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GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
Nombre de la Unidad: “Democracia y Burguesía"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. Área : Ciencias Sociales1.2. Grado : 3ro de secundaria1.3. Duración : 12-05-08 al 06-06-081 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRÍTICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:
Tema Transversal N° 1Educación para la convivencia, ciudadanía.paz y la
Tema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- Analiza las formas de explotación laboral en la colonia
- Identifica los organismos que conforman el gobierno central en la colonia
- identifican procesos históricos sobre el mestizaje en la colonia
- Mediante un dialogo los alumnos opinan sobre las formas de trabajo, luego reciben información.
- Los alumnos reunidos en grupos.
- Mediante un debate los alumnos comprenden el proceso de mestizaje
- Analiza las formas de explotación en la colonia luego realizan un cuestionario
- Identifican los organismos centrales y locales en el gobierno colonial mediante exposición
- cuestionario- lección oral
Exposición
Debate conclusiones
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- utiliza instrumentos de
representación para comprender geografía de América del Norte
- utiliza mapas para comprender la geografía de países de Europa
El profesor muestra un mapa y señala los limites de países
El profesor muestra un mapa y señala los limites de países
Mediante mapas explican limites, extensión y capital de países de Europa
Mediante mapas explican limites, extensión y capital de países de Europa
MapasPrueba escrita
MapasPrueba escrita
JUICIO CRÍTICO:- Analiza formas de
gobierno en el mundo
- Utiliza criterios propios para comprender la dignidad humana y la solidaridad.
Mediante una lectura los alumnos comprenden las formas de gobierno
Los alumnos reunidos en grupo dialogan sobre dignidad humana
Analizan las formas de gobierno democrático y autoritarios en el mundo mediante una critica.
Utiliza criterios propios para comprender la dignidad humana mediante un juicio crítico
- critica- trabajo práctico
- critica- trabajo práctico
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- analiza formas de explotación en la colonia
- identifica los organismos centrales y locales en el gobierno colonial
- identifica el proceso histórico del mestizaje en el Perú
40
30
30
8
6
6
4
3
3
Cuestionario
Exposición
Debate conclusiones
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- explican limites, extensiones y capital de países de América del Norte
- explican limites, extensiones y capital de países de Europa
50
50
10
10
5
5
Mapas
Mapas
Total 100 20 10Juicio oral - analizan las formas de gobierno
democrático y autoritarios en el mundo- utiliza criterios propios para comprender
la dignidad humana
60
40
12
8
6
4
Critica
Trabajo práctico
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
Nombre de la Unidad: “Población y sus Características"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.4. Área : Ciencias Sociales1.5. Grado : 3ro de secundaria1.6. Duración : 06-06-08 al 25-07-081 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRÍTICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, ciudadanía.
paz y laTema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- Analiza información relevante sobre la ilustración Europea
- Identifica fuentes de información sobre la primera Revolución Industrial
- discrimina datos confiables sobre la independencia de las 13 colonias de N.A.
- utilizan un texto y responden preguntas
- los alumnos dialogan sobre la importancia del desarrollo industrial
- mediante una lectura los alumnos conocen las causas de la independencia
- Analiza información sobre los filósofos y economistas en la ilustración europea mediante un cuestionario y lección oral
- Identifican fuentes de información sobre los factores e inventos de la primera revolución industrial y exponen
Discrimina datos confiables sobre la independencia de las 13 colonias mediante un cuestionario
- cuestionario- lección oral
Exposición
Cuestionario
UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL- utiliza instrumentos de
representación para ubicar los países de Asia
Los alumnos observan en la pizarra y ubican los países de Asia
Utilizan mapas para ubicar la capital, limites y ciudades importantes de paises de Asia
Mapas
JUICIO CRÍTICO:- Argumenta puntos de vista
en debate sobre la contaminación ambiental
- Analiza la clasificación de los desastres naturales
- Analiza características de la discriminación
- Utiliza criterios propios para interpretar la declaración de los derechos del hombre
Mediante un video los alumnos observan causas del calentamiento global,
dialogan sobre experiencias propias sobre los sismos
mediante un debate los alumnos discuten sobre discriminación y otros problemas de convivencia
los alumnos reunidos en grupos diferencian documentos importantes sobre los derechos humanos
Mediante un cuestionario y critica analizan las causas y consecuencias de la contaminación ambiental
Analiza la clasificación y causas de los desastres naturales mediante un cuadro
Analiza las características, causas y consecuencias de la discriminación y racismo mediante una prueba escrita
Utilizan criterios para interpretar y opinar sobre la importancia de los derechos humanos mediante conclusiones
- cuestionario- crítica
- cuadro de doble entrada
- prueba escrita
- trabajo práctico
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- analiza información sobre los filósofos y economistas de la ilustración Europea
- identifica fuentes de información sobre los factores e inventos de la 1ra revolución industrial
- discrimina datos confiables sobre la indiferencia de las 13 colonias
30
30
430
6
6
8
3
3
4
Cuestionario, lección oral
Exposición
Cuestionario
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- utiliza mapas para ubicar la capital, limites y ciudades importantes de Asia
Mapas
Total 100 20 10Juicio oral - critican y analizan las causas y
consecuencias de la contaminación ambiental
- analiza la calificación y las causas de los desastres naturales
- analiza las características y consecuencias de la discriminación y racismo
30
40
30
6
8
6
3
4
3
CuestionarioCritica
Cuadro de doble entrada
Prueba escrita
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
Nombre de la Unidad: “Revoluciones y paz Mundial"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.7. Área : Ciencias Sociales1.8. Grado : 3ro de secundaria1.9. Duración : 1 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRÍTICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, ciudadanía.
