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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
1. Denominación:
“CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE JUNTO AL CAMPESINO”
2. Justificación:
Los niños deben de promover el amor a la tierra que lo vio nacer y al emblema nacional como buen peruano.
3. Duración:
Fecha de Inicio: 01 de Junio.
Fecha de término: 30 de Junio.
Días útiles: 21 días.
4. Temas Transversales
Educación para la salud y calidad de vida”
5. Actividades Significativas:
Protegiendo nuestro suelo.
Nos identificamos con el emblema nacional.
Respetemos y valoremos al campesino.
Honremos a nuestros padres.
6. Selección de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores
C. 1. Expresión y Comprensión oral
1.5 Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia.
Los debates - Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando interrumpir,
- Identifica las características de un debate que observa.
- Participa en debates relacionados con temas de su entorno local, regional y
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores
pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la comunicación.
nacional.
2. Comprensión de textos
2.1. Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su interés, utilizando organizadores gráficos y técnicas.
Mapa semántico - Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana.
- Identifica el propósito de un mapa semántico.
- Organiza la información de manera lógica y coherente en los mapas semánticos.
- Señala las ideas principales y secundarias en mapas semánticos que lee.
2.7 Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos
La argumentación
- Fundamenta su punto de vista en las Argumentaciones que realiza.
- Realiza argumentaciones sobre temas de su entorno.
3. Producción de textos.
3.2 Revisa y corrige con autonomía y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas.
La Biografía - Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
- Redacta biografías corrigiendo con autonomía y seguridad sus errores.
- Presenta diversa biografías en forma escrita.
3.3. Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un
Prefijos y sufijos de la V y B.Los pronombresPalabras primitivas y
- Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en
- Reconoce los prefijos en un texto que lee.
- Escribe correctamente palabras con
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores
texto. derivadas. sus textos. prefijos y sufijos.- Utiliza la V
y B en palabras homófonasa.
- Usa los pronombres personales en oraciones diferenciándola uno del otro.
- Coloca en sus escritos palabras primitivas y derivadas correctamente.
3.4. Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.
El afiche - Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
- Organiza datos para la elaboración de un afiche.
- Confecciona un afiche creativamente con temas libres y dirigidos.
M. 1. Número, relaciones y operaciones
1.1. Interpreta propiedades en operaciones combinadas.
-La potenciación- Operaciones combinadas -Múltiplos
- Es seguro y perseverante en sus argumentaciones
- Establece adecuadamente la relación entre potenciación y radicación.
- Efectúa operaciones con ejercicios de radicación de números naturales en forma precisa.
2. Geometría y medición.
2.1.4 Identifica y caracteriza polígonos regulares.
*Punto, recta *Rayo segmento*Plano*Espacio
- Es preciso en el uso del lenguaje matemático.
- Define los conceptos geométricos fundamentales de los elementos de un polígono (Punto, recta, segmento, plano, espacio)
- Aplica los conceptos geométricos en la
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores
resolución de palabras que propone.
3. Estadística 3.1. Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras, poligonales y circulares.
Gráfico de barras
- Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución
- Construye basándose en datos, gráficos de barras en ejes coordinados.
- Analiza los diagramas de barras al observarlos.
3.2. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas.
Resolución de problemas en gráficas estadísticas.
- Manifiesta actitud crítica entre las informaciones estadísticas que observa en un gráfico de barras.
- Usa la argumentación de variables de gráficos de barras al resolver problemas.
- Compara información estadística expresada en un gráfico de barras al resolver problemas.
P.S 2. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.
2.2.2. Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.
El Tahuantinsuyo*Organización social y política *Economia Inca.*Vida cultural Inca.* Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Colón *El Virreynato
- Muestra actitud crítica ante los procesos de las diferentes etapas expresando su compromiso al mejoramiento del país.
- Representa características de la Organización Social y política del Tahuantinsuyo en un mapa conceptual.
- Especifica la función del Ayllu a través de Organizadores gráficos.
- Detalla el sentido de autoridad del
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores
Ayllu relacionándolo con las diversas formas de gobierno establecidas en el Perú.
