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7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
Nombre de la Unidad: Unidad 4: Resolucin de problemas
Profesor: Nivel:
Asignatura:Matemtica Total de Actividades:30 N de Clases:30
N de Horas:60
Objetivos de Aprendizaje:
Describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenuaje com!n "como derec#a e
i$%uierda&'
(onstruir, leer e interpretar pictoramas'
Recolectar y reistrar datos para responder preuntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando blo%ues, tablas de conteo y pictoramas'
)denti*icar y dibujar lneas rectas y cur+as'
Describir y aplicar estrateias de clculo mental para las adiciones y las sustracciones #asta 0: conteo #acia adelante y atrs completar -0
dobles
Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0 proresi+amente, de 0 a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos:
usando un lenuaje cotidiano para describir acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con material concreto
y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el proceso en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos
*amiliares creando problemas matemticos y resol+i2ndolos
Habilidades:
/presar, a partir de representaciones pictricas y e/plicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenuaje matemtico'
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados' (rear un relato basado en una e/presin
matemtica simple'
plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades'
/plicar
las soluciones propias y los procedimientos utili$ados'
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros, empleando e/presiones matemticas'
/presar un problema con sus propias palabras'
Describir situaciones del entorno con lenuaje matemtico'
(omprobar enunciados, usando material concreto y r*ico' mplear
di+ersas estrateias para resol+er problemas'
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valuaci!n: "#iagn!stica $ %romativa $ &umativa'+aluacin: "Dianstica 5ormati+a umati+a&
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LISTADO DE CLASES
Nombre:7'Resolucin de problemas: /presiones y modelos matemticos
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0 proresi+amente, de 0
a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos: usando un lenuaje cotidiano para describir
acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con material
concreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el proceso
en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando problemas
matemticos y resol+i2ndolos
Habilidades
plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8(uaderno' 8Recurso
asociado'
0ecursos:
/presiones y modelos matemticos
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Resuel+en
problemas %ue in+olucran sumas o restas en
el mbito #asta 0 en conte/tos *amiliares'
e inicia clase recordando con los alumnos cules son los pasos para resol+er un problema, lueo se les e/plica %ue trabajaremos anali$andonue+amente enunciados, pero en esta ocasin lo #aremos para representar la in*ormacin por medio de una e/presin matemtica ejemplo: "a parir de un
problema&represento ; -- e reali$an alunos ejemplos en conjunto para %ue internalicen la *orma correcta de #acerlo'
#esarrollo:
9ro*esor di+ide el pi$arrn en partes, en cada una escribe un problema, los alumnos los leen, identi*ican la in*ormacin y la operacin %ue deben
reali$ar para resol+erlos, lueo en *uncin de los enunciados aplican una e/presin matemtica o modelo asociado a la suma o resta para resol+erlo' "+er
recurso& e reali$an alunos ejemplo y lueo ellos trabajan de manera indi+idual'
Cierre:
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5inalmente pro*esora preunta a los alumnos sobre lo aprendido en la clase y responde dudas' e reali$a un !ltimo ejercicio %ue se resuel+e en
conjunto'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas
Nombre:-'(lculo mental: contar #acia adelante y #acia atrs
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Describir y aplicar estrateias de clculo mental para las adiciones y las sustracciones #asta 0:
conteo #acia adelante y atrs completar -0 dobles
Habilidades
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros, empleandoe/presiones matemticas'
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros, empleando
e/presiones matemticas'
/plicar las soluciones propias y los procedimientos utili$ados'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8?ojas blancas' 8Recurso
asociado'
0ecursos:
jueos de calculo mental
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: (uentan
mentalmente #acia delante o #acia atrs a
partir de n!meros dados'
e inicia la clase recordando con los alumnos jueo de clculo mental' "+er recurso&lueo se les e/plica el objeti+o de la clase mencionado %ue
retomaremos esta ejercitacin pero en esta ocasin ampliando el mbito num2rico #asta el 0'
#esarrollo:
9ro*esora reali$a jueos con los estudiantes donde reali$an el clculo de adiciones y sustracciones contando #acia adelante o #acia atrs' @ueo se
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les e/plica %ue reali$aremos un jueo de clculo, para ello cada uno tendr +arias #ojas blancas y un plumn el pro*esora dir en *orma oral un
ejercicio y los alumnos escribirn su resultado en la #oja y lo le+antarn, la *ila %ue primero complete el clculo ser la *ila anadora'
Cierre:
9ro*esor comenta con los estudiantes sobre el jueo y pide a alunos %ue e/pli%uen cmo reali$aron los clculos'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemasNombre:-
-
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'
()u*seesperalograr+
Objetivosdeapren
dizaje
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#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8(uaderno' 8@mina'
8Recurso asociado'
Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0
proresi+amente, de 0
a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos: usando un lenuaje cotidiano para describir
acciones desde su propia e/periencia
representando adiciones y sustracciones con materialconcreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el proceso
en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando problemas
matemticos y resol+i2ndolos
Habilidades
plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
0ecursos:
M%uina de la resta
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Representan
adiciones y sustracciones con material
concreto, de manera pictrica y simblica en
el mbito #asta 0'
e inicia la clase recordando con los alumnos por medio de un jueo con la m%uina de la suma lo trabajado en clase anterior, lueo se les presenta
la m%uina de la resta y a partir de lo %ue saben descubren su *uncionamiento' e e/plica %ue utili$ando esta m%uina resol+eremos restas en el
mbito 080
#esarrollo:
9ro*esora in+ita a los alumnos a juar con la m%uina de la resta para ello +a sacando de una bolsa n!meros uno representa el resultado y el otro
una parte de la resta, los estudiantes debern descubrir cul es el n!mero %ue *alta para completar la operacin'
Cierre:
5inalmente pro*esora preunta sobre las di*icultades %ue tu+ieron para lle+ar a cabo la tarea y aclara dudas, mediante la reali$acin de un ejemplo'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
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perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:-38(lculo mental completando 0
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Describir y aplicar estrateias de clculo mental para las adiciones y las sustracciones #asta 0:
