Unidad 2

5.° de Prima r i a

Sesión 7

Quiero mi cuerpo, protejo mi salud

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica5.° de primaria

ANTES DE LA SESIÓN Prepara los materiales que vas a utilizar en tu clase con anticipación. Las tarjetas o cartillas debes forrarlas para que no se deterioren por el uso, pues te servirán para otras sesiones de esta unidad. Revisa bibliografía actualizada acerca de la pirámide alimenticia y los grupos de alimentos que la componen. La cantidad de materiales deben ser su�cientes según la cantidad de alumnos.No olvides leer temas relacionados al valor de los alimentos y la pirámide alimenticia.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

¿Cuáles son las consecuencias de los malos hábitos alimenticios?La principal consecuencia de los malos hábitos alimenticios, en los niños y adolescentes, es la obesidad y malnutrición, las cuales pueden crear y desarrollar enfermedades que afectan directa-mente en su rendimiento �sico y académico.

1.2.3.4.5.

SilbatoCronómetroConosTizasTarjetas

6.7.8.9.

10.

CartillasEstacasColchonetasPlumonesCajas de cartón

11. Masking tape

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Mani�esta sus emociones y sentimientos a través del cuerpo y sus recursos expresivos, para relacionarse con su entorno creativamente.

Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando sus conocimientos para el cuidado del cuerpo.

Adapta acciones corporales expresivas y elabora secuencias grupales e individuales con seguridad y con�anza.

Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación, hidratación y descanso luego de la actividad física.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Valora y asume hábitos de vida saludables.

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En el aulaSalúdalos cordialmente y dales la bienvenida. Da las recomendaciones referidas a la organización de las actividades, la conducta durante el desarrollo de la sesión, los tiempos a utilizar en las actividades, etc.

En el campo o patioPregúntales quiénes traen lonchera y quiénes compran en el quiosco de la escuela. ¿Qué traen? ¿Qué compran? ¿Por qué eligen tales o cuales alimentos?Diles que hoy, como jugando, reconoceremos los hábitos alimenticios que practicamos y re�exio-naremos sobre la necesidad de mejorarlos.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

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Actividad

La canción de los ciempiésLos estudiantes se desplazan libremente por distintos lugares. El docente comienza cantando: “El ciempiés no tiene pies, no tiene pies; si los tiene pero no los ves; el ciempiés tiene (indicas un número) pies”. A medida que el docente canta, los integrantes repiten la rima, por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el docente dice, por ejemplo: “…el ciempiés tiene diez pies”, todos los integrantes en este caso forman grupos de cinco personas y por ende quedan formados los diez pies del ciempiés. Los estudiantes se deben desplazar en grupo, se sigue con la misma rima y diversos números. La persona que quede fuera del grupo indica qué número de pies tiene el ciempiés.

Motívales a la re�exión con la siguiente pregunta: ¿Cuál es el propósito de este juego?

DESARROLLO

Diles que en la clase de hoy la pasarán bien con los juegos que has preparado; también resalta que estas actividades lúdicas servirán para reconocer que hábitos alimenticios practican.

Actividad básica

De compras Se forman 4 equipos; cada uno se ubica en una esquina del patio. En el centro del campo, colocamos cuatro cajas de cartón; dentro de ellos, tarjetas con nombres de diversos productos alimenticios (frutas, gaseosa, chocolate, agua, sándwiches, etc.).A cada grupo se le entrega una hoja y lapicero para que sociali-cen y anoten 5 a 6 productos que les gusta a la mayoría y que consumen regularmente. Al �nal colocan la lista en un lugar visible. A la señal, el primer alumno de cada equipo corre al “mercado”, coge el producto que aparece en su lista y regresa a su lugar para que el compañero haga lo mismo. En caso no encuentre algún producto de la lista, puede escoger otro parecido. Se otorga un punto por el producto correcto y medio punto por un producto parecido al que está en la lista. Al �nalizar el juego debes resaltar qué equipo eligió los productos que más les gusta. Después, cada equipo responde a la siguiente interrogante:

De los productos que escogiste, ¿cuáles pueden perjudicar tu salud?

