UN MODELO EVALUADOR Y SU METODOLOGÍAZAVALA HURATDO JEHIELI MONSERRAT

El proceso evaluador de carácter y funcionalidad formativa

Elección de la metodología.

Metodología global:

Aspectos cualitativos del proceso E-A

Aplicar técnicas o instrumentos cuantitativos.

TÉCNICAS PARA LA RECOGIDA DE DATOS Estructura de la obtención de información fundamental en el proceso de

evaluación

Cualitativa responde a técnicas e instrumentos ( modelo de informe)

Técnicas para obtener datos

Modelo de evaluación cumpla sus funcionalidades.

OBSERVACCIÓN Técnica para obtener datos. Fiabilidad y validez.

Recoger información sobre el objeto que se toma en consideración

Características: Planificación Definir clara y precisa los objetivos Sistematización Delimitación de los datos en los instrumentos o soportes convenientes Triangulación de las observaciones es realizadas

Tipos de observación:

La participante:

El observador está integrado en mayor a menor medida al grupo que debe observar. • Tiene lugar en el aula• Forma parte del proceso

No Participante

El observador es absolutamente externo al grupo

Se mantiene a margen de las actuaciones y relaciones entre sus miembros

ENTREVISTA Conversación intencional

Estructurado o abierto, planteado y respondido de forma oral.

Funciones de carácter diagnostico, terapéutico, evaluador, investigador orientador e informativo

Preguntas claras precisas y objetivas

Fiables

Registro de datos

TIPOS DE ENTREVISTA

Entrevista formal:

Preparada por el entrevistador.

Función: - Estructurada - Semiestructurada - Libre o abierta

Entrevista informal:o No tiene preparación previao Espontaneoo Técnica para evaluación cualitativao Técnicas (observación, encuesta, sociometría etc.)

ENCUESTA Obtención de información que se realiza mediante la aplicación de

cuestionarios orales o escritos.

Objetivos: Averiguar y describir condiciones en el desarrollo de la situación evaluada Describir formas de conducta o funcionamiento Determinar las relaciones

Aplicación de encuestas:

A) Al alumnado de un grupo: Obtiene información sobre objetivos y contenidos.

B) Al alumnado, profesorado y familias: obtiene datos (educativo y curricular)

Técnica utilizada en metodología cuantitativos y cualitativos

SOCIOMETRÍA Técnica que ofrece información acerca de la estructura interna de los

grupos.

Procede de términos latinos socius: compañero, social y médium: media

Media social

Aplicadas de forma continua cada 2 o 3 meses

Comprueba la evolución

COLOQUIO

Intercambio oral sobre un tema prefijado manteniendo varias personas.

Función:

Compartir impresiones, opiniones, ideas, valoraciones, etc.

Proceso de recolección de datos se centra:

Utilización en situaciones de evaluación inicial o diagnóstica de un grupo de alumnos. Permite llevar a cabo la evaluación inicial de forma destendida y espontanea.

Utilización en situaciones de coevaluación: Técnica de interacción evaluadora

TRABAJOS DE LOS ALUMNOS Incluyen todo tipo de tareas, ejercicios o actividades que realizan en el aula

o fuera de ella.

El profesor establezca las actividades que el alumno debe realizar para llegar a los aprendizajes consecuentes.

Los trabajos del alumno constituyen una fuente de datos.

Disponer de la información en los procesos de evaluación

TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DE DATOS Se refiere a los estudios cualitativos

Sus decisiones educativas deben apoyarse en datos fundamentados.

Dos técnicas para el análisis de datos

TRIANGULACIÓN:

Utilización de diferentes medios para comprobar un dato o indicador.

Medios que se apliquen serán las fuentes, métodos, técnicas, sujetos, espacios, etc.

TIPOS DE TRIANGULACIÓN TRIANGULACIÓN DE LAS FUENTES u obtención de información de diferente

procedencia

TRIANGULACIÓN DE EVALUADORES o realización de la observación o evaluación por parte de varios sujetos.

TRIANGULACIÓN METODOLÓGICA o utilización de diversas estrategias en este campo

TRIANGULIZACIÓN TEMPORAL o realización del estudio en diferentes momentos

TRIANGULIZACIÓN ESPACIAL o realización del estudio en distintos lugares.

ANALISIS DE CONTENIDO Se trata de datos obtenidos desde un enfoque cualitativo/descriptivo de la

evaluación.

Fases generales:

Determinación de la amplitud del análisis

Concreción de la unidad de análisis

Identificación, selección y estructuración

Codificación de los datos

Análisis estadístico

INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA Y EL ANÁLISIS DE DATOS Herramienta necesaria para anotar por escrito los datos conseguido en el

proceso de evaluación.

Modelo descriptivo, cualitativo y con técnicas para conseguir información.

ANECDOTARIO

Consiste en una ficha donde aparece el nombre del alumno, observación realizada, fecha de la observación y firma del profesor que la efectuó.