conteo #acia adelante y atrs completar -0 dobles
Habilidades
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros, empleando
e/presiones matemticas'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8Material concreto: *ic#as
de colores' 8Aolsa con ejercicios de clculo
mental'
0ecursos:
(lculo mental: completar 0
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: (alculan
mentalmente sumas, completando -0'
uman y restan mentalmente en conte/to dejueos'
e inicia la clase reali$ando con los alumnos alunos ejercicios de clculo mental, lueo se les e/plica %ue utili$ando nuestro material concreto
"*ic#as de colores& reali$aremos clculos para completar 0'
#esarrollo:
9ro*esor entrea a los alumnos alunas instrucciones para trabajar con el material concreto y *ormar el 0' 9or ejemplo B(unto le arearas a -3
para obtener 0C utili$ando sus *ic#as los alumnos deben encontrar el resultado' e reali$an +arios ejercicios para as abordar todas lascombinaciones %ue den como resultado 0'
Cierre:
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5inalmente pro*esor preunta a los alumnos sobre lo aprendido en el da y *inali$a la clase reali$ando un jueo donde deben e/traer de una bolsa
ejercicios de clculo mental' e apro+ec#a esta instancia para aclarar dudas'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:-4'8(lculo mental: suma de dobles
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Describir y aplicar estrateias de clculo mental para las adiciones y las sustracciones #asta 0:
conteo #acia adelante y atrs completar -0 dobles
Habilidades
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros, empleandoe/presiones matemticas'
mplear di+ersas estrateias para resol+er problemas'
(omprobar enunciados, usando material concreto y r*ico'
plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades'
/plicar las soluciones propias y los procedimientos utili$ados'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 85ic#as de colores'
8(uaderno' 8Recurso asociado'
0ecursos:
(lculo mental con dobles
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: uman y
restan mentalmente en conte/to de jueos'
(ompletan dobles para sumar y restar'
e inicia la clase recordando con los alumnos los dobles trabajados en tercera unidad, para ello a modo de jueo reali$an el clculo de alunos deellos' @ueo se les e/plica %ue conoceremos ms dobles, para ello trabajarn con su material concreto'
#esarrollo:
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9ro*esor in+ita a los alumnos a trabajar con sus *ic#as de colores para reali$ar el clculo de dobles, para ello solicita seuir alunas instrucciones,
por ejemplo;9on sobre tu mesa . *ic#as a la derec#a y . a la i$%uierda a#ora cuenta> "-0& por lo tanto el doble de . es -0' e reali$an los dobles de
los n!meros 6, ,
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1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:: Resolucin de problemas: identi*icar laoperacin'
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0 proresi+amente,
de 0
a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos: usando un lenuaje cotidiano para
describir
acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con
material
concreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el
proceso
en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando
problemas
matemticos y resol+i2ndolos
Habilidades
/presar un problema con sus propias palabras'
/plicar las soluciones propias y los procedimientos
utili$ados' mplear di+ersas estrateias para resol+er
problemas'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nici
o:
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#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8(omputador' 8Aolsa con
palabras y problemas' 8Recurso asociado'
0ecursos:
9roblema - ci*ra
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores:
Resuel+en
problemas %ue in+olucran sumas o restas
en
el mbito #asta 0 en conte/tos
*amiliares'
9ro*esora inicia la clase contando a los alumnos %ue trabajarn resol+iendo problemas, en esta ocasin leern enunciados y descubrirn
%u2
operacin deben ocupar' 9or ejemplo: ;(arolina tiene 6 lminas de animales y su mam le real -3 ms; BFu2 debe #acer para saber
cuntas
lminas tiene en totalC9ara acti+ar los conocimientos pre+ios de los estudiantes se preunta Bcmo puedo saber %ue operacin debo #acerC
BFu2 palabras me dan pistas sobre lo %ue debo #acerC etc'
#esarrollo:
9ro*esora escribe en pi$arrn un problema y preunta a los alumnos BFu2 datos entrea el problemaC n base a sus respuestas se e/plica%ue
subrayarn solo los datos %ue sean importantes para resol+er lo' "e ejempli*ica& @ueo con ayuda de los alumnos #ace un listado de
palabras cla+es %ue indican cuando #ay %ue sumar y cuando #ay %ue restar' @een problemas desde computador mencionando la
operacin %ue deben
ocupar' "Eer recurso&
Cierre:
5inalmente e/traen de una bolsa palabras, deben decir si esa palabra indica %ue tienen %ue sumar o restar,lueo leen tarjetas con
problemas, y
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deben indican %u2 operacin deben reali$ar para resol+erlo, arumentando por %u2'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' bordar de manera creati+a y *le/ible la
b!s%ueda de soluciones a problemas '
Nom
bre:-
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n
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as
()u*seesperalograr+
Objetiv
os de
aprend
izaje
)denti*icar y dibujar
lneas rectas y cur+as'
Ha
bilid
ades
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#ur
aci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumones' 8Dibujo' 8lana'
8Recurso asociado'
0ecursos:
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados' lneas rectas y
cur+as
1*todo de
evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores:
Reconocen
lneas rectas y
cur+as'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
e inicia la clase mostrando a los alumnos un dibujo *ormado por lneas rectas y cur+as, se les pide %ue lo obser+en y comenten sobre sus lneas a
tra+2s de preuntas como Ben %u2 se parecenC Ben %u2 se di*erencianC etc' @ueo se e/plica %ue conoceremos las caractersticas de las lneas
rectas y cur+as'
#esarrollo:
9ro*esor muestra a los alumnos lminas con distintos tipos de lneas a partir de lo comentado al inicio de la clase las +an clasi*icando en: linea recta,
cur+a, recta abierta o cerrada, cur+a abierta o cerrada' Despu2s participan de un jueo ;@a lnea loca;, donde por medio de instrucciones
representan con material concreto "lana& lo indicado en el cuento' "+er recurso&
Cierre:
5inalmente pro*esor por medio de preuntas recuerda caractersticas de las lneas estudiadas' e pea en pi$arrn un dibujo y los estudiantes con
plumones +an di*erenciando los distintos tipos de lnea'
1otivaci!n Transversal
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Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:8Reistrar in*ormacin en instrumentos de recoleccin de datos'
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Recolectar y reistrar datos para responder preuntas estadsticas sobre s mismo y el entorno,
usando blo%ues, tablas de conteo y pictoramas'
Habilidades
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros, empleando
e/presiones matemticas'
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8(uaderno 8@pices'
0ecursos:
)nstrucciones recoleccin de datos
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Recolectan y
