Unidad 1 Uso de Software e Internet

PLANIFICACIN DE LA UNIDADProfesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad: Unidad 1: Uso de Software e Internet

Profesor: Profesor Banco Nivel: Cuarto Bsico

Asignatura: Tecnologa Total de Actividades: 12 N de Clases: 12

Fecha de Inicio: 04/03/2013 Fecha de Trmino: 24/05/2013 N de Horas: 24

Objetivos de Aprendizaje Habilidades HAB - Distinguir y establecer las relaciones entre los principales componentes de un objeto tecnolgico, sistemas, servicios y procesos

tecnolgicos con la finalidad de comprender su diseo, lgica y funcionamiento.HAB - Agrupar objetos o servicios con caractersticas comunes segn un criterio tecnolgico determinado.HAB - Crear, dibujar, representar y comunicar un nuevo objeto, sistema o servicio tecnolgico, utilizando diversas tcnicas y medios, incluidas

las TIC.HAB - Probar materiales, tcnicas y procedimientos con el fin de conocer mejor sus caractersticas y establecer un uso apropiado en para objeto

o sistema tecnolgico.HAB - Estudiar y conocer el mundo natural y artificial por medio de la exploracin, la indagacin, la bsqueda en fuentes y la experimentacin.HAB - Disear soluciones, planificar proyectos o resolver desafos que den respuesta necesidades o deseos.

Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa)

LISTADO DE CLASES

Nombre: 1:Usar software para organizar y comunicar. Cdigo: 16632

Inicio:04/03/2013 01:49 Trmino:08/03/2013 01:49 Duracin: 1

Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje Habilidades - Disear soluciones, planificar proyectos o resolver desafos que den respuesta

necesidades o deseos. - Probar materiales, tcnicas y procedimientos con el fin de conocer mejor sus

caractersticas y establecer un uso apropiado en para objeto o sistema tecnolgico.

Qu y con qu evaluar?

Recursos: Recursos Digitales

power pointelementos

Animacin ppt

Otros Recursos: video, diaporama u otro recurso audiovisual-proyector-imgenes-lminas-bitcora-cuaderno-lpiz-goma-

Mtodo de evaluacin:TIPO: Diagnstica

INDICADORES:-Aplican plantillas de diseo predeterminadasen presentaciones (como colores, formas ytamaos).-Insertan efectos de movimiento o sonido enpresentaciones.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: El docente, a travs de recurso audiovisual, motiva a los estudiantes sobre el uso de software para realizar animaciones en una presentacin.

Desarrollo: El docente indica que en un software de presentacin es posible animar los distintos elementos de las presentaciones. Para practicar estasfunciones:-inserten una imagen libremente y luego un cuadro de texto con la frase: Animando mi presentacin- seleccionen el elemento a animar e ingresen en el men Animacin- hagan clic en la opcin Agregar animacin y seleccionen la animacin que deseen- experimenten con otros tipos de animacin, aplicando animaciones a las imgenes y cuadros de texto de la presentacin.Para finalizar, los estudiantes responden a preguntas como:- Qu importancia tiene la animacin en una presentacin?- Cundo no es necesario animar una presentacin?

Cierre: A modo de plenario algunos alumnos comparten sus respuestas a las interrogantes planteadas por el docente. Los estudiantes deben cerrar laventana del software. apagar el computador si fuese necesario.

ActitudesDemostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas








excell fila columnacelda

elementos excell


Mtodo de evaluacin:TIPO:Formativa

INDICADORES:

- Identifican los elementos bsicos de unahoja de clculo (celda, fila, columna y hoja).

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Los estudiantes activan conocimientos previos, recordando los diferentes elementos y opciones de animacin vistos la clase pasada y a travs derecurso audiovisual el docente motiva a los estudiantes para la actividad de excell de la clase

Desarrollo: El docente presenta a los estudiantes las opciones de una hoja de clculo, explicado sus caractersticas y opciones, tales como celda, fila, columna,

hoja, y formato (color, letra, alineacin del texto, bordes, etctera). Luego, los desafa a:- seleccionar toda una fila o toda una columna (con un clic en el nombre de la fila o columna)- cambiar el tamao de un conjunto de celdas (con un clic en el borde de la fila o columna)- marcar los bordes de un espacio de 6x2 celdas (seleccionando la opcin de Borde y Borde grueso)- dar un relleno de color al cuadro marcado (marcando las celdas y utilizando la herramienta Relleno).Observaciones al docenteA continuacin se enuncian definiciones de los elementos bsicos de cualquier hoja de clculo. Es importante recordar que el nfasis esta puesto enque los estudiantes identifiquen estos elementos, antes que conozcan su definicin al pie de la letra.Celda: es un espacio de la hoja de clculo en donde se pueden introducir datos. Su ubicacin est especificada por la interseccin entre una fila yuna columna.Fila: consiste en un conjunto de celdas agrupadas horizontalmente. Usualmente se identifican con nmeros.Columna: consiste en un conjunto de celdas agrupadas verticalmente. Usualmente se identifican con letras.Hoja: es un conjunto de celdas organizadas en filas y columnas (como una hoja cuadriculada). Dos hojas o ms conforman un Libro.

