UNIDAD DE APRENDIZAJE 6° ED. PRIMARIA MES DE ABRIL 2016

8/18/2019 UNIDAD DE APRENDIZAJE 6° ED. PRIMARIA MES DE ABRIL 2016

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°………

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

SEXTO

GRADO


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TITULO: “Cuidemos el planeta tierra, hogar donde iimos! I INFORMACIÓN GENERAL:

GRADOSECCIONE

SCALENDARIZ

ACIÓNDURACIÓN DOCENTES RESPONSABLES

UNIDAD SEXTOGRADO

II PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES(1) Día de la Educación(07) Día de la salud.

(14) Día de las Américas.

(22) Día de la Tierra .

(23) Día del Idioma castellano.

Simulacro

La presente unidad de aprendizaje, titulada “Cuidemos el planeta tierra, hogar donde iimos! los niños lasniñas de!en to"ar #on#ien#ia del #uidado $ue se de!e tener #on el planeta donde %i%i"os a sea plantando plantas, !otando la !asura en loslu&ares apropiados, usando produ#tos $ue no dañen el aire, la tierra, el a&ua, usando ra#ional"ente todo lo $ue nos o're#e este planeta as(#o"o #o"partiendo)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2


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III APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

APRENDIZAJE FUNDAMENTALContribuyen !or"r un #o$ie%% %e&o$r'ti$( #o)i%ri( "u#t( in$)u#i*( +r,#+er y to)ernte

"os estudiantes del se#to grado $omentan el desarrollo del pa%s &ue 'ontri(u)en a &ue se sientan (ien 'onsigo mismos,desplieguen su poten'ial ) a*rmen su autonom%a ) posi'ionamiento +ti'o

ACTI-IDADES SIGNIFICATI-ASSO*OS +ER*ANOS A*ERIANOS-IA.ANDO /OR LOS ONTINENTES DEL /LANETA TIERRA.UGUE*OS ON LA GEOGRA01A DE NUESTRO /LANETA)NUESTRO LENGUA.E EN UN *UNDO GLO2ALI3ADO45U6 DI-ERTIDO ES LEER 7 ESRI2IR8RE/ORTEROS EN AI9NELA2ORANDO NUESTRO 0I+ERO

I- NI-ELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEG.N EL MAPA DE PROGRESO: #,)o +rCo&uni$$i,n y Mte&'ti$

!EA D"#I$I" #A%A DE %!"&!E'"

"#$IAI

*$ om+rensiónoral , e-+resiónoral

o"prende te:tos so!re te"as di%ersos in'iriendo el te"a, prop;sito,


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!EA D"#I$I" #A%A DE %!"&!E'"

om+rensiónde te-tos

Lee #o"prensi%a"ente te:tos #on %arios ele"entos #o"plejos en su estru#tura $ue desarrollan te"as di%ersos, #on%o#a!ulario %ariado) E:trae in'or"a#i;n e inte&ra datos $ue est=n en distintas partes del te:to) Realiza in'eren#ias lo#ales apartir de in'or"a#i;n e:pl(#ita e i"pl(# ita) Interpreta el te:to inte&rando in'or"a#i;n rele%ante #o"ple"entaria) Opinaso!re aspe#tos %ariados del te:to e:pli#a la inten#i;n de los re#ursos te:tuales a partir de su #ono#i"iento e:perien#ia)

%roducción dete-tos

Es#ri!e %ariados tipos de te:tos so!re te"as di%ersos #onsiderando el destinatario, prop;sito re&istro, a partir de sue:perien#ia pre%ia de al&unas 'uentes de in'or"a#i;n #o"ple"entarias) Or&aniza desarrolla las ideas en torno a unte"a las estru#tura en p=rra'os) Esta!le#e rela#iones entre ideas a tra%?s del uso ade#uado de al&unos tipos de#one#tores re'erentes> e"plea %o#a!ulario %ariado) E:pli#a las di'eren#ias entre los prop;sitos de los di'erentes te:tos$ue produ#e, la or&aniza#i;n de sus ideas, as( #o"o las 'un#iones de los #one#tores re'erentes $ue e"plea)

#ATE#TIA $mero ,o+eraciones

Representa #antidades dis#retas o #ontinuas "ediante n@"eros naturales, 'ra##iones de#i"ales, se&@n #orresponda)Representa opera#iones, "edidas o razones "ediante 'ra##iones) o"para esta!le#e e$ui%alen#ias entre n@"erosnaturales, 'ra##iones, de#i"ales por#entajes "=s usuales) Identi'i#a la e$ui%alen#ia de n@"eros de la te"peratura en &rados elsius) Resuel%e,"odela 'or"ula situa#iones pro!le"=ti#as de di%ersos #onte:tos re'eridas a a##iones de #o"parar e i&ualar dos#antidades, #o"!inar los ele"entos de dos #onjuntos o rela#ionar "a&nitudes dire#ta"ente propor#ionales, e"pleandodi%ersas estrate&ias e:pli#ando por $u? las us;) Identi'i#a la poten#ia #o"o un produ#to de 'a#tores i&uales)