Se elabora mensual o trimestralmente donde anota observaciones

Anotado por uno o varios profesores.

LISTAS DE CONTROL

Cuadro doble de entrada en el cual se anotan, en la columna izquierda, objetivos a alcanzar en un periodo de tiempo o los indicadores que desean evaluarse en el periodo

Evaluación continua

Realizarla al final al terminar el periodo de evaluación establecido

Evolución del grupo/clase. Descripción de lo que se ha trabajado y conseguido

ESCALA DE VALORACIÓN

Registro de datos se refleja de manera ordena y sistemáticamente objetivos e indicadores que pretende evaluarse con una persona o situación

Puede expresarse de manera gráfica, numérica o descriptiva

ESCALAS ESCALAS NUMÉRICAS: valoran objetivos o indicadores mediante una serie

ordenada de números.

ESCALAS GRÁFICAS: valoran objetivos o indicadores dentro de un continúo marcado con puntos o descripciones concisas, elabora un gráfico uniendo los puntos.

ESCALAS DESCRIPTIVAS: valoran mediante un conjunto de expresiones verbales, grado de consecución de un objetivo o de un indicador determinado

CUESTIONARIOS Conjunto de preguntas estructuradas acerca de un tema, se aplica por

escrito

Instrumento para conseguir información mediante técnica de la encuesta

Clasificación de cuestionario (DE KETELE, J.M Y ROEGIERS)

a) Recogida de información para una encuesta: aplica una muestra de población o población entera. Es útil cuando es preciso conseguir información de un determinado número de sujetos en tiempo limitado.

Se clasifica en tres

CUESTIONARIOS CERRADOS: plantean preguntas que deben contestar con “si o no”.

CUESTIONARIOS ABIEROTOS: plantean preguntas sin sugerir ningún tipo de respuesta. Obtiene más información datos personales.

CUESTIONARIOS MIXTOS: integran preguntas de ambos tipos la información resulata más confiable

b) Control de procesos y resultados del aprendizaje

Contiene preguntas acerca de unidades didácticas que desarrollan en el aula, a los aprendizajes adquiridos

Diferentes pruebas y planteamientos de trabajo que lleva a la heteroevaluación.

Para llevar a los procesos y resultados del aprendizaje:

Resulte comprensivo de las facetas de ese aprendizaje

Integre aprendizajes conceptuales y procedimientos

Plantee situaciones

Permita valorar objetivos básicos

Evaluación rigurosa

Triangule datos de su valoración

SOCIOGRAMA Y PSICOGRAMA Formas gráficas de representación de resultados obtenidos después de aplicar

las técnicas sociométricas en el aula.

El test sociométrico consiste en tres preguntas clave, se elige en situaciones de trabajo y estudio, a quien se elige en situaciones de diversión y a quien se rechaza:

1. Se detectan las preferencias intelectuales

2. Las preferencias afectivas

3. La posible existencia de algún miembro del grupo rechazado por el conjunto del mismo.

Representación se utiliza una simbología

Círculo para la niña Flechas para elecciones o rechazos

Triángulo para el niño Flechas con un distintivo (línea doble o punteada)

Detectar:

La aceptación que un alumno posee en su grupo

El grado general de cohesión del grupo

La existencia o inexistencia de un líder

La localización de sujetos aislados en el grupo que no reciben ninguna elección

La existencia o inexistencia de sujetos rechazados por el conjunto del grupo

DIARIO

Toma de datos más personal, menos formalizada, interpretación y reflejo de situaciones.

Se anota cada día los hechos que sean considerado importantes en el centro o en el aula.

Proporciona comentario sobre los miembros

Registra datos de la programación que el docente desarrolla. Lo que se pensaba hacer, lo que sea podido hacer

GRABACIÓN permite la reproducción permanente de las situaciones referidas.

escuchar atentamente cuantas veces sea necesario

ver la actuación de una persona en un grupo o del conjunto del grupo

Facilita la observación sosegada y el contraste de datos recopilados

EL INFORME DE EVALUACIÓN Resuma la valoración de los datos obtenidos más relevantes durante el

procesos y refleje los resultados alcanzados

Debe conocer como ha ido evolucionando, lo que aprende y dejo de aprender.

Ofrecer información periódica y escrita

PASOS

a) Elaborar lista de control para cada bimestre

b) Resumir la formulación de los objetivos bimestrales

c) Transcribir estos objetivos a un modelo de informe para valorar cada uno

d) Reunir actitudes que se hayan trabajado

e) Valorar objetivos que aparecen en el informe

f) Formular observaciones necesarias

TIPOS DE INFORME Informe abierto

1. Cada profesor redactara lo importante acerca del aprendizaje2. Marcar resultados obtenidos3. Hacer observaciones precisas

1. Informe descriptivo1. Cuidar terminología2. Transmitir información necesaria3. Redactar si el alumno cambia de centro antes de terminar el ciclo