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Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Propuesta de Rediseño del Programa Educativo de
Ingeniero Mecánico Administrador con base en el Modelo Educativo y del Modelo
Académico de Licenciatura de la UANL.
Fecha de Aprobación por la Junta Directiva de la Facultad: 20 de Mayo del 2010
2
1. Identificación de la Propuesta
a. Dependencia: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica b. Nombre del Plan de Educativo: Ingeniero Mecánico Administrador c. Aprobación de la propuesta curricular por la H. Junta Directiva: 20 de Mayo de
2010 d. Aprobación de la última revisión del H. Consejo Universitario: 01 de Diciembre
del 2004 e. Fecha de aprobación por el H. Consejo Universitario: 7 de Agosto de 1974, fecha
del dictamen de creación de la carrera1 f. Fecha de validez oficial: 10 de Febrero de 19781 g. Área del conocimiento: Ingeniería y Tecnología h. Tipo de programa según criterios PROMEP: Científico-Práctica i. Comité evaluador de CIEES: Ingeniería y Tecnología y actualmente se tiene el
Nivel I j. Consejo de Acreditación: Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la
Ingeniería (CACEI) y el programa se encuentra acreditado k. Organismo Internacional que puede acreditar: Accreditation Board for
Engineering and Technology (ABET) l. Fecha a partir de la cual deberá autorizarse el plan de estudios propuesto: 08 de
Agosto de 2011 Responsables de la elaboración: M.C. Guadalupe Maribel Hernández Muñoz Jefa de la Carrera de Ingeniero Mecánico Administrador
M.C. Esteban Báez Villarreal Director M.C. Arnulfo Treviño Cubero Sub-director Académico M.C. Fernando Estrada Salazar Coordinador de Programas Educativos de Licenciatura Comité Académico y Técnico: M.C. Jesús Moreno López Dra. Patricia Zambrano Robledo Dra. Norma Esthela Flores Moreno M.C. María Guadalupe Ramírez López M.C. Johana Gámez Treviño M.C. Fernando Montemayor Ibarra M.C. Karina Montemayor de la Garza M.C. Indira Gary Escamilla Salazar M.C. Nereyda González Solís
1 http://www.uanl.mx/oferta/licenciatura/facultades/fime/ima.html
3
Índice 2. Presentación .............................................................................................................. 6
3. Justificación ............................................................................................................... 7
a) Motivos que la sustentan .................................................................................... 7
b) Normativa ......................................................................................................... 17 c) Procedimiento metodológico ............................................................................ 18
4. Fundamentación ...................................................................................................... 19
a) Social ................................................................................................................ 19 b) Epistemológicos ............................................................................................... 20
c) Institucional ....................................................................................................... 20 d) Psicopedagógicos y Didácticos ........................................................................ 25
5. Propósito del PE Ingeniero Mecánico Administrador .......................................... 26
6. Perfiles Curriculares ................................................................................................ 26
a) Perfil de Ingreso ............................................................................................... 26
b) Perfil de Egreso ................................................................................................ 27 7. Estructura Curricular ............................................................................................... 30
a) Áreas curriculares ............................................................................................. 31
b) Mapa curricular ................................................................................................. 34 c) Congruencia entre competencias y Unidades de Aprendizaje ......................... 36
d) Plan de Estudios Completo .............................................................................. 40 e) Unidades de Aprendizaje (Programas Sintéticos) ............................................ 50
f) Ejes rectores del modelo educativo. Flexibilidad, Internacionalización e Innovación Académica ............................................................................................... 50
g) Créditos para considerar cumplido el plan de estudios .................................... 55 h) Prácticas Profesionales y Servicio Social, ........................................................ 56
i) Actividades Extracurriculares. .......................................................................... 56 j) Modalidades Curriculares ................................................................................ 56
k) Sedes ............................................................................................................... 56 8. Criterios de operación ............................................................................................. 57
a) Organización Administrativa ............................................................................. 57
b) Normativa ......................................................................................................... 58 c) Personal Académico ......................................................................................... 58
d) Infraestructura .................................................................................................. 60 e) Plan para la implementación del PE y programa de mejora continua............... 62
f) Inicio de Vigencia. ............................................................................................ 64 g) Plazo para concluir el plan de estudios vigente. ............................................... 64
h) Mecanismos y requisitos de ingreso, permanencia y egreso ........................... 64 9. Bibliografía ............................................................................................................... 67
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10. Glosario de Abreviaturas ...................................................................................... 68
11. Anexos .................................................................................................................... 69
Anexo 1. Resultados de encuestas a empleadores ................................................... 69
Anexo 2. Lista de empresas entrevistadas ................................................................ 74
Anexo 3. Departamentos que pertenecen los encuestados ....................................... 75
Anexo 4. Puestos que ocupan los encuestados........................................................ 76
Anexo 5. Presentación de encuesta a empleadores .................................................. 77
Anexo 6. Presentación de encuesta a egresados ...................................................... 78
Anexo 7. Resultados de encuestas a egresados titulados aplicados por la rectoría de la UANL por la Coordinación de Planeación Estratégica en el 2008.......................... 79 Anexo 8. Distribución de créditos y horas del Programa Educativo Ingeniero Mecánico Administrador ............................................................................................................. 82
Anexo 9. Composición del Personal Académico actual para el PE de IMA ............... 83
Anexo 10. Relación de docentes que han tomado el diplomado y curso por competencias. ............................................................................................................ 91 Anexo 11. Evidencia de capacitación en competencias del responsable del documento. ................................................................................................................ 97
Anexo 12. Programas analíticos del Programa Educativo Ingeniero Mecánico Administrador ............................................................................................................. 99 Anexo 13. Programas sintéticos del Programa Educativo Ingeniero Mecánico Administrador ........................................................................................................... 100
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Índice de Tablas y Figuras
Tabla 1 Aspirantes a Ingresar al programa educativo de IMA 9
Tabla 2 Matricula programa educativo de IMA 10
Tabla 3 Titulados al programa educativo de IMA 10
Tabla 4 Estadísticas de egresados femenino-masculino 2009 11
Tabla 5 Instituciones y programas educativos afine al Ingeniero Mecánico
Administrador acreditadas por CACEI
15
Tabla 6 Competencias del Ingeniero Mecánico Administrador 28
Tabla 7 Campo Laboral y tareas del Egresado del PE de IMA 30
Tabla 8 Distribución de horas y créditos del PE por área, según el
modelo educativo.
33
Tabla 9 Congruencias entre Competencias y Unidades de Aprendizaje 36
Tabla 10 Plan de estudios completo del Programa Educativo Ingeniero
Mecánico Administrador
40
Tabla 11 Composición del personal académico actual para el programa educativo de IMA
59
Tabla 12 Profesores que dan soporte al programa de IMA y pronóstico al
2012
60
Tabla 13 Infraestructura de laboratorios del programa de IMA 61
Figura 1 Ingreso mensual de los profesionistas ocupados del país en el
2009
13
Figura 2 Tendencia de Profesionistas ocupados por área de conocimiento
del país en el 2009
14
Figura 3 Organigrama de la Facultad de Ingeniería Mecánica 24
Figura 4 Mapa Curricular 35
Figura 5 Vista aérea de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica 59
6
2. Presentación
Las universidades, y en general los sistemas de educación superior, deben enfrentar los retos que las aceleradas transformaciones sociopolíticas y económicas han generado. Estas transformaciones son, a su vez, consecuencia del veloz desarrollo de nuevos conocimientos, tecnologías y formas de comunicación en un contexto globalizado.
Es trascendental generar nuevos esquemas educativos enfocados a preparar a la
juventud actual para enfrentar con éxito los nuevos entornos emergentes. No basta actualizar contenidos, es importante abrirse a la opción de cambios en las estructuras y a la posibilidad de programas más flexibles.
El Plan de Desarrollo Institucional de la UANL establece, como una acción prioritaria,
el diseño e implantación de un nuevo modelo educativo, en todos los programas educativos de la Universidad en sus diferentes niveles y modalidades; un modelo que privilegie la equidad y la formación integral de los estudiantes, sustentado en un currículo flexible que propicie la movilidad, la innovación y la incorporación de la dimensión internacional para asegurar egresados del nivel medio superior y superior, comprometidos con el desarrollo sustentable y altamente competitivos nacional e internacionalmente. Este modelo se basa en los ejes establecidos en el modelo educativo de la UANL. En primer lugar una educación centrada en el aprendizaje y también basada en competencias (ejes estructuradores) por otra parte, se busca también que el nuevo programa educativo tenga flexibilidad curricular y de los procesos educativos (eje operativo); y finalmente se debe tomar en cuenta la internacionalización e innovación académica (ejes transversales).
La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica siendo congruente con el Plan de
Desarrollo de la UANL y en particular el programa de Ingeniero Mecánico Administrador (IMA) desarrollan la siguiente propuesta de actualización curricular fundamentándola, además, con las recomendaciones recibidas por los diferentes organismos evaluadores, acreditadores y de consultoría (CIEES, CACEI)2 así como del sector productivo público y privado. 2 CACEI: Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería CENEVAL: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.
7
3. Justificación
En la actualidad la economía global se está transformando rápidamente y debido a esto la necesidad de actividades de la economía del conocimiento, es decir aquellas en las que el potencial depende de la capacidad para desarrollar, adoptar o adaptar innovaciones tecnológicas para desarrollar nuevos productos y los cambios en la estructura de la producción por consecuencia ha facilitado la inserción exitosa de Nuevo León en la economía internacional y uno de los factores ha sido el capital humano e intelectual, es decir sus profesionistas con el que cuentan las empresas, considerando a los profesionistas como el activo más importante. Es por lo que la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad de Nuevo León se impone el reto de llevar a cabo la Propuesta de la Reforma del Programa Educativo (PE) Ingeniero Mecánico Administrador (IMA), contribuyendo al crecimiento de nuestra región y como país, elevando la calidad de nuestros profesionistas.
Debido a este comportamiento la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica y la
Universidad Autónoma de Nuevo León , con la Visión hacia el 2012, el Modelo Educativo y el Modelo Académico de la UANL, han marcado la pauta para alinear el PE de Ingeniero Mecánico Administrador a las nuevas tendencias que requiere el egresado para que sea competente, contribuyendo de esta manera a la previsión de las necesidades que plantea el mercado laboral, adoptando oportunamente las medidas más adecuadas para lograr el equilibrio en el mercado laboral y favorecer el mejoramiento de las condiciones laborales en el estado de Nuevo León y en un entorno globalizado.
Esta propuesta está concebida por lo miembros de los comités Académico y Técnico,
fundamentada con las opiniones de los sectores productivos y de servicios, los cuales fungen como los empleadores de nuestros futuros egresados.
a) Motivos que la sustentan
Antecedentes
a) Creación del Programa Educativo Ingeniero Mecánico Administrador (IMA)
El programa educativo Ingeniero Mecánico Administrador se creó en Septiembre de 1962, iniciando las actividades en Febrero de 19633 .
Este programa fue creado para formar profesionistas con niveles de excelencia
requeridos para enfrentar los retos del cambiante mundo de los sistemas productivos, para resolver problemas en el área de la mecánica, recursos humanos, productividad y calidad.
Para mantener la vigencia del programa se han efectuado diversas modificaciones y
actualizaciones siendo la última en el año 2005 identificándose este último ajuste como 3 Tomado de la publicación: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Fortaleza Educativa 1947-2007
8
plan 103, consistiendo éste en la adecuación de las materias denominadas Formación General Universitaria las cuales buscan lograr una formación universitaria equilibrada.
Evaluaciones, acreditaciones y certificaciones
El programa de IMA fue acreditado el 29 de Enero de 2002 por parte del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A. C. (CACEI), órgano reconocido por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), con una vigencia de CINCO años y REACREDITADO en Febrero del 2008 con vigencia de 5 años más.
El programa de IMA fue evaluado en noviembre de 2002 por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) lográndose una clasificación en nivel I (uno).
A través del Centro de Calidad de la FIME (creado en abril de 1999) se decidió
adoptar el sistema de certificación de calidad de la Organización Internacional para la Normalización (ISO), en su norma ISO 9001 – 2000 con el objetivo de mejorar la calidad de los siete programas educativos existentes en ese momento, lográndose la certificación por primera vez a inicios del 2002. Se definieron y documentaron 79 procesos con los que se estableció el Sistema de Administración de la Calidad (SAC) de la FIME para la operación de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica en sus aspectos educativos y administrativos. La certificación de los procesos se ha mantenido hasta la fecha.
Atención a recomendaciones
Dentro de este cambio hacia la formación integral no debemos olvidar las recomendaciones recogidas de los diferentes organismos evaluadores, órganos colegiados profesionales y en general, de la sociedad toda a la que debemos servir.
a) Recomendaciones de Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería
(CACEI). El 29 de Enero de 2008 se otorga por segunda vez la ACREDITACIÓN del programa
IMA con las siguientes recomendaciones en los puntos 4 y 5, Plan de Estudios y Proceso de Enseñanza - Aprendizaje, respectivamente:
Actualizar las tendencias y requerimientos de los sectores externos para
asegurar la pertinencia del perfil del egresado. Incrementar las prácticas de laboratorio, ya que éstas son trascendentales en las
carreras de Ingeniería Mecánica. Reducir las horas en Ingeniería Aplicada y en Otros Cursos para acercarse a lo
estipulado por el CACEI. Se consignan 53 asignaturas “optativas”, lo que rebasa el límite de un 15%
máximo del total de materias.
9
Participación de los alumnos en prácticas de laboratorio es insuficiente, ya que sólo se trabaja 50 minutos a la semana.
Es necesario normas y sistematizar las evaluaciones con diferentes factores, como: el desarrollo de competencias, el trabajo en equipo, las habilidades de expresión, el análisis y la investigación, la capacidad de autoaprendizaje, etc.
b) Recomendaciones de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la
Educación Superior, A.C. (CIEES). En Noviembre de 2002 se clasifica con NIVEL 1 al programa IMA. La mayoría de las
recomendaciones formuladas por los CIEES en 2002 han sido satisfechas y las que no se han resuelto coinciden con las recomendaciones de 2008 de CACEI.
c) Aportaciones del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior,
A.C. (CENEVAL). El Centro Nacional de Evaluación Para la Educación Superior (CENEVAL) a través
de su Dirección General Adjunta del Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL) en el área de Ingeniería Mecánica, proporcionó, para su revisión, su anteproyecto de Mapa Funcional del EGEL en Ingeniería Mecánica (y sus ramas correspondientes). En esta revisión participan, de parte de la FIME, catedráticos involucrados con el programa IMA y que a la vez forman parte de los comités académicos y técnicos del CENEVAL lo que permite incorporar a los programas educativos de manera inmediata las recomendaciones y tendencias emergentes.
Estadística del alumnado del PE de IMA 4
Ingreso
Los aspirantes a ingresar al programa presentan el examen del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL), el cual consiste en la evaluación de los conocimientos básicos del nivel bachillerato. La estadística de los últimos años en este rubro muestra lo siguiente:
Tabla 1 Aspirantes a Ingresar al programa educativo de IMA
Primer Ingreso Año Semestre Alumnos
2005 Febrero 150 Agosto 292
2006 Febrero 164 Agosto 258
4 Información proporcionada por los Departamentos de Titulación y Escolar y Archivo de la Facultad de Ingeniería
Mecánica y Eléctrica.
10
2007 Febrero 191 Agosto 312
2008 Enero 188 Agosto 335
2009 2009
Enero 178 Febrero 288
Matrícula y Titulados
La estadística, en estos rubros, en los últimos años muestra lo siguiente:
Tabla 2 Matricula programa educativo de IMA
Matrícula Año Semestre Alumnos
2006 Febrero 440 Agosto 779
2007 Febrero 928 Agosto 1256
2008 Enero 1445 Agosto 1868
2009 Enero 2044 2009 Febrero 2218
Tabla 3 Titulados al programa educativo de IMA
Titulados
Año Semestre Alumnos 2002 Febrero
251 Agosto
2003 Febrero 401
Agosto 2004 Febrero
408 Agosto
2005 Febrero 398
Agosto 2006 Febrero
199 Agosto
2007 Febrero 219
Agosto 2008 Enero
269 Agosto
2009 Febrero 183
11
Tabla 4 Estadisticas de egresados femenino-masculino 2009
Femenino Masculino Total
63 120 183
Estadísticas acerca del PE IMA
Para analizar la pertinencia del programa de estudios se realizaron encuestas a los empleadores y egresados por parte de la FIME y la jefatura de carrera de IMA, así como también se incluyó los resultados de la encuesta que aplica la Rectoría de la UANL a los Titulados. Cabe señalar que los empleadores y egresados encuestados ocupan diferentes puestos dentro de las empresas donde laboran dando un panorama general del campo en el cual se desempeñan nuestros egresados (VER ANEXOS).
Egresados
Se realizó una encuesta vía electrónica a los egresados del PE de IMA utilizando la base de datos que proporcionó el departamento de titulación de la UANL, la encuesta constó de 18 preguntas donde el objetivo fue conocer la pertinencia del programa educativo y la opinión que enfrentaron al egresar para integrarse al campo laboral, se contestaron 218 encuestas de las cuales sólo 152 encuestas fueron contestadas completamente (Ver anexo 1). Mostrando lo siguiente:
El 89% de los egresados encuestados trabaja actualmente. El 90% de los egresados consiguieron trabajo en menos de 1 año. El 85% de los egresados su trabajo tiene relación con la profesión. El 68 % de los egresados consideran que tomaron en cuenta al contratarlos el
dominio del ramo y del idioma. El 88% de los egresados se desempeña en el sector industrial metal mecánica y
manufactura. El 62% de los egresados es empleado de jerarquía El 55 % de los egresados opinan que las habilidades para el desempeño como
profesional del PE de IMA lo adquirió en la universidad en paralelo con la industria.
Las áreas que consideran de interés son Diseño de máquinas, Administración de proyectos, análisis de sistemas de producción, manejo de software de diseño como de administración.
El 70% de los egresados volvería a estudiar el PE de IMA.
