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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS Y LETRAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
TEMA
EFECTOS DE LA RELACIÓN FAMILIAR EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR
DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA ELEMENTAL
DE LA UNIDAD EDUCATIVA DOLORES CACUANGO.
PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA DE
ORIENTACIÓN FAMILIAR.
CÓDIGO: UG-FF-EB-P132-UTC-2016
AUTORA: FANY LILIANA MOLINA MOLINA.
GRUPO A-4UNIDAD CURRICULAR DE TITULACIÓN
CONSULTORA: LIC. ELBA LUCIO, MSc.
GUAYAQUIL, 29 de Agosto del 2016
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERAS: EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECTIVOS
___________________________ __________________________
MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. José Zambrano García
DECANA VICEDECANO
___________________________ __________________________
MSc. Matilde Barros Morales Abg. Sebastián Cadena Alvarado.
DIRECTORA DE LA CARRERA SECRETARIO GENERAL
iii
APROBACIÓN DE LA
CONSULTORA ACADÉMICA
Guayaquil, 06 de Junio del 2016.
MSC. SILVIA MOY-SANG CASTRO
DECANA
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIUDAD.-
De mi consideración:
En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación me designaron Consultor Académico de Proyectos Educativos de Licenciatura
en Ciencias de la Educación, Mención: Educación Básica, el día 29 de junio del 2015.
Tengo a bien informar lo siguiente: que la estudiante Molina Molina Fany Liliana con
C.C. 030234704-2, del grupo A4, diseñó el proyecto educativo con el Tema: Efectos de
la relación familiar en el desempeño escolar, de los estudiantes de Educación
Básica Elemental de la Unidad Educativa Dolores Cacuango de la Ciudad de
Guayaquil en el periodo lectivo 2015-2016. Propuesta: Diseño de una guía de
orientación familiar.
Mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por la suscrita.
Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas constitutivas del
proyecto; por lo expuesto se procede su APROBACIÓN, y pone a vuestra consideración
el informe de rigor para los efectos legales correspondientes.
Atentamente,
------------------------------------------- MSc. Elba Lucio Chávez.
CONSULTORA ACADÉMICA
iv
CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA ORTOGRAFÍA
Yo MSc. Elba Lucio Chávez, Docente de la Carrera de Educación Básica CERTIFICO,
que he revisado la ortografía del contenido del Proyecto de Trabajo de Titulación,
realizado por la estudiante Molina Molina Fany Liliana con C.C.0302347042, con el tema:
efectos de la relación familiar en el desempeño escolar, de los estudiantes de
Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa “Dolores Cacuango” de la
Ciudad de Guayaquil en el periodo lectivo 2015-2016. Propuesta: Diseño de una guía
de orientación familiar, previo a obtener el título de Licenciada en Ciencias de la
Educación, Mención Educación Básica, otorgado por la Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil, denotándose los siguientes
aspectos:
Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes.
Acentuación precisa.
Utilización de los signos de puntuación de manera acertada.
No incurre en vicios de dicción.
Concreción y exactitud en la ideas.
Utilización correcta de las letras.
Aplica correctamente la sinonimia.
Claridad, congruencia y concordancia.
Aplicación de la morfosintaxis con precisión.
Aplica un lenguaje pedagógico, académico, sencillo y directo, por lo tanto de fácil
comprensión.
Por lo expuesto se certifica VALIDEZ ORTOGRÁFICA del presente trabajo de titulación.
Atentamente,
_______________________________
MSc. Elba lucio Chávez.
C.C.0907835680
v
Guayaquil, 06 de Juniodel 2016.
DERECHO DE AUTORÍA
En calidad de estudiante de la Unidad Curricular de Titulación de la Carrera de
Educación Básica y autora del Proyecto Educativo: Efectos de la relación
familiar en el desempeño escolar, de los estudiantes de Educación Básica
Elemental de la Unidad Educativa Dolores Cacuango de la Ciudad de
Guayaquil en el periodo lectivo 2015-2016. Propuesta: Diseño de una guía de
orientación familiar.
Expreso mi voluntad de ceder los derechos de autoría con fines Pedagógicos de
mi trabajo de Titulación como una contribución a la comunidad universitaria y a la
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Universidad de Guayaquil.
Atentamente,
__________________________
Molina Molina Fany Liliana C.C.030234704-2
vi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERAS: EDUCACIÓN BÁSICA
PROYECTO
TEMA: Efectos de la relación familiar en el desempeño escolar, de los
estudiantes de Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa “Dolores
Cacuango” de la Ciudad de Guayaquil en el periodo lectivo 2015-2016.
Propuesta: Diseño de una guía de orientación familiar.
TRIBUNAL DE SUSTENTACIÓN
_______________________ ____________ ( )
_______________________ ____________ ( )
_______________________ ____________ ( )
vii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
DOCENTES DE UNIDAD CURRICULAR DE TITULACION GRUPO A4
DOCENTES ASIGNATURAS
MSc. Lupe Torres
Redacción Científica
MSc. Luis Sánchez Orellana
Metodología de la Investigación
MSc. Carlos Laussó Epistemología
MSc. Martha Marquez
Cátedra Integradora (Diseño,
Administración y Planificación
de la Educación)
viii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO
Guayaquil, 15 de Julio del 2016.
UNIDAD CURRICULAR DE TITULACIÓN
COMISIÓN DE REVISIÓN DE DOCUMENTO ESCRITO DEL
TRABAJO DE TITULACIÓN
MSc. Irina Alcívar Pinargote.
MSc. Mario Molina Echeverría.
