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UNIDAD DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA TUBA
Por:
CAROLINA LÓPEZ BLANCOCOD. 52383444
Profesora:
SONIA ADRIANA VILLA CARMONA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRAFACULTAD DE BELLAS ARTES Y HUMANIDADES
ESCUELA DE MÚSICADIDÁCTICA Y METODOLOGÍA MUSICAL
PEREIRA05-12-2012
Nivel o ciclo: secundaria UNIDAD DIDÁCTICAFrecuencia: 2 horas por semana.Hora: Núcleo o eje temático articulador: Enseñanza de la tubaUbicación: Ejes de dominio: conocimientos básicos para tocar tubaProfesor: Ejes transversales: gramática musical, lectura musical
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
General
Proporcionar elementos técnicos y teóricos básicos en la enseñanza de la tuba
Específicos:
Identificar las partes de la tuba Definir conceptos básicos de técnicas para tocar la tuba Desarrollar un nivel básico de lectura, aplicable a la interpretación de la tuba
PLANEAMIENTO
ETAPA
CRITERIOSDE EVALUACIÓN
CONTENIDOSCONCEPTUALES
CONTENIDOSPROCEDIMEN-
TALES
CONTENIDOSACTITUDINALES
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
ACTIVIDADES RECURSOS TÉCNICASE INSTRU-MENTOS
Fase exploratoria Conocimientos básicos sobre la tuba y de lectura gramatical.
Ejercicios de lectura respecto a las posiciones de la tuba
Actitudes frente ala música y expectativas frente al instrumento.
Exposición, y preguntas de formaoral, estableciendo un diálogo.
PresentacionesIndividual.
Tablero, instrumentoMusical.
Cuestionarios.
Conocimientos previos
Primer parcial Partes de la tuba con surespectiva técnica de respiración.
Leer rítmicamente la partitura, entonarla y tocarla
Actitudes frente a esta etapa de interacción con latuba.
Exposición y preguntas de forma oral.
Realizar ejercicios, en el cualel alumno pueda cambiar de altura sin perder la embocadura y nombrar las partes de la tuba.
Tuba CuestionariosY gráficas.
Partes de la tuba con sus respectivas posiciones.
El pentagrama, líneas y espacios.
Líneas y espaciosdel pentagrama.
Dibujar un pentagrama y tocar con el dedo las líneas o espacios cuando se le diga la nota
Disposición del alumno frente a las actividades.
Exposición y juego interactivo en el que se aplica los conceptos aprendidos.
Juego con el nombre de las líneas y espacios del pentagrama.
Hojas de papel, cinta enmascarar.
Crucigramas,Sopas de letras y pentagramas dibujados.
ETAPA
CRITERIOSDE EVALUACIÓN
CONTENIDOSCONCEPTUALES
CONTENIDOSPROCEDIMEN-
TALES
CONTENIDOSACTITUDINALES
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
ACTIVIDADES RECURSOS TÉCNICASE INSTRU-MENTOS
Tocar nota larga Posición correcta para la emisión del sonido
Tocar la tuba sin descuidar la Técnica e identificar los nombres de cada una de las posiciones.
Actitudes que muestra ante el proceso que lleva en el aprendizaje del instrumento.
Argumentación e imitación del profesor.
Presentación individual y con la compañía del docente.
Tuba Método del Bell Canto
Flexibilidad Armónicos Aplicación de estos conceptos a la tuba
Respuesta anteel proceso.
Argumentación y preguntas orales.
Presentación individual.
Hojas de papel, tuba
Ejercicios técnicos.
Segundo parcial. Definición del pulso como estado natural.
Aplicación del pulso a cual- quier canción.
Respuesta ante las canciones escuchadas y forma en que toma la actividad.
Comparaciones y analogías.
Trabajos individuales y grupales, haciendo el pulso de cadacanción escuchada.
Grabacionesen audio de canciones conocidas.
Grabaciones en audio y escritos.pulso
Figuras musicales (redondas, blancas, negras y corcheas)
Figuras musicales y su duración.
Cantar cada una de las figuras y hacerlas en la tuba
Interés por hacer las figuras musicales en canciones populares.
Búsqueda de canciones con las figuras aprendidas y comparación de éstas con palabras.
Tocar las figuras en la tuba.
