UNIDAD DE APRENDIZAJE - … · 4) Comprometido en elevar el nivel académico de la unidad a la que pertenezca 5) Mostrar habilidad en la planeación organización, definición y cumplimiento

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: FISICA II

CLAVE: ____________ CRÉDITOS: ____5__________ RAMA DEL CONOCIMIENTO:

* Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas

* Ciencias Sociales y Administrativas

* Ciencias Médico Biológicas ÁREA DE FORMACIÓN CURRICULAR:

Institucional

Científica, Humanística y Tecnológica Básica

Profesional

TIPO DE ESPACIO: Aula Taller Laboratorio

Otros ambientes de aprendizaje

MODALIDAD: Escolar No escolarizada Mixta VIGENCIA A PARTIR DE: _Enero 2010 _ ___

CARRERA: TODAS DE LAS CS yA.

NIVEL: 1 2 3 4 5 6 SEMESTRE:___4ª_________ UNIDADES ACADÉMICAS DONDE SE IMPARTE:

Todas: CECyT: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 CET1 TIEMPOS ASIGNADOS: GLOBAL: _ 90 _HRS/18 SEMANAS / SEMESTRE AULA: _ 3__ HRS / SEMANA TOTAL: __54_ _ HRS / SEMESTRE TALLER: __-__ HRS / SEMANA TOTAL: ___-___ HRS / SEMESTRE LABORATORIO: _1___HRS / SEMANA TOTAL: __18_ _ HRS / SEMESTRE OTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: __1_ HRS / SEMANA TOTAL: _18___ HRS / SEMESTRE ORGANIZACIÓN:

Por Asignatura: Por área: Por módulo:

PROCESO DE DISEÑO Y AUTORIZACIÓN día – mes - año

ELABORADO POR: REPS ACADS NMS IPN FECHA DE ELABORACIÓN: - - REVISADO POR : DEMS FECHA DE REVISIÓN: - -

APROBADO POR: CCE-NMS FECHA DE APROBACIÓN: - -

AUTORIZADO POR: CPA DL HCGC FECHA DE AUTORIZACIÓN: - -

FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIÓN

X

X X X

X

X

X

X

X

X

X X

09 03 02

09 01 23

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 39

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE CSA DEL NMS Unidad de Aprendizaje: FÍSICA II

FUNDAMENTACIÓN

La unidad de aprendizaje Física II pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica del Bachillerato Tecnológico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el 3er. nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el Cuarto semestre en las ramas del conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas. Su propósito principal es preparar al estudiante para que logre explicar y reproducir fenómenos físicos en forma teórico – práctica y de esa manera pueda participar con criterio y ética en la solución de problemas actuales ligados al desarrollo de la ciencia, la tecnología y el ambiente. Las competencias disciplinares (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: Las propiedades generales y específicas de la materia, sus estados de agregación y los efectos del calor sobre ella. También se establecerán las diferencias entre ondas mecánicas y electromagnéticas; analizarán los fenómenos eléctricos y magnéticos, para así comprender los fenómenos reales de su entorno cotidiano y académico El enfoque disciplinar está orientado en una primera instancia a favorecer la comprensión e interpretación de los principios y fundamentos teóricos de la física; y en segunda instancia, reproducir en el ambiente de laboratorio, algunos fenómenos que permitan, mediante la experimentación y el método inductivo deductivo corroborar resultados sobre la materia, temperatura, calor, ondas y electricidad y magnetismo. La Física como ciencia natural experimental se convierte en un referente que será útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodológico que impone la disciplina, en ese sentido, las actividades de laboratorio son relevantes para fundamental el logro de las competencias que se pretenden desarrollar. Las principales relaciones con las siguientes Unidades de Aprendizaje antecedentes a este nivel como son: Algebra, Geometría y Trigonometría, Geometría Analítica, Física I, Química I, Inglés I, II, III, Dibujo Técnico I, Comunicación Científica, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Respecto a las del mismo semestre: Cálculo Diferencial, Química II, y algunas de las subsecuentes a las que les sirve de sustento como herramienta para las Ciencias Exactas, Humanísticas y Tecnológicas. La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes.



El enfoque metodológico del curso se fundamenta tanto en la concepción del docente como un sujeto facilitador del aprendizaje, a través de

la planeación y organización de actividades pertinentes que conduzcan al logro de aprendizajes significativos y autónomos, así como una concepción de alumno, como sujeto capaz, en pleno desarrollo, potencialmente reflexivo y creativo, que aprende a partir de las actividades y experiencias desarrolladas en continua interacción con el objeto de conocimiento, bajo la supervisión y asesoría del docente. Derivado de ello, el enfoque didáctico de la unidad de aprendizaje incorpora como principales métodos teórico-prácticos de la investigación, el trabajo colaborativo, favorecer la expresión oral y escrita, el pensamiento analítico, crítico y reflexivo, el aprendizaje autónomo del estudiante. La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje, para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y, una fina, que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio. Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la

planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora

este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema

Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.



MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES

Competencias

genéricas

Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje:_______________________ 1.

Se

cono

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mis

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3. E

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5. D

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6. S

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9.

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10. M

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

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Part

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1 1 X X

2 X X X

3 X X X

Com

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1 X X X

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2 X X

3 X X X



RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

RAP 2 Comprueba la importancia del sonido como una onda mecánica de distintos fenómenos acústicos

en situaciones reales.

RAP 2 Resuelve problemas de circuitos eléctricos, aplicando los principios de la electrodinámica en forma

experimental.

RAP1 Predice el mecanismo de funcionamiento de los instrumentos con que mide la temperatura,

utilizando distintas escalas de su realidad cotidiana.

RAP 1 Examina las diferencias existentes entre ondas mecánicas y electromagnéticas, así como su

relevancia para la existencia de fenómenos acústicos y ópticos de la vida cotidiana.

