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PLANEACION DIDACTICA 2020 1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
COORDINACIÓN ACADÉMICA FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Semestre Enero / Junio 2020
ACADEMIA (MATERIA):
FÍSICA II PERÍODO: I BLOQUE: I
TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O BLOQUE:
HIDRULICA
DATOS DEL LIBRO DE TEXTO:
BACHILLERATO GENERAL FÍSICA II SERIE INTEGRAL POR COMPETENCIAS. HECTOR PEREZ MONTIEL
PROPÓSITO DE LA MATERIA:
Demostrará el manejo y aplicación de principios y leyes de la Física, a partir de la relación de la hidráulica, el calor y la temperatura así como la electricidad, el magnetismo y el electromagnetismo; utilizando métodos y técnicas de consulta e investigación documental, vía Internet y de campo, que le posibiliten la problematización, discusión, resolución de problemas y la aplicación ética de la ciencia, dentro del marco de las interacciones entre la Física, la tecnología y la sociedad; asumiendo una actitud de respeto y cuidado del medio ambiente.
COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 7.2 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 7. Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades, o demostrar principios científicos.
TIEMPO ASIGNADO
TEMAS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE Y RECURSOS
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Producto o Actividad
Características Fecha
Entrega Competencia
Instrumento de Evaluación
Ponderación
SESION 1 Presentación y Evaluación Diagnostico
Plasmar un encuadre que describa el objetivo de la unidad, la manera en que se trabajara y los criterios de evaluación.
Lluvia de ideas sobre estilos de aprendizaje, actividades a realizar y a evaluar
SESION 2 1.1 Hidrostática Breve reseña de los conceptos básicos de Hidrostática
Explicación a través de plenaria grupal
Aula equipada Libro de texto
G 5.1, 7.2 y 8.3 D 3, 7,9
PLANEACION DIDACTICA 2020 2
SESIÓN 3 1.1.1 División de
la Hidráulica
Hacer de manera de cuadro sinóptico o mapa conceptual, lo relevante al estudio de la Hidráulica, comentar en el grupo a manera de plenaria y emitir conclusiones de manera individual Y grupal. Expresa y explica de manera escrita la división de la hidráulica, realimenta con el grupo.
En plenaria grupal exponer la importancia del estudio de la Hidráulica Explorar la división de la Hidráulica
Aula equipada Libro de texto
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9
SESION 4
1.1.2 Características de los líquidos: * Viscosidad * Tención Superficial * Cohesión * Adherencia * Capilaridad
Explorar y explicar de una forma teórica y experimental las características de los líquidos.
Con ejemplos y demostraciones reales agotar los conceptos de hidráulica y todo lo que a esta rodea
Aula equipada Libro de texto
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9
SESION 5
1.1.3 * Densidad * Peso Específico Solución de problemas de Densidad y Peso Especifico
Explorar y explicar el concepto de densidad y que se relaciona con este tema. Explicar el concepto de Peso Específico, y su relación con lo referente a densidad Comentar la resolución de problemas de aplicación práctica referentes a: densidad, peso específico
Demostrar las diferentes densidades y ver sus diferentes implicaciones en la vida cotidiana. En plenario grupal y con una clase magistral explicar el concepto de Peso Especifico Resolver Problemario de Densidad y Peso Especifico
Aula equipada Libro de texto
Resolución de ejercicios Resolución de ejemplos de la vida cotidiana
Limpieza Orden Resultados claros
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9
Clave
SESION 6
* Practica de laboratorio “características de los fluidos” * Práctica de laboratorio “
Hacer trabajo experimental sobre las características de los fluidos Hacer trabajo experimental sobre Densidad y Peso Específico
En el laboratorio experimentar las características de los fluidos En el Laboratorio de Física experimentar y comprobar el tema de Densidad y Peso Especifico
Laboratorio de física
Practica de Laboratorio “Tensión Superficial” Practica de Laboratorio “ Densidad
Hoja de practica ordenada y limpia que cumpla con lo especificado en la practica
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9 Rubrica 5%*
SESIÓN 7 Prácticas de laboratorio
Retroalimentación Salón de clase
SESION 8
1.1.4 * Presión * Presión Hidrostática * Presión atmosférica
Comentar la resolución de problemas de aplicación práctica referentes a: presión, y las presiones hidrostática, atmosférica, manométrica y absoluta. Comentar la resolución de problemas de
En plenaria grupal explicar y sumar experiencias y conocimientos sobre presión Solución de problemario de Presión Hidrostática y Presión Atmosférica
Aula equipada Libro de texto
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9
PLANEACION DIDACTICA 2020 3
aplicación práctica referentes a: Presiones hidrostática
7.SESION 9 * Presión Manométrica * Presión Absoluta
Comentar la resolución de problemas de aplicación práctica referentes a: Presión absoluta.
