Unidad 8 ¿Y qué tal fue el viaje?

Actividad 1: Las mejores vacaciones de mi vida

OBJETIVOS Introducir el vocabulario y las estructuras para hablar de vacaciones.

DURACIÓN 20-25 minutos. FORMA DE TRABAJO

Parte A: pequeños grupos. Parte B: parejas (A y B).

DESTREZAS CL, EO, CA. MATERIAL Hojas de trabajo “Estudiante A” y “Estudiante B”. PROCEDIMIENTO Se divide a los estudiantes en A y B y se reparten las hojas de

trabajo correspondientes. Parte A: los estudiantes A se agrupan (pequeños grupos) y los estudiantes B, por su lado, también; cada grupito hace la Parte A de su hoja de trabajo (relacionar la descripción del lugar con la foto; relacionar la persona con el tipo de turismo). Parte B: se pone a un estudiante A con un estudiante B; tienen que hacer la parte B de la hoja de trabajo (Estudiante A: pedir al compañero información sobre unas personas; Estudiante B: pedir al compañero información sobre unos lugares), y con la información que les da el compañero, tienen que deducir dónde han ido de vacaciones unas personas. Tanto A como B deberían llegar a las mismas conclusiones. Nota: el profesor tiene que clarificar que no se trata de leerle el texto al compañero en la Parte B, sino de mencionar 2 o 3 aspectos.

Pablo: Galicia; Mónica: Salamanca; Luis: San

Sebastián; Amaya: Cancún; Marcos: Picos de Europa

U nidad 8 ¿Y qué tal fue el viaje?

Actividad 1: Las mejores vacaciones de mi vida

PARTE A:

Aquí tenéis las descripciones de unos destinos de vacaciones del mundo hispano. En grupos, relacionad las fotografías con el texto correcto.

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PARTE B: ¿Dónde fueron de vacaciones?

Ahora ponte con un estudiante B. Tu compañero tiene información sobre 5 personas. Pídele información sobre esas personas y completa la tabla (columna 2). Después, mirando las descripciones de los destinos turísticos anteriores, intenta deducir dónde fueron las mejores vacaciones de su vida (columna 3). Al final, compara tus respuestas con tu compañero para ver si habéis llegado a las mismas conclusiones.

¿Qué hizo durante las mejores vacaciones de su vida?

Las mejores vacaciones de su vida fueron en…

Pablo

Mónica

Luis

Amaya

Marcos

U nidad 8 ¿Y qué tal fue el viaje?

Actividad 1: Las mejores vacaciones de mi vida

PARTE A:

Unas personas han descrito en una página web las mejores vacaciones de su vida. Lee lo que dicen, y relaciona el texto con el tipo de turismo que les gusta a esas personas.

turismo rural turismo gastronómico turismo en familia turismo cultural turismo de aventura

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PARTE B: ¿Dónde fueron de vacaciones?

Ahora ponte con un estudiante A. Tu compañero tiene información sobre 5 destinos turísticos. Pídele información sobre esos destinos y completa la tabla (columna 1). Después, mirando las descripciones de los destinos turísticos anteriores, intenta deducir dónde fueron las mejores vacaciones de su vida de las personas de los textos anteriores (columna 3). Al final, compara tus respuestas con tu compañero para ver si habéis llegado a las mismas conclusiones.

¿Cómo es? ¿Dónde está? ¿Qué hay de interés para el turista en ...?

Este lugar lo visitó… ¿Pablo? ¿Amaya? ¿Luis? ¿Mónica? ¿Marcos?

Cancún

Galicia

Picos de Europa

San Sebastián

Salamanca

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Actividad 2: Hablando en pasado

OBJETIVOS Practicar estructuras gramaticales (pretérito indefinido). DURACIÓN 15-20 minutos. FORMA DE TRABAJO

Parte A: pequeños grupos. Parte B: parejas (A y B).

DESTREZAS CA. MATERIAL Estudiantes: fotocopias.

Profesor: fotocopia con lista de verbos para decir en alto. PROCEDIMIENTO Se divide a los estudiantes en pequeños grupos de trabajo

Parte A: leen los textos y subrayan los verbos en indefinido, poniéndolos en la tabla correspondiente, según crean que son regulares o irregulares. Como deberes o en clase, pueden hacer el ejercicio siguiente, que consiste en conjugar los verbos. Parte B: juego de bingo. El estudiante completa su cartón de bingo, con los verbos de la lista en la forma personal que quieran y en pretérito indefinido. El profesor lee su lista (se ofrece una como ejemplo, pero se puede adaptar, y cambiar los verbos) y se juega al bingo. El primero que complete el cartón gana. Si el grupo es muy grande, se pueden hacer grupos y en cada grupo uno se encarga de decir los verbos.