paz y laTema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- Analiza información relevante sobre la Revolución Francesa
- Identifica fuentes de información sobre las reformas Borbónicas
- discrimina información pertinente de las rebeliones en el Virreynato
- mediante diálogo los alumnos conversan sobre acontecimientos de la R.F
- los alumnos reunidos en grupo leen sobre el tema
- realizan un debate sobre las causas del levantamiento de T. Amaru
- Analiza información relevante sobre las causas y consecuencias de la revolución Francesa
- Identifican fuentes de información sobre objetivos y clases de reformas Borbónicas luego rinden prueba escrita
Discrimina información pertinente sobre las causas y consecuencias de la revolución de T. Amaru. exponen
- cuestionario- lección oral
Prueba escrita
Debateexposición
UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL- Identifican situaciones
problemáticas respecto de calidad de vida en el mundo
- Identifica causas de las migraciones en la población
Los alumnos observan un cuadro comparativo
Los alumnos reciben información sobre el tema
Identifica los indicadores de la calidad de vida en el mundo mediante un cuadro comparativo
Identifica causas de las migraciones y lo representa en un mapa
CuestionarioCuadro comparativo
CuadroMapas
JUICIO CRÍTICO:- Argumenta posiciones
éticas destacando el pensamiento de los precursores separatistas
- Argumenta puntos de vista en debates al analizar las 3 generaciones de derechos
Mediante una lectura los alumnos luego dialogan sobre el aporte de los precursores
Los alumnos debaten sobre los derechos de la primera generación
Argumenta posiciones éticas sobre el pensamiento de los precursores separatistas mediante trabajo práctico
Argumenta puntos de vista de los derechos de la primera generación mediante un debate
- Trabajo práctico
- debate
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- analiza información relevante sobre las causas y consecuencias de la revolución Francesa
- identifica fuentes de información sobre objetivos y clases de reformas Borbónicas
- discrimina información pertinente sobre las causas y consecuencias de la rebelión de Tupac Amaru
30
30
40
6
6
8
3
3
4
Cuestionario, lección oral
Prueba escrita
exposición
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- identifica los indicadores de la calidad de vida en el mundo
- identifica causas de las migraciones y lo representa en un mapa
60
40
12
8
6
4
Cuadro comparativo
MapasTotal 100 20 10Juicio oral - argumenta opiniones épicas sobre el
pensamiento de los precursores separatistas.
- Argumenta puntos de vista de los derechos de la primera generación
40
60
8
12
4
6
Trabajo práctico
debate
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
Nombre de la Unidad: “Desarrollo Sostenible importancia"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.10. Área : Ciencias Sociales1.11. Grado : 3ro de secundaria1.12. Duración : 1 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRITICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, ciudadanía.
