UNIDAD DIDACTICA: PEDRO Y EL LOBO

1. JUSTIFICACIÓN.

Esta unidad Didáctica está relacionada con el Bloque de Contenidos 3: Escucha de la L.O.E. Se realizará de forma globalizada dentro del Área de Educación Artística con la Plástica (realización de dibujos relacionados con el cuento musical, dibujo de instrumentos, de los personajes del cuento), en Educación Física (sincronización de movimientos a estructuras espacio-temporal), con Lengua Castellana y Literatura(la narración del cuento e interpretación de los distintos personajes) y con Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural( País del compositor, ubicación geográfica de Rusia , conocimiento de distintas culturas).La universalidad del lenguaje musical sobre todo de la música instrumental es un valioso recurso que debemos saber utilizar pues es fundamental conocer otros estilos de vida y otras costumbres para conseguir una educación multicultural. Se pretende desarrollar la imaginación, la creatividad, además de otras potencialidades intrínsecas del área, siempre de forma lúdica y amena.

2. TEMPORALIZACIÓN

Dado el carácter globalizado e interdisciplinario de la Educación Musical considero que el marco mínimo temporal debe ser de dos o más sesiones de 60 minutos cada una, aunque puede haber una flexibilidad de 3 o 4 sesiones según las circunstancias de la unidad o de los alumnos en cuestión. Lo ideal son 3 sesiones o como mucho 4.

El marco temporal de toda programación didáctica, destinada a un curso escolar, oscila entre las 9 y las 12 unidades.La temporalización de esta unidad tendrá lugar en la última quincena del segundo trimestre y la secuenciación será la siguiente:1ª Sesión: Actividades nº 1, 2, 3, 4, 5, y 62ª Sesión: Actividades nº 7, 8, 9, y 10

3. OBJETIVOS

Desarrollar la sensibilidad auditiva para distinguir las cualidades del sonido.

Reconoce el tema de cada uno de los personajes. Expresar corporalmente los diferentes temas. Recrear un ambiente sonoro. Distinguir visual y auditivamente los principales instrumentos de la

orquesta y algunas de sus agrupaciones más habituales. Saber clasificarlos en sus respectivas familias. Reforzar la toma de conciencia de la altura del sonido

comparándola con el tamaño de los instrumentos. Coordinar la acción sonora y de movimiento con el cuerpo.

4. CONTENIDOS

Conceptos:

La agrupación orquestal. La orquesta y sus instrumentos: familias y timbres

(cuerda violín; viento-madera: flauta, oboe, clarinete y fagot; viento-metal: trompa; percusión: timbales y bombo).

Cualidades del sonido.

Procedimientos:

Exploración y manipulación de los instrumentos. Interpretación con la voz de la melodía de los distintos

personajes Reconocimiento visual y auditivo de los diferentes instrumentos

que intervienen el cuento. Escucha atenta de la obra.

Actitudes:

Disfrute con la escucha de los distintos temas del cuento. Sensibilidad para escuchar los instrumentos musicales. Valoración del silencio como condición previa para la audición

musical. Valorar la capacidad de escucha en el trabajo de los demás.

5. ACTIVIDADES.

1) Pequeña introducción , mediante una breve explicación , introducir a los alumnos en el ambiente apropiado para escuchar el cuento sinfónico “Pedro y el Lobo”, y hablarles de los siguientes aspectos:

a) Rasgos biográficos del compositor.b) Instrumentos que intervienen en la audición.c) Personajes del cuento.

2) Una vez contextualizada el autor y la obra, se narra el cuento.3) Al mismo tiempo se van presentando los personajes asociados a

los diferentes instrumentos.4) La presentación se hace mediante fichas como el dibujo de cada

personaje y su instrumento correspondiente.5) Los alumnos verán la película de dibujos animados basada en la

obra de Prokofievhttps://www.youtube.com/watch?v=uQcaDVazWA0

6) A continuación realizaremos un musicograma, para ello repartiremos, por grupos las cartulinas (previamente realizadas en plástica), con los diferentes personajes de la obra y con el dibujo del instrumento correspondiente. 7) Una vez tengamos las cartulinas se reparten por grupos y se escuchará de nuevo el cuento, cada vez que escuchemos la melodía correspondiente a cada personaje se levanta la cartulina y así durante toda la obra musical.

