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ASAMBLEA GENERAL DE CORPORADOS
INFORME DE GESTIÓN AÑO 2019
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MANIZALES
Marzo 18 de 2020
Misión
Somos una comunidad educadora, dinamizadora del conocimiento, comprometida
con la convivencia pacífica y el desarrollo regional sostenible que contribuye a la
formación de personas éticas y emprendedoras, con pensamiento crítico e
innovador, en un marco de responsabilidad social.
Visión
En el año 2025 la Universidad Autónoma de Manizales será reconocida por la
innovación en sus procesos de enseñanza, aprendizaje, investigación, proyección,
bienestar y gestión, así como por la consolidación de la cultura del
emprendimiento que permita a los integrantes de la comunidad universitaria
responder de forma creativa y pertinente a las necesidades de sus entornos.
Valores
Autonomía, Honestidad, Solidaridad, Excelencia, Criticidad, Respeto.
Autores
Carlos Eduardo Jaramillo Sanínt, Rector
Iván Escobar Escobar, Vicerrector Académico
Nancy Liliana Mahecha Bedoya, Vicerrectora Administrativa y Financiera
Alberto Cardona Aguirre, Vicerrector de Desarrollo Humano y Bienestar
Juan Pablo Duque Arbeláez, Secretario General
Compilación
Nancy Liliana Mahecha Bedoya, Vicerrectora Administrativa y Financiera
Lida Maritza Gil Obando, Coordinadora Unidad de Autoevaluación y Acreditación
Edición
Laura V. Obando Alzate, Editora UAM
Producción del informe en formato audiovisual
UAM Virtual
Agradecimientos
A todos los colaboradores de la UAM por su compromiso y dedicación con el logro
de los indicadores previstos.
A los miembros de la Asamblea General de Corporados y del Consejo Superior, su
liderazgo permanente guía a la Institución hacia escenarios de calidad,
sostenibilidad e innovación.
Presentación
Tomando como base el Direccionamiento Estratégico UAM para la vigencia 2016-2025, se
presentarán en este documento las acciones realizadas durante el año 2019 en la UAM; por ello, es
fundamental tener presentes aspectos fundamentales de dicho Direccionamiento, el cual contempla
cinco objetivos principales:
1. Desarrollar y consolidar los procesos de innovación en el aprendizaje, la enseñanza y la
investigación orientados a la formación de estudiantes con pensamiento crítico y científico
desde la identificación, comprensión y solución de problemas.
2. Fortalecer las relaciones con los actores de la sociedad civil, de la empresa, del Estado y los
graduados, privilegiando la participación en redes y alianzas nacionales e internacionales
que aporten al desarrollo sostenible de las regiones.
3. Promover un ambiente institucional para el desarrollo humano de sus integrantes y
consolidar en los miembros de la comunidad UAM la capacidad de emprender, gestionar e
implementar innovaciones que generen transformaciones en sus entornos.
4. Desarrollar una infraestructura amigable con el medio ambiente que propicie entornos
creativos e innovadores.
5. Incrementar y diversificar las fuentes de ingresos que aseguren recursos para el
fortalecimiento y crecimiento institucional.
Ahora bien, para la gestión de estos objetivos se plantean en el Direccionamiento Estratégico
mencionado ocho Proyectos Estratégicos, los cuales han definido la estructura de este informe:
1. Formación integral
2. Desarrollo de la investigación
3. Desarrollo de la proyección
4. Relaciones nacionales e internacionales
5. Gestión integral de la comunidad
6. Cultura del emprendimiento
7. Crecimiento y sostenibilidad económica
8. Desarrollo de la infraestructura física y recursos de apoyo
Así pues, a continuación se presentarán los logros y desarrollos en cada uno de los proyectos
estratégicos.
Carlos Eduardo Jaramillo Sanínt
Rector
Universidad Autónoma de Manizales
Introducción
Durante el año 2019, la comunidad de la Universidad Autónoma de Manizales (UAM) fue partícipe
de cuatro grandes acontecimientos:
9 La UAM cumplió 40 años de existencia. Para celebrarlo, se realizó un acto en el cual se
otorgaron reconocimientos a los Fundadores de la UAM, a las personas que apoyaron esta
iniciativa con recursos económicos y a algunos empleados que se destacaron por el
compromiso con la Institución. Igualmente, se llevó a cabo una celebración con los
estudiantes y con los graduados UAM.
9 Se logró la renovación de la Acreditación Institucional de Alta Calidad por un período de
seis años, según resolución 9527 de septiembre 6 de 2019.
9 Se obtuvo la Acreditación de Alta Calidad del primer programa de posgrado de la UAM:
Maestría en Neurorrehabilitación, según resolución 9728 de septiembre 11 de 2019, por
un período de seis años.
9 La Maestría en Administración de Negocios obtuvo el primer puesto del Premio AUIP a
la Alta Calidad del Posgrado y Doctorado en Iberoamérica 2019, otorgado por la
Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), siendo el primer programa
de MBA del eje cafetero en recibir esta distinción.
9 Después de diez años de rectoría del doctor Gabriel Cadena Gómez, el Consejo Superior
designó al doctor Carlos Eduardo Jaramillo Sanínt para dirigir la UAM.
Adicionalmente, y siempre en cumplimiento de la normatividad, la UAM continuó trabajando
durante el año en mención en aspectos tales como el Sistema de Seguridad y la Salud en el Trabajo,
el uso legal de software, el respeto por los derechos de autor y otros requerimientos de ley, tal como
podrá observarse en las siguientes páginas, a lo largo de este informe.
1. Formación
Integral
Contenido Resultados pruebas Saber Pro ...................................................................................................... 4
Deserción .................................................................................................................................... 16
Innovación en procesos de Enseñanza -Aprendizaje ................................................................. 18
Salidas Académicas .................................................................................................................... 20
Gestión de la relación con Graduados ........................................................................................ 21
Tablas
Tabla 1 Promedio institucional y nacional pruebas Saber Pro durante los años 2018 y 2019 ......... 4
Tabla 2. Promedios institucionales por competencias genéricas pruebas Saber Pro años 2018 y
2019 .................................................................................................................................................. 4
Tabla 3. Promedio Facultad de Salud pruebas Saber Pro 2019 ....................................................... 7
Tabla 4. Promedio Tecnología en Atención Prehospitalaria pruebas Saber Pro TyT 2019 ............. 8
Tabla 5. Promedios generales programas de la Facultad ESE pruebas Saber Pro 2019 .................. 9
Tabla 6. Promedios programas académicos Facultad de Ingeniería pruebas Saber Pro 2019 ....... 13
Tabla 7. Promedios programas académicos Facultad de Ingeniería pruebas Saber TyT 2019 ...... 14
Figuras
Figura 1. Promedio general de la UAM pruebas Saber Pro-2019 .................................................... 5
Figura 2. Promedio general pruebas Saber Pro TyT 2019 ............................................................... 6
Figura 3. Promedio nacional pruebas Saber Pro TyT 2019 ............................................................. 6
Figura 4. Promedio general Facultad de Salud pruebas Saber Pro 2019 ......................................... 7
Figura 5. Promedios competencias genéricas Facultad de Salud pruebas Saber Pro 2019 .............. 8
Figura 6. Promedio general Facultad de Salud pruebas Saber Pro TyT 2019 ................................. 8
Figura 7. Competencias genéricas Facultad de Salud pruebas Saber Pro TyT 2019 ....................... 9
Figura 8. Promedio general Facultad ESE pruebas Saber Pro 2019 .............................................. 10
Figura 9. Competencias genéricas Facultad de ESE pruebas Saber Pro 2019 ............................... 11
Figura 10. Promedio general Facultad de ESE Pruebas Saber TyT 2019 ...................................... 12
Figura 11. Competencias genéricas Facultad de ESE pruebas Saber Pro TyT 2019 ..................... 12
Figura 12. Promedio general Facultad de Ingeniería pruebas Saber Pro 2019 .............................. 13
Figura 13. Competencias genéricas Facultad de Ingeniería pruebas Saber Pro 2019 .................... 14
Figura 14. Promedio general Facultad de Ingeniería pruebas Saber TyT 2019 ............................. 15
Figura 15. Competencias genéricas Facultad de Ingeniería pruebas Saber TyT 2019 .................. 16
Figura 16. Deserción por cohorte UAM en comparación con porcentaje nacional ....................... 16
Figura 17. Deserción por período UAM en comparación con porcentaje nacional 2014-2019-0117
Figura 18. Deserción modalidad presencial por período UAM en comparación con porcentaje
nacional 2014-2019-1 ..................................................................................................................... 17
Imágenes
Imagen 1. Estudiantes UAM en salida a Medellín ......................................................................... 20
Imagen 3. Estudiantes UAM en salida a Medellín ......................................................................... 20
Imagen 5. Estudiantes UAM en salida académica a empresas de Manizales ................................ 21
Imagen 6. Objetivos Unidad de Graduados UAM ......................................................................... 22
Imagen 7. Banner conmemorativo 40 años UAM .......................................................................... 23
Imagen 8. Graduados en celebración 40 años UAM ...................................................................... 23
Imagen 9. Coordinadora Unidad de Graduados UAM en celebración 40 años UAM ................... 24
Imagen 10. Docentes que hacen parte del equipo de la Unidad de Graduados en celebración 40
años UAM ...................................................................................................................................... 24
Imagen 11. Torta conmemorativa 40 años UAM elaborada por el programa Artes Culinarias y
Gastronomía ................................................................................................................................... 24
Imagen 12. Banner promocional evento "Un café con... Susana Santacruz .................................. 25
Imagen 13. Banner promocional conferencia "Diseño, gastronomía, pasión y disciplina, la receta
del éxito" ........................................................................................................................................ 26
Imagen 14. Conversatorio con Sergio Sfeir ................................................................................... 26
Imagen 15. Banner promocional Unidad de Graduados UAM ...................................................... 26
4
Consolidar la formación integral de los estudiantes de la UAM, desde un proceso permanente de reflexión y renovación pedagógica, curricular y didáctica que permita el desarrollo de personas
éticas con pensamiento crítico e innovador, para su vinculación y participación en el medio social y laboral.
UAM, Direccionamiento Estratégico 2016-2025.
Resultados pruebas Saber Pro El promedio general institucional para el año 2019 en las pruebas Saber Pro fue de 149 puntos,
aumentando 1 punto en comparación con el año 2018. En cuanto al promedio nacional, en el año
2019 la UAM ascendió 2 puntos, mientras que en el año 2018 fueron iguales el promedio general
institucional y el promedio nacional. En ambos años, tanto el promedio institucional como el
nacional se clasificaron en un nivel de desempeño 2 (mínimo).
Tabla 1 Promedio institucional y nacional pruebas Saber Pro durante los años 2018 y 2019
Nivel de Agregación 2018 2019
UAM 148 149
Nacional 148 147
En los promedios institucionales por competencias genéricas para el año 2019, en comparación con
el año 2018, hubo un incremento de 6 puntos en las competencias ciudadanas e inglés, de 2 puntos
en lectura crítica y una disminución de 5 puntos en las competencias comunicación escrita y
razonamiento cuantitativo.
Tabla 2. Promedios institucionales por competencias genéricas pruebas Saber Pro años 2018 y 2019
Módulo 2018 2019
Ciudadanas 141 147
Inglés 152 158
Lectura crítica 150 152
Razonamiento cuantitativo 151 146
Comunicación escrita 149 144
5
Los programas: Economía, Negocios Internacionales e Ingeniería Biomédica fueron, en su orden,
los que obtuvieron mayor puntaje en el promedio de la UAM. Vale destacar que junto a ellos, los
programas Ingeniería Mecánica, Administración de Empresas (presencial), Ingeniería Electrónica,
Diseño Industrial, y Artes Culinarias y Gastronomía fueron los 9 programas que se posicionaron
por encima del promedio general de la UAM y del promedio general nacional.
Figura 1. Promedio general de la UAM pruebas Saber Pro-2019
Respecto a los resultados en Pruebas Saber Pro TyT, la UAM se ubicó 2 puntos por encima del
promedio nacional:
177165 164 162 160 158 157 156 151 149 149 148 147 147 145 140 140
0
50
100
150
200
250
300
6
Figura 2. Promedio general pruebas Saber Pro TyT 2019
La Tecnología en Análisis y Programación de Sistemas de Información fue la que obtuvo el puntaje
promedio más alto de todos los programas TyT que participaron en el año 2019; en estas pruebas,
sólo 3 de 9 programas de tecnología se ubicaron por debajo del promedio nacional y del promedio
de la UAM.
Figura 3. Promedio nacional pruebas Saber Pro TyT 2019
98 96
0
50
100
150
200
UAM Nacional
108 107 103 103 100 99 98 96 93 93 89
0
50
100
150
200
7
Facultad de Salud
Tabla 3. Promedio Facultad de Salud pruebas Saber Pro 2019
Programa
Académico Estudiantes Promedio
Odontología 55 149
Fisioterapia 57 145
Los promedios generales de los programas profesionales de la Facultad de Salud UAM se
clasificaron en el nivel de desempeño 2 (mínimo), al igual que el promedio institucional y el
nacional.
Figura 4. Promedio general Facultad de Salud pruebas Saber Pro 2019
Los promedios de las competencias: comunicación escrita, razonamiento cuantitativo, lectura
crítica y competencias ciudadanas se clasificaron en un nivel de desempeño 2. El módulo de inglés
se clasificó en un nivel A2.
149 149 147 145
0
50
100
150
200
250
300
UAM Odontología Nacional Fisioterapia
8
Figura 5. Promedios competencias genéricas Facultad de Salud pruebas Saber Pro 2019
El promedio general de la Tecnología en Atención Prehospitalaria se clasificó en un nivel de
desempeño 3 (satisfactorio), a diferencia del promedio nacional y de la UAM que se clasificaron
en un nivel de desempeño 2 (mínimo)
Tabla 4. Promedio Tecnología en Atención Prehospitalaria pruebas Saber Pro TyT 2019
Programa Académico Estudiantes Promedio
Tecnología en Atención
Prehospitalaria 17 107
Figura 6. Promedio general Facultad de Salud pruebas Saber Pro TyT 2019
146 146138 137151 146143 143
166 154
0
50
100
150
200
250
300
Odontología Fisioterapia
Comunicación Escrita Razonamiento Cuantitativo Lectura Crítica Competencias Ciudadanas Inglés
107 98 96
0
50
100
150
200
Tecnología en AtenciónPrehospitalaria
UAM Nacional
9
El nivel de desempeño del programa Tecnología en Atención Prehospitalaria en las competencias
genéricas: comunicación escrita, lectura crítica y competencias ciudadanas fue satisfactorio (3);
mientras que en razonamiento cuantitativo fue mínimo (2). Inglés fue clasificado como A2.
Figura 7. Competencias genéricas Facultad de Salud pruebas Saber Pro TyT 2019
Facultad de Estudios Sociales y Empresariales
Los promedios generales de los programas profesionales de la Facultad de Estudios Sociales y
Empresariales (ESE) que se clasificaron en el nivel de desempeño 3 (satisfactorio) fueron:
Economía, Negocios Internacionales, Administración de Empresas (presencial); Ciencia Política,
Gobierno y Relaciones Internacionales; y Diseño Industrial. En el nivel de desempeño 2 (mínimo)
se ubicaron: Artes Culinarias y Gastronomía, Administración de Empresas (virtual) y Diseño de
Modas; al igual que el promedio institucional y el promedio nacional.
Tabla 5. Promedios generales programas de la Facultad ESE pruebas Saber Pro 2019
Programa Académico Estudiantes Promedio
Economía 5 177
Negocios Internacionales 57 165
113
90
113 107 112
0
50
100
150
200
Tecnología en Atención Prehospitalaria
Comunicación Escrita Razonamiento Cuantitativo Lectura Crítica Competencias Ciudadanas Inglés
10
Administración de Empresas
(presencial) 11 160
Ciencia Política, Gobierno y Relaciones
Internacionales 9 158
Diseño Industrial 10 157
Artes Culinarias y Gastronomía 40 151
Administración de Empresas (virtual) 172 140
Diseño de Modas 5 140
Se destacaron los programas: Ciencia Política, Negocios Internacionales, Diseño Industrial y
Economía, con promedios cercanos a 165 puntos. Incluso, según el ranking de programas de la
revista dinero 2019, Economía y Diseño Industrial se ubicaron entre los 10 primeros de su grupo
de referencia.
Figura 8. Promedio general Facultad ESE pruebas Saber Pro 2019
En las competencias genéricas sobresalieron los programas: Economía, Negocios Internacionales,
Administración de Empresas (presencial), Ciencia Política y Diseño Industrial, con resultados
clasificados en el nivel de desempeño 3 (satisfactorio) para gran parte de las competencias. Los
177165 160 158 157 151 149 147 140 140
0
50
100
150
200
250
300
Economía NegociosInternacionales
Administraciónde Empresas(Presencial)
Ciencia Política,Gobierno y
Relaciones Int
Diseño Industrial Artes Culinariasy Gastronomía
UAM Nacional Administraciónde Empresas
(Virtual)
Diseño deModas
11
demás programas se ubicaron en el nivel de desempeño 2 (mínimo), a excepción de Diseño de
Modas con uno de sus resultados en el nivel de desempeño 1 (Insuficiente). En cuanto a la
competencia en inglés, 63% de los programas de esta Facultad se ubicaron en el nivel B1, 25% en
A2 y 12% en A1.
Figura 9. Competencias genéricas Facultad de ESE pruebas Saber Pro 2019
Programa Académico Estudiantes Promedio
Tecnología en Gestión de
Negocios 149 99
Tecnología en Gestión de
Empresas Agroindustriales 10 89
El promedio general de los programas de carácter tecnológico fue clasificado en un nivel de
desempeño 2 (mínimo), al igual que el promedio institucional y el nacional.
157 158
142135
143 147 142
101
168156 160
142
161
147138 138
194
166 162170
151160
145153
172162 157
179
146 145 140131
195183 179
167
186
162
137
181
0
50
100
150
200
250
300
Economía Negocios Internacionales Administración de Empresas(Presencial)
Ciencia Política, Gobierno yRelaciones Int
Diseño Industrial Artes Culinarias yGastronomía
Administración de Empresas(Virtual)
Diseño de Modas
Comunicación Escrita Razonamiento Cuantitativo Lectura Crítica Competencias Ciudadanas Inglés
12
Figura 10. Promedio general Facultad de ESE Pruebas Saber TyT 2019
La Tecnología en Gestión de Negocios tuvo 2 módulos con promedio en el nivel de desempeño 3
(satisfactorio): comunicación escrita y competencias ciudadanas; los demás resultados se
clasificaron en el nivel desempeño 2 (mínimo). En cuanto a la competencia de inglés, tanto
Tecnología en Gestión de Negocios como Tecnología en Gestión de Empresas Agroindustriales
evidenciaron un nivel de desempeño A1.
Figura 11. Competencias genéricas Facultad de ESE pruebas Saber Pro TyT 2019
99 9889 96
0
50
100
150
200
Tecnología en Gestiónde Negocios
UAM Tecnología en Gestiónde Empresas
Agroindustriales
Nacional
1019492
8499
91102
88102
88
0
50
100
150
200
Tecnología en Gestión de Negocios Tecnología en Gestión de Empresas Agroindustriales
Comunicación Escrita Razonamiento Cuantitativo Lectura Crítica Competencias Ciudadanas Inglés
13
Facultad de Ingeniería
Tabla 6. Promedios programas académicos Facultad de Ingeniería pruebas Saber Pro 2019
Programa Académico Estudiantes Promedio
Ingeniería Biomédica 21 164
Ingeniería Mecánica 16 162
Ingeniería Electrónica 8 156
Ingeniería Industrial 59 148
Ingeniería de Sistemas 2 147
El promedio general de los programas: Ingeniería Biomédica, Ingeniería Mecánica e Ingeniería
Electrónica se clasificaron en el nivel de desempeño 3 (satisfactorio); los promedios de Ingeniería
Industrial e Ingeniería de Sistemas se ubicaron en el nivel de desempeño 2 (mínimo), al igual que
el institucional y el nacional.
Figura 12. Promedio general Facultad de Ingeniería pruebas Saber Pro 2019
164 162 156 149 148 147 147
0
50
100
150
200
250
300
IngenieríaBiomédica
IngenieríaMecánica
IngenieríaElectrónica
UAM IngenieríaIndustrial
Ingeniería deSistemas
Nacional
14
Los programas: Ingeniería Biomédica, Ingeniería Mecánica e Ingeniería Electrónica tuvieron
promedios en algunas competencias clasificados en el nivel de desempeño 3 (satisfactorio). Los
demás programas, tuvieron los promedios de las competencias en el nivel desempeño 2 (mínimo).
En cuanto al módulo de inglés, en el nivel de desempeño B1 estuvieron: Ingeniería Biomédica,
Ingeniería Mecánica e Ingeniería de Sistemas; los demás, en nivel A2.
Figura 13. Competencias genéricas Facultad de Ingeniería pruebas Saber Pro 2019
Los programas que contaron con promedios generales en el nivel de desempeño 3 (satisfactorio)
fueron: Tecnología en Análisis y Programación de Sistemas de Información, Tecnología en
Automatización Industrial y Tecnología en Mecánica Industrial. Los demás programas fueron
ubicados en un nivel de desempeño 2 (mínimo), al igual que el promedio institucional y el nacional.
