UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN A PARTIR DE SUS MODELOS

Constantemente teóricos, docentes, padres de familia, estudiantes hablan acerca de la educación,

que modelo aplicar, que antiguamente la educación era mejor, que hoy es demasiado flexible,

que se requiere calidad educativa, etc. Es por ello que través de este ensayo haremos una breve

reseña de cada uno de los modelos educativos los cuales se han utilizado a lo largo de la historia,

discerniremos acerca de sus ventajas y desventajas y sobre todo del momento actual de la

educación, especialmente en Colombia. De igual manera haremos referencia acerca de los

objetivos de la formación inicial de profesores y terminaremos con el tema musicando con las

bases curriculares.

Antes de hablar acerca de los modelos educativos comencemos por tener claro que es un modelo

educativo. En el texto se define como modelos educativas a esas concepciones globales de

los fines de la educación, conformadas por un conjunto de creencias, conocimientos, valores,

actitudes e ideas generales, sociales y políticas, a partir de las cuales se orienta la acción

educativa.

Otra definición de modelo educativo habla de que este “consiste en la recopilación o síntesis de

distintas teorías y enfoques pedagógicos que orientan a los docentes en la elaboración de los

programas de estudio y en la sistematización del proceso de enseñanza - aprendizaje. Es un

patrón conceptual a través del cual se esquematizan las partes y los elementos de un programa de

estudio. Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad

dependen del contexto social”. 1

1ECURED. Definicion de modelos educativos. Disponible en http://www.ecured.cu/index.php/Modelos_educativos

Encontramos dos enfoques, El microscópico y el macroscópico. En la visión macroscópica se

encuentran los modelos económicos y políticos cuyo objetivo es plantear objetivos sociales, pero

con la particularidad de que no tienen en cuenta el desarrollo social de la persona. Por otro lado

está la visión microscópica en la cual se encuentran los modelos educativos con un

conglomerado de ideas que rigen el pensamiento previo con lo que enfoca la relación educativa

de padres y educadores. Esos modelos educativos son el modelo de la educación como molde,

como enseñanza, como libre desarrollo y como iniciación.

Centrémonos entonces en los cuatro modelos educativos. El primero de ellos El modelo de la

educación como molde, que habla de que son los adultos quienes definen las metas, objetivos y

conceptos básicos que deben ser asimilados por los jóvenes, ello ante la idea de que los niños y

jóvenes no están en la capacidad de distinguir entre el bien y el mal, en decidir sobre el sentido

de su vida, establecer normas de conducta, etc. Es por ello que ahí está el adulto pendiente para

corregir y evitar la desviación moral, la mala conducta social y esa intervención de su parte se

da aplicando un castigo que evitara que el niño o joven reincida en su conducta. El problema

educativo de este modelo está en el dilema de que hasta qué punto el adulto incide en la toma de

decisiones del joven con el fin que se dé su autonomía moral.

Pero porque se dice que el niño y joven no puede tomar sus propias decisiones? El modelo

plantea que porque este no está en la capacidad de razonar. Este modelo catalogado como

autoritario y represivo provoca en cualquier momento la rebeldía del joven en su etapa de

adolescencia y por lo tanto que este decida salirse de ese modelo, al mismo tiempo que se siente

capaz de decidir por sí mismo, elaborándose este su propia autodisciplina, su propio concepto de

autodominio, asumiendo responsabilidad y disciplina, siendo precisamente estas las ventajas

del modelo.

Por otra parte está el modelo de la educación como enseñanza, el cual fue creado por los

docentes de secundaria teniendo en cuenta las nuevas concepciones en valores, costumbres del

mundo, planteamientos ideológicos políticos y religiosos. Entonces los docentes dijeron que la

escuela se debía ocupar únicamente de la formación intelectual del niño, jóvenes, de lo demás se

deberían hacer cargo sus padres, haciendo referencia a la formación en valores, normas de

comportamiento, etc.

Es así que el papel del docente en este modelo es únicamente enseñar lo referente a

conocimientos, y en caso de presentarse situaciones que ameriten una sanción a sus estudiantes

este se remite a enviarlo donde el director el cual se encargaría de aplicar la sanción. El

problema era que en ocasiones ni el director estaba en capacidad de hacerlo, dejándose pasar

situaciones como agresiones entre estudiantes fuera del aula, consumo de drogas, etc. Y es allí

donde el docente puede ver afectada su dignidad, pues cuando un alumno le falta al respeto, lo

interrumpe y pues poco o nada puede hacer para corregirlo.

