UNIDAD 4: La infancia - UNIDAD 4 - L… · Desarrollo cognitivo lingüístico: Imita acciones, cambia y combina elementos de juego. Señala partes de su cuerpo (15 m); comprende mejor

UNIDAD 4: La infancia

UNIDAD 4 – La infancia

CONTENIDOS

• Del segundo año de vida hasta la pubertad (desarrollo neurobiológico, psicosexual, desarrollo del lenguaje, de la inteligencia y maduración psicomotriz y social, control de los esfínteres, el juego)

• niños de 2 a 5 años: etapa de crecimiento y desarrollo continuo. Atravesará muchos cambios en su desarrollo físico, mental, emocional y social.


• Edad: Lactante mayor 1-3 años

• Personas importantes : Padres

• Crisis: Sentido de autonomía contra vergüenza yduda

• Tarea: Comienza a aceptar la realidad contra losprincipios de satisfacción.

Etapa de niñez temprana


El segundo año de vida

Desarrollo físico: disminuye la velocidad de crecimiento y el aumento en talla ypeso es constante de 1cm y 225 gramos por mes y la c.c. es de 0.25 cm por mes.Aumento de lordosis fisiológica. Caminan entre los 12 a los 15 meses.

Desarrollo cognitivo lingüístico: Imita acciones, cambia y combina elementos dejuego. Señala partes de su cuerpo (15 m); comprende mejor causas y efectos ygran desarrollo del lenguaje (18 m) y más de 100 palabras a los 2 años.

Desarrollo socioemocional: Al año deambula alrededor de sus padres. Los másaudaces comienzan a alejarse a un radio más amplio. Ansiedad de separación. Usodel “tuto”. Desafío a la autoridad de los padres.

POLOS: Autonomía / duda


• Edad: Preescolar 3-6 años

• Personas importantes: Familiares

• Crisis: Sentido de iniciativa contra culpa.

• Tarea: Explora su cuerpo y el medio, distinguelos sexos

Etapa locomotora genital


El preescolar

Desarrollo físico: Mayor disminución de la velocidad de crecimiento. El cuerpo sehace más esbelto. Disminuyen las necesidades nutritivas (disminución del apetito)y máxima expresión de actividad física. A los 3 años dentadura completa. Mejorcontrol de los movimientos. Se vale por si mismo.

Desarrollo cognitivo lingüístico: Aumento de cantidad y calidad del lenguaje.Pensamiento lógico. Conducta socializada. Constante investigación.

Desarrollo socio emocional: Distingue lo bueno de lo malo (inicio de la conciencia

moral). Expresa sentimientos y necesidades y manejo de emociones.

POLOS: Iniciativa / culpa


• Edad: Escolar 6-12 años

• Personas importantes: Amigos, la escuela

• Crisis: Sentido de industriosidad

• Tarea: Aprende a obtener reconocimientopor hacer algo, explora, colecciona,aprende a descubrir su sexo, le gustaaprender.

Etapa de latencia


Escolar

Desarrollo físico: punto más lento de crecimiento antes del “estirón” puberal:5-6 cm año y 3 kg año. A los 6 a 7 años completando crecimiento del SNC. Plenaactividad del sistema linfático. Inicio cambio de dentadura. Mayor fuerzamuscular y mejores habilidades motoras.

Desarrollo cognitivo lingüístico: Pensamiento más racional. Observación másobjetiva del mundo: fuente de conocimiento. Separa la fantasía de lo real.Mayor capacidad de concentración y comprensión. Juegos de estrategia.

Desarrollo socio emocional: En 3 contextos: casa, escuela y barrio. Nuevosmodelos de conducta. Mayor control sobre su conducta.

POLOS: Inventiva / inferioridad


MADURACIÓN PSICOMOTRIZ Y SOCIAL



• Las habilidades motoras mejoran junto con el equilibrio y coordinación. Aprende

nuevas destrezas. Podrá pararse en un pie por un corto de tiempo. Aprende a

subir y bajar escaleras alternando los pies. Puede saltar y tirar la pelota. Aprende

a vestirse y alimentarse y utiliza el lavabo por si solo.

