UNIDAD- 6º

VI Mar 4

Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material

Técni. e inst.

P.S 1 1.1.1 Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y su desarrollo.

- Normas de

Convivencia.

Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráti-cos, respeta las diferencias.

- Practica normas de convivencia en el aula.

- Muestra actitudes de respeto en la Institución Educativa.

“R

esp

eta

nd

o n

orm

as c

ream

os u

n c

lim

a a

co

ged

or”

- Se da la bienvenida a los alumnos entregándoles tarjetas con frases alusivas al inicio de clases.

- Realizan la dinámica de presentación “El bingo”.

- Leen el texto Qué castigos, dibujan al personaje de acuerdo a la lectura.

- Realizan la reflexión sobre las lecturas leídas.

- Averiguan sobre la historia de Prometeo.

- Relatan un episodio en el que hayan recibido un castigo.

- Comentan sobre la importancia del alumno en el aula.

- Dialogan ¿Qué son normas?¿cuál es su propósito? ¿en dónde se aplican las normas? ¿qué pasaría si no existe normas?

- Sistematizan el contenido a través de un organizador circular.

Texto Comunicación MED

Papelógrafo

Plumones

Ficha de trabajo

Cuaderno de P.S.

Ficha de aplicación

VI Mar 5


Técni. e inst.

- Indagan y se informan sobre el manual de convivencia.

- Escriben en sus cuadernos el manual de convivencia.

- En forma grupal trabajan en la solución de conflictos propuestos en el aula.

- Elaboran carteles de comportamientos

inadecuados y escriben a lado el comportamiento adecuado.

- Realizan la ficha de evaluación.

- Autoestima Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráti-cos, respeta las diferencias.

- Explica las características de un niño con alta autoestima.

- Manifiesta actitudes que fortalecen y debilitan la autoestima en un niño.

- Realizan la dinámica “la autoestima”.

- Arman un rompecabezas para determinar el tema.

- Dialogan ¿Qué es la autoestima? ¿todos tenemos la autoestima? ¿Por qué algunos niños se sienten solos? ¿Por qué otros están tristes?

- En un papelógrafo escriben su lluvia de ideas.

- El docente les reparte el

Rompecabeza Lectura Libro del MED Organizador visual Test

VI Mar 6


Técni. e inst.

texto “el niño de las mil cosquillas”.

- Realizan la comprensión del texto: ¿porque era especial pepito?¿todos somos especiales? ¿Por qué?

- Leen textos sobre la autoestima página 22 y 23 del libro del MED.

- Forman grupos y desarrollan la exposición sobre el tema “la autoestima”.

- Sistematizan el tema en organizadores visuales.

- Resuelven un test.

- Nuestras características.


- Describe los cambios que ocurren en la pubertad y en la adolescencia.

- Observan el video “la pubertad de los chicos y la pubertad de las chicas”.

- Dialogan sobre el video: ¿Qué pasa a los 11 años entre los niños y niñas? ¿Cuáles son los cambios que les ocurren? ¿les afectan estos cambios? ¿Cuáles son las características de la adolescencia?

- Juegan a memoria de características físicas.

Video Juego memoria Libro MED Papelo-grafos

VI Mar 7


Técni. e inst.

- Leen en su libro del MED pagina 11 ¿Qué características tiene la adolescencia?

- Exponen el tema

- En papelografos escriben las conclusiones

- Sistematizan el tema.

- Realizan un test.

- Nuestras habilidades sociales


- Reflexiona sobre la importancia de las habilidades sociales para relacionarse mejor con los demás.

- Reconoce la importancia del dialogo para evitar conflictos

- Leen problemas sobre conflictos en el aula, institución educativa y/o comunidad.

- Escriben la solución y la consecuencia al problema dado.

- Se informan sobre las habilidades sociales en la comunidad.

- Refuerzan el tema en la página 15 del libro del MED.

- Elaboran una historieta con una habilidad social.

- Colocan sus trabajos en el portafolio.

- Realizan la crítica constructiva sobre los trabajos presentados.

- Se les evalúa a través de una ficha de aplicación

Casos Libro del MED Historieta

VI Mar 8


Técni. e inst.