Solución de problemario de presión Manométrica y Presión Absoluta
Aula equipada Libro de texto
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9
SESIÓN 10 PRODUCTO DE EVALUACIÓN
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9 5%
SESION 11
* Solución de problemas de Presión, Presión Hidrostática , Presión atmosférica, Presión Manométrica , Presión Absoluta
Comentar la resolución de problemas de aplicación práctica referentes a: Presión, Presión Hidrostática , Presión atmosférica, Presión Manométrica , Presión Absoluta
Resolver Problemario de Presión, Presión Hidrostática, Presión atmosférica, Presión Manométrica , Presión Absoluta
Aula equipada Libro de texto
Resolución de ejercicios Resolución de ejemplos de la vida cotidiana
Limpieza Orden Resultados claros
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9 Clave
SESION 12
* Principio de Pascal * Principio de Arquímedes
Proponer la resolución de problemas de aplicación práctica referentes a: Principio de Pascal. Comentar la resolución de problemas de aplicación práctica referentes a: Principio Arquímedes.
Explicar y demostrar el Principio de Pascal Explicar y demostrar el Principio de Arquímedes
Aula equipada Libro de texto
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9
SESION 13
* Practica de laboratorio, “ Presión” “Principio de pascal y Principio de Arquímedes
Hacer trabajo experimental sobre: Presión Hidrostática, Atmosférica, Manométrica y Absoluta. Hacer trabajo experimental en laboratorio que demuestre “Principio de Pascal y Principio de Arquímedes”
En el laboratorio de Física experimentar lo referente a presión y sus derivados En el laboratorio de Física se experimenta y refuerzan los conocimientos significativo los principios de Pascal y Arquímedes
Laboratorio de física
Practica de Laboratorio de “Presión Atmosférica” “Principio de pascal”
Hoja de practica ordenada y limpia que cumpla con lo especificado en la practica
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9 Rubrica 5%
SESIÓN 14 Prácticas de laboratorio
Retroalimentación Salón de clase
SESION 15
* Solución de problemas de Principio de pascal y Principio de Arquímedes
Comentar la resolución de problemas de aplicación práctica referentes a: Principio de pascal y Principio de Arquímedes
Resolver Problemario de Principio de pascal y Principio de Arquímedes
Aula equipada Libro de texto
Resolución de ejercicios Resolución de ejemplos de la vida cotidiana
Limpieza Orden Resultados claros
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9 Clave 10%
PLANEACION DIDACTICA 2020 4
SESION 16
Hidrodinámica Conceptos y Aplicaciones * Gasto y ecuación de continuidad
Guiar una consulta bibliográfica y proponer un cuestionario respecto al: Concepto de hidrodinámica y su importancia. Guiar una consulta bibliográfica y proponer un cuestionario respecto al: Gasto y ecuación de continuidad
Explicar con ejemplos de la vida cotidiana sobre las aplicaciones y los conceptos de la hidrodinámica. Con los conceptos, crear problemas que se asemejen a la vida cotidiana para su resolución.
Aula equipada Libro de texto
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9
SESION 17
* Teorema de Bernoulli y sus aplicaciones * Solución de problemas de Hidrodinámica Producto final: Gato Hidráulico.
Guiar una consulta bibliográfica y proponer un cuestionario respecto al: Teorema de Bernoulli y sus aplicaciones en el vuelo de
los aviones. Comentar la resolución de problemas de aplicación práctica referentes a: Hidrodinámica Comprobar el funcionamiento del gato hidráulico que se basa en el principio de Pascal, que básicamente dice que un fluido reparte su presión en todos los puntos por igual; es decir, que todos los puntos del líquido están a la misma presión.
