UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE … · la paciencia del mundo para guiarme durante todo el desarrollo de la Tesis. Agradezco a mi padre que fue la persona que sembró

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

CARRERA DE ODONTOLOGÍA

“Expectativas y Factores que influyen en la elección de una determinada

Especialidad Odontológica en los estudiantes de 8vo y 9no semestre de la Facultad

de Odontología de la Universidad Central del Ecuador del periodo, octubre 2017 –

febrero del 2018”

Proyecto de Investigación presentado como requisito previo a la obtención del Título de

Odontólogo

Autor: Pillajo Sinailín Adrián Bolívar

Tutor: Dr. Jaime Humberto Luna Herrera

Quito, Febrero 2018

ii

©DERECHOS DEL AUTOR

Yo, Adrián Bolívar Pillajo Sinailín en calidad de autor del trabajo de investigación:




febrero del 2018”autorizo a la Universidad Central del Ecuador a hacer uso del contenido

total o parcial me pertenece, con fines estrictamente académicos o de investigación.

Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la presente autorización

seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los artículos 5, 6, 8;

19 y demás pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y de su Reglamento.

También, autorizo a la Universidad Central del Ecuador realizar la digitalización y

publicación de este trabajo de investigación en el repositorio virtual, de conformidad a lo

dispuesto en el Art. 144 de la Ley Orgánica de Educación Superior.

Firma:

ADRIAN BOLÍVAR PILLAJO SINAILÍN

C.I. 171992577-6

iii

INFORME FINAL DE APROBACIÓN DE TESIS

Yo, Dr. Jaime Humberto Luna Herrera en mi calidad de tutora del trabajo de titulación,

modalidad Proyecto de Investigación, elaborado por ADRIÁN BOLÍVAR PILLAJO

SINAILÍN: cuyo título es: “EXPECTATIVAS Y FACTORES QUE INFLUYEN EN

LA ELECCIÓN DE UNA DETERMINADA ESPECIALIDAD ODONTOLÓGICA

EN LOS ESTUDIANTES DE 8VO Y 9NO SEMESTRE DE LA FOD-UCE DEL

PERIODO, OCTUBRE 2017 – FEBRERO DEL 2018”, previo a la obtención de Grado

de Odontólogo, considero que el mismo reúne los requisitos y méritos necesarios en el

tribunal examinador que se designe , por lo que lo APRUEBO, a fin de que el trabajo sea

habilitado para continuar con el proceso de titulación determinado por la Universidad

Central del Ecuador.

En la ciudad de Quito, a los 22 días del mes de Enero del 2018

Dr. Jaime Humberto Luna Herrera.

DOCENTE-TUTOR

CI: 170556711-1

iv

APROBACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL/TRIBUNAL

El tribunal constituido por: Dr. Alejandro Farfán Ch., Dr. Jorge Muñoz.

Luego de receptar la presentación oral del trabajo de titulación, previo a la obtención del

título (o grado académico) de Odontólogo presentado por el señor: Adrián Bolívar Pillajo

Sinailín.

Con el Título:

“EXPECTATIVAS Y FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCIÓN DE UNA

DETERMINADA ESPECIALIDAD ODONTOLÓGICA EN LOS ESTUDIANTES DE

8VO Y 9NO SEMESTRE DE LA FOD-UCE DEL PERIODO, OCTUBRE 2017 –

FEBRERO DEL 2018”

Emite el siguiente veredicto: Aprobado

Fecha: ……………………………………………….

Para constancia de lo actuado firman:

Nombre y apellido Calificación Firma

Dr. Alejandro Farfán Ch. ………………….. …………………..

Dr. Msc. Jorge Muñoz ………………….. …………………...

v

DEDICATORIA

En primer lugar a Dios y a la virgen Dolorosa por darme vida, una familia maravillosa

y por haberme permitido culminar esta etapa de mi vida

Dedico de manera especial a mi Padre Juan Pillajo pues fue el principal cimiento para

la construcción de mi vida profesional, sentó en mí las bases de responsabilidad y

deseos de superación, que aunque en este momento no esté presente, sé que desde el

cielo su alegría va a ser infinita “Va por ti Juanito”. A mi madre Bety Sinailín por

guiarme y por forjarme como la persona que soy en la actualidad, me formo con reglas

y algunas libertades, pero al final de cuentas, me motivo constantemente para alcanzar

mis metas y anhelos. A mis hermanos Juan Pablo y Dennis que estuvieron brindándome

apoyo con sus consejos, bromas y palabras que me motivaban cada día. Se los dedico

porque si he llegado a alcanzar esta meta, es gracias a ustedes.

A mi enamorada porque en el transcurso de la carrera supo ser mi apoyo

incondicional, con sus ocurrencias y locuras y sobre todo porque éste logro es de los

dos.

A mi familia que cada día con un granito de arena supieron apoyarme y brindarme su

cariño y más que todo porque siempre estuvieron pendiente de mí.

vi

AGRADECIMIENTO

Agradezco a la Facultad de Odontología de la Universidad Central del Ecuador por

haberme aceptado ser parte de ella para poder estudiar esta hermosa profesión, así como

también a los diferentes Docentes que supieron brindarme sus conocimientos y su apoyo

para seguir adelante día a día

A mi tutor de Tesis el Dr. Jaime H. Luna H. por haberme brindado la oportunidad de

recurrir a su capacidad y conocimiento científico, así como también haberme tenido toda

la paciencia del mundo para guiarme durante todo el desarrollo de la Tesis.

Agradezco a mi padre que fue la persona que sembró en mí esas ganas de superación,

por haberme enseñado que con esfuerzo, trabajo y constancia todo se consigue. A mi

madre que en sí las palabras no alcanzarían para agradecerle todo su amor y sus

desvelos, apoyándome en los momentos buenos y malos, sin ti esto no hubiera sido

posible.

A mis hermanos Juan Pablo y Dennis por motivarme a seguir adelante, por siempre creer

en mi capacidad para conseguir esta anhelada meta.

A mis familiares en general por el apoyo que siempre me brindaron día a día en el

transcurso de cada año de mi carrera Universitaria.

A mi enamorada Andrea, la ayuda que me has brindado ha sido sumamente importante,

estuviste a mi lado en los momentos y situaciones más difíciles, siempre apoyándome. No

fue sencillo culminar esta carrera, sin embargo siempre fuiste la que me motivo a

continuar. Te agradezco muchísimo Amor; ¡lo logramos!

vii

ÍNDICE DE CONTENIDOS

INFORME FINAL DE APROBACIÓN DE TESIS ................................................... iii

APROBACIÓN DEL JURADO/TRIBUNAL ............................................................. iv

DEDICATORIA .............................................................................................................. v

AGRADECIMIENTO ................................................................................................... vi

ÍNDICE DE CONTENIDOS ....................................................................................... vii

ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................... xv

ÍNDICE DE GRÁFICOS ........................................................................................... xvii

ÍNDICE DE ANEXOS................................................................................................. xix

RESUMEN ..................................................................................................................... xx

ABSTRACT ................................................................................................................. xxi

INTRODUCCIÓN .................................................................................... 1

CAPITULO I ............................................................................................ 4

1. EL PROBLEMA ................................................................................ 4

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................... 4

1.2. Formulación de la pregunta de Investigación ................................... 5

1.3. JUSTIFICACION .............................................................................. 5

1.4. OBJETIVOS....................................................................................... 6

1.4.1. OBJETIVO GENERAL ...................................................................................... 6

1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.............................................................................. 6

1.5. HIPOTESIS ........................................................................................ 7

1.5.1. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN ............................................................. 7

1.5.2. HIPÓTESIS NULA ........................................................................................ 7

CAPITULO II .......................................................................................... 8

2. MARCO TEORICO .......................................................................... 8

2.1. MOTIVACIÓN ................................................................................................ 8

2.1.1. Clases de Motivaciones ............................................................................. 8

2.1.1.1. Motivaciones primarias ....................................................................... 8

2.1.1.2. Motivaciones cognitivas y sociales ..................................................... 8

2.2. NECESIDADES PSICOLOGICAS ............................................................... 9

2.2.1. Necesidades según Rotter ......................................................................... 9

2.2.1.1. Necesidad de reconocimiento ................................................................. 9

2.2.1.2. Necesidad de dominación o liderazgo .................................................... 9

viii

2.2.1.3. Necesidad de independencia ................................................................... 9

2.2.1.4. Necesidad de afecto ................................................................................ 9

2.2.1.5. Necesidad de protección ......................................................................... 9

2.2.1.6. Necesidad de bienestar físico................................................................ 10

2.2.2. Necesidades según Maslow .................................................................... 10

2.2.2.1. Necesidades fisiológicas ................................................................... 10

2.2.2.2. Necesidades de seguridad.................................................................. 10

2.2.2.3. Necesidades sociales ......................................................................... 10

2.2.2.4. Necesidades de estima ....................................................................... 10

2.2.2.5. Necesidades de autorrealización ....................................................... 10

2.3. EXPECTATIVA ............................................................................................ 11

2.3.1. Definición por el Diccionario de la Real Academia Española ............ 11

2.3.2. Teorías de las expectativas-valor........................................................... 11

2.3.2.1. Teoría de la autoeficacia de Bandura ................................................ 11

2.3.2.1.1. Tipos de expectativas de Bandura ................................................. 12

2.3.2.1.1.1. Las expectativas de autoeficacia............................................. 12

2.3.2.1.1.2. Las expectativas de resultado ................................................. 12

2.3.2.2. Modelo Expectativa por Valor de Atkinson ...................................... 12

2.3.2.2.1. El motivo ....................................................................................... 12

2.3.2.2.2. La expectativa ............................................................................... 12

2.3.2.2.3. El incentivo ................................................................................... 12

2.3.3. Teoría de la Expectativa – Motivación ................................................. 12

2.3.3.1. Teoría motivacional de la expectativa: Vroom ................................. 12

2.3.3.1.1. Formulación de la teoría. ............................................................... 13

2.3.3.1.1.1. Fuerza ..................................................................................... 13

2.3.3.1.1.2. Valencia .................................................................................. 13

2.3.3.1.1.3. Expectativa ............................................................................. 13

2.3.3.1.1.4. Instrumentalidad ..................................................................... 13

2.4. DESEO ............................................................................................................ 14

2.4.1. Definición ................................................................................................. 14

2.4.2. Deseo y Auto superación ........................................................................ 14

2.5. ELECCIÓN .................................................................................................... 14

2.5.1. Definición ................................................................................................. 14

2.5.2. Clases ....................................................................................................... 15

2.5.2.1. Elecciones de orden ........................................................................... 15

ix

2.5.2.2. Elecciones delegadas ......................................................................... 15

2.5.2.3. Elecciones sin pensamientos ............................................................. 15

2.5.2.4. Elecciones para evitar........................................................................ 15

2.5.3. Elección - Carreras ................................................................................. 15

2.5.4. Elección - Sociedad ................................................................................. 16

2.6. FACTORES .................................................................................................... 16

2.6.1. Factor Económico ..................................................................................... 16

2.6.2. Reconocimiento Social ............................................................................. 17

2.6.3. Motivación personal ................................................................................. 17

2.6.4. Deuda Acumulada .................................................................................... 17

2.6.5. Altruismo .................................................................................................. 18

2.6.6. Experiencia profesional ............................................................................ 18

2.7. ECONOMÍA Y SOCIEDAD ......................................................................... 19

2.8. ESPECIALIDADES ODONTOLÓGICAS ................................................. 21

2.8.1. Salud Colectiva ....................................................................................... 21

2.8.1.1. Universidad Peruana Cayetano Heredia - Perú ................................. 21

2.8.1.1.1. Generalidades .................................................................................... 21

2.8.1.1.2. Objetivos de la especialización ......................................................... 21

2.8.1.2. Universidad Nacional Autónoma de México ........................................ 21

2.8.1.2.1. Generalidades .................................................................................... 21


2.8.1.3. Universidad Nacional de Colombia...................................................... 22

2.8.1.3.1. Generalidades .................................................................................... 22


2.8.2. Odontología Preventiva y Social ........................................................... 22

2.8.2.1. Universidad Nacional de la Plata – Argentina..................................... 22

2.8.2.1.1. Generalidades .................................................................................... 22

2.8.2.1.2. Objetivos de la Asignatura ................................................................ 23

2.8.3. Patología Oral ......................................................................................... 23


2.8.3.1.1. Generalidades .................................................................................... 23

2.8.3.1.2. Objetivos de la Especialización......................................................... 24

2.8.3.2. Pontificia Universidad Javeriana – Colombia ..................................... 24

2.8.3.2.1. Generalidades .................................................................................... 24


x

2.8.4. Estomatología .......................................................................................... 24

2.8.4.1. Universidad de Cartagena – Colombia ................................................ 24

2.8.4.1.1. Generalidades .................................................................................... 24

2.8.5. Imagenología ........................................................................................... 25

2.8.5.1. Universidad de los Andes – Chile ......................................................... 25

2.8.5.1.1. Generalidades .................................................................................... 25


2.8.5.2. Universidad Internacional de Catalunya – España.............................. 25

2.8.5.2.1. Generalidades .................................................................................... 25


2.8.6. Periodoncia .............................................................................................. 26

2.8.6.1. Universidad Central del Ecuador ......................................................... 26

2.8.6.1.1. Generalidades .................................................................................... 26


2.8.6.2. Universidad de Concepción - Chile ...................................................... 26

2.8.6.2.1. Generalidades .................................................................................... 26



2.8.6.3.1. Generalidades .................................................................................... 27

2.8.6.3.2. Objetivo ............................................................................................. 27

2.8.7. Ortodoncia ............................................................................................... 27


2.8.7.1.1. Generalidades .................................................................................... 27





2.8.9. Dentística ................................................................................................. 30


2.8.9.1.1. Generalidades .................................................................................... 30



2.8.9.2.1. Generalidades .................................................................................... 31


2.8.10. Endodoncia .......................................................................................... 31

xi

2.8.10.1. Universidad de Concepción – Chile ..................................................... 31

2.8.10.1.1. Generalidades .................................................................................... 32


2.8.10.2. Universidad de Nacional Autónoma de México ................................... 32

2.8.10.2.1. Generalidades .................................................................................... 32


2.8.11. Prótesis Bucal ...................................................................................... 33


2.8.11.1.1. Generalidades .................................................................................... 33



2.8.11.2.1. Generalidades .................................................................................... 33


2.8.11.3. Universidad de Nacional Autónoma de México ................................... 34

2.8.11.3.1. Generalidades .................................................................................... 34


2.8.12. Implantologia....................................................................................... 34


2.8.12.1.1. Generalidades .................................................................................... 34



2.8.12.2.1. Generalidades .................................................................................... 35



2.8.12.3.1. Generalidades .................................................................................... 35


2.8.13. Cirugía Bucal Maxilofacial ................................................................ 36


2.8.13.1.1. Generalidades .................................................................................... 36


2.9. DATOS SOBRE EXPECTATIVAS Y FACTORES DE

ESPECIALIZACION EN OTROS PAISES. ......................................................... 37

2.9.1. Estudios realizados en Brasil .................................................................... 37

2.9.2. Estudios realizados en Chile ..................................................................... 40

2.9.3. Estudios realizados en Emiratos Árabes Unidos ...................................... 41

xii

2.9.4. Estudios realizados en Estados Unidos .................................................... 42

2.9.5. Estudios realizados en Reino Unido ........................................................ 43

2.9.6. Estudios realizados en Otros Países.......................................................... 43

CAPITULO III ....................................................................................... 45

3. METODOLOGÍA ............................................................................ 45

3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................... 45

3.2. POBLACIÓN DE ESTUDIO Y MUESTRA ............................................... 45

3.2.1. Universo ................................................................................................... 45

3.2.2. Población ................................................................................................. 45

3.2.3. Tamaño de la muestra ............................................................................ 45

3.3. CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN ........................................ 46

3.3.1. Criterios de Inclusión ................................................................................. 46

3.3.2. Criterios de Exclusión ................................................................................ 46

3.4. CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ........................ 47

3.4.1. VARIABLES INDEPENDIENTES .......................................................... 47

3.4.1.1. Expectativas ......................................................................................... 47

3.4.1.2. Factores ................................................................................................ 47

3.4.2. VARIABLE DEPENDIENTE ................................................................... 47

3.4.2.1. Especialidades Odontológicas ............................................................ 47

3.4.2.1.1. Salud Colectiva o Salud Pública ....................................................... 47

3.4.2.1.2. Odontología Preventiva y Social ...................................................... 47

3.4.2.1.3. Odontología general o Estomatología: ............................................. 47

3.4.2.1.4. Endodoncia ....................................................................................... 47

3.4.2.1.5. Cirugía oral y maxilofacial: .............................................................. 47

3.4.2.1.6. Radiología oral y maxilofacial o Imagenología ................................ 48

3.4.2.1.7. Ortodoncia......................................................................................... 48

3.4.2.1.8. Prostodoncia o Rehabilitación Oral .................................................. 48

3.4.2.1.9. Odontopediatría................................................................................. 48

3.4.2.1.10. Periodoncia ..................................................................................... 48

3.4.2.1.11. Patología oral y maxilofacial .......................................................... 48

3.4.2.1.12. Implantologia .................................................................................. 48

3.4.2.1.13. Dentística u Operatoria Dental........................................................ 48

3.5. DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES .......................... 49

3.6. MATERIALES Y MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS .......... 54

3.7. ANÁLISIS ESTADÍSTICO .......................................................................... 55

xiii

3.7.1. Forma y Análisis para obtención de resultados ................................... 55

3.8. ASPECTOS BIOÉTICOS ............................................................... 55

3.8.1. RESPETAR A LA PERSONA Y COMUNIDAD QUE PARTICIPA EN EL

ESTUDIO ................................................................................................................... 55

3.8.2. AUTONOMÍA: CONSENTIMIENTO INFORMADO/IDONEIDAD DEL

FORMULARIO ESCRITO Y DEL PROCESO DE OBTENCIÓN.

VOLUNTARIEDAD .................................................................................................. 55

3.8.3. BENEFICIENCIA (VALORACIÓN DEL ESTUDIO PARA LA

PERSONA, COMUNIDAD PAÍS) ............................................................................ 56

3.8.4. CONFIDENCIALIDAD .............................................................................. 56

3.8.5. ALEATORIZACIÓN EQUITATIVA DE LA MUESTRA......................... 56

3.8.6. PROTECCIÓN DE LA POBLACIÓN VULNERABLE............................. 56

3.8.7. RIESGOS POTENCIALES DE ESTUDIO ................................................. 56

3.8.8. BENEFICIOS POTENCIALES DE ESTUDIO .......................................... 56

3.8.9. IDONEIDAD ÉTICA Y EXPERTICIA DEL INVESTIGADOR Y TUTOR

57

3.8.10. DECLARACIÓN DE CONFLICTO DE INTERESES DEL

INVESTIGADOR Y TUTOR..................................................................................... 57

CAPÍTULO IV ....................................................................................... 58

4. RESULTADOS ................................................................................ 58

4.1. Análisis e interpretación de los resultados .......................................... 58

4.2. Análisis e interpretación de Tablas y Gráficos.................................... 58

4.3. Análisis de los resultados según las Expectativas ............................... 65

4.4. Análisis de los resultados según los Factores ..................................... 75

4.5. Discusión ........................................................................................... 94

CAPÍTULO V ....................................................................................... 101

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................ 101

5.1. CONCLUSIONES........................................................................................ 101

5.2. RECOMENDACIONES.............................................................................. 102

BIBLIOGRAFÍA .................................................................................. 103

ANEXOS ............................................................................................... 109

Anexo A: Encuesta ................................................................................................... 109

Anexo B: Consentimiento Informado ....................................................................... 111

Anexo C: Autorización entrega de listas de estudiantes de 8vo y 9no Semestre ..... 115

Anexo D: Autorización ingreso a Clínica Integral de 8vo y 9no Semestre .............. 116

xiv

Anexo E: Autorizaciones UFPE ............................................................................... 117

Anexo E1: Autorizaciones Revista ABENO ............................................................ 118

Anexo E2: Cuestionario BRASIL ............................................................................. 119

Anexo E3: Cuestionario BRASIL-Traducción Certificada IBEC ............................ 120

Anexo F: Autorizaciones U. Concepción ................................................................. 122

Anexo F1: Cuestionario CHILE ............................................................................... 123

Anexo G: Idoneidad ética y experticia del Investigador ........................................... 125

Anexo H: Idoneidad ética y experticia del Tutor ...................................................... 126

Anexo I: Declaración de conflictos de Intereses del Investigador ............................ 127

Anexo J: Declaración de conflictos de Intereses del Tutor....................................... 128

Anexo K: Declaración de Confidencialidad ............................................................. 129

Anexo L: Renuncia del Trabajo Estadístico ............................................................. 130

Anexo M: URKUND ................................................................................................ 131

Anexo N: Aprobación Comité de Ética .................................................................... 132

Anexo O: ABSTRACT ............................................................................................. 133

xv

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. EXPECTATIVA PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

SEGÚN EL SEMESTRE ..................................................................................................59

Tabla 2. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESICIÓN DE ESPECIALIZARSE EN

LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SEGÚN EL SEMESTRE.........................60

Tabla 3. VARIABLES RELACIONADAS CON AREAS DE ESPECIALIZACION .......62

Tabla 4. Distribución de los estudiantes según edad y periodo (semestre) .........................65

Tabla 5. Distribución de los estudiantes según sexo y periodo (semestre) .........................65

Tabla 6. Distribución de los estudiantes según estado civil y periodo (semestre) ...............66

Tabla7. Distribución de los estudiantes según: ingresos familiares y periodo (semestre) ...67

Tabla 8. Distribución de los estudiantes según: Motivación del Curso de Odontología y

periodo (semestre) .............................................................................................................68

Tabla 9. Distribución de los estudiantes según: la motivación por la UCE y periodo

(semestre) .........................................................................................................................69

Tabla 10. Distribución de los estudiantes según: Expectativa profesional y periodo

(semestre) .........................................................................................................................70

Tabla 11. Distribución de los estudiantes según Realización Profesional y periodo

(semestre) .........................................................................................................................71

Tabla 12. Distribución de los estudiantes según estimativa salarial y periodo (semestre) ...72

Tabla 13. Distribución de los estudiantes según: Realizar un posgrado y periodo (semestre)

.........................................................................................................................................72

Tabla 14. Distribución de los estudiantes según Área de especialización y periodo ...........73

Tabla 15. Distribución de los estudiantes según: la decisión de especialización fue

completamente personal y periodo (semestre) ...................................................................75

Tabla 16. Distribución de los estudiantes según: Al ser un odontólogo especialista tengo

una mejor estabilidad económica y laboral y periodo (semestre) ........................................76

Tabla 17. Distribución de los estudiantes según: el salario futuro afecta en la decisión de

especialización y periodo (semestre) .................................................................................77

Tabla 18. Distribución de los estudiantes según: al ser un especialista soy más valorado por

la sociedad, y periodo (semestre) .......................................................................................78

Tabla 19. Distribución de los estudiantes según: Al ser un(a) especialista adquiero mayor

reconocimiento y respeto de mis colegas y periodo (semestre) ..........................................79

xvi

Tabla 20. Distribución de los estudiantes según: La necesidad de la población es un factor

que afecta la decisión de especialización y periodo (semestre) ...........................................80

Tabla 21. Distribución de los estudiantes según: El costo monetario de un programa de

especialización influye en mi decisión y periodo (semestre) ..............................................81

Tabla 22. Distribución de los estudiantes según: Tener una deuda acumulada del pregrado,

altera la decisión de especializarme y periodo (semestre) ..................................................82

Tabla 23. Distribución de los estudiantes según: Las necesidades de especialistas por parte

de la población, determinan el área de la especialización que quiero elegir y periodo

(semestre) .........................................................................................................................83

Tabla 24. Distribución de los estudiantes según: Quiero convertirme en un(a) especialista

para contribuir a la salud de las personas, y periodo (semestre)..........................................84

Tabla 25. Distribución de los estudiantes según: Si el costo monetario fuera muy alto,

consideraría la posibilidad de no especializarme y periodo (semestre) ...............................84

Tabla 26. Distribución de los estudiantes según: La experiencia de pregrado tanto clínica

como teórica, influye en la decisión de especializarme y periodo (semestre) ......................85

Tabla 27. Distribución de los estudiantes según: Al ser un especialista de la Odontología,

adquiero un “Status” superior y periodo (semestre) ...........................................................86

Tabla 28. Expectativa Profesional - Área de Especialización ............................................87

Tabla 29. Sexo - Área de Especialización .........................................................................89

Tabla 30. Estado Civil - Área de Especialización ..............................................................90

Tabla 31. Opción UCE motivada por - Área de Especialización .......................................90

Tabla 32. Realización Profesional - Área de Especialización ............................................92

Tabla 33. Estimativa salarial - Área de Especialización ....................................................93

xvii

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1. Distribución de los estudiantes según edad y periodo (semestre) ......................65

Gráfico 2. Distribución de los estudiantes según: sexo y periodo (semestre) .....................66

Gráfico 3. Distribución de los estudiantes según estado civil y periodo (semestre) ............66

Gráfico 4. Distribución de los estudiantes según los ingresos familiares y periodo

(semestre) .........................................................................................................................67

Gráfico 5. Distribución de los estudiantes según: Motivación del Curso de Odontología y

periodo (semestre) .............................................................................................................68

Gráfico 6. Distribución de los estudiantes según: la motivación por la UCE y periodo

(semestre) .........................................................................................................................69

Gráfico 7. Distribución de los estudiantes según: Expectativa profesional y periodo

(semestre) .........................................................................................................................70

Gráfico 8. Distribución de los estudiantes según Realización Profesional y periodo

(semestre) .........................................................................................................................71

Gráfico 9. Distribución de los estudiantes según estimativa salarial y periodo (semestre) ..72

Gráfico 10. Distribución de los estudiantes según: Realizar un posgrado y periodo

(semestre) .........................................................................................................................73

Gráfico 11. Distribución de los estudiantes según Área de especialización y periodo

(semestre) .........................................................................................................................74

Gráfico 12. Distribución de los estudiantes según: la decisión de especialización fue

completamente personal y periodo (semestre) ...................................................................75

Gráfico 13. Distribución de los estudiantes según: Al ser un odontólogo especialista tengo

una mejor estabilidad económica y laboral y periodo (semestre) ........................................76

Gráfico 14. Distribución de los estudiantes según: el salario futuro afecta en la decisión de

especialización y periodo (semestre) .................................................................................77

Gráfico 15. Distribución de los estudiantes según: al ser un especialista soy más valorado

por la sociedad, y periodo (semestre) .................................................................................78

Gráfico 16. Distribución de los estudiantes según: Al ser un(a) especialista adquiero mayor

reconocimiento y respeto de mis colegas y periodo (semestre) ..........................................79

Gráfico 17. Distribución de los estudiantes según: La necesidad de la población es un factor

que afecta la decisión de especialización y periodo (semestre) ...........................................80

Gráfico 18. Distribución de los estudiantes según: El costo monetario de un programa de

especialización influye en mi decisión y periodo (semestre) ..............................................81

xviii

Gráfico 19. Distribución de los estudiantes según: Tener una deuda acumulada del

pregrado, altera la decisión de especializarme y periodo (semestre) ...................................82

Gráfico 20. Distribución de los estudiantes según: Las necesidades de especialistas por

parte de la población, determinan el área de la especialización que quiero elegir y periodo

(semestre) .........................................................................................................................83

Gráfico 21. Distribución de los estudiantes según: Quiero convertirme en un(a) especialista

para contribuir a la salud de las personas, y periodo (semestre)..........................................84

Gráfico 22. Distribución de los estudiantes según: Si el costo monetario fuera muy alto,

consideraría la posibilidad de no especializarme y periodo (semestre) ...............................85

Gráfico 23. Distribución de los estudiantes según: La experiencia de pregrado tanto clínica

como teórica, influye en la decisión de especializarme y periodo (semestre) ......................86

Gráfico 24. Distribución de los estudiantes según: Al ser un especialista de la Odontología,

adquiero un “Status” superior y periodo (semestre) ...........................................................87

Gráfico 25. Expectativa Profesional - Área de Especialización .........................................88

Gráfico 26. Sexo - Área de Especialización ......................................................................89

Gráfico 27. Estado Civil - Área de Especialización ...........................................................90

Gráfico 28. Opción UCE motivada por - Área de Especialización ....................................91

Gráfico 29. Realización profesional - Área de Especialización .........................................92

Gráfico 30. Estimativa salarial - Área de Especialización .................................................93

xix

ÍNDICE DE ANEXOS

Anexo A: Encuesta ................................................................................................... 109

Anexo B: Consentimiento Informado ...................................................................... 111

Anexo C: Autorización entrega de listas de estudiantes de 8vo y 9no Semestre ..... 115

Anexo D: Autorización ingreso a Clínica Integral de 8vo y 9no Semestre .............. 116

Anexo E: Autorizaciones UFPE ............................................................................... 117

Anexo E1: Autorizaciones Revista ABENO ............................................................ 118

Anexo E2: Cuestionario BRASIL ............................................................................ 119

Anexo E3: Cuestionario BRASIL-Traducción Certificada IBEC ............................ 120

Anexo F: Autorizaciones U. Concepción ................................................................. 122

Anexo F1: Cuestionario CHILE ............................................................................... 123

Anexo G: Idoneidad ética y experticia del Investigador .......................................... 125

Anexo H: Idoneidad ética y experticia del Tutor ..................................................... 126

Anexo I: Declaración de conflictos de Intereses del Investigador ........................... 127

Anexo J: Declaración de conflictos de Intereses del Tutor ...................................... 128

Anexo K: Declaración de Confidencialidad............................................................. 129

Anexo L: Renuncia del Trabajo Estadístico ............................................................. 130

Anexo M: URKUND ............................................................................................... 131

Anexo N: Aprobación Comité de Ética .................................................................... 132

Anexo O: ABSTRACT ............................................................................................ 133

xx




febrero del 2018”

AUTOR: Adrián Bolívar Pillajo Sinailín

TUTOR: Dr. Jaime Humberto Luna Herrera

RESUMEN

En la actualidad obtener un Título de Cuarto nivel es considerada un avance y

mejoramiento del Odontólogo General, por lo cual desarrollar una investigación que

permita comprender de mejor manera la elección de una determinada especialidad

Odontológica por parte de los estudiantes y conocer las opciones que son más anheladas,

así como los factores que están influenciando en la decisión de especializarse, nos van a

dar una idea sobre las expectativas que éstos van a tener al momento de elegir sobre su

futuro profesional. El estudio se realizó mediante una encuesta, la misma que fue llenada

por un grupo significativo de estudiantes de los 8vos y 9nos semestre, previo

consentimiento informado en el cual se determinó que existe una prevalencia alta de

mujeres en relación a hombres, además que hay preferencia de parte de las mujeres por

áreas de especialidad como Periodoncia, Ortodoncia, Odontopediatría y Endodoncia,

mientras que en hombres existe la preferencia por Prótesis Bucal. La principal expectativa

en cuanto al futuro profesional es la de trabajar en un consultorio privado, mientras que

el principal aspecto de la realización profesional es la de tener un buen sueldo, en relación

al motivo para la elección de la Carrera de Odontología, los estudiantes en su mayoría

optaron por tener una identificación con la profesión así como la opción de siempre haber

querido seguir Odontología y que prefirieron seguir la carrera de Odontología en la

Universidad Central del Ecuador debido a la calidad de las instituciones estatales, así

como la gratuidad que este presenta. Las especialidades de mayor elección por parte de

los estudiantes de 8vo y 9no semestre son: Endodoncia, Ortodoncia, Prótesis Bucal y

Cirugía Buco Maxilofacial. Y los factores que mayormente influyeron en la decisión de

especializarse son la motivación personal, el factor económico, el altruismo y la

experiencia profesional.

