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UNIVERSIDAD DE CUENCA Análisis del proceso de nivelación (SNNA) en la Universidad de Cuenca

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UNIVERSIDAD DE CUENCA

Análisis del proceso de nivelación (SNNA) en la Universidad de Cuenca

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Equipo DE INVESTIGACIÓN

Directora Ing. Silvana Larriva González Mst. [email protected]

Co directora Ing.. Lourdes Illescas

[email protected]

Investigadores Mst. Ruth Cecilia Álvarez,

Mst. Fabián Bravo

Personal de apoyo Lic. Tatiana Quezada

Ing. Mario Peña

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RESUMEN

• Justificación y motivación

• Este proyecto pretende caracterizar al estudiante admitido en la nivelación de la Universidad de Cuenca.

• Determinar el impacto de la implementación del proceso de nivelación en el estudiante.

• Averiguar los motivos del alto índice de reprobación y deserción en algunas carreras.

• Períodos Lectivos de estudio: Sep 2012 - Febrero 2016

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FUENTES DE INFORMACIÓN

• Reglamentos, procesos y regulaciones

• Currículos de BGU, BT, BI, sílabos de nivelación

• Base de datos de Ficha socioeconómica

• Base de datos de Calificaciones

• Asignación de cupos

• Evaluación diagnóstica

• Evaluación de resultados de aprendizaje

• Notas ENES de ingreso a la Universidad.

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PROCESO DE INGRESO

UNIVERSIDAD DE CUENCA

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OFERTA DE CUPOS 2012 -2016

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

SEP 2012 - AGO2013

SEP 2013 - AGO2014

SEP 2014 - AGO2015

3981 4090

3653

2697

3224 3202

CUPOS OFERTADOS UC

MATRICULAN

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TIPO DE BACHILLERATO DEL QUE PROVIENEN LOS ESTUDIANTES

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

ARQUITECTURA

AGROPECUARIAS

HOSPITALIDAD

ECONOMIA

CIENCIAS MEDICAS

CIENCIAS QUIMICAS

FILOSOFIA

INGENIERIA

JURISPRUDENCIA

ODONTOLOGIA

PSICOLOGIA

BGU TECNICO INTERNACIONAL OTRO

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¿ESTÁ CURSANDO SU

PRIMERA OPCIÓN SELECCIONADA?

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

ARQUITECTURA

CIENCIAS AGROPECUARIAS

CIENCIAS DE LA HOSPITALIDAD

CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS

CIENCIAS MEDICAS

CIENCIAS QUIMICAS

FILOSOFIA

INGENIERIA

JURISPRUDENCIA

ODONTOLOGIA

PSICOLOGIA

16.67%

54.24%

42.86%

44.91%

34.46%

50.93%

54.73%

26.05%

45.00%

12.86%

30.51%

83.33%

45.76%

57.14%

55.09%

65.54%

49.07%

45.27%

73.95%

55.00%

87.14%

69.49%

NO SI

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COMPARACIÓN DE CURRÍCULOS

UNIVERSIDAD DE CUENCA

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COMPARACIÓN DEL CURRÍCULO BGU / NIVELACIÓN (MATEMÁTICAS)

LA FUNCIÓN

Tema 1 Nivelación Tema 2 Nivelación

Definición, dominio y rango de una función,

desplazamiento, reflexiones, compresión y

alargamiento

Gráficas función polinomial, función

potencia, operaciones con funciones polinomiales

Tema 1 BGU

Concepto, evaluación, representaciones, variación

(monotonía), simetría (paridad Medio Medio

Tema 2 BGU

Repaso de conceptos, evaluación, representaciones, monotonía, simetría

y paridad. Ejemplos de funciones lineales y cuadráticas y definidas por

partes.

Medio Medio

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COMPARACIÓN DEL CURRÍCULO RESULTADOS

Aporte de BGU a Nivelación: (Área Técnica)

Arquitectura: 78% Medio C. Químicas: 55% Bajo Ingeniería: 60% Bajo

• Se crearon matrices de comparación entre el BGU y Nivelación. • Matrices analizadas por docentes de las asignaturas de nivelación que

calificaron el nivel de aporte de contenidos relacionados con sus clases.

• Se analizaron contenidos en detalle, a tal punto que es posible determinar con claridad aquellos temas que deben ser estudiados antes de ingresar a la universidad.

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PRUEBAS DIAGNÓSTICAS

UNIVERSIDAD DE CUENCA

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PRUEBA DIAGNÓSTICA • Realizada en septiembre del 2015

• Aplicada a todos los alumnos de todas las carreras de la Universidad de Cuenca (excepto Artes) a 2582 estudiantes.