Tabla 7. Promedios programas académicos Facultad de Ingeniería pruebas Saber TyT 2019
Programa Académico Estudiantes Promedio
Tecnología en Análisis y
Prog de Sistemas de Info. 11
108
Tecnología en
Automatización Industrial
28
103
Tecnología en Mecánica
Industrial
34
103
145 137156
141 142
175 181160 154 147
168 162145 144
130158 160 152 144 140
174 180 170156
173
0
50
100
150
200
250
300
Ingeniería Biomédica Ingeniería Mecánica Ingeniería Electrónica Ingeniería Industrial Ingeniería de Sistemas
Comunicación Escrita Razonamiento Cuantitativo Lectura Crítica Competencias Ciudadanas Inglés
15
Técnico Prof. Control
Industrial
82
100
Técnico Prof.
Mantenimiento Mecánico
99
93
Técnico Prof.
Programación de
Computadores
51
93
Figura 14. Promedio general Facultad de Ingeniería pruebas Saber TyT 2019
En competencias ciudadanas, los Técnicos Profesionales en Mantenimiento Mecánico y
Programación de Computadores tuvieron un nivel de desempeño 1 (insuficiente); en las demás
competencias los programas estuvieron en niveles de desempeño 2 y 3. En inglés, 5 de 6 programas
tuvieron un nivel de desempeño A2.
108 103 103 100 98 93 93 96
0
50
100
150
200
Tecnología enAnálisis y Progde Sistemas de
Info.
Tecnología enAutomatización
Industrial
Tecnología enMecánicaIndustrial
Técnico Prof.Control
Industrial
UAM Técnico Prof.Mantenimiento
Mecánico
Técnico Prof.Programación
deComputadores
Nacional
16
Figura 15. Competencias genéricas Facultad de Ingeniería pruebas Saber TyT 2019
Deserción
La deserción por cohorte hace referencia a la proporción de estudiantes de todas las cohortes que
no ha registrado matrícula por dos o más períodos académicos consecutivos en un programa de una
Institución de Educación Superior (IES), hasta un semestre determinado; es decir, el conteo
acumulado de desertores hasta un semestre determinado de todas las cohortes que se tienen hasta
ese semestre, sobre la totalidad de primíparos de dichas cohortes. El registro de deserción en UAM
durante el año 2019 fue de 44,53%, 11,65% por debajo del registro nacional (56,20%). Sin
embargo, la deserción en la UAM presentó un aumento de 12,33% respecto al año 2018 (32,20%),
al igual que en los resultados a nivel nacional, que para 2018 fueron de 49,82% incrementándose
para 2019 un 6,82%.
Figura 16. Deserción por cohorte UAM en comparación con porcentaje nacional
102 102 93 96 97 94105 99 104 96 90 89
113 105 108 10491 9499 93 99 91
80 80
123 116 112 112 105 109
0
50
100
150
200
Tecnología en Análisisy Prog de Sistemas de
Info.
Tecnología enAutomatización
Industrial
Tecnología enMecánica Industrial
Técnico Prof. ControlIndustrial
Técnico Prof.Mantenimiento
Mecánico
Técnico Prof.Programación deComputadores
Comunicación Escrita Razonamiento Cuantitativo Lectura Crítica Competencias Ciudadanas Inglés
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14
NAL 2020-01 19,50% 29,40% 36,19% 41,74% 46,23% 48,95% 50,67% 52,25% 53,42% 54,67% 55,49% 55,95% 56,16% 56,20%
UAM 2020-01 21,78% 30,07% 35,21% 38,49% 40,47% 44,15% 45,47% 46,02% 46,08% 46,13% 45,86% 45,52% 45,06% 44,53%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
Porc
enta
je d
e de
serc
ión
17
La deserción por periodo SPADIES 2.8 es la proporción de estudiantes que estando matriculados
dos semestres atrás, son clasificados como desertores un año después. La deserción por periodo a
nivel nacional fue de 14,28% y en la UAM de 20,11%, es decir, por encima del porcentaje nacional.
Pero al analizar la deserción por modalidad, se evidenció que ésta, en el nivel presencial, fue de
11,89%, de tal forma que afectó a la deserción en la modalidad a distancia, la cual registró 13.78%
en el año 2018.
Figura 17. Deserción por período UAM en comparación con porcentaje nacional 2014-2019-01
Figura 18. Deserción modalidad presencial por período UAM en comparación con porcentaje nacional 2014-2019-1
2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1 2016-2 2017-1 2017-2 2018-1 2018-2 2019-1
TASA DE DESERCIÓN NAL 13,52% 13,16% 14,06% 12,06% 14,36% 15,13% 14,61% 16,93% 14,20% 16,90% 14,28%
TASA DE DESERCIÓN UAM 14,47% 13,46% 14,20% 14,73% 10,56% 13,40% 14,25% 21,83% 16,96% 17,19% 20,11%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
Porc
enta
je d
e De
serc
ión
2014-1
2014-2
2015-1
2015-2
2016-1
2016-2
2017-1
2017-2
2018-1
2018-2
2019-1
TASA DE DESERCIÓN PRESENCIAL NAL 13,23% 12,63% 13,68% 11,42% 14,20% 15,18% 14,01% 17,11% 14,20% 17,30% 13,39%
TASA DE DESERCIÓN PRESENCIAL UAM 8,58% 7,35% 8,60% 10,96% 6,45% 8,09% 6,36% 16,17% 12,42% 11,77% 11,89%
0,00%
2,00%
4,00%
6,00%
8,00%
10,00%
12,00%
14,00%
16,00%
18,00%
20,00%
Porc
enta
je d
e De
serc
ión
18
Innovación en procesos de Enseñanza -Aprendizaje
Facultad de Salud El programa Fisioterapia de la Facultad de Salud realizó el proceso de inserción curricular de la
simulación clínica, intentando diversificar los escenarios de aprendizaje para los estudiantes y, con
ello, avanzando en los procesos de innovación en la enseñanza-aprendizaje. A través de escenarios
simulados desde lo comunitario, institucional y clínico, se realizó un entrenamiento sistematizado
de los estudiantes en situaciones habituales de sus prácticas profesionales. Para ello, un equipo de
docentes del Departamento Movimiento Humano se formó con una docente chilena experta en el
diseño, implementación y evaluación de este tipo de estrategias didácticas y la UAM dotó un aula
de simulación multifuncional, con tecnología avanzada, que permite la trasmisión en vivo a otros
espacios académicos de la UAM.
En el Departamento de Salud Oral se implementó la unidad didáctica Crecimiento, desarrollo y
oclusión I, al igual que 24 aulas virtuales; en posgrados se registraron 11 aulas virtuales activas
durante el año 2019. Este Departamento también diseñó una unidad didáctica del concepto Salud
Pública, correspondiente a la asignatura Salud Pública y Epidemiología, lo cual se considera una
experiencia valiosa porque permitirá que el grupo tenga elementos para continuar desarrollando las
unidades didácticas de las demás asignaturas que se ofertan desde el Departamento.
El Departamento de Salud Pública fue responsable de la publicación de la cartilla Soy un líder por
un futuro sin caries, en cuya construcción participó un graduado del programa de Odontología.
Dicha cartilla constituye un aporte tanto a nivel local -en lo que tiene que ver con las intervenciones
en salud pública que se realizan con los escolares en las instituciones educativas- como a nivel
nacional -como referencia para otras instituciones que forman odontólogos y que hacen parte de la
Alianza por un Futuro Libre de Caries. Adicionalmente, este Departamento diseñó 2 Aulas b-
learnig relacionadas con la gestión del riesgo y primeros auxilios. Por su parte, el programa de
Atención Pre hospitalaria publicó una cartilla con información sobre el PEP del programa.
19
Facultad de Ingeniería
Las comunidades académicas de los programas de la Facultad de Ingeniería realizaron un trabajo
activo para evidenciar pedagógica y didácticamente un currículo basado en la solución de
problemas.
Los programas Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Industrial hicieron modificaciones al plan de
estudios, con cambios para todos los programas en el área mesocurricular -específicamente desde
Física y Matemáticas- y propuestas en la parte microcurricular que, además de las actualizaciones
en asignaturas, acogieron recomendaciones realizadas por los pares académicos. En Ingeniería de
Sistemas se planteó una propuesta basada en las últimas tecnologías; conforme a los nuevos
desarrollos de la disciplina y a la importancia que tienen en la formación de los ingenieros de
sistemas, se incorporaron en el currículo nuevas asignaturas como: Programación Back End.
Programación Front End, Programación de Dispositivos Móviles, Inteligencia Artificial, Ciencia
de datos, Bases de datos ll y Paradigmas de lenguajes; actualizando el currículo, incrementando su
calidad y haciéndolo más llamativo para el público.
En Ingeniería Industrial, adicionalmente a las modificaciones de Física y Matemáticas, se
reestructuró el área administrativa y se incorporó una asignatura electiva profesional.
El programa Ingeniería Electrónica, mediante la Resolución No. 2709 del 18 de marzo de 2019 del
Ministerio de Educación Nacional (MEN), obtuvo por tercera vez consecutiva la Acreditación de
Alta Calidad, ratificando la excelencia y calidad en la formación de profesionales en esta área del
conocimiento.
Facultad de Estudios Sociales y Empresariales
La Facultad de ESE presentó la nueva estructura curricular del programa Economía y el Doctorado
en Ciencias Cognitivas obtuvo la renovación del registro calificado. Igualmente, finalizó el año
con 2 unidades didácticas terminadas, 4 unidades didácticas en construcción y 31 aulas virtuales
para el trabajo B4-learning, ofertadas para los programas: Diseño Industrial, Diseño de Modas, y
Artes Culinarias y Gastronomía.
20
Por otra parte, se reestructuró el curso Antropología Cultural, teniendo en cuenta la formación
profesional para los estudiantes a los que se les oferta la materia. En este sentido, se implementó
nueva bibliografía, se llevaron a cabo visitas académicas y se trabajó a lo largo del semestre con
base en el concepto de la sociedad de consumo.
Adicionalmente, el Laboratorio de Información Financiera inició actividades en la línea de
Contabilidad y Finanzas.
Salidas Académicas
Como contribución a la formación integral de los estudiantes, se promovieron visitas académicas.
En este sentido, 22 estudiantes viajaron a Medellín, durante de 4 días, visitando las empresas:
Yamaha, Tablemac- Enka de Colombia, El Colombiano, entre otras.
Imagen 1. Estudiantes UAM en salida a Medellín
Imagen 2. Estudiantes UAM en salida a Medellín
Otros estudiantes visitaron diferentes empresas desarrolladoras de software en Manizales.
21
Imagen 3. Estudiantes UAM en salida académica a empresas de Manizales
En el marco de la segunda convocatoria del proyecto Clínica del Producto con Volkswagen,
durante el período 2019-03, 5 estudiantes trabajaron en una metodología para analizar las
preferencias de los clientes a la hora de elegir los productos, concretamente en lo relacionado con
los asientos.
También se realizaron visitas académicas por parte de los estudiantes a las empresas: Museo Rayo
(Roldanillo, Valle); Almacén Único, Súper de Alimentos, Nicole, Industria Licorera de Caldas y
Museo de Arte de Caldas (Manizales); Casa Grajales (La Unión, Valle).
Gestión de la relación con Graduados
El 24 de septiembre de 2019 se creó la Unidad de Graduados UAM, adscrita a la Vicerrectoría
Académica, con el fin de fortalecer las estrategias y gestión del relacionamiento con los graduados.
Se plantearon 5 dimensiones estratégicas para esta Unidad:
a) Comunicación y relacionamiento con graduados
b) Calidad y pertinencia
c) Servicios y beneficios
d) Educación para toda la vida
e) Mentoría y legado
Igualmente, se establecieron los objetivos a corto, mediano y largo plazo, y el plan de acción de la
Unidad.
22
Imagen 4. Objetivos Unidad de Graduados UAM
Objetivos Línea de Graduados año 2019
Previamente a la presentación de las actividades realizadas, se especifican a continuación los
objetivos de la Unidad de Graduados UAM para el año 2019:
x Participación y fidelización de los graduados en la vida universitaria: generar una ruta
de relacionamiento con los graduados y ponerla en marcha. Realizar encuentro con
graduados en alianza con la asociación de graduados. Participar de las estrategias de
relacionamiento de los graduados que ya tiene la Universidad en unidades como
Emprendimiento y Educación Continuada.
x Investigación de seguimiento a graduados: definir una estrategia para que los resultados
del proceso de seguimiento a graduados se constituyan como insumo para los procesos de
actualización de los currículos. Generar una investigación de impacto de los graduados en
el medio. Entregar y socializar con los comités de currículo la información recolectada
durante el año 2018. Crear un boletín del año 2017.
x Preparación para el trabajo: trabajar articuladamente con los coordinadores de práctica
y con otras unidades de apoyo, para la creación de una estrategia de relacionamiento con el
sector externo que permita dinamizar los procesos de preparación para el trabajo.
Desarrollar el seminario de preparación para el trabajo con estudiantes de último año.
23
x Creación de la Unidad de Graduados: crear la Unidad y un nuevo proyecto de
seguimiento a graduados que permita dinamizar aún más el relacionamiento de la UAM
con sus egresados.
Actividades realizadas por la Unidad de Graduados
La Unidad de Graduados, desde su creación, empezó a hacer parte de la Red de Unidades de
Graduados de ASCUN y su coordinadora participó en el IV Encuentro Internacional de Unidades
de Graduados, en calidad de asistente, en el cual se definieron lineamientos y bases metodológicas
para la estructuración del Unidad de Graduados UAM.
La UAM se unió a la Red de Egresados de Manizales (REMAS), integrada por Coordinadores y
Directores de Unidades de Graduados de las Instituciones de Educación Superior de Manizales, en
la cual la coordinadora de la Unidad de Graduados desempeñó un rol activo con el propósito de
convocar a los actores a trabajar de manera articulada, y elaborar propuestas y eventos relacionados
con graduados en la Ciudad y la región.
A continuación, se expondrán las actividades realizadas por la Unidad de Graduados, de acuerdo
con sus dimensiones estratégicas:
a) Comunicación y relacionamiento con graduados: se coordinó la celebración de los 40 años de
la UAM, en articulación con la Asociación de Graduados, llevándola a cabo el 20 de agosto a
las 3 p.m., con programación cultural y recreativa.
Imagen 5. Banner conmemorativo 40 años UAM
Imagen 6. Graduados en celebración 40 años UAM
24
Imagen 7. Coordinadora Unidad de Graduados
UAM en celebración 40 años UAM
Imagen 8. Docentes que hacen parte
del equipo de la Unidad de Graduados en celebración 40 años
UAM
Imagen 9. Torta conmemorativa 40 años UAM elaborada por el programa Artes Culinarias y
Gastronomía
b) Calidad y pertinencia: teniendo como punto de partida la realización de conversatorios con
profesionales que son modelo a seguir -tanto por su desempeño académico como por sus calidades
25
personales-, para promover la calidad y la pertinencia de los Graduados UAM en el medio, el 7 de
noviembre, con el apoyo de la Unidad de Emprendimiento UAM, se realizó el evento Un Café
con… Susana Santacruz, fisioterapeuta UAM, empresaria creadora de la Clínica de Fisioterapia y
Salud Preventiva e integrativa Viver é genial.
Imagen 10. Banner promocional evento "Un café con... Susana Santacruz
c) Servicios y beneficios: se realizaron las gestiones correspondientes para que los graduados
tuvieran acceso a servicios, eventos, programas, descuentos, entre otros. Por ello, en la actualidad
cuentan con:
9 Servicios institucionales como Biblioteca y Gimnasio
9 Invitaciones a diversos eventos académicos (foros, conferencias, seminarios, etc.)
9 Acceso a los programas de emprendimiento ofertados desde Manizales Más, contando con
asesorías especializadas y mentorías para el acompañamiento de sus emprendimientos y
empresas.
9 Descuentos para realizar estudios de postgrado.
d) Educación para toda la vida: En cumplimiento del compromiso de la UAM con sus Graduados
en lo que concierne a la actualización profesional, éstos fueron invitados a conversatorios,
seminarios, talleres, encuentros, realizados con docentes nacionales e internacionales que
trabajaron en los programas de postgrado como profesores invitados.
26
Imagen 11. Banner promocional conferencia "Diseño, gastronomía, pasión y disciplina, la receta del éxito"
Imagen 12. Conversatorio con Sergio Sfeir
e) Mentoría y legado: En esta dimensión la Unidad de Graduados trabajó durante el año 2019 en
la difusión de mensajes que contribuyan a fortalecer el vínculo con la UAM y a generar
corresponsabilidad con su ser, estar y hacer en el sector de la Educación Superior.
Imagen 13. Banner promocional Unidad de Graduados UAM
2. Desarrollo de la Investigación
Contenido Grupos de Investigación ............................................................................................................... 4
Investigadores ............................................................................................................................... 4
Publicación de artículos ................................................................................................................ 5
Patentes ......................................................................................................................................... 5
Talleres de seguimiento de planeación tecnológica ..................................................................... 6
Prototipos de alto potencial .......................................................................................................... 7
Semillero Institucional de Investigación Formativa ..................................................................... 7
Programa DELFÍN ....................................................................................................................... 8
Fortalecimiento de la Red de Semilleros de Investigación y Jóvenes Investigadores .................. 9
Becas gestionadas para formación a través de proyectos de investigación ................................ 13
Patentes y prototipos .................................................................................................................... 13
Investigaciones UAM-Universidad de Chicago ......................................................................... 14
Reconocimiento por la investigación ......................................................................................... 15
Tablas
Tabla 1. Clasificación Investigadores UAM Colciencias 2019 ....................................................... 5
Tabla 2. Artículos publicados por la Comunidad UAM año 2019 ................................................... 5
Tabla 3. Ponencias encuentros de semilleros ................................................................................... 8
Tabla 4. Prototipos en desarrollo según niveles de madurez tecnológica en TRL por grupo de
investigación ................................................................................................................................... 14
Figuras
Figura 1. Inversión UAM en gestión de investigación 2010-2019 ................................................ 16
Imágenes
Imagen 1. Clasificación Grupos de Investigación UAM Colciencias 2019 ..................................... 4
Imagen 2. Patentes UAM 2019 ........................................................................................................ 6
Imagen 3. Talleres de seguimiento a la planeación tecnológica 2019 ............................................ 6
Imagen 4. Semillero Instituciona de Investigación Formativa ......................................................... 7
Imagen 5. Cifras Programa Delfín 2019 ......................................................................................... 8
Imagen 6. Reconocimiento en Casa de Nariño a las universidades y jóvenes investigadores que
participaron en la convocatoria “Ciencias médicas con talento joven para
el impacto regional” ..................................................................................................................... 10
Imagen 7. Pasantías Jóvenes Investigadores en Salud ................................................................... 11
Imagen 8. Conferencia " Objetos – Encapsulamiento y Polimorfismo” en Auditorio Sacatín
UAM ............................................................................................................................................... 12
4
Fortalecer los procesos de investigación, ciencia, tecnología e innovación de la UAM en los
ámbitos regional, nacional e internacional, para aportar al desarrollo sostenible.
UAM, Direccionamiento Estratégico 2016-2025.
Grupos de Investigación
En la convocatoria 2019 de Colciencias, 6 de 15 grupos de investigación de la UAM quedaron
clasificados en la categoría A:
Imagen 1. Clasificación Grupos de Investigación UAM Colciencias 2019
Investigadores
En esa misma convocatoria, se evaluaron los 175 investigadores UAM, quedando clasificados 63
de ellos en las diferentes categorías. Se destaca el aumento en investigadores senior, asociado y
junior:
INDICADORGRUPOS DE INVESTIGACIÓN UAM EN CATEGORÍA A1 Y A COLCIENCIAS
A1 A B C
2016 0 7 7 1
2017 0 6 8 1
2018 0 6 8 1
2019 0 6 8 1
40%
Grupos en A
Grupo de Investigación por categoría de Colciencias
5
Tabla 1. Clasificación Investigadores UAM Colciencias 2019
Publicación de artículos
Se publicaron 16 artículos científicos en SCOPUS y 14 en Web of Science (WoS):
Tabla 2. Artículos publicados por la Comunidad UAM año 2019
Tipo 2018 2019
Artículos Indexados Publindex 15 13
SCOPUS 44 40
WoS 35 40
Patentes
Se registraron 3 patentes: Cosechador de energía, Sistema para la recolección de frutos y Sistema
de transferencia para personas n silla de ruedas a vehículo:
INDICADORINVESTIGADORES UAM CLASIFICADOS SEGÚN COLCIENCIAS 2019
Grupo de Investigación SENIOR ASOCIADO JUNIOR EST DOCTORADO
Total
Automática 2 2 3 1 8Diseño Mecánico y Desarrollo Industrial
1 2 2 0 5
Física y Matemáticas 0 1 3 0 4Ingeniería de Software 1 1 0 0 2Cuerpo Movimiento 3 7 1 1 12INSAO 0 1 1 0 2Neuroaprendizaje 1 1 2 1 5Salud Pública 0 3 3 0 6Desarrollo Regional Sostenible 0 0 0 0 0Diseño y Complejidad 0 0 0 0 0Empresariado 1 2 2 3 8Ética y Política 0 0 5 0 5Cognición y Educación 1 0 0 0 1SEAD UAM 0 2 2 0 4CITERM 0 1 0 0 1Total 10 23 24 6 63
36%
175 Investigadores
6
Imagen 2. Patentes UAM 2019
Talleres de seguimiento de planeación tecnológica
Se realizaron talleres de seguimiento de planeación tecnológica, con la participación de los
investigadores de 14 Grupos de Investigación UAM:
Imagen 3. Talleres de seguimiento a la planeación tecnológica 2019
INDICADOR DE INNOVACIÓNFase de patentamiento
Cosechador de energía
Sistema para la recolección
de frutos
Sistemas de transferencia para personas
en silla de ruedas a vehículo
BOCCIA KITTermo-
formadoraDual
Prótesis dinámica de pie
en material compuesto con fibra de guadua
2016 2016 2017 2018
Unión Temporal Camacho Casas Escobar Clarke Modet & Co Colombia BR soluciones legales S.A.S
Unión temporal patentes
Mecanismo flexible rígido
para sonda periodontal
2019Res. No. 7079
2018
2019Res. No. 15892
20172016
2019Res. No. 42509
2020Res. No. 942
2020Res. No. 1858
2019 en formulación para participar en la convocatoriaSAM Patente nacional-Clarke Modet
Recolección de aguacate-Andrés Casas SantofimioMecanismo flexible rígido para sonda periodontal Patente Internacional EU –Unión
Temporal de Patentes
14 grupos
Talleres de seguimiento a la planeación tecnológica
7
Prototipos de alto potencial
La UAM acumuló 18 prototipos con alto potencial de desarrollo tecnológico, siendo el grupo de
Diseño Mecánico y Desarrollo Industrial el que más procesos registró.
Semillero Institucional de Investigación Formativa Se consolidó el Semillero Institucional de investigación formativa. Cada facultad promovió y
apoyó su gestión, lo cual permitió la participación de 259 estudiantes
Imagen 4. Semillero Instituciona de Investigación Formativa
La participación cada vez mayor de nuestros estudiantes de semilleros en eventos de carácter
departamental, regional y en el programa Delfín se evidencia en la siguiente tabla, para el año 2019
se registraron 145 participaciones con ponencias en encuentros de semilleros:
INDICADORSEMILLEROS –Semillero Institucional de Investigación Formativa 2019
84
80
95Ingenierías
Salud
ESE
Total: 259
8
Tabla 3. Ponencias encuentros de semilleros
Programa DELFÍN
El programa DELFÍN contó con una excelente acogida en la convocatoria 2019, registrando para
la UAM 39 estudiantes en movilidad entrante (Colombia y México) y 13 estudiantes en movilidad
saliente. Se destaca que 4 pasantes de maestría y doctorado se vincularon a la UAM para realizar
su estancia de investigación:
Imagen 5. Cifras Programa Delfín 2019
INDICADORSEMILLEROS
Ponencias Encuentros de Semilleros
Año Encuentro Facultad de Salud
Facultad de Ingeniería
Facultad deESE
Total
2019Departamental 17 48 10 75Regional 16 38 5 59Delfín 6 2 3 11
Total 39 88 18 145
PROGRAMA DELFÍN
Entrantes México-Colombia
Salientes 10 México, 3 Colombia
39 13
4 Pasantes de maestría y doctorado
9
Fortalecimiento de la Red de Semilleros de Investigación y Jóvenes Investigadores
Semilleros
Dos estudiantes del programa Ingeniería Mecánica realizaron una pasantía de investigación en la
Universidad Autónoma de Nuevo León en Monterrey (México), durante el periodo intersemestral.
Allí trabajaron en los proyectos “Corrosión electroquímica en una aleación de aluminio – litio 2055
con un recubrimiento anodizado” y “Corrosión por picaduras en aceros inoxidables ferríticos”.
En aras de propender por el desarrollo del pensamiento crítico, brindando soluciones a problemas
mediante la aplicación de conceptos propios de la profesión y de carácter interdisciplinario, un
grupo de estudiantes participó en el XI Encuentro Departamental y Regional de Semilleros de
Investigación, realizado en la Escuela de la Policía Simón Bolívar y en la Universidad del Valle
(sede Tuluá), los días 17 y 18 de octubre de 2019, a través de ponencias (posters).
Los Semilleros de Diseño Mecánico y Desarrollo Industrial "Archytas", Automática, Física y
Matemáticas e Ingeniería de Software. Participaron en los siguientes proyectos:
9 Desarrollo de un entorno móvil de realidad aumentada para la mediación pedagógica en
ambientes de aprendizaje colaborativo (poster).
9 Dispositivo de bajo costo para el streaming de video de los cursos de la Universidad
Autónoma de Manizales (estudiante Carlos Andrés Rojas Parra).
9 Exploración del uso de bots de charla en la UAM (estudiantes Karen Dayanna Castaño
Orjuela y David Salgado Ospina).
9 Fortalecimiento de las comunicaciones del sector metalmecánico como estrategia del
clúster sectorial (estudiante Nathalia Aguirre).
9 Herramienta para estimulación auditiva en personas con Tinnitus (estudiante Laura
Losada).
9 Excergame para la prevención de sobrecarga física en cuidadores de pacientes con deterioro
cognitivo (estudiante Juan Manuel Calvo).
9 Propuesta de Desarrollo de un Exergame para Promoción del Ejercicio Físico y Cognitivo
en Adultos Mayores (estudiante Sarah García Pava).
10
9 Caracterización del rendimiento en pruebas de fluidez verbal en adultos mayores.
Comparativo con prueba moca (estudiante Vanessa Martínez Díaz.
Adicionalmente, se consolidó el Semillero de Bioinformática e Inteligencia Artificial con 20
estudiantes de los diferentes programas de la Facultad de Ingeniería.
Jóvenes Investigadores
De los 12 Jóvenes Investigadores Salud de la UAM, 9 pertenecían a Ingeniería Biomédica y fueron
recibidos por la Primera Dama de la Nación, María Juliana Ruiz.
Imagen 6. Reconocimiento en Casa de Nariño a las universidades y jóvenes investigadores que participaron en la convocatoria “Ciencias médicas con talento joven para el impacto regional”
Adicionalmente, 6 jóvenes investigadores del programa de Ingeniería Biomédica participaron de
la pasantía de jóvenes investigadores en salud, con estancias de un semestre en Estados Unidos,
con la Universidad de Purdue y la Universidad de Chicago, trabajando en proyectos de
investigación en salud mental, salud ambiental y enfermedades crónicas no transmisibles.
11
Imagen 7. Pasantías Jóvenes Investigadores en Salud
En octubre de 2019 se abrió nuevamente la convocatoria, resultando beneficiados 4 estudiantes del
programa Ingeniería Biomédica y dos graduadas.
El grupo de investigación de Archytas se presentó a varias convocatorias tanto de Colciencias como
de Regalías con los proyectos de “Teleasistencia para monitoreo de oxígeno domiciliario en
neonatos” y "Uso de las TIC como estrategia innovadora para la atención integral del adulto mayor
con deterioro cognitivo, en pro del desarrollo social, económico y productivo del departamento de
caldas”. El proyecto de neonatos fue clasificado en la lista de financiables de su respectiva
convocatoria
Fue aprobada para financiación por parte del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, en
la invitación InvestigARTE, la propuesta del Grupo de Investigación Diseño y Complejidad
denominada El vestido como texto: significado de las propuestas de moda de los diseñadores
colombianos (una investigación conjunta entre el Grupo de Investigación Diseño y Complejidad
de la Universidad Autónoma de Manizales, el Grupo de Investigaciones Estéticas y Sociales en
Diseño Visual de la Universidad de Caldas y el Museo de Arte de Caldas).
Se promovieron charlas académicas de actualización e interés dirigidas a los estudiantes y
graduados de los programas, para la Apropiación Social del Conocimiento. El grupo de
Investigación Archytas, continuó con los seminarios de divulgación a la comunidad de los
proyectos e investigaciones realizadas por parte de docentes y estudiantes:
12
9 Socialización de proyectos: Momento lineal e Impulso en condiciones de laboratorio
(estudiante de Ingeniería Mecánica) y Control basado en Arduino para demostración de la
condición de peso aparente (estudiante en doble titulación)
9 Conferencia Ciudades inteligentes ¿Caldas y Manizales preparados para esta tecnología?
Conferencia Dispositivos inteligentes, ¿decisiones inteligentes? Análisis de seguridad en IoT
9 Charla sobre las tecnologías de Google GCP y G-Suite, realizada por la empresa Xertica
Partner Premier de Google
9 Conferencia Objetos – Encapsulamiento y Polimorfismo, dictada por Carlos Eduardo
Mejía, Ingeniero de Sistemas de la UAM, especialista en Software para Redes de la
Universidad de los Andes, empresario e ingeniero de software con casi 30 años de
experiencia y más de un millón de líneas de código OO escritas
Imagen 8. Conferencia " Objetos – Encapsulamiento y Polimorfismo” en Auditorio Sacatín UAM
Se asistió al V Congreso Colombiano de Biología Computacional y Bioinformática (CCBCOL_V),
con el trabajo: “A machine learning-based pipeline for the classification of CTX-M in
metagenomics samples”. Igualmente, fue aceptada una ponencia en el Congreso CIITA del
proyecto de Metalmecánica.
13
Becas gestionadas para formación a través de proyectos de investigación
Durante el año 2019, profesores de la UAM lideraron o participaron en proyectos que dieron lugar
a la obtención de becas doctorales y estancias posdoctorales:
9 Programa de excelencia doctoral del bicentenario. Título del proyecto: “Efecto de las
nanopartículas de sílice sobre las propiedades funcionales de placas de fibrocemento”.
Beneficiario: Daniel Fernando Hincapié Rojas.
9 Programa de estancias postdoctorales para beneficiarios de formación Colciencias en
entidades del SNCTeI. Título del proyecto: “Nanopartículas bifuncionales de oro-magnetita
como vehículos para liberación controlada de fármacos”. Beneficiario: Jhon Augusto Játiva
Herrera. Supervisor: Óscar Moscoso Londoño.
9 Programa de estancias postdoctorales para beneficiarios de formación Colciencias en
entidades del SNCTeI. Título del proyecto: Producción de Nanoestructuras de Óxido
Cúprico para el Tratamiento de Efluentes Contaminados con Colorantes”. Beneficiario:
César Leandro Londoño Calderón. Supervisor: Óscar Moscoso Londoño.
9 Programa de estancias postdoctorales para beneficiarios de formación Colciencias en
entidades del SNCTeI”. Beneficiario: Daniel Escobar Rincón. Supervisor: Francy Nelly
Jiménez García.
Patentes y prototipos
9 Patente Dispositivo portátil de apoyo y giro, para la transferencia de personas desde una
silla de ruedas a un vehículo. Resultado del Taller de Factores Humanos, a cargo del
docente Diego Fernando Barajas Sepúlveda.
9 Patente Dispositivo para la recolección de cítricos. Patente resultado de investigación, entre
los grupos Archytas del departamento de Mecánica y Producción y el grupo Diseño y
Complejidad del departamento de Diseño y Arte, con la participación de los docentes Diego
Fernando Barajas Sepúlveda y Nelson Javier Espejo Mojica.
14
Tabla 4. Prototipos en desarrollo según niveles de madurez tecnológica en TRL por grupo de investigación
Investigaciones UAM-Universidad de Chicago
Docentes del departamento de Ciencias básicas biológicas de la Universidad Autónoma de
Manizales y la Universidad de Chicago trabajaron en varios proyectos asociados a la
neuroinmunología genética, psiquiátrica y enfermedades infecciosas. Dentro de estos proyectos,
en el año 2019 se gestó uno que busca resolver los problemas de la atención integral a las víctimas
del conflicto armado en Colombia, abordando aspectos genéticos que pueden estar involucrados
con el trastorno de estrés postraumático y generan secuelas biológicas en las personas que lo han
sufrido. Específicamente se estuvo investigando sobre los marcadores genéticos y moleculares
asociados al estrés que pueden ser el reflejo de la exposición previa a un trauma desencadenado
por el conflicto armado colombiano. Cabe destacar que esta es la primera investigación que se
realiza en el País para identificar marcadores (patrones) moleculares sanguíneos, genéticos y
electrofisiológicos del estrés en víctimas del conflicto armado colombiano.
Prototipos en desarrollo según niveles de madurez tecnológica en TRL por grupo de investigación
Grupo de Investigación
TRL 1-4InvestigaciónEntorno de laboratorio
TRL 5-6DesarrolloEntorno de simulación
TRL 7-9Innovación
Entorno real
Total
Automática 1 1Diseño Mecánico y Desarrollo Industrial
11 3 2 16
Física y Matemáticas 3 1 1 5Ingeniería de Software 7 2 2 11Cuerpo Movimiento 5 5INSAO 7 4 11Neuroaprendizaje 1 1 2Salud PúblicaDesarrollo Regional SostenibleDiseño y Complejidad 5 3 2 10EmpresariadoÉtica y Política Cognición y EducaciónSEAD UAMCITERM 2 2Total 41 14 8 63
15
Reconocimiento por la investigación
Como resultado de un proceso de investigación, la gestión organizacional de la UAM, desde el
Sistema de Seguridad y Salud en el Trabajo, recibió un reconocimiento en Medellín por parte de la
ARL SURA en la categoría Empresa segura y saludable 2018-2019, como parte del compromiso
con el bienestar de su comunidad con la buena práctica: “Disminución de niveles de formaldehido
en el laboratorio de Morfofisiología de la UAM”, la cual permitió generar un ambiente más
saludable en las prácticas de estudiantes y docentes en áreas de fisiología y anatomía, con la
adecuación de las piezas anatómicas al uso de la “fórmula chilena” para su preservación,
suprimiendo el uso del formol. La fórmula compuesta por esencia de eucalipto, glicerina, agua y
sal de cocina permitió generar un ambiente más agradable en las clases, disminuyendo los efectos
que genera la exposición al formol como: irritación nasal, mareo y afecciones en las vías
respiratorias.
La valoración para recibir este reconocimiento por la ARL Sura inició con la visita técnica
y posterior análisis de la fórmula aplicada en el Laboratorio de Morfofisiología, a través de
una muestra que fue envidada a Canadá, la cual evidenció el nivel imperceptible del formol,
destacando a la UAM por su buena práctica al implementar una fórmula innovadora y
saludable. Con este reconocimiento la UAM continuó afianzando su alta calidad
institucional en procesos académicos, administrativos y de bienestar.
En el año 2019 el 11% de los egresos de la UAM fueron destinados a la gestión investigativa,
representada en los diferentes grupos de investigación y en los jóvenes investigadores
16
Figura 1. Inversión UAM en gestión de investigación 2010-2019
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Total Inv (Miles) $1.808.85 $2.153.06 $2.163.80 $2.300.53 $2.985.54 $3.426.93 3.361.795 4.358.968 4.992.352 5.842.835
$-
$1.000.000
$2.000.000
$3.000.000
$4.000.000
$5.000.000
$6.000.000
$7.000.000
3. Desarrollo de la Proyección
Contenido Desarrollo de Prácticas Formativas .............................................................................................. 3
Práctica Social Paz y Competitividad P&C .................................................................................. 4
Convenios de práctica nacionales e internacionales ..................................................................... 6
Simulación en salud ...................................................................................................................... 9
Prestación de servicios académicos de proyección ...................................................................... 9
Proyectos de Desarrollo .............................................................................................................. 15
Redes y Alianzas Estratégicas de la Red de Proyección ............................................................ 18
Tablas
Tabla 1. Estudiantes en práctica formativa año 2019 ....................................................................... 4
Tabla 2. Convenios nacionales e internacionales para prácticas formativas 2019 ........................... 7
Tabla 3. Convenios Docencia Servicio de la Facultad de Salud ...................................................... 8
Tabla 4. Formación por tipo de oferta, asistentes y certificados año 2019 .................................... 10
Tabla 5. Consultorías según sectores ............................................................................................. 14
Tabla 6. Consultorías realizadas por dependencia según número .................................................. 14
Tabla 7. Proyectos de Desarrollo implementados en el período 2013 – 2019 y proyección
a 2025 ............................................................................................................................................. 16
Tabla 8. Unidades responsables de la ejecución de proyectos de desarrollo I+D+i ...................... 17
Figuras
Figura 1. Población atendida por Educación Continuada 2002-2019 ............................................ 11
Figura 2. Consultorías 2013-2019 y proyección a 2025 ................................................................ 13
Imágenes
Imagen 1. Reconocimiento del MEN a la experiencia “Formación ciudadana en el marco de la
proyección social universitaria” ....................................................................................................... 6
3
Contribuir a la comprensión y solución innovadora de problemáticas regionales, a partir del
análisis del contexto, y el establecimiento y fortalecimiento de alianzas y redes
interinstitucionales.
UAM, Direccionamiento Estratégico 2016-2025.
Desarrollo de Prácticas Formativas
Las prácticas universitarias son escenarios de aprendizaje que buscan fortalecer y potenciar la
formación integral abriendo espacios de articulación del conocimiento teórico adquirido por los
estudiantes en su proceso formativo, con los fenómenos sociales, ambientales y tecnológicos,
susceptibles de ser abordados desde campos de acción o áreas de desempeño profesional. Se
diferencian unas de otras por el contexto en el que se realizan y por los niveles de complejidad de
los problemas que resuelven. En la UAM, se consideran prácticas formativas universitarias las
siguientes:
Prácticas sociales: orientadas a la solución de problemas enmarcados en contextos sociales y
culturales que se constituyen en estrategias de aprendizaje, contrastación, retroalimentación y
valoración de iniciativas académicas; en el caso de la UAM incluyen las prácticas comunitarias y
el programa Paz y Competitividad.
Prácticas clínicas: modalidad de rotación por diferentes áreas de intervención de un programa.
Tienen como propósito que el estudiante profundice o afiance conocimientos en un área específica
de la salud, y construya competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales para la
intervención en dicha área (incluyen las prácticas clínicas en salud).
Prácticas empresariales: experiencias de aprendizaje que se viven en un contexto empresarial en
las cuales se busca afianzar y profundizar conocimientos, a la vez que se aporta a la solución de
problemas o necesidades de las empresas. Estás se pueden realizar a través de proyectos de
desarrollo o de investigación concertados entre la empresa y la universidad.
Pasantía y semestre académico: es un escenario de aprendizaje, en el cual se busca que los
participantes amplíen sus experiencias y conocimientos, enfrentándose a diversas situaciones
relacionadas con el área de conocimiento de su formación. Durante la pasantía, los estudiantes
4
tienen la oportunidad de participar en equipos interdisciplinarios; realizar actividades asistenciales,
académicas, investigativas o de proyección, relacionadas con los campos de acción y áreas de
intervención del programa. Así mismo, el estudiante aporta a la solución de problemas a través de
su participación en el diseño y ejecución de un proyecto de desarrollo o investigación, planteado
desde una de las áreas de conocimiento de su formación específica.
En el año 2019, 1.336 estudiantes realizaron prácticas formativas, de los cuales 417 (31%) eran del
programa de Odontología, 385 estudiantes (29%) realizaron la práctica social Paz y Competitividad
y 264 estudiantes (20%) pertenecían al programa Fisioterapia. Los practicantes de la Facultad de
Ingeniería representaban el 10% y los de la Facultad de Estudios Sociales y Empresariales el 7%.
Tabla 1. Estudiantes en práctica formativa año 2019
Período Paz y
competitividad Fisioterapia Odontología
Tecnología
Atención
Prehospitalaria
Facultad
ESE
Facultad
Ingeniería Total
2019 I 162 127 175 18 55 60 597
2019 II 0 9 62 0 0 0 71
2019 III 223 128 180 20 42 75 668
TOTAL 385 264 417 38 97 135 1.336
% 29 20 31 3 7 10 100
Práctica Social Paz y Competitividad P&C Durante el año 2019 el programa Paz y Competitividad hizo presencia en 4 departamentos de la
Ecorregión Eje Cafetero Caldas, Risaralda, Tolima y Norte del Valle y en 35 municipios de los
cuales 16 que representan el 46% corresponden al departamento de Caldas, 10 que representan el
5
29% corresponden al departamento de Risaralda, 6 que representan el 17% corresponden al norte
del Valle y 3 que representan el 9% corresponden al Tolima.
Se destaca la presencia del programa Paz y Competitividad en 17 municipios que hacen parte de la
declaratoria del Paisaje Cultural Cafetero Colombiano PCCC, los cuales corresponden al 49% del
total. El PCCC ha sido priorizado como estratégico para la UAM, dada la importancia de la cultura
en los procesos de desarrollo local y la apuesta institucional por la sostenibilidad del desarrollo
rural de nuestra región cafetera. La presencia de la UAM, a través del programa Paz y
Competitividad, fue concretamente en los municipios:
En el año 2019 se inició la internacionalización de esta práctica social con el lanzamiento de la
convocatoria MIVI-Movilidad Internacional de Voluntariados Interculturales, programa de becas
del programa de Jóvenes de Clase Mundial el cual promueve la movilidad internacional para
jóvenes IES afiliadas a DELFÍN, el cual tiene como objetivo la capacitación intercultural y el
desarrollo de competencias laborales para el mundo global.
Un practicante de Paz y Competitividad ganó la beca Jóvenes de Clase Mundial, la cual tiene como
objetivo fomentar que los jóvenes colombianos adquieran competencias interculturales
internacionales (High Order Skills HOS), facilitando su participación en estancias de formación en
el extranjero, fortaleciendo la calidad y pertinencia de la educación integral, contribuyendo de esta
forma a asegurar una mayor cobertura, inclusión y equidad educativa para la construcción de una
mejor sociedad. .
La práctica social Paz y Competitividad obtuvo un reconocimiento del Ministerio de Educación
Nacional como una de las 5 mejores experiencias del País, de un total de 72 experiencias
presentadas.
Se presentó la experiencia “Formación ciudadana en el marco de la proyección social universitaria”
a la convocatoria liderada por el MEN para el Foro del Bicentenario Historia, Ética y Ciudadanía
y fue elaborada conjuntamente por los programas Paz y Competitividad de la Universidad
Autónoma de Manizales, y Paz y Región de la Universidad de Ibagué. Este trabajo colaborativo
entre las dos universidades fue uno de los factores que favoreció esta propuesta, al igual que la
integración que hizo de docencia, investigación y proyección social.
6
Imagen 1. Reconocimiento del MEN a la experiencia “Formación ciudadana en el marco de la proyección social universitaria”
Convenios de práctica nacionales e internacionales
Las prácticas formativas requieren sitios óptimos para que los practicantes puedan complementar
su proceso de formación integral, ya que al desempeñarse en instituciones que operan y prestan
servicios reales, es decir, en espacios no simulados ni controlados, se les exigen procesos
adaptativos y el uso de habilidades personales y no solo profesionales, competencias
comunicativas, resolutivas, trabajo en equipo, liderazgo, son algunas de ellas.
Este proceso formativo no se podría llevar a cabo son la colaboración de las diferentes instituciones
a las cuales se vinculan los practicantes, las cuales, al igual que la UAM, contribuyen a cualificar
los futuros profesionales de acuerdo con las habilidades que deben ejercitar hasta lograr un
desempeño óptimo en ellas.
Por lo tanto, una de las actividades más importantes realizadas por los coordinadores de práctica,
es el relacionamiento con las diferentes instituciones para la firma de convenios de práctica que
den claridad a los deberes y derechos que asumen quienes participan en este proceso formativo. La
relación que establece la UAM con las diferentes entidades se basa en la confianza y en el apoyo
mutuo, y tiene dos objetivos principales: formar integralmente a los practicantes y apoyar las
entidades a crecer y a mejorar, a partir del conocimiento científico y tecnológico que la universidad
transmite a través de sus practicantes, asesores y coordinadores de práctica.
7
En este sentido, durante el año 2019 se gestionaron un total de 254 convenios de práctica, el mayor
número por parte del programa Paz y Competitividad con el 32%, seguido por la Facultad de ESE
con el 28% y la Facultad de Ingeniería con el 26%; los convenios de la Facultad de Salud
representaron el 13%, debido a que las prácticas clínicas exigen centros habilitados para la firma
de convenios Docente Asistenciales.
Tabla 2. Convenios nacionales e internacionales para prácticas formativas 2019
Año
201
9
Paz
y
com
petit
ivid
ad
Fisi
oter
apia
Odo
ntol
ogía
Tec
nolo
gía
Ate
nció
n
Preh
ospi
tala
ria
Facu
ltad
de
ESE
Facu
ltad
de
Inge
nier
ía
Tot
al
%
Nacionales 80 12 12 5 54 61 224 88
Internacionales 2 2 2 1 18 5 30 12
TOTAL 82 14 14 6 72 66 254 10
0
% 32 6 6 2 28 26 100
Es importante destacar que, cumpliendo con la política institucional de Internacionalización, un
objetivo de las prácticas formativas es su internacionalización. Durante el año 2019 se gestionaron
30 convenios internacionales que representan el 12% del total. La Facultad con más practicantes
en el exterior es Estudios Sociales y Empresariales la cual, durante el año 2019, contó con 18
practicantes en el exterior de los programas Artes Culinarias y Gastronomía, los destinos de estos
estudiantes fueron restaurantes de Francia, España, Estados Unidos, Taiwan y Ecuador, los
estudiantes de Negocios Internacionales, Administración y Economía realizaron su práctica
empresarial en Disney Estados Unidos.
8
Tabla 3. Convenios Docencia Servicio de la Facultad de Salud
Programa Practicantes en convenio
Docencia- Servicio %
Odontología 180 44
Fisioterapia 193 47
Atención Prehospitalaria 38 9
TOTAL 411 100
La Facultad de Salud gestiona los convenios Docencia Servicio para las prácticas clínicas de los
estudiantes de los programas de Odontología, Fisioterapia y Atención Prehospitalaria. Durante el
año 2019, 411 practicantes prestaron servicio en instituciones de salud acreditadas para las
prácticas clínicas y preclínicas; estas instituciones fueron:
9 Programa de Odontología: ASSBASALUD E.S.E, E.S.E. Hospital San Antonio de
Villamaría, Fundación IPS UAM, E.S.E. Hospital San Marcos Chinchiná, S.E.S. Hospital
de Caldas, AVIDANTI, Instituto Técnico Francisco José de Caldas.
9 Programa de Fisioterapia: Fundación IPS UAM, Meintegral SAS, Avidanti S.A., Servicios
Especiales de Salud – SES, Hospital Departamental Santa Sofía de Caldas, Corporación
IPS Universitaria de Caldas, Clínica Psiquiátrica San Juan de Dios.
9 Programa Tecnología en Atención Prehospitalaria: Assbasalud E.S.E., Hospital San
Antonio de Villamaría E.S.E, SES Hospital de Caldas, Centro Regulador de Urgencias y
Emergencias CRUE de la Dirección Territorial de Salud de Caldas, Cuerpo de Bomberos
Chinchiná y Alcaldía de Manizales Línea de Emergencias 123.
9
Simulación en salud
Después de un proceso de formación docente, el programa de fisioterapia involucró la simulación
en salud como estrategia de formación de los estudiantes en asignaturas tanto teóricas como
prácticas. Esta experiencia inicial permitió generar un acercamiento inicial y una vivencia
académica de la simulación en salud como herramienta para facilitar el aprendizaje colaborativo,
el entrenamiento clínico, el fortalecimiento de habilidades procedimentales, el rol del fisioterapeuta
en el proceso de intervención con usuarios, familias, cuidadores y profesionales de la salud; de
igual manera, como proceso de aprendizaje para el programa de fisioterapia y para el equipo
docente a cargo de la estrategia, permitió el reconocimiento de los aspectos logísticos, académicos,
procedimentales y físicos requeridos para el afianzamiento de la simulación en salud como
estrategia de enseñanza – aprendizaje en la UAM. Desde el punto de vista de los estudiantes, la
experiencia fue valorada como positiva, como una excelente oportunidad para generar aprendizaje
significativo, procesos formativos y de retroalimentación, bajo ambientes controlados en los que
está permitido equivocarse y aprender de la experiencia, que debe seguir implementándose y
fortalecerse hasta lograr adaptarla a los propósitos de formación y contexto de la UAM.
Prestación de servicios académicos de proyección
Educación Continuada
Como parte integral de la Gestión del Conocimiento, la proyección universitaria tiene la
responsabilidad de relacionarse con los actores del entorno a través de la prestación de servicios
académicos, entre los cuales se encuentran la Educación Continuada, la ejecución de proyectos de
desarrollo en articulación con instituciones públicas y privadas del orden nacional e internacional,
la prestación de servicios especializados de consultoría, entre otros.
10
Educación y Formación
Procesos orientados a promover la actualización, profundización y adquisición de conocimientos
a partir de los avances científicos, tecnológicos y culturales. Estos pueden adelantarse a través de
las diferentes modalidades que ofrece la universidad, como educación continuada (cursos,
seminarios y diplomados programas corporativos, conferencias, talleres, entre otros) y educación
virtual, o a distancia.
La Educación Continuada es uno de los servicios académicos que se reporta al Sistema de
Información de la Educación Superior SNIES, el cual lo define como “Formación continua cuya
duración sea mínima de 16 horas (cursos, talleres), los diplomados (duración mínima de 90 horas)
y seminarios, congresos y simposios.” SNIES 2016 p.133
Durante el año 2019 la Unidad de Educación Continuada ofertó 127 cursos de formación, a los
cuales asistieron 3.369 personas. Esta Unidad también apoyó 3 eventos del Instituto de Idiomas.
Tabla 4. Formación por tipo de oferta, asistentes y certificados año 2019
Tipo de Formación No. % Asistentes % Certificados %
Formación a grupos empresariales 18 14 495 15 459 16
Público en general 58 46 1.819 54 1.486 52
Curso abierto 19 15 31 1 24 1
Apoyo a eventos académicos UAM 20 16 846 25 731 26
Formación Comunidad UAM 9 7 116 3 96 3
Convenio docencia-servicio 3 2 62 2 58 2
Total general 127 100 3.369 100 2.854 100
11
La UAM, a través de Educación Continuada, ha establecido convenios interinstitucionales para la
realización de diferentes formaciones presentadas a través de diplomados, cursos, seminarios y
talleres con las siguientes 6 empresas: Asociación de graduados UAM, Fenalco Caldas, Lean six
sigma internacional-actinium Colombia, Fortinet, CONFA, Universidad de Barcelona España.
Los servicios de Educación Continuada han venido creciendo permanentemente desde el año 2002
a la fecha, gracias al posicionamiento de los servicios académicos que cuentan con una amplia y
variada oferta de cursos, seminarios, diplomados, talleres, entre otros.
Figura 1. Población atendida por Educación Continuada 2002-2019
Los servicios de Educación Continuada son prestados gracias a la participación de las comunidades
académicas de los departamentos. 20% de las ofertas formativas fueron ejecutadas por el
departamento de Diseño y Arte en temas de gastronomía, creatividad, el 17% el departamento de
Administración y Economía en temas de emprendimiento, negociación, comercio, el 11% del
departamento de Salud Pública en temas de gestión de la calidad en salud, el 10% el departamento
de movimiento humano en temas de intervención fisioterapéutica, soporte cardiovascular avanzado
en pediatría, adultos, adultos mayores, entre otros.
Servicio de Consultorías
Las Consultorías hacen parte de los servicios tradicionales de la Proyección Social Universitaria y
se refiere a los estudios necesarios para la ejecución de proyectos de inversión, estudios de
diagnóstico, prefactibilidad o factibilidad de programas o proyectos específicos, así como las
0
1000
2000
3000
4000
5000
12
asesorías técnicas de coordinación, control y supervisión. También se integran procesos que tienen
por objeto la interventoría, gerencia de obras o de proyectos, dirección, programación y ejecución
de diseños, planos, anteproyectos y proyectos que aporten a la solución de necesidades específicas.
La Consultoría se entiende como un servicio que proporciona conocimientos o capacidades para
resolver problemas prácticos, prestado por docentes calificados en la identificación e investigación
de problemas, relacionados con políticas, organización, procedimientos y métodos. De igual
manera, busca hacer recomendaciones frente a medidas apropiadas y prestación de asistencia en la
aplicación de dichas recomendaciones. La Consultoría incluye entre sus modalidades:
Asesorías: Servicio especializado en un área de conocimiento que busca incidir en la estructura y
toma de decisiones de una empresas o institución. Las asesorías se realizan para transferir
conocimiento o tecnología en áreas específicas, y hacer recomendaciones que pueden articularse
con las demás áreas de la organización. En este sentido, se puede realizar las siguientes acciones:
x Proveer soluciones novedosas a problemas comunes.
x Aplicar conocimiento diverso a situaciones específicas.
x Crear, impulsar y generar el cambio organizacional.
x Transformar prácticas y organizaciones.
x Inducir nuevas tendencias.
x Apoyar nuevas ideas.
x Prestar una ayuda intensiva en forma transitoria.
x Presentar a una organización argumentos que justifiquen decisiones predeterminadas.
Interventoría: Se asume como el proceso a través del cual se realiza vigilancia, seguimiento,
monitoreo y evaluación al cumplimiento de contratos durante la ejecución de un proyecto ante el
contratista, con el fin de garantizar de manera efectiva la ejecución y cumplimiento del mismo. La
interventoría puede realizarse en una o en todas de las siguientes áreas: técnica, administrativa,
financiera, ambiental o social entre otras.
Las Consultorías se reportan en el SNIES, el cual las entiende como “la orientación y guía a los
beneficiarios en el desarrollo sistemático de sus propias destrezas, así como la identificación y
13
resolución de problemas a través de Asesorías, Consultorías, Asistencia Técnica, Interventoría o
Veedurías. La característica principal de las consultorías es que es un servicio que genera un
producto y que tiene un plazo de terminación definido.” SNIES 2016 p.127. Las Consultorías son
pagadas 100% por las entidades contratantes.
Durante el año 2019 se prestaron nueve (9) servicios de consultoría con entidades como la
Corporación Autónoma Regional de Caldas Corpocaldas, la Institución Educativa Escuela Normal
Superior Claudina Múnera del municipio de Aguadas, Concentrados del Centro S.A.S., la Alcaldía
de Manizales Secretaría de TIC y Competitividad, la Fundación LUKER, la Fundación
BANCOLOMBIA y la Cámara de Comercio de Manizales por Caldas CCMPC.
Figura 2. Consultorías 2013-2019 y proyección a 2025
Entre el 2013 y el 2019 se ejecutaron 38 consultorías; por sectores se evidenció el fuerte
relacionamiento de la UAM con los Sectores Público y Privado, los cuales representaron, cada uno,
el 34%, seguidos con el 18% por el Tercer Sector o Sector Solidario y finalmente con el 8% del
Sector Académico. Se destacaron dos proyectos de consultoría para entidades internacionales como
la Organización Panamericana de la Salud OPS y la Agencia Alemana de Cooperación GIZ.
65
2
0
8 89
1011
1214
1516
0
5
10
15
20
25
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
14
Tabla 5. Consultorías según sectores
Sector Número %
Sector Privado 13 34
Sector Público 13 34
Sector Académico 3 8
Sector Solidario 7 18
Internacional 2 5
Total 38 100
Los servicios de Consultoría son prestados por expertos académicos pertenecientes a diferentes
dependencias como las Unidades de Apoyo Académico de Emprendimiento que se destacan por el
número de servicios de consultoría ofrecidos entre los cuales se encuentran las asesorías a
Empresas de Familia y la capacitación de empresarios y comerciantes vinculados a la Cámara de
Comercio de Manizales por Caldas CCMPC en temas de emprendimiento y ventas, el Centro de
Estudios Ambientales Mélida Restrepo de Fraume CEA y su grupo de investigación en Desarrollo
Regional Sostenible, que presta servicios de consultoría a entidades públicas y privadas como el
INVAMA, CORPOCALDAS y Colombia Energy.
Tabla 6. Consultorías realizadas por dependencia según número
Dependencias responsables Consultorías %
Unidad de Emprendimiento 11 27
CEA Grupo Desarrollo 8 21
Facultad Ingeniería 4 11
Programa Diseño de Modas 3 8
15
Dependencias responsables Consultorías %
Suma Operador Manizales Más 3 8
Departamento Educación 2 5
Centro de Diseño 2 5
Departamento Movimiento Humano 1 3
Departamento Territorio y Paz 1 3
Grupo Investigación Salud Pública 1 3
Grupo de Investigación Diseño
Mecánico y Desarrollo Industrial.
Archytas
1 3
Unidad Acreditación-Investigación 1 3
Total 38 100
Proyectos de Desarrollo Los Proyectos de Desarrollo I+D+i son los procesos que promueven el uso del conocimiento
científico y tecnológico para la transformación de las condiciones sociales y humanas de los actores
y el contexto. Parte de un diagnóstico interdisciplinario que busca determinar la pertinencia,
factibilidad, participación y organización, para dar solución a las necesidades sentidas y expresadas
de tipo social, empresarial y tecnológico, en un tiempo definido, y con recursos y metas
establecidas. Implica un proceso de diagnóstico, planeación, gestión de recursos, ejecución,
monitoreo y evaluación en las diferentes áreas de intervención definidas por la Red de Proyección.
Entre los años 2013-2019 se ejecutaron un total de 38 proyectos de Desarrollo para un promedio
de 5 proyectos por año; la tendencia de crecimiento de los proyectos ha sido positiva y se tiene la
meta de continuar la tendencia hasta el 2025.
16
Tabla 7. Proyectos de Desarrollo implementados en el período 2013 – 2019 y proyección a 2025
Los principales aliados institucionales para la ejecución de proyectos de desarrollo son la
Fundación LUKER, la Alcaldía de Manizales y COLCIENCIAS. Es importante destacar que los
proyectos de desarrollo se ejecutan con la participación de la UAM y de aliados institucionales,
promoviendo la interdisciplinariedad y la multisectorialidad, para poder abordar los complejos
temas del desarrollo.
Entre los aliados internacionales para la ejecución de proyectos de Desarrollo que incorporan
Investigación, Desarrollo e Innovación, conocidos como proyectos I+D+i, se tienen al Servicio
Alemán de Intercambio Académico DAAD, entidad que cofinancia el proyecto para la
transferencia del enfoque investigativo orientado a la acción y la toma de decisiones IAD, a éste
proyecto se encuentran vinculadas las universidades Humboldt de Berlín, Nacional Autónoma de
Nayarit México y la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Perú. Otro aliado internacional
es el Centro Internacional de Investigación del Fenómeno del Niño CIIFEN, para los temas
relacionados con el cambio climático en la cuenca del pacífico.
Como se puede apreciar en temas de alianzas y redes que apalanquen el Desarrollo Regional
Sostenible se destaca la Alianza SUMA, la cual ha logrado articular actores públicos y privados
alrededor de un objetivo común que es el fortalecimiento del Ecosistema de Emprendimiento de
Manizales. Por su parte el nodo SUMA Proyección articula universidades y practicantes para
56
54
34
11
911
1213
1415
0
2
4
6
8
10
12
14
16
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
17
apoyar la implementación de la política pública en salud, en niñez y juventud, la participación
ciudadana en temas de planificación del territorio, la reflexión y articulación universitaria en torno
a las prácticas formativas y su contribución a la formación integral y al diálogo entre las
universidades y su entorno social, económico y político institucional.
Tabla 8. Unidades responsables de la ejecución de proyectos de desarrollo I+D+i
Unidades Responsables No %
CEA-Grupo Desarrollo Regional 12 32
Suma Manizales + 8 21
Suma Proyección 6 16
Programa Diseño de Modas 4 11
Grupos de Investigación: Diseño Mecánico y
Desarrollo Industrial Archytas
Desarrollo Regional Sostenible
Diseño y Complejidad Empresariado
3 8
Unidades Gestión -Territorio y Paz 2 5
Programa Odontología 1 3
Programa APH 1 3
Departamento Educación 1 3
Total 38 100
Se destaca la articulación de los grupos de investigación Archytas, Desarrollo Regional Sostenible,
Diseño y Complejidad, y Empresariado para el fortalecimiento de las Mesas de Competitividad de
los sectores de Musáceas, Cítricos, Cafés especiales y Cacao; trabajo articulado que se realiza con
la Secretaría de TIC y Competitividad y la Unidad de Desarrollo Rural de la Alcaldía de Manizales
con el propósito de fortalecer estas cadenas productivas priorizadas así como fortalecer las Mesas
18
de Competitividad, espacios de articulación interinstitucional e intersectorial alrededor de las
necesidades de la cadena, particularmente del eslabón productor primario.
Con el fin de cumplir las metas de crecimiento de los Proyectos de Desarrollo I+D+i para el año
2025 se promoverá la formulación de los mismos desde las Facultades, Programas de pregrado y
postgrado, Departamentos y unidades de apoyo académico que aún no han formulado proyectos de
desarrollo ni han definido la línea de conocimiento especializado y los sectores estratégicos que lo
podrían aplicar, contribuyendo así al logro del objetivo estratégico No. 5 “Incrementar y
diversificar las fuentes de ingresos que aseguren recursos para el fortalecimiento y crecimiento
institucional”.
En relación con la proyección desde los Grupos de Investigación, ésta se viene trabajando
articuladamente con la Unidad de Investigación y la Unidad de Emprendimiento en el proyecto de
Transferencia de Resultados de Investigación TRIUAM, que busca aplicar los resultados de
investigación científica y tecnológica de los grupos de investigación a la solución y mejoramiento
de la productividad y competitividad de los diferentes sectores económicos, sociales y político-
institucionales.
Redes y Alianzas Estratégicas de la Red de Proyección
Teniendo en cuenta la importancia de las Alianzas y Redes de articulación interinstitucional para
el logro de objetivos comunes, la UAM tiene participación en diferentes espacios como:
9 SUMA, ASCUN, J Centro de Desarrollo Versalles, Mesas de Competitividad
9 Comité Técnico Departamental del Paisaje Cultural Cafetero Colombiano (PCCC)
9 Observatorio para la Sostenibilidad del Patrimonio en Paisajes
9 Consejo de Cuenca del Río Chinchiná
9 Región Administrativa de Planificación del Eje Cafetero (RAP)
9 Modelo Ecosistémico de mejoramiento rural, Programa Colombia Científica
9 Comité Interinstitucional de Educación Ambiental de Manizales (CIDEAM)
9 Comité Interinstitucional de Educación Ambiental de Caldas (CIDEAC)
9 Mesa SUMA Ambiental
9 Red de Oficinas de Egresados de Manizales (REMAS)
19
9 Red de Oficinas de Relaciones Internacionales de ASCUN
9 SUMA mesa Internacionalización
9 Comité Académico de Manizales Más
9 Red de Emprendimiento de Caldas
9 Juntas Directivas de 2 Empresas de alto potencial
9 Red Iberoamericana y Europea de Educación Continuada (RECLA)
9 Red ProdePaz.
9 Programa de Desarrollo para la Paz del Magdalena Centro (PDPMC)
9 Red universitaria de investigadores en paz, conflicto y derechos humanos Nodo Eje
Cafetero
9 Mesas de la Dirección Territorial de Salud de Caldas para la implementación de las Rutas
Integrales de Atención en Salud (RIAS)
9 SUMA Proyección, Gestión de proyectos
9 Asesores de P&C
9 Encuentro de investigación de ACFO
9 Mesas de trabajo con la Dirección Territorial de Salud de Caldas DTSC
9 Reuniones de los Convenios Docente Asistenciales (CODA)
9 Comités Local y Departamental de emergencia
9 Mesa TIC de la Ciudad, submesa de talento TI.
9 Submesa de Proyectos
9 Red de Directores de Programas de Ingeniería de Sistemas o Afines (REDIS)
9 Nodo de Ingeniería Biomédica para el relacionamiento requerido para las prácticas
hospitalarias
9 Asociación de Graduados, asesorías y mentorías
9 Las maratones de programación competitiva con la Asociación Colombiana de Ingenieros
de Sistemas (ACIS) y REDIS.
9 Sociedad Colombia de Computación SCC
9 Asesor en Artesanías de Colombia Laboratorio Caldas
9 Junta Directiva de la Asociación de Graduados
9 Asociación Colombiana de Ciencia Política (ACCPOL)
4. Relaciones Nacionales e
Internacionales
Contenido Internacionalización del Currículo ................................................................................................... 4
Movilidad Académica de la UAM ................................................................................................... 6
Proyectos de docencia, investigación y proyección en alianza con organizaciones nacionales e
internacionales ................................................................................................................................ 21
Tablas
Tabla 1. Movilidad de estudiantes año 2019 .................................................................................... 6
Tabla 2. Movilidad de estudiantes DELFIN 2019 ......................................................................... 13
Tabla 3. Asignación intercambios UAM PILA 2019 ..................................................................... 16
Tabla 4. Beneficiario UAM para estancia doctoral Becas Alianza del Pacífico ............................ 17
Tabla 5. Movilidad Docente año 2019 en cifras ............................................................................ 17
Tabla 6. Invitados nacionales en movilidad nacional .................................................................... 18
Tabla 7. Convenios vigentes entre UAM y otras IES 2019 ........................................................... 22
Tabla 8. Convenios firmados año 2019 .......................................................................................... 22
Figuras
Figura 1. Movilidad entrante de estudiantes 2019 ........................................................................... 7
Figura 2. Movilidad saliente de estudiantes 2019 ............................................................................ 7
Figura 3. Movilidad de estudiantes UAM hacia el exterior por facultades 2019 ............................. 7
Figura 4. Movilidad de Estudiantes del exterior entrantes a la UAM por facultades 2019 ............. 8
Figura 5. Movilidad semestre académico internacional 2019 ........................................................ 10
Figura 6. Movilidad semestre académico nacional 2019 ............................................................... 10
Figura 7. Movilidad por semestre académico Local (SUMA) Estudiantes -2019 ......................... 11
Figura 8. Movilidad estudiantes prácticas empresariales internacionales 2019 ............................. 12
Figura 9. Participación de estudiantes según programa académico en proyectos de Volkswagen 15
Figura 10. Movilidad docente entrante 2019. ................................................................................ 18
Figura 11. Movilidad docente saliente UAM 2019 ........................................................................ 20
Figura 12. Convenios internacionales UAM a 2019 ...................................................................... 23
Figura 13. Convenios nacionales UAM 2019 ................................................................................ 23
Imágenes
Imagen 1. Banner publicitario Clubes Conversacionales UAM ...................................................... 5
Imagen 2. Feria de Idiomas 2019 ..................................................................................................... 5
Imagen 3. Movilidad estudiantes DELFÍN 2019 ........................................................................... 13
Imagen 4. Taller sobre Internacionalización del Currículo ............................................................ 24
Imagen 5. Conferencia Anual FAUBAI – BRASIL, 2019 ............................................................ 25
Imagen 6. Congreso de las Américas sobre Educación International ............................................ 26
Imagen 7. Inversión UAM en programas de internacionalización 2019 ........................................ 26
4
Promover la interculturalidad en la Comunidad UAM para el fortalecimiento y la apropiación de la ciencia, la tecnología y la innovación, a través de la consolidación de redes académicas y
vínculos regionales, nacionales e internacionales.
UAM, Direccionamiento Estratégico 2016-2025.
La UAM estableció tres líneas que guían las acciones de la Unidad de Relaciones Nacionales e
Internacionales y las propuestas de trabajo que esta desarrolla con las facultades o con los diferentes
programas de la Institución. Dichas líneas son:
x Promover la internacionalización de los currículos de los programas académicos, con
el fin de interactuar en el contexto internacional.
x Impulsar la movilidad académica a nivel nacional e internacional, con el objetivo de
fortalecer los procesos de investigación, docencia, proyección, bienestar y gestión.
x Consolidar el desarrollo de proyectos de docencia, investigación y proyección, en
alianza con organizaciones nacionales e internacionales para aportar a la calidad y
apropiación del conocimiento en el marco del desarrollo sostenible.
De igual forma, el Consejo Académico de la UAM, mediante la Resolución No. 021 del 26 de
octubre de 2017, aprobó la Política de Internacionalización que contiene los fundamentos teóricos,
el análisis del contexto y la estructura de la internacionalización de la UAM, permitiendo definir
actores y roles. En 2018 esta política fue socializada por la comunidad académica, lo que permitió
establecer las bases conceptuales para su desarrollo y su debida apropiación.
Con base en lo anterior, se describirán a continuación las acciones y actividades de la Unidad de
Relaciones Nacionales e Internacionales durante el año 2019.
Internacionalización del Currículo
Ajuste Curricular
En cada comité de currículo de los programas académicos de pregrado y posgrado hicieron el
ejercicio de comparar los currículos a nivel nacional e internacional.
5
Actividades de Internacionalización en Casa
Durante el 2019, con el Instituto de Idiomas, se llevaron a cabo diferentes actividades para
promover el uso de lengua extranjera, entre las cuales pueden mencionarse:
9 5 clubes conversacionales con las asistentes de Idiomas de origen británica: Alice
Imagen 1. Banner publicitario Clubes Conversacionales UAM
9 El Instituto de Idiomas y la Unidad de Relaciones Nacionales e Internacionales de la UAM
realizaron la Feria de Idiomas, un espacio en el que los estudiantes de los diferentes
programas académicos de la UAM presentaron sus proyectos, los cuales se están trabajando
de manera transversalizada con sus estudios. Esta feria contó con el apoyo de la Unidad de
Emprendimiento, quien invitó a las empresas Helppo y Pasteliarte a brindar charlas en
inglés sobre sus empresas. También fue invitada la empresa Grasshopper International,
quién patrocinó el evento y dio a conocer las oportunidades de perfeccionamiento de inglés
que ofrece en el exterior.
Imagen 2. Feria de Idiomas 2019
6
Movilidad Académica de la UAM
Movilidad de estudiantes
La UAM promueve y gestiona la movilidad académica brindando asesoría permanente a las
personas que manifiestan interés; también, abre convocatorias según las oportunidades existentes,
y hace un acompañamiento personalizado, especialmente a los estudiantes, en la postulación,
aceptación y viaje.
Para promover la movilidad entrante, la Unidad de Relaciones Nacionales e Internacionales envía
convocatorias a las universidades con las que tiene convenios, para recibir las diferentes
postulaciones y realizar los procesos de aceptación de estudiantes externos.
Tabla 1. Movilidad de estudiantes año 2019
Movilidad Entrante Movilidad Saliente
Local (SUMA) 106 Local (SUMA) 45
Nacional 26 Nacional 17
Internacional 80 Internacional 120
Total estudiantes entrantes 212 Total estudiantes salientes 182
7
Figura 1. Movilidad entrante de estudiantes 2019
Figura 2. Movilidad saliente de estudiantes 2019
Figura 3. Movilidad de estudiantes UAM hacia el exterior por facultades 2019
Local (SUMA)50%
Nacional12%
Internacional38%
Local (SUMA)25%
Nacional9%Internacional
66%
0
10
20
30
40
50
60
70
ESE INGENIERIAS SALUD
8
Figura 4. Movilidad de Estudiantes del exterior entrantes a la UAM por facultades 2019
Los estudiantes de la UAM pueden optar por diferentes opciones de movilidad nacional o
internacional:
Semestre académico en otra institución a nivel local, nacional e internacional para
estudiantes UAM: La UAM tiene convenios específicos para permitir que sus estudiantes puedan
optar por realizar un semestre académico y, por tanto, cursar asignaturas en otra universidad a nivel
local, nacional o internacional, sin tener que pagar ningún costo académico en la universidad de
destino. De igual forma, desde la UAM se envía una convocatoria a todas las universidades con las
que se tiene convenio para motivar la movilidad entrante, informando las fechas para la postulación
y los requisitos.
Por otro lado, la UAM se acoge a los programas ofrecidos por ASCUN entre los que se destacan
convenios como: Movilidad Académica Colombia Argentina, México – PILA y Colombia Brasil
– BRACOL, los cuales promueven la movilidad en doble vía, ofreciendo a los estudiantes la
posibilidad de realizar un semestre académico en alguna de las universidades públicas o privadas
argentinas, mexicanas y brasileras que han suscrito este convenio. El hospedaje y la alimentación
corre por cuenta de la universidad de destino y la compra del tiquete aéreo, por parte de la
universidad de origen.
0
10
20
30
40
50
60
ARGENTINA BRASIL CHILE MEXICO USA TOTALES
ESE INGENIERIAS SALUD
9
Movilidad Internacional de Voluntariados Interculturales MIVI - Semestre de Paz y
Competitividad Internacional: En el año 2019 se inició la internacionalización de esta práctica
social con el lanzamiento de la convocatoria MIVI-Movilidad Internacional de Voluntariados
Interculturales programa de Jóvenes de Clase Mundial, el cual promueve la movilidad internacional
para jóvenes de IES afiliadas a DELFÍN y tiene como objetivo la capacitación intercultural y el
desarrollo de competencias laborales para el mundo global.
Este modelo de voluntariado ofrece a los estudiantes de la UAM la posibilidad de realizar una
movilidad ya sea de corto plazo (2 a 3 semanas) o de Mediano plazo (16 semanas), para hacer una
pasantía social en cualquiera de los 85 países ofertados. En este caso, los estudiantes de cualquier
programa de pregrado o posgrado pueden optar por este tipo de movilidad. La pasantía de 16
semanas tiene la posibilidad de ser aprobada como semestre de Paz y Competitividad Internacional.
Desde la Unidad de Relaciones Nacionales e Internacionales se apoya todo el proceso de asesoría,
convocatoria, recepción de documentos y preselección de los estudiantes.
Movilidad Becas Alianza del Pacífico: La plataforma de movilidad estudiantil y académica de la
Alianza del Pacífico brinda becas a los estudiantes de Chile, México, Perú y Colombia para realizar
intercambios de semestre académico en las áreas de Ciencias sociales y Económicas e Ingenierías.
Las becas son muy completas y se otorgan 100 por país. Gracias a la adherencia al programa de
Becas de Alianza del Pacífico realizada en el año 2018, se contó con 1 becado entrante de Chile y
dos estudiantes UAM salieron a México.
En movilidad por semestre académico internacional: 17 estudiantes de la UAM realizaron
movilidad por semestre académico internacional y 14 estudiantes internacionales llegaron a la
UAM durante 2019 para realizar semestre académico a la UAM.
10
Figura 5. Movilidad semestre académico internacional 2019 Movilidad por semestre académico nacional: 5 estudiantes de la realizaron movilidad por semestre académico nacional durante el año 2019 y 26 estudiantes llegaron a la UAM para realizar semestre académico de otras partes del País.
Figura 6. Movilidad semestre académico nacional 2019
Movilidad por semestre académico local (SUMA): 45 estudiantes de la UAM realizaron
movilidad por semestre académico SUMA durante el año 2019 y 106 estudiantes internacionales
llegaron a la UAM para realizar semestre académico SUMA.
0
5
10
15
20
Por conveniosUAM
Progama PILA ProgramaBRACOL
PYC (MIVI) Beca Alianza delPacífco
Saliente Entrante
0
20
40
60
80
100
120
Por convenios UAM PYC de otras IES SUMA
Saliente Entrante
11
Figura 7. Movilidad por semestre académico Local (SUMA) Estudiantes -2019
En lo relacionado con prácticas empresariales durante el año 2019 pueden mencionarse:
Programa Académico y de Pasantías en Disney (Orlando, Estados Unidos de América): la
Unidad coordina y acompaña el proceso para todos los estudiantes que quieran optar por el
programa de intercambio cultural en Disney. De este modo, lidera el proceso que consta de:
lanzamiento de la convocatoria interna, charlas informativas, logística para la presentación de los
exámenes de inglés y entrevistas, acompañamiento y asesoría a cada estudiante. Aunque este
programa no cumple con las características de práctica profesional, se permite que los estudiantes
que quieran optar por este programa puedan homologar su semestre de práctica empresarial, dados
los conocimientos y habilidades multiculturales que adquieren. Los estudiantes UAM que hicieron
el programa de Disney para 2019 fueron 6 en total.
Gastronomie France: gracias al acuerdo con esta organización logrado hace tres años, los
estudiantes de Gastronomía pueden optar por realizar sus prácticas en reconocidos restaurantes u
hoteles de Francia. En 2019, 6 estudiantes realizaron su práctica en dicho País.
Programa International Association for the Exchange of Students for Technical Experience
IAESTE: la UAM se vinculó a IAESTE Colombia desde el año de 2019 con el objetivo de ofrecer
a los estudiantes de las Facultades Ingeniería y ESE, posibilidades para realizar pasantías
05
101520253035404550
Universidad deCaldas
UniversidadCatólica
UniversidadManizales
Universidad LuisAmigó
UniversidadNacional
SALIENTE ENTRANTE
12
internacionales remuneradas en empresas y organizaciones de alto prestigio. En el año 2019 la
UAM recibió 5 ofertas de plazas salientes con las que se abrió convocatoria interna y realizó los
procesos de selección de candidatos para la selección final de las empresas internacionales.
Lastimosamente aún no se ha hecho efectiva ninguna selección final saliente. De igual forma se
ofertaron tres plazas entrantes para empresas de Manizales de las cuales sólo se hizo efectiva una
plaza.
Convenio con Volkswagen México: gracias al relacionamiento con Volkswagen (México), desde
agosto de 2018, a través de los proyectos virtuales que se han desarrollado con esta empresa, fueron
aceptados dos de los estudiantes de la UAM para hacer su práctica allí.
Animafest Experience: en el segundo semestre de 2019 la Unidad inició el relacionamiento con
esta empresa española, la cual le brinda la oportunidad a estudiantes de Gastronomía a realizar
prácticas remuneradas en reconocidos hoteles de España y Europa.
Figura 8. Movilidad estudiantes prácticas empresariales internacionales 2019 Respecto a las pasantías de Investigación, a continuación se presentará toda la información relacionada con el año 2019
Programa para la Internacionalización de la Investigación del Pacífico Delfín: Los estudiantes
que cumplan con los requisitos tienen la posibilidad de optar por este intercambio que tiene una
duración de siete semanas, se lleva a cabo durante el periodo inter semestral y busca fortalecer la
01234567
Programa Disney GastronomieFrance
Volkswagen IAESTE Por cuenta propia
Saliente Entrante
13
investigación y el desarrollo del espíritu científico. Un aspecto muy llamativo son los incentivos
económicos que brinda la UAM, los cuales se otorgan según disponibilidad presupuestal anual.
Durante el año 2019 os estudiantes que efectivamente realizaron intercambio DELFIN en fueron:
Tabla 2. Movilidad de estudiantes DELFIN 2019
Movilidad estudiantes DELFIN
2019
Entrante Saliente
Internacional 31 10
Nacional 4 3
Total 35 13
Imagen 3. Movilidad estudiantes DELFÍN 2019
Pasantía Jóvenes Investigadores Beca Colciencias: en el marco del proyecto aprobado por
Colciencias de Jóvenes Investigadores, 5 estudiantes de pregrado fueron aceptados en la
Universidad de Purdue de Estados Unidos de América para realizar su pasantía, por un periodo de
cuatro meses.
0
5
10
15
20
25
30
35
Entrante Saliente
Internacional Nacional
14
Pasantías de investigación Posgrados: desde la Unidad se brinda apoyo a los estudiantes de
posgrado que van a realizar pasantía internacional. En 2019, 17 estudiantes viajaron a realizar
pasantías a nivel internacional.
En lo que concierne a pasantías y misiones internacionales durante el año 2019 pueden mencionarse
algunos proyectos extracurriculares certificados como pasantía internacional por la empresa
Volkswagen México, entre otros:
Clínica del Producto: en el Primer semestre de 2019 se continuó con la segunda versión del
proyecto extracurricular Clínica del Producto con Volkswagen México S.A. DE C.V. con una
duración de 13 semanas virtuales y 1 semana de visita a la empresa en Puebla, México. Allí los
estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer la planta, exponer sus trabajos frente a las directivas
de la empresa y recibir sus certificados.
Este proyecto permitió la participación de 16 estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas
Empresariales y de Facultad de Ingenierías de la UAM que, a través del uso de las tecnologías de
información, lograron cumplir con los objetivos del mismo.
En esta segunda fase del proyecto hubo más estudiantes interesados por lo que la empresa
Volkswagen tuvo que desarrollar un proceso de selección en el que tuvo en cuenta no sólo el
historial académico, sino las motivaciones manifestadas por los estudiantes, el liderazgo y la
actitud.
La empresa expresó su gran satisfacción por los resultados del trabajo realizado por los estudiantes,
quienes firmaron acuerdo de confidencialidad, por lo que en la socialización que se llevó a cabo en
la UAM no se pudieron compartir de forma detallada las conclusiones del mismo.
Los estudiantes hicieron un uso adecuado de las tecnologías de Información para llevar a cabo la
comunicación con la empresa durante las 13 semanas de trabajo virtual.
Vinculación Internacional QFD al Vehículo Jetta A7 de Volkswagen: gracias al éxito del
trabajo con el Proyecto Clínica del Producto, la empresa Volkswagen propuso un nuevo Proyecto
de Pasantía Internacional basado en la metodología QFD (Quality Function Deployment), el cual
15
se llevó a cabo también en el primer semestre de 2019. En este caso sólo se requería la participación
de 5 estudiantes de la UAM.
Los estudiantes también tuvieron la oportunidad de viajar a México por una semana con los 16
estudiantes de Clínica del Producto para exponer los resultados del proyecto, conocer la planta de
la empresa y recibir las certificaciones de Pasantía Internacional.
Este proyecto fue, a la vez, liderado por el estudiante de Ingeniería Mecánica: Martín Giraldo
Sarmiento, quien ya había participado en la pasantía internacional Clínica del Producto 2018 y fue
aceptado para realizar semestre de práctica empresarial en el segundo semestre de 2019 en la planta
de Puebla, México.
Figura 9. Participación de estudiantes según programa académico en proyectos de Volkswagen
Misión académica de la Universidad de Valle del Bravo- Gastronomía: de la Universidad de
Valle del Bravo llegó a la UAM una misión académica compuesta por 7 estudiantes y 2 docentes
que querían aprender de la cultura y gastronomía colombiana y también compartir de la
gastronomía mexicana.
Misión Comercial México: A través del convenio entre UAM y el Instituto Tecnológico de
Monterrey (ITESM- sede Querétaro y San Luis Potosí), el programa de Negocios Internacionales
realizó en el año 2019 la segunda Misión Comercial Exploratoria en México y Colombia,
Negocios Internacionales
43%
Economía5%
Diseño Industrial14%
Ingeniería Mecánica14%
Ingeniería Industrial14%
Ingeniería Electrónica
10%
16
promoviendo la apertura de mercados en ambos países (los mexicanos visitan Colombia y
viceversa).
Este proceso contó con la participación de docentes del programa, empresarios y con el soporte de
Procolombia, lo cual permitió articular el trabajo de la Universidad con el Sector Empresarial y el
Estado, apuntando al desarrollo de competencias laborales en los estudiantes y contribuyendo al
crecimiento de las empresas y al desarrollo regional.
