UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO · de la Universidad Autónoma del Estado de México. ... El Mundo de las Ideas y el ... Integra las ideas principales de Aristóteles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

FILOSOFÍA

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Dr. en D. Jorge Olvera García

Rector

Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Secretario de Docencia

M. en S. P. María Estela Delgado Maya

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Coordinación e integración de programas de asignatura

Programa de estudios de: Segundo semestre

Elaboración:

Mitzi Nazareth Arrazola Vega

Jesús Abraham López Robles

Gamaliel Rendón García

Sergio Rivas Salgado


FILOSOFÍA

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Campo disciplinar: Humanidades

Academia: Filosofía

Asignatura: Filosofía

Semestre: Segundo Horas teóricas 3

Créditos: 8 Horas prácticas 2

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

Asignaturas simultáneas

Álgebra

Biología

Historia Universal

Lenguaje y comunicación I

Inglés 1

Desarrollo social del adolescente

Orientación educativa II

Cultura y activación física II

Fase en la estructura curricular

Introductoria


FILOSOFÍA

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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Contar con perfil docente de acuerdo al Cuadro de Compatibilidad.

Cumplir con la formación filosófica que requiere la impartición de la asignatura.

Desarrollar la función docente con base en el CBU 2015 y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

Alumno

Asistir puntualmente a clase.

Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos.

Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos.

El uso de celular queda restringido a petición explícita del docente para usos exclusivamente didácticos.

Observar un 80% mínimo de asistencia para tener derecho a examen ordinario, del 70% para el examen extraordinario y del 60% para el examen a título.

Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Filosofía


FILOSOFÍA

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PRESENTACIÓN

La asignatura de Filosofía busca lograr que el estudiante desarrolle las competencias específicas del campo disciplinar de las

humanidades. Con este propósito se contemplan los conceptos y las doctrinas filosóficas que le permiten al estudiante analizar,

comprender y asumir una postura crítica sobre su entorno y, asimismo, solucionar los problemas teóricos que se le presenten.

El primer módulo versa sobre el origen de la filosofía, en sus fundamentos míticos griegos y en las explicaciones racionales desde

Tales de Mileto hasta Aristóteles. El segundo módulo es una visión general de la filosofía medieval a partir de cuatro filósofos

referenciales: Agustín de Hipona, Anselmo de Canterbury, Tomás de Aquino y Guillermo de Ockham. El tercer módulo revisa

brevemente el pensamiento filosófico moderno a través de la obra de los autores más representativos: Bacon, Descartes, Pascal,

Hume, Hobbes y Rousseau. El cuarto módulo reflexiona sobre algunas corrientes filosóficas contemporáneas de innegable relevancia

en el pensamiento actual.

Este programa de ninguna manera pretende ser exhaustivo, sino que, por el contrario, sólo señala algunos temas fundamentales

quedando el docente en libertad de enriquecer su trabajo con aquellos tópicos de la filosofía que, de acuerdo a su experiencia,

contribuyan al logro competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas, por tanto, al perfil de egreso del nivel medio superior

de la Universidad Autónoma del Estado de México.


FILOSOFÍA

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PROPÓSITO GENERAL

Relaciona su realidad con las aportaciones teóricas de los principales filósofos, de acuerdo a las diferentes épocas para desarrollar el pensamiento analítico, crítico y reflexivo.


FILOSOFÍA

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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades

Humanidades

Desarrolla un pensamiento crítico e independiente a partir de los temas, debates y los problemas que plantea la filosofía tanto histórico, conceptual, lógico, axiológico y ético, considerando el conocimiento del ser humano y del mundo desde perspectivas distintas a la suya, para reconocer formas de sentir, pensar y actuar que favorezcan formas de vida y convivencia que sean armónicas, responsables y justas.

C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.

Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e interés por resolver los problemas que afecten al entorno escolar e inmediato, considerando la reflexión crítica, creativa y el espíritu emprendedor.


FILOSOFÍA

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Filosofía Griega Sesiones previstas 15

Propósito: Comprende la filosofía griega como el origen del pensamiento filosófico occidental, a través de los pensadores más representativos de esa época para comprender el pensamiento filosófico

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

1. Conceptos básicos. 1.1. Definición y

utilidad de la filosofía

1.2. Ramas de la filosofía

1.2.1 Política 1.2.2 Ética 1.2.3 Estética 1.2.4 Epistemología 1.2.5 Lógica

Define los conceptos básicos de la filosofía en su origen griego

Relaciona los conceptos básicos con su contexto inmediato para identificar sus manifestaciones.

Reconoce la importancia de la filosofía en sus estudios de nivel medio superior.

Humanidades Básicas 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.

14. Valora los

fundamentos en los que

sustentan los derechos

humanos y los practica

de manera crítica en la

vida cotidiana

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

2. Mitos griegos y filosofía

Identifica el mito griego antiguo como el primer intento para explicar la realidad.