RAP1 Explica los fenómenos electrostáticos, con base en las cargas eléctricas en reposo en situaciones

experimentales.

RAP3 Comprueba experimentalmente las propiedades del estado líquido de la materia y su comportamiento asociándolo

a situaciones reales y experimentales.

RAP 2 Comprueba experimentalmente las propiedades del estado sólido de la materia y su comportamiento,

asociándolo a situaciones reales y experimentales.

RAP.1 Explica las propiedades generales y específicas de la materia, el comportamiento de materiales, así como los

estados de agregación en situaciones experimentales.

OBTIENE CONCLUSIONES SOBRE FENÓMENOS NATURALES, BASÁNDOSE EN LEYES Y PRINCIPIOS QUE RIGEN A LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA,

CALOR Y TEMPERATURA, ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS Y ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO, ESTABLECIENDO INTERRELACIÓNES

ENTRE CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

COMPETENCIA PARTICULAR 1. Corrobora

experimentalmente la veracidad de las leyes y

principios que rigen las propiedades y

características de la materia, así como del

concepto de Estado de agregación en fenómenos

de la vida cotidiana

COMPETENCIA PARTICULAR 2. Explica los conceptos de

temperatura y calor, reconociendo sus diferencias y

efectos sobre la materia en fenómenos de la vida

cotidiana.

COMPETENCIA PARTICULAR 3. Explica las

características y comportamiento de las ondas

mecánicas y electromagnéticas a partir de la

observación guiada de fenómenos ordinarios de la vida

diaria.

COMPETENCIA PARTICULAR : 4 Demuestra la

diferencia entre fenómenos eléctricos y magnéticos

con base en el análisis de los mecanismos de

funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de uso

común.

RAP 2 Explica las formas y condiciones en que se propaga el calor, así como sus efectos sobre la materia

y su comportamient, asociándolo a situaciones reales y experimentales..

RAP 3 Comprueba el comportamiento de la luz como una onda electromagnética en situaciones

experimentales.

RAP 3 Comprueba los principios de magnetismo y electricidad con base en la activación de los mecanismos de

funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de uso común.

los mecanismos de funcionamiento de diversos aparatos electrodomésticos, con base en



ESTRUCTURA DIDÁCTICA

PERFIL DEL DOCENTE

Competencias Generales 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y

sociales amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional

Perfil Profesional:

1) Contar con título de licenciatura en ciencias físico matemáticas, ingenierías o ciencias afines 2) Que muestre conocimientos relacionados con los temas que forman el programa de estudios 3) Conocer el modelo educativo vigente en el IPN 4) Comprometido en elevar el nivel académico de la unidad a la que pertenezca 5) Mostrar habilidad en la planeación organización, definición y cumplimiento de metas 6) Con disposición a una capacitación y actualización permanente 7) Ser líder con un alto sentido ético.



UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Física II PROPIEDADES DE LA MATERIA

COMPETENCIA PARTICULAR 1. Corrobora experimentalmente la veracidad de las leyes y principios que rigen las propiedades y características de la materia, así como del concepto de estado de agregación en fenómenos de la vida cotidiana.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Explica las propiedades generales y específicas de la materia, el comportamiento de materiales, así

como los estados de agregación en situaciones experimentales.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3 h

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUAL

Propiedades generales y específicas de la materia

PROCEDIMENTAL

Estados de agregación

PRACTICA 1 PROPIEDADES DE LA MATERIA

ACTITUDINAL

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica.

Compara y clasifica las propiedades de la materia. Asocia las propiedades de la materia a situaciones reales. Correlaciona los estados de agregación con la estructura molecular y a energía cinética. Comprueba las relaciona de los estados de agregación con el uso de materiales. Realiza prácticas experimentales

Propone actividad

para investigar y

clasificar

propiedades

generales y

especificas.

Propicia la reflexión a

las actividades de

laboratorio

realizadas.

Recopila la

información en

plenaria, unificando

criterios.

Dentro y

fuera del

aula.

Diferencia las

propiedades de la

materia y relaciona

los estados de

agregación con sus

propiedades

basándose en los

resultados de una

actividad

experimental.

Las propiedades de la materia las identifica con claridad. Los estados de agregación los explica adecuadamente. Desarrolla procedimientos de laboratorio de manera reflexiva Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales.

Internet, pizarrón marcadores, PC, cañón Material que propongan los equipos de trabajo




COMPETENCIA PARTICULAR 1: Corrobora experimentalmente la veracidad de las leyes y principios que rigen las propiedades y características de la materia, así como del concepto de estado de agregación en fenómenos de la vida cotidiana.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Comprueba experimentalmente las propiedades del estado sólido de la materia y su comportamiento,


TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 horas







CONCEPTUAL

Presión

Elasticidad

Ley de Hooke

Modulo de Young

Densidad

PROCEDIMENTAL

PRÁCTICA 2 LEY DE HOOKE

ACTITUDINAL

Piensa critica y reflexivamente

Analiza las variables que intervienen en la deformación de sólidos, para comprender su comportamiento. Comprueba la ley de Hooke relacionándola con el modulo de Young. Resuelve problemas teóricos y prácticos. Analiza los conceptos de presión y densidad. Infiere las relaciones entre conceptos y fenómenos. Realiza prácticas experimentales

Realiza actividad grupal para mostrar la deformación en sólidos y comprueba la ley de Hooke. Diseña problemas. Guía en la solución de problemas. Explica presión y densidad, en base a ejemplos cotidianos.

Dentro y fuera del aula..

Determina las

variables que

intervienen en la

formación de sólidos,

calculando la presión

y densidad de

materia, para

comprobar

experimentalmente las

propiedades del

estado sólido de la

materia y su

comportamiento.

Las variables para la formación de sólidos las cala adecuadamente. Los algoritmos matemáticos, incluyendo análisis, los incorpora a sus cálculos Su pensamiento hipotético deductivo le permite formula de manera escrita hipótesis Diseña y aplica modelos para probar su validez.