paz y laTema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- identifica fuentes de información respecto a la política de la pacificación de Abascal en América
- Identifica información relevante sobre datos biográficos
- analiza información relevante sobre la crisis española y las juntas de gobierno
- los alumnos reunidos en grupo reciben información del tema y responden preguntas
- previa motivación los alumnos averiguan datos biográficos
- mediante una lectura los alumnos comparan las juntas de gobierno
- identifica fuentes de información sobre la acción de Abascal contra los movimientos separatistas en el Perú mediante cuestionario
- identifica información biográfica de héroes de las diferentes rebeliones separatistas provincianas
Analiza información relevante sobre las juntas de gobierno en España y América. Rinden lección oral
- cuestionario
Investigación biográfica
Lección oral
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Identifican situaciones
problemáticas respecto de los recursos, producción e intercambio
- Identifica situaciones problemáticas sobre los factores de la diversidad cultural
Los alumnos observan un cuadro comparativo sobre el tema
Los alumnos un video sobre el tema
Identifica situaciones problemáticas sobre la producción en los cinco continentes, exponen
Identifica y diferencia los factores de la diversidad cultural mediante un cuadro
exposición
gráfico
JUICIO CRÍTICO:- Argumenta puntos de vista
en la interpretación de los derechos de la segunda generación
- Argumenta puntos de vista en la interpretación de los derechos de la tercera generación
Dialogan con ayuda del docente sobre los derechos de la 2da generación
Dialogan con orientación del docente sobre los derechos de la 3ra generación
Argumenta puntos de vista por la explicación de los derechos de la 2da generación mediante un informe y trabajo practico
Argumenta puntos de vista en la interpretación de los derechos de la 3ra generación mediante un informe y trabajo práctico.
- Trabajo práctico- informe
- Trabajo práctico- informe
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- Identifica fuentes de información sobre la acción de Abascal contra los movimientos separatistas en el Perú
- Identifica información biográfica de Héroes de los diferentes rebeliones separatistas provincianas
40
60
8
12
4
6
Cuestionario
Exposición
Debate conclusiones
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- identifican situaciones problemáticas sobre la producción de los 5 continentes
- identifica y diferencia los factores de la diversidad cultural
60
40
12
8
6
4
Mapas
Mapas
Total 100 20 10Juicio oral - Argumenta puntos de vista en la
explicación de los derechos de la 2da generación
- Argumenta puntos de vista en la interpretación de los derechos de la 3ra generación
50
50
10
10
5
5
informeTrabajo práctico
informeTrabajo práctico
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
Nombre de la Unidad: “Filosofía y Producción en el Perú"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.13. Área : Ciencias Sociales1.14. Grado : 4to de secundaria1.15. Duración : 12-05-08 al 25-07-081 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRÍTICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, ciudadanía.
paz y laTema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- identifica fuentes de información sobre el imperialismo y capitalismo
- analiza información relevante del primer civilismo
- discrimina datos confiables sobre la guerra con España
- los alumnos observan un cuadro comparativo del tema
- dialogan sobre las características del partido civilista
- previa orientación, los alumnos reciben información sobre el tema
- identifica fuentes de información para diferenciar el capitalismo del socialismo mediante cuadro comparativo
- analiza información relevante sobre las características del primer partido civil mediante un cuestionario
Discrimina datos confiables para explicar el proceso de la guerra con España mediante una exposición
Cuadro comparativo
cuestionario
exposición
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Utiliza instrumentos de
representación para señalar desarrollo agrario
- Utiliza instrumentos de representación para clasificar la ganadería
- Analiza secuencias y procesos de los factores de producción
Mediante un video los alumnos observan producción agrícola
Mediante video los alumnos observan la producción ganadera
Dialogan sobre los RRNN y el capital
Utiliza mapas para señalar las áreas y producción agrícola en el Perú
Utiliza mapas para señalar las áreas ganaderas en el Perú
Analiza secuencias y procesos de los factores de producción mediante una exposición
mapas
Mapas
Exposición
JUICIO CRÍTICO:- Argumenta puntos de vista
para comprender la importancia y funcionamiento del poder legislativo
Leen y comentan críticamente sobre el poder legislativo
Argumenta puntos de vista para destacar la importancia y función del poder legislativo mediante una lección oral
Lección oral
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- Identifica fuentes de información para diferenciar el capitalismo del socialismo
- Analiza información relevante sobre las características del primer partido civil
- Discrimina datos confiables para explicar el proceso de la guerra con España
40
30
30
8
6
6
4
3
3
Cuadro comparativo
cuestionario
exposición
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- utiliza mapas para señalar las áreas y producción agrícola en el Perú- utiliza mapas para señalar las áreas ganaderas del Perú- Analiza secuencias y procesos de los factores de producción
30
30
40
6
6
8
3
3
4
Mapas
Mapas
Exposición
Total 100 20 10Juicio oral - Argumenta puntos de vista para destacar
la importancia y función del poder legislativo
Lección oral
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
Nombre de la Unidad: “Desarrollo Humano"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.16. Área : Ciencias Sociales1.17. Grado : 4to de secundaria1.18. Duración : 12-05-08 al 25-07-081 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRÍTICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, ciudadanía.