Sin embargo para los contradictores del modelo está en que muchos de los niños pertenecen a

hogares disfuncionales, a hogares donde ambos padres trabajan, hay violencia intrafamiliar, a

sectores donde hay pandillas, drogas, donde en sus casas solo reciben violencia física, verbal,

entonces como se puede esperar que les brinden una formación en valores. Además no se puede

olvidar que es la escuela el sitio donde confluyen un grupo de personas, con diferentes valores,

costumbres, y por lo tanto es necesario que los niños, jóvenes esté preparados para aprender a

convivir en medio de la diversidad.

De aplicarse este modelo se corre el riesgo de formar niños con conductas morales inapropiadas,

con falta de sentido crítico, etc.

De igual manera encontramos el modelo de la educación como libre desarrollo, el cual nace de la

unión de ese rechazo de los padres a esa educación que ellos recibieron caracterizada por el

autoritarismo y la represión y de las teorías psicoanalíticas la cual dice que el niño ante las

dificultades de puede frustrar, ante los castigos traumatizar, ante la intervención del adulto en su

formación puede ver coaccionado y limitado el libre desarrollo, la libertad y creatividad.

Es por ello que en este modelo se pretende que el niño tenga una disciplina orientada hacia el

autodominio moral, dejando que el niño vaya descubriendo el mundo, elaborando sus propias

concepciones de valores, normas sociales y morales, sin ninguna intervención por parte de un

adulto. Sin embargo el problema radica en que el niño crece haciendo lo que quiere, lo que a el

mejor le parece, por lo que puede asumir conductas inapropiadas que pueden ser objeto de

rechazo por la sociedad. De la misma manera al estar el niño solo puede sentirse inseguro, con

ansiedad, perdido en ese mundo que quizás no entiende, y que los adultos que le rodean no le

ayudan a organizar. Sin embargo si hay otros grupos sociales que están dispuestos a influenciar

ideológicamente en las decisiones del niño, a través del consumismo, las modas, las drogas, etc.

y pues al encontrarse el niño en ese mundo casi perdido es fácilmente manipulado e influenciado

en sus decisiones y comportamiento, siendo precisamente esto último la mayor critica que se le

hace a este modelo, pues mientras los padres, docentes se cohíben de influenciar en la educación

del niño, en su comportamiento, hay otros grupos sociales que si lo hacen.

Además, con este modelo se corre el riesgo que el niño se eduque egoísta, irrespetuoso,

caprichoso, donde hace lo que quiere, reaccione de forma destructora e irracional ante cualquier

problema o dificultad, siendo esto último el indicio del gran fracaso de este modelo.

Por ultimo tenemos el modelo de la educación como iniciación, modelo desarrollado por R.S.

Peter a partir de 1966 como una forma de solucionar las limitaciones y problemas de los

anteriores modelos. Este se basa en educar en libertad aceptando que la meta última es la

educación, es formar hombres y mujeres capaces de vivir su propia vida a partir a partir de la

construcción de normas y la escala de valores propias, aceptando esa educación no como una

imposición sino como fruto de su propia reflexión y de la aceptación del valor de esas normas.

Entonces el papel de los educadores es iniciar a los niños, jóvenes en aquellos valores, actitudes

y conocimientos que se consideran valiosos, pero sin llegar al punto de imponer a los niños lo

que tienen que pensar o hacer, y ese papel del educador, del padre ha de desaparecer cuando los

niños, jóvenes son capaces de gobernar por si mismos su propia vida.

El objetivo claro en este modelo respecto al papel del educador, del padre es influenciar, por

ello se dice allí que el modelo busca un equilibrio entre el rechazo de la imposición y la

aceptación de la influencia, por ello se habrá tenido éxito cuando logre influenciar en el

comportamiento, en la forma de pensar del educando.

Pero aparte de los modelos educativos, en los cuales juega un papel de gran importancia los

educadores y en los que incide la formación que reciben estos, en este mismo documento se

proponen cuatro grandes objetivos para la formación inicial de profesores. El primero de ellos

se refiere a la necesidad de que este elabore su propia identidad profesional, pues vemos como

muchos docentes no entienden el verdadero sentido de su trabajo, trabajan bajo modelos

idealizados sobre el que se debe hacer, pensar y evitar, pero no tienen claro cómo actuar ante

problemas reales. Entonces aquí es importante que el docente tenga claro que su trabajo

consiste en estar al servicio de sus estudiantes.