MSc. José Burgos Limones.
ix
DEDICATORIA
A mis queridos padres quienes han hecho de mí una personade bien, a
mi pequeña hija Scarlett Arely Villacres Molina, quienha sido mi
másgrande motivación para seguir superándome. A mi querido esposo
Javier Villacres, quien ha sido pilar fundamental en este trayecto de
formación, por su confianza y comprensión para lograr este objetivo tan
importante en mi vida ser una profesional. A mis hermanos Victoria,
Raúl, Silvia,Juan, Gladys, y Antonio, quienes como familia me apoyaron
y motivaron a culminar con éxito mi carrera a todos ellos va dedicado
mi proyecto.
Inmensamente agradecida por todo,
Fany Liliana Molina Molina.
x
AGRADECIMIENTO
A ti nuestro Divino Dios pues me dirigiste por el mejor camino de la vida, y
diste la salud y sabiduría para alcanzar todas las metas planteadas.
A la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, a la Arq. Silvia
Moysan Castro Decana de la Facultad, a la Directora de la Carrera MSc.
Matilde Barros Morales.
A nuestra Asesora MSc. Elba Lucio Chávez,por su ayuda permanente a la
elaboración del presente trabajo.
A los docentes, amigos y colegas de la universidad por todo este tiempo
compartido dentro y fuera de las aulas.
A todas las personas que me ayudaron y motivaron para hacer este
proyecto.
Atentamente
Fany Liliana Molina Molina
xi
ÍNDICE GENERAL
CONTENIDO: Pág.
PORTADA
PÁGINA DE DIRECTIVOS………………………………....................................ii
INFORME DE LA CONSULTORA ACADÉMICA……………………………….iii
CERTIFICADO DE ORTOGRAFÍA……………………………………………….iv
DERECHO DE AUTOR…………………………………………………………….v
TRIBUNAL DE SUSTENTACIÓN ………………………………………………...vi
DOCENTES DE UNIDAD CURRICULAR DE TITULACIÓN……………….....vii
COMISIÓN DE REVISIÓN DE DOCUMENTO ESCRITO……………………viii
DEDICATORIA……………………………………………………………………..ix
AGRADECIMIENTO…………………………….................................................x
ÍNDICE GENERAL………………………………………………………………...xi
ÍNDICE DE CUADROS…………………………………………………………..xiv
ÍNDICE DE GRÁFICOS………………………………………………………..xxviii
ÍNDICE DE ANEXOS……………………………………………………………..xxi
RESUMEN…………………………………………………………………………xxii
ABSTRACT……………………………………………………………………….xxiii
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto del problema……………………………………………………………...2
Situación conflicto…………………………………………………………………..4
Hecho científico……………………………………………………………………..5
Causas y consecuencias…………………………………………………………..7
Delimitación del problema………………………………………………………….7
Formulación del problema………………………………………………………….8
Variables de la investigación………………………………………………………8
xii
Objetivos de la investigación………………………………………………………8
Interrogantes de la investigación………………………………………………….9
Justificación e importancia………………………………………………………..10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio…………………………………………………………12
La familia……………………………………………………………………………13
Tipos de familias…………………………………………………………………..13
El sistema familiar………………………………...……………………………….14
La familia primera escuela………………………………………………………..15
El papel de la familia y la escuela……………………………………………….16
La responsabilidad de la familia…………………………………………………16
Desempeño escolar………….……………………………………………………17
El papel de los padres en el reforzamiento del aprendizaje………………….18
Hábitos que benefician…………………………………………………….……..19
Fortalecer la autoestima…………………………………………………………..19
La socialización……………………………………………………………………20
Alianza afectiva…………………………………………………………………….21
Importancia del juego…………………………………………...………………...22
La familia y la formación de hábitos de vida…………..………………………..23
Unión familiar…………………………………………………………..…………..24
Ventajas de la unión familiar………………………….………………………….24
Rol de los padres en la educación de sus hijos………………...……………...25
El rol del padre…….……………………………………………………………….25
El rol de la madre………………………………………………….………………26
Comunicación y trato………………………...…………..………………………..26
Valores de la familia unida.…………………………………………..…………..26
El amor……………………….………………………….………………………….27
La amistad………………………………………..………………...……………...28
La amabilidad…….………………………………………………………………..28
xiii
La confianza……………………………………………………….……………….28
La responsabilidad….……………………………………………………………..29
La conducta………...………………………...…………..………………………..29
El estudiante con problemas de conducta y de rendimiento…………………30
Conducta de los niños de familias disfuncionales………………….………….30
Disciplina deteriorada…………………………..………………...……………. ...31
Proceso educativo..........................................................................................32
La enseñanza y el aprendizaje………………………………….……………….32
Factores que condicionan el aprendizaje………………………………………33
Las condiciones ambientales……………...…………..…………………………34
Aprendizaje de la conducta………………………………………………………35
Una buena comunicación, base de la armonía….………………….………….36
Puentes de comunicación.……………………..………………...……………....37
Fundamentación psicológica…………………………………………………….37
Fundamentación sociológica…………………………………………………….38
Fundamentación legal……………………………………………………………39
Definición de términos relevantes……………………………………………….41
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la investigación ………………………………………………………44
Investigación bibliográfica……………………………………………………….44
Proyecto factible…………………………………………………………………..45
Métodos de investigación………………………………………………………..45
Método empírico…………………………………………………………………..45
Método científico………………………………………………………………….46
Tipos de investigación……………………………………………………………47
Investigación descriptiva…………………………………………………………47
Investigación de campo…………………………………………………………..47
Población y muestra………………………………………………………………48
Población…………………………………………………………………………..48
xiv
Muestra……………………………………………………………………………..48
Matriz de operacionalización de variables……………………………………...49
Técnicas e instrumentos de la investigación…………………………………...51
Observación………………………………………………………………………..53
Entrevista…………………………………………………………………………...53
