Guión de
Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a La Investigación Documental II
Unidad 3. Integración y Revisión de Operaciones Textuales
Material 05, aprendizaje 05
Contenidos
Instrucciones
Introducción
La redacción de un trabajo escolar es un proceso que se divide en tres etapas: planificación, textualización y revisión.
´Te encuentras en la fase de revisión
Se inicia con la planificación del texto, continúa con la redacción de enunciados y la integración de operaciones textuales (tales como la paráfrasis, la cita textual o el resumen), sigue con el uso de convenciones académicas para dar formalidad al escrito y finaliza con la corrección del documento producido.
Lo anterior significa que tras realizar uno o más borradores o versiones preliminares del texto, que se van enriqueciendo poco a poco y que deben ser vistos con ojo crítico por el propio autor y por otras personas que puedan auxiliarlo, surge una versión que está casi lista para ser entregada, pero a la que le falta algo. Y eso que le falta es la última corrección, la cual incluye no sólo la mirada sobre las incorrecciones e inadecuaciones de lo escrito, sino más específicamente una evaluación del sentido del texto; si se cumplió con la situación comunicativa del mismo y si están consideradas las propiedades del texto de manera que resulte adecuado, coherente y cohesionado.
El propósito de este material es que:
Revises y corrijas textos producidos.
Sombrear la columna de revisión para indicar que el alumno se encuentra en esta fase.
Resaltar propósito con un fondo de color
Título para índice:
Corrección de textos
Código de pantalla:
Revisión y corrección
En esta fase nos centraremos en revisar y corregir el trabajo final. De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (DRAE), revisar es “ver con atención y cuidado” aquello (en este caso un texto) que al ser sometido a examen “puede ser corregido, enmendado o reparado”.
1. Revisar significa ver con detenimiento el texto en cuestión para posteriormente proceder a su corrección. Se trata de observar cuidadosamente los detalles (evidentes o no) que generan problemas al lector o que no permiten el entendimiento de lo que el autor quiso decir.
Revisa y encuentra las diferencias
2. Corregir: De acuerdo con el DRAE es “enmendar lo errado”. Esto significa, que una vez que se ha advertido un error es necesario hacer algo para enmendarlo. Se trata de actuar para que el texto que contiene problemas quede redactado de forma clara y precisa.
Corregir implica, en consecuencia, tomar en cuenta y considerar distintos aspectos que están contenidos en el propio texto. Algunos de ellos tendrán que ver con la propia naturaleza del documento del que se trate.
Algunos aspectos del texto se revisan y se corrigen a primera vista (como la imagen arriba). Sin embargo, te sugerimos manera sistemática los siguientes aspectos de tu texto:
Haz clic en el menú izquierdo para explorar cada uno de los aspectos.
Texto plano en pantalla
Referencia: http://www.f-r-e-e-games.com/img/imggrandes/1036.jpg (imagen recuperada 3 de mayo de 2011)
Imagen estática (hacer más pequeño el globo de revisar y corregir)
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Corrección de textos
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Situación comunicativa
Recordemos que por situación comunicativa se entiende la suma de las condiciones en las que se genera la capacidad de comprender y producir textos de manera eficaz, es decir, el logro de la competencia comunicativa.
Cuando se lee o escribe es fundamental tener presente quien es el que habla o escribe, el enunciador, también conocido como emisor; a quién se le habla o escribe, el enunciatario, o también receptor de un determinado mensaje. Ambos participantes en el acto comunicativo son fundamentales como lo es también el tema o asunto que se trata, o sea, el referente y en qué condiciones o circunstancias se realiza la comunicación, es decir, la situación comunicativa.
Código
Mensaje
Referente
Canal
Emisor
Receptor
Todo lo anterior, no tendría demasiado sentido si no fuera por el propósito o la finalidad con la cual se establece la comunicación.
En síntesis, la situación comunicativa es el marco en el cual se efectúa el proceso de comunicación, un marco que es variable de acuerdo con los cinco aspectos ya referidos.
