UNIDAD DIDÁCTICA EN BUSCA DEL TESORO

UNIDAD DE APRENDIZAJE

LA ISLA DEL TESORO

Myriam Jiménez Díaz

2º Educación Primaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE: EN BUSCA DEL TESORO. 2º Educación Primaria. Myriam Jiménez Díaz

2

UNIDAD DE APRENDIZAJE: “EN BUSCA DEL TESORO”

La siguiente unidad de aprendizaje conseguirá en la búsqueda de un preciado tesoro escondido en una isla desierta…

CURSO: 2º Educación Primaria.

Nº DE ALUMNOS: 20 aproximadamente.

Nº DE SESIONES: de 6 a 8 sesiones (en función del alumnado con el que contemos).

CONTENIDOS

1. Comprensión de textos narrativos e informativos. 2. Audición, comprensión y lectura de cuentos.3. El abecedario.4. Relato de experiencias con sabores y expresión de

preferencias.5. La receta.6. La oración.

OBJETIVOS

1. Comprender textos narrativos e informativos. 2. Recomponer un cuento escrito y comprenderlo a través

de su lectura y audición.3. Distinguir entre los diferentes tipos de sabores y

expresar sus preferencias.4. Enumerar el abecedario e identificar palabras que

contienen sus 27 letras.5. Elaborar, comprender y redactar una receta sencilla.


6. Formar oraciones simples a partir de textos dados. Ordenarlas para componer una parte de un cuento.

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

SESIÓN Nº 1

Los alumnos encuentran el aula ambientada con la música de Piratas del Caribe, las paredes llenas de olas de mar y en la pizarra dibujos de una isla desierta y un barco (ver Anexo I “Material de decoración”). Las mesas están agrupadas en grupos de 4 y en cada una hay un pergamino (Anexo II), un mapa (Anexo III) y un trozo de cartulina de color (azul, amarillo, verde, rojo o naranja). También se adornarán rincones en la clase simulando los diferentes puntos del mapa: Catamarán, Fuerte Lambert, Castillo Club, Isla Pelícano, etc. Agrupamos a los alumnos en equipos de 4 y les concedemos tiempo para leer el pergamino. Cuando terminan de leer, les explicamos en qué va a consistir nuestra aventura. Cada día encontrarán en el Pesquero Abandonado un mensaje en una botella, con las instrucciones que les llevarán a las pistas para encontrar el tesoro.

Antes de comenzar, les haremos entrega de la plantilla de trabajo con el fin de que la rellenen y sepan qué necesitan para encontrar el tesoro (Anexo VI). Dejamos tiempo para reflexionar y, una vez cumplimentada la primera fila, iremos al Pesquero Abandonado para cogemos el primer mensaje en la botella (Anexo IV) del Pesquero Abandonado.

PISTA 1: Cada grupo deberá encontrar las 27 letras del abecedario de su color (emplear material del Anexo V). Cuando tengan las 27 letras, las ordenarán y memorizarán. Una vez conseguido, deberán escribir 27 palabras que contengan cada una de las letras del abecedario. Cuando lo hayan conseguido, el profesor les dará la 1ª pista.


PISTA 1: Te lo pueden leer al ir a la cama.

Para la siguiente sesión, los alumnos deberán leer la información que se encuentra en el Fuerte Lambert sobre los 4 sabores y escribir un breve relato acerca de su comida favorita, describiendo sus experiencias con sabores.

SESIÓN Nº 2

Dejamos tiempo para que los alumnos sigan rellenando su plantilla de trabajo. El profesor pasará por las mesas resolviendo dudas. Los equipos que estén listos, podrán acudir al Pesquero Abandonado para recoger su 2º mensaje en una botella (Anexo IV).

Explicamos los diferentes tipos de sabores con un poco de sal (salado), azúcar (dulce), unas gotas de limón (ácido) y un pomelo (amargo). Damos a probar a los voluntarios.

PISTA 2: Cada alumno leerá a su equipo el relato de su comida favorita hecho en casa el día anterior, contando sus experiencias con los sabores. Después, pondrán en común sus preferencias y un portavoz del grupo las expondrá al resto de la clase. Una vez finalizado el ejercicio, el profesor les dará la 2ª pista del tesoro.