Explorar en situaciones de la vida cotidiana las aplicaciones del Teorema de Bernoulli Resolver Problemario de Hidrodinámica Explicar con ejemplos de la vida cotidiana el funcionamiento del gato hidráulico.
Aula equipada Libro de texto
Resolución de ejercicios Resolución de ejemplos de la vida cotidiana Prototipo Hidráulico
Limpieza Orden Resultados claros Por mesa laboratorio, entrega física y presentación en PowerPoint
G 5.1, 7.2 y 8.3
D 3, 7,9
Clave
Lista de cotejo
10%
SESIÓN 18 PRODUCTO DE EVALUACIÓN
5%
Producto Integral de Evaluación (EXAMEN)
FECHA DE APLICACIÓN
18 DE FEBRERO
OBSERVACIONES GENERALES:
Se realizarán dos productos parciales o ejercicios complementarios durante el periodo y los ejercicios serán revisados con clave de acuerdo a la modificación que haga cada maestro en los valores del Problemario. COMPETENCIAS 20%
HORA DE APLICACIÓN
MATUTINO VESPERTINO
9:00 16:00
PONDERACIÓN 40 %
PLANEACION DIDACTICA 2020 5
FECHA DE PRÓXIMA REUNIÓN:
18 de Febrero de 2020 A las 10:00 hrs.
MIEMBROS DE LA ACADEMIA FIRMA
PRESIDENTE: M.E.C. MICAELA DE JESÚS GALLEGOS SÁNCHEZ
SECRETARIO: ING. MARIO MATA ONTIVEROS
INTEGRANTES:
ING. AMALIA GUERRERO ALMANZA
ING. HUGO GONZÁLEZ LÓPEZ
ING. GILBERTO RODRÍGUEZ GARCÍA
Matehuala, San Luis Potosí a 17 de Enero de 2020
PLANEACION DIDACTICA 2020 6
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ
ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
ACADEMIA DE FISICA II
LISTA DE COTEJO PRODUCTO PROTOTIPO HIDRÁULICO
INTEGRANTES: ______________________________________________ GRUPO________________ FECHA: ________
I. Desempeño a evaluar: Presentar un prototipo hidráulico y demostrar su funcionamiento y aplicación en la vida cotidiana.
II. Instrucciones para el alumno: investigar construcción y usos de prototipo hidráulico, presentar la investigación en una
presentación PowerPoint (portada, índice, introducción, desarrollo, incluir fotografías del proceso de elaboración y pruebas del
producto en la que estén presentes todos los integrantes del equipo, conclusiones personales de cada integrante del equipo y
bibliografía), demostrar el experimento en clase.
III. Instrucciones para el docente: considere los indicadores siguientes para evaluar la presentación
Indicadores Cumplimiento Ejecución Observaciones
Si No Ponderación Calif.
1. La presentación contiene todos los elementos requeridos (portada, índice,
introducción, desarrollo, fotografías, conclusiones y bibliografía)
2.0
2. La explicación es clara 2.0
3. Especifica claramente cuales temas de la física están involucrados
1.0
4. Funciona el prototipo hidráulico 2.0
5. En la redacción de las conclusiones presento claramente las ideas y apreciaciones.
2.0
6. Fue entregado en tiempo y forma 1.0
Calificación: 10.0%
Evaluador:
Tabla de ponderación
1= Si cumplió 0= No cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
PLANEACION DIDACTICA 2020 7
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA PRÁCTICAS DE LABORATORIO DE FÍSICA II
Producto a evaluar: Practica de Laboratorio I. Instrucciones para los alumnos: Trabajar por equipo en el Laboratorio de Física en el desarrollo de la práctica de laboratorio “Obtención
de una ley Física”, como resultado de experimentar con las deformaciones sufridas por un cuerpo elástico al aplicarle una fuerza,
evalúala de acuerdo con los siguientes criterios.