Hacer un flash interactivo con la caricatura (o tal vez reemplazarla con una propuesta de Gustavo)
Al hacer clic o mouse over sobre cada uno de los objetos aparece la explicación
1) Emisor o enunciador: es quien emite o genera un mensaje.
2) Receptor o enunciatario recibe el mensaje
3) Mensaje es puntualmente lo que el emisor trasmite, basado en un referente.
4) Referente: es el objeto a que remite el mensaje: aquí la mujer y el hombre.
5) Canal: es el medio por el cual "viaja" el mensaje, ya sea el aire, una carta, por teléfono, por la pc, etc.
6) Código: es un sistema de símbolos que el emisor utiliza para enviar su mensaje que también es comprendido por el receptor. Aquí es la lengua española y el posible lenguaje internet.
7) Situación comunicativa: La situación temporal y espacial concreta en la cual se produce la comunicación y por tanto la transmisión del mensaje. Incluyendo características sociales, culturales, psicológicas y de otro tipo que tengan tanto el emisor como el receptor.
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Corrección de textos
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Sentido
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Instrucciones
Sentido
Se entiende por sentido cuando al leer (o escribir) un texto, se localizan los significados que se almacenan y producen constantemente para lograr un efecto.
Las palabras, sus usos, su organización, entre otros aspectos, producen un efecto de sentido en el lector. El efecto de sentido es el conjunto de las connotaciones de un mensaje, lo que significa en sí mismo y respecto a otras realidades textuales.
Por ejemplo, si se habla de una enfermedad como el SIDA, abordar el tema sólo desde el punto de vista biológico o clínico, resulta insuficiente. Se tienen que considerar elementos de carácter social, ético, cultural, entre otros, para que el efecto de sentido que se produzca se relacione con una realidad más amplia, para que se lea la realidad de una forma más completa.
Como lectores siempre estamos llenando vacíos, recurriendo a conocimientos previos, a saberes personales y sociales y, todo ello, es fundamental para conseguir el sentido de un texto. Así, cuando redactes debes de considerar que efecto de sentido desees provocar en el lector.
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Corrección de textos
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Propiedades del texto
En todo texto escrito es necesario empezar por revisar y corregir tres elementos fundamentales: la coherencia, la cohesión, la adecuación además de los aspectos gramaticales necesarios para la escritura del texto.
Puntuación y sentido. Lo anterior significa que hay que observar que el texto tenga ilación, es decir, que las ideas estén conectadas, que los párrafos y las oraciones estén relacionadas unas con otras y que la puntuación sea correcta (lo que evitará que el lector tenga confusiones). Significa, además, que el texto tenga un sentido general claro y que exista un propósito comunicativo que logra trasladarse al lector. La puntuación, debe verse como parte de la cohesión.
Revisa con mayor profundidad en:
Ejemplo:
Poner hipervínculo a los materiales de propiedades del texto de la Unidad 2 (portal académico)
Haz clic en cada botón para ver las diferencias en el orden que se indica y repite la operación para ver el proceso completo. (fuente en Estilo regular)
Texto original
Texto corregido
Víctor Medina*
Adversidad, sacrificio, lucha, determinación y lealtad, estas son rasgos con los que me identifico, ya que pareciera ser que estas son las constantes en mi vida, la adversidad siempre ha existido para mi, durante mi instancia en el nivel básico de educación, en la cual me enfrentaba al llamado “bullying”, que en ese entonces se veía como algo normal, propio de la escuela, desde ahí me tuve que enfrentar a mis adversidades y luchar día a día no solo con los demás sino conmigo mismo, aunado al empobrecimiento familiar.
Mi hermosa vida
Víctor Medina*
Adversidad, sacrificio, lucha, determinación y lealtad, éstos son rasgos con los que me identifico, ya que pareciera ser que éstas son las constantes en mi vida: la adversidad siempre ha existido para mí. Durante mi instancia en el nivel básico de educación, en la cual me enfrentaba al llamado “bullying”, que en ese entonces se veía como algo normal, propio de la escuela, desde ahí me tuve que enfrentar a mis adversidades y luchar día a día no sólo con los demás sino conmigo mismo (aunado al empobrecimiento familiar).