am/io ,relaciones

Interpreta patrones $ue #re#en de#re#en #on n@"eros naturales, patrones &eo"?tri#os $ue se &eneran al apli#artrasla#iones, re'le:iones o &iros> #o"pleta #rea su#esiones &r='i#as nu"?ri#as> des#u!re el %alor del t?r"inodes#ono#ido en una su#esi;n dado su orden, #o"prue!a e:pli#a el pro#edi"iento se&uido) Interpreta $ue una %aria!lepuede representar un %alor des#ono#ido en una i&ualdad) Interpreta #uando una #antidad #u"ple #on una #ondi#i;n dedesi&ualdad) Representa las #ondi#iones planteadas en una situa#i;n pro!le"=ti#a "ediante e#ua#iones #on n@"erosnaturales las #uatro opera#iones !=si#as> e:pli#a el pro#edi"iento se&uido) *odela di%ersas situa#iones de #a"!io"ediante rela#iones de propor#ionalidad dire#ta rela#iones de e$ui%alen#ia entre unidades de "edida de una "is"a"a&nitud, las des#ri!e representa en ta!las o en el plano #artesiano) onjetura si la rela#i;n entre dos "a&nitudes es depropor#ionalidad dire#ta, #o"prue!a 'or"ula #on#lusiones)


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- TEMAS TRANS-ERSALES( -ALORES / ACTITUDES PRIORIZADOS:

TEMASTRANS-0

PRIORIZADOS

-ALORESPRIORIZAD

OSACTITUDES ANTE EL 1REA

INDICADORES PARA E-ALUAR ELCOMPORTAMIENTO

Edu#a#i;n parala #on%i%en#ia, la

paz la#iudadan(a

Respeto

Responsa!ilidad

ontri!ue #on la #onser%a#i;n del orden e


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ABRIL

)C Re'le:iona el pro#eso de

MATEM1TICA) E:plora des#ri!e las no#iones de n@"eros naturales de "=s de seis #i'ras para "edir ordenar en situa#iones de di%ersos #onte:tos)

)B E:presa #antidades de "=s de seis #i'ras, en 'or"a &r='i#a si"!;li#a)

)C A pli#a di%ersas estrate&ias para esti"ar n@"eros de


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MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR 67 GRADO

Me# Prob)e&'ti$C)en%rio$o&un) y

$8*i$o

A$ti*i%%e# %e )I0E0

Situ$i,n #i9ni$ti* T8tu)o

Se$uen$i %i%'$ti$ %e#itu$ione# %e

+ren%i;"e

ABRIL

- +o&ares sinprin#ipios

- Indi'eren#ia en el#uidado del /lanetaTierra)

-Distorsi;n dellen&uaje)

- Uso inade#uado delos "edios de#o"uni#a#i;n

- 0alta del


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ENTO5COMUNICACI"N

Re#eta "?di#a)Te:tosin'or"ati%os)/rop;sitoara#ter(sti#as

• Estru#tura

La ora#i;n)

lases deora#i;n)

E:posi#i;n

*a@s#ulas

Te:tosnarrati%os

Narra#i;n

/lani'i#a#i;nTe:tualiza#i;n

Re%isi;n

Uso de la S3

/lani'i#a#i;n

5u?


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&r='i#as

Le#tura denoti#ias)

/lani'i#a#i;n denoti#ias)

Es#ritura)

Re%isi;n

0i#


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E:presa #on

#lar idad susideas)

Utiliza

estrat?&i#a"ente%ariados re#ursose:presi%os

Re'le:iona so!re la

'or"a, #ontenido #onte:to de suste:tos orales)

W Rela#ionaideas o in'or"a#ionesutilizando di%ersos#one#tores

re'erentes)W Utiliza%o#a!ulario %ariado pertinente)

W /ronun#ia#on #laridad %ar(a laentona#i;n, %olu"en rit"o para en'atizar elsi&ni'i#ado de su te:to)W

o"ple"enta su te:tooral #on &estos,#onta#to % isual posturas #orporalesade#uados a suinterlo#utor)W Se apoa#on re#ursos#on#retos l="inas,papel;&ra'os,'oto&ra'(as, et#)P o%isuales poZer point,prezzi, et#)P de 'or"a

est rat?&i#a paratrans"itir su te:to oral)

W E%al@a sie l #ontenido e lre&istro de su te:tooral son ade#uadosse&@n su prop;sito te"a)W E%al@a si

Rela#iona ideas oin'or"a#iones

Utiliza %o#a!ulario%ariado

/ronun#ia #on #laridad %ar(a la entona#i;n,%olu"en rit"o

o"ple"enta su te:to

oral #on &estos,#onta#to % isual posturas #orporales

Se apoa #onre#ursos #on#retos

E%al@a si el #ontenido el re&istro de sute:to oral

E%al@a si se


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Intera#t@a#ola!orati%a"ente "anteniendo el


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Reor&aniza

in'or"a#i;n dedi%ersos te:toses#ritos

In'iere e interpreta

el si&ni'i#ado delos te:tos

es#ritos)