(resolución de casos). C 2

2.1 Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigación sencillos. 2.5 Lee textos que selecciona voluntariamente según su propósito de lectura

- El texto

Tipos de textos (estructura) Textos literarios y no literarios .

Demuestra interés por leer reportajes científicos históricos y de actualidad.

- Categoriza los textos que lee por su función dominante: Narrativos, instructivos, informativos, descriptivos, argumentativos indicando los elementos que lo componen.

- Establece las características y cualidades de los textos que lee.

- Diferencia los tipos de texto de acuerdo a su estructura.

- Diferencia entre textos literarios y no literarios

- Observan y leen frases de conducta.

- Dialogan: ¿con cuál de las frases te quedarías? ¿porque? ¿crees que es fácil tener una conducta si reproches? ¿a qué se debe? ¿para leer un texto debo seguir normas y cuál es la conducta que debo mantener?

- Leen un tipo de texto (libro del MED página 17).

- Conversan sobre los libros literarios y no literarios, características, funciones y clases.

- Detallan en un marco conceptual los tipos de textos.

- Realizan ejercicios de aplicación con las clases de textos.

- Elaboran un acordeón con los tipos de textos colocando ejemplos de cada uno.

- Resuelven la ficha de aplicación (ver en el CD).

- Se les evalúa a través de lista de cotejos.

Textos de P.S. MED

Papelógrafo

Cuaderno de Comunicación

Ficha de trabajo

Prueba de desarrollo

Lista de cotejos Ficha de aplicación Portafolio

VI Mar 9


Técni. e inst.

2.1 Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigación sencillos.

- La narración.

- Tipos.

Demuestra interés por leer reportajes científicos históricos y de actualidad.

- Establece las características y cualidades de los textos que lee.

- Diferencia las especies de la narración en textos que lee.

- Leen el texto Paco yunque página 24 del libro del MED.

- Realizan la comprensión y desarrollo del texto página 25 del libro del MED.

- Responden a interrogantes: ¿Cómo se desarrolla las acciones del niño? ¿Qué clase de texto es? ¿Cuál es su secuencia? ¿el texto narrativo tiene clases? ¿Cuáles son?

- Forman grupos e indagan sobre el tema la narración, partes, tipos y especies.

- Expone el tema utilizando diversos recursos (papelógrafos, audiovisuales, laminas, etc)

- Sistematizan el tema de lo expuesto en un círculo concéntrico.

- Reconocen los personajes acciones y lugares de un texto narrativo página 28 del MED.

- Resuelven diferentes ejercicios para la diferenciación de los tipos de

Libro del MED Círculo concéntrico

VI Mar 10


Técni. e inst.

textos narrativos.

- Resuelven la ficha de aplicación.

3.1. Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previa.

- El informe científico.

Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

- Elabora el plan de un informe científico.

- Redacta informes científicos considerando estructura para su elaboración

- Leen la lectura “la teoría de Louis pasteur”, página 15 del libro del MED.

- Responden: ¿Qué paso siguió pasteur para demostrar sus teorías? ¿Cómo se presentan los resultados de su investigación?

- Infieren que tipo de texto es el que presenta pasteur.

- Presentan tema el informe científico.

- Leen página 18 y 19 del libro del MED sobre la elaboración de un informe científico y sus conclusiones.

- Escriben la estructura de un trabajo de investigación o informe científico.

- En el texto la teoría de pasteur señalan las partes del informe científico con diferentes colores.

- Se forman en grupos y eligen un tema de interés para elaborar un informe científico (contaminación ambiental, bajo rendimiento

Casos Libro del MED Historieta

Portafolio

Lista de cotejos

VI Mar 11


Técni. e inst.

académico, carencia de hábitos de lectura, pandillas juveniles).

- Redactan el borrador del trabajo teniendo en cuenta las partes del informe científico.

- Escriben la versión final incluyendo fotos o imágenes.

- Publican su informe científico.

- Sistematizan el tema. - Colocan sus trabajos en el

portafolio. - Efectúan la meta cognición

del tema tratado. M 1 1.7. Resuelve y

formula problemas de su vida diaria que implican operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales.

