VILLAHERMOSA TABASCOESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 1

DISEÑO DE CIRCUITOS ELECTRICOSPRIMER GRADO

Bloque: 1ro. TECNICA Y TECNOLOGIA

Propósito de la Unidad Didáctica:

1. Reconocer la técnica como objeto de estudio de la tecnología.

2. Distinguir la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.

3. Identificar los sistemas técnicos como el conjunto que integra las acciones humanas, los materiales, la energía, las herramientas y las máquinas.

4. Demostrar la relación entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

Competencias a desarrollar:

IntervenciónResolución de problemasDiseño

Aprendizajes Esperados

Caracterizan la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica

Reconocen la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses.

Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica.

Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

Utilizan la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses.

CONSTRUCCIÓN DE UNA ESTRUCTURA DE PAPEL

Materiales:

1

Para los equipos de trabajo:

¼ de papel cascaron Tijeras Pistola para silicón Tubos de silicón Compas Extensión eléctrica 5 ligas 3 abate lenguas 1m. de hilo delgado Hojas reciclada Papel bond Plumones

Para el docente:

Pintarron Plumones Cañón Animaciones sobre los tipos de esfuerzos Software West Point Bridge Desinger

Encuadre:

Es importante que el maestro considere al inicio de cada bloque, una presentación del mismo, sus propósitos y los aprendizajes esperados que lo fundamentan, a fin de proporcionar un

panorama general de los aspectos a abordar en el proceso educativo. En este sentido también es pertinente, dar a conocer al alumno la estructura lógica de la unidad didáctica o actividad que se va a trabajar en el aula taller de Tecnología, esto se propone con la intensión de lograr que los alumnos conozcan la orientación y los fines de la actividad que el profesor plantea, a fin de promover su comprensión y participación en el proceso educativo

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

I

Propósito: Que los alumnos a través de una lluvia de ideas comenten los tipos de estructuras que componen su medio ambiente ya sea natural o artificial

Tiempos: 3 módulos de 50 min.

Para iniciar el profesor a través de una lluvia de ideas con los alumnos identificara algunos tipos de estructuras que se localizan dentro del laboratorio (Estructuras artificiales) como sillas, bancos, mesas de trabajo etc. Estas se anotan en forma de lista en el pintarron.

Es importante que el profesor haga reflexionar a los alumnos que existen también estructuras naturales motivando a los alumnos a través de una lluvia de ideas para que identifiquen las mismas (arboles, los esqueletos de los seres vivos)

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s

Para cerrar esta actividad se observaran animaciones sobre estructuras, realizando en forma grupal las actividades interactivas

II

Propósito: A través de reflexiones por medio de equipos los alumnos comentaran de que materiales están hechas las estructuras artificiales y porque estos han cambiado con el paso del tiempo

Tiempos 3 módulos de 50 minutos

Por medio de equipos el profesor indicara a los alumnos que reflexionen sobre la importancia de las estructuras artificiales y como han cambiado estas a través del tiempo en referencia a los materiales para su construcción las reflexiones se anotaran en papel bond y cada equipo comentara sus reflexiones (esta información la dará el profesor por medio de copias).

Después de que los equipos expliquen sus reflexiones el profesor cerrara las discusiones concluyendo que los materiales con los cuales las estructuras artificiales se construyen han variado principalmente por los adelantos científicos y técnicos hechos por el hombre.

Se evaluara la presentación de la información vertida en los papeles bond.

III

Propósito: Realizar un listado de los diferentes tipos de estructuras artificiales que se localizan en el medio ambiente de los alumnos

Tiempos.3 módulos de 50 minutos

El profesor iniciara un debate indicando y explicando los diferentes tipos de estructuras artificiales que el hombre ha realizado a través del tiempo para su comodidad y como se pueden clasificar:

Las estructuras masivas: son estructuras muy pesadas y macizas formadas por superficies anchas y resistentes. Para construirlas se emplean gran cantidad de material. Los muros gruesos de los embalses son ejemplo de estructuras masivas. Las bóvedas y techos de las antiguas iglesias de piedra o los enormes pilares y arcos de los puentes o acueductos son otros ejemplos de estructuras masivas.

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Las estructuras laminares o de carcasa: están constituidas por láminas resistentes que envuelven al objeto, formando una caja o carcasa que protege y mantiene en su posición a las piezas que lo componen. Otros ejemplos de estructuras de carcasa son las carrocerías y fuselajes de loc coches y aviones y la mayoría de los envases como botellas de plástico o tetrabriks.Las estructuras de armazón o armadura: estas estructuras están formadas por piezas alargadas, como barras, tubos, pilares, vigas, travesaños o cables unidos entre si para formar una especie de esqueleto o armazón. Segunla disposición de sus elementos, se clasifican en: trianguladas, entramadas y colgadas.

