UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

NOMBRE: CANDIDA JOAQUIN

CURSO: HABILITACION DOCENTE

TEMA: TEMA I: INTRODUCCION A LA

TECNOLOGIA EDUCATIVA.

TEMA II: LA INFORMATICA EN LA

ENSEÑANZA.

FACILITADORA: JUAN JOSEFINA JORGE

FECHA DE ENTREGA: 27 DE AGOSTO 2014

INTRODUCION

A continuación trataremos los temas I y II del Curso

Tecnología Aplicada a la Educación, el primero tratan

sobrela Introducción a la Tecnología Educativa en el

veremos el origen, la evolución de la tecnología

educativa, los retos de la educación ante la sociedad de la

información y la brecha digital.

El segundo La Informática de la enseñanza en el cual

veremos los siguientes temas: La computadoras: teorías y

componentes, hardware y software, software educativo,

interactivo y comercializado. Computadoras en las aulas, gestión de la

plataforma informativa.

Introducción a la tecnología educativa

1.1 Tecnología Educativa y Comunicación

La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes

concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de

problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas

en las TICs (tecnologías de información y comunicación).

Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en

la teoríadesistemas que proporciona al educador las herramientas de

planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de

mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de

los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.

1.2 Origen y Evolución de la Tecnología Educativa

Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e

interacciones entre las tecnologías de la información y de la educación. Esta en

un proceso constante de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas

exigencias. Este es una ayuda didáctica para la enseñanza. Debemos de tomar

en cuenta que la tecnología va a depender directamente de los objetivos que

se pretenden alcanzar. Servirá como herramienta que apoya el proceso activo

de construcción del aprendizaje y de desarrollo de habilidades y no como un

proceso pasivo a la adquisición de la información. Esta ha tomado ventajas

como: menos tiempo de trabajo, mayor aprovechamiento y retención de

conocimiento, un nuevo papel por parte del profesor, faci litan la investigación

educativa y consulta bibliográfica, se destaca la educación en línea con

flexibilidad, reducción de procesos didácticos y metodológicos para la

información docente-estudiante.

1.3 Los Retos de la Educación ante la sociedad de la Informática

La informática impone tecnología y comercialización como una evolución

necesaria en todos los campos donde la información se procesa, transmite y acumula. La cultura es la expresión de una forma de ser, de hacer y pensar de

una comunidad. Es el vínculo de identidad no visible entre los que pertenece a

esa comunidad con profundas raíces históricas. Pero la cultura es algo viviente

como los pueblos, interacciona, permite la creación, se acumula, se transmite, se expresa. La cultura es información vivida por un pueblo y sus procesos que

la transforman, acumulan y transmiten. De aquí que el problema de la cultura no sólo sea preservarla, sino continuar generándola, el transmitirla y dar acceso a todos los miembros a sus expresiones.

1.3 La Brecha Digital

La brecha digital hace referencia a la desigualdad entre las personas que pueden tener acceso o conocimiento en relación a las nuevas tecnologías y las que no.

Al inicio de las TIC, se creía que existía un cierto retraso en algunos sectores

sociales, colectivos y países, y que éste se superaría con el tiempo gracias a la

mayor disponibilidad de ordenadores y de conexiones a Internet.

Pero ha pasado el tiempo y estas desigualdades persisten y se amplían,

adoptando nuevas formas.

Tema II La Informática en la enseñanza

2.1 La Computadoras: Teoría y Componente

Las computadoras es un equipo electrónico que se componen de software y

hardware: conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de un

sistema informático, el que comprende el conjunto de los componentes lógicos

necesarios que hacen posible la realización detareas específicas, en

contraposición a los componentes físicos que son llamados hardware.

Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones

informáticas; tales como el procesadorde texto, que permite al usuario realizar

todas las tareas concernientes a la edición de textos; el llamado software de

sistema, tal como el sistema operativo, que básicamente permite al resto de

losprogramas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción

entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando

una interfaz con el usuario.

2.2 Hardware y Software

EL HARDWARE: Componentes físicos del ordenador, es decir, todo lo que se puede ver y tocar. Clasificaremos el hardware en dos tipos:

- El que se encuentra dentro de la torre o CPU, y que por lo tanto no 0podemos ver a simple vista.

El que se encuentra alrededor de la torre o CPU, y que por lo tanto, si que

vemos a simple vista, y que denominamos periféricos.