12
Empleadores
Encuesta de empleadores. Análisis de los resultados Se encuestaron 142 empresas de las cuales sólo 62 respondieron el 100% La
encuesta estaba compuesta de 15 preguntas. Las encuestas y resultados enviadas a los empleadores se encuentran en el Anexo 1 y 5, junto el análisis detallado de los resultados obtenidos. Destacamos a continuación algunos aspectos importantes, y sobre todo aquellos que se utilizaron para desarrollar el perfil de egreso:
El 65% de los nuestros egresados tienen presencia en el sector industrial. El 53% de los empleadores los contrata por su experiencia, currículum y dominio
de un idioma. El 12% de los egresados son dueños de una PYME. El 55 % de los empleadores consideran que el campo laboral de nuestros
egresados pertenecen al sector metal mecánica y manufactura. Los empleadores consideran que nuestros egresados deben de tener
conocimiento y habilidades en diseño de sistemas de producción, diseño y análisis de máquinas, software de diseño mecánico y administración.
El 90 % de los empleados se encuentran satisfecho de nuestros egresados. El 97% de los empleadores recomendaría a nuestros egresados. La opinión empresarial se ha recogido de encuestas donde las empresas
participantes dieron lugar a las siguientes conclusiones: 1. Se necesitan egresados con actitudes, valores y conocimientos adaptados a sus
necesidades. 2. Consideran que la actividad de estos egresados tiene una presencia muy
importante en la empresa ocupando puestos destacados como los gerenciales. 3. La renovación de los programas de estudio y cambiar la metodología de
enseñanza. 4. La actualización de los programas de estudio con el mercado actual 5. Los contenidos en materias de ciencias básicas deben ser con aplicación y las de
formación profesional deben ser amplios, sin perder la buena formación teórica de los actuales egresados, pero sí mejorar la conexión con el mundo profesional.
6. Los estudiantes deben ser capaces de integrarse inmediatamente en el mundo Profesional y cumpliendo con los requisitos de experiencia internacional y dominio de una segunda lengua debido a que el mercado de trabajo es internacional y globalizado.
7. La utilización de la tecnología para desarrollar sus actividades, especialmente en el uso de software de diseño y de administración de proyectos, así como también la simulación de procesos mecánicos y termodinámicos.
13
Estadísticas de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social del Gobierno Federal. 5,6
Observatorio Laboral El 37% de los profesionistas ocupados lo ocupa la región noreste al cual pertenece
Nuevo León. Los profesionistas ocupados de 25 a 34 años se concentran en mayor medida en las
áreas de Ingenierías, Ciencias Sociales y en las Económicas-Administrativas. Al tercer trimestre de 2009 el ingreso promedio mensual de los profesionistas
ocupados del país fue de $10,039.00 pesos. El área de las Ciencias Físico-matemáticas es la que percibe los ingresos más elevados ($12,779.00), seguida por el área de las Ingenierías ($11,162.00).
Figura 1. Ingreso mensual de los profesionistas ocupados del país en el 20096
5 Información contenida en la dirección electrónica http://www.stps.gob.mx/ 6 Información contenida en la dirección electrónica
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_tendencias_del_empleo_profesional
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Encuesta nacional de ocupación y empleo (ENOE) La ENOE muestra que los salarios más elevados cursaron estudios de las áreas
físico-matemáticas o ingenierías. Las carreras con mayor número de profesionistas ocupados son: Económico-
Administrativas e Ingenierías.7
Figura 2. Tendencia de Profesionistas ocupados por área de conocimiento del país en el 20097
Otras Instituciones Acreditadas
Se considera pertinente la revisión y el rediseño del Programa Educativo, ya que actualmente los egresados del programa IMA tienen que competir en el mercado laboral con los alumnos de otras instituciones con programas acreditados, entre las que destacan las siguientes según registros publicados hasta el 28 de Febrero de 2010 en la página del CACEI a nivel Nacional8:
7Información contenida en la dirección electrónica
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_tendencias_del_empleo_profesional
8 http://www.copaes.org.mx/oar/programas_acreditados/organismos_acreditadores/programas_cacei2.pdf
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Tabla 5. Instituciones y programas educativos afine al Ingeniero Mecánico Administrador acreditadas por CACEI
Institución Dependencia Entidad Programa
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Puebla Ingeniería Industrial
Centro de Enseñanza Técnica Industrial
Campus Tijuana
Baja California Ingeniería Industrial
Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora
Unidad Académica San Luis Río Colorado
Sonora Ingeniería Industrial
Instituto Politécnico Nacional UPIICSA Distrito Federal Ingeniero Industrial Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Campus Monterrey
Nuevo León Licenciatura de Ingeniero Mecánico Administrador
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Campus Querétaro
Querétaro Licenciatura de Ingeniería Mecánica Administrativa
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Campus Toluca
Estado de México Licenciatura de Ingeniería Mecánica Administrativa
Universidad Autónoma de Coahuila
Coahuila Ingeniería Mecánica Administrativa
Universidad Autónoma de Nuevo León
Facultad de Ciencias Químicas
Nuevo León Ingeniería Industrial Administrativa
Universidad Autónoma de Coahuila
Coahuila Ingeniería Mecánica Administrativa
Universidad de San Luis Potosí
Facultad de Ingeniería
San Luis Potosí Ingeniería Mecánica Administrativa
Universidad de Monterrey Nuevo León Ingeniería Mecánica Administrativa
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Principales fortalezas y áreas de oportunidad de la FIME que inciden en el PE de Ingeniero Mecánico Administrador
A fin de determinar la capacidad de la FIME para contar con un PE de Ingeniero Mecánico Administrador, se hace necesario realizar un análisis de sus principales fortalezas y áreas de oportunidad, detectadas en un análisis reciente.
Entre las principales fortalezas que tiene la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica para llevar a cabo la Reforma Curricular del PE Ingeniero Mecánico Administrador es el Posgrado en Ingeniería de Sistemas (PISIS). Este programa ofrece estudios de maestría y doctorado en ingeniería de sistemas con concentración en modelaje, análisis y solución de problemas de investigación de operaciones (IO). IO utiliza técnicas cuantitativas para ayudar en la toma de decisiones a nivel industrial y gubernamental, asistiendo en la planeación, construcción y operación de sistemas. La especialidad es interdisciplinaria y el graduado trabaja en una diversidad de campos incluyendo docencia e investigación en la academia, consultoría en administración, logística y transporte, planeación de producción y comunicaciones, entre otras. Así como también se cuenta con el Posgrado de Ingeniería de Materiales, concentrándose en la solución de problemas de áreas como térmica, diseño, mecánica y el desarrollo de nuevos materiales. Además la FIME cuenta con cuerpos académicos consolidados en diferentes áreas.
En Nuevo León están localizados el Parque Tecnológico de Monterrey y el Parque De Investigación e Innovación Tecnológica (PIIT), ubicado en Apodaca, que tienen como objetivo integrar la investigación y el desarrollo de innovaciones mediante la vinculación de universidades, empresas y centros de investigación y desarrollo. El lanzamiento del PIIT se formalizó el 20 de junio de 2005 mediante la firma de un convenio entre el Instituto de Innovación y Transferencia de Tecnología, la UANL, el TEC, la UDEM y CONACYT. En donde la primera etapa comprende la formación de un clúster de empresas en diseño del producto conformado por empresas de la localidad, así como también se cuenta con un centro PLM (Product Lifecycle Management), donde actualmente los profesores que conforman el PE de Ingeniero Mecánico Administrador se están capacitando desde el 2008.
Por lo anterior, en la FIME, alineada a la visión 2012 de nuestra UANL y el reglamento interno de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, se elabora la propuesta de la Reforma Curricular del Programa Educativo de Ingeniero Mecánico Administrador, cuyo propósito es contribuir a la creación, preservación y difusión de la cultura, formando integralmente profesionistas en las áreas de ingeniería mecánica y administrativa con valores sociales buscando siempre la excelencia en su formación; fomentando la investigación y el desarrollo tecnológico, orientados a prever y satisfacer los requerimientos de la sociedad. Y con esto venir a apoyar la estrategia gubernamental para detonar en nuestro estado y país la industria metal mecánica y de transformación.
Entre los documentos que se tomaron en cuenta para sustentar dicha Propuesta de Reforma Curricular, así como la investigación previa, se listan algunos:
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Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 Plan Educativo Nacional Primera Actualización de la Visión 2012 UANL Plan Estatal de Desarrollo 2004-2009 Modelo Educativo de la UANL Modelo Académico de la UANL Formación General Universitaria Libro Blanco Título de Grado en Ingeniería Informática Plan Institucional de Desarrollo Estratégico Visión 2012 Modelo de Administración FIME Reglamento Interno de la FIME
b) Normativa
El Reglamento Interno de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica tiene como
misión contribuir a la creación, preservación y difusión de la cultura, formando integralmente profesionistas en las áreas de Ingeniería Mecánica, Eléctrica, Electrónica, Sistemas, Automatización, Materiales, Manufactura, Mecatrónica, Administrativa y ramas afines, con valores sociales, buscando siempre la excelencia y el desarrollo tecnológico; orientados a prever y satisfacer los requerimientos de la sociedad.9
La facultad tiene como visión ser una institución de ingeniería con nivel de
competitividad Nacional e Internacional10, así como también formar profesionistas en la Ingeniería Mecánica, Eléctrica, Electrónica, Sistemas, Automatización, Materiales, Manufactura, Mecatrónica, Administrativa y ramas afines, en un ámbito de excelencia académica, capaces de responder con eficiencia y responsabilidad a los retos de nuestra sociedad11, debido la presente propuesta del nuevo PE de Ingeniero Mecánico Administrador, su implementación y operación se suscriben al reglamento interno de la FIME.
Modelo Educativo de la UANL12
El Modelo Educativo de la UANL incorpora los lineamientos de los documentos institucionales guía, así como las tendencias y propuestas educativas formuladas por organismos nacionales e internacionales, para una institución de educación superior altamente competente en un contexto globalizado.
De acuerdo con la ANUIES13, formación integral significa “incorporar en el diseño
nuevos modelos centrados en el aprendizaje, la construcción de competencias generales y específicas que consideren desde perspectivas multidisciplinarias, 9 Reglamento Interno de la FIME, CAPITULO II Misión, Visión y Objetivos, Articulo 6 10 Reglamento Interno de la FIME, TITULO PRIMERO Capitulo Primero Articulo 6. 11 Reglamento Interno de la FIME, TITULO PRIMERO Capitulo Primero Articulo 7. 12 Información contenida en la dirección electrónica
www.uanl.mx/secciones/acerca/modelos/archivos/mod_educativo.pdf 13 Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
18
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se construyan en concordancia con el contexto histórico, cultural, económico y político, atendiendo asimismo el desarrollo físico y moral del individuo” (2004). Comprende procesos educativos que toman en cuenta a los sujetos en su totalidad, ubicando y considerando sus emociones, intelecto, afecto, razón, valores, aptitudes, actitudes, en una visión holística y multidimensional del ser humano.
La UANL considera en sus documentos guía, que el proceso educativo que
desarrolle debe ser integral, por lo que es conveniente establecer la concepción institucional de Formación Integral. En el Programa de Formación General Universitaria expresa, al respecto, que la formación integral de los estudiantes implica una interpretación multidimensional del ser humano, promoviendo una formación que considere no sólo los aspectos cognitivos, sino también los afectivos y los propios de la interacción social, respondiendo al compromiso de la construcción colectiva del futuro que queremos para el país (UANL. FOGU, 2005).
En concordancia con el Plan de Desarrollo Institucional de la UANL, el cual establece
como una acción prioritaria el diseño e implantación del nuevo modelo educativo en todos los programas educativos de la Universidad, la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica se da a la tarea de rediseñar el programa de Ingeniero Mecánico Administrador aplicando el modelo que privilegie la equidad y la formación integral de los estudiantes, sustentado en un currículo flexible que propicie la movilidad, la innovación y la incorporación de la dimensión internacional para asegurar egresados del nivel medio superior y superior, comprometidos con el desarrollo sustentable y altamente competitivos nacional e internacionalmente.
c) Procedimiento metodológico
El procedimiento inicia con la difusión, de parte de las autoridades de la UANL, del Modelo Educativo de la UANL y del Modelo Académico de Licenciatura. Aceptado el compromiso, de parte de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de iniciar el rediseño de sus programas, se constituyen los comités técnicos responsables de llevar a cabo esta tarea. Una vez asimilado el modelo, una de las primeras etapas del proyecto del rediseño curricular corresponde a la definición del perfil de egreso, tarea fundamental del rediseño de un programa educativo que está contemplando la educación centrada en el aprendizaje, basada en competencias, con flexibilidad curricular, internacionalización e innovación académica , debido a que la definición del perfil explica las competencias del futuro profesional. Para esta tarea se tomaron en cuenta las recomendaciones de los organismos evaluadores, acreditadores y de consultoría ya mencionados en la parte de justificación de este documento además de las recomendación de expertos en la implementación de los modelos por competencias y de los empleadores y egresados del programa IMA. La información analizada y contextualizada, por los académicos responsables del programa, el comité técnico del programa educativo y los maestros involucrados, fue organizada para generar las competencias y perfil de egreso del Ingeniero Mecánico Administrador y posteriormente se procedió a generar la matriz de congruencia y la estructura de la red curricular con
19
las unidades de aprendizaje que garanticen dicho perfil de egreso. Una vez consensada la propuesta, se procedió, con apoyo de las academias correspondientes, a elaborar los programas sintéticos de las unidades de aprendizaje y sus correspondientes programas analíticos incluidos en la sección correspondiente de este documento.
4. Fundamentación
a) Social
México, al igual que la mayoría de los países de Latinoamérica, en la actualidad enfrenta fuertes desafíos en la investigación científica y en el desarrollo tecnológico, en consecuencia surgen importantes retos principalmente en los aspectos económico, competitivo y social, los cuales deberán ser abordados para su solución por las Instituciones de Educación Superior de nuestro país. Lo anterior genera un escenario, en el que el sector industrial (sector más dinámico hoy en día de la economía nacional) reclama o demanda un rediseño del modelo educativo que prevalezca en las Universidades o Instituciones de Educación Superior de México siendo nuestro principal objetivo que los profesionistas se integren sin problema alguno al cada día más globalizado sector industrial principalmente en las áreas industriales (metal-mecánica y de manufactura) y de servicios que representan uno de los principales ejes de la economía y del desarrollo del país.
Acorde a las necesidades sociales del país, el Modelo Educativo de la UANL14
contempla las siguientes características principales: Promueve la formación de universitarios autónomos y críticos con sensibilidad y
compromiso ético-social frente a los problemas del entorno. Considera como prioridad la práctica de la equidad, dando respuesta de calidad a
las necesidades particulares del estudiante, mediante la igualdad de oportunidades en su ingreso, permanencia y egreso.
Permite formar estudiantes que alcancen su más alto potencial intelectual y crecimiento personal, generando profesionales, artistas y científicos que contribuyan al avance de la sociedad en los ámbitos nacional e internacional, con competencias de índole tecnológica, conciencia social, sensibilidad humana y un auténtico sentido de la vida.
Reconoce la participación de los involucrados en el proceso educativo: profesores, estudiantes, personal administrativo, planes y programas de estudio.
Fomenta en los estudiantes la responsabilidad ciudadana y la participación en la vida comunitaria, en un marco ético, democrático y con respeto a la pluralidad.
Fortalece una cultura universitaria de interacción entre las diferentes áreas disciplinarias.
Es dinámico y se adapta a los requerimientos sociales e institucionales, favoreciendo el desarrollo sustentable.
14 www.uanl.mx/secciones/acerca/modelos/archivos/mod_educativo.pdf
20
Responde a las necesidades del contexto social e institucional, con programas educativos y académicos de buena calidad.
Establece los ejes rectores que orientan el proceso educativo en la Institución. Incluye los principios y lineamientos para su operación a través de un Modelo
Académico para cada uno de los niveles educativos que ofrece la Universidad. b) Epistemológicos
Para satisfacer las necesidades del creciente sector industrial y de servicios, en
el año de 1963, surge el programa educativo Ingeniero Mecánico Administrador, en el cual convergen la Ingeniería Mecánica y la Administración; desde entonces los egresados de este programa educativo tienen principalmente presencia en el sector metal-mecánica y manufactura, siendo las principales áreas en las que se desenvuelven el diseño y análisis de sistemas mecánicos, la ingeniería mecánica y térmica, la administración de proyectos, administración de recursos humanos, análisis y diseño de sistemas de producción, manufactura y de transformación de energía, haciendo uso de herramientas de administración, software de gestión y simulación de proyectos, entre otras; para lograr el eficiente funcionamiento y la mejora continua de la productividad de los procesos, procurando siempre cumplir con los estándares de calidad establecidos.
Por otra parte no podemos quedar al margen de la pronunciada evolución de la
enseñanza y aprendizaje en el proceso de formación de los Ingenieros donde todavía no se ha podido capacitar al alumno de una estructura pragmática en el área de las ciencias exactas, todo esto obliga a introducir transformaciones importantes en la manera como se enseña ésta disciplina, haciendo énfasis en la aplicación del conocimiento y la heurística y no sólo en la solución de operaciones o cálculos.
Por este motivo los contenidos programáticos propuestos están estructurados de
modo que deban ser alcanzados progresivamente por los participantes adquiriendo habilidades cognoscitivas y competencias con las que puedan dar solución a múltiples problemas de ingeniería.
c) Institucional
El Modelo Académico de Licenciatura de la UANL, tiene como finalidad orientar la
planeación, operación y evaluación académica del modelo educativo15 y el Modelo Educativo de la UANL, es un instrumento para posibilitar y ordenar el quehacer universitario: tiene un valor utilitario, pragmático, dinámico y flexible, y permite la retroalimentación16. Ambos documentos fortalecen la propuesta de Reforma Curricular, ya que de acuerdo a los ejes del modelo educativo, éstos permiten la internacionalización, la flexibilidad y la educación basada en competencias y centrada en el estudiante.