Cierre: Finalmente el docente invita a algunos a alumnos a mostrar al curso los elementos de excell aprendidos en la clase. Los estudiantes deben apagarel computador si fuese necesario.


Nombre:3:Usar software para organizar y comunicar. Cdigo: 16634







relleno excell

grfico excell



INDICADORES:

- Insertan efectos de movimiento o sonido enpresentaciones.- Identifican los elementos bsicos de unahoja de clculo (celda, fila, columna y hoja).- Dan formato a un conjunto de datos,cambiando el tamao, color y bordes de lasceldas.

Como ensear y con qu aprender?Inicio:

Los estudiantes activan conocimientos previos, recordando los elementos de excell y a travs de recurso audiovisual el docente motiva a losestudiantes para la actividad de excell de la clase

Desarrollo: El docente entrega a los estudiantes una tabla con la cantidad de animales de un zoolgico. Luego, les solicita que:-cambien la cantidad de animales de las ltimas dos filas- marquen con distintos colores las columnas animales y cantidad (a travs de la opcin Relleno)- inserten un grfico de barras simple (en Insertar y luego Grfico de columna)- ajusten el ttulo del grfico (haciendo doble clic sobre l) y el color de las barras (seleccionando una y utilizado al herramienta de Relleno)- identifiquen cul es el animal con la barra ms alta y qu significa eso.

Cierre: Finalmente el docente invita a algunos a alumnos a mostrar al curso los grficos resultantes en la clase. Los estudiantes deben apagar elcomputador si fuese necesario.









Adivina los sonidos

Caractersticas delos estados de lamateria


Mtodo de evaluacin:TIPO: Formativa

INDICADORES:

-Establecen una secuencia en lapresentacin, considerando la cantidad deimgenes, textos y el tamao de la fuente.- Aplican plantillas de diseopredeterminadas en presentaciones (comocolores, formas y tamaos).- Insertan efectos de movimiento o sonido enpresentaciones.- Identifican los elementos bsicos de unahoja de clculo (celda, fila, columna y hoja).

- Dan formato a un conjunto de datos,cambiando el tamao, color y bordes de lasceldas.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: El docente, a travs de recurso audiovisual, motiva a los estudiantes sobre los estados de la materia, tema que abordarn analizarn en la clase.

Desarrollo: Los estudiantes describen y comparan los tres estados de la materia, identificando sus principales propiedades, por ejemplo su capacidad de fluir,cambiar de forma, volumen, entre otros. Luego, organizan la informacin en un software de presentacin. Para esto:- insertan nuevas diapositivas-utilizan distintos formatos predeterminados dependiendo del estado de la materia que presentan- trasladan cuadros de texto- insertan imgenes- animan elementos de la presentacin si lo consideran necesario.

Cierre: Finalmente los estudiantes presentan al curso las presentaciones realizadas,se da espacio para comentarios.









Quiero ser como t

insertar formas

insertar imagenprediseada



INDICADORES:

- Establecen una secuencia en lapresentacin, considerando la cantidad deimgenes, textos y el tamao de la fuente.- Aplican plantillas de diseopredeterminadas en presentaciones (comocolores, formas y tamaos).- Insertan efectos de movimiento o sonido enpresentaciones.- Identifican los elementos bsicos de unahoja de clculo (celda, fila, columna y hoja).

Como ensear y con qu aprender?Inicio: El docente, a travs de recurso audiovisual, motiva a los estudiantes sobre el la el sistema solar, tema que abordarn en la clase a travs desoftware.

Desarrollo: En parejas, los estudiantes comparan las viviendas, vestimentas, medios de transporte, etctera, de su regin con otras de Amrica Latina, eidentifican sus diferencias y semejanzas. Apoyados en un software de presentacin, muestran los resultados a sus compaeros, incluyendoacciones tales como:-insertar imgenes-insertar autoformas-aadir breves textos explicativos.