paz y laTema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- identifica fuentes de información para destacar los gobiernos militares
- discrimina datos confiables para comprender la guerra del Pacífico
- Analiza información relevante de la campaña terrestre en la guerra del Pacífico
- mediante una lectura los alumnos recuerdan los gobiernos caudillistas
- utilizando un video los alumnos observan secuencias de la guerra
- utilizando un video los alumnos recuerdan pasajes de la guerra con Chile
- identifica fuentes de información para destacar los gobiernos caudillistas mediante un cuestionario
- discrimina datos confiables para explicar los antecedentes de la guerra mediante lección oral
Analiza información relevante para destacar la campaña marítima y la campaña de Tarapacá mediante una prueba escrita
cuestionario
Lección oral
Prueba escrita
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Identifica situaciones
problemáticas respecto del crecimiento y desarrollo económico
- Identifica causas y relaciones comparando la macro y micro economía
Dialogan sobre el PBI ene. Perú
Opinan sobre la gran producción y pequeña producción
Identifican situaciones problemáticas respecto al desarrollo económico mediante una exposición
Identifican causas y relaciones comparando la macro y micro economía mediante una prueba escrita
exposición
Prueba escrita
JUICIO CRÍTICO:- Analiza características de
contexto para interpretar las ventajas comparativas del comercio internacional
- Argumenta puntos de vista para comprender la importancia y funciones del poder ejecutivo
Comentan, dialogan sobre las ventajas del globalización
Leen y comentan críticamente sobre el poder ejecutivo
Analiza características del comercio internacional destacando las ventajas comparativas mediante una lección oral
Argumenta puntos de vista para destacar la importancia y función del poder ejecutivo mediante una exposición.
Lección oral
exposición
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- Identifica fuentes de para destacar los gobiernos caudillistas
- Discrimina datos confiables para explicar los antecedentes de la guerra
- Analiza información relevante para destacar la campaña marítima y la campaña de Tarapacá
30
40
30
6
8
6
3
4
3
Cuestionario
Exposición
Debate conclusiones
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- identifica situaciones problemáticas respecto al desarrollo económico
- identifica causas, relaciones comparando la macro y micro economía
50
50
10
10
5
5
Mapas
Mapas
Total 100 20 10Juicio oral - Analiza características del comercio
internacional destacando las ventajas comparativas
- Argumenta puntos de vista para destacar la importancia y función del poder ejecutivo
50
50
10
10
5
5
informeTrabajo práctico
informeTrabajo práctico
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
Nombre de la Unidad: “El Estado y la Política Monetaria en el Perú"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.19. Área : Ciencias Sociales1.20. Grado : 4to de secundaria1.21. Duración : 11-08-08 al 17-10-081 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRÍTICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, ciudadanía.
paz y laTema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- analiza información relevante sobre la campaña de Lima en la guerra del Pacífico
- identifica fuentes de información del segundo militarismo
- identifica fuentes de información sobre los gobiernos representantes de la republica aristocrática
- con explicación del docente los alumnos opinan sobre el tema
- los alumnos previa orientación del docente reciben información
- mediante un debate destacan las bases sociales de la republica aristocrática
- analiza información relevante sobre la campaña de lima destacando el tratado de Ancón mediante un cuestionario
- identifica fuentes de información sobre la reconstrucción Nacional luego exponen
Identifican fuentes de información sobre los gobiernos aristocráticos de 1899-1919, rinden una prueba escrita
cuestionario
exposición
Prueba escrita
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Utiliza instrumentos de
representación para ubicar las principales mercados regionales
- Utiliza instrumentos de representación para señalar países que conforman bloques económicos
Utilizan mapas para ubicar los departamentos como mercados regionales
Observan mapas y ubican países integrantes de bloques económicos
Utilizan mapas para ubicar los principales mercados regionales del mundo (países vecinos)
Elaboran mapas clasificando los bloques económicos (comunidad Andina, NAFTA)
Mapas
Mapas
JUICIO CRÍTICO:- Utiliza criterios propios
para destacar los sistemas de gobierno
- Utiliza criterios propios para criticar los deberes del Estado Peruano
Mediante lectura y dialogo los alumnos comprenden el estado de derecho
Realizan un debate sobre la defensa de los derechos Humanos
Utiliza criterios propios para diferenciar una monarquía de una dictadura mediante un cuadro gráfico
Utilizan criterios propios para destacar la importancia de los deberes del estado peruano para con los ciudadanos, luego exponen.