Este año hubo 23 estudiantes y 2 docentes de movilidad entrante de estudiantes de México y 21
estudiantes y 2 docentes salientes.
Movilidad de Docentes, Investigadores o Administrativos
Programa de Intercambio Latinoamericano PILA (gestores, investigadores y académicos)
con ASCUN: este programa, liderado por la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN)
y al cual se adhirió la UAM desde el año 2019, permite que la comunidad de las IES vinculadas
puedan vivir una experiencia de docencia, investigación o de gestión, con el fin de retroalimentar
su trabajo y generar posibilidad de alianzas de largo plazo, mediante la formulación de proyectos
conjuntos. Cada semestre ASCUN realiza asignaciones aleatorias de las IES para el intercambio
con organizaciones similares en Argentina y México. Para el año 2019, la UAM tuvo las siguientes
asignaciones:
Tabla 3. Asignación intercambios UAM PILA 2019
Movilidad País Institución de Educación Superior asignada /
país/
Entrantes a UAM/
Dependencia
Salientes UAM® / Dependencia
Gestores Argentina Universidad Nacional de Cuyo- para
GESTORES
Raquel Alicia Pisi/
Biblioteca
Tania Mackenzie/ MBA UAM
Investigadores Argentina Universidad Nacional de Entre Ríos- para
INVESTIGADORES
Maximiliano Camarda/
CEA
Catalina Rocha/ Artes Culinarías
y Gastronomía
17
Gracias a esta movilidad, se estableció un convenio de cooperación interinstitucional que permite
el desarrollo de proyectos en conjunto y promueve la movilidad académica en todas las áreas en
común.
Intercambio de Académicos: la universidad asignada por ASCUN fue el Instituto Tecnológico
Latinoamericano (ITLA) de México y aunque en la UAM se seleccionó a la docente Eliana Muñoz,
la movilidad no se hizo efectiva dado que dicha IES no aceptó su propuesta de trabajo y tampoco
envió propuestas de ningún académico a la UAM.
Movilidad por Becas Alianza del Pacífico: la plataforma académica Alianza del Pacífico también
ofrece becas a investigadores, docentes invitados o para pasantías de doctorado. En el año 2019 un
docente de la UAM fue beneficiario de una beca para estancia doctoral.
Tabla 4. Beneficiario UAM para estancia doctoral Becas Alianza del Pacífico
Docente Departamento
UAM
Universidad de destino País Tipo de
movilidad
Jairo Toro Díaz Administración
y Economía
Universidad de Lima Perú Estancia
investigativa
pos doctoral
Tabla 5. Movilidad Docente año 2019 en cifras
Movilidad Entrante Movilidad Saliente
Nacional 19 Nacional 27
Internacional 52 Internacional 38
Total estudiantes entrantes 71 Total estudiantes salientes 65
18
Figura 10. Movilidad docente entrante 2019.
En cuanto invitados nacionales en movilidad nacional se recibieron 8 visitantes, de los cuales 6
provenían de diferentes ciudades del País, y dos de universidades de Manizales.
Tabla 6. Invitados nacionales en movilidad nacional
# Invitado Evento Descripción Programa Institución Ciudad
1
Jorge
Alejandro
Puerta
Día del
Cocinero
Profesional
Charla: "Trabajo social a
través del proceso de
obtención del chocolate".
Artes
Culinarias y
Gastronomía
Nacional de
Chocolates Medellín
2 Luz Díaz
Méndez
Día del
Cocinero
Profesional
Charla: "Trabajo social,
resocialización a través de
la gastronomía,
resocialización de pos
penadas"
Artes
Culinarias y
Gastronomía
Fundación
Interno Bogotá
3
Charlie
Samith
Otelo
Día del
Cocinero
Profesional
Charla: "Gastronomía
colombiana, trabajo social
y resocialización a través
de la gastronomía". Charla
sobre el trabajo social a
través de la gastronomía.
Artes
Culinarias y
Gastronomía
Fundación
Interno Bogotá
Nacional27%
Internacional73%
19
4 Julián
Riaño
Olimpiadas
de Diseño
Charla: Experiencia
JERFO
Diseño de
Modas -
Diseño
Industrial
Marca de
Moda JERFO Armenia
5
Martha
Helena
Hernández
Olimpiadas
de Diseño
Conferencia: Diseño
Universal
Diseño de
Modas -
Diseño
Industrial
Pontificia
Universidad
Javeriana
Bogotá
6
Angela
María
Acevedo
Olimpiadas
de Diseño
Charla: El vestuario en
Producciones
Audiovisuales
Diseño de
Modas -
Diseño
Industrial
Producciones
Telecafé Pereira
7
Walter
Castañeda
Marulanda
Olimpiadas
de Diseño
Conferencia: El estilo en el
mensaje; un problema para
el diseño que busca
comunicar
Diseño de
Modas -
Diseño
Industrial
Universidad
de Caldas Manizales
8
Sergio
Sierra
Hernández
IV Jornada de
Investigación
en Diseño
conferencia: El
redescubrimiento del
cuerpo en el marco
escénico del teatro
moderno: entrenamiento,
vestuario, iluminación,
escenografía.
Diseño de
Modas -
Diseño
Industrial
Universidad
de Caldas Manizales
20
Figura 11. Movilidad docente saliente UAM 2019
Movilidad saliente internacional. 3 docentes de la UAM tuvieron la siguiente movilidad
internacional:
1. Pasantía de investigación PILA – Universidad Entre Ríos (Gualeguaychú, Argentina)
2. Curso de profundización en inglés – Universidad de Victoria (Victoria, Canadá)
3. Curso Diseñar estrategias del cambio: Una formación para el siglo XXI – Instituto
Europeo de Diseño (Barcelona, España)
Movilidad saliente nacional. 9 docentes asistieron a 15 eventos y actividades tales como:
1. Par académico para verificación de condiciones de calidad (Chía)
2. Primer encuentro de la Red Internacional de Investigación (ERII) – Universidad Católica
de Colombia (Bogotá)
3. Primer encuentro de bebidas tradicionales y fermentados del Pacífico Colombiano (Cali)
4. Reality Diseñadores Ejemoda 2019 (Dosquebradas)
5. Ejemoda 2019 (Pereira)
6. XVII Congreso Gastronómico de Popayán
7. Encuentro de cocinas tradicionales Sin comida no hay alegría (Tuluá)
8. Proyecto Emprendiendo Sueños de Chocolate – Fundación Luker y Manizales Más
(Necoclí)
Nacional42%
Internacional58%
21
9. Segundo Encuentro de Diseño Factor Común – Universidad Autónoma de Occidente (Cali)
10. Primer Encuentro Nacional de Maestros Artesanos (Manizales)
11. Premios La Barra (Eje Cafetero y Bogotá)
12. Foro ASCUN Bicentenario (Bogotá)
13. XIV Congreso Nacional de Prácticas y IV Internacional – Universidad del Cauca (Popayán)
14. Evento Panela y Maíz - Instituto de cultura y patrimonio de Antioquia (Medellín)
15. Congreso de IXELMODA – Concilio Académico (Cartagena)
Adicionalmente en movilidad saliente nacional, 3 docentes del departamento de Diseño y Arte han
sido invitados como docentes de posgrado a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia, Universidad de Ibagué y a la Universidad La Gran Colombia.
Proyectos de docencia, investigación y proyección en alianza con organizaciones nacionales e internacionales
Primer Congreso Internacional de IB&BI UAM
Fue realizado del 7 al 9 de noviembre en UAM, bajo el liderazgo del programa de Ingeniería
Biomédica y con el apoyo del Doctorado en Ingeniería. Contó con la participación de países como
Reino Unido, Estados Unidos, España, México y Holanda. Se tuvieron conferencistas en el primer
Congreso Internacional de Ingeniería Biomédica y Bioingeniería “Impactando Vidas desde la
Ingeniería”, con el siguiente balance:
9 Número de participantes: 360
9 Total de ponencias aceptadas: 78
9 Conferencistas magistrales: 19 (8 internacionales y 11 nacionales)
9 Ponentes internacionales: 4
9 Ponentes nacionales: 74
9 Países participantes: Perú, Brasil, México, Estados Unidos, España, Holanda y Reino
Unido.
22
Se realizaron varias actividades pre congreso, con la orientación de tres seminarios dirigidos por
varios de los ponentes internacionales y con la participaron de alrededor de 100 estudiantes.
Igualmente, en este mismo día se realizó la reunión del Nodo Eje Cafetero de Ingeniería Clínica,
con la presencia de la Ingeniera Andrea García Ibarra, por parte del Ministerio de Protección Social.
Desde el Doctorado en Ingeniería se contó con la presencia del Comité Coordinador en UAM, lo
que permitió realizar varias Jornadas de trabajo conjunto, culminando la propuesta de reforma al
reglamento interno para que fuera llevada a aprobación de las diferentes instancias de la UNAB, la
UAO y la UAM. Igualmente, la participación de estudiantes y docentes de las tres universidades
propició una mayor integración y generación de sinergias para potenciar el trabajo colaborativo.
Se contó, además, con la participación de docentes y estudiantes del doctorado con sus ponencias
y póster y con la presencia -durante todo el evento- del doctor Mario Castañeda: Innovación +
emprendimiento
Convenios para apoyar la movilidad y la cooperación interinstitucional
Desde la unidad se administran los convenios de cooperación interinstitucional de la UAM que
promueven la movilidad y el desarrollo de proyectos. Los convenios vigentes a 2019 fueron:
Tabla 7. Convenios vigentes entre UAM y otras IES 2019
Convenios Nacionales 19
Convenios Internacionales 50
Total Convenios 69
Tabla 8. Convenios firmados año 2019
Convenios Nacionales 2
Convenios Internacionales 8
Total Convenios 10
23
Figura 12. Convenios internacionales UAM a 2019
Figura 13. Convenios nacionales UAM 2019
Participación en Redes desde la Unidad
9 Red Colombiana para la Internacionalización de la Educación Superior RCI- ASCUN,
Nodo Eje Cafetero. La Red se conforma por los representantes de las universidades que
están encargadas de las Oficinas de Relaciones Internacionales o del objetivo de
internacionalización. La RCI se divide en nodos según el área geográfica, la UAM
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Alemania
Argentina
Brasil
Canadá
Chile
Ecuador
España
Francia
México
Mozambique
Perú
Portugal
Estados unidos
República Dominicana
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Barranquilla
Bogotá
Bucaramanga
Cali
Cartagena
Medellín
Pasto
Pereira
24
pertenece al Nodo Eje Cafetero. En 2019 se participó activamente en las reuniones del nodo
que se realizaron cada dos meses en las diferentes ciudades del eje cafetero.
Sistema Universitario de Manizales, mesa Internacionalización. En 2019 se conformó
oficialmente la mesa de internacionalización de SUMA compuesta por las oficinas de
relaciones internacionales de las 6 universidades del sistema. De este modo, se organizó un
evento de formación en las universidades en el área de Internacionalización llamado “Open
to the World” el cual se realizó durante una semana en las universidades de SUMA.
9 En la UAM se realizó el taller sobre Internacionalización del Currículo facilitado por María
Carolina Serrano, Directora de Relaciones Internacionales de la Universidad de la Sabana,
dirigido a profesores, directores de programas y decanos del Sistema Universitario de
Manizales (SUMA).
Imagen 4. Taller sobre Internacionalización del Currículo
Participación en Eventos desde la Unidad
9 Conferencia Anual FAUBAI – BRASIL, 2019. La coordinadora de la unidad se unió a la
Misión Académica Institucional organizada por la Red Colombiana para la
Internacionalización de la Educación Superior- RCI, red adscrita a la Asociación
Colombiana de Universidades- ASCUN, para participar como país en la Conferencia Anual
FAUBAI 2019 titulada “Compromiso de la comunidad Global”, que tuvo lugar en Belém
de Pará – Brasil, entre los días 13 y 17 de abril del presente año. La misión académica RCI-
25
FAUBAI, contó con la participación de 12 delegados de instituciones de educación superior
colombianas, todos con el propósito común de presentar a Colombia como un destino
académico de alto nivel, integrado por actores diversos en su ecosistema de educación,
ciencia y tecnología, con los cuales es posible construir y encontrar diferentes rutas de
cooperación académica.
Imagen 5. Conferencia Anual FAUBAI – BRASIL, 2019
9 Congreso de las Américas sobre Educación International (CAEI): Bogotá del 22 al 25 de
octubre de 2019. Representación de la UAM en este gran evento internacional en el cual
participaron 950 representantes de Instituciones de Educación Superior provenientes de 41
países. Este congreso es un foro continental que reúne a los principales actores y tomadores
de decisiones vinculados con la internacionalización de le educación superior en las
Américas, para fortalecer contactos, intercambiar experiencias y trazar el futuro de la
cooperación académica en la región. Una de las ponencias del congreso fue el Sistema
Universitario SUMA a cargo de Camilo Younes Vicerrector de la Universidad Nacional
contando con la representación de la UAM Y de las demás universidades del sistema a
través de sus encargados de las oficinas de Internacionalización. Los Temas que se trataron
en este congreso fueron: Compromiso social, Innovación, Internacionalización, Desarrollo
sostenible y Gestión organizacional.
26
Imagen 6. Congreso de las Américas sobre Educación International
Se invirtieron 980 millones de pesos durante el 2019 para los programas de internacionalización
en casa, cooperación y colaboración institucional, y servicios de educación transfronteriza.
Imagen 7. Inversión UAM en programas de internacionalización 2019
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2,019Total Movilidad (Miles) $322.538 $390.808 $387.802 601.413 893.045 907.916 986.390
$-
$200.000
$400.000
$600.000
$800.000
$1.000.000
$1.200.000
Movilidad Nacional e Internacional (Miles)
5. Gestión Integral de la Comunidad
Contenido Calidad de vida y bienestar ........................................................................................................... 4
Gestión del Talento Humano ........................................................................................................ 8
Línea de identidad y Cultura Organizacional ............................................................................. 11
Tablas
Tabla 1. Prácticas deportivas Comunidad UAM 2017-2019 ........................................................... 6
Figuras
Figura 1. Participantes cursos de arte y cultura 2019 ....................................................................... 7
Figura 2. Creación de perfiles de cargo UAM ................................................................................. 8
Figura 3. Implementación del procedimiento de selección para docentes y administrativos .......... 8
Figura 4. Apoyo para formación de hijos y cónyugues de Colaboradores UAM ............................ 9
Figura 5. Apoyo para formación de Colaboradores UAM según necesidades institucionales ........ 9
Figura 6. Evaluación del desempeño (administrativos) ................................................................. 10
Figura 7. Tipo de contratación docentes UAM 2019 ..................................................................... 10
Figura 8. Comité de Comunicaciones UAM .................................................................................. 11
Figura 9. Cultura e Identidad Organizacional ................................................................................ 11
Figura 10. Indicadores periodismo corporativos 2017-2019 ......................................................... 12
Figura 11. Canales de Comunicación Periodismo Corporativo ..................................................... 12
Figura 12. Inversión UAM en formación y capacitación ............................................................... 12
Figura 13. Inversión UAM en Bienestar Comunidad UAM .......................................................... 13
Figura 14. Beneficio a estudiantes (Miles) ..................................................................................... 14
Figura 15. Beneficio a estudiantes (cantidad) ................................................................................ 14
Imágenes
Imagen 1. Líneas proyecto de Gestión Integral de la Comunidad UAM ......................................... 4
Imagen 2. Publicidad Programa Actívate UAM .............................................................................. 5
Imagen 3. Oferta prácticas deportivas UAM ................................................................................... 5
Imagen 4. Beneficiarios hábitos de vida saludable .......................................................................... 6
Imagen 5. Prevención y atención de la conducta suicida ................................................................. 7
4
Fortalecer las capacidades individuales y colectivas de los integrantes de la Comunidad UAM, a través de la generación de condiciones y escenarios que propicien el desarrollo humano integral
y generen transformaciones en el entorno.
UAM, Direccionamiento Estratégico 2016-2025.
El bienestar en la comunidad universitaria evidencia el compromiso de la UAM con la inclusión y
la equidad, generando condiciones para atender los distintos requerimientos de la dinámica
institucional, promoviendo el desarrollo humano y el mejoramiento de la calidad de vida de las
personas y de los grupos (estudiantes, docentes y personal administrativo) así como la cohesión
como comunidad universitaria.
La gestión integral de la comunidad se trabaja desde tres de 3 líneas:
Imagen 1. Líneas proyecto de Gestión Integral de la Comunidad UAM
Calidad de vida y bienestar
Programa Actívate
El Programa Actívate UAM: estrategia universitaria para alimentación saludable, actividad física
y salud, recibió el premio Nacional Corazones Responsables, otorgado por parte de la Fundación
UAM Saludable
1.Calidad de Vida y
Bienestar
3.Identidad y Cultura
Organizacional
1.1 Actívate UAM1.2 Conéctate +
conciencia
2.1 Selección, vinculación, inducción, evaluación de desempeño.2.2 Riesgo psicosocial y Capacitación2.3 BienestarColaboradores
2.Gestión del TalentoHumanoLí
nea
Prog
ram
a Es
trat
egia
s
Plan de Comunicaciones
Gestión Integral de la Comunidad
3.1 ComunicaciónOrganizacional
3.2 PeriodismoCorporativo
3.3 ComunicaciónAlternativa
Desarrollo del TalentoGestión institucional de
los colaboradores
5
Colombiana del Corazón, en el marco del congreso nacional de la Red Colombiana de Instituciones
de Educación Superior y Universidades promotoras de Salud – Nodo Tolima.
Imagen 2. Publicidad Programa Actívate UAM
El deporte recreativo ganó mayor participación de la comunidad UAM durante el año. Se destacó
el aumento en el número de personas que hicieron uso del Gimnasio: 852, en comparación con 558
del año 2018. Otros deportes que tuvieron representatividad fueron futsala (funcionarios y
estudiantes), Tenis de mesa, karate do, Voleibol mixto e Iniciación al tenis de campo.
Imagen 3. Oferta prácticas deportivas UAM
Coaching nutricional
Alimentaciónsaludable
Actividad física
Cocina saludable
•Confiar en sus habilidades
•Responsabilidad con el proceso de cambio•Orientar conductahacia los objetivos
•Grupos alimentarios•Alimentos de calidad•Balance nutricional•Distribución del plato•Mitos vs. Realidades
•Valoración médica: PAR-Q and YOU•Definiciones y
recomendaciones.•Plan casero de
ejercicio
• Selección de productos
• Técnicas de cocina•Recetas de comida
saludable
1. Calidad de Vida y Bienestar1.1 Promoción de Ambientes Físicos Saludables -
Actívate Actívate
114
299
370
0
50
100
150
200
250
300
350
400
2017 2018 2019
Participante Actívate
Deporte Recreativo
Aeróbicos, Step, Cardio Box.
Caminatas UAMontando
Gimnasio, desarrollo muscular,
fortalecimiento.
Torneos Internos
Apertura de nuevos espacios
deportivo y lúdicos para la
comunidad UAM
Consolidación
6
Tabla 1. Prácticas deportivas Comunidad UAM 2017-2019
Conectate + Conciencia
La estrategia Conectate + Conciencia registró 771 beneficiarios de las actividades desarrolladas en
el eje de estilos de vida saludable y prevención del consumo de sustancias psicoactivas. En el eje
de prevención y atención de la conducta suicida fueron varios los canales de comunicación puestos
al servicio de la comunidad; entre ellos, ellos las llamadas telefónicas (249) y los mensajes por
WhatsApp (214) fueron los más utilizados.
Imagen 4. Beneficiarios hábitos de vida saludable
DEPORTE RECREATIVO 2017 2018 2019
Gym 497 558 852
Torneo interno futsalafuncionarios 54 60 66
Torneo interno futbol de salón estudiantes 270 276 214
Uamontando 61 34
Tenis de mesa 30 38
Clases karate do 7 14
Voleibol mixto 60 106
Iniciación tenis de campo 12
Avances: Eje 1: Prevención del consumo de SPA y promoción de hábitos de vidasaludables.
TOTAL DE BENEFICIARIO DE “HÁBITOS DE VIDA
SALUDABLES”
2017 2018 2019
798 560 771Total 2129
EventoInducción Paz y CompetitividadInducción Estudiantes Nuevos SaludInducción Estudiantes nuevos E.S.EInducciónEstudiantes nuevos IngenieríaRed Familias UAMTaller fisioterapiaInduccion ColaboradoresTalleres Estudiantes Primer semestre
7
Imagen 5. Prevención y atención de la conducta suicida
Grupos de Arte y Cultura
Entre los cursos ofertados por la Unidad de Arte y Cultura, el de Ritmos Latinos fue el que
evidenció mayor proporción de participantes, con 104 personas inscritas; seguido por técnica vocal,
piano, percusión y manualidades.
