UNESCO - Correo de La Unesco 1949-10 Derechos Del Hombre

8/20/2019 UNESCO - Correo de La Unesco 1949-10 Derechos Del Hombre

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VOLUMEN

II - N°9

PUBLlCACION MENSUAL

I° de OCTUBRE 1949

DERECHOS

DEL

HOMBRE

La « Declaración universal de Derechos del

. hombre» proclamada por la Asamblea

General de las Naciones Unidas, en la

sesión celebrada en París el 10 de Di-

ciembre de 1948, constituye uno de los grandes

documentos históricos aprobados por unaAsam-

þlea soberana, o aceptados con reticencia por

la dinastía imperante, en el curso de las siete

últimas centurias. La « Magna Carta » fué

confirmada por el Rey Enrique III de Inglaterra

1225. Seiscientos años más tarde el « Bill of

Rights » Ley de Derechos), flié incorporado en

, la Constitución de los Estados Unidos, y casi

al mismo tiempo la « Declaración de los Dere-


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EL

CORREO DE LA UNESCO-Pág. 2

EN QUITANDINHA

LOS EDUCADORES

FIJAN SUS PLANES

-

PARA LA CAMPANA

LATINOAMERICANA

DE'-H ALFABETIZACION

EL seminario patrocinado por la

Unesco organiza el ataque

"Global"para la ensenafÎza de

70 millones de adultos iletrados

y cerca de 19 millones de niños

sin escuela en América

.

LoS meses de invierno-julio y

gosto-son, según dicen las

guías de turismo, los más agrada-

bles para visitar Río de Janeiro.

Sin embargo, para el pequeño grupo de

educadores que tomó parte en el Semi-

nario Ínter-Americano sobre Alfabetiza-

ción y Educación de Adultos, el agra-

dable invierno brasileño estuvo lejos de

ser una temporada de vacaciones.

Hacia fines de julio comenzaron a

llegar en avión. En el aeropuerto de San-

tos Dumont, en el corazón de Rio. toma-

ron rápidos y espaciosos taxis y, atra-

vesando a toda velocidad la Capital Fe-

deral, pasaron por el Pan de Azúcar y

la Bal1ía de Guanabara. Dos horas más

tarde, cansados y aturdidos por la serie

de virajes en las vueltas y revueltas de

alfabetización, Aun Nolan Ciar, de los

Estados Unidos, y el Coronel George

Selwyn Simpson, con sus 35 años de

experiencia en la enseñanza de la alfa-

belización en el Ejército británico.

El Gobierno del Brasil envió a este

seminario a sus expertos en pedagogía :

Fernando Tude de Souza, Antonio Al-

jneida Júnior, Mario Teixeira de Freitas,

y Mario Paulo de Brito.

El Dr. Lourenyo Filho, que con tanto

éxito dirigió en el Brasil, por espacio

de dos aÜos y medio, la campaña contra

el analfabetismo, dejó su despacho, en

el décimo cuarto piso del ultramoderno

Ministerio de Educação e Saude, para

encargarse de la dirección del semina-

rio internacional'

No obstante contar con este impo-

nente equipo de destacados pedagogos,

LA SEGUNDA ABOLICION. El anciano Cequeira, de la villa de Guaratin-

guetá, es a los 102 años de edad el simbolo más auténtico de las aspiraciones

del pueblo brasileño a gozar, de los beneficios de la campaña nacional de alfa-

betización (Foto « O Cruzeiro'*, Sao Paulo).


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Pág. 3-EL CORREO DE LA UNESCO

CONCENTRACION DEL PROGRAMA"

.-

reclaman los delegados

a la IV Conferencia

General

LA presente edición de « l Correo contiene las noticias

relativas a las primeras sesiones de nuestra Conferencia

General. El número de


4/13

EL CORREO DE LA UNESCO-Pág. 4

aliados que habian luchado y vencido

juntos, permanecerian unidos en la paz.