Luego a través de equipos los alumnos darán ejemplos de estructuras y las clasificaran dependiendo de su forma, estas se anotaran en papel bond.

Observar el video: las estructuras. Un esqueleto para cada objeto

Se evaluara por equipo la información de los papeles bondEn forma grupal se realizaran las actividades interactivas que el profesor expondrá por medio del cañón

IV

Propósito: Los alumnos conocerán los tipos de esfuerzos a los que son sometidos los diferentes tipos de estructuras

Tiempos: 3 módulos de 50 minutos

Se observara el video, Estructura. Un esqueleto para cada objeto, en referencia a los tipos de esfuerzos que las estructuras soportan, el profesor aclarara las dudas que surjan después de ver el video en referencia a los tipos de esfuerzos, indicando que las estructuras están formadas por diferentes piezas o elementos y todos ellos deben contribuir a soportar los pesos o cargas que actúen sobre la estructura, es decir los tipos de esfuerzos:

Tracción: Provoca el estiramiento de los materialesCompresión: provoca el aplastamiento de los materialesFlexión: tiende a doblar los materialesCortadura: tiende a rasgar o cortar los materialesTorsión: Provoca el retorcimiento de los materiales

Se realizaran las actividades de las copias proporcionadas por el maestro sobre los tipos de esfuerzos que soportan ciertos materiales (hilo delgado, alambre, ligas y madera)

Se evaluaran los resultados obtenidos de las actividades

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V

Propósitos: Realizar en forma grupal la construcción de un puente virtual, triangular con el software, West Point Bridge Desinger.

Tiempos: 2 módulos de 50 minutos

Los alumnos formados por equipos construirán un puente virtual con el software West Point Bridge Desinger intentando que el mismo no se destruya cuando circule por el un camión.Este programa es un simulador de puentes tubulares a través del cual los alumnos pueden darse cuenta de como los esfuerzos afectan a una estructura al cumplir su función.

Se evaluara el si el puente soporta el peso del camión y no se destruye.

VI

Propósitos: Construcción de una estructura tubular hecha de papel

Situación Problema

Pedro vive en Villahermosa Tabasco, en la colonia MiguelHidalgo, por esta colonia pasa un rio, el carrizal, en los últimos años por el crecimiento del rio en temporada de lluvias, su casa se inunda. Este es un gran problema para Pedro y su familia porque cada año, tienen que subir lo que pueden al techo de su casa, es decir las cosas que pueden levantar, pero otras que son muy pesadas no, por lo tanto se mojan por la inundación.A Pedro se le ocurrió una gran idea, construir una estructura que pueda soportar grandes pesos, para poder levantar los objetos pesados que se mojan, sin necesidad de subirlas al techo de su casa, pero Pedro tiene un problema, la estructura que puede construir solo la puede hacer de palos de cimbra que tiene su papa y al intentar hacerla, esta queda muy endeble, se mueve, no queda firme o no soporte mucho peso, Pedro no logra entender porque su estructura queda siempre muy frágil.Por lo tanto Pedro ha decidido consultar a unos ingenieros estructurales para que le ayuden a resolver el problema.

Tiempos

El maestro organizara equipos de trabajo, dependiendo del numero de alumnos que cuente, para que se pongan de acuerdo en la construcción de la estructura, cada uno de los integrantes comentara la forma que la estructura debe tener (Se recomiendan equipos máximo de 4 personas).

El profesor indicara los requisitos que la estructura debe tener:1. Ira pegada sobre una base de papel cascaron de 20 x

20 cm2. La altura máxima será de 35 cm.3. La altura mínima será de 30 cm4. Dispondrá solo de 4 pilares o columnas

El maestro debe indicar la forma de realizar los tubitos de papel reciclado para que estos no queden muy blanditos, así como

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también como hacer tubitos más pequeños para extender el mismo.

Al estar construyendo la estructura, el profesor debe ir indicando a los equipos como hacerlas mas firmes y de forma triangular.

También debe de indicar como colocar escuadras a los pilares para que estos queden firmes y no se muevan, tratando que queden en la misma dirección

VII

Propósitos: Que los alumnos expongan en plenaria el proyecto realizado

Tiempo: 2 módulos de 50 minutos

Todos los equipos expondrán sus resultados, para ello se propone la presentación en plenaria, del proceso realizado y sus resultados, señalando:

Los responsables del proyecto Los materiales utilizados Las herramientas y maquinas empleadas El funcionamiento del sistema construido La integración y muestra de los dibujos, esquemas o

diagramas realizados Las dificultades encontradas

Se evaluaraQue la estructura soporte el peso establecido (una mochila del

grupo)La calidad de los tubos de papelLa limpieza o pintura de la mismaLa auto evaluación de cada integrante del equipoLa coevaluacion de los integrantes del equipo

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