- Señala e ilustra los viajes de Colón en mapas físicos.
- Detalla en forma precisa los aportes culturales que trajo como consecuencia los viajes de Colón.
- Investiga sobre la formación del virreynato en América del Sur en diferentes fuentes escritas.
- Detalla en organizadores visuales la forma de gobierno del Virreynato y su estructura.
- Destaca las características de la vida cultural en el virreynato en forma clara y coherente.
C.A. 1. Cuerpo humano y conservación de la salud.
1.2. Relaciona los sistemas de digestión, circulación respiración y excreción del ser humano.
El sistema Digestivo -La Respiración
- Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.
- Selecciona información acerca de la función del sistema digestivo en armonía con su ambiente.
- Detalla el rol que cumple el Sistema Digestivo a través de organizadores
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores
gráficos.- Elabora
hipótesis acerca de la ubicación y función de los órganos del Sistema Respiratorio.
- Precisa información sobre el funcionamiento de los órganos del Sistema respiratorio.
1.3. Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías.
Vitaminas Valor calórico
- Clasifica los alimentos por su origen, naturaleza a su utilidad.
- Prueba sus hipótesis a partir de evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos.
2. Seres vivientes y conservación del medio ambiente.
2.1. Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático.-Seres bióticos -Seres abióticos
Contaminación Ambiental.
- Participa en la defensa y protección de plantas y animales.
- Identifica las características de las diversas formas de contaminación en su entorno local, social y comunal.
- Describe las formas de contaminación que observa.
- Explica la importancia de conservar el medio ambiente.
A. 1. Expresión artística
1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería,
El Modelado El collage
- Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de
- Representa a través del modelado sus sentimientos y emociones.
- Establece
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores
masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.
su auto aprecio.
elementos propios en el modelado que realiza.
- Reproduce trabajos en arcilla con creatividad.
- Utiliza materiales en desuso para aplicarlo en la decoración de figuras.
- Aplica la técnica del collage en sus creaciones.
- Identifica las clases de collage en sus trabajos que realiza.
1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mino y la pantomima.
La Dramatización y el teatro
- Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística
- Desempeña roles a través de juegos dramáticos.
- Interviene en la elaboración de la escenografía que se requiere en la actuación.
- Trabaja en la utilería y vestuario de su sketch.
1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.
Las claves y las notas musicales
- Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
- Reconoce la clave de Sol en un pentagrama.
- Coloca adecuadamente las notas musicales en el pentagrama.
- Entonan canciones teniendo en cuenta las notas musicales.
E.R. 1. Formación de la conciencia moral
1.2. Identifica la acción
*Abraham uno de los Patriarcas
- Muestra una actitud
- Comenta con espontaneidad
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores
cristiana. específica de cada persona de la Santísima Trinidad.
*Moisés (Alianza de Dios con el pueblo de Israel)*Dios elige a David.*Somos parte de la Iglesia.
de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
hechos de vida que nos hablan de la presencia de Dios entre los hombres.
- Lee pasajes bíblicos sobre la acción de Dios desde la Creación hasta nuestros días.
- Reconoce el plan salvador de Dios a través de los profetas y hombres que él eligió.
- Lee pasajes bíblicos siguiendo una secuencia lógica
- Reconoce a David como rey manifestando sus aportes para el pueblo de Israel.
- Reconoce a Salomón como rey de Israel y sus aportes y caída del pueblo de Israel.
- Reconoce a la Iglesia, como nuevo pueblo de Dios.
- Explica la estructura de la Iglesia en cuadros semánticos.
- Identifica su papel en la Iglesia como cristiano.
- Analiza los mandamientos como respuesta de amor a Dios y servicio a los
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores
hombres.- Diferencia
los mandamientos de la iglesia con los mandamientos de la Ley de Dios.
E.F. 1. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.
1.4. Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad.
Ejercicios motrices para la relajación
- Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
- Explica a través de ejercicios motrices la relajación postural y respiración.
- Ejercita en sus actividades físicas la respiración.
1.6 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación, hidratación y descansa luego de la actividad física.
Hábitos de higiene después de una sesión
- Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.
