UNIDAD DIDÁCTICA

ESCUELAS DE AYER Y DE HOY

MIGUEL ÁNGEL VALLECILLO TEODORO

MARÍA TERESA PLAZA NÚÑEZ

TEMA: La escuela

NIVEL: Primaria (Adaptable a niveles)

ÁREAS: Todas las posibles.

OBJETIVOS:

1.- Conocer la manera de enseñar a l@s niñ@s de antaño, diferenciando según el sexo y clase social.

2.- Observar la evolución que se ha producido en la manera de enseñar.

3 – Descubrir la evolución que se ha producido en materia de enseñanza desde la escuela de párvulos hasta la enseñanza superior.

4.- Valorar los materiales y profesionales que tenemos hoy en día en materia de enseñanza.

5.- Aplicar lo aprendido a la vida actual.

COMPETENCIAS

1.- Comprender y producir mensajes orales y escritos en español; hacer lo mismo con textos sencillos y contextualizados en lengua extranjera.

2.- Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal,

visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el razonamiento

lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la

creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y

manifestaciones artísticas.

3.- Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la

experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos

materiales disponibles como la colaboración de otras personas para

resolverlo de forma creativa.

4.- Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las

relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de desarrollar

iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

5.- Colaborar en la realización y planificación de actividades en

grupo, aceptar las normas reglas que democráticamente se

establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de los

otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y

asumir las responsabilidades que correspondan.

6.- Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las

personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera

solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de

tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en

diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras

características individuales y sociales.

7.- Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia

humana y obrar de acuerdo con ellos.

CONTENIDO:.

Texto 1.- El sistema educativo actual.

El sistema educativo español comprende seis cursos académicos,

desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura

en tres ciclos de dos cursos cada uno para los que se establecen unos

objetivos generales para cada etapa: ciclo inicial (de 6 a 8 años),

ciclo medio (de 8 a 10 años) y ciclo superior (10 a 12 años). Ésta es

la primera etapa obligatoria del sistema educativo por lo que deben

incorporarse a ella todos los niños de 6 años independientemente de

si han realizado o no la Educación Infantil.

La educación primaria es algo primordial para que los niños

aprendan a desarrollar sus habilidades y destrezas.

En España el sistema educativo inicial está constituido por la

educación preescolar, que contempla a niños de hasta 3 años; su

enfoque primordial es asistencial. Sigue el bloque de educación

especial, conformado por educación infantil de 3 a 6 años, educación

primaria de 6 a 12 años, la educación secundaria y formación

profesional de grado superior. La educación obligatoria contempla la

primaria y la secundaria. La educación primaria tiene como finalidad

proporcionar a los alumnos los lenguajes de la expresión y

comprensión oral, la lectura y el cálculo, la adquisición de las

nociones básicas de la cultura y el hábito de convivencia, así como los

de estudio y trabajo, con el fin de garantizar una formación integral

que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos

y prepararlos para la educación secundaria.

La educación se organiza en las siguientes áreas impartidas por

Maestros/as:

- Áreas troncales:

• Ciencias Naturales.

• Ciencias Sociales.

• Matemáticas.

• Lengua castellana y literatura.

• Primera lengua extranjera.

- Áreas específicas:

• Educación Física.

• Segunda lengua extranjera.

• Educación Artística (Educación Musical y Educación Plástica).

• Religión, o Valores sociales y cívicos.

Actividades:

1.- ¿Cómo se llama tu colegio? ¿Por qué razón se llama así? ¿Qué

curso te encuentras realizando? ¿En qué ciclo se incluye?

2.- Subraya la respuesta correcta:

- De 3 a 6 años l@s niñ@ cursan (hacen):

Primaria, Secundaria, Preescolar.

- De 6 a 12 años l@s niñ@s cursan (hacen):

Preescolar, Primaria, Secundaria.

- La educación obligatoria en España contempla las etapas de:

Preescolar, Primaria, Secundaria.

3.- ¿Cuántos colegios existen en tu localidad?

4. Observa estas dos fotografías y encuádralas en su ciclo

correspondiente (Preescolar, Primaria o Secundaria).

¿Qué diferencias observas en ellas?

Texto 2. Las escuelas de ayer.