Cuadro gráfico
exposición
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- Analiza información relevante sobre la campaña de Lima destacando el tratadote Ancón
- Identifica fuentes de información sobre la reconstrucción nacional
- Identifica fuentes de información sobre los gobiernos aristocráticos de 1899-1919
30
40
30
6
8
6
3
4
3
Cuestionario
Exposición
Prueba escrita
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- utiliza mapas para ubicar los principales mercados regionales y del mundo
- elabora mapas clasificando los bloques económicos (Comunidad Andina, NAFTA)
40
60
8
12
4
6
Mapas
Mapas
Total 100 20 10Juicio oral - Utiliza criterios propios para destacar la
importancia de los deberes del estado peruano para con los ciudadanos
- Utiliza criterios propios para diferenciar una monarquía de una dictadura
60
40
12
8
6
4
exposición
cuadro gráfico
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
Nombre de la Unidad: “Relaciones Diplomáticas"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.22. Área : Ciencias Sociales1.23. Grado : 4to de secundaria1.24. Duración : 11-08-08 al 17-10-081 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRÍTICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, ciudadanía.
paz y laTema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- identifica fuentes de información de partidos de masas
- analiza información relevante sobre el surgimiento de las ideas totalitarias en Europa
- identifica fuentes de información sobre la Revolución Rusa
- Debaten sobre la participación política del APRA
- mediante lluvia de ideas los alumnos opinan sobre el nazismo
- los alumnos leen un texto sobre el tema
- identifica fuentes de información sobre las fuerzas políticas populares con la participación del APRA
- analiza información relevante sobre el surgimiento y las características del nazismo y fascismo, luego exponen
Identifican fuentes de información sobre las causas y consecuencias de la revolución Rusa, luego hacen cuestionario
debate
exposición
cuestionario
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Identifica situaciones
problemáticas de la revolución Mexicana
- Utiliza instrumentos de representación para comparar 2 revoluciones
Los alumnos leen un texto sobre el tema
Observan un cuadro comparativo
Identifican situaciones problemáticas en la explicación de las causas y consecuencias de la revolución mexicana, rinden lección oral
Elaboran 2 líneas del tiempo para comparar las revoluciones Rusa y Mexicana
Lección oral
Línea del tiempo
JUICIO CRÍTICO:- Argumenta puntos de vista
para opinar la aplicación de la Ética Pública
- Analiza formas de comportamiento en la sociedad civil en ele Perú
Leen un texto sobre el tema
Dialogan sobre los factores a la socialización
Argumentan puntos de vista y opinan la importancia y su aplicación del código civil y penal en el Perú
Analiza formas de comportamiento, grupos sociales y organizaciones barriales en el Perú.
Prueba escrita
Trabajo práctico
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- Identifica fuentes de información sobre la las fuerzas políticas populares con la participación del APRA
- Analiza información relevante sobre el surgimiento y las características del nazismo y fascismo
- Identifica fuentes de información sobre las causas y consecuencias de la revolución Rusa
30
40
30
6
8
6
3
4
3
debate
Exposición
Cuestionario
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- identifican situaciones problemáticas en la explicación de las causas y consecuencias de la revolución Mexicana
- elaboran 2 líneas del tiempo para comparar la revolución Rusa con la Mexicana
50
50
10
10
5
5
Lección oral
Línea de tiempo
Total 100 20 10Juicio oral - Argumenta puntos de vista y opinan la
importancia y su aplicación del código civil y penal en el Perú
- Analiza formas de comportamiento de los grupos sociales y organizaciones barriales en el Perú
60
40
12
8
6
4
Prueba escrita
Trabajo práctico
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
Nombre de la Unidad: “Gobiernos Locales y Regionales"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.25. Área : Ciencias Sociales1.26. Grado : 5to de secundaria1.27. Duración : 12-05-08 al 06-06-081 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRÍTICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, ciudadanía.
