UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA - Prepa 5prepa5.sems.udg.mx/portal/sites/default/files/... · Bachillerato General 1295 1274 2569 Modalidad Matricula por grado Primero Segundo Tercero

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Coordinación Académica

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORESCUELA PREPARATORIA No. 5

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

Comité de Calidad del Plantel:

Mtro. José Manuel Jurado Parres

Mtra. Frida Lorena Pérez Solís

Mtro. Jaime Acosta Vélez

Mtro. Mario Enrique Mata Maldonado

Mtro. Venancio Vasquez Espinosa

Mtra. María de Jesús López Ruano

Lic. Nadia E. Gomez Carlin

Gibran Ignacio Padilla Regalado

María Fernanda Ochoa Rentería

Auxiliares:

Lic. María Julieta Carrillo Sotelo

Mtro. Carlos Camberos González

Lic. Sergio Larios Ponce

8 de abril de 2016

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INDICE: No. Pág.

INTRODUCCION…………………………………………………………………….. 2Breve reseña de la escuela que realiza el informe:

o Contexto Geográfico de ubicación………………………………………… 2

o Aspectos relevantes de su historia ……………………………………….. 2

o Actividades, Reconocimientos y/o premios destacados……………….. 3

o Programas Educativos Desarrollados …………………………………… 3

Composición del Comité de Calidad del Plantel………………….…..………….. 3

DESARROLLOPlan de trabajo seguido por el CCP………………………………….…………….. 4

Valoración según los resultados obtenidos del llenado de los 7 instrumentos… 5

o Información General del Plantel y Normativa……………………………… 5

o Currículo, Planes y Programas de Estudio………………………………… 7

o Planta docente………………………………………………………………… 8

o Servicios Escolares…………………………………………………………… 9

o Instalaciones y Equipamiento………………………………………………… 10

o Perfil del Director……………………………………………………………… 11

o Encuesta aplicada a los estudiantes para el ingreso al SNB………….… 12

Autodiagnóstico……………………………………………………….……………… 15

Debilidades…………………………………………………………………………….. 16

Fortalezas………………………………………………………………………………. 17

Amenazas…………………………………………………………………………….… 17

Oportunidades…………………………………………………………………..…….. 17

Plan de Mejora ……………………………………………………………………….… 19

Propuestas de acciones ……………………………………………………….…… 23

Conclusiones…………………………………………………………………………… 23

Anexos…………………………………………………………………..……………..… 25

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Introducción:En el proceso de ingreso al SNB, todos los planteles educativos del SEMS tienen la

oportunidad de obtener su registro mediante procesos de evaluaciones, tanto internas

como externas, cumpliendo con los requisitos señalados por la Reforma Integral de la

Educación Media Superior (RIEMS) y del Consejo para la Evaluación de la Educación del

Tipo Media Superior (COPEEMS).

La Escuela Preparatoria No. 5 se encuentra registrada en el Nivel del III del SNB, el

trabajo de mejora continua ha sido intenso y los procesos académicos, administrativos y

de servicio, se han mejorado, ahora se encuentra preparada para dar el siguiente paso y

convertirse en un plantel con un Nivel más alto dentro del SNB y ofrecer mejores

estándares de calidad para sus estudiantes.

Contexto Geografico de ubicación:La Escuela Preparatoria No. 5 perteneciente al Sistema de Educación Media Superior de

la Universidad de Guadalajara, se localiza al sur del municipio de Guadalajara, en el

Sector Juárez, entre las calles Fray Andrés de Urdaneta, Vasco de Gama y Núñez de

Balboa, en el fraccionamiento Colón Industrial.

Geográficamente está localizada entre las coordenadas 103°22’16’’ y 20° 38’ 31’’, a una

altitud de 1, 540 metros sobre el nivel del mar. El Plan Parcial de Desarrollo Urbano de

Guadalajara divide la ciudad en siete zonas administrativas, el plantel se encuentra en el

distrito urbano “Zona 7 Cruz del Sur”, el cual está dividido en 27 subdistritos, localizada la

Escuela Preparatoria No. 5 en el subdistrito urbano 10 “Colón Industrial y en el subdistrito

urbano nueve “Jardines de la Cruz”.

Aspectos relevantes de su historia:La Escuela Preparatoria No. 5, fue fundada en el año de 1974, Los arquitectos de la obra

fueron Eduardo Bross y Francisco Javier López Ruvalcaba, quienes habían ganado la

obra en el concurso por oposición que convoco la Universidad; el diseño del edificio fue

galardonado a nivel nacional, con el Premio al Mejor Diseño de 1974.

De 1974 a 1992 ocupo la dirección de la escuela el Ing. José Manuel Jurado Parres,

correspondiéndole aplicar el bachillerato con adiestramiento técnico; de 1992 a 1995 fue

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director de la escuela el Lic. Héctor Eduardo Zaragoza Aguilar, en cuyo periodo se

estrenó el Plan de estudios conocido como Bachillerato General, que continuo el Dr.

Eduardo A. Madrigal de León, fungiendo como director hasta el año 2007, en el cual

regreso a la dirección el Ingeniero José Manuel Jurado Parres, quien es hasta ahora el

director vigente.

Actividades, Reconocimientos y/o premios destacadosEscuela Asociada UNESCO, a través de la RedPea.

Escuela Socios del Futuro PACH-Institut Goethe

Certificación Norma ISO 9001: 2008. Global Standards

Idiomas impartidos: Inglés, Alemán, Francés, Chino Mandarín

Primeros Lugares de la Zona en la Aplicación de la Prueba Enlace - Planea

Alto índice de alumnos que ingresan al Nivel Superior

Intercambios Académicos con Francia, Alemania, China EE.UU y Canadá

Programas Educativos Desarrollados:Al ser un plantel educativo con más de cuatro décadas, la Preparatoria No. 5 ha impartido,

el Bachillerato General Unitario, de su fundación hasta 1992, la Reforma del Bachillerato

General Unitario por el Bachillerato General de 1992 a 2008, y Bachillerato General por

Competencias de 2008 a la fecha, en congruencia con la Reforma Integral de la

Educación Media Superior.

La planta docente, se conforma con un más del 50% de personal carrera, entre profesores

de medio tiempo y tiempo completo y un 45% de profesores con estudios de postgrado,

maestría y doctorado.

Composición del Comité de Calidad del PlantelLa conformación del Comité de Calidad del plantel se llevó a cabo siguiendo las líneas

que nos marca la Guía para la integración de los Comités de Calidad, haciendo extensiva

la información del trabajo que se necesita realizar para solicitar la evaluación, que nos

permita como institución ya registrada en el Nivel III, mejorar nuestro Nivel en el Sistema

Nacional de Bachillerato, este comité quedo como sigue:

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oPresidente del Comité – Mtro. José Manuel Jurado Parres

oResponsable de la Estrategia de Seguimiento y Mejora – Mtra. Frida Lorena

Pérez Solís, Mtra. María de Jesús López Ruano

oResponsable de Estrategia de autoevaluación – Mtro. Jaime Acosta Vélez

oResponsable de la Estrategia de Difusión – Mtro. Mario E. Mata Maldonado,

Mtro. Venancio Vásquez Espinoza y los alumnos:

oGibran Ignacio Padilla Regalado

oMaría Fernanda Ochoa Rentería

oSecretario – Lic. Nadia Elizabeth Gómez Carlín

oSuplente: Lic. María Julieta Carrillo Sotelo

oAuxiliares: Mtro. Carlos Camberos González, Lic. Sergio Larios Ponce

DesarrolloPlan de trabajo seguido por el comité de calidada) Integración del Comité de Calidad.- Para esta actividad, se siguieron los

lineamientos propuestos por la Guía respectiva.

b) Para el proceso de aplicación de encuestas, y análisis de los instrumentos de

autoevaluación se integró un grupo de trabajo, designado por el titular del plantel,

incluyendo a quienes auxiliaran y fungirán como suplentes en el caso de la ausencia de

alguno de sus miembros.

c) División de las funciones del comité, entre sus ocho miembros.

d) Programación, aplicación y análisis de las encuestas.

e) Integración de una comisión para el análisis de las encuestas, elaboración de la matriz

DOFA y Plan de Mejora.

f) Integración de una comisión para redactar el informe de autoevaluación.

g) Socialización y validación del Informe de Autoevaluación.

h) Cierre de la Fase II del registro en plataforma del COPEEMS.

La participación del Colegio Departamental en pleno, dará certeza a los procesos de

análisis y las responsabilidades serán compartidas por todos sus integrantes, por lo tanto

no sólo los miembros del Comité de Calidad darán seguimiento al proceso de

autoevaluación.

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VALORACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS:

ASPECTOS SUJETOS AEVALUACION

VALORACIÓN CUANTITATIVA DE EVIDENCIASA.Excelente

B.Bueno

C.Regular

D.Deficiente

E. EvidenciasInsuficientes

1.- Información General del Plantely Normativa X

2.- Currículo, Planes y Programasde Estudio X

3.- Planta Docente X

4.- Servicios Escolares X

5.- Instalaciones y Equipamiento X

6.- Director del Plantel X

1.- Información General del Plantel y Normativa

MisiónSomos una Preparatoria del Sistema de Educación Media Superior que trabaja bajo unenfoque de mejora continua dedicada al aprendizaje por competencias, investigación,difusión, extensión, vinculación e internacionalización que se distingue por su calidad ypertinencia en el desarrollo de los planes de estudio, la cual se mantiene debido alcuidado, atención y modelo participativo que impulsa esta comunidad; con el propósito defomentar en los estudiantes el saber ser, hacer, aprender y convivir.

VisiónSomos una comunidad que participa en convenios internacionales cuyas directrices son;movilidad, flexibilidad y excelencia; nos enfocamos en la atención de los estudiantes alcentrar procesos de aprendizaje con el apoyo de las tecnologías de la información para elconocimiento y las tecnologías para el aprendizaje y comunicación con la finalidad deatender los estándares de Calidad Nacional del SNB en el nivel 1 y Norma InternacionalISO 9001:2015.

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Ficha del PlantelNombre del plantel: Esc. Preparatoria No. 5

Domicilio: Andrés de Urdaneta Y Vasco De Gama S/N

Ciudad: Guadalajara

Delegación o municipio: Guadalajara

Entidad federativa: Jalisco

Código Postal: 44930

Teléfono: (0133) 38-11-41-49 Fax : (0133) 38-11-57-18

Página web: www.prepa5.sems.udg.mx

Correo electrónico: [email protected]

Directorio:M.C. José Manuel Jurado Parres

Director del plantelFrida Lorena Pérez Solís

Secretario de EscuelaMtro. Carlos Camberos González

Oficial Mayor AdministrativoMtro. Jaime Acosta Vélez

Coordinador Académico

Población Estudiantil:

Plan de estudiosMatrícula

TurnoMatutino

Matrícula TurnoVespertino Matrícula Total

Bachillerato General 1295 1274 2569

Modalidad Matricula por gradoPrimero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

Escolarizada, Presencial 453 452 343 467 390 464

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La deserción es del 7.69% para la cual debemos diseñar estrategias que nos permitan

disminuirlo o en el mejor de los casos eliminarlo.

Normatividad que rige los Procesos InternosEstatuto General, Estatuto del Personal Académico (EPA), RIPPA, Ley Orgánica,

Estatuto Orgánico del SEMS, Contratos Colectivos de Trabajo (SUTUdeG, STAUdeG

Reglamentos

Derechos y obligaciones del alumno

Reglamento de revalidaciones, establecimiento de equivalencias y acreditación de

estudios de la Universidad de Guadalajara

Reglamento general de ingreso de alumnos a la Universidad de Guadalajara

Reglamento general de planes de estudio de la Universidad de Guadalajara

Derechos y obligaciones del concejal de grupo

Reglamento interno de la escuela preparatoria no.5

Reglamento de Bibliotecas

Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos

2.- Currículo, Planes y Programas de EstudioUn modelo educativo consiste en una síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos

que orientan la elaboración de los programas de estudio y sistematizan el proceso de

enseñanza aprendizaje, es la base sobre la que se desarrollan todos los procesos de una

Institución Educativa, de ahí la importancia de que todos los involucrados lo conozcan y

se integren a él.

