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DIRECTORIO
DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
MC. JESÚS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL
MC. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA
DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL
MC. SANTIAGO ELENES BUELNA
SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL
LIC. DIEGO SOBERANEZ BOJÓRQUEZ
SUBDIRECTORA DE SERVICIO SOCIAL
DE LA UNIDAD REGIONAL CENTRO
LIC. JOSÉ LUIS RODRÍGUEZSERRANO
DIRECTOR DE LA ESCUELA DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LIC. FERNANDO GONZÁLEZ ESPINOSA DE LOS MONTEROS
COORDINADORA DE SERVICIO SOCIAL DE LA ESCUELA
DE FILOSOFÍA Y LETRAS
3
ÍNDICE
CAPÍTULO I. Información Básica sobre la Unidad Receptora…………………………...6
a) Aspecto Histórico……………………………………………………………….6
b) Aspecto Organizacional………………………………………………………..8
c) Aspecto Geográfico…………………………………………………………….9
d) Cronograma de actividades………………………………………………….10
CAPÍTULO II. ACCIONES Y RESULTADOS DEL PROYECTO
REGISTRADO DE SERVICIO SOCIA……………………………………………………11
a) Problemática detectada y jerarquizada…………………………………….11
b) Proyecto de intervención…………………………………………………….11
c) Las actividades realizadas…………………………………………………..16
d) La contribución de la práctica del servicio social
en la formación del brigadista……………………………………………….17
e) Resultados obtenidos………………………………………………………...17
CAPÍTULO III. Evaluación de la Práctica del Servicio Social………………………….18
a) Conclusiones y sugerencias…………………………………………………18
b) Evaluación desde la perspectiva de la unidad receptora…………………18
c) Evaluación desde la perspectiva del prestador de servicio social…..…..22
d) Evaluación desde la perspectiva del Supervisor / Asesor………………..29
CONCLUSIONES………………………………………………………………………...…35
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………...36
ANEXOS……………………………………………………………………………………..37
Documentos probatorios:
Convocatoria Revista Tres Flumina número 1……………….………37
Cédula de registro……………………………………………………….38
Carta de asignación……………………………………………………..39
Constancia de terminación de Servicio Social……………………….40
Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados………41
Constancia de asistencia a curso de inducción de S.S………..…...42
Guía de exposición de la experiencia…………………………….…..43
4
INTRODUCCIÓN
Parte importante en el desarrollo académico y laboral son las actividades inherentes
al servicio social, ciclo donde el estudiante de licenciatura se basa en un auto
aprendizaje dentro de una institución o comunidad afín a los conocimientos
adquiridos durante los años de preparación en el estudio. En ese sentido, dichas
instituciones o comunidades ubican al prestador de servicio social como un
personaje dotado de ética profesional, integridad moral y emocional, sin olvidar
cualidades como la humildad, la honestidad, el espíritu de servicio y respeto que una
institución o población comunitaria merece.
La manera en que el prestador de servicio social tiene de expresar tanto sus
experiencias como el recuento de sus actividades es la memoria. En ella el prestador
de servicio social expone, con claridad y haciendo énfasis en los beneficios
profesionales que atrae desempeñarse como tal, en qué consistió la serie de tareas y
labores llevadas a cabo, asimismo detalla los aspectos en los que se favoreció la
institución o comunidad en donde se prestaron los servicios. La necesidad de un
documento de este género se torna apremiante desde el momento en que el
conocimiento atisba sus ámbitos de aplicación.
El proyecto editorial que implica la creación de una revista especializada
consta de diversas etapas, dentro de las cuales se encuentran, el establecimiento de
un proyecto editorial, la elaboración de ensayos, la búsqueda de colaboradores, la
cuestión del diseño de la revista, la corrección de estilo, el cotejo de pruebas y la
captura de textos o demás archivos; el proyecto editorial realizado en la Escuela de
Filosofía y Letras de nuestra universidad comprendió cada una de las etapas, ya que
dicho servicio consistió, precisamente, en crear una revista para la mencionada
escuela.
Estas actividades pueden considerarse como la fase fundamental de todo
proceso editorial que tenga como meta la creación de una revista, pues en ellas se
5
concentran las labores con mayor relevancia en cuanto al desarrollo de la creación
de una revista. En el proyecto editorial se establece qué línea seguirá la revista, así
como las intenciones de la misma. La elaboración de ensayos es una actividad
central para la creación de una revista, ya que, al querer crear una nueva e
independiente publicación, es necesario contar con el material que formará parte de
la misma, lo cual involucra una previa investigación de los temas de los que tratará
cada ensayo, así como el interés en los temas a tratar en la publicación. La
búsqueda de colaboradores también es indispensable para una revista en formación,
en el caso de la revista en mención, es aún más importante, ya que lo que se
pretende con la misma es que los alumnos de la Escuela de Artes Plástica, así como
de las carreras afines, cuenten con un medios de expresión y de divulgación de sus
obras, sin importar la disciplina o áreas de éstas. La cuestión del diseño implica
hacer una publicación atractiva y diferente a las demás revistas que actualmente
existen y circulan tanto en el ámbito académico como en el comercial. La corrección
de estilo es una actividad que consiste en optimizar la legibilidad de los textos,
depurándolos mediante una lectura exhaustiva; en esta etapa del trabajo editorial se
revisan los problemas de sintaxis, la ortografía y la disposición gramatical general del
texto a editar. El cotejo de pruebas es una labor que tiene como finalidad comprobar
que las correcciones hayan sido incorporadas al texto; prácticamente es la
confrontación entre el texto impreso con las correcciones y el archivo virtual del
mismo. Por último, la captura de textos o demás archivos, como ya el mismo término
lo dice, consiste en capturar en la computadora textos, fotografías o archivos, con el
propósito de prepararlos para una edición, en este caso, de la revista en mención.
