RELAJACIÓN

OBJETIVOS:

- Adoptar tono muscular confortable para realizar las actividades

- Eliminar los momentos de nerviosismo e intranquilidad

CONTENIDOS:

- Conciencia de los segmentos corporales

ACTIVIDADES:

1: A punto de empezar

- Estás en una nave espacial a punto de despegar hacia la luna. Cierra los ojos y escucha mi voz. Toma aire por la nariz profunda y

lentamente (respiración). Siente cómo el abdomen se infla como un globo. Retén el aire unos segundos y expúlsalo por la boca despacito

hasta que el globo se desinfle (Se repite varias veces). 5..4..3..2..1 ¡depegue!

2: Busco al personaje

ATENCIÓN

OBJETIVOS:

- Controlar la atención ante estímulos visuales y auditivos

CONTENIDOS:

- Mantenimiento y control ante estímulos visuales y auditivos

ACTIVIDADES:

1: Escucho y repito

a) Los nombres de los personajes de la historia

Este se llama Pelón

Este se llama Parlancheitor

Este se llama Martín Marciano

Este se llama Flecha galáctica

b) Las frases:

A las tres, dos, una, el cohete sube a la luna

Cómo puedo ayudarte, vente conmigo a marte

MOTRICIDAD BUCO-LINGUO-FACIAL Y SOPLO

OBJETIVOS:

- Mejorar la movilidad, tono y control de los órganos fonoarticulatorios

- Aumentar el control sobre el aire espirado y soplo

CONTENIDOS:

- Praxias linguales, labiales, mandibulares y expresiones faciales

- Intensidad, control y modulación del soplo

ACTIVIDADES:

1: La oca de la boca

5: Señalar y nombrar imágenes

ARTICULACIÓN

OBJETIVOS:

- Automatizar sinfones /bl, br/

- Reforzar la articulación del vocabulario de la unidad

CONTENIDOS:

- Sinfones /bl, br/

ACTIVIDADES:

1: Repetir palabras

Sable Blindaje Bruto Alfombra Blando Bloqueo Timbre Abrigo Niebla Redoblar Broma Colibrí Doble Vocablo Broche Sobrino Tabla Posible

Abrir Brigada Blanco Público Hombre Bricolaje

2: Repetir pseudopalabras

Blasco Oblú Bresco Ambrado Bebler Bimblo Babro Sobruco Vlisco Abligo Abrer Derebrir

3: Repetir frases

A) La blusa blanca está doblada B) Mi sobrino siempre gasta bromas

C) Esta biblioteca es pública D) Compré un libro de brujas

4: Trabalenguas

ESTE ES EL PUEBLO DE BLAS

AQUI NADIE HABLA DE MAS

NADIE DICE BLA BLE BLI

NADIE DICE BLU BLO BLA

UN BRUJO EMBRUJABA BRUJERÍAS

UNA CABRA BRINCABA Y BRINCABA

UNA BROCHA ABROCHABA UN BROCHE

UNA ALFOMBRA AL SUELO ABRIGABA

1: Señalar las imágenes de lo que diga y repetir

haba, hada, calvo, caldo, bebo, dedo, lobo, lodo, baño, daño, vino, dino

MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA

OBJETIVOS:

- Aumentar la memoria auditiva

CONTENIDOS:

- Memoria secuencial auditiva

ACTIVIDADES:

La memoria auditiva se trabaja simultáneamente a las actividades 1 de atención; 2 de discriminación y 1, 2, 3 y 4 de articulación

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

OBJETIVOS:

- Discriminar fonemas /b-d/ y sinfones/bl-br/

CONTENIDOS:

- Rasgos fonéticos de las consonantes

- Memoria secuencial auditiva

ACTIVIDADES:

2: Repetir las siguientes palabras: habla-

haba abre-ave blanco-banco brillar-billar

cable-cabe braga-vaga

2: Poner cruces según corresponda al número de sílabas

3: Colorear los dibujos que comiencen por… y nombrar

4: Unir con flechas las palabras que terminen por… y nombrar

METALINGÜÍSTICA

OBJETIVOS:

- Establecer imágenes mentales de fonemas y sílabas

- Reconocer vocal inicial

- Reconocer vocal final

CONTENIDOS:

- Conciencia fonémica y silábica

ACTIVIDADES:

1: Asociar palmadas a las sílabas de las palabras

Palabras de 2

sílabas

Palabras de 3

sílabas

Palabras de 4

sílabas

Goma

Lápiz

Regla

Borrador

Cuaderno

Mochila

Rotulador

Sacapuntas

Bolígrafo

Asociar el número de sílabas de las palabras a tantas palmadas. Jugar a

adivinar qué palabras dice el profesor con las palmadas: pla pla =

goma; pla pla pla = borrador, etc.