El instrumento utilizado para llevar a cabo las encuestas arroja datos que indican que los

profesores y directivos en un 98% y 97% conocen el modelo educativo de la Preparatoria

No. 5, pero en un grado menor con el 86% están los alumnos y un alarmante 58% se

presenta en los padres de familia, lo cual representa un asunto que debe revisarse.

Para manejar el enfoque por competencias con mas afectividad, los encuestados

proponen cursos de formación docente, de planeación y evaluación de competencias, e

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incorporar el uso de las Tecnologías TIC´S y TAC´S en el aula, con un enfoque que

privilegie el trabajo colaborativo de entre los alumnos.

El logro del desarrollo de las competencias establecidas en los programas de estudio solo

llega al 58%, lo que indica que es necesario establecer estrategias que refuercen el

trabajo colegiado, la interdisciplinariedad y la transversalidad.

También se registraron propuestas para impulsar actividades complementarias, como

asistencias a teatros, visitas guiadas, conferencias, seminarios y mejorar las actividades

en laboratorios.

Un 68% de profesores considera adecuada y un 25% suficiente, la alineación del plan de

estudios, al perfil de egreso de los alumnos, aunque en el rubro de la existencia de

mecanismos que se tienen para evaluar el perfil de egreso, es muy bajo, pues solo llega

al 46%, por tanto este es un punto que debe cuidarse.

En General, se considera que el Plan de Estudios si toma en cuenta las competencias

correspondientes al MCC y que estas a su vez, abonan a la construcción del Perfil de

Egreso. Tabla 6 de anexos.

3. Planta docenteLa Escuela Preparatoria No. 5, cuenta con 108 profesores frente a grupo, los cuales de

acuerdo al resultado de las encuestas aplicadas presentan un buen nivel, simpre van de

un 75% a un 85%, esto puede observarse en la las tablas de la 1.1 a la 1.8 de los anexos.

En un acercamiento más detallado, podemos advertir porcentajes mas bajos en lo que se

refiere a la formación continua, al dominio de saberes para facilitar experiencias de

aprendizaje significativo y en la participación en proyectos de mejora, la tendencia marca

un 77% a un 80% lo cual no es malo, pero si es un punto que debe atenderse, sobre todo

porque ya existe un plan de formación docente continua o ruta formativa, del cual se

puede echar mano para reducir esta brecha.

En cuanto al perfil de Idoneidad, nuestro plantel ha logrado superar en gran medida el

rezago que se tenía en este rubro, ya contamos con más del 85% de profesores que

cumplen con el perfil idóneo para impartir la Unidad de aprendizaje que tienen asignada,

incluso el mismo profesor, así lo señala en la tabla 2.1 de los anexos.

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La evaluación docente es un punto vertebral en el bachillerato por competencias,

autoevaluación, coevaluacion, heteroevaluacion, son conceptos de convivencia continua

en esta modalidad educativa, la encuesta nos señala que el 86% de los docentes, aplican

y estas herramientas, ver tabla de evaluación docente en anexos del 3.1 a 3.5.

En cuanto a la evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje con enfoque

formativo, existen criterios y métodos de evaluación claros tanto para los alumnos como

para los profesores. Un 86% señala que se fomenta la autoevaluación y la coevaluación

entre pares académicos.

4.- Servicios EscolaresNuestro Plantel cuenta con un sistema escolar compatible con el SNB declarado en las

encuestas por un 83%, (Tabla de servicios escolares en anexos).

La información del total de alumnos inscritos por grado escolar en la Escuela Preparatoria

No. 5, se encuentra en el sistema SIIAU de control escolar del Sistema de Educación

Media Superior de la Universidad de Guadalajara, mediante acceso por clave persona de

los directivos de control escolar en el SEMS, así como del director y responsables del

área de servicios escolares en esta escuela.

Los porcentajes más bajos de 64%, y que deben revisarse en el proyecto de mejora, se

encuentran en el punto que se refiere a la normativa que rige la titulación para

bachilleratos tecnológicos y tecnólogos, lo cual no aplica en nuestro plantel, tampoco

aplica la captura de competencias genéricas, el SIIAU solo registra la competencias

disciplinares, las competencias genéricas se registran en otra plataforma (PAL); igual

porcentaje arroja la encuesta sobre el seguimiento a alumnos egresados, y aquí lo más

grave, es que para este tipo de alumnos, no hay un programa que les de seguimiento, el

indicador de la tabla marca el 49% de encuestas.

A la tasa de reprobación por asignatura, de deserción, de eficiencia terminal etc., se

accede, ya sea de manera interna en la propia Escuela, o en las estadísticas disponibles

para consulta que emite la Dirección de Control Escolar del SEMS a través del SAD.

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5.- Instalaciones y EquipamientoEn cuanto a las instalaciones y equipamiento de nuestra escuela, se tienen 30 aulas, y

los espacios de servicio, tamaño, iluminación, ventilación, mobiliario y limpieza se

considera adecuadas, pero hacen falta extinguidores y botiquines y salidas de

emergencia.

Otro elemento que también es señalado en un 55% es la ventilación, porque las aulas

solo cuentan con ventiladores que hacen mucho ruido y se obstaculiza el trabajo en el

aula, en este aspecto el 74% indica que se cumple en la mayoría de las aulas pero es

necesario mejorarlo.

Los laboratorios marcan un alto porcentaje de satisfacción 91%, ver tabla en anexos, pero

en estas fechas están en un proceso de remodelación y reforzamiento, por lo que su uso

esta restringido, de siete con que cuenta el plantel, cinco están equipados y sólo dos

están pendientes, el aspecto que debe mejorar es el material de trabajo con que se

cuenta y las condiciones de seguridad.

Los sanitarios para el uso de los alumnos y del personal tienen el mobiliario y las

condiciones de higiene necesarias para sus funciones, sin embargo la cantidad de baños

es la indispensable pero no suficiente para atender por género (hombres y mujeres) a los

alumnos del plantel ya que de acuerdo con los datos estadísticos existen más mujeres

que hombres adscritos, también esta área esta en remodelación, a pesar de ello el 70%

de los alumnos se muestra conforme.

En relación a las áreas para deportes y actividades culturales y recreativas el plantel tiene

espacios para llevar a cabo actividades culturales y aunque en su interior no cuenta con

instalaciones deportivas, mantiene un convenio con la Unidad Deportiva López Mateos

para que los alumnos del plantel puedan para llevar a cabo allá sus actividades deportivas

y acudir a ése espacio de manera gratuita.

En el plantel existen las oficinas y espacios suficientes con el acondicionamiento

necesario para llevar a cabo las actividades administrativas, excepto en el caso de la

atención tutorial, y para las personas con discapacidad.

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A la infraestructura del plantel se le proporciona mantenimiento constantemente con base

en un calendario de mantenimiento preventivo que obedece a los requerimientos

establecidos en la Norma ISO 9001:2008 de acuerdo con el Sistema de Gestión de

Calidad implementado en el plantel. Sin embargo, el mantenimiento correctivo, los

programas de seguridad y protección para casos de emergencia se atienden a partir de

prioridades, ya que los recursos financieros están presupuestados para lo necesario y no

para imprevistos o reparaciones mayores que normalmente son costosas, también se

requiere un programa de manejo de desechos tóxicos o peligrosos.

El software utilizado en los equipos de cómputo del plantel tienen las licencias

correspondientes; son genéricos en la mayoría de los casos, sin embargo se ha sub

contratado la programación de sistemas que permite atender de manera diferenciada las

actividades, sobre todo, el proceso de credencialización, que es muy demandante.

No contamos con docencia mixta, en general solo se cubre el bachillerato presencial,

aunque ya se cuenta con una plataforma, con la que en breve se podrán implementar

actividades mixtas.

Se tiene una biblioteca, que atiende los dos turnos del plantel con un horario de las 8:00 a

las 20:00 horas, con equipos de cómputo y acceso a internet, pero hacen falta mejorar y

actualizar el acervo, también se necesita un espacio más, con equipos de cómputo, para

llevar a cabo las actividades que requieren los exámenes transversales en línea, de

español, inglés y matemáticas para atender las necesidades del nuevo plan de estudios y

las tendencias del SEMS. Una debilidad encontrada en este aspecto, es que hay

confusión en el horario de servicio y en el acceso a personas con discapacidad, por lo que

se tendrá que tomar en el plan de mejora.

6.- Perfil del DirectorEl C. Mtro. José Manuel Jurado Parres cuenta con el nombramiento de director del plantel

educativo. Posee la licenciatura en Ingeniería en Mecánica Eléctrica y maestría en

Educación por la Universidad del Golfo, Tamaulipas.

Tiene a disposición en página electrónica del Plantel Educativo el curriculum vitae, entre

lo que se menciona:

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Constancias y diplomas que lo acreditan como Miembro del Consejo que en calidad de

jurado, selecciona el “Premio Jalisco en Artes, Ciencias y Letras” ,que otorga el gobierno

del estado de Jalisco, representando a la Universidad de Guadalajara; Presidente de la

Asociación Nacional de Comunicación Social y Relaciones Públicas de las Instituciones

de Educación Superior. ANARPIES 2005-2007; Director de la Academia de Ciencias

Sociales de la Benemérita Sociedad de Geografía y Estadística del Estado de Jalisco;

Miembro del Consejo Directivo del Instituto Jalisciense de Antropología e Historia 2002, y

ex Subsecretario de Cultura de la Secretaria de Educación y Cultura del Gobierno de

Estado de Jalisco.

En la encuesta declara, estar siempre investigando y reflexionando sobre la gestión

escolar, y regularmente incorpora nuevos conocimientos y procesos a su gestión, siempre

aprovecha las experiencias de otros directores e identifica las áreas de oportunidad

estableciendo metas con ellas, involucra a los maestros y padres de familia y personal

administrativo en las en la toma de decisiones para la mejora de la escuela, reconociendo

públicamente sus aportaciones, y en general apoya siempre a los docentes en la

planeación e implementación de procesos de enseñanza y de aprendizaje de

competencias.

Muestra además su liderazgo en la administración creativa y eficiente de los recursos con

los que cuenta el plantel y establece vínculos entre la escuela y su entorno, no solamente

con la comunidad que rodea al plantel, sino con otras escuelas del pais y fuera de el,

consiguiendo hermanamientos con China y Alemania, Francia y Canadá.

Además, cuenta con el documento PROFORDIR.

Encuesta aplicada a los estudiantes para el ingreso al SNBPara la revisión de del instrumento de encuestas aplicado a los estudiantes, consultamos

directamente las estadísticas obtenidas en la plataforma y solo nos enfocamos a las

posibles brechas que de ellas se pudieron observar.

De los datos generales se rescata el hecho de que solo el 84% de los alumnos fueron

informados sobre el programa de cada unidad de aprendizaje, se muestran cordiales en

un 91% y solo el 60% asesora a los alumnos, más del 90% conoce el nombre del Director

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y si se les dio a conocer el programa de estudios y los objetivos y criterios de evaluación

del mismo.

Los alumnos opinan que sus profesores promueven la participación, explican la utilidad

de aplicar los conocimientos respeta sus creencias y es puntual, revisa las actividades e

informa los resultados y utiliza el correo electrónico como medio de comunicación

extraula, pero esta actividad en todos los casos presenta porcentajes muy bajos. Al igual

que el uso de simuladores y material didáctico electrónico.

El instrumento arroja resultados que indican la promoción de debates en el aula como

recurso pedagógico, así como el trabajo en foros, equipos y trabajos de investigación en

los que el alumno hace consultas a textos y otros materiales, incluyendo el internet,

también hace uso de la biblioteca, y lleva a cabo prácticas de laboratorio, en clase utiliza

diversas técnicas de manejo de información, como son los ensayos, cuadros sinópticos,

mapas conceptuales ejercicios prácticos etc. En este caso los resultados son muy

variados y no se puede sacar una estimación precisa, se tendrá que abordar en forma

particular para cada unidad de aprendizaje, no deja de ser una brecha que hay que

revisar pero al parecer la diversidad puede obedecer a varios factores, como son las

propias unidades de aprendizaje, los grados en que se ubican, los turnos en que se

aplican, los profesores que las llevan a cabo etc. Esto debe aparecer en el plan de

mejora.

