UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

1. NOMBRE: “ASEANDO MI CUERPO SOY FELIZ”.

2. JUSTIFICACION: En la presente unidad de aprendizaje habiendo observado algunos casos de carencia de hábitos de higiene personal y alimenticia hemos visto por conveniente dar a conocer a los niños a que tomen conciencia sobre la importancia y valoración de su cuerpo.

3. TEMA TRANSVERSAL: Educación en y para los Derechos Humanos.

4. TIEMPO: Del 14 de Mayo al 08 de Junio.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES1. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

2. Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias.

3. Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física.

1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

1.5. Vivencia con su cuerpo la noción de tiempo: rápido-lento.

1.6. Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar en dos pies, cuadrupedia alta-cuadrupedia baja.

1.7 Baila al compás y al ritmo de la música que escucha.

1.11. Aprecia y cuida su cuerpo.

2.1. Reconoce algunas de sus características personales, cualidades y la de otras personas.2.2. Se reconoce como niño o niña

identificando sus características corporales.

2.5. Muestra confianza en las tareas que realiza.

3.2 Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita.

3.4. Muestra disposición para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita.

-Nombra Y reconoce con seguridad las partes gruesas de su cuerpo.-Realiza actividades psicomotrices utilizando velocidades rápido lento.-Camina sobre líneas rectas coordinando brazos y piernas.- Repta sobre superficies planas.-Rueda sobre la colchoneta estirando brazos y piernas.

-Disfruta bailando al compás de la música.

-Cuida su cuerpo ante situaciones peligrosas.

-Dice con seguridad su nombre con se le pregunta.- Responde los nombres de sus padres cuando se le pregunta.- Identifica su sexo en un material gráfico.

-Muestra agrado o desagrado en las tareas que realiza.

-Realiza actividades de higiene personal con la ayuda de un adulto.- Participa en actividades de alimentación.

-Muestra interés para realizar sus tareas de acuerdo a las posibilidades.

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1. Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

1.2. Práctica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y después de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higiénicos y cepilla sus dientes, con el acompañamiento de los adultos.

1.4. Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y de alimentación.

-Se lava las manos antes de tomar y comer alimentos.- Utiliza adecuadamente los servicios higiénicos.

- Siente agrado al realizar hábitos de higiene y alimentación.

MA

TEM

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1. Establece relaciones de semejanza y diferencias entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.

2. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.

3. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

1.1. Identifica características físicas en personas: contextura, talla.1.2.Identifica y relaciona objetos en función de

características perceptuales:color,forma,tamaño,consistencia(duro, blando)

1.4.Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores(muchos, pocos)

1.5. Identifica y establece en colecciones de objetos y en material grafico la relación entre número y cantidad del 1 al 5.

1.6. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

1.8. Disfruta realizando el conteo de manera espontánea.

2.1. Identifica en objetos de su entorno formas geométricas: circulo, cuadrado, triangulo.2.3. Establece relaciones de ubicación: delante

de y detrás de, primero y último.2.4. Reconoce diferentes direccionalidades:

hacia delante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, al desplazarse en el espacio.

2.6. Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

3.3. Identifica sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, después de.

-Identifica y compara en grosor a las personas (gordo, flaco).

-Identifica los colores básicos en los diversos objetos.-Señala objetos de acuerdo a su tamaño.

-Reconoce y compara cantidades en personas y objetos pocos y muchos.

-Identifica cantidades en su propio cuerpo utilizando el número uno y dos.

-Utiliza el conteo en las actividades diarias.- Realiza el conteo de manera espontánea.

-Identifica la forma geométrica del círculo en su cuerpo y objetos de su entorno.-Se ubica y reconoce en las actividades psicomotrices primero y último.

- Disfruta al desplazarse libremente.

-Realiza hábitos de higiene en su vida cotidiana utilizando antes de y después de.

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1. Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.

2. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

3. Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre y espontanea con sentido de lo que quiere comunicar.

4. Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.

1.1. Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones.

1.9. Escucha con interés, mostrando su disfrute y placer.1.11. Se expresa espontáneamente.

2.1. Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. Y describe algunas de sus características.

2.4. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.

2.9. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.

3.1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias.

3.2. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.3.4. Utiliza la lengua escrita como medio de comunicación e información, haciendo diferentes signos y grafías según sus posibilidades.3.5. Disfruta la producción libre y espontanea de trazos, signos y grafías.

Expresión y apreciación corporal4.1. Realiza diversos movimientos

mostrando control postural, equilibrio, seguridad física, ritmo, control tónico, coordinación motriz, respiración y tono muscular.

Expresión y apreciación plástica4.2. Representa a través del dibujo, pintura

y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos.