- Noción de conjunto

- Notación de conjuntos

- Representación gráfica.

- Clases de conjunto

Muestra autonomía en la búsqueda de procedimien-tos y algoritmos en la solución de problemas

- Representa clases de conjuntos en forma simbólica y gráfica.

- Determina la noción de conjuntos al agrupar elementos.

- Con las cartillas del bingo

realizan la organización de

conjuntos de acuerdo a una

característica.

- Conversan ¿Qué han

formado? ¿qué es un

conjunto? ¿qué nombre se le

da a cada tarjeta en un

conjunto? ¿cómo podemos

graficar o representar el

conjunto?

- Utilizan diagramas de venn

para formar conjuntos.

Bingo Papeló-

grafo Cuadernos de trabajo

Coevalua-ción

Lista de cotejos.

VI Mar 12


Técni. e inst.

- Sistematizan las ideas

llegando a conclusiones y

presentan el tema

representación de conjuntos.

- Realizan ejercicios en forma

grupal.

- Exponen sus trabajos

revisan, corrigen, y los

transcriben en sus

cuadernos.

- Efectúan ejercicios de

extensión para

complementar los

aprendizajes.

- Se evalúa a través de la coevaluación y lista de cotejos.

Ficha de aplicación.

1 1.7. Resuelve y formula problemas de su vida diaria que implican operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales.

Relación de pertenencia.


- Establece la relación de pertenencia en conjuntos dados.

- Observan una célula y responden si algunos elementos u órganos pertenecen a ella.

- Dialogan ¿Por qué pertenecen algunos elementos a la célula y otras no? ¿Qué símbolos usamos para la pertenencia y no pertenencia en los conjuntos?

Lámina

Papelografos

Cuaderno

Fichas

VI Mar 13


Técni. e inst.

- Presentan el tema relación de pertenencia.

- Forman grupos para realizar un trabajo de relación de pertenencia.

- Exponen sus trabajos.

- Transcriben los resultados en el cuaderno.

- Efectúan actividades de extensión.

- Trabajan una ficha de pertenencia en forma individual.

- Efectúan la ficha de aplicación.


- Determinación de conjuntos


- Determina conjuntos por compresión y extensión.

- Observan, deducen y realizan un ejercicio de conjunto propuesto.

- En forma individual revisan corrigen y colocan la solución al ejercicio propuesto.

- Presentan el tema “determinación de conjuntos”.

- A través de ejercicios determinan que los conjuntos se realizan por

Papelógrafo

Ejercicio

Ficha.

P. grafica.

VI Mar 14


Técni. e inst.

extensión y por comprensión.

- Explican el procedimiento para realizar un conjunto por extensión y por comprensión.

- Corrigen si hubo error.

- Efectúan una batería de ejercicios en forma individual.

- Resuelven la ficha de aplicación.

C.A 2

2.4 Elabora modelos de la estructura interna de la célula, identifica sus componentes.

- La célula

- Tipos

- Formas

- Función

Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.

- Clasifica en forma precisa las células según su función.

- Elabora información de la célula en mapas mentales.

- Elabora maquetas para presentar la estructura interna de la célula.

- Observan láminas sobre la célula animal y célula vegetal.

- Responden oralmente a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la parte más pequeñas de los seres vivos? ¿qué funciones tiene? ¿en qué parte de nuestro cuerpo están presentes? ¿cómo está organizado nuestro cuerpo?

- Concluye sus ideas en un paleógrafo.

- Infiere el tema “la célula”.

- Realizan el taller de la

- Láminas

Papelografo

Libro del MED

Cuadernos de trabajo

P. objetiva

P. Gráfica.

VI Mar 15


Técni. e inst.

página 59 del libro del MED.

- Leen el texto del MED página 33,34 y35.

- Explican por grupos los temas “la célula, partes de la célula”.

- Exponen sus trabajos.

- Sistematizan el tema.

- Realizan actividades de acuerdo al tema.

- Efectúan un afiche de aplicación.

2.4. Elabora

modelos de la

estructura interna

de la célula,

identifica sus

componentes.

- El citoplasma.

- El núcleo.