Encuesta……………………………………………………………………………53
Procedimiento de la investigación……………………………………………….53
Interpretación de resultados……………………………………………………...54
Conclusiones………………………………………………………………………55
Recomendaciones………………………………………………………………...55
Resultados de las Encuestas…………………………………………………….58
Prueba Chi cuadrada………………………………………………..…………….85
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título………………………………………………………………………………...86
Justificación………………………………………………………………………..86
Objetivo general…………………………………………………………………...87
Objetivos específicos……………………………………………………………..87
Factibilidad………………………………………………………………………...88
Financiera…………………………………………………………………………88
Legal………………………………………………………………………………..88
Técnica…………………………………………………………………………….88
Recursos Humanos………………………………………………………………89
Política……………………………………………………………………………..89
Descripción de la Propuesta…………………………………………………….89
Bibliografía……………………………………………………………………….135
Anexos……………………………………………………………………………138
xv
ÍNDICE DE CUADROS
CUADRO Nº 1
Causas y consecuencias…………………………………………………………..7
CUADRO Nº 2
Población……….…………………………………………………………………..48
CUADRO Nº 3
Muestra ………….………………………………………………………………....49
CUADRO Nº 4
Matriz de operacionalización de variable….…………………………………...49
CUADRO Nº 5
¿El ambiente familiar influye en el desempeño escolar de los niños y niñas
de Básica Elemental?…………………………………………………………….58
CUADRO Nº 6
¿Las dificultades de destrezas del pensamiento intervienen en el desarrollo
social en los niños y niñas de Básica Elemental?……...……………………..59
CUADRO Nº 7
¿Se puede mejorar los cambios de ánimo frecuentes en un niño?.………..60
CUADRO Nº 8
¿Toda actividad que realicen los niños y niñas debe ser direccionada a lograr
un mejoramiento en las relaciones interpersonales dentro del aula?………61
CUADRO Nº 9
¿Es necesario el conocer cómo es el progreso emocional de los niños?…..62
xvi
CUADRO Nº 10
¿Las destrezas y habilidades de los niños se da conforme al entorno en
donde se desenvuelven?..………………………………………………………..63
CUADRO Nº 11
¿La conducta de los niños y niñas influye en gran medida a la convivencia
escolar dentro de las instituciones educativas?…….…………………………64
CUADRO Nº 12
¿Será necesaria una guía didáctica para mejorar las relaciones
familiares?...............................................................……………………………65
CUADRO Nº 13
¿El crear un buen ambiente escolar debe ser tarea de todos los integrantes
de los centros educativos?………………………………………………………66
CUADRO Nº 14
¿El convivir en armonía docentes y estudiantes mejorara el proceso de
enseñanza aprendizaje?…………………………………………………………67
CUADRO Nº 15
¿El mejorar las relaciones interpersonales de los niños y niñas debe ser de
conocimiento de los representantes legales?…………………………………..69
CUADRO Nº 16
¿Se debe dar el tiempo suficiente a los niños para desarrollar con calidad sus
habilidades de relacionarse?.……………………………………………………70
CUADRO Nº 17
¿El vivir en armonía cree Ud. que se debe de enseñar desde el entorno
familiar?…………….………………………………………………………………71
xvii
CUADRO Nº 18
¿Ud. estaría dispuesto a ser participe en desarrollar un clima adecuado para
mejorar el desempeño escolar de sus hijos?.………...………………………..72
CUADRO Nº 19
¿Para mejorar las relaciones interpersonales de sus hijos usted se
involucraría en proyectos desarrollados por el centro educativo?…………..73
CUADRO Nº 20
¿En el desarrollo intelectual y emocional de los niños y niñas deben cooperar
los representantes legales?………………….…………………………………..74
CUADRO Nº 21
¿Dentro y fuera del aula la conducta desarrollada por sus hijos influye en su
desempeño escolar?……………………………………………………………..75
CUADRO Nº 22
¿Cree Ud. necesario el diseño de una guía de orientación familiar para
mejorar la relación familiar y fortalecer los vínculos de convivencia?……..76
CUADRO Nº 23
¿El crear un buen ambiente escolar debe ser tarea de todos los integrantes
de los centros educativos?……………..………………………………………..77
CUADRO Nº 24
¿Mejorara el proceso de enseñanza aprendizaje el convivir en armonía
docentes y estudiantes?…………..……………………………………………..78
xviii
CUADRO Nº 25
¿El docente les dice cómo deben comportarse dentro y fuera del aula de
clases?……………………………………………………………………………..80
CUADRO Nº 26
¿Debe de haber una buena relación entre compañeros para que exista una
armonía dentro del aula de clases?………………..……………………………81
CUADRO Nº 27
¿Para que los niños no tengan conflictos con sus compañeros debería haber
un control por parte del docente?.………………………………………………82
CUADRO Nº 28
¿En clases les imparten valores para que exista una buena convivencia
dentro del aula?……...……………………………………………………………83
CUADRO Nº 29
¿El ambiente escolar dentro y fuera del aula de clases debe ser de calidad y
calidez?……….……………………………………………………………………84
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO Nº 1
¿El ambiente familiar influye en el desempeño escolar de los niños y niñas
de Básica Elemental?.……………………………………………………………58
GRÁFICO Nº 2
¿Las dificultades de destrezas del pensamiento intervienen en el desarrollo
social en los niños y niñas de Básica Elemental?…….………………………59
xix
GRÁFICO Nº 3
¿Se puede mejorar los cambios de ánimo frecuentes en un niño?…………60
GRÁFICO Nº 4
¿Toda actividad que realicen los niños y niñas debe ser direccionada a lograr
un mejoramiento en las relaciones interpersonales dentro del aula?………61
GRÁFICO Nº 5
¿Es necesario el conocer cómo es el progreso emocional de los niños?..…62
GRÁFICO Nº 6
¿Las destrezas y habilidades de los niños se da conforme al entorno en
donde se desenvuelven?………………...………………………………………63
GRÁFICO Nº 7
¿La conducta de los niños y niñas influye en gran medida a la convivencia
escolar dentro de las instituciones educativas?……………………………….64
GRÁFICO Nº 8
¿Será necesaria una guía didáctica para mejorar las relaciones
familiares?.............................................................……………………………..65