orani$an datos, usando material concreto,
reistros in*ormales y tablas de conteo'
Responden preuntas, utili$ando lain*ormacin recolectada'
9ro*esor inicia la clase recordando con los estudiantes los instrumentos aprendidos para recolectar datos, para ello se #acen alunas preuntas
como por ejemplo Bcmo se construye un pictorama, o tabla de conteoC si teno un ran n!mero de encuestados B%u2 instrumento es ms
!tilCetc'
#esarrollo:
9ro*esor propone el desa*o a los alumnos de escoer un tema para reali$ar una encuesta a sus pro*esores, "para ello debern reunirse en ruposde 4& la in*ormacin %ue recojan la reistrarn en uno de los instrumentos aprendidos' @ueo debern crear preuntas y responderlas mirando el
instrumento creado'
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Cierre:
9ro*esora pide a un representante de cada rupo %ue e/pona sobre los datos recoidos y las conclusiones e/tradas a partir de ello' (omentan
sobre la e/periencia de encuestar a personas %ue son de su entorno'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:-6'8rayectoria usando lneas rectas y cur+as
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
)denti*icar y dibujar lneas rectas y cur+as'
Habilidades
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumones' 8Recurso asociado'
8(uento de caperucita roja'
0ecursos:
(aperucita roja
lineas rectas y cur+as
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a 8)ndicadores: Reconocen
lneas rectas y cur+as en una *iura D'
9ro*esora inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, para ello se pean en pi$arrn dibujos y los alumnos debenreconocer los tipos de lneas presentes en ellos, para re*or$ar los nue+os conocimientos ad%uiridos +en +ideo' "+er recurso& @ueo se les e/plica el
objeti+o de la clase donde debern reali$ar trayectorias utili$ando lneas rectas y cur+as'
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#esarrollo:
9ro*esora indica a los estudiantes %ue escuc#arn el cuento ;(aperucita roja;, "+er recurso&les pide %ue cierren los ojos e imainen lo %ue +an
escuc#ando' Una +e$ *inali$ado el cuento en sus cuadernos debern in+entar una trayectoria lara y una trayectoria corta %ue #ace (aperucita para
llear a la casa de su abuelita, usando lneas rectas y cur+as' Reali$an ejercicios donde tra$an trayectorias usando las lneas estudiadas'
Cierre:
9ro*esora pide a alunos alumnos %ue dibujen en pi$arrn la trayectoria creada, los dems comentas acerca de lo e/puesto por el compaGero
indicando el acierto o desacierto de lo reali$ado' De esta manera se aclaran posibles dudas'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
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perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:-8@neas cur+as yrectas en los objetos del entorno
()u*seesp
eralograr+
O
b
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*
i
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18/77
car y
dibujar
lneas
rectas y
cur+as'
Habilidades
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y
simblicas para representar enunciados'
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,
patrones y relas, entre otros, empleando e/presionesmatemticas'
(Comoense,ar -con .u*
aprender+
/
nicio:
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
19/77
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
8Hbjetos del entorno' 8?oja de blocI'
8@pices' 8Aolsa con elementos del entorno'
0ecursos:
)nstrucciones lneas rectas y cur+as del
entorno
1*todo
de
evaluaci
!n:
8ipo: 5ormati+a
8)ndicadores: Reconocen
lneas rectas y cur+as
en una *iura D'(ompletan una *iura dada
utili$ando lneas rectas y
cur+as'
9ro*esor inicia la clase recordando con los alumnos por medio de preuntas lo trabajado en
clase anterior' @ueo se les e/plica el objeti+o de la
clase donde debern predecir el tipo de
lneas %ue dejarn alunos objetos del
entorno'
#
e
s
a
r
r
o
l
l
o
:
9ro*esor pide a los alumnos %ue escojan objetos de su entorno, como sacapuntas, omas,
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lpices etc' el objeti+o ser predecir el tipo de lneas,
cur+as o rectas, %ue dejar el contorno del objeto %ue ser marcado en un papel' (on este
propsito: 8di+iden su #oja de blocI en dos' 8tra$an el
contorno de los objetos %ue tiene una lnea recta en un lado de la #oja y en el otro lado los
objetos %ue tienen una lnea cur+a e/plican lo %ue obtu+ieron'
C
i
er
r
e
:
5inalmente pro*esora comenta con los estudiantes lo aprendido en la clase, lueo juean a
predecir el contorno de otros objetos %ue e/traern de
una bolsa' Deben adi+inar a tra+2s del
tacto' De esta manera se aclaran posibles
dudas'
1
o
t
i
v
a
c
i
!
n
T
r
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21/77
a
n
s
v
e
r
s
a
l
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma
respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
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22/77
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:-
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
23/77
car y
dibujar
lneas
rectas y
cur+as'
Habilidades
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y
simblicas para representar enunciados'
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,
patrones y relas, entre otros, empleando e/presionesmatemticas'
(Comoense,ar -con .u*aprender+
/n
icio:
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24/77
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
8@mina con dibujos' 8(uaderno'
8(omputador' 8Recurso asociado'
0ecursos:
nimales Jeom2tricos
1*todo
de
evaluaci!
n:
8ipo: 5ormati+a'
8)ndicadores: Reconocen
lneas rectas y cur+as en
una *iura D'(ompletan una *iura dada
utili$ando lneas rectas y
cur+as'
e inicia la clase reali$ando con los alumnos jueos donde deben representar con sus cuerpos
lneas rectas y cur+as abiertas y cerradas, trabajan
en rupos y a modo de competencias' De esta *orma
se recuerda lo trabajado en clases anteriores'
#
es
a
r
r
o
l
l
o
:
9ro*esor comenta con los alumnos %ue reali$arn un trabajo prctico con las lneas aprendidas,para ello entrea lmina con dibujos, a partir de
instrucciones entreadas debern reconocer los tipos de lneas presentes en ellos' @ueo
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
25/77
trabajan con recurso ane/o #aciendo dibujos solo con
lneas rectas, otros solo con lneas
cur+as y otros con ambas lneas' "Eer
recurso&
C
i
e
rr
e
:
9ro*esora con+ersa con los estudiantes sobre la e/periencia de reali$ar en computador dibujos
con un tipo de lnea, los alumnos comentan sobre
las di*icultades %ue presentaron y lo %ue les ust de la acti+idad' e utili$a esta
instancia para resol+er dudas por parte de ellos'
1
ot
i
v
a
c
i
!
n
T
ra
n
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26/77
s
v
e
r
s
a
l
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *ormarespetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y
*le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:-78Recolectarin*ormacin y reistrarla en un pictorama'
()u*seespe
ra
lograr+
Ob
jetivosd
eap
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27/77
rendiza
je
Recolectar y reistrar datos para responder preuntasestadsticas sobre s mismo y el entorno, usando blo%ues,
tablas de conteo y pictoramas'
H
a
b
i
l
i
d
a
d
e
s
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,
patrones y relas, entre otros, empleando e/presiones
matemticas'
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y
simblicas para representar enunciados'
(Comoens
e,ar-con.