Recupera mitos griegos antiguos y los explica en su realidad cotidiana.

Valora el uso de la imaginación para explicar la realidad.

3. Los filósofos presocráticos: 3.1. Tales 3.2. Pitágoras 3.3. Anaximandro 3.4. Anaxímenes

Reconoce el pensamiento de los filósofos presocráticos como el origen del pensamiento

Relaciona las ideas principales de los filósofos presocráticos.

Valora la importancia histórica del pensamiento filosófico


FILOSOFÍA

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3.5. Heráclito 3.6. Parménides 3.7. Demócrito 3.8. Empédocles

filosófico propiamente dicho.

presocrático. procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

4. Sócrates 4.1. El Método

Mayéutico

Concibe a Sócrates como el primer filósofo que plantea un método filosófico.

Distingue el pensamiento filosófico socrático.

Aprecia a Sócrates como el iniciador del pensamiento filosófico occidental.

5. Platón. 5.1. La dialéctica 5.2. El Mundo de las

Ideas y el mundo sensible: La alegoría de la caverna.

Identifica a Platón como el iniciador del pensamiento idealista.

Analiza la Alegoría de la caverna en el texto de Platón La República

Evalúa el pensamiento de Platón con relación a su perspectiva actual.

6. Aristóteles 6.1. La Physis 6.2. El Hilemorfismo 6.3. La causalidad

(Las cuatro causas)

6.4. El motor inmóvil

Identifica a Aristóteles del pensamiento realista.

Integra las ideas principales de Aristóteles.

Valora el pensamiento aristotélico como un eje del pensamiento científico, ético, filosófico y político actual.


FILOSOFÍA

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Método de aprendizaje y evaluación de competencias Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas

Productos Evaluación

Tipo de evaluación

Quien evalúa Medios

Apertura: Identifica

conocimientos previos

Problematiza

Cuestionario diagnóstico

Cuestionario diagnóstico resuelto

Diagnóstica

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Cuestionario Lista de cotejo

Desarrollo: Adquiere

información Organiza y

procesa información

Aplica

Clase magistral

Discusión dirigida

Indagación bibliográfica

Foros

Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)

Aprendizaje colaborativo (AC)

Portafolio

Reportes

Conclusiones escritas

Elabora avances del

proyecto

Reportes escritos de

trabajo colaborativo

Elaboración

Actividades para

portafolio

Formativa Guía de observación

Lista de cotejo

Rúbrica de competencias disciplinares

Rúbrica de competencias genéricas

Cierre

Metacognición Aprendizaje

orientado a proyectos (AOP)


Portafolio

Entrega de avances del proyecto

Reporte de trabajo colaborativo

Compilación de actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación

Lista de cotejo



Primer examen parcial


FILOSOFÍA

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MÓDULO II Filosofía Medieval Sesiones previstas 15

Propósito: Comprende el pensamiento filosófico medieval a través de las teorías de los filósofos más connotados de la época para confrontarlas a sus creencias

TEMÁTICA




1. Agustín de Hipona: El conocimiento y la existencia de Dios

Reconoce a Agustín de Hipona como la base del pensamiento medieval.

Examina la teoría del conocimiento y la existencia de Dios en Agustín de Hipona.

Valora el pensamiento de Agustín de Hipona para formar su propia opinión acerca de la existencia de Dios.

Humanidades Básica 14. Valora los

fundamentos en los

que sustentan los

derechos humanos y

los practica de

manera crítica en la

vida cotidiana

Extendida

1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones semánticas y pragmáticas con principios de lógica.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

2. Anselmo de Canterbury: La razón y la fe

Explica el conflicto entre fe y razón en el pensamiento de Anselmo de Canterbury

Analiza el tema del conflicto entre la fe y la razón en la Anselmo de Canterbury.

Valora el pensamiento de Anselmo de Canterbury para enfrentar su conflicto entre la fe y la razón

3. Tomás de Aquino: pruebas para demostrar la existencia de Dios

Comprende las pruebas para demostrar la existencia de Dios de Tomas de Aquino

Analiza las cinco pruebas para demostrar la existencia de Dios según Tomás de Aquino.

Reconoce el valor racional de las pruebas para demostrar la existencia de Dios.


FILOSOFÍA

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4. William Ockham: La navaja de Ockam

Ilustra la teoría de la navaja de Ockam

Aplica la teoría de la navaja de Ockam para la solución de algún problema

Evalúa la teoría de la navaja de Ockam como un medio para la solución de problemas

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



5. Juan Duns Scoto

Comprende la solución de Duns Scoto al problema del conflicto entre la fe y la razón.

Analiza la teoría de Duns Scoto en el contexto histórico de la filosofía medieval.

