-1-Escuea Primaria Live Oak Publicado: Enero del 2012

Metas del DistritoAPRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES

Cada estudiante recibirá un programa educativo integral alienado con las Normas del Estado de California que aumente el rendimiento de los estudiantes al más alto nivel y aumente la asistencia.

ESCUELAS SEGURAS, POSITIVAS Y BIEN MANTENIDAS

Cada estudiante contará con una escuela limpia, ordenada y equipada adecuadamente que esté organizada para su propósito educativo y en la que todos los estudiantes son bienvenidos, respetados y valorados.

PERSONAL DE CALIDAD PROPORCIONANDO UN SERVICIO DE CALIDAD

Cada estudiante recibirá una educación de calidad por personal altamente calificado que será continuamente capacitado en estrategias de enseñanza, programas de apoyo y actividades de capacitación de personal.

ASOCIACIONES Y COMUNICACIÓN ENTRE LA ESCUELA, EL HOGAR Y LA COMUNIDAD

Cada estudiante será apoyado y las relaciones serán realzadas, a través de una comunicación abierta con los padres, estudiantes, colegas y la comunidad para desarrollar asociaciones.

ADQUISICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS QUE APOYEN LOS OBJETIVOS MENCIONADOS

Cada estudiante será apoyado a través de la asignación estratégica de todos los recursos, al revisar, actualizar e implementar, continuamente, todos los planes del distrito.

Mensaje del DirectorQuiero darles la bienvenida al Informe Escolar Anual de la Escuela Primaria Live Oak y las gracias por tomar el tiempo de explorarlo. La oportunidad de hacerlo se presentó en la forma de cumplir con la Proposición 98, la cual identifica al informe escolar anual como un componente requerido que cada escuela de California debe publicar.

La Escuela Primaria Live Oak cree que los estudiantes pueden sobresalir y que lo harán en un ambiente que es confeccionado de acuerdo a sus necesidades cambiantes. Nuestro crecimiento API y AYP durante los últimos seis años refleja el gran progreso que hemos hecho durante ese tiempo. A pesar de reconocer nuestras áreas de necesidad y preocupación, estamos extremadamente orgullosos de seguir logrando todas nuestras metas académicas del estado, distrito y gobierno federal.

El arduamente trabajor personal es hábil y está dedicado al éxito de todos los estudiantes. Somos afortunados de tener muchos maestros conocedores y experimentados dispuestos a hacer una diferencia para nuestros estudiantes. Creemos en un planteamiento centralizado en el estudiante, lo cual provee un ambiente en el cual las necesidades sociales, emocionales e intelectuales del niño son de igual importancia.

Nuestra meta es presentarle esta información para mantener a nuestra comunidad y al público en general, bien informados. En reflejo de esta meta, deseamos mantener las líneas de comunicación abiertas y le damos la bienvenida a cualquier sugerencia, comentario o pregunta que puedan tener. La opinión del distrito y la mía en particular es que un público bien informado es vital para continuar avanzando en un mundo siempre cambiante. Gracias por ayudar a la Escuela Primaria Live Oak a cambiar con los tiempos y a mantener flexibilidad en esta generación y en las futuras.

Escuela Primaria Live Oak 9522 Live Oaks Avenue, Fontana, CA 92335

(909) 357-5640

Atendiendo a Grados del Jardín Infantil al Sexto

Ricardo Chaparro, Director

Informe Escolar Anual 2010-2011

“La misión del Distrito Escolar Unificado Fontana

es graduar a todos los estudiantes preparados para

sobresalir en un mundo cambiante”.

www.fusd.net

Junta de EducaciónBarBara L. Chavez, PresidentaGus Hawthorn, VicepresidenteKathleen W. Binks, Miembro

Leticia Garcia, MiembroSophia E. Green, Miembro

Administración del DistritoCali L. Olsen-Binks

Superintendente

Alejandro Alvarez Superintendente Asistente,

Servicios de Negocios

Oscar Dueñas Superintendente Asistente,

Servicios Instructivos y Estudiantiles

William W. Wu, J.D. Superintendente Asistente,

Recursos Humanos

Randal Bassett Oficial Pincipal de Tecnología

William Megenney Jefe de Servicios de Policía

Distrito Escolar Unificado Fontana

-2-Escuea Primaria Live Oak Publicado: Enero del 2012

Declaración de Misión de la EscuelaLa Escuela Primaria Live Oak proveerá oportunidades para que todos los estudiantes tengan éxito en un ambiente de aprendizaje desafiante. El programa trata con las necesidades singulares de los estudiantes y permite a los niños desarrollarse hasta su máximo potencial.