ACADEMIA: FECHA: PERIODO:
Niveles de desempeño
Aspectos a Evaluar
Autónomo (100%) Destacado (80%) Satisfactorio (60%) No acreditado
(40%) Valor
obtenido
Presentación e ingreso al
laboratorio (5 puntos)
El equipo se presenta puntualmente a la práctica,
vistiendo ropa adecuada para ingresar al laboratorio, cumple al
100% con el reglamento de ingreso al laboratorio.
El equipo se presenta con retraso de la hora acordada de inicio de prácticas, pero
cumplen al 100% con el reglamento de ingreso al
laboratorio.
El equipo se presenta a la hora acordada de la práctica. Sin
embargo muestran desorden al momento de ingresar al
laboratorio.
El equipo incumple más de uno de los requisitos
asentados en el reglamento para poder ingresar al
laboratorio de prácticas.
Comportamiento del equipo
durante la práctica
(5 puntos)
El equipo muestra perfecto orden durante el desarrollo de la práctica, respeto hacia
sus profesores y hacia sus compañeros, cuidando en el uso de
herramienta, utensilios y material de trabajo, acata las
instrucciones del profesor y los reglamentos internos de uso del
laboratorio.
El equipo muestra orden durante la práctica, respeto hacia sus compañeros y su profesor, sin embargo se
observa descuido en el uso de herramientas, utensilios y
material de trabajo, sin embargo acata las
instrucciones del profesor y cumple los reglamentos
internos de uso del laboratorio.
El equipo muestra un poco de desorden durante la práctica, se
les hace una llamada de atención por el
comportamiento hacia sus compañeros, sin embargo
muestra cuidado en el uso de herramientas, utensilios y
material de trabajo, y acata las instrucciones del profesor,
cumpliendo con los reglamentos internos de uso del
laboratorio.
El equipo muestra mucho
desorden durante la práctica, muestra faltas de
respeto entre los compañeros, se observa
descuido en el uso de herramienta, utensilios y
material de trabajo, desacata algunas instrucciones del
profesor, incumple algunos puntos del reglamento
interno de uso del laboratorio.
Organización y limpieza durante
la práctica (15 puntos)
El equipo muestra bastante organización durante la práctica, mantiene su área de
trabajo limpia, las actividades y responsabilidades están bien
destinadas para cada uno de los
integrantes, conocen las actividades a desarrollar, se demuestra el
liderazgo y autoridad del responsable de equipo.
El equipo muestra organización durante la
práctica, mantiene su área de trabajo limpia, sin embargo
se presenta algo de confusión en las actividades y
responsabilidades de cada uno de los integrantes, se demuestra el liderazgo y
autoridad del responsable del equipo.
El equipo muestra organización durante la práctica, mantiene su
área de trabajo limpia, sin embargo se presenta algo de confusión en las actividades y responsabilidades de cada uno
de los integrantes, y no está definida la persona responsable
del equipo.
El equipo muestra desorganización durante la práctica, el área de trabajo
generalmente está sucia, se presenta mucha confusión
en las actividades y responsabilidades de cada uno de los integrantes y no
está definida la persona responsable del equipo.
Desempeño del alumno
en base a conocimientos
demostrados (70 puntos)
Los integrantes realizan perfectamente la práctica, aplican los conocimientos
aprendidos en los temas evaluados, se observa seguridad en su
desempeño, realizan cálculos, demuestran su
conocimiento en el uso del equipo.
Los integrantes realizan muy bien la práctica, aplican los
conocimientos aprendidos en los temas evaluados, se
observa seguridad en su desempeño, aunque realizan
cálculos con un poco de dificultad, demuestran su conocimiento en el uso del
equipo.
Los integrantes realizan la práctica con dificultades,
aplican los conocimientos aprendidos en los temas
evaluados, se observa un poco de inseguridad en su
desempeño, realizan los cálculos con un poco de
dificultad, demuestran su conocimiento en el uso del
equipo.
Los integrantes realizan la práctica con muchas
dificultades, no se logra observar la aplicación
correcta de sus conocimientos en los temas evaluados, no realizan los
cálculos, no demuestran su conocimiento en el uso del
equipo.