Figura 1. Participantes cursos de arte y cultura 2019
Prevención y atención de la conducta suicida
214
4
249
2 4
Whatsap CorreoElectronico
Llamadas Facebook LlamadasUniversidad
Virtual
ANGEL UAM2019
4554
3831 35
104
9
36
412
0
20
40
60
80
100
120
PIANO
TÉCNIC
A VOCAL
PERCUSIÓN
GUITARRA
TEATRO
RITMOS LATIN
OS
FOTOGRAFIA
MANUALIDADES
ESTUDIANTIN
A
VIOLÍN
CURSOS DE ARTE Y CULTURA
2019
8
Gestión del Talento Humano
En el año 2019 se logró el 68% de actualización a los perfiles de cargo de los colaboradores de la
UAM y se formuló el plan de formación de los administrativos y docentes, al igual que su ruta de
implementación:
Figura 2. Creación de perfiles de cargo UAM
Figura 3. Implementación del procedimiento de selección para docentes y administrativos
Revisión de losPerfiles.
Implementación del procedimientode selección para docentesy administrativos.
Procedimiento selección, contratación y retiro de
colaboradores.
9
98 colaboradores UAM fueron beneficiarios de descuentos para la formación de hijos y cónyuges:
Figura 4. Apoyo para formación de hijos y cónyugues de Colaboradores UAM
Figura 5. Apoyo para formación de Colaboradores UAM según necesidades institucionales
Se realizaron durante el año 2019 Análisis de Perfiles, Capacitaciones, Evaluaciones del
Desempeño y Aplicación de la Batería de Riesgo Psicosocial, como estrategias para mantener el
buen clima institucional. La evaluación del desempeño se realizó a 16 unidades de la UAM, con el
instrumento COMPETEA, destacándose como principales potencialidades de los colaboradores de
la Universidad: autocontrol y estabilidad emocional, confianza/seguridad en sí mismo, resistencia
a la adversidad, conocimiento de la empresa, orientación al cliente, capacidad de análisis,
orientación a resultados, identificación con la empresa; y como principales aspectos para reforzar:
visión y anticipación en el trabajo, apertura, negociación, comunicación, toma de decisiones,
trabajo en equipo e iniciativa.
Apoyo formación según necesidades personales
Apoyo formación para hijos y cónyugues
560
Revisión de políticas de beneficios y generación de procedimientos para su acceso.
Salario UAM
Cubrimiento de incapacidad o enfermedad en 100%
Días de descanso en SemanaSanta y en el mes de Junio
Póliza
Apoyo formación según necesidades institucionales
10
Figura 6. Evaluación del desempeño (administrativos)
Respecto al tipo de contratación, 65% de los docentes fueron contratados de tiempo completo,
seguidos el 19%, con medio tiempo.
Figura 7. Tipo de contratación docentes UAM 2019
POTENCIAL DE LOS COLABORADORES UAM
• Autocontrol y estabilidad emocional
• Confianza/seguridad en si mismo
• Resistencia a la adversidad• Conocimiento de la
empresa• Orientación al cliente• Capacidad de análisis• Orientación a resultados• Influencia• Identificación con la
empresa
COMPETENCIAS POR REFORZAR
• Visión y anticipación en el trabajo
• Apertura• Negociación• Comunicación• Toma de decisiones• Trabajo en equipo• Iniciativa
Implementación del procedimiento de evaluación del Desempeño (administrativos).
16 Unidades
16 Unidades
Catedrático Medio Tiempo Tiempo Completo
68 80 274
Catedrático Medio Tiempo Tiempo Completo
16% 19% 65%
6880
274
Catedrático Medio Tiempo Tiempo Completo
16%19%
65%
Catedrático Medio Tiempo Tiempo Completo
Número de docentes Porcentaje de docentes
11
Línea de identidad y Cultura Organizacional
Se trabajó durante todo el año en consolidar la estructura del Comité de Comunicaciones UAM y
visibilizarlo en todos los proyectos estratégicos de la UAM
Figura 8. Comité de Comunicaciones UAM
Figura 9. Cultura e Identidad Organizacional
El periodismo corporativo evidenció altos indicadores: en el 2019 se registraron 879 actividades con esta
estrategia de comunicación interna
Recomendaciones Cultura e Identidad Organizacional- 2018
Articular las dependenciasencargadas de la comunicación Diversificar medios y canales de
comunicaciónIncrementar la producción
audiovisual y adquirir nuevoselementos para su desarrollo
Comité de Comunicaciones UAM
Mercadeo
Unidad de Comunicaciones
12 3
Gestión de Tecnología
EducaciónContinuada
12
3 564
784
Formación Integral
Investigación
Proyección
Relaciones Nacionales e
Internacionales Gestión Integral de la Comunidad
Cultura del Emprendimiento Infraestructura
Crecimiento y Sostenibilidad
Económica
Servicios de Permanencia y
Reconocimiento a graduados
Difusión de la infraestructura
física y tecnológica
Content Marketing y Free Press
ASC Periodismo Científico
Visibilidadexterna en medios de
comunicación
Difusión de convocatorias y experiencias de intercambio y
proyectos
Gestión Humana
Calidad de Vida y Bienestar
Apoyo al ambiente de
emprendimiento con casos y UAM
TOKS
Cultura e Identidad Organizacional
12
Figura 10. Indicadores periodismo corporativos 2017-2019
Figura 11. Canales de Comunicación Periodismo Corporativo
La inversión en formación y capacitación para el año 2019 fue de 1.200 millones de pesos
Figura 12. Inversión UAM en formación y capacitación
Periodismo CorporativoComunicación Interna
-Noticias
-Eventos
-Información de interés: convocatorias, servicios, campañas.
INDICADOR II NIVEL
UAM AL DÍA Producción y difusión de información interna
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
528
566
879
2017 2018 2019
Periodismo Corporativo Canales de comunicación
Digitales
Tradicionales
CartelerasVolantesAfichesVoz a voz
Flashes InformativosImagen 2017 2018 2019Campañas 130 47 101Convocatorias 46 7 64Servicios 230 42 215Eventos 183 92 167
TOTAL 586 535 547
Video Productos 2017 2018 2019
Promo 3 9 73Testimoniales 3 10 17
Momentos 2 13 31TOTAL 8 32 110
Comunicación Interna
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2,019
FORMACION Y CAPACITACION $ 1.026.700$ 923.793 $ 825.447 $973.061 $962.001 $749.825 836.910 1.150.300 1.734.970 1.271.868
$ 0
$ 200.000
$ 400.000
$ 600.000
$ 800.000
$ 1.000.000
$ 1.200.000
$ 1.400.000
$ 1.600.000
$ 1.800.000
$ 2.000.000
13
El 10% de los ingresos de la UAM se invirtieron en actividades que propician el bienestar de la
comunidad UAM.
Figura 13. Inversión UAM en Bienestar Comunidad UAM
La inversión de la UAM en actividades de bienestar ascendió a 5.660 millones de pesos
Beneficio a estudiantes
2.967 estudiantes recibieron beneficios financieros, los cuales ascienden a más de 6 mil millones
de pesos y se distribuyen de la siguiente forma: 52% en Plan estudia (programa dirigido a estratos
1, 2 y 3) y 48% en becas y descuentos.
0,00%
2,00%
4,00%
6,00%
8,00%
10,00%
12,00%
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Bienestar (% Ingresos)
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Bienestar 2.393.352 2.573.325 2.883.635 3.408.165 3.436.576 3.211.109 3.792.244 4.555.234 5.579.172 5.660.691
0
1.000.000
2.000.000
3.000.000
4.000.000
5.000.000
6.000.000
14
Figura 14. Beneficio a estudiantes (Miles)
Figura 15. Beneficio a estudiantes (cantidad)
$ -
$ 1.000.000
$ 2.000.000
$ 3.000.000
$ 4.000.000
$ 5.000.000
$ 6.000.000
$ 7.000.000
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
PLAN ESTUDIA
BECAS Y DESCUENTOS
-
500
1.000
1.500
2.000
2.500
3.000
3.500
2007 2008 2009 2010 2011 2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019
BECAS Y DESCUENTOS PLAN ESTUDIA
6. Cultura del Emprendimiento
Contenido Identificación de la Unidad ........................................................................................................... 3
Contexto Unidad de Emprendimiento UAM ................................................................................ 3
Gestión de la Unidad de Emprendimiento .................................................................................... 4
Ejecución por Líneas Estratégicas ................................................................................................ 4
Proyectos de emprendimiento ...................................................................................................... 9
Tablas
Tabla 1. Actividades realizadas en el marco de comunidades y comunicaciones ........................... 6
Imágenes
Imagen 1. Reconocimiento Cóndor entregado a Helppo ................................................................. 8
Imagen 2. Libro 40 historias de emprendimiento ............................................................................ 9
3
Apropiar la cultura del emprendimiento por parte de la Comunidad UAM, y ser reconocidos por la sociedad como una universidad emprendedora líder en la región.
UAM, Direccionamiento Estratégico 2016-2025.
Identificación de la Unidad
Desde su institucionalización en 2016, la Unidad de Emprendimiento UAM trabaja en red tanto a
nivel interno como externo, contribuyendo a los fines misionales y al compromiso institucional de
formar y apoyar líderes emprendedores a través de diferentes programas y proyectos de naturaleza
interna, mediante sus servicios y en cooperación con los diferentes programas y proyectos de
ciudad como lo son: Manizales Más, las iniciativas de Cámara de Comercio de Manizales por
Caldas, Alcaldía de Manizales, Gobernación de Caldas, entre otros.
Para el año 2019 la Unidad de Emprendimiento aportó significativamente al desarrollo empresarial,
concentrándose en procesos de innovación para la competitividad empresarial, a través de
programas que en alianza se ejecutaron para el beneficio del tejido empresarial de la ciudad y de la
Comunidad UAM.
La consolidación de los procesos de acompañamiento empresarial para el crecimiento de líderes
emprendedores se dio a la luz del direccionamiento estratégico institucional, específicamente en
los tres objetivos estratégicos de la dimensión de Cultura del Emprendimiento UAM, los cuales se
detallan a continuación:
Contexto Unidad de Emprendimiento UAM
La Unidad de Emprendimiento hace parte del proyecto estratégico de la UAM que se denomina
Cultura del Emprendimiento, el cual se concentra en tres líneas de gestión así:
x Ambientes de emprendimiento
x Proyectos de emprendimiento
x Proyectos de transferencia de resultados de investigación.
Cada una de las líneas está pensada, estructurada y con sus procesos debidamente documentados
en el sistema de Gestión por Procesos de la UAM, con la finalidad de contribuir a una cultura y
4
dinámica de emprendimiento para emprendedores, graduados, estudiantes, docentes,
administrativos e investigadores UAM.
Si bien es cierto el número de emprendedores de la Comunidad UAM es menor al 5% del total de
la población universitaria, el emprendimiento es concebido en la institución como uno de los rasgos
de la Cultura UAM, al igual que la innovación, relacionándose con el imaginario y la mentalidad
que favorece la cooperación, la búsqueda de alternativas de solución, la actitud frente a los retos,
el compromiso con el desarrollo regional y la responsabilidad en el quehacer cotidiano y
profesional. Por tanto, la tasa de conversión de la cultura de emprendimiento va más allá de la
creación empresarial y tiene que ver con el propósito institucional y compromiso de formación de
ciudadanos.
A continuación, se abordan los elementos de la gestión de la Unidad de Emprendimiento a través
de tres momentos fundamentales: plan de desarrollo, propuestas para la consolidación de productos
desde la U.E y proyectos estratégicos en que tuvimos ocasión de participar.
Gestión de la Unidad de Emprendimiento
La gestión de la Unidad de Emprendimiento UAM, se concentra en las tres líneas estratégicas
(ambientes y cultura, proyectos de emprendimiento, proyectos de transferencia), los cuales se
pusieron en marcha en 2019 con el propósito de validar la metodología y fundamento base AVVE
(Alto Valor y Velocidad en Emprendimiento) en diferentes escenarios, no sólo en el
acompañamiento a emprendedores sino también en la estructuración de casos de estudio
(metodología empleada en el libro de 40 casos de emprendimiento UAM) y la transferencia de
capacidades y conocimientos (a través de la venta y ejecución de programas como Manizales
Innova y Alianzas para la Innovación Eje Cafetero).
Ejecución por Líneas Estratégicas
Ambiente de emprendimiento
Corresponde a las Visiones y lenguaje que permite reconocer la experiencia y el ADN emprendedor
de la Universidad que lleven a consolidar un sistema de emprendimiento propio.
5
Acciones relacionadas
9 Aporte a la formación: se incidió en el desarrollo de estructuras pedagógicas y didácticas
para la enseñanza y el aprendizaje del emprendimiento.
9 Cambió el proceso de aporte a la formación en el cual se establecen las siguientes
actividades puntuales que desde la Unidad de Emprendimiento aportan a la cultura UAM.
o Apoyo al programa PAP (Profesores de Alto Potencial) en el marco de formación
para la transferencia de capacidades y desarrollo de competencias para el proceso
de enseñanza desde la perspectiva didáctica del emprendimiento.
o Apoyo Ruta de Emprendimiento. Desde la divulgación de la oferta de cursos y la
disposición de recursos didácticos que respaldan el proceso de formación.
o Apoyo a la didáctica. Desde el desarrollo e incorporación de herramientas.
o Herramientas. Acopio y préstamo de herramientas para el desarrollo de clases y
actividades experienciales e innovadoras. Incluye juegos, materiales, casos, libros
entre otros.
o Diseño de talleres y experiencias. Participación del personal de la Unidad de
Emprendimiento en módulos y pequeñas charlas que se relacionan con el
emprendimiento y la innovación, en el marco de asignaturas formales.
o Gestión de invitados. A través de la base de datos de empresarios, se llevaron las
experiencias de estos a las aulas de clase.
9 Talleres Cultura de emprendimiento UAM. 13 sesiones de la UAM en tu Colegio con 513
estudiantes impactados + 8 talleres de Creatividad e Innovación, con la participación de
más de 120 personas + 60 docentes sensibilizados.
9 Talleres de Ideación UAM: Para estudiantes de fisioterapia con 2 sesiones y 55 personas
impactadas.
9 Apoyo a la docencia: 12 préstamos de herramientas desde septiembre hasta diciembre del
2019 + 39 horas de uso.
9 Visitas de empresarios a clase: 5 visitas de empresarios con la participación de 160
estudiantes en total.
Comunidades y comunicaciones
6
A través de actividades extracurriculares y eventos experienciales, fueron comunicadas las
acciones desde el emprendimiento y la innovación con sello UAM.
9 Catips: 5 empresas (Floresser, Anomally, Waytic, Kiusha, Ariah) con más de 14.275
personas en alcance.
9 UAM TOKS: 3 eventos con más de 365 asistentes, con más de 2527 visualizaciones.
9 Café con 18 fisioterapeutas UAM.
Tabla 1. Actividades realizadas en el marco de comunidades y comunicaciones
Fecha Nombre Invitados
22 de febrero
2019
“Más allá del
emprendimiento”
x Juan José Alzate y Andrés Felipe Méndez
(En la U).
x Laura Sofía Chaves. (Igluw).
x Manuela Noreña y Daniel Vélez (Helppo).
x Juan Builes (Anomally).
x Mateo Abreu (Bün)
x Andrés Jiménez y Camilo Tobar (Swiset)
x María Fernanda Vanegas (Sin Palabras)
x Juliana Barreto (Negociando con
Tiburones)
17 de junio 2019 “Todos podemos
cambiar el mundo” x Juan David Aristizábal (Los Zuper).
x Gabriel Vallejo López (Experto en servicio
al cliente).
01 de octubre de
2019
“Emprendimiento y
deporte”
x Ana María Giraldo Gómez (Kumanday
Adventures.)
x Juan Carlos Salazar (Brandcop.)
x Víctor Raúl Jiménez (Casa Blanca Sports.)
x José Fernando Vélez Trejos (Psicólogo
deportivo)
7
x Eduardo Londoño (Deportista de alto
rendimiento- Triatlón.)
x Eli Fernández (Well Agency.)
Otro de los proyectos importantes de apoyo desde la U.E fue el evento de Pitch UAM que surgió
como dinámica final de los cursos de emprendimiento internos y contó con dos versiones (en mayo,
54 proyectos de emprendimientos; y en noviembre, 73 proyectos de 350 estudiantes de diferentes
programas).
Del ejercicio de Pitch UAM, en el programa consejero GradUAM surgió uno de los proyectos que
recibe acompañamiento por parte de la Unidad de Emprendimiento: Picosso, de un estudiante de
Ingeniería Biomédica.
Un hito importante fue el triunfo de Helppo en los Reconocimientos Cóndor otorgados por la Red
de Emprendimiento de Caldas en la categoría joven emprender, empresa con sello UAM destacada
que busca reducir el tiempo de preparación de alimentos y bebidas en tres canales (hogares,
restaurantes e industria), a través de productos naturales y sabrosos y es una de las empresas con
mayor acompañamiento desde la UAM. Cabe señalar que, Helppo es reconocida como el mejor
emprendimiento universitario de Colombia, galardón que le permite representar al País en
Sudáfrica en el Global Student Entrepreneur Award. Adicionalemente, Helppo logró conseguir un
inversionista para la empresa con el acompañamiento y gestión de la Unidad de Emprendimiento.
Lo anterior permite evidenciar el avance en el sueño a 2025 de ser la Universidad y la Unidad de
Emprendimiento referente en el país como la cuna de los proyectos de emprendimiento más
destacados de la región.
8
Imagen 1. Reconocimiento Cóndor entregado a Helppo
Un hecho igualmente importante para la UAM en el marco del emprendimiento fue la designación
del cargo al graduado Juan David Builes Ocampo G como nuevo director de Emprendimiento de
Alto Impacto de Innpulsa. Un reconocimiento no sólo a la Ciudad y al profesional sino también al
modelo y dinámica de emprendimiento de la UAM.
Durante 2019 también se brindó apoyo al proyecto de Misión Comercial a México con el programa
de Negocios Internacionales, en el cual además de la formación y entrenamiento en pitch y
negociación para todos los estudiantes que representaron 6 empresas de la región y se integró al
grupo de empresas a 2 de las empresas UAM.
Adicionalmente, en el marco de la celebración de los 40 años de la UAM y como reconocimiento
a su aporte al desarrollo regional, en conjunto con docentes y áreas de gestión de la Universidad se
recopilaron 40 casos de empresarios con sello UAM.
9
Imagen 2. Libro 40 historias de emprendimiento
Proyectos de emprendimiento
A través del acompañamiento a proyectos de emprendimiento UAM, fueron transferidas las
herramientas y se realizó el seguimiento que posibilita el crecimiento de empresas para la región.
Acciones relacionadas
9 Programas internos para el desarrollo de emprendedores. Inmersión en programas y
dinámicas de trabajo con diseño de herramientas para el crecimiento de emprendedores.
9 Usos y productos del Área de Innovación y Emprendimiento –AIE. Durante 2019 se dio un
uso registrado de 1.720 horas y 04 minutos, con más de 5.028 visitantes y 404 sesiones
de trabajo.
9 Asesoría especializada. Mediante procesos específicos, se acompañó el desarrollo de
empresas en tres áreas fundamentales: Gestión, Innovación y Ventas.
9 A través del programa consejero GradUAM, se realizaron 2 versiones en el año, cada una
de febrero a junio y de julio a diciembre. La Versión 2019-1 contó con 42 emprendedores
inscritos, de los cuales 5 tuvieron consejeros asignados; 15, participación activa en la fase
I (talleres y acompañamiento desde la unidad). A la fase III de acompañamiento de los
consejeros llegaron 8 emprendedores para completar un total de 13 en Consejería. El
10
programa contó con la vinculación de 26 empresarios graduados de la UAM que se
vincularon como consejeros de los emprendedores.
La versión 2019-2 contó con 40 emprendedores inscritos los cuales 13 tuvieron consejeros
asignados, 29 estuvieron activos en la fase I (talleres y acompañamiento desde la unidad).
A la fase III de acompañamiento de los consejeros llegaron 5 emprendedores para
completar un total de 15 en proceso permanente, dado que en esta versión 3 de las
empresas que tenían consejería, desertaron por razones como poca disponibilidad de
tiempo, problemas internos de la empresa o las consejerías ya habían dado los resultados
esperados en sus empresas. El programa contó con la vinculación de 28 empresarios
graduados de la UAM que se vincularon como consejeros de los emprendedores.
9 En Asesoría especializada en la Unidad de Emprendimiento, durante 2019, se realizaron
261 sesiones, con una duración de 403 horas y 40 minutos, y un total de 137 proyectos
acompañados. De acuerdo con el vínculo el 49% son graduados, 33% son externos, 14%
estudiantes y 4% empleados. La mayoría de las sesiones en temas como desarrollo del
modelado del negocio 57%, seguido de mercadeo para las ventas con 17%, otros como
inducciones a los programas 16% y administración y gestión de finanzas 10%.
9 En el programa de acompañamiento de familias empresarias, se acompañaron 3 familias
empresariales para la definición de protocolo de familias.
Programas externos
Se contribuyó a diferentes programas de ciudad y región para el crecimiento de emprendedores:
9 La UAM aportó al proyecto de ciudad Manizales Más con participación en todos los
programas que desarrolla. Igualmente, como proyecto para el desarrollo de los empresarios,
la UAM participó de los programas Reconocimientos Cóndor a los emprendimientos de
mejor desempeño en Caldas, incluso con la nominación del señor rector Carlos Eduardo
Jaramillo Sanint y Kenny (Gómez coordinador de la Unidad); ambos, en la categoría Líder
Regional de Apoyo al Emprendimiento. También se participó en el Evento Mujer
11
Emprendedora que se llevó a cabo con la participación de 221 asistentes, en el marco de la
Red Regional de Emprendimiento de Caldas.