GRÁFICO Nº 9
¿El crear un buen ambiente escolar debe ser tarea de todos los integrantes
de los centros educativos?………………………………..……………………..66
GRÁFICO Nº 10
¿El convivir en armonía docentes y estudiantes mejorara el proceso de
enseñanza- aprendizaje?…...……………………………………………………67
xx
GRÁFICO Nº 11
¿El mejorar las relaciones interpersonales de los niños y niñas debe ser de
conocimiento de los representantes legales?…………….……………………69
GRÁFICO Nº 12
¿Se debe dar el tiempo suficiente a los niños para desarrollar con calidad sus
habilidades de relacionarse?…………………….………………………………70
GRÁFICO Nº 13
¿El vivir en armonía cree Ud. que se debe de enseñar desde el entorno
familiar?................…………………………………………………………………71
GRÁFICO Nº 14
¿Ud. estaría dispuesto a ser participe en desarrollar un clima adecuado para
mejorar el desempeño escolar de sus hijos?……..……………………………72
GRÁFICO Nº 15
¿Para mejorar las relaciones interpersonales de sus hijos usted se
involucraría en proyectos desarrollados por el centro educativo?……..……73
GRÁFICO Nº 16
¿En el desarrollo intelectual y emocional de los niños y niñas deben cooperar
los representantes legales?………………..…………………………………....74
GRÁFICO Nº 17
¿Dentro y fuera del aula la conducta desarrollada por sus hijos influye ensu
desempeño escolar?……………………………..………………………………75
GRÁFICO Nº 18
¿Cree Ud. necesario el diseño de una guía de orientación familiar para
mejorar la relación familiar y fortalecer los vínculos de convivencia?.............76
xxi
GRÁFICO Nº 19
¿El crear un buen ambiente escolar debe ser tarea de todos los integrantes
de los centros educativos?………………………………………………………77
GRÁFICO Nº 20
¿Mejorara el proceso de enseñanza aprendizaje el convivir en armonía
docentes y estudiantes?………………….………………………………………78
GRÁFICO Nº 21
¿El docente les dice cómo comportarse dentro y fuera de
clases?...........................................................................................................80
GRÁFICO Nº 22
¿Debe de haber una buena relación entre compañeros para que exista una
armonía dentro del aula de clases?………………….…………………………81
GRÁFICO Nº 23
¿Para que los niños no tengan conflictos con sus compañeros debería haber
un control por parte del docente?………………….……………………………82
GRÁFICO Nº 24
¿En clases les imparten valores para que exista una buena convivencia
dentro del aula?..………………………………………………………………….83
GRÁFICO Nº 25
¿El ambiente escolar dentro y fuera del aula de clases debe ser de calidad y
calidez?…………………………………………………………………………….84
INDICE DE ANEXOS
ANEXO Nº 1
Oficio enviado a la Unidad Educativa “DoloresCacuango” ………………..139
xxii
ANEXO Nº 2
Oficio de aprobación de la Unidad Educativa “Dolores Cacuango”……….140
ANEXO Nº 3
Fotografías de Evidencia………………………………………………………..141
ANEXO Nº
Croquis de la Unidad Educativa “Dolores Cacuango”………………………144
ANEXO Nº5
URKUND………………………………………………………………………….145
xxiii
Fortalecimiento Convivencia Orientar
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, CIENCIAS Y LETRAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
Tema: efectos de la relación familiar en el desempeño escolar, de los estudiantes de
educación básica elemental de la Unidad Educativa “Dolores Cacuango”. Propuesta:
diseño de una guía de orientación familiar.
Autora: Fany Liliana Molina Molina.
Consultora Académica:
Lcda. Elba Lucio Chávez, MSc.
Fecha: 01 de Junio del 2016
RESUMEN Este trabajo, inscrito en la modalidad de proyecto factible, concreta la elaboración de una solución a la calidad del desempeño escolar de Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa Dolores Cacuango. Un problema de tipo práctico, cubriendo las necesidades de un grupo delimitado de estudiantes. Uno de los propósitos fue elaborar la propuesta: Una guía didáctica como una alternativa para mejorar el rendimiento estudiantil mediante el fortalecimiento de la relación familiar. También será necesario orientar a los docentes y representantes legales, que por diversas razones están dejando de lado el aspecto de los valores como base estructural de esta institución educativa, es debido a estos factores que este estudio se encaminará a investigar. Es necesario reconocer a los estudiantes que se encuentran inmersos en el problema de investigación que son los de Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa Dolores Cacuango, pues servirá de eje para el profesor y su labor docente, ayudándolo a identificar al niño que tiene problemas de conducta y desempeño dentro del aula. El desarrollodelasestrategiasenelprocesoenseñanzaaprendizajeesunade laspotencialidadesmáselevadas ycomplejasdelossereshumanos, éste implica habilidadeseneldesarrollo decompetenciascomunicativas;serequieredesarrollarhabilidadesquesustenten la interacción humana desde la comunicación y la creatividad que permiten integrar los procesos cognitivosmenoscomplicados.Lametodología utilizadaenlainvestigaciónnospermitió llegar aconocerlosaspectosque relacionanlaaplicacióndelasestrategiasmetodológicasy surelación con la convivencia escolar.Llegamosa las conclusionesyrecomendaciones,luegodehaber aplicadolosinstrumentosdeinvestigación,comoeslaencuesta.Esperamos que estasseantomadasencuenta porpartedelacomunidad educativa involucrada enel problemaplanteado.Finalmenteelaboramoslapropuesta,la misma que se espera sea aplicada tanto por los docentes y representantes legales.
xxiv
Strengthening
Coexisten Guide
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, CIENCIAS Y LETRAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
TOPIC: effects of the relational dimension in school performance, student of
elementary education Basic Education Unit "Dolores Cacuango"
PROPOSAL: design of a guide to family counseling practice-oriented culture of
peace and strengthening of the relational dimension.