EL SOFTWARE: Son las instrucciones que el ordenador necesita para

funcionar, no existen físicamente, o lo que es igua l, no se pueden ver ni tocar. También tenemos de dos tipos:

- Sistemas Operativos: Tienen como misión que el ordenador gestione

sus recursos de forma eficiente, además de permitir su comunicación con el usuario. Nosotros utilizamos el Sistema Windows.

Aplicaciones: Son programas informáticos que tratan de resolver necesidadesconcretar del usuario, como por ejemplo: escribir, dibujar, escuchar música.

2.3 Software Educativo, Interactivo, Comercializado.

Software Educativo

Según Pere Marqués (1996) un software educativo es un programa para

ordenador creado con el fin de ser utilizados como medio didáctico, que pretende imitar la labor tutorial que realizan los profesores y presentan

modelos de representación del conocimiento en consonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos. Por lo tanto, está centrado en el proceso de enseñanza- aprendizaje y pretende atender

las necesidades del estudiantado en función de los programas educativos.

Sobre la base de la definición ofrecida por Pere Marqués tenemos que un software educativo se diferencia por su función pedagógica de otros

softwares cuyo fin es comercial. Por ello, nos preguntamos ¿son softwares educativos los procesadores de textos o cálculos que usamos

comúnmente? Software interactivo aquél que necesita la realimentación continúa del

usuario para poder ejecutarse. Este concepto se enfrenta al de procesamiento por lotes en el cual se le indica al programa todo lo

que debe hacer antes de empezar, con lo cual el usuario se puede desentender de la máquina. Sin embargo esto último requiere mayor

planificación.

El software comercial es el software, libre o no, que es comercializado,

es decir, que existen sectores de la economía que lo sostiene a través de su producción, su distribución o soporte. Además de esto, una de las

características es que pueden ser libres o no libres.

2.4 Introducción a las computadoras en las aulas

En el profesorado, los futuros docentes aprenden desde antaño la didáctica de la lectoescritura, la didáctica de las matemáticas, o la de la historia. Para cada

disciplina existe una "guía de procedimientos" que, aunque adaptable a las circunstancias, está lo suficientemente avalada por la teoría y la práctica como

para servir de "receta infalible".

Nada de eso sucedió con la computadora. No sólo no habían sido entrenados los docentes en su uso didáctico, sino que no existía una teoría pedagógica ni

experiencia previa en torno de ella. La responsabilidad de averiguar cómo se enseña con una computadora recayó en cada maestro individual, y la carga resultó ser demasiado pesada: aprender a manejar la máquina, aprender a

usar docenas de instrumentos diferentes, y encima aprender a enseñar con un aparato que cambia de apariencia cada seis meses. No debe sorpre ndernos,

entonces, que muchos hayan huido espantados ante semejante desafío.

2.5 Gestión de las plataformas formativas

La plataformas e-learning son espacios de aprendizaje y comunicación a distancia desarrolladas con una finalidad formativa y que se sirven de la TIC e

Internes.

Los cambios acontecidos en el mundo del trabajo están exigiendo nuevas estrategias formativas y la renovación de las metodologías didácticas. Hoy en día, la formación inicial supone tan sólo el comienzo de todo un camino por

recorrer.

En efecto, la formación permanente de los profesionales es un requisito indispensable para poder hacer frente a las demandas y requerimientos del

entorno laboral. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje gratuito que le permitirá crear contenidos formativos en líneas avanzadas, flexibles y atractivas. Moodle facilita los mecanismos mediante los cuales el material de

aprendizaje y las actividades de evaluación son realizadas por el estudiante, pero también donde los tutores o profesores pueden introducirse en el diseño y

la forma de llevar el conocimiento hasta sus alumnos. Este curso ha sido creado bajo esta idea y tiene como objetivo capacitar al personal docente para el desarrollo de distintas acciones formativas como planes oficiales de

formación

Conclusión

Podemos ver como el resultado de las prácticas de la tecnología educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación).

La Informática aplicada a la educación es la ventaja que tenemos hoy día que nos ayuda a tener una mejor herramienta para la eficiencia de la comunicación educativa más directa y más rápida, para una educación más eficiente.

Bibliografía

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/157/cd/m7_1_plataformas_de_aprendizaje_en_red/conceptos_generales.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_educativa

http://www.eumed.net/libros-

gratis/2010a/634/Origen%20de%20las%20tecnologias.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital

http://www.eumed.net/rev/ced/28/cmmp.htm