MORFOSINTAXIS

OBJETIVOS:

- Utilizar palabras función: artículos, artículos más preposiciones e indefinidos

- Utilizar los plurales

- Emitir frases entre 3-5 elementos con diferentes estructuras

CONTENIDOS:

- Artículos, artículos más preposiciones e indefinidos

- Plurales

- Estructuras sintácticas:

Det- N-V-OD

Det- N-V-CCL

ACTIVIDADES:

1: Disco sintáctico

La morfosintaxis también se trabajará de manera transversal en las actividades 1 de atención; 3 de articulación; 2 de vocabulario; 2 y 4 de

comprensión y 1, 2, 3 de pragmática.

5: Intruso semántico

2: Definir palabras

Lápiz Silla Pizarra Mochila Regla

3: Clasificar familias semánticas y decir nombres

PARA ESCRIBIR/ GUARDAR COSAS/ MUEBLES

VOCABULARIO

OBJETIVOS:

- Incrementar la competencia léxico-semántica

- Reforzar el vocabulario de la unidad

CONTENIDOS:

- Identificación y nominación de conceptos

- Campos semánticos

- Sinónimos y antónimos

- Vocabulario de la unidad

ACTIVIDADES:

1: Señalar y decir qué palabra es la descrita

Sirve para borrar lápiz

En él se guardan lápices

Es la persona que enseña

Tiene muchas páginas

Sirve para borrar tiza

Se usan para colorear

PALABRAS QUE

SIGNIFIQUEN IGUAL PALABRAS QUE

SIGNIFIQUEN CONTRARIO

Colorear

Decir

Pupitre

Escribir

Sucio

Fácil

Rápido

4: Sinónimos y antónimos

PALABRAS QUE

SIGNIFIQUEN

IGUAL

PALABRAS QUE

SIGNIFIQUEN

CONTRARIO

Colorear

Decir

Pupitre

Escribir

Sucio

Fácil

Rápido

4: Sinónimos y antónimos

4: Ordenar secuencias lógicas. Explicarlas.

COMPRENSIÓN

OBJETIVOS:

- Adquirir las claves para entender la información proveniente del mundo exterior

- Desarrollar actitud crítica ante esa información

CONTENIDOS:

- Reconocimiento de personas, objetos y acciones

- Relación entre conceptos

- Seguimiento de indicaciones

ACTIVIDADES:

1: Relacionar conceptos

Para escribir uso el lápiz, para borrar uso la…

Guardo los lápices en el estuche. Guardo el estuche en la…

Con el bolígrafo escribo en el papel, con la tiza escribo en la…

2: Identificar y explicar absurdos

Hoy desayuné el sacapuntas

Escribiré en mi cuaderno con las tijeras

3: Seguir instrucciones

- Tápate el ojo izquierdo y saca la lengua

- Ve a la puerta y tócala tres veces

- Ve a aquella mesa y tráeme el libro rojo

a) ¿Dónde están las personas?

¿Qué le dice el niño a la señora? ¿Por qué?

b) ¿Qué están comiendo? ¿Dónde están?

¿Qué comerías tú?

c) ¿Qué están celebrando? ¿Qué le dirías al

niño? ¿Por qué? ¿Qué responde el niño?

3: ¿qué ocurre aquí?

PRAGMÁTICA

OBJETIVOS:

- Vivenciar las relaciones sociales

- Establecer vínculos interactivos en familia y escuela

- Situarse en el punto de vista del interlocutor

CONTENIDOS:

- Contacto físico y afectivo

- Normas de cortesía y adaptación de conducta

- Juego

- Destrezas conversacionales y usos del lenguaje

ACTIVIDADES:

1: ¿qué harías si…?