Re'le:iona so!re la

'or"a, #ontenido #onte:to de loste:tos es#ritos)

• /ara'rasea el

#ontenido de te:tosde te"=ti#a %ariada,#on %ariosele"entos#o"plejos %o#a!ulario %ariado)

• Representa el

#ontenido del te:toa tra%?s de otroslen&uajes #orporal,&r='i#o, pl=sti#o,"usi#al , audio%isual)

W 0or"ula


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/lani'i#a laprodu##i;n dedi%ersos te:toses#ritos)

Te:tualiza sus ideas

se&@n las#on%en#iones dela es#ritura)

Re'le:iona so!re la

'or"a, #ontenido #onte:to de suste:tos es#ritos)

%arios ele"entos#o"plejos en suestru#tura sustenta sus ideas)

• /ropone de "aneraaut;no"a un plande es#ritura paraor&anizar sus ideasde a#uerdo #on suprop;sito#o"uni#ati%o

• *antiene e l te"a

#uidando de nopresentardi&resiones,repeti#iones,

#ontradi##iones o%a#(os dein'or"a#i;n)

• Usa re#ursos

orto&r='i#os !=si#osde punt ua#i;npunto se&uido punto aparteP tilda#i;n para dar#laridad sentido alte:to $ue produ#e)

• Usa un %o#a!ulario

%ariado ade#uado

a la situa#i;n de#o"uni#a#i;n alos di 'er ent es#a"pos del sa!er)

• Re%isa el #ontenido

del te:to en rela#i;na lo plani'i#ado)

• Re%isa si en su te:to


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re#ursos orto&r='i#os!=si#os

Re%isa si en su te:tousa un %o#a!ulario%ariado apropiado

plus#ua"per'e#to, "odosu!junti%o)E,m-lo$


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re#ursosorto&r='i#os !=si#ospunto aparte,punto se&uidoP tilda#i;n para dar

#laridad, #orre##i;n sentido al te:to$ue produ#e)

• Re%isa si en su te:to

usa un %o#a!ulario%ariado apropiadoa di'erentes #a"posdel sa!er

oz, de los no"!resa!stra#tos)E,m-lo$. !elleza, %oraz,pereza, 'u&az, ri&idez, atroz,palidez, paz, torpeza, rapaz,

ti"idez, e'i#az)

/P Se es#ri!en #on 3, laster"ina#iones azo, aza $uedenotan au"ento, &olpe)E,m-lo$. "anaza, #arrazo,ojazos, #odazo, puertazo,"ujeraza0* Se es#ri!en #on 3, laster"ina#iones iz, ez, oz, az,de los no"!respatron("i#os)E,m-lo$ Rodr(&uez, Ruiz,

S=n#


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COMUNICACI"Nonstante"ente nos#o"uni#a"os #on otras personaspara pedir in'or"a#i;n, e:presar

opiniones o senti"ientos\ Elrespeto la #laridad son las #la%esde la nue%a #o"uni#a#i;n)ELEMENTOS DE LACOMUNICACI"N/ara $ue un pro#eso #o"uni#ati%ose lle%e a #a!o, son ne#esarios) Un mi$or $uien trans"ite lain'or"a#i;n) Unos eje"plos son>Un !e!? $ue llora, el =r!itro $ueto#a su sil!ato, /edro $ue


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/or eje"plo el aire, papel\P0I+AS 2I2LIOGR]0IASLas %ic:a$ 'i'lio9r;%ica$ son untipo de do#u"ento $ue se utilizapara &uardar la in'or"a#i;n $ue se

re$uiere para identi'i#ar un li!ro, o#ual$uier do#u"ento es#rito)o"@n"ente se es#ri!e en unat arj eta de #artulina deapro:i"ada"ente B #" : BK #" uno de los usos $ue se le da espara identi'i#ar los li!ros de las!i!liote#as)Los da tos $ue #ont ienenlas %ic:a$ 'i'lio9r;%ica$ son

T(tulo del li!ro No"!re del Autor Editorial Año de edi#i;n

N@"ero de edi#i;n IS2N N@"ero de

identi'i#a#i;n @ni#a delli!roP

Te"a prin#ipal) N@"ero de p=&ina

para las ' i#


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Editori al Los ]n&el esFta) Edi#i;n, sin tradu##i;n, BKKH p=&s)C) T(tulo 0(si#a-olu"en II

Aut or Resni #̂ , Ro!er tEditorial Ala Edi#iones, S)L)IS2N JHJKBKCBFEdi#i;n F_ Edi#i;n, BKKBNo) /=&inas FKTe"a 0(si#a l=si#a, se&undo%olu"en) A+A-A+A Die&o 0orl=nP;"o


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Resu"en 0oto&ra'(as deespe#ta#ulares tor"entas to"adasen las &randes llanuras de losEstados Unidos)) 0ORLAN, DIEGO