El segundo objetivo tiene que ver con el papel de interlocutor, pues el docente debe servir de

comunicador, un intermediario entre la ciencia entre la ciencia y el alumno, por lo tanto debe

dominar técnicas básicas para lograr esa buena comunicación en el aula, lo cual incide también

en el mantener la disciplina, siendo este el tercer objetivo: El problema de la disciplina, donde el

docente debe formarse en cómo mantener el dominio hacia el otro, para lo cual se requiere que

el docente aprenda a utilizar el razonamiento y el dialogo, que defina funciones, delimite

responsabilidades, discuta y negocie los sistemas de trabajo en el aula, además de que asuma una

actitud seguridad en sí mismo, pero a la vez que trabaje con calidad humana y demuestre su

dominio de las destrezas sociales, de interacción y comunicación en el aula, puesto que

precisamente en lo anterior se fundamenta el respeto del alumno hacia el docente, no únicamente

en los conocimientos.

El último objetivo que se debe perseguir en la formación inicial de los docentes es lograr que

estos estén en la capacidad de adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimiento de

los alumnos con el fin de hacerlos asequibles. Y hablando de conocimientos asequibles y de los

modelos de aprendizaje nos encontramos con un ejemplo trabajado desde el aula llamado

Musicando con las bases curriculares, que se expone desde el que y como queramos que

aprendan los alumnos?, llevándonos a plantear interrogantes como que es aprender?, como se

aprende? Y que vale la pena que sea aprendido?, por ello se plantea como el currículo ha sido

dividido por asignaturas y que cada una de estas se aprende a partir de su esencia, como bien se

expone en el documentos, filosofía lo aprendo pensando, la ciencia experimentando y la música

musicando, en esto último se hace referencia como juega un papel importante los sonidos y se

dice que para ser músico se requiere tener la capacidad de ser sensible a los sonidos, encontrar

en ellos su significación y gozar de su organización. Pero para ello al igual que en las demás

asignaturas se requieren unos conocimientos, habilidades y actitudes. Entendiendo los

conocimientos como ese saber sobre algo, pero también el saber hacer, saber relacionar y saber

comprender. Las habilidades como las capacidades innatas que debemos desarrollar para poder

hacer algo, y por ultimo las actitudes que se definen como las disposiciones aprendidas para

responder a las situaciones que nos enfrentamos. Entonces para enseñar música se requiere que

el docente guíe, que permita que el niño vaya descubriendo a través de los sonidos, que vaya

desarrollando su creatividad a través de la producción de sonidos, que experimente, que

desarrolle su pensamiento.

Teniendo en cuenta lo anteriormente tratado vemos como la educación a través del tiempo ha

venido sufriendo transformaciones y eso lo podemos ver a través de los modelos, donde bien ha

habido cambios en la forma de enseñar, en la manera en que se dan los castigos, en el papel de la

escuela, del docente, en el cómo?, el que? Se debe enseñar. Y por lo mismo es que al estudiar

cada uno de los modelos nos podemos preguntar cual modelo es el más adecuado hoy en día,

cual es el más inadecuado, o si verdaderamente ninguno de ellos se adecua a las necesidades,

problemáticas, momento de nuestra sociedad, o quizás lo que falla no son los modelos sino la

formación que se le está dando a los docentes? A partir de ello son muchos los interrogantes

que se generan y que de acuerdo al análisis realizado anteriormente tratare de resolver.

De acuerdo a la parte conceptual trabajada en cada uno de los modelos el primero de ellos

relacionado en la educación como molde rápidamente se diría que es uno de los más

inadecuados, puesto que en la sociedad actual es irrisorio pensar darle una educación a los niños

y jóvenes de la misma manera en que los adultos fueron educados, bajo una autoridad y

represión enmarcada con la frase “La letra con sangre entra”, pensando que el niño y joven no

está en la capacidad de tomar las decisiones por sí mismo y por lo tanto debe contar con el

acompañamiento del adulto el cual corregirá cualquier actuación que se considere impropia. Sin

embargo a pesar de considerarse autoritario y represivo y que el joven en alguno momento

decidirá salirse de ese modelo se habrá logrado influenciar en él, este formara su propias normas

de conducta, escala de valores. Aquí el profesor es el rector y poseedor del

conocimiento y sabiduría, por lo que el estudiante es receptor del conocimiento.  

La relación educador – educando, es vertical, no se estimula la libertad y

responsabilidad en el educando, sujeto pasivo, pues lo único que tiene que hacer

es repetir. Claro esta que no se puede negar que este modelo en algunos caso se

aplica, en especial en la casa. Sin embargo ante las nuevas concepciones sociales,

ideologías, se piensa que la escuela es el lugar para recibir instrucción en conocimientos, que lo

relacionado con formación en valores se debe enseñar en casa, y es por ello que se da el modelo

de educación por enseñanza, donde el maestro se limita a transmitir contenidos a los estudiantes,

un modelo considero erróneo en el sentido de que aunque es la familia donde se brinda los

primeros aprendizajes en tanto a valores, principios, conducta, ese aprendizaje debe continuar en

la escuela, y como bien lo menciona Chaux (2012), “Es claro que la escuela no es el único espacio

en el que esa formación debe ocurrir. La familia, el barrio, la vereda, los medios de comunicación y

muchos otros espacios de socialización también tienen que cumplir un papel fundamental. Sin embargo,

la escuela es uno de los espacios más privilegiados para la formación del niño”.

Entonces, aquí está el gran error del modelo, puesto que pretende dividir responsabilidades, los

conocimientos los brinda la escuela y la formación moral, de comportamiento, en valores la

familia. Pero como bien se hizo referencia anteriormente y es notable en muchas instituciones

educativas, muchos niños en sus casas más que esa formación reciben es maltrato, malos

ejemplos, sus familias son disfuncionales, sus padres no los apoyan en las actividades escolares.

Ejemplo de ello es un diagnóstico realizado en la Institución Educativa Inem Sede Mauricio

Sánchez García dentro del proyecto “Formación en competencias ciudadanas a los niños de la

Institución Educativa Inem, sede Mauricio Sánchez García de la ciudad de Neiva: una estrategia

didáctica de la Educación Artística”, el cual se realiza con cerca de 60 niños y de donde se

obtuvo información relacionada con que aproximadamente la mitad de ellos pertenecen a familia

disfuncionales producto de la separación de sus padres, aunado a que deben quedar en manos de

abuelos, tios, primos porque su mama debe salir a trabajar. Muchos de ellos son objeto de

maltrato, incluso al entrevistarlos mencionan como sus padre maltrata a la mama, el abuelo a su

abuela, etc. En donde sus maestros mencionan como los niños son matriculados por sus padres

pero muchos de ellos jamás regresan.

Ahora que se puede esperar de niños que viven en sectores deprimidos de la ciudad como

invasiones, que conviven en medio de pandillas, la drogadicción ,robos, muertes, la pobreza, el

desplazamiento. Sera que se está en capacidad de que en las casas se les brinde la educación de

la que habla este modelo, la misma que el que el Ministerio de Educación llama Competencias

Ciudadanas. Desafortunadamente en la sociedad actual vemos que el modelo no funciona, más

aun cuando los padres han pasado la responsabilidad de educar a sus hijos a la escuela, pero que

aunque desde la escuela se busque educar integralmente a los niños de poco o nada servirá si no

hay apoyo de los padres.

Pero por si faltaba, los padres de familia pensando en brindar una educación a sus hijos diferente

a la que ellos recibieron, quizás alejada de esos ambientes de autoritarismo y represión y que

ayudado con esas nuevas teorías traducidas en el “Libre desarrollo de la personalidad”, donde el

niño se debe dejar que actué por sí mismo, puesto que se le puede causar traumas psicológicos,

crear complejos, que no se puede castigar, todo alejado de cualquier intervención del adulto o se

corre el riesgo de coartar la libertad y la creatividad del niño. A lo que diría que es uno de los

modelos que más daño ha hecho a la educación, pues prácticamente ha maniatado al docente, al

padre de familia, pues estos pareciesen que han perdido su derecho a formar al niño, ya el padre

no puede castigar en lo más mínimo al niño, el docente no puede ni tocar al niño, pues hay algo

en Colombia que se llama Bienestar Familiar y una cantidad de normas relacionadas con el libre

desarrollo de la personalidad, donde se debe dejar que el niño actué, se vista, haga prácticamente

lo que quiera. Situaciones que lógicamente afectan el proceso formativo en la escuela y por lo

mismo vemos niños que no tienen mínimas normas de respeto hacia sus mayores, actúan

caprichosamente, quieren hacer lo que les venga en gana, son incapaces de enfrentar sus

problemas.