Expresión y apreciación musical4.6. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto

para realizar actividades musicales.Expresión y apreciación dramática4.9. Representa con su cuerpo diferentes

situaciones y experiencias de la vida cotidiana, mediante la imitación.

4.11. Muestra interés y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artísticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcilla, etc.

-Escucha con atención el relato de un cuento.-Muestra agrado y desagrado al escuchar un texto.-Expresa espontáneamente sus ideas.

-Identifica y reconoce su sexo en diversas ilustraciones y dibujos.

-Responde preguntas que se le hace algunos textos.

-Cuida los materiales del aula.

- Realiza trazos libremente.

- Realiza trazos y le da un significado.

-Disfruta al realizar actividades grafomotrices.

-Muestra agrado ydesagrado por actividades grafomotrices.

-Realiza movimientos demostrando su equilibrio.- Realiza actividades con coordinación motriz.

- Disfruta al modelar con plastilina.

-Se siente feliz al utilizar su cuerpo en actividades musicales.

-Imita algunas situaciones de la vida cotidiana.

- Le agrada y desagrada utilizar recursos del aula y de su entorno.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

¿Por qué existe el problema?

¿Qué podemos averiguar del problema?

¿Dónde averiguamos?

¿Cómo averiguamos?

No tenemos mucha agua.Mi mama no me deja bañarme solo

Se baña los sábados.

Cuantas veces se bañan los niños.Cuantas veces usan el cepillo de dientes.Que alimentos comen.

En librosRevistas Padres

Con diversas preguntas e investigando con los padres.

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

FECHA MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSOS INDICADORES

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-Ingreso. -Bienvenida a los niños: los niños irán ingresando y le invitaremos que amase plastilina Plastilina Disfruta al modelar con plastilina

-Actividades permanentes.

-Aseo de los niños.-Uso de los carteles del tiempo, asistencia y calendario.

-útiles de aseo.-carteles.

-Actividades del proyecto de aprendizaje:Aseando mi Cuerpo yo soy Feliz.Conociendo mi cuerpo.- INICIO: La maestra les dirá a los niños que vamos a realizar el juego “el rey manda” para esto la maestra se pondrá la corona del rey y les dirá el rey manda que se toquen la cabeza… el rey manda que se toquen el tronco…el rey manda que se toquen las piernas…el rey manda que se toquen los brazos.- Planteamos preguntas a los niños: ¿Qué hemos jugado? ¿Qué partes de su se han tocado? ¿Cómo se llama el juego?

- Corona - plumón- pizarra

Nombra y reconoce con seguridad las partes gruesas de su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

-DESARROLLO: - Hablamos del cuerpo humano y los niños señalan las partes principales de su cuerpo con ayuda de una lámina los niños van a reconocer y nombrar las partes de su cuerpo y para qué sirve.ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA.Entregaremos una hoja de aplicación para que coloreen las partes de su cuerpo que hemos hablado.-FINAL: Observamos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué pasaría si no tuviéramos cabeza, brazos, etc.?...¿Cuáles son las partes del cuerpo?

-lamina

-Hojas A3.-crayolas.-goma.-preguntas


-Aseo.-Refrigerio.-Recreo.-Aseo.

-útiles de aseo.

- -Actividades de salida.-Actividades de extensión: grafomotricidad. -cuaderno.


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-Ingreso. -Bienvenida a los niños- Juego libre en los diferentes sectores del aula.




-Actividades del proyecto de aprendizaje:Aseando mi Cuerpo yo soy Feliz.CONOCIENDO MI CABEZA- INICIO:Con ayuda de un muñeco armable les invitamos a que muevan la cabeza y después le decimos que se miren en parejas y que vea que es lo que tienen en la cabeza. - Planteamos preguntas a los niños: ¿que tenemos en la cabeza? ¿Para qué sirve la cabeza? ¿Qué partes del cuerpo han movido?

- muñeco articuladoLaminas

Conoce las partes gruesas de su cuerpo como la cabeza.

-DESARROLLO: La maestra saca a un niño y una niña al frente para que vean la diferencias que ven en la cabeza y la maestra pregunta ¿los niños y niñas tendrán ojos? ¿Los niños y niñas tendrán cabello largo? ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: los niños colorean la cabeza con cabello corto y las niñas con cabello largo.-FINAL:preguntaremos a los niños ¿Qué han realizado? ¿Cuáles son las partes del muñeco?

- Hoja bond- Colores- Tijeras.



-Útiles de aseo.

-Actividades de salida.-Actividades de extensión: colorean la cabeza. -Cuaderno.