15 Documento: El Modelo académico de Licenciatura, Pág. 4 16 Documento: El Modelo educativo de Licenciatura, Pág. 25
21
La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica como tal cuenta con un Plan Institucional de Desarrollo Estratégico, mediante el cual se tratan temas como el presente y el futuro de la facultad, éste se soporta en el marco estratégico establecido en la visión UANL 2012 y en las líneas trazadas en el Programa Nacional de Educación, que busca consolidar nuestra capacidad para lograr la formación de recursos humanos de alta calidad en distintos niveles y modalidades; la generación y transferencia de conocimiento relevante y socialmente útil; la proyección y diversificación de las tareas de difusión cultural y extensión universitaria; la ampliación y fortalecimiento de la cobertura y operatividad a través de su plataforma tecnológica; y el impulso a las tareas de anticipación social, cambio organizacional oportuno, transparencia y eficiencia administrativa. Para cada una de las estrategias se apuntan acciones que, en conjunto y mediante su interrelación, se enfocan a consolidar los logros, cumplir los pendientes y construir las bases de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León del Siglo XXI.
Fundamentación Institucional FIME en relación a la fortaleza. Capacidad académica. Actualmente se cuenta con un grupo de profesores
candidatos para sus estudios de posgrado relacionados con ingeniería mecánica e industrial. Además se iniciará con un programa de capacitación en Ingeniería de Software de administración para los maestros que impartirán los cursos de las áreas de administración, así como también en Diseño Mecánico y Metrología para fortalecer la parte de formación profesional y certificación; esto con el fin de garantizar que los cursos posean el enfoque necesario para el desarrollo de las competencias de este programa de estudios comprobados por una certificación. En el Plan Institucional de Desarrollo Estratégico se incluye la planeación de la planta académica hacia la visión 2012 de la UANL, y se proyecta que el porcentaje total de PTC al 2012 tendrá un incremento del 65%, el porcentaje de doctores participando en programas de licenciatura al 2012 es del 25% y el porcentaje de PTC con grado de doctor se incrementará un 25%.17
Infraestructura. Actualmente se tienen los laboratorios de Diseño de Manufactura
Asistido por computadora, Metrología, Potencia Fluida, Termodinámica ubicados en Aulas 5, 1er. Piso. Las salas de cómputo están distribuidas en el Edificio 4 (primero y segundo piso) y la Biblioteca 3er. Piso. Actualmente se inician trabajos en el diseño de los laboratorios y talleres que el estudiante requiere al cursar las materias y laboratorios de ingeniería aplicada.
Convenios. Actualmente la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, cuenta con
el apoyo de profesores en constante capacitación, capaces de hacer frente a las necesidades que surjan de este programa educativo. Además, se están realizando las pláticas y los convenios con la iniciativa privada para la conformación de un Consejo Técnico Consultivo Externo, así como la creación de un Cuerpo Académico en Formación para asegurar la inserción de los egresados de la carrera al campo laboral, 17 Plan Institucional de Desarrollo Estratégico, Pág. 32
22
desde la realización de las Prácticas Profesionales, el Servicio Social y los Proyectos Finales de Carrera, mediante el convenio con empresas de la región.
Estructura Organizacional Académica. La FIME se encuentra bien integrada, con un funcionamiento adecuado para lograr su misión y objetivos estratégicos, como lo demuestran los resultados de la mayoría de los indicadores de capacidad y competitividad académica con que se cuentan en la FIME (PRODES, PIDE, Informes Directivos, etc.).
Los objetivos educativos de la FIME son compartidos por toda la organización;
dirigidos por una dirección colegiada; con una buena marcha en todos los niveles gracias a una intensa dinámica y un liderazgo que lo permite. La visión ha sido construida con la participación de toda la comunidad de la FIME. Toda la operación académica, cubriendo licenciatura y posgrado, es apoyada por un sistema certificado de la administración de la calidad. Esto favorece que todos los PE se encaminen hacia objetivos comunes.
El trabajo departamental logra un efecto sinérgico y está claro que las diferentes
áreas, departamentos, academias, coordinaciones, etc., suman y orientan sus esfuerzos para el mejor cumplimiento de las funciones que nos permitan avanzar al logro de nuestra Visión. La convergencia del esfuerzo en el proceso de planeación se manifiesta explícitamente en nuestro Plan Institucional de Desarrollo Estratégico con visión al 2012, y que orienta la Planeación Operativa Anual como parte de nuestro SAC (Sistema de Administración de la Calidad). Toda esta base sustenta la mejora continua para asegurar una alta competitividad académica incrementando cada vez más nuestra capacidad académica.
Dados los resultados obtenidos en los últimos años, que se manifiestan en la
evolución de los indicadores, es posible decir que las políticas y estrategias han sido en general adecuadas para contar con una buena integración y funcionamiento de esta FIME, tomando además en cuenta su magnitud en alumnado, cantidad de profesores y número de PE.
En cuanto al cumplimiento de las funciones, existe una buena integración entre la
parte académica y administrativa de la FIME, traduciéndose en un mejor servicio hacia los estudiantes de la misma. Esto a su vez se refleja en las certificaciones obtenidas de nuestro Sistema de Administración de la Calidad, el posicionamiento del 100% de los PE de licenciatura (evaluables) en el nivel 1 de CIEES y 5 PE de posgrado reconocidos por el PIFOP18 y el PNP19. Esto ha sido un gran avance en el funcionamiento e integración de la FIME.
18 Programa Integral de Fortalecimiento al Posgrado,
http://www.emexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Programa_Integral_de_Fortalecimiento_al_Posgr 19 Padrón Nacional de Posgrado,
http://www.conacyt.mx/calidad/Becas_ProgramasPosgradosNacionalesCalidad_SolicitantesPNP.html
23
La vinculación con los actores externos de la FIME ha sido exitosa, teniendo a nivel local a nuestros estudiantes realizando servicio social y prácticas profesionales en industrias de reconocido prestigio; asimismo, la FIME cuenta con una gran cantidad de convenios de investigación con las industrias; se han establecido vínculos con la Fundación UANL y PROFIME20. A nivel nacional, se tienen convenios con Instituciones como la UNAM y el Instituto Politécnico Nacional y a nivel internacional se cuenta con intercambios con universidades de Francia, Alemania, Estados Unidos y Canadá, entre otras. Toda esta sinergia hacia el exterior sustenta ampliamente los procesos de mejora continua de la capacidad y competitividad académica.
Estudiantes. Los prospectos a ingresar a la FIME son egresados de educación
media superior del estado de Nuevo León y otros estados de la República Mexicana. Todo aspirante debe de aplicar al examen de selección del CENEVAL; el enfoque principal es en ciencias exactas. Las características que un estudiante desarrolla en el programa educativo son: razonamiento lógico-matemático, razonamiento verbal, uso de las tecnologías de información y comunicación.
20 Fundación PROFIME, www.fundacionprofime.org.mx/
24
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25
d) Psicopedagógicos y Didácticos La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica como Dependencia de la UANL se
sujeta a los lineamientos del Modelo Educativo de la UANL y el Modelo Académico de Licenciatura21 que establecen:
“En los últimos años se ha insistido en la necesidad de replantear los procesos de
enseñanza y aprendizaje. El enfoque del trabajo docente debe ahora privilegiar el aprendizaje de los estudiantes, sobre la enseñanza; el estudiante debe contar con las condiciones adecuadas para adquirir la competencia de aprender a aprender y el profesor debe enseñar a los estudiantes a aprender y a pensar”.
En este sentido, el eje estructurador del Modelo Educativo de la UANL, se encuentra
centrado en el aprendizaje, el cual resalta la importancia del aprendizaje significativo. Los primeros involucrados deben ser los profesores, por ser ellos los responsables de facilitar el aprendizaje efectivo, en el entorno y las características en las que se desarrolla el programa educativo, independientemente del tipo o nivel de educación formal en que se encuentre inmerso. "Una de las tareas es incidir en la formación de profesionales más competentes, críticos e innovadores, facilitando al estudiante las condiciones necesarias para que, mediante el dominio de técnicas, destrezas, habilidades y estrategias, pueda autorregular su propio proceso de aprendizaje".22
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades, técnicas y medios que
se planean de acuerdo con las necesidades de la población estudiantil a las que se encuentran dirigidas. Estas estrategias se definen en base a la naturaleza de las áreas y unidades de aprendizaje del programa educativo de referencia y la finalidad de hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje, realizando las acciones que ayudan a la construcción de los conocimientos en el estudiante de forma planeada, ordenada y encaminada al objetivo antes mencionado de enseñanza-aprendizaje.
No se puede decir que la simple ejecución mecánica de ciertas técnicas sea una
manifestación de aplicación de una estrategia de aprendizaje, para que la estrategia se desarrolle, se requiere de la planeación de las técnicas, en una secuencia progresiva a un fin. El cual sólo es posible cuando existe el metaconocimiento por parte del estudiante.
Dado que el Modelo Educativo de la UANL privilegia el autoaprendizaje en los
estudiantes, el desarrollo de competencias generales y específicas, éste se centra en el aprendizaje. Es importante que el profesor apoye a los estudiantes a descubrir y utilizar las herramientas para lograr un aprendizaje significativo con la finalidad de ajustar su comportamiento a las circunstancias en que se producen.
Las estrategias de aprendizaje son diversas, pueden aplicarse en diferentes
contextos y para diferentes propósitos. Cada estudiante podrá desarrollar aquéllas que 21 Modelo Académico de la UANL, http://www.uanl.mx/acerca/modelos/ 22 Formación General Universitaria de los estudiantes de Licenciatura, Profesional asociado y Técnico Superior.
26
se adapten mejor a su propio estilo de aprendizaje, o a las características del trabajo que realiza en un momento determinado de su formación. Por lo tanto, los profesores deben conocerlas y dominarlas, porque así estarán en condiciones de incorporar las estrategias de aprendizaje más adecuadas a su tarea educativa diaria.”
5. Propósito del PE Ingeniero Mecánico Administrador
Formar profesionales con valores sociales que posean preparación intelectual y práctica en la mecánica y la administración con capacidad de diseñar, implementar, mejorar productos y/o procesos de transformación con el fin de satisfacer con calidad los requerimientos de la sociedad.
Propósitos Particulares: Formar profesionistas capacitados para: El uso adecuado de las tecnologías generadas en todo el mundo, tanto en el
área de la mecánica como en la administración. La innovación de tecnologías propias y su adaptación al desarrollo de nuevos
procesos, productos y servicios, para cubrir la demanda generada por el crecimiento de la industria metal mecánica, manufacturera y de servicios.
Vincular su formación académica con el mercado laboral.
6. Perfiles Curriculares
El candidato a ingresar al Programa educativo Ingeniero Mecánico Administrador debe de cumplir con el perfil de Egreso del Nivel Medio Superior23 aunado con el perfil de ingreso establecido por la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.
A continuación se presentan el perfil de Ingreso y el perfil de Egreso del Programa educativo Ingeniero Mecánico Administrador:
a) Perfil de Ingreso El candidato a ingresar debe tener habilidades para analizar y sintetizar problemas
prácticos en un contexto de la vida real. Debe tener el hábito del estudio y actitud de interés en la aplicación de las matemáticas y el uso de la computadora. Interés por la investigación y disposición para el trabajo en equipo.
El ingreso está regulado a través del examen de selección de CENEVAL.
23 www.dgb.sep.gob.mx/información_academica/pdf/cg-e-bg.pdf
27
b) Perfil de Egreso
Perfil General de Egreso de Licenciatura
El perfil general de egreso de los alumnos de licenciatura de la UANL considera las
dimensiones del ser, del saber y del hacer y son la base para la construcción de las competencias específicas de cada programa educativo.
La propuesta institucional sobre el tipo de egresado que la UANL pretende formar
tiene su fundamento en la Visión UANL, el Plan de Desarrollo Institucional y los Modelos Educativo y Académico de Licenciatura.
Propósito del Nivel de Licenciatura de la UANL. “El egresado de la Universidad Autónoma de Nuevo León practica los valores y
atributos que la Universidad promueve, es positivo ante la vida y el estudio; está comprometido con su propio desarrollo y el de su comunidad; asume su quehacer profesional y ciudadano con responsabilidad social; respeta la biodiversidad y promueve el desarrollo sustentable en un entorno global, colaborativo e interdisciplinario y aplica sus capacidades para servir a la sociedad con excelencia y liderazgo”
Perfil de Egreso del Ingeniero Mecánico Administrador
El egresado del programa educativo de Ingeniero Mecánico Administrador posee las competencias para analizar, modelar y resolver problemas de ingeniería, que le permiten diseñar e integrar procesos de producción y manufactura, elementos y sistemas mecánicos, sistemas transformadores de energía utilizando la gestión de proyectos para evaluar propuestas de solución que cumplan con especificaciones deseadas; así como instalarlos y ponerlos en funcionamiento cuidando el impacto social, económico y tecnológico.
Entre las características más importantes se tienen: Conocimientos: Amplios de Física y Matemáticas Sistemas Hidráulicos Sistemas Térmicos Sistemas Mecánicos Sistemas y procesos de producción y de manufactura Instrumentos de medición Diseño y manufactura asistido por computadora Desarrollo y gestión de proyectos tecnológicos Gestión de recursos económicos, humanos y técnicos.
28
Habilidades: Adaptabilidad para el manejo de nuevas tecnologías. Implementación, mantenimientos y administración de equipos y sistemas
mecánicos Manejo de programas y simuladores como herramientas de diseño. Manejo y aplicación de normas y estándares. Interpretación de planos y lectura de diagramas Actitudes: Ejercer con integridad y responsabilidad su actividad profesional Sentido de cooperación para el trabajo en equipo Investiga e innova en temas relacionados con la mecánica, control de procesos
de manufactura, sistemas trasformadores de energía. Lidera equipos de trabajo multidisciplinario
El Ingeniero Mecánico Administrador desarrollará las siguientes competencias:
Tabla 6. Competencias del Ingeniero Mecánico Administrador
COMPETENCIAS DECLARACIÓN (Redacción)
Generales
Instrumentales 1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes
en los ámbitos personal, académico y profesional. 2. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de
acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas,
sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. 3. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta
para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como
para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia,
oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos.
5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar
fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección
para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos.
7. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias
de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.
8. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para
el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación
29
de conocimientos.
Personales y de interacción social
9. Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas
sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica.
10. Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.
11. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y
profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Integradoras 12. Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la
realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.
13. Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.
14. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el
ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. 15. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de
incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida. Específicas
Comunes Competencias específicas de ingeniería
1. Analiza las partes de un dispositivo, equipo, sistema o proceso, estableciendo las
relaciones que guardan entre sí, que le permita documentar la información obtenida en forma estructurada, ordenada y coherente, incluyendo conclusiones propias.
2. Genera modelos en lenguaje matemático que describan el comportamiento de un sistema, fenómeno o proceso, mediante el planteamiento de hipótesis, que le permita validarlos por métodos analíticos o herramientas computacionales.
3. Resuelve problemas de ingeniería seleccionando la metodología apropiada, aplicando modelos establecidos, basados en las ciencias básicas, verificando los resultados obtenidos con un método analítico o con el apoyo de una herramienta
tecnológica, de forma que la solución sea pertinente y viable, cumpliendo con estándares de calidad y políticas de seguridad.
4. Aplica métodos y técnicas de investigación científica y tecnológica, colaborando
en grupos de generación y aplicación del conocimiento, para el desarrollo de proyectos de ingeniería.
Competencia específica del Ingeniero Mecánico Administrador
1. El Ingeniero Mecánico Administrador gestiona procesos de producción, manufactura y sistemas de transformadores de energía, utilizando herramientas de administración y simuladores de gestión de proyectos, para que cumplan con las especificaciones requeridas.
1. 2. 2. El Ingeniero Mecánico Administrador diseña sistemas de administración del
mantenimiento de procesos de producción y manufactura, utilizando técnicas y
30
metodologías ya establecidas, para garantizar el eficiente funcionamiento y la mejora
permanente de la productividad de los procesos. 3. 3. El Ingeniero Mecánico Administrador gestiona los recursos humanos, técnicos y
financieros, utilizando herramientas de administración y simuladores de gestión, para incrementar la productividad y cumplir con los requerimientos de la calidad.
4. 4. El Ingeniero Mecánico Administrador diseña elementos de sistemas mecánicos,
utilizando herramientas matemáticas y de cómputo, para satisfacer las especificaciones requeridas.
En la siguiente tabla se muestra el campo laboral y tareas que puede desempeñar el egresado del Programa Educativo Ingeniero Mecánico Administrador.
Tabla 7. Campo Laboral y tareas del Egresado del PE de IMA
Campo laboral Descripción de tareas
Departamentos de
Recursos
Humanos
Departamentos de
Ingeniería
Docencia
Centros de
Investigación y
desarrollo
Tecnológico.
Departamentos de
Mantenimiento
Departamentos de
Diseño
Evaluar procesos de inversión en empresas de manufactura,
en departamentos de producción, recursos humanos,
ingeniería de planta y proyectos, mantenimiento, calidad y
diseño.
En áreas de asesorías profesionales, Capacitación
Empresarial y desarrollos tecnológicos.
Construye, instala y administra el mantenimiento de
elementos de sistemas mecánicos y maquinaria, requeridos
en el proceso de transformación de la materia prima en
producto terminado controla y asegura la calidad total en los
procesos.
Aplica los principios y fundamentos de generación,
transformación y transmisión de energía por medio de
máquinas y dispositivos, respetando el medio ambiente.
Diseña elementos de sistemas mecánicos y maquinaria,
requeridos en el proceso de transformación de la materia
prima en producto terminado.
7. Estructura Curricular
El programa educativo de Ingeniero en Mecánico Administrador (IMA) tiene una duración de 10 semestres ofreciéndose en la modalidad Escolarizada, con algunas unidades de aprendizaje en lengua extranjera (inglés, alemán y francés) y algunas unidades en línea. El programa ofrece unidades de aprendizaje en áreas de Térmica, Mecánica y Diseño, de las cuales los alumnos pueden elegir en el área de formación profesional, específicamente como Optativas de Formación Profesional. Es importante considerar, que bajo esta premisa, la prioridad, al diseñar el programa, es cumplir con la filosofía del modelo en cuanto al Perfil del Egresado y el logro de sus Competencias y
31
consecuentemente se ha limitado el porcentaje de créditos optativas aproximadamente el 33.64% global de materias curriculares (Ver Anexo 8).