Vieses un incendio en la casa de enfrente

Salieras a la calle con zapatos diferentes

2: Enséñale al personaje a ser educado

Cómo se saludan y despiden las personas: palabras, expresiones, gestos

Qué hay que hacer cuando la otra persona está hablando

SEGUIMIENTO SESIÓN Nº / FECHA:

RELAJACIÓN ATENCIÓN MOT. BUC-LING. FAC ARTICULACIÓN MEMORIA

Se mantiene en las

sesiones

SI/NO

¿Por qué?

Se mantiene en la sesión

SIEMPRE

MAYORMENTE

MÍNIMAMENTE

NUNCA

Realiza praxias adecuadas

TODAS

NINGUNA

ALGUNAS ¿cuáles?

Errores en respuestas del

alumno

Palabras:

Pseudopalabras:

Frases:

Trabalenguas:

Imágenes:

Recuerda las frases con

exactitud

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

¿Se han realizado todas las actividades programadas? SI/NO → ¿Cuál no? ¿Por qué? ¿Es suficiente el tiempo dedicado a cada actividad? SI/NO Observaciones:

SEGUIMIENTO SESIÓN Nº / FECHA:

RELAJACIÓN ATENCIÓN DISCRIMINACIÓN METALINGÚÍSTICA MORFOSINTAXIS

Se mantiene en las

sesiones

SI/NO

¿Por qué?

Se mantiene en la sesión

SIEMPRE

MAYORMENTE

MÍNIMAMENTE

NUNCA

Señala las imágenes

ERRORES:

Repite grupos de palabras

ERRORES:

Reconoce sílabas de una

palabra

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Identifica vocal inicial

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Identifica vocal final

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Reproduce las frases

visual y oralmente

3 ELEMENTOS

4 ELEMENTOS

5 ELEMENTOS

Produce frases propias con

apoyo visual

Nº Y TIPO DE

ELEMENTOS

Son correctas

SI/NO

¿Por qué?

¿Se han realizado todas las actividades programadas? SI/NO → ¿Cuál no? ¿Por qué? ¿Es suficiente el tiempo dedicado a cada actividad? SI/NO Observaciones:

SEGUIMIENTO SESIÓN Nº / FECHA:

RELAJACIÓN ATENCIÓN VOCABULARIO COMPRENSIÓN PRAGMÁTICA

Se mantiene en las

sesiones

SI/NO

¿Por qué?

Se mantiene en la sesión

SIEMPRE

MAYORMENTE

MÍNIMAMENTE

NUNCA

Identifica y nombra

conceptos

ERRORES:

Define conceptos

ERRORES:

Clasifica correctamente

ERRORES:

Identifica y explica intruso

ERRORES:

Usa sinónimos y

antónimos

SI/NO

Reconoce personas,

acciones y objetos

SI/NO

¿Por qué?

Relaciona conceptos

ERRORES:

Identifica y explica

absurdos

SI/NO

Sigue instrucciones

SI/NO ¿Qué hace?

Ordena y explica las

secuencias

SI/NO ERRORES:

Identifica y comprende las

situaciones de las

actividades

TODAS

ALGUNAS ¿cuáles?

NINGUNA

Realiza saludos y normas

de cortesía

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Interactúa con el maestro

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Interpreta el punto de vista

de los personajes

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

¿Se han realizado todas las actividades programadas? SI/NO → ¿Cuál no? ¿Por qué? ¿Es suficiente el tiempo dedicado a cada actividad? SI/NO Observaciones:

AUTOEVALUACIÓN FINAL DE LA UNIDAD

TODO CASI

TODO

PARTE NADA

¿La unidad ha cumplido los objetivos que pretendía?

¿Han resultado las actividades propicias para el desarrollo y nivel del

alumno?

¿La progresión ha favorecido el avance?

¿Se ha dispuesto de los recursos necesarios?

¿Ha sido adecuado el contexto?

¿El número de sesiones y su duración han sido correctos?

¿Mostraba el alumno interés, motivación y entusiasmo?

¿Es necesario añadir, suprimir o modificar algunas actividades? ¿Cuáles? ¿Cómo?

¿Cuáles han sido los momentos o circunstancias de mayor complicación? ¿Cómo se solucionaron?

Grado de satisfacción del maestro y observaciones: