Unidad Integrada Equipo E2 Integrantes: Eduardo Padial Sánchez; Francisca Carrión Guijarro; M. del Carmen Cuerno García; Zaida Rodríguez Acereda

Título: Nuestra Agencia de Viajes

Etapa: 6º Primaria Áreas a trabajar: Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias naturales, Ciencias Sociales, Artística, Valores Sociales y Cívicos.

Competencias Claves:

Comunicación Lingüística. Aprender aprender. Competencia digital. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales. Competencia sociales y cívicas. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

1. Contexto y Temporalización. Esta UDI, pretende a través de una Agencia de Viajes, dar a conocer nuestro entorno más inmediato, así como el más próximo para potenciar un acercamiento a los lugares de interés y conocimiento de nuestra historia y aspectos relacionados con la vida de ocio, cultura e interés. Se llevará a cabo en el centro, en nuestra aula, donde iremos elaborando nuestra agencia y nuestras guías. Así mismo, en el hall del centro, será el lugar donde compartiremos la información, nuestras guías… con el resto del centro. Para ello, visitaremos aquellas agencias, establecimientos, organizaciones públicas (oficina de turismo), para poder elaborar nuestras guías turísticas y posibles rutas tanto dentro de nuestra localidad como localidades de nuestra provincia y comunidad autónoma. Por otra parte, en cuanto a la temporalización se llevará a cabo a lo largo de todo el primer trimestre, abarcando horas para su realización de cada unas de áreas que estén implicadas en su realización.

2. Marco Normativo:

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de Educación

Primaria. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la

Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias,

los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato (BOE 29-01-2015).

Orden ECD/711/2015, de 15 de abril, de evaluación.

3. Contribución de las áreas a las Competencias Claves.

Contribución del área de Valores Éticos a las competencias clave: El área de Valores Éticos contribuye a desarrollar las competencias relativas al pensamiento crítico y la resolución de problemas desde el momento en que incide en la necesidad de analizar, plantear, argumentar y dar soluciones fundamentadas a los problemas éticos, siendo precisamente éste el eje sobre el que gira todo el currículo básico y el carácter específico del saber ético. La competencia social y cívica, la de conciencia y expresión cultural, así como el trabajo colaborativo, se incrementan cuando se reflexiona sobre el fundamento ético de la sociedad y se toma conciencia de la importancia de sus valores culturales. Además, la solución de conflictos interpersonales de forma no violenta promueve en el alumnado el interés por desarrollar actitudes de tolerancia, solidaridad, compromiso y respeto a la pluralidad cultural, política, religiosa o de cualquier otra naturaleza. La competencia de aprender a aprender se promueve mediante el ejercicio de los procesos cognitivos que se realizan en el desarrollo del currículo básico, tales como

analizar, sintetizar, relacionar, comparar, aplicar, evaluar, argumentar, etc., y favoreciendo en los alumnos y alumnas el gusto y la satisfacción que produce el descubrimiento de la verdad. Por último, la presentación de dilemas éticos y el debate de sus posibles soluciones contribuyen al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, porque exige ejercitarse en la escucha, la exposición de ideas y la comunicación de sentimientos, utilizando tanto el lenguaje oral como otros sistemas de representación.

Contribución del área de Lengua a las competencias clave: Las tareas y actividades propuestas sirven para aprender a comunicarse, a utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos y aprender, además de expresar ideas y sentimientos propios y de interactuar. Además se ve el lenguaje como un instrumento de representación, interpretación y comprensión de la realidad, viéndolo tanto en los documentos escritos de la agencia como en los lugares que deben utilizar en sus búsquedas en Internet. Con lo que se están trabajando la competencia lingüística, la competencia aprender a aprender, la competencia digital. Las competencias sociales y cívicas y el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se desarrollan en los momentos en los que el alumnado expresa o recibe opiniones, colabora y coopera para el desarrollo de toda la unidad. Además debe superar posibles situaciones de conflicto, actuando de manera solidaria y constructiva.

Contribución del área de Matemáticas a las competencias clave: El área de matemáticas con las actividades propuestas facilita el desarrollo de distintas competencias clave. En primer lugar y de forma principal se desarrolla la Competencia Matemática y competencias básicas en Ciencias y Tecnología ya que es la prioridad el desarrollo de esta competencia en todos sus aspectos, además la competencia lingüística se fomenta a partir de la lectura comprensiva de los enunciados matemáticos a los que nos tenemos que enfrentar para la realización de nuestras actividades y la adquisición del vocabulario específico del lenguaje matemático. Por otro lado también contribuye a desarrollar la competencia digital ya que para el desarrollo de las actividades propuestas necesitamos el uso de diferentes herramientas tecnológicas. También fomentaremos el Sentido de Iniciativa y espíritu emprendedor debido a que la realización de problemas necesita de una planificación, gestión de recursos y valoración de los resultados y se promueve la competencia de Aprender a aprender ya que el área necesita de autonomía y esfuerzo que nos permitan enfrentarnos a problemas en los que va aumentando la complejidad y necesitamos apoyarnos en conceptos ya interiorizados y del análisis de los resultados para ver que los resultados tienen sentido en el contexto.

Contribución del área de Ciencias Naturales a las competencias clave: El área de Ciencias Naturales contribuye de forma esencial al desarrollo de la Competencia Matemática y competencias básicas en Ciencias y Tecnología en este caso en la Ciencia y Tecnología ya que una parte de sus aprendizajes están centrados en el ser humano y la interacción con el mundo que le rodea. Además contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística ya que la información se presenta en distintos formatos (mapas, gráficos, texto, etc…) y debemos ser capaces de comprender y expresarse en ellos. Por otro lado también contribuye a desarrollar la competencia digital ya que para el desarrollo de las actividades propuestas necesitamos herramientas tecnológicas, puesto que es necesario realizar búsquedas de información y creación de documentos. Además fomenta la competencia de Aprender a aprender ya que la realización de esquemas y resúmenes nos permite organizar la información y esto facilita los aprendizajes posteriores.

Contribución del área de Ciencias Sociales a las competencias clave: El área de Ciencias Sociales contribuye al desarrollo de la Competencia Social y Cívica puesto que ofrece el clima ideal reflexionar sobre los conflictos y crear normas de convivencia. Además contribuye al desarrollo de la Competencia en Comunicación lingüística ya que la realización de nuestra guía requiere de la lectura de textos y realización de resúmenes que fomentan ésta competencia. También desarrolla la competencia digital ya que para el desarrollo de las actividades propuestas necesitamos herramientas tecnológicas, puesto que es necesario realizar búsquedas de información y creación de documentos. Además fomenta la competencia de Aprender a aprender ya que la realización de esquemas y resúmenes

nos permite organizar la información y esto facilita los aprendizajes posteriores. Además contribuye a la competencia conciencia y expresiones culturales ya que nos permite el conocimiento de expresiones culturales que forman parte del patrimonio y se encuentran en nuestro entorno cercano.