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-Ingreso. -Bienvenida a los niños- La maestra les da bolitas para insertar. -Bolitas.




-Actividades del proyecto de aprendizaje:Aseando mi Cuerpo yo soy Feliz.CONOCIENDO MI TRONCO - INICIO:sacamos a los niños afuera para realizar trabajo psicomotor que realizan volteretas, correr, echarse, hacer girar el tronco y que se toquen la espalda - Planteamos preguntas a los niños: ¿Qué es lo que han realizado? ¿Qué partes del cuerpo han trabajado?

- Patio

-Muestra seguridad en sus movimientos.

-DESARROLLO: Luego nos dirigimos al aula y la maestra saca a un niño al frente para que nos indique el tronco y adelante que se encuentra y la parte de atrás.ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: La maestra entrega una hoja de aplicación para que coloree la parte de adelante del tronco y pegue papel en la parte de atrás del tronco.-FINAL:preguntaremos a los niños ¿Qué han realizado? ¿Qué partes tiene el tronco?

- niño

- hoja-colores- papel

Conoce las partes gruesas de su cuerpo como el tronco.



-Útiles de aseo.

- La maestra invita a los niños que jueguen en los sectores que ellos prefieren.-Actividades de salida.-Actividades de extensión: colorea tu tronco.

- sectores

-Cuaderno.


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-Ingreso. -Bienvenida a los niños- La maestra les entrega una hoja para que puncen el círculo. - punzón

-Hoja -Actividades permanentes.



-Actividades del proyecto de aprendizaje:Aseando mi Cuerpo yo soy Feliz.NIÑA Y NIÑO SON IGUALES- INICIO: Se despierta el interés visitando al baño.Se formula las siguientes preguntas: ¿Quiénes orinan en el inodoro y quienes en el urinario? ¿Por qué? Etc.Con ayuda de un lámina docente explica las niñas se sientan para orinar porque tienen vagina y no pueden orinar paradas por que se mojan y los niños tienen pene y pueden orinar parados , la vagina y pene los hace diferentes.

- Lamina

* Identifica su sexo en un material gráfico.

-DESARROLLO:Docente muestra láminas de ambos sexos, observan describen las características del sexo, otras características propias de ambos sexos, cabello, vestimenta..ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA.La maestra les entrega hojas de aplicación para que coloreen según su sexo.-FINAL:En forma individual salen a la pizarra explican la diferencia entre niño y niña y sus preferencias de cada sexo.

- Laminas

- Hoja.

* Diferencia correctamente las vestimentas de niña o niño



-útiles de aseo.

-Los niños se preparan para el taller de danza con la profesora Milagros.-Actividades de salida.-Actividades de extensión: coloreen los juguetes que utiliza según su sexo. -cuaderno.

* Realiza actividades con coordinación motriz.


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-Ingreso. -Bienvenida a los niñosJuegan los niños por los diferentes sectores. - Sectores




-Actividades del proyecto de aprendizaje:Aseando mi Cuerpo yo soy Feliz.Identifican las partes finas de su cuerpo.Sacamos a los niños al patio para jugar al toco – toco y la docente pedirá que partes de su cara van a tocar. Y luego le diremos que se pongan con caras de molestos, tristes, alegres y asombrados.-INICIO: Al regreso al aula se realizará preguntas ¿Qué juego han realizado en el patio? ¿Qué expresiones han realizado? ¿Qué partes de su cara se han tocado? y luego facilitaremos a los niños y niñas siluetas de caras completas e incompletas elaborados en cartulina, iniciaremos el dialogo para que expresen lo que les falta o tiene cada silueta.Y la maestra preguntará a los niños y niñas ¿Qué pasaría si no tuvieras ojos, nariz, boca, orejas? …

Siluetas

- Se siente feliz al utilizar su cuerpo en actividades musicales

Identifica cantidades en su propio cuerpo utilizando el número uno y dos.

DESARROLLO:Entregamos una hoja a cada niño con siluetas de una cara para que ellos identifiquen y ubiquen las partes respectivamente.La maestra realiza diferentes preguntas ¿en dónde se encuentra los ojos arriba o debajo de la cara? ¿Cuántos ojos tenemos? , etc.Dialogamos acerca de la importancia y cuidado de nuestra cara y de nuestra cabeza (evitando los golpes)

Hojascrayolas

Identifica arriba y abajo con actividades con su propio cuerpo.



-útiles de aseo.

-Actividades de la unidad de aprendizaje.Los niños nos comentaran el trabajo que realizaron… ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron? ¿Cómo se sintieron? ¿Todos trabajaron?La docente les enseñara una adivinanza:

Dos ventanitas cristalinasse cierran, se abren

juntas para poder verQué será?