Asume una posición crítica al conflicto entre la fe y la razón.


FILOSOFÍA

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Tipo de evaluación




Problematiza



Diagnóstica






Aplica

Clase magistral

Discusión dirigida


Debate

Foros



Portafolio

Reportes


Elabora avances del

proyecto



Elaboración

Actividades para

portafolio


Lista de cotejo



Cierre




Portafolio





Lista de cotejo





FILOSOFÍA

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MÓDULO III Filosofía Moderna Sesiones previstas 15

Propósito: Distingue el pensamiento moderno, a través de los autores propuestos para comprender su realidad filosófica, científica y política actual

TEMÁTICA




1. Francis Bacon: Teoría de los ídolos

Identifica a Francis Bacon como el introductor al método inductivo

Analiza la teoría de los Ídolos de Bacon

Valora, a partir del pensamiento de Bacon, la experiencia como una fuente de conocimiento

Humanidades Básica 14. Valora los





vida cotidiana

Extendida

1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones semánticas y pragmáticas con

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

2. René Descartes: Racionalismo y duda metódica

Reconoce a Descartes como el padre del pensamiento moderno.

Analiza el racionalismo y el método de la duda propuesto por Descartes.

Evalúa a la razón como una fuente de conocimiento.

3. Blaise Pascal: razón y corazón

Explica el conflicto entre la razón y el corazón en Pascal.

Reconoce el aporte de Pascal en contraste con el racionalismo cartesiano.

Valora el aporte de Pascal en contraste con el racionalismo cartesiano


FILOSOFÍA

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4. David Hume: Empirismo

Describe el pensamiento de Hume como crítica al pensamiento filosófico. metafísico.

Analiza el pensamiento de Hume en torno a su crítica a la metafísica.

Reconoce el aporte de Hume a la filosofía moderna.

principios de lógica.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.




5. Thomas Hobbes: el hombre es el lobo del hombre

Identifica la concepción de la naturaleza humana según la filosofía política de Hobbes.

Ejemplifica en sucesos actuales la teoría de Hobbes.

Cuestiona su propia conducta en tanto refleja la filosófica de Hobbes.

6. Jean Jacques Rousseau: la bondad como característica del hombre en estado de naturaleza

Identifica la concepción de la naturaleza humana según la filosofía política de Rousseau

Aplica la concepción de la naturaleza humana según la filosofía política de Rousseau en la convivencia escolar.

Cuestiona su propia conducta en tanto refleja la filosófica de Rousseau.


FILOSOFÍA

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Tipo de evaluación




Problematiza



Diagnóstica






Aplica

Clase magistral

Discusión dirigida


Debate

Foros



Portafolio

Reportes


Elabora avances del

proyecto



Elaboración

Actividades para

portafolio


Lista de cotejo



Cierre




Portafolio





Lista de cotejo





FILOSOFÍA

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MÓDULO IV Corrientes filosóficas Sesiones previstas 15

Propósito: Analiza las corrientes filosóficas más importantes del siglo XX para establecer sus propios criterios de pensamiento.

TEMÁTICA




1. Positivismo: Augusto Comte

Identifica al positivismo como una corriente filosófica influyente en el siglo XX

Analiza el impacto del positivismo en la historia.

Reconoce la importancia histórica del positivismo de Comte.

Humanidades Básicas 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

14. Valora los





vida cotidiana

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera

2. Pragmatismo: William James

Comprende, en el contexto de la filosofía del siglo XX, el pragmatismo de W. James.

Resume la filosofía pragmatista de W. James.

Reconoce la importancia del pragmatismo de W. James para la historia de la filosofía.

3. Comunismo: Carlos Marx

Identifica el comunismo como una corriente filosófica fundamental del

Examina los conceptos fundamentales del comunismo.

Reconoce la importancia histórica del comunismo de Carlos Marx.


FILOSOFÍA

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siglo XX

crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.




4. Anarquismo: Mijaíl Bakunin

Comprende, en el contexto de la filosofía del siglo XX, el anarquismo de Bakunin.

Analiza el concepto de anarquía

Valora el anarquismo en tanto corriente filosófica y política.

5. Existencialismo: Jean Paul Sartre

Entiende al existencialismo como una corriente filosófica fundamental del siglo XX

Relaciona los conceptos fundamentales del existencialismo.

Considera la relevancia del existencialismo para la filosofía del siglo XX.

6. Hermenéutica: Georg Gadamer

Comprende la importancia del lenguaje en la experiencia hermenéutica

Analiza la importancia del lenguaje en la experiencia hermenéutica

Valora la importancia de la hermenéutica para filosofía

7. Personalismo: Emmanuel Mounier

Define el personalismo de E. Mounier.

Analiza el concepto de “persona” en el contexto de la filosofía de E. Mounier.