“Los e'e#tos de la ja!ulaniEn Sud='ri#a BKK5uito, E#uador)Editorial España, pp), FJJ) T(tulo Español, Ter#er &radoAl%arado Na%arrete, Elia G) otrosSe#retar(a de Edu#a#i;n /@!li#aSe&unda edi#i;n*?:i#o, JJHC p=&s)K) LUXE*2URG, Rosa) HKJHLa #risis de la so#ial de"o#ra#ia

*?:i#o,Ro#a, JHB)K p=&s) ole#) R)J P

MATEM


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Gr='i#o de !arras)

Ta!la de're#uen#iasGr='i#os lineales

*O-I*IENTO7LOALI3AI9N

o AT`A 7 /IENSA

*ATE*]TIA*ENTE ENSITUAIONESDE GESTI9NDE DATOS EINERTDU*2RE

Ela!ora usa

estrate&ias

*ate"atiza situa#iones

#o"para#i;n elorden de n@"erosde


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&r='i#os de !arrasdo!les o &r='i#os depuntos)

nu"era#i;n tiene dos#ara#ter(sti#as 'unda"entales esde#i"al posi#ional)

) DEI*AL por$ue utiliza"os K

#i'ras para #onstruir todos losn@"eros) /or lo tanto unidad de#ual$uier orden e$ui%ale a Kunidades de orden in"ediatoin'erior a la in%ersa K unidadesde #ual$uier orden #onstituen unidad del orden in"ediato superior)uando en un n@"ero no


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N b,B,C,,F,,H,,J,K,,B,C,)))c)la #antidad de n@"eros naturales esin'inita, por$ue sie"pre es posi!lea&re&ar un n@"ero "=s) No e:iste

un n@"ero $ue sea "aor de todos)Primro. E:pl(#ale $ue es un %alora!soluto $ue es un %alor relati%ode la si&uiente "aneraEl &alor a'$olu!o. Es el $uerepresenta la #antidad sin tener en#uenta su si&no o su sentido) Esde#ir para $ue lo ten&as "u# si 'uera el %alora!soluto es =4=)

El &alor rla!i&o Es el $uerepresenta la #antidad #on el si&no el sentido de la "is"a> pero"ire"os esto &r='i#a"ente)

Si tene"os la #antidad H tene"osel :a'r e:presado por el si&no"=s esta seria una #antidadrelati%a, pero si tene"os H esta esla #antidad de de!er o deudae:presado por el si&no "enos ta"!i?n seria una #antidad relati%a

pero de deuda) A


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l;&i#o una "ejor or&aniza#i;n poreso ellos aprenden a #odi'i#ar de#odi 'i #ar los n@"er os )

La #odi'i#a#i;n es el pro#eso de

es#ri!ir los n@"eros u!i#=ndolos enel ta!lero de %alor posi#ional de#odi 'i#ar es el di!uj orepresentati%o de la #antidadindi#ada))?@ A-ro#imaci8n a la dcna Apro:i"ar un n@"ero a la de#enaes !us#ar un n@"ero "@ltiplo de Ksu @lti"a #i'ra es un #eroP $ue "=sse le apro:i"e/or eje"plo, el n@"ero H

Su de#ena in'erior es K sude#ena superior es JK) A


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B

El "@ltiplo de K "=s #er#ano porde!ajo es K el "=s #er#ano porarri!a es FK)-e"os $ue el n@"ero ter"ina en B>al ser una #i'ra in'erior a F


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De


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-e"os $ue H)BF se en#uentraentre las unidades de "illar H)KKK )KKK, pero $ue est= "=s #er#a dela pri"era) /or lo tanto loapro:i"are"os a H)KKK)De


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la &aria'l, so!re e l, dordnada$ las %rcuncia$a'$ol u! a$ o rl a! i&a$ oacumulada$)Los da!o$ se representan

"ediante 'arra$ de una al!ura -ro-orcional a la %rcuncia )E,m-loUn estudio


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Unidades de "edida de tie"poLas unidades de "edida de tie"poson El si&lo El año El "es El d(a/ara "edir per(odos de tie"pos"enores $ue el d(a utiliza"os

La +5> /6 8 /)da$

Smana 3 da$

Da +0 :ora$

Hora 26 minu!o$>/266 $9undo$

Minu!o 26 $9undo$

S9undo


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"inutos se&undos, "ultipli#ando od i% idiendo por K se&@n#orresponda, tal #o"o se "uestra a#ontinua#i;n)

O'$r&mo$ l $i9uin!,m-lo. Trans'or"ar C


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INTER/RETAIONES+IST9RIAS

o AT`A

RES/ONSA2

LE*ENTE ENEL A*2IENTE

o AT`A

RES/ONSA2LE*ENTERES/ETO ALOSREURSOSEON9*IOS

Asu"e una posi#i;n

so!re un asuntop@!l i#o $ue leper"ita #onstruir#onsensos)

/ropone &estiona

ini#iati%as paralo&rar el !ienestar

de todos lapro"o#i;n de losdere#


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E:pli#a las rela#iones

entre los ele"entos

naturales so#iales$ue inter%ienen enla #onstru##i;n delos espa#ios&eo&r='i#os

*aneja e la!ora

di%ersas 'uentes dein' or"a# i;n


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'un#i;n espe#('i#a se #entranen %aria!les espe#iales en la'isiono"(a $ue presenta un s;loatri!uto o rela#i;n e:istenteentre a"!os)

*apas te"=ti#os no#uantitati%osRepresentan distr i!u#i;nespa#ial de los 'en;"enos sinpre#isi;n nu"?ri#a al&una) Sepueden #las i' i#ar en *apas te"=ti#os no#uantitati%os #oro#ro"=ti#os*ani'iestan la in'or"a#i;n"ediante la distri!u#i;n de"an#


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paso a las perspe#ti%as)*apas te"=ti#os #uantitati%osisopl?ti#os0or"ado por l(neas $ue unenentre s( puntos de i&ual %alor

iso!aras, isoter"as, isoetas)))P*apas te"=ti#os #uantitati%ossi"!;li#osUtilizan s("!olos$ue #onlle%an un%alor nu"?ri#o)Tienen una &ran #apa#idadanal(ti#osi"!;li#o)Orto'oto"apasSe trata de los tipos de "apasreal izados a t ra%?s de'oto&ra'(as o de #o"posi#ionesde ?stas)

LA TIERRAEs el @ni#o planeta #ono#ido $ue

tiene %ida, aun$ue al&unos delos otros planetas t ienenat";s'eras #ontienen a&ua)

Gira des#ri!iendo una ;r!itael(pti#a alrededor de su estrella,nuestro Sol, a unos FK "illonesde ^", en, apro:i"ada"ente,un año) Al "is"o tie"po &iraso!re su propio eje #ada d(a)

La Tierra no es una es'eraper'e#ta, a $ue el e#uador seen&rosa B ^", el polo norte

est= dilatado K " el polo surest=


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La estru#tura de la Tierra es lasi&uiente, los pri"eros CF^il;"etros desde la super'i#ie


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o#?anos)Los o#?anos son a$uellas partes

de la super'i#ie del planetao#upadas por a&ua "arina $uerodean a los #ontinentes $ue

#u!ren a#tual"ente alrededordel H de la Tierra)Nuestro planeta se en#uentra

'or"ado por seis #ontinentes A"?ri#a Asia ]'ri#a Europa O#ean(a El #ontinente Ant=rti#o por #in#o o#?anos /a#('i#o Atl=nti#o Indi#o Gla#ial ]rti#o

Gla#ial Ant=rti#o) Los #ontinentesEl #ontinente "=s &rande es Asia,

lo si&ue ]'ri#a, Nortea"?ri#a,Suda"?ri#a, La Ant=rtida,Europa O#ean(a)

Los o#?anosLos o#?anos #u!ren el H de la

super'i#ie terrestre, siendoel o#?ano /a#('i#o el "=s&rande, #u!re una ter#era partede la super'i#ie terrestre

El o#?ano Atl=nti#o est= u!i#ado al

Este de las A"?ri#as al Oestede Europa ]'ri#a, el o#?ano1ndi#o est= al Sur de Asia alEste de ]'ri#a)

El o#?ano ]rti#o est= u!i#ado enla re&i;n del /olo Norte el o#?ano Gla#ial Ant=rti#o en lare&i;n del polo Sur)

OORDENADASLas #oordenadas &eo&r='i#as son


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un #onjunt o de l (neasi"a&inarias $ue per"iten u!i#ar#on e:a#titud un lu&ar en lasuper'i#ie de la Tierra) Este#onjunto de l(neas #orresponden

a los "eridianos paralelos)Estas l(neas o #(r#ulos sontrazados por los #art;&ra'osso!re los "apas)

ual$uier punto de nuestro planetapuede u!i#arse al #ono#erse el"eridiano de lon&itud elparalelo de latitud)

/aralelos Latitud/aralelos #orresponden a los

#(r#ulos i"a&inarios $ue setrazan paralelos a la L(nea dele#uador $ue "antienensie"pre la "is"a distan#ia #on

respe#to al e#uador a losde"=s paralelos, siendo todoslos paralelos "enores $ue ele#uador

La L(nea del e#uador se en#uentrau!i#ada a i&ual distan#ia de lospolos) El e#uador es el (r#ulo"=:i"o $ue di%ide a la Tierrasendos +e"is'erios +e"is'erioNorte +e"is'erio Sur)

Los paralelos


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#(r#ulo del e#uador)Sie"pre se "ide


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uno es de K, tanto endire##i;n este #o"o endire##i;n oeste)

ual$uier punto u!i#ado en lasuper'i#ie de nuestro planeta se

en#uentra u!i#ado en el #ru#ede un paralelo latitudP un"eridiano lon&itudP) Si se indi#ala latitud la lon&itud de unlu&ar, se puede o!tener sulo#aliza#i;n e:a#ta)

Los


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pol(ti#as, las deli"ita#ionespueden se&uir l(neas $ueadoptan 'or"as "u irre&ulares)

