EL MEU INSTITUT: LA MEVA CLASSE,

L’ENTORN FÍSIC I L’ENTORN HUMÀ

Unitat didàctica 1r ESO

Llengua i literatura catalanes

Autores: Anna Tur i Margalida Barceló

Fer palesa la diversitat lingüística que hi ha dins l’aula, i al centre en general, com a fet enriquidor.

Identificar el català com a element cohesionador d’aquesta diversitat lingüística i com a símbol d’arrelament a la terra d’acollida.

Adquirir les habilitats comunicatives necessàries per relacionar-se dins el centre en llengua catalana.

1. Què

volem ensenyar?

Temàtics:La diversitat lingüística present a l’aula.La llengua com a tret identitari individual i col·lectiu.L’ús de les llengües al centre.Les persones i els espais al centre.

Lingüístics:Les habilitats comunicatives bàsiques orals, interactives i escrites.Lèxic i verbs relacionats amb els continguts temàtics.Estructures lingüístiques bàsiques per a les situacions comunicatives.

Actitudinals:Valoració de la diversitat lingüística com a un fet enriquidor i com a font de coneixement.Implicació en l’ús de les llengües al centre segons el tractament que s’exposa al PLC.Participació activa en les activitats de treball col·laboratiu.Interès i preocupació per l’aprenentatge i la millora en les habilitats orals, escrites i interactives.

Agrupament flexible (agrupaments per nivells a les àrees instrumentals) d’alumnes de 1r d’ESO que s’incorporen per primera vegada al centre.

Competència baixa de llengua catalana, sobretot oral.

Alumnat castellanoparlant (majoritari al nostre centre), alumnes usuaris d’alguna altra llengua romànica, que ja tenen una coneixença indirecta de la llengua catalana (romanès, francès, italià ...) o alumnes que ja tenen el castellà com a llengua d’ús (marroquins, xinesos...).

Amb

quin

alumna

t treballarem?

Enfocament didàctic per tasques comunicatives amb una proposta de treball interactiu entre els alumnes, prioritzant l’expressió oral.

Professor com a coordinador del treball del grup, facilitador i mediador del procés comunicatiu que s’esdevindrà i, només en casos puntuals, farà alguna intervenció teòrica o de tipus magistral.

Unitat per a sessions inicials del curs: és el moment de conèixer-se i d’establir les dinàmiques d’aula escaients.

Metodologi

a

Quadern per a l’alumnat (annex A): material d’aula per a ús durant el procés d’aprenentatge i d’elaboració escrita, encara que algunes activitats s’han de fer en altres suports i moltes d’elles són orals.

Guia del professorat (annex B): indicacions orientatives d’organització d’aula, metodològiques i conceptuals, temàtiques, lingüístiques i actitudinals.

Instruments de valoració global per a alumnat i professorat (annex C ).

Descripció dels

materials

títol i durada activitats

Primera lliçó

La meva classe i la diversitat lingüística

1a sessió: 55’

Els meus companys i companyes de classe i les seves llengües: què en sé?Activitat oral en gran grup.La meva biografia lingüísticaActivitat d’expressió oral, escrita i visual per parelles.Repassem junts!Activitat d’expressió oral per parelles.Quines llengües podem sentir a l’aula?Activitat oral i escrita. Anàlisi i reflexió.Quines llengües utilitzarem a l’institut?Activitat de comprensió i d’anàlisi. Intervenció de la professora.Què n’hem après?Activitat d’avaluació en grup i individual.

Desenvolupament de la

unitat

didàctica

títol i durada activitats

Segona lliçó

Coneguem l’entorn físic:

les instal·lacions

2a sessió55’

Introducció

Interpretam un plànol: anem per parts! Activitat d’expressió oral i escrita

Juntem les parts! Activitat d’expressió oral i escrita

Repassam junts! Activitat d’expressió oral

Què he après? Activitat escrita d’avaluació individual

títol i durada activitats

Tercera lliçó

L’entorn humà: la comunitat educativa.

L’entrevista

3a sessió: 55’

Introducció: què en saps?

La Comunitat Educativa: qui són, què fan, on els puc trobar?

Repassam junts! Activitat d’expressió oral per parelles

Què he après? Què sé ara de la comunitat educativa?Activitat d’avaluació individual

títol durada activitats

Tercera lliçó

L’entorn humà: la comunitat educativa.

L’entrevista

4a sessió

55’

Preparam l’entrevista Activitat d’expressió oral i escrita

Realitzam una entrevistaActivitat d’expressió oral

5a sessió

55’

Passem a net l’entrevistaActivitat d’expressió escrita

Llegim i avaluam les entrevistesActivitat de comprensió i expressió oral i d’avaluació

Les activitats d’avaluació estan integrades dins la unitat de manera que l’avaluació sigui formativa i relativament autònoma durant el procés d’aprenentatge.

El procés de reflexió dels aprenents els ha de dur a poder expressar aproximadament on han arribat i què han après, més que no pas què els hem ensenyat.

S’han elaborat dos instruments de valoració globals per a alumnat i professorat que ha de fer també una anàlisi del procés d’aprenentatge que ha desenvolupat l’alumnat i l’adequació o no de les activitats que proposa la unitat.

Avaluació