Valora la importancia de la noción de “persona” para la filosofía actual.


FILOSOFÍA

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Tipo de evaluación




Problematiza



Diagnóstica






Aplica

Clase magistral

Discusión dirigida


Debates

Foros



Portafolio

Reportes


Elabora avances del

proyecto



Elaboración

Actividades para

portafolio


Lista de cotejo



Cierre




Portafolio





Lista de cotejo





FILOSOFÍA

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EVALUACIÓN

Indicadores de

desempeño

Relaciona los autores, corrientes y conceptos teórico metodológicos de la filosofía y sus disciplinas con problemas los ámbitos científico, social y político.

Nivel de logro de

competencia

Nivel 1: Inicial. Implica la adquisición y demostración de los desempeños más simples que servirán de base a

los más elaborados. El alumno tiene poco margen de autonomía y la supervisión del profesor es estrecha.

Desde el punto de vista afectivo, el alumno se encuentra primordialmente centrado en sí mismo; interesado en

cubrir sus necesidades y en conocerse más que en conocer y satisfacer las de otros. Cognoscitivamente,

implica tanto la experiencia y captación de la realidad concreta, como su conceptualización abstracta en

términos de principios, fórmulas, teorías y leyes. El conocimiento se refiere aquí a la retención de datos

específicos y de conceptos universales; la comprensión, a la habilidad para reconstruir los datos y ofrecer

interpretaciones donde se relacionan los diversos elementos implicados.

Nivel de dominio de las

competencias

Insatisfactorio: Desempeño que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de la o las competencias evaluadas.

Básico: Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también se debe usar cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño. Su efecto no es severo ni permanente

Competente: Desempeño adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.

Destacado: Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genérica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia que se está evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.


FILOSOFÍA

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL

Primera evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito

Oral Práctico

100%

Segunda evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito

Oral Práctico

100%

Ordinario

Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de control escolar se promediaran para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.

Extraordinario Proyecto: 40% Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito

Oral

100%

Título de suficiencia Proyecto: 40% Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito

Oral

100%

DESARROLLO DEL PROYECTO


FILOSOFÍA

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Semestre / fase 2do semestre/ Introductoria

Temática para el proyecto de acuerdo a fase de formación

Salud adolescente

Convivencia

Prevención de la violencia

Asignaturas que participan Álgebra

Biología

Historia Universal

Lenguaje y comunicación I

Inglés 1

Desarrollo social del adolescente

Orientación educativa II

Cultura y activación física II

Metodología

Tipo de proyecto y descripción general

Tipos de proyectos

1. Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza un producto concreto. 2. Proyecto integrador estético. Realiza presentaciones relacionadas con la música, pintura, teatro,

performance, etcétera. 3. Proyecto integrador de resolución de problemas. Se propone resolver un problema en plano

intelectual con impacto social. 4. Proyecto de aprendizaje. Se propone adquirir conocimientos declarativo-factuales, procedimentales y

actitudinales.

Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


FILOSOFÍA

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6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias Disciplinares 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación individual y colectiva 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

14. Valora los fundamentos en los que sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la

vida cotidiana Extendidas

1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones semánticas y pragmáticas con principios de lógica.

Organización/tiempo

A. Etapa Diagnóstica

1. Identificar problema o situación: Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

2. Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

B. Etapa de Planeación

3. Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

4. Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.

C. Etapa de Desarrollo


FILOSOFÍA

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5. Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.

6. Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.

D. Evaluación y comunicación

7. Evaluación.

Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.

Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.

8. Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.

Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas Foro

Wiki

Blog

Red social

Bases de datos electrónicas

Comunidad Seduca

Videos

Webquest

Test (pruebas)

Fuentes


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BÁSICA

López Robles, Jesús A. et al. (2017) Libro de texto de filosofía. Editado por UAEM: México.

COMPLEMENTARIA

Chávez, Pedro (2011) Historia de las doctrinas filosóficas, Pearson Educación, México

Xirau, Ramón. (2010) Introducción a la Historia de la Filosofía. UNAM, México.

MESOGRAFÍA

www.filosofia.org

http://unbornjuice5.wix.com/filosofiauaem

Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.

Bibliografía sugerida para el docente

Abbagnano, Nicola (1996) Historia de la filosofía

Buss Mitchell, Helen (2005), Raíces de la sabiduría, ISBN 9786074812954 International Thomson Editores, México.

Coppleston, Frederick. (2002) Historia de la Filosofía. Ariel, Barcelona.

Gutiérrez Sáenz, RAÚL (2008) Historia de las Doctrinas Filosóficas. ISBN 9707821477 Esfinge, México.

Savater, Fernando, (2010) Historia de la filosofía sin temor ni temblor.

http://www.filosofia.org/

http://unbornjuice5.wix.com/filosofiauaem

http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

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