• Aprende a concentrarse y aumentar sus habilidades con las manos. Puede tomar

un libro o la pluma más firmemente. También aprende a darle vuelta a las páginas

de papel. Aprende las habilidades sociales para jugar y trabajar con otros niños y

aprende a cooperar.

• Ponen a prueba sus límites físicos, comportamentales y emocionales.

• Empieza a relacionarse con otras personas. Aprende a jugar con otros

niños/niñas y comienza a entender costumbres sociales. Quiere hacer más cosas

por sí mismo y esto le puede producir frustración. Aprende a aceptar los límites

DESARROLLO DEL LENGUAJE



• El nº de palabras aumenta y amplia habilidad para comunicarse

• 3 años: utiliza pronombres y preposiciones apropiadamente, oraciones de tres

palabras, palabras en plural.

• 4 años: comienza a entender las relaciones de tamaño, sigue una orden de

tres pasos, cuenta hasta 4, disfruta rimas y juegos de palabras. Habla sobre

sus actividades en la escuela o la casa de un amigo. Habla con suficiente

claridad (las personas q no lo conocen entienden la mayor parte de lo q dice).

• Forma muchas oraciones con más de 4 palabras. Entiende preguntas

simples.

• 5 años: muestra compresión inicial de los conceptos de tiempo, cuenta hasta

10, conoce el número de teléfono, responde a preguntas de "por qué".

• Cuenta historias que se mantienen centradas en un tema. Puede cometer

algunos errores de articulación.

CONTROL DE LOS ESFÍNTERES



• Proceso por el cual los niños/las niñas aprenden a controlar la vejiga y los

intestinos. Se organiza en el marco de la relación afectiva.

• Si bien la mayoría alcanzan este logro entre los 2 y los 4 años de edad, cada uno

se desarrolla a su propio ritmo.

• El niño/la niña tiene fantasías en relación a sus excreciones de tipo animista. La

expulsión y retención de sus excreciones se convierte en un mecanismo de

interrelación, de comunicación, rechazo o donación. Esto contribuye a la

afirmación de su personalidad.

• Para el niño/la niña, sus excreciones son algo preciado y las utiliza como regalo

para mostrar su afecto o como hostilidad hacia sus padres.

• Se le va imponiendo cierta disciplina, debe renunciar a jugar con sus heces y orina

• Para esto encuentra sustitutos: ej: tortas de arena, barro, chapotear en el agua, trasvasar agua

EL JUEGO



• Aprende las habilidades sociales para jugar y trabajar con otros niños/niñas y

aprende a cooperar. El juego proporciona la capacidad de tomar sus propias

decisiones, como las de planificación y construcción donde además de

desarrollar su creatividad, experimenta la sensación de dominio.

• Comienza a comprender la relación entre los objetos. Podrá hacer coincidir

formas similares para ordenar formas geométricas y rompecabezas sencillos.

• Los juegos se irán haciendo progresivamente más complejos. Comenzará a

enlazar actividades diferentes para crear una secuencia lógica. Ej: puede poner una

muñeca en la cama y luego cubrirla con una frazada.

• Siente que todo lo que sucede en su mundo es el resultado de algo que ha

hecho. Por ello le cuesta comprender conceptos tales como muerte, o

enfermedad

• 4 - 5 años son capaces de participar en juegos con reglas, pero éstas cambian

con frecuencia a voluntad del niño/la niña dominante.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA



Pensamientos e ideas:

imaginación muy activa. Empieza a creer en la magia y siente temor de

fantasmas o monstruos. Puede sentir miedo a la oscuridad o a estar solo.

Cuando juega le gusta fingir que es otra persona. También tiene idea del tiempo

y conoce colores básicos. Entiende textos y reconoce letras del alfabeto. Puede

repetir historias familiares y seguir órdenes complejas.

Desarrollo cognitivo

Agrupa objetos y los hace corresponder. Organiza materiales. Hace preguntas

de “por qué” y “cómo”. Sabe su nombre y edad. Participa en actividades durante

períodos más prolongados de tiempo. Reconoce pasado y presente.

Puede seguir una serie de dos a cuatro instrucciones. Juega con las palabras.

Señala y nombra colores. Cuenta hasta 5. Puede decir su ciudad y pueblo.

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