REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAGOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA

UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL HIJOS DE BOLÍVARCIRCUITO ESCOLAR NO5

MARACAIBO -EDO. ZULIA

Fortaleciendo los valores para crear buenas costumbre en mi

escuela y comunidad.

Identificación del Proyecto

1. Nombre y Objetivo del Proyecto

Fortaleciendo los valores para crear buenas costumbre en mi escuela y

comunidad. Tiene como objetivo fortalecer los valores para crear tanto en los estudiantes como a la comunidad la practica de las buenas costumbres.

2. Entidad ejecutiva del proyecto y lugar de ejecución

Entidad: Unidad Educativa Estadal Hijos de Bolívar

Ubicación: Sector Samide, Barrio Ali Primera. Av. Principal los Lirios

II. Descripción del proyecto

1- Breve descripción del proyecto (Aspecto tecnico)

Abarca el fortalecimiento de los valores a través de su práctica en el aula

incluyendo: directora, docentes, obreros, familia y comunidad.

2- Organismos involucrados en la ejecución del proyecto.

Directora, docentes, obreros, alumnos, padres, representantes y miembros

de la comunidad.

III. Financiamiento del Proyecto

La propuesta de este proyecto será llevado a cabo por autogestión.

1. Datos de la institución

Unidad Educativa Estadal Hijos de Bolívar

Dependencia: Estadal

Nivel o modalidad: Educación inicial y Básica

Circuito escolar: #5

Dirección: Sector Samide, Barrio Ali Primera. Av. Principal los

Lirios

Turnos de funcionamientos: Diurnos y vespertino

Matricula: 720 niños. Hembras: 351 Varones: 369

Secciones: 22

Código DEA: OD15382313

Educación Inicial: 2 salas para niños de 3 años, 2 salas para niños de 4

años, 2 salas para niños de 5 años.

Educación Básica: 2 secciones de 1o grado, 3 secciones de 2o grado, 2

secciones de 3o grado, 3 secciones de 4o grado, 3 secciones de 5o grado, 3

secciones de 6o grado.

Población wayuu: un 80% de los alumnos

Número de Representantes: 512

Personal Directivo: 1 Directora

Personal docente: 31

Personal obrero: 6

Personal Directivo: 1

2. SENSIBILIZACIÓN DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL

CONTACTO EDUCATIVO.

Se realizaron reuniones con los representantes y habitantes de las

comunidades adyacentes, donde se les planteo la creación del (PEIC), la

asistencia fue notable, se sensibilizo y motivo a los representantes a la

participación de la creación del mismo a través de juegos, competencias,

charlas para hacer el proyecto más dinámico. Los mismos se mostraron

complacidos y con gran interés por participar y así poder buscar soluciones a

los problemas que afectan a la institución y de su comunidad.

3. DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL

Unidad Educativa Estadal Hijos de Bolívar

VISIÓN

Alcanzar una estructura académica que guie y encamine el desarrollo

educativo integral de los niños en los niveles y modalidades del plan educativo,

a través de medios o recursos humanos que se caracterizan por tener un alto

nivel profesional, responsabilidad y deontología, comprometidos con la

formación de un individuo integro, critico, capaz y digno para comprender las

particularidades propias con multiplicidad cultural, idóneos para dar repuestas a

las expectativas de crecimiento sostenidos en el bienestar y discernimientos

direccionales actuales, científicos y humanos.

MISIÓN

Ser una organización educativa propia que obtenga el mayor provecho y

rendimiento de su personal, que brinde un beneficio de excelente calidad y de

libre acercamiento para todos, en una escuela independiente que asegure el

estudio, el análisis y la investigación en el aula de clases y la formación de un

sujeto con aptitud de repuesta frente a las cambios planteados.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Insertar a la comunidad a los procesos pedagógicos como parte de

su formación integral.

Orientar el trabajo creativo e innovador.

Orientar la prevención, protección y defensa de la salud.

Cooperar en la solución de los problemas desde el contexto de

acuerdo a sus particularidades.

Fortalecer la práctica productiva escolar.

Fomentar el humanismo entre los estudiantes.

Alcanzar la justicia y equidad social.