Internet, pizarrón marcadores, PC, cañón Material que propongan los equipos de trabajo




COMPETENCIA PARTICULAR 1: Corrobora experimentalmente la veracidad de las leyes y principios que rigen las propiedades y características de la materia, así como del concepto de estado de agregación en fenómenos de la vida cotidiana.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 3 Comprueba experimentalmente las propiedades del estado líquido de la materia y su comportamiento









CONCEPTUAL

Propiedades de líquidos en reposo

Principio de Arquímedes

PROCEDIMENTAL

PRÁCTICA 3 PRINCIPIO DE AQUÍMEDES

Principio de Pascal

PRACTICA 4 PRINCIPIO DE PASCAL

ACTITUDINAL

Piensa critica y reflexivamente.

Analiza las propiedades de líquidos para distinguir sus características. Relaciona principio de

Arquímedes con la flotación

de los cuerpos

Realiza prácticas

experimentales guiadas.

Utiliza el principio de Pascal a

aplicaciones hidráulicas

Realiza prácticas

experimentales

Recopila información en plenaria Proporciona directrices de trabajo y ejemplos sobre principio de Arquímedes Ejemplifica el principio de Pascal

Dentro y fuera del aula.

Diferencia las propiedades de los líquidos, explicando el principio de Arquímedes a través de la formulación de respuestas al fenómeno de flotación de los cuerpos, mediante una comprobación experimental.

Identifica propiedades

Las variables involucradas

con el principio de

Arquímedes las calcula

adecuadamente.

Las variables involucradas

con el principio de Pascal,

las calcula

adecuadamente.

Construye hipótesis y

diseña y aplica modelos

para probar su validez

Internet, pizarrón marcadores, PC, cañón



UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Física II CALOR Y TEMPERATURA

COMPETENCIA PARTICULAR 2: Explica los conceptos de temperatura y calor, reconociendo sus diferencias y efectos sobre la materia en fenómenos de la vida cotidiana.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Predice el mecanismo de funcionamiento de los instrumentos con que mide la temperatura, utilizando

distintas escalas de su realidad cotidiana.








CONCEPTUAL

Conceptos generales de termometría

Escalas termométricas

Conversión entre escalas termométricas

PROCEDIMENTAL

PRACTI CA 5 TERMOMETRÍA

ACTITUDINAL

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica en acciones reponsable)

Analiza el concepto de temperatura e Identifica las escalas termométricas Compara las distintas escalas termométricas y deduce los factores de conversión entre ellas para aplicarlas a situaciones reales. Resuelve problemas aplicando los factores de conversión Emite juicios sobre el fenómeno de calentamiento global y propone soluciones. Realiza prácticas experimentales

Dirige la deducción de los factores de conversión Relaciona los factores de conversión y propone ejercicios de aplicación Guía la formulación de soluciones en los que intervienen los factores de conversión.. Coordina el debate sobre el tema de Calentamiento global

Dentro y

fuera del

aula.

Realiza conversiones termométricas , prediciendo el mecanismo de funcionamiento de los instrumentos con que mide la temperatura.

El concepto de temperatura lo expresa de manera fundamentada y concreta. Las escalas termométricas las utiliza de forma correcta en los cálculos. Los factores de conversión

son utilizados con rigurosidad.

Las soluciones propuestas a

los problemas analizados son

viables y atingentes.

Asume una actitud que

favorece la solución de

problemas ambientales.

pizarrón marcadores, PC, cañón



UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Física II CALOR Y TEMPERATURA

COMPETENCIA PARTICULAR 2: Explica los conceptos de temperatura y calor, reconociendo sus diferencias y efectos sobre la materia en fenómenos de la vida cotidiana.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Explica las formas y condiciones en que se propaga el calor, así como sus efectos sobre la materia y su

comportamiento asociándolo a situaciones reales y experimentales.








CONCEPTUAL

Concepto de calor y sus unidades Capacidad calorífica Calor específico Formas de transmisión de calor Dilatación (lineal, superficial y volumétrica PRÁCTICA 6 DILATACIÓN PROCEDIMENTAL Equilibrio térmico (calorímetro) Calor latente PRACTAICA 7 TRANSFERENCIA DE CALOR. ACTITUDINAL Piensa crítica y reflexivamente.

Analiza los conceptos de calor, calor específico, capacidad calorífica y las unidades correspondientes, identificando sus características y propiedades. Analiza las formas de transmisión de calor Relaciona los efectos del calor con la dilatación de los materiales. Explica las causas del equilibrio térmico. Intercambia puntos de vista sobre el concepto de calor latente. Realiza prácticas experimentales

Recopila información en plenaria y concluye. Desarrolla ejercicios y problemas, guiando en su resolución. Describe y reafirma el concepto de equilibrio térmico. Analiza y describe a nivel grupal calor latente.


Explica las formas de transmisión de calor y sus efectos sobre la materia, a partir de la solución de problemas de transferencia de calor. .

Calor y temperatura son conceptos aplicados que le permite resolver problemas de calor específico. Las formas de transmisión de calor son explicadas de forma fundamentada. Resuelve problemas de calor latente. Los sistemas, reglas y principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos planteados se expresan de forma pertinente y clara.




UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física II (CSA) ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Explica las características y comportamiento de las ondas mecánicas y electromagnéticas a partir de la observación de fenómenos

ordinarios de la vida diaria.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Examina las diferencias existentes entre ondas mecánicas y electromagnéticas, así como su relevancia

para la existencia de fenómenos acústicos y ópticos del entorno cotidiano.








CONCEPTUAL Ondas mecánicas y electromagtnéticas PROCEDIMENTAL

Práctica 8 ONDAS Espectro electromagnético Rayos ultravioleta y la capa de ozono ACTITUDINAL Contribuye al desarrollo sustentable.