Perfil de la Escuela La Escuela Primaria Live Oak trabaja en un calendario de año completo tradicional modificado. Un programa prescolar estatal está en el plantel y abierto a niños de 3-5 años elegibles; el programa prescolar ofrece un currículo centralizado en el niño enfocado en su crecimiento físico, cognitivo y socio-emocional. La disposición estudiantil está cambiando en la Escuela Primaria Live Oak mientras el personal de la escuela imparte un sentido de resistencia en el ambiente de aprendizaje y los programas instructivos esperando promover el desempeño académico.

En el 2010-11, la escuela atendió a 612 estudiantes en grados K-6. La tabla muestra la matriculación estudiantil organizada por etnicidad.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes en la Escuela Primaria Live Oak son guiados por reglas de la escuela y expectativas de conducta establecidas por el Distrito Escolar Unificado Fontana que promueve respeto, cooperación, cortesía y aceptación hacia otros. La filosofía de disciplina de la escuela es positiva en naturaleza y está diseñada para animar a los estudiantes a aprender de sus errores. Un modelo progresivo de disciplina es seguido y comienza en el salón. Los estudiantes que siguen mostrando conducta inaceptable son referidos a la directora quien toma en consideración tendencias pasadas de conducta y la naturaleza de la infracción cuando se determinan medidas para conducta inapropiada.

Al principio del año escolar los estudiantes reciben un paquete de regreso a la escuela el cual contiene las reglas escolares y las pólizas del distrito. Durante las primeras semanas de la escuela, la directora conduce asambleas de nivel de grado para discutir expectativas de conducta, consecuencias por mala conducta, pólizas contra acoso sexual apropiadas para los niveles de grado y filosofía contra abuso de compañeros. La información compartida en asambleas estudiantiles de regreso a la escuela es preparada en un formato de boletín y es mandado a los hogares con los estudiantes; los padres tienen que revisar el boletín con sus niños y luego regresar un formulario de reconocimiento firmado al maestro de su niño.

La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer excesivos porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en múltiples ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

Todos los estudiantes tienen la oportunidad de ser reconocidos por esfuerzos académicos sobresalientes y por demostrar buen civismo.

Para apoyar el programa de Lector Acelerado (AR) y animar lectura, los maestros escogen a los tres estudiantes con el desempeño académico más alto en cada nivel de grado, cada mes para ser reconocidos en una asamblea. Cada lunes en la mañana se llevan a cabo asambleas de 10 minutos al exterior e incluyen reconocimiento de esos estudiantes celebrando cumpleaños esa semana. Al final de cada trimestre, se lleva a cabo una asamblea de premios para honrar a los estudiantes logrando mejoras en áreas designadas; los padres son animados a asistir a las asambleas y apoyar el desempeño de sus niños. Los honores incluyen:

• Premios de Opción de Maestros por excelencia, desempeño y mejoras en cualquier área.

• Premios “Bobcat” para estudiantes en grados K-3 por excelencia académica.• Lista de Honor del Director para estudiantes en grados 4-6 con un Promedio de

Calificación de por lo menos 3.25.• Lista de Honor del Superintendente para estudiantes en grados 4-6 logrando

solo As.• Asistencia Perfecta para estudiantes sin ausencias y no más de una ausencia

con excusa.

Al final del año, una ceremonia especial de promoción se lleva a cabo para estudiantes del sexto grado.

Distribución del Tamaño de ClaseLa tabla de Distribución del Tamaño de Clase muestra el tamaño promedio de clase por grado. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas, con un cierto número de estudiantes en cada clase, basados en tres tamaños de clases diferentes.