- Explica con ayudas visuales las funciones de los organelos citoplasmáticos en la célula

- Observan el video “las células cómo funcionan”.

- Indican ¿qué organelos han observado en el video? ¿Cuál es su función?

- Leen la página 36 del libro del MED “organelos citoplasmáticos”.

- Explican la función de cada organelo y su forma.

- Elaboran un esquema resumiendo el tema tratado.

- Realizan actividades a través de un crucigrama.

- En grupos elaboran el informe científico sobre la función del citoplasma.

Video

Libro del MED

Crucigrama

P. objetiva

VI Mar 16


Técni. e inst.

- Efectúan su ficha de aplicación.

ER 1 1.1 Fundamenta

los principios

básicos de su fe,

a través de la

explicación de lo

comprendido en

los artículos del

Credo.

- La biblia

- Partes

Acepta a Jesús como maestro de la verdad.

- Identifica en la Biblia los libros Históricos, Proféticos, poéticos, etc. Con precisión.

- Analiza y reflexiona textos bíblicos en forma individual y grupal.

- Realizan el juego de memoria “la biblia”.

- Conversan ¿Qué es la biblia? ¿Quién la escribió? ‘¿qué libros son importantes? ¿Por qué? ¿Cómo se divide la biblia? ¿Cuáles son los cuatro grupos del antiguo testamento? ¿Cómo está dividido el nuevo testamento? ¿para qué nos sirve la biblia en nuestras vidas?

- En grupo indagan sobre las interrogantes echas anteriormente.

- Escriben papelografos sus conclusiones.

- Explican la forma como está dividida la biblia en el antiguo y en el nuevo testamento.

- Utilizan carteles, papelografos viñetas etcétera, para la explicación y exposición de sus trabajos.

- Sistematizan sus trabajos y transcriben los resultados en el cuaderno.

- Observan las siglas en los

Juego de Memoria

Biblia

Carteles

Canción

Ficha de aplicación

VI Mar 17


Técni. e inst.

libros de la biblia. - Leen la información de cada

una de las clasificaciones. - Entonan la canción “hay una

promesa en la biblia”.

- Realizan la prueba de desarrollo.

VI Mar 18


Técni. e inst.

CA 2 2.4. Elabora modelos de la estructura interna de la célula, identifica sus componentes.

Los seres unicelulares y pluricelulares.


- Diferencia los seres unicelulares de los pluricelulares a través de sus características.

SO

Y IM

PO

RTA

NT

E M

E A

CE

PT

O Y

AC

EP

TO

A L

OS

DE

MÁ

S

Observan dos láminas.

Dialogan: ¿Qué diferencia hay entre las láminas? ¿Qué tipo de células tiene cada uno? ¿Cuál será la función de las células que tiene cada uno? ¿A cuál de las láminas pertenecemos nosotros los seres humanos?

Presentan el tema: Células unicelulares y pluricelulares

Se informa a través del libro del MED pag. 37

Exponen y sacan sus conclusiones.

Grafican los seres pluricelulares y unicelulares.

Se informan sobre tipos de células: procariotas y eucariotas a través de un video (http://www.youtube.com/wat

ch?v=5YY0Stm_SPU).

Sistematizan el tema.

Realizan una ficha de aplicación.

Láminas Libro del MED

Ficha de aplicación.

1 1.5. Busca información acerca de la

Tejidos vegetales y animales.

Toma decisiones responsa-

- Diferencia los tejidos vegetales de los animales

Confeccionan un rompecabezas con los tipos de tejidos en forma grupal.

Papelografos Organizad

P. Objetiva

http://www.youtube.com/watch?v=5YY0Stm_SPU

http://www.youtube.com/watch?v=5YY0Stm_SPU

VI Mar 19


Técni. e inst.

acción de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se produce con efecto.

bles y sanas sobre su sexualidad.

en experimentos sencillos.

- Explica la función de los tejidos vegetales y animales

Dialogan: ¿Qué es un tejido?¿De qué está formado el cuerpo humano?¿Todos los tejidos son iguales en el cuerpo humano?¿Cuál es la diferencia entre los tejidos?