Las opciones de Libre Elección que se han considerado son las siguientes: Programa
de Ingeniero Emprendedor, Investigación, Proyectos Especiales, Estancia en la Industria, Movilidad Académica (Local, Nacional e Internacional), Certificación, Programas de Educación Continua o Unidades de Aprendizaje de Libre Elección para cumplir su carga de 22 créditos.
a) Áreas curriculares
La estructura académica del Programa Educativo consta de varios elementos que garantizarán el egreso del estudiante al término de los 10 semestres.
Contiene las unidades de aprendizaje que cumplen con la normatividad educativa
vigente sugerida por ANUIES, CIEES y la Formación General Universitaria de la UANL. Las unidades de aprendizaje se encuentran organizadas por bloques a lo largo de los
10 semestres de duración del PE de la siguiente manera: Área Curricular de Formación General Universitaria (ACFGU)24
El área curricular de Formación General Universitaria tiene como propósito propiciar la formación integral de los estudiantes y para desarrollar, en parte, las competencias generales del perfil de egreso; está determinada a nivel central a través de la Dirección de Estudios de Licenciatura, y debe ser acreditada bajo los lineamientos institucionales aprobados por el H. Consejo Universitario (2005). El área curricular de Formación General Universitaria está conformada por: Unidades de aprendizaje fundamentales obligatorias y Unidades de aprendizaje complementarias optativas:
Tópicos selectos de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Tópicos selectos de Desarrollo Humano, Salud y Deportes Tópicos selectos de Desarrollo Académico y Profesional Tópicos selectos de Lenguas y Culturas Extranjeras
Las unidades de aprendizaje optativas de cada uno de los tópicos selectos ofrecerán contenidos que complementen la formación general de los estudiantes y deberán ser aprobadas por la Dirección de Estudios de Licenciatura.
Área Curricular de Formación Básica Profesional (ACFBP)
24 Aprobado por el H. Consejo Universitario el 9 de junio de 2005
32
Las Unidades de aprendizaje aportan los conocimientos básicos a una carrera
profesional. Área Curricular de Formación Profesional (ACFP) Las unidades de aprendizaje que determinan la práctica profesional
Área Curricular de Libre Elección (ACLE) Las opciones de Libre Elección que se han considerado son las siguientes:
Programa de Ingeniero Emprendedor, Investigación, Proyectos Especiales, Estancia en la Industria, Movilidad Académica (Local, Nacional e Internacional), Certificación, Unidades de Aprendizaje de Libre Elección o Programa de Educación Continua . Esta área curricular permite desarrollar una línea de desempeño profesional.
Las abreviaturas con las que se representa el área curricular a la que representa la
unidad de aprendizaje son las siguientes:
Formación General Universitaria (ACFGU) Formación Básica Profesional (ACFBP) Formación Profesional (ACFP) Libre Elección (ACLE) Optativa de Formación General Universitaria (OACFGU) Optativa de Formación Básica Profesional (OACFBP) Optativa de Formación Profesional (OACFP)
Relación de Unidades de Aprendizaje Optativos. Contiene los cursos separados
por áreas de desempeño académico y la cantidad de créditos que debe cursar el estudiante al seleccionar esta opción indicada en el mapa curricular.
Prácticas Profesionales y Servicio Social. Dentro de la currícula se encuentra
integrados 4 créditos de Prácticas profesionales en el Área de Formación Profesional y 16 Créditos de Servicio Social.
Matriz de competencias. Es el análisis donde se presentan las competencias
Instrumentales, de Interacción social, integradoras, especificas de ingeniería y del PE de Ingeniero Mecánico Administrador (IMA).
Movilidad Académica. Se presenta en forma general las características del
programa de movilidad del PE de IMA teniendo la opción el estudiante de elegirlo en el bloque de libre elección con valor de 22 créditos.
33
Actividades extracurriculares. Actividades extra-aula, que le ayudarán al estudiante en su adaptación e integración al PE de de Ingeniero Mecánico Administrador (IMA), así como conocer el medio profesional de desempeño participando en congresos, simposium, cursos, visitas a empresas, concursos, servicios a la comunidad, vinculación, veranos de investigación, asociaciones, exposiciones de Programa Emprendedor.
Tutorías Académicas. Se describe de manera general el apoyo del programa de
tutorías al PE de Ingeniero Mecánico Administrador (IMA). Seguimiento Integral del Estudiante. Sistema de apoyo del Comité de Carrera para
garantizar una adecuada eficiencia terminal, así como también tutorías individuales, plenarias y de carrera.
En las siguientes tablas se muestra la Distribución de horas, Créditos y unidades de
aprendizaje del Programa de Ingeniero Mecánico Administrador y el Mapa Curricular, según el Modelo Educativo:
Tabla 8. Distribución de horas y créditos del PE por área, según el modelo educativo. 10 SEMESTRES.
Área Curricular Horas
Obligatorias (Créditos)
Horas Optativas
Horas extra-aula
Horas y Créditos
totales por área
Créditos Totales
Formación General Universitaria (ACFGU)
360h (12 C) 240 h (8 C) 180 600 h (20C)
20
Básica Profesional
3540 (118C)
1320 h (44C) *
2212 4860 h (162C)
162 (ACFBP)
Formación Profesional
(ACFP)
Libre elección 660 h (22 C) ** 660h (22C) 22
(ACLE)
Servicio Social 480 h (16C)
480 h (16C)
16
Totales 4380h (146C) 2220 h (74C) ***
6600 h (220C)
220
34
* Las prácticas profesionales se han considerado ACFP y de acuerdo a sus posibles variantes profesionales se han
clasificado como optativas.
** Las horas aula y horas extra-aula dependerán de la actividad elegida en esta área
*** Las horas extra-aula dependerán de las actividades seleccionadas en el área de libre elección
Para este PE de 10 semestres, el total de los créditos optativos representan un 33.64%
b) Mapa curricular
El mapa curricular se muestra en la figura 4, donde se presentan las unidades de aprendizaje que forman las áreas curriculares de formación básica y formación profesional, así como también del área curricular de libre elección.
Los programas analíticos basados en competencias de las Unidades de Aprendizaje del primer semestre se presentan en el anexo 13 y los programas sintéticos del programa educativo de Ingeniero Mecánico Administrador se muestran en el anexo 12.
35
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Primer Semestre C Sexto Semestre C
Algebra para Ingeniería 3
Administración de la Calidad Total 2
Aplicación de las Tecnologías de Información
2
Administración de Recursos Humanos y Laboratorio
4
Competencia Comunicativa 2
Contabilidad y Costos 3 Dibujo para Ingeniería 4
Diseño de elementos de Máquinas y Laboratorio
3
Física I y Laboratorio 4
Investigación de Operaciones 3 Matemáticas I 3
Optativa II ACFP 3 Química General y Laboratorio. 4
Prácticas Profesionales 4
Total 22
Total 22
Segundo Semestre C Séptimo Semestre C Administración 3
Administración de la Producción I 4
Apreciación a las Artes 2
Control Estadístico de la Calidad 3
Física II y Laboratorio 4
Economía 3
Física III y Laboratorio 4
Ética, Sociedad y Profesión 2
Matemáticas II 3
Ingeniería Económica de Proyectos 4 Optativa I ACFBP 3
Máquinas de CNC y Laboratorio 3
Optativa II ACFBP 3
Optativa III ACFP 3
Total 22
Total 22
Tercer Semestre C Octavo Semestre C Estática 3
Administración de la Producción II 3
Física IV y Laboratorio 4
Mercadotecnia 3 Matemáticas III 3
Optativa IV ACFP 3
Mecánica de Fluidos y Laboratorio 3
Optativa V ACFP 3
Optativa III ACFBP 3
Organización empresarial 2 Optativa IV ACFBP 3
Proyecto IMA I 4 Termodinámica Básica y Laboratorio 3
Tópicos Selectos de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
2
Total 22
Tópicos Selectos de Lenguas y Culturas Extranjeras
2
Cuarto Semestre C
Total 22
Ambiente y Sustentabilidad 2
Noveno Semestre C
Dinámica y Laboratorio 4
Optativa VI ACFP 3
Estadística Inferencial 4
Proyecto IMA II 3
Matemáticas IV 3
Servicio Social 16
Mecánica de materiales y Laboratorio 3
Total 22
Potencia Fluida y Laboratorio 3
Décimo Semestre C
Termodinámica de Gases y Vapores y Laboratorio
3
Libre Elección 22
Total 22
Total 22
Quinto Semestre C Contexto Social de la Profesión 2
Ingeniería de Materiales y Laboratorio 3
Créditos Totales= 220
Optativa I ACACFP 3
Formato de plan de estudios que se va a registrar ante la DGP
47
Optativa V ACFBP 4
Optativa VI ACFBP 3 Optativa VII ACFBP 3
Tópicos Selectos para el Desarrollo Académico y Profesional
2
Tópicos Selectos de Desarrollo Humano, Salud y Deportes
2
Total 22
Unidades de Aprendizaje Optativas Optativas de Formación General Universitaria (ACFGU) Tópicos Selectos de Lenguas y Culturas Extranjeras (LCE) Opción 1. Cultura Inglesa Opción 2. Cultura Alemana Opción 3. Competencia Comunicativa en Inglés Tópicos selectos de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (CSAH) Opción 1. Antropología social Opción 2. Cultura Regional Tópicos Selectos de Desarrollo Humano, Salud Y Deportes (DHSP) Opción 1. Cultura de Calidad Opción 2. Psicología y Desarrollo Profesional Tópicos Selectos para el Desarrollo Académico y Profesional (DAP) Formación de Emprendedores Opción 1.Metodología Científica Opción 2. Pensamiento Creativo Optativas de Formación Básica Profesional (ACFP) Optativa I ACFBP Opción 1 Programación Visual Opción 2 Programación Estructurada Optativa IIACFBP Opción 1 Ciencia de los Materiales Opción 2 Tecnología de los Materiales Optativa III ACFBP Opción 1 Procesos de Manufactura
48
Opción 2 Tecnología de Fabricación Optativa IV OFBP Opción 1 Probabilidad y Estadística Opción 2 Probabilidad Estocástica Optativa V OFBP Opción 1 Metrología Opción 2 Dimensiones y Tolerancias Geométricas Optativa VI OFBP Opción 1 Dibujo y Manufactura asistido por computadora Opción 2 Fabricación Digital Optativa VII OFBP Opción 1 Estudio del Trabajo Opción 2 Ingeniería Industrial Optativas de Formación Profesional (ACFP) Optativa I OFP Opción 1. Transferencia de Calor y Laboratorio Opción 2. Vibraciones Mecánicas y Laboratorio Opción 3. Circuitos Eléctricos y Laboratorio Optativa II OFP Opción 1. Motores de Combustión Interna y Laboratorio Opción 2. Lubricación Industrial y Laboratorio Opción 3. Automatización y Laboratorio Optativa III OFP Opción 1. Plantas Generadores de Vapor y Laboratorio Opción 2. Selección de Trasmisiones Opción3. Diseño de Mecanismos Optativa IV OFP Opción 1. Refrigeración y Psicrometría y Laboratorio Opción 2. Análisis de Vibraciones Aplicada al Mantenimiento Opción 3. Diseño Avanzado De Elementos de Maquinas y Laboratorio Optativa V OFP Opción 1. Administración Financiera Opción 1. Técnicas Legales Opción 3. Análisis de sistemas de Producción Optativa VI OFP Opción 1. Sistemas HVAC (Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado) e instalaciones Hidrosanitarias Opción 2. Turbomaquinaría y Laboratorio
49
Opción 3. Diseño Mecánico Optativa VII OFP Opción 1 Prácticas Profesionales en Sector Gubernamental Opción 2 Prácticas Profesionales en Sector Privado *Unidades de Aprendizaje de Libre Elección (ACLE) Libre Elección I, II, III, IV. Opción 1. Principios y Fundamentos de la Instrumentos Opción 2. Maquinabilidad y Laboratorio Opción 3. Negocios Opción 4. Desarrollo Organizacional Opción 5. Administración de Mantenimiento Opción 6. Comercio Internacional Opción 7. Desarrollo Humano Opción 8. Manufactura de Clase Mundial Opción 9. Contabilidad Financiera Opción 10. Liderazgo Opción 11. Análisis de Elemento Finito Libre Elección V, VI, VII. Opción 1. Principios y Fundamentos de la Instrumentos Opción 2. Maquinabilidad y Laboratorio Opción 3. Negocios Opción 4. Desarrollo Organizacional Opción 5. Administración de Mantenimiento Opción 6. Comercio Internacional Opción 7. Temas Selectos en Ingeniería Mecánica Opción 8. Temas Selectos en Térmica y Fluidos Opción 9. Contabilidad Financiera Opción 10. Liderazgo Opción 11. Análisis de Elemento Finito
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e) Unidades de Aprendizaje (Programas Sintéticos)
Los programas analíticos de las unidades de aprendizaje se encuentran en el anexo 12.
Los programas sintéticos de las unidades de aprendizaje se encuentran en el anexo 13.
f) Ejes rectores del modelo educativo. Flexibilidad, Internacionalización e Innovación Académica
El modelo curricular flexible del PE de IMA, permite que el estudiante curse unidades de aprendizaje bajo la opción de movilidad. Los nombres de las unidades de aprendizaje y los contenidos implementados en este programa educativo son compatibles para su revalidación con el de otras universidades nacionales o extranjeras en las que el estudiante del programa educativo tenga el deseo de cursarlas.
El estudiante, cumpliendo con los requisitos establecidos por el Departamento
Servicios Escolares y el Comité de Carrera de IMA, podrá cursar todas unidades de aprendizaje teóricas y prácticas, del 5º Ciclo en delante, en cualquier Universidad, nacional e internacional cuya compatibilidad curricular sea similar, análoga o igual al de la UANL. La coordinación de Intercambio Académico y Titulación se encargan de realizar pláticas informativas a los estudiantes de buen promedio para que estos conozcan el procedimiento a seguir para realizar los trámites académicos y administrativos. En dicha plática se plantean las diversas opciones de ayuda económica. Las universidades con las cuales se tiene un convenio de intercambio son: ALEMANIA - DAAD • Universität Karlsruhe • Technische Universität Hamburg – Harburg • Universität Stuttgart • Universität Magdeburg • Technische Universität Cottbus • Technische Universität Bochum • Universität Gottingen • Universidad de Siegen • Universidad de Ilmenau • Universidad de Kassel • Universidad de Saarland • Universidad de Bochum • Universidad de Dresden
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FRANCIA MEXFITEC - INSA • Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas Lyon • Rennes • Rouen • Strasbourg • Toulouse MEXFITEC – PARISTECH • AgroParisTech • Arts et Métiers ParisTech • Chimie ParisTech • École des Ponts ParisTech • École Polytechnique • ENSAE ParisTech • ENSTA ParisTech • ESPCI ParisTech • HEC Paris • Institut d'Optique Graduate School • MINES ParisTech • Télécom ParisTech • Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas ARGENTINA • Universidad Autónoma de Buenos Aires BRASIL • Universidad Regional de Blumenau CANADA • Universidad Laurentian • The University of Western Ontario CHILE • Universidad de Concepción de Chile • Universidad de Bio Bio Chile
Actualmente los estudiantes participan en el programa de movilidad en países como
Alemania, Francia y Estados Unidos o inclusive a nivel nacional (Distrito Federal y Guadalajara). Algunas universidades o instituciones en las que han cursado estudios son: Insa Lyon, I. N. Polytechniqué de Toulouse Enseeiht, U. Magdeburg, ENSAM, UNAM o UAG.
Debido a que se busca que los estudiantes tengan experiencia y logren su inserción
laboral de manera eficaz, se considera: requisitos de créditos, prácticas profesionales y modalidades curriculares.
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La formación integral de los estudiantes es vital en el programa educativo de Ingeniero Mecánico Administrador, y acorde al Modelo Educativo, se han instituido diferentes roles para el docente, como lo es el tutor. En la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica se cuenta con diversos tipos de tutores que ayudan al estudiante durante toda su carrera. El docente como tutor puede desempeñar algunas de las siguientes funciones:
Tipo de TUTOR Funciones Tutor de Inducción Recibe a los estudiantes de primer ingreso y les da apoyo
y seguimiento hasta que son capaces de resolver sus problemas por sí solos o con ayuda mínima.
Tutor de Carrera Profesores con un conocimiento completo de la carrera elegida por los estudiantes. Está encargado de orientar al estudiante en la elección de sus unidades de aprendizaje optativas, además de ofrecerles orientación curricular. Es también el encargado de orientar al estudiante en las opciones de los programas de intercambio y movilidad tanto nacional como internacional.
Tutor de SS y PP Profesores con un conocimiento completo de la carrera elegida por los estudiantes. Está encargado de vigilar que el Servicio Social y la Práctica Profesional asignada o seleccionada por el estudiante cumpla con los requisitos necesarios para lograr la formación profesional del estudiante en su área específica de trabajo.
Tutor de Titulación Profesores con un conocimiento completo de la carrera elegida por los estudiantes. Está encargado de vigilar que el Proyecto de Titulación asignado o seleccionado por el estudiante cumpla con los requisitos necesarios para lograr la formación profesional del estudiante en su área específica de trabajo.
Asesor Académico Apoya al estudiante en un campo del conocimiento específico.
Los estudiantes tienen la opción de realizar movilidad académica a nivel nacional o internacional. Por lo cual en la mayoría de los casos deberán dominar un segundo idioma. En base a esa necesidad la FIME ofrece algunas unidades de aprendizaje en otro idioma, principalmente en ingles. A continuación se enlistan los docentes y las respectivas unidades de aprendizaje que imparten en dicho idioma:
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Materia Maestro
INVESTIGACION DE OPERACIONES GARZA MORALES RODOLFO DR.