Contribución del área de Artística a las competencias clave: El área de Artística contribuye al desarrollo de la competencia de Sentido de Iniciativa y espíritu emprendedor ya que la creatividad requiere de actuar con autonomía y valorar diversas posibilidades para llegar al diseño final. Además el área contribuye al desarrollo de la competencia digital ya que los alumno/as deben realizar búsquedas en internet de diferentes anuncios de agencias de viaje, así como rótulos que puedan inspirar para crear un eslogan creativo, atractivo y llamativo.Por otro lado también se puede destacar el desarrollo de la Competencia Social y Cívica porque hay actividades que deben realizar en grupo por tanto deben debatir, llegar a acuerdos, respetar las opiniones de los demás, etc.. que fomentan esta competencia.También desarrolla la competencia de Aprender a aprender ya que el proceso creativo requiere de un proceso de planificación, estudiar distintos caminos, reflexionar y tomar decisiones que nos pueden serde utilidad en aprendizajes posteriores.

4. Concreción Curricular, sus elementos

a. Objetivos de etapa

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

b. Objetivos Didácticos

1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, y escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

2. Localizar y recuperar información explícita descubriendo los propósitos e interpretando los textos.

3. Interpretar las ideas contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas.

4. Integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas.

5. Producir textos empleando la imagen y el lenguaje verbal, utilizando elementos sencillos para expresar intenciones concretas de comunicación.

6. Crear producciones escritas propias y de fuentes diversas (notas, listas, guiones sencillos, resúmenes, etc.) para organizar y llevar a cabo tareas concretas individuales o colectivas.

Lengua Castellana

7. Utilizar diferentes recursos y fuentes de información (biblioteca, folletos, libros de consulta, internet).

8. Utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.

1. Medir distancias, utilizar planos para localizaciones reales. 2. Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de

sus características y su práctica en situaciones sencillas. 3. Planificación del proceso de resolución de problemas: Análisis y comprensión del

enunciado. Estrategias y procedimientos. Resultados obtenidos 4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel

valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

6. Seleccionar, y usar, instrumentos y unidades de medida, haciendo estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie y tiempo, en contextos reales.

Matemáticas

1. Realizar mapas guías, recorridos..., teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica y proporciones.

2. Utilizar las herramientas que nos ofrecen las tecnologías de la información y comunicación para comunicarse y recoger información diversa para llevar a cabo nuestra Agencia de Viaje (recorridos, situaciones, lugares de interés…)

3. Conocer nuestro patrimonio histórico y cultural. 4. Utilizar estrategias de cohesión grupal, participación, esfuerzo y responsabilidad. 5. Usar diversos materiales para planificar y poner en práctica proyectos, para

alcanzar los objetivos propuestos de nuestro trabajo. 6. Potenciar las normas de convivencia, las estrategias para la resolución de

conflictos para asegurar una correcta convivencia.

Ciencias Sociales

1. Analizar imágenes, dibujos, mapas, recorridos, rótulos, etc, sus características y su expresión en el lenguaje de la vida diaria y con una terminología correcta.

2. Iniciar la actividad científica para responder a determinadas cuestiones de nuestro patrimonio...

3. Elaborar carteles, rótulos… teniendo en cuenta las características básicas de las creaciones artísticas (colores, formas…)

4. Utilizar las nuevas tecnologías para búsquedas de productos artísticos y la propia creación de sus propias obras a través de aplicaciones informáticas.

5. Respetar obras, ideas, creaciones propias y ajenas, y expresar sus características con la terminología adecuada.

6. Organización y elaborar el proceso creativo utilizando medios informáticos, y otros materiales.

Artística

1. Utilizar diferentes fuentes de información . 2. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. 3. Trabajar técnicas de estudio y trabajo, desarrollar hábitos de trabajo, esfuerzo y responsabilidad. 4. Planificar y realizar proyectos y presentarlas. 5. Conocer las actuaciones básicas de primeros auxilios 6. Poner en práctica y conocer las técnicas para la resolución pacífica de conflictos. 7.Conocerse a sí mismo y los demás, y la autonomía personal así como saber relacionarse con los demás.

Ciencias Naturales

1. Comprender la relación entre libertad personal y responsabilidad. 2. Desarrollar actitudes y habilidades para potenciar la autoestima. 3. Valorar la función que desempeñan los valores morales, como orientadores del comportamiento humano, en la vida personal y social.

4. Reflexionar sobre los avances tecnológicos y científicos para considerar la posibilidad de fijar unos límites éticos y jurídicos, sobre la base del respeto a la dignidad humana y los derechos reconocidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos. 5. Conocer las causas y los síntomas de la tecnodependencia. 6. Entender el concepto de conciencia ecológica y valorar la necesidad de apostar por un desarrollo sostenible.

Valores Sociales y Cívicos

c. Contenidos

1. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. 2. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras

clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.

3. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.

4. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura...).

5. Revisión y mejora del texto. 6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto

y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.

Lengua Castellana

1. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.

2. Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje.

3. Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas, etc. 4. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. 5. El número decimal: décimas, centésimas y milésimas. 6. Los números decimales: valor de posición. 7. Redondeo de números decimales a las décima, centésima o milésima más

cercana. 8. Operaciones con números naturales y decimales. 9. Porcentajes y proporcionalidad.

10. Unidades del Sistema Métrico Decimal.

Matemáticas

1. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

2. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.

3. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

4. Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.

5. Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. 6. Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa

emprendedora. 7. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de

convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante. 8. Nuestro Patrimonio histórico y cultural.

Ciencias Sociales

1. Análisis de imágenes atendiendo a las características que lo forman y su expresión en el lenguaje diario, con una terminología adecuada. 2. Elaboración de carteles atendiendo a las características propias de la producción artística (formas, color..).

3. Utilización de las nuevas tecnologías para búsqueda de productos artísticos (información…) y creación a través de los mismos. 4. Respeto a las obras, ideas, creaciones de los demás y expresión de los mismos con terminología adecuada. 5. Organización y elaboración del proceso creativo utilizando los medios informaticos, y de otra índole a su alcance.

Artística

1. Utilización de diferentes fuentes de información (directas, libros). 2. Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. 3. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. 4. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. 5. Planificación de proyectos y presentación de informes. 6. Realización de proyectos. 7. Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios 8. La resolución pacífica de conflictos. 9.Conocimiento de sí mismo y los demás. 10 .La identidad y la autonomía personal. 11.. La relación con los demás

Ciencias naturales

1. Libertad y responsabilidad. 2. La autoestima personal. 3. La dimensión social del ser humano. 4. Convivencia y relaciones sociales. 5. El principio de respeto. 6. La igualdad de los seres humanos. 7. Acciones, valores y normas morales. 8. La revolución digital. 9. Conciencia ecológica y desarrollo sostenible. 10.La bioética y la investigación científica. 11. La tecnodependencia. 12.Internet y las nuevas tecnologías

Valores sociales y cívicos

d. Criterios de Evaluación.

1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. 2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura

como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 3. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y

secundarias. 4. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. 5. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. 6. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de

la información. 7. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia,

respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

8. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

9. Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.

Lengua Castellana

10. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. 11. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática

(categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

1. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

2. Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, haciendo referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.

3. Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

4. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando más adecuado.

5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

6. Seleccionar, instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo, en contextos reales.

Matemáticas

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 8. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos. 9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. 10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio 11. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural.

Ciencias Sociales

1. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. 2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. 3. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características.

Artística

4. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. 5.Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. 6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

1. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 2. Realizar proyectos y presentar informes. 3. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados. 4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.

Ciencias naturales

1. Valorar la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2. Entender la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”. 3. Entender la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”. 4. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. 5.Justificar la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias. 6. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. 7. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social. 8. Reconocer la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asumir la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza. 9. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. 10. Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de internet.

Valores Sociales y cívicos

e. Estándares de aprendizaje.

1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.

2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 3. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las

secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 4. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no

literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.

5. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 6. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos.

7. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática.

8. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos.

9. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto. 10. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 11. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 12. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte

informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.

13. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 14. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 15. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. 16. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,

enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

17. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

18. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 19. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus

compañeros. 20. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar

información. 21. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador,

reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.

Lengua Castellana

1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…).

2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana 3. Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones. 4. Realiza operaciones con números decimales. 5. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6. Calcula porcentajes de una cantidad. 7. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división

con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.

8. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.

Matemáticas

1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

2. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

3. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

4. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

5. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

6. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.

7. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

Ciencias Sociales

8. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

9. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.

10. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

11. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

12. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

13. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

14. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

16. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.

17. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

18. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

19. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

20. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

21. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

22. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

23. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.

24. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

25. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

26. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.

27. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

28. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

29. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

30. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

31. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

Ciencias Sociales

32. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

33. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.

34. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

1.Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. 2. Utiliza medios propios de la observación. 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 4..Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5.. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 6 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 7. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 8. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. 9. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. 12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

Ciencias naturales

1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…) 2. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los utilizando la tipografía más adecuada a su función. Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje, sonido. 3. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 4. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 5.. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 6. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

Artística

Artística

7. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 8.Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados.

1. Valora la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2. Entiende la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”. 3. Entiende la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”. 4. Describe y valora la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. 5.Justifica la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias. 6. Utiliza la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. 7. Toma conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social. 8. Reconoce la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asume la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza. 9. Entiende y valora el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. 10. Reflexiona sobre las ventajas e inconvenientes de internet.

Valores Sociales y Cívicos

f. Medidas de atención a la diversidad

Las capacidades, motivaciones e intereses de nuestros alumnos son diferentes. Por esta razón, algunos de ellos pueden requerir una atención especial. Así pues, antes de decidir las medidas de atención a la diversidad, es necesario recabar información sobre aquellos aspectos que pueden ser relevantes a la hora de dar respuesta a las necesidades de nuestro alumnado, como son:

• El número de alumnos y las características físicas del aula. • El funcionamiento del grupo y su disciplina. • Los desempeños competenciales prioritarios que hay que trabajar en el grupo. • Disponibilidad de recursos, sobre todo, en lo referente a los medios informáticos. • Nivel académico y hábitos de estudio. • Experiencias previas en tareas y trabajos colaborativos. • Los casos de alumnos que tengan unas necesidades educativas especiales serían:

Alumnos y alumnas con déficit auditivo, visual o motriz, sin una problemática intelectual o emocional acusada. Van a necesitar fundamentalmente de medios técnicos, ayudas especiales y sistemas alternativos de comunicación para facilitarles su acceso al currículo.

Alumnos y alumnas que proceden de un medio sociocultural desfavorecido o pertenecen a una cultura diferente (como es el caso del alumnado extranjero) y que presentan dificultades para adaptarse a las tareas de aprendizaje que el ciclo propone.

Alumnos y alumnas con dificultades generalizadas de aprendizaje. Alumnos y alumnas con falta de motivación. Alumnos y alumnas con dificultades emocionales y conductuales que suelen generar dificultades de

aprendizaje. Alumnos y alumnas con altas capacidades (sobredotación).

En cuanto a los niveles de atención a la diversidad debemos de tener presente que la atención a la

diversidad debe convertirse en un elemento definitorio de la práctica docente y se refleja en seis niveles: Atención a la diversidad en la programación de actividades. Atención a la diversidad en la metodología.

Organización del grupo o aula. Atención a la diversidad en la evaluación. Adaptaciones del currículo.

a) Atención a la diversidad en la programación de actividades. Es importante proponer actividades de distinto tipo, ya que no todos los alumnos aprenden con las mismas estrategias, con la misma motivación, ni tan siquiera con la misma intensidad. Por ello en nuestra unidad didáctica incluimos actividades de ampliación y profundización para los más aventajados. Actividades en las que el alumno utilice diferentes estrategias (resolución de problemáticas reales que puedan aparecer, debate, análisis de datos y de los materiales realizados, lectura y estudio de anuncios y guías de viaje...). Actividades de investigación que favorecen el trabajo autónomo y permiten a cada alumno aplicar el ritmo y forma de trabajo más adecuados a sus características individuales y, por último, actividades individuales y grupales. Se atenderán los intereses y motivaciones personales del alumno, permitiendo que profundice y elabore diferentes diseños para nuestro anuncio, nuestro rótulo, etc.

b) Atención a la diversidad en la metodología. La atención a la diversidad se traduce, metodológicamente, en un tratamiento individualizado de los

alumnos: Se adaptarán los ejemplos y casos prácticos a su experiencia, a la realidad cotidiana que vive el alumnado. Se partirá del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus ideas previas. Se procurará incrementar su motivación y curiosidad para cada uno de las tareas, ejercicios y actividades planteados. Se procurará la participación de todos, creando un clima agradable y de respeto. Se abordarán los contenidos, siempre que sea posible, desde diversos puntos de vista y de distinta forma.

c) Organización del grupo o aula. La disposición de los alumnos en el aula dependerá de la actividad que se esté realizando y, sobre

todo, de las características de los alumnos (nivel de motivación, dificultades de atención, problemas de audición o visión, etc.). Concretamente, los alumnos con problemas de atención se sentarán en las primeras filas, así como los que tengan problemas de visión.

d) Atención a la diversidad en la evaluación. La evaluación personalizada, continua e integradora, facilita, en gran medida, la atención a la

diversidad de los alumnos, puesto que tiene en cuenta el nivel de partida del mismo, permite ajustar y orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje al progreso de cada alumno, y tomar decisiones adecuadas a sus necesidades. Utilizaremos diferentes instrumentos diverso tipo como las rúbricas, el material elaborado el diario ya que no todos los alumnos aprenden del mismo modo.

e) Adaptaciones del currículo. En la programación debe tenerse en cuenta que no todos los alumnos adquieren los conocimientos

de la misma forma, ni al mismo ritmo, ni tan siquiera con igual intensidad. La programación debe diseñarse de modo que asegure un nivel mínimo para todos los alumnos. Así pues, es importante distinguir los contenidos y capacidades mínimas de los que no lo son. Habrá casos en los que sea necesario realizar adaptaciones significativas (siempre trabajando con el equipo de orientación), que afecten a los elementos básicos del currículo, siempre y cuando se respeten las prescripciones contenidas en la normativa vigente.

g. Instrumentos de evaluación. Para la evaluación de nuestra agencia de viajes utilizaremos un diario, donde iremos recogiendo las dificultades que se puedan ir presentando para subsanarlas. Además utilizaremos las rúbricas de evaluación donde claramente los alumnos y alumnas e incluso nosotros podamos ver cómo mejorar. Se realizará una rúbrica para la evaluación de los alumnos y otra para los profesores implicados de las diferentes áreas para comprobar si la participación e implicación de nuestro equipo se está produciendo de la manera más adecuada. Para ello utilizaremos la observación directa e indirecta además de las aportaciones que

realizamos diariamente en las aportaciones en grupo e incluso la autoevaluación de los trabajos realizados, una especie de asamblea, donde poder ir dialogando diariamente de los avances, dificultades, del material que hemos elaborado, etc justo antes de ponernos a trabajar en las diferentes sesiones.

RÚBRICA GENERAL DE LA EVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO

CATEGORÍA CONSEGUIDO EN PROCESO MEJORABLE

TRABAJO EN GRUPO

COORDINACIÓN Y PARTICIPACIÓN

Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros.

Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.

Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en

el grupo.

A veces escucha,

comparte y apoya el

esfuerzo de otros, pero

algunas veces no es un buen miembro del

grupo.

TRABAJO EN GRUPO Y/O

PEQUEÑO GRUPO

Proporciona siempre ideas útiles según su

edad, cuando participa en el grupo

y en la discusión.

Por lo general, proporciona ideas

útiles cuando participa en el grupo

y en la discusión.

Algunas veces proporciona ideas útiles

cuando participa en el grupo y en la

discusión.

ELABORACIÓN, ORGANIZACIÓN DE

L TRABAJO

Proporciona trabajo de la más alta

calidad. Colabora en las actividades

adecuadamente.

Proporciona trabajo de calidad. Colabora

normalmente en las actividades.

Su trabajo debe ser,

ocasionalmente comprobado o rehecho por su grupo para asegurar su

calidad.

TRABAJO PERSONAL

SATISFACCIÓN POR EL ESFUERZO Y

LOGROS CONSEGUIDOS.

Se siente muy satisfecho/a con su

logros y trabajos, tanto en grupo como

individuales. Por ello, se interesa por compartir sus

experiencias y trabajos con sus compañeros,

familia y docente.

Se siente satisfecho con sus logros y los

comparte con los demás cuando se le

incita a ello.

No valora positivamente su trabajo y

esfuerzo, por lo que prefiere no compartirlos.

ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES INDIVIDUALES

Elaboración de la actividad

perfectamente sin apoyo ni

orientaciones posteriores a la

explicación previa antes de la

realización de la misma; presentando

Elaboración sin apoyos durante la actividad pero sí

necesita orientaciones puntuales del

profesor durante el desarrollo de la misma (apoyo

verbales) para su realización. La

Elaboración con apoyos durante la

actividad y con orientaciones del profesor durante el

desarrollo de la misma (apoyo

un trabajo bien hecho y con orden.

presentación está bien hecha y

ordenada

verbales) para su realización.

La presentación

debe estar bien

hecha.

ESTILO DE APRENDIZAJ

E

RITMO DE TRABAJO

Utiliza bien el tiempo y no se distrae. De ese modo, presenta las

cosas bien hechas y en su tiempo.

Algunas veces está algo distraído, lo que

le afecta en el desarrollo de las

actividades y en el uso del tiempo de las

mismas.

Tiende a demorarse

frecuentemente, lo que repercute

su ritmo de trabajo.

ATENCIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Se mantiene concentrad

o en el trabajo y se interesa por hacerlo

lo mejor posible. Está muy motivado/a

La mayor parte del tiempo se enfoca en

el trabajo que se necesita hacer. Está motivado/a, pero en

ocasiones se despista.

Se enfoca en el trabajo en

algunas ocasiones. No

está muy motivado/a.

RESPONSABILIDAD Trae el material necesario a clase y siempre está listo

para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario a clase, está motivado y listo para trabajar.

Rara vez trae el material

necesario, no está motivado ni listo para

trabajar.

TICS MANIPULACIÓN DE LA TABLET

Se presenta seguro y realiza

adecuadamente las actividades

presentadas.

Necesita algún apoyo puntual, para conocer el manejo de la tablet.

Necesita casi siempre apoyo

para el desarrollo de

las actividades a través de

dicha herramienta.

INTERÉS POR LAS ACTIVIDADES

REALIZADAS EN LA TABLET U

ORDENADOR

Se muestra con mucho interés y con alegría a la hora de

usar esta herramienta.

Se muestra interés a la hora de usar esta

herramienta.

No se muestra con mucho

interés y con alegría a la hora

de usar esta herramienta.

5. Metodología, Recursos, Espacios Se llevará a cabo una metodología que facilite la adquisición de las competencias claves por parte del alumnado en las que se ponga de manifiesto el saber hacer de modo que se originen las situaciones de aprendizaje necesarias, siendo este proyecto una oportunidad excepcional para su desarrollo. Será una metodología basada en la participación, reflexión, abierta y participativa, como ejes claves. Dentro de algunos de sus aspectos destacamos:

1. Agrupamientos: Gran grupo clase para explicaciones y orientaciones generales. Por parejas/grupos para la creación de las actividades.