Diferencia tipos de ondas con base en sus características, e identifica sus variables. Analiza las zonas que forman el espectro electromagnético. Obtiene conclusiones sobre la aplicación tecnológica del espectro electromagnético. Infiere la importancia de la capa de ozono. Realiza prácticas experimentales.

Plantea la problemática referente a la capa de ozono y los rayos ultravioleta para detonar el análisis de las ondas magnéticas y electromagnéticas.


Relaciona las zonas del espectro electromagnético con aplicaciones tecnológicas para establecer las diferencias existentes entre ondas mecánicas y electromagnéticas que ponga de manifiesto su relevancia en ejemplos de fenómenos tanto acústicos como ópticos.

Las ondas mecánicas y electromagnéticas las describe, destacando sus diferencias y similitudes. En un entorno tecnológico distingue las zonas del espectro electromagnético, considerando su frecuencia y/o longitud de onda. Las soluciones propuestas a los problemas analizados son viables y atingentes. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales.




UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física II ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Explica las características y comportamiento de las ondas mecánicas y electromagnéticas a partir de la observación guiada de

fenómenos ordinarios de la vida diaria.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Comprueba la importancia del sonido como una onda mecánica de distintos fenómenos acústicos en situaciones

experimentales.



ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJ

E

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FORMATIVA MATERIALES Y

RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUAL

Sonido Cualidades del sonido Fenómenos acústicos Espectro audible PROCEDIMENTAL PRÁCTICA 9 ACÚSTICA ACTITUDINAL Trabaja de forma colaboratIva

Analiza y reproduce las características y cualidades del sonido, reconociendo al sonido como una onda mecánica Identifica la causas que originan los fenómenos acústicos y los distingue Comprueba las frecuencias del espectro audible Calcula la velocidad de propagación del sonido. Reconoce los daños irreversibles que ocasiona la exposición a sonidos con alta intensidad. Realiza prácticas experimentales.

Supervisa la reproducción de ondas acústicas y puntualiza las cualidades Diseña ejercicios de aplicación y guía su solución Sensibiliza sobre los daños ocasionados por las altas intensidades acústicas.


Resuelve ejercicios sobre longitud de onda, frecuencia y velocidad de propagación de distintos fenómenos acústicos, para comprobar la importancia del sonido como una onda mecánica, reflexionando sobre los daños ocasionados por altas intensidades acústicas.

Las características del sonido son diferenciadas de forma específica y clara. Los fenómenos acústicos estudiados son diferenciados de forma específica y clara. Las soluciones propuestas a los problemas analizados son viables y atingentes Los ejercicios y prácticas de laboratorio las realiza de manera correcta y oportuna. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto




UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Física II ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Explica las características y comportamiento de las ondas mecánicas y electromagnéticas a partir de la observación sistemática de

fenómenos ordinarios de la vida diaria.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.3 Comprueba el comportamiento de la luz como una onda electromagnética en situaciones experimentales.








CONCEPTUAL Teorías sobre el origen de la luz Clasificación de los cuerpos Fenómenos luminosos PROCEDIMENTAL Leyes que rigen la óptica PRÁCTICA 10 ÓPTICA ACTITUDINAL Trabaja en forma colaborativa

Reconoce las teorías que explican el origen y comportamiento de la luz y las contrasta para diferenciar cada enfoque. Clasifica cuerpos de acuerdo a su interacción con la luz asociando la interpretación de las leyes de la óptica. Selecciona diferentes fenómenos relacionados con la luz y los clasifica.

Realiza prácticas

experimentales.

Guía y puntualiza la clasificación de los cuerpos

Explica fenómenos

luminosos y las leyes que

los rigen con base a la

información recabada y

retroalimenta

Genera ejercicios de

aplicación


Resuelve ejercicios de aplicación, tomando como base algún fenómeno relacionado con la luz para comprobar su comportamiento como onda electromecánica, explicando las leyes que rigen la óptica.

Las diferentes teorías las compara y explica con claridad. Distintos tipos de cuerpos los clasifica de acuerdo con la interacción que tienen con la luz Los ejercicios de aplicación los resuelve adecuadamente. Las soluciones propuestas a los problemas analizados son viables y atingentes




UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física II ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

COMPETENCIA PARTICULAR 4: Demuestra los mecanismos de funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de uso común, al partir de la diferenciación entre

fenómenos eléctricos y magnéticos de la vida cotidiana.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Explica los fenómenos electrostáticos, con base en las cargas eléctricas en reposo, en situaciones experimentales.








CONCEPTUAL

Carga eléctrica Principio general de las cargas Formas de electrización PROCEDIMENTAL PRÁCTICA 11 ELECTROSTÁTICA Fuerza eléctrica Ley de coulomb Campo eléctrico ACTITUDINAL

Piensa crítica y reflexivamente.

Identifica la estructura del átomo, reconociendo al electrón como la carga fundamental. Relaciona unidades de carga eléctrica entre sistemas, infiriendo los conceptos de carga y fuerza eléctrica, para relacionarlos con las formas de electrización. Resuelve problemas de ley de Coulomb y campo eléctrico. Realiza prácticas experimentales.

Explica los modelos matemáticos de Coulomb y campo eléctrico incluyendo la representación gráfica. Diseña ejercicios de aplicación sobre fenómenos electrostáticos y guía su solución.


Soluciona problemas comunes de carácter magnético y eléctrico para explicar las causas y formas de electrización de los fenómenos electrostáticos en las cargas eléctricas en reposo.

Las conversiones entre unidades de carga eléctrica las realiza de forma correcta. Las formas de electrización en diferentes fenómenos las explica y clasifica adecuadamente. Los modelos que desarrolla son sustentados con hipótesis atingentes y prueba su valides, a partir de su adecuado funcionamiento




UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física II ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

COMPETENCIA PARTICULAR 4: Demuestra la diferencia entre fenómenos eléctricos y magnéticos con base en el análisis de los mecanismos de funcionamiento de

algunos aparatos eléctricos de uso común.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 2 Resuelve problemas de circuitos eléctricos, aplicando los principios de la electrodinámica en forma experimental.