CONTABILIDA FINANCIERA ALATORRE GONZALEZ JOSE GUADALUPE,MC
CONTROL ESTADISTICO DE CALIDAD ALATORRE GONZALEZ JOSE GUADALUPE, MC
PLANEACION DE PRODUCCION ALATORRE GONZALEZ JOSE GUADALUPE , MC
MERCADOTECNIA ZURITA ALARCON RAUL DE JESUS, MC
ADMINISTRACION DE LA CALIDAD TOTAL LOZANO GONZALEZ YARISA ARLEN
FISICA 11 RAVINDRAN NAIR RAJESH
FISICA 111 RAHESH PREETHY
ONDAS Y CALOR BERBER SOLANO TANIA PALOMA, DRA.
ONDAS Y CALOR BERBER SOLANO TANIA PALOMA, DRA.
FISICA MODERNA SADASIVAN SHAJI, DR
CIENCIA DE LOS MATERIALES DE LA GARZA GARZA MARIBEL, DRA
CIENCIA DE LOS MATERIALES BINDU KRISHNAN, DRA
DINAMICA CUPICH GUERRERO JORGE, A., M.C.
MECANICA VECTORIAL CUPICH GUERRERO JORGE A., M.C.
INGENIERIA DE MATERIALES DIMAS ACEVEDO CESAR, ING
INGENIERIA DE MATERIALES DIMAS ACEVEDO CESAR, ING
INGENIERIA DE MATERIALES TAPIA GONZALEZ PABLO MC
INGENIERIA DE MATERIALES TAPIA GONZALEZ PABLO MC
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VIBRACIONES MECANICAS ROBLEDO MONSIVAIS RAMIRO, MC
CIENCIA DE LOS MATERIALES HINOJOSA RIVERA MOISES, DR
ESTATICA RABELO PETRUZZA JOSE ANTONIO, M.I
MATERIALES AEROESPACIALES SALAS ZAMARRIPA ADRIANA, DRA.
CIENCIA DE LOS MATERIALES SALAS ZAMARRIPA ADRIANA, DRA.
PROCESOS DE MANUFACTURA GUERRERO MATA MARTHA, DRA
VIBRACIONES MECANICAS LEDEZMA RAMIREZ DIEGO FCO., DR
DINAMICA ESTRUCTURAL LEDEZMA RAMIREZ DIEGO FCO., DR INTRODUCCION A LA CIENCIA AEROESPACIAL CASTILLO MORALES MARTIN, DR
INSTRUMENTACION CASTILLO MORALES MARTIN, DR
COMBUSTION RODRIGUEZ JIMENEZ SOSTENES, M.I.
SISTEMAS DE PROPULSION DE AERONAVES
RODRIGUEZ JIMENEZ SOSTENES, M.I.
DINAMICA DE VUELO TORRES MATOS EDGAR, DR. DISEÑO DE ESTRUCTURAS AEROESPACIALES LOPEZ CRUZ PEDRO, M.C.
ANALISIS DE ELEMENTO FINITO LOPEZ CRUZ PEDRO, M.C. TALLER ASISTIDO POR COMPUTADORA
ZAPATA HERNANDEZ OSCAR JESUS, M.C.
TALLER ASISTIDO POR COMPUTADORA
ZAPATA HERNANDEZ OSCAR JESUS, M.C.
SEÑALES Y SISTEMAS 1 CANTU ESTRADA SAUL, MC PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES CANTU ESTRADA SAUL, MC PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES CANTU ESTRADA SAUL, M.C.
TELECOMUNICACIONES MODERNAS MUNGUIA MACARIO MANUEL, M.C.
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g) Créditos para considerar cumplido el plan de estudios
La duración del PE puede verse afectado en función de las bondades de la dosificación de la carga académica por la flexibilidad de la currícula, igualmente, por la posibilidad que tiene el alumno de realizar estudios en el extranjero, los cuales no están limitados a un semestre, por otra parte, la libertad que el alumno tiene de realizar el servicio social y prácticas profesionales en el tiempo y forma que él convenga, ajustado obviamente al reglamento de la UANL, y de la FIME.
Para un estudiante de tiempo completo el tiempo mínimo en el que puede terminar
el Programa Educativo de Ingeniero Mecánico Administrador está establecido por la duración del mismo, el cual es de 10 semestres (5 años), cabe señalar que se considera estudiante de tiempo completo a la persona que puede cumplir con los créditos previstos en el plan de estudio para cada periodo escolar.
En el caso de un estudiante de tiempo parcial es aquella persona que no cumple
con los créditos previstos en el plan de estudio para cada periodo escolar y por lo tanto se establece como mínimo 14 créditos por periodo escolar, en este sentido el tiempo máximo para terminar el plan de estudios será el doble que el establecido como mínimo para tal efecto (10 años).25
En base a lo anterior se considera pertinente:
Duración mínima: 10 semestres (5 años) Duración máxima: 20 semestres (10 años)
Créditos totales: 220 Créditos mínimos por periodo escolar: 14 Créditos máximos por período escolar: 22
Créditos de Prácticas Profesionales: 4 Créditos de Servicio Social:16
25 Lineamientos Generales y Manual de Procedimientos para orientar la presentación de propuesta de Rediseño,
adecuación ó creación de PE de Nivel Superior, Agosto 2010, pág. 49.
TELECOMUNICACIONES MODERNAS MUNGUIA MACARIO MANUEL, M.C.
POTENCIA FLUIDA VILLARREAL GARZA ROBERTO, M.C.
PIOTENCIA FLUIDA VILLARREAL GARZA ROBERTO M.C.
POTENCIA FLUIDA VILLARREAL GARZA ROBERTO, M.C.
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h) Prácticas Profesionales y Servicio Social26,27
En ambas actividades, los estudiantes desarrollan sus conocimientos en el área de trabajo y se fortalece en ellos la necesidad de aprender e innovar la tecnología existente, así como en sentido social y humano de su profesión. Al término de su carrera tendrán un valor agregado de experiencia laboral; que en la actualidad se requiere en las organizaciones.
Las Prácticas Profesionales se encuentran dentro del Área curricular de Formación
Profesional, con valor curricular de 4 créditos. Se establece que a partir del 5 semestre el estudiante podrá llevar a cabo esta actividad. En el caso del Servicio social se podrá llevar a partir de 8vo. semestre, en ambos casos el alumno no podrá excederse de 22 créditos en el periodo que lo lleve a cabo.
El servicio social en los MEyA tiene valor curricular, su peso específico estará determinado por las horas totales dedicadas a ese propósito, según la convención de dividir 480 horas totales entre el factor 30, lo que equivale a 16 créditos
Con este tipo de acciones se busca propiciar espacios curriculares donde el
estudiante tenga la posibilidad de relacionar el aprendizaje de la profesión, con la demostración del desarrollo de las competencias.
i) Actividades Extracurriculares.
El estudiante del Actividades PE de de Ingeniero Mecánico Administrador (IMA) podrá desarrollar actividades extracurriculares que le ayudará en su adaptación e integración a la sociedad, así como conocer el medio profesional de desempeño participando en congresos, simposium, cursos, visitas a empresas, concursos, servicios a la comunidad, vinculación, veranos de investigación, asociaciones, exposiciones de Programa Emprendedor.
j) Modalidades Curriculares
La modalidad del PE de Ingeniero Mecánico Administrador es Escolarizada, pero debido a que las condiciones del estudiante van cambiando por la vinculación que se tiene con la industria, es posible cursar algunas unidades de aprendizaje en forma mixta.
k) Sedes
26 Titulo Décimo Segundo del Servicio Social, Reglamento Interno de la FIME, Edición 2006. 27 www.uanl.mx/servicios _escolares/intercambios/requisitos
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La única sede de la Facultad de Ingeniería Mecánica y eléctrica donde se imparte el programa educativo Ingeniero Mecánico Administrador se encuentra en Ciudad Universitaria en el municipio de San Nicolás de los Garza, Nuevo León.
8. Criterios de operación
La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica cuenta con las condiciones institucionales que requiere la implantación del plan educativo Ingeniero Mecánico Administrador, alineadas al Modelo Educativo de la UANL, con relación a:
a) Organización Administrativa
El esquema administrativo actual de la FIME es adecuado y permitirá la transición hacia el modelo académico basado en competencias sin necesidad de modificaciones drásticas.
La estructura y funciones de los puestos se encuentran definidas en el reglamento interno de la Facultad en http://www.fime.uanl.mx/docs/t2.pdf
Puestos principales relacionados con la operación del PE:
La junta directiva es el máximo órgano de decisión en la FIME, constituida por todos
los profesores con nombramiento de maestro ordinario otorgado por el Consejo Universitario y por una proporción representativa de estudiantes, todos con voz y voto, para tomar acuerdos emanados de ella. De sus integrantes se forman las comisiones: académica, legislativa, de hacienda, de permisos y nombramientos, y de honor y justicia, cuyas funciones inciden en la operación del programa; algunas de las funciones son aprobar modificaciones, actualizaciones o creación de planes de estudio, y a los reglamentos, revisar la aplicación del presupuesto, otorgar permisos y nombramientos al personal docente y establecer premios y sanciones al personal docente y alumnos.
La Comisión Académica de la FIME, está integrada por: un grupo de 7 profesores
nombrados en la junta directiva que han de atender todas las tareas o actividades académicas que den como resultado la buena marcha de los programas educativos de la facultad.
Las Jefaturas de Academia, están integradas por maestros de las unidades de
aprendizajes correspondientes.: son la máxima autoridad en la operatividad de la unidad de aprendizaje. Existen 43 academias en la FIME, algunas de sus funciones son revisar los programas sintéticos y analíticos de las unidades de aprendizaje y aprobar los cambios de estos, vigilar el cumplimiento de los mismos y la elaboración de las evaluaciones pertinentes.
El comité de revisión curricular, está integrado por un jefe de cada programa
educativo de los programas educativos ofertados en la FIME y los coordinadores de evaluación y acreditación de la FIME. Son la máxima autoridad en lo relacionado con la
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programación de las unidades de aprendizaje a ofrecer cada ciclo escolar y responsables de la buena marcha de los programas educativos.
El Comité técnico del programa educativo Ingeniero Mecánico Administrador es el
órgano de vigilancia y apoyo para el buen desempeño del programa educativo, revisando la pertinencia del mismo y realizando propuestas de mejora del programa así como soportando las actividades de evaluación y certificación cuando es requerido.
b) Normativa
En el aspecto de la normatividad es necesario modificar el Reglamento Interno y adecuarlo para dar el debido sustento a la implementación de Modelo Académico de Licenciatura sobre todo considerando las innovaciones ya descritas en el apartado anterior referentes, entre otras, a la modalidad del área de libre elección, la consideración de la carga académica que representa el servicio social y las prácticas profesionales, la posibilidad de doble titulación, etc.
c) Personal Académico
Se requiere de una actualización continua y mayor capacitación sobre todo en las nuevas áreas que se piensan implementar o las que se propone acentuar (Prototipado, metrología, Diseño de maquinas, entre otras). Para esto se propone un Programa Permanente de Capacitación y Actualización, tanto en el área de los conocimientos como en el campo del Desarrollo y Evaluación por Competencias y Aprendizaje Activo, implementando además, un mecanismo de seguimiento de la efectividad de esta capacitación.
Actualmente la planta de Profesores de Tiempo Completo (PTC) que da soporte al programa de IMA tiene las siguientes características:
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Tabla 11. Composición del personal académico necesario para desarrollar el programa educativo de IMA28
Indicador Tipo de Programa
A/PTC Deseable CP 25
Mínimo 15 FTC 0.57
Programa de: IMA
Grado mínimo
Grado preferente
Fracción de PTC con grado preferente
Licenciatura Maestría Doctorado CP
15% Aunque la planta de maestros que apoyan la carrera de IMA es suficiente para las
necesidades actuales, se requiere un Plan para la Contratación y Capacitación para los maestros que sustituyan a los que decidan jubilarse en los próximos diez años así como presentarles una oferta económica atractiva.
Actualmente los profesores del programa Educativo Ingeniero Mecánico
Administrador están recibiendo una capacitación en el Diplomado Básico en Competencias y en el curso Product Lifecycle Management (PLM). (Ver anexos)
28 Datos obtenidos del PIFI 2009-2010
1. El PE a evaluar se clasifica como CP
2. El PE cuenta con:
a. No. de PTC 261 No. de PMT 19, No. de PA 171 No. de alumnos 2755
b. Incremento de matrícula esperado al 2015 10%
3. Relación A/PTC actual 10.55
4. Relación A/PTC deseable 22
5. Fracción actual de PTC con grado preferente 0.1647
6. Requerimientos de PTC para cumplir con el indicador A/PTC 5.55
60
Tabla 12. Profesores que dan soporte al programa de IMA y pronóstico al 2012
d) Infraestructura Con apoyo del programa PIFI y convenios con empresas del sector Público y
Privado se trabaja en un programa de equipamiento de los laboratorios, que permitirán la optimización de los recursos y una mejor preparación para los alumnos así como cumplir con las recomendaciones de organismos acreditadotes.
Actualmente la FIME cuenta con la infraestructura necesaria para que el estudiante
de la carrera de Ingeniero Mecánico Administrador de la FIME adquiera una formación integral, contando con: 134 Aulas, 66 Laboratorios, 9 Salas de cómputo, 5 Salas de Capacitación, 5 Auditorios, 2 Salas de usos múltiples, 2 Bibliotecas, 1 Infoteca, Áreas Administrativas, Cubículos para maestros y profesores investigadores, canchas deportivas. En la figura siguiente se muestra una vista aérea de la FIME.
2009 2010 2011 2012
H M T H M T H M T H M T
Maestría 147 53 200 151.0 55 206 155.0 57 212 156.0 60 216
Doctorado 32 11 43 37.0 12 49 37.0 12 49 51.0 17 68
Posgrado 179 64 243 188 67 255 192 69 261 207 77 284
Miembros del SNI 39 17 56 45 25 70 55 35 90 68 42 110
Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 103 38 141 110 42 152 118 48 166 124 52 176
Participación en el programa de tutoría
42 28 70 84 36 120 105 45 150 110 55 165
Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben
capacitación y/o actualización con al menos 40
horas por año
161 58 219 169 60 230 173 62 235 186 69 256
Profesores de Tiempo Completo con:
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Figura 5. Vista aérea de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Laboratorios. Los principales laboratorios que se requieren para el funcionamiento adecuado de la
carrera ya se encuentran implementados en la infraestructura actual de la FIME como se muestra a continuación.
Tabla 13. Infraestructura de laboratorios del programa de IMA
Laboratorio Ubicación
Ondas y Calor Edificio 6, piso 1
Mecánica traslacional y rotacional Edificio 6, piso 1
Electromagnetismo Edificio 6, piso 2
Física moderna Edificio 6, piso 2
Mecánica de Fluidos y Potencia Fluida Edificio 5, piso 1
Maquinas de CNC y Metrología Edificio 5, piso 1
Dibujo y Manufactura Asistida por computadora Edificio 5, piso 1
Mecánica de materiales e Ingeniería de Materiales Edificio 7, piso 1
Procesos de Manufactura Edificio 7, piso 1
Dinámica y Vibraciones Edificio 7, piso 1
Diseño de Mecanismos Edificio 7, piso 1
Térmica Edificio 8, piso 1 y 2
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e) Plan para la implementación del PE y programa de mejora continua.
Se busca que estudiante de nuevo ingreso conozca el Modelo Educativo mediante la lectura de la siguiente liga:
http://www.fime.uanl.mx/Modelo_Educativo.php
En su oportunidad, en el curso propedéutico, la inducción al Modelo Educativo y
Académico se facilita al estudiante de nuevo ingreso. Es aquí donde conoce las características del ME y A. Además, los tutores de inducción se encargan de reforzar el tema.
El programa de capacitación incluye acciones tanto a corto, mediano y largo plazo
para garantizar la competencia de los profesores en el dominio de las asignaturas que conforman el PE de Ingeniero Mecánico Administrador de la FIME.
Corto Plazo. Repatriación de becarios CONACYT para el fortalecimiento de los Cuerpos
Académicos que benefician al programa educativo. Mediano Plazo. Contratación de ex becarios CONACYT para el fortalecimiento de los Cuerpos
Académicos que benefician el programa educativo. Largo Plazo. Consolidación de un Cuerpo Académico integrado a una red temática internacional
en Ingeniería Mecánica y Administración.
Descripción de requerimientos de personal académico
Corto Plazo. Contratación de nuevos profesores para las asignaturas de formación profesional del
programa educativo con un alto grado de inserción laboral en el área de Diseño Mecánico, Térmica y Fluidos.
Mediano Plazo. Apoyar a nuevos profesores para obtener maestrías, doctorados y/o certificaciones
en el área de mecánica, materiales, administración y certificación en Product Lifecycle Management (PLM) que fortalezcan la planta académica del programa educativo.
Largo Plazo. Más del 80% de los profesores que imparten cátedra en el área de formación
profesional tengan un posgrado especializado o certificaciones en el área de Mecánica y Administración.
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Sistema de Evaluación Continua
El Programa Educativo de Ingeniería Mecánico Administrador, cuenta con los siguientes sistemas de evaluación continua:
El Sistema de Administración de la Calidad (SAC) de la FIME para la operación de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica en sus aspectos educativos y administrativos permitirá la evaluación continua y eficiente del proceso de la implantación del nuevo programa académico de Ingeniero Mecánico Administrador. Para garantizar esto ya se han dado los primeros pasos para adaptar las instrucciones de los procesos a las nuevas exigencias implícitas en el nuevo modelo.
Es importante, además, considerar que al ser programa acreditado por CACEI y
Evaluado en Nivel 1 por CIEES se está en la obligación de hacer una autoevaluación continua y permanente que permita, en todo momento, validar dichos reconocimientos ante estos organismos evaluadores y acreditadores.