Individual para la realización de ejercicios. Pequeños y gran grupo…

2. Colaborativa: trabajo en pequeños grupos, con puesta en común al gran grupo.

Dentro de los espacios que se utilizarán para nuestra Unidad Didáctica integrada, destacamos:

Aula de clase. Salón de actos. Hall del centro. Aulas de informáticas Patio del centro Exteriores del centro: zonas de la localidad / localidades donde se lleven a cabo nuestras rutas;

Oficinas de turismo, ayuntamiento… Visita a la capital de nuestra comunidad autónoma

MATERIALES:

INFORMÁTICOS: Ordenadores, Acceso a Internet, programas de office (word, power point…, pizarra digital, tablets, plataforma google (email, docs, drive…),redes sociales, programas para hacer anuncios, impresora a color, etc

FUNGIBLES: Material de desecho, cartulinas, papel continuo, imágenes, distintos materiales de colores, folletos agencias de viajes, folletos lugares de interés municipio, folletos turísticos y de agencias de viajes...

HUMANOS: Profesorado, familias . AMPA, Asociaciones y entidades del entorno (oficinas de turismo, agencias de viajes...)

6. Ejercicios, actividades, Tareas. Tarea 1: Elaboramos nuestra guía de viajes de manera consensuada con todos y todas las participantes. ( Se llevará a cabo en tres sesiones) Ejercicio: Definir lo que es una agencia de viajes, sus funciones, objetivos que nos planteamos y su organización. Ejercicio: Buscar a través de páginas web agencias de nuestro entorno. Actividad: Elaboración de una serie de preguntas para plantear en la agencia del pueblo y la oficina de turismo. Por ejemplo:

¿Cuales son las rutas más demandadas en la actualidad? ¿Cómo ofrecéis vuestras rutas a los clientes? ¿Tenéis contacto directo con la oficina de turismo de la localidad? ¿Existen pack más económicos para grupos o desempleados? ¿Qué utilizais para daros publicidad?

En esta actividad elegiremos a los miembros del grupo que se encargarán de realizar las preguntas elaboradas por todos y todas. En la visita estaremos muy atentos por si en la visita del lugar nos surge alguna nueva pregunta. Además pediremos permiso para realizar fotos para darnos ideas en nuestra creación Ejercicio: Seleccionar las rutas comarcales más demandas por la mayoría de los clientes utilizando los folletos ofrecidos por la agencia de viaje y por la oficina de turismo. Ejercicio: Clasificar de dichas rutas la información más relevante, e interesante para ir organizando nuestras preferencias. Actividad: Diseño de nuestro eslogan y nombre de nuestra agencia. Para ello buscaremos en el buscador, utilizando internet, diferentes anuncios de agencias de viaje, así como rótulos que nos puedan inspirar para crear un eslogan creativo, atractivo y llamativo. Ejercicio: Seleccionar los colores más adecuados para dar color al nombre de nuestra agencia.

Tarea 2: Clasificar los medios de transportes que vamos a utilizar para nuestros recorridos turísticos (buses completos, minibus, otros medios de la localidad como bicicletas, coches de caballo, tren turístico y conocer lo que supone el implementar estos medios en el presupuesto final de cada recorrido. ( Se llevará a cabo en cuatro sesiones) Actividad: Realizar problemas matemáticos para saber el gasto de gasolina que supondría ir en autobús o sacando billetes de tren. Ejercicio: Encontrar el precio del litro de gasoil. Ejercicio: Buscar el consumo de gasoil de un medio de transporte que vayamos a utilizar. Ejercicio: calcular problemas matemáticos con el precio del gasoil y los litros que vayamos a consumir. Ejercicio: Calcular el precio de nuestro viaje de ida y de vuelta, además de los transportes turísiticos de la localidad si los incluimos. Actividad: Buscar en Internet las imágenes que apoyarán el texto de nuestros folletos y guardarlas en una carpeta creada al efecto. Decidir cómo será nuestro folleto, mapa. Ejercicio: Decidir la estructura del folleto. Ejercicio: Clasificar la información que vamos a incluir. Ejercicio: Crear distintos formatos de mapas y elegir varios para incluir en nuestros folletos. Ejercicio: Seleccionar las imágenes de los folletos o de la web visitada de las distintas cosas que vayamos a proponer en nuestros recorridos. que más nos hayan gustado. Ejercicio: Crear una carpeta con el nombre imágenes Agencia de Viajes. Ejercicio: : hacer subcarpetas, una para cada localidad / ciudad y guardarlas. Actividad: Modificar el tamaño de las imágenes para ajustarlas al espacio asignado en el Power Point. Ejercicio: Elegir el programa del ordenador para recortar las imágenes. Ejercicio: Aumentar o disminuir el tamaño de las fotografías seleccionadas. Ejercicio: Guardar las imágenes con el tamaño seleccionado. Tarea 3: Creación de un anuncio para lanzar nuestra agencia de viajes a todo el centro, a la localidad y a las redes sociales para ello utilizaremos imágenes de los sitios turísticos de la localidad, un grupo de alumnos realizará un anuncio de tres minutos. Para ello los alumnos y alumnas tendrán que elaborar un diálogo lo más real posible para que capte al espectador, utilizando además los recursos a su alcance vestuario, música, etc. ( Se llevará a cabo en tres sesiones mínimo dependiendo de la evolución de la tarea) Tarea 4: Inaguración de nuestra agencia de viajes. ( Se llevará a cabo en tres sesiones mínimo) Actividad: Para ello realizaremos un power point donde mostraremos las ventajas de elegir nuestra agencia a la hora de ir de vacaciones, pediremos la participación del grupo para incluir en nuestra presentación diferentes imágenes de monumentos o sitios turísticos que hemos incluido dentro de nuestras rutas y mostraremos un video de todo el trabajo realizado a lo largo del trimestre además de nuestro anuncio publicitario. Tarea 5: Creación de rutas interesantes para visitas familiares. ( Se llevará a cabo en tres sesiones) Actividad 1: Utilizando internet, google maps, investiga la distancia de tu localidad a diferentes puntos de interés observando kilometraje y tiempo y elabora diferentes rutas con diferentes tiempos de ejecución. Actividad 2: Haz un estudio de los sitios de interés en tu localidad o alrededores y crea diferentes rutas atendiendo a diferentes intereses: cultural, paisaje, monumentos, actividades que realizar...

Tarea 6: Nos vamos de excursión. ( Se llevará a cabo en una sesión) Actividad : Nos vamos de excursión a la capital todos los alumnos de 6º A y 6º B (42 alumnos en total) y para ello tenemos que elaborar el coste de la excursión para cada alumno. Para ello tendrás que realizar primero un presupuesto en el que hay que tener en cuenta que utilizaremos para el transporte un autobús que nos va a cobrar 358,75€, deberás añadir el coste de las entradas a los tres museos que vamos a visitar (que puedes observar las tarifas de grupo en su página web). Después deberás calcular el coste final para cada alumno contando que el AMPA paga 1,5€ a cada alumno. Tarea 7: Creamos nuestro propio blog. ( Se llevará a cabo a lo largo de todo el trimestre)

Actividad En la actualidad internet es el método más rápido y eficaz para trasladar la información, por lo tanto, vamos a crear nuestro blog para colgar pequeñas noticias sobre el entorno que van a redactar los alumnos, en los que podemos crear noticias del tiempo previsto para cada día y que esto permita que nuestra guía sea más accesible y que los posibles usuarios conozcan las noticias de interés en la zona o las actividades más importantes en cada momento.

7. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA UDI Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Para evaluar el desarrollo de la UDI y de la práctica docente se aplicarán los siguientes indicadores, que se revisarán al finalizar la unidad para tomar las medidas correctoras oportunas.

Aspectos a evaluar A destacar… A mejorar…

Temporalización de las UDI

Uso y distribución de los espacios

Manejo de los contenidos de la unidad

Adecuación de las tareas a realizar por parte de los alumnos

Estrategias didácticas y pedagógicas utilizadas

Materiales y recursos empleados

Claridad en los criterios de evaluación y calificación

Uso de las herramientas de evaluación

Eficacia de las medidas adoptadas de atención a la diversidad

No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

ETAPA: PRIMARIA CURSO: 6º

ÁREAS: LENGUA, MATEMÁTICAS, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, VALORES

SOCIALES Y CÍVICOS, EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTEGRANTES: Eduardo Padial Sánchez; Francisca Carrión Guijarro; M. del Carmen Cuerno García; Zaida Rodríguez Acereda; Nuria Sanz Conde;

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN ESTÁNDARES Y

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

EVALUABLES

Lengua Castellana

Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica, Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

Comprensión de textos en voz alta y en silencio.

Estrategias para la comprensión lectora de textos: títulos, Ilustraciones. Palabras claves. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.

1.Leer en voz alta diferentes texto, con fluidez y entonación adecuada.

2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 3. Resumir un texto leído reflejando a la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. 4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. 5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. 6.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos. 4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática. 4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos. 4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto. 5.1. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.

5.2. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 6.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura...). Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación(punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.

1.. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. 4.. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. 5..Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. 6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

1.1. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 1.2. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. 2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas. 2.3. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.

4.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 4.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc. 4.3.Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

4.4. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.

5.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc. 5.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos. 5.3. Diferencia familias de palabras.

6..1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. 6.2. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.

Matemáticas

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Digital. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor

Utilización de medios tecnológicos para obtener información,realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados. Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje.

1.Obtener información, realizar cálculos y presentación de datos utilizando medios informáticos o tecnológicos

1.1 Utiliza Internet, calculadora, programas informáticos para recoger información y resolver problemas y presentar resultados. 1.2. Utiliza procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, valorando el sentido de la solución obtenida.

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Digital.

El Sistema de Numeración Decimal. Valor posicional de las cifras en el Sistema de Numeración Decimal

2.Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluído el

2.1 Opera con los números conociendo la jerarquía de operaciones.

Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor

cálculo mental, en situación de resolución de problemas. 3. Utilizar los números enteros para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida real.

3.1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de situaciones reales( facturas, folletos publicitarios, rebajas…)

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor

El número decimal: décimas, centésimas y milésimas. Valor de posición en los números decimales. Redondeo de números decimales a la décima, centésima o milésimas más cercana.

4.Utilizar los números decimales de una forma adecuada para interpretar e intercambiar información en contextos reales.

4.1. Redondea números decimales a la décima, centésimas o milésimas.

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor

Operaciones con números naturales y decimales

5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división , comprobando los resultados en contextos de resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.

5.1. Realiza operaciones con números decimales. 5.2. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 5.3. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma,resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Digital Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor

Porcentajes y proporcionalidad 6. Utilizar los porcentajes para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida real.

6.1. Calcula porcentajes de una cantidad.

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor

Unidades del Sistema Métrico Decimal 7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo en contextos reales.

7.1Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.

Ciencias Sociales

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital

Recogida de la información del tema a tratar utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.

2. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de

Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Técnicas de trabajo intelectual. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

manera ordenada, clara y limpia. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor

Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.

3. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 4. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 5. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 6. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos

3.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 3.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 4.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 5.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 5.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 6.1. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

Aprender a aprender. Social y cívica. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor

Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. 7. Desarrollar

7. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.

7.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 7.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de

acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

Aprender a aprender. Social y cívica. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor

Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

8.- Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

8.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 8.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades

Aprender a aprender. Social y cívica.

Nuestro Patrimonio histórico y cultural. 9. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural.

9.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. 9.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.

Ciencias Naturales

Matemática y científico-tecnológica Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones culturales

Utilización de diferentes fuentes de información (directas, libros).

Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones . Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.

1 Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados.

1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 1.3.Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio científico o de cualquier otra índole con fines educativos (laboratorios, empresas, instituciones, hospitales, facultades,...).

Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor

Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. La resolución pacífica de conflictos. Conocimiento de sí mismo y los demás. La identidad y la autonomía personal. La relación con los demás.

2. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

2.1 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 2.2 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.

2.3 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 2.4 Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 2.5 Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 2.6 Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

Linguística. Digital. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor

Planificación de proyectos y presentación de informes. Realización de proyectos.

3. Realizar proyectos y presentar informes.

3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 3.4 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Matemática y científico-tecnológica Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor

Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios

4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.

4.1 Reconoce los estilos de vida saludable e identifica las consecuencias y repercusión de no mantenerlos. 4.2 Muestra y manifiesta los hábitos de higiene y nutrición necesarios para tener un estilo de vida saludable.

Valores Sociales y Cívicos

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Libertad y responsabilidad. 1. Valorar la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes

1.1. Valora la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos,

éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2. Entender la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”.

mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2.1. Entiende la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”. 2.2. Actúa de forma respetable y digna. 2.3. Explica razones para asumir sus responsabilidades durante la colaboración.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

La autoestima personal. 3. Comprender y definir el concepto de autoestima personal.

3.1. Comprende y define el concepto de autoestima personal. 3.2. Manifiesta verbalmente una visión positiva de sus propias cualidades y limitaciones

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

La dimensión social del ser humano. 4. Entender la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”.

4.1. Entiende la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”. 4.2. Expresa sus sentimientos, necesidades y derechos a la vez que respeta los de los demás en las actividades cooperativas.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Convivencia y relaciones sociales. 5. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales.