-Actividades de salida.- Actividades de extensión: la docente les pediráa que dibujen al costado una carita con la misma expresión y que colorea.

Adivinanza

-cuaderno.


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-Ingreso. Bienvenida a los niñosLes pedimos a los niños (as) que jueguen en los diferentes sectores que ellos prefieren. Sectores




Realiza hábitos de higiene en su vida cotidiana utilizando antes de y después de.

-Actividades del proyecto de aprendizaje:ASEANDO MI CUERPO YO SOY FELIZ.IDENTIFICAN LAS ARTICULACIONES DE SU CUERPO

-INICIO:Salimos al patio a realizar diversos juegos:El juego colocamos una soga para que los niños (as) salten encima de la soga sin pisar y luego simularemos que los niños pueden volar, también jugaremos a Simón manda: para que señalen sus demás articulaciones. Al regresar al aula la docente realizara diferentes preguntas ¿Qué juego realizamos a fuera en el patio? ¿Qué partes de mi cuerpo he movido?: ¿Qué pasaría si no pudiéramos doblar nuestros codos, rodillas, etc.?

- Realiza movimientos demostrando su equilibrio

DESARROLLO: entregamos una hoja con la silueta del cuerpo humano y plastilina para que peguen e identifiquen las articulaciones aprendidas.Cada niño expondrá su trabajo y la docente preguntara las diferentes articulación que se les pide señalar.

Nombra y reconoce con seguridad las articulaciones de su cuerpo.



-útiles de aseo.

- Actividades de la Unidad de Aprendizaje.Los niños nos comentaran el trabajo que realizaron… ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron? ¿Cómo se sintieron? ¿Todos trabajaron?-La docente mostrará a los niños un texto icono – verbal con una rima.

Doblo mis codosmuevo mis muñecas

doblo mis rodillasY me siento en la silla.

-Actividades de salida.- Actividades de extensión: Pasen con su plumón por el número 1 punteado.

-Cuaderno.

Muestra agrado y desagrado al escuchar un texto.


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-Ingreso. Bienvenida a los niñosLa maestra les entrega una hoja con el número 1 para que puncen y luego les preguntara que numero han punzado.

Sectores Identifica cantidades en su propio cuerpo utilizando el número uno y dos.



-Útiles de aseo.-carteles.


-Actividades del proyecto de aprendizaje:ASEANDO MI CUERPO YO SOY FELIZ.ARMAN LAS ARTICULACIONES DE SU CUERPOSaldremos a fuera con los niños y haremos un circulo con un numero 1 y 2 y por medio del juego de la casa de números pediremos a los niños que, corran a la casa del número que se le pida y que se toquen la articulación que se les pida Hacemos respiraciones de relajación.-INICIO:Regresamos al aula la maestra preguntara: ¿Qué han jugado? ¿Qué articulación se han tocado?

Identifica la forma geométrica del círculo en su cuerpo y objetos de su entorno.

DESARROLLO:Luego la maestra entregará a cada niño muñecos articulados en cartulina para que ellos lo armen con la guía de la maestra. Luego dialogamos acerca de las articulaciones que debemos tener cuidado cuando corramos, saltemos



-Útiles de aseo.

- La docente repasara la rima anterior con los niños.Doblo mis codos

muevo mis muñecasdoblo mis rodillas

Y me siento en la silla.-Actividades de salida.Cada niño llevara su muñeco articulado a casa.- Actividades de extensión: Pasen su plumón por las líneas punteadas del cuerpo humano y coloreen.

-Cuaderno.


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-Ingreso. Bienvenida a los niñosLa maestra les entrega una hoja con el número 2 para que puncen y luego les preguntara que numero han punzado.

Sectores Identifica cantidades en su propio cuerpo utilizando el número uno y dos.





-Actividades del proyecto de aprendizaje:ASEANDO MI CUERPO YO SOY FELIZ.CONOCEN LA IMPORTANCIA DEL SENTIDO DE LA VISTA- INICIO:La docente utilizando un texto icono verbal iniciará a los niños (as) en el aprendizaje de la

canción:Tengo dos ojos para ver el mundo para ver el mundo para ver el mundo

tengo dos ojos para ver el mundo sobre todo para verte a tiSi cierro un ojo sigo viendo al mundo sigo viendo el mundo sigo viendo al mundo

Si cierro un ojo sigo viendo al mundo sobre todo te veo a tiSi cierro los ojos ya no veo el mundo ya no veo el mundo ya no veo el mundo

Si cierro los ojos ya veo al mundo y sobre todo ya no te veo a ti.- Los niños a través de lluvia de ideas responderán a las preguntas ¿Qué nos dice la canción? ¿para qué

nos sirven los ojos? ¿Dónde están nuestros ojos?- Luego se mostrará a los niños (as) una caja de sorpresas para que descubran que hay en ella, se

colocarán diversos objetos y a medida que van descubriendo dicen sus diversas características, etc.-

- Canción Se siente feliz al utilizar su cuerpo en actividades musicales.