El Plan Institucional de Desarrollo Estratégico (PIDE) es documento interno de la
FIME-UANL que tiene la misión de atender temas como el presente y el futuro de la facultad, este se soporta en el marco estratégico establecido en la visión UANL 2012 y en las líneas trazadas en el Programa Nacional de Educación, que busca consolidar nuestra capacidad para lograr la formación de recursos humanos de alta calidad en distintos niveles y modalidades; la generación y transferencia de conocimiento relevante y socialmente útil; la proyección y diversificación de las tareas de difusión cultural y extensión universitaria; la ampliación y fortalecimiento de la cobertura y operatividad a través de su plataforma tecnológica; y el impulso a las tareas de anticipación social, cambio organizacional oportuno, transparencia y eficiencia administrativa. Para cada una de las estrategias se apuntan acciones que, en conjunto y mediante su interrelación, se enfocan a consolidar los logros, cumplir los pendientes y construir las bases de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León del Siglo XXI.
La Dirección de Estudios de Licenciatura29 se encarga de establecer la comunicación
entre las autoridades de las dependencias con los comités de evaluación (CIEES) y los organismos acreditadores (COPAES), para facilitar los trámites de la auto evaluación, visita de los pares evaluadores, agenda de fechas para entrega de reconocimientos y el seguimiento de los procesos para todos los programas de Licenciatura y Técnico Superior Universitario
ABET30 es un reconocido certificador de Programas de Universitarios en ciencias
aplicadas, ciencias de la ingeniería, tecnología e informática, este instituto acreditador está representado por 28 sociedades profesionales y técnicas de estos ramos. ABET, ha sido el organismo certificador en el sector educativo de más alta trascendencia durante los últimos 70 años. 29 Dirección de Estudios de Licenciatura (DEL) de la UANL. 30 Accreditation Board for Engineering and Technology, (ABET), U.S.A.
64
Actualmente el ABET ha certificado más de 2700 programas en más de 550 Universidades e Institutos alrededor del mundo. Más de 1500 voluntarios participan
anualmente en las actividades del ABET. El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL)31
ofrece servicios de evaluación a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales del país y otras instancias particulares y gubernamentales.
En el terreno de la educación, como en todas las actividades humanas, la evaluación
es el proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas, detectar potencialidades y planificar las acciones. Contar con la información válida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas.
Las instituciones educativas buscan ofrecer programas académicos cada vez
mejores, competir con otras en igualdad de circunstancias y atraer a los estudiantes más capaces. De ello dependen su prestigio y su captación de recursos.
El empresario necesita enriquecer su planta laboral con profesionales cuya
capacidad haya sido validada y certificada. Las asociaciones de profesionales y las autoridades oficiales requieren contar con
elementos de juicio confiables, objetivos y válidos. La evaluación externa brinda información útil y complementa las evaluaciones internas.
Actualmente, la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica realiza sus exámenes de ingreso mediante este instituto evaluador.
f) Inicio de Vigencia.
Período: Semestre Agosto-Diciembre 2011, Fecha de inicio: 08 de Agosto de 2011.
g) Plazo para concluir el plan de estudios vigente.
Se otorgara un plazo a los alumnos que cursen el plan vigente a la fecha (103) de tres años adicionales a la duración nominal de la carrera de Ingeniero Mecánico Administrador.
h) Mecanismos y requisitos de ingreso, permanencia y egreso32
Los requisitos legales son los determinados en el Reglamento General sobre los procedimientos de admisión, permanencia y titulación de los alumnos y lo establecido por el H. Consejo Universitario. 31 Centro Nacional de Evaluaciones (CENEVAL). 32 Reglamento General de la UANL.
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REQUISITOS DE INGRESO: 1. Requisitos académicos: Requisitos generales: Se encuentran en el Reglamento General sobre los procedimientos de Admisión y Permanencia de los Alumnos de la UANL. Requisitos particulares: El candidato a ingresar debe tener habilidades para analizar y sintetizar problemas prácticos en un contexto de la vida real. Debe tener el hábito del estudio y actitud de interés en la aplicación de las matemáticas y el uso de la computadora. Interés por la investigación y disposición para el trabajo en equipo. 2. Requisitos de selección: Los aspirantes a ingresar al programa presentan el examen del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL), el cual consiste en la evaluación de los conocimientos básicos del nivel bachillerato. Las preguntas que integran el EXANI-II son de opción múltiple, cada una posee cuatro opciones de respuesta y han sido cuidadosamente diseñadas y probadas en el ámbito nacional, es pertinente aclarar que su respuesta no depende de una interpretación. Áreas: Razonamiento lógico-matemático, Matemáticas, Razonamiento verbal, Español y Tecnologías de información y comunicación. 3. Requisitos específicos del programa: Una vez seleccionado, el estudiante participará en el curso de inducción y curso propedéutico que se imparte en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.
REQUISITOS DE EGRESO
5. Requisitos académicos: Créditos totales: 220 Estudiante de tiempo completo, como mínimo de 10 semestres (5 años), 22 créditos por período escolar, en el caso de un estudiante de tiempo parcial es aquella persona que no cumple con los créditos previstos en el plan de estudio para cada periodo escolar y por lo tanto se establece como mínimo 14 créditos por periodo escolar, en este sentido el tiempo máximo para terminar el plan de estudios sería de 20 semestres (10 años). 6. Requisitos de específicos del programa: Acudir al Coordinación de Servicio Social y Empresarial de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica a llenar la encuesta de "Seguimiento de Egresados" y Solicitud de bolsa de Trabajo. PERMANENCIA
Los estudiantes de tiempo parcial (irregulares, abandono temporal de estudios, etc.) contarán como tiempo máximo el doble de tiempo para concluir sus estudios, de lo contrario perderán la vigencia de los créditos obtenidos y no podrán continuar.
66
Por lo anterior, para permanecer en el programa educativo deberán aprobar al menos el 51% de sus créditos por año (o en el período normal de duración del PE-10 semestres-) de lo contrario causará baja definitiva.
67
9. Bibliografía
Visión 2012 de la UANL Encuesta de la Coordinación de Planeación y Desarrollo, FIME-UANL ANUIES, Documento estratégico para la innovación en la educación superior, 2ª Ed., México, 2004. Formación Integral Universitaria de los Estudiantes de Licenciatura, Profesional Asociado y Técnico Superior Universitario. Universidad Autónoma de Nuevo León, Secretaría Académica, Dirección de Estudios de Licenciatura, H. Consejo Universitario, Junio del 2005 Modelo Académico, UANL Modelo Educativo, UANL
Lineamientos Generales y manual de procedimientos para orientar la presentación de propuestas de Rediseño, adecuación ó creación de programas educativos de Nivel de licenciatura de la UANL.
68
10. Glosario de Abreviaturas
ABET: Accreditation Board for Engineering and Technology. ANUIES: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. CACEI: Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería CENEVAL: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. CIEES: Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, A.C. COPAES: Consejo para la Acreditación de la Educación Superior. DEL: Dirección de Estudios de Licenciatura EGEL: Dirección General Adjunta del Examen General de Egreso de la Licenciatura ENOE: Encuesta nacional de ocupación y empleo. FIME: Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica FOGU: Formación General Universitaria IMA: Ingeniero Mecánico Administrador. PE: Programa Educativo SAC: Sistema de Administración de la Calidad UANL: Universidad Autónoma de Nuevo León.
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11. Anexos
Anexo 1. Resultados de encuestas a empleadores
Presencia en la industria
IMA s de la UA NL
15%
Otra ins tituc ión
9%
IMA s de la UA NL y
otras ins tituc iones55%
No cuento con IMA s
21%
Selección de IMAs
Solamente la UANL 14%
1 ó 2 instituciones48%
Mas de 3 instituciones
38%
70
Criterios de Contratación de IMAs
24.32%
8.11%
54.05%
48.65%
21.62%
56.76%
Examenpsicométrico
Record decalif icaciones
(Kardex)
Curriculum Dominio en el ramo Idiomas Salario solicitado
Sector Laboral del IMA
Industria de Manufactura (maquila)
28%Industria Química
3%
Industria Metal Mecánica
27%
Industria Energética14%
Gobierno4%
Paraestatales3%
Comercio5%
PYMES (microespresarios)
12%
Industria extractiva4%
71
Desarrollo de Habilidades del IMA
0
0.2
0.4
0.6
0.8Empresa
Institución EducativaEn paralelo
HABILIDADES CON LAS QUE DEBE DE CONTAR UN IMA
Empático
Crítico constructivo
Trabajo en Equipo
Capacidad de mando
Negociador
Competitividad
Emprendendor
Liderazgo
Responsable
72
.
Con ocimien tos y hab ilid ades con los que de be de con ta r un IMA
A nális is de Sis temas de Produc c ión
3%
A nális is de proy ec tos de ahor ro de energ ía
4%
Mane jo de máqu inas her ramien tas CNC
5%
Mane jo de máqu inas her ramien tas conv enc ionales
7%
A nális is de Ingenie ría
Ec onómic a8%
A dminis trac ión de Recursos Humanos
9%
Mane jo de ins trumentos de medic ión
10%A nális is y Diseño de
Mecanismos11%
Diseño de trans mis iones mecánicas
12%
Mane jo de s of tw are de A dminis trac ión
13%
Mane jo de s of tw are de diseño mecánico
14%
Otros50%
Admin is trac ión de p ro yecto s
O tro
D iseñ o, ad min is tra ción y a ná lis is depro ye ctos de inn ovación tecno lóg ica
Aná lisis de S istema s de Produ cción
Aná lisis de p royecto s de a horro deen erg ía
Ma ne jo d e máqu inas herramie n tasCNC
Ma ne jo d e máqu inas herramie n tasconven ciona les
Aná lisis de Ingen ie ría Econ ómica
Admin is trac ión de Re cu rsos Humanos
Ma ne jo d e instru men to s de med ic ió n
Aná lisis y D iseño de Mecan ismos
D iseñ o de tra nsmis io nes mecá n icas
Ma ne jo d e so ftware de Ad min is tra c ión
Ma ne jo d e so ftware de d iseñ ome cán ico
A m is tad
C o r d ia lid ad
Ju s t ic ia
Re c t itu d
L e a ltad
Ho n r ad e z
C o m p r o m is o
Et ica
Re s p o n s ab ilid ad
Ho n e s t id ad
V a lo r e s m as ap r e c iad o s co n lo q u e d e b e d e co n ta r u n IM A
73
Satisfacción de l desempeño de l IMA
Muy insatis fecho0%
Insatis fecho0%
No cuento con IMA s3%
Muy satis fecho30%
Satis f echo67%
Difusión de los IMAs
Sin duda lo recomendaría
78%
Lo recomendaría con reservas
19%
No lo recomendaría0%
Otro (Por favor especif ique),1
3%
74
Anexo 2. Lista de empresas entrevistadas
1 ADS MEXICANA 2 ALTEC ALTA TECNOLOGIA DE VANGUARDIA, SA DE C.V 3 CAPAZ SOLUCIONES S. DE R. L. M.I. 4 CAPAZ SOLUCIONES S. DE R. L. M.I. 5 CATERPILLAR MEXICO 6 CELESTICA 7 CEMEX 8 CERREY 9 CIATEQ 10 CARRIER 11 CONAIR MEXICANA SA DE CV 12 COSMOCEL,SA 13 DAIMLER VEHICULOS COMERCIALES MEXICO 14 DISSER DISTRIBUCIONES Y SERVICIOS SA DE CV 15 ESAB MEXICO 16 EZI METALES, S.A. DE C.V. 17 FAMOSA 18 FRISA INDUSTRIAS 19 GRUPO MEGA TRANSPORTES 20 HSM INDUSTRIES DE MÉXICO, S.A. DE C.V. 21 JAC SERVICIOS, S A DE C V 22 MAQUINADOS ARGO 23 METALSA 24 OWENS CORNING AMÉRICA LATINA 25 PERFEKTOOLS SA DE CV 26 PHAR S.A. DE C.V. 27 PROLAMSA 28 PROLEC GE 29 QUIMIPRODUCTOS 30 RED RECOLECTOR S.A DE C.V 31 SIEMENS 32 TERNIUM, EDIFICIOS METÁLICOS 33 TRANE 34 TSS INTERNACIONAL S.A. DE C.V. 35 VERZATEC 36 VIAKABLE 37 VISTEON - INTERAMERICAN PLANT 38 WHIRLPOOL
75
Anexo 3. Departamentos que pertenecen los encuestados
1 ABASTECIMIENTOS 2 ADMINISTRACION 3 CALIDAD 4 CAPITAL HUMANO 5 COMERCIAL Y PROYETOS 6 COMPRAS 7 DESARROLLO HUMANO 8 DIRECCION 9 EQUIPOS DE PROCESO 10 GENERAL 11 GERENCIA 12 INGENIERIA 13 INGENIERÍA BÁSICA 14 INNOVACIÓN AMÉRICA LATINA 15 LOGISTICA 16 MANTENIMIENTO 17 MANTENIMIENTO PINTURA 18 MANUFACTURA 19 MOLINOS CALIENTES 20 OPERACIONES 21 PLANEACIÓN 22 PLANEACION DEL PROCESO 23 PRODUCCIÓN 24 PROYECTOS 25 QUALITY MANAGEMENT- ADMINISTRACION DE LA CALIDAD 26 R&D RESEARCH AND DEVELOPMENT- INVESTIGACION Y DESARROLLO 27 RECURSOS HUMANOS 28 TECNOLOGÍA Y DESARROLLO 29 VENTAS
76
Anexo 4. Puestos que ocupan los encuestados
1 ANALISTA RH 2 CO. INCORPORACIÓN Y PLANEACIÓN 3 COMPRADOR 4 COMPRAS 5 COORDINADOR DE CALIDAD 6 COORDINADORA COMERCIAL Y PLANEACION 7 DIRECTOR 8 DIRECTOR DE AREA 9 DIRECTOR DE OPERACIONES AUTOBUSES 10 DIRECTOR GENERAL 11 DUEÑO 12 GERENCIA DE ING. DE MANUFACTURA 13 GERENTE 14 GERENTE ADMINISTRATIVO Y OPERACIONES 15 GERENTE DE PLANTA 16 GERENTE DE R.H. 17 GERENTE GENERAL 18 ING. DE PLANEACION Y CONTROL 19 INGENIERIO CALIDAD 20 INGENIERO 21 INGENIERO DE MANTENIMIENTO 22 INGENIERO DE MANUFACTURA Y PROCESOS 23 INGENIERO DE PRODUCCIÓN 24 INGENIERO EN FLUJO DE MATERIALES 25 INGENIERO INDUSTRIAL 26 INGENIERO STAFF 27 INTEGRACIÓN DE TALENTO 28 JEFE DE ABASTECIMIENTOS 29 JEFE DE CONTROL DE PRODUCCION 30 JEFE DE FACTURACION 31 JEFE DE PRODUCCION 32 JEFE DE SERVICIOS GENERALES 33 LIDER DE DESARROLLO DE PROVEEDORES 34 LÍDER DE INNOVACIÓN 35 LIDER DE PROYECTOS 36 METALURGISTA R&D 37 PLANEADOR DE LA PRODUCCION 38 PROYECTOS CALIDAD 39 RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓN 40 SUPERINTENDENTE 41 SUPERINTENDENTE DE PRODUCCIÓN 42 SUPERVISOR
77
Anexo 5. Presentación de encuesta a empleadores
78
Anexo 6. Presentación de encuesta a egresados
79
Anexo 7. Resultados de encuestas a egresados titulados aplicados por la rectoría de la UANL por la Coordinación de Planeación Estratégica en el 2008.
No se relacionan con tu carrera 7%
Se seleccionan con tu carrera 66%
No contesto 27%
¿Trabajas actualmente?
No se relacionan con tu carreraSe seleccionan con tu carreraNo contesto
No se relacionan con tu carrera
Se seleccionan con tu carrera
No contesto
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
7%
66%
27%
Consideras que las actividades que desarrollas en tu trabajo:
80
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
81%
18%
1%
¿Si tuvieras que cursar nuevamente la licenciatura elegirías la misma carrera que cursaste?
Menos de 3 meses 51%
Mas de 3 meses 11%
No contesto 38%
Indique el tiempo que le llevo conseguir el primer empleo, una vez concluido sus estudios de licenciatura
81
Excelente 30%
Bien 65%
Regular 3% Mala 1% No contesto 1%
¿Que opinión tienes de tu facultad?