PALABRAS CLAVES: EXPECTATIVAS, FACTORES, ESTUDIANTES DE

ODONTOLOGÍA, ESPECIALIZACIÓN, ODONTOLOGÍA.

xxi

ABSTRACT

“Expectations and Factors that influence the choice of a specific dental specialty in

the 8th and 9th semester students of the Dentistry School of the Universidad

Central del Ecuador of the period, october 2017 – february 2018”

AUTHOR: Adrián Bolívar Pillajo Sinailín

TUTOR: Jaime Humberto Luna Herrera MD

Currently, obtaining a Fourth Level Degree is considered an advance and improvement

for the General Dentist, which is why we develop a research that allows us to better

understand the choice of a specific dental specialty by the students and know the options

that are most desired, as well as the factors that are influencing the decision to specialize,

will give us an idea about the expectations that these will have when choosing about their

professional future. The study was conducted through a survey, which was completed by

a significant group of students of the 8th and 9th semester, with prior informed consent

in which it was determined that there is a high prevalence of women in relation to men,

in addition that there is preference on the part of women by specialty areas such as

Periodontics, Orthodontics, Pediatric Dentistry and Endodontics, while in men there is a

preference for Oral Prostheses. The main expectation regarding the professional future is

to work in a private practice, while the main aspect of professional performance is to have

a good salary, in relation to the reason for choosing the Dentistry Career, the students

mostly have an identification with the profession, as well as the option, of always wanted

to follow dentistry and they preferred to pursue the Dentistry career of in the Universidad

Central del Ecuador due to the quality of the state institutions, as well as the gratuity it

has. The specialties of greater choice on the part of the students of 8th and 9th semester

are: Endodontics, Orthodontics, Oral Prostheses and Oral and Maxillofacial Surgery. And

the factors that most influenced the decision to specialize are personal motivation,

economic factor, altruism and professional experience.

KEYWORDS: EXPECTATIONS, FACTORS, STUDENTS OF DENTISTRY,

SPECIALIZATION, DENTISTRY.

1

INTRODUCCIÓN

La Odontología es una de las profesiones prácticas que está relacionada con la sociedad, ya

que está dentro del campo de la salud, por lo cual, cada profesional Odontólogo debe prestar

su servicio para satisfacer las necesidades de cada individuo, este servicio debe ser ético y

responsable, ya que de él depende la mejoría tanto física, psicológica y emocional de las

personas a las cuales va a prestar sus servicios.

Considerada una profesión relativamente nueva, la odontología ha sufrido varios cambios en

las últimas décadas, en referencia a las creencias y concepciones de la sociedad acerca de la

profesión, la formación de los recursos humanos y el perfil de los profesionales, así como a

las tendencias en el mercado de trabajo (1)

La fuerza de trabajo de la salud es un elemento importante de la sociedad y un recurso vital

dentro de la salud, con la odontología no siendo una excepción. (2)

La explosión de conocimiento junto con una sociedad más diversificada, han llevado a un

nuevo conjunto de demandas sobre los dentistas. Todas las especialidades dentales clínicas

requieren un alto nivel de formación y talento. Los estudiantes están administrando a sus

pacientes un servicio bajo la supervisión de un docente, después de la graduación tienen que

llevar esta responsabilidad de forma independiente. Durante más de 20 años, los educadores

dentales y la profesión han estado preocupados por la presión sobre la universidad para

asegurarse de que cada nuevo graduado es plenamente competente para entrar en una práctica

dental independiente y con éxito. La formación de posgrados en odontología general se está

generalizando y se está empleando para tratar de hacer frente a estas preocupaciones (3)

Para muchos jóvenes adultos, el fin de un curso universitario significa la promesa de una

nueva fase de vida, marcada por el inicio del ejercicio de la profesión escogida. Sin embargo,

uno de los principales problemas con los que los recién formados se enfrentan es la dificultad

de ingresar en el mercado de trabajo de sus profesiones. (4)

Gran parte de los estudiantes de Odontología de pre-grado consideran la opción de

especializarse, siendo esta decisión influenciada por múltiples factores, dentro de los cuales

están la estabilidad económica, deuda de los estudiantes, realización personal, altruismo,

2

experiencia profesional y el “status” social. Los estudiantes ven en la especialidad la

oportunidad de crecer en el desarrollo de su profesión (5)

La especialización es considerada un avance y mejoramiento del profesional en muchos

aspectos, tales como: en la estabilidad financiera y en el cumplimiento de las expectativas o

intereses personales, entre muchas otras; las que se transforman en motivaciones para elegir

la especialidad (5)

En general los estudiantes de las carreras de la salud, durante su formación, se ven expuestos

a una gran variedad de opciones de especialización, teniendo un gran impacto las

experiencias durante sus años de estudio; sin embargo, los factores que llevan a los

estudiantes a elegir una u otra especialidad, o no especializarse son múltiples y complejos (6)

La decisión de elegir una especialidad se relaciona en términos generales con factores de

diversa índole como: costo de la especialidad, el disfrute de proporcionar ese tipo de atención

especializada, la exposición previa en pregrado, la influencia de la facultad, el salario futuro

como especialista, la duración y ubicación del programa, tipos de pacientes que demandan

atención en esa especialidad, entre otros (7)

En el caso específico de la odontología, la Asociación Dental Americana (ADA) reconoce a

nueve especialidades dentales: salud pública dental, endodoncia, patología oral, radiología

oral y maxilofacial, cirugía bucal y maxilofacial, ortodoncia, odontopediatría, periodoncia y

prostodoncia (8)

La formación de Cuarto nivel, de postgrado, está orientado al entrenamiento profesional

avanzado o a la especialización científica y de investigación. Corresponden al cuarto nivel el

título profesional de especialista; y los grados académicos de maestría, PhD o su equivalente.

(9)

Las universidades y escuelas politécnicas podrán otorgar títulos de nivel técnico o

tecnológico superior cuando realicen alianzas con los institutos de educación superior o creen

para el efecto el respectivo instituto de educación superior, inclusive en el caso establecido

en la Disposición Transitoria Vigésima Segunda de la presente Ley. (9)

3

De esta forma, el presente trabajo de Investigación se lo realizará mediante encuestas las

cuales nos ayudaran a conocer las expectativas y determinar los factores que determinarán la

elección de una especialidad dentro del área Odontológica de los estudiantes de la Facultad

de Odontología de la Universidad Central del Ecuador.

4

CAPITULO I

1. EL PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Considerada una profesión relativamente nueva, la Odontología viene pasando por diversas

transformaciones en las últimas décadas, referentes a las creencias y concepciones de la

sociedad acerca de la profesión, a la formación de los recursos humanos y al perfil de los

profesionales, así como a las tendencias del mercado de trabajo (74) Los odontólogos, en

cada momento de su vida profesional, se ven enfrentados a conflictos de valores, donde la

decisión final afectará el bienestar de sus pacientes en forma importante, por lo que se trata

de una elección moral. (75)

Existen algunos estudios que abarcan el tema de las Expectativas y otros que hablan sobre

los Factores que van a determinar la elección de una especialidad por parte de los estudiantes,

pero estos estudios se han dado de manera individual, por lo cual hay investigaciones a nivel

de Europa (29) (71) (67) (70) (69) y América específicamente en Estados Unidos (7) (67)

(68) (69) que se han desarrollado temas de gran importancia con respecto al futuro

profesional de los estudiantes de la carrera de Odontología, a nivel de Latino América existen

concretamente en Brasil (53) (54) (55) (56) (57) (58) (59) (60) (61) (62) (63) (64) algunos

estudios que se han venido desarrollando en las últimas décadas con respecto a éste tema,

encontrando diferentes resultados en las investigaciones. Y últimamente se ha tomado en

cuenta las Expectativas de los estudiantes en relación a su futuro profesional en Chile en el

cual se han empezado a desarrollar investigaciones en la Universidad de Concepción en el

año 2014 (65) (76)

Enfocándonos en nuestro tema de investigación, al referirnos a las expectativas que tienen

los estudiantes en relación a su futuro profesional nos van a surgir algunas ideas en referencia

a la decisión de gran importancia por la que los jóvenes egresados deben tomar al momento

de pensar en una especialidad Odontológica, y además para poder elegir esto se tiene que

pensar en los factores que van a determinar mencionada elección.

Actualmente el estudio sobre Expectativas y Factores es escaso a excepción de Brasil cuyas

investigaciones se han desarrollado en gran medida y en Chile que está actualmente

enfocándose en mencionados temas, por lo cual desarrollar una Investigación que a nivel de

nuestro país es aún escasa nos va a permitir comprender de mejor manera la elección de

5

especialidad de los actuales y futuros odontólogos y para esto debemos conocer las

especialidades que son más deseadas por los estudiantes y qué factores están influyendo en

esa elección, así como desarrollar intervenciones que permitan dar a conocer todas las

opciones de especialización que ofrece la profesión y lograr determinando así en buena parte

el éxito del estudiante en la especialidad seleccionada y posteriormente su desempeño como

profesional de la salud

1.2. Formulación de la pregunta de Investigación

¿Cuáles son las expectativas de especialización y los factores que influyen en la elección de

la determinada especialidad Odontológica en los estudiantes de 8vo y 9no semestre de la

FOD-UCE del periodo Octubre 2017- Febrero 2018?

1.3. JUSTIFICACION

En la actualidad conocer las expectativas que tienen los estudiantes de pregrado sobre las

diferentes especialidades Odontológicas que existen y a su vez los factores que van a

determinar la elección de las mismas, nos proporcionaran una perspectiva sobre los

Posgrados que son de mayor elección así como determinar si existen elementos que

contribuirán o no a el desarrollo profesional del estudiante en su formación académica,

conociendo que la Odontología es una de las Ciencias de la Salud en donde va a existir un

trato directo profesional -paciente, cuya finalidad va a ser el cuidado, mantenimiento y si

fuese el caso en la recuperación del estado de la salud oral.

El presente trabajo de Investigación se lo desarrollará mediante la aplicación de una encuesta

la cual nos ayudará a determinar las expectativas y los factores que influyen en la elección

de una especialidad Odontológica en los estudiantes de 8vo y 9no semestre de la Facultad de

Odontología de la Universidad Central del Ecuador

El estudio tiene como finalidad proporcionar datos estadísticos de gran importancia para

Ecuador y de manera general para América Latina, ya que conociendo que tipo de

expectativas tiene el estudiante de pregrado sobre su futuro profesional sea en el ámbito

público o privado, determinando cual es la especialidad de mayor elección y que factores

están influenciando en su decisión, considerando que en general, durante su formación el

estudiante se ve expuesto a una gran variedad de opciones de especialización y tomando en

cuenta que esta decisión está influenciada por múltiples factores, conoceremos hacia donde

orientar un mayor enfoque dentro del ámbito académico para que los futuros Odontólogos

6

tengan una visión altruista de la profesión y más aún en la elección de la Especialidad en la

cual se van a ubicar para su desarrollo profesional, ya que todo esto contribuirá en el buen

perfil profesional que tendrá cada Odontólogo y en la relación que forjara con la sociedad

conociendo que él se convierte en un servidor de los demás y al hacer esto, debe hacerlo

siempre de la mejor manera (eficiente, eficaz y efectivo) a la luz de los valores y principios

morales adquiridos dentro de su desarrollo académico – profesional.

1.4. OBJETIVOS

1.4.1. OBJETIVO GENERAL

Determinar las expectativas y los factores que influyen en la elección de una especialidad

Odontológica en los estudiantes de 8vo y 9no semestre de la Facultad de Odontología del

periodo, Octubre 2017 – Febrero 2018 de la Universidad Central del Ecuador

1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determinar la prevalencia que existe entre hombres y mujeres en 8vo y 9no semestre, así

como con el Área de especialización

Conocer la estimativa salarial que tiene los estudiantes de 8vo y 9no semestre en cuanto

al Área de especialización.

Conocer cuál es la expectativa en cuanto al futuro profesional por parte de los estudiantes

así como el principal aspecto para su realización profesional

Determinar cuál es la principal motivación para la elección de la carrera de Odontología

Conocer la motivación por la Universidad Central del Ecuador de parte de los estudiantes

de 8vo y 9no semestre

Determinar la cantidad de estudiantes que desean realizar un posgrado

Identificar cuáles son las especialidades de mayor elección por parte de los estudiantes

de 8vo y 9no semestre

Determinar los principales factores que inciden en la elección de una especialidad

Odontológica de los estudiantes de 8vo y 9no semestre

Determinar si el factor económico, el reconocimiento social, la deuda acumulada, la

motivación personal, el altruismo y la experiencia personal van a influenciar al momento

de elegir una determinada especialidad Odontológica

7

1.5. HIPOTESIS

1.5.1. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

Las expectativas al momento de elegir una determinada especialidad Odontológica como

los factores económicos, de reconocimiento social, motivación personal, deuda

acumulada, altruismo y experiencia profesional van a intervenir elección de una

determinada especialidad Odontológica en los estudiantes de 8vo y 9no semestre de la

FOD-UCE del periodo, octubre 2017-febrero 2018

1.5.2. HIPÓTESIS NULA

Las expectativas al momento de elegir una determinada especialidad Odontológica como

los factores económicos, de reconocimiento social, motivación personal, deuda

acumulada, altruismo y experiencia profesional no van a intervenir elección de una

determinada especialidad Odontológica en los estudiantes de 8vo y 9no semestre de la

FOD-UCE del periodo, octubre 2017-febrero 2018

8

CAPITULO II

2. MARCO TEORICO

2.1. MOTIVACIÓN

La motivación es la facultad humana de dar a la conducta una dirección específica, voluntaria

e involuntaria. Por otra parte, un motivo es considerado como el objeto que atrae o impulsa

al sujeto hacia la realización de una meta. (10)

La motivación es el elemento activador y director de una conducta hacia la consecución de

una meta. Se distingue del aprendizaje en que éste último explica la adquisición de conductas

nuevas, pero no su activación ni su dirección. (10)

La motivación es un proceso intrínseco a la persona; es decir, que sucede dentro del individuo

por la interacción de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, lo que hace suponer que

pueden presentarse dos casos motivacionales: el primero, cuando se afecta a necesidades

básicas (hambre, sed, frío, sueño, restablecimiento de la homeostasis, etcétera) y cuando se

actúa sobre comportamientos condicionados, permitiendo generar motivación en otra

persona; y el segundo, relativo a la motivación intencional, en donde nadie motiva a nadie,

sino que solamente puede ayudar a disponer las circunstancias de determinada manera para

que el individuo encuentre o genere en sí mismo los estados anímicos y las razones (ambos

pueden ser motivaciones) que lo interesen en la ejecución de cierta conducta. La motivación

se explica por la relación que establece el individuo con su ambiente. (10)

2.1.1. Clases de Motivaciones

2.1.1.1. Motivaciones primarias

Vinculadas a la necesidad biológica: hambre, sed, sueño; sometidas a algún tipo de

aprendizaje: curiosidad, apego; claramente aprendidas: determinados tipos de agresividad

(11)

2.1.1.2. Motivaciones cognitivas y sociales

Son motivaciones aprendidas, entre las motivaciones sociales destacan: la motivación de

logro; las personas se imponen las metas a alcanzar; la motivación de poder; es la necesidad

de controlar a otras personas y obtener reconocimiento de ello; la motivación de afiliación;

es la necesidad de formar parte de un grupo. (11)

9

2.2. NECESIDADES PSICOLOGICAS

2.2.1. Necesidades según Rotter

Para Rotter el ser humano tiene una serie de necesidades básicas y generales a nivel

psicológico que debe intentar suplir si pretende mantener un estado de bienestar.

De todas estas, a nivel social podemos encontrar varias con una importante carga emocional

y que influyen en la capacidad de gratificación e incluso de percibir el entorno de una manera

determinada. Se destacan las siguientes necesidades. (12)

2.2.1.1. Necesidad de reconocimiento

Se entiende como tal la necesidad de que los logros u objetivos alcanzados sean valorados de

algún modo por el medio social. La valoración supone por sí mismo un reforzador que puede

estimular nuestra conducta. (12)

2.2.1.2. Necesidad de dominación o liderazgo

Se trata del conocimiento del propio poder sobre los demás, establecer relaciones de

influencia en la cual otros reaccionen a nuestras conductas. (12)

2.2.1.3. Necesidad de independencia

Estrechamente vinculada al autoconcepto, se trata de la necesidad de tener control sobre los

propios actos. Ser capaces de modificar el ambiente y de tener una repercusión en las

situaciones en las que vivimos. (12)

2.2.1.4. Necesidad de afecto

Sentirnos amados y positivamente valorados por nuestros semejantes es una de las

necesidades generales básicas del ser humano como ser gregario. (12)

2.2.1.5. Necesidad de protección

La posibilidad de poder contar con los demás y sentir que se nos proteja y ayude en caso de

necesidad es otro elemento que nos produce reforzamiento en la teoría del aprendizaje social

de Rotter. (12)

10

2.2.1.6. Necesidad de bienestar físico

Se trata de la necesidad de satisfacción de nuestras necesidades básicas y la obtención de

placer y gratificación por medios como la alimentación, el sueño, la vinculación social o las

relaciones sexuales. Del mismo modo, también entra dentro de esta necesidad la evitación

del displacer. (12)

2.2.2. Necesidades según Maslow

Para Maslow, las necesidades básicas tienden a ser satisfechas en primera instancia, y una

vez que esto se consigue adquieren relevancia las demás necesidades. Para este autor, las

necesidades son las siguientes (10):

2.2.2.1. Necesidades fisiológicas

Alimento, agua, aire, reposo, abrigo, etcétera

2.2.2.2. Necesidades de seguridad

Protección contra el peligro o la privación

2.2.2.3. Necesidades sociales

Amistad, ingreso a grupos, etcétera

2.2.2.4. Necesidades de estima

Reputación, amor, respeto por uno mismo, reconocimiento, etcétera

2.2.2.5. Necesidades de autorrealización

Desarrollo del potencial, utilización plena del talento individual,

etcétera

Figura 1.- La jerarquía de Maslow muestra cómo asciende nuestra motivación por la

pirámide, desde las necesidades biológicas más amplias y elementales hasta las más

elevadas (según Maslow, 1970). (13)

11

(Fuente: Según Maslow, 1970) (13)

2.3. EXPECTATIVA

2.3.1. Definición por el Diccionario de la Real Academia Española

Del lat. exspectātum 'mirado, visto'.

Esperanza de realizar o conseguir algo. (14)

Posibilidad razonable de que algo suceda. (14)

Posibilidad de conseguir un derecho, una herencia, un empleo u otra

cosa, al ocurrir un suceso que se prevé. (14)

2.3.2. Teorías de las expectativas-valor

La expectativa puede definirse como la estimación subjetiva que hace el sujeto sobre la

probabilidad de lograr una meta concreta con la realización de una conducta. (15)

El valor (también denominado como valencia) puede definirse como la cantidad de

apetitividad o aversividad que despierta un determinado estimulo o dicho de otro modo, la

importancia que le otorgamos a una determinada cosa. (15)

2.3.2.1. Teoría de la autoeficacia de Bandura

El modelo de autoeficacia propuesto inicialmente por Bandura (1977) se describe teniendo

en cuenta diversos componentes que interaccionan entre sí tales como los factores cognitivos,

emocionales, biológicos, conductuales y ambientales. (15)

Esta teoría tiene dos aspectos:

12

Creencia en la propia capacidad para llevar a cabo una determinada conducta con

éxito.

El control percibido sobre dicha conducta

2.3.2.1.1. Tipos de expectativas de Bandura

2.3.2.1.1.1. Las expectativas de autoeficacia

Son predicciones o estimaciones que realiza un sujeto sobre la seguridad que tiene de poder

realizar una conducta o acción concreta. (15)

2.3.2.1.1.2. Las expectativas de resultado

Son predicciones o estimaciones que realiza un sujeto sobre el resultado concreto que espera

obtener al realizar una conducta. (15)

2.3.2.2. Modelo Expectativa por Valor de Atkinson

En la cual la activación de la conducta, es decir la motivación depende de tres factores

2.3.2.2.1. El motivo

El motivo representa una disposición relativamente estable por alcanzar un determinado

objetivo, o incentivo, que le satisface. Es aprendida, adquirida generalmente en fases

tempranas, si bien no determina las conductas específicas que se realizarán. Los nombres de

los motivos a los que se hace referencia (poder, logro o afiliación, por ejemplo) no indican

sino categorías de diferentes clases de incentivos que dan lugar a una misma experiencia

reforzante. (16)

2.3.2.2.2. La expectativa

La expectativa indica la probabilidad subjetiva que tiene el sujeto de alcanzar el objetivo, es

decir, una anticipación cognitiva del resultado de la conducta. (16)

2.3.2.2.3. El incentivo

El incentivo se refiere a la intensidad de atracción o repulsión que posee dicho objetivo en

una situación determinada, es decir, lo atractivo de las consecuencias de la conducta. (16)

2.3.3. Teoría de la Expectativa – Motivación

2.3.3.1. Teoría motivacional de la expectativa: Vroom

La teoría de las Expectativas de Victor Vroom sostiene que los individuos como seres

pensantes y razonables, tienen creencias y abrigan esperanzas y expectativas respecto a

eventos futuros en sus vidas. Vroom sostenía que la gente se sentirá motivada a realizas cosas

13

a favor del cumplimiento de una meta si ésta convencida del valor de ésta, y si comprueba

que sus acciones conducirán efectivamente a alcanzarla. (17)

Más específicamente, postula que la motivación de la spersonas a hacer algo estará

determinada por el valor que otorguen los resultados de su esfuerzo (ya sea positivo o

negativo) multiplicado por la certeza que tengan de que sus esfuerzos ayudarán tangiblemente

al cumplimiento de una meta. (17)

2.3.3.1.1. Formulación de la teoría.

FUERZA = valencia x Expectativa x Instrumentalidad (17)

Fuerza

Valencia

Expectativa

Instrumentalidad

2.3.3.1.1.1. Fuerza

Intensidad de la motivación de una persona

2.3.3.1.1.2. Valencia

Intensidad de la preferencia del individuo por un resultado

Valencia Negativa: cuando la persona no desea llegar

al resultado

Valencia positiva: cuando la persona si quiere

conseguir el resultado

2.3.3.1.1.3. Expectativa

La probabilidad de que cierta acción e particular conduzca al

resultado

2.3.3.1.1.4. Instrumentalidad

La estimación que se tiene de que el desempeño conducirá a

recibir la recompensa, es decir, la evaluación subjetiva del

empleado acerca de la probabilidad de que la organización

valore el desempeño y otorgue las recompensas adecuadas.

14

2.4. DESEO

2.4.1. Definición

Del latín desidium, deseo es la acción y efecto de desear (anhelar, sentir apetencia, aspirar a

algo). El concepto permite nombrar al movimiento afectivo o impulso hacia algo que se

apetece. El deseo, por lo tanto, es el anhelo de cumplir una voluntad o saciar un gusto. Es

posible desear objetos materiales (una casa, un automóvil), situaciones (vacaciones, un

reencuentro familiar) o incluso a otras personas (el deseo sexual). El deseo forma parte de la

naturaleza humana y es uno de los motores que impulsan su conducta. El hombre que desea

algo se convierte en un sujeto activo que lleva adelante diversas acciones para satisfacer sus

anhelos. (18)

2.4.2. Deseo y Auto superación

Todo emprendimiento parte de un deseo, por lo general relacionado con la autosuperación.

Cuando se anhela algo al punto de creer que representa el único camino para alcanzar la

felicidad, los seres vivos somos capaces de hacer cuanto sea necesario para obtenerlo. En

este sentido, el concepto de deseo está íntimamente ligado al de sueño, ya que se trata de un

estado complejo que se encuentra al final de una serie de esfuerzos y de una gran entrega.

(18)

Los deseos no siempre apuntan a situaciones que tengan como protagonista a quien los siente;

por ejemplo, se cuando alguien espera que otra persona obtenga resultados satisfactorios de

un emprendimiento, puede decirle “te deseo mucho éxito” o “te deseo lo mejor”, entre otras

muchas posibles frases de aliento y buenos augurios. Los seres humanos solemos expresar

asimismo deseos de felicidad ajena a nuestros amigos y familiares, tanto en situaciones

puntuales como de manera espontánea y constante. (18)

2.5. ELECCIÓN

2.5.1. Definición

El proceso de elección no es más que la forma en la que se cataloga o se juzgan numerosas

opciones permitiendo identificar quien es mejor entre las mismas. Una elección puede

15

basarse por medio de suposiciones o eventos imaginarios, o puede realizarse bajo

características reales y tangibles que están sugestionadas por una acción. (19)

2.5.2. Clases

Existen cuatro tipos de elecciones que influyen en gran medida la vida de un ser humano

(19):

2.5.2.1. Elecciones de orden

Que solo pueden ser elegidas por medio de la percepción de la

situación vivida como un controlador de todos los aspectos (19)

2.5.2.2. Elecciones delegadas

Donde se permite que la decisión de otra persona influya directamente

en la vida de una persona porque las consecuencias que se pueden vivir

no son tan importantes

2.5.2.3. Elecciones sin pensamientos

Donde la decisión a tomar es tan fácil que no se necesita una previa

meditación

2.5.2.4. Elecciones para evitar

Donde la situación final a vivir es tan desagradable que no debería

elegirse con respecto a las demás opciones ya que todos tienen un fin

nefasto para la vida de un individuo.

2.5.3. Elección - Carreras

Consideramos que la elección de carreras es una acción intencionada de un actor que elige

sobre bienes sociales, en los contextos de una tensión entre el determinismo social y su

libertad (20)

La elección profesional es una manera de expresar el desarrollo alcanzado por nuestra

personalidad en el período de la adolescencia donde el individuo debe determinar cuál será

el camino a seguir o qué estudiar, pues en esta etapa de su vida se imponen dos crisis, una

propia del evento vital por el cual se está transitando y otra, por ser precisamente en ésta

época de menos ajuste emocional, cuando debe concretarse, según nuestro sistema

educacional, el destino profesional de una persona. (21)

16

La elección de carrera se ve influenciada por la motivación que ésta genere en el estudiante

a nivel personal, social y laboral. Este factor está altamente relacionado con el rendimiento

académico durante el colegio, en áreas relacionadas con el currículo del programa de

educación superior (22)

Visiones, problemas y estrategias de los jóvenes en torno a su elección de carrera profesional

ponen de manifiesto que esta práctica es pensada y vivida como un asunto individual. Ellos

y ellas piensan y emprenden este proceso de manera solitaria, tratando de ajustar sus

habilidades e intereses propios a cierto perfil profesional y considerando preferentemente los

beneficios personales que podrán obtener en el mercado de trabajo (23) Algunos autores

atribuyen la elección de carrera a aspectos motivacionales.