u*aprender
+
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28/77
/nicio:
#uraci!n:#oras
)u* - con
.u*
evaluar+
89i$arrn' 89lumn'
8(uaderno' 8Recurso
a
n
e
/
o
'
0ecursos:
cti+i
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
29/77
dad pictorama
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Recolectan y
orani$an datos, usando
material concreto, reistros
in*ormales y tablas de
conteo'
9ro*esor inicia la clase recordando con los alumnos lo %ue aprendieron en la unidad 3 en torno al
reistro de in*ormacin, "tablas de conteo, uso de
blo%ues y pictoramas&, lueo para acti+ar sus conocimientos pre+ios se les indica %ue
recolectaremos in*ormacin para representarla en dic#os instrumentos, para ello se les
preunta Bluien sabe %u2 es una encuestaC B(mo se #aceC etc, en base a sus respuestasse les e/plica cmo #acer una, mencionando el objeti+o de la clase'
#
e
s
a
r
r
o
l
lo
:
9ro*esora propone a los estudiantes recolectar datos sobre sus compaGeros de curso, por
ejemplo ustos de juos naturales, es as como los
encuestan y recolectan in*ormacin acerca de la cantidad de alumnos %ue consumen juo de
*ruta natural de man$ana, naranja y *rutilla' Reistran
los datos recolectados en un pictorama dibujando una naranja, una man$ana o una *rutilla *rente
al nombre de cada *ruta' "+er recurso& Despu2s de reali$ado el pictorama responden preuntas
en relacin a la in*ormacin recolectada'
C
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30/77
i
e
r
r
e
:
9ro*esora comenta con los estudiantes sobre la e/periencia de recolectar in*ormacin sobre los
ustos de sus compaGeros, estableciendo de estamanera conclusiones sobre lo recolectado'
e aclaran dudas sobre lo trabajado en
clases'
1
o
t
i
v
a
ci
!
n
T
r
a
n
s
v
er
s
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31/77
a
l
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma
respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
32/77
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:-8Recolectar in*ormaciny reistrarla con cubos apilables'
(
)u*seesperalograr+
Ob
j
etivosde
aprendiza
je
Recolectar y reistrardatos para responder
preuntas estadsticas
sobre s mismo y el
entorno, usando
blo%ues, tablas de
conteo y pictoramas'
H
a
b
il
i
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
33/77
d
a
d
e
s
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,
patrones y relas, entre otros, empleando e/presiones
matemticas'leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y
simblicas para representar enunciados'
(Comoense,ar -
con .u*aprender+
/nicio:
#uraci!n:#oras
)u* - con
.u*
evaluar+
89i$arrn' 89lumn'
8(uaderno' 8Recurso
a
s
o
c
i
ad
o
'
0ecurs
os:
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
34/77
Recolectar in*ormacin usando cubos
apilables
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Recolectan y
orani$an datos, usando material concreto, reistros in*ormales y
tablas de conteo'
Responden
preuntas,
utili$ando la
in*ormacin
recolectada'
9ro*esor inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, para ello
comunican alunas de las conclusiones e/tradas de
lo reistrado en sus tablas de conteo, lueo se les e/plica el objeti+o de la clase y para acti+ar
sus conocimientos pre+ios recuerdan cmo reistrar in*ormacin utili$ando cubos apilables, se
ejempli*ica'
#
e
s
a
r
ro
l
l
o
:
9ro*esora in+ita a los alumnos a recolectar in*ormacin sobre pre*erencias de luares para ir a
+eranear, esta +e$ reistrarn los datos recolectados
usando cubos apilables representados pictricamente' Una +e$ reistrados los datos responden
preuntas y las comunican a sus compaGeros en una puesta en com!n'
C
i
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35/77
e
r
r
e
:
9ro*esora comenta con los estudiantes sobre la acti+idad reali$a en la clase comentando sobre
las conclusiones e/tradas a partir de la in*ormacin
recolectada' 9ara *inali$ar comentan sobre el
instrumento %ue ms les ust para recopilar
in*ormacin'
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
36/77
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:48(ompletar in*ormacin en unpictorama'
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
(onstruir, leer e interpretar pictoramas'
Habilidades
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados'
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros,
empleando e/presiones matemticas'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio
:
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37/77
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
8@mina con pictorama' 8@minas con
dibujos' 89i$arrn' 89lumn' 8Recurso
asociado
0ecursos:
construccin de pictorama -
construccin de pictorama
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores:
)nterpretan
in*ormacin representada en pictoramas
y
responden preuntas de acuerdo
aesa
interpretacin' (onstruyen pictoramas
de
acuerdo a in*ormacin presentada de
manera
concreta y pictrica y responden
preuntas basados en el pictorama'
e inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, para ello se presenta una lmina con un pictorama, los
alumnos a
partir de la obser+acin de 2ste debern responder preuntas' @ueo se e/plica el objeti+o de la clase donde construirn un pictorama a partir
de la in*ormacin entreada'
#esarrollo:
9ro*esora por medio de un ejemplo ua a los estudiantes a construir un pictorama en base a in*ormacin entreada' @os alumnos
reali$an
preuntas sobre posibles dudas %ue surjan en el momento' @ueo se les entrea in*ormacin y ellos deben reistrarla en un
pictorama,
respondiendo preuntas asociadas a 2ste' "+er recurso&
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38/77
Cierre:
9ro*esora preunta a los alumnos sobre lo aprendido en la clase, apro+ec#ando esta instancia para responder a posibles dudas, lueo pea en
pi$arrn una lmina con dibujos y ellos deben orani$ar la in*ormacin de 2sta en un pictorama' "la acti+idad la reali$an entre todos&'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:38)nterpretar in*ormacin %ue entrea un pictorama'
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
(onstruir, leer e interpretar pictoramas'
Habilidades
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros, empleando
e/presiones matemticas'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 8@minas con pictoramas'
8(omputador' 8Recurso asociado'
0ecursos:
Resol+er problemas pictoramas
interpretar pictorama
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a 8)ndicadores: @een
pictoramas %ue contiene in*ormacin dada'
)nterpretan in*ormacin representada en
pictoramas y responden preuntas de
acuerdo a esa interpretacin'
9ro*esora inicia la clase in+itando a los estudiantes a trabajar interpretando in*ormacin %ue entrea un pictorama, para ello se pea en pi$arrn
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
39/77
una lmina con un ejemplo e interpretan in*ormacin a partir de la obser+acin de 2ste'
#esarrollo:
9ro*esora presenta a los estudiantes di*erentes lminas con pictoramas, "+er recurso& los alumnos obser+an los datos reistrados en 2l y
responden preuntas en *uncin de la interpretacin de los datos recopilados'
Cierre:
9ro*esora in+ita a los alumnos a resol+er pe%ueGos problemas a partir de la obser+acin de pictoramas' n esta instancia los alumnos aclaran
posibles dudas' "Eer recurso&
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
40/77
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:.8sinar un nombre a unpictorama'
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
(onstruir, leer e interpretar pictoramas'
Habilidades
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados'
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros,