Vuestros padres y principalmente vuestros abuelos no tuvieron las ventajas con las que contamos hoy día para la enseñanza. Si observáis las imágenes, podemos apreciar cómo era el aula, las mesas y bancos, los libros, pizarras, vestimenta de los alumnos y profesores, etc.

Vamos a comentarlas: si nos fijamos, podemos encontrar tanto maestras como maestros en las aulas, sin embargo, el número de maestros era mayor, pues las mujeres todavía estaban muy recluidas en los hogares dedicándose a ello y a su familia. La vestimenta de la maestra se caracterizaba por faldas largas y pomposas, corsés con camisas abombadas y cinturones anchos o fajines ajustados a la cintura. Nada de escote. En la cabeza destacan los moños altos y discretos. Era un factor muy importante que la imagen de la maestra fuese austera y poco llamativa. Los hombres vestían traje o pantalones con chaquetas modestas.

Para combatir el frío, el maestro recurría a un brasero y los alumnos llevaban latas con brasas encendidas.

Tras una oración y la corrección de los deberes, la mañana se dedicaba al cálculo, el lenguaje, la lectura y la escritura. Por las tardes se estudiaba Geografía e Historia, Ciencias Naturales y se hacías trabajos manuales, dibujo, canto y gimnasia, así como labores para las niñas.

El sueldo de un maestro, en 1910, era de 1000 pesetas anuales. Su penosa situación económica era tal que el saber popular terminó por acuñar la triste y expresiva frase: Pasas más hambre que un maestro de escuela. Así, en los pueblos su esfuerzo y dedicación se veían recompensados con el agradecimiento de los padres, quienes le ofrecían productos de sus huertos y granjas.

Actividades:

En estas imágenes podemos observar la recreación de aulas de la época.

1.- Mira las reproducciones, ¿qué material o materiales te llaman más

la atención?

2.- Describe a la maestra.

3.- Pregunta a tus abuelos:

¿Dónde estudiaron?

¿Hasta qué curso?

¿Por qué dejaban de estudiar?

¿Estudiaban niños y niñas juntos?

¿Cómo eran las clases?

¿Cómo se calentaban?

¿Para qué servían la pizarra y el pizarrín?

¿Qué libros utilizaban?

¿Llevaban deberes para casa?

¿Sufría muchos castigos?

¿Por qué los castigaban?

¿Podías nombrar algún castigo?

Con todas las respuestas anteriores intenta hacer una breve

redacción sobre las escuelas de nuestros abuelos.

4.- Pon nombre a cada uno de estos objetos. Piensa para qué se

utilizaban. Posteriormente, relaciona el antiguo con el moderno.

5.- Lee los siguientes refranes y explica qué quieren decir:

- Lo que bien se aprende, nunca se olvida.

- La letra con sangre entra.

- A la fuerza, ni el zapato entra.

- Quien no castiga culito, no castiga culazo.

- Cada maestrillo tiene su librillo.

6.- Pregunta a tus abuel@s algunos refranes relacionados con la

enseñanza o la educación que recuerden e intenta explicarlos.

Texto 3. Los libros.

En el siglo pasado, millones de niños españoles aprendieron o se formaron con libros de Calleja, Dalmau, Vives o Santiago Rodríguez. En un solo libro se resumía todo lo que hoy estudian los escolares en una decena de espesos textos. Destacan:

*El Catón de los niños, editado por Saturnino Calleja, con el

que aprendieron a leer nuestros abuelos allá por los años 30.

* Primer Libro, escrito por Joaquín Pla Gargol, editado por

Dalmau Carles en 1950.

*Cartilla Rayas, de Ángel Rodríguez Álvarez, editado por

Sánchez Rodrigo en los años 60. Este método supuso una auténtica

revolución pedagógica al abordar de forma simultánea el aprendizaje

de la lectura y la escritura.

*Enciclopedia Álvarez, de Antonio Álvarez Pérez, maestro

zamorano. Manual de mayor éxito en la enseñanza de la posguerra.

Sirvió de libro de texto en la etapa de enseñanza primaria de ocho

millones de españoles entre 1954 y 1966, presentándose en tres

grados. Contenía materias como Historia de España, Historia Sagrada,

Evangelios, Lengua Española, Aritmética, Geometría, Geografía,

Ciencias Naturales, Formación Familiar y Social, Higiene, lecciones

Conmemorativas, Conmemoraciones Escolares, Formación Político-

social (para niños) y Formación Político (para niñas).

