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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE
BIOLOGÍA
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
CICLO ESCOLAR 2016-2017
ELABORO:
BIOL. LUCILA GUILLERMINA BELTRÁN VEGA
CULIACÁN ROSALES; A 02 DE AGOSTO DE 2016
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS
DIRECTORIO:
Dr. Juan Eulogio guerra Liera
Rector
Dr. Jesús Madueña Molina
Secretario General
Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas
Secretario Académico Universitario
Dr. José de Jesús Zazueta Morales
Vicerrector de Unidad Regional Centro
Dr. Fidencio López Beltrán
Dirección de Servicios Escolares
Lic. Marisol Mendoza Flores
Responsable Institucional de Tutorías
MC. Norma Angélica Ávila Alvares
Coordinadora General de los C.A.E.
Dr. Elva Sayoko kitaoaka Lizárraga
Responsable del Programa ADIUAS
Lic. Laura Alicia Ruiz López
Responsable del Programa de Trayectorias Académicas
Dr. Jorge Guillermo Sánchez Zazueta
Director de la Escuela de Biología
Biol. Lucila Guillermina Beltrán Vega
Responsable de Tutorías
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UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS
COMITÉ DE TUTORES DE LA UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA
Dr. Jorge Guillermo Sánchez Zazueta
Presidente
Biol. Lucila Guillermina Beltrán Vega
Secretario
Vocales:
MC. Juan José Ríos Tostado
Coordinador Académico
Lcp. Carmelo Rivera Solano
Encargado de Control Escolar
Biol. Edgar Benjamín López Camacho
Coordinador del Servicio Social
MC. Sergio Sánchez Gonzales
MC. Sergio Efrén Sicairos Avitia
Biol. José Luis Beltrán Magallanes
Dr. Víctor Manuel Salomón soto
MC. José Adrián Beltrán Magallanes
MC. Yamel Guadalupe Rubio Rocha
MC. José Saturnino Díaz
Dr. Hipolito Castillo Ureta
MC. Teresa de Jesús Berrellesa Aguilar
Docentes Tutores
Estrada Gutiérrez Jesús Ricardo
Presidente del Comité de Asesores Par
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COMITÉ DE ASESORES PAR DE LA UNIDAD ACADÉMICA
ESCUELA DE BIOLOGÍA
Estrada Gutiérrez Jesús Ricardo
Presidente
Bianca Vianey Rivera Serrano
Secretario
Vocales:
Iturbe Ponce Cristalia
Delgado Díaz Laura de Jesús
Martínez Reatiga Estefanía
Díaz Inzunza Melina Esmeralda
Aguilar Valle María Fernanda
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UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS
INDICE
DIRECTORIO: ......................................................................................................... 2
COMITÉ DE TUTORES DE LA UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA 3
COMITÉ DE ASESORES PAR DE LA UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE
BIOLOGÍA ............................................................................................................... 4
PRESENTACIÓN .................................................................................................... 7
JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................... 8
OBJETIVOS ............................................................................................................ 9
OBJETIVO GENERAL ......................................................................................... 9
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................ 9
TIPO DE TUTORÍAS ............................................................................................. 10
DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA DE BIOLOGIA ............................................... 12
HISTORIA DE LA ESCUELA DE BIOLOGIA ..................................................... 12
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD ACADEMICA .................................................. 13
PROGRAMAS EDUCATIVOS ............................................................................... 15
LICENCIATURA DE BIOLOGÍA ......................................................................... 15
LICENCIATURA DE BIOMEDICINA .................................................................. 15
RED DE TRABAJO ............................................................................................ 16
PLANTA DOCENTE ........................................................................................... 16
CUERPOS ACADEMICOS ................................................................................ 18
DOCENTES CON PERFIL PROMEP ................................................................ 18
DOCENTES SNI ................................................................................................ 18
RED DE ASESORES DISCIPLINARES ............................................................. 20
MATRICULA ESTUDIANTIL ................................................................................. 21
DIAGNÓSTICO EN RAZÓN DE LA MATRÍCULA Y PLANTA DOCENTE SEGÚN
LAS MODALIDADES DE TUTORÍAS ................................................................ 21
NÚMERO DE ALUMNOS POR GRADO ............................................................ 21
RELACIÓN DE ALUMNOS QUE PARTICIPARON EN VERANOS CIENTÍFICO
........................................................................................................................... 22
INDICADORES DE CALIDAD ............................................................................ 22
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INDICE DE DESERCIÓN ................................................................................... 23
ASIGNACIÓN DE TUTOR DE GRUPO ............................................................. 25
PERFIL Y FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORIAS ............................ 26
FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORÍAS: ........................................ 26
PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR ................................................................ 28
PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR ..................................................... 31
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES-TEMPORALIZACIÓN .............................. 32
METAS Y ACCIONES ........................................................................................... 35
RECOMENDACIONES ......................................................................................... 35
REFERENCIAS: .................................................................................................... 37
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PRESENTACIÓN
La humanidad ha ido cambiando y en las últimas décadas éste ha sido de manera
acelerada, es por ello que la educación siendo una de las actividades del
quehacer humano también ha ido evolucionando a través de los tiempos, de
acuerdo a las condiciones de la humanidad y a aquellos pensadores y los
luchadores incansables que no conformes, buscan el renovar el hacer educativo
que permita una mejor forma de aprender y de enseñar (ECTE, 2009).
En la Conferencia Mundial de Educación para Todos realizada en 1990 Se acordó
disminuir los obstáculos para que los estudiantes universitarios puedan acceder a
niveles de calidad educativa con un alto aprovechamiento académico (UNESCO,
1998). La UNESCO (1998). Plantea propuestas que centran la atención en el
desarrollo integral del ser humano, en donde se considera que los sujetos
escolares requieren: aprender a aprender, a hacer, a ser y a vivir juntos.