Socializan las ideas y sistematizan el tema en un organizador visual.

Leen en el libro del MED sobre los tejidos página 38

Exponen el tema en forma grupal e individual

Sacan sus conclusiones y los dan a conocer a sus compañeros

Trabajan con su respectiva XO para hacer el resumen.

Escriben en sus cuadernos.

Se realiza la extensión del aprendizaje, logrando que el alumno se autoevalue y coevalue.

Realizan la ficha de aplicación sobre el tema

Realizan su autoevaluación

or Libro del MED Laptos XO

. P. desarrollo

Órganos glándulas y hormonas.

Toma decisiones responsa-bles y sanas

- Ubica las glándulas que segregan las hormonas

Observan un video “las Hormonas”

Responden a las interrogantes ¿por qué en

Video Libro del MED Organiza

P. Objetiva

P. desarrollo

VI Mar 20


Técni. e inst.

sobre su sexualidad.

sexuales en un gráfico del cuerpo humano.

- Diferencia la acción de las hormonas sexuales en el hombre y la mujer.

la adolescencia aparece el acné? ¿qué es el acné?¿Qué hormonas se reproducen más cuando aparece el acné?¿Entonces, debe haber equilibrio en las hormonas?

Se presenta el tema : Órganos, glándulas y hormonas”

Leen el libro del MED páginas 39 y 42

Trabajan en grupo y presentan la información en organizadores visuales.

En lluvia de ideas elaboran el organizador gráfico del:

Realizan la ficha de aplicación.

dores visuales

C 2 2.3. Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos.

Estrategias de comprensión lectora

Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión

- Explica las estrategias que lo ayudan a comprender el texto

Los alumnos se integren por equipos de seis elementos.

Cada equipo elegirá su texto para leer

Los equipos pasaran al frente para narrar lo que leyeron

Escriben individualmente lo que más le gustó de la lectura en equipo

Textos de Lectura Papeló-grafo Cd

P. oral

P. de desarrollo

P. objetivo

VI Mar 21


Técni. e inst.

Buscan libro de diversos temas

Señalan en que se parecen

Mencionan el mensaje que le proporciona cada texto

Escriben en el cuaderno lo que recuerdan de cada lectura

Cada grupo seleccionará un texto libre (llámese informativo o literario), por turnos cada grupo dará lectura al texto escogido.

Presentan el tema “Estrategias para la comprensión lectora.

Opinan qué estrategias utilizarían para comprender un texto.

Escriben en un papelógrafo las conclusiones.

Sistematizan el tema.

Realizan la lectura “Un tren del futuro”( leer en el Cd)

Realizan lecturas individuales y grupales (VER EN CD).

Efectúan ficha de aplicación.

2 2.3. Reflexiona sobre las técnicas

Estrategias de

Muestra interés y

- Establece los pasos para la

Observan el mapa circular

Dialogan ¿De qué se trata?

Mapa circular

Lista de cotejos.

VI Mar 22


Técni. e inst.

de comprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos.

comprensión lectora

seguridad en el uso de técnicas de comprensión

comprensión de un texto.

- Comprende textos usando las técnicas adecuadas

¿Quién es? ¿Cuáles son los personajes de este cuento? ¿Cuál es el inicio de esta lectura? ¿Cuál es su desenlace? ¿y su mensaje?

Al concluir las interrogantes, observan que han leído un resumen de un cuento a través de un organizador.

Reconocen que al leer al organizador han comprendido un texto.

Realizan otro ejemplo con el tema “Ricitos de Oro”

Escogen un organizador y colocan los datos más importantes del texto.

Exponen sus trabajos

Corrigen los textos

Leen pag. 118 del libro del MED comunicación y elaboran el organizador para la comprensión de su

Mapa semánti-co Libro MED

3 3.6. Revisa sus producciones teniendo en cuenta las reglas ortográficas

Uso del punto y coma.

Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección

- Emplea adecuadamente el punto y coma al redactar sus textos

Leen el siguiente texto:

Definen:¿Qué es el punto y coma?¿cuándo lo utilizamos?¿Es muy común usar el punto y coma?¿Si no hubiera el signo del

Texto Carteles Fichas XO

P. objetivo

VI Mar 23


Técni. e inst.

de un propio texto.

punto y coma, los textos tendrían sentido?