*La Cartilla y El Parvulito son otros dos libros escritos por el

profesor Antonio Álvarez Pérez.

*Enciclopedia Cíclico Pedagógica, del profesor José Dalmau,

es otro clásico manual utilizado en los años 40 del siglo pasado.

*El Primer Manuscrito, también del profesor José Dalmau,

otro clásico manual de lectura de los años 60.

Los hombres y las mujeres desempeñaban en la sociedad papeles distintos. Los libros de texto contribuían a la jerarquización mediante la representación de la mujer sólo como madre y realizando tareas domésticas, su ausencia como protagonistas de la historia, la edición de versiones diferentes de los mismos textos o la existencia de libros solo para niñas. Entre estos últimos destacan Urbanidad para niñas, Niñas Candorosas, Guía de la Mujer, Mi costurero, y la serie La Perla del Hogar.

Actividades:

1.- -¿Qué es la Enciclopedia Álvarez?

Busca información sobre ella y contesta:

-¿Quién la escribió?

-¿En qué años se utilizó en las

escuelas?

-¿Qué materias o asignaturas

contenía?

2.- Une título y portada

El Primer Manuscrito

Catón de los Niños

Cartilla Rayas

Primer Libro

Enciclopedia Cíclico Pedagógica

El Parvulito

Mi Cartilla

3.- Estas tres fotografías pertenecen a una antigua colección de libros de lectura para niñas titulada La Perla del Hogar. Obsérvalas y explica por qué se distinguen que eran para niñas. Piensa en el título y explica qué crees tú que significa La Perla del Hogar.

4. Observa los siguientes libros y rodea los que eran exclusivamente

para niñas.

Texto 4. Los castigos

Los profesores sentían que el castigo tenía valor como una herramienta disciplinaria cuando no hacían los deberes o se comportaban de manera no adecuada, pues creían que era un remedio rápido y sencillo mediante el que podían imponer orden en las clases.

Algunas eran simples reprimendas y otras realmente duras.

Destacan:

*Palmetazo

*Orejas de burro

*De rodilla con brazos en cruz sosteniendo libros

*En el rincón mirando para la pared

*Escribir tantas veces el motivo del castigo

*Tirar la tiza o el borrador

Actividades

1.- ¿Con qué se daba el palmetazo?

2.- Con qué crees que estaban fabricadas las orejas de burro. Busca una foto en internet y pégala.

3.- Enumera los castigos que se practican en la escuela en la actualidad.

Texto 5. El aula y el mobiliario.

Las aulas eran más grandes o más pequeñas en función evidentemente del nivel económico, posiblemente las más pequeñas sean rurales y de escasos fondos. Por el contrario las aulas amplias y con numerosos pupitres de madera demuestran un mayor nivel adquisitivo. Estaban amuebladas con un material muy pobre e insuficiente. Destacaban los pupitres bipersonales con asientos abatibles, rejilla de madera para apoyar los pies y protegerlos del frío suelo. Contaba con un compartimento para guardar el material, así

como con un orificio para el tintero. Además estaba la pizarra, la mesa del maestro, el crucifijo, la foto del gobernante, el globo terráqueo y algún mapa de España.

Actividades

1.- Observa las siguientes imágenes de dos aulas completamente diferentes, una antigua y otra actual. Anota las diferencias entre ellas.

2. Resuelve el siguiente crucigrama

Horizontales:

1. Instrumento que se usaba en las escuelas para golpear en la mano, como castigo, a los niños.

2. Libro en el que se recogen diversas materias o asignaturas escolares.

3. Recipiente en que se pone la tinta de escribir. Verticales: 1. Esfera en la que aparece representada la disposición que

las tierras y mares tienen en el planeta tierra. 2. Mueble de madera, con tapa en forma de plano inclinado,

para escribir sobre él. 3. Representación gráfica de la tierra o parte de ella en una

superficie plana.

1

3

2

1

2

3

3. Busca las palabras en la siguiente sopa de letras

Libro Tiza Pizarra Cartilla Cartera Borrador Crucifijo Aula

L F L S E X Z Q W P

S P I Z A R R A O D

B X B M N L K U A Ñ

O Y R H K Z A L S G

R F O E I V L A B T

R C U J Ñ I F V M I

A C A R T E R A Q Z

D Ñ N R U I V C E A

O G A J Y U Z Q W S

R C R U C I F I J O