Authors: Fany Liliana Molina Molina
Academic consultant: Lcda. Elba Lucio Chávez, MSc.
Date: 01 de Junio del 2016
SUMMARY
This work, written in the form of feasible project, developing a concrete solution to the quality of school performance Basic Education Elementary Education Unit Cacuango Dolores.A practical problem, meeting the needs of a defined group of students. One purpose was to develop the proposal: A tutorial as an alternative to improve student achievement by strengthening the relational dimension. It will also be necessary to guide teachers and legal representatives, who for various reasons are ignoring the aspect of values as structural basis of this educational institution, it is due to these factors that this study will aim to investigate. It is necessary to recognize students who are involved in the research problem are the Basic Education Elementary Education Unit Dolores Cacuango therefore serve as a hub for the teacher and his teaching, helping to identify the child that has problems conduct and performance in the classroom. The development of strategies in the teaching-learning process is one of the highest and most complex potentialities of human beings, it involves developing skills in communication skills; develop skills required to sustain human interaction from communication and creativity that integrate less complicated cognitive processes. The methodology used in the research allowed us to get to know aspects relating the implementation of methodological strategies and their relationship with school life. We arrived at the conclusions and recommendations after applying the research instruments, such as the survey. We hope these will be taken into account by the educational community involved in the problem. Finally we make the proposal, which is expected to be applied both by teachers and legal representatives.
INTRODUCCION
Es importante darnos cuenta de que se requiere trabajar en cuanto a la integración
familiar y sus efectos en el desempeño escolar de los estudiantes de básica
elemental, con el objetivo de contribuir al cambio de la formación de hogares y el
buen aprovechamiento académico del niño y sobre todo una mejor convivencia
social basándose en los valores.
En la actualidad la desintegración familiar está basada en la crisis económica y
esto incide en el bajo rendimiento de los estudiantes. Por falta de recursos
económicos los padres y madres se han visto obligados a trabajar, muchos
haciendo horas extras, o también por falta de trabajo han optado por emigrar a
diversos países, delegando la responsabilidad y educación de sus hijos a otras
personas como abuelos, tíos, hermanos mayores, vecinos o parientes, por causa
de esta problemática nace la necesidad de diseñar una guía de orientación familiar
que sirva de ayuda y orientación para los representantes legales.
Con respecto a la metodología aplicada, el tipo de investigación fue documental
de manera sistemática, rigurosa y profunda para analizar el Efecto de la relación
familiar en el desempeño escolar de los estudiantes de educación básica
elemental de la unidad educativa “Dolores Cacuango” de la ciudad de Guayaquil
periodo lectivo 2015-2016, mediante un estudio bibliográfico, análisis estadísticos
y encuestas a docentes, representantes legales y estudiantes.
Este trabajo está estructurado de la siguiente manera.
EL CAPÍTULO I, contiene el contexto de investigación, problema de la
investigación: situación conflicto y hecho científico, causas, formulación del
problema, objetivos, interrogantes de la investigación en función a los Efectos de
la relación familiar en el desempeño escolar.
En el CAPÍTULO II, se presentan los antecedentes que guardan relación con el
proyecto, bases teóricas y legales que lo fundamentan y términos relevantes.
En el CAPÍTULO III, se expone el diseño metodológico, tipos de investigación, la
población, la muestra, cuadro de Operacionalización de variables, métodos de
investigación, las técnicas e instrumentos utilizados, así como el análisis de datos,
interpretación de resultados, conclusiones y recomendaciones.
En el CAPÍTULO IV, tenemos el título de la propuesta, el objetivo, la factibilidad de
su aplicación, descripción, el impacto social y beneficiario, bibliografía y anexos.
2
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la investigación
El hogar, es sin duda la primera escuela del ser humano donde adquiere sus
primeras nociones de la vida, se inculcan los valores y preparan un camino para
que el niño se enfrente con los retos escolares de su infancia y de su vida
entera. Pero existen diferencias bien marcadas en la condición de vida de las
familias con un nivel socioeconómico mejor establecido. Estas condiciones de
vida, se ve reflejada en la relación de los padres hacia los hijos y éstos a su vez,
la reflejan en su desempeño escolar. Cuando los padres se ocupan más en la
búsqueda de recursos económicos o quehaceres de la casa y abandonan un
tiempo para platicar y ayudar a sus hijos en las cuestiones escolares.
La participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje es un tema de gran relevancia que se está tratando en muchos
países de América Latina. En Panamá, este problema también está afectando a
la población escolar. Según estadísticas del Instituto Nacional de Estadística y
Censo (INEC), en el año escolar 2010, hubo 27,366 alumnos reprobados de
primer nivel de enseñanza. De estos 7,033 alumnos pertenecen a la Provincia
de Panamá. El distrito con el índice de reprobación más alto es el de
Panamá con 2,692 alumnos. En cuanto al efecto de la deserción, en el país para
el año escolar 2010 hubo en total 7,461 alumnos de primer nivel de enseñanza
que desertaron. De estos 4,392 alumnos pertenecen a la provincia de
Panamá. El distrito con el índice más alto de deserción es el de Panamá con
3,434 alumnos. Estas cifras demuestran los efectos del rendimiento académico
deficiente en los estudiantes de primer nivel de enseñanza del país
3
En el Ecuador durante décadas ha sido limitado, no se le ha dado la debida
importancia a este contexto, que es las diferentes formas de relacionarse los
individuos entre sí, es por eso que en la actualidad el gobierno ha venido
impulsando lo que es la política el Buen Vivir o ´Sumak Kawsay´ para establecer
las relación con la educación, de esta manera “La educación y el Buen Vivir”
interactúan de dos modos. Por una parte, el derecho a la educación es un
componente esencial del Buen Vivir, ya que permite el desarrollo de las
potencialidades humanas como tal, garantiza la igualdad de oportunidades para
todas las personas”. Respetando las diferentes culturas, etnias, religiones que
pueda haber en la institución con el propósito de convivir e interactuar en
armonía todos los que conforman la comunidad educativa.
La falta de talleres o charlas a los estudiantes sobre temas como la relación o
convivencia escolar, es que los hace a ellos resistentes a tratar de resolver estos
problemas que es asunto de toda la institución ya que al momento de formar
grupos de trabajos, no querrán hacerlo porque no tienen una buena relación con
sus compañeros dentro del lugar donde se desenvuelven.
En los cursos de educación básica elemental de la “Unidad Educativa
Dolores Cacuango” de la Ciudad de Guayaquil, se ha venido evidenciando
dificultades en el desempeño escolar y la poca participación de los
representantes legales en las actividades escolares que la institución realiza,
manifestándose una falta de involucramiento y apoyo hacia sus representados.
Esto se puede estar produciendo por la falta de una conveniente relación
escuela-familia y la concurrencia de contrariedades en el desenvolvimiento
familiar, el escaso apoyo que estos le asignan al perfeccionamiento de
actividades extraescolares de sus representados, lo cual puede estar
4
trascendiendo en los resultados académicos. Si esta dificultad persiste puede
llevar a los estudiantes a desinteresarse hacia el estudio, y a problemas
mayores como son los conflictos entre compañeros e incluso con autoridades
del plantel y esto puede provocar una deserción escolar.
La “Unidad Educativa Fiscal Dolores Cacuango” fue creada en el año 2014
en el Sector de las Orquídeas en la Zona 8, Distrito 7 (Vergeles), Parroquia
Pascuales, fue construida como un proyecto impulsado por el Ministerio de
Educación ya que por la demanda de estudiantes en el Distrito 7 (Vergeles) se
construyeron 4 campamentos educativos con sus aulas provisionales las cuales
están hechas con paneles aislantes del calor y cuentan con baterías sanitarias y
su respectivo personal docente, y en las cuales se educarían alrededor de 3500
alumnos entre Educación Básica y Bachillerato, actualmente la “Unidad
Educativa Fiscal Dolores Cacuango” cuenta con una 850 estudiantes legalmente
matriculados.
Situación Conflicto
Identificar de donde surgen las acciones indisciplinarías y el desempeño
escolar es un problema a resolver ya que en las instituciones educativas se
encuentran estudiantes con buen o mal comportamiento, con buena o mala
conducta, con virtudes y falencias, con escases de conocimiento o con un buen
aprovechamiento, pero en realidad no sabemos qué clase de familias tienen los
estudiantes o cual es la realidad de sus problemas porqué de su exclusión, su
depresión, su baja autoestima el poco interés hacia las cosas, la dureza de su
comportamiento donde socializan.
Se ha podido evidenciar un ambiente tenso y el poco interés de convivir y
socializar entre compañeros de la institución, muchos son los factores que
influyen en el comportamiento de los estudiantes, podemos resaltar que el
mayor índice de problema en la dimensión relacional o convivencia escolar se
origina dentro del entorno en que viven dentro de sus hogares, ya que los
5
problemas familiares son causantes de que muchos niños se comporten de
manera agresiva con los que están a su alrededor, o al contrario, que se
conviertan en personas introvertidos; esto impedirá que puedan desenvolverse
en un ambiente agradable ya sea por temor o falta de confianza en sí mismo.
Un niño al presentar este tipo de comportamiento no solo tendrá dificultades
en esa etapa, sino que seguirá de la misma forma a la adolescencia y la
adultez, evitando que ellos se relacionen con la sociedad y viceversa, afectando
muchas veces en la etapa adulta y creando algún tipo de patología psicológica
sobreviviendo así el fracaso académico en todos los ámbitos, haciendo que ellos
caigan en vicios de drogas, robo o llegar a cometer algo aun peor.
Es por esto que es necesario fomentar los valores recibidos en casa que son
el respeto, la solidaridad, la tolerancia etc. Por tal motivo es primordial involucrar
a los padres de familia en la educación de sus hijos, para lograr en equipo que
ese niño sea un hombre de bien en un futuro para que sirva a la sociedad.
Hecho Científico.
Una amplia clase de investigaciones sobre el desempeño escolar ofrece
conocimientos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de contenidos
académicos de una institución; como resultado de la aplicación de estas
pruebas se produce el documento. “Resultados de las pruebas censales SER
Ecuador 2008”, donde se demuestra que el nivel de los aprendizajes de los
estudiantes en varias instituciones es muy bajo, así por ejemplo, en el
séptimo año de educación general básica existen estudiantes regulares e
insuficientes en un porcentaje de 81,96%; le sigue el sexto año con 80,43%
y el quinto año con 68,43%.
El mayor porcentaje de estudiantes con notas excelentes se
encuentra en cuarto año con 3,23%. A escala nacional, estos resultados
determinaron que los mejores promedios en instituciones educativas están
6
en la Sierra.