En cuanto a los recursos que utiliza el profesor en el aula, tales como presentaciones

digitales, equipos mecánicos o electrónicos, correo electrónico, software educativo y

medios audiovisuales, también los resultados son muy variados, lo que es normal porque

esos materiales no son necesarios para todas las sesiones, pero llama la atención la

diferencia del uso que se le da dependiendo de cada grupo, es decir, que mientras en

unos grupos se usan con mas o menos frecuencia, en otros prácticamente no se

emplean, también esto representa una brecha que hay que seguir.

En cuanto al Orientador Educativo, el alumno declara no conocerlo, ni a las líneas de

trabajo que siguen, aunque reconocen lo valioso de su ayuda, porque no obstante haber

acudido a él solo una o pocas veces, siempre ha sido de utilidad.

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En cuanto a la tutoría, los alumnos declaran conocer al tutor académico, y ha conseguido

que lo apoye o lo canalice de manera adecuada, tienen clara la diferencia entre el tutor y

el orientador educativo y está parcialmente informado sobre el programa de becas que

ofrece el sistema, es necesario reforzar este punto, desconoce a la coordinadora de nivel

de tutorías.

El ambiente educativo que se genera en la escuela es calificado como muy bueno ya que

se obtienen puntajes altos, solo el caso de la normatividad que rige los servicios escolares

detalle que debemos cuidar.

Lo referente a las aulas ofrece varios puntos que se deben trabajar, únicamente el rubro

de cantidad disponible de aulas y de iluminación se salva, por lo demás son referencias

que deben revisarse, aunque resulta contradictorio porque en uno de os Ítems, se

pregunta sobre el estado de la s aulas y la mayoría la considera adecuadas.

Los laboratorios se encuentran, según el juicio de los alumnos como bueno, recibiendo

porcentajes altos.

La biblioteca también muestra una calificación con buenos puntajes, solo el apartado de

seguridad sigue siendo el foco rojo, las consultas que el alumno hace van a la par entre

libros e internet y la consideran suficiente para el plantel.

Los sanitarios muestran una tendencia que oscila hacia adecuada y regular, con mayor

porcentaje, solo en el caso de la ventilación, limpieza y seguridad, la juzgan insuficiente,

faltan consumibles y requieren mejorar sus condiciones.

La cantidad de acervos, fuentes de información y computadoras del plantel, de acuerdo a

la encuesta, son suficientes y adecuados, los puntos débiles, son la cantidad insuficiente

de impresoras y la existencia de atlas, mapas y planos. El mismo patrón se observa en la

existencia y en la pertinencia.

En cuanto a la normatividad que conoce el alumno, la opinión que tienen, es muy

favorable, solo en el caso del reglamento de seguridad e higiene, el porcentaje se

disminuye un poco.

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AutodiagnósticoLa Escuela Preparatoria No. 5 oferta el plan de estudios Bachillerato General por

Competencias, el cual está dictaminado por COPEEMS. Atiende a una matrícula de 2,412

alumnos en los turnos matutino y vespertino. La atención a la demanda obedece al

puntaje de ingreso (2015 B- 172 puntos) que obtienen los alumnos y a la capacidad de las

instalaciones que es de 400 alumnos al semestre, existe una deserción del 11.65%

acumulada en 6 ciclos escolares la cual ha sido por en su mayoría por cambio de

domicilio y previo a su baja son entrevistados por el área de orientación educativa quien

registra con detalle la razón de la baja.

La eficiencia terminal eficiencia terminal promedio de los últimos 5 calendarios (2013 B-

2015B) de 80.09%, reporte que recibimos de manera institucional en el que se especifica

cuantos egresados de la Escuela preparatoria No. 5 fueron admitidos al grado superior en

cada una de las sedes a las que aspiraron e ingresaron.

Los resultados de la prueba Planea también reportamos indicadores favorables, de

acuerdo con la media nacional, los resultados de la evaluación transversal requerida por

el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) en el 2015 se obtuvieron los resultados

siguientes:

Resultados en Matemáticas- 2015TURNO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

MatutinoEscuela 6.5 24.8 31.8 36.8Entidad 44.0 34.9 13.9 7.2País 38.6 35.3 17.2 8.9

VespertinoEscuela 7.2 28.2 25.3 39.3Entidad 44.0 34.9 13.9 7.2País 38.6 35.3 17.2 8.9

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Resultados en Lengua y Comunicación - 2015TURNO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

MatutinoEscuela 4.3 13.9 30.7 51.1Entidad 31.0 21.6 29,2 18.2País 31.0 21.6 29,2 18.2

VespertinoEscuela 4.1 12.1 34.7 49.1Entidad 31.0 21.6 29.2 18.2País 31.8 20.2 29.4 18.6

Se obtuvieron los primeros lugares de posición con respecto a las escuelas preparatorias

del SEMS- UDG y a la entidad. En matemáticas el 66.6% de los alumnos lograron los

parámetros entre excelente y bueno, mientras que en lengua y comunicación se logró el

82% en los mismos parámetros.

Para la juventud que desea realizar estudios de nivel medio superior, ingresaron 1,338

durante los calendarios 2015 B y 2016 A.

En cuanto al diagnóstico identificado con la aplicación de encuestas en la segunda

quincena de febrero y primera semana de marzo a los alumnos, docentes y personal

administrativo encontramos las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades

siguientes:

1. Debilidades1.1 El 98 % de los alumnos de segundo semestre no identifica la presentación del

programa, objetivos, contenidos y criterios de evaluación en unidades de aprendizaje

por parte de sus profesores.

1.2 El 44% de los alumnos identifican la necesidad de que se lleven a cabo actividades

en simuladores y 54% con el uso del correo electrónico.

1.3 Para el logro de las competencias el profesor debe fortalecer el uso de estrategias

como: debates (51%), foros (37%), ensayos (50%), cuadros sinópticos y mapas

conceptuales (53%); así como el uso de la biblioteca (42%), laboratorios y talleres

(52%).

1.4 El 58% de los estudiantes encuestados no identifican la figura del Orientador

Educativo, por ende los servicios de apoyo que ofrecen.

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1.5 El 37% de los estudiantes no conocen las normas de servicios Escolares y en

consecuencia pueden caer en alguna baja administrativa por dicho desconocimiento.

1.6 El 57% de los encuestados considera que no se cuenta con impresoras para uso de

los estudiantes.

2. Fortalezas2.1 El 91% de los profesores dan a conocer el plan de estudios y el 94% las

competencias a lograr del BGC.

2.2 El 94% de los estudiantes consideran de sus profesores buen trato hacia ellos.

2.3 El 71% de los estudiantes encuestados identifican a los tutores del grupo y el 91%

consideran que el tutor es una persona dispuesta a ayudarlo.

2.4 El 76% de los alumnos encuestados perciben seguridad en las aulas.

2.5 El 90% de los estudiantes conocen sus derechos y obligaciones dentro del plantel.

2.6 El 79% de los estudiantes tienen conocen las normas de seguridad y emergencias

del plantel.

2.7 La percepción de pertinencia de material bibliográfico básico de las asignaturas

es del 83%.

2.8 El 74% de la muestra considera que se cuenta con equipo de cómputo en el

plantel.

3. Amenazas3.1 Inseguridad en el entorno de la Preparatoria No. 5

3.2 Incremento de matrícula de estudiantes

3.3 Incremento de la paridad peso/dólar, ya que el beneficio de proyectos se ve

mermado y se refleja en la cobertura de atención de dichos proyectos.

4. Oportunidades4.1 Se realizan actividades deportivas fuera del plantel a través de convenio con la

Unidad Deportiva López Mateos.

4.2 Equipamiento de laboratorios y talleres con apoyos de financiamiento federal para

mejorar la infraestructura de los planteles. (PAAGES).

18 | P á g .


4.3 Acceso suficiente y soporte de redes para uso de internet en todas las áreas de la

preparatoria con apoyos Municipal y Estatal.

4.4 Mejoramiento de las condiciones de los sanitarios, mobiliario, iluminación, seguridad a

través del programa (FICIEMS).

Por los anteriores resultados podemos advertir que en las debilidades se han identificado

aspectos del SNB para la mejora en los puntos siguientes:

4.6 Servicios Escolares,

4.7 Instalaciones y equipamiento, y

4.8 Programas de mejor y desarrollo.

Que corresponden a dos ejes estratégicos del Plan de Desarrollo del Sistema de

Educación Media Superior 2014-2030: Formación y Docencia así como Gestión y

Gobierno.

Por todo lo anterior, hemos generado los Planes de Mejora que se presentan en las

paginas siguientes, con los cuales reafirmamos nuestro compromiso con la mejora

continua para cumplir a cabalidad los requisitos de promoción al nivel II del SNB.

19 | P á g .


Plan de Mejora 2016Nombre del Proyecto de Mejora: Procesos de acompañamiento a estudiantes

Línea estratégica del PDI Formación y docenciaSubprograma Prodessems 2.1 Procesos de acompañamiento a estudiantes

Prioridad Aspecto MO Meta Estrategias Indicador Valoractual Actividades

Periodo de realizaciónFecha de

inicio(dd-mm-aa)

Fecha determinación(dd-mm-aa)

14.6 Serviciosescolares

Difundir al100% laslíneas de

trabajo deOrientación

Educativa conlos alumnos,profesores y

padres defamilia

Utilizar redes sociales(facebook) para la

difusión de líneas detrabajo (cronograma).

Socializar de manerapresencial el cronograma

de actividades por elOrientador Educativo del

Plantel y OrientadoresAuxiliares.

Socializar de manerapresencial el Plan deTrabajo del tutor por

grupo.

El 80% de losestudiantes

identifican las líneasde trabajo de OE.

El 100% de losestudiantes conocenlas líneas de trabajode OE y el plan de

trabajo de su tutor.

0%

0%

Publicar el cronograma de actividadesdel calendario 2016A en el Facebookde la preparatoria

11/04/16 11/04/16

Enviar a cronograma de actividadesvía email. 11/04/16 11/04/16

Presentar a cada uno de los grupos elcronograma de Orientación Educativa 11/04/16 22/04/16

Solicitar a los tutores socialicen consus tutorados el pan de trabajo. 11/04/16 11/04/16

Presentar el plan de trabajo del Tutora los Tutorados de cada grupo 11/04/16 22/04/16

Entregar evidencias de la difusión aCoordinador de Tutorías y OrientadorEducativo de escuela.

22/04/16 27/05/16

Retomar aspectos relevantes del cursode inducción con alumnos de 3ersemestre.

15-08-16 30-08-16

14.6 Servicios

escolares

Difundir al100% laslíneas de

trabajo deOrientaciónEducativa

con losalumnos,

profesores ypadres de

familia

Publicar la funcióngeneral del Tutor y

Orientador Educativoen cada grupo.

El 100% de lasaulas tienenpublicada lasfunciones del

orientadoreducativo y del

tutor.

0%

Modificar la información publicada enlos acrílicos de cada grupo. 12/04/16 13/04/16

Cambiar información actual por lamodificada en acrílicos. 14/04/16 15/04/16

Presentar en la reunión de padres defamilia las actividades específicas deltutor y del orientador.

20/04/16 21/04/16

Realizar breve encuesta paracorroborar que las funciones deambas figuras son diferenciadas.

11/04/16 15/04/16

Aplicar la encuesta a concejales 05/2016 05/2016

20 | P á g .


Nombre del Proyecto de Mejora: Recursos didácticos con el apoyo de la tecnología para el aprendizajeLínea estratégica del PDI Formación y docenciaSubprograma Prodessems 2.8 Red de centros para el aprendizaje y la investigación

Prioridad Aspecto MO Meta Estrategias Indicador Valoractual Actividades


inicio(dd-mm-aa)


1

4.3.3.3.3Recursos

didácticos,bibliográficos y

tecnologíaspara el

aprendizaje yel

conocimiento

El 100% de lasunidades deaprendizaje

hacen uso desoftware para

el logro delaprendizajesignificativo.