PISTA 2: Si pulsas el botón adecuado, lo escucharás.

Cada miembro del equipo deberá traer de casa una fruta para elaborar una receta, a elegir entre kiwi, fresas, manzana y naranja.

SESIÓN Nº 3

El profesor explica los conceptos de oración y de receta a partir de la lectura colectiva de la receta “Torrijas con leche” (Anexo V). Una vez comprendidos, se trabajan los contenidos. Los equipos acuden al Pesquero Abandonado para leer su 3º mensaje (Anexo IV).


PISTA 3: Un miembro del equipo leerá la receta “Macedonia de Frutas” (Anexo V). Acudirán al Molinero para buscar los ingredientes perdidos. Elaborarán la receta leída según las instrucciones. Entre todos escribirán una receta imaginaria con los alimentos y sabores que les gustan y la pegarán en un mural que se colgará en una pared del aula. Cuando el equipo haya pegado su receta en el mural, recibirá su 3ª pista.

PISTA 3: Con él vivirás un sinfín de aventuras

SESIÓN Nº 4

El profesor repasa el concepto de oración de la sesión anterior. Analizamos las pistas con las que contamos hasta el momento. Imaginamos qué es lo que podría ser. Los alumnos descifran el 4º mensaje en una botella (Anexo IV).

PISTA 4: En la Isla Pelícano se han perdido unas oraciones. Los alumnos deben formar las 3 oraciones que encuentren escritas con el color de su equipo (Anexo V). Después harán un dibujo sobre las tres oraciones y escogerán uno de los cuatro dibujos para pegarlo en un mural, junto a los dibujos y las oraciones de los 4 equipos restantes. A los alumnos que terminen, se les hará entrega de su 4ª pista.

PISTA 4: Se titula “La isla del tesoro”

Todos juntos leerán las oraciones del mural, que formarán un cuento.

SESIÓN Nº 5

PISTA 5: El cuento que ayer compusieron ayer los alumnos se encuentra en la Caleta de Pescadores (Anexo V). Deben ir a buscarlo y rodear las 23 letras del abecedario que se encuentran en él. También deben identificar las 4 letras que no están en el texto y las oraciones que lo componen. Juntos deben preparan una breve escenificación con mímica del cuento. Una vez ensayado, harán la representación para


el resto de alumnos. El profesor entregará la 5ª y última pista.

PISTA 5: ¡Corre, corre! ¡En el puerto Coquimbo me encontrarás!

¡Los chicos han encontrado el tesoro! Es una versión en audio del cuento “La Isla del Tesoro” de Robert Louis Stevenson. El profesor la habrá grabado en cd y ya está lista en Puerto Coquimbo para escucharla en clase. Podemos encontrarla en el siguiente enlace:

http://www.webparaninos.com/audio-cuentos-infantiles-47.html

SESIÓN Nº 6

Antes de escuchar el cuento nos haremos varias preguntas ¿Quién/es puede/n ser los protagonistas? ¿Qué crees que sucederá?, etc. Los alumnos escuchan el cuento atentamente. Comentamos lo que hemos aprendido de él.

Ahora se repasa lo que han aprendido: comprobamos que siguen reteniendo el abecedario, preguntamos el concepto de receta y de oración. Sacamos conclusiones acerca de los cuentos y describimos el trabajo realizado con los murales de recetas y del cuento compuesto con los 5 dibujos y las 15 oraciones.

MATERIALES PLANTILLAS DE TRABAJO

Los materiales y plantillas de trabajo que necesitaremos se pueden encontrar en los Anexos enumerados del I al VIII.




EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación se realizarán a través de:

- Memorización del abecedario- Entrega de plantillas de trabajo- Redacción sobre su comida favorita- Expresión oral de preferencias sobre alimentos y

sabores- Dibujo sobre el cuento- Rúbrica en Anexo VII y plantilla de trabajo en

equipo en Anexo VIII

DESCRIPTORES COMPETENCIALES

1. Competencia lingüística

- Conoce el abecedario, sabe identificar sus letras en textos y formar palabras con ellas.

- Escribe y comenta sus preferencias sobre comidas de manera correcta y coherente.

- Escucha, expone y dialoga de manera asertiva y respetuosa.