Al&unos pa(ses a&re&an una


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e:tin&ui;, lo $ue #oin#idi; #on el'in de la @lti"a ?po#a &la#ial)on el #a"!io #li"=ti#o, los&rupos


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#on las "i&ra#iones de 'a"iliasn;"adas pro%enientes de Asia)Los


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llu%ias) Grandes e:tensiones dela Tierra $uedaron #u!iertas porenor"es "asas de


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po!lador a"eri#ano) on esteprop;sito,


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"enor #antidad de otros lu&aresde O#ean(a de Australia, de la/olinesia de la *elanesia) Enotras pala!ras, $ue los pri"erosa"eri#anos sur&ieron de la

e"i&ra#i;n de #uatro &ruposdistintos)Ri%et sostu%o $ue los "on&oles

los es$ui"ales pro#ed(an deAsia, $ue lle&aron a A"?ri#apor el estre#


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la /olinesia) Se&@n su teor(a,el ori&en de los polinesios seen#ontra!a en A"?ri#a del Sur)/ara pro!ar su teor(a, or&aniz;un %iaje de A"?ri#a del Sur a la

/olinesia en la !alsa on Ti^i,en JH)+eerda


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por los tur#os de onstantinoplaen FC, 'orzaron a loseuropeos o##identales a !us#arutas alternati%as a Asia)0ruto de estas e:pedi#iones 'ue

la #on$uista #astellana delas islas anarias, $ue #o"enz;en KB por la isla de Lanzarote #on#lu; en J #on la#on$uis ta de Teneri 'e)A 'inales del si&lo X- pare#(a#laro $ue los portu&ueses se


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si&ui; #reendo $ue


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/ri"eros Au:ilios

5ue"aduras

A


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E%al@a o"uni#a

o"prende apli#a#ono#i"ientosient ('i #os

ar&u"enta#ient('i#a"ente

los datos oin'or"a#i;n o!tenidaen la inda&a#i;n, #onlos resultados de suspares los

#o"ple"enta #on las'uentes de in'or"a#i;nsele##ionadas

W Sustentala #on#lusi;n #ole#ti%ade "aner a or al ,es#rita, &r='i#a o #on"odelos,e%iden#iando el usode #ono#i"ientos#ient('i#os ter"inolo&(a

"at e"=t i#a, en"edios %irtuales opresen#iales

W Da raz;nde $ue las in'e##ionesrespiratorias son#ausa de la a##i;n de!a#terias %irus $uea'e#tan los ;r&anos

respiratorios)

Sustenta la #on#lusi;n#ole#ti%a de "anera

oral, es#rita

Da raz;n de $ue lasin'e##iones

respiratorias

"ien tr as $ue en o tros laen'er"edad se "ani'iesta despu?sde %arios "eses de o#urrido el#onta&io)In'esta#i;n

Es la in%asi;n del or&anis"o porpar=sitos "ulti#elulares) /uedenser par=s itos e:ternos oe#topar=sitos, #o"o los piojos las pul&as, o par=sitos internos oendopar=sitos, #o"o las tenias,o:iuros, tri$uina =s#aris)on#epto de epide"ia, ende"ia,pande"ia zoonosisLa epide"iolo&(a es la #ien#ia $ueestudia la 'or"a en $ue sepresentan, se trans"iten sepre%ienen las en'er"edades)Laepide"ia es la apari#i;nrepentina en una re&i;n de unaen'er"edad in'e#to#onta&iosa $uese propa&a r=pida"ente entre sus#o"ponentes) Eje"plo epide"iasde &ripe, sara"pi;n,


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de apizootias) /or eje"plo 'ie!rea'tosa> peste !o%ina)Las zoonosis son en'er"edades#o"unes al


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interna#ional o na#ional) Lanoti'i#a#i;n de!e ser e'e#tuada por"?di#os o autor idades deinstitu#iones, a la autoridadsanitaria "=s pr;:i"a)Aisla"iento trata"ientoSe&@n la #onta&iosidad delen'er"o, se re#o"ienda ela is la"iento do"i# il iario u


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ara#ter(sti#as de las !a#teriasLas !a#terias son"i#roor&anis"os uni#elulares) Suta"año por lo &eneral es de unospo#os "i#r;"etros de lar&o pueden adoptar di'erentes 'or"asse&@n las #uales se las #las'i#a!arras #ur%as, es'eras, !arras, espiralesP)Las !a#terias t ienen toda laestru#tura #elular ne#esaria parasu #re#i"iento reprodu##i;n) En&eneral, se reprodu#en de 'or"aase:uada, aun$ue e:isten #asosen los $ue el "aterial &en?ti#one#esario para la reprodu##i;n setrans"ite de una !a#teria a otra)Ade"=s, las !a#terias no sonne#esaria"ente no#i%as para el

or&anis" o> d e


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tu!er#ulosis o !a#ilo de o#


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"ateriales de la san&re, lospro#esan se#retan el produ#to$u("i#o resultante para $ue seautilizado en otra parte del #uerpo)Al&unos tipos de &l=ndulas li!eranlos produ#tos $ue sintetizan en=reas espe#('i#as del #uerpo) /oreje"plo, las &l=ndulas e:o#rinas,#o"o las sudor(paras lassali%ares, li!eran se#re#ionesso!re la piel o en el interior de la!o#a) Sin e"!ar&o, las &l=ndulasendo#rinas li!eran "=s de BK tiposde


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"ejorar nuestra #alidad de %ida)

La %erdad es $ue se nos


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des#u!ri"ientos $ue nuestra %idasea "=s #on'orta!le) /or ello, la#ien#ia las in%esti&a#iones son'unda"entales, son la !ase deldesarrollo de la


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#riterios so!re el uso de las TI)/or eso, los padres "adresde!en enseñar a sus


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#onta#ten #on e:traños, a $ueestos son los prin# ipalespro!le"as a los $ue se e:ponenen la red) Es ne#esario #rear unared se&ura, #on #ontenidosespe#('i#os puertas para #errar ela##eso a los #ont en idosinade#uados) /ero, #o"o estospro&ra"as pueden 'allar, lose:pertos re#o"iendan a los padres "adres edu#ar e in'or"ar a sus


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ur&entes)/ri"eros au:ilios en los a##identesde los niños/ara atenuar los e'e#tos deun a##idente en los niños, lopri"ero es no a&o!iarse e intentarsanar el pro!le"a de la "ejor"anera posi!le para $ue el niñono su'ra) Si los padres "antienenla #al"a, el niño se sentir= "=sse&uro)5u?


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durante la ?po#a in%ernal)Un !rote epid?"i#o es la apari#i;nde una epide"ia en un =rea&eo&r='i#a redu#ida durante un#orto lapso de tie"po)Una pande"ia es una epide"ia$ue se e:tiende en distintos pa(ses #ontinentes) Durante unapande"ia


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#onte"plar o!ras pi#t;ri#as,es#ult;ri#as, ar$uite#t;ni#as,'oto&r='i#as #ine"ato&r='i#as)

O2.ETI-O

El prop;sito 'unda"ental del#a"po 'or"ati%o es desarrollar lasensi!ilidad, la ini#iat i%a, lai"a&ina#i;n la #reati%idad at ra%?s del ar te "@s i#a,literatura ,danza, teatro P apre#iarlas "ani'esta#iones art(sti#as #ulturales $ue 'or"an parte de la


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se desta#a no s;lo la interrela#i;nentre el desarrollo el aprendizaje,sino el papel rele%ante $ue tiene lainter%en#i;n do#ente para lo&rar$ue los tipos de a#ti%idades en $ueparti#ipen las niñas los niños#onst ituan e:per ien# iasedu#ati%as)

Este #a"po 'or"ati%o se or&anizaen #uatro aspe#tos rela#ionados#on los len&uajes art(sti#os

E:presi;n apre#ia#i;n "usi#alE:presi;n #orporal apre#ia#i;nde la danzaE:presi;n apre#ia#i;n %isualE:presi;n dra"=ti#a apre#ia#i;nteatral)

Aprendizajes esperados

WSi&ue el rit"o de #an#ionesutilizando las pal"as, los pies oinstru"entos "usi#ales)WInterpreta #an#iones lasa#o"paña #on instru"entos"usi#ales sen#illos de per#usi;n,o


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Wrea, "ediante el di!ujo, lapintura, el &ra!ado el "odelado,es#enas, paisajes o!jetos realeso i"a&inarios a partir de unae:perien#ia o situa#i;n %i%ida)WO!ser%a e interpreta las

#rea#iones art(sti#as de sus#o"pañeros en#uent rase"ejanzas di'eren#ias #on laspropias produ##iones #uando?stas se


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pro"eti?ndole la t ierra deana=n para ?l para susdes#endientes, $ue ser(an tannu"erosos #o"o el pol%o de latierra) Su esposa Sara no


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A!r a


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'ilia#i;n espiritual) En #uanto ala reli&i;n isl="i#a, se ladeno"ina *illat I!ra


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por "atar a un


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'ara;n se arrepinti; se puso aperse&uir a *ois?s a supue!lo, a


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la t radi#i;n #onst ituena'ir"a#iones


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desarrollando sus#apa#idades '(si#asa tra%?s del jue&o,la re#rea#i;n eldeporte)

antropo"?tri#asrele%antes test de#ondi#i;n '(si#a)

W Re#ono#e pra#ti#aa#t i% idades de"aor #o"plejidad

para el desarrollo&l o!al de sus#apa#idades '(si#as#ondi#ionales)

W /ropone a#ti%idadesde %elo#idad dedesplaza"iento #on#a"!ios dedire##i;n endistan#ias #ortas)

W Identi'i#a sus#apa#idades '(si#as,desarroll=ndolas

"ediante la pr=#ti#ade a#t i% idades'(si#as %ariadas)

Re#ono#e pra#ti#aa#ti%idades de "aor#o"plejidad

/ropone a#ti%idadesde %elo#idad

Identi'i#a sus#apa#idades '(si#as

te"prana edad, pero


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Re%las$ Si el ju&ador del #entro no#onsi&ue una es$uina tiene $ue