Cierre: El docente invita a los estudiantes a realizar plenario donde comparten sus trabajos y las dificultades que han tenido.


Nombre:6:Usar procesador de textos. Cdigo: 16640


Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje Habilidades - Crear, dibujar, representar y comunicar un nuevo objeto, sistema o servicio tecnolgico,

utilizando diversas tcnicas y medios, incluidas las TIC.



casa ecoladrillo

ecoladrillo



INDICADORES:

- Insertan imgenes y formas en diferentesdocumentos.- Abren y guardan archivos de textos enespacios fsicos del computador, memoriasflash u otras ubicaciones externas.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: El docente, a travs de recurso audiovisual, motiva a los estudiantes sobre la construccin de eco ladrillos, tema que trabajarn mediante software.

Desarrollo: Los estudiantes reciben instrucciones del docente de abrir un nuevo documento digital e insertar cuatro imgenes de materiales de desechoutilizados para elaborar eco-ladrillos. El docente indica los pasos para insertar las imgenes, indicado a los estudiantes seguir cada uno de ellos enconjunto:- activen el men y seleccionen la opcin imgenes- busquen las imgenes de materiales de desecho ubicadas en la carpeta IMGENES.- seleccionen una a la vez y hagan clic en insertar- repitan los ltimos tres pasos para agregar las otras imgenes al documento- si las imgenes son muy grandes para la hoja, los estudiantes pueden cambiar el tamao de la imagen, cambiar la orientacin de la hoja (enDiseo de pgina y Orientacin) o bien cambiar el tamao de hoja (en Diseo de pgina y Tamao).

Cierre: Finalmente el docente invita a algunos a alumnos a mostrar al curso las presentaciones realizadas. Los estudiantes deben apagar el computador sifuese necesario.


Nombre:7:Usar procesador de textos. Cdigo: 16642






insertar imagenprediseada

insertar imagen 2

formato imagen

power pointelementos



INDICADORES:

-Crean documentos con diferentes tipos deformatos de texto (tamaos, fuente, color).- Insertan imgenes y formas en diferentesdocumentos.

Como ensear y con qu aprender?Inicio:

Los estudiantes activan conocimientos previos, recordando los elementos del software power point y seala los objetivos de la clase.

Desarrollo: A partir de las imgenes insertadas en el documento, el docente ayuda a los estudiantes a activar las herramientas de formato de imagen y explicalos procedimientos para modificar las imgenes en un documento, por medio de un afiche explicativo que ubica en la sala de clases, para serutilizado cada vez que se trabaje con documentos digitales e imgenes:

Cierre: Finalmente el docente invita a algunos a alumnos a mostrar y comentar al curso las imgenes trabajadas en la clase. Los estudiantes deben apagarel computador si fuese necesario.


Nombre: 8:Usar procesador de textos. Cdigo: 16644






sobreexplotacinrecursos naturales

Eficiencia energticaen el hogar

Ejemploscontaminacin

Fuentescontaminacin delagua

Tipos contaminacinambiental

Otros Recursos: proyector-imgenes-lminas-bitcora-cuaderno-lpiz-goma-


INDICADORES:

- Abren y guardan archivos de textos enespacios fsicos del computador, memoriasflash u otras ubicaciones externas.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Los estudiantes abren un documento desde una carpeta determinada por el docente y leen un texto informativo relacionado con los efectos de laactividad humana en el medio ambiente:

Desarrollo: Guiados por el docente, deben escribir en el documento tres medidas para prevenir problemas ambientales, producto de la sobre explotacin de losrecursos naturales. Una vez terminada la escritura, debe guardar el archivo en la misma carpeta y en un dispositivo de memoria flash USB con unnuevo nombre, sin modificar el archivo original. Para ello, guiados por el profesor, utilizan la opcin de Guardar como y seleccionan su dispositivo.

Cierre: Finalmente el docente invita a algunos a alumnos a mostrar y comentar al curso las respuestas de la actividad realizada en la clase. Los estudiantesdeben apagar el computador si fuese necesario.


Nombre: 9:Usar procesador de textos. Cdigo: 16647






mano desierto



INDICADORES:

- Aplican formatos de pgina para establecerel diseo general de un documento (tamaosde pgina, mrgenes, orientacin).- Crean documentos con diferentes tipos deformatos de texto (tamaos, fuente, color).

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Los estudiantes activan conocimientos previos, recordando los elementos y herramientas de word y la estructura de un cuento,luego observanimagenes de una escultura que inspirar la actividad de la clase.