Esto tampoco se ha producido."Al ter-

minar su discurso el propio Sir Sarve-

palli dirigió un llamamiento angustio-

w : «os días que vivimos están llenos

de presagios. En cada momento nos

preguntamos si verdaderamente ten-

dremos la paz o la guerra. En esta

atmósfera sobrecargada el conflicto

parece agudizarse más y más. En estas

circunstancias ¿ será imposible para

aquellos que nos dirigen, para quienes

se han batido por el mismo ideal, el

agruparse ? Que se reûnan una docena

de entre ellos-dos en nombre de

Asia. dos por Europa, otros tantos por

América y Rusia-no para lograr re-

sultados politicos sino para hacer sal-

tar esta barrera de incomprensión, para

destruir el muro de prejuicios y para

llegar a comprender que todos aman

igualmente la paz. No podriamos

pediries que edifiquen la paz hacienda

entrar la justicia y la verdad en las

almas y en las conciencia. sin recurrir

una vez más a la efusión de sangre de

los pueblos del mundo sobre los campos

de batalla de la tierra, de los mares

y de los aires ? i, No podriamos hacer

todo esto ?"

Introducir la justicia y la verdad en

la conciencia de los hombres es pre-

cisamente la finalidad cotidiana de la

Unesco. Pero este propósito tropieza

cada dia con grandes obstáculos y con

pequeñas dificultades.

En la imposibilidad de citar aqui

todos los nombres, de los 37 oradores

que intervinieron en el debate, nos

limitaremos a recoger algunas opi-

niones entre las más diversas, expresa-

das en el curso de los cuatro primeros

días de la Conferencia.

Para el Sr. George V. Alien, jefe de

la delegación norteamericana, la

Unesco debiera integrarse aún más en

la obra de las Naciones Unidas. «a fi-

nalidad de la Unesco debe ser la de

apoyar la acción de las Naciones Uni-

das. Cómo puede la Unesco servir con

mayor eficacia a las Naciones Unidas ?

IR RUANTE su Conferencia General de este año

y como parte de la misma, la Unesco presen-

tará ante el público un importante debate

internacional sobre uno de los grandes proble-

mas de nuestro tiempo : los deberes del Estado en el

mundo moderno. En este debate se examinará el

concepto de la misión del Estado y el papel del hombre

y sus derechos como miembro de la sociedad.

Esta estrecha relación entre los derechos det hombre

;, '

Y yos deberes del Estado, y la necesidad de que se

definan los deberes del Estado con el fin de salva-

guardar los derechos universales delthombre, es la

que ha impulsado a la Unesco a suscitar el grosa

debate público que tendrá lugar en Pqrís y que podr6

ser escuchado por radio en todo el rnundo iqJ.... G I

discos especialmente grabado.

CUALES SON

LOS DEBERES

ESTADO

rn el mundo

'contemporáneo

UN DEBATE INTERNACIONAL SOBRE

UNO DE LOS PROBLEMAS FUNDA.

MENTALES DE LA EPOCA

ORADORES QUE PARTICIPARAN

Georges BIDAULT (Francia)

Reinhold NIEBUHR (EE. UU.)

Bertrand RUSSELL (Gran Bretaña)Jean PIAGET (Suiza)

F. HERCIK (Checoslovaquia)

Alf SOMMERFELT (Noruega)

Anton. o CASTRO LEAL (México)

En las noches del 27 al 29 de Septiembre, tres

eminentes personalidades mundiales expondrán suce-

sivamente sus puntos de vista sobre los temas siguientes :

e uáles son los deberes del Estado en cuanto a la

educación, la ciencia y la cultura con miras a asegurar

un mejor entendimiento entre'los pueblos, y qué

medidas de orden práctico deberían tomate para el

cumplimiento de esos deberes ?))

Después de cada orador, cinco o seis personas de

distintas nacionalidades y representativas de sus

respectivas culturas, discutirán extensamente los temas

planteados., ;""'.".' ;'- :' :.'

ciones, su propia voluntad y, lo con-

fieso, sus propios deberes. >>

Todos los oradores insistieron sobre la

necesidad para la Unesco de « concen-

trar su programa a. El profesor Pauio

Carneiro, jefe de la delegación brasi-

leña, dijo en primer término que ello

bajo. o Examinando algunos aspectos

particulares de la obra de la Unesco el

Sr. Hardman prosiguió : « Cuando se

piensa que han sido publicadas 41 mi-

1lunes de páginas de memoranda y do-

cumentos en un año por esta Organi-

zación, uno tiene el deber de pregun-

estas palabras :


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La exposicion sobre los Derechos del Hombre que se

abre en París el 1 de Octubre constituye uno de los

acontecimientos mas importantes que se han

desarrollado dentro del plan de la Unesco para

dar publicidad a la vieja historia humana de la

lueha por la como medio para formar el

propósito en el hombre contemporaneo de respetar y defen-

der los principios en que se funda.

