UNIDAD 1: SOBRE LA AUSENCIA: EXILIO, MIGRACIÓN

E IDENTIDAD(NARRATIVA)

LECTURA

OA 3

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

>El o los conflictos de la historia.

>Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y

motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.

>La relación de un fragmento de la obra con el total.

>Cómo el relato está influido por la visión del narrador.

>Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el

texto.

>Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito

y su conexión con el mundo actual.

>El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia paralela.

>Relaciones intertextuales con otras obras.

OA 7

Leer y comprender cuentos latinoamericanos modernos y contemporáneos, considerando sus

características y el contexto en el que se enmarcan.

OA 11

Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas

en clases.

LECTURA

ESCRITURA

OA 13

Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,

reportajes, etc.) caracterizados por:

>Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán.

>Una organización y redacción propias de la información.

>La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre el tema.

>Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos y conectores.

>El uso de recursos variados que favorezcan el interés y la comprensión del lector, tales como anécdotas, citas,

síntesis, imágenes, infografías, etc.

>Un cierre coherente con las características del género y el propósito del autor.

>El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado.

ORALIDAD

OA 20

Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario, organización de

las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).

Estudiantes de segundo medio: Espero que se encuentren muy bien junto a sus familias y que el trabajo enviado no les haya sido tan complejo de realizar. Recuerden que cualquier duda que surja la pueden resolver escribiéndome al correo electrónico consultas.lengua.literatura@gmail.com

Como siempre hay actividades que quizás demandan un poco más de tiempo, por lo que para la tercera semana les he dejado dos horas para que revisen lo que realizaron o para que completen aquello que les faltó.

Es importantísimo que registren sus respuestas en su cuaderno, pues al regresar deberán contrastar sus respuestas con sus compañeros de grupo. De esta forma, el trabajo presencial será mucho más rápido.

Si bien la rúbrica de evaluación lo señala, reitero que todo aquello que respondan en cada una de las preguntas debe demostrarse a través de sus propios razonamientos, los cuales DEBEN sustentarse en lo que el texto DICE. Es decir, deben encontrar marcas en el texto (palabras, oraciones, párrafos) que les permitan sustentar lo que afirman.

SEMANA 3 (LUNES 30 MARZO AL VIERNES 3 DE ABRIL)

Hora 3: Completación de ficha de lectura “Laguna” o “Chufa”

Horas 4 y 5: Comparación y análisis de cuentos “Laguna” y “Chufa”

Hora 6: Relato de novela gráfica “Emigrantes”

Horas 1 y 2: Revisión y completación de actividades de semanas anteriores.

SEMANA 4 (LUNES 6 AL 9 DE ABRIL)

Hora 1: Completación de ficha de lectura de “La mujer más pequeña

del mundo”

Horas 2 y 3: Comprensión y análisis de cuento “La mujer más pequeña del

mundo”

Hora 4 y 5: Lectura texto periodístico “José Miguel Varas, el escritor que

combatió a Pinochet desde las ondas ”

Horas 6: Entrevista sobre el exilio político

ACTIVIDAD 1

REVISIÓN Y COMPLETACIÓN DE ACTIVIDADES

DE SEMANAS ANTERIORES.

(2 HORAS PEDAGÓGICAS)

ACTIVIDAD 2

FICHA DE LECTURA: “LAGUNA” O “CHUFA”

(1 HORA PEDAGÓGICA)OA 3- OA 13

Alejandra CostamagnaManuel Rojas

INDICACIONES PARA FICHA DE LECTURA

1. La siguiente actividad tiene como objetivo que luego de leer el texto “Laguna”

y “Chufa” puedas ordenar información básica y formal sobre uno de estos

cuentos, pero también datos significativos para un posterior análisis. En ella, no

es necesario que desarrolles (excepto el comentario), solo debes reconocer y

nombrar (Guiarse por la rúbrica).

2. La ficha debe contener los siguientes elementos: Fecha, título del texto, autor

(a), año de publicación, datos del autor/a, argumento (de qué se trata el texto),

temas(s), personajes, narrador, ambiente, tiempo, tipo de mundo, comentario del

texto (importancia, elementos destacables, dificultades, etc.), vocabulario.

En la siguiente diapositiva aparece un modelo de ficha.

Igualmente se ha adjuntado el modelo completo

ACTIVIDAD 3

COMPARACIÓN Y ANÁLISIS DE CUENTOS

“LAGUNA” Y “CHUFA”

(2 HORAS PEDAGÓGICAS)OA 3- OA 7- OA 13

A PARTIR DE LA LECTURA DE AMBOS TEXTOS, REALIZA

LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

1. Describe a los narradores de ambos relatos en cuanto al conocimiento que poseen sobre los

protagonistas ¿Cuál de ellos nos entrega más y mejor información sobre el protagonista de cada

relato?

2. Ambos textos abordan el personaje tipo del provinciano…¿Cómo lo podrías describir? ¿En qué se

diferencia Chufa de Laguna?

3. ¿Cómo influye el espacio físico en las acciones en cada uno de los protagonistas de los cuentos?

Explica

4. ¿Cómo podrías interpretar que el origen de los apodos de ambos protagonistas sea desconocido?

Explica

5. ¿Cuál de los dos personajes protagonistas consideras que está más sumergido en la soledad? ¨¿Por

qué?