- Lee prestando atención y comprendiendo el texto.- Organiza la información propuesta coherentemente.

2. Competencia en el conocimiento del medio y la interacción con el mundo físico


- Conoce e identifica los diferentes sabores: salado, dulce, amargo y agrio.

- Elabora una receta sencilla con ayuda de sus compañeros.

- Se orienta con un mapa sencillo.

3. Tratamiento de la información y la interacción con el mundo físico

- Busca en los lugares propuestos la información necesaria.

- Descifra las instrucciones dadas en la documentación facilitada.

- Organiza la información recibida para descifrar un acertijo sencillo.

4. Competencia social y ciudadana

- Trabaja en equipo de forma colaborativa.- Participa activamente en las tareas propuestas y asume

sus responsabilidades.

5. Competencia cultural y artística

- Es creativo al desarrollar las tareas a desarrollar.- Realiza un dibujo a partir de un breve relato.

6. Competencia para aprender a aprender

- Cuestiona y valora su trabajo autoevaluándose con eficacia.

- Analiza sus errores e incorpora estrategias de mejora.- Desarrolla estrategias para elaborar una receta cy

escenificar un cuento correctamente.

7. Autonomía e iniciativa personal

- Identifica y cumple los objetivos de la Unidad.- Responde positivamente a las dificultades y aporta

soluciones.


BIBLIOGRAFIA Y WEBS PROPUESTAS

Libros para leer:

- El libro de los deseos, Asun Lasaosa y Maite Roldán- “El Parasubidas”, Concha López Narváez- “Los Dientes de león”, Mercé Company González

Visitar las páginas web (platos fáciles con dibujos explicativos de recetas infantiles):

http://www.guiamiguelin.com/recetas/ninos/ninos.html , http://www.dietamediterranea.com/infantil.asp?lastClick=5 ,

ANEXO I:


http://www.dietamediterranea.com/infantil.asp?lastClick=5

http://www.guiamiguelin.com/recetas/ninos/ninos.html

MATERIAL DE DECORACIÓN

DEL AULA

Dibujos de olas para empapelar las paredes del aula


Dibujo de isla desierta para ponerlo en la pizarra

Dibujo de niños en un barco para ponerlo en la pizarra


Foto rincón de mensajes en una botella

Canciones para poner durante las sesiones:

tono piratas del caribe 2 movil (13by nany13).mp3

Why is the Rum Gone - Remix.mp3


ANEXO II

LA LLEGADA DE LA MISIVA



“Vas de viaje de fin de curso con tus compis ¡por fin vacaciones!.

Habéis cogido un barco rumbo a las Islas Canarias.

De repente se oye…¡tierra a la vista!

¡Caracoles! ¡Esto no son las Islas Canarias! Es una isla desierta…

¡Sigue las pistas para encontrar el tesoro!

Para conseguir pistas acerca de la ubicación del tesoro, sigue las instrucciones del mensaje en la botella…

PISTA Nº 1: La encontrarás en el Catamarán si compones el abecedario.

PISTA Nº 2: La conseguirás si escribes sobre tu comida favorita.

PISTA Nº 3: Podrás conseguirla

ANEXO III:

MAPA DEL TESORO




ANEXO IV:

MENSAJES EN UNA BOTELLA



PISTA Nº 1: EL ABECEDARIO DEL CATAMARÁN

¡Alguien ha cogido el abecedario y lo ha perdido!

Vuestra misión:

- Buscar las 28 letras del color de vuestro equipo que componen el abecedario.

- Memorizar el abecedario

- Escribir 27 palabras que contengan las 27 letras que habéis memorizado

Cuando hayáis acabado, ¡el profesor os dará la 1ª pista del tesoro!


PISTA Nº 2: LOS SABORES

¿Qué os gustaría comer en la isla? ¡contadnos!

Vuestra misión:

- Leer el relato sobre comidas favoritas a vuestro equipo

- Poner en común los sabores que más os gustan

- Contarlo al resto de compañeros

Cuando terminéis, ¡el profesor os dará la 2ª pista del tesoro!

PISTA Nº 3:

¿Sabéis cocinar? ¿Podrás sobrevivir en esta isla desierta?