Es ésta la más importante de las exposiciones publícas

que la Unesco ha organizado hasta hoy. Para Hevarla a cabo

han sido necesarios largos nwses de estudios y trabajos

preparatorios. Ha sido, sobre todo, preciso establecer una

estrecha colaboración entre la Secretaria de la Unesco

París y los gobiernos y Comisiones Nacionales de la Unesco

de los diversos Estados miembros.

Gracias a esta colaboración, eficazmente organizada, la

Uncsco ha conseguido reunir una colccion de doc-

mentos históricos referentes a los ciudadanos de diversos

garantías de que gozan hoy los ciudadanos de diversos

países.

Estos documentos-cartas fundamentales, declaraciones

o simples proyectos-no sólo sirvieron de acicate para el

progreso de los derechos del hombre en sus países de

gen. Fueron también fuente de inspiración para los dom-

bres que en otros países luchaban por la conquista de la

libertad. Prestados n la exposición por varios gohiprnos, el

público puede ahora admirarJos reunidos por primera vez.

Figuran en las vitrinas de la exposición, entre otros

documentos, el texto original de la Constitución francesa de

1791 y el primer borrador de la Proclama de Emancipación

de Abraham Lincoln que dió la libertad a los esclavos de

los Estados Unidos. Ambos textos ilustran el combate por

los derechos humanos librado a través de los siglos y la

resonancia que este combate ha tenido en el mundo.


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« h dulce nombre de Libertad ¡ a. En el sur de los Estados

Unidos una anciana agita un copo de algodón que durante

muchos años ha sido el símbolo de la esclavitud de su

raza. Al abolir la esclavitud el mundo debia aprender

también cómo consolidar el triunfo de los derechos huma-

nos : mediante el cumplimiento de un deber que es tanto

nacional como internacional.

DERECHG

La esclavitud de los negros floreció hasta fines del siglo XIX. Durante muchos años hombres generosos lucharon contra esta per-

versa explotación del hombre por el hombre iniciada en el siglo XVI. Los afanes de una corriente de opinión illustrada se tra-

dujeron en una serie de convenciones internacionales que pusieron fin a este tranco inhumano y que más tarde dieron lugar

a la total emancipación de las colonias americanas.

UNA gran satisfacción penetrará el pensa-

miento de todos los hombres al ser

recogidos en una Declaración Uni-

versal los grandes documentos que

proclamaron los derechos y libertades inhe-

rentes al hombre, que hasta ahora habían sido

escritos en forma nacional)). Estas palabras

fueron pronunciadas por la senora Eleanor

Roosevelt, presidenta de la Comisión de Dere-

chos del Hombre de las Naciones Unidas, en

el momento de proclamarse la Declaración

Universal.

A continuación se reproducen algunos de estos

documentos nacionales de la libertad, que sirven


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-.

3S

DEL

HOMBRE

EN LA

HISTORIA

GRAN BRETONA

LA CARTA MAGNA (1215)

QUIZA sea el acolllecimienro más desracado en

a hisroria de Europa en la lucha constante

por la libertad individual y la Carta Magna

ha sido una fuente de inspiración para muchos : ¿o Ma/M6Mtc ¿e M p :'rt t : OM para ) Me/ : o

que más tarde se consagraron-a esta causa.

De/tM/g fond' : c onM para/a mpox C OM a'¿

efine les condiciones para la imposición de

uibutos y cargas prohibiendo la detenciórl ilegal

y la inC 1ft 1""1110 n idad.

;, :,


8/13

EL CORREO DE LA UNESCO-Pág. 8

:

a

(/)

O. , n J-.-.. Aa--1.... _1

"\'VUUllJUUJ. al.

La Asamblea General proclama la presente Declaración Universal de

Derechos del Hombre como ideal común por el que todos los pueblos y

naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las institu-

ciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza

y la educación, el respeto a estos derechos y libertades...

.."'''-.. :'

ARTICULO í-Todos tos seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos.