Actividad avanzada

La pirámide alimenticia humana Los grupos de la actividad anterior con dos colchonetas en cada equipo. A la señal tratan de formar una pirámide humana de cuatro niveles. El equipo que la construya primero gana. Diles que cada alumno debe recordar en qué nivel de la pirámide estaba, pues se le preguntará al �nal del juego. Se entrega a cada equipo una cartilla con la pirámide alimenticia.

Según la pirámide alimenticia que observas, ¿en qué nivel o grupo de alimentos te ubicaste en el juego? ¿Qué cantidades debemos ingerir según la

pirámide?

Actividad de aplicación

Construyendo la pirámide alimenticiaSe forman 3 equipos en un círculo. En medio de cada círculo se colocan 22 conos. Cada uno de ellos tendrá pegado el nombre de algún alimento de los cuatro grupos vistos en la actividad anterior. A la señal del profesor, el equipo forma la pirámide alimenticia con los conos, de acuerdo al nivel y grupo alimenticio que corresponde. El primer nivel (base de la pirámide) debe tener 5 conos; el segundo, 4; el tercero, 3 y el cuarto, 2. Gana el equipo que termina primero y cuyos alimentos (conos) están ubicados en el nivel (grupo alimenticio) correcto.Ejemplo: Mantequilla (se ubica en el cuarto nivel); arroz (primer nivel), sandía (segundo nivel).

Apuntes a tener en cuenta: Antes del juego debes quitarles la cartilla informativa que les entregaste en la actividad anterior.

Los conos deben tener escrito algún alimento especí�co y no general (debes colocar en el cono la palabra “uva” en lugar de “frutas” por ejemplo).

La pirámide se formará con catorce conos, pero debes poner veintidós conos a cada equipo: • Siete conos para el primer nivel (deben escoger 5).• Seis conos para el segundo (deben escoger 4).

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Unidad 2 - Educación �sica5.° de primaria

• Cinco para el tercero (deben escoger 3).• Cuatro para el cuarto (deben escoger 2).

Debes esperar que todos terminen de formar la pirámide. Después empiezas a mencionar los alimentos que han puesto en el primer nivel y pide que los alumnos en coro mencionen si está ubicado en el nivel correcto o no.

En caso de que un alimento esté ubicado incorrectamente, debes hacer que los alumnos digan la ubicación correcta. Luego pasarás a veri�car al equipo que ocupó el segundo lugar y así sucesiva-mente.

Si todos se equivocan, puedes dar un tiempo adicional para que vuelvan hacerlo.

CIERRE

ActividadEn dos �las, frente a frente, cada alumno con un cono en la cabeza. El docente pide que realicen algún movimiento sobre su sitio, si a algún alumno se le cae el cono, deberá ser quien inicie un movimiento que todos deben imitar.

En grupo claseRealiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que realizaron para identi�car los malos hábitos alimenticios.Pregúntales: “¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Qué alimentos debes consumir diariamente? ¿Qué alimentos deben consumir con muy poca frecuencia?”. Felicítalos por el buen trabajo realizado y la actitud que mostraron ante los ejercicios físicos propuestos.• Despídete de los estudiantes e indícales el desplazamiento para la higiene respectiva.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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50 minutosActividad

La canción de los ciempiésLos estudiantes se desplazan libremente por distintos lugares. El docente comienza cantando: “El ciempiés no tiene pies, no tiene pies; si los tiene pero no los ves; el ciempiés tiene (indicas un número) pies”. A medida que el docente canta, los integrantes repiten la rima, por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el docente dice, por ejemplo: “…el ciempiés tiene diez pies”, todos los integrantes en este caso forman grupos de cinco personas y por ende quedan formados los diez pies del ciempiés. Los estudiantes se deben desplazar en grupo, se sigue con la misma rima y diversos números. La persona que quede fuera del grupo indica qué número de pies tiene el ciempiés.

Motívales a la re�exión con la siguiente pregunta: ¿Cuál es el propósito de este juego?

DESARROLLO

Diles que en la clase de hoy la pasarán bien con los juegos que has preparado; también resalta que estas actividades lúdicas servirán para reconocer que hábitos alimenticios practican.

Actividad básica

De compras Se forman 4 equipos; cada uno se ubica en una esquina del patio. En el centro del campo, colocamos cuatro cajas de cartón; dentro de ellos, tarjetas con nombres de diversos productos alimenticios (frutas, gaseosa, chocolate, agua, sándwiches, etc.).A cada grupo se le entrega una hoja y lapicero para que sociali-cen y anoten 5 a 6 productos que les gusta a la mayoría y que consumen regularmente. Al �nal colocan la lista en un lugar visible. A la señal, el primer alumno de cada equipo corre al “mercado”, coge el producto que aparece en su lista y regresa a su lugar para que el compañero haga lo mismo. En caso no encuentre algún producto de la lista, puede escoger otro parecido. Se otorga un punto por el producto correcto y medio punto por un producto parecido al que está en la lista. Al �nalizar el juego debes resaltar qué equipo eligió los productos que más les gusta. Después, cada equipo responde a la siguiente interrogante:

De los productos que escogiste, ¿cuáles pueden perjudicar tu salud?

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Sesión

Actividad avanzada

La pirámide alimenticia humana Los grupos de la actividad anterior con dos colchonetas en cada equipo. A la señal tratan de formar una pirámide humana de cuatro niveles. El equipo que la construya primero gana. Diles que cada alumno debe recordar en qué nivel de la pirámide estaba, pues se le preguntará al �nal del juego. Se entrega a cada equipo una cartilla con la pirámide alimenticia.

Según la pirámide alimenticia que observas, ¿en qué nivel o grupo de alimentos te ubicaste en el juego? ¿Qué cantidades debemos ingerir según la

pirámide?

Actividad de aplicación

Construyendo la pirámide alimenticiaSe forman 3 equipos en un círculo. En medio de cada círculo se colocan 22 conos. Cada uno de ellos tendrá pegado el nombre de algún alimento de los cuatro grupos vistos en la actividad anterior. A la señal del profesor, el equipo forma la pirámide alimenticia con los conos, de acuerdo al nivel y grupo alimenticio que corresponde. El primer nivel (base de la pirámide) debe tener 5 conos; el segundo, 4; el tercero, 3 y el cuarto, 2. Gana el equipo que termina primero y cuyos alimentos (conos) están ubicados en el nivel (grupo alimenticio) correcto.Ejemplo: Mantequilla (se ubica en el cuarto nivel); arroz (primer nivel), sandía (segundo nivel).

Apuntes a tener en cuenta: Antes del juego debes quitarles la cartilla informativa que les entregaste en la actividad anterior.

Los conos deben tener escrito algún alimento especí�co y no general (debes colocar en el cono la palabra “uva” en lugar de “frutas” por ejemplo).

La pirámide se formará con catorce conos, pero debes poner veintidós conos a cada equipo: • Siete conos para el primer nivel (deben escoger 5).• Seis conos para el segundo (deben escoger 4).

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Tarjetas

• Cinco para el tercero (deben escoger 3).• Cuatro para el cuarto (deben escoger 2).

Debes esperar que todos terminen de formar la pirámide. Después empiezas a mencionar los alimentos que han puesto en el primer nivel y pide que los alumnos en coro mencionen si está ubicado en el nivel correcto o no.

En caso de que un alimento esté ubicado incorrectamente, debes hacer que los alumnos digan la ubicación correcta. Luego pasarás a veri�car al equipo que ocupó el segundo lugar y así sucesiva-mente.

Si todos se equivocan, puedes dar un tiempo adicional para que vuelvan hacerlo.

CIERRE

ActividadEn dos �las, frente a frente, cada alumno con un cono en la cabeza. El docente pide que realicen algún movimiento sobre su sitio, si a algún alumno se le cae el cono, deberá ser quien inicie un movimiento que todos deben imitar.

En grupo claseRealiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que realizaron para identi�car los malos hábitos alimenticios.Pregúntales: “¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Qué alimentos debes consumir diariamente? ¿Qué alimentos deben consumir con muy poca frecuencia?”. Felicítalos por el buen trabajo realizado y la actitud que mostraron ante los ejercicios físicos propuestos.• Despídete de los estudiantes e indícales el desplazamiento para la higiene respectiva.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Actividad

La canción de los ciempiésLos estudiantes se desplazan libremente por distintos lugares. El docente comienza cantando: “El ciempiés no tiene pies, no tiene pies; si los tiene pero no los ves; el ciempiés tiene (indicas un número) pies”. A medida que el docente canta, los integrantes repiten la rima, por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el docente dice, por ejemplo: “…el ciempiés tiene diez pies”, todos los integrantes en este caso forman grupos de cinco personas y por ende quedan formados los diez pies del ciempiés. Los estudiantes se deben desplazar en grupo, se sigue con la misma rima y diversos números. La persona que quede fuera del grupo indica qué número de pies tiene el ciempiés.

Motívales a la re�exión con la siguiente pregunta: ¿Cuál es el propósito de este juego?

DESARROLLO

Diles que en la clase de hoy la pasarán bien con los juegos que has preparado; también resalta que estas actividades lúdicas servirán para reconocer que hábitos alimenticios practican.

Actividad básica

De compras Se forman 4 equipos; cada uno se ubica en una esquina del patio. En el centro del campo, colocamos cuatro cajas de cartón; dentro de ellos, tarjetas con nombres de diversos productos alimenticios (frutas, gaseosa, chocolate, agua, sándwiches, etc.).A cada grupo se le entrega una hoja y lapicero para que sociali-cen y anoten 5 a 6 productos que les gusta a la mayoría y que consumen regularmente. Al �nal colocan la lista en un lugar visible. A la señal, el primer alumno de cada equipo corre al “mercado”, coge el producto que aparece en su lista y regresa a su lugar para que el compañero haga lo mismo. En caso no encuentre algún producto de la lista, puede escoger otro parecido. Se otorga un punto por el producto correcto y medio punto por un producto parecido al que está en la lista. Al �nalizar el juego debes resaltar qué equipo eligió los productos que más les gusta. Después, cada equipo responde a la siguiente interrogante:

De los productos que escogiste, ¿cuáles pueden perjudicar tu salud?

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Actividad avanzada

La pirámide alimenticia humana Los grupos de la actividad anterior con dos colchonetas en cada equipo. A la señal tratan de formar una pirámide humana de cuatro niveles. El equipo que la construya primero gana. Diles que cada alumno debe recordar en qué nivel de la pirámide estaba, pues se le preguntará al �nal del juego. Se entrega a cada equipo una cartilla con la pirámide alimenticia.

Según la pirámide alimenticia que observas, ¿en qué nivel o grupo de alimentos te ubicaste en el juego? ¿Qué cantidades debemos ingerir según la

pirámide?

Actividad de aplicación

Construyendo la pirámide alimenticiaSe forman 3 equipos en un círculo. En medio de cada círculo se colocan 22 conos. Cada uno de ellos tendrá pegado el nombre de algún alimento de los cuatro grupos vistos en la actividad anterior. A la señal del profesor, el equipo forma la pirámide alimenticia con los conos, de acuerdo al nivel y grupo alimenticio que corresponde. El primer nivel (base de la pirámide) debe tener 5 conos; el segundo, 4; el tercero, 3 y el cuarto, 2. Gana el equipo que termina primero y cuyos alimentos (conos) están ubicados en el nivel (grupo alimenticio) correcto.Ejemplo: Mantequilla (se ubica en el cuarto nivel); arroz (primer nivel), sandía (segundo nivel).

Apuntes a tener en cuenta: Antes del juego debes quitarles la cartilla informativa que les entregaste en la actividad anterior.

Los conos deben tener escrito algún alimento especí�co y no general (debes colocar en el cono la palabra “uva” en lugar de “frutas” por ejemplo).

La pirámide se formará con catorce conos, pero debes poner veintidós conos a cada equipo: • Siete conos para el primer nivel (deben escoger 5).• Seis conos para el segundo (deben escoger 4).

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Sesión

Ministerio de Educación

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Debes complementar la participación de tus estudiantes comentando sobre los cuatro grupos de alimentos que

conforman la pirámide alimenticia.

• Cinco para el tercero (deben escoger 3).• Cuatro para el cuarto (deben escoger 2).

Debes esperar que todos terminen de formar la pirámide. Después empiezas a mencionar los alimentos que han puesto en el primer nivel y pide que los alumnos en coro mencionen si está ubicado en el nivel correcto o no.

En caso de que un alimento esté ubicado incorrectamente, debes hacer que los alumnos digan la ubicación correcta. Luego pasarás a veri�car al equipo que ocupó el segundo lugar y así sucesiva-mente.

Si todos se equivocan, puedes dar un tiempo adicional para que vuelvan hacerlo.

CIERRE

ActividadEn dos �las, frente a frente, cada alumno con un cono en la cabeza. El docente pide que realicen algún movimiento sobre su sitio, si a algún alumno se le cae el cono, deberá ser quien inicie un movimiento que todos deben imitar.

En grupo claseRealiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que realizaron para identi�car los malos hábitos alimenticios.Pregúntales: “¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Qué alimentos debes consumir diariamente? ¿Qué alimentos deben consumir con muy poca frecuencia?”. Felicítalos por el buen trabajo realizado y la actitud que mostraron ante los ejercicios físicos propuestos.• Despídete de los estudiantes e indícales el desplazamiento para la higiene respectiva.

Actividad

La canción de los ciempiésLos estudiantes se desplazan libremente por distintos lugares. El docente comienza cantando: “El ciempiés no tiene pies, no tiene pies; si los tiene pero no los ves; el ciempiés tiene (indicas un número) pies”. A medida que el docente canta, los integrantes repiten la rima, por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el docente dice, por ejemplo: “…el ciempiés tiene diez pies”, todos los integrantes en este caso forman grupos de cinco personas y por ende quedan formados los diez pies del ciempiés. Los estudiantes se deben desplazar en grupo, se sigue con la misma rima y diversos números. La persona que quede fuera del grupo indica qué número de pies tiene el ciempiés.

Motívales a la re�exión con la siguiente pregunta: ¿Cuál es el propósito de este juego?

DESARROLLO

Diles que en la clase de hoy la pasarán bien con los juegos que has preparado; también resalta que estas actividades lúdicas servirán para reconocer que hábitos alimenticios practican.

Actividad básica

De compras Se forman 4 equipos; cada uno se ubica en una esquina del patio. En el centro del campo, colocamos cuatro cajas de cartón; dentro de ellos, tarjetas con nombres de diversos productos alimenticios (frutas, gaseosa, chocolate, agua, sándwiches, etc.).A cada grupo se le entrega una hoja y lapicero para que sociali-cen y anoten 5 a 6 productos que les gusta a la mayoría y que consumen regularmente. Al �nal colocan la lista en un lugar visible. A la señal, el primer alumno de cada equipo corre al “mercado”, coge el producto que aparece en su lista y regresa a su lugar para que el compañero haga lo mismo. En caso no encuentre algún producto de la lista, puede escoger otro parecido. Se otorga un punto por el producto correcto y medio punto por un producto parecido al que está en la lista. Al �nalizar el juego debes resaltar qué equipo eligió los productos que más les gusta. Después, cada equipo responde a la siguiente interrogante:

De los productos que escogiste, ¿cuáles pueden perjudicar tu salud?

Actividad avanzada

La pirámide alimenticia humana Los grupos de la actividad anterior con dos colchonetas en cada equipo. A la señal tratan de formar una pirámide humana de cuatro niveles. El equipo que la construya primero gana. Diles que cada alumno debe recordar en qué nivel de la pirámide estaba, pues se le preguntará al �nal del juego. Se entrega a cada equipo una cartilla con la pirámide alimenticia.

Según la pirámide alimenticia que observas, ¿en qué nivel o grupo de alimentos te ubicaste en el juego? ¿Qué cantidades debemos ingerir según la

pirámide?