Integrar una base dedatos que incluya

recursos didácticoscon apoyo de la

tecnología

1Base de datos queintegre todas lasUAC del BGC con

el software(simulador)aplicable.

0

Hacer listado de las unidades decompetencia 11/04/16 15/04/16

Realizar encuesta con encuesta condocentes 18/04/16 29/04/16

Revisar cada uno de los softwaresaplicables a cada UAC. 02/05/16 13/05/16

Alinear unidad de competencia consoftware aplicable. 16/05/16 31/05/16

Validar listado a través del ColegioDepartamental. 01/06/16 17/06/16

Socializar listado de software aplicablepara cada unidad de competencia. 20/06/16 30/06/16

Integrar en secuencia didáctica yplanes de clase el softwarecorrespondiente.

01/07/16 15/07/16

Familiarizarse con el software. 18/07/16 27/07/16Trabajar en el aula el softwareaplicable . 15/08/16 15/12/16

Evaluar el logro del propósito deaprendizaje y/o competencia adesarrollar.

21/11/16 26/11/16

21 | P á g .


Nombre del Proyecto de Mejora: InfraestructuraLínea estratégica del PDI Gestión y gobiernoSubprograma Prodessems 8.1 Seguridad en los proyectos de protección civil

Prioridad Aspecto MO Meta Estrategias Indicador Valor actual Actividades


inicio(dd-mm-aa)


1

4.2.7 Normaspara la

seguridad y laprotección civil

de lacomunidad

escolar

Conformar 1Unidad de

Protección Civilque atienda

cada elementodel programade protección

civil delplantel.

Capacitar yelegir a los

integrantes dela Unidad de

Protección Civil

Pertinencia deuna Unidad deProtección civilque garantice

la seguridad dela población

docente yadministrativa.

Existencia deactividades de

Protección civil.

Actualiza la documentación normativaemitida por la autoridad competentepara salvaguardar a su poblaciónestudiantil, docente y administrativa.

07/04/16 21/04/16

Capacitar al personal que integra laUnidad de Protección Civil 25/04/16 13/05/16

Reasignación de actividades a losintegrantes de la Unidad Interna deProtección Civil.

07/04/16 08/04/16

Actualiza el acta de la Unidad Internade Protección Civil. 07/04/16 08/04/16

Actualizar el Programa de ProtecciónCivil que contenga:Reglamento de Protección Civil.Calendarización de reuniones de laUnidad Interna de PCPrevención de accidentes.Señalización en caso de riesgo.Cuerpos brigadistas.Actas de Ejercicio de Capacitación.Minutas de acuerdos.Cronograma de actividades ycapacitación.

07/04/16 24/06/16

Socializar en la Comunidad P5 elPrograma de Protección Civil. 24/07/16 26/04/16

Dar cumplimiento al cronograma. 05/12/16 05/12/16Evaluar la efectividad del programa(encuesta) 21/11/12 30/11/16

Actualizar el programa de proteccióncivil y mantener validaciones oficiales 5/12/16 09/12/16

22 | P á g .


2

4.8.4Estrategias

para lasustentabilidad

del plantel

Elaborar elPlan para la

Sustentabilidaden la EscuelaPreparatoria

No. 5

Presentar a losestudiantes de

manerapresencial y por

los medioselectrónicos las

estrategias yacciones del

plantel para elapoyo y

atención a losproblemas

ambientales.

Cumplimientodel Plan de

Sustentabilidada través del

No. deMinutas(1

mes),Bitácoras (Al

menos 1 mes),e

Informes (1año)

Plan deSustentabilidad

0Minutas 0,

Bitácoras 0, eInformes 0

Actualizar el Plan de Sustentabilidad 18/04/16 19/04/16

Aprobación del Plan deSustentabilidad 2016 18/04/16 19/04/16

Seguimiento del Plan deSustentabilidad (4.8.4):Minutas, Bitácoras, Informes.

15/06/16 17/06/16

Evaluación del Plan de Sustentabilidad. 29/10/16 31/10/16

Actualización del Plan. 13/09/16 17/09/16

Nombre del Proyecto de Mejora: InfraestructuraLínea estratégica del PDI Gestión y gobiernoSubprograma Prodessems 8.2 Infraestructura física y de la información

Prioridad Aspecto MO Meta Estrategias Indicador Valor actual Actividades

Periodo de realización

Fecha de inicio(dd-mm-aa)


1 4.7Instalaciones

yequipamiento

El plantel tengalas

instalaciones yequipamiento

pertinentespara atender

las necesidadesde los

estudiantes.

Participar en lasconvocatoriasfederales para

la obtención derecursos

extraordinariosy atender las

debilidades deinfraestructuray equipamiento

del plantel.

El plantel tieneel 100 % de

pertinencia enlas instalacionesy equipamiento:Laboratorios y

talleresEquipos y

Tecnologías TICy TAC

Sanitarios

Existencia de:Laboratorios y

talleresEquipos y

Tecnologías TICy TAC

Sanitarios

Atender la convocatoria FICIEMS 10-02-16 29-02-16

Atender convocatoria PAAGES 10-02-16 17-03-16Generar acopio de informaciónrequerida 11-02-16 14-03-16

Registro de información en plataforma 29-02-16(FICIEMS)

17-03-16(PAAGES)

Atender las observaciones señaladas. 21-03-16 21-03-16

Revisión de resultados.

23-04-16(FICIEMS)30-04-16(PAAGES)

23-04-16(FICIEMS)30-04-16( PAAGES)

Plan de trabajo a partir de losresultados obtenidos 25-04-16 06-05-16

23 | P á g .


Propuestas de accionesSolicitar a la Dirección de Formación Docente del SEMS, la impartición de curso y talleres disciplinares y de formación

docente.

Talleres y seminarios para el conocimiento del Modelo Educativo basado en Competencias para los docentes de nuevo

ingreso, Personal de servicio escolar y padres de familia.

Talleres para la aplicación de metodologías de enseñanza aprendizaje y de evaluación basadas en competencias, para los

profesores que aun no conocen o no tienen las habilidades para el modelo basado en competencias.

Consolidar la unidad de Investigación del plantel educativo, por parte del personal docente sobre su práctica educativa y

seguimiento de egresados, para la elaboración y/o modificación del plan de estudios y de las unidades de aprendizaje.

Generar mecanismos que regulan el egreso que garanticen que los alumnos alcanzaron los aprendizajes y competencias

ConclusionesLa Escuela Preparatoria No. 5 recibió el Reconocimiento como integrante del Sistema Nacional de Bachillerato en el nivel III

por un periodo de dos años, lo cual nos ha permitido participar en convocatorias federales para la obtención de recursos

extraordinarios desde el año que recibimos dicho reconocimiento, al fecha hemos participado de manera continua 2014,

2015 y 2016 con el objetivo de atender las observaciones recibidas a partir de la evaluación y visita en situ el pasado

diciembre de 2013.

El dictamen de evaluación realizado por COPEEMS observó 5 recomendaciones para atender en un periodo de 3 meses y

8 para atender en dos años. Dentro de las recomendaciones para mejorar la infraestructura del plantel se encontraron:

sanitarios, laboratorios, talleres, aulas y equipamiento y para solventar en el plazo señalado hemos

24 | P á g .


participado en convocatorias federales con las que hemos podido acceder a recursos extraordinarios; a la fecha el módulo

D se encuentra en la rehabilitación para su reforzamiento dicha obra inició el pasado 28 de enero del año en curso con los

recursos obtenidos del 2014.

En el presente autodiagnóstico generado en el primer trimestre del 2016 los alumnos se focalizan en que sus clases sean

dinámicas e interactivas con apoyo de software o estrategias virtuales que les facilite la comprensión y por ende el

desarrollo de sus competencias.

Asimismo, el trabajo tutorial y de orientación educativa lo identifican, pero es necesario a partir del diagnóstico que lo

distingan y sobre todo que se apoyen en su trabajo especializado que les permitirá un acompañamiento que tiene como

propósito que su trayectoria y egreso sea efectivo.

Por otro lado, con base en la muestra de los docentes y personal administrativo encuestados las debilidades que identifican

en materia de protección civil y sustentabilidad, razón por la que en este documento se concentran los planes de mejora

que describen estrategias actividades, indicadores y fechas que permitirán atender las debilidades identificadas.

Con base en lo anterior, podemos resumir que en la comunidad de la escuela preparatoria No. 5 hemos trabajado de

manera continua para atender las necesidades de los alumnos, los aspectos a evaluar del SNB y requisitos del Sistema de

Gestión de Calidad ISO 9001:2008 dichos elementos han permitido que aspiremos a la promoción del nivel II y con ello

consolidar nuestro compromiso con la mejora continua para ofrecer servicios educativos de calidad.

25 | P á g .


AnexosProgramación de las Encuestas Aplicadas

PLANTA DOCENTE: Favor de evaluar a la mayor cantidad posibleHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 40 5153597(14-16) Vespertino 40 4487405

ESTUDIANTES: Favor de evaluar a la mayor cantidad posibleGRADO GRUPO TURNO NUMERO CLAVE HORA

3 A MATUTINO 10 2407531 (9-13)3 B MATUTINO 10 3721850 (9-13)3 C MATUTINO 10 0828466 (9-13)3 D MATUTINO 10 3366047 (9-13)3 E MATUTINO 10 3617077 (9-13)3 A VESPERTINO 10 4310845 (3-7)3 B VESPERTINO 10 0437966 (3-7)3 C VESPERTINO 10 7940818 (3-7)3 D VESPERTINO 10 0229117 (3-7)3 E VESPERTINO 10 9905649 (3-7)4 A MATUTINO 10 1312265 (9-13)4 B MATUTINO 10 5135539 (9-13)4 C MATUTINO 10 4229876 (9-13)4 D MATUTINO 10 7785508 (9-13)4 E MATUTINO 10 5627867 (9-13)4 A VESPERTINO 10 3570668 (3-7)4 B VESPERTINO 10 1119562 (3-7)4 C VESPERTINO 10 4828859 (3-7)4 D VESPERTINO 10 8450354 (3-7)4 E VESPERTINO 10 8336880 (3-7)5 A MATUTINO 10 7980212 (8-12)

26 | P á g .


5 B MATUTINO 10 0656084 (8-12)5 C MATUTINO 10 3485035 (8-12)5 D MATUTINO 10 2164583 (8-12)5 E MATUTINO 10 8917103 (8-12)5 A VESPERTINO 10 2317640 (2-6)5 B VESPERTINO 10 7747129 (2-6)5 C VESPERTINO 10 3885977 (2-6)5 D VESPERTINO 10 3680269 (2-6)5 E VESPERTINO 10 3402787 (2-6)6 A MATUTINO 10 3172913 (8-12)6 B MATUTINO 10 7132071 (8-12)6 C MATUTINO 10 6052573 (8-12)6 D MATUTINO 10 0137127 (8-12)6 E MATUTINO 10 6471560 (8-12)6 A VESPERTINO 10 4152421 (2-6)6 B VESPERTINO 10 3208813 (2-6)6 C VESPERTINO 10 4370864 (2-6)6 D VESPERTINO 10 4484597 (2-6)6 E VESPERTINO 10 8577255 (2-6)

CURRICULO, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO: Al mayor número de docentes posibleHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 20 9094220(2-6) Vespertino 20 7276124

SERVICIOS ESCOLARES: A la mayor cantidad de docentes posibleHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 20 9995692(2-6) Vespertino 20 2544034

INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO: A la mayor cantidad de docentes posibleHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 20 9952336(2-6) Vespertino 20 1291857

27 | P á g .


Infraestructura: A la mayor cantidad de docentes posibleHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 20 0961630(2-6) Vespertino 20 7483189

DIRECTOR DEL PLANTEL Al director de la escuelaHORA TURNO CANTIDAD CLAVE(8-12) Matutino 1 8255319(2-6) Vespertino 0 2280124

28 | P á g .