En esta memoria me propongo exponer mis experiencias durante la prestación
de mi servicio social, en el cual desempeñé las actividades antes mencionadas, es
decir: la corrección de estilo, el cotejo de pruebas, la captura de textos o demás
archivos, elaboración de ensayos, búsqueda de colaboradores y la cuestión de
diseño.
6
I. Información Básica sobre la Unidad Receptora
a) Aspecto histórico
La Universidad Autónoma de Sinaloa surgió primeramente como Liceo en la ciudad
de Mazatlán. En 1874, los poderes estatales se trasladaron a Culiacán por
dificultades políticas; con ellos también lo hacía el Liceo Rosales, cambiando éste su
nombre original a Colegio Rosales, pero experimentando, a la vez, una interesante
transformación en su oferta educativa: diseñó y empezó a impartir carreras
profesionales como la de ingeniero agrimensor, topógrafo e hidrógrafo, abogado,
contador (tenedor de libros), químico (ensayador de metales) y profesor de
educación básica.
Concluida la Revolución mexicana, en 1918 el Colegio Rosales se transforma
en la primera y original Universidad de Occidente. El gobernador del Estado, general
Ramón F. Iturbe, decreta en su favor la autonomía con la finalidad de que la
Universidad tuviera la capacidad jurídica para decidir su proyecto académico,
administrar su patrimonio y autogobernarse, configurando así un caso pionero de
reforma universitaria en el país: bajo un visionario cuanto novedoso modelo de
universidad regional, la institución comprendió a los diversos niveles académicos:
secundaria, normal, bachillerato, educación para adultos y educación continua,
carreras técnicas y de licenciatura; desarrolló un ambiente de libertad de cátedra,
derecho a la educación y solidaridad con los amplios intereses sociales.
La Universidad de Occidente mudó a Colegio Civil Rosales en 1922. Este se
nutre del régimen de autonomía, del ambiente de libertad y de la tradición académica
de sus antecesoras.
Más tarde, a influjo del cardenismo, en 1937 se transformaría en Universidad
Socialista del Noroeste, en tanto tal es promotora y soporte de las grandes reformas
sociales de la época.
7
Con el gobierno del general Lázaro Cárdenas culmina la época de la
Universidad Socialista del Noroeste, pasando a ser Universidad de Sinaloa en 1941.
El 4 de diciembre de 1965, la institución recobra y desarrolla su autonomía abrogada
en 1937. Con el nuevo ordenamiento legal, desde aquel año mantiene su
denominación actual de Universidad Autónoma de Sinaloa.
Fue hasta octubre de 1982 que surge la escuela de Filosofía; esta escuela,
junto con otras de nueva creación, vino a llenar espacios académicos que permitió a
la institución diversificar su oferta educativa, incursionar en nuevas áreas del
conocimiento, así como también, otorgar el debido lugar a las humanidades dentro
de la Universidad Autónoma de Sinaloa. En septiembre de 1983 surge, dentro de la
Escuela de Filosofía, la licenciatura de Lengua y Literatura Hispánicas, formándose
así la Escuela de Filosofía y Letras. De manera general, la dinámica académica de la
Escuela de Filosofía y Letras en el terreno de las humanidades, se caracteriza por su
búsqueda de acercamiento a los requerimientos que plantean los sectores sociales
en materia de formación profesional, por ello, en 1992, a la ya mencionada Escuela
se integró la licenciatura en Sociología, que anteriormente funcionaba en la Facultad
de derecho
8
b) Aspecto Organizacional
Director
Coordinador de Difusión
Cultural
Coordinador Académico Coordinador
Administrativo
Coordinadora de Control
Escolar
Coordinador del Servicio
Social
Coordinadora de Control
Escolar
Planta Docente
Coordinadora de Tutorías
Secretarias
Modelos
Intendencias
Veladores
Responsable del Centro de
Cómputo
9
c) Aspecto Geográfico.
Escuela de Filosofía y Letras
Prolongación Josefa Ortiz de Domínguez, s/n
Tel: 758 14 17
10
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
ESCUELA DE FILOSOFÍA Y LETRAS
COORDINACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIO SOCIAL
CALENDARIO DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL
Nombre del programa: Revista Tres Flumina
Fecha de inicio: Febrero de 2013
Fecha de término: Agosto de 2013
Duración: 480 horas / 6 meses
Calendario de actividades:
11
Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social.
a) Problemática detectada y jerarquizada
La labor llevada a cabo por la Dirección de Editorial de la Universidad Autónoma de
Sinaloa muchas veces no cuenta con el suficiente número de personal realmente
capacitado para las tareas editoriales acometidas al interior de la dependencia. En
ese sentido, el apoyo por parte de estudiantes provenientes del área de
humanidades, quienes cuentan con un conocimiento de técnicas para la redacción y
corrección de textos con el rigor requerido, se vuelve indispensable, tanto para el
beneficio de la institución, como para el aprendizaje y la puesta en práctica del
conocimiento adquirido durante la formación del estudiante.
b) Programa o proyecto de trabajo con los siguientes datos:
I) Nombre del proyecto donde se realizará el servicio social:
Revista Tres Flumina, Proyecto Editorial de la Escuela de Filosofía y Letras de la
Universidad Autónoma de Sinaloa en el ciclo 2012-2013 segundo periodo.
II) Antecedentes:
El proyecto editorial de la Escuela de Filosofía y Letras es naciente, por lo que no
existen antecedentes. El proyecto pertenece al área de difusión cultural de dicha
institución.
III) Justificación del proyecto:
El proyecto es motivado, por una parte, por el interés personal y, por otra, el
problema que se tenía en la Escuela de Filosofía y Letras de la Universidad
Autónoma de Sinaloa al no contar con una revista propia de divulgación cultural.
Debido a esto, los alumnos no contaban con una publicación donde ellos pudieran
exponer su obra, ni con un medio que les ayudara en su acervo cultural. La escuela
cuenta con cerca de 150 alumnos que se beneficiarán con esta publicación, así como
12
los maestros de dicha escuela, pues ahora contarán con un espacio para darse a
conocer y formarse un curriculum y, al mismo tiempo, apreciar los trabajos de los
compañeros.
IV) Objetivos:
Objetivo general:
Con esta publicación se pretende ayudar a los alumnos de la Escuela de Filosofía y
Letras de la Universidad Autónoma de Sinaloa a dar a conocer su talento artístico,
así como difundir material que aumente su conocimiento cultural.
Objetivo específico:
Editar y sacar el primer número de la publicación y, de ahí, estar editando un número
cada mes o cada bimestre, buscando lograr el agrado de los lectores para que el
proyecto perdure y crezca.
V) Metas:
Crear una revista de calidad para que los alumnos se sientan impulsados a publicar
su obra y, de esta manera, darse a conocer y crear un curriculum académico. Se
espera que en 6 meses ya se esté presentando el número 4 de la revista y los
alumnos ya estén publicando obra en ella.
VI) Localización física del proyecto:
El proyecto se ejecutará en La Escuela de Filosofía y Letras de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, ubicada en Prolongación Josefa Ortiz de Domínguez, s/n,
Culiacán Sinaloa; el centro de operaciones se encuentra en el área de difusión
cultural de esta escuela.
13
VII) Actividades a realizar:
Corrección de estilo, el cotejo de pruebas, la captura de textos o demás archivos,
elaboración de ensayos, búsqueda de colaboradores y la cuestión de diseño de la
revista en mención.
VIII) Recursos:
Los escritos y ediciones serán realizados en las instalaciones de cómputo de la
unidad receptora, así como el material para imprimir algunos ejemplares, como
papel, impresoras, grapas, engrapadoras, tintas, etc. En cuanto a recursos humanos,
se cuenta con personal de letras, filosofía, artes plásticas y comunicación.
IX) Financiamiento:
La Escuela de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Sinaloa será la
encargada de ayudar con los recursos necesarios para realizar el proyecto en el área
de difusión cultural.
X) Metodología:
Presentarse en las instalaciones de la Escuela de Filosofía y Letras. Todos los
integrantes del proyecto se ven involucrados en las distintas actividades que se
requieren. Además cada uno se encargará de una sección:
Letras: literatura y análisis;
Artes Plásticas: artículos sobre la obra de uno o varios artista reconocidos;
Filosofía: Reflexiones sobre el tema del mes; y
Comunicación: comentarios sobre películas y directores.
Cada número de la revista abarcará una temática. Todos los integrantes
investigarán sobre una obra o un artista o pensador relacionado con dicha temática y
realizarán ya sea un texto expositivo, reflexivo o crítico. Las obras que se reciban de
los estudiantes serán evaluadas y seleccionadas por los integrantes de este
proyecto.
14
XI) Supervisión y accesoria:
Se realiza una supervisión general de los progresos del proyecto y de la calidad de
cada uno se de los números de la revista.
El encargado de supervisar el proyecto es M.C. Gerardo Martín Valencia
Guerrero. Las accesorias se realizarán para mejorar y orientar cada uno de los
artículos de cada número.
XII) Evaluación:
La evaluación correrá a cargo tanto del supervisor como de la Dirección General de
Servicio Social; ésta última vía informes mensuales que indiquen las actividades
realizadas en ese lapso de tiempo.
De igual forma se planea tener un número de la revista por mes. El primer
número está planeado a salir en noviembre. Se espera que cada número aparezca
publicado a más tardar en la segunda semana del mes. Para el cuarto número se
espera que los números ya estén listos en los primeros días del mes y los alumnos
ya estén participando en el proyecto.
XIII) Resultados esperados: número ya haya obra publicada de al menos 4
estudiantes por número. También se espera que las publicaciones sean
contantes y sin demora en la fecha de salida. Lo más importante es que
se creé un interés por esta publicación por parte de los estudiantes de
esta escuela.
Se espera que para el tercer
15
XIV) Programa de actividades
16
c) Las actividades realizadas.
Objetivos propuestos inicialmente:
Colaborar en la elaboración de una revista para la Escuela de Filosofía y Letras de la
Universidad Autónoma de Sinaloa.
Objetivos alcanzados y con qué actividades fueron logrados:
Los objetivos propuestos fueron llevados a término satisfactoriamente, ya que logró
producir la revista Tres Flumina, publicación regular de la Escuela de Filosofía y
Letras, de la cual han aparecido dos números y dos más que están por aparecer.
¿Qué objetivos no pudieron ser alcanzados y por qué?
Ningún objetivo quedó sin llevarse a término satisfactoriamente.
Descripción de las actividades de manera técnica, precisa y con la secuencia
en la que se realizaron:
El servicio inició desde la planeación de la estructura y forma de la revista, donde se
estableció, partiendo de sugerencias de cada uno de los colaboradores, el nombre,
las secciones, los temas a tratar en la misma y las responsabilidades encomendadas
a cada uno de los editores y colaboradores. Cada uno de los colaboradores teníamos
establecido, desde un principio y antes de cada número, la elaboración de ensayos
apegados y de acuerdo al tema central de cada número de la revista; de igual
manera se procuraba encontrar otras colaboraciones de estudiantes de las mismas
escuelas de artes plásticas, de filosofía y de letras (en distintas áreas, ya sea pintura,
ensayo, fotografía, etcétera).
Se buscó la participación de colaboradores con ensayos u obras inéditas de
su propia autoría, privilegiando a aquellos que pertenecían a propia Escuela de
Filosofía y Letras, enseguida, a todos aquellos que tuvieran la inquietud de participar
con algún trabajo apegado al tema central del correspondiente número de la revista.
La cuestión de diseño consistió en buscar la mejor tipografía, las mejores fotos y
viñetas que hicieran atractiva la revista. La corrección de estilo, el cotejo de pruebas
17
y la captura de textos u obras, era, primeramente, responsabilidad del autor, pero
también era responsabilidad de los que editábamos dicha revista.
d) La contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del
brigadista
Todas las actividades programadas para la realización del servicio social fueron
cuidadosamente diseñadas para obtener el mejor resultado y beneficio de ellas.
Todos los participantes en el proyecto pudieron ser parte de actividades y
conocimientos anteriormente ignorados. De tal manera que, al finalizar el proyecto,
los prestadores incrementaron su experiencia en el ámbito académico y formativo del
que son parte con todas la diversidad de actividades que se necesitaron para la
correcta obtención de resultados esperados.
e) Resultados obtenidos
De acuerdo con los comentarios y las observaciones del supervisor, las actividades
llevadas a cabo durante la prestación de mi servicio social fueron del todo
satisfactorias. Mi colaboración en el proyecto editorial de la Escuela de Filosofía y
Letras, contribuyó a que dicha escuela pudiera contar con una revista propia, la cual
considero que es atractiva, interesante y, lo más importante, necesaria para la
divulgación de la escuela y la obra que ahí producen y crean tanto alumnos como
maestros. Asimismo, mi aprendizaje de técnicas editoriales, así como el diseño de
estructuración de una revista, tanto digital como material, ha sido sobremanera
provechoso.
18
Capítulo III. Evaluación de la práctica del servicio social
a) Conclusiones y sugerencias.
Como ya mencionaba en otros apartados, mi experiencia como prestador de servicio
social en el proyecto editorial de la Escuela de Filosofía y Letras de la Universidad
Autónoma de Sinaloa para la elaboración de una revista (Tres Flumina), contribuyó a
que perfeccionara mis conocimientos en técnicas de elaboración de ensayos,
editoriales y de diseño, así como en la profundización de experiencias en lo
concerniente con la estética y la gramática. Considero que las actividades realizadas
fueron realmente importantes y valiosas para mi desarrollo y mi formación como
estudioso de la filosofía, mismas que me brindaron la oportunidad de adentrarme en
las cuestiones artísticas, tanto locales como internacionales, lo cual ha repercutido
en la manera en que ahora practico la labor investigativa.
b) Evaluación desde la perspectiva de la Unidad Receptora.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO
EVALUACIÓN DEL PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL: PERSPECTIVA DE LA UNIDAD RECEPTORA
Contestar solo el responsable directo del programa, el titular del área o supervisor donde esté adscrito el prestador de servicio social.
Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer el desempeño del alumno de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con relación a la actividad del Servicio Social que realizó en su unidad receptora. Por favor conteste con claridad
Unidad receptora: Unidad Académica Escuela de Filosofía y Letras Domicilio: Prolongación Josefa Ortiz de Domínguez, s/n, col: La Lima
Teléfono: 7581419 Dependencia: Departamento: Coordinación de Difusión Cultural
19
Proyecto: Revista Tres Flumina Responsable: Juan Pedro Cervantes Ayala Ciclo: 2011-2012 1 Unidad Regional: Unidad Regional Centro Modalidad de servicio social: Unidisciplina (x ) Multidisciplina ( ) Instrucciones: Marque con una X la opción que elija; solo una de cada fila. a) Asesoría académica
Preguntas Respuestas
1 ¿Está usted enterado si el prestador de servicio social entrego un programa de trabajo para la prestación de S.S.
Si ( x ) No ( )
2 ¿Cuenta la Unidad Receptora con una persona responsable de coordinar las actividades de los PSS?
Si ( x ) No ( )
3 ¿Proporcionaron asesoría académica al PSS? Si (x ) No ( )
4 ¿El prestador de servicio social demostró conocimientos de acuerdo a su perfil profesional?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d)Raras veces
e)Nunca
5 ¿Fueron adecuadas las decisiones que tomo el PSS ante los problemas que se le presentaron?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d)Raras veces
e)Nunca
6 Especifique el No. de asesorías que se le proporcionaron al PSS en el periodo de prestación de SS.
Seis
20
7. - Del aspecto abordado (Asesoría Académica) ¿Que considera que se debe mejorar para la realización del servicio social? Las actividades fueron satisfactorias. Debe conservar su ánimo y entusiasmo.
b) Prestador de Servicio Social (PSS)
8 ¿Desarrollo el PSS tareas acordes con su perfil profesional?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e)No aplica
9 ¿Observó irregularidades en el PSS que afecten a la unidad receptora?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e)No aplica
10 Si observo irregularidades ¿Las expresó a los PSS?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e)No aplica
11 ¿Proporciono recursos materiales (mobiliario, papelería, instrumentos de trabajo etc.), para las actividades del PSS?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e)No aplica
12 Proporciono beca o apoyo económico al PSS.
Si ( ) No ( x ) Monto mensual
13 ¿Proporciono capacitación y actualización al PSS para la elaboración y ejecución del proyecto?
Si ( x )
¿Cuántas veces?
6
No ( )
14. -Del aspecto abordado (Prestador de Servicio Social) ¿Que considera que
21
se debe mejorar para la realización del servicio social? Las actividades fueron satisfactorias. Debe conservar su ánimo y entusiasmo.
c) Valores
15 Al Interactuar con el personal de su lugar de asignación ¿Se mantuvo un trato respetuoso dentro y fuera de la institución?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e) No aplica
16 ¿Colaboró con la unidad receptora en eventos académicos y culturales que tengan relación con la prestación de S.S.?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e) No aplica
17 ¿Mantuvo una buena imagen y fue responsable en las actividades de prestación de S.S.?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e) No aplica
18 ¿Cuidó el mobiliario y los recursos que se proporcionaron para realizar su S.S.?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e) No aplica
19 ¿Tuvo disponibilidad para realización de labores individuales o en equipo?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d) Nunca
e) No aplica
20. Del aspecto abordado (Valores) ¿Que considera que se debe mejorar para la realización del servicio social? Las actividades fueron satisfactorias. Debe conservar su ánimo y
22
entusiasmo.
d) Impacto del servicio social en la unidad receptora
21 ¿Fue óptimo el beneficio que obtuvo la unidad receptora con las actividades de servicio social del prestador?
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
d)Raras veces
e)Nunca
Evaluación desde la perspectiva del Prestador de Servicio Social.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO
EVALUACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL: AUTOEVALUACIÓN DEL PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL.
VARIABLE: FORMACIÓN INTEGRAL DEL PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL. Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer su desempeño, con relación a la actividad de servicio social que realizó. Por favor conteste con claridad cada una de la preguntas para obtener una buena apreciación de sus respuestas.
Ciclo: 2011 – 2012 1
Nombre del Prestador: Morales Rosado Israel Datos de la Unidad receptora Nombre: Escuela de Filosofía y Letras Dirección: Prolongación Josefa Ortiz de Domínguez, s/n, col. La Lima
Teléfono: 6672236754 Correo Electrónico: [email protected] Unidad regional: Centro Modalidad de prestación de servicio social: Unidisciplina ( x ) multidisciplina ( )
23
Instrucciones: marca con una X la opción que elijas; sólo una de cada fila:
a) Asesoría académica:
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
e)Nunca
1. ¿Se le proporciono asesoría académica?
2. ¿Le fue de utilidad la asesoría académica recibida?
3. ¿Solicitó al asesor su opinión sobre lo que ha aprendido?
4. ¿Considera que necesita asesoría académica que sirva para establecer relaciones entre la teoría (conocimientos adquiridos) y la práctica de a través del SS?
5. Especifique el No. de asesorías que recibió durante la realización del SS.
6. Especifique el No. de supervisiones que recibió durante la realización de su
24
SS.
7. De los aspectos abordados (Asesoría Académica) ¿qué considera que se debe mejorar para su asesoría y supervisión académica en el servicio social?: Siempre hay oportunidad de mejorar las actividades, el constante empeño y motivación son rasgos fundamentales que no deben desaparecer..
b) Unidad Receptora:
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
e)Nunca
8. Si observó irregularidades en la Unidad Receptora que afectaron a su persona, ¿las manifestó a las autoridades correspondientes?
9. ¿Recibió capacitación y actualización por parte de la Unidad Receptora para la elaboración y ejecución del proyecto?
Si ( x )
¿Cuántos?
Algunas veces.
No ( )
c) Valores:
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
e)Nunca
10. ¿Al Interactuar con su asesor se mantuvo un trato respetuoso dentro y fuera de la institución?
25
11. ¿Al Interactuar con su supervisor se mantuvo un trato respetuoso dentro y fuera de la institución?
12. ¿Colaboró con la Unidad Receptora en eventos académicos y culturales que tengan relación con la prestación de SS?
13. ¿Mantuvo una buena imagen y responsabilidad en las actividades de prestación de SS?
14. ¿Cuidó el mobiliario y los recursos que se le proporcionaron para realizar su SS?
15. ¿Tuvo disponibilidad para las labores de equipo e individuales?
d) Apoyos:
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
e)Nunca
16. ¿Se le proporcionó recursos
26
materiales (mobiliario, papelería, instrumentos de trabajo, etc.) Para la realización de las actividades de tu SS?
17. ¿Recibió beca de apoyo económico por la realización de servicio social?
Si ( )
Monto mensual
$_______________
No ( x )
e) Impacto del servicio social en la formación del prestador:
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
e)Nunca
18. ¿Aplicó los conocimientos aprendidos en situaciones prácticas y profesionales?
19. Especifique el tipo de conocimientos aplicados en el desarrollo del proyecto donde realizó su SS.
A) Docencia en instituciones de enseñanza a nivel medio superior y superior.
B) Investigación de problemas histórico-
filosóficos.
C) Difusión escrita.
D) Gestor para la extensión y vinculación sociocultural de las instituciones de educación y departamentos gubernamentales.
20. Especifique el tipo de habilidades aplicadas en el
A) Métodos y técnicas de investigación.
B) Analizar y explicar investigaciones desde la perspectiva filosófica.
27
desarrollo del proyecto donde realizó su SS.
C) Planificación de estrategias políticas.
D) Dominio de técnicas e instrumentos teóricos para la
enseñanza de la filosofía.
E) Corrector de estilo y articulista
21. ¿Considera que el haber interactuado con otras disciplinas, le redituó algún aprendizaje?
Si ( x )
No ( )
No tuve ( )
22. Especifique el tipo de aprendizaje obtenido al interaccionar con otras disciplinas durante el desarrollo del proyecto.
A) Trabajar cada una de las etapas del proceso de investigación.
B) Diseñar estrategias pertinentes para la solución de problemáticas de su entorno inmediato.
C) Ejercer la docencia de la enseñanza filosófica
con calidad.
D) Trabajar la corrección de estilo de libros y revistas académicas.
23. Especifique la problemática que abordó en el proyecto donde realizó su SS.
Corrección de estilo, cotejo de pruebas, captura de textos o demás archivos, elaboración de ensayos, búsqueda de colaboradores y la elaboración del diseño.
24. Especifique el tipo de aprendizaje obtenido al participar en la solución de la problemática del sector atendido.
A) Teórico - Filosófico.
B) Lógica - Metodológica.
C) Histórico - Filosófico.
28
29
Evaluación desde la perspectiva del Supervisor / Asesor.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA DIRECCION GENERAL DE SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO
EVALUACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL:
PERSPECTIVA DEL SUPERVISOR/ASESOR
Contestar solo por el supervisor/asesor responsable del prestador del Servicio Social Universitario de la UAS. Las siguientes preguntas tienen como finalidad conocer el desempeño del alumno y/o egresado de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con relación a la actividad del Servicio Social que realizó en la Unidad Receptora. Por favor conteste con claridad.
Ciclo:
Nombre del Prestador Datos de la Unidad receptora Nombre
Datos del Supervisor/Asesor Nombre
Instrucciones: Señale con una X una sola opción por enunciado.
a) Asesoría académica
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
e)Nunca
1 ¿Se proporcionó asesoría académica?
x
2 ¿La asesoría académica fue de utilidad para el prestador por que se asesoró al prestador en el diseño, ejecución, seguimiento y
x
Escuela de Filosofía y Letras
Gerardo Martín Valencia Guerrero
2011-2012 1
Morales Rosado Israel
30
evaluación del proyecto de trabajo?
3 ¿Como resultado de la asesoría, se recibieron oportunamente el proyecto y los informes de trabajo que se requieren en relación al Servicio social por parte del prestador?
x
4 ¿Existió coordinación entre los responsables de la unidad receptora y la supervisión de la UAS para la asesoría en el desarrollo de las actividades del servicio social?
x
5 ¿Se asesoró al prestador en la elaboración del informe final?
x
6 Número de asesorías proporcionadas por el supervisor de la UAS a los prestadores de S.S.U. por periodo.
Seis
b) Supervisión
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre b)Frecuentemente c)Algunas veces
e)Nunca
7 ¿Cumplió el pasante con la
x
31
asistencia requerida a la prestación de su servicio social?
8 ¿Tomó el prestador las decisiones adecuadas ante los problemas que se les presentaron?
x
9 ¿Se observó el cumplimiento de las actividades programadas por el prestador?
x
10 ¿Existió comunicación y coordinación entre prestador y unidad receptora para el desarrollo del proyecto?
x
11 ¿De haber existido un conflicto del prestador que afecte a la unidad receptora (pérdida de materiales, fricciones personales, entre otros.) el responsable de ésta lo atendió?
x
12 ¿Cuando el supervisor observó irregularidades en la unidad receptora que afectaron al prestador las expresó a las autoridades correspondientes?
x
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13 Número de horas dedicadas a la coordinación y supervisión del proyecto donde el prestador realizó su servicio social.
480
14 Del aspecto abordado (Supervisión de Servicio Social) ¿Que considera que se debe mejorar para la realización del servicio social?
Las actividades fueron satisfactorias. Debe conservar su ánimo y entusiasmo.
c) Valores
PREGUNTAS
RESPUESTAS
a)Siempre
b)Frecuentemente
c)Algunas veces
e)Nunca
15 Al Interactuar el prestador con la unidad receptora se mantiene un trato respetuoso dentro y fuera de ésta.
x
17 Toma en cuenta la Unidad receptora las ideas e iniciativas del prestador
x
18 El prestador colabora con la unidad receptora en eventos académicos y culturales que tengan relación con la prestación de su servicio social.
x
19 Participa el prestador con responsabilidad en las actividades de servicio social.
x
20 El prestador mantuvo relación directa con los beneficiarios del proyecto desarrollado
x
33
21 El prestador dio un uso adecuado a mobiliario y recursos que le proporcionaron para realizar su servicio social
x
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35
CONCLUSIONES
La creación y producción de medios de divulgación de lo que en las universidades se
hace y produce, debe ser una parte sustancial de toda universidad, pues en ellos se
ve reflejada su madurez institucional, por cuanto pone en evidencia la continua labor
investigativa y de creación artística que le subyace y sustenta. Una universidad
cuyos alumnos y docentes no estén abocados a la investigación o, en su caso, a la
creación artística, como lo es en la Escuela de Artes Plásticas, y a la subsecuente
publicación y divulgación de sus resultados, está muy lejos de ser una verdadera
institución educativa y formativa. En ese sentido, se vuelve imperiosa la necesidad
de que cada escuela y facultad de nuestra universidad cuente con una publicación
propia que respalde no sólo la actividad investigadora y artística, sino la continua
demanda de saber, ya que al existir una posibilidad de trascender más allá de los
muros de las escuelas, como lo es una revista, se abren nuevas sendas para la
atracción de alumnos a las escuelas de nuestra universidad.
Formar parte de una labor de esta naturaleza fue para mí una experiencia por
lo demás provechosa y contribuyó a que desarrollara aún más los conocimientos
adquiridos durante el curso de la licenciatura. Contribuir a la producción de la revista
de Escuela de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Sinaloa ha sido, en
verdad, un aprendizaje, por cuanto me permitió percibir el estado en el que se
actualmente encuentra dicha escuela y las investigaciones estéticas que en ella se
desarrollan. Son muchos los alumnos y maestros que hoy están trabajando y
creando, por medio de distintas formas, nuevas maneras de expresar su sensibilidad
e innovación artística, los cuales están ávidos y preocupados por acercar a la
comunidad a lo maravilloso que es el arte en sus distintas manifestaciones.
Realizar mis servicios sociales en la Escuela de Filosofía y Letras de la
Universidad Autónoma de Sinaloa me ha permitido agrandar el horizonte laboral en
el cual puedo desempeñarme profesionalmente, pues las actividades en las que tuve
la oportunidad de participar contribuyeron a que descubriera muchas otras
36
posibilidades laborales en las que un egresado del área de humanidades
indudablemente se puede desempeñar.
a) SUGERENCIAS Y ALTERNATIVAS
Se considera que cada una de las escuelas y facultades de todas las universidades,
incluyendo la Universidad Autónoma de Sinaloa, debe de contar con una revista
propia que haga público y muestre lo que en ellas se está realizando, por lo cual se
recomienda que toda escuela cuente con un pequeño consejo editorial, formado por
estudiantes, egresados y maestros, lo cual no implica un gasto mayor, ya que, al no
contar con sueldo ninguno de ellos, sólo se erogaría un gasto en la impresión de la
revista.
Para aquellos que pretendan iniciar un proyecto de tal naturaleza, se
recomienda, entre otras cosas y desde nuestro humilde punto de vista, estar
informado sobre revistas, tanto nacionales como internacionales, relacionadas con
los temas a tratar (no importa si se pretende una temática científica o humanista), ya
que, al contar con los conocimientos previos de las publicaciones que ya fluyen, tanto
virtual como realmente, se estará con las posibilidades de elaborar un proyecto
atractivo y nuevo. Estableciendo lazos con estudiantes, administrativos y académicos
de escuelas relacionadas con los posibles temas de la futura revista.
BIBLIOGRAFÍA
De Buen, Jorge. (2003). Manual de diseño editorial. Editorial Santillana. México.
Foges, Chris. (2002). Diseño de revistas. Mc. Graw Hill. México.
Moliner, María. (1996). Diccionario de uso del español. Gredos. Madrid.
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ANEXOS
Documentos probatorios y evidencias de actividades realizadas
38
39
Carta de asignación
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Constancia de terminación satisfactoria de las actividades del proyecto de
servicio social
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42
43
Universidad Autónoma de Sinaloa
Dirección General de Servicio Social
5to. Encuentro Universitario Estudiantil Estatal de Brigadistas de Servicio Social
“Experiencias de servicio en el compromiso ético universitario por la inclusión social”
Fase Unidad Académica: 18 – 21 marzo 2014
Fase Regional/ Colegios: 24 al 28 de marzo 2014 Fase Estatal: 04 de abril de 2014
Datos del Brigadista que presenta la Experiencia:
Nombre: Morales Rosado Israel Carrera: Licenciatura en Filosofía
Unidad Académica: Escuela de Filosofía y Letras
Unidad Regional: Centro
Correo Electrónico: [email protected]
Teléfono(s): 259 75 45
Mencione a continuación:
Nombre del Proyecto de Servicio Social al que se le asignó:
Revista Tres Flumina
Nombre de la Experiencia que registra:
Proyecto de publicación editorial.
Unidad Receptora: Universidad Autónoma de Sinaloa
Dependencia: Escuela de Filosofía y Letras
Departamento: Coordinación de la Licenciatura en Filosofía
Fecha de inicio: 18 de Febrero de 2013
Número total de personas involucradas: 5
Nombres de brigadistas involucrados: Javier Yamilt Romero Rubio Genaro Tolosa Vizcarra Mario Rodríguez Kato Israel Morales Rosado Adriana Osorio Ayala
Situación del proyecto: ( ) En proceso ( X ) Finalizada
Supervisado y Asesorado por: M.C. Gerardo Martín Valencia Guerrero
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1. Introducción.
Es de gran importancia para todo sano desarrollo académico contar con un medio
de publicación para profesores y alumnos que aliente y difunda el trabajo
emprendido por la institución. Ser parte de un proyecto editorial para la Escuela de
Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Sinaloa es una experiencia
bastante satisfactoria por la rica tradición y futuro impacto que debe de tener en
los campos abordados en nuestra institución. Cada una de las tres escuelas que
forman la institución se propondrá difundir el conocimiento en las diferentes ramas
del saber, tanto filosófico, literario y sociológico; haciendo de la Escuela de
filosofía y letras, una institución con impacto y compromiso social por las llamadas
humanidades.