CONCEPTUAL

Corriente eléctrica

Voltaje

Resistencia

Diferencia de potencial

Intensidad de corriente

eléctrica

Ley de Ohm

PROCEDIMENTAL

PRÁCTICA 12 LEY DE

OHM

PRÁCTICA 13 CIRCUÍTOS

ELÉCTRICOS

Circuitos eléctricos (con

resistencias en serie,

paralelos y mixtos)

ACTITUDINAL

Trabaja en forma

colaborativa

Analiza el concepto de electrodinámica y las leyes que la rigen. Ejemplifica las aplicaciones tecnológicas de la ley de Ohm. Resuelve problemas de circuitos.

Establece parámetros para examinar diversos problemas relacionados con la aplicación de la electrodinámica en circuitos eléctricos. Induce la comprensión y aplicación de los principios de la electrodinámica. Diseña ejercicios con análisis dimensional


Resuelve ejercicios con análisis dimensional y aplica los conceptos de corriente eléctrica, voltaje y resistencia eléctrica a la resolución de circuitos eléctricos de corriente directa, relacionando la ley de Ohm con el funcionamiento de los aparatos eléctricos.

Los conceptos generales de electrodinámica y las leyes que la rigen, los explica con resolución y de forma fundamentada. Los ejercicios con análisis dimensional se resuelven de forma correcta. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.




UNIDAD 4 DEL PROGRAMA: Física II (CSA) ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

COMPETENCIA PARTICULAR 4: Demuestra la diferencia entre fenómenos eléctricos y magnéticos con base en el análisis de los mecanismos de funcionamiento de

algunos aparatos eléctricos de uso común.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.3 Comprueba los principios de magnetismo y electricidad con base en la activación de los mecanismos

de funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de uso común.








CONCEPTUAL

Origen del magnetismo Materiales magnéticos y no magnéticos Líneas de campo magnético Electroimanes Principio de motor eléctrico PROCEDIMENTAL

PRÁCTICA 14 ELECTROMAGNÉTISMO ACTITUDINAL


Deduce los conceptos de electricidad y magnetismo en aplicaciones tecnológicas. Identifica la presencia de polos magnéticos. Dibuja las líneas de fuerza generadas por el campo magnético. Desarrolla actividades experimentales para aplicar el principio de motor eléctrico.

Diseña material documental que incluya conceptos generales de magnetismo. Explica el funcionamiento del motor eléctrico en base a la electricidad y el magnetismo. Diseña ejercicios y actividades para que los estudiantes realicen aplicaciones e interpretaciones electromagnéticas. .


Demuestra el funcionamiento de un motor eléctrico en un aparato eléctrico de uso común, explicando los principios de magnetismo con electricidad.

Los conceptos de magnetismo los explica a partir de una demostración del funcionamiento de algún aparato doméstico. Construye una brújula ó un electroimán. Las líneas de fuerza generadas por el campo magnético las representa gráficamente. Un motor eléctrico didáctico lo diseña y construye . Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones.




PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 1 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PROPIEDADES DE LA MATERIA TIEMPO:2 h

UNIDAD(ES)_1_____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE FÌSICA II CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Explica las propiedades generales y específicas de la materia, el comportamiento de materiales, as í como los estados de agregación.


ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE


CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS

DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

Identifica

propiedades

generales y

específicas de la

materia

Diferencia los

estados de

agregación

Manejo de diversos instrumentos de medición Procesa datos Mide propiedades intensivas ó extensivas.

Diseña práctica Dirige el trabajo grupal Verifica el desarrollo de la práctica y retroalimenta el trabajo.

Laboratorio

Reporte de la práctica

Las mediciones las realiza de forma adecuada Las propiedades intensivas y extensivas son discutidas de manera fundamentada.

Materia disponible en el laboratorio Pizarrón Borrador Pantalla Internet Marcadores Calculadora Bata



PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 2

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: LEY DE HOOKE TIEMPO: 1 HR

UNIDAD(ES)___1___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Comprueba experimentalmente las propiedades del estado sólido de la materia y su comportamiento, asociándolo a situaciones reales.






Elasticidad

Ley de Hooke

Módulo de Young

Manejo de diversos instrumentos de medición. Mide la deformación del resorte, relacionando esta con la fuerza aplicada Relaciona la ley del Hooke con el módulo de elasticidad.


Laboratorio


La ley de Hooke la relaciona con el fenómeno de formación. Los datos obtenidos experimentalmente, se grafican de forma adecuada El módulo de elasticidad se obtiene mediante proceso analítico.

Material disponible en el laboratorio Pizarrón Borrador Pantalla Internet Marcadores Calculadora Bata




NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PRINCIPIO DE ÁRQUIMEDES TIEMPO: I h

UNIDAD(ES)__1____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : Comprueba experimentalmente las propiedades del estado líquido de la materia y su comportamiento asociándolo a situaciones reales.

CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE





Principio de

Arquímedes

Relaciona los conceptos de: Densidad. Peso especifico. Empuje. Volumen. Peso aparente Peso. Conoce experimentalmente el principio de Arquímedes.


Laboratorio


Las variables relacionadas con el principio son presentadas con claridad y suficiencia. El empuje y peso aparente, lo calcula y posteriormente lo verifica analíticamente.





NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PRINCIPIO DE PASCAL TIEMPO:I hr

UNIDAD(ES)__I____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : Comprueba experimentalmente las propiedades del estado líquido de la materia y su comportamiento asociándolo a situaciones reales.

CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE




MATERIALES Y RECURSOS


Principio de Pascal

Relaciona los conceptos de fuerza, área y presión. Comprende la transmisión integra de la presión a través de un fluido, en un sistema cerrado.