Capacitación de PersonalTodas las actividades de entrenamiento y capacitación de personal en el Distrito Escolar Unificado Fontana giran en torno a las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. La escuela suplementa el entrenamiento del distrito con entrenamiento con base en la escuela enfocado en satisfacer las necesidades de la escuela de acuerdo a los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y aportes de los maestros. El Distrito Escolar Unificado Fontana planifica, implementa y evalúa las oportunidades de desarrollo profesional para administradores y maestros. Se anima a los miembros del personal a asistir a programas de entrenamiento y capacitación profesional patrocinados por el distrito. En el año escolar 2008-09, el distrito ofreció tres días de capacitación del personal. En los años escolares 2009-10 y 2010-11, el distrito ofreció dos días de capacitación del personal.

A los maestros nuevos y veteranos se les ofrece apoyo a través de los programas de Asistencia y Revisión de Colegas y de Asistencia y Apoyo a Maestros Principiantes. Cada programa empareja maestros principiantes con maestros veteranos calificados para adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para ser eficaces en el salón de clases. Para-profesionales reciben una formación especializada para apoyar las estrategias de enseñanza y el currículo de salón actual. Personal auxiliar clasificado recibe entrenamiento relacionado con su trabajo por parte de supervisores de departamentos y representantes del distrito.

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2010-11

Porcentaje

Afro-Americano 1.1%

Asiático 0.5%

Hispano o Latino 95.9%

Blanco 2.5%

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

08-09 09-10 10-11 08-09 09-10 10-11

Suspensiones 25 42 19 7197 5316 4655

Tasa de Susp. 4.4% 7.5% 3.1% 17.5% 13.0% 11.4%

Expulsiones 0 0 0 144 138 52

Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.4% 0.3% 0.1%

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño de Clase Promedio

1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

09 10 11 09 10 11 09 10 11 09 10 11

Por Nivel de Grado

K 16 * 14 4 * 6 - * - - * -

1 20 * 31 4 * - - * 3 - * -

2 17 * 22 5 * 1 - * 3 - * -

3 19 * 23 4 * 1 - * 2 - * -

4 30 * 32 - * - 3 * 3 - * -

5 27 * 28 - * 1 3 * 2 - * 1

6 25 * 32 - * - 3 * 2 - * -

* Datos para el 2009-10 no están disponibles.

-3-Escuea Primaria Live Oak Publicado: Enero del 2012

Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar Unificado Fontana recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. Para el año escolar 2010-11, la Escuela Primaria Live Oak tuvo 22 maestros con credenciales completas, quienes cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California.

Las asignaciones incorrectas de maestros representan el número de posiciones dentro de una escuela, para las cuales un empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que envuelven enseñanza a aprendices de inglés) no tuvieron un certificado o credencial reconocido legalmente. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones abiertas que no fueron cubiertas por un maestro certificado de tiempo completo para un año completo.

Maestros Altamente CalificadosEl Acta Federal Sin a Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos federales de credenciales. Las calificaciones mínimas incluyen:

• Posesión de una Licenciatura• Posesión de una credencial apropiada para enseñar en California• Demostrar dominio en materias académicas principales.

Personal de Orientación y ApoyoLa Escuela Primaria Live Oak hace todo esfuerzo posible por suplir las necesidades académicas, emocionales y físicas de sus estudiantes. La escuela emplea a personal altamente calificado para proveer servicios de orientación y de apoyo. Los Equipos de Intervención de Estudiantes (SITs) tratan con asuntos que afectan la habilidad de un estudiante de desempeñarse según su mejor habilidad en la escuela y recomienda varios servicios/estrategias de intervención para suplir las necesidades individuales de estudiantes referidos.

La escuela no tiene un consejero académico. La tabla muestra el personal de apoyo disponible a los estudiantes en el año escolar 2010-11.

El Área del Plan Local de Educación Especial (SELPA) del distrito provee una amplia gama de servicios instructivos y de apoyo especializados para estudiantes con necesidades excepcionales. El SELPA emplea a profesionales altamente calificados y expertos en educación especial para suplir las necesidades únicas de cada niño de acuerdo a su IEP. El personal de educación especial de la Escuela Primaria Live Oak colabora con el SELPA del distrito para coordinar los servicios y la instrucción designada (DIS), los programas de educación especial y de recursos para asegurar que los estudiantes reciban la instrucción y los servicios para apoyar las necesidades individuales de aprendizaje.