2.5.4. Elección - Sociedad

Nosotros, en gran medida, creamos nuestras propias emociones. Muchas de nuestras

creencias las adquirimos a través de la cultura y la educación recibida, y otras las creamos

nosotros mismos. El hecho de que alguna de estas creencias desafortunadas las hayamos

recibido de nuestros padres o de la sociedad en la que hemos crecido no nos libera de

responsabilidad. Somos nosotros quienes con plena capacidad decidimos mantener tales

creencias. Somos nosotros los que en ocasiones de forma consciente y en ocasiones de forma

inconsciente elegimos pensar y por lo tanto sentir de manera beneficiosa o de manera dañina

para nosotros mismos. (24)

Cuanto más frecuentemente decidamos pensar abiertamente sobre nuestros deseos, objetivos

y pensamientos, antes estaremos creando nuestra libre voluntad y determinación,

desvinculándonos de nuestros condicionantes biológicos y de educación. Seremos en mayor

medida seres “activos” que actúan en su medio, buscando sus objetivos, y no meramente

seres “reactivos” que reaccionan a su entorno sin ninguna libertad de elección. Esto también

se aplica a nuestras emociones, tanto las naturales y saludables como las alteraciones

emocionales. (24)

2.6. FACTORES

2.6.1. Factor Económico

Se van a considerar dentro de los factores económicos a las opciones económicas al

especializarse, el mejoramiento en el ingreso económico y la estabilidad del ingreso. (25)

17

La mayoría de estudiantes considera la razón financiera como la influencia más importante

en la toma de decisiones sobre la especialización a corto plazo, así como también que ayuda

a conseguir un mejor estándar de vida (26)

La evolución que ha tenido la carrera conduce a los estudiantes a elegir una especialidad

fijándose en las posibilidades del mercado en que puedan obtener un mayor ingreso (1)

2.6.2. Reconocimiento Social

Históricamente el profesional de odontología tiene un demostrado prestigio y estabilidad

social, situación que ha ido variando en las últimas décadas producto de la saturación

profesional (27)

También conocido como el “status”, se relaciona al reconocimiento o respeto social, y la

diferencia que existe entre ser un odontólogo general de un especialista para la sociedad y

para el ambiente laboral (25)

2.6.3. Motivación personal

Según Zarchy y col (8), la elección de la odontología como carrera tiene una fuerte influencia

de los padres, pero luego las decisiones son más bien personales y las influencias familiares

pasan a un segundo plano. Gallagher y col. (28) encontraron que el “asesoramiento

profesional” y la opinión de “amigos” y la “familia” fueron menos reconocidos como

influencias en la decisión de especializarse, reforzando el concepto que es una elección

personal (28)

La elección de una determinada especialidad se relaciona de manera directa con los gustos,

expectativas e intereses del profesional que desea especializarse, tanto en la decisión de

especializarse como en la especialidad a elegir (25)

Las respuestas de los estudiantes frente a sus motivaciones se relacionan principalmente con

sus intereses personales y aspiraciones, con puestos laborales de interés, calidad de vida y la

flexibilidad, junto con la naturaleza de la ocupación y de la gama de oportunidades de la

carrera (29)

2.6.4. Deuda Acumulada

Los estudios tanto de la odontología como de la especialidad son francamente elevados, por

ello es necesario considerar los costos al evaluar la opción de especializarse, y principalmente

18

la idea de las deudas que pueden acarrear los profesionales, por sus estudios de pre-grado.

(25)

Mientras mayor es esta carga, mayor es el tiempo que transcurre desde la graduación hasta

que el profesional se matricula en algún programa de especialidad; aunque la posibilidad de

especializarse se mantiene de igual manera entre los odontólogos. Sin embargo, durante los

últimos años los profesionales se han visto menos influenciados por el factor económico de

la deuda, debido a que se ha comprobado que la obtención de la especialidad y el ejercicio

remunerado de estas, son suficientes para asumir las deudas de la educación (30)

2.6.5. Altruismo

Se refiere a diferentes acciones que van en directo beneficio de las personas, en este caso

siendo la colaboración a la salud de la comunidad. (25)

Altruismo es la conducta humana que consiste en brindar una atención desinteresada al

prójimo, aun cuando dicha diligencia atente contra el bien propio. Puede entenderse, por lo

tanto, que el altruismo es lo opuesto al egoísmo (el amor inmoderado que un sujeto siente

sobre sí mismo y que lo lleva atender desmedidamente su propio interés). (31)

Puede decirse que el altruismo es una conducta voluntaria que busca el beneficio de otros y

que no anticipa beneficios para el propio sujeto. Para algunos pensadores, el altruista

encuentra el sentido de su vida en algo que le es ajeno. (31)

Hay dos aspectos que definen el altruismo: La simpatía y el compromiso. La simpatía se

apoya sobre valores de bondad y caridad. El compromiso considera un acto que se sabe va a

beneficiar más a otro que a sí mismo, implicando un sacrificio personal. El compromiso se

inscribe en una ética de la responsabilidad. Porque se trata de actuar concretamente sobre el

presente y sobre el futuro para proporcionar mayor bienestar al resto de la sociedad,

implicando una inversión personal para el desarrollo de bienes comunes. (32)

2.6.6. Experiencia profesional

La decisión de que especialidad elegir estaría influenciada por la interacción o practica que

tendría el odontólogo general o estudiante de odontología con determinada especialidad

odontológica. (25)

Las especialidades dentales requieren un alto nivel de formación y talento, por ello quienes

hayan conocido y practicado alguna área de la odontología tendrían una tendencia por

especializarse en esa área (33)

19

2.7. ECONOMÍA Y SOCIEDAD

La economía ecuatoriana ha presentado continuo crecimiento desde su dolarización en enero

del 2000, cultivando varios logros como no haber entrado en recesión durante la crisis

económica global de 2009, seguramente gracias a no tener moneda propia, evitando así la

emisión inorgánica la cual era la costumbre antes de la dolarización de la economía. Ecuador

ha concentrado sus esfuerzos en diversificar su matriz energética e incrementar la inversión

pública en infraestructuras: hidroeléctricas, carreteras, aeropuertos, hospitales, colegios, etc.

El Estado está haciendo inmensos esfuerzos en pasar de una economía extractivista a una

economía del conocimiento y valor agregado, por eso se está becando a jóvenes para estudiar

en universidades de prestigio en el primer mundo, se está elevando el nivel académico de las

universidades ecuatorianas con la Ley de Educación Superior y se está construyendo la

ciudad del conocimiento: Yachay, con asesoría coreana. (34)

La nueva sociedad experimenta cambios graduales y la educación no puede quedar al margen,

por eso es necesaria la actualización de conocimientos adaptándose a la práctica desde el aula

misma como punto de partida (35)

El Ecuador, a lo largo de su vida republicana, ha funcionado bajo un modelo esencialmente

exportador y extractivista, basado en la explotación de recursos naturales y en la producción

de bienes primarios para el mercado internacional, lo cual nos ha hecho muy vulnerables y

nos ha limitado frente a la creciente oferta y demanda en el mundo por productos cada vez

más tecnificados y con valor agregado (36)

La importancia de mejorar la educación es fundamental porque la educación impacta

directamente en el nivel de renta de las personas, contribuye a generar riqueza en la sociedad,

afecta el modo de afrontar la vida de cada persona y ayuda a redistribuir la riqueza. (37)

El sistema de educación juega un papel muy importante en este proceso, pues el cambio de

matriz productiva se enfoca en el sector del conocimiento y, por tanto, hace hincapié en la

formación de talento humano. En otras palabras, tiene que ver con cómo se prepara a las

personas para que se acoplen exitosamente al aparato productivo. (36)

Por otra parte dentro del perfil profesional del Odontólogo (38) se menciona como objetivo

que debe ser un excelente ciudadano, cumplidor de principios éticos, morales, sociales y

20

políticos. Participar en la gestión política de su país, ocupar cargos públicos y privados y

actuar siempre en beneficio de las personas y comunidades, contribuyendo a la rehabilitación

de las funciones en el aparato estomatognático causado por enfermedades o traumas. Asi

como también debe cultivar su formación académica mediante especialidades, actividades de

educación continua, asistencia permanente a congresos, cursos, seminarios y talleres y de

igual manera cooperar con sociedades científicas y de bienestar social que desarrollen

programas a favor de la salud humana y ambiental.

Dentro del Manual de Orientación Vocacional y Profesional del Ministerio de Educación

(36) se menciona que la información que reciban las y los estudiantes debe ser lo más

englobante, actualizada y ajustada, cada DECE (Departamento de Consejería Estudiantil)

debe llevar a cabo un trabajo que permita al estudiante contar con datos de primera mano

sobre las diferentes carreras disponibles, las características de cada ocupación u profesión,

las ventajas y desventajas de cada opción, todo esto, ajustado al contexto económico, social

y cultural que rodea la experiencia particular de la o el estudiante, a la oferta académica y al

ámbito laboral vinculado con el cambio de la matriz productiva del país.

El medio social y cultural ejerce enorme influencia en las personas, pues representa varios

ámbitos en los que nos desarrollamos y, a partir de los cuales, receptamos una serie de

estímulos que condicionan nuestra forma de ser y comportarnos. (36)

El entorno social que rodea la experiencia de vida de la o el estudiante tendrá ciertas

características puntuales que lo caractericen y diferencien de otros. No es lo mismo vivir en

la Sierra, la Costa, la Amazonía o en las islas Galápagos. Tampoco será lo mismo vivir en un

entorno rural que vivir en la ciudad. Asimismo, existen entornos que estarán influenciados

por la presencia de cierta etnia o cultura. Por tanto, en cada entorno existirán ciertas

condiciones de vida, de formación y trabajo, que deben ser consideradas al momento de

evaluar la situación vocacional y profesional de cada estudiante, con base en su proyecto de

vida. (36)

Cuando una o un estudiante reflexiona sobre lo vocacional y profesional, lo hace a partir de

sus propias experiencias de socialización, las cuales irán determinando cierta concepción

sobre el mundo: tendrá percepciones sobre el medio del cual proviene, sobre cómo se

desenvuelve en el medio, sobre la sociedad ecuatoriana, la situación del país o del mundo,

por citar algunos ejemplos. Es válido el indagar y analizar, en la o el estudiante, la relación

que existe entre sus decisiones vocacionales, ocupacionales o profesionales y el contexto

social en que pretende ponerlas en práctica. (36)

21

2.8. ESPECIALIDADES ODONTOLÓGICAS

2.8.1. Salud Colectiva

2.8.1.1. Universidad Peruana Cayetano Heredia - Perú

ESPECIALIDAD: Salud Pública Estomatológica y Salud Colectiva

2.8.1.1.1. Generalidades

En los últimos años la Salud Pública Estomatológica ha retomado protagonismo en el campo

académico de posgrado, desarrollándose y promoviéndose, para beneficio de la comunidad

estomatológica, una serie de eventos científicos(congresos nacionales, internacionales y

jornadas) así como cursos de capacitación en paralelo a programas de posgrado como

Diplomados y Maestrías. (39)

2.8.1.1.2. Objetivos de la especialización

Desarrollar y fortalecer las competencias de profesionales en el campo de Salud Pública

Estomatológica, Odontología Comunitaria, Salud Colectiva y Odontología Familiar para

analizar, investigar, planificar, intervenir y promover condiciones bucales saludables en la

población a través de la formación de especialistas capaces de diseñar, gestionar y evaluar

proyectos, programas y planes de salud oral, modelos asistenciales, políticas públicas y

sistemas de atención que aborden las patologías del sistema estomatognático más prevalentes

en forma integral y multidiciplinaria. (39)

2.8.1.2. Universidad Nacional Autónoma de México

ESPECIALIDAD: Salud Pública


"Es la prevención y control de las enfermedades bucodentales y la promoción de la salud

dental a través de los esfuerzos organizados de la comunidad. Considera a la comunidad

como un paciente más que al individuo. Se ocupa de la educación dental de la población, a

través de la investigación y la administración de programas de atención dental y las

intervenciones dirigidas a mejorar la calidad de vida de la población." (40)

Lleva a cabo su cometido a través de esfuerzos organizados e interdisciplinarios que se

enfocan en los problemas físicos mentales y ambientales de las comunidades y las

poblaciones en riesgo de padecer alguna enfermedad o lesión. (40)

22


Formación de profesionistas con conocimientos especializados en métodos de investigación,

epidemiología y epidemiología bucal, bioestadística y administración de servicios de salud

con capacidad para diseñar y desarrollar proyectos de investigación en el campo de la salud

bucal a nivel tanto epidemiológico como clínico, y utilizar el método científico para

identificar, analizar y abordar los problemas de salud bucal y los factores asociados con su

presencia y severidad en la población, y para diseñar programas de promoción, educación y

atención para la salud. (40)

2.8.1.3. Universidad Nacional de Colombia

ESPECIALIDAD: Salud Colectiva


Es la Unidad Académica Básica que tiene como objeto construir, fortalecer y desarrollar

comunidades académicas comprometidas con la reflexión y la acción sobre la salud y sus

determinantes entendidos desde una perspectiva socio-histórica con diferentes niveles de

aproximación. (41)


Proponer, desarrollar y administrar proyectos y planes de investigación que permitan

profundizar en el estudio de las dimensiones políticas, socioculturales y ambientales de la

salud y la enfermedad, así como el análisis de las prácticas técnico-científicas y culturales en

salud y su articulación con las prácticas sociales. (41)

2.8.2. Odontología Preventiva y Social

2.8.2.1. Universidad Nacional de la Plata – Argentina

ASIGNATURA: Odontología Preventiva y Social I


En la actualidad está especialidad se la ha considerado una asignatura más dentro de la carrera

de Odontología

Desde este primer nivel de la asignatura, se desarrollan distintas temáticas y actividades que

contribuyen a lograr los propósitos centrales de la misma en torno a la formación del futuro

23

profesional que conozca y se ocupe de los problemas de la salud bucal de la población

mediante diversas acciones. (42)

Odontología Preventiva y Social, es un curso anual que se dicta en el primer año de la carrera.

Pertenece al Departamento de Odontología Preventiva y Social, y se corresponde al segundo

nivel de integración planteado en el plan de estudios de la carrera, esto es, al Ciclo Básico-

Socio - Epidemiológico. (42)

2.8.2.1.2. Objetivos de la Asignatura

Adquirir conocimientos que permitan interpretar la epidemiología de la comunidad y

evaluar la historia natural de la enfermedad de la zona de influencia.

Desarrollar conductas que permitan un acercamiento a las necesidades de la comunidad

en pos de realizar acciones de docencia para la prevención de enfermedades bucales.

Valorar la importancia de la salud bucal para el desarrollo de tareas preventivas dentro

de las comunidades y como parte fundamental de la formación del futuro odontólogo.

Emplear el razonamiento en la aplicación de las distintas concepciones antropológicas

2.8.3. Patología Oral


ESPECIALIDAD: Patología Bucal


La Patología Bucal es una especialidad odontológica fundamentada en la Anatomía

Patológica y la Medicina Interna encargada de estudiar la etiología, mecanismos

fisiopatológicos y las consecuencias de las enfermedades que se desarrollan y manifiestan en

la región bucal y maxilofacial siendo la base para el tratamiento y manejo de las mismas. (43)

Es una especialidad que requiere de formación hospitalaria por lo el grueso del aprendizaje

se adquiere en los hospitales de salubridad de tercer nivel en sus departamentos de Anatomía

Patológica, Patología Quirúrgica (oncológica y pediátrica), Dermatología, Cirugía

Oncológica de Cabeza y Cuello, Citopatología y Hematología de manera que el especialista

en Patología Bucal egresado de la División de Estudios de Posgrado e Investigación de la

Facultad de Odontología estará capacitado para abordar las enfermedades de distinta

naturaleza tanto locales como las provenientes de procesos sistémicos integrando la

información derivada de los métodos de diagnóstico clínico, imagenológico, histopatológico,

24

bioquímico y molecular para conocer su diagnóstico y comportamiento biológico y los ejes

terapéuticos adecuados desde un enfoque multidisciplinario con otras disciplinas médico-

odontológicas. (43)

2.8.3.1.2. Objetivos de la Especialización

El alumno será capaz de analizar y establecer el diagnóstico y evaluación de alteraciones que

se desarrollan en la región de cabeza y cuello reconociendo las alternativas terapéuticas

indicadas. (43)

2.8.3.2. Pontificia Universidad Javeriana – Colombia

ESPECIALIDAD: Patología y Cirugía Bucal


La Patología y Cirugía Bucal constituye una especialización odontológica integrada en el

conjunto de las ciencias de la salud, cuyo objetivo es el estudio, diagnóstico, tratamiento y

prevención de las enfermedades bucales y maxilofaciales, y sus secuelas. Utiliza ayudas

diagnósticas tales como la histotecnología, la inmunohistoquímica y la imagenología, que se

complementan e integran con diferentes técnicas quirúrgicas en las que se incluyen

desarrollos tecnológicos avanzados. Su propósito es proporcionar un ambiente adecuado

pronto y oportuno para prevenir, devolver o mantener el estado de salud de los órganos

bucales y maxilofaciales. (44)


El objetivo de formación de nuestra especialidad es el de capacitar profesionales que integren

las disciplinas de la patología y la cirugía oral, a través de un proceso racional y lógico que

les permita analizar las diferentes alteraciones del sistema estomatognático desde su

desarrollo y proponer opciones terapéuticas para su solución. (44)

2.8.4. Estomatología

2.8.4.1. Universidad de Cartagena – Colombia

ESPECIALIZACIÓN: Estomatología y Cirugía Oral


El egresado de la Especialización en Estomatología y Cirugía Oral de la Universidad, tendrá

una consciencia social y será capaz de detectar factores de riesgo para las patologías del

25

sistema estomatognático en el paciente, la familia, la comunidad y desarrollar programas de

fomento de salud que apoyen la solidaridad y el bienestar social. Tendrá las dimensiones de

competencias interpretativa, propositiva, argumentativa y resolutiva de las distintas

patologías del sistema Estomatognatico, en pacientes sanos y con compromiso sistémico, a

nivel de consultorio y hospitalario. (45)

2.8.5. Imagenología

2.8.5.1. Universidad de los Andes – Chile

ESPECIALIDAD: Radiología Oral y Maxilofacial


La Radiología Oral y Maxilofacial, es la especialidad odontológica responsable de producir

e interpretar imágenes utilizadas para el diagnóstico y el manejo de las enfermedades y

alteraciones que comprometen la cavidad oral y el territorio maxilofacial. (46)


La formación del Especialista en Radiología Oral y Maxilofacial, capacitará a un profesional

con sólida formación ética y científica, que le permitirá abordar el diagnóstico por imágenes

de las enfermedades más prevalentes y también de otras de mayor complejidad en la cavidad

oral y territorio maxilofacial. Se formará un radiólogo capacitado para trabajar en un equipo

de salud multidisciplinario, entendiendo que lo primordial es brindar la mejor atención al

enfermo. (46)

2.8.5.2. Universidad Internacional de Catalunya – España

ESPECIALIDAD: Postgrado Avanzado de Radiología Oral y

Maxilofacial


La Facultad de Odontología procura prestar en su función educativa, un servicio a la sociedad

mediante la realización de tareas docentes y de investigación científica, dirigida a la

capacitación profesional y a la formación científica, cultural y humana de su alumnado, así

como el desarrollo de actividades de promoción de la cultura. (47)


El objetivo fundamental del plan de estudios del Posgrado en Radiología Oral y Maxilofacial,

es formar profesionales capaces de aplicar los conocimientos científicos y las habilidades

26

técnicas adquiridas en la Radiología Oral y Maxilofacial de un modo ético y con eficiencia y

seguridad. (47)

2.8.6. Periodoncia

2.8.6.1. Universidad Central del Ecuador


La periodoncia es una especialidad médico-quirúrgica odontológica que estudia la

prevención, diagnóstico y tratamiento de las enfermedades y condiciones que afectan los

tejidos que dan soporte a los órganos dentarios (encía, ligamento periodontal, cemento

radicular y hueso alveolar) y a los substitutos implantados, para el mantenimiento de la salud,

función y estética de los dientes y sus tejidos adyacentes. (48)


Proporcionar los conocimientos suficientes al profesional para que al final de sus estudios

sea capaz de desenvolverse en el campo de la periodoncia

Permitir la práctica y clínica suficiente de tal forma que el alumno desarrolle las

habilidades y adquiera la destreza suficiente para tratar los problemas periodontales (49)

2.8.6.2. Universidad de Concepción - Chile

ESPECIALIDAD: Periodoncia e Implantologia Oral


Este programa de especialización está fundamentado en un tratamiento periodontal e

implantológico, cuya base científica se encuentra en las ciencias biológicas y en el desarrollo

de habilidades clínicas, que permitan al especialista evaluar y manejar la tecnología de

vanguardia y aplicarla en el campo de la prevención, diagnóstico y tratamiento, considerando

factores sistémicos, psicológicos, oclusales y estéticos. Esto le permitirá al periodoncista

establecer un adecuado pronóstico y determinar los objetivos terapéuticos, para

posteriormente planificar y ejecutar tratamientos periodontales e implantológicos que estén

en concordancia con una posterior terapia rehabilitadora, lo que lo obliga integrar

conocimientos de otras especialidades odontológicas. (50)

27


Formar cirujanos – dentistas, odontólogos especialistas en Periodoncia capaces de analizar,

evaluar, aplicar los conocimientos actualizados de la especialidad, que le permita

diagnosticar, tratar y resolver problemas de alta complejidad en el área de la periodoncia e

indicar y colocar implantes óseo integrados, como también tratar las diferentes enfermedades

periimplantarias e indicar la rehabilitación Oclusal del paciente portador de implantes óseo

integrados. (50)


ESPECIALIDAD: Periodoncia e Implantologia Oral


El programa está diseñado para proveer una experiencia educacional individualizada que será

la base para motivar a los graduados a obtener posiciones de liderazgo como clínicos o

académicos. El desarrollo de pericia en el cuidado del paciente requiere de experiencia en

clínica, conferencias, seminarios, cursos, intercambios académicos en diversas universidades

mundialmente reconocidas por su programa académico. (51)

2.8.6.3.2. Objetivo

El objetivo principal del programa de Periodoncia e Implantología de la División de Estudios

de Posgrado e Investigación de la Facultad de Odontología es el de producir especialistas

clínicamente expertos, orientados científicamente, analíticos, pensantes, versátiles y éticos.

El especialista será capaz de descubrir y diseminar el conocimiento resultando en el

mejoramiento de la calidad de vida de los pacientes. (51)

2.8.7. Ortodoncia


ESPECIALIDAD: Ortodoncia


La ortodoncia es una especialidad de la odontología que se encarga de todo el estudio,

prevención, diagnóstico y tratamiento de las anomalías de forma, posición, relación y función

de las estructuras dentomaxilofaciales. Su ejercicio es el arte de prevenir, diagnosticar y

28

corregir sus posibles alteraciones y mantenerlas dentro de un estado óptimo de salud y

armonía mediante el uso y control de diferentes tipos de fuerzas (48)


Lograr una activa interrelación con las otras Especialidades Estomatológicas en el campo

investigativo, académico y científico, procurando permanentemente fortalecer, desarrollar y

consolidar la estructura del Posgrado de la Facultad de Odontología de la Universidad Central

(49)




El programa está concebido de tal manera que entregue los conocimientos, habilidades y

destrezas necesarias para el dominio de la especialidad y conocimientos de materias

interdisciplinarias, así como la preparación del profesional para el ejercicio liberal de la

especialidad, en los planes de Salud Pública y en atención asistencial hospitalaria.

Este Programa tiene como meta la solución de los problemas ortodóncicos que puede

necesitar el paciente, teniendo especial cuidado de velar por una atención esmerada en lo que

se refiere al trato personal de los pacientes (50)


El objetivo principal del programa es la formación de profesionales idóneos, capaces de

resolver integralmente los problemas de las alteraciones de crecimiento y desarrollo de

las porciones dentarias, y/o gnáticas del macizo-facial.

El Ortodoncista especializado estará en teoría y práctica capacitado para realizar un

diagnóstico de las anomalías dento-maxilares, para realizar una planificación racional de

las posibilidades de acción terapéutica clínica en el paciente, y de realizar un tratamiento

aplicando aparatos y técnicas de corrección de uso actual. (50)




29

La calidad de la enseñanza impartida en la especialidad de Ortodoncia, se fundamenta en el

alto nivel académico de los profesores titulares e invitados, los cuales poseen el conocimiento

de las diferentes filosofías utilizadas actualmente a nivel mundial, estando así a la vanguardia

en el campo ortodóncico. (52)

En este departamento se desarrollan diferentes líneas de investigación que se traduce en una

participación activa en foros nacionales e internacionales de alumnos y académicos a través

de ponencias y carteles así como publicaciones de artículos científicos de forma continua.

(52)


La Especialización en Ortodoncia tiene como objetivo preparar al Cirujano Dentista en el

campo de la Ortodoncia, Ortopedia Maxilofacial, Cirugía Ortognática y todo tipo de

problemas de Mal oclusión, los cuales son diagnosticados a través del análisis, evaluación y

detección mediante el manejo interdisciplinario de pacientes niños, jóvenes y adultos, con el

fin de establecer un plan de tratamiento mediante la aplicación del conocimiento adquirido

de las distintas técnicas de tratamiento las cuales son de vanguardia. (52)

2.8.8. Odontopediatría


ESPECIALIDAD: Odontopediatría


La Odontopediatría es la rama de la odontología encargada de tratar a los niños. El

odontopediatra será, por tanto, el encargado de explorar y tratar a niños y recién nacidos. (48)


Fortalecer las bases científicas de odontopediatría

Dar atención al niño pre escolar, escolar y adolescentes

Aplicar la psicología infantil en niños normales y discapacitados para resolver los

problemas que les aquejan

Capacitar al estudiante para utilizar métodos de prevención educando a la madre, al niño

y al adolescente

Realizar investigaciones dirigidas al mejoramiento de la salud bucal infantil

Desarrollar programas de educación continua (49)

30


ESPECIALIDAD: Odontopediatría


El especialista en Odontopediatría brinda atención a la población infantil, adolescente y

pacientes con necesidades especiales. El programa está diseñado para que los egresados

tengan un alto grado de conocimientos y habilidades en esta Área de la Odontología, lo cual

los capacita para incorporarse principalmente a la práctica privada, así como en Instituciones

del Sector Salud y Centros Educativos a Nivel Superior, relacionados con esta disciplina del

conocimiento. (52)


La Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México, a través de su

División de Estudios de Posgrado e Investigación, ofrece el programa de Especialidad en

Odontopediatría, cuyo principal objetivo es formar profesionales capaces de desarrollar

planes individuales y colectivos de Educación para la Salud Bucal, así como métodos de

prevención y rehabilitación contra las diferentes enfermedades buco dentales y otras

patologías, con una visión integral, fundamentada en principios científicos y éticos. (52)

2.8.9. Dentística


ESPECIALIDAD: Estética y Operatoria Dental


Proporcionar experiencia clínica y técnica sistematizada mediante la práctica activa en

áreas clínicas y laboratorios que permitan adquirir al estudiante las habilidades y destrezas

en el mencionado campo odontológico indispensable para el ejercicio profesional

Proporcionar al estudiante la formación de actitudes y valores éticos por medio de la

aplicación de programas de enseñanza aprendizaje adecuadamente regulados que orienten en

forma adecuada una práctica profesional humana. (49)

31


Capacitar al estudiante en la elaboración de proyectos de investigación que beneficien a

la institución y al país a fin de desarrollar técnicas y tecnologías en beneficio de la

práctica odontológica y de la rehabilitación estomatológica funcional y estética.

Capacitar al estudiante para que adquiera la información necesaria contenida en las

asignaturas, mediante la aplicación de técnicas didácticas idóneas, que le permitan el

desarrollo de conocimiento y comprensión del universo teórico – conceptual de la

especialización en Estética y Operatoria Dental.

Vincular al estudiante con la comunidad mediante la atención de pacientes en las

diferentes unidades clínicas de atención Odontológica para que desarrolle actitudes

solidarias con la población carente de recursos


ESPECIALIDAD: Odontología Restauradora Avanzada


Odontología Restauradora Avanzada, es una nueva especialidad, creada en la División de

Estudios de Posgrado e Investigación de la Facultad de Odontología de la UNAM. (52)

Esta especialidad tiene como columna vertebral el área de Odontología Restauradora y las

disciplinas de Endodoncia, Periodoncia e Implantología complementan académica y

clínicamente el programa, dándole una visión realmente multi e interdisciplinaria para ejercer

tratamientos en menos tiempo y costo en beneficio del paciente. (52)


Se enfoca en la formación de cirujanos dentistas especializados capaces de realizar diferentes

tratamientos de mayor demanda, que se ajusten a los todos los ámbitos socioeconómicos,

utilizando tecnología de punta, abarcando un mayor número de tratamientos por un mismo

profesional con resultados predecibles y exitosos. (52)

2.8.10. Endodoncia

2.8.10.1. Universidad de Concepción – Chile

ESPECIALIDAD: Endodoncia

32


El Programa de Especialización en Endodoncia pone énfasis en el tratamiento de molares y

retratamientos radiculares complejos en todo tipo de piezas dentarias, que son fundamentales

para la rehabilitación bucal de los pacientes que presentan situaciones clínicas de difícil

solución, privilegiando su formación como futuros docentes capacitados para formar otros

especialistas, hacer investigación clínica de buen nivel y formar profesionales diferenciados

para servicios asistenciales públicos o privados. (50)


Formar profesionales idóneos, con una adecuada preparación en ciencias biológicas y

disciplinas clínicas, capacitados para resolver problemas endodónticos clínicos complejos en

forma conservadora, de manera tradicional y quirúrgica, con la aplicación de nuevas

tecnologías como instrumentación mecanizada, obturación radicular con técnicas

termoplásticas, utilización de ultrasonido y microscopio quirúrgico. (50)

2.8.10.2. Universidad de Nacional Autónoma de México

ESPECIALIDAD: Endodoncia


El especialista en Endodoncia egresado de la División de Estudios de Posgrado e

Investigación de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de

México deberá demostrar tener los conocimientos teórico prácticos de vanguardia que le

permitan ejercer su especialidad en la población que lo requiera con una alta calidad,

demostrando siempre principios éticos e incorruptibles que lo distingan en la sociedad. (52)

Así mismo, el especialista en Endodoncia podrá aplicar los conocimientos y habilidades

adquiridos durante su preparación universitaria de posgrado dirigidos a la prevención,

diagnóstico y evaluación de las alteraciones pulpares y periapicales, así como de implementar

los tratamientos endodóncicos quirúrgicos y convencionales más adecuados en cada caso.