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#ontrario el pañuelo no lo


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"edio, r=pidoP)

C ) Tr ot ar a la seña l delpro'esor a&ruparse

de a B, , , et#)

) Trotar 'or"ando 'i las


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) Tr ot ar en < ileras ,&rupo nu"erado elpro'esor d i#e unn@"ero el alu"nopasa al pri"er lu&ar

B) arreras en terrenosnaturales, llanos %ariados, de tie"pos%aria!les "inuto, B,C, et#)

C) arreras en terrenosnaturales, llanos %ariados, de "anera#re#iente ode#re#iente "inuto,

B, C, , F> F, , C, B, P)

) ar reras #ontinuasso!re d is tan# iasde#re#i ent es o#re#ientes FKK, KK,CKK, BKK "etros ;BKK, CKK, KK, FKKP)

F) arreras en parejas,#orrer pisando laso"!ra del#o"pañero)

) orrer por e$uipos X#antidad de se&undos#ontrolando el tie"po"ental"ente, #uandoel alu"no #onsidera$ue se #u"pli; elt ie"po se det iene


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donde est?)

H) orrer por e$uipos X#antidad de se&undos

#ontrolando el tie"po"ental"ente, #uandoel alu"no #onsidera$ue se #u"pli; elt ie"po se det ienedonde est?re&resando en eltie"po asi&nado por elpro'esor al lu&ar departida)

) orrer por e$uipos X#antidad de se&undos

#ontrolando el tie"po"ental"ente, #uandoel alu"no #onsidera$ue se #u"pli; elt ie"po se det ienedonde est? pero#orriendo en el "is"otie"po "aordistan#ia)

J) orr er a t ra%?s de#arreras de rele%o)

ACTIVIDADES PARA REALI7ARCARRERAS DE RELEVOSEstas a#ti%idades resultan siendo"u di%ertidas para la #lase deedu#a#i;n '(si#a a $ue a los niñosles &usta #o"petir #on sus propios#o"pañeros, por $ue de"uestrana los de"=s suspropias


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re#o"enda"os unas, util(zalas#on tus estudiantes %eras lo&rati'i#ante satis'a#torio $ueresulta


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/ara 'inalizar en#ontraran en una%asija #as#os de "andarina, para$ue los niños lo #ojan #on la !o#asin auda de las "anos) /or ulti"o de!er=n re&resar a la'ila para to#arles la "ano a la

si&uiente pareja)Ter"inado el pri"er &rupo enpasar #ada una de las esta#ioneseste ser= el “GANADOR “

-II MATRIZ DE E-ALUACIÓN:

CRITERIOS DE

E-ALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES INDICADOR PRECISADOINSTRUMEN

TOPESO

PUNTAJE

N7 DEREACTI-OS

O*UNIAI9N Es#u#


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te"=ti#a %ariada)W A&rupa i n'or"a#i;n e :pl(#itau!i#ada en distintas partes de un te:tooral para ela!orar or&anizadores &r='i#os)W Dedu#e pala!rasdes#ono#idas,


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Re'le:iona so!re la 'or"a,

#ontenido #onte:to de loste:tos es#ritos)

#on#retos l="inas, papel;&ra'os,'oto&ra'(as, et#)P o %isuales poZer point,prezzi, et#)P de 'or"a estrat?&i#a paratrans"itir su te:to oral)W E%al@a si el #ontenido elre&istro de su te:to oral son ade#uados

se&@n su prop;sito te"a)W E%al@a si se


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W Dedu#e el s i&ni'i#ado depala!ras e:presiones sentido 'i&urado,re'ranes, et#)P a partir de in'or"a#i;ne:pl(#ita)

• Opina so!re la 'or"a, las a##iones, los


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lo#al, et#)P)W Ela!ora representa#iones de n@"eros


84/86

testi"onial so!re distintos puntos de %ista)

Asu"e una posi#i;n so!re un

asunto p@!li#o $ue le per"ita#onstruir #onsensos)

/ropone &estiona ini#iati%as

para lo&rar el !ienestar detodos la pro"o#i;n de losdere#


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ar&u"enta #ient('i#a"ente W Ela!ora un pro#edi"iento#onsiderando las a##iones a se&uir eltie"po de dura#i;n, para "anipular la%aria!le independiente dar respuesta ala pre&unta sele##ionada)

W .usti' i#a la sele##i;n de


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Respeto Responsa!ilidad

ontri!ue #on la #onser%a#i;n del orden e %e

ob#er*$i,n

VIII REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE0as#(#ulos de las Rutas del Aprendizaje) BKCBK\))P) *inisterio de Edu#a#i;n) Li"a) *ED LI2RO DEL *ED

………………………………, A-.I" /012

33333333333333333333333333333

DOCENTE RESPONSABLE 333333333333333333333333333

"i' ……………-?B? DIRECCIÓN

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UNIDAD DE APRENDIZAJE 6° ED. PRIMARIA MES DE ABRIL 2016