DESARROLLO: Luego la maestra entregará a cada niño (a) una hoja de aplicación para que peguen los ojos a donde corresponde.



-Útiles de aseo.

Actividades de la Unidad de Aprendizaje.Los niños nos comentaran el trabajo que realizaron… ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron? ¿Cómo se sintieron? ¿Todos trabajaron?Luego se preparan para el taller de danza y computación.-Actividades de salida.- Actividades de extensión: Pasen con su plumón por el número 1 punteado.

-Cuaderno.

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://miclase.files.wordpress.com/2007/05/pulev4.jpg&imgrefurl=http://miclase.wordpress.com/2007/05/19/el-sentido-de-la-vista/&h=289&w=354&sz=30&hl=es&start=2&tbnid=PO4IvmRgIsVz9M:&tbnh=99&tbnw=121&prev=/images?q=sentido+de+la+vista&gbv=2&ndsp=20&hl=es&sa=N

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-Ingreso. Bienvenida a los niñosEntregamos una hoja para cada niño (a) para coloreen y señalen el objeto de acuerdo al número. Sectores






-Actividades del Unidad de aprendizaje:ASEANDO MI CUERPO YO SOY FELIZ.IDENTIFICAN DIVERSOS SONIDOS DE SU ENTORNO.- INICIO:La docente motivara con una lámina del sentido del oído y luego les sacara al patio para

escuchar los diferentes sonidos la maestra les dirá que imiten los sonidos de animales, de autos de instrumentos de música, etc. y al regresar al aula la docente les hará escuchar sonidos de diferentes animales.

- Los niños a través de lluvia de ideas responderán a las preguntas ¿Qué sonidos han escuchado en el patio? ¿Qué sonidos han imitado? ¿Qué pasaría si no tuvieran oídos?La docente también les dará algunas recomendaciones de no introducir objetos y debemos siempre lavarnos los oídos

- Lamina- Audio de

sonidos.- Radio.

Se siente feliz al utilizar su cuerpo en actividades musicales.

DESARROLLO:Luego les entregara una hoja de aplicación a cada niño y niña para que coloreen los objetos que emiten sonidos.



-Útiles de aseo.

Actividades de la Unidad de Aprendizaje.Los niños nos comentaran el trabajo que realizaron… ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron? ¿Cómo se sintieron? ¿Todos trabajaron?-Actividades de salida.- Actividades de extensión: Con ayuda de mama recorta y pega los diferentes objetos que hacen ruido. -Cuaderno.


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- Ingreso.- Formación.

Los niños y niñas ingresan al jardín.Los niños salen al patio para hacer la formación con los niños y niñas de las demás aulas.

Equipo de sonido.



- Útiles de aseo.

- Carteles.Actividades de la unidad de aprendizaje.

ASEANDO MI CUERPO YO SOY FELIZ.Conociendo mi cuerpo: Mis pulmones. El Olfato.- Se dará un poquito de colonia en la mano a cada niño y este colocará su mano en la nariz, luego daremos para

que huelan cebolla, ajo, chocolate, etc. - Responden a las preguntas: ¿con que parte de nuestro cuerpo sentimos el olor? ¿Cuántas narices tienen?

¿pueden sentir el olor con otras partes del cuerpo? ¿Qué olores han sido agradables y desagradables?

- Colonia- Cebolla- Ajos- Chocolate.

Identifica el órganodel olfato Diferencia olores

Proceso - La docente les proporciona información sobre los pulmones y el olfato, apoyándose en una lámina.- Los niños elaboran normas para el cuidado de este sentido como por ejemplo, no introducirse objetos, no

agarrarse con las manos sucias, evitar lugares con mucho polvo o tierra, etc.- Luego la docente les entregara una hoja de aplicación para que rasguen serpentina y peguen en los pulmones y

que encierre con un círculo el olor desagradable y coloreen el olor agradable.

- Lamina

- Hoja de aplicación.

- Serpentina.- Goma.- Colores.

Conoce el



-Útiles de aseo.

Actividades de la Unidad de Aprendizaje.Los niños realizaran grafo motrizdel número 1 -Actividades de salida.- Actividades de extensión: Recorta y pega el sentido del olfato y recorta que cosas puedes oler. -Cuaderno.

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