(52)


El permanente compromiso que tiene nuestro posgrado por formar especialistas de alto nivel

se refleja también en los equipos e instalaciones con que contamos y que son imprescindibles

para adquirir los conocimientos que impartimos. (52)

33

2.8.11. Prótesis Bucal


ESPECIALIDAD: Rehabilitación Oral


La rehabilitación oral es la parte de la Odontología encargada de la restauración es decir

devuelve la función estética y armonía oral mediante prótesis dentales de pérdidas de dientes,

grandes destrucciones o de solucionar problemas estéticos, siempre buscando una oclusión y

función correcta.


Formar especialistas capaces de rehabilitar situaciones clínicas complejas de edentulismo

sean estos totales o parciales empleando criterios actuales

Capacitar al estudiante en la rehabilitación oral de pacientes con alteraciones de salud en

su sistema estomatognático, que involucra diferentes niveles de edentulismo parcial o

total y su asociación con la oclusión dental y articulación temporomandibular.


ESPECIALIDAD: Rehabilitación Oral con Mención en Prótesis


Las actividades se desarrollarán en forma de asignaturas teóricas, seminarios, asignaturas

clínicas, trabajo de investigación, y permanencia optativa de un mes de duración en el

extranjero (España, o Bélgica, Japón, USA o Canadá), autofinanciadas por el alumno. (50)


Capacitar al Profesional Odontólogo para:

a) ejecutar exámenes y diagnósticos acertados del daño buco-máxilo-facial de pacientes

desdentados totales, parciales e implantados;

b) definir planificaciones y tratamientos correctores para rehabilitar al paciente desdentado

total, parcial e implantado, utilizando los instrumentos de examen y diagnóstico adecuados;

c) definir y ejecutar las diferentes alternativas de rehabilitaciones buco-máxilo-faciales

fisiológicas, mecánicas, estéticas, fonéticas y sociales en pacientes desdentados y/o con

implantes oseointegrados, por medio de técnicas modernas, materiales y aparatos de uso

34

actual, que consideren la indicación, instalación y rehabilitación con implantes

oseointegrados.

2.8.11.3. Universidad de Nacional Autónoma de México

ESPECIALIDAD: Prótesis Maxilofacial


La especialidad en Prótesis Maxilofacial se enfoca en la rehabilitación de pacientes que han

perdido estructuras craneofaciales. Estas pérdidas pueden deberse a tratamientos quirúrgicos,

defectos congénitos y accidentes traumáticos. Al rehabilitar a estos pacientes participamos

en su recuperación funcional y psicológica, lo que permite una reintegración del individuo a

la sociedad. (52)


La especialidad de Prótesis Maxilofacial cuenta con actividades teóricas, prácticas, clínicas,

hospitalarias y extramuros, con la finalidad de capacitar al alumno, proporcionándole los

conocimientos para enfrentar y solucionar cualquier problema de rehabilitación protésica

maxilofacial que demande la sociedad. (52)

2.8.12. Implantologia


ESPECIALIDAD: Implantologia Oral


La Implantologia oral es una especialidad nueva en nuestro país, la misma que involucra la

valoración y diagnóstico aplicado, tratamiento quirúrgico, tratamiento protésico y

mantenimiento de los implantes dentales para asegurar su longevidad. Razón por la cual es

de tipo presencial y se podrá desarrollar módulos mensuales para cumplir cada una de las

etapas de la especialidad. (49)


Fortalecer las bases científicas en Anatomía, Fisiología ósea, Cirugía General, Prótesis

Dental

Aplicar técnicas quirúrgicas específicas para la colocación de implantes dentales y

reconstrucción de rebordes alveolares.

35

Aplicar los procedimientos clínicos científicos en la Rehabilitación de Prótesis sobre

Implantes ya sean únicos o múltiples.

Aplicar procedimientos clínicos científicos en la prevención, diagnóstico y tratamiento

de complicaciones de los implantes dentales, es decir mantener los implantes el mayor

tiempo posible en la cavidad bucal.


ESPECIALIDAD: Implantología Buco Maxilofacial


Este programa es una Especialidad de la Odontología que trata del diagnóstico, la

planificación, cirugía y rehabilitación de pacientes que requieren tratamientos con implantes

dentales.

El programa tiene una duración de 2 años, con dedicación exclusiva de jornada completa y

de régimen diurno, que contempla un plan de estudios con actividades de carácter teórico,

pre-clínico y quirúrgico clínico. Este método de entrenamiento permite que el proceso de

aprendizaje desde lo teórico a la práctica sea el más adecuado para formar odontólogos

calificados para resolver problemas complejos en el área de la Implantología. (50)


Formar odontólogos con conocimientos y las destrezas necesarias en los procedimientos

tendientes a recuperar los tejidos perdidos como secuela de enfermedad, accidentes u otras

patologías, favoreciendo la obtención de un resultado adecuado en tratamientos con

implantes oseointegrados. (50)


ESPECIALIDAD: Alta Especialización en Implantologia Oral

Quirúrgica y Protésica


La diversificación de las técnicas de oseointegración y su consiguiente aplicación en un gran

número de circunstancias clínicas ha traído como resultado la racionalización de la

Implantología oral como una disciplina, por lo que el enfoque del clínico debe estar dirigido

a perpetuar el refinamiento de los objetivos restaurativos de vanguardia. Consecuentemente,

36

el éxito de una rehabilitación implanto-soportada debe ser sustentado sobre bases teórico-

prácticas que traigan resultados favorables implícitos. Los estudios en cuanto a biomateriales

y la investigación clínica arrojan un flujo constante de nuevos materiales y diseños por parte

de los fabricantes. Los académicos proponen nuevas técnicas más predecibles con base en

dichos materiales, este nuevo enfoque ha contribuido a la implementación de técnicas

basadas en el concepto de oseointegración que tienen como objetivo común y prioritario la

reconstrucción de los tejidos y la restitución de los elementos que conforman el entorno

estético y funcional de una rehabilitación con el objeto de darle plena satisfacción a las

demandas tanto estéticas como funcionales del paciente. (52)


El objetivo del programa es el de especializar al Cirujano Dentista especialista en Cirugía

Maxilofacial, Periodoncia, Prótesis Bucal y/o Prótesis Maxilofacial en el diagnóstico y

tratamiento de alteraciones bucodentales complejas de pacientes con diferentes necesidades

de tipo estético, oclusal o articular que requieran de tratamiento quirúrgico y protésico a base

de Implantes oseointegrados. (52)

2.8.13. Cirugía Bucal Maxilofacial



La Cirugía Oral y Maxilofacial es una especialidad de la Odontología que ofrece a la

población, alternativas de tratamiento médico y quirúrgico a diferentes problemas de salud,

entre los que se encuentran los defectos congénitos como el labio y el paladar fisurados,las

disarmonías del desarrollo facial,los traumatismos de la región oral y maxilofacial, las

alteraciones de la articulación témporomandibular, los quistes y los tumores odontogénicos,

las infecciones de origen dental; utilizando para su manejo distintos tratamientos quirúgicos

como el cierre del labio y paladar fisurados, la Cirugía Ortognática,la reducción y fijación de

fracturas del esqueleto facial, el uso de distractores osteogénicos, la reconstrucción del

esqueleto facial mediante la toma y colocación de injertos intra y extraorales, la regeneración

tisular guiada,la colocación de implantes dentales, etc. (52)

37


El alumno será capaz de realizar la prevención, diagnóstico, tratamiento médico-quirúrgico

y rehabilitación de las lesiones, padecimientos y malformaciones presentes en las regiones

bucal y facial en pacientes pediátricos y adultos. (52)

2.9. DATOS SOBRE EXPECTATIVAS Y FACTORES DE

ESPECIALIZACION EN OTROS PAISES.

En publicaciones realizadas tanto de las Expectativas que tienen los estudiantes de

Odontología sobre su futuro profesional y los factores que van a intervenir en su decisión se

puede observar resultados casi similares.

En diversos estudios se ha podido evidenciar el perfil y las expectativas de los estudiantes de

odontología en relación a la profesión e igualmente las motivaciones que llevan a estos

estudiantes a la elección del curso, y éstos tienen relación con la visión que los mismos

presentan durante la carrera de Odontología en la Universidad, de las posibilidades de

actuación en el mercado de trabajo y de la necesidad o no de compromiso social como

profesionales de la salud

2.9.1. Estudios realizados en Brasil

En la literatura odontológica se encuentran estudios con alumnos de diversas escuelas y

regiones realizadas en Brasil. Botti y Santos, al analizar las expectativas de los graduados de

la Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, verificaron que la mayoría desea

un empleo con un sueldo fijo, pero ambicionan buenos rendimientos como profesionales

liberales. (53)

Santos y Botti, analizaron las respuestas de estudiantes del RS sobre cuestiones relativas al

pos graduación. Se comprobó que el 88% señala la necesidad de complementar el

conocimiento como la razón principal para realizar cursos de postgrado. (54)

Así mismo Carvalho et al. Analizaron las motivaciones y expectativas para el ejercicio

profesional de los graduados de la ciudad de São Paulo. Los autores concluyeron que los

alumnos esperan trabajar y procuran continuar sus estudios después del inicio de las

actividades profesionales. (55)

38

De acuerdo con Carvalho y Carvalho, un cuestionario con preguntas de múltiple elección

fueron aplicados a 179 estudiantes del curso de Odontología de tres facultades (UNIP,

UNISA y USP) con el objetivo de analizar las motivaciones y expectativas de los alumnos

en Odontología. La principal razón de la elección con el 52,9% fue la vocación, seguido de

vocación para atender al prójimo con el 45,3%. (55)

Los autores concluyeron que los estudiantes de estas facultades son predominantemente del

sexo femenino, joven, soltero, la mayoría de familia con ingreso mensual superior a 30

salarios mínimos y con padres con formación universitaria. La elección por el curso fue

motivada principalmente por la vocación. Como expectativa para el inicio de actividades, se

destacan el trabajo como asalariado y la continuidad de estudios. (56)

Costa et al. Evaluaron los motivos que llevaron a los alumnos de la Facultad de Odontología

de Araçatuba de la Universidad Estatal de São Paulo a elegir la profesión y sus expectativas

de ejercicio profesional y se observó que el 46% de los estudiantes la optaron porque querían

ser un profesional liberal, sin embargo El 43% del grupo reconoció las dificultades del

mercado y declaró que querían ser asalariados del servicio público y el 14,5% asalariados de

otro odontólogo. (57)

En los diferentes estudios realizados por Seco y Pereira, los resultados apuntaron a la crisis

de la odontología en los aspectos de número de escuelas, agotamiento del modelo de atención,

dilema ético de los profesionales y disminución de prestigio, con visible crisis de status. (58)

Según la encuesta realizada por Unfer,en cuanto al ejercicio profesional, los encuestados

esperan trabajar en consultorio privado y la preferencia por la especialización reside en las

áreas de Odontopediatría y Ortodoncia. De acuerdo con la metodología empleada y con los

datos obtenidos se puede concluir que los estudiantes parecen reconocer la tendencia de

asalariamiento en la profesión, pero muestran deseo de actuación en el área privada. De esta

forma, la autora concluye que las instituciones de enseñanza deben reconocer las

características del mercado de trabajo y adecuar la enseñanza-aprendizaje de acuerdo con la

realidad de los servicios de salud Odontológica (59)

Recientemente Souza (2011) con el objetivo de conocer los motivos y las expectativas de los

alumnos del curso de Odontología de UNIVALI (Universidade do Vale do Itajaí) con

relación a la profesión de Cirujano-Dentista realizó una investigación descriptiva transversal,

en la que consultó a 228 alumnos matriculados en los períodos iniciales (1º a 3º períodos) y

finales (7º a 9º períodos). La muestra no fue probabilística, habiendo sido obtenida por

39

conveniencia y el instrumento de recolección de datos fue un cuestionario auto-aplicable en

el que participaron el 47% de los alumnos, siendo la mayoría del género femenino y con

edades entre 20 y 22 años y los motivos más referidos en cuanto a la elección por la

Odontología fueron: admiración por la profesión y profesión compensadora en términos

financieros, y la autora observó además que para iniciar la profesión, la mayoría pretendía

trabajar en un consultorio privado, seguida por la opción trabajar en el sector público.

Además concluyó que la mayoría no pretendía tener una actividad paralela a la odontología

y anhelaba hacer en el futuro un curso de especialización. (60)

Barbosa (2011), realizó un estudio cuyo objetivo fue comparar el perfil, las expectativas y

las pretensiones entre los alumnos del 1º y 5º año del curso de graduación en Odontología de

la UEPB (Universidad Estatal de Paraíba) en Campina Grande, período de 2009. La muestra

fue compuesta por 63 alumnos, 31 del primer año y 32 del quinto año. De estos 63 alumnos

que realizaron el cuestionario, 27 (42,8%) tenían entre 20 a 24 años, 39 (60,3%) eran mujeres

y 54 (58,7%) respondieron la opción soltero-divorciado-viudo. Los estudiantes del 5º año

tenían mayor deseo en la Odontología, en cuanto profesión, que los alumnos del 1º, pero no

hubo diferencia estadística significante (p = 0,319). La expectativa de los graduandos al

ingresar en el curso no mostró diferencia estadística significante entre las respuestas (p =

0,299). Los alumnos del 5º año tenían mayor pretensión en buscar un empleo fijo o comenzar

la carrera académica en vez de abrir un consultorio o especializarse inmediatamente en

relación a los del primer año (p <0,05). (61)

En 2011, se realizó una investigación para conocer los motivos de los estudiantes de Brasil

de elegir la odontología como una profesión y así, observar las expectativas profesionales de

los alumnos ingresantes en una universidad pública brasileña durante un período de quince

años. Se realizó un estudio transversal, utilizando un cuestionario auto-aplicable a todos los

alumnos del primer año de la Universidad Federal de Goiás, entre 1993-1995 y 2006-08 (n =

376). Un total de 296 estudiantes respondieron el cuestionario (tasa de respuesta = 78,7%).

La concepción de trabajo fue citada como la principal razón para la elección de la

odontología, y los alumnos consideraron la promoción de la salud oral y prevención de

enfermedades bucales como principales finalidades de la odontología. La mayoría de los

estudiantes relataron el deseo de servir a poblaciones socioeconómicas altas y bajas y trabajar

en el servicio público y privado después de la graduación. La mayoría citó un interés en

especializarse en el área clínica y la ortodoncia fue la opción más objetiva. (62)

40

Para el período 2006-08, se observó un mayor interés en la promoción de la salud y en el

servicio público, siendo que la especialización en odontología estética e implantología las de

mayor elección. Se pudo observar que este estudio reveló diferencias significativas entre los

alumnos que ingresaron en relación a las motivaciones y perspectivas profesionales a lo largo

del tiempo. Las opiniones personales y los conceptos sobre la profesión fueron los principales

factores que influyen en la elección de la odontología como una carrera (63)

En un estudio realizado por Milton Duque Marques; Camila Agra Souza; Carolina Thaiza

Costa Pazos; Debora Soares do Amaral; Everton Gomes Vieira; Wagna Cavalcanti Siqueira

Campos; Elaine Judite de Amorim Carvalho cuya población de estudio fue de estudiantes del

1º período diurno y nocturno (n = 43), 5º período (n = 41) y 10º período (n = 21). La mayoría

de los estudiantes entrevistados consistía de jóvenes, solteros (99%) y del sexo femenino

(65,7%), con ingresos familiares de hasta R $ 5.100,00 al mes (80,9%). Se observó que 83,8%

optaron por estudiar odontología por identificarse con la profesión. Los alumnos también

reconocieron el estándar de calidad de las Instituciones Federales de Enseñanza Superior y

éste fue el motivo de elección por la universidad (74,3%). No hubo diferencias en cuanto a

ingresar en el mercado laboral público o privado, siendo ambas opciones viables en la

concepción de los entrevistados. La promoción de salud fue el factor reportado como

principal fuente de realización profesional (71,4%), especialmente para los alumnos de

períodos iniciales del curso (p = 0,026). La estimación inicial de la renta está dentro de los

límites de ingreso familiar actual de la mayoría de los entrevistados (59%) y el 98,1%

pretenden hacer curso de postgrado, teniendo en las especializaciones el objetivo más común

(78,6%). Especialidades como cirugía bucomaxilofacial, ortodoncia e implantodoncia fueron

las más buscadas. (64)

2.9.2. Estudios realizados en Chile

Se ha elaborado un Estudio descriptivo y un Revisión de literatura sobre las expectativas de

especialización en estudiantes de Odontología que se realizó en la Universidad de

Concepción, Chile en el año 2014-2015.

En el Estudio descriptivo de las expectativas de especialización en estudiantes de

Odontología, Universidad de Concepción, 2014, se lo realizó mediante una intervención a

los estudiantes, aplicando una encuesta que abarca tres aspectos importantes para el estudio

(variables sociodemográficas, preferencias de especialización y factores que influyen en la

41

especialización). Como resultados esperados, la hipótesis que se usó de referencia en este

estudio es que la mayoría de los estudiantes de Odontología de la Universidad de Concepción

esperan especializarse y esta decisión estaría influenciada en su mayoría por factores

económicos y motivaciones personales, en desmedro de motivaciones altruistas o

necesidades de la población. Los resultados que se esperan obtener son similares a lo

planteado en la literatura; la realidad de Chile no sería distinta a la de otros lugares del mundo,

por lo cual las especialidades más elegidas serán cirugía maxilofacial, implantologia u

ortodoncia. La finalidad del estudio es permitir orientar y promocionar programas de

especialidades Odontológicas en universidades, al saber cuáles son las más elegidas por los

estudiantes de Odontología. Además, se puede enfocar la promoción, por parte de docentes

y/o profesionales de la salud, hacia aquellas especialidades que se necesiten más en el sistema

de salud pública. (25)

Y a su vez en las Expectativas de especialización profesional en estudiantes de odontología.

Revisión de literatura realizada por Matías Navarro-Mora1, Ricardo Cartes-Velásquez, se

llegó a la conclusión que existen varios motivos que influencian la decisión de especializarse

y la elección de la especialidad, entre ellos tenemos: estabilidad financiera y retribución

económica, realización e intereses personales, reconocimiento social o “status”, experiencia

profesional, altruismo y carga de deuda de los estudiantes. Sin embargo, el peso de cada uno

de estos factores es variable entre los distintos países e incluso al interior de estos. En

América Latina es necesario aumentar la investigación en el área para apoyar no solo el

desarrollo académico, sino también el desarrollo de la salud pública odontológica. (65)

2.9.3. Estudios realizados en Emiratos Árabes Unidos

En los años de 1997, no había escuelas de odontología en los Emiratos Árabes Unidos y

existían alrededor de 777 dentistas, todos ellos calificados en el extranjero (66). El constante

desarrollo de instituciones de formación odontológica, junto con una afluencia de extranjeros

calificados, ha llevado a un aumento significativo en el número de Odontólogos - dentistas.

Durante la última década, los números casi se cuadruplicaron pasando de 777 en 2000 a 2.916

en 2010 (66) Por otra parte, la disponibilidad limitada de centros de formación era una

preocupación importante para los graduados que deseaban seguir la especialización en

odontología dentro de los Emiratos Árabes Unidos.

En los Emiratos Árabes se comprueba que la cirugía bucal y maxilofacial está dentro de las

especialidades más perseguidas o preferidas; sin embargo, es finalmente la ortodoncia la más

42

elegida por los estudiantes respecto a las otras especialidades. En relación a ortodoncia y

cirugía, los estudios señalan que ambas están asociadas con mayores ingresos. Por lo tanto,

proporcionarian estabilidad financiera y “estatus social”, beneficios que aumentaria el

atractivo para los estudiantes (8)

2.9.4. Estudios realizados en Estados Unidos

En Estados Unidos durante 1970, los especialistas representaban menos del 10% de todos los

dentistas en ejercicio; hoy aproximadamente el 22% de los dentistas activos son especialistas

y se espera que este número aumente en las próximas décadas. Se puede decir pues, que

existe una clara especialización de la profesión (67) En el estudio “Career influences among

final year dental students who plan to enter private practice” se obtuvieron como resultados

que la tasa de respuesta global entre los estudiantes de odontología del último año fue de

90,1%, con 265 de 294 estudiantes que respondieron. La proporción de encuestados varones

y mujeres (55% y 45%, respectivamente) reflejó la proporción de estudiantes dentales

inscritos (57% y 43%). Aproximadamente el 59% de los encuestados indicaron que

planeaban ingresar a la práctica inmediatamente después de la escuela dental; 28% de los

estudiantes planeaban seguir una formación especializada después de la graduación. La mitad

de los estudiantes de odontología anticipó por lo menos $ 150,000 en deuda educativa en la

graduación, mientras que menos del 5% de los estudiantes de odontología anticipó no tener

deuda educativa. La influencia de un cónyuge, otros miembros de la familia y dentistas

familiares también se asociaron positivamente con la decisión de entrar en la práctica privada.

(67)

Entre el 2000 y 2004 un estudio en alumnos estadounidenses concluyo que al poseer un

mentor en la escuela odontológica, un perfil académico alto y la motivación necesaria sea de

familiares o personas significativas fueron los más propensos a optar por una formación de

posgrado sin importar la deuda acumulada en el pregrado (68)

Otro estudio realizado señala que los estudiantes varones del último año de pregrado tienen

una perspectiva más positiva sobre la profesión, comparado con las mujeres. Se hizo evidente

que los primeros generalmente tienen una actitud positiva hacia el “ser un dentista”, producto

del estatus social implícito, pero perciben a la profesión dental como estresante y exigente

(69)

43

Este estudio señala que existen algunos hechos innegables en la práctica clínica que son

producto de las diferencias entre hombres y mujeres. Por una parte, la menor proporción de

mujeres en el campo de la especialidad quirúrgica, y además que son los especialistas

hombres quienes tienen mayor cantidad de pacientes. Sin embargo, con respecto al tipo y

calidad de tratamiento, éste es evaluado como igual en ambos profesionales (69)

Una investigación realizada en Estados Unidos entre estudiantes de diferentes universidades,

concluyó que el 51% de los encuestados no planeaban especializarse, el 21% decidieron

especializarse antes de entrar a la universidad, el 10% decidió especializarse en el primer año

de la escuela de odontología, el 6% lo decidió en el segundo año, el 11% lo decidió en el

tercer año, y sólo el 1% lo determinó en el cuarto año. (7)

2.9.5. Estudios realizados en Reino Unido

Los estudios cualitativos y cuantitativos anteriores en el Reino Unido han revelado que el

último año los estudiantes de odontología aspiran a obtener 'experiencia profesional',

'independencia' y estabilidad financiera "a corto plazo, mientras que los objetivos a largo

plazo estuvieron en mejorar el nivel de vida, el equilibrio entre el trabajo y la vida y el logro

de la seguridad financiera, en gran parte dentro de su país de formación. (28)

2.9.6. Estudios realizados en Otros Países

Por otro lado, el 77% de estudiantes de odontología canadienses, consideró una carrera

exclusivamente en odontología general debido a la deuda acumulada en el pregrado; pero si

la deuda educativa no fuera un aspecto relevante, sólo el 12% seguiría considerando esta área,

en beneficio de la especialización odontológica (67)

Una investigación de Inglaterra sugiere que el nivel de idealismo profesional (nivel de

remuneración, empleo y estabilidad) puede ser menor entre los estudiantes de último curso,

respecto a los alumnos entrantes a la carrera (29)

En un estudio comparativo entre estudiantes de Japón y Suecia, se encontró que entre los

estudiantes de quinto año el 64% de japoneses y el 47% de estudiantes suecos planean

trabajar como dentistas generales. Siendo el porcentaje restantes quienes si se proyectaban a

especializarse o a seguir algún programa de posgrado. Al examinar a los estudiantes que

deseaban especializarse, un tercio aún no había decidido una especialización específica.

Además, el 37% de los estudiantes suecos estaban planeando convertirse en especialistas,

44

probablemente porque pensaban que los especialistas tienen una mejor remuneración salarial

que los odontólogos generales. (70)

Otro estudio realizado en universidades de la India encontró que en los estudiantes de primer

año se registra un menor porcentaje de quienes pretendían realizar algún estudio de posgrado,

incluidas las especialidades, comparado con estudiantes de cuarto año que registran el mayor

interés en realizar la especialidad (69)

En la India, en el año 2013 se evaluó la actitud de estudiantes de odontología frente a la

odontología familiar o comunitaria, llegando a la conclusión: que la mejor actitud frente a la

elección de una especialidad fue encontrada entre los estudiantes de cuarto año, una actitud

promedio entre los de segundo y tercer año y una peor actitud entre los estudiantes de primer

año. (71)

La elección por la profesión en algunos países, como Estados Unidos, Sudáfrica, Irlanda,

Inglaterra y Francia, se atribuye al estatus de la profesión, a la posibilidad de ascenso

financiero y a la naturaleza liberal de la profesión (72) En otros países desarrollados, como

Finlandia, Australia y Dinamarca, los estudiantes señalaron razones altruistas para elegir la

profesión. (73)

45

CAPITULO III

3. METODOLOGÍA

3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Se realizará un estudio transversal descriptivo para determinar las expectativas y factores que

van a influir en la elección de una especialidad Odontológica en los estudiantes de octavo y

noveno semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad Central del Ecuador

Observacional, debido a que vamos a observar de manera directa a la población

de estudio que contribuirá con el desarrollo de la investigación

Descriptiva, porque se va a lograr recolectar los datos necesarios para comprobar

la hipótesis planteada mediante el análisis y descripción de los datos y resultados

obtenidos

Transversal, ya que se logra recolectar los datos en un solo momento basándonos

en los objetivos del estudio

3.2. POBLACIÓN DE ESTUDIO Y MUESTRA

3.2.1. Universo

La investigación se realizará en los estudiantes de 8vo y 9no semestre de la Facultad de

Odontología de la Universidad Central del Ecuador, los cuales se encuentran matriculados

de forma legal y que brindan sus servicios profesionales en la Clínica Integral.

3.2.2. Población

De los estudiantes de 8vo y 9no semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad Central

del Ecuador, cuyo total es de 226 estudiantes que se encuentran brindando su servicio profesional

a los distintos pacientes en la Clínica Integral como períodos últimos de la carrera de Odontología

3.2.3. Tamaño de la muestra

Para el estudio se realizó un muestreo aleatorio simple para un universo finito en donde toda

la población podrá formar parte del mismo.

Para el cálculo de la muestra se aplicó la siguiente fórmula:

n =𝑍2pqN

(N)(𝑒2) + 𝑍2pq

46

SIMBOLOGÍA:

n = Muestra

N = Población o universo

p = 50%

q = 50%

e = Error de estimación= 0.05

z= nivel de confianza= 1.96

CALCULO:

n =(1.96)2(0.5)(0.5)(226)

(226)(0.052) + (0.5)(0.5)(1.96)2

n =(3.84)(0.5)(0.5)(226)

(226)(0.0025) + (0.5)(0.5)(3.84)

n =216.96

1.525 n = 142.26 n = 142

3.3. CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN

3.3.1. Criterios de Inclusión

Estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Central del Ecuador.

Estudiantes de 8vo y 9no semestre que se encuentren teniendo actividad regular en

Clínica Integral.

Estudiantes de 8vo y 9no semestre que den su consentimiento para participar en la

investigación

3.3.2. Criterios de Exclusión

Estudiantes que no pertenezcan a la Facultad de Odontología de la Universidad

Central del Ecuador.

Estudiantes de 1ero a 7mo semestre de la Facultad de Odontología de la

Universidad Central del Ecuador.

Estudiantes de 8vo y 9no semestre que no se encuentren teniendo actividad regular

en Clínica Integral.

Estudiantes de 8vo y 9no semestre que no den su consentimiento para participar

en la investigación.

47

3.4. CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

3.4.1. VARIABLES INDEPENDIENTES

3.4.1.1. Expectativas

La expectativa puede definirse como la estimación subjetiva que hace el sujeto sobre la

probabilidad de lograr una meta concreta con la realización de una conducta. (15)

3.4.1.2. Factores

Aquel elemento, condicionante que contribuye a lograr un resultado, dentro de nuestro

estudio consideraremos los factores económicos, reconocimiento social, motivación

personal, deuda acumulada, altruismo y experiencia profesional.