• En 2 asignaturas con mayor pérdida en cada facultad

• Se evaluan los contenidos vistos en el BGU

• Tomada simultáneamente a todos los estudiantes

• Rúbricas para estandarizar la calificación

• Al final del semestre se aplica la misma prueba para analizar la contribución de la nivelación

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ESTUDIANTES DE NIVELACIÓN QUE RINDIERON LAS PRUEBAS DIGNÓSTICAS

FACULTAD MATEMÁTICAS FÍSICA QUÍMICA ANATOMÍA

ARQUITECTURA Y URBANISMO 108 103

CIENCIAS AGROPECUARIAS 237 233

CIENCIAS DE LA HOSPITALIDAD 154

CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS 285

CIENCIAS MÉDICAS 571 568

CIENCIAS QUÍMICAS 215 210

FILOSOFÍA 403

INGENIERÍA 258 258

JURISPRUDENCIA 220

ODONTOLOGÍA 71 71

PSICOLOGÍA 60

TOTAL 1940 571 875 639

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MATEMÁTICAS EN LA UNIVERSIDAD DE CUENCA

NOTA N° DE

ESTUDIANTES PORCENTAJE

0 - 10 120 6,19%

10 - 20 454 23,40%

20 - 30 758 39,07%

30 - 40 421 21,70%

40 - 50 146 7,53%

50 - 60 34 1,75%

60 - 70 5 0,26%

70 - 80 2 0,10%

0

100

200

300

400

500

600

700

800

0 - 10 10 - 20 20 - 30 30 - 40 40 - 50 50 - 60 60 - 70 70 - 80

120

454

758

421

146 34

5 2

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE MATEMATICAS

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MA

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FÍSICA EN LA U. DE CUENCA

NOTA N° DE

ESTUDIANTES PORCENTAJE

0 - 10 22 3,85%

10 - 20 93 16,29%

20 - 30 155 27,15%

30 - 40 208 36,43%

40 - 50 68 11,91%

50 - 60 20 3,50%

60 - 70 5 0,88%

0

50

100

150

200

250

0 - 10 10 - 20 20 - 30 30 - 40 40 - 50 50 - 60 60 - 70

22 93

155

208

68 20

5

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE FÍSICA

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QUÍMICA EN LA U. DE CUENCA

NOTA N° DE

ESTUDIANTES PORCENTAJE

0 - 10 210 24,00%

10 - 20 276 31,54%

20 - 30 187 21,37%

30 - 40 105 12,00%

40 - 50 49 5,60%

50 - 60 28 3,20%

60 - 70 11 1,26%

70 - 80 6 0,69%

80 - 90 3 0,34%

0

50

100

150

200

250

300

0 - 10 10 - 20 20 - 30 30 - 40 40 - 50 50 - 60 60 - 70 70 - 80 80 - 90

210

276

187

105

49 28

11 6 3

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE QUIMICA

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ANATOMÍA EN LA U. DE CUENCA

NOTA N° DE

ESTUDIANTES

PORCENTAJE

0 - 10 8 1,25%

10 - 20 14 2,19%

20 - 30 53 8,29%

30 - 40 88 13,77%

40 - 50 250 39,12%

50 - 60 98 15,34%

60 - 70 78 12,21%

70 - 80 33 5,16%

80 - 90 13 2,03%

90 - 100 4 0,63%

0

50

100

150

200

250

0 - 10 10 - 20 20 - 30 30 - 40 40 - 50 50 - 60 60 - 70 70 - 80 80 - 90 90 - 100

8 14 53

88

250

98 78

33 13 4

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE ANATOMÍA

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COMPARACIÓN DE PRUEBAS

UNIVERSIDAD DE CUENCA

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COMPARACIÓN DE PRUEBAS

• PRUEBA DIAGNÓSTICA EN SEPTIEMBRE 2015

• PRUEBA FINAL EN FEBRERO 2016 (Al TERMINAR EL CURSO DE NIV.)

• SE EVALUAN LOS CONTENIDOS VISTOS EN EL BGU

• AMBAS PRUEBAS CON LOS MISMOS TEMAS E IGUAL DIFICULTAD

• TOMADA SIMULTÁNEAMENTE A TODOS LOS ESTUDIANTES

• EXISTEN RÚBRICAS PARA ESTANDARIZAR LA CALIFICACIÓN

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UNIVERSIDAD DE CUENCA

• En el área técnica se toman 11 ejercicios, en las demás áreas 7

• En todas las áreas existe una mejora en las calificaciones

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

5

TÉCNICA AGROPECUARIA SOCIAL ECONOMÍA

UNIVERSIDAD DE CUENCA PRUEBAS DE MATEMÁTICAS EN NIVELACIÓN

INICIO: SEP 2015

FINAL: FEB 2016

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PERCEPCIÓN DE LA NIVELACIÓN

UNIVERSIDAD DE CUENCA

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ESTRUCTURA DEL ANÁLISIS

• Se aplicó una encuesta anónima a 2267 estudiantes en el mes de febrero de 2016.

• Se buscó identificar las percepciones de los alumnos que cursaron nivelación en relación a la estructura del curso de nivelación, el componente pedagógico, metodología y sistema de evaluación

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PERCEPCIONES DE LA NIVELACIÓN

¿Según su criterio qué asignatura fue la más difícil?

Álgebra 29%

Geometría 28% Física

32%

UBV 0% ICA

2%

Química 9%

Área Técnica

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PERCEPCIONES DE LA NIVELACIÓN

¿Según su criterio qué asignatura fue la más difícil?

Biología 7%

Anatomía 70%

Química - Matemática

14%

UBV 6%

ICA 3%

Área de la Salud

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PERCEPCIONES DE LA NIVELACIÓN

¿Según su criterio qué asignatura fue la más difícil?

Matemáticas 61%

Psicología 13%

Sociedad y Cultura

7%

UBV 11%

ICA 8%

Área Social

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PERCEPCIONES DE LA NIVELACIÓN

¿Según su criterio qué asignatura fue la más difícil?

Física - Matemáticas

35%

Biología 10%

Química 49%

UBV 4%

ICA 2%

Agronomía

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PERCEPCIONES DE LA NIVELACIÓN

¿Según su criterio qué asignatura fue la más difícil?

Álgebra 27%

Geometría 4%

Física 44% Dibujo Técnico

23%

UBV 1% ICA

1%

Arquitectura

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PERCEPCIONES DE LA NIVELACIÓN

¿Según su criterio qué asignatura fue la más difícil?

Matemáticas 57%

Psicología 19%

Estudios Socioculturales

18% UBV 4%

ICA 2%

Economía

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PERCEPCIONES DE LA NIVELACIÓN

¿Cuáles son las dificultades que se presentan al rendir los exámenes?

Acumulación de materia

24% Deficiencias del colegio u

otras habilidades

7%

Espacio físico inadecuado

0% Dificultad para entender al

profesor 1%

Falta de tiempo 16%

Materia que no se revisa y se toman

pruebas 4%

Nervios, temor, tensión

14%

Ninguna 4%

No contesta 5%

No estudiar 3%

Examen confuso o preguntas rebuscadas

22%

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Encuesta PARA ANALIZAR deserción

UNIVERSIDAD DE CUENCA

32

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Datos generales • La muestra comprende 436 encuestados de 1694 estudiantes que

desertaron, los mismos que corresponden a todas las cohortes del periodo de estudio (sep 2012- ago 2015) y estratificados por facultad.

• El porcentaje de encuestados por género fue:

FEMENINO 42%

MASCULINO 58% 33

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Encuesta sobre la deserción estudiantil

• Se utilizó la plataforma de qualtrics para colocar la encuesta.

• Se envió un correo electrónico a los participantes en la encuesta

• Vía telefónica hasta completar la muestra.

Vista previa de la encuesta.

34

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¿Por qué abandonó / reprobó el curso de

nivelación?

35

5.5

0%

5.9

6%

10

.78

%

15

.60

%

19

.04

%

22

.02

% 33

.49

%

ES

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EN

ER

SE

NO

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A L

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RE

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Q

UE

LE

GU

ST

AB

A

PORCENTAJE GLOBAL

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¿Volvió a estudiar?

No 58%

Si 42%

6.50% 6.50%

86.50%

Instituto Otro Universidad

¿Dónde volvió a estudiar? (global)

36

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Mientras estuvo en el curso de

nivelación ¿Aprendió algo nuevo?

No, 15.60%

Si, 84.40%

37

PD: Resultados análisis de mallas curriculares

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Mientras estuvo en el curso de

nivelación.

¿Lo que aprendió en el colegio le sirvió

para cursar sus estudios? No

33%

Si 67%

38

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¿Cree Ud. que es importante la

nivelación para el inicio de una carrera

universitaria?

Si, 63.30%

No, 36.70%

39

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¿Cree Ud. que es importante la nivelación para

el inicio de una carrera universitaria?

40

23.26% 24.71% 31.82% 36.36% 37.50% 37.50% 39.77% 40.38% 56.25% 61.11%

71.43%

76.74% 75.29% 68.18% 63.64% 62.50% 62.50% 60.23% 59.62% 43.75% 38.89%

28.57%

FA

CU

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DE

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Q

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¿Qué recomendaría Ud. para mejorar su

adaptación en el curso de nivelación?

41

2.0

6%

26

.61

%

17

.89

%

24

.08

%

50

.46

%

OT

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PORCENTAJE DE RECOMENDACIONES

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REFLEXIONES

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El desarrollo del proyecto obtuvo información que permitió estudiar de manera objetiva las condiciones y resultados de la implementación del Curso de Nivelación en la Universidad de Cuenca: •Se identificó que una de las mayores causas de deserción se debe a que el alumno no se matriculó en la carrera de su primera opción. •La deficiencia en el área de la matemática independientemente de la carrera de formación es notoria en los alumnos que ingresan en la Universidad de Cuenca. •En el área técnica y salud se evidenció la necesidad de formación previa al ingreso universitario. Situación que no se repite en Psicología, Derecho, Hospitalidad •Es urgente que se coordinar adecuadamente los contenidos que se abordan en el colegio como requisitos previos al ingreso universitario dependiendo del área asignada.

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REFLEXIONES

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• Las conclusiones a las que nos lleva este estudio en relación al rendimiento en la formación matemática, tiene mucha similitud con los resultados de investigaciones realizadas en otros países de latino y centroamérica.

• Es importante considerar la situación actual de los estudiantes que ingresaron a la Universidad sin pasar por un curso de nivelación, cuyo rendimiento sería objeto de otro análisis.