82
Anexo 8. Distribución de créditos y horas del Programa Educativo Ingeniero Mecánico Administrador
33.63%
66.26%Creditos Optativos
Creditos Obligatorios
74créditos
146 créditos Optativos
Obligatorios
Horas Extra Aula 21%
Horas Aula79%
Horas Aula-ExtraAula
83
Anexo 9. Composición del Personal Académico actual para el PE de IMA
Unidad de Aprendizaje asignada No. Profesor
PROYECTO IMA I
19326 SÁNCHEZ RAMOS JOSÉ TARCILO
94864 VON CHONG GAMBOA LAURA ISABEL
95016 GÓMEZ ZAMORANO LAUREN YOLANDA
02284 CASTILLO BARRERA JOSÉ ENCARNACIÓN
94834 DE LA GARZA GARZA MARIBEL
91699 GONZÁLEZ CORTÉS BENITO ELEAZAR
97287 VÁZQUEZ RODRÍGUEZ SOFÍA
98221 TORRES TREVIÑO LUIS MARTÍN
18926 OLIVA ÁLVAREZ DAVID ANTONIO TEMAS SELECTOS EN ING.
MECÁNICA
85344 ROCHA DEL REAL SANDRA JEANNETTE
93528 ESCAMILLA SALAZAR KENIA YURIVIA
EVALUACIÓN DE DISEÑO 97692 ARREOLA FLORES BRENDA ELIZABETH
VIBRACIONES MECÁNICAS
07501 GUERRA TORRES CESAR
00767 ELIZONDO GARZA FERNANDO JAVIER
93247 CUPICH GUERRERO JORGE ALEJANDRO LABORATORIO DE MAQUINAS DE
CNC 85676 RIVAS VELÁZQUEZ ÁNGEL ROLANDO
MAQUINAS DE CNC
96543 GARCÍA CASTILLO FLOR ARACELI
60467 MONTEMAYOR IBARRA FERNANDO
MECÁNICA DE FLUIDOS
00159 ARANDA MALTES JOSÉ ANTONIO
00908 MORÍN CORONADO MARÍA DEL CARMEN
02341 ARMENDÁRIZ GUERRERO DELIA MARÍA
92608 DÍAZ RAMÍREZ ESTHER
02359 ESCAMILLA GARZA RAÚL TERMODINÁMICA DE GASES Y
VAPORES
05722 GONZÁLEZ MARROQUÍN JOEL
18801 GARZA CASTAÑO DAVID
93594 CABRIALES GÓMEZ ROBERTO CARLOS
95172 MATA HI YUMEI
93599 COBOS ZALETA DIANA
TERMODINÁMICA BÁSICA
86171 ALDACO CASTAÑEDA JORGE ADRIAN
05722 GONZÁLEZ MARROQUÍN JOEL
03356 MARTÍNEZ PÉREZ TOMAS NORBERTO
93964 VILLALOBOS MORALES YANET
16118 ACOSTA LANDIN RAÚL
TRANSFERENCIA DE CALOR
86171 ALDACO CASTAÑEDA JORGE ADRIAN
04526 GARZA ESPINOZA BENITO SERGIO
16118 ACOSTA LANDIN RAÚL
92849 GUEVARA CASTILLO FRANCISCO JAVIER
84
17572 HERNÁNDEZ IBARRA JUAN
POTENCIA FLUIDA
15265 FRUTOS GUERRA ALBERTO
03254 VILLARREAL GARZA ROBERTO
00159 ARANDA MALTEZ JOSÉ ANTONIO
92849 GUEVARA CASTILLO FRANCISCO JAVIER
06173 FRANCO QUINTANILLA JUAN ANTONIO
AHORRO DE ENERGÍA TÉRMICA 02242 RODRÍGUEZ IBARRA EULALIO
LUBRICACIÓN INDUSTRIAL
02284 CASTILLO BARRERA JOSÉ ENCARNACIÓN
97049 TENORIO RAMOS ROBERTO EDUARDO
18801 GARZA CASTAÑO DAVID MOTORES DE COMBUSTIÓN
INTERNA
85018 GARCÍA YERA MIGUEL
17572 HERNÁNDEZ IBARRA JUAN
02242 RODRÍGUEZ IBARRA EULALIO
86183 QUIROZ VÁZQUEZ IGNACIO
PLANTAS GENERADORAS DE VAPOR
05772 GONZÁLEZ MARROQUÍN JOEL
17572 HERNÁNDEZ IBARRA JUAN
02242 RODRÍGUEZ IBARRA EULALIO
REFRIGERACIÓN Y PSICOMETRÍA 92849 GUEVARA CASTILLO FRANCISCO JAVIER SIST. HVAC E INST. HIDROSANITARIAS 92849 GUEVARA CASTILLO FRANCISCO JAVIER
TEMAS SELECTOS EN TÉRMICA Y FLUIDOS 96966 CAZARES YEVERINO JOSÉ ALEJANDRO
TURBOMAQUINARIA
02284 CASTILLO BARRERA JOSÉ ENCARNACIÓN
fi028 RODRÍGUEZ JIMÉNEZ SOSTENES
02341 ARMENDÁRIZ GUERRERO DELIA MARÍA
83753 ARROLLO BALDERAS HUMBERTO MECÁNICA DE FLUIDOS Y POTENCIA
FLUIDA
00159 ARANDA MALTÉS JOSÉ ANTONIO
02284 CASTILLO BARRERA JOSÉ ENCARNACIÓN
86327 GUTIÉRREZ HERRERA RAÚL
02341 ARMENDÁRIZ GUERRERO DELIA MARÍA DIBUJO Y MANUFACTURA ASISTIDO
POR COMPUTADORA
94864 VON CHONG GAMBOA LAURA ISABEL
60467 MONTEMAYOR IBARRA FERNANDO
03882 MIRELES PALOMARES ROBERTO ALBERTO
91734 GUERRA LEAL PEDRO RODRIGO DIMENSIONES Y TOLERANCIA
GEOMETRICAS
83048 RODRÍGUEZ RAMOS EZEQUIEL ROBERTO
FI018 PERALTA HERNÁNDEZ VICENTE VLADIMIR
METROLOGÍA
94864 VON CHONG GAMBOA LAURA ISABEL
96966 CAZARES YEVERINO JOSÉ ALEJANDRO
03689 GONZÁLEZ ESCAMILLA ARTURO RODOLFO
85
96970 PENA SALAZAR DEYANIRA
97692 ARREOLA FLORES BRENDA ELIZABETH FABRICACION DIGITAL Y
LABORATORIO
96543 GARCÍA CASTILLO FLOR ARACELI
97692 ARREOLA FLORES BRENDA ELIZABETH
MAQUINABILIDAD Y LABORATORIO
60467 MONTEMAYOR IBARRA FERNANDO
94865 SALDAÑA GONZÁLEZ MARIO ALBERTO
CIENCIA DE LOS MATERIALES
TECNOLOGIA DE LOS MATERIALES
06961 MORENO LÓPEZ JESÚS
98707 CHÁVEZ GUERRERO LEONARDO
92609 ORTIZ RIVERA LAURA
19322 IMPERIAL FERNÁNDEZ VICTOR
DINÁMICA
07501 GUERRA TORRES CESAR
01684 ROBLEDO MONSIVAES RAMIRO
92148 LARA OCHOA CARLOS ARMANDO
02482 RAMÍREZ GUZMÁN SERGIO ALBERTO
93247 CUPICH GUERRERO JORGE ALEJANDRO
ESTÁTICA
15285 NAÑES RODRÍGUEZ MARÍA DE JESÚS
10143 CHÁVEZ CASTILLO RUBÉN
08868 RAMÍREZ LOZANO JOSE
93247 CUPICH GUERRERO JORGE ALEJANDRO
16118 ACOSTA LANDÍN RAÚL
INGENIERÍA DE MATERIALES
10720 DIMAS ACEVEDO CESAR GERARDO
10143 CHÁVEZ CASTILLO RUBÉN
97183 ZAPATA HERNÁNDEZ OSCAR JESÚS
10250 SÁNCHEZ HERNÁNDEZ ELEAZAR
08868 RAMIRO LOZANO JOSÉ
MECÁNICA DE MATERIALES
08868 RAMIRO LOZANO JOSÉ
10250 SÁNCHEZ HERNÁNDEZ ELEAZAR
93697 TAPIA GONZÁLEZ PABLO ERNESTO
10243 CHÁVEZ CASTILLO RUBÉN
19070 JIMÉNEZ DOMÍNGUEZ DANTE ALBERTO
PROCESOS DE MANUFACTURA
TECNOLOGIA DE FABRICACION
84844 GUERRERO MATA MARTHA PATRICIA
96022 GONZÁLEZ CARRANZA YADIRA
19322 IMPERIAL FERNÁNDEZ VICTOR
11658 CALVO ALTAMIRANO RICARDO
94908 MORALES CASTILLO JAVIER
ANÁLISIS DE ELEMENTO FINITO
08019 RAMÍREZ CRUZ FRANCISCO
84014 LÓPEZ CRUZ PEDRO
96546 GONZÁLEZ FLORES HÉCTOR
DISEÑO DE ELEMENTOS DE MAQUINAS
04556 TREVIÑO LOREDO JOSÉ EDUARDO
92148 LARA OCHOA CARLOS ARMANDO
93697 TAPIA GONZÁLEZ PABLO ERNESTO
86
95541 RABELO PETRUZZA JOSÉ ANTONIO
08868 RAMÍREZ LOZANO JOSÉ ANÁLISIS DE VIBRACIONES
APLICADO AL MTTO 94865 SALDAÑA GONZÁLEZ MARIO ALBERTO DISEÑO AVANZADO DE ELEMENTOS
DE MAQUINAS
95141 RABELO PETRUZZA JOSÉ ANTONIO
08868 RAMÍREZ LOZANO JOSÉ
DISEÑO DE MECANISMOS
07501 GUERRA TORRES CESAR
94865 SALDAÑA GONZÁLEZ MARIO ALBERTO
19070 JIMÉNEZ DOMÍNGUEZ DANTE ALBERTO
MANTENIMIENTO INDUSTRIAL 12977 CARROLA GONZÁLEZ MIGUEL
SELECCIÓN DE TRANSMISIONES
04556 TREVIÑO LOREDO JOSÉ EDUARDO
08868 RAMÍREZ LOZANO JOSÉ
93697 TAPIA GONZÁLEZ PABLO ERNESTO
85756 PORTALES TORRES JOSÉ ISMAEL
03813 BORJAS GARCÍA MARIO JAIME TEMAS SELECTOS EN INGENIERÍA
MECÁNICA
85344 ROCHA DEL REAL SANDRA JEANNETTE
93528 ESCAMILLA SALAZAR KENIA YURIVIA
97183 ZAPATA HERNÁNDEZ OSCAR JESÚS
DISEÑO DE MAQUINAS
85692 HERRERA BOCANEGRA JESÚS
85756 PORTALES TORRES JOSÉ ISMAEL
DISEÑO MECÁNICO MODERNO 84014 LÓPEZ CRUZ PEDRO
PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
02244 BAEZ VILLARREAL ESTEBAN
11158 TORRES SILVA MARGARITO
04997 GUERRA TORRES MARIA ELENA
06708 PALOMARES RUIZ MARIA BLANCA E.
14726 MORENO OBREGON HUMBERTO
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
02146 COVARRUBIAS ORTIZ RAFAEL
00876 GARZA LOPEZ RIGOBERTO AMERICO
83708 GARCIA REBOLLOSO MARTHA ELIA
83639 MACIAS LOPEZ ERNESTINA
95184 PEREZ CORTEZ CARLOS ADRIAN
CONTABILIDAD Y COSTOS
11405 MORENO OBREGON ROGELIO
03350 GONZALEZ SANTIBAÑEZ VICTOR VICENTE
84614 RODRIGUEZ FLORES JOSE NICOLAS
00257 GONZALEZ GARZA DANIEL
92170 FLORES ESPARZA SERGIO OMAR
87
INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES
11668 TREVIÑO CUBERO ARNULFO
92552 RODRIGUEZ LOPEZ MARIA MAGDALENA
16918 VAZQUEZ GARCIA AMANDA
90969 RIOS MERCADO ROGER ZIRAHUEN
18306 CANTU CUELLAR RAMON
INGENIERÍA ECONÓMICA
83708 GARCIA REBOLLOSO MARTHA ELIA
86180 SILVA GARZA ARACELY
13923 RAMIREZ ESCAMILLA NYDIA ESTHER
85689 GONZALEZ DUEÑEZ VALERIA PAOLA
82911 PALOMO SANCHEZ YESENIA ELIZABETH
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
10837 FLORES YANEZ LEOPOLDO
15325 FLORES MORENO LETICIA
15327 SOTO REYES MARIA DE LOURDES
95822 LOPEZ ELIZONDO MINERVA LIZBETH
00981 LUNA LAZARO MARTIN
ANALISIS DE SIST. DE PRODUCCION
93999 LOZANO GONZALEZ YARISA ARLEN
92545 RIOS LEYVA VICTOR HUGO
11152 ALATORRE GONZALEZ JOSE GUADALUPE
97857 DE LA CRUZ MAURICIO SUSANA GABRIELA
COMERCIO INTERNACIONAL
93996 GARZA ZAVALA ISABEL CRISTINA
16702 TREVIÑO LOPEZ JORGE ANTONIO
92170 FLORES ESPARZA SERGIO OMAR
CONTABILIDAD FINANCIERA
03350 GONZALEZ SANTIBAÑEZ VICTOR VICENTE
11405 MORENO OBREGON ROGELIO
95822 LOPEZ ELIZONDO MINERVA LIZBETH
16442 HUERTA MONTEALVO ELVIRA
12921 GUAJARDO MARTINEZ MANUEL ANGEL
CONTROL DE PRODUCCION
03015 MANJARREZ SANTOS LIBORIO ARTURO
12104 DIAZ MORALES FELIPE DE JESUS
93996 GARZA ZAVALA ISABEL CRISTINA
96156 CARDENAS ESTRADA CLAUDIA MARCELA
19326 SANCHEZ RAMOS JOSE TARCILO
CONTROL ESTADISTICO DE LA CALIDAD
82911 PALOMO SANCHEZ YESENIA ELIZABETH
83639 MACIAS LOPEZ ERNESTINA
88
11668 TREVIÑO CUBERO ARNULFO
11152 ALATORRE GONZALEZ JOSE GUADALUPE
10147 ALVAREZ CHAVIRA ROBERTO
ECONOMIA
92116 ACEVEDO MARTINEZ NANCY
11405 MORENO OBREGON ROGELIO
60614 MENDEZ CACERES ROBERTO DE JESUS
97559 TREVIÑO TREVIÑO VANESSA DEL CARMEN
INGENIERIA ECONOMICA
93604 MELENDEZ GUEVARA JESUS ADOLFO
13923 RAMIREZ ESCAMILLA NYDIA ESTHER
04997 GUERRA TORRES MARIA ELENA
11325 DE LA PAZ SILLER JESUS SALVADOR
08875 LEON TREVIÑO TOMAS FRANCISCO
MERCADOTECNICA
15327 SOTO REYES MARIA DE LOURDES
84614 RODRIGUEZ FLORES JOSE NICOLAS
04148 ZURITA ALARCON RAUL DE JESUS
TECNICAS LEGALES
05319 GARCIA MONTELONGO EVERARDO
12855 MATA ARANDA NICACIA
01263 ELIZONDO ZAMBRANO OSCAR AMEL
93989 MARTINEZ ESCAMILLA JULIO ALFONSO
ADMINISTRACION
92545 RIOS LEYVA VICTOR HUGO
15327 SOTO REYES MARIA DE LOURDES
92116 ACEVEDO MARTINEZ NANCY
17097 MALDONADO VALADEZ BLANCA XOCHITL
18592 DE LA ROSA TAPIA MARCO ANTONIO
ADMON. DE LA CALIDAD TOTAL
86135 RODRIGUEZ VALLADARES FLOR ELIZABETH
83708 GARCIA REBOLLOSO MARTHA ELIA
95515 CALVO GONZALEZ JOSE LUIS
93999 LOZANO GONZALEZ YARISA ARLEN
16702 TREVIÑO LOPEZ JORGE ANTONIO
ADMINISTRACION DE
MANTENIMIENTO
12104 DIAZ MORALES FELIPE DE JESUS
82756 QUIROGA MIRELES JORGE MANUEL
ADMINISTRACION FINANCIERA 95822 LOPEZ ELIZONDO MINERVA LIZBETH
89
93999 LOZANO GONZALEZ YARISA ARLEN
ADMINISTRACION FINANCIERA
60614 MENDEZ CACERES ROBERTO DE JESUS
DESARROLLO ORGANIZACIONAL
95515 CALVO GONZALEZ JOSE LUIS
95507 MARTINEZ BALDERAS JESSICA NATALIA
02893 CASTILLO MARCO MIGUEL LUIS
MANUFACTURA DE CLASE MUNDIAL
07031 DIMAS RANGEL MARIA ISABEL
ADMINISTRACION DE LA
PRODUCCION I
11152 ALATORRE GONZALEZ JOSE GUADALUPE
92545 RIOS LEYVA VICTOR HUGO
03015 MANJARREZ SANTOS LIBORIO ARTURO
13923 RAMIREZ ESCAMILLA NYDIA ESTHER
LIDERAZGO
17097 MALDONADO VALADEZ BLANCA XOCHITL
ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
17097 MALDONADO VALADEZ BLANCA XOCHITL
92116 ACEVEDO MARTINEZ NANCY
95507 MARTINEZ BALDERAS JESSICA NATALIA
00938 RAMIREZ LOPEZ MARIA GUADALUPE
93989 MARTINEZ ESCAMILLA JULIO ALFONSO
INGENIERIA INDUSTRIAL
10837 FLORES YANEZ LEOPOLDO
01640 SANMIGUEL FLORES RAFAEL
13396 LEAL ROCHA EDELMIRO
11158 TORRES SILVA MARGARITO
00981 LUNA LAZARO MARTIN
ADMINISTRACION DE PRODUCCION
II
93604 MELENDEZ GUEVARA JESUS ADOLFO
03015 MANJARREZ SANTOS LIBORIO ARTURO
13923 RAMIREZ ESCAMILLA NYDIA ESTHER
12104 DIAZ MORALES FELIPE DE JESUS
11667 TREVIÑO CORTES RAFAEL HERNAN
NEGOCIOS
92116 ACEVEDO MARTINEZ NANCY
07031 DIMAS RANGEL MARIA ISABEL
93999 LOZANO GONZALEZ YARISA ARLEN
96156 CARDENAS ESTRADA CLAUDIA MARCELA
19101 FARIAS LARA GUILLERMO
90
ANALISIS DE SISTEMAS DE PRODUCCION
08254 MARTINEZ CARVAJAL ARTURO
86189 ALANIS JAUREGUI MARIA DE LOS ANGELES
11152 ALATORRE GONZALEZ JOSE GUADALUPE
11667 TREVIÑO CORTES RAFAEL HERNAN
PROYECTO IMA II
07031 DIMAS RANGEL MARIA ISABEL
15327 SOTO REYES MARIA DE LOURDES
19326 SANCHEZ RAMOS JOSE TARCILO
95507 MARTINEZ BALDERAS JESSICA NATALIA
96977 MONTEMAYOR DE LA GARZA KARINA
PROGRAMACION VISUAL
PROGRAMACION ESTRUCTURADA
10139 SILVA REYNA GUSTAVO ADOLFO
19020 SOLANO GONZALEZ MYRIAM
19336 DEL ANGEL RAMIREZ ARTURO
11670 MARTINEZ MARTINEZ DIANA MARGARITA
16943 LOPEZ GUERRERO FRANCISCO EUGENIO
91
Anexo 10. Relación de docentes que han tomado el diplomado y curso por competencias.