En México la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación
Superior (ANUIES), recomienda un programa de tutorías como una propuesta de
atención de los alumnos, para abatir los índices de deserción reprobación rezago
estudiantil e incrementar la eficiencia terminal. Derivado de lo anterior,
actualmente diversas universidades e institutos de nuestro país, han diseñado e
implementado programas de tutorías (ANUIES, 2001).
La Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) comparte con otras instituciones de
educación superior, el reto de brindar educación atendiendo indicadores de
calidad que le permitan formar profesionistas competitivos con sentido ético y
humanístico. Como una estrategia para responder a estos desafíos, la UAS ha
diseñado este Programa Institucional de Tutorías (PIT-UAS) de acuerdo a las
propuestas de la ANUIES y atendiendo a los lineamientos enmarcados en el Plan
Buelna de Desarrollo Institucional 2005-2009 (Cuén, 2005).
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JUSTIFICACIÓN
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene
como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas
que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También
apoya los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado
en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por
la institución y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los
indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su
desempeño profesional.
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa
cumple eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa
tiene una cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la
eficiencia terminal al 85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas
de calidad entre los programas educativos mejorando el nivel de aceptación de
sus egresados en el mercado laboral.
La tutoría, entendida como un proceso de apoyo y acompañamiento del alumno
durante su formación, debe identificar necesidades y problemas académicos
tomando en cuenta el desarrollo personal de los estudiantes. Por lo tanto, el tutor
debe contar con estrategias para prevenir y corregir el bajo rendimiento y la
reprobación por medio de actividades de atención y seguimiento tanto individual
como grupal. Para lograr las metas educativas, el programa de tutoría deberá
aprovechar los distintos apoyos institucionales, así como promover la participación
de los diferentes actores del proceso de enseñanza y aprendizaje.
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OBJETIVOS
Los objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de
Sinaloa responden a un conjunto de acciones relacionadas con la formación
integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el
apoyo académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso
educativo.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de
Sinaloa en la Unidad Académica Escuela de Biología, a través de un proceso de
atención, acompañamiento y orientación del estudiante para promover su mejor
desempeño escolar y desarrollo integral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores,
actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades
intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.
2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para
generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y
humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.
3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su
inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto
de vida.
4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar
los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación
oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remédiales.
5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso
tutorial para su debida atención.
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6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito
académico y personal.
7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico
e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.
8. Formar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados
pueden obtener de las diversas instancias universitarias.
9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del
Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado
laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así
como con capacidad de trabajo en equipo.
10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las
Unidades Académicas
TIPO DE TUTORÍAS
La Red de Docentes Tutores con Asesoría reticular, basada en red
académica integrada por Tutor-Tutorados, Asesores par, Asesorados para atender
Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por
detección y/o solicitud del tutorado.
El Tutor especialista en su área académica cuenta con Asesores Par
sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza
para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias
de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores. Así El tutor tendrá
asignado para la tutoría personalizada Alumnos Asesores Par y tutorados, a
quienes en base a estrategias se lograra una mejor asesoría ya sea de tipo
individual o grupal sea el caso.
Además El tutor, contara con el apoyo de su co-tutor del grupo para atender las
necesidades grupales.
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La Tutoría se llevará a cabo en modalidad Grupal y/o Individual, ya que el
mayor índice de reprobación y deserción se da en segundo grado, y se
repite el caso en 4to grado., y es así como se promoverá la acción tutorial
como se indica a continuación.
1° Grado, se brindara la atención grupal y se identificaran los
casos donde se requiera la tutoría individual e iniciar su
proceso de atención en las Tutorías.
2° Grado se dará seguimiento a alumnos en Tutoría Individual y
se brindara la atención al grupal mediante trayectoria escolar,
y cursos remédiales, se buscara evitar la deserción y
reprobación con la ayuda de Docentes y/o Asesores par.
3° Grado mediante atención grupal e individual se buscara bajar
los niveles de deserción y se implementaran estrategias para
regularización de las materias con niveles elevados de
reprobación, cuya finalidad será que los estudiantes
promuevan de año.
4° Grado las áreas de acentuación. Con la atención individual y
grupal mediante la ayuda de los asesores pares y tutores
docentes se buscara que los estudiantes egresen en tiempo y
forma y así elevar los índices de titulación.
Además se brindara la atención a estudiantes con necesidades
Educativas especiales para elevar su nivel de aprovechamiento
con material didáctico, programas enfocados a su aprendizaje y
con atención individual especializada.
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DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA DE BIOLOGIA
HISTORIA DE LA ESCUELA DE BIOLOGIA
En el año 1987 nació al interior de la universidad autónoma de Sinaloa, la
licenciatura en biología como parte de la oferta educativa de la Universidad.
Presentándose en 1988 ante el H. consejo universitario el proyecto de licenciatura
en biología; siendo entonces rector de la UAS y presidente del órgano colegiado el
Lic. Audómar Ahumada Quintero y secretario general y secretario del H. consejo
universitario el Lic. José Guadalupe Meza Mendoza.
Ese ideal y compromiso fue adoptado por el Ing. Roberto Fong Mendoza,
uniéndose al proyecto el Biol. Rogelio Sosa Pérez y el Psicólogo Gilberto Ibarra
Cuevas: así como el propio coordinador del plan institucional de desarrollo el Lic.
Adolfo Alejandro Ibarra Escobar: quienes fueron los responsables del proyecto.