Vuestra misión:

- Leer con el equipo la receta “Macedonia de frutas”

- Encontrar el azúcar y el vaso de vino dulce escondidos en el Molinero y elaborar la receta

- Escribir una receta con los alimentos y sabores que os gustan


PISTA Nº 4:

¿Te apetece que contemos un cuento?

Vuestra misión:

- Formar 3 oraciones con las palabras escondidas en Isla Pelícano en color de vuestro equipo. Ordénalas formando un párrafo.

- Hacer un dibujo sobre las tres oraciones

- Escoger uno de los cuatro dibujos

- Pegar el dibujo y las 3 oraciones en un mural

PISTA Nº 5:

¿Eres buen actor?

Vuestra misión:

- Encontrar un cuento en la Caleta de Pescadores.

- Identificar las 23 letras del abecedario y sus oraciones. ¿Qué 4 letras faltan del abecedario?

- Preparar una breve escenificación del cuento con mímica.

ANEXO V:


MATERIALES PARA LAS

PISTAS

MATERIALES PISTA 1

Abecedarios para recortar (ampliar antes de imprimir)

A B C D E F G H I J


K L M N Ñ O P Q R

S T U V W X Y Z

A B C D E F G H I J

K L M N Ñ O P Q R

S T U V W X Y Z


A B C D E F G H I J

K L M N Ñ O P Q R

S T U V W X Y Z

A B C D E F G H I J

K L M N Ñ O P Q R


S T U V W X Y Z

A B C D E F G H I J

K L M N Ñ O P Q R

S T U V W X Y Z

MATERIALES PISTA 3

RECETA DE TORRIJAS CON LECHE

Ingredientes:


- Una barra de pan del día anterior, cortada en rebanadas de 1,5 cm aproximadamente- 4 huevos- 1 litro de leche- 1 taza de azúcar- Un trozo de cáscara de limón y otro de naranja- Una ramita de canela en rama- Una cucharadita de canela en polvo- Aceite para freír: ¾ de litro.

Elaboración

Se calienta la leche con la mitad del azúcar, las cáscaras de naranja y limón y la ramita de canela, dando vueltas con una cuchara. Antes de hervir, se retira y se deja 10 minutos.

Mientras se calienta el aceite, se baten los huevos en los que iremos rebozar las rebanadas y luego freírlas en el aceite.

Cuando estén tostaditas, se retiran sobre una servilleta.

Se ponen en un recipiente para bañar en leche con canela.


RECETA DE MACEDONIA

Ingredientes para 4 personas.

¼ kg de fresas, 1 manzana, 2 kiwis, 2 naranjas, 1 cucharada de azúcar ( o miel). y un vaso de vino dulce..

Elaboración.

Pelamos y troceamos la fruta a trozos de igual tamaño, excepto una de las naranjas que la exprimimos, ponemos todo en un cuenco hondo, aliñamos con el azúcar o miel, movemos y dejamos reposar, al menos 30 minutos en el frigorífico.


MATERIALES PISTA 4

CONSTRUYO LAS ORACIONES DEL CUENTO

(Ampliar antes de imprimir y recortar cada frase dividida en dos partes)

Había una vez un barquito chiquititoque llevaban a un grupo de niños de viaje.

Estaban muy contentosporque habían llegado las vacaciones.

Iban a pasar una semanaen las Islas Canarias

De repente, se oyó decir al capitán¡tierra a la vista!

¡Caracoles! ¡Si no son las Islas Canarias!estamos…en una isla desierta.

Los niños se llevaronuna gran sorpresa.

El profesor encontróun papel en el suelo.

¡Retruécanos! Si es el mapa de un tesoro!


Los niños saltaron de alegría.

¡Mirad! ¡allí hay una botella con un mensaje!

El mensaje decía "Si el tesoro queréis tener mucho habréis de aprender"

Los niños tenían unas ganasinmensas de trabajar.

Así que se pusieronmanos a la obra.

Los niños aprendieron muchísimo yJuntos encontraron el tesoro.

Y colorín colorado,Este cuento se ha acabado.