Garantizar el acceso, permanencia y prosecución educativa de los

estudiantes.

Extender la cobertura de la matricula.

Canalizar el desarrollo de la planta física y la dotación de la

institución.

Elaborar proyectos educativos productivos y sustentables.

VALORES QUE SE PREDICAN EN LA INSTITUCIÓN:

Paz.

Tolerancia.

Solidaridad.

Convivencia.

Compañerismo.

Respeto.

Responsabilidad.

Dignidad.

Libertad.

Igualdad.

Equidad.

Justicia.

RESEÑA HISTÓRICA

En el barrio el Samide, sector José Páez, vía los Lirios; en la parroquia Antonio

Borjas Romero, en diciembre de 1999 se realizo un censo de niños no

escolarizados, ya que en el sector no contaba con una escuela cercana. La

iniciativa se da por tres estudiantes de educación de la UPEL, Mawy Paz

como coordinadora, Iría González y María González como facilitadoras,

quienes son wayuu, el cual comienzan con una matricula de 56 niños entre

educación Inicial y Primer grado de diferentes edades.

Al inicio comienza como Espacio Educativo Alternativo Nuchonyu Woliwua

ubicado en un terreno abandonado que iba a ser ocupado por un ambulatorio,

el apoyo de los padres y representantes permitió que se pudiera llevar a cabo

el aumento de la matricula, sin embargo las condiciones eran precarias no

había baño y los niños tenían que llevar sus sillas. Iría González pasa a la

coordinación e inmediatamente ingresan otras facilitadoras: Yusmari Paz y

Érica Pana quien era representante y pasan a ser facilitadoras del espacio. Las

condiciones eran infrahumanas sin pizarrón, sillas, mesas, baños, cantina entre

otras, sin embargo fue aumentando la matricula. La lucha fue constante, día a

día buscando mejorar las condiciones del ambiente de aprendizajes, el

gobernador Manuel Rosales en una campaña electoral del año 2001 pasa por

la avenida y los alumnos, representantes y las docentes le mostraron las

condiciones en la cual laboraban, el gobernador las propuso un proyecto y

presentando ente su despacho para aprobar la construcción de la escuela.

Para el 2003 pasa a ser de Espacio Educativo Alternativo a plan

emergente Educativo Nuchonyu Woliwua y se disponía de todos loas grados.

En el 2005 se contaba con una matricula de 256 alumnos, y asume la

coordinación Érica Pana, y en conjunto con 8 facilitadora: María González,

Yusmary Paz, Darleny Villalobos, Naidys Aguaran, Marines Machado, Rismari

Morales, Ruth Parra y Yalitzy Hernández. En el 2005 el coordinador del

circuito5 el profesor Erido Parra visita el Espacio Alternativo notificando que la

construcción de la escuela fue aprobada.

El 26 de marzo el gobernador Manuel Rosales ubica a las docentes junto

con la matricula al barrio vecino Ali Primera, sector Samide y pasa a llamarse

Hijos de Bolívar que es la traducción de Nuchonyu Woliwua, la escuela fue

ubicada en locales alquilados por la gobernación y en espera de la

construcción del plantel. Asume la dirección del espacio la Magister Jesusita

Ramos, así mismo ingresan 10 docentes y se establecen dos horarios para

cubrir las necesidades de la comunidad.

En el mes de julio del año 2011 nos desocuparon de los locales

alquilados y se tuvo que dar clases en la escuela aun sin culminar los trabajos

de construcción. Actualmente se ubica en la gerencia de la escuela la Lic.

Janeth González y contamos con 25 docentes, 6 auxiliares y6 obreras, la

escuela esta en construcción y todavía no ha sido culminada.

EPÓNIMO

El nombre de la escuela se debe a que bolívar fue líder y luchador por

los más necesitados de educación y su objetivo primordial era que todos

recibieran una excelente educación y que esta llegara a todos los

ciudadanos. Cuando se hace referencia a los “Hijos”, es la percepción de

que los niños que necesitan de una escuela y ellos son considerados hijos

de la Nación que fue liberada por Simón Bolívar.

LEMA

Con el ideal de Bolívar formaremos buenos ciudadanos y útiles a la

comunidad y a la patria.

LOGO

DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN

La Unidad Educativa Estadal Hijos de Bolívar se encuentra ubicada en

la Av. Principal los Lirios, Sector Samide, Barrio Ali Primera. La escuela no ha

sido culminada, exactamente contamos con 9 aulas de las cuales solo 3 tres

tienen electricidad en las cuales hay iluminación y ventilación en el resto de las

aulas esto es natural, cuenta con 6 baños los cuales están sin servicio ya que

los pozos sépticos se colapsan cada vez que llueve, cada aula cuenta con 20

pupitres y las salas de preescolar con 3 mesas y 20 sillas. La poca iluminación

natural y artificial, el calor por la falta de electricidad ya que si hay ventiladores

influye negativamente en la educación de los niños y niñas.

El espacio cuenta con un patio central el cual no ha sido acondicionado para

su utilización, no contamos con estacionamiento, laboratorio, biblioteca y áreas

deportivas y recreativas. Es accesible llegar ala escuela ya que se encuentra

ubicada en la avenida principal y pasan diferentes rutas de transporte como

son: los autobuses de Raul Leonis, Cachiri, carritos Paseo Marite. De igual

forma el espacio no presta servicios médicos - odontológicos. Al hacer

referencis a los mobiliarios disponibles solo contamos con pocas sillas y

mesas, algunos pupitres, resaltando que los mismo se encuentran

deteriorados, además algunos niños tienen que sentarse en el suelo para

recibir clases.

El barrio Ali Primera es una población en la que el 15% se encuentran no

escolarizados, 5 % de niños con necesidades especiales, 55% se encuentran

escolarizados en los niveles de educación inicial y primaria,15% se encuentra

cursando estudios en nivel de secundaria y misiones y 5 % restantes se

encuentra cursando estudios a nivel universitario. Sin embargo, es importante

señalar que al nivel de educación secundaria se evidencia un alto índice de

deserción escolar lo que imposibilita la prosecución en el sistema educativo.

Por otro lado, los Liceos se encuentran muy distantes de la comunidad lo que

imposibilita la prosecución a niveles superiores y como consecuencia la

deserción escolar y embarazo en adolescentes. Así mismo, la comunidad no

cuenta con centros educativos ni culturales como bibliotecas, ludotecas,

museos, casa de cultura, parques infantiles entre otros.

Las enfermedades más comunes que se presentan son diarreas por

parasitosis, Vómitos, escabiosis, pediculosis, caries dental, enfermedades

infectocontagiosas, problemas respiratorios y desnutrición. No existen servicios

asistenciales cercanos a la comunidad, siendo el más cercano el Hospital

Materno Infantil Doctor Raúl Leoni ubicado en el sector El Marite y el

Ambulatorio de el Caimito (CDI).

Existen sectores de riesgo y amenaza que pueden afectar la integridad

física de los habitantes como lo son la vía de acceso siendo una vía por donde

circulan los autos a muy altas velocidades y el peligro latente de una cañada

que en períodos de lluvia se desborda poniendo en peligro la vida de muchos

habitantes incluyendo la comunidad escolar. Así mismo, existe un alto riesgo

de inseguridad por no haber módulos policiales cercanos además, la zona es

presta para cometer actos delictivos.

II FASE: CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA

- ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN DE ACTORES:

Las estrategias más significativas que sirvieron para involucrar a todos

los actores para desarrollar el Proyecto Educativo Integral Comunitario

fueron:

- Asambleas de padres y representantes.

- Lecturas reflexivas.

- Mesas de trabajo.

- Convivencias.

- Compartir.

- Encuentros.

- Hora PEIC.

- Creación de comisiones de trabajo.

- Mecanismo de publicidad y propaganda.

- Círculos de estudio.

- ESTRATEGÍAS PARA REALIZAR EL DIAGNÓSTICO:

Para recabar la información se utilizaron las siguientes estrategias:

- Encuestas.

- Recorrido de acercamiento con participación de docentes, alumnos y

comunidad educativa local.

- Entrevistas.

- Lluvia de Ideas.

- Análisis Matriz FODA.

- Conformación de grupos o comisiones de trabajo.