U nidad 8 ¿Y qué tal fue el viaje?

Actividad 2: Hablando en pasado

PARTE A:

Lee los textos de nuevo y subraya los verbos en PASADO. ¿Qué verbos son regulares? ¿E irregulares? Con la ayuda de tus compañeros intenta completar la tabla.

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REGULARES INFINITIVO IRREGULARES INFINITIVO

Ahora intenta conjugar los verbos IRREGULARES de la tabla en PRETÉRITO INDEFINIDO: ESTAR TENER CONDUCIR SER/ IR HACER PODER

yo

tú

él/ella/usted

nosotros/as

vosotros/ as

ellos/as/ustedes

PARTE B: BINGO

U nidad 8 ¿Y qué tal fue el viaje?

Vamos a ver qué tal te sabes la conjugación del pretérito indefinido (regular e irregular). Completa el cartón de bingo con verbos de la lista en la forma personal del pretérito indefinido que prefieras:

hacer comer visitar ser/ir tener conocer estar pasear quedarse

llegar

Ahora vamos a jugar al bingo. El primero que complete su cartón será el ganador

U nidad 8 ¿Y qué tal fue el viaje?

Actividad 2: Hablando en pasado

PARTE A:

Lee los textos de nuevo y subraya los verbos en PASADO. ¿Qué verbos son regulares? ¿E irregulares? Con la ayuda de tus compañeros intenta completar la tabla.

U nidad 8 ¿Y qué tal fue el viaje?

REGULARES INFINITIVO IRREGULARES INFINITIVO

pasé elegimos encantó decidí aprendí dormimos vimos atravesamos conocí ayudé me quedé trataron ocurrieron pasamos comí paseé disfruté recomendaron

acompañaron enseñaron

pasar

elegir

encantar

decidir

aprender

dormir

conocer

ayudar

quedarse

ocurrir

pasar

comer

pasear

disfrutar

recomendar

acompañar

enseñar

fue

tuve

hicimos

conduje

pude

fueron

estuvo

fui

hice

fueron

hizo

ir/ser

tener

hacer

conducir

poder

ir/ ser

estar

ir/ser

hacer

ir/ser

hacer

Ahora intenta conjugar los verbos IRREGULARES de la tabla en PRETÉRITO INDEFINIDO: ESTAR TENER CONDUCIR SER/ IR HACER PODER

yo estuve tuve conduje fui hice pude

tú estuviste tuviste condujiste fuiste hiciste pudiste

él/ ella/ usted estuvo tuvo condujo fue hizo pudo

nosotros/as estuvimos tuvimos condujimos fuimos hicimos pudimos

vosotros/ as estuvisteis tuvisteis condujisteis fuisteis hicisteis pudisteis

ellos/as/

ustedes

estuvieron tuvieron condujeron fueron hicieron pudieron

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PARTE B: BINGO

El profesor va conjugando los verbos del recuadro en pretérito indefinido hasta que un estudiante completa la tabla.

hacer comer visitar ser/ir tener conocer estar pasear quedarse llegar

Tabla de verbos para recortar:

estuve tuve visité fui hice

estuviste tuviste visitaste fuiste hiciste

estuvo tuvo visitó fue hizo

estuvimos tuvimos visitamos fuimos hicimos

estuvisteis tuvisteis visitasteis fuisteis hicisteis

estuvieron tuvieron visitaron fueron hicieron

comí conocí paseé me quedé llegué

comiste conociste paseaste te quedaste llegaste

comió conoció paseó se quedó llegó

comimos conocimos paseamos nos quedamos llegamos

comisteis conocisteis paseasteis os quedasteis llegasteis

comieron conocieron pasearon se quedaron llegaron

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Actividad 3: Unas vacaciones inventadas

OBJETIVOS Practicar el vocabulario y las estructuras para contar lo que hicimos en vacaciones. Practicar las destrezas de escritura. Corregir los errores de un texto. Mejorar un texto introduciendo conectores discursivos.

DURACIÓN 30 minutos. FORMA DE TRABAJO

Parte A: individual. Parte B: pequeños grupos.

DESTREZAS CA, EE, CL. MATERIAL Parte a:

Estudiante: Hojas en blanco. Profesor: instrucciones de la historia que van a escribir los estudiantes. Parte B: hoja de trabajo + hoja con la historia común creada en clase.

PROCEDIMIENTO Parte a: Se les dice a los estudiantes que van a escribir una historia sobre unas vacaciones entre todos, y que tienen que seguir sus instrucciones para crear la historia. El profesor lee las indicaciones y los estudiantes las siguen. El profesor recoge las hojas con las historias. Parte b: en pequeños grupos, hacen los ejercicios sobre conectores discursivos; después, el profesor reparte las historias creadas en clase (aleatoriamente). Los grupos tienen 10-15 minutos para reescribir el texto, corrigiendo posibles errores y utilizando conectores que faciliten la lectura. Se pegan los textos creados a la pared y cada grupo les da una puntuación, para ver cuál es el mejor texto en su opinión.

U nidad 8 ¿Y qué tal fue el viaje?

Actividad 3: Unas vacaciones inventadas

PARTE A:

Vamos a escribir un texto sobre las vacaciones entre todos. Coge una hoja en blanco. Sigue las instrucciones de tu profesor: tienes que escribir sobre lo que te dice. PARTE B:

1. Mira estas palabras y expresiones: ¿te acuerdas de los que significan? para empezar por lo tanto luego más tarde porque por fin

pero sin embargo además al final también aunque

En parejas/ grupos, intentad completar el texto con el conector adecuado:

Ahora en grupos escribid 6 frases con los conectores que no habéis utilizado.

Normalmente voy de vacaciones a la playa. ………………………….., esta vez

decidí ir a visitar a unos amigos a los Pirineos. Viven en un pueblo en la

montaña ……………………. trabajan como guardas forestales, cuidando y

protegiendo los espacios naturales. Fui en verano. ……………………… me

encanta esquiar, nunca puedo ir de vacaciones en invierno.

Fue un poco complicado llegar a dónde viven mis amigos.

…………………….., el coche se estropeó el día antes, y tuve que llamar a los

mecánicos, que se lo llevaron al taller. Llamé a mis amigos, pero no pudieron

venir a buscarme porque estaban trabajando. ……………………….., mi única

opción fue coger el autobús. Tardé casi ocho horas en llegar por fin a casa de

mis amigos. El resto de las vacaciones no fueron tan accidentadas. Paseamos,

hicimos senderismo y …………………… … puede relajarme del estrés del trabajo y

la ciudad. Fueron unas vacaciones inolvidables.

U nidad 8 ¿Y qué tal fue el viaje?

2. En grupos, vais a intentar mejorar las historias que habéis escrito entre todos. Corregid los errores que encontréis (si los hay) y reescribid la historia de forma que no sean sólo frases sueltas. Utilizad los conectores del ejercicio anterior. 3. Pegad vuestra historia en la pared. Después, leed las historias de vuestros compañeros y dadles una puntuación:

Genial

Muy buena

Está bien, pero la nuestra es mejor

¿Qué historia ha recibido la puntuación más alta? ¿Por qué?

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Actividad 4: Explotación de audiciones

OBJETIVOS Introducir vocabulario y estructuras para hablar de unas vacaciones pasadas.

DURACIÓN 10 minutos cada audición. FORMA DE TRABAJO

Parejas (pre-audición); individual (audición), con comparación en parejas/ grupos.

DESTREZAS CA, CL. MATERIAL Hoja de trabajo.

Grabaciones ELExprés lección 8. PROCEDIMIENTO Se sigue el orden de ejercicios tal y como aparece en la hoja

de trabajo del estudiante. Parte A: el profesor les dice a los estudiantes que, en pequeños grupos, escriban las palabras que les sugieren las fotos de Viena y Granada (puede llevar más fotos). Se pone en común. Parte B: escuchan las dos conversaciones seguidas y hacen el ejercicio; tras una primera audición, comparan sus resultados con los compañeros; se pone la grabación una segunda vez. Puesta en común entre todos. Alternativa: se puede decir que corrijan las frases falsas.

1F, 2V, 3F, 4F, 5V, 6F, 7F, 8F

U nidad 8 ¿Y qué tal fue el viaje?

Actividad 4

A. ¿Conoces Granada? ¿Y Viena? ¿Qué palabras os sugieren las siguientes fotografías?

B. Ahora escucha las dos conversaciones y decide si las frases son verdaderas o falsas. Compara tus respuestas con tu compañero y vuelve a escuchar para comprobar. Conversación 1:

V F 1. Fue a Andalucía el mes pasado. 2. Le gustó mucho el palacio de la Alhambra. 3. No pudo visitar los jardines de la Alhambra. 4. El Albaicín es un monumento muy famoso.

Conversación 2: V F

5. Fue a Viena en 2005. 6. Viena no le causó muy buena impresión. 7. Conoció a su mujer en el centro de Viena. 8. Se casaron la pasada primavera.

VIENA

GRANADA