- Practica hábitos de higiene al inicio y al final de sus actividades físicas.
- Conoce la importancia de la higiene personal al realizar sus actividades físicas.
2. Dominio corporal y expresión creativa
2.1 Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas en juegos variados.
Motricidad - Demuestra seguridad personal
- Ejecuta ejercicios desarrollando sus habilidades motrices.
- Organiza creaciones rítmicas individual y colectivas en los juegos que desarrolla.
3. Convivencia e interacción socio motriz.
3.1 Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.
Reglas y normas de juegos concensuadas
- Respeta las reglas acordadas en el grupo
- Aplica normas de respeto en la participación de juegos.
- Aplica valores como la solidaridad asertividad y
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Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores
tolerancia antes, durante y después del juego.
7. Actividades estratégicas, material educativo, temporalización
Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
Área. Comunicación- Leen un texto sobre “El Medio Ambiente”- Responden sobre interrogantes que se les
aplica a través de un número e ítems.- Organiza sus ideas y completan un
esquema con los datos de la lectura.- Si observan el esquema elaborado en la
lectura definen que es un MAPA SEMANTICO, sus características.
- Observan los diversos esquemas de mapas semánticos,
- Leen textos pequeños de diversos temas y elaboran sus mapas semánticos.
- Luego extraen palabras significativas de los textos que han leído colocándolos en carteles.
- Al comienzo de cada palabra se le coloca un PREFIJO y al final un SUFIJO de acuerdo a su significado.
- Definen que son PREFIJOS y SUFIJOS.- Determinan que los PREFIJOS se escriben
antes de la RAIZ de una palabra y los sufijos después de la RAIZ de la palabra.
- Escriben oraciones empleando PREFIJOS y SUFIJOS.
- Forman nuevas palabras con PREFIJOS y SUFIJOS.
- Lectura
- Mapas semánticos
- Carteles
- P. de desarrollo
- P. de ejecución
- Lista de cotejos
-
Área: Matemática - Observan un problema de un terreno
dividido en cuadrículas.- Cuentan las cuadriculas en que ha sido
dividida.- Relacionan la potenciación con los datos
obtenidos y concluyen con la raíz cuadrada.- Definen que es raíz cuadrada y cúbica.- Relaciona entre la potenciación y la
radicación.- Efectúan ejercicios de radicación.- Resuelven operaciones combinadas
usando la radicación. Establece las reglas para su
- Papelógrafo
- Plumones
- P. objetiva
- P. de desarrollo
-
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Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
desarrollo.- Extraen la raíz cuadrada de números
naturales usando la técnica usual. Área: Personal Social- El profesor comenta que así como hemos
aprendido sobre la Contaminación es necesario conocer nuestro pasado.
- Se presenta viñetas sobre el MUNDO INCAICO.
- El docente realiza preguntas destacando los valores y actitudes en la organización y cooperación que demostraron los incas ¿Cuál fue el origen de esta cultura? ¿Crees que el éxito que tuvieron los incas se debió a su organización? ¿Cuáles fueron sus principios y valores?
- Se extraen sus saberes previos y se organiza la información en un papelógrafo.
- Leen y comentan sobre las leyendas del origen del Imperio. Los hermanos Ayar.
- Determinan en un mapa político los Cuatro Suyos.
- Elaboran un organizador visual sobre la Cultura Inca.
- Relacionan conceptos con temas sobre la forma de trabajo Inca.
- Resuelven crucigramas sobre el tema tratado
- Lámina
- Viñetas
- Organizadores gráficos
- Crucigramas
- P. de desarrollo
- P. objetiva
-
Área: Ciencia y Ambiente - Leen el texto “Cuidando los Océanos”- Comentan sobre el texto leído.- Deducen que las grandes masas de agua
están contaminadas así como también el aire y el suelo.
- Indagan los focos de contaminación a través de textos guías.
- Organizan los datos haciendo breves resúmenes.
- Elaboran trípticos sobre las formas de contaminación en su entorno.
- Exponen sus trabajos haciendo una campaña de concientización para evitar contaminar su entorno.
- Texto sobre contaminación
- P. de comprobación
- Portafolio.