ARTICULO 2.-Sin distinción de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política

u otro.

ARTICULO

3.-Derecho a la vida, o la libertad y a la seguridad personal.

ARTICULO

4.-Nadié será sometido a esclavitUd.

ARTICULO 5.-Ni a tortera, pena o trato degradante.

ARTICULO 6.-Derecho al reconocimiento de su personalidad jurídica.

ARTICULO

7.-Derecho a la protección legal.

ARTICULO

B.-Derecho al recurso efectivo contra actos que violen los derechos funda-

mentales.

ARTICULO 9.-Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

ARTICULO 10.-Derecho a ser ofdo þfÍblicamente.

ARTICULO 1'.-Toda persona es inocente mientras no se pruebe su culpabilidad.

ARTICULO 12.-Inviolabilidad de domicilio y de correspondencia.


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Nune meses han transcurrido desde el dia en que asumí las funciones de

Director General dc la Unesco. Nuve meses son poca cosa en la historia

de una organización. Y aun, a veces, en la existencia de un hombre son

breve espacio. Pero i, es ningún lapso jamás demasiado corto para quien

debe extraer todas las posibilidades de acción de cada minuto

Al preparar el Informe que os disponéis a discutir, tuve siempre en mente

el valor de esta hora, para mí de solemne confrontación. Si me permito intentar

este examen de conciencia es porque abrigo la convicción de que la UNESCO

sería tan sólo un aparato burocrático de no ofrecernos la oportunidad de un

diálogo fecundo : el diálogo de los hombres que creen en la UNESCO y que han

puesto en su porvenir todo el fervor de su corazón.

La Uneso

no

es

un negocio

o repetiré aquí lo que consta en las páginas de mi Informe. Hojeándolo

abréis podido percataros. de nuestros esfuerzos y, también, de nuestra-'

llaquezas. Podría detenerme en aquéllos, pero siento que me incumbe el

deber de insistir sobre ¡'stas especialmente, sin disimularos en nada los obstáculos

que no hemos podido todavía superar. Sé que éste no es el estilo empleado con

más freeuenéia por los gerent"s al dar cuenta de sus labores al consejo de admi-

nistración de una sociedad.

Pero la líXESCO no es un negocio. nuestra inversión en la empresa-las

contribuciones de vuestros pueblos, el trabajo del Secretariado-tiene un solo

propósito : asegurar a cada quien el acceso a la educación, a la cultura, a la'

ciencia, en forma que le permita realizar plenamente su personalidad verdadera,

ser más él mismo, y. por eso, por ser más él, comprender mejor a los demás y

servir de manera más provechosa y esclarecida, la causa de la fraternidad

humana.

Un benelicio así no se cifra en francos, en dólares o en libras esterlinas.

Y, sin embargo, sin ese dividendo espiritual, que poco durables serían los otros

Todos los bienes de la paz, una guerra bastaria para destruirlos. Y, en la paz

misma 6 ni se encontrarian, acaso, comprometidos si una interdependencia mecá-

nica de las fuerzas materiales se sobrepusiera a nuestra espemnza de ut orden

fundado sobre la solidaridad voluntaria de los espíritus ?

Ante estas perspectivas, a las que la UNESCO no puede renunciar, porque

sería tanto como abdicar de su mision, comprendre-

réis que los resultados obtenidos me impresionen

mucho menos que los obstáculos que perduran. Tene-

mos que obrar de prisa si queremos, no sólo alcanzar

las metas menos distantes, sino consolidar la auto-

ridad moral de nuestra Organización.

General. Pero, como hombre, tengo que añadir a ese

texto mi informe de hombre. Se resume en pocas

palabras.

La UNESCO se encuentra todavía, en parte, en

Estoy persuadido de dos verdades complementa-

rias : la misión histórica de la UNESCO y la sinceridad

de los países que so han compromelidò a realizar tal

misión. Por eso formulo el voto de que nadie matin-


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EL

CORREO

DE

LA

UNESCO-Pág.

10

EXAMEN

; C Una presencia manda sobre nosotroJ : la del hombre

del s1gl0 XX. Aunque invÙible, esa presenatJ nos estimula.

y nos estimula porque nos compromee. 1 : porque nos

.,.,., \'.,...

compromete, nos Juzga..-

(1ïene de la pág. 9.)