Maestros 1 y 2° semestre capacitados en competencias para impartir la unidad de aprendizaje de Matemáticas Nombre ALDACO RODRÍGUEZ, FRANCISCO JAVIER ÁLVAREZ ELCORO, IGNACIO SALVADOR ANDRADO SOTO, MANUÉL ANTONIO ARGÁEZ MORALES, SILVIA DEL SOCORRO BÁEZ VILLARREAL ARTURO BANDA MUÑÓZ, FERNANDO BERRONES SANTOS, JOSÉ ARTURO CARRANZA BERNAL, SUGEHIDY CASTAÑEDA GÓMEZ, ROÉL COLUNGA DE LA GARZA, JESÚS RENATO DELGADILLO GUERRA HERLINDA MARÍA DELGADO CORONA FRANCISO ESTRADA CORTINAS JOSÉ OMERO GARCÍA QUIROGA LAURA GÓMER URRUTIA JUANA MARÍA GONZÁLEZ CANTÚ AMELIA GONZÁLEZ RODRÍGUEZ PATRICIA GUTIERREZ ZAMARRIPA MIGUÉL ÁNGEL HERNÁNDEZ PÉREZ MAURICIO HI GUAJARDO BLANCA YARUMI MATA PÉREZ MIGUÉL MONTEMAYOR DE LA GARZA KARINA MORENO CORTÉZ IVÁN ELIAZAR NEIRA ROSÁLEZ SANTIAGO PÁEZ PÉREZ ARTURO PATLÁN RODRÍGUEZ MIGUÉN ÁNGEL REYNOSO FLORES MIGUÉL SÁENZ LOZANO RAMIRO SOSA HUERTA JORGE EDUARDO TRENIÑO CUBERO ARNULFO VILLARREAL SÁNCHEZ JAIME FACUNDO
92
FISICAS Nombre MARTÍNEZ ALONSO GABRIEL FERNANDO MONSIVÁIS PÉREZ ANDRÉS VELÁZQUEZ ORTIZ YAHIR CASTAÑEDA GÓMEZ ROEL MORENO RODRÍGUEZ CLAUDIA AVELLANEDA AVELLANEDA DAVID SEGURA OBREGÓN MARGARITO ALDACO RODRÍGUEZ FRANCISCO JAVIER CÁRDENAS ESTRADA CLAUDIA MARCELA CARRIZALES LÓPEZ MARIO ALONSO CASTILLO BUENAVENTURA ENRIQUE MEDINA GARZA VERÓNICA ZAMORA MONTEMAYOR JUAN ANTONIO MORALES IBARRA RODOLFO BELTRÁN MAZORRA EDGAR GONZALO MATA BARRIOS BRENDA LIZETH RODRÍGUEZ VALLADARES FLOR ELIZABETH CARRILLO CHAVIRA JOSÉ ÁNGEL HERNÁNDEZ MORENO RICARDO FRUTOS GUERRA FELIPE DE JESÚS GUTIÉRREZ ESPINOSA JORGE ALBERTO GONZÁLEZ IBARRA ANA MARÍA GARZA RIVERA ROGELIO G. HI GUAJARDO BLANCA YARUMI MARTÍNEZ MENDOZA HERIBERTO GARCÍA MONTELONGO EVERARDO HERNÁNDEZ MORENO RICARDO
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QUIMICA Nombre FLORES MORENO LETICIA SOSA SALGADO ANGELINA REYES AGUIRRE JUAN CARLOS LEÓN TREVIÑO TOMAS FRANCISCO MORENO OBREGÓN HUMBERTO CANTÚ VILLARREAL MARGARITA TRUJILLO ÁLVAREZ ALEJANDRO MARTÍNEZ HERNÁNDEZ JESÚS GARZA ROCHA DIANA DE HOYOS RESENDIZ LEONARDO TREVIÑO CASTRO HÉCTOR LARA BANDA MARÍA DEL REFUGIO ÁVILA CABRERA ADÁN ALMAGUER CANTÚ VERÓNICA ORTEGA GONZÁLEZ JUAN CARLOS
Maestros 2° semestre capacitados en competencias para impartir la unidad de aprendizaje de Fisica
Nombre RIVAS LOZANO HUGO ENRIQUE GONZÁLEZ CANTÚ AMELIA GONZÁLEZ IBARRA ANA MARÍA IBARRA GARCÍA ANTONIO CARRIZALES LÓPEZ MARIO BANDA MUÑOZ FERNANDO GONZÁLEZ CANTÚ AMELIA HI GUAJARDO BLANCA YARUMI VELÁZQUEZ ORTIZ YAHIR TRUJILLO SÁNCHEZ GUADALUPE ORTEGA GONZÁLEZ JUAN CARLOS RODRÍGUEZ LARA RICARDO BERBER SOLANO TANIA PALOMA SEGURA OBREGÓN MARGARITO IBARRA GARCÍA ANTONIO PUENTE VALDIVIA SANDRA CÓRDOBA MEZA ENRIQUE ÁVILA CABRERA ADÁN BAUTISTA GONZÁLEZ JUAN BELTRÁN MAZORRA EDGAR GONZALO
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Relación de Docentes que han tomado el Diplomado y Cursos por Competencias
No. Nombre Fecha
1 DR. GUSTAVO RODRÍGUEZ MORALES 12 de Agost. al 7 de Dic.
2 DR. JESÚS CHÁVEZ GALÁN 12 de Agost. Al 14 de Oct.
3 DR. JOSÉ LUIS CAVAZOS GARCÍA 5 de Sept. al 3 de Oct.
4 DR. JUAN ANTONIO AGUILAR GARIB 12 de Agost. Al 14 de Oct.
5 DR. NORMA ESTHELA FLORES MORENO 5 de Sept. al 3 de Oct.
6 DR. SANTOS MÉNDEZ DÍAZ 12 de Agost. Al 14 de Oct.
7 ING. ALEJANDRO TORRES RAMÍREZ 22 de Sept. al 1 de Oct.
8 ING. CARLOS ADRIAN PÉREZ 12 de Agost. al 7 de Dic.
9 ING. CLAUDIA ELISA LUNA MATA 24 de Sept. al 13 de Nov.
10 ING. EMILY SAUCEDO MARISCAL 22 de Sept. al 1 de Oct.
11 ING. FRANCISCO JAVIER ALDACO RODRIGUEZ 22 de Sept. al 1 de Oct.
12 ING. HUMBERTO SERVANDO GARZA MACÍAS 13 de Agost. Al 19 de Nov.
13 ING. JIMMY GONZALEZ MENDEZ 22 de Sept. al 1 de Oct.
14 ING. JOSE LUIS TORRES GARZA 22 de Sept. al 1 de Oct.
15 ING. MÓNICA LIZETH BALBOA GARCÍA 12 de Agost. Al 14 de Oct.
16 ING. OMAR EDUARDO LÓPEZ BOTELLO 12 de Agost. Al 14 de Oct.
17 ING. RAÚL GUTIÉRREZ HERRERA 13 de Agost. Al 19 de Nov.
18 ING. SARA JUDIT OLIVARES GONZALEZ 22 de Sept. al 1 de Oct.
19 LIC. ALPHA IRIS ESTRADA CARVAJAL 5 de Sept. al 3 de Oct.
20 LIC. KARINA VEGA GARCIA 22 de Sept. al 1 de Oct.
21 M.A. KARLA JANETH HERNÁNDEZ CASTILLO 24 de Sept. al 13 de Nov.
22 M.A. SILVIA EUGENIA CÓRDOBA URBIOLA 13 de Agost. Al 19 de Nov.
23 M.A. SUSANA GABRIELA DE LA CRUZ MAURICIO 22 de Sept. al 1 de Oct.
24 M.A. VANESSA DEL CARMEN TREVIÑO TREVIÑO 12 de Agsot. Al 14 de Oct.
25 M.C. JOSÉ ANTONIO MORENO BARRIOS 13 de Agost. Al 19 de Nov.
26 M.C. ADAN AVILA CABRERA 22 de Sept. al 1 de Oct.
27 M.C. ADRIANA LOMBARDO CORONADO 22 de Sept. al 1 de Oct.
28 M.C. AIDA LUCINA GONZÁLEZ 24 de Sept. al 13 de Nov.
29 M.C. ALEJANDRO EUTEMIO LOYA CABRERA 22 de Sept. al 1 de Oct.
30 M.C. CATARINO ALOR AGUILAR 12 de Agost. al 7 de Dic.
31 M.C. ANDRES MONSIVAIS PÉREZ 5 de Sept. al 3 de Oct.
32 M.C. ANGEL ROLANDO RIVAS VELÁZQUEZ 12 de Agost. al 7 de Dic.
33 M.C. ARNULFO TREVIÑO CUBERO 5 de Sept. al 3 de Oct.
34 M.C. ARTURO DEL ANGEL RAMÍREZ 24 de Sept. al 13 de Nov.
35 M.C. BENITO SERGIO GARZA ESPINOSA 12 de Agost. Al 14 de Oct.
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36 M.C. BLANCA ELIZABETH MONTEMAYOR SAUCEDA 24 de Agost. Al 6 de Oct.
37 M.C. CARLOS ADRIÁN PÉREZ CORTEZ 22 de Sept. al 1 de Oct.
38 M.C. CARLOS ALBERTO PORRAS MATA 13 de Agost. Al 19 de Nov.
39 M.C. CARLOS BERNARDO GARZA TREVIÑO 24 de Sept. al 13 de Nov.
40 M.C. CARMEN JULIA LUNA PEÑA 5 de Sept. al 3 de Oct.
41 M.C. CÉSAR AUGUSTO LEAL CHAPA 24 de Agost. Al 6 de Oct.
42 M.C. CÉSAR GONZÁLEZ CERVANTES 13 de Agost. Al 19 de Nov.
43 M.C. CLAUDIA A. MADRIGAL B. 24 de Sept. al 13 de Nov.
44 M.C. CLAUDIA GARCIA ANCIRA 24 de Sept. al 13 de Nov.
45 M.C. CYNTIA OCAÑAS GALVAN 5 de Sept. al 3 de Oct.
46 M.C. DANIEL GONZÁLEZ GARZA 12 de Agost. al 7 de Dic.
47 M.C. DAVID GARZA CASTAÑO 12 de Agost. Al 14 de Oct.
48 M.C. DELIA MARÍA ARMENDÁRIZ GUERRERO 12 de Agost. al 7 de Dic.
49 M.C. DIANA CABOS ZALETA 12 de Agost. Al 14 de Oct.
50 M.C. EDGAR FERNANDO ARROYO REYNA 24 de Sept. al 13 de Nov.
51 M.C. ELISA JANETH GARZA MARTINEZ 22 de Sept. al 1 de Oct.
52 M.C. ELIZABETH GUADALUPE LARA HERNÁNDEZ 24 de Sept. al 13 de Nov.
53 M.C. ELSA ALICIA GONZÁLEZ LÓPEZ 5 de Sept. al 3 de Oct.
54 M.C. ELVIRA HUERTA MONTALVO 22 de Sept. al 1 de Oct.
55 M.C. ERNESTINA MACÍAS LÓPEZ 13 de Agost. Al 19 de Nov.
56 M.C. FERNANDO ESTRADA SALAZAR 5 de Sept. al 3 de Oct.
57 M.C. FERNANDO MONTEMAYOR IBARRA 22 de Sept. al 1 de Oct.
58 M.C. FERNANDO TREVIÑO MARTÍNEZ 24 Agosto al 6 de Oct.
59 M.C. FLOR ARACELI GARCÍA CASTILLO 12 de Agost. al 7 de Dic.
60 M.C. FRANCISCO JAVIER DE LA GARZA SALINAS 14 de Agost. Al 14 de Oct.
61 M.C. GERMÁN VILLARREAL GÓMEZ 13 de Agost. Al 19 de Nov.
62 M.C. GUADALUPE MARIBEL HERNANDEZ MUÑOZ 22 de Sept. al 1 de Oct.
63 M.C. GUILLERMO ROBERTO ROSSANO PÉREZ 24 de Sept. al 13 de Nov.
64 M.C. GUSTAVO ADOLFO SÁNCHEZ 24 de Agost. Al 6 de Oct.
65 M.C. IGNACIO GARCÍA ARREOLA 13 de Agost. Al 19 de Nov.
66 M.C. IGNACIO QUIROZ VÁZQUEZ 12 de Agost. Al 7 de Dic.
67 M.C. IRMA TORRES CAMARILLO 12 de Agost. Al 14 de Oct.
68 M.C. IVONNE MARLENE MATA BARRIOS 24 de Sept. al 13 de Nov.
69 M.C. JESÚS ADOLFO MELÉNDEZ GUEVARA 24 de Agost. Al 6 de Oct.
70 M.C. JESÚS ANTONIO DEL BOSQUE GONZÁLEZ 5 de Sept. al 3 de Oct.
71 M.C. JOSE ANGEL CASTILLO CASTRO 22 de Sept. al 1 de Oct.
72 M.C. JOSÉ D. RIVERA MARTÍNEZ 5 de Sept. al 3 de de Oct.
73 M.C. JOSÉ LUIS CASTILLO OCAÑAS 12 de Agost. Al 14 de Oct.
74 M.C. JOSÉ MANUEL ROCHA NUÑEZ 24 de Sept. al 13 de Nov.
75 M.C. JOSÉ TRUJILLO SALDIVAR 12 de Agost. Al 14 de Oct.
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76 M.C. JUAN ANGEL GARZA GARZA 5 de Sept. al 3 de Oct.
77 M.C. JUAN ANTONIO FRANCO QUINTANILLA 12 de Agost. Al 14 de Oct.
78 M.C. JUAN RAFAEL CERVANTES VEGA 22 de Sept. al 1 de Oct.
79 M.C. JULIÁN EDUARDO HERNÁNDEZ VENEGAS 24 de Agost. Al 6 de Oct.
80 M.C. LAURA PATRICIA DEL BOSQUE VEGA 24 de Sept. al 13 de Nov.
81 M.C. LETICIA FLORES MORENO 22 de Sept. al 1 de Oct.
82 M.C. MANUEL MUNGUÍA MACARIO 12 de Agost. Al 7 de Dic.
83 M.C. MARGARITO TORRES SILVA 22 de Sept. al 1 de Oct.
84 M.C. MARÍA BLANCA ELIZABETH PALOMARES RUIZ 5 de Sept. al 3 de Oct.
85 M.C. MARÍA ISABEL DIMAS RANGEL 22 de Sept. al 1 de Oct.
86 M.C. MARÍA MAGDALENA RODRÍGUEZ LÓPEZ 22 de Sept. al 1 de Oct.
87 M.C. MARIA PATRICIA MIRELES ONTIVEROS 22 de Sept. al 1 de Oct.
88 M.C. MARÍA PATRICIA MIRELES ONTIVEROS 24 de Sept. al 13 de Nov.
89 M.C. MARTÍN GERARDO JACINTO ESCOBEDO 5 de Sept. al 3 de Oct.
90 M.C. MAYRA DEYANIRA FLORES GUERRERO 24 de Sept. al 13 de Nov.
91 M.C. MIGUEL ANGEL GUTÍERREZ ZAMARRIPA 24 de Sept. al 13 de Nov.
92 M.C. MIGUEL ANGEL PATLÁN RODRÍGUEZ 24 de Agost. Al 6 de Oct.
93 M.C. MIGUEL ANGEL PLATAS GARZA 22 de Sept. al 1 de Oct.
94 M.C. MIGUEL GARCÍA YERA 12 de Agost. Al 14 de Oct.
95 M.C. NYDIA ESTHER RAMÍREZ ESCAMILLA 5 de Sept. al 3 de Oct.
96 M.C. OFELIA IRMA GARZA CAVAZOS 5 de Sept. al 3 de Oct.
97 M.C. OSCAR RANGEL AGUILAR 24 de Sept. al 13 de Nov.
98 M.C. OVIDIO ALBERTO OCHOA OCHOA 22 de Sept. al 1 de Oct.
99 M.C. PEDRO RODRIGO GUERRA LEAL 22 de Sept. al 1 de Oct.
100 M.C. ROBERTO ALBERTO MIRELES PALOMARES 13 de Agost. Al 19 de Nov.
101 M.C. ROBERTO ALVAREZ CHAVIRA 12 de Agost. Al 14 de Oct.
102 M.C. ROBERTO VILLARREAL GARZA 12 de Agost. Al 14 de Oct.
103 M.C. RODOLFO CASTILLO MARTÍNEZ 5 de Sept. al 3 de Oct.
104 M.C. RODOLFO RUBÉN TREVIÑO MARTÍNEZ 13 de Agost. Al 19 de Nov.
105 M.C. SILVERIO MANUEL CORDOVA ROMERO 22 de Sept. al 1 de Oct.
106 M.C. SILVIA DEL SOCORRO ARGAEZ MORALES 5 de Sept. al 3 de Oct.
107 M.C. TOMAS MORALES QUIÑONES 22 de Sept. al 1 de Oct.
108 M.C. TOMÁS NORBERTO MARTÍNEZ GARCÍA 12 de Agost. Al 7 de Dic.
109 M.C. TOMÁS NORBERTO MARTÍNEZ PÉREZ 12 de Agost. Al 7 de Dic.
110 M.C. VALERIA PAOLA GONZÁLEZ DUEÑEZ 24 de Sept. al 13 de Nov.
111 M.C. YANET VILLALOBOS MORALES 12 de Agost. Al 14 de Oct.
112 MTS. MARGARITA CAMPOS CASTRO 24 de Sept. al 13 de Nov.
113 MTS. ROSALINDA CEPEDA ALVAREZ 5 de Sept. al 3 de Oct.
114 MTS. ROSINA NAVA RODRÍGUEZ 5 de Sept. al 3 de Oct.
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Anexo 11. Evidencia de capacitación en competencias del responsable del documento.
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Anexo 12. Programas analíticos del Programa Educativo Ingeniero Mecánico
Administrador
Primer Semestre
100
Anexo 13. Programas sintéticos del Programa Educativo Ingeniero Mecánico
Administrador