ANALISIS FODA: Fortalezas Debilidades

AnálisisInterno

El 91% de los profesores dan a conocer elplan de estudios y el 94% las competencias alograr del BGC.El 94% de los estudiantes consideran de sus

profesores buen trato hacia ellos.El 71% de los estudiantes encuestados

identifican a los tutores del grupo y el 91%consideran que el tutor es una personadispuesta a ayudarlo.El 76% de los alumnos encuestados perciben

seguridad en las aulas.El 90% de los estudiantes conocen sus

derechos y obligaciones dentro del plantel.El 79% de los estudiantes tienen conocen

las normas de seguridad y emergencias delplantel.La percepción de pertinencia de material

bibliográfico básico de las asignaturas esdel 83%.El 74% de la muestra considera que se

cuenta con equipo de cómputo en el plantel.

El 98 % de los alumnos de segundo semestreno identifica la presentación del programa,objetivos, contenidos y criterios deevaluación en unidades de aprendizaje porparte de sus profesores.El 44% de los alumnos identifican la

necesidad de que se lleven a caboactividades en simuladores y 54% con el usodel correo electrónico.Para el logro de las competencias el profesor

debe fortalecer el uso de estrategias como:debates (51%), foros (37%), ensayos (50%),cuadros sinópticos y mapas conceptuales(53%); así como el uso de la biblioteca(42%), laboratorios y talleres (52%).El 58% de los estudiantes encuestados no

identifican la figura del OrientadorEducativo, por ende los servicios de apoyoque ofrecen.El 37% de los estudiantes no conocen las

normas de servicios Escolares y enconsecuencia pueden caer en alguna bajaadministrativa por dicho desconocimiento.El 57% de los encuestados considera que no

se cuenta con impresoras para uso de losestudiantes.

29 | P á g .


AnálisisExterno

Oportunidades AmenazasSe realizan actividades deportivas fuera del

plantel a través de convenio con la UnidadDeportiva López Mateos.Equipamiento de laboratorios y talleres con

apoyos de financiamiento federal paramejorar la infraestructura de los planteles.(PAAGES).Acceso suficiente y soporte de redes para

uso de internet en todas las áreas de lapreparatoria con apoyos Municipal y Estatal.Mejoramiento de las condiciones de los

sanitarios, mobiliario, iluminación,seguridad a través del programa (FICIEMS).

Inseguridad en el entorno de la PreparatoriaNo. 5Incremento de matrícula de estudiantesIncremento de la paridad peso/dólar, ya que

el beneficio de proyectos se ve mermado yse refleja en la cobertura de atención dedichos proyectos.

30 | P á g .


Encuestas a alumnos:SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

1. Al iniciar tus estudios en la escuela, te dieron a conocer el plan deestudios?

SI 91 119 99 93 128NO 7 6 11 8 20

2. Al ingresar a tu prepa se te hablo de las competencias que lograr? SI 95 122 100 94 136NO 3 3 11 7 12

3. ¿Al iniciar tus estudios en la escuela te informaron acerca de losconocimientos, habilidades, destrezas y actitudes (Competencia) quehabrás adquirido y desarrollado al término de tus estudios de nivel mediosuperior?

SI 92 118 96 90 122

NO 6 7 14 11 26

4. ¿En la primera sesión de cada asignatura, los profesores o asesores tedieron a conocer el programa respectivo?

TODOS 53 65 54 48 69ALGUNOS 45 60 56 53 79

NINGUNO 0 0 0 0

5. ¿Cómo es el trato de tus profesores hacia los alumnos?CORDIAL 89 112 99 79 123

NO CORDIAL 1 10 2 8 9INDIFERENTE 8 3 14 14 15

6. Cuales el nombre del Director (a)?SI

NO7. ¿Realizan actividades (deportivas, culturales o recreativas) fuera delplantel?

SI 80 103 90 70 107NO 16 22 18 30 39

31 | P á g .


9. Durante las sesiones de clase ¿tus profesores o asesores realizan alguna de las siguientes acciones?

1) El(la) profesor(a) de tu grupo en cada asignatura o unidad de aprendizaje:SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

A. Promueve la participación de los alumnos

CASI SIEMPRE 724 697 599 560 826SÓLO ALGUNAS VECES 111 141 99 114 165

CASI NUNCA 45 61 29 31 81

B. Explica la importancia de aprender a utilizar losconocimientos


CASI NUNCA 59 61 54 30 78

C. Hace lo posible para que todos los alumnosaprendan en su clase


CASI NUNCA 633 62 30 28 94

D. Expone ejemplos en los que relaciona elcontenido de la materia con la vida cotidiana


CASI NUNCA 45 55 31 35 68

E. Respeta las creencias de los alumnos


CASI NUNCA 29 38 28 27 46

F. Promueve la solución de problemas suscitados enel aula


CASI NUNCA 51 70 45 52 92

G. Asiste con puntualidad y respeta el horario de laclase


CASI NUNCA 58 46 44 27 68H. Revisa las tareas y trabajos CASI SIEMPRE 748 739 575 595 887

32 | P á g .


SÓLO ALGUNAS VECES 102 114 104 77 123CASI NUNCA 30 46 48 33 62

I. Informa a los alumnos acerca de sus aciertos


CASI NUNCA 48 50 29 29 66

J. Explica como corregir errores


CASI NUNCA 57 64 45 41 91

K. Respeta las normas y los criterios de evaluacióndel programa de la materia


CASI NUNCA 46 52 35 35 62

L. En las actividades de clase, tus maestros utilizansimuladores


CASI NUNCA 183 174 226 193 299

M. Has desarrollado actividades de clase vía e‐mailcon tu profesor


CASI NUNCA 328 332 354 271 440

¿Promueve las siguientes actividades entre los alumnos del grupo?SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

A. Debates

CASI SIEMPRE 473 356 312 362 466SÓLO ALGUNAS VECES |85 214 180 129 228

CASI NUNCA 222 329 235 214 138

B. Foro


CASI NUNCA 378 373 374 308 470C. Trabajo en equipo CASI SIEMPRE 615 598 496 459 750

33 | P á g .


SÓLO ALGUNAS VECES 171 223 169 76 218CASI NUNCA 94 78 62 76 104

D. Investigación fuera de la escuela


CASI NUNCA 135 183 128 124 198

E. Consulta de fuentes de información


CASI NUNCA 99 91 65 76 97

F. Uso de la biblioteca


CASI NUNCA 279 340 294 226 373

G. Prácticas en los laboratorios o talleres


CASI NUNCA 304 226 271 214 381

H. Presentación en clase


CASI NUNCA 147 152 127 127 320

I. Redacción de ensayos


CASI NUNCA 188 277 262 229 307

J. Elaboración de cuadros sinópticos y mapasconceptuales


CASI NUNCA 167 220 233 199 307

K. Participación en ejercicios prácticos


CASI NUNCA 97 87 89 103 157

34 | P á g .


Formas en las que el(la) profesor(a) utiliza recursos y medios tecnológicosSEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

A. Presentaciones digitales


CASI NUNCA 172 219 200 175 14

B. Equipos mecánicos o electrónicos


CASI NUNCA 225 319 312 243 360

C. Correo electrónico


CASI NUNCA 299 361 319 277 406

D. Software educativo


CASI NUNCA 315 405 437 335 530

E. Acceso a medios audiovisuales por medio deinternet


CASI NUNCA 245 341 304 262 398Orientación Educativa

SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

10.1. ¿Conoces a tu orientador educativo?SI 32 55 26 38 54

NO 52 40 73 47 74

10.3. ¿Conoces las líneas de trabajo del OrientadorEducativo?

SI 12 40 5 9 16NO 20 15 21 29 38

10.4. ¿El orientador educativo te ayuda a resolver lasdudas o los problemas que leplanteas?

SI 27 40 17 33 46

NO 5 15 9 5 8

10.5. ¿El orientador dispone de tiempo suficiente SI 28 37 15 33 49

35 | P á g .


para atender a los alumnos que tiene asignados? NO 4 18 11 5 510.6. ¿Consideras que la ayuda que te da elorientador te permitirá decidir bien lo que harás alterminar el bachillerato o tu carrera?

SI 29 35 17 32 40

NO 3 20 9 6 14

10.7. ¿Cuántas veces has acudido con tu orientadoreducativo durante estesemestre?

NINGUNA 20 40 13 22 27UNA VEZ 4 11 7 10 14

DOS VECES 5 3 0 1 8MAS DE DOS VECES 3 1 6 5 5

TutoríasSEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

11.1. ¿Conoces al tutor que te corresponde?SI 65 74 58 11

NO 19 25 27 1611.2. Cuando tienes problemas en tu aprovechamientoescolar ¿el tutor teproporciona el apoyo necesario o, cuando es necesario, tepone en contacto con elprofesor que puede ayudarte?

SI 61 61 51 89

NO 4 13 7 23

11.3. ¿Es el mismo trabajo el del tutor y orientadoreducativo?

SI 9 17 4 18 22NO 56 70 70 40 90

11.4. ¿El tutor o algún directivo de tu escuela te hainformado acerca de losprogramas de becas que puedes aprovechar?

SI 51 64 48 54 64

NO 14 23 26 4 48

11.5. ¿Consideras que tu tutor es una persona dispuesta aayudarte?

SI 62 79 65 81 100NO 3 8 9 4 12

12. Auto observación


12.1. ¿Conoces las normas del plantel?SI 85 89 92 55 118

NO 7 15 7 30 1012.2. ¿Conoces las normas de Servicios Escolares? SI 66 59 61 95 58

36 | P á g .


NO 18 45 38 30 7012.3. ¿Estas satisfecho con lo que te ofrece la escuela en queestudias?

SI 66 80 63 71 74NO 18 24 36 14 54

12.4. ¿Te gusta el ambiente de tu escuela?SI 78 89 86 75 109

NO 6 15 13 10 19

12.5. ¿En general las relaciones con tus compa�eros sonbuenas?

SI 81 92 97 81 124NO 3 12 2 4 4

12.6. ¿Las relaciones con tus profesores son buenas?SI 81 95 95 71 121

NO 3 9 4 14 7

12.7. ¿Tu relación con las autoridades del plantel esfavorable?

SI 81 90 85 74 100NO 3 14 14 11 28

12.8. ¿Consideras que respetas las normas de la escuela?SI 84 99 96 79 124

NO 0 5 3 6 7

13. Superficie y adecuación de las instalaciones del plantel en cuanto a aulas, laboratorios, talleres, bibliotecas y sanitarios.

13.1 Aulas.


Cantidad disponibleADECUADA 67 90 67 62 82

REGULAR 16 13 28 20 36INADECUADA 1 1 4 3 11

Ventilación

ADECUADA 72 86 75 70 106REGULAR 11 16 22 1 17

INADECUADA 1 2 2 2 6

Mobiliario


INADECUADA 7 2 16 13 23Seguridad ADECUADA 74 73 78 65 92

37 | P á g .



Iluminación



Limpieza



Equipo/materiales



13.2. ¿Las aulas se encuentran limpias?SI 80 95 94 78 125

NO 4 9 5 7 4

13.4. ¿Cada estudiante cuenta con un escritorio y silla para élsolo?

SI 83 100 93 82 120NO 1 4 6 3 8

13.5 Laboratorios


Cantidad disponible



Ventilación



MobiliarioADECUADA 57 62 66 52 79REGULAR 21 36 28 26 41


38 | P á g .


Seguridad



IluminaciónADECUADA 66 83 66 54 81REGULAR 15 19 30 29 37


Limpieza



Equipo/materiales



13.6. ¿Tienes acceso a internet en la preparatoria?SI 54 51 45 28 42

NO 30 53 54 57 86

13.7. ¿Cuentan con computadoras suficientes?SI 56 65 62 43 50

NO 28 39 37 42 76

13.8 Talleres


Cantidad disponible


INADECUADA 0 5 12 5 24ADECUADA 73 85 82 69 98

VentilaciónREGULAR 11 17 13 13 24



39 | P á g .



ADECUADA 76 92 79 71 101

REGULAR 8 10 15 11 22Seguridad INADECUADA 0 2 5 3 6

IluminaciónADECUADA 68 82 60 53 74

REGULAR 15 18 33 28 38


LimpiezaADECUADA 64 78 63 66 74

REGULAR 17 21 28 19 3


Equipo/materialesADECUADA 62 67 59 59 66

REGULAR 20 32 22 21 42


13.9 Bibliotecas.


Cantidad disponibleADECUADA 71 78 73 65 88

REGULAR 10 20 16 17 30


VentilaciónADECUADA 75 89 86 73 111

REGULAR 8 13 11 10 17


MobiliarioADECUADA 78 84 85 71 99

REGULAR 5 29 10 12 2


Seguridad ADECUADA 79 91 84 73 113

REGULAR 5 12 12 12 13

40 | P á g .



IluminaciónADECUADA 71 75 67 66 90


Limpieza



Equipo/materiales



13.11. Cuando asistes a la biblioteca ¿Consultas libros oInternet?

INTERNET 30 50 49 33 60LIBROS 54 54 50 52 68

13.12. ¿La biblioteca es suficiente para todo el plantel? SI 48 61 44 45 54NO 36 43 55 40 74

13.13 Sanitarios.


Cantidad disponible



VentilaciónADECUADA 64 74 72 62 81REGULAR 17 27 19 18 31




SeguridadADECUADA 44 35 30 37 39REGULAR 26 43 39 25 43

41 | P á g .



Iluminación



Limpieza



Equipo/materialesADECUADA 41 45 39 37 41REGULAR 28 35 30 20 42


13.14. ¿Hay siempre consumibles en el sanitario?SI 23 22 14 13 4

NO 61 82 85 72 12413.15. ¿El plantel cuenta con sanitarios suficientes paratodos?

SI 74 70 69 58 80NO 10 34 30 27 48

13.16. ¿Los sanitarios del plantel están en buenascondiciones?

SI 64 49 56 38 46NO 20 55 43 47 82

14. La cantidad de acervos, fuentes de información y computadoras del plantel donde estudias, son:SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

14.1. Bibliografía básica de las asignaturas (libros detexto disponibles en la biblioteca).

SUFICIENTE 77 85 80 64 90INSUFICIENTE 7 17 18 20 37NO EXISTENTE 0 2 1 1 1

14.2. Diccionarios y enciclopedias.SUFICIENTE 77 84 64 95

INSUFICIENTE 6 18 84 20 33NO EXISTENTE 1 2 13 1 0

14.3. Atlas, mapas, planos.SUFICIENTE 69 64 62 55 77


14.4. Bases de datos (estadísticas, anuarios, tablas, SUFICIENTE 67 69 57 56 73

42 | P á g .


etc.). INSUFICIENTE 13 33 32 25 40NO EXISTENTE 13 2 32 25 40

14.5. Acceso a internet (páginas electrónicas, fuentesde información, etc.).

SUFICIENTE 69 78 71 63 82INSUFICIENTE 13 24 25 19 38NO EXISTENTE 2 2 3 3 8

14.6. Computadoras.SUFICIENTE 66 75 60 57 70


14.7. Impresoras.SUFICIENTE 41 53 34 40 46


14.8. Proyectores y monitores.SUFICIENTE 72 77 66 56 88


15. La pertinencia de acervos, fuentes de información y computadoras del plantel donde estudias, son:SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

15.1. Bibliografía básica de las asignaturas (libros detexto disponibles en labiblioteca).



15.2. Diccionarios y enciclopedias.ADECUADA 77 86 82 64 102REGULAR 6 16 12 18 20


15.3. Atlas, mapas, planos.ADECUADA 68 70 63 56 80REGULAR 12 26 25 22 30


15.4. Bases de datos (estadísticas, anuarios, tablas,etc.).



43 | P á g .


15.5. Acceso a internet (páginas electrónicas, fuentesde información, etc.).



15.6. Computadoras.ADECUADA 78 81 73 57 81REGULAR 6 21 21 26 39


15.7. Impresoras.ADECUADA 57 66 48 48 61REGULAR 19 23 33 20 37


15.8. Proyectores y monitores.ADECUADA 74 84 65 60 83REGULAR 10 16 24 22 36

INADECUADA 0 4 10 3 916. ¿Conoces las normas (reglamentos, circulares, avisos, etc.) que regulan tu escuela?

SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO16.1. Respecto a los derechos y obligaciones de losalumnos.

SI 61 90 87 76 115NO 2 14 12 9 13

16.2. Respecto a los profesores, tutores y orientadores.SI 76 80 71 66 92

NO 8 24 28 19 36

16.3. Reglamento de seguridad y emergencias en el plantel.SI 78 81 74 67 95

NO 6 23 25 18 3316.4. Respecto al ingreso, permanencia, egreso ycertificación o titulación de los alumnos.

SI 81 82 77 67 98NO 3 22 22 18 30

44 | P á g .


Currículo planes y programas de estudio:1. Usted opina que, ¿el modelo educativo es conocido por alumnos, profesores, directivos y padres de familia de la escuela?

Alumnos Profesores Directivos Padres de familia

SI SI SI SI

58/67 66/67 65/67 39/6786.57% 98.51% 97.01% 58.21%

2. ¿Qué prácticas escolares/docentes considera que forman parte de un programa educativo de calidad?

PRACTICAS EDUCATIVAS (Total 69) NUM. %Formación docente (capacitación constante a profesores) 60 87%Planeación y evaluación por competencias 50 72%Uso de las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´S) en el aula 42 61%Estrategias didácticas innovadoras 37 54%Evaluación y mejora del desempeño docente 37 54%Reuniones de academia y seguimiento a los acuerdos tomados en éstas 32 46%Aplicación de exámenes transversales y departamentales 28 41%Seguimiento del logro de competencias por alumno y grupo 28 41%Trabajo cooperativo entre docentes 21 30%Comunicación institucional 13 19%

45 | P á g .


3. Mencione 3 acciones en la que los profesores aplican el enfoque por competencias en el aula.ACCIONES NUM.

Planeación y evaluación de procesos de E/A por competencias efectivos y creativos 19Trabajo colaborativo, Ambientes de aprendizaje colaborativos 14Desarrollo y uso de las Tic y Tac con una aplicación didáctica 13Autoevaluación y coevaluación por parte de los alumnos 11

Estrategias didácticas innovadoras y creativas 11Planes de clase 6Retroalimentación de actividades Alumno-Maestro 6Resolución de problemas ó elaboración de proyectos. 6Mesas redondas de análisis, discusión y reflexión 5

4. Mencione 3 acciones que evidencien la manera en que participan las academias en la planeación didáctica.ACCIONES NUM.

Reuniones colegiadas 25

Seguimiento a acuerdos de academias y departamentos 20

Exámenes departamentales, transversales y de academia 19

Planeación académica delas UA (Planes de Clase) 18

Evaluación de los contenidos y criterios de aprendizaje y evaluación 15

La elaboración de la secuencia didáctica 13

Evaluación y mejora del desempeño y Formación docente 13

Plan de trabajo 9

Planeación y evaluación de los procesos E/A con enfoque por competencias 9

Selección de competencias genéricas especificas y disciplinares 5

46 | P á g .


5. ¿Cuáles son las actividades extracurriculares que se realizan dentro de su

plantel? (Marque sólo aquellas que sí se llevan a cabo).

Conferencias Ponencias Coloquios Seminarios

Si Si Si Si

44/67 21/67 18/67 8

66% 31% 27% 12%

OTROS NUM. %

Ninguno 47 70%Muestras artísticas, literarias, culturales y cívicas 4 6%Talleres, publicaciones, actividades culturales 2 3%Exposiciones culturales por parte de los estudiantes 2 3%Talleres de Periodismo y Creación Literaria 2 3%Trabajo de diagnóstico que permiten la planeación 1 1%eventos deportivos 1 1%

47 | P á g .


6. Mencione en qué medida está usted de acuerdo con las siguientes premisas.

Pregunta SUFICIENTE % ADECUADO % INADECUADO %6.1 El plantel logra que los profesores que imparten una misma Unidad deaprendizaje desarrollen las competencias establecidas en los programas de estudio 23 34% 39 58% 5 7%

6.2 Conozco el perfil de egreso del bachillerato al cual pertenece y están adscritassus unidades de aprendizaje. 14 21% 51 76% 2 3%

6.3 El perfil de egreso del bachillerato se encuentra alineado a las competenciascorrespondientes al Marco Curricular Común (MCC). 11 16% 54 81% 2 3%

6.4 El perfil de egreso del plan de estudios es acorde al MCC y demás elementos dela RIEMS. 10 15% 54 81% 3 4%

6.5 El diseño del perfil de egreso se encuentra alineado a la opción de EducaciónMedia Superior que ofrece. 13 19% 51 76% 3 4%

6.6 El plantel tiene mecanismos para evaluar el perfil de egreso. 21 31% 31 46% 15 22%6.7 Existe vinculación entre el perfil de egreso y los objetivos o propósitos de cadaasignatura o unidad de aprendizaje. 19 28% 43 64% 5 7%

6.8 Están definidas en el perfil de egreso las competencias que el alumno adquiriráal concluir sus estudios. 15 22% 47 70% 5 7%

6.9 Están definidas en el perfil de egreso las competencias que el alumno adquiriráal concluir sus estudios. 12 18% 52 78% 3 4%

6.10 El egresado responde al perfil de egreso definido. 31 46% 32 48% 4 6%Promedio 25% 68% 7%

48 | P á g .


Planta Docente:Perfil del Docente:

1.1. Organiza su formación continua alo largo de su trayectoria profesional.

Apoya a lamayoría %

Apoya ala

minoría% Apoya a la

totalidad %Apoya

Parcialmente

% Noapoya %

1.1.1. Reflexiona e investiga sobre laenseñanza y mis propios procesos deconstrucción del conocimiento.

22 33% 2 3% 31 46% 10 15% 2 3%

1.1.2. Incorpora nuevos conocimientos yexperiencias al acervo con el que se cuentay los traduzco en estrategias de enseñanzay de aprendizaje.

25 37% 2 3% 30 45% 8 12% 2 3%

1.1.3. Se evalúa para mejorar el proceso deconstrucción del conocimiento yadquisición de competencias.

25 37% 5 7% 27 40% 7 10% 3 4%

1.1.4. Cuenta con una disposición favorablepara la evaluación docente y de pares. 21 31% 3 4% 36 54% 6 9% 1 1%

1.1.5. Aprende de las experiencias de otrosdocentes. 21 31% 4 6% 29 43% 9 13% 4 6%

1.1.6. Participa en la conformación ymejoramiento de mi comunidadacadémica.

28 42% 2 3% 26 39% 8 12% 3 4%

1.1.7. Se mantiene actualizado en el uso dela tecnología de la información y lacomunicación.

27 40% 4 6% 29 43% 6 9% 2 3%

1.1.8. Se actualiza en el uso de unasegunda lengua. 16 24% 8 12% 17 25% 15 22% 11 16%

Promedio 35% 6% 42% 13% 5%

49 | P á g .


1.2. Domina y estructura los saberes para facilitarexperiencias de aprendizaje significativo.

Apoya ala

mayoría% Apoya a la

minoría % Apoya a latotalidad % Apoya

Parcialmente % Noapoya %

1.2.1. Argumenta la naturaleza, los métodos y laconsistencia lógica de los saberes que imparto. 23 34% 3 4% 36 54% 4 6% 3 4%

1.2.2. Explicita la relación de distintos saberesdisciplinares con mi práctica docente y los procesos deaprendizaje de los estudiantes.

27 40% 4 6% 30 45% 5 7% 0 0%

1.2.3. Valora y explicita los vínculos entre losconocimientos previamente adquiridos por losestudiantes, los que se desarrollan en mi curso yaquellos otros que conforman un plan de estudios.

23 34% 2 3% 36 54% 4 6% 2 3%

Promedio 33% 6% 44% 11% 6%

1.3. Planifica los procesos de enseñanza y deaprendizaje atendiendo al enfoque porcompetencias, y los ubica en contextosdisciplinares, curriculares y sociales amplios.

Apoya ala

mayoría% Apoya a

la minoría % Apoya a latotalidad % Apoya


1.3.1. Identifica los conocimientos previos y necesidadesde formación de los estudiantes, y desarrollo estrategiaspara avanzar a partir de ellas.

21 31% 3 4% 35 52% 6 9% 2 3%

1.3.2. Diseña planes de trabajo basados en proyectos einvestigaciones disciplinarios e interdisciplinariosorientados al desarrollo de competencias.

24 36% 3 4% 30 45% 8 12% 2 3%

1.3.3. Diseña y utiliza en el salón de clases materialesapropiado para el desarrollo de competencias. 21 31% 3 4% 34 51% 8 12% 1 1%

1.3.4. Contextualiza los contenidos de un plan deestudios en la vida cotidiana de los estudiantes y larealidad social de la comunidad a la que pertenecen.

25 37% 3 4% 34 51% 4 6% 1 1%

Promedio 34% 4% 50% 10% 2%

50 | P á g .


1.4. Lleva a la práctica procesos deenseñanza y de aprendizaje de maneraefectiva, creativa e innovadora a sucontexto institucional

Apoya a lamayoría % Apoya a la



1.4.1. Comunica ideas y conceptos con claridaden los diferentes ambientes de aprendizaje yofrezco ejemplos pertinentes a la vida de losestudiantes.

25 37% 3 4% 33 49% 5 7% 1 1%

1.4.2. Aplica estrategias de aprendizaje ysoluciones creativas ante contingencias, teniendoen cuenta las características de su contextoinstitucional, y utilizando los recursos ymateriales disponibles de manera adecuada.

24 36% 2 3% 35 52% 5 7% 1 1%

1.4.3. Promueve el desarrollo de los estudiantesmediante el aprendizaje, en el marco de susaspiraciones, necesidades y posibilidades comoindividuos, y en relación a sus circunstanciassocioculturales.

17 25% 5 7% 39 58% 5 7% 1 1%

1.4.4. Provee de bibliografía relevante y orientaa los estudiantes en la consulta de fuentes parala investigación

24 36% 3 4% 29 43% 10 15% 1 1%

1.4.5. Utiliza la tecnología de la información y lacomunicación con una aplicación didáctica yestratégica en distintos ambientes deaprendizaje.

26 39% 3 4% 33 49% 3 4% 2 3%

Promedio 35% 5% 50% 9% 2%

51 | P á g .


1.5. Evalúa los procesos de enseñanza y deaprendizaje con un enfoque formativo.


minoría %Apoya a

latotalidad

% ApoyaParcialmente % No

apoya %

1.5.1. Establece criterios y métodos de evaluación delaprendizaje con base en el enfoque de competencias. 23 34% 2 3% 38 57% 3 4% 1 1%

1.5.2. Comunica de manera clara a los estudiantes loscriterios y métodos de evaluación del aprendizaje. 14 21% 2 3% 45 67% 4 6% 2 3%

1.5.3. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y aldesarrollo académico de los estudiantes. 21 31% 1 1% 34 51% 7 10% 4 6%

1.5.4. Comunica mis observaciones a los estudiantes demanera constructiva y consistente, y sugiero alternativaspara su superación

22 33% 1 1% 36 54% 5 7% 3 4%

1.5.5. Fomenta la autoevaluación y coevaluación entrepares académicos y entre los estudiantes para afianzar losprocesos de enseñanza y de aprendizaje.

20 30% 1 1% 34 51% 8 12% 4 6%

Promedio 30% 2% 56% 8% 4%

1.6. Construye ambientes para el aprendizajeautónomo y colaborativo.




1.6.1. Favorece entre los estudiantes elautoconocimiento y la valoración de sí mismos. 21 31% 2 3% 36 54% 5 7% 3 4%

1.6.2. Favorece entre los estudiantes el deseo deaprender y les proporciono oportunidades yherramientas para avanzar en sus procesos deconstrucción del conocimiento.

16 24% 2 3% 40 60% 6 9% 3 4%

1.6.3. Promueve el pensamiento crítico, reflexivo ycreativo, a partir de los contenidos educativosestablecidos, situaciones de actualidad e inquietudes delos estudiantes.

17 25% 3 4% 40 60% 5 7% 2 3%

1.6.4. Motiva a los estudiantes en lo individual y en 18 27% 3 4% 38 57% 6 9% 2 3%

52 | P á g .


grupo, y produce expectativas de superación ydesarrollo.1.6.5. Fomenta el gusto por la lectura y por laexpresión oral, escrita o artística. 15 22% 4 6% 39 58% 9 13% 1 1%

1.6.6. Propicia la utilización de la tecnología de lainformación y la comunicación por parte de losestudiantes para obtener, procesar e interpretarinformación.

23 34% 2 3% 37 55% 3 4% 2 3%

1.6.7. Propicia la utilización de la tecnología de lainformación y la comunicación por parte de losestudiantes para expresar ideas.

18 27% 3 4% 36 54% 8 12% 2 3%

Promedio 27% 4% 57% 9% 3%

1.7. Contribuye a la generación de un ambienteque facilite el desarrollo sano e integral de losestudiantes

Apoya ala




1.7.1. Practica y promueve el respeto a la diversidadde creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre suscolegas y entre los estudiantes.

9 13% 3 4% 48 72% 4 6% 3 4%

1.7.2. Favorece el diálogo como mecanismo para laresolución de conflictos personales e interpersonalesentre los estudiantes y, en su caso, los canalizo para quereciban una atención adecuada.

14 21% 3 4% 44 66% 2 3% 4 6%

1.7.3. Estimula la participación de los estudiantes enla definición de normas de trabajo y convivencia, y lashago cumplir.

16 24% 4 6% 39 58% 5 7% 3 4%

1.7.4. Promueve el interés y la participación de losestudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológicaen la vida de su escuela, comunidad, región, México y elmundo.

16 24% 5 7% 39 58% 6 9% 1 1%

1.7.5. Alienta que los estudiantes expresen opinionespersonales, en un marco de respeto, y las tomo en 13 19% 3 4% 43 64% 3 4% 5 7%

53 | P á g .


cuenta.

1.7.6. Contribuye a que la escuela reúna y preservecondiciones físicas e higiénicas satisfactorias.

22 33% 2 3% 35 52% 7 10% 1 1%

1.7.7. Fomenta estilos de vida saludables y opcionespara el desarrollo humano, como el deporte, el arte ydiversas actividades complementarias entre losestudiantes.

21 31% 4 6% 38 57% 3 4% 1 1%

1.7.8. Facilita la integración armónica de losestudiantes al entorno escolar y favorezco el desarrollode un sentido de pertenencia.

21 31% 3 4% 38 57% 2 3% 3 4%

Promedio 28% 5% 58% 6% 3%

1.8. Participa en los proyectos de mejora continuade su escuela y apoya la gestión institucional.

Apoya ala




1.8.1. Colabora en la construcción de un proyecto deformación integral dirigido a los estudiantes en formacolegiada con otros docentes y los directivos de laescuela, así como con el personal de apoyo técnicopedagógico.

26 39% 2 3% 26 39% 9 13% 4 6%

1.8.2. Detecta y contribuye a la solución de losproblemas de la escuela mediante el esfuerzo común conotros docentes, directivos y miembros de la comunidad.

22 33% 2 3% 29 43% 10 15% 4 6%

1.8.3. Promueve y colabora con mi comunidadeducativa en proyectos de participación social. 19 28% 1 1% 31 46% 12 18% 4 6%

1.8.4. Crea y participa en comunidades de aprendizajepara mejorar mi práctica educativa. 25 37% 4 6% 28 42% 5 7% 5 7%

Promedio 34% 3% 43% 13% 6%

54 | P á g .


Perfil de idoneidad: Cumple lamayoría % Cumple la

minoría % Cumple latotalidad % Cumple

Parcialmente % Nocumple %

2.1. En el plantel, hay afinidad y congruencia entrela formación académica y profesional del docente yla (s) unidad (es) de aprendizaje que imparte (n).

28 42% 3 4% 28 42% 7 10% 1 1%

2.2. La experiencia laboral del docente es afín a launidad o unidades de aprendizaje que imparte 24 36% 3 4% 33 49% 6 9% 1 1%

Promedio 39% 4% 46% 10% 1%

Evaluación Docente: No Aplica % Si Aplica %

3.1. Realiza procesos de coevaluación entre pares (docentes) 8 12% 59 88%3.2. Realiza procesos de autoevaluación y de reflexión para la mejora de la prácticaeducativa del docente 18 27% 49 73%

3.3. El docente utiliza un registro estandarizado que da seguimiento puntual a los alumnossobre el logro y alcance de las competencias genéricas en cada unidad de aprendizaje quecursa semestralmente.

10 15% 57 85%

3.4. El docente utiliza diversos instrumentos de evaluación en su práctica docente (lista decotejo, rúbricas, portafolio, escalas de evaluación…) 6 9% 61 91%

3.5. Se aplican exámenes departamentales y transversales 6 9% 61 91%Promedio 14% 86%

Servicios Escolares: ADECUADO % DEFICIENTE % SUFICIENTE %

1. ¿El plantel cuenta con un sistema de control escolar compatible con elsistema del SNB? 66 83% 1 1% 13 16%

2. ¿El sistema escolar permite identificar el seguimiento del desarrollo de lascompetencias genéricas, disciplinares y profesionales del estudiante? 58 73% 4 5% 18 23%

3. El sistema de control escolar del plantel cuenta con políticas de ingresode los estudiantes 75 94% 1 1% 4 5%

4. El sistema de control escolar del plantel cuenta con políticas de 69 86% 0 0% 11 14%

55 | P á g .


permanencia de los estudiantes5. El sistema de control escolar del plantel cuenta con políticas de egresode los estudiantes 69 86% 0 0% 11 14%

6. El sistema de control escolar incluye las normas de portabilidad deestudios y tránsito de estudiantes 68 85% 1 1% 11 14%

7. El sistema de control escolar incluye normas que regulan la certificación ytitulación de los egresados, en el caso de los bachilleratos tecnológicos ytecnólogos

51 64% 18 23% 11 14%

8. El sistema de control escolar incluye el registro de la trayectoriaacadémica (acreditación de asignaturas y registro del desarrollo decompetencias genéricas)

66 83% 2 3% 12 15%

9. El sistema de control escolar permite elaborar bases de datos parapreparar series históricas respecto a indicadores como tasas de reprobaciónpor asignatura, de deserción, de eficiencia terminal, de eficacia terminal, etc.

61 76% 3 4% 16 20%

10. El sistema de control escolar permite dar información y seguimiento dealumnos a egresados 56 70% 1 1% 23 29%

11. El SIIAU permite identificar información sobre aquellos alumnos queprovienen de otra institución 51 64% 15 19% 14 18%

12. En el SIIAU, ¿Los profesores pueden capturar en el logro decompetencias de los alumnos? 53 66% 15 19% 12 15%

13. La escuela cuenta con un programa de seguimiento de egresados 39 49% 11 14% 30 38%Promedio 65% 11% 24%

Instalaciones y Equipamiento:a. Las Instalaciones dentro del plantel:1.Indique en la tabla siguiente si se cumplen las características de las aulas del plantel, en los siguientes aspectos:

Características de las aulas: En la totalidad delas aulas %

En la mayoria delas aulas %

En la minoría delas aulas %

Enninguna %

1.1.Tamaño 51 67% 25 33% 0 0% 0 0%1.2.Iluminación 53 70% 23 30% 0 0% 0 0%

56 | P á g .


1.3.Ventilación 42 55% 25 33% 7 9% 2 3%1.4.Mobiliario 48 63% 28 37% 0 0% 0 0%1.5.Limpieza 51 67% 23 30% 1 1% 1 1%1.6.Seguridad 48 63% 22 29% 3 4% 3 4%1.6.1.Extinguidores 37 49% 19 25% 7 9% 13 17%1.6.2.Salida de emergencias 35 46% 15 20% 8 11% 18 24%1.6.3.Botiquines 21 28% 11 14% 12 16% 32 42%

Promedio 51% 24% 8% 18%

1.6.4.Otros (especifique):ASPECTO NUM.

Tienen ventiladores que hacen ruido no dejan escuchar por lo que las ventanas son insuficientes 6

Botiquín 2

Salud escolar 1

Pasillos 1

Extinguidores están en los pasillos donde están las aulas 1

Cañón, pizarrones electrónicos 1

2. Indique en la tabla siguiente, el cumplimiento de los laboratorios y talleres del plantel dado su equipamiento, mobiliario, materiales detrabajo y condiciones de seguridad e higiene?

Características de los laboratorios y talleresEn la totalidad deLos laboratorios y

talleres%

En la mayoria delos laboratorios y

talleres%

En la minoríade los

laboratorios ytalleres

% En ninguno %

2.1.Equipamiento 41 54% 25 33% 10 13% 0 0%2.2.Mobiliario 44 58% 25 33% 7 9% 0 0%

57 | P á g .


2.3.Materiales de trabajo 43 57% 28 37% 5 7% 0 0%2.4.Condiciones de seguridad 41 54% 27 36% 7 9% 1 1%2.5.Higiene 49 64% 22 29% 5 7% 0 0%

Promedio 57% 33% 9% 0%

2.6.Otros(especifique):ASPECTO NUM.

Computadoras 3

Lockers 2

Ninguno 2

Reactivos 2

Si % No % A Veces %

3. ¿Los sanitarios del plantel tienen el mobiliario necesario? 64 84% 12 16%4. ¿Los sanitarios del plantel tienen las condiciones de higienenecesarias? 55 72% 21 28%

5. ¿Los sanitarios cuentan con abasto continúo de consumibles(papel, jabon, etc.)? 19 25% 22 29% 35 46%

6. ¿Las instalaciones sanitarias son suficientes y toman en cuentala cantidad de alumnos que hay de cada sexo? 49 64% 27 36%

7. ¿El plantel cuenta con sanitarios exclusivos para el persona 70 92% 6 8%8. ¿Las instalaciones sanitarias del plantel cuentan con suministrode agua de forma permanente? 59 78% 17 22%

9. ¿Las instalaciones sanitarias cuentan con acceso (rampas) ymobiliario adecuado para personas con discapacidad física? 22 29% 54 71%

Promedio 70% 30%

58 | P á g .


b. Áreas para deportes y para actividades culturales y recreativas.10. Indique si el plantel cuenta dentro de sus instalaciones con espacios para: Si % No %10.1 Algunas actividades deportivas o simplemente para ejercicio físico 19 25% 57 75%10.2 Algunas actividades culturales 75 99% 1 1%10.3 Algunas actividades recreativas 57 75% 19 25%

10.4 Para el desarrollo de las actividades deportivas, culturales y recreativas el plantel dispone deinstalaciones fuera del plantel mediante convenio o permiso expreso de uso para sus alumnos y docentes.

73 96% 3 4%

Promedio 74% 26%

11. ¿Qué evidencias de convenio o contrato para uso de instalaciones se mostraron?EVIDENCIAS NUM. %

Cuenta con oficio de convenio con la Unidad Deportiva López Mateos 46 61%Oficios del CODE para utilizar canchas deportivas de unidad en el que se autoriza ingresos 11 14%

Desconozco el convenio con la unidad deportiva López Mateos 7 9%Nunca lo he solicitado, No tengo ese dato, no soy profesor de esta Unidad de Aprendizaje 3 4%Credencial y playera, Uniforme deportivo 2 3%Ninguna 2 3%Convenio con el H. Ayuntamiento de Guadalajara 2 3%Acuerdos con la administración verbales 1 1%En la academia de Actividad física y desarrollo 1 1%

Si % No %

12. ¿Las instalaciones son aptas para el tránsito y acceso de personas con discapacidad física? 30 39% 46 61%

59 | P á g .


c. Áreas para las actividades de dirección y administración delplantel:

Si % No % Algunas %

13. ¿El personal directivo y administrativo dispone de espacios exclusivos paradesempeñar sus actividades? 74 97% 2 3%

14. ¿Los espacios disponibles para estas funciones son adecuados? 70 92% 6 8%15. ¿Los espacios disponibles son suficientes? 61 80% 15 20%16. ¿Las instalaciones y mobiliario del área administrativa son aptos el acceso depersonas con discapacidad física? 20 26% 25 33% 31 41%

17. ¿El área administrativa está equipada con TICs (computadoras, acceso ainternet, impresoras)? 64 84% 1 1% 11 14%

Promedio 90% 10%

d. Programas de mantenimiento y desarrollo de la infraestructura y elequipamiento

Si % No % Parcialmente %

18. ¿El plantel cuenta con programas de mantenimiento preventivo para sus instalaciones y equipos? 68 89% 8 11%

19. ¿El plantel cuenta con programas de mantenimiento correctivo para sus instalaciones y equipos? 72 95% 4 5%

20. ¿El plantel cuenta con programas de seguridad y protección para casos de emergencia comosismos, incendios, inseguridad del entorno, etc.?

69 91% 7 9%

21. ¿El plantel realiza simulacros periódicamente (al menos una vez cada calendario escolar)? 72 95% 4 5%

22. ¿Se cumple con la normativa aplicable en la materia, principalmente en cuanto al manejo ydesecho adecuado de residuos contaminantes o peligrosos?

43 57% 9 12% 24 32%

Promedio 92% 8%

60 | P á g .


e. Respecto a equipos y software para la información y la comunicación en el plantel.23. ¿Los equipos y el software están destinados en forma específica y diferenciada a las distintasfunciones y usos del plantel?:

Si % No %

23.1 Docencia presencial 68 89% 8 11%

23.2 Biblioteca o centro de información 75 99% 1 1%

23.3 Docencia Mixta 28 37% 48 63%

23.4 Tareas administrativas del plantel 73 96% 3 4%

Promedio 80% 20%

Si % No %

24. ¿El software que se emplea en el plantel cuenta con las respectivas licencias? 74 97% 2 3%25. ¿Dadas la cantidad de equipos y la amplitud de los horarios de uso, puede decirse quesu disponibilidad es suficiente para atender a estudiantes y docentes? 55 72% 21 28%

Promedio 85% 15%

26. ¿En el caso de los programas que se imparten en la opción mixta qué plataforma(s) se utilizan?

PLATAFORMA NUM. %

No hay opción mixta, es solo presencial 20 26%NO APLICA 19 25%Ninguna 12 16%Desconozco 7 9%Moodle (campus virtual de la udg) 5 7%SP5 5 7%SEMS 1 1%

61 | P á g .


27. ¿Cuenta con una plataforma interna en el plantel?PLATAFORMA NUM. %

http://www.prepa5.sems.udg.mx/ 30 39%http://www.prepa5.sems.udg.mx/profesores/sp5 24 32%NO 15 20%http://prepa5.sems.udg.mx/alumnos/escolar/auth?q=escolar/auth 2 3%http://campusvirtual.sems.udg.mx/ 1 1%

SI http://148.202.98.114/prepa5/course/view.php?id=43 1 1%

Si % No %28. ¿El plantel cuenta con un espacio dedicado exclusivamente a las funciones debiblioteca o centro de consulta e información? 76 100% 0 0%

29. ¿La biblioteca o centro de consulta e información, si es el caso, cuenta con un acervoen el que al menos se dispone de la bibliografía básica de las unidades 64 84% 12 16%

30. ¿La biblioteca cuenta con equipos y acceso a internet? 75 99% 1 1%Promedio 94% 6%

62 | P á g .


Si % No % Parcialmente %

32. ¿La biblioteca cuenta con servicio de préstamo externo? 75 99% 1 1%33. ¿La biblioteca cuenta con mobiliario y material para personas con discapacidad física? 23 30% 30 39% 23 30%34. ¿Los docentes disponen de un espacio exclusivo para ellos en el que puedan estarcuando no atienden alumnos? 65 86% 11 14%

35. ¿En el espacio designado a docentes existe facilidad de acceso para personas condiscapacidad motriz? 33 43% 43 57%

36. ¿Los tutores y orientadores disponen de cubículos o un espacio exclusivo para laatención de alumnos individualmente o en pequeños grupos? 66 87% 10 13%

Promedio 79% 21%

HORARIO DE BIBLIOTECA NUM. %

7 am a 8 pm 38 50%8:00 am a 8: pm 19 25%8:00 am a 7:00 pm 5 7%9:00 a 19:00 hrs 3 4%8 a 4 y 4 A 8 1 1%9 a 3 y 4 a 8 1 1%De 09:00 a 18:00 horas 1 1%9 A 15 hrs 1 1%de 7:00 a.m. a 7:00 p.m. 1 1%de 8:00 a 17:00 hrs 1 1%9.00 - 14.00 y 15.00-20.00 1 1%9:00-1:00 y de 2:00 a 19:00 1 1%Desconozco 1 1%

Universidad de Guadalajara Escuela Preparatoria No.5

Minuta

Revisión Actualización: 13 Enero 2016

4

MINUTA

Asunto Junta de Comité de Calidad Lugar Sala de Juntas

Fecha 08-04-16 Hora inicio 11:00 hrs. Hora final 13:00 hrs.

No. de Reunión 09 Próxima reunión 22/04/2016 Hora propuesta 13:00 hrs.

Objetivo de reunión Identificar los avances y cierre de actividades de registro

Resultado de reunión Planes de Mejora y acta de revisión

No. Orden del día Acuerdos Responsable

Fecha compromiso

Fecha de cumplimiento

Requiere seguimiento

1 Bienvenida Presentación de objetivos de la reunión Director 08/04/16 08/04/16 No

2 Metodología de la reunión

Archivos electrónicos de encuestas Coordinador Académico

08/04/16 08/04/16 No

Presentación de resultados de información Julieta 08/04/16 08/04/16 No

Presentación DOFA Julieta/Nadia 08/04/16 08/04/16 No

Presentación de planes de mejora Frida/ María de

Jesús 08/04/16 08/04/16 No

3 Mejoras documentadas

Eje Formación y docencia Frida/ María de

Jesús 08/04/16 08/04/16 No

Eje Gestión y gobierno Frida/ María de

Jesús 08/04/16 08/04/16 No

4 Acciones preventivas por

documentar Sanitarios y limpieza

Acción preventiva

08/04/16 12/04/16 Si

Universidad de Guadalajara Escuela Preparatoria No.5

Minuta

Revisión Actualización: 13 Enero 2016

4

No. Orden del día Acuerdos Responsable

Fecha compromiso

Fecha de cumplimiento

Requiere seguimiento

Uso de biblioteca para profesores en grupo Acción

preventiva 08/04/16 12/04/16 Si

5 Reunión de concejales Reunión de concejales Junta Directiva 08/04/16 21/04/16 Si

6 Acta de integración de Comité de Calidad para dar sustento al

plan de mejora

Sustento al plan de mejora para envío a COPEEMS

Comité de Calidad

08/04/16 08/04/16 No

7 Cierre de entrega de

certificados

Pasar a calidad fechas de entrega de certificados

Camberos 08/04/16 08/04/16 No

Avisar, publicar y comunicar la entrega de certificados

Comité de Calidad

08/04/16 08/04/16 No

Entrega de certificados a Recursos Humanos Comité de

Calidad 08/04/16 08/04/16 No

Entrega de certificados a Materiales Comité de

Calidad 08/04/16 08/04/16 No

Entrega de certificados a Control Escolar Comité de

Calidad 08/04/16 08/04/16 No

Entrega de certificados a Sistemas Comité de

Calidad 08/04/16 08/04/16 No

8 Envió de plan de mejora a los

integrantes de reunión Envió de plan de mejora a los integrantes de

reunión Frida/Julieta 08/04/16 08/04/16 No

9 Firma del acta de revisión de

Plan de Mejora Firma del acta de revisión de Plan de Mejora Junta directiva 08/04/16 08/04/16 No

Documents

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA - Prepa 5prepa5.sems.udg.mx/portal/sites/default/files/... · Bachillerato General 1295 1274 2569 Modalidad Matricula por grado Primero Segundo Tercero