Pero lo peor es que si los adultos que le rodea no actúan, hay otros grupos sociales que si lo

hacen incluidas las modas, los medios de comunicación que inciden en la forma de pensar, vestir

y actuar del joven, y porque? Por esa incapacidad para decidir por si mismo, porque

prácticamente viven por vivir, no tienen unas bases éticas y morales claras, es por ello que

fácilmente son influenciados… Si me piden un ejemplo del entorno cercano diría la forma en

que llegan muchos jóvenes a las universidades donde rápidamente son atrapados por el consumo

de sustancias alucinógenas, extrañas formas de vestir, etc. Y se pueden enumerar muchos más

problemas de estos modelos, pero para contrarrestarlos, fue que se creó el modelo de la

educación por iniciación, que como su palabra lo dice busca iniciar al niño, joven por la senda

del conocimiento, no solo intelectual, sino moral, ético… Quizás sea este el modelo más

adecuado en el sentido de que el adulto busca influir en el niño, joven para hacerle ver la

importancia de recibir esos conocimientos, ponerlos en práctica, pero teniendo el cuidado de no

ir a imponer la forma de pensar y actuar, digamos que se cumple una función de guía, de

acompañamiento hasta el momento en que se crea que ese niño ese joven está en la capacidad de

actuar solo.

Pero aquí también hay una gran responsabilidad y es la del docente, pues no se puede decir que

la educación, que el niño está mal porque el modelo educativo utilizado es el incorrecto, influye

el docente y desafortunadamente en muchas ocasiones este sale de las aulas de las universidades

sin una formación adecuada, sin tener claro cuál es su papel, sin dominar las técnicas básicas de

comunicación, sin saber cómo mantener la disciplina en el aula de clase, en cuál es la mejor

manera de transmitir sus conocimientos a los estudiantes. Sale de las aulas y se estrella con un

mundo para el que quizás no fue formado, pienso que la llamada pedagogía del amor, esos

escenarios donde todo pareciese bien con que se educa al futuro docente es el culpable de parte

del fracaso del docente, pues es necesario formar teniendo en cuenta escenarios reales, bueno y

se diría que para ello son las practicas donde se nombra un asesor pero este resulta ser alguien

sin la suficiente experiencia, incapaz de hacer un verdadero acompañamiento, docentes

formadores que carecen de habilidades para llegar al estudiante, transmitirle sus conocimientos.

Lo anterior me da a pensar como en la misma Universidad Surcolombiana ese proceso

formativo de profesores no es el adecuado y está lejos de cumplir los cuatro grandes objetivos

para la formación inicial de profesores. Los cuales además deben manejar correctamente todos

los aspectos relacionados con el currículo, fomentar actividades que permitan en el estudiante el

desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes, necesarias para saber hacer, enfrentar y/o

resolver problemas, etc. Es por ello que el docente debe tener claro Que, como, cuando, donde,

debe aprender el alumno y que mejor ejemplo como el de la clase de música en el cual aparte de

desarrollar habilidades y capacidades se logra que el alumno sea el constructor de su propio

conocimiento.

En conclusión los modelos educativos si nos enfocamos en su aplicación en niños, jóvenes

vemos que el más adecuado es el último, aunque cuando se realiza el ejercicio docente muchas

veces se ha de pensar será que hace falta un poco del llamado educación como molde?. En fin el

éxito de la aplicación del modelo de la educación como iniciación depende del docente, pero

también del apoyo de los padres de familia e incluso del mismo estado a través de sus políticas

educativas y apoyo con recursos para las instituciones educativas, pues podemos seguir con la ya

casi retórica de que se debe brindar una educación integral, de calidad, que la escuela debe

formar al niño como futuro ciudadano, etc… Pero en la práctica se continua lo mismo.

Bibliografia

Esteve. J.M (2003). Los modelos educativos en la sociedad contemporánea. En la tercera

revolución educativa. España. Editorial Paidos. Pag. 123-151.

Esteve. J.M (2003). Cuatro grandes objetivos de la formación inicial de profesores. En la tercera

revolución educativa. España. Editorial Paidos. Pag. 123-151.

Chaux, Enrique; Lleras, Juanita, Velasquez. Ana M. (2012) Competencias ciudadanas. de los

estándares al aula: Una propuesta de integración a las áreas académicas, Bogotá. Editorial

Universidad de los Andes

Lavanchy C. (2012). Musicando con las bases curriculares. Revista Educarte. Chile. Pag. 20-26