9) Juego auditivo para trabajar las cualidades del sonido,

http://www.euskadikoorkestra.es/web/juegos/aula_musica/es/juego05.html

10) Por último se realizará una actividad del Jclic

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1371

6. METODOLOGÍA

La audición de obras musicales no debe ser el punto de partida para el desarrollo de las capacidades auditivo-musicales de los alumnos/as, sino el complemento que corone todo el proceso formativo musical. Ahora bien, la acción de aprender a escuchar debe cultivarse a lo largo de todo el periodo escolar, ya que la adquisición de un oído capaz de reconocer y diferenciar es algo que se aprende poco a poco y necesita un largo proceso.

Así pues los agrupamientos serán cambiables, flexibles a lo largo de las sesiones y en función de las necesidades de cada actividad.

Según la actividad el agrupamiento que utilizaremos es de tres tipos:

Gran grupo Pequeño grupo Trabajo individual.

7. EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso que debe llevarse a cabo de forma continua y personalizada, que tiene por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los proceso de enseñanza.

Antes de desarrollar la unidad didáctica necesitamos saber los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre el tema

propuesto. Es la evaluación inicial en donde contestarán unas preguntas para valorar estos datos:

1. ¿Sabes que es una orquesta sinfónica?2. ¿Qué misión tiene el director de orquesta?3. Enumera las distintas familias instrumentales4. ¿Conoces al compositor Prokofiev?5. ¿Y la obra “Pedro y el Lobo?

A continuación desarrollamos la evaluación continua que está basada en la observación directa, objetiva y sistemática del proceso de aprendizaje durante el desarrollo de las sesiones y terminaremos con la evaluación final que son las observaciones realizadas a lo largo del desarrollo de la unidad y que nos permitirán confirmar la validez de las actividades propuestas, la consecución de los objetivos y, en definitiva, el grado de aprendizaje conseguido.

Los criterios que se seguirán estarán en concordancia con los objetivos y contenidos propuestos:

o Si reconoce los distintos temas de la obra.o Si reconoce el timbre de los instrumentos de la orquesta

sinfónica que aparecen en la audición. o Si clasifica correctamente los instrumentos trabajados en

sus respectivas familias.o El grado de atención durante la audición.o Sensibilidad y disfrute con todas las actividades

propuestas.o Si es respetuoso/a con los demás.o Si cuida el material propio y el de la clase.

Instrumentos de evaluación:- Observación directa- .Registro de los resultados de las actividades realizadas en el

aula, individualmente y en grupo.

- Cuidado y uso del material personal y del aula de música

Criterios de evaluación: Registro de observación 60% Trabajo en clase 30% Participa colabora y muestra interés 10%

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS - Lápices de colores- Tijeras- Pegamento- Goma- Cartulinas

- CD de la obra “Pedro y el Lobo”- Diapositivas del cuento- Cartógramas de los diferentes personajes e instrumentos- Película de vídeo- Libros y documentos de apoyo didáctico

10 COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia cultural y artísticaCompetencia para aprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La actividad musical puede convertise en compensadora de las desigualdades educativas motivadas por déficit físico, psíquico o social. Los niños con necesidades educativas específicas requieren

una mayor cantidad y diversidad de estímulos, por lo que en ellos, el fenómeno musical es mucho más imprescindible que en los demás. El trabajo en grupo es fundamental con estos niños, se sienten diferentes y tienen grandes problemas de adaptación socialmente.Con lo cuál los grupos tienen que estar los mas homogéneos posibles. Y como esto supone distintos ritmos de aprendizaje, en la adquisición de los objetivos, debemos utilizar actividades de refuerzo y ampliación, y evaluar en función de sus capacidades individuales.

ACTIVIDADES DE REFUERZO:- Acompañamientos rítmicos con instrumentos de pequeña

percusión.- Realizar un mini cuento con los personajes y los instrumentos

del cuento, que luego el alumno/a tendrá que recortar, numerar y pegar en el orden oportuno.

- Colorear los personajes del cuento.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN:- Audición por fragmentos de las diferentes partes del cuento,

con los personajes e instrumentos, correspondientes.- Búsqueda de información sobre Prokofiel y su obra.- Escenificar el cuento con los distintos personajes.

Mª OLGA RENDUELES MADERA

Segundo Ciclo de Primaria- Educación Musical

CRA. VILLAYÓN