Diseña práctica Verifica el desarrollo de la práctica y retroalimenta el trabajo.

Laboratorio


El comportamiento de las diferentes variables es evaluado de acuerdo a las especificaciones definidas. Los resultados obtenidos los discuten e intercambian puntos de vista de manera clara.





NOMBRE DE LA PRÁCTICA: TERMOMETRÍA TIEMPO:1 h


RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTIC: Predice el mecanismo de funcionamiento de los instrumentos con que mide la temperatura, utilizando distintas escalas de su realidad cotidiana.






Escalas termométricas

Conversión entre

escalas termométricas

Representa las escalas termométrica } Reconoce los elementos necesarios que conforman a un termómetro basada en la dilatación de un líquido Construye un termómetro simple Relaciona las escalas termométricas

Diseña práctica Guía la construcción del termómetro puntualizando en los elementos básicos para su construcción

Laboratorio


Las escalas termométricas son diferenciadas de forma adecuada. Los resultados derivados de su medición se discuten colaborativamente. Utiliza las escalas Reconoce la dilatación como un fenómeno aplicado a la termometría.





NOMBRE DE LA PRÁCTICA: DILATACIÓN. TIEMPO:1h


RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Explica las formas y condiciones en que se propaga el calor, así como sus efectos sobre la materia






Dilatación (lineal, superficial y volumétrica

Relaciona la variación en las dimensiones de la materia bajo los efectos del calor. Relaciona el cambio en las dimensiones de un material con los coeficientes de dilatación.


Laboratorio


Realiza cálculos para verifican el resultado experimental.





NOMBRE DE LA PRÁCTICA: TRANSFERENCIA DE CALOR. TIEMPO:1 h


RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : Explica las formas y condiciones en que se propaga el calor, así como sus efectos sobre la materia






Concepto de calor y sus unidades Capacidad calorífica Calor específico Formas de transmisión de calor

Reconoce las diferentes formas de transferencia de calor. Reconoce al calor específico como una propiedad intensiva de los materiales Relaciona el flujo de calor con la variación de temperatura


Laboratorio


Las formas de transferencia de calor las diferencia y expresa ejemplos. El calor específico lo determina experimentalmente. El equilibrio térmico en un sistema lo comprueba experimentalmente.





NOMBRE DE LA PRÁCTICA:ONDAS TIEMPO:1h

UNIDAD(ES)_3_____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Examina las diferencias existentes entre ondas mecánicas y electromagnéticas, así como su relevancia para la existencia de fenómenos acústicos y ópticos.






Ondas mecánicas y

electromagnéticas

Reconoce las características de las ondas transversal y longitudinal. Reproduce fenómenos ondulatorios


Laboratorio


Las ondas las diferencia adecuadamente y con base a sus características Los parámetros propios de una onda los mide y comprueba.





NOMBRE DE LA PRÁCTICA ACÚSTICA TIEMPO:2h

UNIDAD(ES)____3__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Comprueba la importancia del sonido como una onda mecánica de distintos fenómenos acústicos






Sonido

Cualidades del

sonido

Fenómenos

acústicos

Reconoce el sonido como una onda mecánica longitudinal y tridimensional Así como sus cualidades Reproduce algunos fenómenos acústicos Asocia el tono al cambio aparente de la frecuencia


Laboratorio


Las características del sonido y sus cualidades las expresa correctamente. Algunas de las variables las calcula y monitorea, según procedimientos. Los cambios




aparentes en la frecuencia son analiz


NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ÓPTICA TIEMPO: 2h

UNIDAD(ES)__3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Comprueba el comportamiento de la luz como una onda electromagnética.






Fenómenos

luminosos

Leyes que rigen la

óptica

Realiza y analiza experimentos propuestos Identifica las características básicas de la luz. Identifica las leyes de la reflexión y refracción de la luz.


Laboratorio


El índice de

refracción de

algunas sustancias,

es determinado

adecuadamente.

La velocidad de la

luz lo calcula por

distintos medios y

procedimientos.





NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ELECTROSTATICA TIEMPO:2h


RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Explica los fenómenos electrostáticos, con base en las cargas eléctricas en reposo.






Carga eléctrica

Principio general de

las cargas

Formas de

electrización

Fuerza eléctrica

Analiza y realiza experimentos propuestos. Verifica la existencia de la carga eléctrica. Comprueba los tipos de carga eléctrica. Comprueba


Laboratorio


Los tipos de carga eléctrica.los mide según procedimientos especificados. Las distintas formas de electrización las compara La atracción o repulsión entre cargas




experimentalmente el principio general de las cargas

las verifica y calcula según procedimientos. Las fuerzas eléctricas y sus diagramas vectoriales los explica con claridad.




NOMBRE DE LA PRÁCTICA: LEY DE OHM TIEMPO:1 HR

UNIDAD(ES)____4__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA II CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA Resuelve problemas de circuitos eléctricos, aplicando los principios de la electrodinámica






Ley de Ohm

Identificar las variables que intervienen en la ley de Ohm. Construye un circuito simple determinando variables y las relacione Construir un circuito en serie ó paralelo.


Laboratorio


Las variables involucradas en el circuito las mide y verifica según procedimiento especificado. El circuito en serio o paralelo construido funciona adecuadamente.





NOMBRE DE LA PRÁCTICA:CIRCUITOS TIEMPO:1 HR

UNIDAD(ES)__4____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Resuelve problemas de circuitos eléctricos, aplicando los principios de la electrodinámica






Circuitos eléctricos

(con resistencias en

serie, paralelos y

mixtos)

Realiza experimento propuesto Construye circuitos Determina y calcula variables presentes en el circuito


Laboratorio


Los elementos que conforman un circuito y sus tipos de conexión los puede representar y explicar demostrativamente. Los modelos matemáticos utilizados permiten determine adecuadamente las variables presentes.