5.1. Describe y valora la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. 5.2. Propone alternativas a la resolución de problemas sociales. 5.3. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, la negociación y la resolución de conflictos.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

El principio de respeto.

6. Justificar la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias.

6.1. Justifica la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias. 6.2. Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones. 6.3.Utiliza la comunicación verbal en relación con la no verbal en exposiciones orales y debates.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

La igualdad de los seres humanos.

7. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora.

7.1. Utiliza la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Acciones, valores y normas morales.

8. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la

8.1.Toma conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la

responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social.

responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social. 8.2. Respeta las reglas durante el trabajo en equipo.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica. Científica y tecnológica

La revolución digital.

9. Conocer lo que entendemos por revolución digital

9.1. Conoce qué es la revolución digital.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Científica y tecnológica

Conciencia ecológica y desarrollo sostenible.

10. Reconocer la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asumir la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza.

10.1. Reconoce la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asume la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza. 10.2. Analiza, explica y expone las causas y consecuencias de la intervención humana en el medio.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital. Científica y tecnológica

La bioética y la investigación científica. 11. Conocer lo que entendemos por bioética y la investigación científica.

11.1. Conoce qué es la bioética y la investigación científica. 11.2. Investiga críticamente la intervención humana en el medio ambiente y comunica los resultados.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital. Científica y tecnológica

La tecnodependencia.

12. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce.

12.1 Entiende y valora el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. 12.2. Realiza un uso ético de las nuevas tecnologías.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital. Científica y tecnológica

Internet y las nuevas tecnologías. 13. Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de internet.

13.1. Reflexiona sobre las ventajas e inconvenientes de internet. 13.2. Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías. 13.3. Analiza y enjuicia críticamente los contenidos del entorno digital.

Educación Artística

Lingüística. Aprender a aprender. Digital.

Análisis de imágenes atendiendo a las características que lo forman y su expresión en el lenguaje diario, con una terminología adecuada.

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital. Iniciativa y espíritu emprendedor

Elaboración de carteles atendiendo a las características propias de la producción artística (formas, color..).

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…). 2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. 2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si el encuadre es el más adecuado al propósito inicial. 2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los utilizando la tipografía más adecuada a su función. 2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. 2.7. Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual. 2.8. Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje, sonido.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital. Iniciativa y espíritu emprendedor

Utilización de las nuevas tecnologías para búsqueda de productos artísticos (información…) y creación a través de los mismos

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento

3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Respeto a las obras, ideas, creaciones de los demás y expresión de los mismos con terminología adecuada.

4. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital. Iniciativa y espíritu emprendedor

Organización y elaboración del proceso creativo utilizando los medios informáticos, y de otra índole a su alcance.

5. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. 6. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

5.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 5.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 5.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 6.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje

Competencias claves

Instrumentos de Evaluación

1.Leer en voz alta diferentes texto, con fluídez y entonación adecuada.

1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.

Diario de clase ( a través

de la observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos

2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

3. Resumir un texto leído reflejando a la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.

4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

6.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos. 4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática. 4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos. 4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto. 5.1. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.2. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 6.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica, Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando).

Registro de participación donde

recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto

Rúbricas de evaluación

de los documentos creados.

Rúbrica de exposición oral.

Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños.

Cuaderno del Alumno

1.. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

1.1. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 1.2. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género,

Diario de clase ( a través

de la observación directa

2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

4.. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

5..Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. 2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas. 2.3. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales. 4.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 4.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc. 4.3.Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 4.4. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.

5.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc. 5.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos. 5.3. Diferencia familias de palabras.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica, Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando).

Registro de participación donde

recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto

Rúbricas de evaluación

de los documentos creados.

Rúbrica de exposición oral.

Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños.

Cuaderno del Alumno

6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

6..1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. 6.2. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.

ÁREA: MATEMÁTICAS

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias Claves

Instrumentos de Evaluación

1.Obtener información, realizar cálculos y presentación de datos utilizando medios informáticos o tecnológicos

1.1 Utiliza Internet, calculadora, programas informáticos para recoger información y resolver problemas y presentar resultados. 1.2. Utiliza procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, valorando el sentido de la solución obtenida.

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Digital. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor

Diario de clase con las

anotaciones de acceso y selección de información.

Rúbricas de evaluación

de los documentos creados. Registro de participación donde

recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto.

2.Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluído el cálculo mental, en situación de resolución de problemas. 3. Utilizar los números enteros para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida real.

2.1 Opera con los números conociendo la jerarquía de operaciones. 3.1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de situaciones reales( facturas, folletos publicitarios, rebajas…)

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Digital. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor.

4.Utilizar los números decimales de una forma adecuada para interpretar e intercambiar información en contextos reales.

4.1. Redondea números decimales a la décima, centésimas o milésimas.

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Aprender a aprender.

5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división , comprobando los resultados en contextos de resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.

5.1. Realiza operaciones con números decimales. 5.2. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 5.3. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma,resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Aprender a aprender.

resolución de problemas y en situaciones cotidianas.

6. Utilizar los porcentajes para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida real.

6.1. Calcula porcentajes de una cantidad.

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Digital. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor.

7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo en contextos reales.

7.1Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.

Matemática y científico-tecnológica Lingüística. Aprender a aprender.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje

Competencias claves

Instrumentos de Evaluación

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital

Diario de clase con las

anotaciones de acceso y selección de información. Rúbricas de evaluación de los

documentos creados.

Diario de clase ( a través de la

observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación donde

recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde se

graduara la dimensión adquirida de los desempeños

2. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

3. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 4. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 5. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 6. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos

3.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 3.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 4.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 5.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 5.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 6.1. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor

Diario de Clase observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación donde

recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde se

graduara la dimensión adquirida de

los desempeños.

7. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.

7.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 7.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

Aprender a aprender. Social y cívica. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor

Diario de Clase observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación donde

recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde se

graduara la dimensión adquirida de

los desempeños.

8.- Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así

8.1. Desarrolla actitudes de

Aprender a aprender. Social y cívica.

Diario de clase ( a través de la

observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos

como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 8.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades

Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor

establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación donde

recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde se

graduara la dimensión adquirida de

los desempeños.

9. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural.

9.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. 9.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.

Aprender a aprender. Social y cívica.

Diario de clase con las

anotaciones del comportamiento al realizar una salida. Rúbricas de evaluación dónde se

graduara la dimensión adquirida de los desempeños

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias claves

Instrumentos de Evaluación

1 Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados.