3.4.2. VARIABLE DEPENDIENTE

3.4.2.1. Especialidades Odontológicas

3.4.2.1.1. Salud Colectiva o Salud Pública

Se encarga de la promoción de la salud y la prevención de enfermedades

3.4.2.1.2. Odontología Preventiva y Social

Se la considera como una asignatura dentro del campo de estudio de la carrera de Odontología

la cual se encarga de desarrollar distintas actividades que contribuyen a la formación del

futuro profesional que conozca y se ocupe de los problemas de la salud bucal de la población

mediante diversas acciones

3.4.2.1.3. Odontología general o Estomatología:

Éste campo de la odontología se centra en el asesoramiento y el tratamiento para mejorar la

salud oral de la población. Dota a los pacientes con las herramientas necesarias para mantener

la salud de dientes y encías y aplica los tratamientos básicos para curar las principales

infecciones.

3.4.2.1.4. Endodoncia

Ésta especialización se dedica al trato de la pulpa dental, también conocida como nervio del

diente. Sus tratamientos permiten mantener las piezas dentales aun cuando están dañadas.

3.4.2.1.5. Cirugía oral y maxilofacial:

Sus especialistas tratan un montón de enfermedades, lesiones y defectos en la cabeza, cuello,

cara, mandíbulas y tejidos duros y blandos de la boca. Extraen dientes dañados o enfermos,

tratan cánceres orales y se encargan de los problemas de la articulación temporomandibular.

48

3.4.2.1.6. Radiología oral y maxilofacial o Imagenología

Se encarga del estudio y la interpretación de las radiografías para diagnosticar enfermedades

orales y maxilofaciales.

3.4.2.1.7. Ortodoncia

Se centra en la alineación de los dientes y la modificación de la mordida para conseguir una

correcta oclusión.

3.4.2.1.8. Prostodoncia o Rehabilitación Oral

Se encarga de reemplazar los dientes perdidos utilizando coronas, puentes, implantes y

prótesis removibles.

3.4.2.1.9. Odontopediatría

Se especializa en el tratamiento de enfermedades dentales en niños y adolescentes.

3.4.2.1.10. Periodoncia

Se encarga del cuidado de los tejidos que soportan el diente como las encías o el hueso

alveolar.

3.4.2.1.11. Patología oral y maxilofacial

Se especializa en el diagnóstico de las enfermedades orales, de cuello y cabeza menos

comunes.

3.4.2.1.12. Implantologia

Aquella rama de la Odontología que se encarga de restaurar los dientes perdidos mediante el

uso de materiales implantados en el hueso.

3.4.2.1.13. Dentística u Operatoria Dental

Dentística u odontología estética es la rama de la odontología que actúa en el área de la

cosmética y restauración dental. Entre otros servicios, los profesionales de esta especialidad

tratan de blanqueamientos de los dientes, uso de resinas directas, facetas y restauraciones

estéticas.

49

3.5. DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES

VARIABLE TIPO CLASIFICACIÓN INDICADOR CATEGÓTICO ESCALA DE

MEDICIÓN

EDAD Independientes Cuantitativo Cálculo a partir de fecha de nacimiento en su

cédula de identidad.

Valor de edad -

Nominal

SEXO Independientes Cualitativo

Nominal

FEMENINO 1

Dicotomica MASCULINO 2

SEMESTRE Independientes Cualitativo

Nominal

OCTAVO 8

NOVENO 9

ESTADO CIVIL Independientes Dicotomica Con pareja 1

Politomica Sin pareja 2

INGRESO FAMILIAR Independiente Cuantitativo Más de US$ 3.110,00 1

De US$ 1.555,00 a US$3.100,00 2

De US$ 622,00 a US$ 1.555,00 3

De US$ 311,00 a US$ 622,00 4

De US$ 0 a US$ 311,00 5

Independiente Cuantitativo Siempre he querido seguir Odontología 1

PRINCIPAL MOTIVACION

PARA LA

Identificación con la profesión 2

ELECCION DE LA CARRERA

DE

Influencia de la familia 3

ODONTOLOGÍA Seguridad de realización financiera 4

Otros 5

Su opción por UCE ha sido

motivada en especial por:

Independiente Cuantitativo Alta calidad de las instituciones estatales de

enseñanza

1

Profesores mejores calificados 2

50

Facilidad en participar de proyectos de

iniciación científica con becas

3

Gratuidad de la Institución 4

Otros 5

¿Cuál es su expectativa cuanto a

su futuro profesional?

Independiente Cuantitativo Trabajar en mi propio consultorio privado 1

Tener un empleo en una clínica privada 2

Ser Dentista del servicio público 3

Tener asociación entre un consultorio privado

y empleo público

4

Carrera Académica 5

Finalizar el curso y luego seguir para otra

carrera

6

Otros 7

¿Cuál es el principal aspecto de

importancia para su realización

profesional?

Independiente Cualitativo Tener un buen sueldo 1

Promocionar la salud 2

Ser conocido en el medio académico y

profesional

3

Otros 4

¿Cuál es la estimativa inicial de

ingreso salarial?

Independiente Cuantitativo Calculo del ingreso económico en dólares Valor en dólares-

Nominal

¿Desea usted realizar un

posgrado?

Independiente Cualitativo

Nominal

Si 1

Dicotomica No 0

¿Qué tipo de posgrado seguiría? Independiente Cualitativo

Nominal

Especialización 1

Maestría 2

51

Doctorado 3

Ninguna 4

DEPENDIENTE

Cualitativo

Nominal

Salud Colectiva 1

Odontología Preventiva y Social 2

Patología Oral 3

Estomatología 4

Imagenología 5

Periodoncia 6

Ortodoncia 7

¿En qué área seguiría su

especialización?

Odontopediatría 8

Dentistica 9

Endodoncia 10

Prótesis Bucal 11

Implantología 12

Cirugía Buco Maxilofacial 13

Aun no tengo idea 14

Otra 15

52

VARIABLE TIPO CLASIFICACIÓN INDICADOR

CATEGÓTICO

ESCALA DE

MEDICIÓN

La decisión de especializarme fue completamente

personal.

INDEPEND

IENTE

INDEPEND

IENTE

CUALITATIVO

ORDINAL

CUALITATIVO

ORDINAL

Al ser un odontólogo especialista tengo una mejor

estabilidad económica y laboral.

El salario futuro es un factor que afecta en la decisión

de especializarme

Al ser un(a) especialista soy más valorado por la

sociedad.

Al ser un(a) especialista adquiero mayor

reconocimiento y respeto de mis colegas.

Muy en desacuerdo = 1 1

La necesidad de la población es un factor que afecta la

decisión de especializarme.

En desacuerdo = 2 2

El costo monetario de un programa de especialización

influye en mi decisión.

Ni en desacuerdo ni de

acuerdo = 3

3

Tener una deuda acumulada del pregrado, altera la

decisión de especializarme

De acuerdo = 4 4

Las necesidades de especialistas por parte de la

población, determinan el área de la especialización

que quiero elegir.

Muy de acuerdo = 5 5

53

Quiero convertirme en un(a) especialista para

contribuir a la salud de las personas.

Si el costo monetario fuera muy alto, consideraría la

posibilidad de no especializarme.

La experiencia de pregrado tanto clínica como teórica,

influye en la decisión de especializarme.

Al ser un especialista de la Odontología, adquiero un

“Status” superior.

54

3.6. MATERIALES Y MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE

DATOS

MATERIALES

Material Científico: Libros, revistas electrónicas, artículos Científicos, guías y

revisiones Bibliográficas

Material de oficina: Computadora, programa estadístico, calculadora, hojas de papel

Infraestructura: Universidad Central del Ecuador, Clínica Integral de la Facultad

de Odontología

MÉTODOS

Procedimientos y técnicas: Obtención de la Información, Entrega de encuestas a los

estudiantes, Recopilación de Datos, Tabulación de datos, verificación de tablas,

gráficos, figuras, etc., Análisis de datos obtenidos y Conclusiones.

Para el estudio se realizará un formulario, tipo encuesta (ANEXO A) el mismo que

va a estar conformado por preguntas abiertas y cerradas de fácil comprensión

Posteriormente se elaborará el consentimiento informado (ANEXO B), que fue

solicitado por la Unidad de Titilación de la Facultad de Odontología y adaptado para

nuestro tema de Investigación, éste será leído y firmado por los estudiantes

involucrados en el estudio, en el cual se aprueba su participación voluntaria dentro

del mismo.

Continuando con el proceso de la Investigación, se realizará una breve explicación a

cada grupo de estudiantes de los 8vos y 9nos semestres previa solicitud de los listados

de los alumnos (ANEXO C), con el objetivo de dar a conocer el propósito del mismo.

Una vez realizada la entrega de las encuestas a cada uno de los participantes, se

precederá al llenado de las mismas en las Clínicas de la Facultad con la autorización

de la Dra. Marina Dona (ANEXO D)

Para finalizar el estudio, se realizará la recolección de las encuestas resueltas con las

cuales se obtendrán datos necesarios para conocer las Expectativas y Factores que

influyen en la elección de una especialidad Odontológica en los estudiantes de la

FOD-UCE

55

3.7. ANÁLISIS ESTADÍSTICO

3.7.1. Forma y Análisis para obtención de resultados

Los instrumentos que se utilizarán para la realización del estudio son dos: para las

EXPECTATIVAS se utilizará la encuesta realizada en la Universidad Federal de

Pernambuco – Brasil, cuyo análisis estadístico se lo realizará con SPSS 22. (Cuestionario y

autorizaciones ANEXO E, E1, E2, E3). Para los FACTORES DE ESPECIALIZACIÓN se

utilizará la encuesta realizada en la Universidad de Concepción – Chile, cuyo análisis

estadístico se lo realizará mediante el programa InfoStat. (Cuestionario y autorizaciones

ANEXO F, F1). Los cuales se los combinara para poder conseguir el objetivo del estudio que

vamos a realizar; los resultados obtenidos serán ingresados en tablas de Excel diseñadas

para la recolección de éstos datos, para su posterior análisis en un programa estadístico que

constituya una herramienta adecuada para el análisis de la información denominado SPSS21

3.8. ASPECTOS BIOÉTICOS

3.8.1. RESPETAR A LA PERSONA Y COMUNIDAD QUE

PARTICIPA EN EL ESTUDIO

Éste trabajo de Investigación va a respetar a los estudiantes que participen dentro del estudio,

sin que existe interrupción de los horarios de clase, ni de la atención dentro de las Clínicas

de la Facultad (ANEXO D), se brindará un ambiente adecuado para que el estudiante

desarrolle la encuesta (ANEXO A) y se proporcionará al encuestado una explicación

adecuada, precisa y de fácil comprensión sobre el estudio que se va a realizar.

3.8.2. AUTONOMÍA: CONSENTIMIENTO

INFORMADO/IDONEIDAD DEL FORMULARIO

ESCRITO Y DEL PROCESO DE OBTENCIÓN.

VOLUNTARIEDAD

Se proveerá toda la información necesaria si se presentaran dudas sobre la investigación para

satisfacer las inquietudes de los encuestados. El encargado de la investigación va a respetar

las afirmaciones y opiniones que van a tener los estudiantes, la participación en este estudio

es de forma voluntaria, y el proceso culminará con la aceptación del Consentimiento

Informado (ANEXO B)

56

3.8.3. BENEFICIENCIA (VALORACIÓN DEL ESTUDIO

PARA LA PERSONA, COMUNIDAD PAÍS)

El estudio nos permitirá obtener datos estadísticos de gran importancia y significación para

fines académicos, cuyos resultados serán evaluados para conocer las expectativas y los

factores que en los estudiantes de 8vo y 9no semestre de la Facultad de Odontología existen

al momento de elegir una Especialidad dentro de la Carrera de Odontología

3.8.4. CONFIDENCIALIDAD

Se guardará absoluta confidencialidad (ANEXO K) sobre la identidad de cada uno de los

participantes y sobre la información obtenida mediante la realización de una codificación

numérica para cada uno de los encuestados (ANEXO A)

3.8.5. ALEATORIZACIÓN EQUITATIVA DE LA

MUESTRA

Los estudiantes que participen en el estudio son elegidos de manera equitativa (ANEXO C)

y no son sujetos de discriminación alguna ya sea social, cultural, étnica o de género,

respetando los derechos humanos, prevaleciendo su interés sobre el estudio

3.8.6. PROTECCIÓN DE LA POBLACIÓN VULNERABLE

En el presente estudio no existe población vulnerable

3.8.7. RIESGOS POTENCIALES DE ESTUDIO

Este estudio no representa riesgo físico, psicológico y social, que afecte la integridad de los

investigados y del investigador.

3.8.8. BENEFICIOS POTENCIALES DE ESTUDIO

Beneficios Directos: Las Facultades de Odontología conjuntamente con Ministerio de Salud

Pública ya que se puede generar un mayor enfoque por parte de docentes y/o profesionales

de la salud en promocionar programas de Especialidades que más se necesiten dentro del

Área de la Salud Pública

57

Beneficios Indirectos: El estudiante, ya que al conocer la vocación profesional que éste tiene

se pueden generar, desarrollar y promocionar programas de especialidades en la carrera de

Odontología en las diferentes Universidades.

3.8.9. IDONEIDAD ÉTICA Y EXPERTICIA DEL

INVESTIGADOR Y TUTOR

(ANEXO G) (ANEXO H)

3.8.10. DECLARACIÓN DE CONFLICTO DE INTERESES

DEL INVESTIGADOR Y TUTOR

(ANEXO I) (ANEXO J)

58

CAPÍTULO IV

4. RESULTADOS

4.1. Análisis e interpretación de los resultados

De la encuesta aplicada en una muestra de 144 estudiantes de 8vo y 9no semestre

participantes del estudio ““Expectativas y Factores que influyen en la elección de una

determinada Especialidad Odontológica en los estudiantes de 8vo y 9no semestre de la

Facultad de Odontología de la Universidad Central del Ecuador del periodo, octubre 2017 –

febrero del 2018”, se obtienen los siguientes resultados:

4.2. Análisis e interpretación de Tablas y Gráficos

59

Tabla 1. EXPECTATIVA PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL

ECUADOR SEGÚN EL SEMESTRE

VARIABLES INDICADOR n % n % n % p =

Menor a 23 años 42 48,30% 21 36,80% 63 43,80%

24 o mas años 45 51,70% 36 63,20% 81 56,30%

Femenino 57 65,50% 39 68,40% 96 66,70%

Masculino 30 34,50% 18 31,60% 48 33,30%

Con pareja 14 16,10% 11 19,30% 25 17,40%

Sin pareja 73 83,90% 46 80,70% 119 82,60%

Más de US$ 3.110,00 1 1,10% 2 3,50% 3 2,10%

De US$ 1.555,00 a US$3.100,00 17 19,50% 11 19,30% 28 19,40%

De US$ 622,00 a US$ 1.555,00 39 44,80% 24 42,10% 63 43,80%

De US$ 311,00 a US$ 622,00 21 24,10% 14 24,60% 35 24,30%

De US$ 0 a US$ 311,00 9 10,30% 6 10,50% 15 10,40%

Siempre he querido seguir Odontología 24 27,60% 8 14,00% 32 22,20%

Identificación con la profesión 27 31,00% 16 28,10% 43 29,90%

Influencia de la familia 11 12,60% 13 22,80% 24 16,70%

Seguridad de realización financiera 9 10,30% 4 7,00% 13 9,00%

Otros 16 18,40% 16 28,10% 32 22,20%

Alta calidad de las instituciones estatales de 38 43,70% 23 40,40% 61 42,40%

Profesores mejores calificados 12 13,80% 6 10,50% 18 12,50%

Facilidad en participar de proyectos de 1 1,10% 1 1,80% 2 1,40%

Gratuidad de la Institución 27 31,00% 24 42,10% 51 35,40%

Otros 9 10,30% 3 5,30% 12 8,30%

Trabajar en mi propio consultorio privado 45 51,70% 18 31,60% 63 43,80%

Tener un empleo en una clínica privada 3 3,40% 3 5,30% 6 4,20%

Ser Dentista del servicio público 3 3,40% 2 3,50% 5 3,50%

Tener asociación entre un consultorio 28 32,20% 23 40,40% 51 35,40%

Carrera Académica 2 2,30% 2 3,50% 4 2,80%

Finalizar el curso y luego seguir para otra 3 3,40% 5 8,80% 8 5,60%

Otros 3 3,40% 4 7,00% 7 4,90%

Tener un buen sueldo 32 36,80% 27 47,40% 59 41,00%

Promocionar la salud 30 34,50% 9 15,80% 39 27,10%

Ser conocido en el medio académico y 18 20,70% 16 28,10% 34 23,60%

Otros 7 8,00% 5 8,80% 12 8,30%

0 a 500 3 3,40% 1 1,80% 4 2,80%

501 a 1000 41 47,10% 18 31,60% 59 41,00%

1001 a 2000 34 39,10% 21 36,80% 55 38,20%

2001 a 3000 6 6,90% 11 19,30% 17 11,80%

Mas de 3000 3 3,40% 6 10,50% 9 6,30%

SI 84 96,60% 56 98,20% 140 97,20%

NO 3 3,40% 1 1,80% 4 2,80%

Especialización 67 77,00% 51 89,50% 118 81,90%

Maestría 7 8,00% 4 7,00% 11 7,60%

Doctorado 10 11,50% 2 3,50% 12 8,30%

Ninguna 3 3,40% 0 0,00% 3 2,10%

Periodoncia 2 2,30% 1 1,80% 3 2,10%

Ortodoncia 18 20,70% 7 12,30% 25 17,40%

Odontopediatría 6 6,90% 3 5,30% 9 6,30%

Endodoncia 19 21,80% 9 15,80% 28 19,40%

Prótesis Bucal 9 10,30% 9 15,80% 18 12,50%

Implantología 6 6,90% 3 5,30% 9 6,30%

Cirugía Buco Maxilofacial 9 10,30% 8 14,00% 17 11,80%

Otra 18 20,70% 17 29,80% 35 24,30%

0,102

0,619

0,912

0,138

0,603

0,325

8 vo 9 no Total

0,176Edad Intervalo

0,718

Área de Especialización

Tipo Posgrado

Realizar un Posgrado

Estimativa salarial

Realización Profesional

Expectativa Profesional

Opción UCE motivada por:

Motivacion Curso de Odontología

Ingresos Familiares

Estado Civil

Sexo

0,046

0,545

0,151

0,686

Elaboración: Ing. Jaime Molina

60

Tabla 2. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESICIÓN DE ESPECIALIZARSE EN

LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SEGÚN EL SEMESTRE

VARIABLES INDICADOR n % n % n % p =

Muy en desacuerdo 10 11,50% 5 8,80% 15 10,40%

En desacuerdo 2 2,30% 0 0,00% 2 1,40%

Ni en desacuerdo ni de 6 6,90% 3 5,30% 9 6,30%

De acuerdo 17 19,50% 10 17,50% 27 18,80%

Muy de acuerdo 52 59,80% 39 68,40% 91 63,20%


En desacuerdo 2 2,30% 0 0,00% 2 1,40%


De acuerdo 26 29,90% 11 19,30% 37 25,70%

Muy de acuerdo 47 54,00% 37 64,90% 84 58,30%


En desacuerdo 10 11,50% 4 7,00% 14 9,70%


De acuerdo 27 31,00% 20 35,10% 47 32,60%

Muy de acuerdo 25 28,70% 23 40,40% 48 33,30%


En desacuerdo 10 11,50% 2 3,50% 12 8,30%


De acuerdo 27 31,00% 14 24,60% 41 28,50%

Muy de acuerdo 24 27,60% 24 42,10% 48 33,30%


En desacuerdo 9 10,30% 1 1,80% 10 6,90%


De acuerdo 21 24,10% 13 22,80% 34 23,60%

Muy de acuerdo 27 31,00% 23 40,40% 50 34,70%


En desacuerdo 9 10,30% 2 3,50% 11 7,60%


De acuerdo 28 32,20% 21 36,80% 49 34,00%

Muy de acuerdo 22 25,30% 17 29,80% 39 27,10%


En desacuerdo 10 11,50% 5 8,80% 15 10,40%


De acuerdo 31 35,60% 25 43,90% 56 38,90%

Muy de acuerdo 17 19,50% 17 29,80% 34 23,60%


En desacuerdo 13 14,90% 9 15,80% 22 15,30%


De acuerdo 22 25,30% 13 22,80% 35 24,30%

Muy de acuerdo 15 17,20% 8 14,00% 23 16,00%


En desacuerdo 6 6,90% 5 8,80% 11 7,60%


De acuerdo 35 40,20% 21 36,80% 56 38,90%

Muy de acuerdo 14 16,10% 8 14,00% 22 15,30%


En desacuerdo 2 2,30% 0 0,00% 2 1,40%


De acuerdo 36 41,40% 20 35,10% 56 38,90%

Muy de acuerdo 38 43,70% 29 50,90% 67 46,50%


En desacuerdo 17 19,50% 15 26,30% 32 22,20%


De acuerdo 17 19,50% 10 17,50% 27 18,80%

Muy de acuerdo 13 14,90% 9 15,80% 22 15,30%


En desacuerdo 10 11,50% 4 7,00% 14 9,70%


De acuerdo 25 28,70% 21 36,80% 46 31,90%

Muy de acuerdo 30 34,50% 22 38,60% 52 36,10%


En desacuerdo 6 6,90% 5 8,80% 11 7,60%


De acuerdo 27 31,00% 13 22,80% 40 27,80%

Muy de acuerdo 23 26,40% 19 33,30% 42 29,20%

8 vo 9 no Total

0,702La decisión de especializarme fue

completamente personal.

0,633

La necesidad de la población es un factor que

afecta la decisión de especializarme.

0,775

0,639

Al ser un(a) especialista adquiero mayor

reconocimiento y respeto de mis colegas

0,925

0,346

Al ser un especialista de la Odontología,

adquiero un “Status” superior

La experiencia de pregrado tanto clínica como

teórica, influye en la decisión de

especializarme

Si el costo monetario fuera muy alto,

consideraría la posibilidad de no

especializarme

Quiero convertirme en un(a) especialista para

contribuir a la salud de las personas

Las necesidades de especialistas por parte de

la población, determinan el área de la

especialización que quiero elegir

0,937Tener una deuda acumulada del pregrado,

altera la decisión de especializarme

El costo monetario de un programa de

especialización influye en mi decisión0,217

El salario futuro es un factor que afecta en la

decisión de especializarme

0,305

0,582

0,404

0,355

Al ser un odontólogo especialista tengo una

mejor estabilidad económica y laboral

0,228Al ser un especialista soy más valorado por la

sociedad.


61

Análisis: La decisión de especializarme fue completamente personal: Muy de acuerdo el

63,2%, al ser un odontólogo especialista tengo una mejor estabilidad económica y laboral

Muy de acuerdo el 58,3%, el salario futuro es un factor que afecta en la decisión de

especializarme muy de acuerdo el 33,3%, al ser un especialista soy más valorado por la

sociedad, Muy de acuerdo el 33,3%, al ser un(a) especialista adquiero mayor reconocimiento

y respeto de mis colegas muy de acuerdo el 34,7%

La necesidad de la población es un factor que afecta la decisión de especializarme Muy de

acuerdo el 27,1%, el costo monetario de un programa de especialización influye en mi

decisión De acuerdo el 38,9%, tener una deuda acumulada del pregrado, altera la decisión de

especializarme ni en desacuerdo ni de acuerdo el 31,3%

Las necesidades de especialistas por parte de la población, determinan el área de la

especialización que quiero elegir De acuerdo el 38,9%, quiero convertirme en un(a)

especialista para contribuir a la salud de las personas Muy de acuerdo el 46,5%, si el costo

monetario fuera muy alto, consideraría la posibilidad de no especializarme ni en desacuerdo

ni de acuerdo el 27,8

La experiencia de pregrado tanto clínica como teórica, influye en la decisión de

especializarme muy de acuerdo el 36,1% y al ser un especialista de la Odontología, adquiero

un “Status” superior ni en desacuerdo ni de acuerdo el 31,9%

62

Tabla 3. VARIABLES RELACIONADAS CON AREAS DE ESPECIALIZACION

VARIABLES INDICADOR

n % n % n % n % n % n % n % n % n % p =

8 vo 2 66,70% 18 72,00% 6 66,70% 19 67,90% 9 50,00% 6 66,70% 9 52,90% 18 51,40% 87 60,40%

9 no 1 33,30% 7 28,00% 3 33,30% 9 32,10% 9 50,00% 3 33,30% 8 47,10% 17 48,60% 57 39,60%

Menor a 23 años 1 33,30% 13 52,00% 3 33,30% 7 25,00% 11 61,10% 4 44,40% 11 64,70% 13 37,10% 63 43,80%

24 o mas años 2 66,70% 12 48,00% 6 66,70% 21 75,00% 7 38,90% 5 55,60% 6 35,30% 22 62,90% 81 56,30%

Femenino 3 100,00% 18 72,00% 8 88,90% 18 64,30% 8 44,40% 5 55,60% 11 64,70% 25 71,40% 96 66,70%

Masculino 0 0,00% 7 28,00% 1 11,10% 10 35,70% 10 55,60% 4 44,40% 6 35,30% 10 28,60% 48 33,30%

Con pareja 0 0,00% 3 12,00% 0 0,00% 6 21,40% 4 22,20% 3 33,30% 2 11,80% 7 20,00% 25 17,40%

Sin pareja 3 100,00% 22 88,00% 9 100,00% 22 78,60% 14 77,80% 6 66,70% 15 88,20% 28 80,00% 119 82,60%

Más de US$ 3.110,00 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 5,60% 0 0,00% 2 11,80% 0 0,00% 3 2,10%

De US$ 1.555,00 a US$3.100,00 0 0,00% 4 16,00% 2 22,20% 4 14,30% 3 16,70% 2 22,20% 4 23,50% 9 25,70% 28 19,40%

De US$ 622,00 a US$ 1.555,00 3 100,00% 12 48,00% 2 22,20% 16 57,10% 10 55,60% 4 44,40% 6 35,30% 10 28,60% 63 43,80%

De US$ 311,00 a US$ 622,00 0 0,00% 5 20,00% 4 44,40% 4 14,30% 3 16,70% 1 11,10% 5 29,40% 13 37,10% 35 24,30%

De US$ 0 a US$ 311,00 0 0,00% 4 16,00% 1 11,10% 4 14,30% 1 5,60% 2 22,20% 0 0,00% 3 8,60% 15 10,40%

Siempre he querido seguir Odontología 1 33,30% 9 36,00% 2 22,20% 7 25,00% 3 16,70% 0 0,00% 3 17,60% 7 20,00% 32 22,20%

Identificación con la profesión 0 0,00% 2 8,00% 2 22,20% 9 32,10% 9 50,00% 6 66,70% 7 41,20% 8 22,90% 43 29,90%

Influencia de la familia 0 0,00% 5 20,00% 3 33,30% 2 7,10% 4 22,20% 1 11,10% 4 23,50% 5 14,30% 24 16,70%

Seguridad de realización financiera 1 33,30% 3 12,00% 0 0,00% 3 10,70% 0 0,00% 2 22,20% 1 5,90% 3 8,60% 13 9,00%

Otros 1 33,30% 6 24,00% 2 22,20% 7 25,00% 2 11,10% 0 0,00% 2 11,80% 12 34,30% 32 22,20%

Alta calidad de las instituciones estatales

de enseñanza0 0,00% 11 44,00% 6 66,70% 14 50,00% 7 38,90% 3 33,30% 10 58,80% 10 28,60% 61 42,40%

Profesores mejores calificados 1 33,30% 2 8,00% 1 11,10% 3 10,70% 2 11,10% 2 22,20% 4 23,50% 3 8,60% 18 12,50%

Facilidad en participar de proyectos de

iniciación científica con becas0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 5,60% 0 0,00% 1 5,90% 0 0,00% 2 1,40%

Gratuidad de la Institución 2 66,70% 11 44,00% 2 22,20% 6 21,40% 8 44,40% 4 44,40% 2 11,80% 16 45,70% 51 35,40%

Otros 0 0,00% 1 4,00% 0 0,00% 5 17,90% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 6 17,10% 12 8,30%

Trabajar en mi propio consultorio privado 2 66,70% 10 40,00% 3 33,30% 13 46,40% 10 55,60% 4 44,40% 6 35,30% 15 42,90% 63 43,80%

Tener un empleo en una clínica privada 0 0,00% 0 0,00% 1 11,10% 1 3,60% 1 5,60% 0 0,00% 1 5,90% 2 5,70% 6 4,20%

Ser Dentista del servicio público 0 0,00% 2 8,00% 1 11,10% 0 0,00% 1 5,60% 0 0,00% 0 0,00% 1 2,90% 5 3,50%

Tener asociación entre un consultorio

privado y empleo público1 33,30% 10 40,00% 3 33,30% 11 39,30% 6 33,30% 4 44,40% 8 47,10% 8 22,90% 51 35,40%

Carrera Académica 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 2 7,10% 0 0,00% 0 0,00% 1 5,90% 1 2,90% 4 2,80%

Finalizar el curso y luego seguir para otra

carrera0 0,00% 3 12,00% 1 11,10% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 4 11,40% 8 5,60%

Otros 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 3,60% 0 0,00% 1 11,10% 1 5,90% 4 11,40% 7 4,90%

Tener un buen sueldo 1 33,30% 6 24,00% 1 11,10% 13 46,40% 7 38,90% 3 33,30% 9 52,90% 19 54,30% 59 41,00%

Promocionar la salud 0 0,00% 13 52,00% 3 33,30% 6 21,40% 5 27,80% 3 33,30% 3 17,60% 6 17,10% 39 27,10%

Ser conocido en el medio académico y

profesional1 33,30% 6 24,00% 1 11,10% 7 25,00% 5 27,80% 2 22,20% 4 23,50% 8 22,90% 34 23,60%

Otros 1 33,30% 0 0,00% 4 44,40% 2 7,10% 1 5,60% 1 11,10% 1 5,90% 2 5,70% 12 8,30%

0 a 500 1 33,30% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 5,60% 0 0,00% 1 5,90% 1 2,90% 4 2,80%

501 a 1000 0 0,00% 15 60,00% 3 33,30% 13 46,40% 5 27,80% 3 33,30% 5 29,40% 15 42,90% 59 41,00%

1001 a 2000 2 66,70% 6 24,00% 5 55,60% 11 39,30% 6 33,30% 6 66,70% 6 35,30% 13 37,10% 55 38,20%

2001 a 3000 0 0,00% 2 8,00% 1 11,10% 4 14,30% 3 16,70% 0 0,00% 3 17,60% 4 11,40% 17 11,80%

Mas de 3000 0 0,00% 2 8,00% 0 0,00% 0 0,00% 3 16,70% 0 0,00% 2 11,80% 2 5,70% 9 6,30%

SI 3 100,00% 25 100,00% 9 100,00% 25 89,30% 18 100,00% 9 100,00% 17 100,00% 34 97,10% 140 97,20%

NO 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 3 10,70% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 2,90% 4 2,80%

Especialización 3 100,00% 21 84,00% 8 88,90% 21 75,00% 16 88,90% 8 88,90% 11 64,70% 30 85,70% 118 81,90%

Maestría 0 0,00% 3 12,00% 0 0,00% 3 10,70% 0 0,00% 0 0,00% 3 17,60% 2 5,70% 11 7,60%

Doctorado 0 0,00% 1 4,00% 1 11,10% 3 10,70% 2 11,10% 1 11,10% 3 17,60% 1 2,90% 12 8,30%

Ninguna 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 3,60% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 2 5,70% 3 2,10%

0,153

0,864

0,027

0,235

0,264

0,764

0,135

0,269

0,565

0,262

0,150

Periodoncia Ortodoncia Odontopediatría Endodoncia Prótesis Bucal Implantología

Estimativa salarial

Realización Profesional

Expectativa Profesional

Tipo Posgrado

Realizar un Posgrado

Opción UCE motivada por:

Motivacion Curso de

Odontología

Ingresos Familiares

Estado Civil

Sexo


Edad Intervalo

0,686

Cirugía Buco

MaxilofacialOtra Total

PERIODO

63

Muy en desacuerdo 0 0,00% 2 8,00% 1 11,10% 3 10,70% 1 5,60% 1 11,10% 0 0,00% 7 20,00% 15 10,40%

En desacuerdo 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 3,60% 0 0,00% 0 0,00% 1 5,90% 0 0,00% 2 1,40%

Ni en desacuerdo ni de acuerdo 1 33,30% 0 0,00% 0 0,00% 2 7,10% 0 0,00% 0 0,00% 1 5,90% 5 14,30% 9 6,30%

De acuerdo 1 33,30% 5 20,00% 2 22,20% 7 25,00% 4 22,20% 0 0,00% 1 5,90% 7 20,00% 27 18,80%

Muy de acuerdo 1 33,30% 18 72,00% 6 66,70% 15 53,60% 13 72,20% 8 88,90% 14 82,40% 16 45,70% 91 63,20%


En desacuerdo 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 11,10% 1 5,90% 0 0,00% 2 1,40%


De acuerdo 2 66,70% 6 24,00% 3 33,30% 6 21,40% 6 33,30% 3 33,30% 4 23,50% 7 20,00% 37 25,70%

Muy de acuerdo 1 33,30% 17 68,00% 5 55,60% 16 57,10% 11 61,10% 5 55,60% 12 70,60% 17 48,60% 84 58,30%


En desacuerdo 0 0,00% 4 16,00% 1 11,10% 2 7,10% 0 0,00% 2 22,20% 1 5,90% 4 11,40% 14 9,70%


De acuerdo 1 33,30% 3 12,00% 5 55,60% 8 28,60% 8 44,40% 3 33,30% 7 41,20% 12 34,30% 47 32,60%

Muy de acuerdo 0 0,00% 13 52,00% 2 22,20% 9 32,10% 7 38,90% 3 33,30% 5 29,40% 9 25,70% 48 33,30%


En desacuerdo 0 0,00% 3 12,00% 1 11,10% 3 10,70% 1 5,60% 0 0,00% 2 11,80% 2 5,70% 12 8,30%


De acuerdo 2 66,70% 6 24,00% 2 22,20% 11 39,30% 2 11,10% 4 44,40% 5 29,40% 9 25,70% 41 28,50%

Muy de acuerdo 1 33,30% 12 48,00% 5 55,60% 7 25,00% 5 27,80% 3 33,30% 6 35,30% 9 25,70% 48 33,30%


En desacuerdo 0 0,00% 2 8,00% 1 11,10% 0 0,00% 1 5,60% 1 11,10% 1 5,90% 4 11,40% 10 6,90%


De acuerdo 1 33,30% 5 20,00% 2 22,20% 8 28,60% 2 11,10% 3 33,30% 4 23,50% 9 25,70% 34 23,60%

Muy de acuerdo 1 33,30% 14 56,00% 4 44,40% 10 35,70% 6 33,30% 3 33,30% 5 29,40% 7 20,00% 50 34,70%


En desacuerdo 0 0,00% 1 4,00% 2 22,20% 0 0,00% 1 5,60% 1 11,10% 1 5,90% 5 14,30% 11 7,60%


De acuerdo 2 66,70% 8 32,00% 2 22,20% 10 35,70% 6 33,30% 4 44,40% 6 35,30% 11 31,40% 49 34,00%

Muy de acuerdo 0 0,00% 9 36,00% 2 22,20% 9 32,10% 4 22,20% 3 33,30% 5 29,40% 7 20,00% 39 27,10%


En desacuerdo 0 0,00% 3 12,00% 1 11,10% 4 14,30% 1 5,60% 0 0,00% 3 17,60% 3 8,60% 15 10,40%


De acuerdo 1 33,30% 10 40,00% 3 33,30% 7 25,00% 10 55,60% 5 55,60% 5 29,40% 15 42,90% 56 38,90%

Muy de acuerdo 1 33,30% 8 32,00% 1 11,10% 7 25,00% 4 22,20% 2 22,20% 5 29,40% 6 17,10% 34 23,60%


En desacuerdo 0 0,00% 5 20,00% 1 11,10% 3 10,70% 2 11,10% 0 0,00% 8 47,10% 3 8,60% 22 15,30%


De acuerdo 1 33,30% 7 28,00% 5 55,60% 6 21,40% 6 33,30% 3 33,30% 1 5,90% 6 17,10% 35 24,30%

Muy de acuerdo 1 33,30% 6 24,00% 0 0,00% 6 21,40% 0 0,00% 1 11,10% 3 17,60% 6 17,10% 23 16,00%


En desacuerdo 0 0,00% 2 8,00% 1 11,10% 1 3,60% 0 0,00% 1 11,10% 3 17,60% 3 8,60% 11 7,60%


De acuerdo 1 33,30% 9 36,00% 4 44,40% 12 42,90% 9 50,00% 4 44,40% 6 35,30% 11 31,40% 56 38,90%

Muy de acuerdo 1 33,30% 5 20,00% 2 22,20% 5 17,90% 2 11,10% 2 22,20% 0 0,00% 5 14,30% 22 15,30%


En desacuerdo 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 3,60% 0 0,00% 1 11,10% 0 0,00% 0 0,00% 2 1,40%


De acuerdo 2 66,70% 9 36,00% 2 22,20% 9 32,10% 8 44,40% 4 44,40% 7 41,20% 15 42,90% 56 38,90%

Muy de acuerdo 1 33,30% 16 64,00% 6 66,70% 12 42,90% 8 44,40% 4 44,40% 7 41,20% 13 37,10% 67 46,50%


En desacuerdo 0 0,00% 7 28,00% 2 22,20% 3 10,70% 3 16,70% 1 11,10% 7 41,20% 9 25,70% 32 22,20%


De acuerdo 0 0,00% 5 20,00% 2 22,20% 6 21,40% 4 22,20% 2 22,20% 2 11,80% 6 17,10% 27 18,80%

Muy de acuerdo 0 0,00% 4 16,00% 1 11,10% 7 25,00% 2 11,10% 1 11,10% 1 5,90% 6 17,10% 22 15,30%

0,323

0,327

0,560

0,587

0,833

0,516

0,865

0,869

0,338

0,924

Si el costo monetario fuera

muy alto, consideraría la

posibilidad de no

especializarme

Quiero convertirme en un(a)

especialista para contribuir a la

salud de las personas

Las necesidades de

especialistas por parte de la

población, determinan el área

de la especialización que

quiero elegir

Tener una deuda acumulada

del pregrado, altera la decisión

de especializarme

El costo monetario de un

programa de especialización

influye en mi decisión

La necesidad de la población

es un factor que afecta la


Al ser un(a) especialista

adquiero mayor

reconocimiento y respeto de

mis colegas

Al ser un especialista soy más

valorado por la sociedad.

El salario futuro es un factor

que afecta en la decisión de

especializarme

Al ser un odontólogo

especialista tengo una mejor

estabilidad económica y

laboral

La decisión de especializarme

fue completamente personal.

VARIABLES INDICADORPeriodoncia Ortodoncia Odontopediatría Endodoncia Prótesis Bucal Implantología


Cirugía Buco


64


En desacuerdo 0 0,00% 2 8,00% 2 22,20% 2 7,10% 0 0,00% 2 22,20% 1 5,90% 5 14,30% 14 9,70%


De acuerdo 1 33,30% 10 40,00% 2 22,20% 12 42,90% 8 44,40% 2 22,20% 5 29,40% 6 17,10% 46 31,90%

Muy de acuerdo 1 33,30% 10 40,00% 2 22,20% 9 32,10% 9 50,00% 3 33,30% 7 41,20% 11 31,40% 52 36,10%


En desacuerdo 0 0,00% 2 8,00% 1 11,10% 3 10,70% 0 0,00% 1 11,10% 2 11,80% 2 5,70% 11 7,60%


De acuerdo 3 100,00% 4 16,00% 4 44,40% 8 28,60% 7 38,90% 4 44,40% 3 17,60% 7 20,00% 40 27,80%

Muy de acuerdo 0 0,00% 12 48,00% 2 22,20% 10 35,70% 2 11,10% 2 22,20% 7 41,20% 7 20,00% 42 29,20%

0,138

0,364

Al ser un especialista de la

Odontología, adquiero un

“Status” superior

La experiencia de pregrado

tanto clínica como teórica,

influye en la decisión de

especializarme

VARIABLES INDICADORPeriodoncia Ortodoncia Odontopediatría Endodoncia Prótesis Bucal Implantología


Cirugía Buco



65

4.3. Análisis de los resultados según las Expectativas

Tabla 4. Distribución de los estudiantes según edad y periodo (semestre)

PERIODO Total

Edad Intervalo 8vo 9 no

Menor a 23 años 48,30% 36,80% 43,80%

24 o más años 51,70% 63,20% 56,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 1. Distribución de los estudiantes según edad y periodo (semestre)

Fuente: Estudiantes de 8vo y 9no semestre FOD-UCE (2017)


Análisis: En el gráfico 1 y en base a los datos obtenidos, el análisis por edad y periodo

(semestre) se tiene como resultados que el 48,30% de los estudiantes de 8vo semestre están

en el intervalo de edad menor a los 23 años y el 51,70% se encuentra en el intervalo de 24 o

más años. En cuanto a los estudiantes de 9no semestre el 36,80% están en el intervalo de

menos de 23 años y el 63,20% están en el intervalo de 24 o más años. Y en la Tabla 4 como

resultado tenemos que el 43,80% están en el intervalo de menos de 23 años y el 56,30% están

en el intervalo de 24 o más años.

Tabla 5. Distribución de los estudiantes según sexo y periodo (semestre)

PERIODO Total

Sexo 8vo 9 no

Femenino 65,50% 68,40% 66,70%

Masculino 34,50% 31,60% 33,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

48,30%

36,80%

51,70%

63,20%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

8 vo 9 no

Edad Intervalo - PERIODO

Menor a 23 años 24 o mas años

66

Gráfico 2. Distribución de los estudiantes según: sexo y periodo (semestre)



Análisis: El gráfico 2 y en la tabla 5 en el análisis según: sexo y periodo, muestra que

existe un 65,50% y 68,40% de estudiantes de sexo femenino en los 8vos y 9nos semestres

respectivamente y un 34,50% de sexo masculino en 8vo semestre y un 31,60% en los 9nos

semestres, dando como resultados que en los últimos semestres de la carrera de Odontología

existen una prevalencia del sexo femenino con un 66,70% y un 33,30% que son de sexo

masculino, por lo cual el resultado es similar a anteriores estudios realizados, en el cual existe

mayor presencia de mujeres dentro de ésta profesión.

Tabla 6. Distribución de los estudiantes según estado civil y periodo (semestre)

PERIODO Total

Estado Civil 8vo 9 no

Con pareja 16,10% 19,30% 17,40%

Sin pareja 83,90% 80,70% 82,60%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 3. Distribución de los estudiantes según estado civil y periodo (semestre)



65,50% 68,40%

34,50% 31,60%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

8 vo 9 no

Sexo-PERIODO

Femenino Masculino

16,10% 19,30%

83,90% 80,70%

0,00%

50,00%

100,00%

8 vo 9 no

Estado Civil-PERIODO

Con pareja Sin pareja

67

Análisis: En la tabla 6 y el gráfico 3 se presentan los resultados según el estado civil

y el periodo dándonos que el 17,40% de les estudiantes de 8vo y 9no semestre se

encuentran con pareja (casados) y el 82,60% se encuentran sin pareja (separado, divorciado,

viudo)

Tabla7. Distribución de los estudiantes según: ingresos familiares y periodo (semestre)

PERIODO Total

Ingresos Familiares 8 vo 9 no

Más de US$ 3.110,00 1,10% 3,50% 2,10%

De US$ 1.555,00 a US$3.100,00 19,50% 19,30% 19,40%

De US$ 622,00 a US$ 1.555,00 44,80% 42,10% 43,80%

De US$ 311,00 a US$ 622,00 24,10% 24,60% 24,30%

De US$ 0 a US$ 311,00 10,30% 10,50% 10,40%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 4. Distribución de los estudiantes según los ingresos familiares y periodo

(semestre)



Análisis: En la tabla 7 y el grafico 4 se muestra los ingresos familiares y el periodo,

dando como resultados principales que el 44,80% de los estudiantes de 8vo semestre y el

42,10% de los de 9no semestre poseen un ingreso familiar que va de US$ 622,00 a US$

1.555,00, mientras que en el total de estudiantes encuestados el 24,30% tienen ingresos entre

US$ 311,00 a US$ 622,00, conociendo que el salario básico unificado actualmente se

encuentra en US$ 386,00

1,10% 3,50%

19,50% 19,30%

44,80% 42,10%

24,10% 24,60%

10,30% 10,50%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

8 vo 9 no

Ingresos Familiares-PERIODO

Más de US$ 3.110,00 De US$ 1.555,00 a US$3.100,00

De US$ 622,00 a US$ 1.555,00 De US$ 311,00 a US$ 622,00

De US$ 0 a US$ 311,00

68

Tabla 8. Distribución de los estudiantes según: Motivación del Curso de Odontología y

periodo (semestre)

PERIODO Total

Motivación Curso de Odontología 8vo 9no

Siempre he querido seguir Odontología 27,60% 14,00% 22,20%

Identificación con la profesión 31,00% 28,10% 29,90%

Influencia de la familia 12,60% 22,80% 16,70%

Seguridad de realización financiera 10,30% 7,00% 9,00%

Otros 18,40% 28,10% 22,20%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 5. Distribución de los estudiantes según: Motivación del Curso de Odontología y

periodo (semestre)



Análisis: En el Gráfico 5 sobre la motivación para la elección del curso de

Odontología se evidencia que en primer lugar tenemos con un 31% en los estudiantes de 8vo

semestre y con un 28,10% en los de 9no semestre la Identificación con la profesión, en

segundo lugar con un 27,60% los estudiantes de 8vo semestre optan por Siempre he querido

seguir Odontología mientras que los estudiantes de 9no semestre con un 28,10% optan por

otros como su respuesta elegida. Y se puede apreciar en la tabla 8 que el 29,90% del total de

estudiantes encuestados optaron por la opción en la cual se Identifican con la profesión,

mientras que el 22.20% optan por la opción de siempre he querido seguir Odontología

27,60%

14,00%

31,00%28,10%

12,60%

22,80%

10,30%

7,00%

18,40%

28,10%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

8 vo 9 no

Motivacion Curso de Odontología - PERIODO

Siempre he querido seguir Odontología Identificación con la profesión

Influencia de la familia Seguridad de realización financiera

Otros

69

Tabla 9. Distribución de los estudiantes según: la motivación por la UCE y periodo

(semestre)

PERIODO Total

Opción UCE motivada por: 8vo 9no

Alta calidad de las instituciones estatales de enseñanza 43,70% 40,40% 42,40%

Profesores mejores calificados 13,80% 10,50% 12,50%

Facilidad en participar de proyectos de iniciación

científica con becas 1,10% 1,80% 1,40%

Gratuidad de la Institución 31,00% 42,10% 35,40%

Otros 10,30% 5,30% 8,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 6. Distribución de los estudiantes según: la motivación por la UCE y periodo

(semestre)



Análisis: En la gráfica 6 se aprecia que los estudiantes de 8vo semestre optaron por

la UCE debido a la alta calidad de las instituciones estatales de enseñanza con un 43,70%

mientras que los estudiantes de 9no semestre seleccionaron la opción de la Gratuidad de la

Institución como la de más alta acogida con un 42,10% y con el 40,40% está la opción de la

alta calidad de las instituciones estatales mientras que en segundo lugar para los estudiantes

de 8vo semestre con el 31,00% se encuentra la gratuidad de la Institución. Por lo cual tenemos

estas dos opciones como las de mayor relevancia en cuanto a la opción por la UCE.

43,70%40,40%

13,80%10,50%

1,10% 1,80%

31,00%

42,10%

10,30%5,30%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

8 vo 9 no

Opción UCE motivada por: - PERIODO

Alta calidad de las instituciones estatales de enseñanza

Profesores mejores calificados

Facilidad en participar de proyectos de iniciación científica con becas

Gratuidad de la Institución

Otros

70

Tabla 10. Distribución de los estudiantes según: Expectativa profesional y periodo

(semestre)

PERIODO Total

Expectativa Profesional 8 vo 9 no

Trabajar en mi propio consultorio privado 51,70% 31,60% 43,80%

Tener un empleo en una clínica privada 3,40% 5,30% 4,20%

Ser Dentista del servicio público 3,40% 3,50% 3,50%

Tener asociación entre un consultorio privado y

empleo público 32,20% 40,40% 35,40%

Carrera Académica 2,30% 3,50% 2,80%

Finalizar el curso y luego seguir para otra carrera 3,40% 8,80% 5,60%

Otros 3,40% 7,00% 4,90%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 7. Distribución de los estudiantes según: Expectativa profesional y periodo

(semestre)



Análisis: En el gráfico 7 se aprecia que tenemos dos opciones que son de mayor

elección, en los estudiantes de 8vo semestre la opción se trabajar en su consultorio privado

es la más alta con el 51,70% mientras que el 32,20% elijen la opción de tener una asociación

entre un consultorio privado y un empleo público. En cuanto a los estudiantes de 9no semestre

las opciones de elección no varían, no tanto así los valores ya que el 31,60% prefiere la opción

de trabajar en su consulta privada mientras que el 40,40% selecciona la opción de la

asociación entre consulta privada y empleo público. Y en el total de los estudiantes

51,70%

31,60%

3,40% 5,30%3,40% 3,50%

32,20%40,40%

2,30% 3,50%3,40%8,80%

3,40% 7,00%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

8 vo 9 no

Expectativa profesional - PERIODO

Trabajar en mi propio consultorio privado

Tener un empleo en una clínica privada

Ser Dentista del servicio público

Tener asociación entre un consultorio privado y empleo público

Carrera Académica

Finalizar el curso y luego seguir para otra carrera

Otros

71

encuestados como se observa en la Tabla 10 que el 43, 80% opta por la opción de trabajar en

su consulta privada que es casi la mitad, mientras que el 35,40% desean trabajar de manera

pública y privada.

Tabla 11. Distribución de los estudiantes según Realización Profesional y periodo

(semestre)

PERIODO Total

Realización Profesional 8vo 9no

Tener un buen sueldo 36,80% 47,40% 41,00%

Promocionar la salud 34,50% 15,80% 27,10%

Ser conocido en el medio académico y profesional

20,70% 28,10% 23,60%

Otros 8,00% 8,80% 8,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 8. Distribución de los estudiantes según Realización Profesional y periodo

(semestre)



Análisis: En el gráfico 8 podemos observar una distribución casi equitativa en los

estudiantes de 8vo semestre entre las opciones de Tener un buen sueldo con el 36,80% y el

de promocionar la salud con el 34,50%, mientras que en los estudiantes de 9no semestre la

opción de tener un buen sueldo está con un 47,40% y la opción de ser conocido en el medio

académico y profesional se encuentra en segundo lugar con el 28,10%. Y en la totalidad de

estudiantes como se puede apreciar en la tabla 11 con un total del 41% han optado por la

opción de tener un buen sueldo.

36,80%

47,40%

34,50%

15,80%20,70%

28,10%

8,00% 8,80%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

8 vo 9 no

Realización Profesional - PERIODO

Tener un buen sueldo

Promocionar la salud


Otros

72

Tabla 12. Distribución de los estudiantes según estimativa salarial y periodo (semestre)

PERIODO Total

Estimativa salarial 8vo 9no

0 a 500 3,40% 1,80% 2,80%

501 a 1000 47,10% 31,60% 41,00%

1001 a 2000 39,10% 36,80% 38,20%

2001 a 3000 6,90% 19,30% 11,80%

Más de 3000 3,40% 10,50% 6,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 9. Distribución de los estudiantes según estimativa salarial y periodo (semestre)



Análisis: En el gráfico 9 observamos que existe dos opciones que son de mayor

elección, en los estudiantes de 8vo semestre tenemos la opción de estimativa salarial entre

$501 a $1000 el 47,10% mientras que el 39,10% sus estimativas aumentan de $1001 a $2000,

en los estudiantes de 9no semestre tenemos las mismas opciones de estimativas salariales

variando en los valores ya que el 31,60% mencionar una estimativa salarial de entre $501 a

$1000 y el 36,80% opta por un salario entre $1001 a $2000 teniendo en cuenta que ésta

estimativa salaria se la considera que va a adquirirla como Especialista de alguna rama de la

Odontología

Tabla 13. Distribución de los estudiantes según: Realizar un posgrado y periodo (semestre)

PERIODO Total

Realizar un Posgrado 8vo 9no

SI 96,60% 98,20% 97,20%

NO 3,40% 1,80% 2,80%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

3,40% 1,80%

47,10%

31,60%

39,10% 36,80%

6,90%

19,30%

3,40%

10,50%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

8 vo 9 no

Estimativa salarial - PERIODO

0 a 500 501 a 1000 1001 a 2000 2001 a 3000 Mas de 3000

73

Gráfico 10. Distribución de los estudiantes según: Realizar un posgrado y periodo

(semestre)



Análisis: Como se puede apreciar en la Grafica 10 el 96,60% de los 8vos semestres

y el 98,20% de los 9nos semestres optan por la opción de Si realizar un Posgrado. Dando un

total de 97,20% de los estudiantes que afirman el Si como se observa en la Tabla 13

Tabla 14. Distribución de los estudiantes según Área de especialización y periodo

PERIODO Total

Área de Especialización 8vo 9no

Periodoncia 2,30% 1,80% 2,10%

Ortodoncia 20,70% 12,30% 17,40%

Odontopediatría 6,90% 5,30% 6,30%

Endodoncia 21,80% 15,80% 19,40%

Prótesis Bucal 10,30% 15,80% 12,50%

Implantologia 6,90% 5,30% 6,30%

Cirugía Buco Maxilofacial 10,30% 14,00% 11,80%

Otra 20,70% 29,80% 24,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

96,60% 98,20%

3,40% 1,80%0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

8 vo 9 no

Realizar un Posgrado - PERIODO

SI NO

74

Gráfico 11. Distribución de los estudiantes según Área de especialización y periodo

(semestre)



Análisis: En el gráfico 11 se puede apreciar las opciones de especialización de mayor

elección por parte de los estudiantes de 8vo y 9no semestre, dando como resultados en los de

8vo semestre que el 21,80% optan por Endodoncia, el 20,70% optan por Ortodoncia mientras

que el mismo valor van a optar por otro tipo de opciones de especialización, en 9no semestre

con el 29,80% van a optar por otro tipo de opciones de Especialización, mientras que tenemos

valores casi equitativos entre Ortodoncia 12,30%, Endodoncia y prótesis bucal con el 15,80%

y Cirugía Buco Maxilofacial con el 14%, por lo cual en la Tabla 14 se aprecia que del total

el 24,30% elige la opción de Otra (Salud Colectiva, Odontología preventiva y social,

Patología Oral, Estomatología, Imagenología, Dentistica y Aun no tengo idea) mientras que

el 19,40% selecciona Endodoncia y el 17,40% se va por Ortodoncia

2,30% 1,80%

20,70%

12,30%

6,90%5,30%

21,80%

15,80%

10,30%

15,80%

6,90%5,30%

10,30%

14,00%

20,70%

29,80%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

8 vo 9 no

Área de Especialización - PERIODO

Periodoncia Ortodoncia Odontopediatría

Endodoncia Prótesis Bucal Implantología

Cirugía Buco Maxilofacial Otra

75

4.4. Análisis de los resultados según los Factores

Tabla 15. Distribución de los estudiantes según: la decisión de especialización fue

completamente personal y periodo (semestre)

PERIODO Total

La decisión de especializarme fue completamente

personal. 8vo 9no

Muy en desacuerdo 11,50% 8,80% 10,40%

En desacuerdo 2,30% 1,40%

Ni en desacuerdo ni de acuerdo 6,90% 5,30% 6,30%

De acuerdo 19,50% 17,50% 18,80%

Muy de acuerdo 59,80% 68,40% 63,20%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 12. Distribución de los estudiantes según: la decisión de especialización fue

completamente personal y periodo (semestre)



Análisis: En el gráfico 12 observamos que existe un valor muy alto en relación a las

demás afirmaciones, en cuanto a si la decisión de especializarse por parte de los estudiantes

de 8vos y 9nos semestre fue completamente personal, el 59,80% y el 68,40% respectivamente

indican que están muy de acuerdo, mientras que en el total el 63,20% de los encuestados

afirmar Muy de acuerdo y el 10,40% afirman Muy en desacuerdo.

11,50% 8,80%2,30% 6,90% 5,30%

19,50% 17,50%

59,80%68,40%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

8 vo 9 no

La decisión de especialización fue completamente personal. - PERIODO

Muy en desacuerdo En desacuerdo

Ni en desacuerdo ni de acuerdo De acuerdo

Muy de acuerdo

76

Tabla 16. Distribución de los estudiantes según: Al ser un odontólogo especialista tengo

una mejor estabilidad económica y laboral y periodo (semestre)

PERIODO Total

Al ser un odontólogo especialista tengo una mejor

estabilidad económica y laboral 8vo 9no


En desacuerdo 2,30% 1,40%


De acuerdo 29,90% 19,30% 25,70%

Muy de acuerdo 54,00% 64,90% 58,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 13. Distribución de los estudiantes según: Al ser un odontólogo especialista tengo

una mejor estabilidad económica y laboral y periodo (semestre)



Análisis: En el Gráfico 13 se aprecia que el 54% de los estudiantes de 8vo semestre

y el 64,90 de los estudiantes de 9no semestre, están Muy de acuerdo con la afirmación que

dice: Al ser un odontólogo especialista tengo una mejor estabilidad económica y laboral. Y

en la tabla 16 se aprecia que del total de estudiantes encuestados el 25,70% están De acuerdo

y el 58,30 están Muy de acuerdo. Dando un total de 84% de los estudiantes que están a favor

de esta afirmación

8,00% 7,00%2,30%

5,70%8,80%

29,90%

19,30%

54,00%

64,90%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

8 vo 9 no

Al ser un odontólogo especialista tengo una mejor estabilidad económica y laboral*PERIODO

Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni en desacuerdo ni de acuerdo De acuerdo Muy de acuerdo

77

Tabla 17. Distribución de los estudiantes según: el salario futuro afecta en la decisión de

especialización y periodo (semestre)

PERIODO Total

El salario futuro es un factor que afecta en la decisión de

especializarme 8vo 9no


En desacuerdo 11,50% 7,00% 9,70%


De acuerdo 31,00% 35,10% 32,60%

Muy de acuerdo 28,70% 40,40% 33,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 14. Distribución de los estudiantes según: el salario futuro afecta en la decisión de

especialización y periodo (semestre)



Análisis: En el Gráfico 14 se observa que el 31% y el 28,70% de los estudiantes de

8vo semestre seleccionan la opción De acuerdo y Muy de acuerdo mientras que el 31,10% y

el 40,40% de los estudiantes de 9no semestre igualmente eligen estas afirmaciones. Dando

un total como se observa en la tabla 17 que el 32,60% y el 33,30% del total de encuestados

optan por la opción de estar de acuerdo y muy de acuerdo dando en total el 65,9% de los

encuestados

5,70% 5,30%

11,50%

7,00%

23,00%

12,30%

31,00%

35,10%

28,70%

40,40%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

8 vo 9 no

El salario futuro es un factor que afecta en la decisión de especializarme - PERIODO

Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni en desacuerdo ni de acuerdo De acuerdo Muy de acuerdo

78

Tabla 18. Distribución de los estudiantes según: al ser un especialista soy más valorado por

la sociedad, y periodo (semestre)

PERIODO Total

Al ser un especialista soy más valorado por la sociedad. 8vo 9no


En desacuerdo 11,50% 3,50% 8,30%


De acuerdo 31,00% 24,60% 28,50%

Muy de acuerdo 27,60% 42,10% 33,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 15. Distribución de los estudiantes según: al ser un especialista soy más valorado

por la sociedad, y periodo (semestre)



Análisis: El gráfico 15 se observa que existe un resultado casi equitativo en las

afirmaciones, en los estudiantes de 8vo semestre el 51,60% está De acuerdo y muy de acuerdo

mientras que el 26,40% está ni en desacuerdo ni de acuerdo mientras que en los estudiantes

de 9no semestre el 42,10% está muy de acuerdo y el 26,40% está ni en desacuerdo ni de

acuerdo

3,40% 5,30%

11,50%

3,50%

26,40% 24,60%

31,00%

24,60%27,60%

42,10%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

8 vo 9 no

Al ser un especialista soy más valorado por la sociedad. - PERIODO



Muy de acuerdo

79

Tabla 19. Distribución de los estudiantes según: Al ser un(a) especialista adquiero mayor

reconocimiento y respeto de mis colegas y periodo (semestre)

PERIODO Total

Al ser un(a) especialista adquiero mayor reconocimiento y

respeto de mis colegas 8vo 9no


En desacuerdo 10,30% 1,80% 6,90%


De acuerdo 24,10% 22,80% 23,60%

Muy de acuerdo 31,00% 40,40% 34,70%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 16. Distribución de los estudiantes según: Al ser un(a) especialista adquiero mayor

reconocimiento y respeto de mis colegas y periodo (semestre)



Análisis: En la gráfica 16 observamos que el 31% y el 24,10% de los estudiantes de

8vo están de acuerdo y muy de acuerdo con la afirmación de Al ser un(a) especialista

adquiero mayor reconocimiento y respeto de mis colegas mientras que el 40,40% de los

estudiantes de 9no semestre están Muy de acuerdos con el enunciado mientras que el 29,80

está ni en de acuerdo ni de acuerdo

3,40%5,30%

10,30%

1,80%

31,00% 29,80%

24,10% 22,80%

31,00%

40,40%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

8 vo 9 no

Al ser un(a) especialista adquiero mayor reconocimiento y respeto de mis colegas - PERIODO

Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni en desacuerdo ni de acuerdo

De acuerdo Muy de acuerdo

80

Tabla 20. Distribución de los estudiantes según: La necesidad de la población es un factor

que afecta la decisión de especialización y periodo (semestre)

PERIODO Total

La necesidad de la población es un factor que afecta la

decisión de especializarme. 8vo 9no


En desacuerdo 10,30% 3,50% 7,60%


De acuerdo 32,20% 36,80% 34,00%

Muy de acuerdo 25,30% 29,80% 27,10%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 17. Distribución de los estudiantes según: La necesidad de la población es un

factor que afecta la decisión de especialización y periodo (semestre)



Análisis: En el gráfico 17 se observa que el 32,20% y el 25,30% dado un total de

57,50% de los estudiantes de 8vo semestre afirman positivo al enunciado de la necesidad de

la población es un factor que afecta en la decisión de especialización, mientras que el 36,80%

y el 29,80% de los 9nos semestres están de Acuerdo y Muy de acuerdo respectivamente con

el enunciado dando un total de 66,6% de respuesta positiva.

5,70% 7,00%10,30%

3,50%

26,40%

22,80%

32,20%

36,80%

25,30%

29,80%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

8 vo 9 no

La necesidad de la población es un factor que afecta la decisión de especializarme. - PERIODO



81

Tabla 21. Distribución de los estudiantes según: El costo monetario de un programa de

especialización influye en mi decisión y periodo (semestre)

PERIODO Total

El costo monetario de un programa de especialización influye en

mi decisión 8vo 9no


En desacuerdo 11,50% 8,80% 10,40%


De acuerdo 35,60% 43,90% 38,90%

Muy de acuerdo 19,50% 29,80% 23,60%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 18. Distribución de los estudiantes según: El costo monetario de un programa de

especialización influye en mi decisión y periodo (semestre)



Análisis: El Gráfico 18 da como resultados positivos un total de 55,1% en los

estudiantes de 8vo semestre distribuidos en 36,60% con De acuerdo y 19,50 con Muy de

acuerdo, mientras que un total de 73,7% de los estudiantes de 9no semestre afirman De

acuerdo y Muy de acuerdo con valores de 43,90% y 29,80% respectivamente con respecto

al si el costo monetario de una programa de especialización influye en la decisión de

especializarse.

10,30%7,00%

11,50%8,80%

23,00%

10,50%

35,60%

43,90%

19,50%

29,80%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

50,00%

8 vo 9 no

El costo monetario de un programa de especialización influye en mi decisión - PERIODO



82

Tabla 22. Distribución de los estudiantes según: Tener una deuda acumulada del pregrado,

altera la decisión de especializarme y periodo (semestre)

PERIODO Total

Tener una deuda acumulada del pregrado, altera la

decisión de especializarme 8vo 9no


En desacuerdo 14,90% 15,80% 15,30%


De acuerdo 25,30% 22,80% 24,30%

Muy de acuerdo 17,20% 14,00% 16,00%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 19. Distribución de los estudiantes según: Tener una deuda acumulada del

pregrado, altera la decisión de especializarme y periodo (semestre)



Análisis: De acuerdo al Gráfico 19 en los 8vos semestres el 42,5% afirma estar De

acuerdo con el enunciado de Tener una deuda acumulada del pregrado, altera la decisión de

especializarme, mientras que el 26,4% del total de estudiantes afirma no estar de acuerdo. En

relación a los estudiantes de 9no semestre el 36,8% afirma positivo mientras que el 31,60%

afirma negativo y teniendo un 31% en ambos periodos de estudiantes que están ni en de

acuerdo ni de acuerdo.

11,50%

15,80%14,90% 15,80%

31,00% 31,60%

25,30%22,80%

17,20%

14,00%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

8 vo 9 no

Tener una deuda acumulada del pregrado, altera la decisión de especializarme - PERIODO



Muy de acuerdo

83

Tabla 23. Distribución de los estudiantes según: Las necesidades de especialistas por parte

de la población, determinan el área de la especialización que quiero elegir y periodo

(semestre)

PERIODO Total

Las necesidades de especialistas por parte de la población,

determinan el área de la especialización que quiero elegir 8vo 9no


En desacuerdo 6,90% 8,80% 7,60%


De acuerdo 40,20% 36,80% 38,90%

Muy de acuerdo 16,10% 14,00% 15,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 20. Distribución de los estudiantes según: Las necesidades de especialistas por

parte de la población, determinan el área de la especialización que quiero elegir y periodo

(semestre)



Análisis: En el gráfico 20 con respecto a las necesidades de especialistas por parte de

la población, determinan el área de la especialización que quiero elegir, encontramos que el

56,10% de los 8vos semestres están de acuerdo mientras que el 50,80% de les estudiantes de

9no semestre afirman estar De acuerdo.

6,90%10,50%

6,90%8,80%

29,90% 29,80%

40,20%36,80%

16,10%14,00%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

8 vo 9 no

Las necesidades de especialistas por parte de la población, determinan el área de la especialización que

quiero elegir - PERIODO



84

Tabla 24. Distribución de los estudiantes según: Quiero convertirme en un(a) especialista

para contribuir a la salud de las personas, y periodo (semestre)

PERIODO Total

Quiero convertirme en un(a) especialista para contribuir a la

salud de las personas 8 vo 9 no


En desacuerdo 2,30% 0% 1,40%


De acuerdo 41,40% 35,10% 38,90%

Muy de acuerdo 43,70% 50,90% 46,50%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

Gráfico 21. Distribución de los estudiantes según: Quiero convertirme en un(a) especialista

para contribuir a la salud de las personas, y periodo (semestre)



Análisis: De acuerdo con el gráfico 21 encontramos que la mayoría de estudiantes

afirman positivo tanto en 8vo como en 9no semestre con el 85,1% y el 86% respectivamente.

Tabla 25. Distribución de los estudiantes según: Si el costo monetario fuera muy alto,

consideraría la posibilidad de no especializarme y periodo (semestre)

PERIODO Total

Si el costo monetario fuera muy alto, consideraría la

posibilidad de no especializarme 8vo 9no


En desacuerdo 19,50% 26,30% 22,20%


De acuerdo 19,50% 17,50% 18,80%

Muy de acuerdo 14,90% 15,80% 15,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

5,70% 1,80%2,30%6,90%

12,30%

41,40%35,10%

43,70%50,90%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

8 vo 9 no

Quiero convertirme en un(a) especialista para contribuir a la salud de las personas - PERIODO



Muy de acuerdo

85

Gráfico 22. Distribución de los estudiantes según: Si el costo monetario fuera muy alto,

consideraría la posibilidad de no especializarme y periodo (semestre)



Análisis: En cuanto al enunciado Si el costo monetario fuera muy alto, consideraría

la posibilidad de no especializarme que se aprecia en el grafico 22 y tabla 25 se puede

observar que existen valores casi equitativos en cuanto a las respuestas de los estudiantes de

8vo y 9no semestre, afirmando positivo el 34,3% y negativo el 34,3% en los 8vos y el 33,3%

positivo y 43,8% negativo en los estudiantes de 9no semestre.

Tabla 26. Distribución de los estudiantes según: La experiencia de pregrado tanto clínica

como teórica, influye en la decisión de especializarme y periodo (semestre)

PERIODO Total

La experiencia de pregrado tanto clínica como teórica, influye

en la decisión de especializarme 8vo 9no


En desacuerdo 11,50% 7,00% 9,70%


De acuerdo 28,70% 36,80% 31,90%

Muy de acuerdo 34,50% 38,60% 36,10%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

14,90%17,50%

19,50%

26,30%

31,00%

22,80%

19,50%17,50%

14,90% 15,80%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

8 vo 9 no

Si el costo monetario fuera muy alto, consideraría la posibilidad de no especializarme - PERIODO



Muy de acuerdo

86

Gráfico 23. Distribución de los estudiantes según: La experiencia de pregrado tanto clínica

como teórica, influye en la decisión de especializarme y periodo (semestre)



Análisis: En el Gráfico 23 con respecto a La experiencia de pregrado tanto clínica

como teórica, influye en la decisión de especializarme tenemos como resultados que el

28,70% y el 34,50% de los 8vos semestres están de acuerdo, dando un total de 63.2%

mientras que el 36,80% y el 38,60% de los 9nos semestres están de acuerdo dando un total

de 75,4%.

Tabla 27. Distribución de los estudiantes según: Al ser un especialista de la Odontología,

adquiero un “Status” superior y periodo (semestre)

PERIODO Total

Al ser un especialista de la Odontologia, adquiero un “Status”

superior 8vo 9no


En desacuerdo 6,90% 8,80% 7,60%


De acuerdo 31,00% 22,80% 27,80%

Muy de acuerdo 26,40% 33,30% 29,20%

Total 100,00% 100,00% 100,00%

6,90%5,30%

11,50%

7,00%

18,40%

12,30%

28,70%

36,80%34,50%

38,60%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

8 vo 9 no

La experiencia de pregrado tanto clínica como teórica, influye en la decisión de especializarme - PERIODO



87

Gráfico 24. Distribución de los estudiantes según: Al ser un especialista de la Odontología,

adquiero un “Status” superior y periodo (semestre)



Análisis: El gráfico 24 muestra que el 56,40% de los estudiantes de 8vo semestre

están de acuerdo con la afirmación Al ser un especialista de la Odontología, adquiero un

“Status” superior, el 33,30% está ni en desacuerdo ni de acuerdo y el 9,10% está en

desacuerdo. Y en los 9nos semestres el 56,1% están de acuerdo y el 14,1% está en

desacuerdo.

Tabla 28. Expectativa Profesional - Área de Especialización Área de Especialización Total

Expectativa

Profesional

Period

oncia

Ortodon

cia

Odont

opediatría

Endodon

cia

Prótesis

Bucal

Implanto

logia

Cirugía

Buco Maxilofa

cial

Otra

Trabajar en mi

propio consultorio

privado

66,70

%

40,00% 33,30% 46,40% 55,60% 44,40% 35,30% 42,90

%

43,80

%

Tener un empleo en

una clínica privada

11,10% 3,60% 5,60% 5,90% 5,70% 4,20%

Ser Dentista del

servicio público

8,00% 11,10% 5,60% 2,90% 3,50%

Tener asociación

entre un consultorio

privado y empleo público

33,30

%

40,00% 33,30% 39,30% 33,30% 44,40% 47,10% 22,90

%

35,40

%

Carrera Académica 7,10% 5,90% 2,90% 2,80%

Finalizar el curso y

luego seguir para otra carrera

12,00% 11,10% 11,40

%

5,60%

Otros 3,60% 11,10% 5,90% 11,40

%

4,90%

Total 100,00

%

100,00% 100,00

%

100,00% 100,00

%

100,00% 100,00% 100,00

%

100,00

%

2,30%5,30%6,90% 8,80%

33,30%29,80%31,00%

22,80%26,40%

33,30%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

8 vo 9 no

Al ser un especialista de la Odontología, adquiero un “Status” superior - PERIODO

Muy en desacuerdo En desacuerdoNi en desacuerdo ni de acuerdo De acuerdoMuy de acuerdo

88

Gráfico 25. Expectativa Profesional - Área de Especialización



Análisis: El gráfico 25 muestra que el 66,70% que tiene como expectativa trabajar en

su propio consultorio opta por el área de especialización como lo es Periodoncia así como

los que piensan en tener un consultorio privado y un empleo público.

En cuanto a la Ortodoncia tenemos que el 40% tiene como expectativa trabajar en su propio

consultorio y de igual manera piensan en tener un consultorio privado y un empleo público

y solo el 12% piensa en posteriormente seguir otro tipo de carrera.

Lo relacionado con Odontopediatría tenemos las mismas expectativas expuestas

anteriormente alterando los valores que son del 33,30% cada una, mientras que el otro 33%

se divide entre tener una clínica privada, un empleo público y en seguir otra carrera.

En Endodoncia no varían las expectativas teniendo un 46,40% que desea trabajar en su propio

consultorio y el 39,3 en el consultorio privado y empleado público.

Los que optan por Prótesis Bucal de igual manera esperan trabajar en la consulta privada con

el 55,60% y con 33,30% en ambos lados público y privado

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Pe

rio

do

nci

a

Ort

od

on

cia

Od

on

top

ed

iatr

ía

End

od

on

cia

Pró

tesi

s B

uca

l

Imp

lan

tolo

gía

Cir

ugí

a B

uco

Max

ilofa

cial

Otr

a

Expectativa Profesional - Área de Especialización

Trabajar en mi propio consultorio privado

Tener un empleo en una clínica privada

Ser Dentista del servicio público

Tener asociación entre un consultorio privado y empleo público

Carrera Académica

Finalizar el curso y luego seguir para otra carrera

Otros

89

En cuanto a el área de implantologia y Cirugia Buco Maxilofacial tenemos las mismas

opiniones en cuanto a las expectativas teniendo valores de 35,30% en el sector privado y de

47,10% en ambos sectores público y privado

Tabla 29. Sexo - Área de Especialización Área de Especialización Total

Sexo Periodon

cia

Ortodon

cia

Odontopedia

tría

Endodon

cia

Prótes

is

Bucal

Implantolo

gia

Cirugía

Buco

Maxilofac

ial

Otra

Femenin

o

100,00% 72,00% 88,90% 64,30% 44,40

%

55,60% 64,70% 71,40

% 66,70

%

Masculin

o

28,00% 11,10% 35,70% 55,60

%

44,40% 35,30% 28,60

% 33,30

%

Total 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00

%

100,00% 100,00% 100,00

% 100,00

%

Gráfico 26. Sexo - Área de Especialización



Análisis: En el Gráfico 2y la tabla 29 observamos que en la mayoría de áreas de

Especialización es el sexo femenino el que domina en las estadísticas como vemos que en

Periodoncia el 100% es elegido por las mujeres así como también Ortodoncia,

Odontopediatría con el 88,90%, Endodoncia con el 64,30%, mientras que en relación a los

hombres existe el 55,60% que elige la especialización de Prótesis Bucal, asi como el 44,40%

opta por Implantologia.

100,00%

72,00%

88,90%

64,30%

44,40%55,60%

64,70%71,40%

28,00%

11,10%

35,70%

55,60%

44,40%35,30%

28,60%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

Pe

rio

do

nci

a

Ort

od

on

cia

Od

on

top

ed

iatr

ía

End

od

on

cia

Pró

tesi

s B

uca

l

Imp

lan

tolo

gía

Cir

ugí

a B

uco

Max

ilofa

cial

Otr

a

Sexo - Área de Especialización

Femenino Masculino

90

Tabla 30. Estado Civil - Área de Especialización Área de Especialización Total

Estado

Civil

Periodon

cia

Ortodon

cia

Odontopedia

tría

Endodon

cia

Prótes

is Bucal

Implantolo

gia

Cirugía

Buco Maxilofac

ial

Otra

Con

pareja

12,00% 21,40% 22,20

%

33,30% 11,80% 20,00

%

17,40

%

Sin

pareja

100,00% 88,00% 100,00% 78,60% 77,80

%

66,70% 88,20% 80,00

%

82,60

%

Total 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00

%

100,00% 100,00% 100,00

%

100,00

%

Gráfico 27. Estado Civil - Área de Especialización



Análisis: En la gráfica 27 observamos que en relación al estado civil existe

estadísticamente un dominio por parte de la afirmación Sin Pareja con cantidades

relativamente altas en cada una de las especialidades Odontológicas.

Tabla 31. Opción UCE motivada por - Área de Especialización Área de Especialización Total

Opción

UCE

motivada

por:

Periodon

cia

Ortodon

cia

Odontopedi

atría

Endodon

cia

Prótes

is

Bucal

Implantolo

gia

Cirugía

Buco

Maxilofa

cial

Otra

Alta calidad

de las

instituciones

estatales de

enseñanza

44,00% 66,70% 50,00% 38,90

%

33,30% 58,80% 28,60

%

42,40

%

Profesores

mejores

calificados

33,30% 8,00% 11,10% 10,70% 11,10

%

22,20% 23,50% 8,60% 12,50

%

12,00%21,40% 22,20%

33,30%

11,80%20,00%

100,00%88,00%

100,00%

78,60% 77,80%66,70%

88,20%80,00%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

Pe

rio

do

nci

a

Ort

od

on

cia

Od

on

top

ed

iatr

ía

End

od

on

cia

Pró

tesi

s B

uca

l

Imp

lan

tolo

gía

Cir

ugí

a B

uco

Max

ilofa

cial

Otr

a

Estado Civil - Área de Especialización

Con pareja Sin pareja

91

Facilidad en

participar de

proyectos de

iniciación

científica con

becas

5,60% 5,90% 1,40%

Gratuidad de

la Institución

66,70% 44,00% 22,20% 21,40% 44,40

%

44,40% 11,80% 45,70

%

35,40

%

Otros 4,00% 17,90% 17,10

%

8,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00

%

100,00% 100,00% 100,00

%

100,00

%

Gráfico 28. Opción UCE motivada por - Área de Especialización



Análisis: El Gráfico 28 indica que las diferentes áreas de Especialización son elegidas

por la alta calidad de las instituciones estatales de enseñanza y a su vez por la gratuidad de la

Institución y asi como existen áreas como Implantologia, Cirugia Buco Maxilofacial y

Periodoncia que han sido elegidas por tener profesores mejor calificados

0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%

Pe

rio

do

nci

a

Ort

od

on

cia

Od

on

top

ed

iatr

ía

End

od

on

cia

Pró

tesi

s B

uca

l

Imp

lan

tolo

gía

Cir

ugí

a B

uco

Max

ilofa

cial

Otr

a

Opción UCE motivada por: - Área de Especialización

Alta calidad de las instituciones estatales de enseñanza

Profesores mejores calificados

Facilidad en participar de proyectos de iniciación científica con becas

Gratuidad de la Institución

Otros

92

Tabla 32. Realización Profesional - Área de Especialización Área de Especialización Total

Realizació

n

Profesional

Periodon

cia

Ortodon

cia

Odontopedi

atría

Endodon

cia

Prótes

is

Bucal

Implantolo

gía

Cirugía

Buco

Maxilofa

cial

Otra

Tener un

buen sueldo

33,30% 24,00% 11,10% 46,40% 38,90

%

33,30% 52,90% 54,30

%

41,00

%

Promociona

r la salud

52,00% 33,30% 21,40% 27,80

%

33,30% 17,60% 17,10

%

27,10

%

Ser

conocido en el medio

académico

y

profesional

33,30% 24,00% 11,10% 25,00% 27,80

%

22,20% 23,50% 22,90

%

23,60

%

Otros 33,30% 44,40% 7,10% 5,60% 11,10% 5,90% 5,70% 8,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00

%

100,00% 100,00% 100,00

%

100,00

%

Gráfico 29. Realización profesional - Área de Especialización



33

,30

%

24

,00

%

11

,10

%

46

,40

%

38

,90

%

33

,30

%

52

,90

%

54

,30

%

52

,00

%

33

,30

%

21

,40

% 27

,80

% 33

,30

%

17

,60

%

17

,10

%

33

,30

%

24

,00

%

11

,10

%

25

,00

%

27

,80

%

22

,20

%

23

,50

%

22

,90

%

33

,30

%

44

,40

%

7,1

0%

5,6

0% 1

1,1

0%

5,9

0%

5,7

0%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

Pe

rio

do

nci

a

Ort

od

on

cia

Od

on

top

ed

iatr

ía

End

od

on

cia

Pró

tesi

s B

uca

l

Imp

lan

tolo

gía

Cir

ugí

a B

uco

Max

ilofa

cial

Otr

a

Realización Profesional - Área de Especialización

Tener un buen sueldo

Promocionar la salud


Otros

93

Análisis: En el Gráfico 29 y Tabla 32 observamos que a la Periodoncia la relacionaron

con Tener un buen sueldo y con ser conocido en el medio académico y profesional con el

33,30% cada una al igual que la Endodoncia con el 46,40% y 25% respectivamente, en la

Ortodoncia se tiene como realización profesional el de promocionar la salud al igual que

Odontopediatria. Mientras que en la Prótesis Bucal, Implantologia y la Cirugia Buco

Maxilofacial vamos a encontrar valores que no van a variar mucho en cuanto a la realización

profesional.

Tabla 33. Estimativa salarial - Área de Especialización Área de Especialización Total

Estimativa

salarial

Periodon

cia

Ortodon

cia

Odontope

diatría

Endodonc

ia

Prótesi

s Bucal

Implantol

ogia

Cirugía

Buco

Maxilofa

cial

Otra

0 a 500 33,30% 5,60% 5,90% 2,90% 2,80%

501 a 1000 60,00% 33,30% 46,40% 27,80% 33,30% 29,40% 42,90

%

41,00

%

1001 a 2000 66,70% 24,00% 55,60% 39,30% 33,30% 66,70% 35,30% 37,10

%

38,20

%

2001 a 3000 8,00% 11,10% 14,30% 16,70% 17,60% 11,40

%

11,80

%

Más de 3000 8,00% 16,70% 11,80% 5,70% 6,30%

Total 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00

%

100,00% 100,00% 100,00

%

100,00

%

Gráfico 30. Estimativa salarial - Área de Especialización



0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Pe

rio

do

nci

a

Ort

od

on

cia

Od

on

top

ed

iatr

ía

End

od

on

cia

Pró

tesi

s B

uca

l

Imp

lan

tolo

gía

Cir

ugí

a B

uco

Max

ilofa

cial

Otr

aEstimativa salarial - Área de Especialización

0 a 500 501 a 1000 1001 a 2000 2001 a 3000 Mas de 3000

94

Análisis: En cuanto a la estimativa salarial como se observa en el Gráfico 30 en todas

las áreas de especialización vamos a tener un valor que va de US$501 a US$2000 dólares y

en las carreras como Ortodoncia, Endodoncia, Prótesis Bucal y Cirugía Buco Maxilofacial

se puede apreciar que existe una estimativa que va de US$ 2001 dólares y más.

4.5. Discusión

En diversos estudios relacionados con el tema que se está investigando existen resultados que

son similares en ciertos aspectos y nos dan una idea de las expectativas profesionales que van

a tener los estudiantes de diversos periodos así como los factores que influyeron en la

elección de la especialidad Odontológica por parte de los estudiantes.

En el presente estudio nos hemos enfocado principalmente en dos estudios, uno que se lo

realizó en Brasil con respecto a las expectativa profesional y otro que se lo realizó en Chile

en relación a los factores que influyen en la decisión de especilizarse.

En Brasil el estudio realizado por Milton Duque Marques; Camila Agra Souza; Carolina

Thaiza Costa Pazos; Debora Soares do Amaral; Everton Gomes Vieira; Wagna Cavalcanti

Siqueira Campos; Elaine Judite de Amorim Carvalho en la Universidad de Federal de

Pernambuco cuya población de estudio fue de estudiantes del 1º período diurno y nocturno

(n = 43), 5º período (n = 41) y 10º período (n = 21). La mayoría de los estudiantes

entrevistados consistía de jóvenes, solteros (99%) y del sexo femenino (65,7%), con ingresos

familiares de hasta R$ 5.100,00 (US$ 1555,0 a US$ 3.100,0) al mes (80,9%). Se observó que

83,8% optaron por estudiar odontología por identificarse con la profesión. Los alumnos

también reconocieron el estándar de calidad de las Instituciones Federales de Enseñanza

Superior y éste fue el motivo de elección por la universidad (74,3%). No hubo diferencias en

cuanto a ingresar en el mercado laboral público o privado, siendo ambas opciones viables en

la concepción de los entrevistados. La promoción de salud fue el factor reportado como

principal fuente de realización profesional (71,4%). La estimación inicial de la renta está

dentro de los límites de ingreso familiar actual de la mayoría de los entrevistados (59%) y el

98,1% pretenden hacer curso de postgrado, teniendo en las especializaciones el objetivo más

común (78,6%). Especialidades como cirugía buco maxilofacial, ortodoncia e

implantodoncia fueron las más buscadas. (64)

95

En cuanto a Chile se elaboró un Estudio descriptivo sobre las expectativas de especialización

en estudiantes de Odontología que se realizó en la Universidad de Concepción, Chile en el

año 2014-2015, cuyo estudio se lo realizó mediante una intervención a los estudiantes,

aplicando una encuesta que abarca tres aspectos importantes para el estudio (variables

sociodemográficas, preferencias de especialización y factores que influyen en la

especialización). Como resultados esperados, la hipótesis que se usó de referencia en este

estudio es que la mayoría de los estudiantes de Odontología de la Universidad de Concepción

esperan especializarse y esta decisión estaría influenciada en su mayoría por factores

económicos y motivaciones personales, en desmedro de motivaciones altruistas o

necesidades de la población. Los resultados que se esperan obtener son similares a lo

planteado en la literatura; la realidad de Chile no sería distinta a la de otros lugares del mundo,

por lo cual las especialidades más elegidas serán cirugia maxilofacial, implantologia u

ortodoncia. (25) (65)

En el presente trabajo de Investigación se lo llevo a cabo uniendo los dos tipos de estudios

que se realizaron tanto en Brasil como en Chile, en el cual los resultados que se obtuvieron

fueron: que en los últimos semestres de la carrera de Odontología existe una predominancia

del sexo femenino con un 66,70% y un 33,30% que son de sexo masculino, por lo cual el

resultado es similar a anteriores estudios, en el cual existe mayor presencia de mujeres dentro

de ésta profesión como lo mencionan estudios realizados en Brasil (56) (60) y Chile. Además

que el 43,80% de los estudiantes encuestados está en el intervalo de edad de menor a 23 años,

mientras que el 56,30% se encuentra en el intervalo de 24 o más años y teniendo como

resultados que según el estado civil el 17,40% de les estudiantes de 8vo y 9no semestre se

encuentran con pareja (casados) y el 82,60% se encuentran sin pareja (separado, divorciado,

viudo), y de los cuales del total de estudiantes encuestados el 24,30% tienen ingresos entre

US$ 311,00 a US$ 622,00, conociendo que el salario básico unificado actualmente se

encuentra en US$ 386,00, como es el caso del estudio realizado en Brasil que en la mayoría

son jóvenes y solteros.

Al revisar las respuestas relacionadas con la motivación para la elección de la Carrera de

Odontología; se observó el 29,90% del total de estudiantes encuestados optaron por la opción

en la cual se Identifican con la profesión, mientras que el 22.20% optan por la opción de

siempre he querido seguir Odontología.

96

De la misma forma el 42,40% de los encuestados indicó que su motivación por la UCE es

debido a la alta calidad de las instituciones estatales mientras que el 35,40% optaron por la

gratuidad de la Institución.

En cuanto a las expectativas de su futuro profesional, el 43, 80% opta por la opción de trabajar

en su consulta privada que es casi la mitad de los estudiantes encuestados, mientras que el

35,40% desean trabajar de manera pública y privada. Mientras el principal aspecto de

realización profesional con un total del 41% de los encuestados ha optado por la opción de

tener un buen sueldo, es un resultado que concuerda con estudios hechos en la Universidad

Estatal de São Paulo en la cual el 46% de los estudiantes optaron por una profesión liberal

mientras que el 43% quería ser asalariados del servicio público (57) (60)

Como resultados de la estimativa salaria tenemos que existe dos opciones que son de mayor

elección, en los estudiantes de 8vo semestre tenemos la opción de estimativa salarial entre

$501 a $1000 el 47,10% mientras que el 39,10% su estimativa aumentan a $1001 a $2000,

en los estudiantes de 9no semestre tenemos las mismas opciones de estimativas salariales

variando en los valores ya que el 31,60% menciona una estimativa salarial de entre $501 a

$1000 y el 36,80% opta por un salario entre $1001 a $2000 teniendo en cuenta que ésta

estimativa salaria se la considera que va a adquirirla como Especialista de alguna rama de la

Odontología.

Lo relacionado con la especialización o el posgrado del total de los encuestados el 97,20%

de los estudiantes afirman el Si como respuesta contrario a el estudio realizado en Estados

Unidos en el cual se concluyó que el 51% de los encuestados no planeaban especializarse, el

21% decidieron especializarse antes de entrar a la universidad, el 10% decidió especializarse

en el primer año de la escuela de odontología, el 6% lo decidió en el segundo año, el 11% lo

decidió en el tercer año, y sólo el 1% lo determinó en el cuarto año. En un estudio

comparativo entre estudiantes de Japón y Suecia, se encontró que entre los estudiantes de

quinto año el 64% de japoneses y el 47% de estudiantes suecos planean trabajar como

dentistas generales. Siendo el porcentaje restantes quienes si se proyectaban a especializarse

o a seguir algún programa de posgrado. Al examinar a los estudiantes que deseaban

especializarse, un tercio aún no había decidido una especialización específica. Además, el

37% de los estudiantes suecos estaban planeando convertirse en especialistas, probablemente

97

porque pensaban que los especialistas tienen una mejor remuneración salarial que los

odontólogos generales. (70) (7)

Y como las áreas de mayor elección para el desarrollo profesional de los estudiantes de 8vo

y 9no semestre tenemos que en los de 8vo semestres el 21,80% optan por Endodoncia, el

20,70% optan por Ortodoncia mientras que el mismo valor van a optar por otro tipo de

opciones de especialización, en 9no semestre con el 29,80% van a optar por otro tipo de

opciones de Especialización (Salud Colectiva, Odontología preventiva y social, Patología

Oral, Estomatología, Imagenología, Dentistica y Aun no tengo idea), mientras que tenemos

valores casi equitativos entre Ortodoncia 12,30%, Endodoncia y prótesis bucal con el 15,80%

y Cirugía Buco Maxilofacial con el 14%. Por lo cual se aprecia que del total de encuestados,

el 24,30% elige la opción de Otra, mientras que el 19,40% selecciona Endodoncia y el

17,40% se va por Ortodoncia cuyos resultados son opuestos a los realizados en Emiratos

Árabes Unidos en el cual la cirugía bucal y maxilofacial está dentro de las especialidades

más perseguidas o preferidas (8)

En relación a los factores que van a influir en la decisión de especializarse tenemos que del

total de encuestados el 63,20% y el 18,80% están de acuerdo con que la decisión de

especializarse fue completamente personal es decir el 82%, caso contrario como ocurre en

Estados Unidos en el cual la influencia de un cónyuge, otros miembros de la familia y

dentistas familiares se asociaron positivamente con la decisión de entrar en la práctica

Odontológica privada. (67) (68)

En cuanto al Factor Económico el 84% de los encuestados afirma que como especialistas van

a tener una mejor estabilidad económica y laborar además que el 65,9% de los encuestados

afirma que el salario futuro afecta en la decisión de especializarse, de igual manera el costo

que un programa de especialización va a influir en ésta decisión teniendo el 55,1% y el 73,7%

de los estudiantes de 8vo y 9no semestre respectivamente que corroboran esta afirmación. Y

en relación al costo monetario que tiene una especialización se puede observar que existen

valores casi equitativos en cuanto a las respuestas de los estudiantes de 8vo y 9no semestre,

afirmando positivo el 34,3% y negativo el 34,3% en los 8vos y el 33,3% positivo y 43,8%

negativo en los estudiantes de 9no semestre, en cuanto a la posibilidad de no especializarse

si el costo monetario fuese muy alto.

98

Lo relacionado con el Reconocimiento social obtuvimos como datos que, en los estudiantes

de 8vo semestre el 51,60% responde positivo y el 26,40% responde negativo, mientras que

en los estudiantes de 9no semestre el 42,10% responde positivo y el 26,40% responde

negativo a la afirmación si al tener una especialización la sociedad los va a valorar de mejor

manera. En lo relacionado al ¨Status¨ por ser especialista tenemos que 56,40% de los

estudiantes de 8vo semestre están de acuerdo con la afirmación de que se adquiere un mejor

status y el 33,30% está desacuerdo. Y en los 9nos semestres el 56,1% están de acuerdo y el

14,1% está en desacuerdo.

El Factor de deuda acumulada tiene como datos obtenidos que en los 8vos semestres el 42,5%

afirma estar de acuerdo con el enunciado de Tener una deuda acumulada del pregrado, altera

la decisión de especializarme, mientras que el 26,4% del total de estudiantes afirma no estar

de acuerdo. En relación a los estudiantes de 9no semestre el 36,8% afirma positivo mientras

que el 31,60% afirma negativo y teniendo un 31% en ambos periodos de estudiantes que

están ni en de acuerdo ni de acuerdo. Por otro lado, el 77% de estudiantes de odontología

canadienses, consideró una carrera exclusivamente en odontología general debido a la deuda

acumulada en el pregrado; pero si la deuda educativa no fuera un aspecto relevante, sólo el

12% seguiría considerando esta área, en beneficio de la especialización odontológica (67)

En cuanto al Altruismo como datos obtuvimos que el 61,10% de los encuestados están de

acuerdo con que la necesidad de la población afecta en la decisión de especializarse, así como

el 56,10% de los 8vos y el 50,80% de los estudiantes de 9no semestre semestres están de

acuerdo con que las necesidades de especialistas por parte de la población, determinan el área

de la especialización que quiero elegir, mientras que los valores de los estudiantes que

piensan en seguir una especialidad para contribuir a la salud de las personas tenemos que la

mayoría de estudiantes afirman positivo tanto en 8vo como en 9no semestre con el 85,1% y

el 86% respectivamente, estos datos son similares a los realizados en Brasil en el cual La

principal razón de la elección con el 52,9% fue la vocación, seguido de vocación para atender

al prójimo con el 45,3%. (55) (62)

Como último factor tenemos la experiencia de pregrado tanto clínica como teórica, influye

en la decisión de especializarme se obtuvieron como resultados que el 28,70% y el 34,50%

de los 8vos semestres están de acuerdo, dando un total de 63.2% mientras que el 36,80% y

99

el 38,60% de los 9nos semestres están de acuerdo dando un total de 75,4%, que corrobora el

estudio realizado en el Reino Unido en el cual los estudiantes de odontología aspiran a

obtener 'experiencia profesional' en los últimos años de la carrera. (28)

En cuanto a las expectativas que tienen los estudiantes en relación al Área de Especialización

tenemos un mismo resultado en cada una de las carreras es decir todos los estudiantes optan

por trabajar de su propio consultorio privado y de igual forma trabajar en una asociación entre

un consultorio privado y empleo público cuyos datos no varían, mientras que los que optan

por Ortodoncia, Odontopediatría y Otras áreas, al finalizar el curso piensan en seguir otra

carrera. Y en una mínima cantidad con valores relativamente bajos 7,10% y 5,90% eligen

áreas como Endodoncia y Cirugía Buco Maxilofacial tienden como expectativa el seguir una

Carrera Académica

En cuanto a las áreas de Especialización es el sexo femenino el que domina en las

estadísticas como vemos que en Periodoncia el 100% es elegido por las mujeres así como

también Ortodoncia, Odontopediatría con el 88,90%, Endodoncia con el 64,30%, mientras

que en relación a los hombres existe el 55,60% que elige la especialización de Prótesis

Bucal, asi como el 44,40% opta por Implantologia.

Otro resultado que obtuvimos es que las diferentes áreas de Especialización son elegidas por

la alta calidad de las instituciones estatales de enseñanza y a su vez por la gratuidad de la

Institución y asi como existen áreas como Implantologia, Cirugia Buco Maxilofacial y

Periodoncia que han sido elegidas por tener profesores mejor calificados

En la realización profesional a la Periodoncia la relacionaron con Tener un buen sueldo y con

ser conocido en el medio académico y profesional con el 33,30% cada una al igual que la

Endodoncia con el 46,40% y 25% respectivamente, en la Ortodoncia se tiene como

realización profesional el de promocionar la salud al igual que Odontopediatria. Mientras

que en la Prótesis Bucal, Implantologia y la Cirugia Buco Maxilofacial vamos a encontrar

valores que no van a variar mucho en cuanto a la realización profesional.

En cuanto a la estimativa salarial como se observa que en todas las áreas de especialización

vamos a tener un valor que va de US$501 a US$2000 dólares y en las carreras como

100

Ortodoncia, Endodoncia, Prótesis Bucal y Cirugía Buco Maxilofacial se puede apreciar que

existe una estimativa que va de US$ 2001 dólares y más.

101

CAPÍTULO V

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. CONCLUSIONES

Se determinó que existen una prevalencia alta de mujeres en relación a hombres

en la Facultad de Odontología de la Universidad Central del Ecuador, además que

hay preferencia por parte de las mujeres por el área de especialidad como es

Periodoncia, Ortodoncia, Odontopediatria y Endodoncia, mientras que en

hombres existe la preferencia por carreras de especialidad como Prótesis Bucal e

Implantologia

Se llegó a la conclusión que la estimativa salarial en todas las áreas de

especialización van a ser de un valor que va de US$501 a US$2000 dólares y en

las carreras como Ortodoncia, Endodoncia, Prótesis Bucal y Cirugía Buco

Maxilofacial va a ser de US$ 2001 dólares y más.

La principal expectativa en cuanto al futuro profesional de los estudiantes de 8vo

y 9no semestre es la de trabajar en un consultorio privado, en segundo lugar se

obtuvo que los estudiantes desean trabajar en el ámbito público y privado.

Mientras que el principal aspecto de la realización profesional es la de tener un

buen sueldo

El relación motivo para la elección de la Carrera de Odontología, los estudiantes

en su mayoría optaron por tener una identificación con la profesión así como la

opción de siempre haber querido seguir Odontología

Los estudiantes de 8vo y 9no semestre que optaron por seguir la carrera de

Odontología en la Universidad Central del Ecuador es debido a la calidad de las

instituciones estatales, así como la gratuidad que presenta la institución.

Estadísticamente la mayoría de estudiantes encuestados han decidido seguir un

Posgrado o Especialización

Las especialidades de mayor elección por parte de los estudiantes de 8vo y 9no

semestre son: Endodoncia, Ortodoncia, Prótesis Bucal y Cirugía Buco

Maxilofacial.

102

Los factores que mayormente influyeron en la decisión de especializarse por parte

de los estudiantes de 8vo y 9no semestre son, la motivación personal, el factor

económico, el altruismo y la experiencia profesional.

5.2. RECOMENDACIONES

El presente trabajo de investigación se lo ha realizado en los estudiantes de la

Facultad de Odontología de la Universidad Central del Ecuador, por lo cual sería

de manera relevante poder ampliar el campo de estudio a los alumnos de otras

Universidades.

Generar, desarrollar y promocionar programas de orientación y promoción de las

diferentes Especialidades Odontológicas en Universidades, para conocer de mejor

manera cuales son las más elegidas o anheladas por los estudiantes y futuros

Odontólogos.

Realizar campañas con la finalidad de exponer las características de las diferentes

Especialidades que se ofrecen en el área de la Odontología, así como conocerlas

desde un punto de vista personal, social y económico, y lograr determinando así

en buena parte el éxito del estudiante en la especialidad seleccionada y

posteriormente en su desempeño como profesional de la salud

103

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Estudio descriptivo de las expectativas de especialización en estudiantes de

Odontología, Universidad de Concepción, 2014. Revista ANACEO. 2016; 2(1).

109

ANEXOS

Anexo A: Encuesta

EXPECTATIVA PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE

ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

1. Edad _________

2. Sexo:

1. Femenino

2. Masculino

3. Estado Civil

1. Con Pareja

2. Sin Pareja

4. Su ingreso familiar es de aproximadamente:

1. Mas de US$ 3.110,00

2. De US$ 1.555,00 a US$3.100,00

3. De US$ 622,00 a US$ 1.555,00

4. De US$ 311,00 a US$ 622,00

5. De US$ 0 a US$ 311,00

5. Principal Motivación para la elección del Curso de Odontología

1. Siempre he querido seguir Odontología

2. Identificación con la profesión

3. Influencia de la familia

4. Seguridad de realización financiera

5. Otros

6. Su opción por UCE ha sido motivada en especial por:

1. Alta calidad de las instituciones estatales de enseñanza

2. Profesores mejores calificados

3. Facilidad en participar de proyectos de iniciación científica con becas

4. Gratuidad de la Intitución

5. Otros

7. ¿Cuál es su expectativa cuanto a su futuro profesional?

1. Trabajar en mi propio consultorio privado

2. Tener un empleo en una clínica privada

3. Ser Dentista del servicio público

4. Tener asociación entre un consultorio privado y empleo público

5. Carrera Académica

6. Finalizar el curso y luego seguir para otra carrera

7. Otros

8. ¿Cuál es el principal aspecto de importancia para su realización profesional?

1. Tener un buen sueldo

2. Promocionar la salud

3. Ser conocido en el medio académico y profesional

4. Otro

9. ¿Cuál es la estimativa inicial de ingreso salarial? ______________________

10. ¿Desea usted realizar un posgrado?

1. Si

2. No

11. ¿Qué tipo de posgrado seguiría?

(___)Especialización (___) Maestría (___) Doctorado (___) Ninguna

N°

110

12. ¿En qué área seguiría su especialización?

1. Salud Colectiva

2. Odontología Preventiva y Social

3. Patología Oral

4. Estomatología

5. Imagenología

6. Periodoncia

7. Ortodoncia

8. Odontopediatría

9. Dentistica

10. Endodoncia

11. Prótesis Bucal

12. Implantología

13. Cirugía Buco Maxilofacial

14. Aun no tengo idea

15. Otra Fuente Encuesta: Expectativa dos estudantes de Odontología quanto ao futuro profissional

Elaine Judite de Amorim Carvalho

Professora Associada do Departamento de Clínica e Odontologia Preventiva UFPE.

Vania Fontanella

Scientific Editor – Revista ABENO

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DECISION DE ESPECIALIZARSE DE LOS

ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD

CENTRAL DEL ECUADOR

A continuación se presentan una serie de afirmaciones, Marque con una X el grado de

acuerdo o desacuerdo que usted considere.

Muy e

n

des

acuer

do

En

des

acuer

do

Ni

en

des

acuer

do,

ni

en a

cuer

do

De

acuer

do

Muy d

e

acuer

do

La decisión de especializarme fue completamente personal. Al ser un odontólogo especialista tengo una mejor estabilidad económica y

laboral.

El salario futuro es un factor que afecta en la decisión de especializarme Al ser un especialista soy más valorado por la sociedad. Al ser un(a) especialista adquiero mayor reconocimiento y respeto de mis

colegas.

La necesidad de la población es un factor que afecta la decisión de

especializarme.

El costo monetario de un programa de especialización influye en mi

decisión.

Tener una deuda acumulada del pregrado, altera la decisión de

especializarme

Las necesidades de especialistas por parte de la población, determinan el

área de la especialización que quiero elegir.

Quiero convertirme en un(a) especialista para contribuir a la salud de las

personas.

Si el costo monetario fuera muy alto, consideraría la posibilidad de no

especializarme.

La experiencia de pregrado tanto clínica como teórica, influye en la


Al ser un especialista de la Odontologia, adquiero un “Status” superior.

Fuente Encuesta: Expectativas de especialización en estudiantes de Odontología, Universidad de Concepción, 2014

Matias Nicolas Navarro Mora

Universidad de Concepción-Chile

111

Anexo B: Consentimiento Informado

FORMULARIO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO

Este formulario de Consentimiento informado va dirigido a ESTUDIANTES DE 8VO Y

9NO SEMESTRE DE LA FOD-UCE DEL PERIODO, OCTUBRE 2017 – FEBRERO 2018,

a quienes se les ha invitado a participar en la Investigación EXPECTATIVAS Y

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCIÓN DE UNA DETERMINADA

ESPECIALIDAD ODONTOLÓGICA

1. NOMBRE DE LOS INVESTIGADORES TUTORES Y/O RESPONSABLES:

Estudiante: Adrián Bolívar Pillajo Sinailín

AUTOR

Doctor: Jaime Humberto Luna Herrera Mgsc.

TUTOR

2. PROPÓSITO DEL ESTUDIO: Éste estudio nos ayudara a conocer las

expectativas de especialización que tienes los estudiantes de la Facultad de

Odontología de la UCE y los factores que van a determinar su elección. Por esta razón

se quiere recolectar información mediante la aplicación de encuestas que nos servirán

para establecer expectativas y factores que influyen en la elección de una

especialización Odontológica. Los resultados de éste trabajo puede ser de beneficio

para la FOD-UCE ya que nos permitirá conocer las especialidades que son de mayor

interés por los estudiantes.

3. PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA O VOLUNTARIEDAD: La participación en

este estudio es voluntario por lo tanto es una alternativa que usted decida participar o

no en el estudio y aún después de haber dado el consentimiento, se puede retirar sin

que esto genere indemnizaciones tipo alguno para las partes.

4. PROCEDIMIENTO Y PROTOCOLOS A SEGUIR: Para el estudio se realizarán

encuestas las cuales estarán constituidas por preguntas abiertas y cerradas, en donde

los estudiantes que participan en el estudio tendrá que elegir una de las opciones que

están incluidas en dicha encuesta.

5. DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO: Se verificarán los horarios de los

estudiantes de los 8vos y 9nos para no interrumpir con las actividades académicas o

de la Clínica Integral, se procederá a la entrega de las encuestas y explicación del

propósito del Estudio para una mejor comprensión del tema y a su vez se les

entregaran dichas hojas para que los estudiantes que deseen participar en el Estudio

de Investigación puedan llenarla y se les proporcionara un tiempo de 15 minutos para

su llenado. Una vez completada la encuesta se procederá a retirarlas y almacenarlas

112

para su posterior comprobación e ingreso a Excel para la realización del Proceso

Estadístico

6. RIESGOS: Este estudio no representa riesgo físico, psicológico y social, que afecte

la integridad de los investigados y del investigador.

7. BENEFICIOS: Beneficios Directos: Las Facultades de Odontología conjuntamente

con Ministerio de Salud Pública ya que se puede generar un mayor enfoque por parte

de docentes y/o profesionales de la salud en promocionar programas de

Especialidades que más se necesiten dentro del Área de la Salud Pública

Beneficios Indirectos: El estudiante, ya que al conocer la vocación profesional que

éste tiene se pueden generar, desarrollar y promocionar programas de especialidades

en la carrera de Odontología en las diferentes Universidades.

8. COSTOS: Ninguno de los requerimientos para la participación tiene costo

9. CONFIDENCIALIDAD: Se guardará absoluta confidencialidad sobre la identidad

de cada uno de los participantes y sobre la información obtenida mediante la

realización de una codificación numérica para cada uno de los encuestados

10. TELÉFONOS DE CONTACTO

Yo comprendo que, si tengo alguna pregunta o problema con esta investigación,

puedo llamar al señor o al Doctor:

Sr. Adrián Bolívar Pillajo Sinailín Telf.: 0984113591

Dr. Jaime Humberto Luna Herrera Telf.: 0999449987

113

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Yo, ……………………………………………………………………………….portador de

la cédula de ciudadania número ………………….., por mis propios y personales derechos

declaro he leído este formulario de consentimiento y he discutido ampliamente con los

investigadores los procedimientos descritos anteriormente.

Entiendo que seré sometido a una encuesta las cual estará constituida por preguntas abiertas

y cerradas, en donde los estudiantes que participan en el estudio tendrá que elegir una de las

opciones que están incluidas en dicha encuesta.

Entiendo que los beneficios de la investigación que se realizará, serán para determinar las

expectativas y los factores que influyen en la elección de una determinada especialidad

Odontológica. La información recopilada en este estudio ayudará a tener una visión sobre la

realidad vocacional de los estudiantes de los 8vo y 9no semestre y que la información

proporcionada se mantendrá en absoluta reserva y confidencialidad, y que será utilizada

exclusivamente con fines investigativos

Dejo expresa constancia que he tenido la oportunidad de hacer preguntas sobre todos los

aspectos de la investigación, las mismas que han sido contestadas a mi entera satisfacción en

términos claros, sencillos y de fácil entendimiento. Declaro que se me ha proporcionado la

información, teléfonos de contacto y dirección de los investigadores a quienes podré

contactar en cualquier momento, en caso de surgir alguna duda o pregunta, las misma que

serán contestadas verbalmente, o, si yo deseo, con un documento escrito.

Comprendo que se me informará de cualquier nuevo hallazgo que se desarrolle durante el

transcurso de esta investigación.

Comprendo que la participación es voluntaria y que puedo retirarme del estudio en cualquier

momento, sin que esto genere derecho de indemnización para cualquiera de las partes.

Comprendo que si me enfermo o lastimo como consecuencia de la participación en esta

investigación, se me proveerá de cuidados médicos.

Entiendo que los gastos en los que se incurra durante la investigación serán asumidos por el

investigador.

En virtud de lo anterior declaro que: he leído la información proporcionada; se me ha

informado ampliamente del estudio antes mencionado, con sus riesgos y beneficios; se han

absuelto a mi entera satisfacción todas las preguntas que he realizado; y, que la identidad,

historia clínica y los datos relacionados con el estudio de investigación se mantendrán bajo

absoluta confidencialidad, excepto en los casos determinados por la Ley, por lo que consiento

voluntariamente participar en esta investigación en calidad de participante, entendiendo que

puedo retirarme de ésta en cualquier momento sin que esto genere indemnizaciones de tipo

alguno para cualquiera de las partes.

114

Nombre del Participante………………………………………………………..

Cédula de ciudadania………………………………………………….

Firma ………………………………………

Fecha: Quito, DM (día)… de (mes)……. de(año)……….

Yo, Adrián Bolívar Pillajo Sinailín en mi calidad de Investigador, dejo expresa constancia

de que he proporcionado toda la información referente a la investigación que se realizará y

que he explicado completamente en lenguaje claro, sencillo y de fácil entendimiento a

…………………………………………… de ………………… la naturaleza y propósito del

estudio antes mencionado y los riesgos que están involucrados en el desarrollo del mismo.

Confirmo que el participante ha dado su consentimiento libremente y que se le ha

proporcionado una copia de este formulario de consentimiento. El original de este

instrumento quedará bajo custodia del investigador y formará parte de la documentación de

la investigación.

Nombre del Investigador: Adrián Bolívar Pillajo Sinailín

Cédula de Ciudadanía 171992577-6

Firma……………………………………………

Fecha……………………………………

Fecha: Quito, DM (día)… de (mes)……. de(año)……….

115

Anexo C: Autorización entrega de listas de estudiantes de 8vo y 9no Semestre

116

Anexo D: Autorización ingreso a Clínica Integral de 8vo y 9no Semestre

117

Anexo E: Autorizaciones UFPE

118

Anexo E1: Autorizaciones Revista ABENO

119

Anexo E2: Cuestionario BRASIL

120

Anexo E3: Cuestionario BRASIL-Traducción Certificada IBEC

121

122

Anexo F: Autorizaciones U. Concepción

123

Anexo F1: Cuestionario CHILE

124

125

Anexo G: Idoneidad ética y experticia del Investigador

126

Anexo H: Idoneidad ética y experticia del Tutor

127

Anexo I: Declaración de conflictos de Intereses del Investigador

128

Anexo J: Declaración de conflictos de Intereses del Tutor

129

Anexo K: Declaración de Confidencialidad

130

Anexo L: Renuncia del Trabajo Estadístico

131

Anexo M: URKUND

132

Anexo N: Aprobación Comité de Ética

133

Anexo O: ABSTRACT

FORMATO PARA EXPEDIENTE DEL ESTUDIANTE

AUTORIZACIÓN DE PUBLICACIÓN EN EL REPOSITORIOINSTITUCIONAL

La información de este recuadro es para el control del registro. Favor no modificaría

CÓDIGO:síb-uce.

Fecha de entrega: Día: 07 Mes: Febrero Año: 2018

INFORMACIÓN DE AUTOR (ES)

Nombres y apellidos:

Email:

ADRIÁN BOLÍVAR PILLAJO SINAILÍN

the napsterinc@hotmailx:om

C.l. o pasaporte:

Año Nacimiento:

1719925776

1990

Nombres y apellidos:

Email :

C.l. o pasaporte:

Año Nacimiento

Nombres y apellidos

Email:

C.l. o pasaporte:

Año Nacimiento

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Nombre de la Facultad:

Carrera:

Título a optar:

Pregrado:

Tutor (es):

ODONTOLOGÍA

ODONTOLOGÍA

ODONTÓLOGO

Especialización: Maestría: Doctorado: Institucional: Otro:

DR. JAIME HUMBERTO LUNA HERRERA

INFORMACIÓN Y CATEGORÍA DEL DOCUMENTO. Margue con X (uno o varios)Artículo de RevistaCapítulo de Libro

Libro

Memoria de EventoPonencia

Producción Docente

Revista Académica / CientíficaTesis (Maestría y Doctorado)

Trabajo de grado (Pregrado y Especialización)OtroCual?

X

Título y subtítulo del documento:"EXPECTATIVAS Y FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCIÓN DE UNA DETERMINADAESPECIALIDAD ODONTOLÓGICA EN LOS ESTUDIANTES DE 8VO Y 9NO SEMESTRE DE LA FACULTADDE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR DEL PERIODO, OCTUBRE 2017 -FEBRERO DEL 2018"

DINÁMICA DE INVESTIGACIÓN (Definida porcada Facultad Consultar con su Tutor)Grupo de Investigación:Línea de Investigación:Área:Tema:

COMPORTAMIENTO HUMANO Y LENGUAJEEDUCACIÓN EN SALUD ODONTOLÓGICA"EXPECTATIVAS Y FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCIÓN DE UNADETERMINADA ESPECIALIDAD ODONTOLÓGICA EN LOS ESTUDIANTES DE 8VO Y9NO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDADCENTRAL DEL ECUADOR DEL PERIODO, OCTUBRE 2017 - FEBRERO DEL 2018"

X

AUTORIZACIÓN DE PUBLICACIÓN EN EL REPOSITORIO DIGITAL

Por medio de este formato manifiesto (manifestamos) mi (nuestra) voluntad de autorizar a la Universidad Central del Ecuador, la publicación entexto completo, de manera gratuita y por tiempo indefinido en el Repositorio Digital de la Universidad Central del Ecuador, así como en índices,buscadores, redes de repositorios y Biblioteca Digital su difusión, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, confines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos.En virtud del reconocimiento y protección a los Derechos de Autor consagrados en la Lev de Propiedad Intelectual en el Ecuador, de loseñalado en la Declaración de Berlín sobre el Acceso Abierto al Conocimiento en las Ciencias v Humanidades, así como del uso de Licenciasde Creative Cammons. indico mi decisión respecto a publicar mi (nuestro) trabajo en el Repositorio Institucional de Acceso Libre Nacional einternacional, de la Universidad Central del Ecuador.Como autor (autores) manifiesto (manifestamos) que el presente documento académico-investigativo es original y se realizó sin violar o usurparderechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi (nuestra) exclusiva autoría y poseo (poseemos) la titularidad sobre la misma. LaUniversidad de Central del Ecuador, no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros, seráexclusivamente mi (nuestra) responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo(autorizamos) al Repositorio Institucional de la Universidad Central del Ecuador, convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera(impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) con fines de preservación documental; académico y de investigación.Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo (tenemos) de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cualpodré (mos), dando aviso por escrito a la Biblioteca de la Universidad Central del Ecuador, con no menos de un mes de antelación, solicitarque el documento deje de estar disponible para el público en el Repositorio Institucional de la Universidad de Central del Ecuador, así mismo,cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.

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Entiendo los términos en los que el autor acepta la publicación en texto completo, en especial aquellos en los que asume la autoría deldocumento y que excluye a la Universidad Central del Ecuador o a mi persona por cualquier reclamo o litigio de terceros, haciéndoseresponsable de los efectos que ello conlleva. He leído íntegramente el texto completo y evaluado este documento en su componenteacadémico e investigativo; utilicé mecanismos de detección antiplagio y/o buscadores comerciales en línea que permiten detectar indicios defraude académico; según los conocimientos adquiridos en mi área de especialidad profesional certifico un alto nivel de confiabilidad deautoridad, que cumple con los requisitos de calidad exigidos por la Universidad Central del Ecuador para efectos de visibilidad y prestigionacional e internacional y por lo tanto avalo la calidad de este trabajo y su inclusión en texto completo y referencia) en la Colección de Trabajosde Titulación.

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE … · la paciencia del mundo para guiarme durante todo el desarrollo de la Tesis. Agradezco a mi padre que fue la persona que sembró