Ultima Actividad Modulo Evaluacion

8/18/2019 Ultima Actividad Modulo Evaluacion

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UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Taxonomía para la era digital de Bloom y ubicación taxonómica eg!n "ar#ano y $endall para el

curo% Aplicación de nue&a tecnología como recuro metodológico para el aprendi#a'e del

repertorio coral en la I(E("( )uene de Ipiale

"AESTR*A EN +ESTI,N DE -A IN./R"0TI1A EDU1ATIVA

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UNIVERSIDAD DE SANTANDER

"ódulo% E&aluación de Aprendi#a'e "ediada por TI1

Taxonomía para la era digital de Bloom y ubicación taxonómica eg!n "ar#ano y $endall para el

curo% Aplicación de nue&a tecnología como recuro metodológico para el aprendi#a'e del

repertorio coral en la I(E("( )uene de Ipiale

)reentada por% 6U-I/ ANDRES ARAU6/ AR"ER/

)ro7eor81onultor% -u# Delia /orio

"AESTR*A EN +ESTI,N DE -A IN./R"0TI1A EDU1ATIVA

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1. Taxonomías para la evaluación.

Reali#ando un an9lii del proceo educati&o conider9ndolo como un elemento con7luyente de

&ario elemento :ue aportan a la etructuración; orientación; 7undamentación; cuali7icación y

aplicación de la accione did9ctica y pedagógica en pro de la ad:uiición y dearrollo de


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1erda C2333( Todo eto; e 7undamentan en regitrar la preencia o auencia de lo

conocimiento :ue e plantearon al inicio del proceo educati&o; in limitare a anali#ar la

caua por la cuale e cumplen o no lo ob'eti&o(

Ben'amin Bloom; en concordancia con lo expueto; propone una clai7icación para lo apecto

cogniti&o; picomotor y a7ecti&o;


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taxonomía de ob'eti&o eg!n Bloom; puede citare%

2.1. Dimensión afectiva

Indica el cómo la perona reaccionan a di7erente etímulo y ituacione &ita a tra&= de la

recepción; la repueta; la &alori#ación; la organi#ación y la caracteri#ación con un &alor o un

comple'o de &alore(

Recepción% a:uí e en donde el etudiante e limita a pretar atención en 7orma pai&a(

Respuesta% participa acti&a en el proceo de aprendi#a'e(

Valoración% Se aigna un &alor a un ob'eto(

Organización% -o etudiante pueden agrupar di7erente &alore; Cin7ormacione; comparando;

relacionando y elaborando lo :ue


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)roceo de Aprendi#a'e; pue al 7inali#ar un proceo de aprendi#a'e; el etudiante debe


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epecí7ica o inteti#ada(

'rocedimientos mentales en cuanto al cómo e mane'a la in7ormación para e'ecutar accione de

di&era índole(

'rocedimientos psicomotores :ue et9n relacionado con la coordinación de mo&imiento

corporale con di7erente 7inalidade(

Anali#ando lo (iveles de 'rocesamiento; "ar#ano y $endall; lo clai7icaron en Cognitivo)

"eta*cognitivo # +istema interno; con la repecti&a ubdi&iione correpondiente al

cogniti&o como recuperación; comprenión; an9lii y uo del conocimiento(

A tenor de ete aunto; e importante coniderar%

4( Recuperación CSitema 1ogniti&o acti&ación y tran7erencia del conocimiento de la memoria

permanente a la memoria de traba'o; donde puede er concientemente proceada

2( 1omprenión CSitema 1ogniti&o traducción del conocimiento en 7orma adecuada para :ue

u almacenamiento en la memoria permanente e produ#ca; e decir; :ue tome la etructura y el

7ormato :ue e re:uiere para :ue la in7ormación cla&e e coner&e(

( An9lii CSitema 1ogniti&o 1orreponde a la extenión ra#onada del conocimiento; e decir;

lo etudiante elaboran a partir del conocimiento :ue comprenden(

F( Utili#ación del conocimiento CSitema 1ogniti&o Se preenta cuando el etudiante e &e en la

neceidad de cumplir con cierta tarea(G( "eta8cognición CSitema cogniti&o Ete ni&el e el reponable del monitoreo; e&aluación y

regulación de todo lo tipo de penamiento( Tambi=n e le


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el proceo de aprendi#a'e como on% -a actitude; la creencia y la emocione(

,(-O C/R+O

(O"0R- D- DOC-(T- ulio ,ndr3s ,rau4o ,rmero


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&(+T&T/C&5( -D/C,T&V, 'uenes &piales (ari6o

(om7re del curso Aplicación de nue&a tecnología como recuro

metodológico para el aprendi#a'e del repertorio

(ivel ) 8rado S=ptimo grado de educación b9ica&ntensidad 9oraria semanal 4


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O74etivos de aprendiza4e Implementar la nue&a tecnología como recuro metodológico

para la ene?an#a de la partitura corale en el dearrollo de lo

proceo de ene?an#a aprendi#a'e muical de lo ni?o de la

Intitución Educati&a )uene de la ciudad de Ipiale(

,nuncio de 7ienvenida 1ordial aludo para todo y toda(

Bien&enido al mundo de la m!ica coralLL

1on ete curo :ue empie#a; dede lo &irtual &a a aprender a

mane'ar tu clae de m!ica coral; iendo tu propio entrenador

&ocal; i le pone muc


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,ctividades generales )rueba diagnótico; ociali#ación ; mapa mentale; in7ogra7ía;