paz y laTema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- analiza información relevante sobre la Revolución China
- identifica fuentes de información del proceso de descolonización
- discrimina datos confiables sobre la revolución Cubana
- previa exposición del docente los alumnos reciben información y responden a preguntas
- mediante lluvia de ideas los alumnos opinan sobre la descolonización de la India
- mediante un video los alumnos observan el proceso de la revolución Cubana
- analiza información relevante sobre el enfrentamiento entre nacionalistas y comunistas mediante un cuestionario
- identifica fuentes de información del proceso de descolonización en África y Asia
Discrimina datos confiables sobre la revolución Cubana luego expone
cuestionario
Lección oral
Prueba escrita
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Utiliza códigos de
representación en la distribución de la población mundial
- Utiliza códigos de representación para señalar redes viales
- Analiza situaciones problemáticas de la organización política y administrativa del territorio peruano
Mediante un cuadro el profesor explica la distribución de la población mundial
Mediante un video los alumnos observan las clases de redes viales
Mediante dialogo los alumnos conocen aspectos del centralismo de Lima
Mediante mapas el alumno distribuye la población en América,, Europa, Asia y África
Utiliza mapas para representar las distintas clases de redes viales
Analiza situaciones problemáticas y negativas del centralismo de Lima mediante una prueba oral
exposición
Prueba escrita
JUICIO CRÍTICO:- Utiliza criterios propios
para explicar la importancia del estado peruano y el Imperio de la ley
Debaten sobre la importancia del estado de Derecho
Utiliza criterios propios para estacar la importancia del estado de derecho y el imperio de la ley mediante una prueba escrita
informe
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- Analiza información relevante sobre el enfrentamiento entre nacionalistas y comunistas
- Identifica fuentes de información del proceso de descolonización en África y Asia
- Discrimina datos confiables sobre la revolución Cubana
30
40
30
6
8
6
3
4
3
Cuestionario
Exposición
Debate conclusiones
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- mediante mapas el alumno distribuye la población en América, Europa, Asia y África
- utiliza mapas para representar los distritos clases de redes viales- analiza situaciones problemáticas y negativas del centralismo de Lima
30
30
40
6
6
8
3
3
4
Mapas
Mapas
Total 100 20 10Juicio oral - Utiliza criterios propios para destacar la
importancia del estado de derecho y el imperio de la ley
informeTrabajo práctico
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
Nombre de la Unidad: “Población y Derechos Humanos"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.28. Área : Ciencias Sociales1.29. Grado : 5to de secundaria1.30. Duración : 12-05-08 al 25-07-081 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRÍTICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, ciudadanía.
paz y laTema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- identifica fuentes de información sobre los gobiernos populistas desde 1933 a 1968 en el Perú
- analiza información relevante sobre el militarismo reformista
- discrimina datos confiables de la crisis económica y política de los años 80 en el Perú
- mediante lluvia de ideas los alumnos dialogan sobre las características de un gobierno populista
- observan un video sobre el golpe de estado de Juan Velasco Alvarado
- leen un articulo sobre aspectos de la crisis política en el gobierno de F. Belaunde T.
- identifica fuentes de información sobre los gobiernos populistas de 1933 a 1968 destacando sus características de c/u de ellas
- analiza información relevante sobre las características del gobierno militar de Juan Velasco Alvarado
Discrimina datos confiables de la crisis económica y política del Perú en el 2do gobierno de F. Belaunde T., rinden prueba escrita
CuestionarioLección oral
exposición
Prueba escrita
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Utiliza instrumentos de
representación para señalar las fronteras con países vecinos
- Utiliza instrumentos de representación para ubicar la integración de países en América
Observan un mapa de Sudamérica para señalar limites
Mediante una lectura los alumnos reconocen instituciones integradoras
Mediante mapas ubican limites y extensiones con países vecinos
Utiliza mapas para señalar países integrantes del MERCOSUR, ODECA, CARICOM, SELA
mapas
mapas
JUICIO CRÍTICO:- Argumenta puntos de vista
en la diferenciación de los órganos jurisdiccionales
- Utiliza criterios propios para destacar la ética en los medios de comunicación
Opinan sobre la función de los jueces en el Perú
Leen un articulo sobre los deberes del código de ética del colegio de periodistas
Argumenta puntos de vista sobre la función del poder judicial en el Perú mediante prueba escrita
Utiliza criterios propios para destacar la ética de los periodistas en el Perú.
