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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL
TÍTULO DE INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO
TEMA:
“La Reforestación como medida de protección ambiental en el proceso
educativo de los estudiantes del 6to año básico de la Escuela “José
Martínez Queirolo”de la ciudad de Guayaquil en el año 2014 – 2015.”
PROPUESTA:
Diseño y elaboración de material gráfico para la concientización del
cuidado del medio ambiente.
AUTORA:Michelle del Rocío Yagual Flores
TUTOR: Lcdo. Joffre Bernardo Loor Rosales Msc.
TUTOR:
GUAYAQUIL – ECUADOR
AÑO 2015
2
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
La Reforestación como medida de protección ambiental en el proceso educativo de los
estudiantes del 6to año básico de la Escuela “José Martínez Queirolo” de la ciudad de
Guayaquil en el año 2014 – 2015.”
AUTOR/ES:
Michelle del Rocío Yagual Flores
TUTOR:
Lcdo. Joffre Bernardo Loor Rosales MSc.
REVISORES:
INSTITUCIÓN:
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD:
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL (FACSO)
CARRERA:
INGENIERÍA EN DISEÑO GRÁFICO
FECHA DE PUBLICACIÓN:
No. DE PÁGS:
TÍTULO OBTENIDO:
INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO
ÁREAS TEMÁTICAS:
La reforestación como medida de protección ambiental
PALABRAS CLAVE:
Diseño, elaboración de material gráfico, concientizar
RESUMEN
La deforestación es conocida como un problema social, cuando las personas no toman conciencia al momento
de talar los árboles para su propio beneficio, sin pensar que esto ha provocado la extinción de varias especies,
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los cambios de climas, en fin están destruyendo al planeta tierra. Por eso la propuesta está basada en realizar el
material gráfico para concientizar sobre el cuidado del medio ambiente, y va dirigido a los niños del 6to año de
básica de la Escuela Fiscal: “José Martínez Queirolo”
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: x SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES Teléfono:
0981562370
E-mail:
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaría de Diseño Gráfico
Teléfono:
E-mail: www. facsoug.edu.ec
x
X
x
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DECOMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
DIRECTIVOS
ACEPTACIÓN DEL TUTOR
Dr.KLÉBER LOOR,MSc.
DECANO
MSc.CRISTELMATUTE
SUBDECANA
Lic.Oscar Vélez,MSc.
DIRECTOR
Ab.IsabelMarín,MSc.
COORDINADORA
GENERAL
Ab. Xavier González.
SECRETARIO GENERAL
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Guayaquil, 6 de Enero de 2016
Máster
Dr. Kléber Loor Valdiviezo
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad.
Tengo bien informar que la egresada: Michelle del Rocío Yagual Flores
con C.C. #0922650841; diseñó y ejecutó el Proyecto de Investigación con
el tema: “La Reforestación como medida de protección ambiental en
el proceso educativo de los estudiantes del 6to año básico de la
Escuela “José Martínez Queirolo” de la ciudad de Guayaquil en el
año 2014 – 2015.”, el mismo que ha cumplido con las directrices y
recomendaciones dadas por el (la) suscrito(a).
La autora ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas
constitutivas del proyecto; por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN
y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales
correspondientes.
TUTOR
Lcdo. Joffre Bernardo Loor Rosales Msc.
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ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA
Guayaquil,6 de Enero de 2016
Máster
Dr. Kléber Loor Valdiviezo
Decano de la Facultad de Comunicación Social
Ciudad.
Tengo bien informar que la egresada Michelle del Rocío Yagual Flores
con C.C. # 0922650841; diseñó y elaboró e implementó la propuesta:
Diseño y elaboración de material gráfico para la concientización del
cuidado del medio ambiente, con el tema: “La Reforestación como
medida de protección ambiental en el proceso educativo de los
estudiantes del 6to año básico de la Escuela “José Martínez Queirolo” de
la ciudad de Guayaquil en el año 2014 – 2015.”, el mismo que ha
cumplido con las directrices y recomendaciones técnicas dadas por el
suscrito.
La autora ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas
constitutivas del desarrollo de la propuesta técnica; por lo expuesto se
procede a la APROBACIÓN y pone a vuestra consideración el informe de
rigor para los efectos legales correspondientes.
Tutor Técnico
Lcdo. Joffre Bernardo Loor Rosales Msc.
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Guayaquil,6 de Enero del 2016
Máster
Kléber Loor Valdiviezo
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad.
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto de Investigación: “La Reforestación como
medida de protección ambiental en el proceso educativo de los
estudiantes del 6to año básico de la Escuela “José Martínez
Queirolo” de la ciudad de Guayaquil en el año 2014 – 2015.”
Pertenecen a la FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL.
Atentamente
Michelle del Rocío Yagual Flores
C.C.: 0922650841
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CERTIFICADO DE REVISIÒN DE LA REDACCIÒN Y ORTOGRAFÌA
MSc. Diana Abada Chiles, certifico: que he revisado la redacción y ortografía del Contenido del Proyecto de Investigación con el tema: LA REFORESTACIÓN COMO MEDIDA DE PROTECCIÓN AMBIENTAL EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL 6TO AÑO BÁSICO DE LA ESCUELA “JOSÉ MARTÍNEZ QUEIROLO”DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL EN EL AÑO 2014 – 2015. Propuesta: DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL GRÁFICO PARA LA CONCIENTIZACIÓN DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, elaborado por la egresada: MICHELLE DEL ROCÍO YAGUAL FLORES, previo a la obtención del título de INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.
Para el efecto he procedido a leer y a analizar de manera profunda el
estilo y la forma del contenido del texto:
Se denota la pulcritud en la escritura en todas sus partes.
La acentuación es precisa.
Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada.
En todos los ejes temáticos se evitan los vicios de dicción.
Hay concreción y exactitud en las ideas.
No incurre en errores en la utilización de las letras.
La aplicación de la sinonimia es correcta.
Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis.
El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo, por lo
tanto de fácil comprensión.
Por lo expuesto, y en uso de mis derechos como docente, según el
Reglamento de Titulación de la Universidad de Guayaquil Comisión
Académica Enero 2015, Capitulo IV DEL PROCESO DE TITULACIÓN
Art. 20, Literal a), b); Art. 21 y Art. 22, recomiendo la VALIDEZ
ORTOGRÀFICA del proyecto previo a la obtención del título de
INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO.
Ing. Diana Abad Chiles MSc. Docente Carrera de Diseño Gráfico
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FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en el
presente proyecto, son de exclusiva responsabilidad del autor(a) del mismo y no está
incluida la responsabilidad de la Universidad de Guayaquil.
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ACTA DEL TRIBUNAL EXAMINADOR
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
El TRIBUNAL EXAMINADOR, previo la obtención del título de:
INGENIERA EN DISEÑO GRÁFICO, otorga al presente proyecto las
siguientes calificaciones:
TOTAL:……………………………………………….( )
EQUIVALENTE:……………………………………..( )
………………………………..
MIEMBRO DEL TRIBUNAL
……………………………… ………………………………
MIEMBRO DEL TRIBUNAL MIEMBRO DEL TRIBUNAL
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DEDICATORIA
A mi Señor Jehová, quien me dio la fe, la fortaleza, la salud y la esperanza para terminar este Proyecto. A mis padres, Julio y Rosita quienes me enseñaron desde pequeña a luchar para alcanzar mis metas. Mi triunfo es el de ustedes, ¡Los quiero! A mi amado compañero, Aarón, quien me brindó su amor, su cariño, su estímulo y su apoyo constante. ¡Gracias! A mis adorados hijos Dillan y Ámbar, quienes siempre estuvieron conmigo en todo momento, sin ustedes no hubiese podido hacer realidad este sueño. ¡Los amo¡ A mis queridos hermanos Henry y Christian, quienes siempre me motivaron a seguir adelante y a quienes prometí que terminaría mis estudios.
¡Gracias!.
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AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer este trabajo de tesis a Dios por bendecirme para llegar
hasta donde he llegado, muy especialmente a mis padres, sin su guía,
apoyo y comprensión que siempre me han dado aún en momentos
difíciles no hubiera logrado esto. A la Universidad de Guayaquil por
darme la oportunidad de estudiar y ser una profesional. También me
gustaría agradecer a mi Tutor de Investigación de Tesis, Lcdo. Joffre
Bernardo Loor Rosales MSc. quien durante todo el proyecto me supo
ayudar, aconsejar y orientar dedicando su valioso tiempo y
conocimientos para hacer posible esta titulación. A la misma vez quiero
agradecer al compañero de mi vida quien ha estado a mi lado, siempre
apoyándome, corrigiéndome cuando yo más lo necesitaba, sin sus
consejos paciencia y especialmente compañía no lo hubiera logrado. A
mis hijos que son y han sido la fuerza y el motor de mi vida.
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Tema: “La Reforestación como medida de protección ambiental en el proceso educativo de los estudiantes del 6to año básico de la Escuela “José Martínez Queirolo”de la ciudad de Guayaquil en el año 2014 – 2015.”
Propuesta: “Diseño y elaboración de material gráfico para la
concientización del cuidado del medio ambiente.”
Autora: Michelle Yagual Tutor: Lcdo. Joffre Loor MSc.
RESUMEN
Este proyecto trata sobre la reforestación como medida de protección ambiental, de cómo enseñar a los estudiantes a cuidar del medio ambiente. El proyecto será implementado en la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”, el mismo que se suscita por motivo de que los niños del 6to año de básica, no tienen un mayor conocimiento sobre el daño que causa la deforestación al planeta y lo importante de sembrar una planta en la escuela o en lugar donde viven. El trabajo se justificó porque posee valor teórico, con una utilidad práctica que es muy conveniente en el entorno institucional por los beneficios que genera. La investigación se sustentó de acuerdo al método inductivo, explicativo y experimentales, con un tipo de investigación de campo, y bibliográfica. Se usó el muestreo del tipo probabilístico, mediante una fórmula, y se determinó a quienes se les implementaba las encuestas. Los resultados a aplicar el instrumento de investigación se plasmaron en tablas, gráficos y se realizó el análisis respectivo para cada pregunta. Esto sirvió para elaborar las conclusiones y recomendaciones así como para justificar la propuesta deldiseño y elaboración de material gráfico para la concientización del cuidado del medio ambiente.
Descriptores: Reforestación Medio Ambiente Material Gráfico
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Theme: "Reforestation as a measure of environmental protection in the educational process of the students of the 6th year of basic school" Jose Martinez Queirolo "city of Guayaquil in 2014 - 2015."
Proposal: "Design and production of graphic material for awareness of environmental protection."
AUTHOR: Michelle Yagual
TUTOR:Lcdo. Joffre Loor MSc.
SUMMARY
This project is the reforestation to environmental protection, how to teach students to care for the environment. The project will be implemented in the Fiscal School "José Martínez Queirolo", the same that arises because of the children of the 6th year of basic, they have a better understanding of the harm caused deforestation on the planet and the importance of planting a plant at school or where they live. The work is justified because it has theoretical value, a handy utility that is very convenient in the institutional environment for the benefits it generates. The research is based according to the inductive, explanatory and experimental method, a kind of field research and literature. Probabilistic sampling was used by a formula, and determined who were implementing the property surveys. The results of applying the research instrument were reflected in tables, graphs and the respective analysis was performed for each question. This served to draw the conclusions and recommendations and to justify the proposed design and production of graphic material for awareness of environmental protection.
Descriptors: Reforestation Environmental Graphic Material
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INTRODUCCIÓN
Es conocida como un problema social a la deforestación, cuando las
personas no toman conciencia al momento de talar los árboles para su
propio beneficio, sin pensar que esto ha provocado la extinción de varias
especies, los cambios de climas, en fin están destruyendo al planeta
tierra.
Los bosques son importantes también por su capacidad para neutralizar
el dióxido de carbono, ese gas es provocado por los desechos que son
producidos por la elaboración de la energía de los fósiles. El descontrol de
la deforestación, ha disminuido la capacidad de re-oxigenar la naturaleza
y esto ha dado como resultado, el aumento desconsiderado de
la contaminación del entorno que, conlleva a un sin fin de otros problemas
ecológicos.
Es necesario que desde pequeño se inculque a emplear la reforestación,
como medida de prevención para evitar desparecer la flora. Se puede
iniciar desde el hogar, y asimismo enseñar a la comunidad, lo importante
que es cuidar del medio ambiente, de salvar al planeta, de evitar que siga
aumentando el calentamiento global. Está comprobado científicamente
que algunas plantas previenen la mayoría de enfermedades, que hay
animales que viven en los bosques, los árboles son los pulmones del
planeta tierra y sin ellos sería el final de la misma.
El proyecto de investigación se realizó en la escuela fiscal “José Martínez
Queirolo” que se dividieron en los objetivos general y específico, para
determinar cómo se le está enseñando al niño a cuidar a la naturaleza, y
si la manera de explicar están siendo captadas de una forma aceptable.