Entrega de material e
instalaciones utilizadas (5
puntos)
El equipo hace entrega del material usado al responsable del laboratorio en perfectas
condiciones, las herramientas o utensilios no presentan daños, se
presenta limpio y en condiciones aceptables para su
almacenamiento, el área de trabajo se entrega
perfectamente limpia, organizada tal y como fue
entregada al equipo al inicio de la práctica.
El equipo hace entrega del material usado al responsable
del laboratorio en buenas condiciones, las herramientas
o utensilios no presentan daños, se presentan limpios y
en condiciones aceptables para su almacenamiento, el área de trabajo presenta un
poco de desorden.
El equipo hace entrega del material usado al responsable
del laboratorio en buenas condiciones, las herramientas o utensilios no presentan daños,
pero no se presentan en condiciones aceptables para su
almacenamiento, el área de trabajo presenta un poco de
desorden.
El equipo hace entrega del material usado al
responsable del laboratorio en malas condiciones, las herramientas o utensilios presentan algún daño., el
área de trabajo esta desordenada y sucia.
Total Obtenido
Nombre y firma del maestro responsable
PLANEACION DIDACTICA 2020 8
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
LABORATORIO DE FÍSICA II – PRIMER BLOQUE Actividad Experimental No. 1
Nombre ___________________________________________Grupo ____ Mesa _____ Fecha _________
Objetivo: Trabajar en equipo para determinar experimentalmente la densidad de algunos cuerpos sólidos
y líquidos
Lee cuidadosamente, realiza lo que se pide paso a paso y contesta:
1. Si llenas uno de los vasos de precipitados con agua casi hasta el borde y colocas el hilo colgando
hacia fuera, ¿Qué crees que suceda?
____________________________________________________________________
________________________________________
Déjalo ahí sin moverla hasta el final de la práctica, pero observa mientras tanto que sucede.
2. Si llenas el segundo vaso de precipitados con agua hasta cerca del borde. ¿crees que sea posible
colocar la navaja acostada sobre el agua y pueda flotar? (apóyate con el tenedor)
____________________________________________________________
¿lo lograste? _Despues de ¿Cuántos intentos?
_______________________
3. Saca la navaja y ahora repite la operación usando un clip ¿lograste que flotara?
____________________________
4. Repite el paso ahora con un alfiler. ¿Qué sucedió?
_____________________________________________________________________
5. Si cuando aún este flotando el último de los objetos anteriores depositas en el agua una gota de jabón
líquido en el agua ¿Qué crees que suceda?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ahora deposita unas gotas de jabón y describe que es lo que sucede
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Trata de hacer flotar ahora cualquiera de los 3 objetos que lograste que flotaran anteriormente
y describe lo que sucede.
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________
7. ¿Porque los objetos colocados sobre el agua pudieron flotar?
PLANEACION DIDACTICA 2020 9
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
LABORATORIO DE FÍSICA II – PRIMER BLOQUE
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________
8. ¿Influyo de alguna manera el material o la forma de los objetos utilizados? Si es así explícalo
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________
9. Coloca una gota de agua sobre uno de los vidrios y luego empalma el segundo vidrio. Trata de
despegarlos separándolos. ¿lo lograste? _______ Si no lo lograste desliza uno sobre otro para que se
separen.
¿Qué fuerza impide que separes los 2 vidrios? ________________________________
¿Por qué lograste separarlos deslizándolos y no jalándolos?
___________________________________
___________________________________
____________________
10. ¿Qué pasó con el vaso de precipitados que dejaste desde el principio lleno de agua?
¿Porqué crees que sucedió de esta
manera?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
11. ¿Cuál es la energía que usa el agua para subir a través del hilo y vencer la gravedad?
_________________________________________________________________________________
ESCRIBE TUS CONCLUSIONES PERSONALES
PLANEACION DIDACTICA 2020 10
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
LABORATORIO DE FÍSICA II – PRIMER BLOQUE
Actividad Experimental No. 2
Nombre ___________________________________________Grupo ____ Mesa _____ Fecha _________
Objetivo: Trabajar en equipo para determinar experimentalmente la densidad de algunos cuerpos
sólidos y líquidos
Consideraciones teóricas: La densidad o masa específica se define como el cociente que resulta de
dividir la masa de una sustancia entre el volumen que ocupa. Es decir, expresa la masa contenida de
una sustancia en la unidad de volumen. La expresión matemática para la densidad es: = m/V
Material empleado: 1. Una balanza granataria 2. Una probeta de 50 ml y una de 400 ml 3. Un Vernier o una regla graduada 4. Algunos cuerpos sólidos regulares como prismas rectangulares, cubos, y esferas hechas de
metal, madera, plástico, etc.