Aunque también conocí la lealtad, la amistad, cariño pero sobre todo la lucha y junto con ella, las ganas de salir adelante, de retomar mis expectativas y sueños, impulsado por mis compañeros, amigos que me incitaban a salir de ese mundo, es por eso que leal a mis convicciones retomo mis estudios, quizá con las mismas adversidades, pero espiritualmente inquebrantable.
Aunque
También conocí la lealtad, la amistad, el cariño pero, sobre todo, la lucha. Y, junto con ella, las ganas de salir adelante, de retomar mis expectativas y sueños, impulsado por mis compañeros, amigos que me incitaban a salir de ese mundo. Es por eso que leal a mis convicciones, retomo mis estudios, quizá con las mismas adversidades, pero con el espíritu inquebrantable.
Revisa el material “propiedades del texto”, haz clic en: …
Referencia
Explicación (corrección del) primer párrafo
Como puedes observar, al texto ha sido necesario hacerle correcciones en la ortografía (aparecen en color verde) y a la puntuación (aparecen en rojo). Podrías decir que se trata de detalles. Sin embargo, son aspectos fundamentales que de no corregirse crearán confusión en el lector. En el caso de la puntuación, la corrección se debe a que el autor sólo escribe comas entre oraciones que tienen sentido completo por sí mismas y que no son seriadas. Por lo tanto, es necesario relacionarlas de otro modo (con punto y seguido o dos puntos o punta y coma o utilizando conjunciones).
Explicación (corrección del) segundo párrafo
Puedes observar que, nuevamente, hay correcciones ortográficas (en verde) y de puntuación (en rojo). También hay una palabra que fue suprimida por innecesaria y tres palabras (en azul) que fueron agregadas para que el final del texto tuviera coherencia. Si comparas ambos textos, notarás que la revisión permitió realizar correcciones que eran indispensables para el texto en cuestión.
Insertar hipervínculo al contenido que trata el tema de propiedades del texto (último aprendizaje de la unidad 2)
Hacer que se resalte el hipervínculo en el texto.
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Corrección de textos
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Actividad: mejora la redacción
Propósito: al finalizar esta actividad, podrás hacer una sugerencia para mejorar la redacción, lo cual te ayudará en lo futuro a redactar mejor.
Revisa cuidadosamente el texto en la columna izquierda. Escribe tu sugerencia de corrección en el cuadro derecho. Al terminar, haz clic en el botón “Compara” para ver la corrección que se sugiere aquí.
Yo
(fragmento)
Difícil tener conciencia de cómo es uno, pasamos por la vida transitando sin detenernos un instante y reflexionar el por que actuamos y respondemos de tal o cual forma, de pronto; cualquier día se nos presenta un sujeto que con la mayor inconciencia y como si fuera tan fácil nos espeta un “tienen que elaborar su autorretrato”, descripción diría yo, porque: ¿Y los pinceles? ¿Y la habilidad para el dibujo? Deveras que a veces nomas pedimos por pedir, pero bueno, hagamos lo solicitado y tratemos de saciar la insana curiosidad de nuestro mentor…
Yo
Compara
Objeto flash con el texto para revisión en la columna izquierda y un espacio en el cuadro derecho para que el alumno escriba su propuesta de corrección. Al finalizar cuando hace clic en “compara” aparece la propuesta de corrección en la columna izquierda
Propuesta de corrección
(fragmento)
Es difícil tener conciencia de cómo es uno. Pasamos por la vida transitando y sin detenernos un instante para reflexionar por qué actuamos y respondemos de tal o cual forma. De pronto, cualquier día, se nos presenta un sujeto que con la mayor inconsciencia y como si fuera tan fácil nos espeta un “tienen que elaborar su autorretrato”. Descripción diría yo. ¿Y los pinceles? ¿Y la habilidad para el dibujo?
Deveras que
A veces nomás pedimos por pedir. Pero bueno, hagamos lo solicitado y tratemos de saciar la insana curiosidad de nuestro mentor…
Fuente
Paralinguïsticos y paratextos
Se denominan como paralingüísticos a los apoyos de carácter visual que sirven como una geografía del texto, que permiten identificar con mayor claridad un párrafo, una secuencia, la intención de un enunciado o palabra con recursos como el uso de cursivas, negritas, diversos tamaños de la fuente.