SOCIALIZACION Y SISTEMATIZACION DE LA PROFUNDIDAD DEL DIAGNÓSTICO.

Para está socialización se empleo la concepción sistémica al reunir el

colectivo comunitario y el personal de la institución en una asamblea general a

fin de realizar actividades en las que no es posible observar con claridad, el

porque y el para que de la convocatoria con el objetivo de llevar adelante un

proyecto educativo institucional comunitario viable, donde fueron participes de

toda elección y acción de las fortalezas , debilidades, oportunidades y

amenazas existentes en el entorno escuela - comunidad, para alcanzar y lograr

el cumplimiento de un diagnóstico eficaz utilizando diferentes estrategias para

recaudar la información precisa.

JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS

Familia disfuncional

La existencia de una cañada en la comunidad

Inseguridad

Desunión familiar

Crisis de valores

Falta de una Cancha deportiva en la escuela.

Apatía por parte de algunos representantes asistir a diferentes actividades que promueve la escuela

TÉCNICAS DEL FODA

Para este análisis se contó con la información proporcionada por el personal de

la institución, educandos, representantes, concejo comunal, entre otros

participantes.

Cabe aclarar que las oportunidades son los elementos del entorno institucional

de la escuela que favorecerán el logro de los resultados esperados y las

amenazas son los principales elementos de ese entorno que pueden

obstaculizar el trabajo del plantel hacia la consecución de sus objetivos

institucionales propuestos.

Así mismo podemos decir que a nivel de lo interno tendríamos la fortaleza que

son todos aquellos elementos que faciliten que la institución cumpla con el

logro de su objetivo y misión y sus debilidades vendrían a ser los factores que

inciden o pueden incidir negativamente en el buen desarrollo de la acción a

lograr.

FORTALEZAS : personal docente, administrativo y obrero apto, representantes

dispuestos a colaborar con la institución, programas sociales como: Rafael

María Baralt

OPORTUNIDADES: Espacio geográfico de fácil acceso para cumplir con su

función, Aplicación de nuevas estrategias de aprendizaje por parte de los

docentes en la participación en talleres o jornadas d participación.

DEBILIDADES: Inseguridad, marginalidad, consumo de drogas,

delincuencia destacada en menores, promiscuidad, infecciones de transmisión

sexual, alto índice de desnutrición, falta de un comedor escolar en la escuela,

madres solteras, violencia doméstica. En cuanto a la planta física de la

institución: Falta de seguridad, falta de mobiliario, falta de materiales deportivo,

didáctico (libros y juegos) falta de la biblioteca, mobiliario, entre otros.

AMENAZAS: distribución y consumo de estupefacientes, niños solos en

horario extra escolar, padres desinteresados en la formación de sus hijos,

licorerías...

ESTRATEGIAS O.A

- Planificar charlas con el médico del dispensario relacionada con las enfermedades.

- Involucrar organismos públicos en la solución de problema (canalización de la quebrada el Caimito, construcción del muro de contención, tratamiento del agua de consumo y mejoramiento del transporte público).

ESTRATEGIAS F.A

- Campaña de concientización para la prevención de enfermedades.

- Integral al personal directivo, docente, administrativo, obreros, alumnos, fuerzas vivas, en la solución de los problemas.

- Elaborar proyectos para la construcción del muro de contención, enviarlo a organismos competentes.

- Planificar actividades culturales y sociales para recabar fondos destinados al mantenimiento de ornatos de nuestra institución.

ESTRATEGIAS D.A

- Organización y planificación de actividades que involucren a los miembros de la comunidad a participar y contribuir con el que hacer escolar comunitario.

- Reunión con la línea de Transporte Público para el mejoramiento del servicio.

- Solicitar a los organismos competentes la realización de estudio del agua de consumo de la comunidad.

- Aplicar actividades lúdicas para lograr la concentración del niño en las actividades pedagógicas.

- Realizar campaña de prevención de enfermedades.

- Oficiar organismos competentes para la construcción del puente y el muro de construcción.

- Planificar actividades recreativas para docentes, Alumnos.

ESTRATEGIA F.D.

- Elaborar cartelera informativa con programación del día e información.

- Enriquecer Calendario Productivo con vivencias P.P.A