empleando e/presiones matemticas'(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros,
empleando e/presiones matemticas'
(Como
ense,ar-
con.u*apre
nde
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41/77
r+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8@minas
con
pictoramas' 8@mina con dibujo
de animales' 8Recurso asociado'
0ecursos:
pictorama nombre -
pictorama nombre
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores:@een
pictoramas %ue contiene in*ormacin
dada'
)nterpretan in*ormacin representada
en
pictoramas y responden preuntas
de
acuerdo a esa interpretacin'
(onstruyen
pictoramas de acuerdo a
in*ormacin
presentada de manera concreta y pictrica
y
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42/77
responden preuntas basados en el pictorama'
9ro*esora inicia la clase recordando con los alumnos lo trabajado el da anterior, para ello pide a un estudiante %ue realice un pictorama a partir
de
in*ormacin creada por 2l, adems deber in+entar preuntas para %ue sus compaGeros las respondan a tra+2s de la obser+acin de 2ste'
@ueo se e/plica el objeti+o para el da donde tendrn %ue asinarle nombre a distintos pictoramas "deben ser co#erentes& e muestra
ejemplo'
#esarrollo:
9ro*esora presenta a los estudiantes una lmina con dibujos de animales " +er recurso& los alumnos debern construir un pictorama conesta
in*ormacin y adems asinarle un nombre %ue se relacione, *inalmente respondern preuntas asociadas a la interpretacin de
datos'
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
43/77
Cierre:
9ro*esora preunta a los alumnos sobre lo aprendido en la clase, comentando sobre las di*icultades %ue tu+ieron para reali$ar la tarea, as como lo
%ue ms les ust' n esta instancia se aclaran posibles dudas por parte de los alumnos'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
N
ombre:
6
8
D
es
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*
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p
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c
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a
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()u*seesperalograr+
Objeti
vos
de
apren
dizaje
(onstruir, leer e
interpretar pictoramas'
Habilidades
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#uraci!n
: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8(uaderno'
0ecursos:
Desa*os pictorama
mplear di+ersas estrateiaspara resol+er problemas' /presar un
problema con sus propias palabras'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
1*todo de evaluaci!n:8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: )nterpretan
in*ormacin representada en pictoramas y
responden preuntas de acuerdo a esa
interpretacin' (onstruyen pictoramas de
acuerdo a in*ormacin presentada de manera
concreta y pictrica y responden preuntas
basados en el pictorama'
9ro*esor inicia la clase recordando con los alumnos lo trabajado en clase anterior, por medio de preuntas comentan %u2 deben considerar para
asinar un nombre a un pictorama' @ueo se les e/plica el objeti+o de la clase donde resol+ern desa*os asociados a la resolucin de problemas'
#esarrollo:
9ro*esora plantea a los alumnos resol+er desa*os asociados a la resolucin de problemas, %ue implican la utili$acin de pictoramas para su
resolucin' @os alumnos se re!nen en rupos y resuel+en problemas como el siuiente ;i el curso tiene 30 alumnos y responden la encuesta -
alumnos: Bcuntos alumnos no respondieron la encuestaC i de los alumnos %ue respondieron la encuesta, . se transportan en Metro, Bcuntos de
ellos se transportan en ransantiaoC
Cierre:
9ro*esora pide a un alumno de cada rupo %ue resuel+a uno de los desa*os presentados, en esta instancia se aclaran posibles dudas y se corrien
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45/77
posibles errores'
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
46/77
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
N
#uraci!n: #oras
()u* se espera lograr+ )u* - con .u* evaluar+89i$arrn' 89lumn' 8Recurso asociado'
Objetivos de aprendizaje
Describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenuaje com!n "como derec#a e i$%uierda&'
Habilidades
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros,
empleando e/presiones matemticas'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
0ecursos:
cancion derec#ai$%uierda
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Describen
la
posicin de objetos y personas con relacin
a s mismos y a otros'
9ro*esor inicia la clase reali$ando con los estudiantes ejercicios donde deben irar sus cuerpo se!n instrucciones a la derec#a o i$%uierda,
lueo
presenta el objeti+o de la clase donde les e/plica %ue ubicarn objetos se!n la posicin en la %ue
est2n'
#esarrollo:
9ro*esora presenta a los estudiantes una cancin %ue dramati$arn, en ella se re*uer$a el concepto de i$%uierda y derec#a' "+er recurso&@ueo
reali$an un jueo donde: e llama a . alumnos' (ada uno lle+a su nombre escrito en un papel colocado sobre su pec#o' l resto de los alumnos
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
47/77
del curso reali$a preuntas como: a& BFui2n est a la derec#a de'C b& BFui2n est a la i$%uierda de'C Reali$an ejercicios donde re*uer$an los
conceptos trabajados en la clase'
Cierre:
9ro*esora juea con los alumnos a las adi+inan$as, en esta ocasin los alumnos deben descubrir de %ui2n se #abla a partir de cla+es %ue
entrea
docente, por ejemplo dice ;buscamos a un alumno %ue esta sentado a la derec#a de y a la i$%uierda
de'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de
es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a
problemas'
Nombr
e:-
0
'
u
m
o
us
a
n
d
o
m
%
u
i
n
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'
()u* se esperalograr+
Objetivos deaprendizaje
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48/77
#ura
ci!n: #oras
)u* - con .u*
evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8@mina con m%uina
de
la suma' 8arjetas con n!meros del -8
0
Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0
proresi+amente, de 0
a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos: usando un lenuaje cotidiano para
describir
acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con
material
concreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el
proceso
en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando
problemas
matemticos y resol+i2ndolos
Habilidades
plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de
cantidades'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
8(uaderno' 8Recurso asociado'
0ecursos:
M%uina de la suma
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a 8)ndicadores:
Representan
adiciones y sustracciones con
material
concreto, de manera pictrica y simblicaen el mbito #asta 0'
e inicia la clase presentando a los estudiantes la m%uina de la suma, se les preunta Bsaben cmo se usa esta ma%uinaC, a partir de
susrespuestas y uiados por pro*esora se e/plica su *uncionamiento, y en base a ello se menciona el objeti+o de la
clase'
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49/77
#esarrollo:
9ro*esora pide a los alumnos %ue se re!nan en rupos, a cada rupo le entrea una m%uina de la suma y un set de n!meros del - al 0
ellos a
partir de su *uncionamiento reali$an y resuel+en sumas' @ueo se les entrean ejercicios donde e*ect!an el clculo de sumas' (omunican
sus resultados a sus compaGeros'
Cierre:
l *inali$ar la clase pro*esor pea en pi$arrn una m%uina, los alumnos sacan de una bolsa n!meros y e*ect!an el clculo de 2stos' e ocupaesta
instancia para responder dudas de los alumnos'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de