-
Área: Educación Religiosa - Antes de iniciar la sesión el profesor da a
conocer que es fuerza y como se puede presentar.
- Organiza los alumnos en el patio y realiza actividades de calentamiento (en parejas):
- Silbato
- Observación
- Lista de Cotejos
-
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Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
caminar, flexionar, desplazamientos suaves, giros, etc.
- Participan del juego “El Bordón” (Grupo de 4 a +).
- Con este juego se busca el trabajo de extensores, flexores y músculos prensores (fortalecimiento).
- Finalmente realizan ejercicios de relajación y el aseo personal.
- El docente en el aula les recuerda los hábitos alimenticios a seguir antes, durante y después de la actividad deportiva.
Área: Arte - El profesor enumera los diversos talentos
de los Incas para la agricultura, arte, etc. Muestra algunos aportes.
- Se presenta el tema: “Modelar”- Los alumnos responden: ¿Qué es modelar?
¿Cómo se prepara la arcilla? ¿Cómo se conserva?
- Con la orientación del docente extraen ideas importantes y la sistematizan en sus cuadernos.
- Utilizando arcilla o cualquier pasta para moldear, modelan formas simples de animales.
- Láminas
- Cuadernos
- Trabajos manuales
-
Área: Educación religiosa - Leen en Génesis 12 la Historia de
Abraham.- Observan láminas y secuencian la historia
reforzando lo leído.- Comentan sobre lo leído ¿Por qué decidió
Dios construir un pueblo nuevo? ¿De dónde salió Abraham y su gente? ¿Hacia qué lugar se dirigió?
- Elaboran Sopa de Letras con expresiones de la lectura.
- Realizan actividades para reforzar el tema.- Confeccionan un mapa semántico
sistematizando el tema.
- Biblia - Sopa
de letras - Mapa
semántico
- Lista de cotejos
- P. de desarrollo
-
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Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
Área: Comunicación - Leen una poesía a la Bandera.- Reflexionan sobre el contenido de la
poesía.- Declaman la poesía en dúos y tríos.- Entonan la canción “Marcha de banderas”- Elaboran un acróstico con la palabra
Bandera.- Observan un cuadro de Francisco
Bolognesi y relatan su biografía.- Leen el tema “la Batalla de Arica”
- Resaltan los héroes de esta contienda.- Luego observan y completan de acuerdo a
las imágenes presentadas.- Deducen que la relación es una Analogía.- Definen qué es una Analogía y las
diversas relaciones que existen.- Identifican la relación que existe en pares
de palabras que se les presenta Sinonimia – Antonimia – Elemento – conjunto; Parte – Todo; Objeto – Función; Objeto – Cualidad; Agente – Materia; Causa – Efecto.
- Usan conectores para indicar oposición o causa.
- Luego el maestro presenta un tema sobre Patria o Tener Miedo.
- Señalan que los dos textos son argumentaciones.
- Indican las características de una argumentación señalando: Planteamiento; Cuerpo y Conclusión.
- Poesía - Canci
ón - Lámin
a- Texto - Héroe
s de la Batalla de Arica.
- Portafolio
- Lista de cotejos
- Prueba de desarrollo
-
Área: Matemática - El docente relata una anécdota.- De acuerdo al tema extraen la palabra
estrella, la grafican y el docente pregunta: ¿Cómo está formada? ¿Líneas curvas o rectas?
- El docente presenta el tema: Conceptos básicos de Geometría.
- Definen que es el punto, la recta, el plano, espacio, líneas, rayo, segmento.
- Clasifican las líneas de acuerdo a la forma y doblez.
- Plantean diversas situaciones con el tema de “Líneas”
- Resuelven problemas con el tema tratado.
- Papelógrafos
- P. Objetiva
- P. Gráfica
-
Área: Personal Social - Pirámi - P. de -
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Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
- Dialogan sobre la Organización de la Cultura Inca.
- Observan láminas sobre la organización social y económica de la Cultura Inca.
- Detallan las funciones que cumplían cada organismo en el Imperio Inca.
- Indagan sobre las actividades económicas que realizaban: El Trabajo Inca.
- Comparan algunas situaciones que se asemejan sobre la Cultura Inca y la actividad económica hoy en día.
- Elaboran un organizador visual sobre todo lo escuchado “La Cultura Inca”
- Resuelven crucigramas sobre la Cultura Inca.
- Elaboran un mapa conceptual sobre la Conquista del Tahuantinsuyo.
de social- Lámin
a - Crucig
rama - Organ
igrama
desarrollo
Área: Ciencia y Ambiente - Observan como flamea “La Bandera”- El docente interroga: ¿Qué hace flamear a
la Bandera?- A través de lluvia de ideas deducirán que
es el Aire.- Dialogan ¿para qué le sirve al ser humano
el Aire? ¿Beneficia o destruye al hombre o seres vivos?
- Señalan la importancia del aire para la respiración de los seres vivos.
- Explica a través de imágenes el recorrido del aire en el ser humano y responden ¿Por qué es importante la respiración? ¿Qué es el intercambio gaseoso?
- Detallan la función del oxígeno y la energía de los alimentos en el ser humano.
- Sistematizan el tema haciendo breves resúmenes.
- Bandera
- Lámina
- Mapa - Conce
ptual
- P. de desarrollo.
- P. Objetiva
-
V – Junio 28
Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
Área: Educación Física - El docente antes de iniciar la sesión
explica a los alumnos el objetivo de la sesión: desarrollar la flexibilidad, teniendo cuidado con las lesiones.
- Para ello pregunta: ¿Qué es la flexibilidad?
- Los alumnos dan sus respuestas. El docente explicar el significado y la importancia de la flexibilidad.
- Organizados adecuadamente realizan (carreras, desplazamientos)
- Participa en el juego “Quitame el sombrero” en parejas intentan quitar el sombrero a su compañero, para ello están sentados con las piernas abiertas y estiradas (este juego desarrolla la flexibilidad).
- Finalmente los alumnos realizan ejercicios de respiración, luego realizan su aseo personal y el docente recuerda algunos hábitos alimenticios.
- Recursos humanos
- Sombrero
- Lista de cotejos
-
Área: Arte - El docente presenta una lámina o silueta
del campesino y propone a los alumnos decorar su vestimenta.
- Los alumnos proponen o dan alternativas.- El profesor presenta el tema: Collage.- Explica el significado, procedimiento y
maneras de hacerlo (collage plano y collage con volumen)
- Sistematizan información en los cuadernos.
- Procede a adornar la vestimenta del campesino.
- También se propone dos actividades de aplicación (frutas y diseño libre)
- Silueta
- Cuaderno
- Papeles de colores, telas, lana, etc.
- Goma - Hojas
- Trabajos
- Trabajos manuales
-
Área: Educación Religiosa - Leen la Historia de Moisés a través de
Historietas o viñetas.- Luego escuchan como Dios utiliza a
Moisés para llegar a los hombres.- Resaltan la “Alianza de Dios en el pueblo
de Israel”- Relacionan esa alianza con la alianza de
Cristo.- Leen y comentan sobre los Diez
Mandamientos.- Realizan Actividades de acuerdo al tema.
- Biblia - Mand
amientos
- Lista de cotejos
- P. de desarrollo
-
Área: Comunicación - Lámin - Portafol -
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Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
- Describen una lámina de un niño campesino.
- Aprenden un poema al Campesino.- Observan y leen detenidamente las
situaciones de diálogo entre alumnos y docente.- Luego responden sobre las situaciones
observadas ¿Cuál es el tema en discusión? ¿Quién crees que fundamenta mejor su opinión? ¿Por qué? ¿Crees que las personas están peleando? ¿Cuál es tu posición respecto a las dos situaciones?
- Concluyan sistematizando el tema a través de lluvia de ideas.
- Deducen y definen que es un “Debate”- Determinan las características de los
participantes y moderador de un Debate.- Organizan un debate sobre temas de su
interés.- Elaboran su evaluación después del
debate.- Manifiestan las recomendaciones
necesarias para un buen Debate.- Sacan sus conclusiones.- Luego el docente presenta carteles con
palabras que utilizaron en el debate.- Leen detenidamente los carteles,
resaltando con palabras que utilizaron en el debate.
- Elaboran reglas que ya han utilizado de acuerdo a las palabras que conocen.
- Forman palabras con las reglas establecidas.
- Analizan verbos que contienen la “V” en sus consonantes.
- Refuerzan el tema con ejercicios de aplicación.
- Observan el uso de B y V en palabras homófonas.
- Escriben textos pequeños con el uso de palabras homófonas teniendo en cuenta el uso de la B y V.
- De la lectura escrita extraen los pronombres que han utilizado e indican la función que cumplen.
- Sustituyen los nombres por pronombres en forma sencilla.
- Reconocen los pronombres en 1º, 2º y 3º persona.
a - Poesía - Hoja- Lápiz- Cartel
es - Papel
bond- Esque
mas
io - Lista de
cotejos - P. de
desarrollo - P.
Objetiva
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Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
Área: Matemática - Observan los resultados de la cantidad de
productos que se cosechan en una parcela en una tabla de datos.
- Analizan la tabla observada sacando sus conclusiones.
- Desarrollan según el gráfico de barras sus resultados y responden ¿Cuál es la cantidad de productos en total? ¿Cuál es el producto que se cosechó más? ¿Cuál es el producto que se cosechó menos?
- Deducen ¿qué es un gráfico de barras y para qué se utiliza?
- Definen quien se encarga de elaborar un gráfico de barras “La estadística”
- Observan que para obtener información utilizan algunas técnicas como las encuestas, las entrevistas, los test, etc.
- Construyen tablas de frecuencia para anotar resultados de problemas que crean.
- Identifican cuál es el universo y muestra en una estadística.
- Elaboran gráfico de barras con los problemas propuestos.
- Papelógrafo
- Cuadros estadísticos
- P. gráfica
- P. Objetiva
-
Área: Personal Social - El docente destaca la importancia de vivir
en unidad en un país.- El profesor plantea la interrogante: ¿Por
qué llegan los europeos a América?- Se extraen saberes previos.- El docente relata “Crisis y encuentro de
culturas” con ayuda de láminas.- Señalan los viajes que realizó Colón hacia
América.- Dialogan en forma crítica ¿Qué nos
trajeron? ¿Fue importante y beneficioso para los peruanos su llegada?
- Sistematizan los puntos más importantes.
- Lámina
- Papelógrafos
- P. de desarrollo
- P. objetiva
-
Área: Ciencia y Ambiente - Leen el texto: “El Pallar”- Reflexionan sobre el texto a través de
interrogantes.- Determinan que vitamina y mineral
contiene la menestra “El Pallar”- Deducen qué son las vitaminas.- Detallan las principales vitaminas, donde
se encuentran y cuáles son sus funciones.- Definen que son los minerales, cuáles son
- Textos - Organ
izadores visuales
- Alimentos
- Láminas
- Observación
- P. de desarrollo
-
V – Junio 31
Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
las principales, donde se encuentran y cuáles son sus funciones.
- Sistematizan el tema en un organizador visual.
- Recortan imágenes de verduras y frutas de su entorno.
- Leen sobre la alimentación y los procesos hormonales.
- Reconocen los siete pasos para tener una buena salud hormonal.
- Identifican las hormonas del crecimiento, su función y qué ocasiona su deficiencia.
- Realizan una actividad sobre la presencia de grasas en los alimentos.
Área: Educación Física - Se organiza a los alumnos en el patio y
realizan calentamiento de su esquema corporal con carreras suaves, saltos, flexiones, circundaciones de brazos, desplazamientos como cangrejos.
- Luego participa en el juego “Concurso de Dibujo” (flexibilidad) donde realiza estiramientos de tronco y piernas mientras realizan un determinado dibujo.
- Pueden realizar variantes como pintura al revés.
- Finalmente realizan variantes como pintar al revés.
- Finalmente realizan ejercicios de tensión y relajación.
- Realizan su aseo personal.
- Patio - Recur
sos humanos
- Lista de cotejos
-
Área: Arte - Entonan la canción: “Wiracocha” u otra
canción alusiva al día del campesino.- Conversan sobre cómo la canción tiene
sonidos altos, bajos y pausa.- Deducen que esto se debe a la clave del
sol y a las notas musicales.- Reconocen las notas musicales.- Tararean las notas en la canción
determinada.- Realizan ejercicios con el pentagrama y
las notas musicales.
- Canción
- Notas musicales
- Lista de cotejos
- Observación
-
Área: Educación Religiosa - Para el conocimiento de la Biblia es
necesario que el docente incentive a los alumnos al conocimiento de reyes y profetas de Israel.
- El docente presenta el tema: Dios elige a
- Biblia - Lectur
as bíblicas - Papeló
grafos
- Examen oral
- Prueba- P. oral- P. de
-
V – Junio 32
Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
David.- El profesor lee la historia de cómo David
es elegido por Dios para gobernar Israel.- Con la ayuda de la Biblia leen Samuel 7,
12-14; Lucas 1, 32-33.- Sistematizan en sus cuadernos las
conclusiones sobre el rey David.- Resuelve cuestionarios.- Luego se continúa con la historia del rey
Salomón, hijo de David. Escuchan como fue su reinado.
- Leen citas bíblicas como 1 Reyes 2,3; 1 reyes 11, 9-11 Comentan.
- Sistematizan en sus cuadernos las ideas principales sobre Salomón.
- Resuelven actividades de aplicación.
desarrollo
Área: Comunicación- Leen la Biografía de “Benedicto XVI”- Responden a las interrogantes de la lectura
leída ¿Dónde nació? ¿A qué se dedica? ¿Cuáles son sus obras? ¿Qué relata el textos leído?
- Deducen el concepto de Biografía.- Realizan biografías de seres queridos en
forma coherente y clara.- Relacionan según sus datos obras u
acciones de personajes del Perú.- Infieren que al redactar los datos propios
es una Autobiografía.- Observan imágenes de Afiches de su
entorno.- Dialogan ¿Qué elementos encuentran en
ellas? ¿Cuál es la finalidad de este tipo de láminas?
- Definen que es un Afiche.- Establecen las características de afiche.- Elaboran afiches siguiendo las
características adecuadas.- Luego en cada afiche identifican palabras
que se observan de otras Pan – Panadería.- Elaboran carteles con palabras Primitivas
y Derivados.- Detallan y diferencian palabras Primitivas
y Derivadas.- Escriben palabras Primitivas y Derivadas
en textos que produce.- Señalan en textos las palabras derivadas
que observan.
- Biografías
- Papelógrafos
- Afiches
- Carteles
- Portafolio
- Lista de cotejos
- P. objetiva
-
V – Junio 33
Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
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SIA
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EB
LO
DE
DIO
S” Área: Matemática
- El docente inicia la sesión planteando una situación (problema del medio ambiente) en la que los datos se puedan organizar de diversa manera.
- Los alumnos observan que la misma cantidad se puede representar de diversas formas (número de columnas o filas)
- Se presenta el tema: “Múltiplos de un número”
- De ejercicio anterior extraen la idea de múltiplos
- Observan ejemplos de cómo hallar los múltiplos de un número.
- Realizan ejercicios de aplicación.- Sistematizan la información en sus
cuadernos recordando cuando un número es múltiplo de otro.
- El profesor plantea otra situación en la que propone a los alumnos hallar los divisores de 12. (división exacta)
- Presenta divisores del número 12.- Los alumnos realizan una práctica para
hallar múltiplos y divisores de un número.- Resuelven problemas de aplicación de
múltiplos y divisores.
- Papelógrafos
- Cuadernos
- Pizarra
- Plumones
- Cuadernos
- P. objetiva
- P. de desarrollo
-
Área: Personal Social - El docente presenta un mapa con la
información más importante, sobre el mestizaje cultural y la etapa en que el Perú fue colonia de España.
- Con ayuda de los alumnos completa: el descubrimiento y conquista.
- El profesor organiza a los alumnos en grupos y los invita a concluir el Virreynato y la emancipación.
- Los alumnos investigan, elaboran papelógrafos, exponen y con la dirección del docente sistematizan los aportes de cada grupo.
- Realizan actividades de aplicación de lo aprendido (cuestionario)
- Papelógrafo
- Textos - Cuade
rnos
- Prueba - P.
objetiva
-
Área: Ciencia y Ambiente - Leen el tema: “La Indigestión”- Analizan el tema a través de: El hecho, el
efecto y la causa.- Luego completan el esquema sobre la
indigestión con los conectores ¿Por qué ocurrió? ¿Qué ocurrió?
- Lámina
- Texto - Cuadr
o- Esque
mas
- P de desarrollo
- P. gráfica
-
V – Junio 34
Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
- El docente al explicarles sobre las indigestión, les presenta el tema “La Digestión”
- Observan un gráfico y señalan el recorrido de la Digestión en el ser humano.
- Indican las partes del Sistema Digestivo, sus órganos que lo conforman los nutrientes en los órganos selectivos.
- Sistematizan el tema en un cuadro, teniendo en cuenta la secuencia del proceso digestivo.
Área: Educación Física - El docente antes de iniciar la sesión
explica la finalidad de la sesión a desarrollarse: Velocidad.
- Realiza ejercicios de calentamiento como carreras suaves, saltos, etc.
- Participa en juegos como el del “látigo” que tiene por finalidad el fortalecimiento y la práctica de la velocidad de reacción.
- Se organiza en grupos de 4 a 8 alumnos, se colocan en hilera el que se encuentra primero debe intentar tocar al último.
- Se finaliza la sesión con el aseo personal.
- Patio - Lista de cotejos
-
Área: Arte - Recuerdan lo trabajado sobre diálogo,
conversación, juego de roles.- El docente pregunta: ¿Qué es
dramatización y teatro?- El profesor establece diferencias entre
dramatización y teatro.- El docente realiza lectura dramatizada con
distintas formas de voz.- Presenta un esquema de elementos
dramáticos, menciona pasos para la creación de la obra dramática.
- Los alumnos elaboran guiones teatrales referidos al día de la Patria.
- Para ayudar al alumno en la producción de guiones teatrales, se puede proponer casos o invitar a los alumnos a leer un texto narrativo y transformarlo en guión se les propone ejemplos (casos o situaciones reales de trabajo arriesgado) donde se transforma textos narrativos o situaciones reales en guiones teatrales.
- Luego los alumnos escenifican diversas situaciones y se interroga a los alumnos sobre personajes, escenario, ideas principales, etc.
- Ensayo
- Guión teatral
- Análisis de producto
- Observación sistemática.
- Portafolio
- Periódico mural
- Lista de cotejos
-
Área: Educación Religiosa - Paleóg - Prueba -
V – Junio 35
Act EstrategiasMaterial educativo
Técnica e Instrumento
Tem- porali- zación
- El profesor explica “Somos parte de la Iglesia”
- Luego pega en la pizarra la oración: Jesús es el fundador de la Iglesia.
- Se organiza a los alumnos en grupos de trabajo para investigar: Iglesia, miembros, mandamientos.
- Elaboran papelógrafos, exponen y sistematizan la información en sus cuadernos.
- Para ello leen Hechos 2, 41; 2, 44 – 47; I Corintios 1, 1, 3.
- Describen su parroquia.- Reconocen al Papa como cabeza de la
Iglesia.- Reflexionan que formamos parte de la
Iglesia.- Piden a Dios de fortaleza a los elegidos
por él a seguirle (sacerdotes, Papa y obispos)- Leen Tesalonicenses 5, 12 – 13.- Cantan: Remoliniando y dibuja a los
miembros de la Iglesia.- Aprenden Los Mandamientos de la iglesia
y los comparan con los de la Ley de Dios.- Reflexiona sobre la importancia de los
mandamientos para cumplir la voluntad de Dios.
rafos - Plumo
nes - Biblia - Cuade
rno - Canci
onero
- Prueba objetiva
8. Actividades permanentes:
9. Actividades de la I.E.
10.Observaciones
V – Junio 36