:'\0 me perdonJriil a mí mismo el dejar en vosotros

la menor duda so/) re l'uál es mi pensamiento en

sta materia. So) un partidario de esa concen-

tración del programa de la Unesco. hacia la cual

vamos orientándo los todos desde hace meses. Si,

incluso, adoptáramos) a resolución de limitar nuestros

proyectos a una so a iniciativa-por ejemplo :

luchar por la educación fundament, ll de que están

privados centenares de millones de hombres y de

mujere,. ;-nuestra Organizaeióri seguiría teniendo

razón de ser. Pero no acontecería to mismo ai, ade-

más de limitarnos a ese punto excl usivo, concretá-

ramos ahi también nuestro esfuerzo a lo que hasta

ahora ha tenido que ser en muchos aspectos : una

redacción de memoriales, una emisión de prospectos

y boletines, un ir y venir de expertos earentes de los

medios indispensahies para llevar a cabo las cam-

pañas educativa que proyeetan sobre el papel.

Basta así reducir al absurdo la idea de concentrar

nuestro programa para advertir hasta qué punto

urge arrai gar la obra de la UNESCO en la tierra firme

y entrar de lleno en el fondo de los asuntos que,hasta ahora, hemos tenid o más bien que inventariar.

Se me ohjetará que los especialistas en cuestiones que

rltañen a la educación fundamental no son actual-

mente muy numerosos. Pero no nos corresponde el

dirigir las campañas nacionales que tal educación

exige : ello supondría una autoridad política que no

wspemos y un presupuesta a) que no podemos

pl'plprHi."'.

misma eondidÓn que pn la juventud, la ración

magnítica de su vida. admirable profesión de fe ex

la fecundidad del acto libre : « Creo en el porvenir.

porque yo mismo lo estoy haciendo ».

Ahora bien), ;, como infundir en ios individuos e

sentido de su responsabiIidad. si no comenzáramo-

por definir nosotrosismos ias responsabilidades ¡h

nuestra organización ? Todos tos aquí reunidos sal1t'''

y sienten hasta q ué punto ia UNESCO obedece a UI :,

necesidad de los hombres. Hoy más que nunca, le.

'Jrtfculos de su Carta cobran carácter de mando-

miento,. ;. :'\0 e. en efecto. la política. no lIa ido : o

a rnhieiÓn. no es,. ; iquiera la ed (te conocimiento y,, 1

amor'de la,. ; bellas artes lo que ha logrado,'onl/T,'

gamo,. ;. Lo que no,. ; liga c la convicción de que ".'

pueblos deben l'omp,'enderse y ayudarse reciproca-

mente. Pero resulta irnp,'escindibl e que senll'janl,'

certidumbre sirva de 11'\1'/11", a todas nuestras ideas :

que ; ue ja sintamos presente en'todas nuestras acciones.'*

Oer..... hos"deberes

del bon ble

L \ La UNESCO que ilegara a ser un día la federa-

izón viviente de los espíritus y el vínculo orgá-

ní,'u de todos los hombres que sivan a la

ver'dali. no t'. todavia. desde much,) s puntos de vista,

sino una adtuinistracion . Y ;. quien desconoce las

ämei : (ri'j" que ppsan sobre todas las administra-

cIones' ? ;' : 1 menor exceso pu 'de conveI. tirlas en me-

canismos inlumanos, donde la vida se asfixie, tapa-

labra devore el significados y la letra mate et espíritu.

Los r ("lro dt'c11l'1iados Sf'perfilaría n-entonces.

Los Derechos del Hombre y la educación marchan

de la mano. El Preámbulo de la Constitución de la

Unesco proclama que u la dignidad del hombre

exige la amplia difusión de la cultura y la educa-

ción de todos para la justicia, ta libertad y a paz".

n.'podr'ian reivindicar pUl'escrito. ddql it'ra. el va 101'

d'.'una reaiidad. Acaso muchos de ellos pleiísên que

"ea la UNESCO la institución lJamada a lograr tan

inmensa transmutaci ón. Pero esa UNESCO hal"Ía'a


11/13

Pág. H-EL CORREO DE LA UNESCO


12/13

Es opinión corriente creer que la

tj « protección de la naturaleza >>

sólo se ocupa de los parques y

reservas nacionales y de la pre-

servación de las especies animales y

vegetales en peligro de desaparición, Sin

embargo, esa labor sólo es una parte

limitada de la protección

de

la natu-

raleza, que ha de ocuparse del medio

ambiente natural del hombre en su

totalidad, incluyendo los recursos natu-

rales renovables. Ya no puede dudarse

que esos recursos naturales no son ina-

gotables. El problema consiste en saber

cómo utilizar los recursos naturales en

beneficio del hombre, manteniendo al

mismo tiempo un equilibrio entre las

necesidades humanas y la productividad

del globo.