Desarrollo:

A partir de la escultura de Mario Irarrzaval, Manos del Desierto, el docente invita a los estudiantes a escribir un cuento breve, que tenga inicio,desarrollo y desenlace, en un procesador de texto. Para ello, el docente muestra una imagen de la escultura y los invita a pensar por qu esa manose encuentra all. Una vez terminado el cuento, los estudiantes:-revisan la ortografa y si lograron transmitir sus ideas con claridad- ajustan el tamao y margen de hoja- ajustan el tipo, tamao y color de fuente.

Cierre: Finalmente el docente invita a algunos a alumnos a leer y comentar los cuentos trabajados en la clase. Los estudiantes deben apagar el computadorsi fuese necesario.


Nombre:10:Usar internet y buscadores. Cdigo: 16650


Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje Habilidades - Distinguir y establecer las relaciones entre los principales componentes de un objeto

tecnolgico, sistemas, servicios y procesos tecnolgicos con la finalidad de comprendersu diseo, lgica y funcionamiento.



El jinete salvaje,Schumann



INDICADORES:

- Usan buscadores de internet paradiferentes fines especficos (como buscarimgenes, documentos, videos, entre otros).- Usan estrategias de bsqueda paralocalizar archivos de texto, imagen y sonidoen internet.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: El docente activa conocimientos previos sobre uso de internet y presenta los objetivos de la clase.

Desarrollo: Los estudiantes orientados por el docente buscan, guardan y clasifican informacin relacionada con la seguridad en el uso de internet. A partir de lainformacin recogida y guiados por el docente realizan un investigacin respecto de las principales amenazas de internet, ayudndose con el cuadro

adjunto en recursos.

Cierre: Para finalizar la actividad el docente explica a los estudiantes que en el historial de navegacin se registran automticamente las pginas visitadas, ylos invita a buscar en l los sitios desde donde obtuvieron la informacin.


Nombre: 11:Usar internet y buscadores. Cdigo: 16653






Tipos de transportes

Partes de la bicicleta

transformacion de laenergia



INDICADORES:

-Usan buscadores de internet para diferentesfines especficos (como buscar imgenes,documentos, videos, entre otros).- Usan estrategias de bsqueda paralocalizar archivos de texto, imagen y sonidoen internet.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: El docente activa conocimientos previos sobre uso de internet y presenta los objetivos de la clase.

Desarrollo: Los estudiantes seleccionan libremente un medio de transporte (vehculos, bicicletas, aviones, barcos u otros). Luego, el docente les explica que suforma actual ha experimentado varios cambios desde sus primeros diseos y los invita a buscar en internet cules han sido los cambios producidos,comparando sus partes principales y los materiales con los que se han fabricado. Para apoyar la comparacin descargan imgenes de internet ysealan la fuente.

Cierre: Para finalizar la actividad el docente explica a los estudiantes que en el historial de navegacin se registran automticamente las pginas visitadas, ylos invita a buscar en l los sitios desde donde obtuvieron la informacin.


Nombre:12:Usar internet y buscadores. Cdigo: 16654






Mapa de Mayas -Incas y Aztecas

Quiero ser como t


Mtodo de evaluacin:TIPO: Sumativa

INDICADORES:

-Usan buscadores de internet para diferentesfines especficos (como buscar imgenes,documentos, videos, entre otros).- Usan estrategias de bsqueda paralocalizar archivos de texto, imagen y sonidoen internet.- Extraen y almacenan informacin deinternet a travs del uso de favoritos, historialy guardar pgina web.- Usan reglas para mantenerse seguroscuando se comunican por vaelectrnica.(como no entregar informacin

personal, no confiar en usuariosdesconocidos, no descargar archivosdesconocidos, etc.)

Como ensear y con qu aprender?Inicio: El docente, a travs de recurso audiovisual, motiva a los estudiantes sobre el tema que abordarn en la clase.

Desarrollo: Los estudiantes buscan informacin en internet sobre las influencias de las civilizaciones americanas en las comidas y lenguaje que utilizan hoy.Para ello el docente gua la bsqueda indicando a los estudiantes que deben:- ingresar a un motor de bsqueda. (www.google.com; www.altavista.com; www.yahoo.com, etctera)- buscar sobre el tema usando la palabra o palabras claves que mejor representen la bsqueda: civilizaciones americanas- leer al menos cinco sitios web y seleccionar la informacin que consideren ms relevante.

Cierre: Para finalizar, comentan sus trabajos y comparten sus conclusiones y/o dificultades con sus compaeros. El docente corrige y responde dudas.


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