En el caso de los paratextos, los recursos son verbales o visuales y acompañan al texto para reforzar su sentido. Cuando aparecen en el texto ilustraciones, fotografías, cuadros estadísticos, dibujos, se considera que hay elementos de índole gráfica que de manera expresa refuerzan lo que dice el escrito.
Si en el texto hay ilustraciones, es importante observar que estén ubicadas en el sitio correspondiente y no en otro y que concuerden con el sentido de lo escrito. En ocasiones, aparecen imágenes con un sentido sólo de ilustración y ello resta coherencia a la totalidad del material. Siempre hay que recordar que las imágenes también “dicen”, también se “leen”.
Animación con paralingüísticos en un texto: cursivas, negritas, diversos tamaños de la fuente
Imágenes ilustrativas de ilustraciones, fotografías, cuadros estadísticos, dibujos dentro de un texto
Poner esto en un cuadro como una nota aclaratoria para el párrafo anterior
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Corrección de textos
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Citas Textuales
En los trabajos escolares, es necesario verificar que las citas que se incluyen en el texto hayan sido incorporadas de manera adecuada. En este sentido, es indispensable que las citas se inserten de manera natural y no “con calzador”. No se trata de poner una cita por ponerla. Hay que hacerlo porque la aportación del autor sirve para apoyar lo que dice quien utiliza la cita.
Texto con cita
Texto con cita corregida
En la ciudad de Quito y en el marco de Conferencia Sudamericana sobre Migraciones, los representantes de los gobiernos de la República Argentina, del Estado Plurinacional de Bolivia, de la República Federativa de Brasil, de la República de Colombia, de la República de Chile, de la República del Ecuador, de la República del Paraguay, de la República del Perú, de la República Oriental del Uruguay y de la República Bolivariana de Venezuela firmaron la Declaración de Quito; “La importancia de avanzar a través del diálogo multilateral, hacia la conformación de un espacio regional que implique una libre movilidad de personas de manera informada, segura y con derechos, como uno de los pilares fundamentales de una integración regional plena que permita impulsar la ciudadanía sudamericana”.*
En la ciudad de Quito y en el marco de Conferencia Sudamericana sobre Migraciones, los representantes de los gobiernos de la República Argentina, del Estado Plurinacional de Bolivia, de la República Federativa de Brasil, de la República de Colombia, de la República de Chile, de la República del Ecuador, de la República del Paraguay, de la República del Perú, de la República Oriental del Uruguay y de la República Bolivariana de Venezuela firmaron la Declaración de Quito en la cual se establece, de manera explícita, “la importancia de avanzar a través del diálogo multilateral, hacia la conformación de un espacio regional que implique una libre movilidad de personas de manera informada, segura y con derechos, como uno de los pilares fundamentales de una integración regional plena que permita impulsar la ciudadanía sudamericana”.
Tras revisar el texto, te podrás dar cuenta de que si bien la cita es interesante y oportuna (está destacada en amarillo y entre comillas), no existe cohesión entre ambos textos y, en consecuencia, se lee como si fuera un parche, un chipote o un añadido que no guarda relación con el resto del texto. En este caso, es necesario corregir el texto y, para ello, es oportuno establecer un puente que una las ideas.
Como puedes ver, el nexo o puente (en verde) permite que el texto se lea de manera coherente. La corrección ha tenido éxito.
Fuente
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Corrección de textos
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Formato
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Formato
Cuando se revisa y corrige un texto, es necesario tomar en cuenta las consideraciones formales que deberá tener el escrito cuando sea presentado.
En ocasiones los profesores establecen parámetros claros en cuanto a: tipografía, interlineado, tamaño de letra, justificación o no del texto, uso de negritas, etcétera. Cuando se revisa y corrige el texto hay que tomar en cuenta todos estos aspectos para realizar las adecuaciones que sean necesarias a fin de que el escrito sea presentado de acuerdo con los requerimientos solicitados.
