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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: SAMBORONDÓN
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: INFORMÁTICA
INFLUENCIA DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO EN LA CALIDAD DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SAMBORONDÓN” ZONA 8,
DISTRITO 23PROVINCIA DEL“GUAYAS”, CANTÓN “SAMBORONDÓN”, DURANTE EL PERIODO
LECTIVO2015-2016DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA CON CD INTERACTIVO, ENFOQUE DE VIDEOS TUTORIALES
DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
CÓDIGO: NMINF1-V-242
AUTORES: BAZÁN ABAD MARICARMEN SILVANA
HERNÁNDEZ GILCE YESSENIA CAROLINA.
CONSULTOR: Msc. LUISA FALCONEZ ALVARADO.
Samborondón, 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: SAMBORONDON
DIRECTIVOS
MSc. Silvia Moy-Sang Castro Dr. Wilson Romero Dávila MSc.
DECANA VICEDECANO
Lcda. Sofía Jácome Encalada, MGTI. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTORA DEL SISTEMA SEMIPRESENCIAL SECRETARIO GENERAL
iii
iv
v
vi
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN
EQUIVALENTE A: ___________________________________________
a)_________________________________________________________
b)_________________________________________________________
c)_________________________________________________________
DOCENTES RESPONSABLES DE UNIDAD DE TITULACIÓN (APELLIDOS
Y NOMBRES)
Msc. Luisa Falconez
Msc. Janeth Molina
Msc. Emilio Adrian
vii
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a Dios, el principal de todos mis logros, quien me inspiro
cada día cuando ya pensaba desistir. A mi madre quien me apoyo
moralmente con sus consejos. A mi amado esposo que me apoyo en cada
momento y sobretodo se lo dedico a mi hija adorada. A mis compañer@s de
estudio, a mis tutores y amig@s, quienes sin su ayuda nunca hubiera podido
hacer el proyecto. A todos ellos les agradezco y para quienes dirijo esta
dedicatoria.
Maricarmen Bazán A.
Dedico este trabajo principalmente a Dios por haberme dado la vida guiado mi
camino y darme la fortaleza para seguir adelante y de igual forma a mis
padres por la formación y valores que inculcaron en mi y haberme apoyado y
de una manera inmensa a mi hija por ver sido mi motor y mi inspiración en el
ardió camino para lograr ser una profesional para asi poder luchar y para que
la vida nos depare un futuro mejor.
Yessenia Hernández G.
viii
AGRADECIMIENTO
A Dios por guiarme cada día. Madre mía gracias por ser mi mejor amiga y
brindarme tu apoyo incondicional en este proyecto y en mi vida.
Edgar, gracias por brindarme tu paciencia, tu compañía, tu apoyo, tu amor.
Gracias por compartir mi vida y mis logros este proyecto también es tuyo
como lo es también de nuestra hija, los amo corazón!
A mis hermanas gracias por su apoyo moral e incondicional las adoro.
A todos amig@s, compañer@s y tutores de la UG, que formaron parte de este
recorrido siempre los llevare en mis recuerdos.
Maricarmen Bazán A.
A Dios por ser mi compañero día a día por iluminar mi camino y estar siempre
a mi lado, a mi mami por a más de ser una buena madre siempre ha sido mi
mejor amiga a mi padre y hermano por apoyarme siempre y especialmente a
mi hija por haberme tenido paciencia por estar siempre a mi lado, a amigos y
familiares.
Yessenia Hernández G.
ix
ÍNDICE GENERAL PAGINAS PRELIMINARES PAG.
Portada
Directivos……………………...………….………………………………………ii
Aprobación del consultor……………………………………………………….iii
Derecho de los autores………………………………………………………...iv
Aprobado por el tribunal……………………...………………………………...v
Calificación del tribunal examinador…………………………….…..………..vi
Dedicatoria………………………………………………………..…………….vii
Agradecimiento………………………………………………..……………….viii
Índice general……………………………………………………………………ix
Índice de cuadros……..……………………………………………………….xiii
Índice de tablas………………………………………………………………...xiii
Índice de gráficos……………………………………………………………....xv
Resumen………………………………………………………………………xviii
Abstract…………………………………………………………………………xix
Introducción………………………………………………………………………1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la investigación………………………………………………...…1
Situación conflicto……………………………………………………………….3
Causas……………………………………………………………………..…….6
Formulación del problema……………………………………………………...6
Objetivo de la investigación
Objetivo general…………………………………………………………………6
Objetivos específicos…………………………………………………..…….....7
Interrogantes de la investigación……………………………………………. 7
x
Justificación……………………………………………………………..…...… 8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudio…………………………………….……………….. 9
Bases teóricas………………………………………………………………….11
Técnicas de estudio…………………………………………………...……....12
Definición y origen de las técnicas de estudio……………………………...13
Origen de las técnicas de estudio………………………...………………….14
Importancia………………………………………………………………..……14
Características……………………………………………………..…………..14
Impacto de las técnicas de estudio…………………………………………..14
Ventajas…………………………………………………………………..…….15
Desventajas………………………………………………………...………….15
Clasificación y Tipos de técnicas de estudio……………………………… 16
Desarrollo del rendimiento escolar…………………………………………..20
Origen del rendimiento escolar……………………………………………...20
Evolución de rendimiento escolar…………………………………………... 20
Características…………………………………………………………..……..21
Importancia..………………………………………………………...………….21
Tipos de rendimiento escolar…...…………………………………………....22
Factores que intervienen en el rendimiento escolar………………..……...23
Efecto del bajo rendimiento escolar………………………………………….24
Fundamentación Epistemológica……..……………………………………...25
Fundamentación Filosófica…...……………………..………………………..25
Fundamentación Sociológica...…………………………………..…………..26
Fundamentación Psicológica…………………………………………………28
Fundamentación Pedagógica...………………………………………………29
Fundamentación Tecnológica……..…………………………………………31
xi
Fundamentación Legal…..………………………………………..………….32
Términos Relevantes…………………….………………….………………..34
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Diseño metodológico…………………………………………………………..36
Tipos de investigación………………………………………..……………….37
Investigación cuantitativa……………………………………………..………37
Investigación cualitativa…………..…………………………………………..38
Población y muestra………………….……..…………………………………38
Población……………………………..………………………………………...38
Muestra……………………….…….…………………………………………..40
Método de investigación…………..…….…………………………………….44
Método empírico………………………...……………………………………..44
Método teórico……………………………..…………………………………..44
Método estadístico…………………………..………………………………...45
Método profesional……………………………...……………………………..45
Técnicas e instrumentos de investigación……...………………………..…46
Técnicas de recopilación de información……………………………………46
La entrevista……………………………………..……………………………..46
La encuesta……………………………………..……………………………...47
El cuestionario………………………………...…………………………...…..48
El test……………………………………………………………………………48
Experimental.…………………………………….…………………………….48
Análisis e interpretación de datos
Entrevista a los docentes…………...………………………………………..49
Encuesta realizada a los estudiantes……………………………..…………59
Encuesta realizada a los representantes…………………………..……….69
Entrevista a las autoridades…………………………………..……………...79
xii
Prueba de chi cuadrado..…………………………………………………..…79
Análisis y conclusión…………………………………………………………..80
Correlación entre variables…………..…………………………………...…..80
Discusión de los resultados de la encuesta a docentes…………….…….81
Discusión de los resultados de la encuesta a estudiantes……….............82
Discusión de los resultados de la encuesta a representantes……...…….83
Comparación de resultados obtenidos en la encuesta…………………....84
Conclusiones y recomendaciones…………………………………………...86
Conclusiones…………………………………………………………………...86
Recomendaciones……………………………………………………………..87
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Diseño de una guía didáctica………………………...………………………88
Objetivo de la propuesta………………………………………...……………89
Objetivo general……………………………………………………..…………89
Objetivos específicos…………………………………………………..……...90
Aspecto teórico……………………………………………………………......90
Factibilidad de la propuesta………………………………………………….91
Financiera………………………………………………………………………91
Legal…………………………………………………………………………….91
Técnica………………………………………………………………………….92
Recursos humanos…………………………………………………………....92
Política………………………………………………………………………….93
Descripción……………………………………………………………...……..93
Propuesta inicial……………………………………………………………….96
Organigrama de estructura…………………………………………………..96
Diseño de la interfaz del usuario…………………………………………….97
xiii
Diseño de la guía didáctica…………………………………………………..98
Manual usuario…………………………………………………………….…..99
Actividades……………………………………………………………..……..104
Planificaciones…………………………………………………..…………....110
Conclusiones……………………………………………..………………..….115
Bibliografía………………………………………………………………….…117
Anexos
ÍNDICE DE CUADROS
CuadroN°1 Distribución de población……...……………………………..…40
Cuadro N° 2 Distribución de la muestra……………………………….…....42
Cuadro N° 3 Matriz de operacionalizacion de variables………………..…43
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla N°1……………………………………………………………………….48
Tabla N°2…………………………………………………………………….....49
Tabla N°3………………………………………………………….…………....50
Tabla N°4…………………………………………………………………..…...51
Tabla N°5………………………………………………………...…………….52
Tabla N°6……………………………………………………………………....53
Tabla N°7……………………………………………………………………….54
Tabla N°8...……………………………………..………………………………55
xiv
Tabla N°9……………………………………………………………………….56
Tabla N°10…………………………………….……………………………….57
Tabla N°11……………………………………………………….………..…..58
Tabla N°12……………………………………………………………..……….59
Tabla N°13……………………………………………………………………...60
Tabla N°14…………………………………………………...…………………61
Tabla N°15……………….……………………………………………………..62
Tabla N°16...……………………………………………………………………63
Tabla N°17..……………………………………………………………..……..64
Tabla N°18……………………………………………………………..………65
Tabla N°19…………………………………….……………………………….66
Tabla N° 20………………………………………..…………………………...67
Prueba de chip cuadrado tabla n°1…………………………………………68
INDICE DE GRAFICO
Grafico N°1……………………………………………………...……………...42
Grafico N°2……………………………………………………...……………...48
Grafico N°3…………………………………………………….……...............49
Grafico N°4…………………………………………………...……….………..50
Grafico N°5…………………………………………………………………..…51
Grafico N°6……………………………………………………………………..52
xv
Grafico N°7……….……………………………………………………..….…..53
Grafico N°8………………………………………………………..……………54
Grafico N°9……………………………………………………………………..55
GraficoN°10……………………………………..……………………………...56
GraficoN°11………………………………………………………..……..…….57
GraficoN°12……………………………………………………………..…..….58
GraficoN°13………………………………………………………………….....59
Grafico N°14…………………………………………………...……………….60
Grafico N°15……………..……………………………………………………..61
GraficoN°16…………………...………………………………………………..62
Grafico N°17……………………………..……………………………………..63
Grafico N°18……..……………………………………………………………..64
Grafico N°19……………………………………..……………………………..65
Grafico N° 20………………………………………...…………………………66
Grafico N°21…………………………………………………….………...…...67
xvi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN EDUCACIÓN EN INFORMATICA
RESUMEN
La investigación se ejecutó bajo la influencia de las técnicas de estudio en la
calidad de rendimiento escolar en los estudiantes de noveno año de
Educación General Básica de la Unidad Educativa “Samborondón”, por lo que
en primera instancia se realizó una observación directa ,luego se procedió a
la aplicación de las técnicas de investigación como lo son la entrevista, la
encuesta para recolectar información verídica del contexto actual en el que se
encuentra la institución educativa, y verificar la problemática, llamando la
atención el problema social que afrontan los estudiantes, debido a la escasa
participación en actividades escolares donde se implementan las técnicas de
estudio para su desempeño intelectual. Razón por la cual fue necesario
elaborar un material educativo dirigido a todo el personal docente para que
puedan adquirir conocimientos significativos acerca de la aplicación e
innovación de técnicas de estudio que pueden ser ejecutadas en el aula de
clases, con el que se espera aportar conocimientos importantes en el
fortalecimiento pedagógico de los estudiantes, directivo y personal docente
para mejorar la calidad del rendimiento escolar, además se planteó un
objetivo general: Identificar la influencia de las técnicas de estudio, en la
calidad de rendimiento escolar, mediante un estudio bibliográfico, estudio de
campo, para diseñar una guía didáctica, de esta manera se puede decir que
se aplicaron los métodos investigativos bibliográficos, estadísticos, de campo,
cualitativo, cuantitativo y la observación.
Técnicas de estudio Rendimiento escolar Guía didáctica
xvii
Study techniques
School performance
Didactic guide
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN INFORMATICA
ABSTRACT
The research was carried out under the influence of the study techniques in
the quality of school performance in the students of 9th grade Basic Education
of the Educational Unit "Samborondón", so that in the first instance a direct
observation was made, then Applied research techniques such as the
interview, the survey to collect true information of the current context in which
the educational institution is located, and verify the problem, drawing attention
to the social problem faced by students, due to To the low participation in
school activities where the techniques of study for their intellectual
performance are implemented. This is why it was necessary to develop an
educational material aimed at all the teaching staff so that they can acquire
significant knowledge about the application and innovation of study techniques
that can be executed in the classroom, with which it is expected to contribute
important knowledge In the pedagogical strengthening of students, managers
and teaching staff to improve the quality of school performance. In addition, a
general objective was to: Identify the influence of study techniques on the
quality of school performance through a bibliographic study, study of Field, to
design a didactic guide, in this way it can be said that the research methods
were applied bibliographical, statistical, field, qualitative, quantitative and
observation.
1
INTRODUCCIÓN
El Plan Nacional del Buen Vivir, publicado en el año 2013, en la página
161, hace referencia a los fundamentos de la educación, en la que insiste en que
se debe proveer la calidad y capacitación adecuada a los ciudadanos y
ciudadanas de los diferentes niveles y estratos sociales con la intensión de
fortalecer la sociedad ecuatoriana en general. La investigación se realizó bajo la
influencia de las técnicas de estudio en la calidad de rendimiento escolar en los
estudiantes de noveno grado de la educación general básica de la unidad
educativa “Samborondón”, por lo que se realizó un análisis directo, con la finalidad
de cambiar ciertos hábitos de estudio de los estudiantes y cubrir ciertas falencias
de conocimientos.
Razón por la que fue necesario elaborar un material educativo dirigido a los
estudiantes y a los docentes para que puedan adquirir conocimientos significativo
acerca de la aplicación e innovación de técnicas de estudio que puedan ser
ejecutadas en el aula de clase con el que se espera aportar conocimientos
importantes en el fortalecimiento pedagógico .
Capítulo I, se detalla específicamente la realidad del problema, enfocando los
aspectos como: contexto de investigación, problema de investigación, causas,
formulación del problema, objetivos de investigación, interrogantes de
investigación y justificación.
Capítulo II, en el marco teórico se desarrollan los antecedentes del estudio,
las fundamentaciones, bases teóricas que respaldan las teorías enfocadas a las
variables y se fundamenta en análisis de las citas.
Capítulo III, la metodología es el estudio del análisis y discusión de resultados,
tipos de investigación, población y muestra, métodos, técnicas e instrumentos de
investigación, conclusiones y recomendaciones.
Capítulo IV, la propuesta, se especifica en una guía didáctica con CD
interactivo, enfoque de videos tutoriales que contiene título, justificación, objetivos,
factibilidad, con la debida descripción de actividades
2
CAPÍTULO l
EL PROBLEMA
Contexto de la investigación
Ecuador durante estos últimos años, ha obtenido algunos avances
en materias educativas como es la universalización en la educación
general básica en el año 2011, mejorando en todas sus áreas (lenguaje,
matemáticas, ciencias naturales) ubicándose en los países con más
avances en la educación eliminando valores de las matriculas permitiendo
que muchos niños y niñas pudiera acceder a la educación digna
reduciendo la desigualdad, garantizando el desarrollo en todos los
aspectos.
Respetando los derechos humanos, al medio ambiente, una educación
participativa obligatoria ,interculturales con docentes preparos , y
capacitados mejorando la enseñanza buscando establecer logros
esperando tanto en estudiantes , docentes directivos , así como en
gestión de estructuras a nivel nacional sin importar régimen étnicas ,
grupos sociales y culturales.
El Sistema Nacional de Educación en nuestro país, ha estado en
constante renovación, sin embargo no se ha podido resolver gran parte
del problema, el no uso de las técnicas de estudio, ya que en la actualidad
es un avance tecnológico, ahora en pleno siglo XXI todavía existen
planteles educativos y profesores que no manejan con facilidad
programas de tecnología informática, una gran parte de maestros y
estudiantes, tienen un gran desconocimiento sobre la aplicación de las
técnicas de estudio. La inclusión de la nueva Reforma Curricular en el año
2010 en el Ecuador, emboza una nueva problemática sobre la naturaleza
de la enseñanza de las técnicas de estudio, debido a que los estudiantes
de la educación básica superior a lo largo y ancho del país existen un bajo
nivel académico en la Calidad del Rendimiento escolar en la asignatura
3
En esta investigación se observa que en el estudio realizado existe una baja
Calidad del rendimiento escolar de asignatura de Ciencias naturales de los
estudiantes del Noveno grado de Educación General Básica de la Unidad
educativa fiscal “Samborondón”, Zona 8, Distrito 23 provincia del “Guayas”
cantón “Samborondón‟‟.
El Plan Nacional del Buen Vivir, publicado en el año 2013, en la página
161, hace referencia a los fundamentos de la educación, en la que insiste en
que se debe proveer la calidad y capacitación adecuada a los ciudadanos y
ciudadanas de los diferentes niveles y estratos sociales con la intensión de
fortalecer la sociedad ecuatoriana en general.
En las estadísticas donde se analiza a la educación ecuatoriana hasta el
año 2007 en la página 164, se visualizan datos de logros a base de
evaluaciones en las áreas del conocimiento como son Lenguaje y
Comunicación, Matemáticas, Estudios Sociales y Ciencias Naturales,
tomando el Informe de la pruebas Aprendo y que fue elaborado por la
SENPLADES, en la que se destaca el bajo nivel de estas áreas de estudios y
con una tendencia decreciente para los próximos años.
La Prueba Aprendo que viene aplicándose desde el año 1996 hasta el
2007, se aplicaron en cinco ocasiones, en los estudiantes de Tercero,
Séptimo y Décimo grado de educación básica en el sistema escolarizado en
las áreas de Matemáticas, Lenguaje y comunicación, utilizando el clásico
test, apoyada por la teoría clásica de la memorización.
Con esto se crea la necesidad de los estudiantes universitarios, en
interesarnos por investigar sobre las necesidades básicas de la educación
ecuatoriana, como apoyo a elevar la calidad de los aprendizajes, mismos que
deben ser más significativos, apuntando al desarrollo del pensamiento crítico,
desde la representación de la asignatura de Ciencias Naturales, y a su vez
4
reforzada con la aplicación de las técnicas de estudio, fortaleciendo a la
formación y generación del conocimiento mediante prácticas pedagógicas y
metodológicas activas que apunte a la educación del futuro.
La Unidad educativa fiscal “Samborondón”. Está ubicada en las calles
Bolívar y 31 de octubre, Zona8, Distrito 23, del Cantón Samborondón
Provincia del Guayas, en la cual se da jornada educativa matutina,
vespertina y nocturna. La institución cuenta con 2021 estudiantes, con 73
docentes de octavo grado de básica hasta tercer de bachillerato, estos
estudiantes son provenientes de la cabecera cantonal de la parroquia Tarifa
y de los recintos aledaños al cantón.
Esta institución está en buen estado ya que fue reconstruida hace
aproximadamente 4 años y está apta para asistir a los estudiantes consta
con un amplio patio y 2 portones para así facilitar la salida de los estudiantes
más pequeño para evitar accidentes a la hora de salida.
Este proyecto obtendrá la creación de una guía didáctica con CD
interactivo con enfoque de videos tutoriales de destrezas con criterio de
desempeño servirá para fortalecer el aprendizaje de la técnicas de estudio
para elevar la Calidad del rendimiento escolar en la asignatura de Ciencias
naturales con los estudiantes de noveno año de Educación Básica Superior
de la Unidad Educativa Fiscal “Samborondón” Zona 8, Distrito 23 provincia
del “Guayas” cantón “Samborondón”, periodo lectivo 2015 – 2016.
Situación conflicto
En estas bases de observación empírica se llega a la conclusión de un
bajo nivel de rendimiento escolar en la asignatura de Ciencias naturales. Si
los jóvenes se encuentran motivados es más fácil pasar a otras instancias
superiores del aprendizaje, las mismas que permiten trascender en las
dificultades que presentan.
5
La evaluación de la problemática encontrada se caracteriza por ser clase
en su investigación ya que es precisa y útil porque es necesario dar a
conocer las nuevas metodologías o técnicas que van a la par de la actual
tecnología. La población que va a ser nutrida en esta investigación es la
educación contemporánea, por lo tanto el lenguaje utilizado es aplicable a
este conglomerado de la sociedad.
La idea es fácil de identificar ya que quiere plasmar en este trabajo
conocimientos surgidos en esta época con avances informáticos. Todas las
personas que se identifican con el desarrollo científico, educativo,
tecnológico y que quiera ver efectos del mejoramiento pedagógico en el nivel
del rendimiento escolar de Ciencias naturales, puede identificarse con la
lectura de este trabajo.
Se presenta y se manifiesta este trabajo de investigación de una forma
evidente ya que las técnicas de estudio son sugeridas para el mejoramiento
del rendimiento escolar. Desde el punto de vista didáctico y formativo, se
debe contar con los medios adecuados para nutrir de información instructiva
a la comunidad educativa. Estos medios hoy en día están presentes en las
instituciones educativas públicas. Las técnicas de estudio pueden dar otra
óptica a lo que se está enseñando y aprendiendo.
Se puede ejecutar e implementar la viabilidad del proyecto ya que no
habrá ningún costo económico para la institución, porque esta investigación
ayudara a mejorar la calidad del rendimiento escolar en el distrito 23, esto va
a solucionar una problemática con la aplicación de las técnicas de estudio a
los estudiantes. La población está con una gran necesidad de aprender
ciencia y tecnología a través de una guía didáctica aplicadas en el área de
Ciencias naturales. El propósito de esta investigación está relacionado con la
educación y la vinculación a la sociedad, la enseñanza de Ciencias naturales
en el campo del aprendizaje significativo que es el área que se beneficiara.
6
El trabajo de investigación tiene las siguientes características:
El análisis se realiza en el año 2015 en un periodo de 3 meses a la
población de los estudiantes del noveno grado de educación general básica,
de la unidad educativa fiscal “Samborondón”, del cantón Samborondón.
El tema está enfocado en la Baja Calidad del desempeño escolar en el
área de Ciencias naturales, por la falta de aplicación de Herramientas
Tecnológicas que deben utilizar los estudiantes en el nivel educativo medio.
Es concreto, porque participan actores interesados en identificar y dar
respuesta a los problemas relacionados con la implementación de
Herramientas Tecnológicas utilizando las técnicas de estudio en el área de
Ciencias Naturales.
Es relevante este trabajo de investigación, para que los profesores del
área de Ciencias naturales, utilicen las técnicas de estudio como
herramientas tecnológicas al momento de impartir sus clases, convirtiéndolas
en aprendizaje activo de forma virtual.
Este trabajo es original ya que el análisis teórico y práctico de esta
investigación no ha sido manipulado por otros estudiantes de la facultad de
Filosofía en la modalidad del sistema Semi-presencial.
Causas
Las inadecuadas aplicaciones de las Técnicas de estudio no ayudan a
mejorar el rendimiento escolar a los estudiantes.
La deficiencia del factor nutricional no es tomada en cuenta en el
desarrollo intelectual escolar de los estudiantes para ayuda del aprendizaje
de los educandos.
Es limitado el factor socioeconómico en la que influye de manera
negativa en ciertos estudiantes por la falta de materiales pedagógicos, para
su proceso en la adquisición de nuevos conocimientos significativos.
7
Es poco tomado en cuenta el factor ambiental como una causa problemática
para ayudar en el desarrollo y desempeño pedagógicos de los estudiantes.
La deficiencia del factor psicológico en la institución educativa no es
usada como orientación o consejería para ayudar a mejorar el proceso
escolar de los estudiantes.
Formulación del problema
¿De qué manera influyen las técnicas de estudio en la calidad del
rendimiento escolar de la asignatura de Ciencias Naturales en los
estudiantes del noveno grado de Educación Básica de la Unidad Educativa
fiscal “Samborondón”, Zona 8, Distrito 23 provincia del “Guayas” cantón
“Samborondón”, durante el periodo lectivo 2015?
Objetivos de la investigación
Objetivo general
Determinar la influencia de las Técnicas de Estudio en la Calidad del
Rendimiento Escolar, mediante un estudio de análisis bibliográfico y de
campo, encuesta a estudiantes, padres de familia y docentes; entrevista a
directores, para diseñar una guía didáctica con CD interactivo, enfoque de
videos tutoriales, destreza con criterio de desempeño.
Objetivos específicos
Definir la influencia de las Técnicas de Estudio, mediante un estudio de
análisis bibliográfico y encuestas a docentes, estudiantes y padres de familia;
entrevista a expertos.
Identificar el bajo RENDIMIENTO ESCOLAR en el área de ciencias
naturales, mediante un estudio de análisis bibliográfico y encuestas a
docentes, estudiantes, padres de familia; entrevista a directores.
Seleccionar los aspectos más importantes de la investigación para diseñar
una guía didáctica, con CD interactivo, enfoque de videos tutoriales, destreza
con criterio de desempeño, a partir de los datos obtenidos.
8
Interrogantes de la investigación
1. ¿Qué efecto tienen las técnicas de estudio en los estudiantes de noveno
grado de educación general básica en el área de ciencias naturales?
2. ¿Qué relación existe entre la técnica de estudio y el rendimiento escolar?
3. ¿Qué hábitos de estudio tienen los estudiantes de noveno grado de
educación general básica en el área de ciencias naturales?
4. ¿La técnica de estudio como herramienta mejora el desarrollo de la
calidad del rendimiento escolar?
5. ¿Cuál es el principal problema escolar que presentan los estudiantes?
6. ¿Qué herramienta de la calidad del rendimiento escolar mejora el
desarrollo de la técnica de estudio?
7. ¿En qué medida la calidad del rendimiento escolar cultiva las habilidades
de la técnica de estudio?
8. ¿Cuáles son los instrumentos de desarrollo de la calidad de rendimiento
escolar que mejora la técnica de estudio?
9. ¿Cómo aportaría una guía didáctica con enfoque en destreza con criterio
de desempeño en el desarrollo de la calidad del rendimiento escolar?
10. ¿Le gustaría participar en la socialización de una guía didáctica que
contenga estrategias para el desarrollo de la técnica de estudio?
Justificación
Este proyecto ayudará a los estudiantes a tener un mejor enfoque con
criterio de desempeño auténtico en la disciplina de Ciencias naturales a
través de tareas que faciliten la comunicación, y a la vez sea más activa y
dinámica para obtener un significativo aprendizaje, es conveniente para
poder lograr las políticas establecidas por el Ministerio de Educación.
9
Por último este proyecto es pertinente porque por medio de la investigación
se observaron deficiencias en el uso de las técnicas de estudio en los
estudiantes, para lograr un mejor rendimiento escolar es necesario innovar
nuevas tácticas de estudio, con la integración de los docentes, que permitan
el desenvolvimiento de sus habilidades y capacidades en el aprendizaje.
Con esta actividad se busca beneficiar a los docentes y estudiantes, la
familia y la comunidad en general en el proceso de aprendizaje, ya que
dentro de las aulas de clases podrán compartir actividades dinámicas que les
permitirá obtener un rendimiento escolar de su mejor forma.
La presente investigación contribuye a la ciencia porque permite al
docente conocer nuevas tácticas de estudio y aplicarla con los estudiantes
para fortalecer los conocimientos sobre las técnicas de estudio dentro de las
aulas educativas, aportando al desarrollo de las habilidades y capacidades
entre docentes y estudiantes. Las técnicas de estudio en la educación tienen
como objetivo mejorar la calidad de educación con los estudiantes en el
rendimiento escolar de dicha institución.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio
En relación a los antecedentes con nuestro proyecto se encontró en la
ciudad de Cuenca Ecuador, el tema “las técnicas de estudio y su relación con
el rendimiento académico de los estudiantes”, que fue investigado por Juan
Pablo Pulla Brito.(2013) . Las técnicas de estudio y el rendimiento escolar
son temas que pertenecen evidentemente al proceso de enseñanza y
aprendizaje y cabe mencionar que el objetivo que tiene este proyecto es
identificar la relación que hay entre las técnicas de estudio y el rendimiento
académico de los estudiantes, por medio del análisis de las diferentes
técnicas de estudio para comprobar su funciones en las tareas determinadas,
y al mismo tiempo relacionar las distintas ideas sobre el rendimiento
académico y las consecuencias empleadas en las técnicas de estudio.
El objetivo principal de las técnicas de estudio y el rendimiento escolar en
los estudiantes están acoplados a la manera en cómo trabajan los
estudiantes en los diferentes lugares de aprendizaje y a la vez esto se ve
reflejado en los resultados del rendimiento académico, por ende en el enlace
educativo es trascendental reconocer el perfil propio de trabajo de cada
estudiante para aplicar su estilo y herramienta de aprendizaje para crear
nuevos conocimientos y principalmente señalar también que las técnicas de
estudio son instrumentos útiles y necesarias a la hora de establecer y cumplir
tareas.
Así mismo, en Guayaquil Ecuador Isabel Iliana Cepeda Avila (2012)
Realizo otra investigación cuyo título es “influencia de los hábitos de estudio
en el rendimiento académico de los estudiantes”. Los hábitos de estudio son
abordados como vehículo para mejorar la calidad del proceso. El objetivo
para establecer cuál es la influencia de los hábitos de estudio en el
11
rendimiento académico es iniciar con un análisis de métodos y técnicas de
estudio favorables para ayudar con un tipo de diseño hacia la investigación
de tal manera que la información que seleccionemos sea más específica y
con los resultados de la investigación se podrá establecer cuál es la
influencia de los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los
estudiantes para promover el uso de las técnicas de estudio más propicias y
a la vez ofreciendo un aporte que sobrelleve al interés de nuevos proyectos
investigativos.
Se considera que los hábitos de estudio y el rendimiento académico es un
proceso de enseñanza y aprendizaje en el cual intervienen una variedad de
factores entre ellos están: los avances metodológicos, la evolución técnica,
los cambios de la sociedad, sus metas, sus necesidades y sus intereses. La
práctica de los hábitos de estudio influye en el rendimiento académico en
forma positiva, ya que los estudiantes conservan ciertos hábitos de estudio
que benefician su formación educativa y con ello su rendimiento académico.
El concepto de estudiar que propone Thomas, j. & Rohwer (1986) menciona
que:
No es lo mismo aprender que estudiar. Aprender puede ser el
resultado de un conjunto de procesos que pueden ocurrir en
cualquier lugar. El aprendizaje que ocurre en estos últimos lugares
es un aprendizaje académico y de eso se trata el estudio. (p.65).
A lo que se refiere la cita es que aprender es el fruto de un esfuerzo por el
interés de sacar provecho al saber, mientras que estudiar es el paso que
implica llegar a aprender, que en conocimientos generales se lo conoce como
aprendizaje. Y a la vez con esto se refiere que si los estudiantes no hacen uso
de las técnicas de estudio es porque el docente no se las ha dado a conocer y
no ha sacado utilidad a las variedades de técnicas de estudio que existen hoy
en día para mejorar el aprendizaje y obtener una mejor calidad escolar.
12
Bases teóricas
Técnicas de Estudio
Las técnicas de estudio es un procedimiento cuyo objetivo es la
obtención de un cierto resultado. Supone un conjunto de normas y reglas que
se utilizan como medio para alcanzar un fin.
Por lo tanto, una técnica de estudio es una herramienta para facilitar el
estudio y mejorar sus logros. Los especialistas afirman que la técnica de
estudio requiere de una actitud activa, donde quien estudia asuma su
protagonismo y supere la pasividad.
Gall, Jacobsen (1994) afirma:
El método y las técnicas se complementan para producir los efectos
planteados. Si un estudiante posee un buen método, pero no conoce
o no usa las técnicas, se ve imposibilitado para llevar a la práctica
sus esquemas mentales y, por tanto, se creará una frustración. Si
por el contrario conoce y pone en práctica las técnicas pero no tiene
un método, sus acciones serán aisladas y poco inteligentes y su
trabajo en general será desorganizado. (p.342)
Lo que se refiere en la cita es que en los métodos el aprendizaje es
un proceso en el que ganan habilidades y conocimientos que se produce a
través de la enseñanza en cambio el estudio podemos decir que es el
esfuerzo o trabajo que una persona explota para aprender algo y obtener un
desarrollo progresivo en el aprendizaje independiente.
Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas que ayudan a
desarrollar progresivamente un aprendizaje independiente.
Trelles (1994) afirma: “Entendemos por habito de estudio al modo
como el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer doméstico”
(p.85). Es decir que es la costumbre natural y de procurar aprender
13
permanentemente, alguna actividad o profesión para así salir adelante y vivir
día a día y que forme parte de su vida cotidiana
Definición y origen de las técnicas de estudio
Las técnicas de estudio son consideradas o más bien conocidas como
una herramienta de estudio que nos permitiría mejorar la calidad y eficiencia
en el área establecida de estudio obteniendo una eficaz acogida y
visualizando una mejor participación de parte de los estudiantes para así
alcanzar un mejor desenvolvimiento y obtener como resultado una educación
de calidad ya que con estas técnicas podemos aprovechar algunas
estrategias como la atención, la agrupación, el orden, la sistematización, la
conceptualización y también la visualización.
También cabe recalcar la diferencia entre estrategia y técnica, ya que
la estrategia de estudio es un plan de procedimiento que se hace referente al
material que se va a estudiar, en cuanto a técnica de estudio es la
herramienta o instrumento que debemos obtener para seguir con ese plan de
estudio que nos permita llegar hasta el éxito que queremos.
Jemio (2011) afirma: “la técnica es un conjunto de destrezas,
habilidades, fases a recorrer, que posibilitan lograr resultados que
esperamos. Esto significa la existencia de eficacia, pues con las prácticas y
fases que recorremos podemos conseguir un objetivo, mayores resultados y
mejores calificaciones”. (p.13).
Esta cita hace referencia que las técnicas de estudio son
denominadas como un conjunto de herramientas que ayudan a mejorar la
calidad del rendimiento y el aprendizaje en una materia establecida.
Origen de las técnicas de estudio
Los mapas conceptuales como hoy en día los conocemos se
descubrieron y desarrollaron en 1972 dentro de un proyecto de
14
un proyecto de investigación este proyecto se oriento en el seguimiento a
estudiantes de educación básica que se enfocaba en estudiar de que
manera la enseñanza de conceptos básicos influía en el aprendizaje. Se
encontró que los métodos habituales para evaluar los cambios en la
comprensión de conceptos no era la apropiada
Importancia
El concepto de técnicas de estudio es el que se utiliza para escoger
a todas las estrategias que un estudiante puede producir para llegar a
lograr mejores resultados en el rendimiento académico. Las técnicas de
estudios son una parte fundamental y de gran importancia ya que permite
ordenar anticipar y sacar el mejor provecho a los recursos disponible de
mejor modo y a su vez se puede desarrollar nuevas técnicas para
enfrentar los conocimientos a futuro.
Características
La característica de las técnicas de estudio consiste en que el
estudiante conozca su propio proceso programación y estrategia del
aprendizaje de memoria la resolución del problema, la elección y la toma
de decisión contundente y esto hará que se desarrolle en forma
excepcional la capacidad y la eficiencia del conocimiento.
Impacto de las técnicas de estudio
De acuerdo a la teoría creada en el marco teórico se cree que las
técnicas de estudio es un procedimiento pedagógico en el cual permite
realizar el aprendizaje como parte de estrategia y la aplicación de las
diferentes técnicas de estudio que son usadas como recursos que facilitan
al docente llevar a cabo los objetivos planteados en el año escolar y así
obtener como resultados que el estudiante se encamine hacia la mejora
en su aprendizaje. El docente por su parte debe estar comprometido con
la sociedad y la comunidad educativa, preocupándose día a día en el
desempeño y labor del docente de forma eficaz y a la vez mejorar la
15
educación en el aula y obteniendo como beneficio la formación de los
estudiantes y el desarrollo y progreso en el aspecto de su vida
Ventajas
Con proceso activos adecuados las múltiples técnicas de estudio
se aplican útilmente generando de inmediato los resultados positivos en
un estudio reflexivo y mas formativo valorando los procedimiento del
estudiantes destacando en rendimiento y la participación y obteniendo las
adecuadas ventajas en aprovechar al máximo el tiempo para mejorar en
los resultados académicos obteniendo una mejora en la memoria y la
comprensión.
Desventajas
No obstante con las ventajas existen desventajas al no aplicar las
técnicas de estudio como lentitud el conformismo y la reducción del deseo
de expresar las ideas, la dificultad de corregir codificar y analizar
resultados cualitativos.
Avance de las técnicas de estudio
Mucho han cambiado las cosas en la educación en los últimos años y
más aun desde que entramos en el siglo XXI con el incremento de la
tecnología ahora son muchas las probabilidades de aprender con las
numerosas técnicas de estudio que le han sacan provecho a la tecnología
y hoy en día los estudiantes pueden tener acceso a esos métodos
tecnológicos y pueden prepararse mejor para afrontar los temidos
exámenes. Creemos firmemente que el uso de la tecnología en la
educación mejora la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.
Clasificación y Tipos de técnicas de estudio
Técnicas de estudio de planificación: Estas técnicas son herramientas
que nos ayudaran a planificar las clases de la manera más recomendable.
16
Técnicas de estudio de síntesis: Estas técnicas de estudio es la más
rápida y menos precisa que el resumen nos permite sintetizar con
nuestras propias palabras de tal manera que recopilemos la información
principal y significativa.
Esta técnica permite hacer un resumen de todo el material que
tenemos que estudiar y de esta manera es la más apropiada para que el
estudiante se pueda quedar con la mayor información principal y la más
importante del tema estudiado.
Suarez (2013) alega que “El mapa conceptual es una representación
gráfica y esquematizada de un conjunto de relaciones significativas entre
conceptos, jerarquizadas según el mayor o menor nivel de abstracción
que presentan.” (p.32).
Suarez se refiere en esta cita a que el mapa conceptual es una de las
técnicas más utilizadas para representar gráficamente los conocimientos
estudiados.
Técnicas de estudio de ejecución: Estas permiten mejorar el hecho de
estudiar y establecer las acciones más adecuadas para el aprendizaje en
estas está las siguientes:
Esta técnica de ejecución ayuda a mejorar en la jornada estudiantil
y a la vez a ejecutar los trabajos más apropiados para el aprendizaje en
todo el material asignado.
Técnicas de estudio de motivación: Estas nos ayudan a mantener la
estimulación y el interés en el aprendizaje. Entre ellas tenemos:
Técnicas de visualización
Técnicas de PNL
Fijación de objetivos
17
La motivación se fundamenta en aquellos hechos que impulsan a la
persona a llevar a cabo su esfuerzo para lograr su trabajo y mantenerse
firme en la decisión hasta lograr cumplir la meta propuesta y obtener el
objetivo que se planteó.
Técnicas de estudio de evaluación: En esta técnica podemos aplicar
la retroalimentación del tema aplicado que nos ayuda a ver la efectividad
que tuvo el método estudiado para mejorar el aprendizaje. Esta técnica se
proporciona la valoración y estimación para lograr la efectividad de las
técnicas aplicadas y del concepto aprendido y este a la vez nos indica de
cómo debemos de corregir nuestro método de estudio para mejorar el
aprendizaje
Bertoniel (1995) afirma:
La evaluación educativa nos confronta con el abordaje de un
espacio de conflicto, que permite analizar articulaciones o
fracturas entre supuestos teóricos y prácticas pedagógicas. En
efecto, todo proceso de evaluación pone en evidencia múltiples
aspectos, relacionados con las características y procesos de la
institución educativa, los proyectos institucionales, los estilos de
gestión. (p.10)
Técnica De Subrayado: Esta técnica se trata de leer con atención lo que
el autor quiere decir y luego subrayar lo más fundamental para así facilitar
y destacar lo más importante de la clase.
Cárdenas, (2012) afirma que “el subrayado destaca las palabras y
contenidos claves de un texto, clasificando y priorizando lo más
importante a través de la colocación de líneas en la base del texto” (p.18).
En esta cita Cárdenas destaca que lo más significativo mediante trazo
de líneas o rayas en las frases más primordial y en las palabras claves.
18
Lo que debemos subrayar son las ideas principal que en un párrafo se
puede encontrar al principio al medio o al final, también podemos buscar
las palabras especifica ya que esto nos ayudaría a tener una mejor
comprensión y para comprobar que hemos hecho un buen trabajo se
subrayado podemos hacer preguntas sobre el tema y si la respuesta está
vinculada con la palabra subrayada es porque hemos hecho un buen uso
de la técnica.
Técnica De Esquema De Contenido: Esta técnica es la más eficaz
porque permite la comprensión y la síntesis de un texto expresándola en
forma de esquema ya que esta técnica nos favorece en estudiar temas
largos y difíciles porque podemos clasificar y enfatizar en lo más
importante y así mejorar la comprensión.
Suarez (2013) cita que “constituyen una expresión gráfica del
subrayado que contiene de forma sintética las ideas principales y
las ideas secundarias del texto. Combinan palabras y signos y
ocupan un espacio limitado…”( p.81 ).
Suarez se refiere con esta cita que esta técnica contiene formas
sintetizada en forma de expresión gráfica para resumir las ideas
principales y los detalles del texto adquirido.
En aquella técnica existe una síntesis ordenada que da ideas sobre un
tema o lección presentada de forma visual que ayuda a una rápida
comprensión de una estructura, y para elaborar un provechoso esquema
debemos de tener bien estudiado y asimilado un tema debemos de
comprobar el dominio en su totalidad y por ultimo comprobar si el tema no
se te olvida fácilmente.
Técnica Del Fichaje: En esta encontramos la manera más sencilla para
ordenar las ideas se trata de que en cada ficha almacenar información
que contengan datos referentes al tema estudiado. Esta técnica es una de
las cuales facilitan la sistematización y el orden lógico de las ideas sobre
la información y a la vez constituye la memoria escrita del estudiante que
19
representa el procedimiento de tomar apunte. Algunas se dan en forma de
tarjeta de cartulina o papel y en diferentes tamaños y colores para llamar
la atención al estudiante las tarjetas más comunes son las de cartulina
blanca.
Desarrollo del rendimiento escolar
Origen:
El bajo rendimiento escolar es una dificultad antigua en los
estudiantes de los cuales influyen muchos factores, uno de ellos el factor
nutricional; porque si no tienen una alimentación sana y equilibrada que
les aporte energía al cuerpo y cerebro no podrán desempeñar
correctamente su intelecto que les permitirá desarrollar sus distintas
capacidades y habilidades.
Evolución del rendimiento escolar
Otro factor que ha evolucionado y que influye tanto como en la
antigüedad como en la actualidad es el factor psicológico, este se debe a
familias disfuncionales en que padres se separan o son un hogar lleno de
conflictos constantes en la que se encuentran involucrados los hijos,
como también padres que trabajan demasiado tiempo en lo cual no le
dedican el tiempo necesario a sus hijos; este factor también es un
problema en el bajo rendimiento de los estudiantes.
Características
El rendimiento académico es tomado como una forma de medir las
capacidades de los estudiantes en su forma de expresar lo que está
aprendiendo en el transcurso instructivo, y esto a su vez está vinculado
con la aptitud, aunque no se de basar solo en el rendimiento académico
para evaluar el potencial que tiene cada estudiante si la educación se
adaptara a la necesidad de cada estudiante y no se forzara el
conocimiento si no que incentivara al estudiante a aprender y a investigar
tuviera resultados favorable en el rendimiento escolar.
20
El problema del rendimiento académico se entenderá de forma
científica cuando se encuentre la relación existente entre el trabajo
realizado por los profesores y los estudiantes, de un lado, y la educación
(es decir, la perfección intelectual y moral lograda por éstos) de otro, al
estudiar científicamente el rendimiento, es básica la consideración de los
factores que intervienen en él.
Importancia
Una de las cosas más importante en el rendimiento escolar es la
variedad de actividades que el docente debe ejecutar en el aula y esto
interviene en la calidad del sistema educativo. Algunos autores definen el
rendimiento escolar como el resultado alcanzado por los estudiantes en el
proceso educativo.
Requena (1998) afirma que “El rendimiento académico es fruto
del trabajo y esfuerzo del estudiante de las horas de estudio para
lograr la concentración” (p.28).
Para Requena el rendimiento escolar depende del desenvolvimiento
académico de cada estudiante y el desarrollo intelectual depende de las
horas de estudio que le dediquen para lograr un óptimo rendimiento.
Tipos De Rendimientos Académicos
Entre los tipos de rendimiento académico tenemos:
Rendimiento Individual:
Es el que se manifiesta en la adquisición de Conocimientos,
experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes, Aspiraciones, etc.
Lo que permitirá al profesor tomar decisiones Pedagógicas posteriores.
Rendimiento General:
Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al Centro de
enseñanza, en el aprendizaje de las Líneas de labor Educativa y hábitos
culturales y en la conducta del alumno.
21
Rendimiento Específico:
Es el que se da en la resolución de los problemas personales,
desarrollo en la vida profesional, familiar y social que se les presentan en
el futuro. En este rendimiento la realización de la evaluación de más fácil,
por cuanto si se evalúa la vida afectiva del alumno, se debe considerar su
conducta par celadamente: sus relaciones con el maestro, con las cosas,
consigo mismo, con su modo de vida y con los demás.
Rendimiento Social:
La institución educativa al influir sobre un individuo, no se limita a éste
sino que a través del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se
desarrolla.
Chavarria, (2003) Afirma: El rendimiento en su aspecto dinámico responde al proceso de aprendizaje, como tal está ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno. En su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje generado por el estudiante y expresa una conducta de aprovechamiento. El rendimiento está ligado a medidas de calidad y a juicios de valoración. El rendimiento es un medio y no un fin en sí mismo.(p.10)
Para Chavarria el rendimiento es un aspecto dinámico que se basa
en la motivación social que estos forman la razón de ser con la finalidad
de tener un mejor comportamiento en los pensamientos para así obtener
una orientación adecuada hacia la conducta con esto se refiere a la
originalidad la iniciativa y la proyección del comportamiento de cada
alumno.
El concepto de conocimiento que propone Villarroel (1995) menciona
que:
“Sin el conocimiento y la valoración del ambiente sociocultural es
muy posible, aún de buena fe, estamos perdiendo el tiempo,
dinero, energías, etc.; ofreciendo al alumno una educación que no
le sirve realmente como educación y muchas veces lo que logra
es más bien descubrirlo de su realidad” ( p.14).
22
Tipología del rendimiento escolar
El desempeño académico de un estudiante podría tener atrasos por
causas emocionales y psicológicas que se verían reflejados en su
rendimiento académico
Factores que intervienen en rendimiento académico
Existen muchos factores tanto en la personalidad del estudiante como
en el ambiente familiar que se desenvuelve y esto influye en el
rendimiento académico. Así mismo existen diversos factores que
ocasionan el bajo rendimiento escolar en los estudiantes, por eso el
ministerio de educación implementa cada año nuevos modelos
pedagógicos o reformas educativas que ayuden y aporten al estudiante
a obtener un desempeño escolar excelente en el cual les permita un
aprendizaje significativo.
Efecto del bajo rendimiento escolar
El rendimiento académico ha sido objeto de estudio debido al bajo
nivel que en su mayoría presentan los estudiantes. Algunos aseguran que
para obtener buenas notas en todas las asignaturas hay que ser
inteligente, pero no siempre lo más inteligente obtienen mejores notas,
influyen más el esfuerzo y el tiempo dedicado al estudio así también el
método y la organización tienen como resultado buenos rendimiento en
los estudiantes.
Chadwick (1979) afirma que:
“El rendimiento académico como la expresión de capacidades y
de características psicológicas del estudiante desarrollado y
actualizado a través del proceso de enseñanza-aprendizaje que le
posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos
a lo largo de un período” (p.24)
En esta cita Chadwick se refiere a que para que un estudiante tenga un
buen rendimiento académico y que se ve reflejado en los exámenes y en
las calificaciones debe de tener una buena expresión y capacidad.
23
Fundamentación
Fundamentación Epistemológica
En forma amplia se puede decir que, consiste en la suma de
transformaciones que Operan en el pensamiento, lenguaje técnico, la
manera de obrar y las bases Latitudinales del comportamiento de los
alumnos con relación a las situaciones y problemas de las áreas que
aprenden. Se sabe que el alumno incide en algunos factores que
condicionan su rendimiento escolar, unos propios de las instituciones
educativas y otros del contexto familiar donde se desarrolla el adolecente.
Izquierdo (1994) señalo que “Los rasgos más sobresalientes de la
educación innovadora son: actividad, estabilidad, creatividad,
libertad, individualidad y colectividad, conceptos que se hallan
estrechamente relacionados entre sí. De los cuales el que se
destaca como idea esencial es la actividad” (p.34)
A lo que se refiere Izquierdo sobre la epistemología es que están
sujeta a ramas filosófica y está a la vez estudia los fundamentos y los
conocimientos científico que se utiliza para dar respuesta a interrogantes
como que es el conocimiento y para esta actividad se desarrolla las
actividades la estabilidad y la creatividad principalmente en colectividad o
grupal.
Fundamentación Filosófica.
El estudio se fundamenta en un enfoque crítico y propositivo.
Crítico porque se basa en la realidad donde el joven vive enrolado en su
familia y también en su ambiente educativo, propositivo porque con esta
investigación quiero, contribuir con alguna alternativa de solución para
concientizar acerca de esta problemática.
Barranco Justo (2006) dijo que “La publicidad juega con el deseo
buscando satisfacer el hermafroditismo latente originario, a la vez
que forma parte de un proyecto racional, la publicidad tiene éxito
porque permite la ironía” (p.35)
24
Esta fundamentación está basada en la construcción de conocimientos
que están dentro del enfoque critico ya que esto nos permite analizar la
realidad del entorno familiar y tener como propósito buscar soluciones
para mejorar el entorno del niño fundamentada en la orientación el
desarrollo afectivo, emocional y si es necesario obtener comunicación
directa con los padres; docentes y niños para con esto obtener como
finalidad conocer el entorno en donde se desenvuelve el estudiante, y así
permitir mejorar el proceso educativo y el único beneficiado será el
alumno.
Quessada , (2006) Afirma que:
Se apoya en la fuerza de la convicción, consiguiendo de los
hombres que, trabajen por su esclavitud como si se tratara de su
salvación. La publicidad vincula hoy al hombre con lo político,
aunque de manera más débil que antes: son las marcas las que
estructuran grupos sociales. (p.320).
Fundamentación Sociológica
Esta investigación incluye al niño y niña como actores de la sociedad,
con pleno derecho a una educación de calidad y apto para prepararse
para un desenvolvimiento individual y colectivo, superando dificultades en
su preparación académica. También al docente quién se convierte en un
segundo guía en la escuela para fomentar los buenos hábitos de estudio y
finalmente los padres 30 quienes desde temprana edad inculcan a sus
hijos hábitos de estudio básicos para un buen rendimiento escolar y de
esta manera en conjunto sean entes destacados en la sociedad.
Burset, (2008) Afirma que:
Estos nuevos valores han transformado algunas naciones, que ya
estaban presentes en los campos de significado de la ética
moderna en la publicidad, dirigiendo sus significados a zonas de
sentido mucho mas inespecíficas pero, probablemente, más
comprensibles para unos sujetos que viven en ese ámbito de la
sociedad del conocimiento. (p.75)
25
En este párrafo Miguel Burset hace un análisis en lo que se refiere la
palabra sociológico que aborda lo que es la ética social en el ser humano
y de lo que somos capaces de entender y comprender.
Gil,( 2006) Afirma que:
Las encuestas afirman que un ciudadano medio recibe
diariamente unos 2000 impactos publicitarios. Aunque parezca
elemental, padecemos los efectos de la publicidad, pero
desconocemos sus secretos. Y somos dirigidos
inconscientemente por ella sin que exactamente por qué.
Adquirimos sin pensarlo algo de una marca determinada sin
explicarnos la razón de porque lo hicimos; quien nos ha
convencido de esto previamente es la publicidad.(p.48)
El Sr. Ruben Gil tiene otro punto específico acerca de la sociológica de la
cual hace referencia que la sociedad actual vende más por publicidades
creativas que van dirigidas a las personas con el fin de obtener un
beneficio monetario de productos necesarios como innecesarios haciendo
de la sociedad un consumo masivo.
No es posible comprender la publicidad sin comprender a la
sociedad, sociedad de consumo o del bienestar al menos es un sentido
programático. De hecho, la mayoría de los críticos de la publicidad
cuando se refieren a esta se están refiriendo al consumo, como fenómeno
articulador de lo social. Es lógico si tenemos en cuenta que la publicidad
es el elemento más visible de la sociedad de consumo.
La fundamentación sociológica es una transformación social y
educativa que puede desarrollar un ser humano en ser capaz de
reflexionar ser creativo tener una orientación constructiva en el complejo
de la sociedad contemporánea en la que puede elaborar y tomar
decisiones correctas con justicia y solidaridad en situaciones
problemáticas personales o sociales dándole a su vida un sentido
creador.
26
Fundamentación Psicológica
Además de los factores de tipo intelectual hay otro que es el
psicológico que también tiene una decisiva incidencia en el rendimiento
académico de los jóvenes estudiantes y son: la personalidad, la
motivación, el auto concepto, la adaptación. Es un dato de evidencia que
los fracasos escolares se dan con mayor frecuencia en alumnos que viven
con problemas emocionales y efectivos carentes de estabilidad, equilibrio
y tensiones internas debido a múltiple causas y circunstancia personales y
ambientales
Costa & Tabernero (2012) afirmo que “sabemos que el auto
concepto es la confianza que tenemos en nuestras capacidades y
habilidades, construidas a partir de nuestras interacciones
sociales y también a partir de nuestras experiencias personales”
(p.42).
Se refiere a que tenemos que tener confianza en nosotros mismo en
las capacidades y habilidades que puede conseguir cada persona para
construir un propio auto concepto de las experiencia personales que se
adquiere en la vida.
Hay numerosas teorías psicológicas que tratan de manifestar como se
origina el aprendizaje y los elementos que lo forman. Para el
funcionamiento de las técnicas de estudio aplicadas para las carreras de
educación básica se acoge a una fundamentación que involucra el
aprendizaje y la naturaleza humana es originada de la teoría
“motivacional” de Abraham Maslow .
Vazquez (2011) dice que:
La falta de concentración está provocada en muchas ocasiones
por la ansiedad, la tensión o las preocupaciones. En este caso, el
estudiante puede recurrir a distintas técnicas y ejercicios mentales
que le ayudarán a relajarse y a preparar y ejercitar su mente para
obtener una mayor concentración en sus estudios. (p.20).
27
Se refiere a que la falta de concentración que puede causar muchos
problemas entre ellos la ansiedad la tensión que puede desatar un
nerviosismo y traer muchas preocupaciones al estudiante. Por lo cual es
conveniente que acuda a los diversos tipos de técnicas de estudio que
existen ya que esta lo ayudara al estudiante a relajarse y a preparar su
mente.
Fundamentación Pedagógica
Finalmente de lo señalado otro tipo de factores que también tienen
mucho que ver con el rendimiento, en este grupo se hace referencia a un
campo de variables que puede denominarse de tipo pedagógico; en este
se incluye los problemas de aprendizaje que son instrumentales para las
distintas tareas de los diferentes contenidos de la asignatura por estar en
la base de una gran parte de ellos: comprensión, rapidez lectora, riqueza
de vocabulario y metodología.
Pizarro, (1985) Afirma:
Como el conjunto de ratios efectivos obtenidos por el individuo en
determinadas actividades académicas, como respuesta a un
proceso de instrucción o formación interpretable de acuerdo con
objetivos o propósitos educativos antes fijados. En tal sentido, son
indicadores de competencias actitudinales, ligadas además a
factores volitivos, afectivos y emotivos. (p.18)
Por lo manifestado por el autor; él piensa que el rendimiento académico
hace referencia a la evaluación del conocimiento recibido en la comunidad
educativa.
Piaget, (1992) Afirma:
El desarrollo se produce articulado según los factores de
maduración, experiencia, transmisión y equilibrio, dentro de un
proceso en el que a la maduración biológica, le sigue la
experiencia inmediata del individuo que encontrándose vinculado
a un contexto sociocultural incorpora el nuevo conocimiento en
base a unos supuestos previos .( p.44 ).
28
En otras palabras, el rendimiento académico es una medida del
contenido y desplazamiento del conocimiento adquirido por el estudiante,
que expresa las capacidades aprendida en el lapso del paso pedagógico.
Además crea la capacidad del estudiante para expresar los estímulos
educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la
aptitud y actitud que ejerce la persona durante la adquisición de
conocimientos, esta educación está unida al constructivismo de un nuevo
sistema pedagógico en la carrera de Educación Básica.
El rendimiento escolar en la actualidad hay tres espacios
fundamentales en los estudiantes: el poder que es las aptitudes el querer
que es actitudes y el saber hacer que se refiere a la metodología. Esto
indica que las aptitudes intelectuales que tiene el estudiante y que al
comienzo comprueba su resultados escolares, las actitudes o habilidad
con que desafía el entorno escolar como son la Motivación y la
Constancia.
Es de forma pedagógica porque pide al maestro y padre de familia
a que desarrolle y aumente su potencial y capacidad en reflexión y crítica
por medio de conocimientos básicos; teniendo este la capacidad de
solucionar problemas educativos del estudiante(a) para que esté
preparado para la búsqueda de propuestas y solución, ofreciendo una
pedagogía con amor. También pide maestro formar una guía ejemplar en
la práctica de hábitos de estudio para que de esta manera los estudiantes
puedan alcanzar sus metas procurando mejorar y facilitar el aprendizaje.
Fundamentación Tecnológica
La tecnología es un conjunto de conocimientos que nos permite buscar
información acerca de diferentes temas de interés de cada individuo, nos
permite investigar y nos ahorra tiempo a su vez tiene sus ventajas y
desventajas pero es muy útil tener la tecnología en la actualidad.
29
Vidal (2000) asegura que:
El uso de los computadores se remonta a la década de 1960, en
que comenzaron a utilizarse en algunos centros escolares y
universidades de Estados Unidos. Sus aplicaciones fueron
adaptándose a los avances que se iban produciendo y así de ser
considerada como un instrumento útil para individualizar el
proceso de aprendizaje, pasaron a facilitar el trabajo en grupo y a
servir de apoyo en el aprendizaje de contenidos (p.45).
En lo que se refiere Vidal que en la actualidad la tecnología es muy
necesaria tanto como en el ámbito educativo, como en las empresas.
Fundamentación Legal
La búsqueda del soporte legal que apoye o destruya la propuesta
de diseñar técnicas de estudio para el aprendizaje de los estudiantes de
la carrera de Educación Básica, se la encontró en la Ley Orgánica de
Educación Superior y en el Capítulo VIII del Articulo No 9 del Reglamento
General Interno de la Universidad Estatal de Milagro, sobre la Comisión
Académica que se refiere a las funciones, estos son:
Código de la niñez y la adolescencia
Art. 37.- Derecho a la educación.- Los adolescentes tienen derecho a una
educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema educativo
que:
1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación
básica, así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente.
2. Respete las culturas y especificidades de cada región y lugar.
3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para
atender las necesidades de todos los adolescentes, con prioridad de
quienes tienen discapacidad, trabajan o viven una situación que requiera
mayores oportunidades para aprender.
30
4. Garantice que los adolescentes cuenten con docentes, materiales
didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados y
gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho incluye
el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, y por lo
tanto se desarrollarán programas y proyectos flexibles y abiertos,
adecuados a las necesidades culturales de los educandos.
5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres
y de los mismos adolecentes.
La educación pública es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el
décimo año de educación básica y gratuita hasta el bachillerato o su
equivalencia. El Estado y los organismos pertinentes asegurarán que los
planteles educativos ofrezcan servicios con equidad, calidad y
oportunidad y que se garantice también el derecho de los progenitores a
elegir la educación que más convenga a sus hijos y a sus hijas.
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación.
La educación básica y media asegurarán los conocimientos, valores y
actitudes indispensables para:
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física
del niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno
lúdico y afectivo;
b) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y
libertades fundamentales, la no discriminación, la tolerancia, la valoración
de las diversidades, la participación, el diálogo, la autonomía y la
cooperación;
c) Ejercitar, defender, promover y difundir los derechos de la niñez y
adolescencia;
d) Prepararlo para ejercer una ciudadanía responsable, en una sociedad
libre, democrática y solidaria;
31
TERMINOS RELEVANTES
Antecedentes: Son todos los trabajos de investigación realizados y que
tengan semejanzas en el objetivo y sirven como referencia para una
investigación.
Aptitud: Capacidad de una persona o una cosa para realizar
adecuadamente cierta actividad, función o servicio.
Convicciones: La convicción es el convencimiento que se tiene sobre
algo.
Criterio: Es una especie de condición subjetiva que permite concretar
una elección.
Desempeño: Es la manera como alguien o algo trabaja, juzgado por su
efectividad.
Destrezas: Es la habilidad o arte con el cual se realiza una determinada
cosa, trabajo o actividad. .
Didáctica: La didáctica es parte de la Pedagogía que se encarga de
buscar métodos y técnicas.
Específico: Que es propio de los individuos de una especie, una persona
o una cosa y la distingue de otra.
Filosofía: Conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las
causas y los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre el
hombre y el universo.
Fundamentación: Establecimiento de las bases o de los fundamentos
generalmente razonados o argumentados, de algo.
32
Guía: Es la que orienta o dirige hacia los objetivos de estudios
Influencia. La influencia es la capacidad que se otorga para ejercer
determinado control sobre el poder por alguien o algo.
Innovación: Quiere decir cambiar ó alterar las cosas introduciendo
novedades.
Intelectual: Del intelecto o relacionado con esta facultad humana.
Lúdico: Todo aquello relativo al juego, ocio, entretenimiento o
diversión.
Métodos: el método hace referencia a un conjunto de estrategias y
herramientas que se utilizan para llegar a un objetivo preciso.
Motivación: La motivación también es considerada como el impulso que
conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas
alternativas que se presentan en una determinada situación.
Orientación: Acción de orientar o colocar una cosa con respecto a un
punto fijo.
Pedagógico: ciencia que se encarga de la educación y la enseñanza y
que pretende educar, enseñar o instruir en un campo determinado.
Técnicas: Esta noción sirve para describir a un tipo de acciones regidas
por normas o un cierto protocolo que tiene el propósito de arribar a un
resultado específico.
33
CAPÍTULO lll
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Diseño metodológico
El proyecto investigativo se ha diseñado con el fin de conocer la
incidencia de las técnicas de estudio, en el área de ciencias naturales en
los estudiantes de la unidad educativa “ Samborondón”.
El diseño metodológico consiste en los métodos que considerare en
este proyecto y de la forma que enfocare los métodos a seguir en esta
propuesta es una manera particular de organizar el proyecto ya que son
los pasos a seguir para su desarrollo. El diseño metodológico también
intervienen las estrategias metodológicas dependiendo de los métodos a
utilizar, cada diseño debe ser coherente, epistemológico y
conceptualizado, reflejándose a la educación y principios pedagógicos
para mejorar la calidad del rendimiento escolar.
Esta investigación es de tipo empírico, basada en la observación de
una hipótesis planteada, se realizará una evaluación con el objetivo de
encontrar el nivel que se encuentran los estudiantes. Obteniendo como
resultado un bajo nivel académico en el aprendizaje escolar,
específicamente en el área de ciencias naturales en la cual los
conocimientos de los estudiantes es bajo. Se utilizara el enfoque
cuantitativo para buscar la recopilación de información mediante
encuestas, entrevistas, y evaluaciones a expertos para obtener datos de
forma numérica, principalmente en el campo de la estadística.
Tipos De Investigación
La investigación es un proceso ordenado de los métodos de forma
crítica, analítica y reflexiva que el investigador debe de expresar en
nuevos fundamentos, hechos, estatutos o relaciones en el conocimiento
del campo.
34
Fernández & Baptista (2010) afirma:
En su obra Metodología de la Investigación, sostienen que todo
trabajo de investigación se sustenta en dos enfoques principales:
el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo, los cuales de
manera conjunta forman un tercer enfoque: El enfoque
mixto.(p.4).
Los tipos de investigación según su estudio encontraremos los
métodos cuantitativo y cualitativo que aplicaremos en esta investigación
ya que con estos métodos nos facilitaran datos e información en la
investigación que realizaremos en el tema del proyecto propuesto.
Investigación Cuantitativa
El método cuantitativo es el que se encarga de obtener datos
numéricos que serán investigados para analizar y comprobar dicha
información y buscar la objetividad de los resultados obtenidos.
Gómez (2006) afirma :
Bajo la perspectiva cuantitativa, la recolección de datos es
equivalente a medir. Lo que quiere decir que el método
cuantitativo es la de reunir información numérica.(p.121).
Mediante el método cuantitativo, analizaremos la recopilación de
información donde examinaremos los datos obtenidos del proyecto a
ejecutarse basado en la asociación de información que puedan
relacionarse en encuestas y entrevistas en la población educativa,
expresándolos en datos numéricos en forma ordenada y analítica.
Investigación Cualitativa
El método cualitativo es el que busca profundizar la adquisición de
información y que puede ser utilizado en diferentes disciplinas del cual
este método puede ser empleado en las ciencias sociales, la
antropología, y la sociología ya que es un método científico.
35
Blasco & Pérez (2007) afirma:
La investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto
natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de
acuerdo con las personas implicadas. (p.25).
El método cualitativo se refiere a cualidades por lo que tiene
relación con el método cuantitativo en diferentes formas en que el
cualitativo se encarga de adquirir información y de formular una hipótesis
de los hechos o eventos de una investigación para que esta sea
procesada y analizada mediante el método cuantitativo para reflejar los
datos en números por lo que es necesaria en la aplicación de este
proyecto.
Población y Muestra
Población
La población se la denomina o se la deriva de un total de personas
que viven dentro de un mismo territorio, pueblo, ciudad, país u otra área
territorial, como también se puede llamar población a una unidad
educativa, de la cual se le extrae la población que puede ser el total de los
estudiantes, docentes, padres de familia.
Arias (2006) afirma que “es un conjunto finito o infinito de elementos con
características comunes para los cuales serán extensivas las
conclusiones de la investigación. Esta queda delimitada por el problema y
por los objetivos del estudio.”(p.81).
El autor designa que población “es un conjunto finito o infinito a lo
que se refiere es que puede haber un totalidad de personas que viven en
un territorio, un estado o pueblo, ciudad, país, u otra área territorial, y que
poseen características habituales”.
36
En este estudio la población fue tomada de una determinada área
geográfica del cantón Samborondón en la cual se determinó un número
de individuos la cual se denomina población a las instituciones educativas
las mismas que están integradas por estudiantes, docentes, directores y
padres de familia donde se efectuó y se llevó a cabo este proyecto.
La población a considerar en este proyecto se la tomo de la unidad
educativa fiscal „‟Samborondón‟‟ del Noveno grado de educación general
básica en el área de ciencias naturales; ubicada en el cantón
Samborondón de la provincia del Guayas.
Se considera a las autoridades de la institución educativa porque
son los principales directivos que fueron entrevistados acerca de las
técnicas de estudio en la calidad del rendimiento escolar, tanto como en
los docentes si las aplican y los estudiantes las ejecutan.
En el plantel educativo Fiscal “Samborondón “se considero 3 curso de
educación general básica de noveno grado, paralelos A, B, C que dan un
total de 90 estudiantes. Los docentes a considerar son los docentes de
los novenos grado de educación general básica de la área de ciencias
naturales se tomo también en cuenta a los representantes y autoridades
del plantel todos ellos formaron parte de la encuesta realizada. Para lo
cual se aplicó una fórmula para calcular la muestra con la cual se va a
trabajar con la totalidad de la población.
Cuadro N° 1 Distributivo de la población
N° Detalle Personas
1 Autoridades 2
2 Docentes 10
3 Estudiantes 90
4 Representantes 85
Total 187
Fuente: Unidad educativa Fiscal Samborondón
Autor: Maricarmen Bazan A. – Yessenia Hernández G.
37
Muestra
La muestra es la parte que se extrae de la población puede ser de
una localidad que fue investigada y de interés para la investigación
específica que deseamos obtener, el muestreo para ser medido.
Arias, (2006) “Es un subconjunto representativo y finito que se extrae de
la población accesible” (p.83).El autor denomina a la muestra como “un
subconjunto representativo y finito, la muestra es una parte que se extrae
de la población”. La muestra es la recopilación de aproximaciones
seleccionadas de una localidad de interés. Selectas de una localidad, el
muestreo es significativo entre los objetos que son medidos.
La muestra a considerar en este proyecto se realizará en una
investigación específica a los estudiantes de noveno grado de educación
general básica en el área de ciencias naturales con encuestas a
estudiantes, docentes y padres de familia, autoridades de la institución
acerca de la calidad del rendimiento escolar y de las técnicas de estudio.
Fórmula
( )
Dónde:
n : Tamaño de la muestra.
N: Población
E: es el coeficiente de error que corresponde a (0,05)
Para nuestro análisis vamos a considerar los siguientes valores a 5% es
error aceptable 0.05 = 5% (0.05).
N=187
( )
( ) ( )
( )
38
( ) ( )
Fracción muestra 0.68
0.68 x 2 Autoridades = 1.36
0.68 x 10 Docentes = 6.8
0.68 x 90 Estudiantes = 61.2
0.68 x 85 Representantes = 57.8
Total = 127.16 (127)
Cuadro N° 2 Distributivo de la muestra
N°
Detalle
Personas
1 Autoridades 2
2 Docentes 6
3 Estudiantes 61
4 Representantes 58
TOTAL 127
Fuente: Unidad educativa Samborondón
Autor: Maricarmen Bazan A. – Yessenia Hernández G.
La población que se estimó, de la cual se extrajo la muestra son parte de
los que conforman la comunidad educativa fiscal Samborondón, a quienes
se encuestaran a estudiantes, docentes, representantes en el área de
ciencias naturales.
39
CUADRO N.- 3 OPERACIONALIZACIÓN de VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
TÉNICAS DE
ESTUDIO
Técnicas de
estudio
Definición y origen de la Técnica de estudio
Importancia de las Técnicas de estudio
Características
Impacto de las
Técnicas de
estudio
Impacto de las Técnicas de estudio en la
educación
Ventajas de las Técnicas de estudio
Desventajas de las Técnicas de estudio
Técnicas de
estudio
Avance de las Técnicas de estudio
Clasificación de las Técnicas de estudio en
ciencias naturales como recurso didáctico.
CALIDAD DEL
RENDIMIENTO
ESCOLAR
Desarrollo del
rendimiento
escolar
Origen del Rendimiento escolar
Evolución del Rendimiento escolar
rendimiento
escolar
Características del Rendimiento escolar
Importancia del Rendimiento escolar
Tipos de Rendimiento escolar
rendimiento
escolar
Factores que intervienen en el Rendimiento
escolar.
Técnicas del rendimiento escolar.
Efectos del bajo Rendimiento escolar.
Fuente: unidad educativa fiscal “Samborondón”
Elaborado por: Bazán Maricarmen - Hernández Jessenia
40
Método De Investigación
Los métodos son primordiales para llevar a cabo un proyecto que
en el cual se realiza una investigación específica, por lo cual es necesario
utilizar, los siguientes métodos que se enlazan de un método a otro; el
método empírico, teórico, estadístico y el profesional, ya que nos ayuda a
lograr un fin significativo utilizando los métodos necesarios para dicha
investigación.
Método Empírico
El método empírico se basada en la investigación experimental y la
observación en la cual se obtienen evidencias, para así crear una
hipótesis que será llevada a prueba por medio de una información
simbólica a través de la experiencia, la observación o experimental.
Mediante el método empírico se hará un estudio específico de
investigación y de campo en la cual aplicaremos estrategias basadas en
la observación, evidencias que obtendremos de dicha investigación para
así obtener una propuesta favorable al problema planteado donde
formularemos hipótesis.
Método Teórico
Los métodos teóricos se fundamentan en hechos o fenómenos que
se originan y que permiten explicar hechos pasados para ser analizados,
de manera sintética y de deducir hechos reales de una investigación.
Arias, (2004) afirma Que: “La ciencia es un conjunto de
conocimientos verificables, sistemáticamente organizados y
metodológicamente obtenidos, relativos a un determinado objeto
de estudio o rama del saber” (p.12).
Métodos teóricos se basan en hechos y realidades epistemológicos
donde profundizáremos la investigación de este proyecto donde
adquiriremos teorías para llegar a un fin determinado y encontrar
explicaciones de dichos hechos con un propósito fundamental a través del
método científico.
41
Método Estadístico
El método estadístico es una serie de procedimientos que está
considerado en el manejo de datos cualitativos y cuantitativos en una
investigación con el objetivo de la comprobación de una parte de una
información real deducidas a una hipótesis general de una investigación.
Spiegel M.(2009) Dice que: "La estadística estudia los métodos
científicos para recoger, organizar, resumir y analizar datos, así
como para sacar conclusiones válidas y tomar decisiones
razonables basadas en tal análisis” ( p.25).
Los métodos estadísticos en este proyecto nos ayudaran a
expresar en forma numérica el manejo de información de dicha
investigación de los datos cualitativos y cuantitativos, en una parte de este
proyecto con el propósito de comprobar y deducir una hipótesis del tema
de investigado.
Método Profesional
Los métodos profesionales son un proceso largo y complejo, ya
que hay que dominar métodos y estrategias para la elaboración de un
correcto proyecto, del cual hay que estructurar y dominar todos los
aspectos del programa, como pruebas teóricas, prácticas o orales,
utilizando encuestas, test etc.
El método profesional lo aplicamos en este proyecto ya que es
esencial para el desarrollo y su proceso en la que utilizaremos estrategias
definidas, aplicando las técnicas de estudio que nos permitan dominar el
tema de investigación de una forma detallada.
Técnicas e Instrumentos de Investigación
Las técnicas son imprescindible para llevar a cabo una
investigación, estructurada y de manera organizada con objetivos
planteados de forma ordenada en la que aporten instrumentos de
42
información necesaria para llevar un control y la orientación de
conocimientos.
Técnicas de recopilación de información
Las técnicas para la recopilación de información son necesarias en
la elaboración de un proyecto porque se debe analizar el problema de lo
que se está investigando y tener clara una de las técnicas a utilizarse
tales como; la entrevista, la encuesta, el cuestionario o el test.
La Entrevista
La entrevista es un modo de selección de investigación que
mediante un dialogo profesional, se acerca a la información de lo que se
investiga, obteniendo un punto de vista pedagógico; a través de
resultados que se quiere lograr mediante una comunicación de nivel entre
el investigado y el entrevistador.
Puig, (2004) afirma:
la entrevista en profundidad exige capacidad de respuesta,
sensibilidad humana y la adaptación por parte del investigador a
un escenario natural y cotidiano con el propósito de obtener la
descripción profunda y completa de eventos, situaciones,
percepciones, experiencias, creencias, pensamientos y
significados individuales y colectivos (información de carácter
cualitativos) para comprenderlos e interpretarlos (p.151).
Con una entrevista podemos llegar a una información que
queremos obtener con credibilidad de las personas entrevistadas para
analizar dicha información de una forma educativa y profesional, logrando
una investigación de nivel y tomando en cuenta las opiniones de los
entrevistados.
43
La Encuesta
La encuesta es una forma de recolección de información de utilidad
sociológica, que mediante preguntas previas elaboradas se puede
conocer una valoración, acerca de las opiniones de personas en una
población de la cual se extrae la muestra, para una investigación de la
cual se obtienen los datos que serán analizados.
Summers, (2002) alega que: “Es la suma total de inclinaciones y
sentimientos, prejuicios o distorsiones, nociones preconcebidas, ideas,
temores, amenazas y convicciones de un individuo acerca de cualquier
asunto específico,” ( p. 158).
La escala del Likert es una medición en la que permite conocer
datos de las actitudes dé cada individuo en el que también nos podemos
basar una investigación exhaustiva de los grados de conformidad ya que
es de utilidad para valorar en forma numérica o alfabética la importancia
de cada pregunta.
Por medio de la encuesta podemos adquirir una información que
queremos obtener como resultado con la elaboración de un cuestionario
previamente elaborado, que a través de las cuales se pueden conocer las
opiniones de los individuos, valoradas mediante la escala del Likert. En
las cuales se ha considerado los siguientes valores:
1. Definitivamente no
2. Probablemente no
3. Indeciso
4. Probablemente si
5. Definitivamente si
El Cuestionario
El cuestionario es una herramienta básica de la entrevista, la
observación y la encuesta son preguntas diseñadas para la obtención de
44
información que permiten valorar una o más variables a través de hechos
reales de la cual los encuestados pueden ser objetivos en la valoración de
cada pregunta. Mediante el cuestionario se pueden realizar encuestas o
test ya que son preguntas previamente elaboradas, son preguntas
precisas que limitan la investigación valorándolas individualmente
basándose en la observación y de temas reales que queremos llegar a
conocer, con la ayuda participativa de los sujetos.
El Test
El test es una técnica procedente de la entrevista y la encuesta que
tiene como objetivo adquirir información acerca de un tema de
investigación como el comportamiento humano sus aptitudes, actitudes,
características y cualidades de cada individuo; a través de un cuestionario
de preguntas, que son evaluadas y observadas por un investigador.
Mediante un test se puede evaluar dichos comportamientos del ser
humano u otro tema de investigación con hechos reales así obtener una
información precisa de lo que se quiere y medir los resultados obtenidos
a través de la observación.
Experimental
El experimental resulta ser un método confuso y eficaz ya que en
este método podemos desarrollar experimentos que puede llevar al
hombre hacia lo desconocido a través de una acción transformadora. En
el método empírico se encuentra el experimental del cual es complicado y
eficiente; esta técnica es de desarrollo y de conocimiento humano, en que
incluye una serie de procedimientos experimentales hacia lo incognito y
llegar a lo que se quiere con errores o con buenos resultados.
El método experimental se aplicara para indagar información que
sea eficiente, que nos llevara a cabo a un criterio que sea conciso, a
través de una acción transformadora.
45
Análisis e interpretación de datos
Encuesta – Análisis a Estudiantes
Tabla N° 1 Técnicas de estudio aplicadas al área de Ciencias
Naturales
1. ¿Está de acuerdo que el docente implemente nuevas técnicas
de estudio para mejorar el aprendizaje en el área de ciencias
naturales?
Código
ítem
N°1
Categorías Frecuencias Porcentajes %
Definitivamente no 2 3.28
Probablemente no 1 1.64
Indeciso 7 11.48
Probablemente si 18 29.51
Definitivamente si 33 54.09
Total 61 100 Fuente: Encuesta a estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Gráfico N. 1 Técnicas de estudio aplicadas al área de Ciencias
Naturales
Fuente: Encuesta a los estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta estructurada a los estudiantes el 54% consideran que el
docente implemente nuevas técnicas de estudio para mejorar el
aprendizaje en el área de ciencias naturales.
3% 2%
11%
30% 54%
Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
46
Tabla N° 2 Técnicas de estudio y nuevos métodos de enseñanza
2. ¿Le gustaría que el docente utilice nuevos métodos de
enseñanza para facilitar su aprendizaje?
Código
ítem
N°2
Categorías Frecuencias Porcentajes %
Definitivamente no 0 0
Probablemente no
3 4.92
Indeciso 2 3.28
Probablemente si 12 19.67
Definitivamente si 44 72.13
Total 61 100 Fuente: Encuesta a los estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Gráfico N. 2 Técnicas de estudio y nuevos métodos de enseñanza
Fuente: Encuesta a los estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta realizada a los estudiantes el 72% piensan que
definitivamente si les gustaría que el docente utilice nuevos métodos de
enseñanza para facilitar su aprendizaje.
0%
5%
3%
20%
72%
Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
47
Tabla N° 3 Técnicas de estudio aplicadas para beneficiar el
aprendizaje
3. ¿Cree que si el docente aplica técnicas de estudio innovadoras
beneficiara su aprendizaje?
Código
ítem
N°3
Categorías Frecuencias Porcentajes %
Definitivamente no 0 0
Probablemente no 2 3,28
Indeciso 3 4.92
Probablemente si 15 24.59
Definitivamente si 41 67.21
Total 61 100 Fuente: Encuesta a los estudiantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Gráfico N. 3 Técnicas de estudio aplicadas para beneficiar el
aprendizaje
Fuente: Encuesta a los estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta elaborada a los estudiantes el 67% creen que
definitivamente si, el docentes aplica técnicas de estudio innovadoras
beneficiara su aprendizaje en el área de ciencias naturales.
0% 3% 5%
25%
67%
1. Definitivamente no
2. Probablemente no
3. Indeciso
4. Probablemente si
5. Definitivamente si
48
Tabla N° 4 Técnicas de estudio aplicadas al área de Ciencias
Naturales
4. ¿Considera que en el área de ciencias naturales es necesario
que obtengan nuevas formas de aprendizaje?
Código
ítem
N°4
Categorías Frecuencias Porcentajes %
Definitivamente no 1 1,64
Probablemente no 2 3.28
Indeciso 5 8.19
Probablemente si 13 21.31
Definitivamente si 40 65.57
Total 61 100 Fuente: Encuesta a los estudiantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Gráfico N. 4 Técnicas de estudio aplicadas al área de Ciencias
Naturales
Fuente: Encuesta a los estudiantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta ejecutada a los estudiantes el 65% consideran que en
el área de ciencias naturales es necesario que obtengan nuevas formas
de aprendizaje.
2% 3%
8%
22%
65%
1. Definitivamente no
2. Probablemente no
3. Indeciso
4. Probablemente si
5. Definitivamente si
49
Tabla N° 5 Calidad del rendimiento escolar y su influencia en los
conocimientos adquiridos
5. ¿El rendimiento escolar influye en la calidad de los
conocimientos adquiridos?
Código
ítem
N°5
Categorías Frecuencias Porcentajes %
Definitivamente no 1 1.64
Probablemente no
2 3.28
Indeciso 7 11.48
Probablemente si 15 24.59
Definitivamente si 36 59.01
Total 61 100 Fuente: Encuesta a los estudiantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Gráfico N. 5 Calidad del rendimiento escolar y su influencia en los
conocimientos adquiridos
Fuente: Encuesta a los estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta realizada a los estudiantes el 58% piensan que
definitivamente si influye el rendimiento escolar en la calidad de los
conocimientos adquiridos.
2% 3%
11%
25% 59%
1. Definitivamente no
2. Probablemente no
3. Indeciso
4. Probablemente si
5. Definitivamente si
50
Tabla N° 6 Calidad del rendimiento escolar y la falta de modelos
pedagógicos
6. ¿Cree que la falta de modelos pedagógicos en el proceso
educativo afecta la calidad del rendimiento escolar?
Código
ítem
N°6
Categorías Frecuencias Porcentajes %
Definitivamente no 3 4.92
Probablemente no 2 3.28
Indeciso 5 8.20
Probablemente si 15 24.59
Definitivamente si 36 59.01
Total 61 100 Fuente: Encuesta a los estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Gráfico N. 6 Calidad del rendimiento escolar y la falta de modelos
pedagógicos
Fuente: Encuesta a los estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta ejecutada a los estudiantes el 59% creen que
definitivamente si afecta la calidad del rendimiento escolar la falta de
modelos pedagógicos en el proceso educativo.
5% 3%
8%
25% 59%
1. Definitivamente no
2. Probablemente no
3. Indeciso
4. Probablemente si
5. Definitivamente si
51
Tabla N° 7 Calidad del rendimiento escolar y la utilización de
recursos tecnológicos
7. ¿Está de acuerdo que la calidad del rendimiento escolar
mejore con la utilización de recursos tecnológicos?
Código
ítem
N°7
Categorías Frecuencias Porcentajes %
Definitivamente no 2 3,28
Probablemente no 3 4.92
Indeciso 1 1.64
Probablemente si 16 26.23
Definitivamente si 39 63.93
Total 61 100 Fuente: Encuesta a los estudiantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Gráfico N. 7 Calidad del rendimiento escolar y la utilización de
recursos tecnológicos
Fuente: Encuesta a los estudiantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta elaborada a los estudiantes el 64% piensan que
definitivamente si mejore la calidad del rendimiento escolar con la
utilización de recursos tecnológicos.
3% 5% 2%
26%
64%
1. Definitivamente no
2. Probablemente no
3. Indeciso
4. Probablemente si
5. Definitivamente si
52
Tabla N° 8 Calidad del rendimiento escolar y la capacitación
profesional del docente
8. ¿Considera que la calidad del rendimiento escolar también
depende de la capacitación profesional que tenga el docente?
Código
ítem
N°8
Categorías Frecuencias Porcentajes %
Definitivamente no 5 8.19
Probablemente no 2 3.28
Indeciso 3 4.92
Probablemente si 8 13.11
Definitivamente si 43 70.49
Total 61 100 Fuente: Encuesta a los estudiantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Gráfico N. 8 Calidad del rendimiento escolar y la capacitación
profesional del docente
Fuente: Encuesta a los estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta realizada a los estudiantes el 71% consideran que
definitivamente si depende la calidad del rendimiento escolar en la
capacitación profesional que tenga el docente.
8% 3%
5%
13%
71%
1. Definitivamente no
2. Probablemente no
3. Indeciso
4. Probablemente si
5. Definitivamente si
53
Tabla N° 9 Aplicación de una guía didáctica
9. ¿Le gustaría que su docente aplique una guía didáctica con
CD interactivo para mejorar el rendimiento escolar?
Código
ítem
N°9
Categorías Frecuencias Porcentajes %
Definitivamente no 0 0
Probablemente no 4 6.56
Indeciso 3 4.92
Probablemente si 10 16.39
Definitivamente si 44 72.13
Total 61 100 Fuente: Encuesta a los estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Gráfico N. 9 Aplicación de una guía didáctica
Fuente: Encuesta a los estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta estructurada a los estudiantes el 72% piensan que
definitivamente si les gustaría que su docente aplique una guía didáctica
con cd interactivo para mejorar el rendimiento escolar en el área de
ciencias naturales de noveno año de educación general básica.
0%
7%
5%
16%
72%
1. Definitivamente no
2. Probablemente no
3. Indeciso
4. Probablemente si
5. Definitivamente si
54
Tabla N° 10 La utilización de una guía didáctica
10. ¿Cree que su docente utilizando una guía didáctica mejore su
rendimiento escolar?
Código
ítem
N°10
Categorías Frecuencias Porcentajes %
Definitivamente no 2 3,28
Probablemente no 3 4.92
Indeciso 4 6.56
Probablemente si 6 9.84
Definitivamente si 46 75.40
Total 61 100 Fuente: Encuesta a los estudiantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Gráfico N. 10 La utilización de una guía didáctica
Fuente: Encuesta a los estudiantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta realizada a los estudiantes el 75% consideran que
definitivamente si mejore su rendimiento escolar si el docente utiliza una
guía didáctica en el área de ciencias naturales.
3% 5% 7%
10%
75%
1. Definitivamente no
2. Probablemente no
3. Indeciso
4. Probablemente si
5. Definitivamente si
55
Encuesta – Análisis a Representantes
Tabla N° 11 Técnicas de estudio aplicadas al área de ciencias
naturales
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad – Jessenia Hernández
Gráfico N. 11 Técnicas de estudio aplicadas al área de ciencias
naturales
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta realizada a los representantes el 48% consideran que
es necesario que docentes y estudiantes apliquen nuevas técnicas de
estudio en el área de ciencias naturales.
5% 9%
17%
21%
48% Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
1. ¿Cree Ud. que es necesario que docentes y estudiantes
apliquen nuevas técnicas de estudio?
Código
ítem
N°11
Categorías Frecuencias Porcentajes
Definitivamente no 3 5,17
Probablemente no 5 8.62
Indeciso 10 17.24
Probablemente si 12 20.69
Definitivamente si 28 48.28
Total 58 100
56
Tabla N° 12 Técnicas de estudio aplicadas en el aprendizaje
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán – Jessenia Hernández
Gráfico N. 12 Técnicas de estudio aplicadas en el aprendizaje
Fuente: Encuesta a los representantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta ejecutada a los representantes el 41% piensan que
definitivamente si el docente emplea innovadoras técnicas de estudio
mejorara el aprendizaje de su representado.
9% 7%
15%
28%
41% Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
2. ¿Considera Ud. que el docente empleando innovadoras técnicas de estudio mejorara el aprendizaje de su representado?
Código
ítem
N°12
Categorías Frecuencias Porcentajes
Definitivamente no 5 8.62
Probablemente no 4 6.89
Indeciso 9 15.52
Probablemente si 16 27.59
Definitivamente si 24 41.38
Total 58 100
57
Tabla N° 13 Técnicas de estudio y la implementación de nuevas
técnicas de aprendizaje
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán – Jessenia Hernández
Gráfico N. 13 Técnicas de estudio y la implementación de nuevas
técnicas de aprendizaje
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta formulada a los representantes el 55% creen que
definitivamente si debe el docente estar en constante capacitación para
implementar nuevos métodos de aprendizaje.
3% 2%
19%
21% 55%
Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
3. ¿Piensa Ud. que el docente debe estar en constante
capacitación para implementar nuevos métodos de aprendizaje?
Código
ítem
N°13
Categorías Frecuencias Porcentajes
Definitivamente no 2 3,45
Probablemente no 1 1.72
Indeciso 11 18.97
Probablemente si 12 20.69
Definitivamente si 32 55.17
Total 58 100
58
Tabla N° 14 Técnicas de estudio aplicadas al área de ciencias
naturales
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazan – Jessenia Hernández
Gráfico N. 14 Técnicas de estudio aplicadas al área de ciencias
naturales
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta elaborada a los representantes el 54% piensan que
definitivamente si cuente su hijos con nuevas técnicas de aprendizaje en
el área de ciencias naturales.
4%
9% 10%
24% 53%
Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
4. ¿Estaría de acuerdo que su hijo cuente con nuevas técnicas de
aprendizaje en el área de ciencias naturales?
Código
ítem
N°14
Categorías Frecuencias Porcentajes
Definitivamente no 2 3.45
Probablemente no 5 8.62
Indeciso 6 10.34
Probablemente si 14 24.14
Definitivamente si 31 53.45
Total 58 100
59
Tabla N° 15 Calidad del rendimiento escolar y la utilización de
recursos tecnológicos
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán – Jessenia Hernández
Gráfico N. 15 Calidad del rendimiento escolar y la utilización de
recursos tecnológicos
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta estipulada a los representantes el 43% consideran que
definitivamente si les gustaría que su hij@ mejore en su rendimiento
escolar con la utilización de recursos tecnológicos.
7%
4%
17%
29%
43% Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
5. ¿Le gustaría que su hij@ mejore en su rendimiento escolar utilizando recursos tecnológicos?
Código
ítem
N°15
Categorías Frecuencias Porcentajes
Definitivamente no 4 6.89
Probablemente no 2 3.45
Indeciso 10 17.24
Probablemente si 17 29.31
Definitivamente si 25 43.10
Total 58 100
60
Tabla N° 16 Calidad del rendimiento escolar y la falta de recursos
pedagógicos
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán – Jessenia Hernández
Gráfico N. 16 Calidad del rendimiento escolar y la falta de recursos
pedagógicos
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta estructurada a los representantes el 55% consideran
que definitivamente si depende el bajo rendimiento escolar de su
representado por la falta de recursos pedagógicos.
12%
9%
7%
17% 55%
Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
6. ¿Considera Ud. que el bajo rendimiento escolar de su
representado depende de la falta de recursos pedagógicos?
Código
ítem
N°16
Categorías Frecuencias Porcentajes
Definitivamente no 7 12.07
Probablemente no 5 8.62
Indeciso 4 6.89
Probablemente si 10 17.24
Definitivamente si 32 55.17
Total 58 100
61
Tabla N° 17 Calidad del rendimiento escolar y la falta de modelos
pedagógicos
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán – Jessenia Hernández
Gráfico N. 17 Calidad del rendimiento escolar y la falta de modelos
pedagógicos
Fuente: Encuesta a los representantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta ejecutada a los representantes el 45% creen que
definitivamente si afecta la calidad del rendimiento escolar de su
representado por la falta de modelos pedagógicos en el proceso
educativo.
7% 9%
22%
17%
45%
0%
Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
7. ¿Cree que la falta de modelos pedagógicos en el proceso educativo afecta la calidad del rendimiento escolar de su
representado? Código
ítem
N°17
Categorías Frecuencias Porcentajes
Definitivamente no 4 6.89
Probablemente no 5 8.62
Indeciso 13 22.41
Probablemente si 10 17.24
Definitivamente si 26 44.83
Total 58 100
62
Tabla N° 18 Calidad del rendimiento escolar y la utilización de
recursos tecnológicos
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán – Jessenia Hernández
Gráfico N. 18 Calidad del rendimiento escolar y la utilización de
recursos tecnológicos
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta estructurada a los representantes el 59% piensan que
definitivamente si, mejoraría el rendimiento escolar de su representado si
el docente utiliza recursos tecnológicos.
2%
5% 15%
19% 59%
Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
8. ¿Está de acuerdo que el docente utilice los recursos tecnológicos
para mejorar el rendimiento escolar de su representado?
Código
ítem
N°18
Categorías Frecuencias Porcentajes
Definitivamente no 1 1.72
Probablemente no 3 5.17
Indeciso 9 15.52
Probablemente si 11 18.97
Definitivamente si 34 58.62
Total 58 100
63
Tabla N° 19 Uso de una guía didáctica con cd interactivo
Fuente: Encuesta a los representantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán – Jessenia Hernández
Gráfico N. 19 Uso de una guía didáctica con cd interactivo
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta realizada a los representantes el 46% creen que
definitivamente si mejorara su desempeño escolar de su representado
con el uso de una guía didáctica con cd interactivo en el área de ciencias
naturales.
0%
5% 9%
40%
46% Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
9. ¿Cree Ud. que con el uso de una guía didáctica con cd interactivo
en el área de ciencias naturales su representado mejorara su
desempeño escolar?
Código
ítem
N°19
Categorías Frecuencias Porcentajes
Definitivamente no 0 0
Probablemente no 3 5.17
Indeciso 5 8.62
Probablemente si 23 39.66
Definitivamente si 27 46.55
Total 58 100
64
Tabla N° 20 Aplicación de una guía didáctica
Fuente: Encuesta a los representantes Elaborado por: Maricarmen Bazán – Jessenia Hernández
Gráfico N. 20 Aplicación de una guía didáctica
Fuente: Encuesta a los representantes
Elaborado por: Maricarmen Bazán Abad - Jessenia Hernández Gilce
Análisis e Interpretación:
En la pregunta ejecutada a los representantes el 48% piensan que
definitivamente si mejorara el rendimiento escolar de su representado si el
docente utiliza una guía didáctica.
4% 3%
17%
28%
48% Definitivamente no
Probablemente no
Indeciso
Probablemente si
Definitivamente si
10. ¿Está de acuerdo que el docente utilice una guía didáctica, con
su representado para mejorar el rendimiento escolar?
Código
ítem
N°20
Categorías Frecuencias Porcentajes
Definitivamente no 2 3.45
Probablemente no 2 3,45
Indeciso 10 17.24
Probablemente si 16 27.59
Definitivamente si 28 48.27
Total 58 100
65
Prueba De Chi Cuadrado
Objetivo: Demostrar estadísticamente si existe relación entre la variable
independiente y dependiente.
Variable Independiente: Técnicas de estudio
Variable Dependiente: Rendimiento escolar
Tabla N° 1 Influencia de las técnicas de estudio en el rendimiento
escolar
Está de acuerdo que el docente implemente nuevas técnicas de estudio
para mejorar el aprendizaje en el área de ciencias naturales. Está de
acuerdo que la calidad del rendimiento escolar con la utilización de
recursos tecnológicos.
Fuente: Estudiantes de 9no de la unidad educativa Fiscal „Samborondón‟ Autor: Maricarmen Bazán Abad – Yessenia Hernández Gilce
Nivel de Significancia: Alfa = 0,05 o 5%
Estadístico de prueba a utilizar: CHI Cuadrado
Valor P o significancia
Prueba De Chi - Cuadrado
66
Como el valor de p es menor que 0,05 afirmo que si existe relación
entre las variables y por lo tanto las técnicas de estudio si inciden en el
rendimiento escolar.
Análisis y conclusión
En la prueba del chip cuadrado se pudo comprobar que si existe
relación entre variables en la cual se hizo la observación correspondiente
y una evaluación minuciosa de dos preguntas elegidas al azar en la
encuesta que se le realizo a los estudiantes en la que los estudiantes
expresan que aplicando técnicas de estudios innovadoras podrán mejorar
su rendimiento escolar con la utilización de recursos tecnológicos.
En conclusión la variable independiente y dependiente se
encuentran enlazadas ya que las preguntas extraídas son elaboradas
para buscar una forma original de aprendizaje para el estudiante y de
cómo motivarlos para que su intelecto mejore y saque provecho de ello y
el chip cuadrado nos ayuda a relacionar las variables comprobando que
con el 0,32 esto comprueba que se encuentra por debajo del 0,5 del
porcentaje en la que las técnicas de estudio y el rendimiento escolar si
inciden.
Correlación entre variables
Las técnicas de estudio tiene una relación estrecha con el
rendimiento escolar en la cual se evaluó con las encuestas a los
estudiantes en que es necesario un análisis para la innovación de las
técnicas de estudio nuevas para que los estudiantes mejoren su
rendimiento escolar en el area de ciencias naturales de noveno año de
educacion general basica.
El rendimiento escolar mejore en los estudiantes es necesario que
se implementen nuevas técnicas de estudio con la utilización de una guía
67
didáctica con cd interactivo porque en la actualidad es necesario dar uso
a los recursos tecnológicos.
Discusión de los resultados de la encuesta a docentes
Según las encuesta realizada a los docentes con la variable
independiente la tecnicas de estudio, casi en su totalidad creen que
definitivamente si debe existir una innovacion constante de las tecnicas
de estudio, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, ya que en la
actualidad el ministerio de educación esta presente en cada evolución
educativa en la que los estudiantes obtengan un beneficio intelectual, en
la que el estudiante descubrira su propio talento, en la que se inclinará
para una futura profesión.
En la encuesta estructurada con la variable dependiente los
docentes consideran en su mayoria que definitivamente si, afecta la
calidad del rendimiento escolar por la falta de modelos pedágogicos y que
el bajo rendimiento de los estudiantes en ciertos casos se debe a la
desmotivación y desinteres de ellos mismos en el proceso educativo. Los
docentes estan de acuerdo que si se utiliza algun recurso tecnologico
innovador que capte la atención del estudiente, en el cual los motive en
aprender y poner en practica sus conocimientos adquiridos, se logrará un
mejor desempeño de los estudiantes en la que obtentremos un mejor
resultado.
La encuesta que se le realizo a los docentes se les propone la
aplicación de una guía didáctica con cd interactivo en la cual
definitivamente si creen conveniente la utilización de una guía en el area
de ciencias naturales porque ayudara a los estudiantes a obtener un
mejor rendimiento escolar, ya que se esta implementando nuevas
técnicas de estudio con el uso de recursos tecnologicos para desarrollar
el intelecto del educando.
68
Discusión de los resultados de la encuesta a estudiantes
La encuesta que se efectuo a los estudiantes definitivamente si
consideran que los docentes deben implementar tecnicas de estudio
invovadoras, en la que les facilite su aprendizaje en el area de ciencias
naturales y que les gustaria que apliquen nuevos metodos de enseñanza
que pueda utilizar el docente para que beneficie el desarrollo intelectual.
En la encuesta que se realizo a los estudiantes la mayoría
definitivamente si piensan que el rendimiento escolar influye en la calidad
de los conocimientos adquiridos, como afecta la falta de modelos
pedagogicos en el proceso educativo, y que con la utilización de recursos
tecnologicos mejore su aprendizaje ya que la calidad del rendimiento
escolar tambien depende de la capacitación profesional que tenga el
docente.
Según la encuesta realizada a los estudiantes definitivamente si,
les gustaria que el docente de uso de una guía didáctica con cd
interactivo para mejorar el rendimiento escolar; asi innovando nuevas
tecnicas de estudio que beneficie y facilite el aprendizaje en el area de
ciencias naturales con la utilización de recursos tecnologicos.
En la encuesta realizada el estudiante afirma positivamente los
beneficios de la implementacion de nuevas tecnicas de estudio que sea
innovadora, utilizando la tecnologia como una herramienta en su
aprendiaje para desarrollar sus diversas habilidades, en el cual ellos
podran mejorar su rendimiento escolar.
69
Discusión de los resultados de la encuesta a representantes
En la encuesta estructurada a los representantes en su mayoria
definitivamente si creen que es necesario que, el educando y el docente
emple tecnicas de estudio innovadoras para mejorar el aprendizaje y que
el docente debe estar en constante capacitación donde implemente
nuevos metodos de aprendizaje en el area de ciencias naturales para
facilitar sus conocimientos y habilidades.
La encuesta efectuada a los representantes definitivamente si les
gustaria que el estudiante mejore el rendimiento escolar con la utilización
de recursos tecnologicos y que el docente cuente con nuevos metodos de
aprendizaje en el area de ciencias naturales, porque la falta de modelos
pedagogicos en el proceso educativo afecta la calidad del rendimiento
escolar del educando.
Según la encuesta que se realizo a los representantes de los
estudiantes de la unidad educativa en la cual se les planteo una
propuesta de aplicar una guia didactica con cd interactivo definitivamente
si consideran que la utilización de este recurso tecnologico beneficie a su
educando ya que en la actualidad hay que innovar nuevas tecnicas de
estudio para facilitar el aprendizaje y mejorar la calidad del rendimiento
escolar de los estudiantes.
Se le realizo la encuesta a diversos padres de familia de los
estudiantes de noveno año de educacion general basica, en el cual ellos
apoyan satisfactoriamente que adquisicion de nuevas tecnicas de estudio
con la utilizacion de recursos tecnologicos, mejoran el rendimiento
escolar.
70
Comparacion de los resultados obtenidos en la encuesta con los
objetivos especificos
Definir la influencia de las TÉCNICAS DE ESTUDIO, mediante un
estudio de análisis bibliográfico y encuestas a docentes, estudiantes y
padres de familia; entrevista a expertos.
Las encuesta realizadas a docentes, estudiantes y representantes
definitivamente si consideran la implementación de nuevas técnicas de
estudios ya que actualmente hay que innovar nuevas formas de
aprendizaje, con la aplicación de recursos tecnológicos en la que la
comunidad educativa se pueda beneficiar.
Según la encuesta que se realizó a la comunidad educativa se
pudo definir que hay que innovar técnicas de estudio para mejorar el
aprendizaje en el área de ciencias naturales con la aplicación de recursos
tecnológicos en la que el estudiante pueda desarrollar su intelecto y
pueda obtener un aprendizaje significativo que le ayudara a
desenvolverse académicamente en su vida cotidiana.
En la actualidad hay que renovar las formas de aprendizaje del
estudiante haciendo el uso correcto de los recursos tecnológicos,
buscando el interés por aprender y adquirir conocimientos nuevos de una
forma creativa e interactiva, que será beneficioso para su rendimiento
escolar.
Identificar la CALIDAD DEL RENDIMIENTO ESCOLAR en el área
de ciencias naturales, mediante un estudio de análisis bibliográfico y
encuestas a docentes, estudiantes, padres de familia; entrevista a
expertos.
71
En las encuestas estructuradas a los docentes, estudiantes y
representantes la mayoría piensa que la calidad del rendimiento escolar
en ciertos casos influye la falta de modelos pedagógicos en el proceso
educativo, que con la aplicación de recursos tecnológicos innoven y
motiven despertando el interés por aprender nuevas técnicas de estudio
mejore el rendimiento escolar porque a veces el bajo aprovechamiento de
los estudiantes depende de la desmotivación y desinterés por sus
estudios.
Con las encuestas realizadas a la comunidad educativa
identificamos el bajo rendimiento de los estudiantes en el área de ciencias
naturales por la falta de motivación e interés de los estudiantes en el
aprendizaje como también afecta la falta de modelos pedagógicos en el
proceso educativo y que con la aplicación de recursos tecnológicos
mejore la calidad del rendimiento escolar.
En la cual si se les implementa a los estudiantes la utilización de
recursos tecnológicos en el área de ciencias naturales, con la ayuda de
una guía didáctica los educando mejoraran su rendimiento escolar y
estarán motivados por aprender y adquirir conocimientos para su
aprendizaje.
Seleccionar los aspectos más importantes de la investigación para
diseñar una guía didáctica, con CD interactivo, enfoque de videos
tutoriales, destreza con criterio de desempeño, a partir de los datos
obtenidos.
Las encuestas que fueron realizadas a los docentes, estudiantes y
representantes en su mayoría definitivamente si están de acuerdo en la
aplicación de una guía didáctica con cd interactivo ya que les facilitara el
aprendizaje y una forma innovadora de aprender con la utilización de
72
recursos tecnológicos para que los estudiantes adquieran conocimientos
de calidad en la que obtengan un buen rendimiento escolar.
Según con las encuestas realizadas a la comunidad educativa se
seleccionó en la investigación la propuesta de una guía didáctica con cd
interactivo para que los estudiantes mejoren su rendimiento escolar con la
aplicación de nuevas técnicas de estudio que innoven el aprendizaje y
desarrollen sus conocimientos adquiridos en el que puedan desarrollar su
intelecto.
La guía didáctica será de ayuda para los estudiantes, donde
podrán desarrollar sus habilidades intelectuales que les facilitara el
aprendizaje motivándolos a interesarse más por el estudio de forma
innovadora con nuevas técnicas de estudio y utilizando los recursos
tecnológicos que nos ofrecen en la actualidad para que obtengan un
rendimiento óptimo los estudiantes y creando de ellos jóvenes de
provecho.
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
En conclusión si es necesario que en el área de ciencias naturales se
implementen nuevas técnicas de estudio en la cual los estudiantes se
encuentran en la necesidad de nuevas técnicas de aprendizaje en la que
puedan mejorar sus destrezas.
En la institución educativa se encuentra en la necesidad de obtener
nuevos métodos de enseñanza en el que el docente facilite el aprendizaje
de los estudiantes con nuevas técnicas de estudio.
73
En el plantel educativo creen que la falta de modelos pedagógicos en
el proceso educativo afecta el rendimiento escolar de los estudiantes por
lo que se hallan en la necesidad de innovar.
Por la encuesta realizada a los estudiantes en la institución educativa
estipulamos que la calidad del rendimiento escolar depende de la
capacitación profesional que tenga el docente. Nuestra conclusión acerca
de la encuesta realizada a los estudiantes si sería conveniente que los
docentes apliquen una guía didáctica con cd interactivo en la que les
permitirá a los estudiantes interactuar y practicar sus conocimientos en la
que será una herramienta de aprendizaje para ellos y una forma diferente
de evaluarlos.
Recomendaciones
Es necesaria la implementación de nuevas técnicas de estudio en
el área de ciencias naturales es recomendable que los docentes y
estudiantes hagan nuevos ejercicios de aprendizaje de una forma
dinámica, interactiva en la que se les facilite su aprendizaje. Es
aconsejable que el docente le facilite al estudiante técnicas de estudio
innovadoras con la utilización de recursos tecnológicos en la que los
estudiantes se motiven para aprender.
Se recomienda que el docente se haga un poco más investigador e
innovador para que el proceso educativo de los estudiantes mejore y
obtengan nuevos modelos pedagógicos y no se encuentren en una
necesidad de aprendizaje y su desarrollo intelectual sea constante. Para
que los estudiantes puedan tener un rendimiento escolar significativo es
recomendable que los docentes se capaciten continuamente, para que
sus conocimientos sean actuales y provechosos para los estudiantes.
74
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA
Justificación
Esta investigación tiene como fin aprovechar las ventajas que
ofrecen las nuevas tecnologías de información y comunicación para la
unidad educativa Samborondón mediante un CD interactivo de guía
didáctica que será imprescindible para la adquisición de nuevos
conocimientos para la sociedad educativa actual, ya que la formación del
docente es continua y debe acogerse a los requerimientos que exigen los
cambios tecnológicos.
Se analizó por medio de esta investigación las necesidades de
aprendizaje que tiene la comunidad educativa Samborondón por lo que es
necesario implementar un proyecto que les brindara la ayuda necesaria
para comprender en esta metodología un aprendizaje que les beneficiara
tanto a docentes, estudiantes y representantes legales.
Este diseño tiene como fin ayudar a los estudiantes de noveno
grado de educación general básica en temas específicos aplicando
técnicas de estudio fáciles y creativas para desarrollar sus capacidades y
habilidades intelectuales utilizando estrategias para desenvolver los
conocimientos de los estudiantes.
El diagnóstico es más conocido como una fase en la cual se logra
conocer el estado en que se encuentra una situación, y tiene el propósito
de hacer la intervención si es necesario, para mejorar o aproximar
75
El diagnostico se fundamento en la investigación realizada en el Colegio
fiscal “Samborondón” del cantón Samborondón provincia del Guayas en el
periodo 2015-2016, por medio de la encuesta realizada Autoridades,
Docentes, Estudiantes y Representantes Legales, se puede observar que
la comunidad educativa del colegio aprueba a la propuesta planteada, la
misma que apunta al diseño de una guía didáctica con cd interactivo.
Del resultado de esta investigación realizada se destacan las
siguientes preguntas con su análisis respectivo. De acuerdo a los
resultados se pude señalar que las autoridades, docentes, estudiantes y
representantes legales están de acuerdo con el diseño de la guía
didáctica que permitirá dar una mejor calidad en el rendimiento académico
en la institución “Samborondón”, por lo que es necesario compensar la
necesidad de esta comunidad educativa.
Es necesario el uso de las técnicas de estudio ya que estas
permitirán facilitar los procesos de aprendizaje y pedagógicos de la
Comunidad educativa dando una mejor facilidad a la Unidad educativa
fiscal “Samborondón”.
Esta Guía Didáctica ayudara a las autoridades, docentes,
estudiantes y representantes legales a un mejor nivel académico, donde
les permitirá tener un mejor nivel y rendimiento escolar mediantes nuevas
técnicas y estrategias de aprendizaje.
Objetivo de la propuesta
Objetivo General
Aplicar una herramienta digital, a través de una guía didáctica con
CD interactivo para que el aprendizaje de los estudiantes de
noveno grado de educación general básica sea significativo en su
desarrollo intelectual en la unidad educativa fiscal “Samborondón”.
76
Objetivos específicos
Facilitar una guía didáctica con cd interactivo ayudara a mejorar el
rendimiento escolar de los estudiantes de noveno año de educación
general básica, para que obtengan un aprendizaje innovador.
Brindar al docente la guía didáctica para facilitarle nuevas técnicas que
pueda aplicar en las aulas a estudiante y también ampliar sus
habilidades y conocimiento para así obtener un mejor rendimiento
escolar.
Permite interactuar a los diferentes integrantes de la comunidad
educativa con una participación activa en la formación de la juventud
para mostrar al mundo una imagen diferente y creativa de la unidad
educativa “Samborondón” por medio de un diseño didáctico.
Aspecto Teórico
Una guía didáctica es un instrumento dinámico que fortalece un libro texto,
utilizando estrategias creativas dinámicas, que ofrecen al estudiante desarrollar
sus conocimientos y habilidades de aprendizaje.
En este proyecto haremos uso de una guía didáctica interactiva que servirá
de ayuda a docentes y estudiantes resaltando lo importante para su desarrollo
creativo, la cual tiene como objetivo fortalecer su aprendizaje con éxito.
Este proyecto está enfocado en el desenvolvimiento académico de los
estudiantes que beneficiara, en su desarrollo intelectual mejorando la calidad del
rendimiento escolar en el área de ciencias naturales.
77
Factibilidad de la propuesta
Según un estudio aplicado afirma la necesidad de diseñar una guía didáctica
con cd interactivo el mismo que beneficiara y facilitara el aprendizaje mediantes
nuevas estrategias y técnicas a los estudiantes de la unidad Educativa Fiscal
“Samborondón” del cantón Samborondón provincia Guayas. Las autoridades han
aprobado y colaborado en la investigación para que este proyecto sea innovador
en las nuevas áreas de tecnologías.
Realizado un estudio investigativo se verifico la necesidad de diseñar una
guía didáctica en la que emplearemos técnicas de estudio, que ayudara a la
comunidad educativa “Samborondón” del cantón Samborondón de la Provincia del
Guayas. Con la colaboración de los directores se ejecutó esta investigación para
poder implementar nuevas técnicas de estudio en el campo escolar.
Jane Geever, (2010) Afirma que: "La propuesta no es independiente. Debe
formar parte de un proceso de planificación e investigación sobre las fundaciones
y empresas, así como de acercamiento y promoción de vínculos con estas
entidades."(p.32).
Financiera.- El colegio Fiscal “Samborondón” cuenta con los equipos y recursos
técnicos necesarios como ordenadores del laboratorio de computación para la
investigación y desarrollo de la guía didáctica, por lo cual no se necesita capital
para esta inversión en este aspecto. En cuanto a los programas a utilizarse son
software libres lo que representa que se pueden descargados del internet.
Legal.- Es notable considerar la factibilidad legal de la Ley de Propiedad
Intelectual que considera en la sección cinco artículo 28.
Los programas de ordenador se consideran obras literarias y se protegen como
tales. En la sección dos se considera el derecho de autor en su artículo 8 las obras
protegidas comprenden, entre otras en su literal k, Programas de ordenador.
Art. 8. La protección del derecho de autor recae sobre todas las obras del ingenio,
en el ámbito literario o artístico, cualquiera que sea su género, forma de expresión,
78
mérito o finalidad. Los derechos reconocidos por el presente Título son
independientes de la propiedad del objeto material en el cual está incorporada la
obra y su goce o ejercicio no están supeditados al requisito del registro o al
cumplimiento de cualquier otra formalidad.
Las obras protegidas comprenden, entre otras, los:
k) Programas de ordenador;
Por lo tanto legalmente es muy probable el desarrollo y la implementación de la
aplicación de la guía didáctica para el colegio Fiscal “Samborondón” del cantón
Samborondón provincia del Guayas.
Técnica.- Para el desarrollo y la implementación de una aplicación como está la
factibilidad técnica es un factor de poca consideración, en vista de que existen
herramientas de desarrollo muy sofisticadas, y servicios de alojamiento para este
tipo de aplicación muy personalizados en el mercado, lo que hace que no sea
preocupación. Si consideramos el tiempo planificado para el desarrollo de la
aplicación es suficiente.
Recursos humanos.-La propuesta cuenta con el soporte de directivos que se
manifiestan interesados en la innovación tecnológica y en el progreso de la calidad
educativa. Docentes convencidos de mejorar su trabajo educativo empleando los
recursos tecnológicos. Los estudiantes se encuentran motivados por conocer el
funcionamiento de la guía didáctica y los representantes legales que se muestran
interesados por conocer sobre las actividades que se desarrollan como también
los logros académicos de sus representados.
Política.-La constitución de la república, la ley de educación superior, la ley de
comunicación, y, el actual y anterior reglamento régimen de educación superior,
apoyan el desarrollo de aplicaciones para la transparencia de la información y la
divulgación responsable de información.
79
La propuesta de la guía didáctica con cd interactivo con enfoque videos
tutoriales con destreza de criterio y desempeño para el Colegio Fiscal
“Samborondón” a través de una plataforma de software libre para la institución
está orientada a:
Optimizar la comunicación de la comunidad educativa.
Mejorar la calidad de servicio académico y administrativo.
Beneficiar a la institución en su organización.
Perfeccionar los procesos pedagógicos y el trabajo docente.
Fomentar la aportación de la comunidad educativa en los procesos.
Apoyar un mayor grado de responsabilidad de los distintos actores
Descripción de propuesta
La propuesta del diseño de una guía didáctica se realizara en la comunidad
educativa fiscal “Samborondón” del cantón Samborondón provincia del guayas.
A continuación se describen los siguientes pasos:
Diseño de una guía didáctica
Se describe a continuación los recursos necesarios para la creación de una guía
didáctica con cd interactivo.
1. Selección de Software.
En esta fase se escogió el lenguaje: Edilim que es un medio de desarrollo
integrado libre y hecho primordialmente para la lengua y el desarrollo intelectual
de los estudiantes que por medio del cual les permitirá interactuar. Este programa
requiere trabajar con una carpeta creada en documentos o en el escritorio llamada
recursos, para luego anexarla al programa a así; crear el libro interactivo que
beneficiara a la institución educativa donde los estudiantes, docentes o
representantes, podrán interactuar para facilitar su aprendizaje, resaltando lo más
importante de cada módulo con un breve resumen.
80
2. Desarrollo de la propuesta
El diseño de una guía didáctica, se realizó por una investigación que fue
realizada en la institución educativa Samborondón, con el fin de ayudar a los
estudiantes una manera más práctica de aprender con la utilización de la
tecnología para mejorar su rendimiento escolar.
De esta guía didáctica se despegan las siguientes observaciones:
Diseño práctico a su vez interesante.
El cd interactivo muestra páginas de resúmenes y actividades acerca del
libro de área.
Páginas con imágenes
Unas páginas contienen menú para regresar al módulo anterior de la guía
didáctica.
Las últimas páginas muestran videos interesantes que ampliaran sus
conocimientos.
3. Estructura
El programa que utilizamos, se escogió por su estructura organizadora y
definida para el diseño de una guía didáctica en la que proporcionaremos una
información resumida de los módulos del libro de área de ciencias naturales, así
innovando una nueva técnica de estudio para mejorar su rendimiento escolar.
En la guía didáctica con cd interactivo se describen las siguientes
actividades que ayudara a los estudiantes enriquecer su aprendizaje y mejorar su
intelecto.
a) Sopa de letras
b) Juegos de palabras
81
c) Cuadro sinóptico
d) Puzle – rompecabezas
e) Completar
f) Palabras secretas
g) Ordenar palabras
h) Imágenes referentes a los temas
i) Descubre las palabras con su respectiva imagen
j) Relacionar palabras
k) Agrupación de palabras
l) Pirámides de Juego
m) Elige la opción correcta
n) Parejas de imágenes
ñ) Unir con líneas
o) Rayos x
p) Galería de imágenes
q) Videos de documentales
* Animales
* Plantas
A continuación mostraremos la organización de la guía didáctica:
Propuesta inicial
Portada de la guía didáctica.
Una introducción breve de la guía didáctica
Información de los módulos estudiados en el libro de área
82
Resumen de los temas importantes de cada modulo
Actividades por módulos
Juegos relacionados al módulo del libro para motivar a los estudiantes.
Videos interesantes para fortalecer el aprendizaje.
Menú de los bloques de los módulos.
Organigrama de Estructura
Presentamos un mapa conceptual de los contenidos para que visualicen los
fragmentos primordiales como los secundarios de la guía didáctica y del mismo
observen de cuantos bloques está formado el cd interactivo.
Como también se detallan las actividades que podrá desarrollar el estudiante de
una manera original que le permitirá interactuar y poner en práctica sus
conocimientos previos de acuerdo de lo estudiado en su libro guía por lo que ha
sido extraído lo primordial para su fácil entendimiento y aprendizaje de una forma
innovadora.
Imagen N° 1
Organigrama de la estructura de la guía didáctica.
Documenta
l de la
hidratación
del cuerpo.
Portada
¿A quiénes
va dirigida la
guía?
„didáctica
Imagen e
Introducción de
la Guía
Didáctica
¿Qué
contiene la
guía
didáctica?
„?‟‟0
Menú Videos
tutoriales
Bloque # 2
Bloques
Bloque # 3 Document
al de
animales
acuáticos Bloque # 4
Bloque # 5
Bloque # 6
¿Qué se
encuentra en
cada uno de los
bloques?
Resumen de
cada bloque y
actividades
para que
desarrollen sus
conocimientos.
83
Diseño de la interfaz del usuario
Este proyecto didáctico es confiable, ya que será beneficioso para lograr
obtener una información clara y precisa del módulo para que los estudiantes se les
haga un fácil aprendizaje con ayuda de esta guía didáctica en la cual les permitirá
interactuar con eficacia en la cual les permitirá desarrollar diferentes actividades
que están estructuradas de acuerdo al libro de los estudiantes de noveno grado de
educación general básica en el área de ciencias naturales.
En el siguiente diseño se muestra la interfaz de la guía didáctica para la
unidad educativa Fiscal „Samborondón‟, como instrumento para lograr un mejor
rendimiento escolar de los estudiantes la cual será de apoyo a la comunidad
educativa, utilizando una información tecnológica que será útil para el aprendizaje
de los estudiantes.
Diseño de la Guía Didáctica
El diseño de la guía didáctica es un libro interactivo que contiene un
resumen de los bloques principales, en el que constan actividades creativas y
dinámicas para que el estudiante, docente interactúe en la que pueden hacer un
aprendizaje interesante y significativo, donde desarrollaran sus habilidades de los
conocimientos adquiridos.
En la página principal de la guía didáctica con cd interactivo se encuentra la
portada de la facultad, después de la visualización de la portada se puede acceder
a la siguiente página y observar el menú de los bloques y visualizar los contenidos
de cada tema del bloque.
En este proyecto ejecutamos una guía didáctica con el programa de edilim,
en el cual se aplicó numerosas actividades en la que ayudara al estudiante podrá
desarrollar su conocimientos ya habilidades en forma virtual que le permitirá
interactuar.
84
En la que fomentara el aprendizaje de una forma motivada y creativa e
innovadora, ayudando que el rendimiento escolar de cada estudiante mejore
óptimamente con buenos resultados en la cual se hace uso de una herramienta
tecnológica.
Manual del usuario
1. El software que se utilizó para elaborar la guía didáctica no requiere de
instalación, para ingresar al programa es necesario dar clic en el icono Edilim.
2. Aparecerá la Pantalla Principal desde aquí puede acceder a otra ventana,
dando clic en el botón
A continuación los pasos correctos para abrir el cd interactivo:
Imagen n° 1 Pantalla principal para acceder al programa
Fuente: Datos de la guía didáctica
Elaborado por: Maricarmen Bazan A. – Yessenia Hernández G.
Para comenzar a visualizar el contenido del CD iniciamos ingresando el disco en
la computadora.
1) Abrimos el CD que contiene el libro didáctico, el cual se abre con un navegador
predeterminado que utilicemos como Internet, Firefox o Google.
85
2) Damos doble clic en la imagen del navegador Firefox ciencias naturales de la
cual se abrirá la guía didáctica.
3. Para cerrar la guía didáctica es necesario dar clic en el botón rojo con la x.
4. En la siguiente ventana se encontrara con la Pantalla de bienvenida, dar clic en
empezar para acceder al contenido.
Imagen N° 1 Pantalla de bienvenida
1) Portada principal de la guía didáctica.
2) Clic en la flecha de color amarillo para continuar visualizando la guía didáctica.
5. La siguiente ventana es la portada de la Institución Educativa.
Imagen n° 2 Portada de la institución educativa
1) Para ir a la siguiente página utilizamos las
direcciónales tanto como para la izquierda si
se quiere retroceder.
2) La flecha de la derecha para continuar.
Fuente: Datos de la guía didáctica
Elaborado por: Maricarmen Bazan A – Yessenia Hernández
6. Para la creación de esta página en el programa edilim utilizamos la opción de
imagen y texto en el cual podemos introducir palabras e indicar de lo que se trata
86
la guía didáctica en la cual se le da la bienvenida a quienes visualicen este libro
interactivo, la cual cuenta con un encabezado en todas las páginas con el nombre
de la institución educativa y el área de la materia.
Imagen n° 3: Portada de la introducción
1) Clic barra de desplazamiento de
arriba hacia abajo.
2) Clic en la flecha izquierda para
retroceder y clic en la flecha derecha
para continuar, las paginas van
enumeradas.
Fuente: Datos de la guía didáctica Elaborado por: Maricarmen Bazan A. – Yessenia Hernández G
7. La siguiente ventana es el Menú de los módulos, al dar clic sobre el botón
módulo 2, 3, 4, 5 o 6 se encontraran los temas con sus respectivos temas y
actividades.
Imagen N° 4 Menú de módulos
1) Clic en el botón bloque #2 para visualizar los
temas a tratar en ese bloque.
2) Clic en la barra de desplazamiento para ver todo
los temas del bloque.
3)Clic en flecha izquierda para retroceder, clic en
flecha derecha para continuar.
Fuente: Datos de una guía didáctica Elaborado por: Maricarmen Bazan – Yessenia Hernández
8. En el diseño de esta página del primer bloque de la guía didáctica utilizamos la
opción de imagen y texto es el más utilizado en las actividades porque se puede
hacer un breve resumen de cada bloque que sea, claro, preciso y conciso.
2
87
Imagen N° 5 Inicio del bloque
1) Clic en la barra de desplazamiento
de arriba hacia abajo para leer el
texto.
2) Clic en la flecha izquierda para
retroceder, clic flecha derecha para
continuar.
Fuente: Datos de la guia didáctica
Elaborado por: Maricarmen Bazan – Yessenia Hernandez
9. Continuación del bloque dos con sus temas y contenido respectivos, resumido,
para el eficiente desempeño de los estudiantes.
Imagen N° 6 Ideas principales del bloque
1) Clic en la barra de desplazamiento
de arriba y hacia abajo.
2) Clic en las flechas direccionales
de izquierda y derecha. Izquierda
para retroceder y derecha para
continuar.
Fuente: Datos de la guía didáctica
Elaborado por: Maricarmen Bazan – Yessenia
Hernandez
10. En este diseño se escogió la actividad de preguntas donde el estudiante podrá
aplicar sus conocimientos de aprendizaje, de acuerdo a lo estudiado donde les
permitirá interactuar y desarrollar sus habilidades.
88
Imagen N° 7 Actividad del bloque
1) Clic en el cuadro texto la respuesta que
crea conveniente.
2) Clic en el verificador de las respuestas
correctas e incorrectas.
3) Clic en la flecha de la izquierda para
retroceder, clic en flecha derecha para
continuar.
Fuente: Datos de la guia didáctica.
Elaborado por: Maricarmen Bazan – Yessenia Hernandez
11. Para esta actividad escogimos la opción sopa de letras en la que el estudiante
estimulara sus habilidades y conocimientos en el cual contara con imágenes
adecuadas que indicaran las palabras claves para encerrar en la sopa de letra.
Imagen N° 8 Estructura de la actividad
1) Clic en las palabras que crean
conveniente para encerrar en círculo.
2) Clic en la flecha izquierda para
retroceder, clic derecho para continuar.
Fuente: Datos de la guia didáctica
Elaborado por: Maricarmen Bazan – Yessenia Hernandez
89
Actividad N° 1
Complete
.
Fuente: Datos de la Guía Didáctica
Elaborado por: Maricarmen Bazan – Yessenia Hernández
Objetivo: Lograr que el estudiante recuerde la lectura del módulo dos y exprese
correctamente la respuesta.
Descripción: La actividad establecida cuenta con una interfaz gráfica agradable,
para llamar la atención del estudiante, se la encuentra accediendo al módulo dos,
clic sobre los cuadros en blanco para escribir la respuesta correcta.
Proceso: Completar cada oración correctamente:
1) Dar clic en cada cuadro en blanco para la escritura de la palabra correcta
en cada oración.
2) Clic en el visto para verificar si la respuesta es correcta o incorrecta.
3) Clic en la flecha izquierda para retroceder, clic en la derecha para avanzar a
la siguiente ventana.
Recursos: Libro del estudiante, cuaderno de trabajo, computadora cd con guía
didáctica y proyectar.
90
Actividad N° 2
Fuente: Datos de la Guía Didáctica
Elaborado por: Maricarmen Bazan – Yessenia Hernández
Objetivo: Lograr que el estudiante adquiera conocimientos previos significativos.
Descripción: En la actividad los estudiantes podrán aprender de forma
innovadora armando el rompecabezas, ubicando sus respectivas piezas y
estudiarlas.
Proceso: Armar el rompecabezas correctamente.
1. Dar clic en cada pieza y arrastrar cada una de ellas en el sitio que
corresponde cada una, se arma el rompecabezas en un límite de tiempo.
2. Clic en la flecha izquierda para retroceder y clic en la derecha para la
siguiente ventana.
Recursos: Libro del estudiante, cuaderno de trabajo, computadora, cd con la guía
didáctica, proyectar.
91
Actividad n° 3
Ordenar la palabra correcta
Fuente: Datos de la Guía Didáctica
Elaborado por: Maricarmen Bazan – Yessenia Hernández
Objetivo: Lograr desarrollar sus habilidades intelectuales.
Descripción: Con la actividad de ordene la palabra correcta los estudiantes
podrán en práctica sus conocimientos.
Proceso: Ordenar y completar la palabra que corresponde de acuerdo a la
oración;
1) Dar clic en cada letra, para arrastrarla hasta el cuadro que está vacío.
2) Clic en el visto para verificar si la respuesta es correcta o incorrecta.
3) Clic en una de las flechas si quiere retroceder, la flecha izquierda a la
ventana anterior o la derecha para la siguiente.
Recursos: Libro del estudiante, cuaderno de trabajo, computadora, cd de la guía
didáctica, proyectar.
92
Actividad n°4
Identificar y relacionar
Fuente: Datos de la Guía Didáctica
Elaborado por: Maricarmen Bazan – Yessenia Hernández
Objetivo: lograr que su aprendizaje sea significativo y desarrollen su intelecto.
Descripción: Las imágenes de relación hacen que su aprendizaje sea significativo
ya que lo relacionaran con los conocimientos adquiridos posteriormente de forma
original y creativa.
Proceso: Identificar el texto que corresponde a cada imagen,
1) Clic en los cuadros de textos, para arrastrarlos en los casilleros vacíos.
2) Clic en el visto para verificar si las respuestas son correctas.
3) Clic en las flechas de la derecha si se quiere avanzar o sino clic en la flecha
izquierda si se quiere retroceder.
Recursos: Libro de los estudiantes, cuaderno de trabajo, computadora, cd con la
guía didáctica, proyectar.
93
Actividad n° 5
Clasificación de grupos
Fuente: Datos de la Guía Didáctica
Elaborado por: Maricarmen Bazan – Yessenia Hernández
Objetivo: Desarrollar el aprendizaje de sus conocimientos previos.
Descripción: La clasificación de grupos fomenta el aprendizaje, en la que ponen
en práctica su intelecto de forma creativa e innovadora.
Proceso: En la clasificación se debe agrupar correctamente:
1) Dar clic en cada casillero para arrastrarlo y colocar en cada grupo que
pertenece.
2) Clic en el visto para verificar si la respuesta es correcta e incorrecta.
3) Clic en la flecha de la izquierda para retroceder y clic en la flecha de la
derecha para visualizar la siguiente ventana.
Recursos: Libro del estudiante, cuaderno de trabajo, computadora, cd de la guía
didáctica, proyectar.
94
Actividad n° 6
Video educativo
Fuente: Datos de la Guía Didáctica
Elaborado por: Maricarmen Bazan – Yessenia Hernández
Objetivo: Lograr el interés por la ciencia, motivarlo para en el aprendizaje para
que mejore su rendimiento escolar.
Descripción: La incorporación de un video educativo para reforzar el aprendizaje
de los módulos, y enfocarlos a la motivación por conocimientos nuevos, creando
estudiantes investigativos.
Proceso: Video educativo para el desarrollo de sus conocimientos adquiridos
durante los módulos.
1) Dar clic en la barra de desplazamiento para leer un breve resumen de lo
que trata el documental.
2) Clic en el boton de play para visualizar el documental.
3) Clic en la flecha de la izquierda para retroceder, la derecha para avanzar y
terminar.
Recursos: Libro del estudiante, cuaderno de trabajo, computadora, cd de la guia
didáctica, proyectar.
95
Planificación N°1
Unidad Educativa Fiscal
Samborondón
Cantón: Samborondón
AÑO LECTIVO
Circuito Uno
2015-2016
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES AREA/
ASIGNATURA
NUMERO DE
PERIODOS
FECHA DE
INICIO
FECHA DE
FINALIZACION
Maricarmen Bazan A.
Yessenia Hernández G.
Ciencias
Naturales 45 minutos
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar las características del suelo de
las islas Galápagos como medio de vida
de plantas y animales constituidos por
células y tejidos a través de los cuales
realizan sus funciones de acuerdo con
las condiciones de su entorno
Protección del medioambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Región Insular: la vida manifiesta organización e información.
DESTREZA A DESARROLLAR: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION:
Describir las características de los suelos
volcánicos, desde la observación,
identificación y registro de sus componentes.
Explicar el impacto en la flora y fauna en
riesgo por deterioro ambiental y antrópico,
desde la observación, y el análisis reflexivo
de causa – efecto en el ecosistema.
Describe las características físicas y químicas de los suelos de origen
volcánico.
Compara y relaciona los factores físicos con la diversidad de plantas de la
región Insular de Galápagos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES
DE LOGRO
TÉNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Observación directa y reflexiva , conceptualización,
experimentación activa Computadora
CD con Guía
didáctica
Identifica y realiza
las actividades
dadas, una vez
entendido los
temas.
Técnica:
observación
Instrumento:
completar la
actividad
designada
96
Planificación N°2
Unidad Educativa Fiscal
Samborondón
Cantón: Samborondón
AÑO LECTIVO
Circuito Uno
2015-2016
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES AREA/
ASIGNATURA
NUMERO DE
PERIODOS
FECHA
DE
INICIO
FECHA DE
FINALIZACION
Maricarmen Bazan A.
Yessenia Hernández G.
Ciencias
Naturales 45 minutos
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Explicar la importancia del ecosistema
marino y la disponibilidad del agua dulce
como factores indispensables para los
procesos vitales de la flora y fauna acuáticas
y terrestres, y a la protección de la
biodiversidad natural.
Protección del medioambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Región Insular: la vida manifiesta organización e información.
DESTREZA A DESARROLLAR: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION:
Analizar el impacto de la escasez de agua
dulce en el desarrollo de la vida.
Reconocer la importancia del ecosistema
marino y su biodiversidad.
Describe el proceso de generación de energía eléctrica a partir del vapor
natural de la Tierra.
Justifica las alternativas propuestas para la conservación del ecosistema
marino.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES
DE LOGRO
TÉNICAS E
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Observación directa y reflexiva, conceptualización,
experimentación activa. Computadora
CD con Guía
didáctica
Identifica, analiza
y relaciona las
actividades una
vez entendido el
tema.
Técnica:
observación,
análisis, deducción.
Instrumento:
rompecabezas
97
Planificación N°3
Unidad Educativa Fiscal
Samborondón
Cantón: Samborondón
AÑO LECTIVO
Circuito Uno
2015-2016
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES AREA/
ASIGNATURA
NUMERO DE
PERIODOS
FECHA
DE INICIO
FECHA DE
FINALIZACION
Maricarmen Bazan A.
Yessenia Hernández G.
Ciencias
Naturales 45 minutos
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Interpretar los fenómenos naturales, a través
del análisis de datos de los factores que
influyen sobre el clima de la Región Insular
determinante en la flora y fauna del lugar y los
cambios que puedan ocasionar.
Protección del medioambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Región Insular: la vida manifiesta organización e información.
DESTREZA A DESARROLLAR: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION:
Describir y explicar las características del
clima de la región Insular y su influencia en la
biodiversidad, desde la observación,
descripción e interpretación.
Identifica y describe los factores climáticos que determinan la variedad de
zonas de vida en las Islas Galápagos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES
DE LOGRO
TÉNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Observación directa y reflexiva , conceptualización,
experimentación activa Computadora
CD con Guía
didáctica
Identifica y realiza
las actividades
dadas, una vez
entendido los
temas.
Técnica:
observación,
análisis, deducción.
Instrumento: ordenar
correctamente la
palabra que
corresponde.
98
Planificación N°4
Unidad Educativa Fiscal
Samborondón
Cantón: Samborondón
AÑO LECTIVO
Circuito Uno
2015-2016
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES AREA/
ASIGNATURA
NUMERO DE
PERIODOS
FECHA
DE
INICIO
FECHA DE
FINALIZACION
Maricarmen Bazan A.
Yessenia Hernández G.
Ciencias
Naturales 45 minutos
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL
BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar prácticas de respeto y cuidado
de su propio cuerpo, para establecer
estrategias de prevención en su salud.
Protección del medioambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Región Insular: la vida manifiesta organización e información.
DESTREZA A DESARROLLAR: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION:
Compara la composición de la materia
inorgánica y orgánica, desde la
identificación de sus características físicas.
Descripción e interpretación de gráficos.
Relaciona la respiración celular con la producción de energía necesaria para las
demás funciones celulares.
Describe y clasifica a la materia de acuerdo con sus propiedades.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES
DE LOGRO
TÉNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Observación directa y reflexiva , conceptualización,
experimentación activa Computadora
CD con Guía
didáctica
Identifica y realiza
las actividades
dadas, una vez
entendido los
temas.
Técnica: observación,
análisis, deducción.
Instrumento:
identifique y relacione
correctamente de
acuerdo a tema
dado..
99
Planificación N°5
Unidad Educativa Fiscal
Samborondón
Cantón: Samborondón
AÑO LECTIVO
Circuito Uno
2015-2016
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES AREA/
ASIGNATURA
NUMERO DE
PERIODOS
FECHA DE
INICIO
FECHA DE
FINALIZACION
Maricarmen Bazan A.
Yessenia Hernández G.
Ciencias
Naturales 45 minutos
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Analizar las características del suelo de las
islas Galápagos como medio de vida de
plantas y animales constituidos por células y
tejidos a través de los cuales realizan sus
funciones de acuerdo con las condiciones de
su entorno
Protección del medioambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Región Insular: la vida manifiesta organización e información.
DESTREZA A DESARROLLAR: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION:
Describir las características de los suelos volcánicos,
desde la observación, identificación y registro de sus
componentes.
Explicar el impacto en la flora y fauna en riesgo por
deterioro ambiental y antrópico, desde la
observación, y el análisis reflexivo de causa – efecto
en el ecosistema.
Describe las características físicas y químicas de los suelos de origen volcánico.
Compara y relaciona los factores físicos con la diversidad de plantas de la región
Insular de Galápagos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
TÉNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Observación directa y reflexiva , conceptualización, experimentación
activa Computadora
CD con Guía
didáctica
Identifica y realiza las
actividades dadas,
una vez entendido los
temas.
Técnica: observación
Instrumento: completar
la actividad designada
en el módulo del cd de
la guía didáctica.
100
Planificación N°6
Unidad Educativa Fiscal
Samborondón
Cantón: Samborondón
AÑO LECTIVO
Circuito Uno
2015-2016
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES AREA/
ASIGNATURA
NUMERO DE
PERIODOS
FECHA DE
INICIO
FECHA DE
FINALIZACION
Maricarmen Bazan A.
Yessenia Hernández G.
Ciencias
Naturales 45 minutos
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar prácticas y cuidado de su propio cuerpo,
para establecer estrategias de prevención en su salud
biopsicosocial.
Protección del medioambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Región Insular: la vida manifiesta organización e información.
DESTREZA A DESARROLLAR: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION:
Describir los procesos de circulación de la especie
humana.
Indagar las causas y consecuencias de las
enfermedades de transmisión sexual,
Explica y relaciona el funcionamiento del sistema nervioso como medio de control, y
equilibrio del ser humano con respeto al medio externo.
Justifica la importancia del conocimiento y respeto de su cuerpo para llevar una vida sana
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
TÉNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Observación directa y reflexiva , conceptualización, experimentación
activa Computadora
CD con Guía didáctica
Identifica y realiza las
actividades dadas, una
vez entendido los
temas.
Explica y relaciona el
funcionamiento del
sistema nervioso como
medio de control, y
equilibrio del ser
humano con respeto al
medio externo.
101
Conclusiones
La ejecución de esta guía didáctica en la institución educativa Fiscal
„Samborondón‟ ayudara a la comunidad educativa establecer una forma diferente
en la aplicación de nuevas técnicas de estudio utilizando la tecnología, para lograr
mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes.
La guía didáctica con cd interactivo les permitirá a los estudiantes
interactuar con actividades que podrá realizar el estudiante, en el cual el programa
tiene diferentes actividades. Utilizarla es una experiencia que tanto a docentes
como estudiantes, darán un cambio que les permitirá utilizar estrategias
académicas.
En la guía puede interactuar el docente y el estudiante y toda la comunidad
educativa que será importante para una participación más activa del aula. El uso
de la guía didáctica con cd interactivo utiliza métodos de aprendizaje el mismo que
hará que la clase sea más dinámica y participativa.
Esta será de ayuda al docente en la cual podrá ser versátil en la hora de
evaluar a los estudiantes en la participación de las actividades incluidas en el cd
interactivo. El uso dará un cambio, el cual tendrá contenidos y actividades que
permitirá desarrollar el intelecto de los estudiantes como docentes. La aplicación
de la guía didáctica dependerá en gran parte del docente y su cambio de actitud
en la innovación de las técnicas de estudio en la institución educativa.
102
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Libro técnicas de estudio e investigación Autor.Dr. Willian Paredes M. http.//
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Universidad para el desarrollo del estado de puebla. Guía para la elaboración del
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tamayo.html
http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2014/06/enfoque-cuantitativo-y-enfoque.html
Entrevista a los Docentes
Entrevista a los respectivos docentes acerca del tema: influencia de las
técnicas de estudio en la calidad del rendimiento escolar.
Fuente: unidad educativa “Samborondón”
Autores: Jessenia Hernández- Maricarmen Bazán
Aprovechando el tiempo libre de los docentes para desarrollar las
respectivas encuestas
Fuente: unidad educativa “Samborondón” Autores: Jessenia Hernández- Maricarmen Bazán
Encuesta a los Estudiantes
Encuesta con los estudiantes del noveno grado de educación general
básica de la Unidad educativa “Samborondón”.
Fuente: unidad educativa “Samborondón”
Autores: Jessenia Hernández- Maricarmen Bazán
Participación de los estudiantes del noveno grado de educación general
básica, en las encuestas.
Fuente: unidad educativa “Samborondón” Autores: Jessenia Hernández- Maricarmen Bazán
Encuesta a los padres de Familia
Encuesta a los representantes de los estudiantes, acerca de la influencia
de las técnicas de estudio en la calidad del rendimiento escolar.
Fuente: unidad educativa “Samborondón” Autores: Jessenia Hernández- Maricarmen Bazán
Apoyando a las encuestas los representantes de los estudiantes del
noveno grado de educación general básica
Fuente: unidad educativa “Samborondón” Autores: Jessenia Hernández- Maricarmen Bazán
Entrevista a las Autoridades de la Institución Educativa
Entrevista al vicerrector de la Unidad Educativa “Samborondón” acerca de
la Influencia de las técnicas de estudio en la calidad del rendimiento
escolar.
Fuente: unidad educativa “Samborondón” Autores: Jessenia Hernández- Maricarmen Bazán
El Inspector de la institución apoyando en una entrevista para el proyecto
educativo
Fuente: unidad educativa “Samborondón” Autores: Jessenia Hernández- Maricarmen Bazán
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION MODALIDAD SEMIPRECENCIAL
CARRERA INFORMATICA ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA
SAMBORONDON
Objetivo de la propuesta: Examinar la influencia de las Técnicas de estudio en la
calidad del rendimiento escolar, mediante un estudio de análisis bibliográfico y de campo, encuesta a estudiantes, padres de familia y docentes; entrevista a directores, para diseñar una guía didáctica con CD interactivo, enfoque de videos tutoriales, destreza con criterio de desempeño.
Nota: Marque con una x la respuesta que crea conveniente.
1. Definitivamente no 2. Probablemente no 3. indeciso 4. Probablemente si 5. Definitivamente si
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5
1 ¿Está de acuerdo que el docente implemente nuevas técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje en área de ciencias naturales?
2 ¿Le gustaría que el docente utilice nuevos métodos de enseñanza para facilitar su aprendizaje?
3 ¿Cree que si el docente aplica técnicas de estudio innovadoras beneficiara su aprendizaje?
4 ¿Considera que en el área de ciencias naturales sea necesario que obtengan nuevas formas de aprendizaje?
5 ¿El rendimiento escolar influye en la calidad de los conocimientos adquiridos?
6 ¿Cree que la falta de modelos pedagógicos en el proceso educativo afecta la calidad del rendimiento escolar?
7 ¿Está de acuerdo que la calidad del rendimiento escolar mejore con la utilización de recursos tecnológicos?
8 ¿Considera que la calidad del rendimiento escolar también depende de la capacitación profesional que tenga el docente?
9 ¿Le gustaría que su docente aplique una guía didáctica para mejorar el rendimiento escolar?
10 ¿Cree que su docente utilizando una guía didáctica mejore su rendimiento escolar?
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION MODALIDAD SEMIPRECENCIAL
CARRERA INFORMATICA ENCUESTA DIRIGIDA A REPRESENTANTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA
SAMBORONDON
Objetivo de la propuesta: Examinar la influencia de las técnicas de estudio en la
calidad del rendimiento escolar, mediante un estudio de análisis bibliográfico y de campo, encuesta a estudiantes, padres de familia y docentes; entrevista a directores, para diseñar una guía didáctica
con CD interactivo, enfoque de videos tutoriales, destreza con criterio de desempeño.
Nota: Marque con una x la respuesta que crea conveniente.
1. Definitivamente no 2. Probablemente no 3. indeciso 4. Probablemente si 5. Definitivamente si
1
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5
1 ¿Cree Ud. que es necesario que docentes y estudiantes apliquen nuevas técnicas de estudio?
2 ¿Considera Ud. que el docente empleando innovadoras técnicas de estudio mejorara el aprendizaje de su representado?
3 ¿Piensa Ud. que el docente debe estar en constante capacitación para implementar nuevos métodos de aprendizaje?
4 ¿Estaría de acuerdo que el estudiante cuente con nuevas técnicas de aprendizaje en el área de ciencias naturales?
5 ¿Le gustaría que el estudiante mejore su rendimiento escolar utilizando recursos tecnológicos?
6 ¿Considera Ud. que el bajo rendimiento escolar de los estudiantes depende de la falta de recursos pedagógicos?
7 ¿Cree que la falta de modelos pedagógicos en el proceso educativo afecta la calidad del rendimiento escolar del representado?
8 ¿Está de acuerdo que el docente utilice los recursos tecnológicos para mejorar el rendimiento escolar de su representado?
9 ¿Cree Ud. que con el uso de una guía didáctica en el área de ciencias naturales su representado mejorara su desempeño escolar?
10 ¿Está de acuerdo que el docente utilice una guía didáctica, con su educando para mejorar el rendimiento escolar?
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION MODALIDAD SEMIPRECENCIAL
CARRERA INFORMATICA
ENTREVISTA DE AUTORIDADES DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAMBORONDON
Objetivo de la propuesta: Examinar la influencia de las técnicas de estudio en la
calidad del rendimiento escolar, mediante un estudio de análisis bibliográfico y de campo, encuesta a estudiantes, padres de familia y docentes; entrevista a directores, para diseñar una guía didáctica
con CD interactivo, enfoque de videos tutoriales, destreza con criterio de desempeño.
1. ¿Considera usted que es importante utilizar nuevas técnicas de
estudio?
2. ¿Cree usted que es conveniente aplicar técnicas de estudio
innovadoras en beneficio del aprendizaje de los estudiantes?
3. ¿Piensa usted que es necesario que los estudiantes den uso de los
recursos de tecnologías para mejorar el rendimiento escolar?
4. ¿Considera usted que es útil utilizar una guía didáctica?
5. ¿Le gustaría que los docentes den uso de una guía didáctica para
mejorar su aprendizaje?
6. ¿Cree usted que es importante que los estudiantes utilicen una
guía didáctica en el área de ciencias naturales para mejorar el
rendimiento escolar?
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
MODALIDAD SEMIPRECENCIAL CARRERA INFORMATICA
ENTREVISTA DE DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAMBORONDON
Objetivo de la propuesta: Examinar la influencia de las técnicas de estudio en la
calidad del rendimiento escolar, mediante un estudio de análisis bibliográfico y de campo, encuesta a estudiantes, padres de familia y docentes; entrevista a directores, para diseñar una guía didáctica con CD interactivo, enfoque de videos tutoriales, destreza con criterio de desempeño.
1. ¿Está de acuerdo en implementar nuevas técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje en el área de Ciencias naturales?
2. ¿Le gustaría a Ud. utilizar nuevos métodos de enseñanza que le permita facilitar el aprendizaje de los estudiantes?
3. ¿Cree usted que aplicando técnicas de estudio innovadoras beneficiara el aprendizaje en sus estudiantes?
4. ¿Considera usted que en el área de Ciencias naturales es necesario que los estudiantes obtengan nuevas formas de aprendizaje?
5. ¿El bajo rendimiento escolar de los estudiantes se caracteriza por la falta de motivación en sus estudios?
6. Cree Ud. que la falta de modelos pedagógicos en el proceso educativo afecta la calidad del rendimiento escolar en los estudiantes?
7. ¿Está usted de acuerdo que la calidad del rendimiento escolar de
los estudiantes mejore con la utilización de recursos tecnológicos?
8. ¿Considera usted que la calidad del rendimiento escolar depende del interés de aprendizaje que tengan los estudiantes?
9. ¿Le gustaría a Ud. Aplicar una guía didáctica para un mejor rendimiento escolar de sus estudiantes?
10. ¿Cree usted que aplicando una guía didáctica mejoren los estudiantes en el rendimiento escolar?
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REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
Influencia de las TÉCNICAS DE ESTUDIO en la CALIDAD DEL RENDIMIENTO ESCOLAR de los estudiantes de 9no año de educación general básica en el área de Ciencias Naturales de la unidad educativa “Samborondón” zona 8, Distrito 23 provincia del “Guayas” cantón “Samborondón”, durante el período lectivo 2015-2016. Diseño de una guía didáctica con CD interactivo, enfoque de videos tutoriales de destreza con criterio de desempeño.
AUTORAS: BAZAN ABAD MARICARMEN SILVANA Y HERNANDEZ GILCE YESSENIA CAROLINA.
TUTOR: Lcda. LUISA FALCONEZ ALVARADO MSc.
REVISORES: Lcda. LUISA FALCONEZ ALVARADO MSc.
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD: FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA: INFORMÀTICA
FECHA DE PUBLICACIÓN: AÑO 2017
No. DE PÁGS: 165 PAGS
TÍTULO OBTENIDO: LICENCIADA EN INFORMÀTICA
ÁREAS TEMÁTICAS: (el área al que se refiere el trabajo.) CIENCIAS NATURALES UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ SAMBORONDÒN” AMBITO EDUCATIVO
PALABRAS CLAVE: (TÈCNICAS DE ESTUDIO) (RENDIMIENTO ESCOLAR) ( GUÌA DIDÀCTICA)
RESUMEN: La presente investigación se desarrolla bajo la interrogante ¿De qué manera influye las técnicas de estudio en el rendimiento escolar en los estudiantes de Noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Samborondòn”, del cantòn Samborondòn, en el año 2015?. La falta de técnicas de estudio en los estudiantes es un grave problema social que se da en esta institución, el cual involucra a todas las personas que están inmersos en el ámbito educativo y sobre todo a los padres de familia, por ende ha causado gran impacto en la colectividad, debido a la influencia negativa sobre algunos educandos, y generalmente dicha agresión es ocasionada por los maestros/as y sus progenitores lo cual incide de una u otra manera en el rendimiento escolar en la que determina su formación personal en la parte psicológica y afectiva. Se utiliza una metodología que responde a las exigencias de la investigación construyendo un conocimiento científico a través de una bibliografía obtenida de diversas fuentes además, se toma una ficha de datos donde se evalúa el aspecto físico y psicológico de los educandos para realizar el análisis respectivo basándose en los parámetros de desarrollo de los estudiantes. La investigación se realiza en el lugar de los hechos con un contacto directo con los involucrados logrando verificar e interpretar resultados obtenidos para poder establecer cómo incide las técnicas de estudio en el rendimiento escolar de los estudiantes por lo cual se aporta con Diseños de Seminarios sobre nuevas técnicas de estudio.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: x SI NO
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CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaría de la Facultad Filosofía
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