ANEXO VI:

PLANTILLA DE TRABAJO

UNIDAD DIDÁCTICA: EN BUSCA DEL TESORO. 2º Educación Primaria. Myriam Jiménez Díaz

Nº PISTA ¿QUÉ TENGO QUE CONSEGUIR?¿CÓMO LO VOY A

CONSEGUIR?¿QUÉ NECESITO PARA

CONSEGUIRLO?

¿QUÉ VOY A HACER PARA CONSEGUIRLO? ¿QUÉ HARÁ

CADA MIEMBRO DEL EQUIPO?

¿CÓMO SABRÉ SI LO HE HECHO BIEN?

PISTA 1

- Encontrar las 27 letras del abecedario en el Catamarán

- Memorizarlas bien- Escribir 27 palabras que contengan las 27

letras- En casa: Encontrar y leer la información

en el Fuerte Lambert y escribir un relato sobre vuestra comida favorita.

PISTA 2

- Leer el relato a vuestro equipo - Poner en conjunto los sabores preferidos

y contarlos al resto de compañeros- En casa: El equipo deberá llevar para la

próxima sesión una manzana, una naranja, un kiwi y tres fresas.

PISTA 3

- Leer la receta de macedonia de frutas- Encontrar los materiales escondidos en

el Molinero y elaborar la receta- Escribir una receta entre todos con los

alimentos que os gustan- Pegarla en un mural

PISTA 4

- Formar 3 oraciones con las palabras escondidas en Isla Pelícano en el color de vuestro equipo.

- Hacer un dibujo sobre las tres oraciones- Escoger uno de los cuatro dibujos- Pegarlo en un mural con las 4 oraciones

PISTA 5 - Encontrar un cuento en la Caleta de


Pescadores. - Identificar las 23 letras del abecedario y

sus oraciones. ¿Qué letras faltan?- Preparar una breve escenificación del

cuento con mímica.- Representación en clase.

ENCONTRAR EL TESORO

Leo la 5ª pista y…¡corro a buscar el tesoro!


ANEXO VII:

RÚBRICA


CRITERIOS NIVEL 4: MUY BIEN NIVEL 3: BIEN NIVEL 3: REGULAR NIVEL 2: MAL

REALIZACIÓN DE TAREAS

Finaliza las tareas solicitadas correctamente, según las pautas señaladas y de forma original.

Finaliza las tareas solicitadas correctamente, según las pautas señaladas pero no es muy original.

No finaliza la totalidad de las tareas solicitadas correctamente o en ocasiones no sigue las pautas señaladas. A veces no es original.

No finaliza la totalidad de las tareas solicitadas correctamente y no sigue las pautas señaladas. Tampoco es original.

COMPOSICIONES ESCRITAS

El texto es claro, coherente y sigue las instrucciones facilitadas. Es creativo y facilita la información solicitada.

El texto se entiende y cumple con las instrucciones dadas. Es coherente, pero no da toda la información solicitada o no es creativo.

El texto no se entiende bien y no cumple con las instrucciones dadas. Falta información solicitada y no es creativo.

El texto no se entiende y no cumple con las instrucciones dadas. Falta información y no es nada creativo.

PUNTUALIDAD EN LAS TAREAS

Entrega todas las tareas encomendadas a tiempo y según los modelos propuestos.

Entrega las tareas según los modelos a seguir, pero con cierto retraso.

No se ajusta del todo a los modelos especificados y los presenta con retraso.

Ni se ajusta a los modelos especificados ni los presenta a tiempo.

ACTITUDHe estado atento, interesado y motivado en todo momento.

Me he comportado correctamente pero alguna vez me he sentido desmotivado.

No he prestado interés pero me he comportado correctamente.

Ni he tenido interés ni he trabajado.

ANALISIS Y USO DE LA INFORMACIÓN

FACILITADALa usa y amplía para conseguir su objetivo.

La emplea para centrarse en el tema propuesto.

La utiliza de forma básica. Nula, se limita a recopilar los datos.


ANEXO VIII:

PLANTILLA DE EVALUACIÓN EN EQUIPO


CRITERIO ALUMNO A ALUMNO B ALUMNO C ALUMNO D

Participa en el trabajo en equipo

Ayuda a sus compañeros con dificultades

Encuentra y comparte la información

Organiza las tareas en equipo

Respeta las ideas de sus compañeros



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