Apoyando como colaboradores el MC. Héctor Humberto Hernández Díaz, MC.
Fernando García Páez, MC. Joel Gerardo Retamoza López, MC. Guillermo
González Castillo, Dr. Bernardino López Zamorano y MC. Rito Vega Aviña.
La Escuela de Biología inicia sus funciones en Septiembre de 1988 sin un registro
oficial de un programa de estudios ante la SEP, solamente contando con el aval
de las autoridades Universitarias. El primer plan de estudios se formaliza a partir
del 24 de Enero de 1989 por acuerdo no. 1557 del H. Consejo Universitario en su
sesión extraordinaria en el acuerdo la Universidad Autónoma de Sinaloa, expidió
el título de biólogo con especialidad en ecología, zoología, botánica, y biología
experimental, se aprueba formalmente la creación de la Licenciatura en Biología,
la cual alcanzó su registro el 29 de Marzo de 1990 en el expediente 25-00029 de
la Universidad Autónoma de Sinaloa.
El 07 de septiembre de 1988 ingresaron 61 jóvenes, que dejaron una huella en la
historia de esta escuela, egresando en febrero de 1993, 41 de ellos, distribuidos
en tres especialidades: 21 en ecología, 12 en zoología y 8 en biología
experimental, de los cuales 5 de ellos forman parte de la planta docente de la
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escuela de Biología: MC. Víctor Manuel Salomón Soto, MC. Ana Jazmín Félix
Serrano, Biol. Yamal Guadalupe Rubio Rocha, MC, Claudia Elia Villalobos
Fernández y MC. Guadalupe Humberto Gurrola López. Otros se encuentran
ejerciendo la profesión en instituciones educativas, gubernamentales y en la
iniciativa privada.
Actualmente han egresado 23 generaciones y es indiscutible que las nuevas
generaciones les tocan disfrutar de los logros obtenidos con el paso el tiempo.
Hoy la formación de estudiosos de la biología se enmarca en un nutrido material
para la práctica estudiantil, una de sus 8 herramientas más importantes es su
infraestructura científica, teniendo como base laboratorios en las áreas de
zoología, ecología, ciencias básicas y botánica.
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD ACADEMICA
La infraestructura de la unidad académica Escuela de Biología cuenta con dos
edificios, uno de 3 plantas y el otro de dos plantas. El edificio de 3 plantas en la
planta baja se encuentran los laboratorios de Botánica, Ciencias Básicas y
Biotecnología, un área de tienda y el auditorio; la 1er planta está constituido por
los laboratorios de Ecología, Conservación y Ambiente, Conservación de Fauna
Silvestre, Zoología, la sala de usos múltiples: dentro de ella está el departamento
de tutorías compartido con el departamento de equidad de género su mobiliario
está compuesto por dos computadoras (Laptop) para Tutorías y otra para Equidad
de género, dos escritorios, dos sillas de oficina, dos libreros y un archivero.
Además un área para las asesorías con dos mesas y 8 sillas, dos baños para el
personal de la escuela, la sala de juntas, la sala de maestros y la unidad de
proyectos y servicios ambientales (UPSA); En la 2da planta se encuentran los
cubículos de los docentes, el centro de cómputo con biblioteca adjunta y la
dirección en conjunto con el departamento de control escolar y servicio social, en
la 3er planta se localiza la estación climatológica.
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El Edificio de dos plantas está constituido en la planta baja por 4 aulas, dos baños
para los estudiantes, el checador, un área para el personal de conserje y
vigilantes; la 1er planta tiene 4 aulas, el laboratorio de Bioensayos y el de Biología
Molecular y cubículos de los docentes. Está en construcción una extensión del
edificio destinada a aulas y laboratorios.
La escuela cuenta con dos áreas verdes, un mariposario, invernadero, dos
jardines y un área de recreación para los estudiantes y mesas de descanso.
INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA
AULAS 8
DEPARTAMENTOS DE APOYO A
ESTUDIANTES (SERVICIO
SOCIAL, CONTROL ESCOLAR,
TUTORIAS)
3
LABORATORIOS 4
CENTRO DE COMPUTO 1
LABORATORIOS DE
INVESTIGACION 4 (2 ACTIVOS)
AUDITORIO 1
JARDINES 2
AREA DE RECREACION 1
BAÑOS 2
TOTAL 26
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PROGRAMAS EDUCATIVOS
LICENCIATURA DE BIOLOGÍA
El plan de estudios tiene una duración de ocho semestres, y contempla 48
asignaturas: seis semestres integran el tronco común y dos que se cursan en un
área de acentuación, se abordan los contenidos de manera tradicional de lo mas
sencillo a lo más complejo. En los semestres siete y ocho se cursa el área de
acentuación, en esta se incluyen tres opciones: 1.- Recursos Bióticos, 2.- Ecología
y Ambiente y 3.- Biología Experimental, están formados por doce asignaturas, seis
por cada semestre de las cuales se incluyen un seminario de tesis, un curso
optativo y cuatro asignaturas del área de especialización, formada por disciplinas
integradoras.
LICENCIATURA DE BIOMEDICINA
La Licenciatura en Biomedicina está diseñada para formar profesionales con alto
nivel académico, ética profesional, liderazgo y capacidad de entender los
adelantos en las ciencias biológicas, aplicándolos al campo de la medicina, a partir
de integrar los conocimientos básicos de los procesos, bioquímicos, celulares,
moleculares, genéticos e inmunológicos con aplicación a la salud y las
enfermedades humanas.
Estructura del plan de estudio
Duración: 10 semestres
Horario: tiempo completo
Modalidad: escolarizada con apoyo de tecnologías emergentes
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RED DE TRABAJO
Nivel Interno: Departamento de Tutorías, control Escolar, Servicio social, Becas,
Seguimiento de egresado, trayectorias académicas, coordinador académico.
Nivel interinstitucional: Centro de Atención Estudiantil, Bienestar Universitario,
Equidad de Género, Becas Universitarias-PRONABES, DGVRI, Protección civil,
Bufet Jurídico de la UAS y Bufet de contadores.
Nivel externo: Jardín Botánico de Culiacán, SEMARNAT, CONAFOR,
CONAGUA, Centro de ciencias, Pronatura, H. Ayuntamiento de Culiacán, CIAD,
INIFAP, Secretaria de Salud, Asociación de Agricultores, Secretaria del Medio
ambiente y Recursos Naturales.
PLANTA DOCENTE
La UAEB cuenta con una planta docente de 25 profesores de tiempo completo de
los cuales 13 cuentan con estudios nivel maestría, 10 nivel doctorado 2 con nivel
licenciatura (ingenieros) y 20 profesores de asignatura de los cuales 9 tienen nivel
maestría, 1 médico especialista y 10 con estudios de licenciatura.
DIAGNOSTICO DE LA PLANTA DOCENTE
TIPO DE CONTRATACIÓN NUMERO DE PROFESORES
PITC ASOC A 2
PITC TIT A 1
PITC TIT B 2
PITC ASOC C 2
PITC TIT C 8
PITC ASOC D 9
TEC. ACA TC. ASOC D 1
ASIG. 20
TOTAL 45
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NIVEL ACADÉMICO NÚMERO DE PROFESORES
LICENCIATURA 13
MAESTRIA 22
DOCTORADO 10
SNI 3
PERFIL PROMEP 10
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CUERPOS ACADEMICOS
Cuerpos Académicos Integrantes LGAC Proyectos de investigación
Vida Silvestre y Biología Molecular
1. Torres Montoya Edith Hilario
2. Castillo Ureta Hipólito
3. Salomón soto Víctor Manuel
Biología y Aprovechamiento de los Recursos Naturales.
Ecología y Conservación de la Diversidad Biológica.
1. “Distribución geográfica de especies del género Buenoa (Hemiptera, Notonectidae) y su asociación con mosquitos de importancia medica en Sinaloa, México”
Inmunogenética y Evolución
1. Velarde Félix Jesús Salvador
2. Olimón Andalón Vicente
3. Sánchez Zazueta Jorge Guillermo
Biología Evolutiva/Conductual Animal y Conservación. Estudio de Susceptibilidad genética a enfermedades. Factores Inmunogenéticos de la respuesta anti-tumoral.
1. Análisis del polimorfismo Taql del gen del Receptor de la Vitamina D en pacientes con vitíligo originarios del Noroeste de México.
2. “Asociación de la concentración sérica de Sfrp5 con los estadios de enfermedad renal crónica en pacientes con diabetes mellitus tipo 2”
DOCENTES CON PERFIL PROMEP
Mc. Leonardo Ayala Baldenegro
Mc. José Adrián Beltrán Magallanes
Dr. Lorena Elizabeth Caro Corrales
Dr. Hipólito Castillo Ureta
Mc. Carmen Estela Fierros Pérez
Mc. Gilberto Márquez Salazar
Dr. Vicente Olimón Andalón
Mc. Irma Romelia Sánchez Mendoza
Dr. Jorge Guillermo Sánchez Zazueta
Dr. Jesús Salvador Velarde Félix
DOCENTES SNI
Dr. Jesús Salvador Velarde Félix
Dr. Vicente Olimón Andalón
Dr, Hipólito Castillo Ureta
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UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS
LABORATORIOS DE INVESTIGACIÓN
1 Fauna y vida silvestre
2 Biología molecular
3 Biotecnología
PLANTA DOCENTE
TUTORES GRUPALES
TUTORES INDIVIDUALES
ASESORES PARES
TUTORES DE APOYO ESPECIAL
45 40 41 19 2
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RED DE ASESORES DISCIPLINARES
NOMBRE MATERIA LICENCIATURA
Mc. Sergio Sánchez Gonzales Invertebrados II, Cordados,
Ecología Acuática y Recursos Faunísticos
Biología
Dr. Vicente Olimón Andalón Inmunología Biomedicina
Med. Esp. Tania Berenice Nieblas Aguilar
Morfo-fisiología Biomedicina
Mc. Sergio Efrén Sicairos Avitia
Protocolos de investigación, seminario de tesis I y II, manejo integrado de plagas, ecología
de comunidades t ecosistemas, Ecología de Poblaciones y
Ecología general.
Biología
D. Víctor Manuel Salomón Soto Metodología científica, genética
e invertebrados Biología
Biol. José Luis Beltrán Magallanes
Climatología, Edafología, Algas líquenes y Briofitas, Helechos y
gimnospermas, Ecología vegetal, Estadística descriptiva,
proyectos de investigación, tecnologías emergentes,
comunicación de trabajo en equipo, pensamiento crítico y
resolución de problemas.
Biología
MC. José Saturnino Díaz Clasificación biológica Biología
Biol. Ana Cecilia Lerma Arredondo Micologia, morfofisiologia
vegetal, helechos y gimnospermas.
Biología
MC. Yamel Rubio Rocha
Ecología, legislación ambiental, Ecología de poblaciones,
historia y filosofía de la biología, biología de la conservación.
Biología
MC. José Adrián Beltrán Magallanes Taxonomía, clasificación
Biológica Biología
MC. Ana Yazmin Félix Aguilar Genética Biología
MC. Carmen Estela Fierros Pérez Seminario de Tesis I Biología
Biol. José Gerardo Bojórquez Castro Monocotiledóneas,
Dicotiledóneas, helechos y gimnospermas.
Biología
MC. Teresa de Jesús Berrellesa Aguilar Micología y Microbiología Biología
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UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS
MATRICULA ESTUDIANTIL
DIAGNÓSTICO EN RAZÓN DE LA MATRÍCULA Y PLANTA DOCENTE SEGÚN
LAS MODALIDADES DE TUTORÍAS
LICENCIATURA EN BIOLOGIA
Matricula
total
Tutoría
Grupal
Tutoría
individual
Áreas de
conocimiento
de Asesoría
Par
Asesorados Estudiantes
con NEE.
376 350 246 12 56 7
LICENCIATURA EN BIOMEDICINA
Matricula
total
Tutoría
Grupal
Tutoría
individual
Áreas de
conocimiento
de Asesoría
Par
Asesorados Estudiantes
con NEE.
283 236 136 8 37 2
NÚMERO DE ALUMNOS POR GRADO
GRADO LIC. EN
BIOLOGIA LIC. EN
BIOMEDICNA
1er. 120 113
2do. 94 95
3er. 80 50
4to. AREA DE BIOL EXP 21 NA
4to. AREA DE RECURSOS BIOTICOS
38 NA
4to. AREA DE ECOLOGIA Y AMBIENTE
23 NA
Total en 4to. 82 25
TOTAL POR LIC. 376 283
TOTAL 659 NA:no aplica
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UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS
RELACIÓN DE ALUMNOS QUE PARTICIPARON EN VERANOS CIENTÍFICO
PROGRAMA DELFIN
NOMBRE GRADO LICENCIATURA LUGAR
Rodrigo de Jesús López Velázquez 2do. Biomedicina Universidad de colima
María Shamira vega Escarrega 3er. Biomedicina
Instituto Nacional de Cardiología Ignacio Chávez, México DF.
Kenia Elizabeth Borbón Fuentes 2do. Biología
Universidad Autónoma de Baja California
Diana Cristina Avena Herrera 2do. Biología
Universidad Autónoma de Guerrero
Alejandra Amezquita Castro 2do. Biomedicina
Universidad de Guadalajara
Carlos Mario Angulo García 2do. Biomedicina
Universidad de Guadalajara
Cesar Aly Valdez Gaxiola 2do. Biomedicina
Universidad de Guadalajara
Denisse Adriana Franco Castillo 2do Biomedicina
Universidad Autónoma del Estado de Morelos
Abigail Rubio Gaxiola 2do. Biomedicina
Universidad de Guadalajara
Alicia Beltrán Soto
3er. Biomedicina
Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias Ismael Cósio.
PROGRAMA AMC
Castro Salas Elizabeth 4to. Biología Cinvestav, México
Sosa Lopez Magdiel 4to. Biología
Centro de ciencias de la atmosfera, UNAM
Zañudo Rosas Kenia Melissa 4to. Biología UAM
INDICADORES DE CALIDAD
LICENCIATURA DE BIOLOGÍA
GENERACIÓN INGRESO DESERCIÓN EGRESADOS TITULADOS
2006-2010 143 (100%) 81 (56.6%) 62(43.3%) 37
2007-2011 144 (100%) 83 (56.2%) 61(42.3%) 17
2008-2012 141 (100%) 52 (36.8%) 89 (63.2%) 49
2009-2013 139 (100%) 57 (41.0%) 82 (59.0%) 45
2010-2014 157 (100%) 37 (23.5%) 120 (76.5%) 63
2011-2015 126 (100%) 51 (40.4%) 75 (59.6%) 11
2012-2016 165 (100%) 84 (50.9%) 81 (49.1%) 4
2013-2017 128 (100%) 54 (42.1%)
2014-2018 133 (100%) 34 (25.5%)
2015-2019 139 (100%) 52 (37.4%)
2016-2020 167 (100%)
23
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA DE BIOLOGÍA DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS
INDICE DE DESERCIÓN
LICENCIATURA DE BIOLOGIA
GENERACIÓN 1RO % 2DO % 3RO % 4TO %
2008-2012 141 -36.88 89 16.85 104 -14.42 89
2009-2013 139 -29.50 98 6.12 104 -21.15 82
2010-2014 157 -15.92 132 -6.82 123 -2.44 120
2011-2015 126 -29.37 89 -8.99 81 -7.41 75
2012-2016 165 -35.76 106 -11.32 94 -13.83 81
2013-2017 128 -30.47 89 -16.85 74 -100
2014-2018 133 -25.56 99 -100
2015-2019 139 -100
2013-2018
LICENCIATURA DE BIOMEDICINA
GENERACIÓN INGRESO DESERCIÓN EGRESADOS TITULADOS
2013-2018 53 21 (39.6%)
2014-2019 98 44 (44.8%)
2015-2020 131 42 (32.0%)
2016-2021 150
RESULTADOS DEL CENEVAL
Licenciatura de Biología
PROMEDIO 0-4 5-7 8-10
No. De alumnos 88 43 12
Licenciatura de Biomedicina
PROMEDIO 0-4 5-7 8-10
No. De alumnos 53 60 10
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MATERIAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACION
CICLO ESCOLAR 2015-2016
LICENCIATURA BIOLOGÍA
ASIGNATURA Porcentaje / número de estudiantes
reprobados en esta asignatura.
1 Metodología científica I 52.83% (84 estudiantes)
2 Evolución 50.38% (66 estudiantes)
3 Estadística Inferencial 45.24% (57 estudiantes)
4 Climatología 41.48% (56 estudiantes)
5 Calculo diferencial e integral 41.29% (64 estudiantes)
6 Estadística descriptiva 35.25% (37 estudiantes)
7 Metodología científica II 33.87% (42 estudiantes)
8 Procariontes 31.16% (43 estudiantes)
9 Micología 31.11% (42 estudiantes)
10 Tópicos Selectos de Biología 30.82% (45 estudiantes)
11 Protocolo de investigación 30.65% (38 estudiantes)
12 Química II 30.41% (45 estudiantes)
13 Ecología 30.36% (34 estudiantes)
14 Invertebrados II 30.21% (29 estudiantes)
15 Algebra 28.95% (44 estudiantes)
16 Helechos y Gimnospermas 28.16% (29 estudiantes)
17 Biología Celular 25.00% (33 estudiantes)
AREA ECOLOGIA Y AMBIENTE
1 Ecología de comunidades y ecosistemas 35.48% (11 estudiantes)
2 Planeación ambiental 29.03% (9 estudiantes)
3 Ecología del paisaje 27.59% (8 estudiantes)
AREA RECURSOS BIOTICOS
1 Seminario de Tesis II 66.67% (26 estudiantes)
2 Seminario de Tesis I 57.89% (22 estudiantes)
3 Ecología acuática 55.88% (19 estudiantes)
4 Recursos faunísticos 52.94% (18 estudiantes)
AREA BIOLOGIA EXPERIMENTAL
1 Seminario de Tesis II 33.33% (8 estudiantes)
2 Seminario de Tesis I 24.00% (6 estudiantes)
3 Inmunología 18.18% (4 estudiantes)
LICENCIATURA EN BIOMEDICINA
1 Genética Humana 44.87% (35 estudiantes)
2 Biofísica 32.21% (48 estudiantes)
3 Morfofisiologia II 29.32% (39 estudiantes)
4 Biología Molecular 26.24% (37 estudiantes)
5 Matemáticas en la Salud 22.88% (35 estudiantes)
6 Química Orgánica 22.54% (32 estudiantes)
7 Citogenética 20.59% (7 estudiantes)
8 Bioquímica 20.29% (28 estudiantes)
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ASIGNACIÓN DE TUTOR DE GRUPO Licenciatura Biología
Dra. Caro Corrales Lorena Elizabeth 1-1
Biol. José Luis Beltrán Magallanes 1-2
Qfb. Hector Manuel Inzunza Beltrán
QFB. Daniel Montoya López 1-3
Dr. Marcos Bucio Pacheco
Mc. Guadalupe Humberto Gurrola López 1-4
IQ. Juan Manuel Payan Bernal
Mc. José Adrián Beltrán Magallanes 2-1
Mc. Yamel Guadalupe Rubio Rocha
Dr. Hipolito Castillo Ureta 2-2
MC. Roberto Moreno León
MC. José Saturnino Díaz 2-3
Dr. Edith Hilario Torres Montoya
Biol. Martin Barajas Vázquez 2-4
Mc. Teresa de Jesús Berrelleza Aguilar
Mc. Irma Romelia Sánchez Mendoza 3-1
Biol. Edgar Benjamín López Camacho
Dra. Claudia Elia Villalobos Fernández 3-2
MC. Ana Cecilia Lerma Arredondo
MC. Gilberto Márquez Salazar 3-3
Dr. Víctor Manuel Salomón Soto
MC. Guadalupe Humberto Gurrola López 3-4
Biol.Jose Gerardo Bojórquez Castro
MC. Bertha Beatriz Villarreal Ruedaflores BIOL. EXPERIMENTAL
MC. Ana Yazmin Félix Serrano
MC. Sergio Sánchez Gonzales RECURSOS BIOTICOS
Biol. Sosa Cornejo Igmar
MC. Marco Antonio Gonzales Bernal ECOLOGIA Y AMBIENTE
MC. Sergio Efrén Gonzales Avitia
ASIGNACION TUTOR DE GRUPO
Licenciatura De Biomedicina
Dr. Vicente Olimón Andalón 1-1
MC. María Alejandra Quintero Morales 1-2
Biol. Lucila Guillermina Beltrán Vega
Dr. Jorge Guillermo Sánchez Zazueta 1-3
Dr. Samuel Campista León 2-1
MC. Juana Cazares Martínez 2-2
MC. Juan José Ríos Tostado 2-3
Dra. Luz Isela Peinado Guevara 3-1
Dra. Tania Berenice Nieblas Aguilar 3-2
MC. Carmen Estela Fierros Pérez 4-1
Dr. Jesús Salvador Velarde Félix 4-2
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PERFIL Y FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORIAS
El Responsable de Tutorías en cada una de las Unidades Académicas tendrá bajo
su cuidado la custodia, control e integración de los expedientes de las y los
tutorados, los cuales están dispuestos para uso del personal tutorial y serán
manejados con estricta confidencialidad. Además, coordinará toda la actividad
tutorial de la Unidad Académica. El responsable de tutorías está autorizado para
enviar al Centro de Atención Estudiantil los casos que le remita una o un profesor-
tutor o los que él mismo considere pertinentes.
FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORÍAS:
1.- Formular e implementar, en acuerdo con la o el Secretario Académico
de la Unidad Académica, el Plan de Acción Tutorial de su Unidad
Académica.
2.- Difundir el Programa Institucional de Tutorías y el Plan de Acción
Tutorial entre las y los alumnos, personal docente, madres y padres de
familia de su respectiva Unidad Académica.