es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
50/77
y resol+i2ndolos
Habilidades
Describir situaciones del entorno con lenuaje matemtico'
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8Dibujo %ue
representa
una adicin o sustraccin' 85ic#as
de
colores' 8(uaderno' 8Recurso
asociado'
0ecursos:
e/presiones matemticas
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores:Representan
adiciones y sustracciones con
material
concreto, de manera pictrica y simblica
en el mbito #asta 0'
9ro*esor inicia la clase recordando con los alumnos lo trabajado en clase anterior, para ello pea en pi$arrn un dibujo %ue representa una
suma o
resta y ellos lo trans*orman a lenuaje matemtico' @ueo se e/plica el objeti+o de la clase donde debern e/presar en lenuaje
matemtico
e/presiones simblicas' "+er recurso&
#esarrollo:
9ro*esora pide a los alumnos %ue para reali$ar la acti+idad propuesta trabajen con sus *ic#as de colores' iuiendo las instrucciones:
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51/77
jemplo:;9on
sobre tu mesa < *ic#as, a#ora retira 3 de ellas cuenta cuantas %uedaron 8.8por lo tanto . ms %u2 n!mero da como resultado ;
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
52/77
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas
Nombre:08Recolectar in*ormacin y reistrarla en una tabla deconteo'
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Recolectar y reistrar datos para responder preuntas estadsticas sobre s mismo y el
entorno, usando blo%ues, tablas de conteo y pictoramas'
Habilidades
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados'
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros,empleando e/presiones matemticas'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras'
)u* - con .u* evaluar+89i$arrn' 89lumn' 8(uaderno'
8Recurso
asociado'
0ecursos:
@eer un tabla de conteo
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Recolectan
y
orani$an datos, usando material
concreto, reistros in*ormales y tablas de
conteo'
Responden preuntas, utili$ando
la in*ormacin recolectada'
9ro*esor inicia la clase recordando con los estudiantes la acti+idad reali$ada en clase anterior, para ello recuerdan la e/periencia de recolectar
datossobre sus compaGeros, lueo se les e/plica el objeti+o de la clase indicando %ue reali$arn una acti+idad similar a la del da anterior, pero esta
+e$ reistrarn sus datos recolectados en una tabla de conteo'
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#esarrollo:
9ro*esora inicia la clase recordando con los estudiantes cmo reali$ar una tabla de conteo' "+er recurso& @ueo se les solicita crear una
encuesta
donde recolectarn in*ormacin sobre el medio de transporte %ue usan sus compaGeros de curso para llear al coleio' partir de los
datos recoidos los reistran en una tabla de conteo y lueo responden preuntas a partir de lo recolectado'
Cierre:
5inalmente pro*esora preunta a los estudiantes sobre las di*icultades %ue tu+ieron para reali$ar la acti+idad as como lo %ue ms les ust,
se
apro+ec#a esta instancia para aclarar dudas'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de
es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
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perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:: @enuajematemtico: representaciones pictricas
(
)u*seesper
alograr+
Obj
etivosde
aprendiza
je
Demostrar %ue comprenden
la adicin y la sustraccin de
n!meros del 0 al 0
proresi+amente, de 0
a ., de 6 a -0, de --
a 0 con dos
sumandos: usando
un lenuaje
cotidiano para
describir
acciones desde su
propia e/periencia
representando
adiciones y sustracciones con material s
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adiciones y sustracciones con material
concreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are
educati+o representando el proceso
en *orma simblica resol+iendo problemas en
conte/tos *amiliares creando problemas
m
a
t
e
m
t
i
c
o
s
y
re
s
o
l
+
i
2
n
d
o
l
o
s
H
a
b
i
l
i
d
a
d
e
s
/presar, a partir de
representaciones
pictricas y
e/plicaciones dadas,
acciones y situacionescotidianas en lenuaje
matemtico'
D
e
s
c
r
i
b
i
r
situaciones del entorno
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situaciones del entorno
con lenuaje matemtico'
(Comoense,ar -con .u*
aprender+
/nicio:
#uraci!n:#oras
)u* - con.u*
evaluar+
89i$arrn'
89lumn
8@minas con
representaciones
pictricas' 8(inta con 0
cuadrados' 8Recurso
asociado'
0ecursos:
@enuaje
matemtico: representacinp
ictrica adiciones y
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ictrica
Material representacin pictrica
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Representan
adiciones y
sustracciones con
material
concreto, de manera
pictrica y simblica en el
mbito #asta 0'
9ro*esora inicia la clase peando en pi$arrn representaciones pictricas "+er recurso& %ue
representan una adicin o sustraccin, los alumnos las
obser+an y docente les pide %ue a partir de sus conocimientos pre+ios las e/presen en un
lenuaje matemtico' "+er recurso&' e reali$an +arios ejemplos'
#
e
s
a
r
r
o
l
lo
:
Docente pea en pi$arrn una cinta con 0 cuadrados, les propone a los estudiantes el desa*o de
recortarla y representar una adicin o sustraccin,
a partir de la demostracin se aclaran posibles dudas y lueo se entrea un material recortarle
con distintas cintas con 0 cuadrados cada una, los alumnos en sus cuadernos debern
representar con ellas adiciones y sustracciones'
C
ie
r
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r
e
:
5inalmente pro*esora utili$ando sus cintas del inicio pide a alunos alumnos %ue en el pi$arrn
representen con ellas una adicin y una sustraccin'
e apro+ec#a esta instancia para aclarar posibles dudas'
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1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas
Nombre:6:
Resoluc
in
de
pro
ble
ma
s'
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
#uraci!n: #oras
)u* - con .u*
evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8et de tarjetas
con
problemas' 8Recurso
asociado'
Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0
proresi+amente, de 0
a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos: usando un lenuaje cotidiano para
describir
acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con
materialconcreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el
proceso
en *orma simblica resol+iendo
problemas en conte/tos
*amiliares creando problemas
m
a
te
m
ticos y resol+i2ndolos 0ecursos:
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y
Habilidades
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados' plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades' /plicar las
soluciones propias y los procedimientos utili$ados'
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros,
empleando e/presiones matemticas'
mplear di+ersas estrateias para resol+er problemas'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
9roblemas ci*ras
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores:
Resuel+en
problemas %ue in+olucran sumas o restas
en
el mbito #asta 0 en conte/tos*amiliares'
9ro*esora inicia la clase recordando con los alumnos la e/periencia %ue tu+ieron al crear y resol+er sus propios problemas, lueo les e/plica
%ue a
partir de lo aprendido en las clases anteriores debern resol+er problemas entreados por el docente' Een y resuel+en un ejemplo en
conjunto'
"re+isar recurso&
#esarrollo:
9ro*esor pide a los estudiantes %ue se re!nan en rupos de 4, les entrea un set de tarjetas a cada uno con problemas, los alumnos de
manera
indi+idual los +an resol+iendo y cuando acaben se los intercambian con los dems interantes del rupo' "Docente pre+io a ello recuerda los