NOMBRE DE LA PRÁCTICA:ELECTROMAGNÉTISMO TIEMPO:1 HR

UNIDAD(ES)__4____ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FÍSICA I CSA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: Comprueba los mecanismos de funcionamiento de diversos aparatos electrodomésticos, con base en los principios de magnetismo con y electricidad.






Líneas de campo

magnético

Electroimanes

Principio de motor

eléctrico

Realiza experimentos propuestos Construye un dispositivo electromagnético


Laboratorio


Las líneas de fuerza de campo magnético son mostradas. El funcionamiento del dispositivo construido es evidente y se explica paso a paso.




PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO No. DE

UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR

(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

DE ACREDITACIÓN

1

Resuelve un caso que involucre propiedades de la materia generales y especificas en sólidos y fluidos.

- Las propiedades de la materia las identifica con claridad. - Los estados de agregación los explica adecuadamente. - Desarrolla procedimientos de laboratorio de manera reflexiva. - Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales. - Las variables para la formación de sólidos las cala adecuadamente. - Los algoritmos matemáticos, incluyendo análisis, los incorpora a sus cálculos - Su pensamiento hipotético deductivo le permite formula de manera escrita hipótesis - Diseña y aplica modelos para probar su validez. - Las variables involucradas con el principio de Arquímedes las calcula adecuadamente. - Las variables involucradas con el principio de Pascal, las calcula adecuadamente. - Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez

25%

2

Realiza un problema que involucre transferencia de calor y los efectos que éste causa en los materiales del sistema. Incluyendo conversión de unidades entre sistemas y escalas.

- El concepto de temperatura lo expresa de manera fundamentada y concreta. - Las escalas termométricas las utiliza de forma correcta en los cálculos. - Los factores de conversión son utilizados con rigurosidad. - Las soluciones propuestas a los problemas analizados son viables y atingentes. - Calor y temperatura son conceptos aplicados que le permite resolver problemas de calor específico. - Las formas de transmisión de calor son explicadas de forma fundamentada. - Resuelve problemas de calor latente. - Los sistemas, reglas y principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos planteados se expresan de

forma pertinente y clara.

25%

3

Desarrolla un problema donde identifique y calcule variables de ondas mecánicas y electromagnéticas para explicar su comportamiento.

- Las ondas mecánicas y electromagnéticas las describe, destacando sus diferencias y similitudes. - En un entorno tecnológica distingue las zonas del espectro electromagnético, considerando su frecuencia y/o longitud

de onda. - Las soluciones propuestas a los problemas analizados son viables y atingentes. - Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales. - Las características del sonido son diferenciadas de forma específica y clara. - Los fenómenos acústicos estudiados son diferenciados de forma específica y clara. - Las soluciones propuestas a los problemas analizados son viables y atingentes - Los ejercicios y prácticas de laboratorio las realiza de manera correcta y oportuna. - Las diferentes teorías las compara y explica con claridad. - Distintos tipos de cuerpos los clasifica de acuerdo con la interacción que tienen con la luz - Los ejercicios de aplicación los resuelve adecuadamente. - Las soluciones propuestas a los problemas analizados son viables y atingentes

25%

4

Resuelve un caso que involucre el funcionamiento de un dispositivo eléctrico simple determinando variables básicas involucradas en esta unidad.

- Las conversiones entre unidades de carga eléctrica las realiza de forma correcta. - Las formas de electrización en diferentes fenómenos las explica y clasifica adecuadamente. - Los modelos que desarrolla son sustentados con hipótesis atingentes y prueba su valides, a partir de su adecuado

funcionamiento. - Los conceptos generales de electrodinámica y las leyes que la rigen, los explica con resolución y de forma

fundamentada. - Los ejercicios con análisis dimensional se resuelven de forma correcta. - Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos - Los conceptos de magnetismo los explica a partir de una demostración del funcionamiento de algún aparato

doméstico. - Construye una brújula ó un electroimán. - Las líneas de fuerza generadas por el campo magnético las representa gráficamente. - Un motor eléctrico didáctico lo diseña y construye . - Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones

25%



100%

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE

(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizando la metodología de aprendizaje basado en problemas, integra los conceptos, principios y leyes que rigen a las propiedades de la materia, calor y temperatura, ondas mecánicas y electromagnéticas y electricidad y magnetismo, estableciendo interrelaciones entre ciencia, tecnología y sociedad para obtener conclusiones sobre diferentes fenómenos naturales.

Identifica y calcula propiedades de la materia y estados de agregación. Aplica modelos matemáticos relacionados con los principios de Arquímedes y Pascal Maneja conceptos generales de termometría y usa las diferentes escalas. Precisa la diferencia entre calor y temperatura y resuelve problemas de calor específico. Maneja conceptos generales de calor, leyes y principios que rigen el equilibrio térmico. Establece con fundamentos las principales diferencias entre ondas mecánicas y electromagnéticas, así como los fenómenos asociados a ellas. Maneja conceptos generales de electricidad y magnetismo, su relación así como leyes y principios. Explica el funcionamiento de algunos aparatos eléctricos simples.



REFERENCIAS DOCUMENTALES

No. TÍTULO DEL DOCUMENTO

TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN

Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO

BASICO CONSULTA

1 Física, Conceptos y Aplicaciones

X Paul, Tippens McGraw Hill 2007

X

2 Física X Raymond, A Serway Prentifce Hall X

3 Física General

X Héctor Pérez Montiel Publicaciones Cultural

X

4 Física X John D. , Cutnell Limusa Wiley X 5 Física I X Carlos, Gutiérrez Aranzeta McGraw-Hill X 6 Física X Paul, G.Hewitt X 7 Física X L. Wilson, Buffa Pearson

Prentifce Hall X



PÁGINAS ELECTRÓNICAS UNIDAD (ES) DEL

PROGRAMA DIRECCIÓN ELECTRÓNICA

DATOS DE LA PÁGINA CLASIFICACIÓN

CONTENIDO PRINCIPAL Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.htm

x X X x

http://www.unalmed.edu.col/-daristiz/Fisica_interactiva_archivos/lefth.htm

X X X X

http://www.eswikipedia.org.wiki/f%C3%ADsica X X X X X



PROGRAMA SINTÉTICO

COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :

OBTIENE CONCLUSIONES SOBRE FENÓMENOS NATURALES, BASÁNDOSE EN LEYES Y PRINCIPIOS QUE RIGEN A LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA, CALOR Y

TEMPERATURA, ONDAS MECÁNICAS Y ELECTROMAGNÉTICAS Y ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO, ESTABLECIENDO INTERRELACIÓNES ENTRE CIENCIA,

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA)

RAP CONTENIDO

UNIDAD No I Corrobora experimentalmente la veracidad de las leyes y principios que rigen las propiedades y características de la materia, así como del concepto de estado de agregación en fenómenos de la vida cotidiana.

1. Explica las propiedades generales y

específicas de la materia, el comportamiento de

materiales, así como los estados de agregación

en situaciones experimentales.

2. Comprueba experimentalmente las

propiedades del estado sólido de la materia y su

comportamiento, asociándolo a situaciones

reales y experimentales.

3. Comprueba experimentalmente las

propiedades del estado líquido de la materia y

su comportamiento asociándolo a situaciones

reales y experimentales.

CONCEPTUAL

- Propiedades generales y específicas de la materia - Estados de agregación - Presión - Elasticidad - Ley de Hooke - Modulo de Young - Densidad - Propiedades de líquidos en reposo - Principio de Arquímedes - Principio de Pascal

PROCEDIMENTAL PRACTICA 1 PROPIEDADES DE LA MATERIA PRÁCTICA 2 LEY DE HOOKE PRÁCTICA 3 PRINCIPIO DE AQUÍMEDES PRACTICA 4 PRINCIPIO DE PASCAL

ACTITUDINAL

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica.

Piensa critica y reflexivamente

UNIDAD No 2. Explica los conceptos de temperatura y calor, reconociendo sus diferencias y efectos sobre la materia en fenómenos de la vida cotidiana.

1. Predice el mecanismo de funcionamiento de

los instrumentos con que mide la temperatura,

utilizando distintas escalas de su realidad

cotidiana.

CONCEPTUAL

- Conceptos generales de termometría - Escalas termométricas - Conversión entre escalas termométricas - Concepto de calor y sus unidades



2. Explica las formas y condiciones en que se

propaga el calor, así como sus efectos sobre la

materia en situaciones experimentales.

- Capacidad calorífica - Calor específico - Formas de transmisión de calor - Dilatación (lineal, superficial y volumétrica - Equilibrio térmico (calorímetro) - Calor latente - Transferencia del calor.

PROCEDIMENTAL

PRACTI CA 5 TERMOMETRÍA PRACTICA 6 DILATACIÓN PRÁCTICA 7 TRANSFERENCIA DE CALOR

ACTITUDINAL

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica en acciones reponsable


UNIDAD No 3 Explica las características y comportamiento de las

ondas mecánicas y electromagnéticas a partir de la

observación de fenómenos ordinarios de la vida

diaria

1. Examina las diferencias existentes entre

ondas mecánicas y electromagnéticas, así

como su relevancia para la existencia de

fenómenos acústicos y ópticos del entorno

cotidiano.

2.Comprueba la importancia del sonido como

una onda mecánica de distintos fenómenos

acústicos en situaciones experimentales.

3. Comprueba el comportamiento de la luz

como una onda electromagnética en

situaciones experimentales.

CONCEPTUAL

- Ondas mecánicas y electromagtnéticas - Espectro electromagnético - Rayos ultravioleta y la capa de ozono - Sonido - Cualidades del sonido - Acústica - Fenómenos acústicos - Espectro audible - Teorías sobre el origen de la luz - Clasificación de los cuerpos - Fenómenos luminosos - Óptica y las Leyes quela rigen.

PROCEDIMENTAL PRÁCTICA No.9 ACÚSTICA PRÁCTICA 10 ÓPTICA

ACTITUDINAL Contribuye al desarrollo sustentable Trabaja de forma colaboratIva

UNIDAD No 4

1. Explica los fenómenos electrostáticos, con

base en las cargas eléctricas en reposo, en

CONCEPTUAL

- Carga eléctrica - Principio general de las cargas



Demuestra la diferencia entre fenómenos eléctricos y magnéticos con base en el análisis de los mecanismos de funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de uso común.

forma experimental.

2, Resuelve problemas de circuitos eléctricos,

aplicando los principios de la electrodinámica en

forma experimental.

3. Comprueba los principios de magnetismo y

electricidad con base en la activación de los

mecanismos de funcionamiento de algunos

aparatos eléctricos de uso común.

.

- Formas de electrización - Electrostática - Fuerza eléctrica - Ley de Coulomb - Campo eléctrico - Corriente eléctrica

- Voltaje

- Resistencia

- Diferencia de potencial

- Intensidad de corriente eléctrica

- Ley de Ohm

- Circuitos eléctricos. - Origen del magnetismo - Materiales magnéticos y no magnéticos - Líneas de campo magnético - Electroimanes - Electromagnetismo - Principio de motor eléctrico

PROCEDIMENTAL

PRÁCTICA 11 ELECTROSTÁTICA

PRÁCTICA No.12 LEY DE OHM PRÁCTICA 13 CIRCUITOS ELECTRICOS

PRÁCTICA 14ELECTROMAGNETISMO

ACTITUDINAL PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA

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UNIDAD DE APRENDIZAJE - … · 4) Comprometido en elevar el nivel académico de la unidad a la que pertenezca 5) Mostrar habilidad en la planeación organización, definición y cumplimiento