Participación de los Padres Los padres son animados a participar en la comunidad de aprendizaje de la Escuela Primaria Live Oak. Los padres le dan la bienvenida a la asistencia de los padres en el salón de clases y en el salón comunitario. Eventos como la Noche de Regreso a la Escuela y festivales de estación proveen oportunidades para que los padres interactúen con el personal de la escuela mientras apoyan los programas académicos de sus niños. Los talleres de educación para los padres son ofrecidos y desenados para compartir estrategias que pueden ayudar a los padres establecer directrices efectivas en el hogar y ayudar con asignaciones de tarea. El Consejo Local, la Asociación de Padres y Maestros y el Consejo Asesor de Aprendices del Inglés proveen oportunidades para que los padres ofrezcan aportes en los programas curriculares y planes financieros.

La comunicación entre la escuela y el hogar es provista en inglés y español. La escuela publica un calendario mensual para mantener informados a los padres de todos los eventos de la escuela. Algunos maestros preparan boletines semanales de sus clases para actualizar a los padres sobre actividades y estudios del salón. El sitio web de la escuela es un recurso para información básica y un portal para los sitios web de los maestros. TeleParent es un sistema telefónico de mensajes que manda mensajes personalizados del personal escolar a la casa de cada estudiante. La marquesina escolar es usada para compartir anuncios especiales y recordatorios importantes.

Información de ContactoLos padres que deseen más información sobre los programas de la escuela o sobre participar en la comunidad escolar pueden contactar al Consultante de Alcance de la Escuela Primaria Live Oak al (909) 357-5640.

Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y el progreso académico de las escuelas en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800.

Los rangos API estatales y de escuelas similares son publicados cuando la Base API es publicada cada mes de marzo. El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10% más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango de 10 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10 por ciento más alto de todas las escuelas en el estado.

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

08-09 09-10 10-11 10-11

Con Credenciales Completas 28 21 22 1572

Sin Credenciales Completas 2 1 0 30

Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 11

Asignaciones Incorrectas/Vacancias09-10 10-11 11-12

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Distrito 98.1% 1.9%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 98.1% 1.9%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Auxiliar de Ed. Física Adapt. 1 0.1

Esp. de Ed. Fís. Adaptada 1 0.1

Asistente de Salud 1 0.6

Psicólogo 1 0.4

Enfermera Escolar 1 0.3

Terapeuta de Habla y Leng. 1 1.0

-4-Escuea Primaria Live Oak Publicado: Enero del 2012

El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela se compara con 100 “escuelas similares” determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el desempeño más bajo de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de 100 escuelas similares.

La primera tabla muestra los rangos API de la escuela, estatal y de escuelas similares, y los cambios en puntos API por grupo estudiantil, para los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2011 a nivel de escuela, distrito y estado.

Programa de Intervención FederalLas escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP.

Progreso Anual AdecuadoSin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje para el 2014. Las escuelas tienen que demostrar “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta.

El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP:

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Porcentaje Proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas.• API como indicador adicional.• Tasa de graduación.

Resultados Escolares API2008 2009 2010

Todo el Estado 4 4 3

Escuelas Similares 7 9 7

Grupo 08-09 09-10 10-11Todos los Est. en la Escuela

Cambio API 15 -1 -3

Hispano o Latino

Cambio API 17 -3 -3

Con Desventaja Socioeconómica

Cambio API 14 - -3

Aprendices del Inglés

Cambio API 10 -1 -

Aumento APIEscuela Distrito Estado

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

Todos los Est. en la Escuela 403 754 29,375 746 4,683,676 778

Hispano o Latino 389 755 24,844 740 2,406,749 729

Con Desventaja Socioeconómica 403 754 25,432 741 2,731,843 726

Aprendices del Inglés 312 746 15,776 721 1,521,844 707

Estudiantes Discapacitados 65 716 3,915 607 521,815 595

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2011-2012 2008-2009

Año en PI (2011-12) Año 1 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 27

% de Esc. Identificadas para PI - 60.00%

-5-Escuea Primaria Live Oak Publicado: Enero del 2012

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y remplazo de personal. A los estudiantes también se les podría permitir transferirse a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. La tabla muestra los resultados del desempeño de la escuela y del distrito.

Mayor información sobre los requisitos Título I y NCLB puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ y el sitio web del Departamento de Educación de los Estados Unidos http://www.nclb.gov.

Examen de Normas de California (CST)El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas).

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vea el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Evaluación Modificada de California (CMA)La Evaluación Modificada de California (CMA) es una evaluación alternativa (un componente del Programa STAR) basada en normas de desempeño modificadas en ELA para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, y ciencia viviente para el grado diez. La CMA está diseñada para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr proficiencia en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales.

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Distrito 44 40 46 35

Escuela 42 49 31 *

Hispano o Latino 42 49 32 *

Masculino 42 51 28 *

Femenino 41 47 34 *

Con Desventaja Socioeconómica 42 49 31 *

Aprendices del Inglés 25 38 3 *

Est. Discapacitados 33 54 * *

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente No No No No

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A Sí

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011

Inglés/Artes del Leng. 38 40 42 38 42 44 50 52 54

Mat. 50 53 49 35 39 40 46 48 50

Ciencias 31 41 31 33 39 46 50 53 56

Historia/Sociales 25 31 35 41 44 48

-6-Escuea Primaria Live Oak Publicado: Enero del 2012

Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA)La Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA), un componente del Programa STAR, incluye matemáticas y ELA para grados del dos al once, y ciencias para grados cinco, ocho y diez. La CAPA es administrada a aquellos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales.

Aptitud FísicaEn la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Primaria Live Oak administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (alcanzando la “zona de aptitud física saludable” en todas las seis normas de aptitud física) para el periodo de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen, puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

Materiales de InstrucciónEl Distrito Escolar Unificado Fontana llevó a cabo una Audiencia Pública en 5 de octubre del 2011 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California.

Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales, salud y en artes visuales y escénicas, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en noviembre del 2011 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela.

Información de la BibliotecaLa biblioteca escolar está abierta 30 minutos antes de la escuela, durante las horas escolares y 30 minutos después de escuela. La biblioteca contiene 13,233 título en inglés y más de 250 en español para ser prestados. La mayoría de los libros de la biblioteca están en línea con el programa Lector Acelerado. Los estudiantes tienen acceso a recursos adicionales como periódicos y revistas. Hay dos computadoras extras con acceso a Internet para exámenes de Lector Acelerado, investigación y procesamiento de datos. Los estudiantes visitan la biblioteca una vez por semana con sus clases y pueden visitar la biblioteca en su propio tiempo antes de la escuela, durante el almuerzo y después de la escuela.

Recursos de TecnologíaLa Escuela Primaria Live Oak tiene un total de 227 computadoras. Los maestros tienen acceso a dos laboratorios móviles con 15 computadoras portátiles cada uno los cuales son usados para instrucción de la clase completa y proyectos especiales. Un laboratorio estacionario está equipado con 38 estaciones de trabaja y es usado para estudiantes del primer al sexto grado para instrucción y proyectos de clase complete. Cada maestro determina la materia y el método para integrar tecnología al currículo central.

Los estudiantes usan las computadoras para investigación, “unitedstreaming”, Lector Acelerado, Matemática Acelerado, procesamiento de datos y software basado en educación para construir habilidades en línea con las normas estatales. Cada salón está equipado con “SMARTBoards”, cámaras de documentos y proyectores LCD para realzar la impartición de la instrucción.

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2010-11

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

5 22.5% 17.6% 15.7%

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

K-6 Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0%

K-5 Desarrollo del Lenguaje Ing. Hampton Brown 1998 Sí 0.0%

6 Desarrollo del Lenguaje Ing.

Hampton Brown- High Point 2003 Sí 0.0%

K-6 Inglés/Artes del Leng. SRA/McGraw-Hill 2004 Sí 0.0%

6 Mat. Holt 2008 Sí 0.0%

K-5 Mat. Houghton Mifflin- California Math 2008 Sí 0.0%

6 Sociales/Historia

Holt, Rinehart & Winston 2006 Sí 0.0%

K-5 Sociales/Historia Houghton Mifflin 2006 Sí 0.0%

-7-Escuea Primaria Live Oak Publicado: Enero del 2012

Disponibilidad de Acceso Adicional a Internet en Lugares PúblicosLos padres pueden acceder a Internet en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. Las bibliotecas en el área local incluyen:

• Sucursal de Fontana: (909) 822-2321 • Biblioteca y Centro de Tecnología Fontana Lewis: (909) 574-4500• Biblioteca Pública de la Secundaria Kaiser: (909) 357-5900 ext. 8029 • Biblioteca Pública de la Secundaria Summit: (909) 357-5950 ext. 3024

Plan de Seguridad EscolarEn 1998, el Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar y la Oficina de Bienestar Infantil y de Asistencia para cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. El plan fue revisado por última vez, actualizado y discutido con el personal escolar en enero del 2011. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela. Elementos resaltantes del Plan de Seguridad Escolar incluyen:

• Plan de acción de seguridad escolar • Plan integral para crisis y desastres• Pólizas de disciplina estatales y locales • Programas de intervención para estudiantes en riesgo• Afrontando la agresión estudiantil • Presencia autoritaria visible en el plantel• Transporte seguro • Estrategias de comunicación • Resolución de conflictos

Instalaciones Escolares La Escuela Primaria Live Oak ofrece un ambiente limpio, seguro y funcional para el aprendizaje a través del mantenimiento apropiado de las instalaciones y la supervisión del plantel. Construida en 1962, la escuela yace sobre 9.69 acres e incluye una biblioteca, 20 salones permanentes, 21 salones portátiles, un laboratorio de computación, dos salones para propósitos especiales, un salón para el almuerzo de los maestros, un salón de trabajo para maestros y una cafetería/salón multiusos. El mantenimiento continuo por parte de los conserjes del plantel y de especialistas del distrito asegura que las instalaciones permanezcan actualizadas y provean un espacio adecuado para los estudiantes y el personal. El departamento de mantenimiento del distrito inspecciona las instalaciones y sistemas operativos en la Escuela Primaria Live Oak al menos dos veces al año. Un informe formal de inspección se prepara cada año de conformidad con el Código de Educación § 17592.72 (c) (1). El Distrito Escolar Unificado Fontana utiliza la herramienta de Inspección de Instalaciones desarrollada por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas de California para evaluar las condiciones actuales de la escuela e identificar las necesidades de mejoras de las instalaciones. La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente de las instalaciones escolares.

Mantenimiento del PlantelEl personal de conserjes de la escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que las aulas, las instalaciones de los estudiantes y el plantel están muy bien mantenidos para los estudiantes, los empleados y los visitantes. El Distrito Escolar Unificado Fontana publica un manual integral de consejería que define las normas de limpieza y las directrices de priorización. Cada miembro del personal de conserjes recibe capacitación para el trabajo y se le proporciona una copia del manual de limpieza del distrito que define las responsabilidades individuales con respecto a los procedimientos de mantenimiento, las responsabilidades diarias, las expectativas de desempeño y las medidas de seguridad. Un conserje de tiempo completo y dos conserjes de noche de tiempo completo están asignados a la Escuela Primaria Live Oak y son responsables de mantener las aulas y las instalaciones limpias, seguras, en buen estado y funcionamiento. Cada mañana antes que los estudiantes lleguen a la escuela, los conserjes diurnos inspeccionan las instalaciones por grafiti, posibles peligros de seguridad u otras condiciones que requieran atención antes que los estudiantes y el personal entren a la escuela. Los baños son revisados con frecuencia en el transcurso del día por los conserjes. El director y los conserjes se comunican diariamente sobre el mantenimiento del plantel y asuntos de seguridad.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 04/06/2011

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículo Inspeccionado Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras)

X

Interior X

F19 – Ajustar la presión de agua en el lavamanos. Cielorraso

manchado. F16, F18, 26, K1 – Ajustar el cielorraso. F17, F15, F Biblioteca, Salón de Trabajo, 29, 30, 32, 33, 37, 39 – Cielorraso

manchado. 1, 4, Tira fijadora entre las losas y la alfombra hace falta. 35 – Poner barra aseguradora en la base de la puerta. 28 – Difusor

de luz roto. 27 – Falta el difusor de la luz. 22 – Ajustar el cielorraso. Remplazar el zócalo en la base de la pared. 21 – Remplazar el cielorraso. Órdenes de trabajo

entregadas.

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X

Eléctrico X

Baños/Fuentes X

2, 15, K1, K2 – Ajustar la presión de agua en la fuente de agua potable. Baños de Niños y de

Niñas por el F19 – Instalar refuerzo en el yeso en la división del

inodoro. Baño de Hombres por el F19 – Hoja de vinil necesita

reparación. Baño de Niños por el 4 – Inodoro saliéndose del piso.

Baño de Niños por el 10 – Válvula de enjuague necesita baterías. Órdenes de trabajo entregadas.

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

30 –Daño de agua en la orilla del techo. 21, 23 – Rampa necesita

repello. Órdenes de trabajo entregadas.

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X

Baño de Mujeres por el F19 – Candados necesitan ser reparados. F18, F16 – Ajustar

cierre de la puerta. 25 – Asegurar la cerca. Órdenes de trabajo

entregadas.

-8-Escuea Primaria Live Oak Publicado: Enero del 2012

La limpieza diaria se lleva a cabo en la noche. Cuando los estudiantes y el personal no están en sesión o durante recesos escolares, los equipos de conserjes se centran en la limpieza profunda de alfombras, pisos, ventanas, baños y otros componentes principales del plantel.

Un proceso electrónico de órdenes de trabajo está en vigor para las reparaciones de la escuela no rutinarias y proyectos de mantenimiento. El personal de la escuela presenta las órdenes de trabajo a la secretaria de la escuela que envía todas las órdenes al departamento de mantenimiento del distrito para identificar lo que el proyecto requerirá y asignar el proyecto a los técnicos/especialistas de mantenimiento del distrito o a conserjes del plantel. Cada conserje escolar es capaz de encargarse de la mayoría de los proyectos de mantenimiento, los proyectos que requieren especialistas o contratistas externos son completados por el departamento de mantenimiento del distrito. Las reparaciones de emergencia son típicamente resueltas de manera inmediata por los conserjes de las escuelas o por especialistas de mantenimiento del distrito.

Comparación de Salarios y PresupuestoPara el tiempo en que este reporte fue publicado, los datos de comparación de salarios más recientes del Estado de California eran los del año escolar 2009-10. Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.

Salarios de Maestros de la EscuelaLa tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado.

Gastos del DistritoLas cifras que se muestran en la tabla de Gastos por Alumno proveen una comparación de los fondos de una escuela por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito y en el estado.

Fuentes de Ingreso del DistritoAdemás de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales:

• ARRA: Fondo de Estabilización Fiscal Estatal• Sociedades de Aprendizaje y Seguridad de Vecindarios Después de la

Escuela• Subsidio para Arte y Música• Examen de Salida de Escuelas Secundarias de CA• Programa de Educación para Familias con Niños en Edad Escolar de CA• Revisión y Asistencia de Colegas• Tutoría con Base en la Comunidad• Asistencia de Impacto Económico (EIA)• Educación para Dotados y Talentosos (GATE)• Lotería: Materiales Instructivos• Programas de Academias de Asociación• Subsidio en Bloque para Capacitación Profesional• Subsidio en Bloque para Retención de Alumnos• Acta de Inversión en Educación de Calidad• Centros y Programas Ocupacionales Regionales• Subsidio en Bloque para Mejoras de la Escuela y Biblioteca• Seguridad Escolar y Prevención de Violencia• Educación Especial• Capacitación de Personal• Programa de Consejería Escolar Suplementaria• Programas Suplementarios• Subsidio en Bloque para Mejoras Instructivas Dirigidas• Subsidio en Bloque para Acreditación de Maestros• Título I, II, III, IV, V• Transporte• Transporte: Educación Especial• Programas Vocacionales• Acuerdo del Caso Williams

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $6,093

De Fuentes Restringidas $1,811

De Fuentes No Restringidas $4,281

Distrito

De Fuentes No Restringidas $5,322

Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito -19.56%

Estado

De Fuentes No Restringidas $5,455

Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado -21.52%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2009-10 Distrito Estado

Maestros Principiantes $41,006 $42,017

Maestros de Nivel Medio $69,104 $67,294

Maestros de Nivel Más Alto $87,206 $86,776

Directores de Esc. Primarias $107,691 $108,534

Directores de Intermedias $110,317 $112,893

Directores de Secundarias $124,509 $123,331

Superintendente $191,249 $226,417

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 41.7% 39.4%

Salarios Administrativos 4.4% 5.3%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $71,436

Distrito $69,120

Porcentaje de Variación 3.35%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $69,207

Porcentaje de Variación 3.22%