Presentan el tema EL PUNTO Y COMA

Concretizan el concepto del punto y coma

Realizan actividades con el signo Punto y coma.

Se les distribuye actividades para que refuercen el tema del punto y coma con grupo.

Efectúan ejercicios en las XO con el tema tratado

Realizan una ficha de aplicación con el punto y coma.

M 1 1.7. Resuelve y formula problemas de su vida diaria que implican operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales.

Clases de conjuntos

Muestra autonomía en la búsqueda de procedimien-tos y algoritmos en la solución de problemas.

- Determina las clases de conjuntos “a través de ejercicios dados”.

- Diferencian las clases de conjuntos en trabajos en pares.

- En forma de “ritmo a gogo” mencionan nombres de unicelulares y pluricelulares

- Diferencian que el conjunto unitario forma un unicelular porque tiene una célula y el conjunto infinito por pluricelulares como la vaca, el hombre, las plantas.

- Dialogan ¿A qué conjuntos podemos determinar en nuestro medio?

- Determina el tema “Clases de conjuntos”

Dinámica Cuader-nos de trabajo

Ficha gráfica.

VI Mar 24


Técni. e inst.

- Realiza ejercicios en grupo.

- Comparan resultados y corrigen

- Trascriben a sus cuadernos de trabajo los ejercicios propuestos.

- Efectúan una práctica individual en sus domicilios.

- Realizan una ficha de aplicación.


- Operacio-nes entre conjunción unión e intersec-ción


- Diferencia las operaciones entre conjuntos de Unión e Intersección.

- Resuelve ejercicios que implican operaciones de Unión e Intersección.

Realizan el juego “El aula revuelta”

Al mando del tutor los alumnos obedecen a agruparse de acuerdo a la indicación. Alumnos que empiecen su nombre con “A”. Alumnos que empiecen su nombre con “M”.

El profesor dirá las indicaciones de acuerdo a las características de los alumnos del grado que tiene a su cargo.

Al finalizar dirá “Alumnos que tienen ojos, oídos, etc. Todos se agruparan y formaran la UNION de un conjunto.

Realizan ejercicios en

Dinámica Papeló-grafo Ejercicios Cuaderno de trabajo

P. grafica

VI Mar 25


Técni. e inst.

grupo

Explica cada grupo el procedimiento que realizaron para obtener el resultado.

Corrigen errores.

Transcriben en sus cuadernos los ejercicios corregidos.

Realizan ejercicios de extensión para practicar en casa

Se trabaja una ficha de aplicación para evaluar la sesión del día.


- Diferencia de conjuntos


- Representa la diferencia de conjuntos en forma gráfica efectúa operaciones con diferencia de conjuntos en forma correcta

Diferencian una célula eucariota de una célula procariota, preguntándose : ¿Qué tiene la célula eucariota que no tiene la célula procariota?¿Quiénes tienen células eucariotas y quiénes tienen células procariotas?

Observan las diferencias entre células eucariotas y células procariotas, sacando una conclusión.

Presentan el tema “ DIFERENCIA DE CONJUNTOS”

Lámina Papelografo Ejercicios Cuaderno de trabajo

P. objetiva

VI Mar 26


Técni. e inst.

Definen qué es diferencia de conjuntos.

Analizan gráficos de conjuntos con diferencia de conjutnos

Resuelven trabajo de extensión reforzando el tema.

Resuelven una ficha de aplicación


- Complemento de un conjunto


- Establece el complemento de un conjunto a través de ejercicios dados.

Presentan el tema : Complemento de un conjunto

Analizan el gráfico y completa ejercicios

Gráfica y colorea conjuntos.

Trabajan fichas en clase en forma grupal e individual.

Exponen sus trabajos

Revisan los ejercicios

Explican el procedimiento para la relación de ejercicios con complemento de conjunto

Resuelven la ficha de aplicación.

Papelo-grafo Cuaderno de trabajo

Resolución de ejercicios.

P. desarrollo.

Documents

UNIDAD- 6º