3.- Hacer la asignación o reasignación de las y los Tutores de Atención
Especial, Tutorados y Asesores Pares.
4.- Crear un registro y directorio del personal docente, así como de las y
los asesores pares adscritos al Programa de Tutorías.
5.- Asesorar permanentemente a las y los tutores en el desempeño de su
función y promover el trabajo colegiado para asegurar la comunicación
y el intercambio de ideas.
6.- Convocar por lo menos a dos reuniones de trabajo durante el
semestre.
7.- Diseñar el calendario de tutorías por semestre, acorde al calendario de
actividades académicas vigente de la Universidad;
8.- Dar seguimiento y evaluar el impacto de la acción tutorial en la Unidad
Académica respectiva.
27
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9.- Informar trimestralmente a la Secretaría Académica de su Unidad
Académica sobre los avances del Plan de Acción Tutoral.
10.- Identificar las necesidades de formación y capacitación; así como
elaborar y dar seguimiento a los trayectos formativos del personal
docente y a las y los Asesores Pares de su Unidad Académica,
necesarios para el adecuado funcionamiento de la actividad tutorial.
11.- Programar en coordinación con la persona titular de la Secretaría
Académica de la Unidad Académica las actividades de asesoría para
atender las necesidades de las y los alumnos de bajo rendimiento
escolar.
12.- Enviar a las y los tutorados que lo requieran al Centro de Atención
Estudiantil.
13.- Proporcionar oportunamente la información requerida por la
Comisión Institucional de Tutorías, por la o el Responsable Institucional
del Programa Institucional de Tutorías.
14.- Informar y proporcionar a la Secretaría Académica Universitaria
sobre las evidencias de la acción tutorial realizada por cada integrante
del personal de Tutorías y Asesorías Pares de su Unidad Académica,
para la expedición de la constancia respectiva. La Secretaría
Académica Universitaria será la única instancia de validez institucional
para expedir dicha constancia.
28
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PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR
El Tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocación para
asegurar la formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la
escuela al que pertenecen.
El Tutor debe contar con las siguientes cualidades:
1.- Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso,
responsabilidad y disponibilidad de tiempo.
2.- Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse
actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.
3.- Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un
esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y
confidencialidad.
4.- Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza,
Discreción, Capacidad de diálogo y para las relaciones interpersonales.
5.- Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con
conocimiento del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar al
alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una
actitud crítica y de investigación.
6.- Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los
estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos
las del ámbito de lo familiar o de la salud.
7.- Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones
y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.
8.- Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y
conciliador.
9.- Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y
las asignaturas que ofrece el plan de estudios.
10.- Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la
conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo
al lugar adecuado para su atención.
29
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El perfil del tutor debe considerar, lo siguiente:
1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de
responsabilidad.
2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse
actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.
3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un
esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y
confidencialidad.
4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.
5. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con
conocimiento del proceso de aprendizaje.
6. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y
promover en él una actitud crítica y de investigación.
7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y
servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.
8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y
conciliador.
9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las
asignaturas que ofrece el plan de estudios.
10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta
asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar
adecuado para su atención.
En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:
1. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la
Unidad Académica.
2. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del
historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y
entrevistas, entre otros.
30
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3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para
fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico,
considerando los apoyos institucionales.
4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.
5. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.
6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle
seguimiento.
7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje
fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus
fortalezas según sus características individuales.
8.- Integrar Comité de Tutorías, Acuerdo 9 del comité SNB, Para evaluación y
seguimiento del PAT de la UA. (El Comité Tutorial debe integrar al Director,
Secretario Académico, Responsable de Tutorías, responsable de Control Escolar.,
C. Técnico, Representación de Alumnos Asesores Par y/o Representación de
padres de familia).
9.-Asignar un alumno adjunto a cada docente tutor, como asesor par para
evaluación y seguimiento del PAT de Intervención Individual Tutor-Tutorado, e
integrar Comité estudiantil de asesores par.
31
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PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR
Todos los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén dispuestos
a compartir voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus
amigos y compañeros del salón de clases que lo necesitan.
1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.
2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene
desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con
gran capacidad empática.
3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par.
4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con
agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio
vacío.
5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal
y que proponga con su participación acciones para mejorar.
6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre
y que frente a las autoridades del plantel haga los planteamientos que
considere pertinentes para el mejoramiento de su escuela.
7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es
decir, que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su
escuela y busque ser parte de la solución velando por los intereses de la
comunidad escolar.
8. Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas
que responden a tus necesidades como adolescente, joven o adulto.
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PROGRAMACION DE ACTIVIDADES-TEMPORALIZACIÓN
ACCIONES ESTRATEGICAS DE SOLUCION A LAS NECESIDADES/PROBLEMAS DETECTADAS
OBJETIVO PATICULAR
META ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE RECURSOS MATERIALES
A S O N D E F M A M J J
Curso de inducción
Los alumnos Conozcan el departamento de tutorías y su función.
Presentación en power point de 15 minutos con información de Tutorías.
Responsable de Tutorías
Computadora, cañón y pizarrón
X
Asignación de tutor grupal
Realizar la asignación de Tutores en cada grupo.
De acuerdo al horario de clases y grupo se asignó al Tutor.
Responsable de Tutorías
Computadora X X
Asignación de Asesores par
Realizar la asignación de asesores par de cada grupo.
De acuerdo al promedio se asignara asesores pares a alumnos.
Responsable de Tutorías
Página de tutorías
X
Presentación de Tutor al grupo asignado.
Los alumnos conozcan y s acerquen a su tutor.
Presentación del tutor al grupo en un horario asignado.
Responsable de Tutorías y Docente Tutor.