pasos
%ue deben considerar para resol+er un problema&
Cierre:
5inalmente pro*esora recuerda con los alumnos lo aprendido a tra+2s de preuntas como: BFu2 es lo %ue debo #acer cuando leo un problemaC
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B(mo s2 cuando debo sumar o restarCetc' Re+isan alunos problemas de los entreados, comunicando los resultados empleando para ello
lenuaje matemtico'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas
Nombre:4: (reacin de problemas a partir de material concreto'
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0 proresi+amente, de 0
a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos: usando un lenuaje cotidiano para describir
acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con material
concreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el proceso
en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando problemasmatemticos y resol+i2ndolos
Habilidades
(rear un relato basado en una e/presin matemtica simple'
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados'
plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades' /plicar las soluciones
propias y los procedimientos utili$ados' /presar un problema con sus propias palabras'
(omprobar enunciados, usando material concreto y r*ico'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8Material concreto:
lpices, cuadernos etc' 8(ubos de colores'
8(uaderno'
0ecursos:
(reacin de problemas: materialconcreto
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: (rean
problemas matemticos para sumas o restas
dadas en el mbito #asta 0 con material
concreto' Resuel+en problemas creados,
correspondiente a sumas o restas %ue estn
representadas, por ejemplo, en material
concreto o en lminas'
e inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado el da anterior, para ello se escribe un problema en pi$arrn y los alumnos siuiendo
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los pasos aprendidos identi*ican datos, operacin y respuesta' @ueo utili$ando material concreto se les plantea el desa*o de crear sus propios
problemas'
#esarrollo:
9ro*esor utili$a elementos del entorno, por ejemplo alunos lpices y cuadernos, a partir de ello les pide %ue con su ayuda redacten una situacin
problema,"%ue pertene$ca a su conte/to& 2sta se escribe en pi$arrn y con los mismos elementos escoen la estrateia para resol+erlo,
comunicando el resultado obtenido' @ueo trabajan en rupos, pro*esor les entrea un set de cubos y con dic#o material deben crear problemas y
resol+erlos'
Cierre:
9 * t l t di t b ibl di*i lt d * t ll b l t d t d l d d @
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9ro*esora preunta a los estudiantes sobre posibles di*icultades %ue en*rentaron para lle+ar a cabo la tarea, de este modo se aclaran dudas' @ueo
se pide a un representante de cada rupo %ue lea y e/pli%ue cmo resol+i su problema'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:.: (reacin de problemas, a partir de representacin pictrica'
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0 proresi+amente, de 0
a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos: usando un lenuaje cotidiano para describir
acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con material
concreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el proceso
en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando problemasmatemticos y resol+i2ndolos
Habilidades
(rear un relato basado en una e/presin matemtica simple'
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar enunciados'
plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades' /plicar las soluciones propias
y los procedimientos utili$ados' /presar un problema con sus propias palabras'
mplear di+ersas estrateias para resol+er problemas'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8(omputador' 8Material
concreto' 8(uaderno' 8Recurso asociado'
0ecursos:
(reacin de problemas: representacin
pictrica
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: (rean
problemas matemticos para sumas o restas
dadas en el mbito #asta 0 de manera
pictrica o simblica en conte/tos
matemticos'
e inicia la clase recordando con los alumnos por medio de un ejemplo lo trabajado el da anterior, lueo se e/plica el objeti+o y para acti+ar los
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conocimientos pre+ios de los estudiantes resuel+en problemas en base a la metodoloa estudiada'
#esarrollo:
9ro*esora propone a los alumnos el desa*o de crear problemas a partir de representaciones pictricas, "mbito #asta el 0& para ello pea en
pi$arrn una lmina y en conjunto redactan un problema sencillo, %ue se relacione' @ueo se les entrean lminas con dibujos y ellos deben redactar
problemas para lueo resol+erlos y comunicar los resultados' "+er recurso&'
Cierre:
9ro*esora pide a los estudiantes %ue lean a sus compaGeros los problemas creados, a modo de jueo mientras uno lee su ejercicio otro compaGero
lo resuel+e con la ayuda de su material'
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1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas
Nombre:3: Resolucin de problemas: Bumar orestarC
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0 proresi+amente,
de 0
a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos: usando un lenuaje cotidiano para
describir
acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con
materialconcreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el
proceso
en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando
problemas
matemticos y resol+i2ndolos
Habilidades
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados' plicar modelos %ue in+olucren sumas, restas y orden de cantidades' /plicar las
soluciones propias y los procedimientos utili$ados'
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros,
empleando e/presiones matemticas'
(om
prob
ar
enun
ciados,
usan
do
mate
rial
conc
reto
y
r*ic
o'
mpl
ear
di+er
sas
estra
teia
s
para
resol
+er
problema
s'
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(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio: #uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn 8(omputador'
8arjetas
con problemas, representaciones,y resultados' 8Recurso asociado'
0ecursos:
9roblemas - y ci*ras
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores:
Representan
adiciones y sustracciones con
materialconcreto, de manera pictrica y simblica
en
el mbito #asta 0' 8Resuel+en
problemas
%ue in+olucran sumas o restas en el
mbito #asta 0 en conte/tos *amiliares'
9ro*esor inicia la clase recordando con los alumnos lo trabajado en clase anterior, para ello escribe en pi$arrn un problema y pide a un alumno
%ue
subraye los datos %ue lo ayudarn a resol+erlo, lueo entre todos debern identi*icar la operacin a
reali$ar'
#esarrollo:
9ro*esora muestra a los alumnos en computador distintos problemas, los estudiantes uiados por 2l debern subrayar los datos,
representarlos,
i di l i l l l i t l # j t l d d l d
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indicar la operacin y resol+erlos' n la primera etapa lo #acen en conjunto, para as aclarar dudas y lueo de manera
indi+idual'
Cierre:
5inalmente pro*esora pea en pi$arrn distintos letreros con problemas, representaciones pictricas y resultados, los alumnos a modo de
concurso
las asocian' e apro+ec#a esta instancia para aclarar dudas y consultas'
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1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:-: Resolucin de problemas, representacin deenunciados'
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Demostrar %ue comprenden la adicin y la sustraccin de n!meros del 0 al 0 proresi+amente,