Actividad de aplicación

Construyendo la pirámide alimenticiaSe forman 3 equipos en un círculo. En medio de cada círculo se colocan 22 conos. Cada uno de ellos tendrá pegado el nombre de algún alimento de los cuatro grupos vistos en la actividad anterior. A la señal del profesor, el equipo forma la pirámide alimenticia con los conos, de acuerdo al nivel y grupo alimenticio que corresponde. El primer nivel (base de la pirámide) debe tener 5 conos; el segundo, 4; el tercero, 3 y el cuarto, 2. Gana el equipo que termina primero y cuyos alimentos (conos) están ubicados en el nivel (grupo alimenticio) correcto.Ejemplo: Mantequilla (se ubica en el cuarto nivel); arroz (primer nivel), sandía (segundo nivel).

Apuntes a tener en cuenta: Antes del juego debes quitarles la cartilla informativa que les entregaste en la actividad anterior.

Los conos deben tener escrito algún alimento especí�co y no general (debes colocar en el cono la palabra “uva” en lugar de “frutas” por ejemplo).

La pirámide se formará con catorce conos, pero debes poner veintidós conos a cada equipo: • Siete conos para el primer nivel (deben escoger 5).• Seis conos para el segundo (deben escoger 4).

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• Cinco para el tercero (deben escoger 3).• Cuatro para el cuarto (deben escoger 2).

Debes esperar que todos terminen de formar la pirámide. Después empiezas a mencionar los alimentos que han puesto en el primer nivel y pide que los alumnos en coro mencionen si está ubicado en el nivel correcto o no.

En caso de que un alimento esté ubicado incorrectamente, debes hacer que los alumnos digan la ubicación correcta. Luego pasarás a veri�car al equipo que ocupó el segundo lugar y así sucesiva-mente.

Si todos se equivocan, puedes dar un tiempo adicional para que vuelvan hacerlo.

CIERRE

ActividadEn dos �las, frente a frente, cada alumno con un cono en la cabeza. El docente pide que realicen algún movimiento sobre su sitio, si a algún alumno se le cae el cono, deberá ser quien inicie un movimiento que todos deben imitar.

En grupo claseRealiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que realizaron para identi�car los malos hábitos alimenticios.Pregúntales: “¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Qué alimentos debes consumir diariamente? ¿Qué alimentos deben consumir con muy poca frecuencia?”. Felicítalos por el buen trabajo realizado y la actitud que mostraron ante los ejercicios físicos propuestos.• Despídete de los estudiantes e indícales el desplazamiento para la higiene respectiva.

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20 minutos

PIRÁMIDE ALIMENTICIA

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Grasas

Proteínas

Hidratos de carbono

Las grasas son la segunda fuente de energía para nuestro organismo y nos permite absorber ciertas vitaminas (vitaminas liposolu-bles).

Las proteínas tienen una función estructural. Son las que nos permiten fabricar sustancias vitales en los procesos metabólicos, permiten generar y reparar células, tejidos y órganos. Todos estos procesos son imprescindibles en situacio-nes como cicatrización, generar defensas o reciclar células sanguíneas.

Los hidratos de carbono constituyen la principal fuente de energía del organismo. Además, durante el proceso de digestión y absorción se transforman en glucosa, que es el azúcar que encontramos en la sangre.

Aceites, frutos secos, aguacate, mantequilla, grasa animal (panceta, tocino, manteca).

Lácteos (leche, yogur, quesos y derivados), carnes (blancas y rojas), pescado, huevo, frutos secos, legumbres, soja y derivados de la soja (tofu, seitán y otros).

Cereales (arroz, maíz, trigo, avena, quinoa, centeno, entre otros), lácteos (excepto quesos), frutas, azúcar, miel, legumbres (lentejas, alubias, garbanzos, entre otros), tubérculos (patatas, boniato, yuca). En menor medida: hortalizas y frutos secos.

Vitaminas y minerales Son los llamados micronutrientes y son esenciales para la regulación de los procesos metabólicos que hacen posible el funcionamiento de nuestro organismo.

Están presentes en todos los alimentos, incluida el agua.

Agua El agua es el principal componente de nuestro cuerpo. Es el medio donde se llevan a cabo todos los procesos metabólicos.

Agua, bebidas (zumos, refrescos), leche, caldos, cremas y purés, verduras y hortalizas, frutas.

GRUPO NUTRIENTE

FUNCIÓN FUENTE

Anexo