2. Justificación con base al Diagnóstico y Descripción del Área de Estudio.
Este proyecto es el resultado de un interés personal e institucional al darnos
cuenta de la falta y necesidad que tiene toda institución de no pasar en silencio
sus desarrollos y actividades. Siendo de gran importancia e impacto social los
temas que día a día se estudian en la Escuela de Filosofía y Letras, era necesario
contar con una herramienta que ayudara a difundir el saber de la misma. La
mencionada área de humanidades es de tal importancia en nuestro entorno, que
no sólo es recomendable, sino altamente necesario alertar a la sociedad -ajena a
estos temas- de la importancia de los diversos temas, e invitarlos a ser parte de la
reflexión que en la Escuela de filosofía y letras se lleva a cabo día a día. Los
temas sociológicos, éticos, lingüísticos y otros, no son ajenos a la vida cotidiana
de las personas, pero muchas veces son ignorados por el entramado y barullo
cotidiano. Nuestra intención es ofrecer con claridad y sacar a la luz los diversos
temas que se deben de conocer y exponerlos para que se sumen las voces a los
temas que nos requieren todos los días.
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3. Objetivos (Generales y Específicos).
Objetivo general:
Con esta publicación se pretende ayudar a los alumnos y profesores de la
Escuela de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Sinaloa a dar a
conocer su talento artístico, así como su capacidad reflexiva y crítica. De igual
manera, ayuda a difundir material que aumente su conocimiento cultural.
Objetivo específico:
Editar y publicar el primer número de la revista y, a partir de ese momento, editar
un número en un lapso considerable de aproximadamente dos meses, buscando
lograr el agrado de los lectores para que el proyecto perdure y crezca.
4. Metodología.
Presentarse en las instalaciones de la Escuela de Filosofía y Letras. Todos los
integrantes del proyecto se ven involucrados en las distintas actividades
generales que se requieren. Además cada uno se encargará de una sección:
Letras: literatura y análisis.
Artes Plásticas: artículos sobre la obra de uno o varios artista reconocidos.
Filosofía: Reflexiones sobre el tema del mes.
Comunicación: comentarios sobre películas y directores.
5. Metas o alcances del Proyecto (Medibles y Evaluables).
El principal objetivo de la publicación es ganar el interés de la comunidad
académica para publicar y difundir los trabajos realizados en la Escuela de
Filosofía y Letras. A partir del primer número, contar en los siguientes con la
participación de las demás carreras y con la participación de otras universidades
amigas que oferten las mismas ramas del saber. Afortunadamente, nuestra
estrecha relación con instituciones de otros estados, posibilita que en futuros
números, contemos con trabajos de profesores y alumnos de otras instituciones,
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ayudando a acercar el diálogo y el debate con otros investigadores a nivel
nacional.
6. Cronograma de las acciones más relevantes.
7. Relación de los Brigadistas de Servicio Social respecto a la Población
Objetivo.
El trabajo de edición y revisión se realizó dentro de las instalaciones de la Escuela
de Filosofía y Letras; al contar con un centro de cómputo y demás herramientas,
tuvimos las facilidades por parte de las autoridades administrativas de poder
trabajar directamente y en contacto con todos los profesores y alumnos
involucrados.
8. Resultados (Experiencia formativa y personal adquirida, resultados
medibles).
De acuerdo con los comentarios y las observaciones del supervisor, las
actividades llevadas a cabo durante la prestación de mi servicio social fueron del
todo satisfactorias. Mi colaboración en el proyecto editorial de la Escuela de
Filosofía y Letras contribuyó a que dicha escuela pudiera contar con una revista
propia, la cual considero que es atractiva, interesante y, lo más importante,
necesaria para la divulgación de la escuela y la obra que ahí producen y crean
tanto alumnos como maestros. Asimismo, mi aprendizaje de técnicas editoriales,
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así como el diseño de estructuración de una revista, tanto digital como material, ha
sido sobremanera provechoso.
9. Conclusiones y Recomendaciones.
Como ya mencionaba en otros apartados, mi experiencia como prestador de
servicio social en el proyecto editorial de la Escuela de Filosofía y Letras de la
Universidad Autónoma de Sinaloa para la elaboración de una revista Tres
Flumina, contribuyó a que perfeccionara mis conocimientos en técnicas de
elaboración de ensayos, editoriales y de diseño, así como en la profundización de
experiencias en lo concerniente con la estética y la gramática. Considero que las
actividades realizadas fueron realmente importantes y valiosas para mi desarrollo
y mi formación como estudioso de la filosofía, mismas que me brindaron la
oportunidad de adentrarme en las cuestiones artísticas, tanto locales como
internacionales, lo cual ha repercutido en la manera en que ahora practico la labor
investigativa.
Para aquellos que pretendan iniciar un proyecto de tal naturaleza, se recomienda,
entre otras cosas y desde nuestro humilde punto de vista, estar informado sobre
revistas, tanto nacionales como internacionales, relacionadas con los temas a
tratar (no importa si se pretende una temática científica o humanista), ya que, al
contar con los conocimientos previos de las publicaciones que ya fluyen, tanto
virtual como materialmente, se estará con las posibilidades de elaborar un
proyecto atractivo y nuevo. Estableciendo lazos con estudiantes, administrativos y
académicos de escuelas relacionadas con los posibles temas de la futura revista.
10. Anexos (Bibliografía, fotografías, videos, materiales gráficos, etc.).
Portada del primer número alojada en el servidor web Issuu.com
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Convocatoria oficial para la participación de profesores y alumnos
Fragmento
del contenido
de la revista.
![Lista de Cotejo[5]](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/55cf9cc4550346d033aaf853/lista-de-cotejo5.jpg)