Detectada la necesidad de mejorar la calidad del Sistema Educativo
del Ecuador los analistas consideran, entre otras alternativas, que se analicen
los factores asociados al aprendizaje y acompañar más al docente y la
institución educativa sobre los estudios de técnicas de aprendizaje con la
calidad del sistema educativo que se necesita para mejorar el rendimiento de los
estudiantes, actualmente proveen dificultades y falsas concepciones en los
estudiantes respecto a contenidos específicos y, a veces, también indican
cómo utilizar esos conocimientos en la clase y su potencial para la
evaluación.
Será necesario realizar un experimento de constatación para validar
la hipótesis de investigación a los estudiantes de Educación Básica
Elemental de la Unidad Educativa Dolores Cacuango de la Ciudad de Guayaquil
periodo lectivo 2015-2016.
7
CAUSAS DEL PROBLEMA, CONSECUENCIAS
Cuadro Nº1. Causas y consecuencias
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Dolores Cacuango. Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina.
Delimitación del Problema
Campo: Educación Básica. El Área es Valores. Aspecto la
elaboración de una guía de orientación familiar. Tema: efectos de la
relación familiar en el desempeño escolar de los Estudiantes de
Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa “Dolores Cacuango”
de la Ciudad de Guayaquil periodo lectivo 2015-2016. Propuesta: Diseño
de una guía de orientación familiar.
CAUSAS CONSECUENCIAS
Falta de atención y comprensión
de los padres.
Estudiantes con comportamientos
inadecuados y bajo desempeño
escolar
Poco compromiso de la
comunidad educativa ante las
diversas formas de relacionarse
entre sí.
Estudiantes poco sociables con
sus compañeros y nada
participativos en diversas
actividades de la institución.
Desintegración familiar y poca
comunicación
Niños tímidos con sentimientos de
soledad y con baja autoestima.
8
Formulación del problema
¿De qué manera influye el Efecto de la relación familiar en el desempeño
escolar de los estudiantes de Educación Básica Elemental de la Unidad
Educativa Dolores Cacuango de la Ciudad de Guayaquil periodo lectivo
2015-2016?
Variables de la Investigación
Variable independiente: desempeño escolar.
Variable dependiente: relación familiar
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
General
Determinar la influencia de la relación familiar en el desempeño
escolar de los estudiantes de Básica Elemental, mediante una
investigación de campo en la Unidad Educativa Dolores Cacuango de la
Ciudad de Guayaquil, para el diseño de una guía de orientación familiar.
Objetivos Específicos:
Identificar las falencias que existen en el desempeño escolar con
los estudiantes de Educación Básica Elemental a través de una
encuesta.
Explicar a los representantes legales el cómo pueden ayudar a sus
hijos en el entorno familiar durante el proceso de enseñanza
aprendizaje.
9
Diseñar una guía de orientación familiar para los padres de familia
en la cual sean partícipes y despertar en ellos el interés de
involucrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
Interrogantes de la investigación
¿Qué es la familia?
¿Cuántas clases de familias existen?
¿Cómo podemos promover la integración familiar?
¿Cómo influye la integración familiar en el desempeño escolar?
¿Qué es el desempeño escolar? ¿Cómo influye el nivel socioeconómico de la familia en la conducta de un niño? ¿Qué importancia tiene que los docentes y padres de familia tengan una
buena comunicación?
¿Cómo incentivar el dialogo entre padres e hijos?
10
JUSTIFICACIÓN
Se ha escogido este tema pues es conveniente intervenir en la relación
familiar de los estudiantes de la comunidad educativa “Dolores
Cacuango” de la Ciudad de Guayaquil para que exista una comunicación
educativa pedagógica asertiva, para lograr que los niños y niñas
desarrollen sus habilidades y destrezas en un lugar agradable y así lograr
un excelente rendimiento académico. Las malas relaciones entre
compañeros e incluso entre docentes son factores negativos que afectan
de una u otra manera a la unidad educativa, las cuales buscan darle
solución a estos problemas, ya que esto impide la integración de los niños
y niñas, convirtiéndose en un lugar inadecuado para la construcción de la
enseñanza-aprendizaje.
Es pertinente porque mejora las relaciones de todos los miembros de
la escuela, comprometer a los docentes y estudiantes en la gran tarea de
reconocer, respetar y valorar la diversidad de los niños sin discriminación
alguna, para lograr que los estudiantes se sientan libres de poder
expresarse en un ambiente lleno de armonía, respetando las diferentes
formas de interactuar de cada individuo. Realizar talleres de mesa
redonda donde todos puedan participar, realizar intercambio de
experiencias, fomentando la convivencia de todos los que están inmersos
en la comunidad educativa, logrando así una educación de calidad.
Los beneficiarios directos del presente proyecto son todos los que
conforman la Comunidad Educativa Dolores Cacuango, a través de la
aplicación de una guía de orientación familiar en la cual se promueve la
participación de la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con
el único propósito de beneficiar a la formación integral de cada estudiante.
La mejora de los factores sociológicos crean ambientes de
aprendizajes agradables, logrando la interacción de los niños y niñas,
11
permitiendo el intercambio de ideas, experiencias, solidificando la
comunicación que existe entre docente-estudiantes, enfocado para la
construcción de aprendizajes significativos.
En la actualidad se entiende por ambiente no a lo físico sino a las
diferentes formas de relacionarse los individuos, ya que de estos
dependerán que sean agradables o no debido a la complejidad del ser
humano.
Son tomadas en cuenta, la organización y disposición espacial, las
relaciones establecidas entre los que integran la institución, sin dejar de
un lado los tipos de comportamiento que en él se desenvuelven, las
diferentes formas de relacionarse los individuos con los objetos, las
interacciones que se producen entre las personas, los roles que se
instituyen, los criterios que sobresalen y las actividades que desarrollan.