E SE es el problema que hizo reunirsf

n Lake Success. durante tres se-

manas. en agosto y septiembre. a

más de seiscientos hombres de ciencia.

ingenieros y técnicos de cerca de sesen-

ta países difer entes y de cierto número

de organizaciones internacionales que

asislieron a la Conferencia Cientifica de

las Naciones Unidas sobre la Conserva-

ción y Utilización de los Recursos

; UNSCCUR y a la Coñferencia técnica

lnternaeiona sohre Protección de la Na-

turaleza.

Esta segunda conferencia fue convo-

cada conjuntamente por la 1'nesco y la

Unión Internacional para la Protección

de la Naturaleza. Según l as palabras

pronunciadas por el Sr. Fairfield

Osborn, Presidente de la Fundación

para la Conservación, en una de las

reuniones. los recursos de la tierra no

tienen importancia en sí mismos, pero

el hombre depende de ellos y es asunto

suyo ver cómo se emplean y reparten

esos recursos.

La utilización por sí misma plantea.

sin embargo, otros problemas muy am-

plios, y por eso, mientras se reunían los

EN DEFENSA

DE LOS RECURSOS

NATURALES

por

Eleen Sani

plotarión de regiones hasta la fecha

inexplotadas, y consagraron tres de sus

once sesiones a la discusión de las técni-

cas más adecuadas que hayan de utili-

zarse para. inculcar a ninos y adultos

una apreciación más justa de la natu-

raleza. despertando en ellos el senti-

miento de sa responsabilidad para con

las generaciones futuras en lo que atane

a la salvaguardia de los recursos natu-

rales.

a explotación de una riqueza natural

on el fin de obtener el mayor

rendimiento económico posible, sin

considerar la totalidad de sus efectos

biológicos en las regiones interesadas. y

quizás, eventualmente, en relación con

el mundo entero, es un actü de irres-

ponsabilidad y de imprevisión.

De. ahí que, en las reuniones de la

Conferencia sobre la Proteccíón de la

naturaleza consagradas a problemas

ecológicos, se dedicar especial atención

a cuestiones tales como los efectos de

las « empresas planificadas » sobre el

Nquilibrio de la naturaleza, las conse-

,'uencias que para los conjuntos natu-

rales pueden tener ta generalización

del empleo de productos antiparasita-

rios DDT. etc. y la introducción

incontrolada de espècies exóticas.

algunas de las resoluciones adopta-

das por la Conferencia en su sesión ple-

naria de dausur8 del 29 de agosto se

refieren al problema básieo dél man-

tenimiento del èquilibrio natural alli

donde la intervención del hombre, con

cualquier otro fin. haya provocado

igualmente destrucciones, y de la pro-

tección de las especies raras que co-

sidad posible de colectividades y medios

ambientes naturales representativos.

Los diferentes aspectos de la protec-

ion de la naturaleza. son tan va-

rio educativos, científicos. econó-

micos estético s). que caen netamente

dentro de la esfera d e competencia de

otras Instituciones Especializadas de las

Naciones Unidas, como la OMS y la OAA.

además de la UNESCO De ahi que una

de las resoluciones de la Conferencia

encomiende a la OMS, la OAA y la

UNESCO el estudio de la creacíón de

una Comisión mixta permanente (O al-

gún otro organismo de coordinación

adecuado sobre insecticidas, que se

ocupe de reglamentar de manera efec-

riva el uso de insectidas, lungicidas

y productos quimicos contra las malas

hierbas y los roedores.