Prueba escrita
exposición
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- Identifica fuentes de información sobre los gobiernos populistas de q933 a 1968 destacando sus características de c/u de ellas
- Analiza información relevante sobre las características del gobierno militar de Juan Velasco Alvarado
- Discrimina datos confiables de la crisis política y económica del Perú en el 2do gobierno de F. Belaunde T.
40
30
30
8
6
6
4
3
3
Cuestionario
Exposición
Prueba escrita
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- mediante mapas ubican limites y extensiones con países vecinos
- utilizan mapas para señalar países integrantes del MERCOSUR, ODECA, CARICOM, SELA
50
50
10
10
5
5
Mapas
Mapas
Total 100 20 10Juicio oral - Argumenta puntos de vista sobre las
funciones del poder judicial en el Perú-- Utiliza criterios propios para destacar la
ética de los periodistas del Perú
40
60
8
12
4
8
Prueba escrita
exposición
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
Nombre de la Unidad: “Sectores y Procesos"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.31. Área : Ciencias Sociales1.32. Grado : 5to de secundaria1.33. Duración : 11-08-08 al 17-10-081 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRÍTICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, ciudadanía.
paz y laTema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- analiza información relevante sobre la crisis económica y política de los 80 en América Latina y en el mundo
- identifica fuentes de información sobre países desarrollados y sub desarrollados en América Latina
- mediante lluvia de ideas los alumnos opinan sobre la guerra de las Malvinas
- mediante debato los alumnos discrepan sobre el problema con Ecuador
- analiza información relevante sobre la crisis social y política de los años 80 en Nicaragua, Argentina y chile
- identifica fuentes de información sobre los problemas en Chile (dictadura) y problema entre Perú y Ecuador. Tratado de Paz
cuestionario
exposición
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Identifica proceso de la
globalización de la economía y las relaciones de capitales
- Identifica situaciones problemáticas del comercio internacional
- Analiza secuencias y procesos sobre la liberación del comercio y del mercado
Los alumnos observan un cuadro comparativo entre las fuentes de inversión
Los alumnos dialogan sobre la importancia de exportación e importación
Mediante lectura identifican los principios generales de la política liberal
Identifica proceso de relaciones entre la inversión interna y externa
Identifica situaciones problemáticas respecto a los tipos balanzas y as competencias
Analiza secuencias y procesos del comportamiento del mercado y comercio libre
Prueba escrita
Prueba oral
exposición
JUICIO CRÍTICO:- Analiza características de
contexto sobre la división y participación de poderes del estado
- Argumenta puntos de vista sobre las funciones de los partidos políticos
Mediante un cuadro comparativo los alumnos comparan la participación de los poderes del estado
Dialogan sobre la importancia de los partidos políticos en la sociedad
Analiza puntos de vista sobre las funciones, fines y objetivos de los partidos políticos mediante una crítica
Argumenta puntos de vista sobre las funciones, fines y objetivos de los partidos políticos mediante una crítica.
cuestionario
critica
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- Analiza información relevante sobre la crisis social y política de los años 80 en Nicaragua, Argentina y Chile
- Identifica fuentes de información sobre los problemas en Chile (dictadura) y problema entre Perú y Ecuador (tratado de Paz)
60
40
12
8
6
4
Cuestionario
Exposición
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- identifica proceso de las relaciones entre inversión interna y externa
- identifica situaciones problemáticas respecto a los tipos de balanzas y las competencias- Analiza secuencias y procesos de comportamiento del mercado y comercio libre
30
30
40
6
6
8
3
3
4
Prueba escrita
Prueba oral
Exposición
Total 100 20 10Juicio oral - Analiza características y funciones
legislativas y ejecutivas de los 3 poderes del estado
- Argumenta puntos de vista sobre las funciones, fines y objetivos de los partidos políticos
50
50
10
10
5
5
cuestionario
critica
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
GOBIERNO REGIONALUNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVAAREQUIPA SUR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
Nombre de la Unidad: “Sociedad Civil y Neoliberalismo"
I. DATOS INFORMATIVOS:1.34. Área : Ciencias Sociales1.35. Grado : 5to de secundaria1.36. Duración : 11-08-08 al 17-10-081 .4. Docente : Adán Segura Figueroa
II. JUSTIFICACIÓN:
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:
3.1. Capacidades- JUICIO CRÍTICO: Los estudiantes mediante esta capacidad pondrán en tela de juicio cada situación que
les toque vivir en la vida diaria
- TOMA DE DECISIONES: Mediante esta capacidad los estudiantes podrán tomar sus propias decisiones en las diversas situaciones de la vida asumiendo sus consecuencias.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia, ciudadanía.
paz y laTema Transversal N° 2 Ecología y calidad ambiental.