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del Problema en un Contexto
A nivel mundial el medio ambiente debido a la deforestación se ha visto
afectado, los resultados que reflejan los informes de las naciones unidas
la deforestación causa el 18.12% de las manifestaciones de carbono del
mundo y son los bosques el hogar del 80% de la biodiversidad terrestre, y
los cuales se ha perdido a grandes velocidades de una manera
impresionante, la ONU también certifica que más de 13 millones de
hectáreas de bosque, como consecuencia de la deforestación se pierden
en el año.
Para dar solución a este problema preocupante, la ONU ha realizado una
estrategia, entre ellas está, la creación del programa de naciones para el
medio ambiente, y es el encargado de los temas que trata netamente
sobre el cuidado del medio ambiente en todo el mundo, también velan por
el cuidado y a la vez se asigna los correctivos y sanciones acertadas para
quienes no aseguren y tengan un apropiado manejo de los recursos
naturales.
El cambio climático crea conciencia en ciertos países a nivel mundial, y
esto se muestra en las metas que cumplen al plantar mil millones de
árboles. A México, se lo ha considerado como el segundo país más
reforestado, seguido por otros países como Corea del sur. El que ha
logrado millones de plantaciones y ocupa el primer lugar es Etiopía,
gracias a ello se ha reducido la contaminación y ha mejorado un poco la
diversidad de los ecosistemas.
17
En América Latina, se redujo enormemente la deforestación en los últimos
diez años. Al menos, en los reportes presentados, ésa fue una de las
conclusiones que llego la Organización de las Naciones Unidas para la
Agricultura y la Alimentación. En Uruguay, ha aumentado de forma
apreciable el área de bosques. Aunque en la actualidad las pérdidas
siguen elevadas cada año, principalmente en algunos países como Brasil
y Argentina.
La deforestación se ha producido especialmente por el progreso de la
frontera agrícola para el desarrollo de cultivos, destinados a la exportación
y zonas de pasto para el ganado, de forma primordial en los países que
participan en la cavidad Amazónica.
Durante décadas los bosques desparecían ante la mirada inmutable,
algunas veces cómplice, de la mayoría de gobiernos de la región. Las
pocas iniciativas desarrolladas para revertir la deforestación se
desarrollaban de una manera incorrecta, que promueve al desarrollo de
plantaciones de especies exóticas, en la mayoría de ocasiones no
conseguían enmendar los efectos adversos producidos por la pérdida de
la cobertura vegetal de bosques nativos tales como la destrucción de la
biodiversidad, o el incremento de la erosión. La decisión de algunas
organizaciones no gubernamentales y comunidades rurales, así como de
ciertos particulares y empresas sensibilizados respecto a este problema,
desarrollaban proyectos de reforestación respectivamente exitosos, de
escaso impacto a escala regional, porque lo realizaban a nivel local.
Felizmente, han cambiado las cosas. Existe en la actualidad, proyectos en
diferentes países del continente americano, que trata sobre la
restauración forestal que cuentan con el apoyo institucional y también
financiera. En Venezuela, en el año 2006, fue creada la Misión Árbol, y ha
conseguido reforestar más de 37 mil hectáreas de terreno en todo el país
con más de 27 millones de árboles. Actualmente cuenta con 46 millones
18
de plantas en viveros forestales desarrollados al instante. En dicho país,
la Misión Árbol forma parte del llamado Plan de la Patria, que recapitula
los cambios que deberán desarrollarse hasta el 2019.
En Ecuador, se ha creado diferentes proyectos como Planes Nacionales
de Forestación y Reforestación recientemente. Estos proyectos observan
la reconstrucción de decenas de miles de hectáreas forestales,
fundamentalmente en las áreas de la cordillera andina, en lo particular
castigadas, así como la mejora de sistemas agroforestales sostenibles y
protección de cuencas hidrográficas para garantizar el abastecimiento de
agua potable en la población y evitar la erosión.
Para el Norte del país, el Gobierno Nacional anunció un nuevo plan de
reforestación. Con la finalidad de contrarrestar los efectos del cambio
climático, la organización ecologista quiere promover la reforestación de
los montes y las sierras, y hacer un llamado de atención a la comunidad
para utilizar de una forma adecuada los recursos naturales. En lo peor de
los casos se acepta la reforestación, si en los últimos cinco años, ciertas
áreas de plantas, por el motivo que sea hayan perdido su vegetación.
Por lo consiguiente, es fundamental reflexionar sobre este tema que es
muy importante para todos los seres humanos, tener el deber y la
obligación de incentivar, culturizar y motivar a las futuras generaciones a
reforestar áreas de vegetaciones perdidas. Se ha considerado a los
estudiantes del 6to de básica de la Escuela Fiscal “José Martínez
Queirolo” a unirse a este proyecto de motivación a fomentar el hábito de
reforestar para un mejor ambiente, buena salud, calidad de vida. Porque
si todos aportarán con un pequeño grano de arena se logrará que el
planeta perdure un poco más.
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1.2 SITUACIÓN CONFLICTO
La tecnología avanza cada día y el diseño gráfico desempeña un papel
importante en el mundo tecnológico. Esto permite idear habilidades
gráficas publicitarias, para elaborar trabajos creativos para concientizar a
la humanidad, ese es el motivo para que se realice este proyecto de
investigación, que trata sobre el tema de la reforestación, elaborando el
material gráfico para proveer información y reducir este problema que
amenaza al medio ambiente. En esta ocasión participan los niños del 6to
año básico de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”, de la ciudad de
Guayaquil.
1.3 CAUSAS Y CONSECUENCIAS
CUADRO # 1
Causas Consecuencias
Tala de Arboles Acumulación de Dióxido de Carbono
Espacios reducidos en áreas
verdes
Afectaría la salud debido a la
contaminación en el aire
Desinformación acerca del
medio ambiente
Niños con desinterés, para mejorar y
cuidar la naturaleza, enfermedades
en la piel
Fuente:Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
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1.4. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Campo : Educación General Básica
Área : Diseño Gráfico
Aspecto : Tecnológico, Social, Pedagógico
Tema: La Reforestación como medida de protección ambiental en el
proceso educativo de los estudiantes del 6to año básico de la Escuela
“José Martínez Queirolo”de la ciudad de Guayaquil en el año 2014 –
2015.”
Propuesta: Diseño y elaboración de material gráfico para la
concientización del cuidado del medio ambiente.
1.5. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿En que afecta la deforestación a los estudiantes del 6to año básico de la
escuela “José Martínez Queirolo”?
1.6. ALCANCE
La investigación que se va a realizar, sirve para que las personas
conozcan y a la vez hacerlas concientizar, de la importancia de la
reforestación en diferentes áreas del país, como evitar la deforestación y
utilizar de una manera adecuada los recursos naturales en el entorno en
donde viven.
1.7. RELEVANCIA/SOCIAL
Es importante realizar esta investigación, porque se observa que en
algunas escuelas, no aprenden de una forma adecuada la utilización de
los recursos naturales, que no la practican ni en sus hogares debido, a la
21
falta de información de cómo reutilizar materiales reciclables, esta
investigación no solo beneficiaría a los estudiantes de la escuela, sino que
se la de ejemplo para que se aplique en diferentes instituciones
educativas, con el diseño y elaboración de material gráfico para la
concientización del cuidado del medio ambiente y de esta manera
prevenir o evitar la deforestación.
1.8. EVALUACIÓN DEL PROBLEMA
En la siguiente investigación se evaluó con los siguientes aspectos:
Factibilidad
Es factible llevar a cabo este proyecto en la institución Educativa porque
los docentes que conforman la escuela consideran que es importante que
los estudiantes tomen conciencia a este problema, utilizando la
educación como medio para guiarlos a que se responsabilicen en
proteger y cuidar la forestación.
Claridad
Para poder llevar a cabo este proyecto es necesario utilizar métodos
sencillos de enseñanzas con los cuales llegar con facilidad a los
estudiantes a fin de que ellos tengan una clara idea del tema de la
reforestación.
Relevancia
Para obtener resultados favorables es necesario que dentro de este
proyecto participen todos los miembros que conforman la institución,
principalmente los docentes, ya que ellos son los medios para llegar a
los niños y concientizarlos a temprana edad sobre el cuidado del medio
ambiente.
Evidente
Después de las encuestas que se realicen a estudiantes, representantes
legales y docentes de la institución, se sabrá el resultado definitivo para
22
poder comenzar con la propuesta que es la elaboración de un material
gráfico sobre la protección de áreas verdes.
Concreto
Este proyecto tiene que ser concreto, especifico y nítido en todo lo que se
realice para que se pueda elaborar un excelente material gráfico.
Delimitado
El proyecto será únicamente para los estudiantes del 6to año básico,
quienes han sido considerados en esta investigación.
Se ha seleccionado este curso para proporcionar información suficiente
para el cuidado del medio ambiente y suministrar afiches, banner,
dípticos, viseras, plumas y libretas de apuntes que podrán capacitar sobre
las consecuencias de la deforestación y que de esta manera asuman
responsabilidades sobre el medio ambiente.
1.9. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.9.1. Objetivo General
Crear conciencia en el cuidado y protección del medio ambiente, a los
estudiantes de 6to año básico de la escuela “José Martínez Queirolo”.
1.9.2. Objetivos Específicos
Analizar la importancia de la conservación y el cuidado del medio
ambiente, a los estudiantes del 6to año básico de la escuela “José
Martínez Queirolo”.
Realizar actividades con los estudiantes del 6to año básico de la
escuela “José Martínez Queirolo” en la educación ambiental y
reforestación para que obtengan los conocimientos necesarios que
puedan ser aplicados.
Diseño y creación de material impreso para informar todos los
cuidados y conservación del medio ambiente.
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1.10. INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué opina el director de la escuela fiscal “José Martínez Queirolo”
acerca del tema de la reforestación?
¿Qué técnicas se debe utilizar para que el mensaje de la reforestación
sea captado de manera positiva en los estudiantes del 6to año de básica
de la escuela fiscal “José Martínez Queirolo”?
¿Por qué no se ha considerado el tema de la reforestación como parte de
la educación y costumbre en la institución educativa?
¿De qué manera afecta el problema de la deforestación a los estudiantes
del 6to año de básica de la escuela fiscal “José Martínez Queirolo”?
¿Es necesario elaborar materiales impresos para lograr la
concientización sobre el medio ambiente en los niños del 6to año de
básica de la escuela fiscal “José Martínez Queirolo”?
1.11. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
La problemática que se ha estado enfrentando el planeta en los últimos
años, debido a la tala excesiva de los bosques, ha provocado una gran
variedad de problemas, entre ellos la erosión, la desaparición de la fauna,
gran pérdida de la flora y encarecimiento de suelos ricos en minerales.
Estos problemas han evidenciado la explotación de los bosques
tropicales, los cuáles son conocidos como pulmones del mundo.
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En esta investigación se ha encontrado grandes incidentes que afectan al
mundo, y es necesario que todas las personas debieran de estar
comprometidas con el medio Ambiente.
Por esta razón las personas se deben ocupar en proyectos para generar
cambios, que puedan ayudar a la naturaleza, mediante programas que
incentiven, desde temprana edad, a no desaprovechar los recursos
naturales, que se han ido agotando vertiginosamente.
Para un futuro mejor se debe empezar ya, con la siembra de los árboles,
haciendo campañas contra la tala excesiva.
La realización del material gráfico es destinada a los estudiantes del 6to
año básico de la escuela “José Martínez Queirolo”, se pretende articular
medidas que permitan la reflexión y concientización sobre este problema
para que el cuidado ambiental se vuelva un estereotipo de vida.
25
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Revisados los archivos y fuentes de información de la Universidad de
Guayaquil, Facultad de Comunicación Social, Carrera de diseño Gráfico,
se encontraron trabajo de investigación similares, pero con enfoques
diferentes al que se presenta en este proyecto con el tema: La
reforestación como medida de protección ambiental en el proceso
educativo de los estudiantes del 6to año básico de la escuela “José
Martínez Queirolo” de la ciudad de Guayaquil, en el año 2014-2015.
2.2. BASES TEÓRICAS
2.2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
El Medio Ambiente
El medio ambiente es todo lo que se encuentra alrededor de los seres
vivos y está formado por el suelo, el agua, el aire, los objetos físicos que
son producidos por el hombre. Es indispensable la conservación del
medio ambiente para que la vida sea sostenible en la actualidad y en el
futuro.
Lastimosamente, el ser humano hace lo posible por infringir contra su
propia especie y la de los demás, a través de numerosas acciones que
afectan a todos los elementos que componen al medio ambiente, que
empieza por el suelo, los árboles y los residuos inorgánicos que son
arrojados al entorno, que crean una verdadera bomba de tiempo.
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Siempre ha interactuado en mayor o menor grado el ser humano con el
medio ambiente, ya que es ahí de donde consigue todos los recursos
para su subsistencia. Sin embargo, en la actualidad, el incremento de la
población mundial y el crecimiento con ella de las necesidades de
diversos tipos de recursos y de alimentos ha llevado al ser humano a
crear severos daños a la naturaleza.
El medio ambiente es relevante, porque consiste en el hecho de que toda
forma de vida, toman lugar en la naturaleza y no en otro lugar. Por eso es
necesario su preservación y su cuidado, esto debería ser uno de los
elementos fundamentales de la acción humana. En la actualidad existe
una conciencia cada vez más evidente sobre la importancia de estas
acciones y no sólo las personas si no también los gobiernos y las
compañías han comenzado a elaborar actividades que tiendan a
resguardar o a limitar el daño sobre la naturaleza.
Entre las causantes principales de la contaminación ambiental tenemos:
Quema de árboles
Tala
Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos, entre
otros.
El monóxido de carbono de los vehículos
Muchas de las causas del desperfecto ambiental son ocasionadas por la,
destrucción del hábitat, sobreexplotación, la erosión, la contaminación, y
la deforestación. En los estudios que se han realizado revelan que el
quebranto de la naturaleza provoca el21% de los problemas de salud que
sufre la mayoría de la población.
El planeta se deteriora cada vez más debido a la
contaminación ambiental y también tiene gran culpa el ser humano, en las
27
investigaciones realizadas se determinó que al respirar el aire
contaminado afecta la salud cardiovascular, si se fomentara normas
estrictas sobre mantener el aire limpio, esto ayudaría a mejorar la salud
con efectos a gran escala.
El debilitamiento de la capa de ozono es otra de las consecuencias de la
contaminación ambiental, lo que genera que la radiación ultravioleta del
Sol, llegue directamente a la tierra, esto es provocado por la destrucción
del ozono estratosférico, y produce el calentamiento global. Como
menciona (Novo, 2014):
“Es el proceso que consiste en acercar a las personas a una
concepción global del medio ambiente, para adquirir
conocimientos, elucidar valores y desarrollar actitudes que
les permitan adoptar una posición crítica y participativa
respecto a las cuestiones relacionadas con la conservación
y correcta utilización de los recursos y la calidad de vida”
La contaminación de la naturaleza, ha generado daños físicos y no
solo en los individuos, sino que atenta contra la vida de las plantas,
animales, además que convierte en un elemento no consumible al
agua y hace que no sea posible la siembra en los suelos
contaminados. Además que afecta al clima, también perjudica a las
actividades que realiza el ser humano.
IMPORTANCIA DE LOS ÁRBOLES EN EL MEDIO AMBIENTE
El planeta tiene árboles desde que ha existido. Son vitales para las
diversidades de las especies o para el equilibrio del ecosistema, así como
para la vida diaria del ser humano. Se utilizan para adornar espacios,
parques y jardines, humedecen el ambiente, son generadores de sombra,
28
y reducen el ruido, entre otras cosas. Pero lo más relevante es que
suministran oxígeno al ser humano. Por ejemplo, un oxígeno para unas
diez personas aproximadamente es capaz de producirlo una encina
diariamente.
También ayudan a reducir la contaminación, ya que detienen el polvo y
las partículas que sobresalen en el aire y se quedan en sus hojas. Por si
esto no fuera poco, producen agradables frutos, nutritivas, verduras y
muchos recursos más así como deliciosos aromas.
La deforestación así como la contaminación del medio ambiente han
inducido a la reducción de una cantidad de árboles, tan necesarios para el
planeta. Por eso es importante darlos a conocer para que se pueda
aprender lo encantador que resulta identificar las especies que existen y
la formas de cuidarlos para preservarlos.
Cada diversidad requiere de un cuidado específico pero, más allá del
prototipo de árbol del que se hable, lo relevante es hacer conciencia del
cuidado que merecen los árboles, no sólo porque favorecen al medio
ambiente a la hora de ofrecer oxígeno sino porque regalan placeres
varios, desde adornar los parques, jardines, etc., hasta nutrir a la vista del
ser humano de un hermoso manto verde.
LA REFORESTACIÓN
La reforestación es un trabajo en el ámbito del cultivo de bosques,
predestinada a repoblar lugares que en el pretérito histórico reciente (se
contabilizan 50 años) existían muchos bosques que han sido suprimidos
por diferentes motivos como pueden ser:
Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.
Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).
Explotación de la madera para fines industriales y/o
para consumo como plantas.
Ampliación de áreas rurales.
29
Como señala (Edgar Morin, 2008): “Una inteligencia capaz de
considerar el contexto y el complejo planetario nos hace
ciegos, inconscientes e irresponsable”
Aunque el término correcto sería forestación, por extensión se la llama
reforestación, y es conocida por la plantación masiva de árboles en
diferentes lugares del planeta, o también en zonas que no existieron.
Crear un conjunto de proyectos que se necesitan emplear para implantar
una masa forestal, desarrollada por especies leñosas.
IMPACTOS AMBIENTALES
Las reforestaciones y los elementos que examinan la siembra de árboles
para cuidar la naturaleza o para la producción, generan impactos
positivos y también negativos.
La mayoría de los productos forestales de la reforestación incluyen: pulpa
de celulosa, madera, fibras, fruta, postes, y combustibles, las arboledas
urbanas y los árboles que los agricultores siembran alrededor de sus
terrenos o viviendas. Las acciones encaminadas hacia el amparo incluyen
a los árboles sembrados a fin de garantizar las pendientes y fijar las
dunas de arena, los sistemas de agro forestación, las fajas protectoras,
los árboles de sombra y las cercas vivas
IMPACTOS POSITIVOS
La reforestación y las plantaciones de las tierras destruidas y
los planes sociales de siembra de árboles originan efectos positivos por
los productos que causan y por los servicios climáticos que prestan.
30
REDUCCIÓN DEL USO DE BOSQUES NATURALES COMO FUENTE
DE COMBUSTIBLE
Los plantíos brindan la mejor opción a la utilización de los bosques
naturales para satisfacer la demanda de madera y otros productos
combustibles. Las plantaciones que se efectúan para la fabricación de
madera, en la mayoría se emplean las especies de desarrollo más
rápido, pues la explotación y el acceso son más factibles que en el caso
de algunos bosques naturales pues dan productos más comercializables y
uniformes. Asimismo, los plantíos comunitarios para la producción de
forraje y leña, cerca de las poblaciones, puede facilitar el acceso de los
consumidores a estos bienes y, a la vez, esto ayuda a tranquilizar
la presión sobre la vegetación local, que puede ser el pastoreo excesivo o
la causa del corte. El pastoreo se crea, habitualmente, en los terrenos
inapropiados o marginales para la agricultura (por .ejemplo. las zonas
deterioradas o los terrenos forestales existentes); las plantaciones
producen un uso productivo y beneficioso de la tierra que no desempeña
con los usos más productivos.
INCREMENTO DE LOS SERVICIOS AMBIENTALES
La reforestación contribuye una serie de servicios ambientales y
beneficios. Al restituir o aumentar la cobertura arbórea, se incrementa la
productividad del suelo y se mejora su retención de contenido, humedad y
estructura de nutrientes (reduciendo la lixiviación, agregando nitrógeno y
proporcionando abono verde, en el caso de que las especies manejadas
sean de este tipo). Si la leña al faltar, exige a que el estiércol se maneje
como combustible, en vez de abono para los huertos agrícolas, la
fabricación de leña ayudará, furtivamente, a conservar la fertilidad del
suelo. El cultivo de árboles estabiliza los suelos, disminuye la eólica de las
laderas y erosión hidráulica, los huertos agrícolas cercanos y las tierras
no solidificadas, como las dunas de arena.
31
La cubierta de arbórea también ayuda en la reducción del flujo rápido de
las aguas que se forman por las lluvias, que normaliza, de este modo, el
caudal de los ríos, optimizando la calidad del agua y a la vez disminuye el
ingreso de sedimentación a las aguas superficiales. Debajo de las
arboledas, los climas más frescos, las épocas húmedas y secas
templados establecen un microclima propicio para la fauna y los
microorganismos; previene la laterización del suelo. Los plantíos tienen un
resultado regulador sobre los vientos y ayudan a sentar algunas partículas
del aire y el polvo.
Al reunir los árboles a los métodos agrícolas, pueden optimizar las
cosechas, gracias a los efectos positivos que producen el clima y la tierra.
En conclusión, la cubierta vegetal que se forma mediante el progreso de
los plantíos en gran escala y el cultivo de árboles, compone un intermedio
para la impregnación de carbono, es una respuesta temporal al
calentamiento mundial producido por el incremento de dióxido de carbono
en la atmósfera.
Al incorporar los árboles, como una parte de un programa forestal social,
puede tener diversas formas, que incluye los árboles comunitarios, los
plantíos en tierras gubernamentales o en las sendas de pasaje
autorizado, cerca de los terrenos agrarios, al lado de las casas y junto a
los ríos. Este ejemplo de plantación origina escasos impactos climáticos
negativos. Las arboledas dan beneficios ambientales, estéticos y
productos útiles. Las dificultades comunes que salen de estas actividades
son del entorno social.
SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL
Promueve a los habitantes a la protección del medio ambiente, a
participar en diversas acciones forestales, concientizar a la ciudadanía,
incitando a la colaboración social y origina la enseñanza ambiental. Las
32
reforestaciones interactivas son plantaciones fundadas por agrupaciones
de voluntariado ambiental, centros pedagógicos, municipalidades, etc. con
la finalidad de optimizar, reponer y conservar áreas naturales destituidas.
IMPACTOS NEGATIVOS
Los grandes plantíos comerciales poseen el potencial para producir
efectos climáticos negativos de grande magnitud y alcance. Los impactos
peores se aprecian donde se han segado los bosques naturales para
crear plantaciones.
IMPACTOS DE CARÁCTER TEMPORAL
Con la irregularidad de los propósitos que utilizan cultivos de
enriquecimiento o plantío debajo de las otras arboledas, la tierra
destinada a este proyecto se prepara, habitualmente, limpiando la
vegetación competitiva.
Los impactos negativos en el desarrollo de la zona contienen, no sólo la
pérdida de la flora existente y los valores sociales, ambientales y
económicos que ésta consiga tener, sino también las dificultades
ambientales concernientes con la eliminación del terreno: el mayor
deterioro, la paralización del ciclo hidrológico, la compactación del suelo,
la reducción consiguiente en la fertilidad del suelo y la pérdida de
nutrientes. Aunque sean perjudiciales, varios de estos efectos logran ser
de corta duración; el territorio empieza a recobrar una vez que se lo
replante y la flora se restituya.
IMPACTOS INHERENTES A LA AGRICULTURA
Los plantíos son bosques artificiales: las arboledas se operan,
fundamentalmente, como siembras agrícolas de período largo. Como
33
tales, la mayoría de los impactos agrarios negativos que son inseparables
en la agricultura, suceden siempre en la plantación forestal. El tamaño del
impacto depende, en gran parte, de las situaciones existentes en el lugar
antes de plantarlo, los procesos de desarrollo, las especies sembradas,
los procedimientos que se dan en la rotación, la persistencia de la misma
y las técnicas de explotación.
IMPACTOS SOBRE CICLO HIDROLÓGICO DE LA CUENCA
Los movimientos de forestación y reforestación en las zonas más áridas,
esencialmente, logran terminar la humedad de la tierra, disminuir la
elevación del agua freática y afectar la marea básica hacia los ríos.
IMPACTOS SOBRE LA ESTRUCTURA DEL SUELO
Como cualquier otro cultivo agrícola, las plantaciones de árboles de
crecimiento rápido y ciclo corto pueden agotar los alimentos del suelo y
reducir la fertilidad del sitio, al eliminar, repetidamente, la biomasa y
trastornar el suelo. Este es el caso, también para las rotaciones de ciclo
largo, pero los efectos son menos notorios: la compactación de la tierra y
los daños que ocurren durante el desbroce del sitio (remoción de la
vegetación por medios físicos o quemado), la preparación mecánica y la
cosecha. Puede ocurrir erosión en las plantaciones si la cobertura es
incompleta o falta monte bajo. La acumulación de hojarasca debajo de las
plantaciones aumenta el riesgo de incendio y reduce la infiltración de las
agua de lluvia y si predominan una o dos especies en la hojarasca, se
puede cambiar las características químicas y bioquímicas del suelo. Las
hojas muertas de las plantaciones coníferas (pinos) pueden acidificar el
suelo.
CONFLICTO DE INTERESES CON OTROS USUARIOS DEL AGUA
PARA RIEGO
34
Algunas especies originan toxinas que inhabilitan el desarrollo de las
semillas de las otras especies. Los plantíos con riego pueden producir un
aprieto con los otros usuarios del agua y ocasionar otros impactos
climáticos y sociales que son frecuentes en los planes de riego.
El agua de regreso de las plantaciones con riego, situadas en las áreas
semiáridas, puede ser salada, esto hace que sea de menor utilidad para
otros usos y descendiendo la calidad de las aguas superficiales,
consiguen impurificar el agua freática y superficial puede representar un
peligro directo para la salud de todas los habitantes que las utilicen.
IMPACTOS INDIRECTOS
Los impactos indirectos de los magnos plantíos comerciales incluyen los
resultados de la construcción de los caminos para transportar la madera y
de las industrias que la procesan.
IMPACTO AMBIENTAL AL MEDIO NATURAL
El impacto ambiental es el efecto que produce la actividad humana sobre
el medio ambiente. Su concepto puede desarrollar a los efectos de un
fenómeno natural catastrófico. En la parte técnica, es la variación de la
línea de base ambiental.
Existe una ciencia que trata de minimizarlo y que se encarga de medir
este impacto y se la llama ecología.
Las labores de las personas sobre la naturaleza siempre incitarán a
efectos contiguos sobre éste. La intranquilidad por los impactos en el
medio ambiente comprende diferentes prototipos de acciones, los
desechos de la energía radioactiva, como la contaminación de los mares
con petróleo, la emisión de gases nocivos, la pérdida de superficie de
hábitats naturales, la contaminación acústica, entre otros.
35
EIA (evaluación de impacto ambiental) es un proceso por el que se
asemejan y valúan los efectos de algunos planes sobre el medio social y
físico. La Declaración de Impacto Ambiental (DIA) es el instrumento oficial
que expresa el órgano climático al final del proceso de EIA, que abrevia
los importantes puntos del mismo y confiere o rechaza el beneplácito del
proyecto a partir del punto de vista ambiental. La personalización y
remisión de impactos climáticos es el principal objetivo del procedimiento
de Evaluación de Impacto Ambiental. La aplicación de trabajos de
mitigación, persiguiendo la designada "jerarquía de mitigación", intenta
compensar los efectos negativos de los planes sobre la naturaleza.
MEDIDAS DE PROTECCIÓN MEDIO AMBIENTAL
La naturaleza se encuentra vigente en algunas de las tareas de las
compañías: producción, distribución, comercialización.
En cada proceso de fabricación de las industrias y de las compañías en
general, se necesitan fundamentalmente agua, energía y materias primas.
Las primeras proceden habitualmente de recursos naturales no
renovables, la energía solicita importantes impactos climáticos para
promoverla y, por último, además se debe considerar el agua como un
recurso natural establecido. Como señala (Toledo, 2009):
“El futuro de la humanidad se presenta con dos visiones
contrapuestas. Es una visión que tiene como fin supremo la
defensa de la naturaleza y de la especie humana y que ocupa un
papel protagónico a los principios de diversidad,
autosuficiencia y solidaridad, y busca preservar el patrimonio
biólogo y cultural de los pueblos en sus dimensiones local,
regional, nacional y global”
Las empresas hasta hace poco tiempo, no se han preocupado de las
complicaciones ambientales que su actividad provocaba en el ambiente
tanto a nivel de utilización de recursos naturales como de contaminación.
36
En este momento todo está cambiando y se hace obligatorio que las
compañías se empiece a preocupar por la naturaleza, en adoptar las
medidas necesarias para reservar al máximo la utilización de recursos y
contaminar menos, todo ello conservando el mismo nivel de
competitividad.
TEMAS SOCIOECONÓMICOS
Los beneficios socioeconómicos se obtienen de los grandes plantíos
comerciales, porque generan empleo a las personas, además de manejar
los bosques naturales, pero menos que los cultivos, y, a menudo,
acontecen progresos en la construcción y servicios sociales locales. Al
realizar la explotación forestal en los bosques naturales tiene resultados
negativos, especialmente, en los espacios antiguos. Son las dificultades
afines con la potencia laboral importada (recargando la construcción
causando tensiones sociales y servicios sociales locales, a veces,
raciales, incrementando los problemas de salud, etc.); en la economía
existe una mayor monitorización; y, si las plantaciones promueven a la
edificación de caminos, causarán inconvenientes relacionados con la
acumulación no planeada de habitantes y los cambios generales por la
mayor relación con el mundo exterior.
La siembra de árboles cerca de las residencias y las arboledas
comunitarias son algunas de las acciones locales de reforestación, que
pueden ofrecer la mayoría de beneficios directos para la gente y las
sociedades. Los planes de leña pueden eliminar el esfuerzo requerido y la
cantidad de tiempo con la finalidad de recoger para la cocina, para librar
ese tiempo para nuevas actividades. La fabricación de forraje puede
optimizarla disponibilidad y el acceso de los suministros para los ganados,
algo que logra mayor importancia en las épocas secas. Se consiguen
37
alcanzar ingresos significativos del comercio de madera, nueces, frutas,
fibras u otros productos de las arboledas. Solo cuando en el mercado sea
favorable o sea necesario el dinero ahí se deben cortar los árboles.
Los árboles comunitarios pueden generar empleo, a corto plazo, a las
personas sin terrenos y con el más alto índice de pobreza en
la comunidad, especialmente, durante las épocas de la explotación y
establecimiento de la plantación. Las necesidades van de la mano con el
capital y la obra, respectivamente bajas, posterior a la siembra y antes de
la utilización de los árboles, son mejoras para los agricultores, cuando los
cultivan en sus propias tierras. Como las arboledas pueden ser
sembradas en áreas marginales que son inconvenientes para la
agricultura, o en zonas pequeñas de terrenos no manejados, y estos a la
vez no rivalizan con los trabajos más beneficiosos.
Al momento de planificar la plantación y reforestación uno de los errores
más comunes es no tomar en cuenta la variedad de alimentos silvestres
(raíces, verduras, nueces, frutas, miel, condimentos, champiñones,
tubérculos, aceites comestibles, etc.) que se localizan en los pastos,
matorrales incultos o los bosques, cerca de los caminos o contiguo de los
sembríos, los mismos que la mayoría de mujeres, especialmente,
cosechan y venden. Principalmente, en los suelos áridos y semiárido, este
tipo de alimentos logran ser claves como fuente de ingresos en la época
de sequía o para la alimentación de las familias.
Las provisiones silvestres a veces pierden su prestigio, debido a las
economías cuando estas se vuelven más urbanizadas y monetizadas, o
las personas adquieren una educación más formal. Generalmente, no
aprovechan la oportunidad en incrementar la elaboración y el uso de
estos productos, y pasan por alto su impacto positivo en
la seguridad alimenticia, aún en los propósitos de plantación de
38
arboledas, que simulan como objetivos para aliviar la productividad y la
pobreza.
Debe recolectar información la evaluación ambiental sobre las reservas
de estos suministros durante el año, en el espacio que hay en el proyecto,
y su utilización por los grupos económicos y étnicos, y se requiere llamar
la atención a los que planifican en cuanto a estos datos.
Dejan de lado, no sólo la correcta utilización de sus recursos, sino que
olvidan también, su futuro potencial para generar una elección más
extensa de productos. Los proyectos de plantación suelen cometer el
mismo error a la hora de tratar de aliviar la presión sobre las reservas
forestales, y es el de encaminar la producción a una clasificación muy
definida de productos con la finalidad de que las necesidades locales
queden satisfechas, pero como consecuencia es que las personas
continúan utilizando los bosques. Los proyectos de gran escala, rara vez,
conocen como producir materias primas para las compañías locales que
crean ingresos, porque se piensa que la relación de las necesidades
dispersas se requiere un excesivo proceso corporativo y, por lo tanto,
sería mínima la rentabilidad económica.
Por costumbre, la pertenencia de los árboles y de la tierra de donde
crece, provoca algunos problemas. En diferentes países, todas las
arboledas, plantadas, corresponden, legalmente, al Estado, lo cual
desalienta la reforestación. Al mismo tiempo, sembrar en una tierra que se
creía que era urbano, cuando, la realidad, es que ciertos habitantes
poseen los derechos sobre el mismo, para beneficio de la comunidad son
destinados los productos, y serán requeridos por una cantidad reducida
de personas, siempre será la menos necesitada.
En los proyectos socioeconómicos surgen algunos problemas de
"forestación social", debido a la referente primicia de este tipo de
actividad. Con frecuencia, ni la gente local, ni el personal forestal estatal,
39
poseen las destrezas necesarias. Para conseguir que los habitantes de la
zona rural participen en las actividades de la forestación social, deben
organizar diferentes actividades para promover y tratar sus arboledas o
bosques, para beneficio de la comunidad. No se puede dar por hecho su
cooperación; sin pensar claramente los beneficios y costos de su
aportación y no deben existir trabas al momento de obtener su beneficio.
Se pretende una innovación radical de conducta para que se
pueda cambiar la cosecha habitual de la leña y diferentes productos
naturales, con el sembrío de los mismos bosques.
Generalmente, el personal forestal, ha sido preparado para cuidar de los
bosques naturales, y es la responsabilidad de ellos resguardar los
bosques públicos; pero, no siempre, obtienen la confianza de los
habitantes de la zona rural, ni tienen los análisis de sistemas sociales y
las habilidades de comunicación, que solicitan para que trabajen en la
forestación social. Como consecuencia, surgen demasiados problemas. A
menudo, cuando las semillas están disponibles se cultivan ciertas
especies, y no por su utilización final o la capacidad del sitio. Una vez
determinado los plantíos, las personas no saben cómo preservar, cuando
cosecharlas o ralearlas, ni saben qué hacer cuando cortan los árboles.
Con un propósito se sembraron las plantaciones, pueden, de forma
eventual, ser manejadas para otro, o no hallarán uso, al no tener
ningún plan claro. Frecuentemente, las personas que han cortado árboles
en varias generaciones solo por incrementar su zona agrícola, no
comprende los beneficios de los proyectos forestales que reducen
terrenos de la agricultura. A menudo, para transportar y explotar los
árboles es necesario poseer los equipos necesarios que en la actualidad
no existen.
En definitiva, al realizar las plantaciones existen
algunos riesgos económicos. Son inestables o pueden desaparecer
durante la vida larga de una sola rotación los mercados de los productos
40
forestales. Aunque cambien las condiciones económicas y políticas, igual
alterará la distribución y prioridades de los fondos. Los insectos, las
enfermedades y los incendios pueden demoler todos los árboles. Por eso
es necesario realizar el proyecto forestal, porque los beneficios se podrán
apreciar, después de un tiempo respectivamente largo (mínimo 3 años),
pero luego desaparecerán debido a las necesidades urgentes de la
población (por .ejemplo papel, madera etc.).
CONCEPTO DE DEFORESTACIÓN
Todo proceso que destruye a la superficie forestal, generalmente
provocado por la acción humana, se la denomina deforestación. La zona
forestal se entiende como un área, rodeada de diversos árboles que
cubren grandes espacios del planeta tierra y desempeñan como
hábitats animales, conservadores de suelo y moduladores de flujos
hidrológicos, que constituye uno de los aspectos más significativos de
la biosfera de la Tierra.
Las causas fundamentales de que realicen la deforestación es
el cambio del uso del agua para las actividades agrícolas y ganaderas,
también el fuego que originan las personas en áreas verdes, la
incontrolada tala de arboledas para aprovechar en la maderera. En
algunas ocasiones se explotan las maderas de los árboles viejos y en
otros casos la deforestación se origina para efectuar plantíos forestales.
También el bosque se tala, para producir la madera y luego los terrenos
se predestinan a la agricultura.
Al no realizar una eficaz reforestación, talar árboles tiene como
consecuencia un daño serio al ecosistema, en pérdida en aridez y
biodiversidad. Tiene un impacto desfavorable al unir el gas carbónico
(CO2). Las zonas deforestadas deterioran el suelo y continuamente se
degradan a terrenos no productivos.
41
Algunos de los componentes que producen la deforestación en aumento
se mencionan los siguientes:
La ignorancia y abandono del valor exclusivo.
La ausencia del valor atribuido.
La forestación es manejada en forma irresponsable.
Deficiencia en algunas leyes sobre el hábitat.
En algunos países, la deforestación provoca la extinción de especies,
desertificación, cambios en las situaciones climáticas en la naturaleza y
desalojo de toda la población indígena.
PROBLEMAS DERIVADOS DE LA DEFORESTACIÓN
El inconveniente de la deforestación, aparte de eliminar diferentes tipos
de especies vegetales, también ocasiona la muerte de algunas especies
de animales, debido que el espacio verde donde ellos vivían, era de suma
importancia para que puedan subsistir. Un ejemplo sencillo del mismo, es
sin en un bosque viven las ardillas y de repente cortan todos los árboles,
entonces esta especie tendría que emigrar o sino morirán y lo mismo le
ocurriría a los predadores. También hay que mencionar que en cada
bosque viven millones de especies, incluso la mayoría de ellas todavía
han sido descubiertas por las personas.
La deforestación ha provocado que la mayoría de las especies
desaparezcan cada día del planeta tierra.
Por lo consiguiente las selvas tropicales, que se encuentran en diversos
lugares del planeta, de forma continua y diaria sufren de la tala de
árboles. Diariamente se derriban árboles antiguos, junto a otros más
jóvenes y quedan áreas huecos en los bosques.
42
Entre los problemas provocados por la deforestación se encuentra
la desertificación o desertización (se convierten en desiertos al momento
en que la tierra pierde su fertilidad). Al querer instaurar un negocio de
ganadería, suelen talar muchas áreas llenas de árboles. De este modo, el
espacio que antes se hallaba cubierto de vegetación ahora es pisoteado a
diario por el ganado y pierde todo su valor fértil; es imposible que en la
vida futura el crecimiento se realice de forma eficiente.
Existen otro montón de problemas derivados de la deforestación, tales
como el aumento del calentamiento global, clima desestabilizado,
incremento de las dificultades ecológicas del área.
CAUSAS
En los bosques tropicales principalmente en Asia, cada año se pierden13
millones de hectáreas, al igual que en África y América. En uno de los
países sudamericanos, que es Argentina, ha provocado una significativa
disminución de la selva en Salta, Jujuy y Misiones. La explotación
maderera es uno de los orígenes de la deforestación. Este tipo de
actividad ha generado sin lugar a dudas serios problemas, aparte de crear
problemas sociales, afecta al ecosistema, porque de ahí consiguen los
medios para subsistir todos los seres humanos, algunas personas incluso
viven en los bosques y ellas son las más afectadas. Hay empresas que no
cumplen con las reglas para impedir que corten los árboles, a pesar de
que en su país hayan tomado medidas para que no haya la deforestación,
no hacen caso, incluso los cortan con rapidez y exageran en la cantidad, y
esto evita que puedan regenerarse de estos bastiones ecológicos.
Si conocieran los beneficios que tienen los bosques y las selvas para la
salud humana, dejarían de pensar en forma errónea y no existiera la
deforestación. En las selvas tropicales existen plantas medicinales entre
ellos el curare, que se usa en cirugías debido a que es relajante muscular
y anestésico. También está el ipecac, para tratar la malaria, la quinina y la
disentería, y eso que faltan de mencionar otras plantas.
43
Incluso la vinca rosada es una planta medicinal que los curanderos usan
para tratar el problema de la diabetes, y ese tipo de planta se la encuentra
en las selvas tropicales de Madagascar, también es utilizada para la
fabricación de medicamentos anti cancerígenos que son la vinblastina que
sirve para los niños que padecen de leucemia y para tratar la enfermedad
del Hodgkin es la vincristina, y ha elevado las posibilidades de vida de los
pacientes de un 10% a un 95%.
EFECTOS DE LA DEFORESTACIÓN SOBRE EL CLIMA
Se ha demostrado que puede afectar en la cantidad de lluvia y en algunos
fenómenos climáticos si ocurre la deforestación en una zona amplia. Si
disminuye la cubierta vegetal puede reducir la lluvia, pero si se ampliara el
sembrío de plantas aumentaría la misma.
El laboratorio de Ciencias Atmosféricas Goddard ha elaborado un modelo
de circulación general, donde muestra como los árboles producen
grandes cambios que afectan a la lluvia y es la relación que existen con la
energía del sol, la vegetación, la humedad del suelo que se requiere para
transformar el agua en vapor de agua que forma parte del aire.
LOS BOSQUES Y EL RÉGIMEN DE LLUVIAS
La evapotranspiración de grandes volúmenes de agua a través de las
hojas es una de las importantes funciones de los árboles. Cuando el agua
se evapora con el calor del sol empieza este proceso, reúne con la
atmósfera como vapor de agua. Se convierte en pequeñas gotas cuando
el vapor del agua se condensa, y se forman nubes, esto es lo que
produce la lluvia sobre la tierra, esto es lo que permite que los árboles
crezcan, así mismo otro tipo de organismos vivos.
Al momento que caen las hojas de la arboleda y estas se pudren en
suelo, los nutrientes son utilizados por las bacterias del terreno de una
manera rápida, cerrando de esta forma un ciclo. Pero si los árboles son
eliminados dejará de llover, porque están estrechamente relacionados los
44
dos elementos. La tierra empezaría a morir, si cesara la lluvia,
transformándose en un desierto el área de bosques.
CONSECUENCIAS DE LA DEFORESTACIÓN
La deforestación o la eliminación de bosques son consideradas a nivel
mundial uno de los problemas más graves, que tiene como consecuencia
lo siguiente:
La erosión provoca la destrucción del suelo.
La vida silvestre pierde su hábitat.
El cambio del ciclo del agua.
La gran parte de árboles que son derrumbados no les dan un buen
uso, a veces ni los utilizan sino que los queman, provocando una
inmensa pérdida de dinero. Señala (Purhépecha, 2008): “Todo
aquello que se hace destruyendo la tradición termina
incendiándose”. Se debe evitar que las personas derriben la
arboleda, para que la deforestación no se convierta en un problema
grave.
2.2.2. FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
La experiencia a través de un grupo determinado de personas, que tienen
como finalidad hacer un bien en común es lo que trata la fundamentación
sociológica, aparte de relacionarse y contribuir con actos, políticos,
económicos, ideológico a la asociación y actividades que realizan la
sociedad.
45
Si se inicia con la necesidad de subsistir, el ser humano, más que ningún
otro en comparación con la escala de los seres vivos, para mantenerse en
su ciclo de vida, solicita de la presencia de los demás que forman parte de
su especie.
Cubrir su cuerpo, alimentarse y albergar, solicita cada vez más de un
esfuerzo cooperativo. Este tipo de esfuerzo se realiza históricamente en el
trabajo humano, el cual guarda una estrecha relación de la manera, en
como el ser humano se ha organizado socialmente, para alcanzar un alto
nivel de satisfacción espiritual y material.
El objetivo de socializarse con la población de la escuela es para lograr
que todos en forma conjunta hagan conciencia sobre el cuidado del medio
ambiente, para evitar la tala indiscriminada de los árboles. Como
menciona(Tbilisi, 2008):
“El objetivo fundamental de sociológica consiste en
conducir a los individuos y a las colectividades al
entendimiento de la complejidad del medio, tanto natural
como creado por los humanos y a la adquisición de
conocimientos, valores, comportamientos y competencias
necesarias para participar responsable y eficazmente en la
prevención y solución de los problemas del medio y en la
gestión de la calidad de este”
En este caso se relacionó con todos los miembros de la institución
educativa sin importar etnias, nivel o clases sociales, únicamente para
tratar de forma directa este problema ambiental que está perjudicando a la
humanidad.
46
2.2.3. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
En la actualidad, la crisis ambiental ha obligado crear estrategias de
preservación y multiplicación de los recursos naturales mediante
programas multidisciplinarios que impliquen a los establecimientos
educativos.
Además de concientizar la educación ambiental, permite buscar
soluciones oportunas a los diversos problemas ambientales existentes,
que son provocados por las actividades realizadas por el ser humano.
Como señala (Perrenoud, 2013): “Tenía el concepto de movilizar el
conocimiento y de esta forma lograr que la educación contribuya a la
formación de los ciudadanos con competencias y habilidades”.
La pedagogía es utilizada como herramienta, para que a través de su
elemento de enseñanza pueda infundir todo tipo de conocimiento con
respecto a la naturaleza, a los docentes y estudiantes de dicha institución
educativa.
2.2.4. FUNDAMENTACIÓN TECNOLÓGICA
La historia de la Tecnología Educativa, es la que permite divisar que en
sus primicias prevalecía una voluntad científico-positivista, que pasa a un
sentido de destreza factual y actualmente afirmada en el prototipo de la
Psicología del Aprendizaje; las especulaciones señaladas han reconocido
una evolución con una perspectiva sistemática de la educación,
encaminado a la meditación y construcción del conocimiento. Como
observa (Harashima, 2010): "La tecnología será un patrimonio universal
como hoy lo es el arte".
Es importante la Tecnología Educativa porque reside en su propósito de
integrador de las diferentes ciencias, técnicas y tecnologías.
El término Tecnología Educativa es vivo, integrador, contradictorio y
polisémico
47
2.2.5. FUNDAMENTACION LEGAL
Como fundamentación legal dentro del Marco Legal hay que considerar a
la Constitución de la República del Ecuador, que el estado nos respalda
con los siguientes artículos y puntos de la Ley Orgánica de Educación
Superior publicada en el Registro Oficial Nº 298 del 12 de Octubre del
2010.
LEY ORGÁNICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
CAPÍTULO II
FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Art. 5.- Derechos de las y los estudiantes.- Son derechos de las y los
estudiantes los siguientes:
a) Acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin discriminación
conforme sus méritos académicos:
c) Contar y acceder a los medios y recursos adecuados para su formación
superior; garantizados por la Constitución.
f) Ejercer la libertad de asociarse, expresarse y completar su formación
bajo la más amplia libertad de cátedra e investigativa:
g) Participar en el proceso de construcción, difusión y aplicación del
conocimiento.
48
TÍTULO IIDERECHOS
Capítulo II
Derechos del buen vivir
Sección Segunda Ambiente Sano
Art. 14.-Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambientes
ano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el
buen vivir, sumak kawsay.
Se declara de interés público la preservación del ambiente, la
conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del
patrimonio genético del país, la prevención del daño ambiental y la
recuperación de los espacios naturales degradados.
Art. 15.-El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de
tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas no
contaminantes y de bajo impacto. La soberanía energética no se
alcanzará en detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectará el
derecho al agua.
Se prohíbe el desarrollo, producción, tenencia, comercialización,
importación, transporte, almacenamiento y uso de armas químicas,
biológicas y nucleares, de contaminantes orgánicos persistentes
altamente tóxicos, agroquímicos internacionalmente prohibidos, y las
tecnologías y agentes biológicos experimentales nocivos y organismos
genéticamente modificados perjudiciales para la salud humana o que
atenten contra la soberanía alimentaria o los ecosistemas, así como la
introducción de residuos nucleares y desechos tóxicos al territorio
nacional.
49
TÍTULO II DERECHOS
Capítulo II
Derechos del buen vivir
Sección quinta
Educación
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual
y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los
derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje
estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio
de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso
50
universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y
participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo
intercultural en sus múltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita
hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.
Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de
cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de
aprender en su propia lengua y ámbito cultural.
Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger
para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias
y opciones pedagógicas.
2.2.6. VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
Variable independiente: Protección Ambiental
Variable Dependiente: Material gráfico para concientizar a los
estudiantes.
51
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
La metodología es muy importante en este proceso, como menciona
(Paz, Reforestacion, 2013): “Es a través del paso de lo abstracto a lo
concreto como se realiza el proceso del conocimiento científico”.
Porque gracias a su procedimiento y técnicas permitirá examinar todo tipo
de hipótesis e información que se necesita descubrir para investigar la
realidad del problema que se quiere solucionar.
3.1. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
El método permite encontrar los mejores resultados de la manera más
coherente y eficaz, ya que está compuesto por un conjunto de procesos
que se debe considerar para el comienzo de esta investigación.
Método inductivo
La inducción va de lo particular a lo general. Se emplea el método
inductivo porque se va a observar a cada uno de los hechos en forma
particular para obtener de esta manera los resultados generales. Como
señala (Alfredo, 2014): “La inducción es un proceso mental que
consiste en inferir de algunos casos particulares observados la ley
general que los rige y que vale para todos los de la misma especie”.
Después de analizar la teoría de los hechos particulares mediante la
muestra se procedió a la recolección de la información a los miembros de
la institución. Una vez que se haya realizado el estudio se busca las
soluciones generales de la problemática.
Método Explicativo
El método explicativo busca las diferentes causas o razones que originan
algunos fenómenos. Su principal objetivo es revelar porque suceden las
52
cosas y las condiciones de la misma. Como observa (Hernández &
Fernández, 2010):
“Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de
tercer grado; esto es, identificación y análisis de las causales
(variables independientes) y sus resultados, los que se
expresan en hechos verificables (variables dependientes). Los
estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una
gran capacidad de análisis, síntesis e interpretación. Asimismo,
debe señalar las razones por las cuales el estudio puede
considerarse explicativo. Su realización supone el ánimo
de contribuir al desarrollo del conocimiento científico”
Se utilizó este método en el proyecto de investigación para descubrir
porque los niños de 6to de básica de la escuela fiscal “José Martínez
Queirolo”, no tienen el conocimiento necesario de cuidar el medio
ambiente.
Métodos Experimentales
Como indica en su libro (Roland, 2010): “En este método se recopilan
datos para comparar las mediciones de comportamiento de un grupo
control, con las mediciones de un grupo experimental”. Mediante la
utilización del material gráfico se espera que los estudiantes, padres de
familia, tomen conciencia y cambien sus costumbres con el medio
ambiente a fin de mejorar su estilo de vida.
3.2. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
En este trabajo se utilizaron los tipos de investigación: de campo y
bibliográfica.
53
Investigación de Campo
Consciente de su semántica común (Behar, 2008), señala que:
“Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen
entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y
observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de
investigación junto a la investigación de carácter documental, se
recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter
documental, a fin evitar una publicidad de trabajo”.
Esta investigación es aplicada para interpretar y solucionar algunas
situaciones, problemas o necesidades en un momento requerido. La
investigación fue trabajada en un ambiente natural en el cual estuvieron
presentes los estudiantes, docentes, representantes legales las cuales
cumplieron un papel importante en la realización del proyecto.
Investigación bibliográfica
Esta investigación sirvió porque para recopilar la información de la
problemática que se está investigando y para profundizar más en el tema,
se utilizó los libros, revistas, la página de internet.
3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA
Población
Es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas
características comunes observables en un lugar y en un momento
determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe
de tenerse en cuenta algunas características esenciales al seleccionarse
la población bajo estudio.
54
La población en esta investigación se estratificó en base a lo siguiente:
autoridades y docentes del establecimiento educativo, representantes
legales y estudiantes.
CUADRO # 2
ITEM ESTRATO POBLACIÓN
1 Autoridades 1
2 Docentes 28
3 Representantes Legales 45
4 Estudiantes 45
TOTAL 119
Fuente: Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Muestra
La muestra es un subconjunto verdaderamente específico de la población.
Hay diferentes tipos de muestreo probabilístico y no probabilístico. El tipo
de muestreo que se seleccionó en esta investigación es la probabilística,
porque se utilizó la fórmula para poder sacar la muestra y proceder a la
recolección de los resultados.
(Sampieri, 2014)
“Básicamente categorizamos a las muestra en dos grades ramas: las
muestras probabilísticas y las muestras no probabilísticas. En estas
últimas todos los elementos de la población tiene la misma
posibilidad de ser escogidas”
55
𝑛 =𝑁
𝑒2(𝑁 − 1) + 1
𝑛 =119
(0.05)2(119 − 1) + 1
𝑛 =119
0.0025(119) + 1
𝑛 =119
1,295
𝑛= 91,89 = 92
CUADRO # 3
ITEM ESTRATO MUESTRA
1 Autoridades 1
2 Docentes 20
3 Representantes Legales 40
4 Estudiantes 31
TOTAL 92
Fuente:Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
56
3.4. TÉCNICAS UTILIZADAS EN LA INVESTIGACIÓN
La técnica de investigación es para facilitar la recopilación de información.
Las técnicas que se elaboró:
Observación directa
Entrevista
Encuesta
Observación directa
Se utilizó esta técnica, porque se realizó directamente en la escuela, con
la autoridad, docentes, representantes legales y los niños del 6to año de
básica, para determinar los caracteres de cómo se muestra el fenómeno
que se intenta investigar, y para obtener los resultados considerados en
los datos estadísticos originales.
Entrevista
Una entrevista es un diálogo entre el investigador y la persona que está
dentro de la investigación con la finalidad de que responda las preguntas
elaboradas, para obtener la información específica de lo que se quiere
investigar. Como menciona (Paz, 2010): “Una de las mayores ventajas
de la entrevista son las fases más agradables de toda investigación:
la del descubrimiento de las ideas que surgen y de los contactos
humanos más enriquecedores para el investigador”.
Se utiliza esta técnica, cuyo fin es recoger todos los datos específicos de
la autoridad de la escuela.
57
Encuesta
Consciente de su base semántica común (Paz, 2010), subraya que:
“La encuesta social consiste en recoger datos referentes a las
condiciones de vida y de trabajo de la población de cierta zona,
a fin de contribuir a la adopción de medidas sociales prácticas.
Se reúnen los hechos y sobre su base se esboza un plan de
acción.”
La encuesta es realizar preguntas bien formuladas, dirigidas a los
docentes, representantes legales y estudiantes; cuyo objetivo es obtener
datos reales sobre el proyecto, debido a la utilización de técnicas de
muestreo y a la inferencia estadística.
3.5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Los instrumentos que se utilizaron para la recolección de datos fueron las
siguientes:
Cuestionario de encuesta elaborada a los docentes, representantes
legales y niños del sexto año de básica.
Cuestionario de entrevista a la autoridad de la escuela.
El instrumento fue un cuaderno de notas que fue empleado para la
observación.
58
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Todo este proceso se realizó paso a paso según el tema del proyecto
usando los diferentes tipos de investigación de campo y la bibliográfica,
se aplicó las técnicas de investigación de la entrevista, encuesta y
documentación bibliográfica, en la Escuela “José Martínez Queirolo”, lo
cual comenzó desde el nivel jerárquico de la institución: Autoridades
(Director), Docentes, Representantes Legales, y finalmente los
Estudiantes.
ENTREVISTA
MSc. Pablo Alcívar Alcívar
Director de la escuela Fiscal: “José Martínez Queirolo”
1.- ¿Con la experiencia que usted tiene laborando en esta institución,
conoce acerca de programas desarrollados referente al tema de
reforestación?
Durante todos estos años si se han realizado programas respecto al
medio ambiente (reforestación), pero jamás se ha llevado un proyecto
pasó a paso resolviendo esta problemática.
2.- ¿Usted cree que el proyecto que se quiere llevar a cabo en la
escuela podría desarrollar en los alumnos el respeto y conservación
a la naturaleza?
Si se trabaja con la didáctica y metodología correcta, se logra que el
estudiante desarrolle y concientice sobre la necesidad de conservar el
medio ambiente de forma natural y espontánea.
59
Y con la dedicación que le va a poner a este trabajo, su actividad se verá
reflejada en los niños y harán de esto, un nuevo habito en la vida
cotidiana.
3.- ¿Conoce usted algún referente sobre porque en la actualidad un
gran porcentaje de estudiantes denotan desinterés sobre el cuidado
y preservación del medio ambiente?
El medio ambiente siempre ha sido importante, pero pienso que en la
actualidad se ha perdido el valor del amor y cuidado del medio ambiente
y conservación de los árboles, porque los alumnos no tienen claro el
concepto y no les interesan, porque están preocupados en cosas vanas,
además también es responsabilidades los padres inculcarles valores a
sus hijos.
Por eso es importante hacer hincapié en este tema para que las nuevas
generaciones mejoren y conviertan el cuidado de la naturaleza en un
estéreo tipo de vida.
4.- ¿Qué recomendaciones daría para que este proyecto tenga
éxito?
Le aconsejo organizar un programa donde se dicte una charla en el patio
del plantel para que todos los alumnos tengan conocimiento de este
proyecto y en forma general participen en mejorar las áreas verdes de la
escuela.
60
4.1. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE LA ENCUESTA
Encuestas realizadas a los docentes
1. ¿Considera usted que el medio ambiente está en peligro a
causa de la desforestación?
CUADRO # 4
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 1: ¿Considera usted que el medio ambiente está en peligro a causa de
la desforestación?
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
70%
30%
0% 0%
Muy acuerdo De acuerdo Indiferente Desacuerdo
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 14 70%
2 De acuerdo 6 30%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
61
Análisis: De los docentes encuestados; el 70% manifiestan que están muy de
acuerdo que el medio ambiente está en peligro a causa de la desforestación y el 30% restante manifestaron que están de acuerdo con esta interrogante.
2. ¿Cree usted que es importante tocar el tema de la reforestación a los estudiantes?
CUADRO # 5
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 2: ¿Cree usted que es importante tocar el tema de la reforestación a los estudiantes?
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 60% de los docentes están muy de acuerdo, el 40% solo de
acuerdo en tocar el tema de la reforestación a los estudiantes.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 14 60%
2 De acuerdo 6 40%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
62
3. ¿Está de acuerdo que se brinden charlas a los estudiantes
acerca de la reforestación?
CUADRO # 6
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 3: ¿Está de acuerdo que se brinden charlas a los estudiantes acerca
de la deforestación?
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El total encuestados el 50% de los docentes responden que
están muy de acuerdo, que se brinden charlas a los estudiantes acerca de
la reforestación; mientras que el 30% están de acuerdo y el 20% es
indiferente a esta interrogante.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 10 50%
2 De acuerdo 6 30%
3 Indiferente 4 20%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
63
4. ¿Estaría usted de acuerdo en crear un grupo destinado a
realizar una campaña social contra la deforestación?
CUADRO # 7
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 4: ¿Estaría usted de acuerdo en crear un grupo destinado a realizar
una campaña social contra la deforestación?
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 90% de los docentes están muy de acuerdo, en crear un
grupo destinado a realizar una campaña social contra la deforestación y
el 10% restante de docentes solo están de acuerdo.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 18 90%
2 De acuerdo 2 10%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
64
5. ¿Debería de crearse un horario a los estudiantes para el
cuidado y riego de las plantas?
CUADRO # 8
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 5: ¿Debería de crearse un horario a los estudiantes para el cuidado y
riego de las plantas?
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 55% de los encuestados responden que se debería crearse
un horario a los estudiantes para el cuidado y riego de las plantas, en
tanto que el 45% contestan que están de acuerdo que es muy importante.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 11 55%
2 De acuerdo 9 45%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
65
6. ¿Piensa usted que sería necesario crear un plan para poner
en marcha la deforestación?
CUADRO # 9
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 6: ¿Piensa usted que sería necesario crear un plan para poner en
marcha la deforestación?
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 50% de los docentes contestaron que están muy de acuerdo en crear un plan para poner en marcha la deforestación, mientras que el 30% están de acuerdo y el 20% es indiferente
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 10 50%
2 De acuerdo 6 30%
3 Indiferente 4 20%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
66
7. ¿Le gustaría que el personal docente de su institución educativa reciba capacitación en reforestación y medio ambiente en forma continua?
CUADRO # 10
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”
Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores GRÁFICO # 7: ¿Le gustaría que el personal docente de su institución educativa reciba capacitación en reforestación y medio ambiente en forma continua?
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 80% de los docentes están muy de acuerdo, le gustaría
recibir capacitación sobre la reforestación y medio ambientey el 20%
restante de docentes solo están de acuerdo.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 16 80%
2 De acuerdo 4 20%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
67
8. ¿Está usted de acuerdo en que se planten árboles para
detener la erosión de los suelos?
CUADRO # 11
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 8: ¿Está usted de acuerdo en que se planten árboles para detener la
erosión de los suelos?
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 60% respondieron que están muy de acuerdo en plantar
árboles para detener la erosión de los suelos; el 30% están de acuerdo y
el 10% es indiferente.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 12 60%
2 De acuerdo 6 30%
3 Indiferente 2 10%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
68
9. ¿Cree usted que gracias a la tecnología se usa menos papel?
CUADRO # 12
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 9: ¿Cree usted que gracias a la tecnología se usa menos papel?
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: En esta pregunta 90% los encuestados respondieron muy de
acuerdo, que gracias a la tecnología se usa menos papel, en tanto que el
10% contestan solo que están de acuerdo.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 18 90%
2 De acuerdo 2 10%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
69
10. ¿Crear un material gráfico informativo, ayudará a concientizar
a las nuevas generaciones?
CUADRO # 13
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 10: ¿Crear un material gráfico informativo, ayudará a concientizar a las
nuevas generaciones?
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 85% están muy de acuerdo que se cree un material gráfico
informativo ayudará a concientizar a las nuevas generaciones, en tanto
que el 15% contestan solo que están de acuerdo
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 17 85%
2 De acuerdo 3 15%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 20 100%
70
Encuestas realizadas a los representantes legales
1. ¿Está de acuerdo que hay que incentivar a los hijos a cuidar y
sembrar árboles?
CUADRO # 14
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 11: ¿Está de acuerdo que hay que incentivar a los hijos a cuidar y
sembrar árboles?
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 70% de los representantes legales están muy de acuerdo,
que hay que incentivar a los hijos a cuidar y sembrar árboles; mientras
el 20% solo están de acuerdo y el 10% restante le es indiferente.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 28 70%
2 De acuerdo 8 20%
3 Indiferente 4 10%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
71
2. ¿Está bien crear huertos orgánicos en las casas para que los
niños aprendan la importancia y beneficio que tiene esta
tarea?
CUADRO # 15
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 12: ¿Está bien crear huertos orgánicos en las casa para que los niños
aprendan la importancia y beneficio que tiene esta tarea?
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 75% de los representantes legales están muy de acuerdo en
crear huertos orgánicos en las casas para que los niños aprendan la
importancia y beneficio que tiene esta tarea; mientras el 15% solo están
de acuerdo y el 10% restante le es indiferente.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 30 75%
2 De acuerdo 6 15%
3 Indiferente 4 10%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
72
3. ¿Cree usted que si, en vez de cuadernos, es preferible que los
estudiantes utilicen computadora para salvar millones de
árboles?
CUADRO # 16
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 13: ¿Cree usted que si, en vez de cuadernos es preferible que los
estudiantes utilicen computadora para salvar millones de árboles?
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 87% de los representantes legales están muy de acuerdo, en
que si, en vez de cuadernos, es preferible que los estudiantes utilicen
computadora para salvar millones de árboles; y el 13% están de acuerdo.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 35 87%
2 De acuerdo 5 13%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
73
4. ¿Está usted de acuerdo en que los jóvenes, tengan como
materia de estudio la educación ambiental?
CUADRO # 17
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 14: ¿Está usted de acuerdo en que los jóvenes, tengan como materia
de estudio la educación ambiental?
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 90% de los representantes legales están muy de acuerdo, en
que los jóvenes tengan como materia de estudio la educación ambiental y
el 10% están de acuerdo.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 36 90%
2 De acuerdo 4 10%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
74
4. ¿Le gustaría participar en alguna de las actividades para
salvar al medio ambiente que realiza la escuela internamente? 5.
CUADRO # 18
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”
Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 15: ¿Le gustaría participar en alguna de las actividades para salvar al
medio ambiente que realiza la escuela internamente?
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 60% de los representantes legales están muy de acuerdo,
en participar en las actividades que realiza la escuela internamente;
mientras el 25% solo están de acuerdo y el 15% restante le es
indiferente.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 24 60%
2 De acuerdo 10 25%
3 Indiferente 6 15%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
75
6. ¿Considera usted que la educación ambiental ayudaría a mejorar
el estilo de vida de sus hijos?
CUADRO # 19
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”
Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 16: ¿Considera usted que la educación ambiental ayudaría a mejorar el
estilo de vida de sus hijos?
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 87% de los representantes legales están muy de acuerdo de que la educación ambiental ayudaría a mejorar el estilo de vida de sus hijos; mientras el 13% solo están de acuerdo.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 35 87%
2 De acuerdo 5 13%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
76
7. ¿Cree usted que es su responsabilidad como padre en proteger la
salud de su familia?
CUADRO # 20
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 17: ¿Cree usted que es su responsabilidad como padre en proteger la
salud de su familia?
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 75% de los representantes legales están muy de acuerdo
cree que es su responsabilidad como padre en proteger la salud de su
familia; mientras el 25% solo están de acuerdo.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 30 75%
2 De acuerdo 10 25%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
77
8. ¿Está de acuerdo de que hayan más áreas verdes que calles
asfaltas?
CUADRO # 21
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”
Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 18: ¿Está de acuerdo de que hayan más áreas verdes, que calles
asfaltas?
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 90% de los representantes legales están muy de acuerdo de
que hayan más áreas verdes que calles asfaltas; y el 10% están de
acuerdo.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 36 90%
2 De acuerdo 4 10%
3 Indiferente 0 0%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
78
9. ¿Considera usted que en esta institución educativa se debería
hacer más a menudo campañas de concientización acerca del
medio ambiente?
CUADRO # 22
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 19: ¿Considera usted que en esta institución educativa se debería
hacer más a menudo campañas de concientización acerca del medio ambiente?
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 67% de los representantes legales están muy de acuerdo en
que se debería hacer más a menudo campañas de concientización acerca
del medio ambiente; mientras el 20% solo están de acuerdo y el 13%
restante le es indiferente.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 27 67%
2 De acuerdo 8 20%
3 Indiferente 5 13%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
79
10. ¿Cree usted que en un futuro no muy lejano los seres
humanos van a sufrir de más enfermedades respiratorias a causa
de la contaminación ambiental?
CUADRO # 23
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 20: ¿Cree usted que en un futuro no muy lejano los seres humanos
van a sufrir de más enfermedades respiratorias a causa de la contaminación
ambiental?
Fuente: Representante legal de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 75% respondieron que están muy de acuerdo que los seres
humanos van a sufrir de más enfermedades respiratorios a causas de la
contaminación ambiental; el 20% están de acuerdo y el 5% es indiferente.
N° VALORACIÓN F %
1 Muy acuerdo 30 75%
2 De acuerdo 8 20%
3 Indiferente 2 5%
4 Desacuerdo 0 0%
TOTAL 40 100%
80
Resultado de las encuestas realizadas a los estudiantes
1. ¿Has recibido algún tipo de información acerca del medio
ambiente?
CUADRO # 24
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 21: ¿Has recibido algún tipo de información acerca del medio
ambiente?
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: De los estudiantes encuestados; el 65% manifiesta que sí que ha recibido alguna información acerca del medio ambiente y el 35% restante manifestó que no conocen.
N° VALORACIÓN F %
1 Sí 20 65%
2 No 11 35%
3 Tal vez 0 0%
TOTAL 31 100%
81
2. ¿De dónde has recibido esa información?
CUADRO # 25
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”
Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
FIGURA # 22: ¿Has recibido la información?
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 71% de los estudiantes ha recibido la información sobre el
medio ambiente en la televisión, mientras que el 19% en internet y el 10%
en el periódico.
N° VALORACIÓN F %
1 Televisión 22 71%
2 Internet 6 19%
3 Periódico 3 10%
4 Radio 0 0%
TOTAL 31 100%
82
3. ¿Cuál de estas acciones crees que acaban con la naturaleza?
CUADRO # 26
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”
Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
GRÁFICO # 23: ¿Cuál de estas acciones crees que acaban con la naturaleza?
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: Del total encuestados el 64% de los niños respondió que la
deforestación es el que destruye el planeta, el 23% dijo que es la
contaminación y el 13% restante expuso que es ocasionado por incendios
forestales.
N° VALORACIÓN F %
1 Deforestación 20 64%
2 Contaminación 7 23%
3 Incendios
Forestales
4 13%
TOTAL 31 100%
83
4. ¿Estás consciente que las personas estamos destruyendo al
planeta?
CUADRO # 27
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”
Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
FIGURA # 24: ¿Estas consciente que las personas estamos destruyendo al
planeta?
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 90% de los estudiantes dijo que si están consciente que las
personas estamos destruyendo el planeta y el 10% restante de
estudiantes dijo que no.
N° VALORACIÓN F %
1 Si 28 90%
2 No 3 10%
3 Tal vez 0 0%
TOTAL 31 100%
84
5. ¿Te gustaría hacer algo para ayudar a recuperar a la naturaleza?
CUADRO # 28
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”
Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
FIGURA # 25: ¿Te gustaría hacer algo para ayudar a recuperar a la naturaleza?
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 68% de los encuestados respondió que si les gustaría hacer
algo para ayudar a recuperar a la naturaleza, en tanto que el 32%
contestó que no.
N° VALORACIÓN F %
1 Si 21 68%
2 No 10 32%
3 Tal vez 0 0%
TOTAL 31 100%
85
6. ¿Quieres saber cómo proteger al medio ambiente?
CUADRO # 29
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”
Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
FIGURA # 26: ¿Quieres saber cómo proteger el medio ambiente?
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 64% de los estudiantes contestó que sí desean saber cómo
proteger el medio ambiente, mientras que el 26% dijo que no y el 10%
respondió tal vez.
N° VALORACIÓN F %
1 Si 20 64%
2 No 8 26%
3 Tal vez 3 10%
TOTAL 31 100%
86
7. ¿Has sembrado alguna vez un árbol?
CUADRO # 30
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
FIGURA # 27: ¿Has sembrado alguna vez un árbol?
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis:se recolecto información del 81% de los estudiantes dijeron que
si han sembrado un árboly el 19% restante respondió que no plantaron.
N° VALORACIÓN F %
1 Si 25 81%
2 No 6 19%
3 Tal vez 0 0%
TOTAL 31 100%
87
8. ¿Te gustaría participar en actividades que fomenten el cuidado del
medio ambiente?
Cuadro #31
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
FIGURA # 28: ¿Te gustaría participar en actividades que fomenten el cuidado del
medio ambiente?
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: El 58% de los niños dijo que sí quieren realizar actividades que
fomenten el cuidado del medio ambiente, mientras que el 19%
estudiantes respondió que no y el 23% dijo que tal vez.
N° VALORACIÓN F %
1 Si 18 58%
2 No 6 19%
3 Tal vez 7 23%
TOTAL 31 100%
88
9. ¿Qué tipo de actividad te gustaría realizar en clases para preservar
el Medio Ambiente?
CUADRO # 32
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
FIGURA # 29: ¿Qué tipo de actividad te gustaría realizar en clases para preservar
el Medio Ambiente?
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: De los estudiantes encuestados el 58% expuso que para
preservar el medio ambiente les gustaría sembrar un árbol, el 26%
respondió una exposición de reciclaje y el 16% restante realizar mingas.
N° VALORACIÓN F %
1 Sembrar un árbol 18 58%
2 Exposición de
reciclaje
8 26%
3 Mingas 5 16%
TOTAL 31 100%
89
10. ¿Crees tú que al ver afiches te incentivaría a cuidar el Medio
Ambiente?
CUADRO # 33
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo”
Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
FIGURA # 30: ¿Crees tú que al ver afiches te incentivaría a cuidar el Medio
Ambiente?
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal “José Martínez Queirolo” Elaborado por: Michelle del Rocío Yagual Flores
Análisis: En esta pregunta 81% de los encuestados comentó que sí los
incentivaría a cuidar el medio ambiente si miran afiches, en tanto que el
19% contestó que no.
N° VALORACIÓN F %
1 Si 25 81%
2 No 6 19%
3 Tal vez 0 0%
TOTAL 31 100%
90
CAPÍTULO V
LA PROPUESTA
5.1. TÍTULO DE LA PROPUESTA
Diseño y elaboración de material gráfico para la concientización del
cuidado del medio ambiente.
5.2. JUSTIFICACIÓN
La justificación de la realización de esta propuesta, es por la falta de
conocimiento sobre el cuidado del medio ambiente, es necesario que
desde pequeño aprendan a concientizar y evitar la destrucción del
planeta. Los niños del 6to año básico de la escuela fiscal “José Martínez
Queirolo”, para que puedan captar mejor el mensaje es recomendable
mostrar imágenes, a través de una campaña gráfica, con la finalidad de
que lo apliquen.
Esto demuestra lo importante de elaborar material gráfico mediante
afiches, dípticos, banners, para que puedan utilizar de una manera
eficiente los recursos naturales que brinda el medio ambiente y si cortan
una planta o un árbol, sembrar otro, así se evita la deforestación
irresponsable.
5.3. FUNDAMENTACIÓN
La reforestación es conocida como la siembra de árboles en un terreno, lo
importante que resulta ser para el hábitat, y para los seres vivos. Aparte
también evita los cambios climáticos, porque la arboleda con la unión de
los efectos solares ayuda en la formación de las lluvias, a la vez impide la
erosión de la tierra.
El presente proyecto es diseñar y elaborar el material gráfico para
concientizar sobre el cuidado del medio ambiente, con la finalidad de
91
motivar a los docentes, representantes legales y niños del 6to año básico
a sembrar plantas en su escuela y en otros lugares.
CONCEPTUALIZACIÓN
Material Gráfico: Se conoce como material gráfico las herramientas
utilizadas para la enseñanza o aprendizaje. Es plasmar todo tipo de
información en afiches, banners, dípticos, etc., de acuerdo a la idea
principal que se quiera mostrar.
Características del material gráfico
Afiches, banners, dípticos, con información específica sobre el
cuidado del medio ambiente.
Gorras, libretas y plumas.
Estructuración del Material Gráfico:
El material Gráfico se encuentra estructurado de la siguiente forma:
teórica investigativa y aplicación de la propuesta.
Teórica investigativa
En esta fase se reunió toda la investigación bibliográfica necesaria,
entrevista a la autoridad de la escuela, también las encuestas realizadas a
los docentes, representantes legales, estudiantes del 6to año de básica y
la utilización del internet, para después elaborar enunciados y enseñar de
una manera correcta sobre el cuidado del medio ambiente.
Aplicación de la propuesta
Se expuso el material gráfico en la Escuela Fiscal “José Martínez
Queirolo”, lo que causó un impacto positivo y la realización de diversas
actividades de reforestación en la unidad educativa.
92
5.4. OBJETIVO GENERAL
Diseñar y elaborar Material Gráfico que trate de los beneficios de la
reforestación y el cuidado del medio ambiente en la Escuela Fiscal “José
Martínez Queirolo.”
5.5. OBJETIVO ESPECÍFICO
Analizar los temas de mayor interés de la reforestación.
Categorizar los temas y relacionarlos con gráficos.
Definir los materiales adecuados para resaltar los beneficios de la
reforestación.
5.6. IMPORTANCIA
El presente material gráfico es de suma importancia porque ayudará a los
niños del 6to año de básica a que conozcan sobre la reforestación, las
actividades que se pueden realizan para evitar la tala de árboles y a la
vez poder cuidar de una forma favorable la naturaleza.
5.7. UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA
La escuela fiscal “José Martínez Queirolo” se encuentra ubicada en la
cooperativa Juan Montalvo, calle Colta y Pagua Mz.C123.
Ubicación sectorial y física
Fuente: googlemaps
93
5.8. FACTIBILIDAD
El proyecto de investigación y el “Diseño y elaboración de material
gráfico para la concientización del cuidado del medio ambiente”, es
factible porque tuvo una aceptación favorablepor parte de los niños del
6to año de básica de la escuela fiscal “José Martínez Queirolo”, y fue
aprobada por el Director de la institución, porque se ha mostrado,
mediante la obtención de resultados de las encuestas realizadas, que es
necesaria la implementación del mismo.
5.9. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
El material gráfico, está basado en promover toda la información acerca
de la reforestación, con la finalidad de dar a conocer las consecuencias
de no proteger el medio ambiente.
SOFTWARE DE LA PROPUESTA
Adobe Illustrator
El software que se utilizó para el diseño y elaboración del material gráfico
fue el adobe illustrator CC 2015, porque se pudo realizar gracias a este
programa el logo, se pudo manipular los vectores, los colores, las
medidas de impresión, todo lo necesario para la elaboración del apartado
gráfico.
Adobe Illustrator CC 2015
94
DISEÑO Y CONTENIDO DE LA PROPUESTA
Construcción del Isologotipo
Está conformado de tres árboles, que sus troncos simulan que se están
abrazando, uniéndose para reforestar el futuro. Se utilizó la familia
tipográfica helvética, para el nombre de la campaña y eslogan.
Psicología del Color
Los colores que se utilizaron para la elaboración del Isologotipo fueron los
siguientes:
Café: Se utilizó este color porque representa estabilidad, acogedor.
95
Verde: Este color representa las emociones, naturaleza, serenidad y lo
orgánico.
Rojo fluorescente: Se usó este color para la atención visual, gracias a su
atracción y positivismo
Turquesa: Este color inspira la serenidad, seguridad y realidad de la
naturaleza.
Tipografías
Las fuentes tipográficas que se utilizó en el logo fue la Helvética, por
su solidez, modernidad, claridad y buena legibilidad en digital así como
en impreso.
96
Diseño de los afiches
Las medidas de los afiches son de formato A4, cuyas medidas es de 21
cm X 29,7 cm, esto permitirá comunicar el mensaje que se quiere transmitir,
en este caso sería sobre la reforestación y el cuidado del medio ambiente.
Diseño del díptico
El díptico fue elaborado con imágenes reales, tomadas en lugares que
afectan al medio ambiente, así como también benefician a la naturaleza,
cuyas medidas del mismo son 7,3 cm de ancho y 20.9 cm de alto.
97
La tipografía que se utilizó fue arial por su facilidad de lectura y de
impresión.
ARIAL
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 0123456789
Diseño del Banner
El banner fue realizado con una imagen, la misma que fue tomada en un
parque, donde utiliza el reciclaje, y apoyan al medio ambiente. Las
medidas son de 1,20 m de ancho y 60 cm de alto.
La finalidad del banner es crear conciencia en los estudiantes sobre la
reforestación y cuidado de la naturaleza.
Extras
98
5.10. MISIÓN
Utilizar el material gráfico para brindar mayor información sobre las
medidas de protección ambiental, y motivar a los niños al cuidado de la
naturaleza.
5.11. VISIÓN
Ser útil a nivel nacional, para concientizar a todas las personas sobre la
importancia del cuidado del medio ambiente.
5.12. BENEFICIARIOS
Los niños del 6to año de básica de la Escuela Fiscal “José Martínez
Queirolo” son los principales beneficiarios en este proyecto, porque la
implementación del material gráfico, ayudará a que ellos tengan un mayor
conocimiento sobre la protección ambiental.
5.13. IMPACTO SOCIAL
La realización de esta propuesta, que consiste en el diseño y elaboración
de material gráfico para la concientización del cuidado del medio
ambiente en la escuela fiscal “José Martínez Queirolo”, va a orientar y a la
vez incentivar a un mejor cuidado en el ambiente, y sembrar plantas en
áreas vacías, para evitar destruir el ecosistema.
99
5.14. ASPECTO LEGAL
TÍTULO IIDERECHOS
Capítulo II
Derechos del buen vivir
Sección Segunda Ambiente Sano
Art. 14.-Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente
sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el
buen vivir, sumak kawsay.
Se declara de interés público la preservación del ambiente, la
conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del
patrimonio genético del país, la prevención del daño ambiental y la
recuperación de los espacios naturales degradados.
Art. 15.-El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de
tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas no
contaminantes y de bajo impacto. La soberanía energética no se
alcanzará en detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectará el
derecho al agua.
Se prohíbe el desarrollo, producción, tenencia, comercialización,
importación, transporte, almacenamiento y uso de armas químicas,
biológicas y nucleares, de contaminantes orgánicos persistentes
altamente tóxicos, agroquímicos internacionalmente prohibidos, y las
tecnologías y agentes biológicos experimentales nocivos y organismos
genéticamente modificados perjudiciales para la salud humana o que
atenten contra la soberanía alimentaria o los ecosistemas, así como la
introducción de residuos nucleares y desechos tóxicos al territorio
nacional.
100
5.15. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS RELEVANTES
Concientizar: Provocar que alguien tome conciencia o se
haga consciente de algo.
Deforestación: Extinción de las plantas forestales de un terreno.
Ecología: Relación que se da entre los seres vivos de una zona
determinada y el medio en el que viven.
Ecosistema: Sistema biológico constituido por una comunidad de seres
vivos y el medio natural en que viven.
Erosión: Desgaste y modelación de la corteza terrestre causados por la
acción del viento, la lluvia, los procesos fluviales, marítimos y glaciales, y
por la acción de los seres vivos.
Evapotranspiración: Se define como la pérdida de humedad de una
superficie por evaporación directa junto con la pérdida de agua por
transpiración de la vegetación.
Extinción: Terminación o fin de una cosa, especialmente después de
haber ido disminuyendo o desapareciendo poco a poco.
Forestación: Acción de forestar.
1.
Monóxido de Carbono: El monóxido de carbono también denominado
óxido de carbono, gas carbonoso y anhídrido carbonoso cuya fórmula
química es CO, es un gas inodoro, incoloro, inflamable y altamente tóxico.
101
Problemática: Conjunto de problemas que atañen a una persona o cosa.
Reforestación: Repoblación de un terreno con bosques.
Tecnología: Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente
ordenados, que permiten diseñar, crear bienes, servicios que facilitan la
adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades
esenciales como los deseos de la humanidad.
102
CAPÍTULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. CONCLUSIONES
La deforestación es uno de los mayores problemas que afecta no
solo a nivel nacional, sino a nivel mundial porque los árboles son
necesarios para mantener la vida en el planeta.
La encuesta que se realizó permitió determinar que el 50% de los
niños no tienen la información adecuada sobre cómo cuidar el
medio ambiente.
Se determinó que la metodología que se aplicó en el proyecto de
investigación fue la apropiada, para analizar y entender la
problemática.
Las fuentes bibliográficas, fueron muy útiles, porque gracias a ellas
se pudo conseguir una información eficaz para la realización de
este proyecto.
La escuela no posee los recursos gráficos necesarios para que los
niños aprendan sobre el cuidado de la naturaleza.
103
6.2. RECOMENDACIONES
La escuela fiscal “José Martínez Queirolo”, no solo implemente el
material gráfico dentro de la institución sino en todo el sector, para
concientizar a la población sobre la protección ambiental.
Efectuar charlas en diferentes unidades educativas sobre el
cuidado de la naturaleza y las consecuencias de la deforestación.
Ejecutar campañas gráficas a través de medios digitales sobre la
reforestación.
La escuela fiscal “José Martínez Queirolo”, con el apoyo del
ministerio de educación, y demás unidades educativas, incentiven
a la comunidad a realizar diversas actividades para cuidar el medio
ambiente.
104
ANEXOS
105
Guayaquil, 11 de Enero del 2016
Master
Kleber Loor Valdivieso
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad.-
De mis consideraciones:
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que el Proyecto de
investigación con el TEMA: LA REFORESTACIÓN COMO MEDIDA DE
PROTECCIÓN AMBIENTAL EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS
ESTUDIANTES DEL 6TO AÑO BÁSICO DE LA ESCUELA “JOSÉ
MARTÍNEZ QUEIROLO” DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL, EN EL AÑO
2014-2015. Elaborado por la egresada MICHELLE DEL ROCIO YAGUAL
FLORES, ha sido revisado en el Sistema Detector de Coincidencias
ANTIPLAGIARISM, por lo que su resultado ha sido SATISFACTORIO
demostrando 97% de ORIGINALIDAD Y 3% DE PLAGIO que cumple con
las condiciones que el mismo exige, encontrándose APTO para presentar
el Proyecto de Investigación a las autoridades competentes, se adjunta
documento impreso del sistema ANTIPLAGIARISM.
Atentamente.
Ing. Luis Olvera MSc
Revisor de Coincidencias
106
ENTREVISTA
Director de la escuela Fiscal: “José Martínez Queirolo”MSc. Pablo
Alcívar Alcívar
1.- ¿Con la experiencia que usted tiene laborando en esta institución,
conoce acerca de programas desarrollados referente al tema de
reforestación?
Durante todos estos años si se han realizado programas respecto al
medio ambiente (reforestación), pero jamás se ha llevado un proyecto
paso a paso resolviendo esta problemática.
2.- ¿Usted cree que el proyecto que se quiere llevar a cabo en la
escuela podría desarrollar en los alumnos el respeto y conservación
a la naturaleza?
Si se trabaja con la didáctica y metodología correcta, se logra que el
estudiante desarrolle y concientice sobre la necesidad de conservar el
medio ambiente de forma natural y espontánea. Y con la dedicación que
le va a poner a este trabajo, su actividad se verá reflejado en los niños y
harán de esto, un nuevo habito en la vida cotidiana.
3.- ¿Conoce usted algún referente sobre porque en la actualidad un
gran porcentaje de estudiantes denotan desinterés sobre el cuidado
y preservación del medio ambiente?
El medio ambiente siempre ha sido importante, pero pienso que en la
actualidad se ha perdido el valor del amor y cuidado del medio ambiente
y conservación de los árboles, porque los alumnos no tienen claro el
concepto y no les interesan, porque están preocupados en cosas vanas,
además también es responsabilidades los padres inculcarles valores a
sus hijos.
Por eso es importante hacer hincapié en este tema para que las nuevas
generaciones mejoren y conviertan el cuidado de la naturaleza en un
estéreo tipo de vida.
4.- ¿Qué recomendaciones daría para que este proyecto tenga
éxito?Le aconsejo organizar un programa donde se dicte una charla en el
patio del plantel para que todos los alumnos tengan conocimiento de este
proyecto y en forma general participen en mejorar las áreas verdes de la
escuela.
107
N° ENCUESTA A LOS DOCENTES MA DA IN D
1 ¿Considera usted que el medio ambiente está en peligro a causa
de la desforestación?
2 ¿Usted cree que es importante tocar el tema de la reforestación
a los estudiantes?
3 ¿Está de acuerdo que se brinden charlas a los estudiantes
acerca de la reforestación?
4 ¿Estaría usted de acuerdo en crear un grupo destinado a
realizar una campaña social contra la deforestación?
5 ¿Debería de crearse un horario a los estudiantes para el
cuidado y riego de las plantas?
6 ¿Está de acuerdo en crear un plan para poner en marcha la
deforestación?
108
7 ¿Le gustaría recibir charlas sobre la destrucción de nuestro
planeta si seguimos con la tala excesiva de los arboles?
8 ¿Está usted de acuerdo en plantar árboles para detener la
erosión de los suelos?
9 ¿Cree usted que gracias a la tecnología se usa menos papel?
10 ¿Crear una campaña grafica informativa ayudara a concientizar
a las nuevas generaciones?
109
110
N° ENCUESTA A LOS REPRESENTANTES LEGALES MA DA IN D
1 ¿Está de acuerdo que hay que incentivar a los hijos a cuidar y
sembrar árboles?
2 ¿Está bien crear huertos orgánicos en las casas para que
nuestros hijos aprendan la importancia y beneficio que tiene esta
tarea?
3 ¿Cree usted que si, en vez de cuadernos, es preferible que los
estudiantes utilicen computadora para salvar millones de
árboles?
4 ¿Está usted de acuerdo que los jóvenes tengan como materia de
estudio la educación ambiental?
5 ¿Le gustaría participaría en alguna actividad salvando al medio
ambiente que realiza la escuela internamente?
111
6 ¿Considera usted que la educación ambiental ayudaría a
mejorar el estilo de vida de sus hijos?
7 ¿Usted cree que es su responsabilidad como padre en proteger
la salud de su familia?
8 ¿Está de acuerdo de que hallan más áreas verdes que calles
asfaltas?
9 ¿Considera usted que esta escuela se deberían hacer más a
menudo campañas de concientización acerca del medio
ambiente?
10 ¿Cree que un futuro no muy lejano los seres humanos vamos a
sufrir de más enfermedades respiratorios a causas de la
contaminación ambiental?
112
FOTOS
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