de 0
a ., de 6 a -0, de -- a 0 con dos sumandos: usando un lenuaje cotidiano para
describir
acciones desde su propia e/periencia representando adiciones y sustracciones con
materialconcreto y pictrico, de manera manual yo usando so*t1are educati+o representando el
proceso
en *orma simblica resol+iendo problemas en conte/tos *amiliares creando
problemas
matemticos y resol+i2ndolos
Habilidades
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados' /plicar las soluciones propias y los procedimientos utili$ados' (omprobar
enunciados, usando material concreto y r*ico'
(Comoense,ar-
con.u*apre
nde
r+
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/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+
89i$arrn' 89lumn' 8Material concreto:
*ic#as
de colores, lpices etc' 8(uaderno'8@etreros con problemas' 8Recurso
asociado'
0ecursos:
9e%ueGos problemas
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: Dianstica' 8)ndicadores:
Representan adiciones y sustracciones
conmaterial concreto, de manera pictrica
y simblica en el mbito #asta 0'
9ro*esor inicia la clase in+itando a los alumnos a trabajar en una nue+a unidad, para ello describe bre+emente lo %ue aprendern' @ueo se
e/plica
el objeti+o de la clase, mencionado %ue partirn trabajando en la resolucin de problemas, para acti+ar sus conocimientos pre+ios, participan
de un
jueo en computador' "Eer recurso&
#esarrollo:
9ro*esora e/plica a los estudiantes %ue para resol+er un problema lo primero %ue se debe tener presente es saber representar el enunciado,
esto
de manera pictrica, concreta o simblica' 9or ejemplo' (ristina tiene - bolitas y compr en el Iiosco de su casa -0 ms' B(untas bolitas
tiene en
totalC 9ara representar este enunciado pueden utili$ar sus *ic#as de colores, o reali$ar dibujos o escribir los n!meros asociados, lo
importante es
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importante es
%ue a tra+2s de ejercicios como 2ste puedan reconocer la in*ormacin %ue entrea el problema para as poder identi*icar %u2 operacin
deben ocupar' e reali$an +arios ejemplos como este, ocupando las tres maneras de representacin'
Cierre:
5inalmente pro*esora pea en pi$arrn letreros con problemas y pide a los alumnos %ue pasen adelante para representarlos, ocupando una de
las
tres *ormas %ue conocen para #acerlo' e ocupa esta instancia para aclarar posibles dudas por parte de los estudiantes'
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1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas
Nombre:
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@ueo
se les e/plica el objeti+o de la clase donde ubicarn objetos siuiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y
direccin'
#esarrollo:
9ro*esora pea en pi$arrn distintos dibujos y +a preuntando por ejemplo %u2 elemento esta arriba de la casa, a la derec#a del rbol etc'
@ueo
desarrollan *ic#a donde deben completar situaciones utili$ando las palabras derec#a, i$%uierda, arriba y abajo' "+er
recurso&
Cierre:
9ro*esora in+ita a los alumnos a reali$ar una acti+idad en el patio, a partir de instrucciones entreadas y usando puntos de re*erencia
ubican
distintos elementos del patio, se apro+ec#a esta instancia para para re*or$ar los conceptos
trabajados'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa Demostrar una actitud de es*uer$o y
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
73/77
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:78)$%uierda, derec#a, delante, atrs
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenuaje com!n "como derec#a e i$%uierda&'
Habilidades
(omunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y relas, entre otros,
empleando e/presiones matemticas'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras
)u* - con .u* evaluar+89i$arrn' 89lumn' 8@mina de
ciudad'
8Recurso asociado' 8@mina
lateralidad'
0ecursos:
@ateralidad
lamina ciudad, lateralidad
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 8)ndicadores: Describen la posicin
de
objetos y personas con relacin a s
mismos
y a otros' Ubican la posicin de un
objeto
siuiendo dos o ms instrucciones
de
posicin, ubicacin y direccin, usandoun punto de re*erencia'
9ro*esor inicia la clase recordando con los estudiantes conceptos trabajados en clase anterior, para ello reali$an un jueo donde deben
ubicar
l t ti d i t i d i i bi i di i t d
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elementos a partir de instrucciones de posicin, ubicacin y direccin entreadas'
#esarrollo:
9ro*esor pea en pi$arrn una lmina de una ciudad a partir de los conceptos %ue ya manejan y uiados por docente se introducen
nue+os
;delante y atrs; los alumnos usando un punto de re*erencia ubican distintos elementos "de la lmina&a partir de instrucciones de posicin,
ubicacin y direccin'
Cierre:9ro*esora preunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, lueo presenta una lmina donde a partir de la obser+acin ubican
distintos
elementos usando un punto de re*erencia' e ocupa esta instancia para aclarar dudas y correir posibles
errores'
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa Demostrar una actitud de es*uer$o y
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
75/77
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas'
Nombre:308 9osicin, ubicacin ydireccin'
()u* se espera lograr+
Objetivos de aprendizaje
Describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenuaje com!n "como derec#a e i$%uierda&'
Habilidades
leir y utili$ar representaciones concretas, pictricas y simblicas para representar
enunciados'
(Como ense,ar - con .u* aprender+
/nicio:
#uraci!n: #oras'
)u* - con .u* evaluar+8(ancin de lateralidad' 8Recurso
asociado'
0ecursos:
cancion derec#ai$%uierda
instrucciones jueoslateralidad
1*todo de evaluaci!n:
8ipo: 5ormati+a' 8)ndicadores: Describen
la
posicin de objetos y personas con relacin
a s mismos y a otros' Ubican la posicin de
un objeto siuiendo dos o ms instrucciones
de
posicin, ubicacin y direccin, usando
un punto de re*erencia'
9ro*esor inicia la clase recordando con los estudiantes lo trabajado en clase anterior, para ello reali$a alunas preuntas en relacin a la
ubicacin
de objetos de la sala de clases los alumnos cantan y dramati$an cancin aprendida en clases
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de objetos de la sala de clases, los alumnos cantan y dramati$an cancin aprendida en clases
anteriores'
#esarrollo:
9ro*esor in+ita a los alumnos a reali$ar un jueo en el patio del coleio, para lle+arlo a cabo deben tener muy claro los conceptos:
derec#a,
i$%uierda, arriba, abajo, delante, atrs' "Docente con ayuda de los estudiantes reali$a un bre+e repaso&' @ueo salen al patio y reali$an jueos
donde
a partir de instrucciones recorren trayectorias y reali$an ejercicios' "+er recurso&
Cierre:
9ro*esora *inali$a la clase reali$ando con los estudiantes una puesta en com!n, en ella comentan lo aprendido, e/plicando sus di*icultades y lo
%ue
ms les ust de las acti+idades reali$adas' @ueo sacan de una bolsa palabras %ue pueden ser: arriba, abajo, derec#a, i$%uierda, delante,
atrs, con ellas debern mencionar objetos del entorno' 9or ejemplo sacan la palabra derec#a y dicen a mi derec#a esta el'''
1otivaci!n Transversal
Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa Demostrar una actitud de es*uer$o y
7/24/2019 Unidad 4 Resolucin de Problemas
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Mani*estar un estilo de trabajo ordenado y metdico' /presar y escuc#ar ideas de *orma respetuosa' Demostrar una actitud de es*uer$o y
perse+erancia' bordar de manera creati+a y *le/ible la b!s%ueda de soluciones a problemas