1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 1.3.Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio científico o de cualquier otra índole con fines educativos (laboratorios, empresas, instituciones, hospitales, facultades,...).

Matemática y científico-tecnológica Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones culturales

Diario de clase con las

anotaciones de acceso y selección de información. Rúbricas de evaluación de

los documentos creados.

2. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

2.1 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 2.2 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 2.3 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor

Diario de clase ( a través

de la observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando) Registro de participación

donde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto.

2.4 Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 2.5 Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio, etc.). 2.6 Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

Rúbricas de evaluación de

los documentos creados

3. Realizar proyectos y presentar informes.

3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 3.4 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Matemática y científico-tecnológica Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor

Diario de clase ( a través

de la observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando)

Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños Rúbrica de exposición oral.

4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.

4.1 Reconoce los estilos de vida saludable e identifica las consecuencias y repercusión de no mantenerlos. 4.2 Muestra y manifiesta los hábitos de higiene y nutrición necesarios para tener un estilo de vida saludable.

Matemática y científico-tecnológica Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor

Diario de clase con las

anotaciones de acceso y selección de información. Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias claves

Instrumentos de Evaluación

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital.

Diario de clase: a través

de la observación directa del trabajo del alumno. Cuaderno del alumno

Diario de clase: a través

de la observación directa del trabajo del alumno.

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica

2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…).

Lingüística. Aprender a aprender. Digital. Iniciativa y espíritu emprendedor

su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. 2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si el encuadre es el más adecuado al propósito inicial. 2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los utilizando la tipografía más adecuada a su función. 2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. 2.7. Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual. 2.8. Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje, sonido.

Cuaderno del alumno Trabajos realizados por el alumno Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento

3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital. Iniciativa y espíritu emprendedor

Diario de clase: a través

de la observación directa del trabajo del alumno.

Trabajos realizados por el alumno Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

4. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Diario de clase ( a través

de la observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

5. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes

5.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada,

Lingüística. Aprender a aprender. Digital.

Diario de clase: a través

de la observación directa del trabajo del alumno.

materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. 6. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

cuidando el material y el espacio de uso. 5.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 5.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 6.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

Iniciativa y espíritu emprendedor

Trabajos realizados por el alumno Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

ÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias claves

Instrumentos de Evaluación

1. Valorar la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2. Entender la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”.

1.1. Valora la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2.1. Entiende la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”. 2.2. Actúa de forma respetable y digna. 2.3. Explica razones para asumir sus responsabilidades durante la colaboración.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Diario de clase ( a través

de la observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación

dónde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

3. Comprender y definir el concepto de autoestima personal.

3.1. Comprende y define el concepto de autoestima personal. 3.2. Manifiesta verbalmente una visión positiva de sus propias cualidades y limitaciones

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

4. Entender la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”.

4.1. Entiende la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”. 4.2. Expresa sus sentimientos, necesidades y derechos a la vez que respeta los de los demás en las actividades cooperativas.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Diario de clase ( a través

de la observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación

dónde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

5. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y

5.1. Describe y valora la importancia de la influencia del

Lingüística. Aprender a aprender.

Registro de participación

dónde recogeremos la

cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales.

entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. 5.2. Propone alternativas a la resolución de problemas sociales. 5.3. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, la negociación y la resolución de conflictos.

Social y cívica. participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

6. Justificar la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias.

6.1. Justifica la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias. 6.2. Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones. 6.3.Utiliza la comunicación verbal en relación con la no verbal en exposiciones orales y debates.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Registro de participación

dónde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

7. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora.

7.1. Utiliza la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Diario de clase ( a través

de la observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación

dónde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

8. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social.

8.1.Toma conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social. 8.2.Respeta las reglas durante el trabajo en equipo.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

Registro de participación

dónde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto.

9. Conocer lo que entendemos por revolución digital

9.1. Conoce qué es la revolución digital.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

10. Reconocer la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asumir la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza.

10.1. Reconoce la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asume la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza. 10.2. Analiza, explica y expone las causas y consecuencias de la intervención humana en el medio.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Registro de participación

dónde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

11. Conocer lo que entendemos por bioética y la investigación científica.

11.1. Conoce qué es la bioética y la investigación científica. 11.2. Investiga críticamente la intervención humana en el medio ambiente y comunica los resultados.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

12. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce.

12.1 Entiende y valora el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. 12.2. Realiza un uso ético de las nuevas tecnologías.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

13. Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de internet.

13.1. Reflexiona sobre las ventajas e inconvenientes de internet. 13.2. Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías. 13.3. Analiza y enjuicia críticamente los contenidos del entorno digital.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Registro de participación

dónde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

RÚBRICAS DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS:

RÚBRICA DE “NOS VAMOS DE EXCURSIÓN”

EXCELENTE; 4 ALTO; 3 BAJO; 2 ESCASO; 1

PR

ES

EN

TA

CIÓ

N D

EL

PR

ES

UP

UE

ST

O 1

La presentación es creativa, sorprendente y clara.

La presentación muestra cierta originalidad y es amena.

La presentación está desarrollada de una forma nada clara.

La presentación es copia de otras presentaciones.

2 Están totalmente claros y detallados todos los puntos a tener en cuenta.

Cumple el objetivo pero le faltan algunos detalles.

Presenta el presupuesto pero sin información de ningún punto a tener en cuenta.

No se ajusta a lo pedido.

3

El conocimiento del tema es excelente.

El conocimiento del tema parece ser bueno.

Muestra ciertos errores en la asimilación del contenido.

Muestra errores o carencias en la asimilación del contenido.

4

Se emplean de forma clara imágenes que complementan el presupuesto.

Se emplean algunas imágenes que complementan el presupuesto.

Apenas se emplean imágenes o no aportan ni ayudan a la comprensión del tema.

Se emplean imágenes en la presentación que acaparan la exposición del tema y no desarrolla lo pedido.

5

El presupuesto se ajusta a lo pedido y se ha cuidado su claridad; su ortografía y su estructura gramatical.

El presupuesto se ajusta a lo pedido y es claro pero hay algunos fallos de ortografía o de estructura gramatical.

El presupuesto se ajusta a lo pedido pero no se ha cuidado su claridad ni la ortografía ni se ha respetado la estructura gramatical.

El presupuesto no se ajusta a lo pedido y ni es claro ni respeta la ortografía y la estructura gramatical.

6

La información ha sido trabajada y

elaborada, mostrando un proceso de

reflexión y de comprensión.

La información ha sido trabajada, pero

con poco trabajo de reflexión y/o de

comprensión.

Parte de la información se transmite sin

reflexión y con valores nada coherentes.

La información que se transmite es

totalmente errónea.