V. VALORES:VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Identidad- muestra interés por las
costumbres locales regionales onacionales y aprecia susmanifestaciones culturales
- asume como sujeto su sentidopertinencia a su realidad.
- Llega a la hora indicada- cuida el patrimonio institucional.- respeta la propiedad ajena- ayuda a sus compañeros- respeta a sus docentes y compañeros- emplea vocabulario adecuado- Respeta el orden- respeta las diferencias- permanece en la institución- lleva uniforme correctamente- respeta las normas dentro yfuera de la LE
Responsabilidad - presenta sus tareas en forma oportuna y correcta. -Aplica normas de higiene en su presentación personal y contribuye con el aula en higiene
Respeto - Acepta a sus compañeros como son.- escucha sugerencias y opiniones de sus compañeros.Permanece en el aula y colabora con sus compañeros
Honestidad - Muestra respeto por la verdad.- Muestra respeto por el bien ajeno
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAESP. EDUC. SECUNDARIA
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
ESTRATEGICASHORAS INDICADORES INSTRUMENTOS
MANEJO DE INFORMACIÓN:- discrimina datos confiables sobre la reunificación Alemana
- identifica fuentes de información sobre la desintegración de la URSS
- analiza información relevante sobre otros países europeos que se alejaron del socialismo
- leen un articulo sobre la globalización
- dialogan y comentan sobre la desintegración Rusa, previa lectura
- realizan un debate sobre las causas del abandono del socialismo por algunos países europeos
- discrimina datos confiables sobre aspectos importantes de la reunificación Alemana
- identifica fuentes de información sobre la desintegración Rusa, luego exponen
Analiza información relevante sobre el cambio socio político de Polonia, Hungría, Checoslovaquia, Bulgaria
cuestionario
exposición
Prueba escrita
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL- Analiza el comercio
internacional entre bloques económicos del mundo
- Utiliza instrumentos de representación para señalar los países integrantes
Los alumnos reunidos en grupos previa orientación reciben información del tema
Observan un mapa e identifican los bloques económicos
Analiza el intercambio y cooperación de los bloques regionales del mundo: NAFTA, Unión Europea
Mediante mapas identifican los países integrantes de los diferentes bloques económicos
Cuestionario oral
mapas
JUICIO CRÍTICO:- Argumenta puntos de vista
sobre la función de los organismos internacionales
- Utiliza criterios propios para destacar la importancia de la democracia
Los alumnos leen un contenido sobre el tema luego responden preguntas
Leen un articulo luego dialogan
Argumenta puntos de vista sobre la importancia de la ONU, OEA
Utiliza criterios propios para diferenciar las clases de democracia, destacando el principio de libertad..
cuestionario
Prueba oral
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUCCIONES
Manejo de información
- Discrimina datos confiables sobre aspectos importantes de la reunificación Alemana
- Identifica fuentes de información sobre la desintegración Rusa
- Analiza información relevante sobre el cambio socio político de: Polonia, Hungría, Checoslovaquia, Bulgaria
30
30
40
6
6
8
3
3
4
Cuestionario
Exposición
Prueba escrita
Total 100 20 10Comprensión espacio temporal
- analiza el intercambio y cooperación de los bloques regionales del mundo: NAFTA, UE
- mediante mapas identifican los países integrantes de los diferentes bloques económicos
50
50
10
10
5
5
Cuestionario, prueba oral
Mapas
Total 100 20 10Juicio oral - Argumenta puntos de vista sobre la
importancia de la ONU y la OEA- Utiliza criterios propios para diferenciar
las clases de democracia, destacando el principio de libertad
40
60
8
12
4
6
cuestionario
prueba oral
Total 100 20 10
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA:
VALORES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOSIdentidad Muestra interés por todas las costumbres de
su pueblo y de toda su regiónMuestra interés por todas las costumbres de su pueblo y de toda su región
Exposición
Responsabilidad Asiste puntualmente a clases y participa. Asiste puntualmente a clases y participa
Ficha de observación
Respeto Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Respeta a sus compañeros dentro y fuera de clases
Ficha de observación
Honestidad Se expresa siempre con la verdad Se expresa siempre con la verdad Trabajo práctico
Arequipa, 2008
DIRECTORA DOCENTE