Hojas de papel, tuba
Sopa de letras crucigramas y esquemas rítmicos.
ETAPA
CRITERIOSDE EVALUACIÓN
CONTENIDOSCONCEPTUALES
CONTENIDOSPROCEDIMEN-
TALES
CONTENIDOSACTITUDINALES
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
ACTIVIDADES RECURSOS TÉCNICASE INSTRU-MENTOS
Silencios de redondas, blancas, negras y corcheas.
Silencios y su duración.
Hacer silencios con sus respectivas duraciones.
Atención para hacer silencios en canciones populares.
Búsqueda de canciones con los silencios aprendidos.
Mezclar los silencios con las figuras al tocar la tuba.
Hojas de papel, tuba
Esquemas rítmicos de forma escrita.
Tercer parcial Forte y piano. Hacer las dinámicas con la voz y con la tuba
Atención a las actividades.
Comparaciones y analogías con canciones populares.
Ejercicios creativos y colectivos.
Grabaciones en audio y textos.
Grabaciones en audio.Dinámicas forte y piano.
Unión de lectura con interpretación.
Lectura y tuba. Interpretar en la tuba lo que dice la partitura.
Respuesta ante esta etapa
Participación como músico en una práctica grupal.
Ejercicios individuales y colectivos.
Métodos de tuba
Métodos prácticos de tuba
ETAPA MATERIALES YEQUIPOS
BIBLIOGRAFÍA DISCOGRAFÍA
Primer parcial
MétodosInstrumento musical
Método ArbanMétodo Almeida DíazObras para tuba
Melton tuba cuartett- Wilhelm Tell overture von Rossini
Segundo parcial
CD playerMétodosInstrumento musical
Tuba ClinicEjercicios de calentamientoMétodo Bandfolio básico
Canadian Brass- Toccata and Fugue in d minor- J.S. Bach
Tercer parcial
CD playerMétodosInstrumento musical
Tuba ClinicEjercicios de calentamientoMétodo Bandfolio intermedio
Baadsvik Dalhalla- Fireworks koncert med divine
MATERIALES CURRICULARES – RECURSOS
GUÍA DE PREPARACIÓN DE CLASE
CURSO: TUBA I UNIDAD DIDÁCTICA: POSICIONES GUÍA DE PREPARACIÓN DE CLASE
CLASE : # 1 TEMA: POSICIONES EN LA TUBA BBbPROFESOR:
FECHA: XX-XX-XXXXDURACIÓN: 30 MIN FRECUENCIA: 1 VEZ POR SEMANA
ORDEN SUB-TEMAS LOGROS PROPUESTOSACTITUDINALES COGNITIVOS PROCEDIMENTALES
1 Posición: Bb grave Disposición para ejecutar el sonido
Comprensión en la forma de hacer vibrar los labios para obtener el sonido
Ejecuta el sonido Bb grave de manera aceptable
2 Posición: F Disposición para ejecutar el sonido
Comprensión en la forma de hacer vibrar los labios para obtener el sonido
Ejecuta el sonido F intermedio de manera aceptable
3 Posición: Bb Disposición para ejecutar el sonido
Comprensión en la forma de hacer vibrar los labios para obtener el sonido
Ejecuta el sonido Bb agudo de manera aceptable
INDICADORES DE LOGROS Reconoce las alturas de sonidos
Identifica las diferentes posiciones
Ejecuta correctamente las posiciones en sus distintas alturas
DESCRIPCIÓN DE EVIDENCIAS Guía de clase Evaluación Grabación, juradosRECURSOS Posee el material indicado
para la claseComprende el uso de los materiales
Se ejercita instrumentalmente a partir de los métodos propuestos
LOGROS E INDICADORES DE LOGROS EN LA ENSEÑANZA DE LA TUBA
No LOGROS INDICADORES DE LOGROS
1 Comprende la entonación en la posición para el sonido Bb grave Reconoce la diferencia entre el sonido Bb grave y el sonido Bb agudo2 Comprende la entonación en la posición para el sonido F intermedio Reconoce la diferencia entre el sonido Bb grave y el sonido F
intermedio3 Comprende la entonación en la posición para el sonido Bb agudo Reconoce la diferencia entre el sonido Bb agudo y el sonido F
intermedio