5. Agua, alcohol y aceite
Lee cuidadosamente, realiza lo que se pide paso a paso y contesta:
1. ¿De qué manera crees que sea posible experimentalmente obtener la densidad de cuerpos
regulares y cuerpos irregulares? ____________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Mide la masa de cada uno de los cuerpos que se te proporcionaron y regístrala en la tabla
3. Encuentra el volumen de cada uno de los cuerpos regulares midiendo sus dimensiones y
empleando una fórmula adecuada y regístralo en la tabla 4. Encuentra el volumen de cada uno de los cuerpos irregulares calcula su volumen con un método
indirecto, el cual consiste en utilizar una probeta graduada a la que se le agrega agua; mide el desplazamiento del agua producido al introducir el cuerpo irregular en ella y regístralo en la tabla
5. Determina la densidad del agua. Para lograrlo, mide con la balanza granataria la masa de la probeta vacía de 50 ml que utilizaras en el experimento. Agrégale agua y vuelve a medir ahora la masa de la probeta; al restarle a esta masa la de la probeta vacía encontrarás la masa del agua y regístralo en la tabla
6. Repitiendo el paso anterior determina la densidad del alcohol y del aceite. Anota sus respectivos datos y valores en el cuadro de datos.
Cuadro de datos
Sustancia Masa (g) Volumen (cm3) Densidad (g/cm
3)
PLANEACION DIDACTICA 2020 11
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
LABORATORIO DE FÍSICA II – PRIMER BLOQUE
Cuestionario: Responde las siguientes preguntas.
a) ¿Cuál de las sustancias tiene mayor densidad?
b) ¿Cuál de las sustancias tiene menor densidad?
c) ¿Qué sustancia tiene mayor densidad, el aceite o el agua?
d) Si mezclamos aceite y agua, y después dejamos reposar la mezcla, cuál de las 2 sustancias queda
abajo y ¿cuál queda arriba?
Explica por qué sucede esta separación. _______________________________________________
e) ¿Por que decimos que la densidad es una propiedad característica de la materia?
PLANEACION DIDACTICA 2020 12
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
LABORATORIO DE FÍSICA II – PRIMER BLOQUE
Actividad Experimental No. 3
Nombre ___________________________________________Grupo ____ Mesa _____ Fecha _________
PRESIÓN ATMOSFÉRICA
Objetivo: Experimentación en equipo para observar los efectos de la presión atmosférica en algunos
dispositivos de uso frecuente.
Consideraciones teóricas: La tierra está rodeada por una capa de aire llamada atmósfera. El aire puro,
que es una mezcla de 20% de oxígeno, 79% de nitrógeno y 1% de gases raros, debido a su peso
ejerce una presión sobre todos los cuerpos que están en contacto con él, la cual es llamada presión
atmosférica.