ACTIVIDAD 4

RELATO DE NOVELA GRÁFICA

“EMIGRANTES”

(1 HORA PEDAGÓGICA)

EMIGRANTES (P.154- 155)

NOVELA GRÁFICA

Observa o detenimiento las imágenes que aparecen el página 154 y 155 del Texto del estudiante y construye un relato literario que grafique lo que te han comunicado las ilustraciones (1 página mínimo)

Si no tienes el texto del estudiante, he colocado las imágenes en las dos siguientes diapositivas.

Shaun Tan

ACTIVIDAD 1

FICHA DE LECTURA: “LA MUJER MÁS PEQUEÑA DEL MUNDO”

(1 HORA PEDAGÓGICA)

OA 3- OA 13

Clarice Lispector

INDICACIONES PARA FICHAS DE LECTURA

1. La siguiente actividad tiene como objetivo que luego de leer el texto “La mujer

más pequeña del mundo” puedas ordenar información básica y formal sobre este

cuento, pero también datos significativos para un posterior análisis. En ella, no es

necesario que desarrolles (excepto el comentario), solo debes reconocer y

nombrar (Guiarse por la rúbrica).

2. La ficha debe contener los siguientes elementos: Fecha, título del texto, autor

(a), año de publicación, datos del autor/a, argumento (de qué se trata el texto),

temas(s), personajes, narrador, ambiente, tiempo, tipo de mundo, comentario del

texto (importancia, elementos destacables, dificultades, etc.), vocabulario.

En la siguiente diapositiva aparece un modelo de ficha,

igualmente se ha adjuntado el modelo completo

ACTIVIDAD 2

COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE CUENTO

“LA MUJER MÁS PEQUEÑA DEL MUNDO”

OA 3- OA 7- OA 13

A partir de la lectura del cuento “La mujer más pequeña del mundo”

responde las siguientes preguntas de la forma más completa posible y

utilizando marcas textuales que permitan validar tus afirmaciones.

1. ¿De qué forma crees que actúan las creencias y prejuicios de la sociedad en los

personajes del cuento?

2. En el cuento aparece el personaje tipo del “explorador”, “descubridor” o

“conquistador”…¿Cómo lo podrías describir?

3. En el cuento aparece como protagonista una mujer…¿qué concepto o idea de

lo femenino se muestra en él? Explica

4. ¿Cómo podrías definir el concepto de amor que se presenta en el cuento?

¿Crees lo mismo? ¿Por qué?

“El cuento sigue como la mayoría de los cuentos de Clarise Linspector. No pasa nada. O

pasan cosas pequeñísimas, diminutas como Pequeña Flor. Nada, que el explorador la vio

reír, responder con su risa a una mirada llena de pavor y de deseo que no pudo evitar

dedicarle desde la superficie de la tierra de la cual se sentía dueño. Y el mundo se le cayó

encima. Tuvo que huir hacia lugar seguro- la ciencia y la razón fueron su escudo. Con

estas armas comprobó la inferioridad de ese ser, lo catalogó en su lista de flores y

animales y prosiguió con su empeño de desentrañar los secretos del mundo.”

http://www.lehman.cuny.edu/ciberletras/v11/santos-febres.htm

5. Lee el siguiente texto el cual se refiere a la escritura de la autora de este

cuento, pero también al efecto que su estilo tiene en el relato. ¿Estás de

acuerdo con lo que se dice? Coméntalo, relacionando este fragmento con el

cuento leído.

ACTIVIDAD 3

LECTURA COMPRENSIVA TEXTO

PERIODÍSTICO

“JOSÉ MIGUEL VARAS, EL ESCRITOR QUE

COMBATIÓ A PINOCHET DESDE LAS

ONDAS ”

OA 13- OA 20

DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN TU CUADERNO

1. ¿De qué diario llegó a ser director José Miguel Varas?

2. ¿Por qué motivo José Miguel Varas debió partir al exilio?

3. A partir de tus respuestas anteriores: ¿por qué José Miguel Varas habrá participado en un

programa como ¡Escucha Chile!?

4. A partir del título del artículo, ¿en qué sentido José Miguel Varas combatió a Pinochet?

5. ¿Por qué resulta importante conocer a un autor como José Miguel Varas? Argumenta tu

opinión.

6. A partir de los textos leídos, elabora una lluvia de ideas sobre el término “exilio”. Luego,

construye un organizador gráfico que establezca relaciones entre los conceptos que

escribiste en la lluvia de ideas.

ACTIVIDAD 4

ENTREVISTA SOBRE EL EXILIO POLÍTICO

OA 11- OA 13- OA 20

A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN TRES PREGUNTAS QUE DEBERÁS REALIZAR A

CUALQUIER INTEGRANTE DE TU FAMILIA QUE HAYA VIVIDO EN EL PERIODO DE

DICTADURA/ GOBIERNO MILITAR. REGISTRA SUS RESPUESTAS POR ESCRITO O EN UN

AUDIO. LUEGO, REDACTA UN TEXTO DE DIEZ LÍNEAS SOBRE EL SIGNIFICADO QUE TUVO

PARA TI ESTA ENTREVISTA. SI DESEAS MÁS INFORMACIÓN PARA CONTEXTUALIZAR TU

ENTREVISTA, PUEDES LEER EL TEXTO DE LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA

1. ¿Qué actividad desarrollaba durante el periodo de la Dictadura/Gobierno

militar en Chile? ¿Cómo se sentía desarrollando esa actividad?

2. ¿Cuál es la experiencia que vivió durante este periodo que ha sido

significativa hasta hoy?

3. A partir de su experiencia en Dictadura/ Gobierno militar ¿Cree que el

exilio político es beneficioso para la sociedad y/o para la persona que lo vive?

¿Por qué?