La significación de estas dos confe-

encias, del punto de vista humano

mué ilustrada por el Sr. Antoine

Golde. Secretario General Adjunto de

las Naciones Unidas para los Asuntos

Económicos, cuando i ndicó su, impor-

tancia para el programa de Asistencia.

técnica de las Naciones Unidas. « Temo

fracasos y serías dificultades,- dijo

- si no se examinan con la mayor aten-

ción los aspectos humanos de ese am-

plio programa... Tengo la seguridad de

que los resultados de vuestra lahor me

serán de gran utilidad. »


13/13

DERECHOS DEL HOMBRE

ECLARACION UNIVERSA

cho a los scgurus en caso dc desempleo enferm

dad, invalidez, viudez, vejez u otros casos

pérdida de sus medios de subsistencia por

eunstancias independientcs de su voluntad.

2. La maternidad y la infancia ticnen dere

a euidados y asistencia espccialcs. Todus los

niños, nacidus de matrimonio o fuera de mat

moni, tienen derecho a igual protección socia

;, 1.'1'osa

persona tiene derech

. la educación. La educación d

: ; er gratuita, al menos en lo concerniente

instrucción elemental y fundamental. La

trucción elemental será obligatoria. La instr

ción técnica y prufesiunul habrá de ser genera-

lizada ; el acceso a los cstudios supcriores

igual para. todos, cn fUlwión dc los méritos

pectivos.

2. La educación tendrá por objeto et pleno

sarrollo do ia personalidad humana y el for

Iccimiento del respeto a los derechos del homb

y a las libertades fundamentales ; favoracerá ia

comprensión, la tolerancia y la amistad entre

todas las naciones y todos los grupos étnico

roligiosus ; y prolnuvel' ; i el desanollo de las a

vidades de las Naciones Ullldas para el mang

nimiento do ia paz.

3. Los padres tendrán derecho preferente a

escoger cu tipo de educación que habrá de da

a sus hijos.

artículo 27

1. Toda persona tiene derecho

Lomar {Jade lilJl'enwnte en

vida cultura de la comunidad, a gozar de

ad. e. s a participar en el progreso científic

en los bencficios que de él resulten.

2. Toda persona tiene derecho a la protecci

de los

nl 'I' 's ', ; n] () [' ; tI 's y Illal ( :

rrespondan por razón (Je tas producciones cien-

lil ,'a", lil 'l'al'i : IOi () adísticase que sea aut

,.,.

Toda persona tiene derecho

(Iue sc cstablezca un orden

cial e internacional en el que los derechos

li IJCl'tadps roclamados cn esta Deelanwión se

hagan plenamente efectivos.

ARTICUL. O 29

1. Toda persona tiene debere

respecto a la COIllUllldad, pues

qllc"úlo ('11 ella puede dcsarrolla ' lilJJ'e y p

lIamente su personalidad.

2. En el ejercicio de sus derechos y en el d

frute de sus lib'3rtades, toda persona estará sol

mente sujeta a las limitaciones establccidas

la ley con el único fin de asegurar el reconoc

miento y el respeto de los derechos y liberla

de los demás, y de satisfacer las justas exige

cis de la moral, del orden público y del bien

lar general en una sociedad democrática.

3. Estos derechos y libertades no podrán,

ningún caso, ser ejercidos en oposieión a

projJósilns y principios de las Naciones Unidas

ARTICULO 30 Nada en la presente Declaraci

¡ido intcrpretarse en el sen-

vid,) d (' q\W,'olJliere'deI'e,'11O algllll J l Es

do, a un grupo o a una persona, para emprender

\ desarrollar actividades o realizar actos t

dientes a la supresión de cualquiera de los de

chos y libertades p[' () ('blll1ndos en e"la Decl

ción.

expresará mediante elecciones autenticas que

lrvbran de celeurarse periódicamente, por su-

frigio universal e igual y por voto secreto u

otra prole. quivalente truc garantice

la libertad del voto.

ARTICULO 22 Toda pCl : sona, c : omo miemb 'o

de la sociedad, tiene derecho a

la seguridad social, y a obtener, mediante el

esfuerzo nacional y. a cooperación internacio-

nal, habida cuenta de la organización y los

recursos de cada Estado, la satisfacción de los

derecho económicos, sociales y culturales, in-

dispensables a su dignitad y al libre desarollo

de su personalidad.

ARTICULO 23 1. Toda personaiene derecho

al trabaJo, a ia libre elección de

su Il'ahajll,

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