entre otro(

+ección unidades de aprendiza4e

1ompetencia a dearrollar%

1ompetencia tran&erale gen=rica Intrumentale%

8 1apacidad de an9lii y íntei(

8 1apacidad de organi#ación y plani7icación(

)eronale%8 Traba'o peronal(

8 Mabilidade en la relacione interperonale &ita a tra&= de u participación en un 7oro(

Sit=mica%

8 Aprendi#a'e autónomo(

8 1reati&idad(

1ompetencia epecí7ica

1ogniti&a CSaber%

8 Ad:uirir lo conocimiento b9ico obre la Expreión "uical(

8 Ad:uirir lo conocimiento picoocio8pedagógico b9ico relacionado con la Expreión

"uical :ue le permitan el adecuado dearrollo de la labor coral(

)rocedimentaleQIntrumentale CSaber


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Actitudinale CSer%

8 Ser


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&oce y u

importancia para la

m!ica poli7ónica(

Indicar u

apreciacione

peronale obre lo

aprendido

1omprender Recuerdo

In7ormación%

Vocabulario

Reumir ; anali#ar e

in7erir en un traba'o

de an9lii obre lo

conceptuado en la

ayuda TI1(

1omprender Integración

)rocedimiento

mentale%

Ni&el 2( 1omprenión

,CT&V&D,D D- ,'R-(D&;,- 1

El traba'o &ocal; acercamiento al lengua'e muical 1oral; recordar lo aprendido obre m!icaEn eta acti&idad; e permitir9 al etudiante un acercamiento al proceo coral y al papel de cada

participante dentro de la maa coral; la ditribución de la &oce y u importancia para la m!ica

poli7ónica(

En eta acti&idad; el etudiante; podr9

• Aegurar la capacidad lectora del lengua'e muical de coro(

• Acercare al conocimiento del monta'e de repertorio en el grupo coral dede la

ecuc


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• Dearrollar


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)ara la e&aluación; relacionada con lo ob'eti&o y contenido del curo; e

coniderar9 imprecindible el cumplimiento de lo iguiente apecto%

Aitencia y participación en la c


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acompa?amiento intrumental

Descripción En el dearrollo de eta acti&idad; el etudiante ad:uirir9 la competencia

necearia para ditinguir; ecuc

evaluación

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-a uma del de e&aluación de toda la acti&idade planteada e:ui&ale al

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,CT&V&D,D D- ,'R-(D&;,- ! Re&iión de e:uema muicale 8 mor7ologíaO0-T&VO+ Taxonomía

0loom

Taxonomía "arzano < $endall

Identi7icar lo

elemento b9ico para

el an9lii de una

partitura y mediante

ello etudiar y

etablecer la

mor7ología de una

partitura(

Aplicar Toma de deciione

In7ormación%

)rincipio

)roceo mentale%

Regla imple

)roceo analítico

)reciión en

de7inición y

conceptuali#ación

Ni&el F(

Utili#ación del

1onocimiento

Recopilar in7ormación

obre 7orma

muicale

Anali#ar In&etigación

In7ormación%

Vocabulario y

principio

)roceo

mentale% Regla

imple

,CT&V&D,D D- ,'R-(D&;,- ! Re&iión de e:uema muicale 8 mor7ología

( Descripción An9lii de partitura(


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Recursos did:cticos

)artitura en .inale

Video

-inP a p9gina epeciali#ada

1D de audio(

Arc


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,CT&V&D,D D- ,'R-(D&;,- % -nsa#o coralO0-T&VO+ Taxonomía

0loomTaxonomía "arzano < $endall

)articipar del monta'e de la

obra propueta 'unto

a&ario participante con &o#

y &ídeo; interpretando una

obra en grupo corale

)articipar "onitoreo de proceo

In7ormación%

)rincipio

8)roceo mentale%

8Algoritmo y t9ctica

8)roceo icomotore%

)reciión en

mo&imiento de dedo

Ni&el G( Sitema

metacogniti&o

Impro&iar &ocalmente 1rear

,CT&V&D,D D- ,'R-(D&;,- -nsa#o coral( Descripción

-o etudiante; depu= de conocer la línea melódica de u &o#; en una plata7orma adecuada

:ue permita la participación de &ario participante con &o# y &ídeo; interpretar9n una obra en

grupo de oc


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-V&D-(C&, ,CT&V&D,D %.

Reunión para enayo &irtual; participación de &ario integrante por obra eleccionada(

Tipo de

-videncia

Desempe6o x Conocimiento x 'roducto x

Descripción 1ada etudiante; reali#ar9 en compa?ía de iete etudiante m9; un enayo

muical &ia Keb; con la preencia del tutor &irtual(=ec9a de

entrega

"ayo 4G

Criterios de

-valuación

Integración en el grupo(

Dominio de la correpondiente t=cnica b9ica(

Expreión(

A7inación(

>

evaluación

G3

-a uma del de e&aluación de toda la acti&idade planteada e:ui&ale al

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E&aluación )ropueta 1oral%

1oncepto externo(

En mi calidad de Directora Sin7ónica de la /r:ueta Sin7ónica 6u&enil Binacional 1olombo

Ecuatoriana y depu= de re&iar la propueta preentada por el Ep( 6ulio Andr= Ara!'o Armero;

puedo concluir%

-a acti&idade; e encuentran acorde con una etructura cl9ica de aborda'e del repertoriomuical tal como e reali#aría en un ambiente preencial(

Exite co


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otra e&idencia para e&aluar el traba'o; aun:ue entiendo :ue por lo de &irtual y online no

puedan utili#are tanta como í e permitido dede lo preencial(

Decono#co la e7icacia de


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Berroter9n; "( C234G ( )or:ue perder el tiempo;

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