En relación al aporte a Manizales Más, como uno de los grandes proyectos de la ciudad y de aporte
institucional, se presentan los siguientes resultados para 2019:
EAP (Empresas de Alto Potencial): 6 empresas de las 17 del programa (35%) con participación
de egresados UAM (Sistesa SAS, It Corporativo, La Coruña, Tiendas Hooks, Seguros Fast,
Muebles Marco Gómez). Además, se apoyó la formación de los empresarios en el módulo de Pitch
y Modelado de Negocios.
Addventure Más: 4 empresas de las 12 participantes del programa (33%) son graduadas en la
UAM (Filomena, La Aldea, Contracta S.A.S, Green Creation).
Startup Más: 115 iniciativas empresariales inscritas en la versión 2019-I en tres fases del
programa, Explora, Persigue, Lanza y Crece. 23 (20%) de las empresas participantes son de la
UAM.
PAP (Profesores de Alto Potencial): La UAM contó con 5 de los 17 docentes de todas las
universidades SUMA (29%) que culminaron exitosamente el proceso de formación en
competencias para la formación basada en componentes. El programa contó con 90 horas de
inmersión en la formación realizadas en la UAM y más de 180 horas de trabajo autónomo.
Ruta del Emprendimiento SUMA: La UAM concentró 3 de los 6 cursos ofertados (50%)
(emprendimiento, finanzas y gerencia de empresas en crecimiento). En el semestre I del 2019 se
contó con 240 estudiantes en emprendimiento, 14 inscritos en Finanzas para emprendedores y 9 en
gerencia en empresas de crecimiento. Para II semestre 340 estudiantes en emprendimiento, 24
inscritos en finanzas para emprendedores y 20 en gerencia en empresas de crecimiento.
Vender Más: En convenio con la Cámara de Comercio de Manizales por Caldas, participaron 2
docentes de la UAM.
Crecer Más: participaron 5 docentes de la UAM en este programa que se llevó a cabo en los
Municipios de La Dorada y Riosucio en el marco del convenio suscrito por Manizales Más con la
Gobernación de Caldas.
Crédito Emprendedor: En alianza con Finanfuturo, participaron 3 docentes de la UAM.
12
Emprendiendo Sueños: Llevado a cabo en Necoclí, Antioquia, en el que participaron 4 docentes
de la UAM.
Además, hubo una participación en el 100% de las actividades del Comité Académico del proyecto
en el que se planea y ejecutan los programas de cara a las universidades.
Proyecto de Transferencia de Resultados de Investigación (TRIUAM)
Proyectos de transferencia de resultados de investigación: se hizo acompañamiento al
desarrollo de TRIUAM como una estrategia en busca del desarrollo de soluciones desde la
investigación, la innovación y el emprendimiento UAM para la transferencia al medio, el cual se
perfila como un futuro CDT (Centro de Desarrollo Tecnológico), en el cual se tienen 3 elementos
de aporte directo a través de las actividades: Estimación de oportunidades, modelado de negocios,
acompañamiento a la comercialización. Durante el año 2019 se acompañaron con los procesos
anteriormente descritos las siguientes tecnologías:
9 Sistema de transferencia (patente UAM). Llegó hasta el modelado de negocio; requiere
desarrollo de prototipo y paquete de transferencia.
9 CitriGo. Llegó hasta validaciones técnicas.
Igualmente, se acompañó el desarrollo de las actividades de planeación tecnológica de la UAM
en el que más de 115 investigadores hicieron presencia y avanzaron en el perfilamiento de sus
investigaciones con miras a la transferencia.
Proyectos en los que se transfieren las capacidades de la UAM al medio: Durante 2019 la
Unidad de Emprendimiento UAM tuvo la oportunidad de generar recursos para la UAM y trasferir
conocimiento y validar la metodología de intervención AVVE.
En la segunda fase de Manizales Innova, un programa de la Alcaldía de Manizales, a través de la
Secretaría de Tic y Competitividad y operado por la Cámara de Comercio de Manizales por Caldas
(CCMPC) y como facilitador la UAM.
13
Durante las cinco sesiones, se trabajó la asignación de recursos, generación de conocimientos en
la creación de procesos y productos, además de la estrategia en la toma de decisiones, logrando
resultados en el crecimiento y desarrollo de los 15 negocios.
En diciembre, además, se presentó propuesta para ejecutar el proyecto Alianzas para la Innovación
Eje Cafetero de Minciencias, Confecámaras y las Cámaras de Comercio del Eje Cafetero. La UAM
fue el operador seleccionado y se destacó la novedad e integralidad de la propuesta metodológica
para un proyecto con cerca de $130 millones de pesos a ejecutar en el primer trimestre de 2020.
Sistematización y difusión de los resultados de la producción científica, técnica, artística,
humanística y pedagógica, fruto de las actividades de la unidad realizadas, a través de Medios
Académicamente reconocidos.
7. Crecimiento y Sostenibilidad
Económica
Figuras
Figura 1. Estudiantes por jornada (pregrado) ................................................................................... 3
Figura 2. Estudiantes de posgrados .................................................................................................. 4
Figura 3. Estudiantes educación continuada .................................................................................... 4
Figura 4. Estudiantes de idiomas ...................................................................................................... 5
Figura 5. Total de estudiantes atendidos en todas las modalidades ................................................. 5
Figura 6. Información financiera: evolución balance (Miles) .......................................................... 6
Figura 7. Información financiera: Evolución PyG (Miles) .............................................................. 6
Figura 8. Participación (%) egresos ................................................................................................. 7
3
Gestionar los recursos que permitan garantizar la sostenibilidad económica de a UAM, mediante el incremento y diversificación de las fuentes de ingreso con el fin de asegurar el fortalecimiento
institucional.
UAM, Direccionamiento Estratégico 2016-2025.
Como resultado de las alianzas, del relacionamiento entre universidad-empresa-Estado y las
estrategias de marketing tradicional y digital, los ingresos operacionales aumentaron en un 5% con
respecto al año anterior; en posgrados hubo apertura por primera vez de la Especialización
Tecnológica en Administración de Emergencias y Desastres, y la Maestría en Biología Humana.
Para el cierre del año 2019, se tuvieron 4.370 estudiantes matriculados en los diferentes programas
de pregrado
Figura 1. Estudiantes por jornada (pregrado)
Entre especializaciones, maestrías y doctorados hubo un total de 974 estudiantes en primer
semestre y 905 en el segundo.
-
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
PROGRAMAS JORNADA DIURNA PROGRAMAS JORNADA EXTENDIDA PROGRAMAS DISTANCIA
TOTAL MATRICULADOS Lineal (TOTAL MATRICULADOS)
4
Figura 2. Estudiantes de posgrados
3.369 personas participaron en actividades de educación continuada dirigidas a grupos
empresariales, público en general y formación interna a la comunidad docente y administrativa.
Figura 3. Estudiantes educación continuada
0
100
200
300
400
500
600
700
800
2005
-02
2006
-01
2006
-02
2007
-01
2007
-02
2008
-01
2008
-02
2009
-01
2009
-02
2010
-01
2010
-02
2011
-01
2011
-02
2012
-01
2012
-02
2013
-01
2013
-02
2014
-01
2014
-02
2015
-01
2015
-02
2016
-01
2016
-02
2017
-01
2017
-02
2018
-01
2018
-02
2019
-01
2019
-02
ESPECIALIZACIONES MAESTRIAS DOCTORADOS
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
5
790 personas participaron de los programas de idiomas, tales como ingles jóvenes y adultos, inglés
para niños y francés.
Figura 4. Estudiantes de idiomas
El total de estudiantes atendidos en todas las modalidades fue: 9.565
Figura 5. Total de estudiantes atendidos en todas las modalidades
-
200
400
600
800
1.000
1.200
1.400
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II I II
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
PREGRADO AUX SALUD ORAL UAM-EDUPOL ESPECIALIZACIONES
MAESTRIAS DOCTORADOS EDUCACION CONTINUADA INSTITUTO DE IDIOMAS
TOTAL ESTUDIANTES TECNICOS
6
Figura 6. Información financiera: evolución balance (Miles)
Figura 7. Información financiera: Evolución PyG (Miles)
-
10.000.000
20.000.000
30.000.000
40.000.000
50.000.000
60.000.000
70.000.000
80.000.000
90.000.000
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
ACTIVOS PASIVOS PATRIMONIO
-
10.000.000
20.000.000
30.000.000
40.000.000
50.000.000
60.000.000
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Ingresos Costos Gastos Adm Gastos Vta Otros Ingresos Otros Egresos
7
Figura 8. Participación (%) egresos
Han sido tantos los eventos, noticias, productos, reconocimientos y logros de la UAM en estos
primeros 40 años de historia, que se mira al futuro con optimismo y el 2020 es retador en temas
como:
• La construcción del acceso a la universidad desde la avenida Santander.
• La definición y configuración del proyecto del edificio de salud.
• La consolidación del proyecto universidad saludable, entre otros.
2.009 2.010 2.011 2.012 2.013 2.014 2.015 2.016 2.017 2.018 2.019
% GASTOS FIJOS 11,32% 10,85% 12,09% 9,41% 9,48% 11,07% 13,21% 11,53% 11,97% 11,81% 12,19%
% ACADEMIA 78,23% 78,91% 77,45% 80,96% 81,01% 80,51% 79,04% 80,43% 79,00% 79,26% 78,75%
% ADMINISTRACION 10,45% 10,23% 10,46% 9,63% 9,51% 8,42% 7,74% 8,04% 9,03% 8,93% 9,06%
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
120,00%
8. Desarrollo de la Infraestructura
Física y Recursos de Apoyo
Contenido Recursos de Apoyo bibliográfico y Aulas Virtuales .................................................................... 4
Aulas Virtuales ............................................................................................................................. 4
Recursos Tecnológicos ............................................................................................................... 11
Infraestructura Física y Laboratorios .......................................................................................... 12
Tablas
Tabla 1. Aulas virtuales UAM 2019 ................................................................................................ 5
Tabla 2. Programas a los que UAMVirtual ofreció sus servicios .................................................... 5
Tabla 3. Administración de cursos de pregrados virtuales y presenciales año 2019 ....................... 6
Tabla 4. Construcción, actualización y administración de cursos virtuales para posgrados Año
2019 .................................................................................................................................................. 6
Tabla 5. Oferta del Curso de Inducción a la Educación Virtual (para estudiantes) Año 2019 ........ 6
Tabla 6. Consejería virtual ofrecida a estudiantes de posgrados virtuales – Año 2019 ................... 7
Tabla 7. Acompañamiento y asesoría a profesores de programas virtuales (tutores) Año 2019 ..... 7
Tabla 8. Cursos ofertados de Formación docente - Año 2019 ......................................................... 8
Tabla 9. Talleres TIC ofrecidos a docentes, administrativos y jóvenes investigadores de la UAM
– Año 2019 ....................................................................................................................................... 8
Tabla 10. Asesorías para la incorporación de las TIC realizadas a los docentes de la
UAM – Año 2019 ............................................................................................................................ 9
Tabla 11. Uso de aulas digitales de docentes en pregrados presenciales ......................................... 9
Tabla 12. Creación de contenidos digitales ...................................................................................... 9
Tabla 13. Nuevas herramientas tecnológicas adquiridas para la creación de contenidos
educativos ...................................................................................................................................... 10
Tabla 14. Producción académica – año 2019 ................................................................................. 10
Figuras
Figura 1. Inversión en recursos bibliográficos UAM 2019 .............................................................. 4
Figura 2. Recursos Tecnológicos (Miles) ...................................................................................... 11
Figura 3. Equipos PC ..................................................................................................................... 11
Figura 4. Mbps ............................................................................................................................... 12
Figura 5. Cobertura WiFi ............................................................................................................... 12
Figura 6. Infraestructura (Miles) .................................................................................................... 13
Imágenes
Imagen 1. Aula de simulación modernizada .................................................................................. 13
Imagen 2. Taller de diseño modernizado ....................................................................................... 14
Imagen 3. Equipos adquiridos ........................................................................................................ 14
Imagen 4. Nuevos salones en el bloque 19 (casa avenida Santander) ........................................... 14
Imagen 5. Nueva capilla UAM ...................................................................................................... 15
4
Crear, dotar y mantener espacios que posibiliten el óptimo cumplimiento de las funciones misionales, estimulando la innovación y el espíritu emprendedor en toda la Comunidad UAM.
UAM, Direccionamiento Estratégico 2016-2025.
Recursos de Apoyo bibliográfico y Aulas Virtuales
Para el fortalecimiento del proceso académico, en el año 2019 se realizaron inversiones de un 11%
de más, en relación con el año anterior, en recursos bibliográficos como: libros, revistas y bases de
datos.
Figura 1. Inversión en recursos bibliográficos UAM 2019
Aulas Virtuales
Como recursos de apoyo para el proceso enseñanza- aprendizaje, se contó en el año 2019 con 645
aulas virtuales para los programas de pregrado, posgrado y educación no formal.
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2,019
TOTAL (Miles de $) $360.084 $434.058 $446.422 $464.415 $533.925 $558.920 $665.895 $730.542 $790.711 $874.277
$-
$100.000
$200.000
$300.000
$400.000
$500.000
$600.000
$700.000
$800.000
$900.000
$1.000.000
Tabla 1. Aulas virtuales UAM 2019
Categoría # de aulas
abiertas
# de usuarios
activos
Aulas de pregrado presencial 265
Aulas de posgrado presencial 81
Aulas programas virtuales 141
Aulas Educación Continuada 17
Otras categorías 141
Totales 645 8203
En este sentido UAMVirtual ofreció sus servicios a diferentes programas en diversos niveles de
de formación, en modalidad virtual:
Tabla 2. Programas a los que UAMVirtual ofreció sus servicios
# Nivel de
formación Programa
1 Tecnología Gestión de Negocios
2 Pregrado Administración de Empresas
3 Especialización Auditoría en Salud
4 Especialización Salud Pública
5 Maestría Enseñanza de las Ciencias
Igualmente, se llevó a cabo la administración y emisión de cursos de pregrados virtuales y
presenciales año 2019, cuyo detalle se expone a continuación:
Tabla 3. Administración de cursos de pregrados virtuales y presenciales año 2019
Programas # cursos 2019-1 # cursos 2019 -2
Tecnología en Gestión de Negocios
(Virtual) 35 35
Administración de Empresas (Virtual) 29 29
Todos los programas presenciales:
Cursos Macrocurrículo 5 5
Totales 69 69
Tabla 4. Construcción, actualización y administración de cursos virtuales para posgrados Año 2019
Posgrados Virtuales Cohortes activas
2019 # cursos 2019
Especialización en Auditoría en Salud II - III 15
Especialización en Salud Pública I - II 16
Maestría en Enseñanza de las Ciencias IV – V – VI - VII 23
Totales 8 cohortes 54 cursos
Tabla 5. Oferta del Curso de Inducción a la Educación Virtual (para estudiantes) Año 2019
Programas Modalidad
del curso
# de
cursos
# de
estudiantes
Maestría en Enseñanza de las Ciencias Virtual 2 101
Especialización en Auditoría en Salud Virtual 1 11
Especialización en Salud Pública Virtual 1 11
Tecnología en Gestión de Negocios y
Administración de Empresas B-Learning 2 50
Totales 6 173
Tabla 6. Consejería virtual ofrecida a estudiantes de posgrados virtuales – Año 2019
Programa # de estudiantes
Especialización en Auditoría en Salud 16
Especialización en Salud Pública 20
Maestría en Enseñanza de las Ciencias 322
Totales 358
Tabla 7. Acompañamiento y asesoría a profesores de programas virtuales (tutores) Año 2019
Programa # de tutores
Tecnología en Gestión de Negocios 35
Administración de Empresas 29
Especialización en Auditoría en Salud 14
Especialización en Salud Pública 15
Maestría en Enseñanza de las Ciencias 118
Totales 211
Tabla 8. Cursos ofertados de Formación docente - Año 2019
Nombre del Curso Modalidad # de cursos
ofrecidos
# de
docentes
Tutor Virtual Virtual 1 11
Docencia en Educación Virtual
(Nuevo) Virtual 1 4
Objetos de Aprendizaje B-learning 1 7
Montaje de Aulas Digitales B-learning 1 12
Totales 4 34
Tabla 9. Talleres TIC ofrecidos a docentes, administrativos y jóvenes investigadores de la UAM – Año 2019
Taller Modalidad # de Talleres # de participantes
Padboard como Aula Inteligente Presencial 3 74
Aulas digitales para el B-
Learning Presencial 4 76
Videos interactivos con H5P Presencial 1 17
Software antiplagio Urkund Virtual 2 18
Videoconferencias con Zoom Virtual 6 86
Crear videos con ScreenCast-o
Matic Presencial 1 8
Totales 17 279
Tabla 10. Asesorías para la incorporación de las TIC realizadas a los docentes de la UAM – Año 2019
# de sesiones # de minutos de asesoría # de docentes
269 13260 104
A partir del año 2019 se definieron nuevos criterios estadísticos más objetivos para determinar, con
los datos arrojados por la plataforma Moodle, si el montaje y el uso de las aulas digitales
correspondían a buenas prácticas para el B-Learning.
Tabla 11. Uso de aulas digitales de docentes en pregrados presenciales
Periodo # de aulas
abiertas
# de aulas
B-Learning Total
Primer periodo 200 84 284
Segundo periodo 179 89 268
Tabla 12. Creación de contenidos digitales
Tipología # de recursos digitales
desarrollados (2019)
Videos 179
Objetos de Aprendizaje 5
Webinars emitidos 5
Realidad Aumentada: Libro 40 historias de
emprendimiento. 8 modelados
Tabla 13. Nuevas herramientas tecnológicas adquiridas para la creación de contenidos educativos
Herramienta Uso
Atriculate 360 Para generación de contenidos interactivos multimedia.
Educaplay Para crear múltiples actividades interactivas multimedia.
Powtoon Plataforma web para crear videos
ZOOM Plataforma de conferencia web
Tabla 14. Producción académica – año 2019
Tipología Título Estado
Proyecto de
investigación.
Diseño y validación de un instrumento
para valorar el nivel de desarrollo del
aula digital para la modalidad b-Learning
en los programas presenciales de la
UAM.
Terminado
Artículo científico. Instrumento para valorar el nivel de
desarrollo de aulas digitales para la
modalidad B-Learning en programas
presenciales.
Publicado en la
Revista
Electrónica
Digital –
EDUTEC 2019
Libro investigativo
electrónico.
Capítulo 7
Uso transformador de tecnologías
digitales en educación superior.
(REDUNETE) Cap. 7: maestría virtual en
enseñanza de las ciencias: una
experiencia que transforma las prácticas
de aula en la UAM.
En edición
Proyecto de
desarrollo
tecnológico
(coinvestigador)
Generador de objetos de aprendizaje para
la Universidad Autónoma de Manizales.
En desarrollo
Recursos Tecnológicos
Como apoyo a las funciones sustantivas, la inversión en tecnología ascendió a 1.500 millones de
pesos. Se contó para el año 2019 con 983 computadores y con un internet entre la UAM y RENATA
de 500 mbps.
Figura 2. Recursos Tecnológicos (Miles)
Figura 3. Equipos PC
$-
$200.000
$400.000
$600.000
$800.000
$1.000.000
$1.200.000
$1.400.000
$1.600.000
$1.800.000
$2.000.000
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2,019
-
200
400
600
800
1.000
1.200
200820092010201120122013201420152016201720182019
Equipos PC
Lineal (Equipos PC)
Figura 4. Mbps
Figura 5. Cobertura WiFi
Infraestructura Física y Laboratorios
Respecto a la infraestructura física, pensando en mejores áreas para el aprendizaje y el bienestar,
durante el año 2019 la UAM invirtió más de 2.000 millones de pesos en espacios como la capilla,
-200
-100
0
100
200
300
400
500
600
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
2015 2016 2017 2018 2,019
nuevas aulas en la casa de la avenida Santander, implementación del laboratorio de biomédica;
igualmente, se modernizaron el taller de diseño y el aula de simulación clínica para salud.
Figura 6. Infraestructura (Miles)
Imagen 1. Aula de simulación modernizada
$ 0
$ 1.000.000
$ 2.000.000
$ 3.000.000
$ 4.000.000
$ 5.000.000
$ 6.000.000
$ 7.000.000
$ 8.000.000
$ 9.000.000
$ 10.000.000
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Imagen 2. Taller de diseño modernizado
Se adquirieron equipos para los laboratorios de electrónica de potencia, biomecánica y control,
para el Laboratorio de Mecánica Computacional y Experimental (como una cámara termográfica),
y equipo especializado para investigar en inteligencia artificial y realidad virtual.
Imagen 3. Equipos adquiridos
Imagen 4. Nuevos salones en el bloque 19 (casa avenida Santander)
Imagen 5. Nueva capilla UAM
CARLOS EDUARDO JARAMILLO SANÍNT
Rector
Universidad Autónoma de Manizales
