UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMON. EDUCATIVA.

SISTEMAS DE ADMON EDUCATIVA

LC. LUIS VILLATORO

ENSAYO:

UNA EDUCACION DE CALIDAD EN GUATEMALA

NANCY SANCHEZ

7171-109917

COBAN A.V. 22 DE SEPTIEMBRE DE 2013

Introducción

En Guatemala como en cualquier otro país tercermundista la calidad de la

educación que el estado le brinda a la población estudiantil es tan pobre como la

misma economía de de esta sufrida patria amada. Los ciudadanos comunes y

corrientes y los expertos en la materia han coincidido en cuestionar la realidad de

éste importante rubro en el que descansa las esperanzas para un futuro mas

promisorio para la nación guatemalteca.

Es de importancia para la temática estar consientes que una buena gestión de la

educación será de primordial importancia si los actores o gestores son expertos y

comprometidos con la calidad educativa que se les brindara en dado caso a los

estudiantes de todos lo niveles educativos. Una de las acciones que el Ministerio

de Educación ha impulsado, es la implementación de los Círculos de Calidad

Educativa, acción que persigue entre otras cosas el de compartir experiencias

educativas dentro del marco de un grupo de docentes con interés comunes.

Esta y otras acciones pensamos que van a ponernos en el camino de un cambio

superficial, pero en realidad lo que se necesita es una reforma profunda,

coherente con la realidad nacional y comprometida con las necesidades, intereses

y expectativas de la población estudiantil que son hoy por hoy nuestro presente y

no nuestro futuro, para bien o para mal.

Cuando hablamos de calidad estamos hablando gestiones encaminada a alcanzar

altos estándares educativos que nos ubique en consonancia con la educación

latinoamericana cuando no se pueda alcanzar una equidad con la calidad

educativa mundial que sería lo ideal, dadas las circunstancias urgentes que

atraviesa la realidad educativa nacional guatemalteca.

Una Educación de Calidad en Guatemala

Principios de la calidad.

Dos términos definen de forma clara, la palabra calidad son: superioridad o

excelencia. (Según, El Diccionario de la Real Academia Española) quien con una

luz se pierde. Un alto nivel de excelencia solo se logra cuando los actores

principales de un proyecto se comprometan con los objetivos y las visiones de

futuro del mismo, y la educación en Guatemala es un gran proyecto de nación, en

donde no se han alcanzado aun ni la excelencia mucho menos de superioridad,

como no sea en términos de corrupción y mediocridad, en cuyos aspectos somos

potencia lamentablemente.

Pero ¿Quiénes son los actores principales de este proyecto? Llámese; gobierno,

ministros, directores departamentales, supervisores educativos, docentes y hasta

los mismos estudiantes, pasando incluso por los padres de familia, encargados y

tutores. Quienes dentro de todo el engranaje de la educación en Guatemala, todos

ellos y cada uno en particular aportan un porcentaje de condiciones para inclinar la

balanza negativa de una educación pública mediocre.

Mención aparte merece la educación privada, ya que este es un sector que ha

llevado un poco más arriba la quehacer educativo, alcanzando con ello algún nivel

de ecuación que lo ubica dentro del mercado educativo, el preferido para las

clases sociales superiores quienes tienen no solo el poder social sino el

económico para acceder a este sector educativo, que ofrece en algunos casos

educación con metodologías de vanguardia exportadas en muchos casos de

Europa o Suramérica, implementando tecnología también de vanguardia, para un

mejor logro de estándares educativos equiparados dentro de ciertos límites con la

educación impartida en los puntos geográficos mencionados.

Cabe mencionar que el país chileno, en Latinoamérica, es el principal referente

en términos de calidad educativa por los estándares de calidad alcanzados en esa

nación, por su parte a nivel mundial el sistema educativo finlandés, es uno de los

principales referentes en el mismo aspecto, debido a la excelencia educativa

alcanzados en ese país escandinavo.

Una reingeniería dentro de la administración educativa, permitirá identificar y

aplicar principios de calidad aplicables a la educación, con la participación directa

de los gobernantes de turno hará que se allane el camino que finalmente nos

conduzca a una educación con calidad.

Círculos de Calidad

Cuando en la década de los 80’s, el sistema educativo nacional guatemalteco

impulso la puesta en práctica de los círculos de calidad educativa, en el sector

oficial y en el nivel primario y pre primario, las expectativas creadas hizo avizorar

un futuro promisorio en el logro de algún grado de calidad educativa y no era para

menos, porque en mismo se desarrollaba dentro del espíritu de la coincidencia en

un espacio y tiempo de cierto número de docentes con intereses y problemas

comunes quienes debería de compartir experiencias educativa ante situaciones

también comunes con el objetivo de enriquecer la entrega de las diferentes

modalidades educativas.

En algunos Círculos, efectivamente se lograron importantes avances en mejorar la

calidad de la actividad pedagógica desarrollada en las aulas, y es que los

docentes experimentados con varios años de ejercicio de la profesión de enseñar,

compartieron esos conocimientos con los docentes recién ingresados en el

sistema educativo nacional, este gran avance redundo en estudiantes con mejor

rendimiento en el grado inmediato superior.

En el contexto del desarrollo de los Círculos de Calidad, se pusieron en práctica

diferentes metodologías de transferencia de conocimientos, pero específicamente

el principio metodológico del “Aprendizaje Significativo” vino a mejorar el

desempeño docente y a mejorar el nivel académico de los estudiantes. Lastima

grande que a la postre esta actividad pedagógica perdió su espíritu y termino por

convertirse en una reunión de maestros ocupados en tertulias y embebidos en

conversaciones triviales, que terminaros por interesar a los docentes que

necesitaban de acciones vinculantes al quehacer educativo.

Actualmente se debería impulsar la puesta en práctica de los Círculos de Calidad

Educativa, tomando en cuenta el nuevo contexto, donde la tecnología es el

principal reto de la gran mayoría de docentes en servicio. No cabe duda que las

nuevas experiencias a compartir seria las deficiencias de los docente en enseñar

la tecnología actual en las aulas y no cabe duda que en este caso los docente

jóvenes tendrían que compartir sus experiencias con los docente con “muchos

años de experiencia.

Excelencia en la Gestión

Ya hemos definido que excelencia y superioridad es sinónimo de calidad, y en la

gestión de un proyecto la calidad o superioridad en la misma, redundará en los

logros de los estándares educativos ya que como lo hemos mencionado

anteriormente la gestión educativa en Guatemala aporta un porcentaje que inclina

la balanza a favor de la mediocridad.

Una buena estructura administrativa hace a de una empresa, superior en su

campo, a propósito de este enunciado, queremos dejar en claro que el “talón de

Aquiles” de la educación pública está en la gestión, si la comparamos con la

privada invariablemente vamos a encontrar grandes diferencias, desde la

selección del recurso humano encargado de la gestión educativa, hasta la

evaluación y el acopio de la información relacionada con los resultados finales de

dicho proyecto que en este caso específico; no son otra cosa que el gran número

de educandos que egresan de las aulas de los diferentes niveles educativos del

país.

El perfil de egreso de los educandos casi no se toma en cuenta a la hora de

evaluar los resultados de cada ciclo escolar, pese a que forma parte indispensable

en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que cada establecimiento oficial

debería tener en su archivo.

En éste caso si se cumplió con tenerlo, ya que todo establecimiento oficial lo

conserva celosamente dentro de los anaqueles o escritorios, sin más función que

engrosar los diferentes documentos legales que amparan la existencia de los

establecimientos.

La nueva gestión educativa, debería considerar seriamente, efectivizar la función

del Proyecto Educativo Institucional PEI, por una simple razón, ese documento

contempla los dos parámetros fundamentales en la formación del nuevo

ciudadano: el perfil de ingreso y el perfil de egreso del educando. Es en esa

dirección donde se deben enfocar todos los esfuerzos de todos los factores o

actores del engranaje educativo nacional guatemalteco.

Mientras no se identifiquen los aspectos fundamentales de los perfiles de ingreso y

egreso de los estudiantes, seguiremos produciendo un producto mediocre.

Conclusiones

De lo anterior se desprende la necesidad de evaluar, que factores tienen la mayor

incidencia en que la gestión educativa estatal, no redunde en una educación de

calidad, que supere en amplio margen las expectativas de la población.

Dentro de los factores los más importantes son entre otras las decisiones,

desatinadas que funcionarios de la educación pública, toman de forma mediática

sin posibilidad de ser objeto de continuidad por los funcionarios que a cada cuatro

años se cambian, debido al cambio de autoridades que acompañan a los

gobiernos de turno; por eso se dice y se sabe que las decisiones de las políticas

educativas en Guatemala, siempre han sido políticas de gobierno y no políticas de

estado.

Las políticas del milenio, han sufrido una alteración desde que fueron creadas, ya

que cada gobierno de turno y funcionario, también de turno, le dan su

interpretación particular y no contemplan la posibilidad de que funcionarios que

podrían darle una continuidad efectiva a dichas políticas, puedan continuar en los

puestos, ya que a estos puestos llegan personas, que desconocen los roles y

funciones inherentes al cargo.

Esta actitud obviamente afecta en mucho los pocos avances que podrían tener los

programas y proyectos educativos. Entonces la propuesta obligatoria es que cada

gobierno de turno presente a la población un plan concreto, sobre la problemática

que aqueja a la educación pública, donde se contemple la incorporación de

funcionarios altamente capacitados para conducir la gestión de la calidad

educativa, apoyar acciones de círculos de calidad, contextualizados a los nuevos

retos de cara a un mundo cambiante, funcionarios, que enarbolen el estandarte de

la calidad total en la educación nacional guatemalteca.

Bibliografía

Consulta a Real Academia de Lengua Española en

http://lema.rae.es/drae/?val=calidad

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http://www.mollabs.com/pdf/1.%20Principios%20de%20Calidad.pdf

Philip C. Thomson. Circulos de Calidad. Círculos de Calidad. Cómo hacer que

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Cerro Guerrero, Sebastián. (2005). Elegir la excelencia en la gestión de un centro educativo. Madrid, España: Impresos EFCA S.A.