Aula de clases X X
Aplicación de EDAOM y otros instrumentos
Aplicar el EDAOM a alumnos de nuevo ingreso
Aplicar el test a alumnos de nuevo ingreso para que el tutor tenga conocimiento de las estrategias que usara.
Responsable de Tutorías
Sala de Computo
X X
Eventos culturales
Los alumnos conozcan
Presentación de los fundares de la
Director de la Escuela de
Computadora y cañón
X
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(fundación de la escuela)
cómo se fundó la escuela
Escuela Biología, RT y Tutores.
Asesorías del tutor a sus tutorados.
El tutorado asista a las reuniones con su tutor para mejorar su rendimiento académico
Con ayuda de material didáctico, cursos y talleres mejorar el nivel académico de los tutorados.
Tutores-Tutorados Computadora. Cañon, Cartulinas. Hojas blancas. Lápiz, pluma etc.
X X X X X X X X X
Bajar el Índice de reprobación.
Reducir en un 30% el índice de reprobación en las asignaturas con mayor dificultad para los estudiantes como calculo diferencial e integral, matemáticas y biología celular.
Conocer las calificaciones de las asignaturas y las actividades en conjunto de tutor-alumno para mejorar el índice de reprobación.
Promover y establecer herramientas que subsanen las debilidades de los grupos de estudio en los diferentes turnos.
Responsable de Tutorías, Tutores, Asesores par y tutorados.
Computadora. Cañon, Cartulinas. Hojas blancas. Lápiz, pluma etc.
Implementar cursos y talleres de las materias con el índice de reprobación más alto para evitar el rezago.
X X X X X X X X
Bajar el Índice de deserción.
Disminuir los altos índices de deserción en los primeros años así como también en los últimos grados.
Reconocer y atender las causas de deserción con la implementación de cursos.
Responsable de Tutorías, Tutores, Asesores par y tutorados.
Computadora. Cañón, Cartulinas. Hojas blancas. Lápiz, pluma etc.
X X X X X X X X X X X X
Evitar el Rezago académico.
Lograr bajar el número de Alumnos repetidores y
Diseñar un programa de atención a alumnos rezagados, evitando prolongar la
Responsable de Tutorías, Tutores, Asesores par y tutorados.
Computadora. Cañón, Cartulinas. Hojas blancas.
X X X X X X X
34
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evitar prologar la permanencia en la carrera.
permanencia.
Dar seguimiento a los alumnos con problemas académicos e identificar a los más susceptibles a repetir el año escolar.
Promover exámenes de promoción de grado.
Lápiz, pluma etc.
Aumentar el Índice de egreso.
Reducir al mínimo los alumnos con materias reprobadas en alumnos del octavo semestre de la carrera.
Promover cursos de regularización para alumnos con problemas académicos promover exámenes de cierre de carrera.
Responsable de Tutorías, Tutores, Asesores par y tutorados.
Computadora. Cañón, Cartulinas. Hojas blancas. Lápiz, pluma etc.
Implementar cursos y talleres.
X X X
Aumentar el Índice de titulación.
Aumentar el número de alumnos titulados en la unidad académica por ciclo escolar.
Promover nuevas opciones de titulación como podría ser el examen CENEVAL.
Responsable de Tutorías, Tutores, Asesores par y tutorados.
Computadora. Cañón, Cartulinas. Hojas blancas. Lápiz, pluma etc.
X X X X X X X X X X
35
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METAS Y ACCIONES Programa de acciones y metas a realizar para elevar la calidad académica.
RECOMENDACIONES
Evaluar el Programa Institucional de Tutorías, para diseñar los mecanismos e
indicadores de mejora continua.
Optimizar los diferentes escenarios de aprendizaje para atender las demandas de
la comunidad estudiantil.
Los profesores deben brindar asesorías y o tutorías personalizadas o grupales,
para subsanar dudas o problemáticas que existen dentro de los grupos
numerosos.
Fomentar actividades dinámicas que sean trabajadas en colaboración grupal, a fin
de poder fomentar el trabajo y la asesoría entre los nuevos alumnos.
Asignar número mayor de tutorías y asesorías a los profesores, para conocer ls
debilidades en las asignaturas y atender la deserción, la cual debe tener una meta
de alcanzar el cero por ciento en la deserción.
Adecuar un espacio y horario para que los profesores impartan tutorías a los
estudiantes.
Implementar encuestas en la comunidad estudiantil para conocer la problemática
de la deserción y con base a los resultados, elaborar estrategias para atender al
sector estudiantil más protegido.
Brindar a los alumnos de primer año pláticas para orientarlos hacia el amplio
campo de trabajo de la biología y de las diferentes líneas de investigación que se
desarrollan.
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Brindar asesorías de programas de apoyo institucional, como estrategias de
retención.
Brindar a los alumnos guías, material didáctico y material de apoyo para que el
alumno tenga las herramientas necesarias para reforzar el contenido de las
asignaturas.
Los alumnos deben tener asesorías por parte de los maestros, donde se les dé un
seguimiento de los temas de mayor dificultad, para atender el índice de
reprobación y rezago.
Analizar las estadísticas reportadas y con base a las estadísticas, proponer
actividades individuales y grupales para el aprendizaje, que permitan disminuir los
índices de deserción y reprobación.
Implementar estrategias para alcanzar un incremento significativo de la eficiencia
terminal de la carrera.
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REFERENCIAS:
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017. Dr. Juan
Eulogio Guerra Liera.
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo
2010)
Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009.)
ACUERDO444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008).
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda
y Lic. Isaac Ortega (2002)
Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
Página internet:
http://www.scribd.com/doc/14863409/PARADIGMASEDUCATIVOS