Observa las diferencias de formato Comment by MEDIOS: Checar si el ejemplo es oportuno
Texto sin formato
Texto con formato
La sirena
Marcial Fernández*
La vi y me quedé boquiabierto: sin duda era una sirena. Cabellos rojos, rostro de infanta, pechos frondosos y cola de pez. En ese momento sentí que mi sola presencia la aterró, pues se revolvía espantosamente como si quisiera escapar de algo: su torso desnudo y su monstruosa cola emergían y desaparecían a ras de la marea. Su canto, asimismo, se asemejaba más a un lamento que a una entonación melodiosa. La imagen duró apenas unos instantes. Más tarde me enteré que en esa misma playa una mujer fue devorada por un tiburón.
La sirena
Marcial Fernández*
La vi y me quedé boquiabierto: sin duda era una sirena. Cabellos rojos, rostro de infanta, pechos frondosos y cola de pez. En ese momento sentí que mi sola presencia la aterró, pues se revolvía espantosamente como si quisiera escapar de algo: su torso desnudo y su monstruosa cola emergían y desaparecían a ras de la marea. Su canto, asimismo, se asemejaba más a un lamento que a una entonación melodiosa. La imagen duró apenas unos instantes. Más tarde me enteré que en esa misma playa una mujer fue devorada por un tiburón.
Si bien el texto puede leerse, lo cierto es que la tipografía, tal y como está presentada, puede generar confusiones.
Como puedes ver, unos cuantos aspectos de corrección formal y el texto se lee con mucha más comodidad. Considera esto siempre que elabores un trabajo por escrito.
Fuente
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Corrección de textos
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Actividad final: corrige tu texto
Propósito: al finalizar esta actividad podrás corregir un texto con base en diversos elementos.
1. Descarga el análisis de la película El coronel no tiene quien le escriba. haz clic aquí
2. Realiza la corrección del texto. Considera los elementos de: cohesión, coherencia y adecuación, además de la puntuación, ortografía, el sentido del texto y su formato.
Actividad para entregar (opcional). Consulta a tu asesor o profesor
1. Archivos para descarga
U03L_analisis_pelicula
Libros
1. Cassany, Daniel (1999). La cocina de la escritura, Barcelona: Anagrama
Cohen, Sandro (2004). Redacción sin dolor, México: Planeta
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (2001). Vigésimo segunda edición, Madrid: Espasa- Calpe
Figueras, Carolina (2001). Pragmática de la puntuación, Octaedro: Barcelona
Reyes Graciela (1999). Cómo escribir bien en español, Madrid: Arco/Libros, S.L.
Textos inéditos
1. (s.a.) Análisis de la película El coronel no tiene quien le escriba (texto inédito para actividad)
2. Martínez, Rolando (2010). Yo, (texto inédito)
3. Medina, Víctor (2010). Mi hermosa vida, (texto inédito)
Internet
2. Guedea, Rogelio (2009). Paraíso al revés recuperado en: http://www.rogelioguedea.com/libros/microrrelato/cruce-de-vias/ noviembre 2010
3. Migración (s.a.) recuperado en: http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/migracion.aspx?tema=P , octubre 2010 (Texto para actividad)
4. Migraciones (s.a.) recuperado en: http://www.csmigraciones.info/ octubre 2010
Título para índice:
Corrección de textos
Código de pantalla:
María Isabel Gracida Juárez
María Isabel Gracida Juárez y Espartaco Rosales Arroyo
Diseño instruccional del material y plan de asesoría:
Seppe De Vreesse Pieters y Rocío Angélica Hernández Rodríguez
Diseño gráfico:
Borrador: escritura de borradores
Corrección: corregir para que el trabajo académico sea de calidad.
Elaboración de Fichas de trabajo
¿De qué voy a escribir?, ¿con qué propósito? y ¿a quién va dirigido?
Uso de convenciones académicas: cómo citar, pies de página y bibliografía.
Verificar que el texto cumpla con: adecuación, cohesión, coherencia y sentido.
Redacción