Material empleado: 1. Un vaso de vidrio 2. Un vaso de precipitados de 400 ml
3. Un popote
4. Un soporte metálico con su parrilla
5. Una manguera de hule de 60 cm
6. Un papel grueso o cartoncillo
7. Agua
Lee cuidadosamente, realiza lo que se pide paso a paso y contesta:
a. Pon agua en el vaso hasta casi llenarlo. Introduce un popote en el vaso hasta el fondo y con el
dedo pulgar tápale el otro extremo y sácalo. El popote usado como pipeta saldrá con una cantidad de agua, colócalo sobre la boca del vaso de precipitados y quita el pulgar, el agua contenida se vaciará. Cada uno de tus compañeros deberá hacer la misma operación hasta dejar el vaso a ¾ de nivel. Explica porque el popote te permite trasladar el agua sin derramar ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Explica cómo funciona un popote cuando bebemos refresco
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
__________________________
______________________________________________________
________
c. Mediante el soporte metálico eleva unos 40 cm sobre la mesa el
vaso lleno de agua. Introduce una punta de la manguera en el
PLANEACION DIDACTICA 2020 13
vaso y succiona con la boca una parte del aire, rápidamente pasa
la otra punta de la manguera al vaso de precipitados que está en
la mesa como se ve en la figura
Lo que estás haciendo es el efecto de un sifón, que se usa para pasar líquidos de un recipiente
de mayor altura a otro de menor altura. Proporciona un ejemplo de aplicación en la vida
cotidiana.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d. Vuelve a llenar con agua el vaso de vidrio y después colócale encima el papel grueso o el
cartoncillo, de tal manera que cubra la boca del vaso. Pon la palma de tu mano abierta encima
del papel e invierte el vaso como se muestra en la figura, de tal manera que la boca del vaso
quede orientada hacia el suelo. Con la palma de tu mano presiona el papel contra todo el contorno
de la boca del vaso para evitar que entre aire. Después, sujeta bien con la otra mano al vaso por
la parte media y quita la mano que presiona al papel. Observa que sucede.
e) Por qué el agua no se cayó por el efecto de la gravedad cuando volteaste el vaso lleno con la
boca hacia abajo
CONCLUSIONES PERSONALES
PLANEACION DIDACTICA 2020 14
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
LABORATORIO DE FÍSICA II – PRIMER BLOQUE
Actividad Experimental No. 4
Nombre ___________________________________________Grupo ____ Mesa _____ Fecha _________
PRINCIPIO DE ARQUIMEDES
Consideraciones teóricas: El principio de Arquímedes establece que “todo cuerpo sumergido en un fluido
experimenta una fuerza ascendente llamada empuje, igual al peso del fluido desalojado”. La fórmula del empuje
es E = gV, el empuje es directamente proporcional a la densidad del fluido y al volumen desalojado, por lo tanto
si aumentamos la densidad o el volumen del fluido deberá aumentar el empuje.
Material empleado: 1.- Un vaso de precipitados de 500 ml 2.- Un huevo crudo 3.- Sal 4.- Una cuchara
5.- Un dinamómetro 6.- Bola de plastilina con un gancho.
7.- Agua
Parte A.- EL HUEVO FLOTADOR.
Objetivo: Experimentación en equipo para evidenciar que un cuerpo sumergido en un líquido experimenta un
empuje mayor al aumentar la densidad del líquido.
Desarrollo de la actividad experimental:
a. Pon agua en el vaso hasta ¾ de su volumen.
b. Deposita el huevo en el agua, si es fresco se
hundirá E < W
c. Ahora disuelve 3 o 4 cucharadas de sal y coloca el
huevo en el agua hasta que hagas que se sostenga a
mediación del vaso. En este momento has igualado
el empuje con el peso del huevo. E = W
d. Sigue aumentando la cantidad de sal en el agua
hasta que hagas que el huevo asome una parte por
encima del agua. Has logrado que el empuje sea
mayor que el peso del huevo. E > W
Parte B.- MEDICIÓN DEL EMPUJE. -
Objetivo: Actividad en equipo para Comprobar experimentalmente el valor del empuje.
PLANEACION DIDACTICA 2020 15
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA
LABORATORIO DE FÍSICA II – PRIMER BLOQUE
Desarrollo de la actividad experimental:
e. Cuelga la bola de plastilina al gancho
del dinamómetro para determinar su
peso en el aire y anota el valor.
f. Sumerge la mitad de la bola en el agua
salada y verifica que movimiento
hubo en el valor del dinamómetro y
anótalo
g. Sumerge ahora el total de la bola
en el agua salada y vuelve a
verificar el valor del dinamómetro
y
anótalo
Cuestionario: a) Explica por qu é empezó a flotar el huevo a medida que fuiste añadiendo sal al agua
b) Podrías lograr lo mismo si introdujeras un pedazo de metal en lugar del huevo?
¿Por qué?
c) Cual es el peso de la plastilina en el aire?
d) Cual es el peso aparente al introducirlo en la probeta?
e) A qué se debe la disminución aparente de peso?
Conclusiones: