Unidad 3Modelos tericos o teoras de la personalidad Psicoanlisis Conductismo Teoras cognitivas Humanismo ConstructivismoConductismo (Watson-Skinner)Los conductistas no hablan de personalidad, la niegan, sino que habla de hbitos (conjunto de conductas que se repiten en el tiempo).*Watson conductismo clsico (asociacin de estmulos) Skinner conductismo operante (refuerzo y castigo).Lo que determina a los sujetos es el medio ambiente, niegan las influencias biolgicas. La personalidad segn Watson es la suma de conductas, incluyendo los instintos (emociones bsicas, reflejos de succin, etc.) que eran respuestas de origen congnito. *emociones bsicas: miedo, ira y amor.El objetivo de los conductistas son los procesos observables, medibles y modificables. Abolicin de la caja negra.Hombre como maquina que responde a estmulos Mecanicista

Enfoques cognitivos Cognicin: conjunto de procesos por medio de los cuales las entradas sensoriales, es decir los estmulos, son transformadas, codificadas, elaboradas, almacenadas, recuperadas y utilizadas. ( Neisser, 1967)Estos ponen nfasis en los procesos cognitivos, la caja negra E O RSujetos como entes activos, que transforman e interpretan lo que reciben.Procesos cognitivos bsicos: sensacin, percepcin, atencin-concentracin, memoria, inteligencia, motivacin, leguajePsicologa cognitiva de la personalidad: estudio de los mecanismos o procesos que permiten al ser humano organizar la informacin que recibe, ya sea desde ( ver power. !!)Consideraciones bsicas: El hombre es un elemento activo en su propio crecimiento y desarrollo. El organismo es tanto controlado como controlador. Los datos de la experiencia (ver poweeer.. !!!)

Consideraciones bsicas:El hombre es un elemento activo en su propio crecimiento y desarrolloEl organismo es tanto controlado como controladorLos datos de la experiencia se elaboran, transforman, categorizan y almacenan.BANDURA: aprendizaje por observacin (modelado, vicario)La personalidad e una interaccin entre 3 cosas: AmbienteComportamientoLos procesos psicolgicos de la persona.*experimento del mueco boboAprendemos no solo con refuerzos y castigos o por ensayo y error, sino a travs de las experiencias que observamos en otros.EL APRENDIZAJE POR OBSERVACION:Etapas del aprendizaje por observacin:1. Los procesos de observacin- atencionales: del observador sobre la conducta del otroEn esta etapa sern importantes las caractersticas del modeloLas caractersticas de la conducta observadaLas caractersticas del observador en cuanto a su capacidad de atencin y nivel de motivacin.2. Los procesos de retencin, de codificar, almacenar y dar sentido a lo observado. Dos tipos de estrategias:-Imgenes: utilizada imgenes de lo observado-Verbal: elaboracin de recuerdos para utilizar despus.3. Los procesos de reproduccin o capacidad para ejecutar lo observado:- Puede observar bien pero carecer del repertorio de CC necesarias para realizar lo observado.4. Los procesos motivacionales:- Adems de observar, se debe querer hacerlo.- Importancia del reforzamiento vicario como del autor reforzamiento. (Pueden ser tanto refuerzos externos como autor refuerzos)Aunque este es importante este aprendizaje tambin se puede extinguir, esto puede ocurrir porque el refuerzo se acaba.

ROTTER: LUGAR DE CONTROLSe refiere al grado en que las consecuencias de mis acciones dependen de: M (De mi capacidad, esfuerzo, fortaleza fsica, vala, etc.) control interno De otros factores (la suerte, el destino, etc.) control externo.

KELLY: CONSTRUCTOS PERSONALES Personalidad: organizacin de constructos mentales con los cuales las personas observan la realidad. Predecimos la realidad a travs de una perspectiva personal del mundo: las personas construyen constructos personales que imponen a la realidad.Ej.: Pienso que me ir bien en la prueba.Ej.: Me parece que a los dems no les agrado Nuestras conductas, pensamientos y sentimientos son determinados por nuestros constructos. Alternativismo constructivo: puede haber mltiples interpretaciones sobre la realidad. Las interpretaciones pueden modificarse.Cmo aplicamos los constructos?Los constructo funcionan como hiptesis tericas sobre el mundo, como estas son formuladas en forma de hiptesis pueden ser tanto aceptadas como rechazadas, cuando es rechazada nuestro constructo se revisa.

Corolarios respecto a los constructos:1. Lo constructos son bipolares:Ej.: amigable- hostil Polo emergente: amigable- Polo implcito: hostilLos constructos son dicotmicos.2. Funcin de las recurrencias:Los constructos se construyen a travs de experiencias repetidas.3. Ambito y foco de conveniencia:Ambito de conveniencia: cantidades de eventos para los cuales es aplicable un constructo.Ej. leal desleal; fiel infiel.- Permeabilidad: grado en que el mbito de conveniencia de un constructo puede ser modificado para incluir nuevos eventos. Existen constructos ms o menos permeables que otros- Foco de conveniencia: mbito de eventos para los cuales es ms predictivo el constructo. Ej: el constructo leal-desleal, es ms predictivo en una relacin de trabajo. El constructo fiel- infiel, sera ms predictivo en una relacin de pareja. 4. Elaboracin y cambio en los sistemas de constructos:-Extensin: uso de un constructo para predecir un nuevo evento.-Mientras mayor permeabilidad, mayor extensin.

Kelly pone nfasis en el desarrollo de los constructos pre-verbales de la infancia y a la interpretacin de la cultura al implicar un proceso de expectativas aprendidas.La gente pertenece al mismo grupo cultural con que comparte ciertas maneras de construir los eventos y tiene los mismos tipos de expectativas en relacin a la conductaALGUNOS PROBLEMAS CON LOS CONSTRUCTOS.Le genera ansiedad cuando la gente percibe que no tiene constructos adecuados para predecir un evento.Amenaza: un constructo no es vlido (predictivo) requiere cambiarse.La conducta anormal implica esfuerzos por conservar el contenido y la estructura del sistema de constructos a pesar de que se repitan las predicciones incorrectas o se invaliden; estos trastornos psicolgicos son desordenes que implican ansiedad, miedo y amenaza.