Lograr redimensionar los ambientes educativos en la institución no
solo involucra, la transformación del lugar físico, sino lograr que exista
una verdadera interacción de los protagonistas, para convertir la
institución donde predomine un sistema flexible, dinámico y que facilite la
integración de los miembros de la comunidad educativa: directivos,
docentes, estudiantes y familias.
Con el presente trabajo se pretende solucionar el un problema grave
dentro del entorno en que estudian nuestros hijos mediante esta guía
orientada a la familia para lograr una buena cultura de paz no será una
solución inmediata pero si algo sistemático que se irá asimilando día a día
tanto en la casa, como en la escuela haciendo de nuestros niños
personas de bien para nuestra sociedad.
12
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de Estudio
Una vez revisados los archivos de la Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación de la Especialización Educación Básica, del
sistema de estudios superiores se encontraron estudios similares al tema
que se presenta en esta investigación, pero con títulos diferentes “La
integración familiar y su incidencia en el rendimiento escolar”, pero esta
investigación tiene nuevos enfoques pedagógicos.
Al realizar este proyecto se expone que a través del diseño y ejecución
de una guía de orientación familiar se lograr establecer la integración de
la familia para mejorar el rendimiento de los estudiantes con estrategias
adecuadas donde los docentes y representantes legales pueden manejar
a los estudiantes que poseen bajo rendimiento además concienciar en los
padres de familia la necesidad de participar en el proceso educativo de
sus hijos, establecer límites, llegar a acuerdos y ser asertivos al momento
de corregir un comportamiento inadecuado, pues esto servirá para que el
niño sienta que lo reprenden porque lo quieren y no que lo están
castigando.
Es importante manifestar que la familia desde sus orígenes, se
convirtió en la base de toda sociedad, por lo tanto tiene la responsabilidad
de su crianza, educación e integración social de las próximas
generaciones, es decir ellos son los primeros y obligados educadores.
Ellos deben formar en un ambiente familiar animado por el amor que
fortalezca la educación integral para que incida en el aprendizaje escolar.
13
La Familia
La familia es el grupo humano primario más importante en la vida de
los seres, puede definirse por el grupo formado entre el hombre, la mujer
y los hijos que nacen como fruto del amor o por la unión de la pareja. Los
hombres viven en familia, aquella en la que nacen y posteriormente, la
que ellos mismos crean, por lo tanto son responsables de la educación de
sus hijos.
Es innegable que, cada hombre o mujer, al unirse como pareja,
aportan a la familia recién creada su manera de pensar, sus valores,
actitudes y esto transmiten a sus hijos, los modos de actuar, formas de
relacionarse con las personas, normas de comportamiento social que
reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana niñez y durante
toda la vida aprendieron y asimilaron de sus respectivas familias.
Pino, expresa: “La familia es la institución natural constituida por un
conjunto de personas que están unidas por lazos de amor y que
crecen juntos. Según la familia, tal la sociedad, tal el hombre” (Pino,
B, 2011. p. 2).
La familia es el medio apropiado para el desarrollo de los hijos, pues,
una familia bien formada produce hijos equilibrados psicológicamente
para la vida en sociedad.
Tipos de familias
Existe una gran cantidad de clasificación de familias, en la sociedad
actual observamos.
-Familia extensa: Este tipo de familias se destacan por tener varias
generaciones, que aunque no convivan mantiene un vínculo especial de
14
relación.
-Familia nuclear: Este modelo de familia es más habitual en la sociedad
actual, pueden ser de tipo biológico (padres con hijos) y sociales
(adopción).
-Familias mono parentales: Este tipo de familias día a día aumenta, se
pueden establecer varios tipos: madres solteras, separadas, viudas, que
se ven en la obligación de vivir solo con sus hijos, también se produce
una situación de mono-parentalidad transitoria o temporal, que es cuando
la pareja está en la cárcel o por motivos de trabajo pasa largas
temporadas fuera del hogar.
-Reconstruidas o reorganizadas: Serían las formadas por parejas que
se casan en segundas nupcias y ya tienen hijos de relaciones anteriores.
-Familias funcionales: Están formadas por familias eficientes, llenas de
amor, comprensión, respeto, comunicación, confianza y unión.
-Familias disfuncionales: Son familias aglutinadas, es decir, no se
permite la individualización, son indiferentes y no se aceptan como son.
-Matrimonios por conveniencia: Formadas por parejas que se casan
buscando mejorar la situación económica.
El sistema familiar
El sistema familiar implica que cada uno de sus miembros fuera de ser
un individuo con sus propias características, forma de un todo mayor que
es la familia y por consiguiente es influenciado por ella. Así lo que sucede
a una persona dentro de la familia afecta a todos los demás, es decir
existe una unidad.
15
“El todo es mayor que la suma de las partes” (Pino, B. 2011. p. 2).
La educación es un medio de mejoramiento integral de la personalidad
de todo individuo, y la familia es una de las instituciones encargadas de
ello; ya que la educación comienza por el hogar, es ahí donde se inculcan
y adquieren valores éticos, morales, religiosos que contribuyen a la
formación integral del individuo. La familia es la guía y modelo de
conducta para los hijos.
La familia: Primera escuela
La función educativa de la familia ha sido objeto de mucho interés para
la psicología y la pedagogía general, especialmente para los que se
ocupan de la educación y el desarrollo del niño en los primeros años de
vida.
La cooperación de los padres en el proceso enseñanza aprendizaje de
sus hijos es hoy algo incuestionable y fundamental, de tal manera que
trabaje cordialmente con la escuela con el fin de asociar y conducir al niño
en su proceso educativo.
Es la familia la que guía y enseña paulatinamente a enfrentarse con
las exigencias de su medio.
Según García, J. (2011) dice: “Los padres cooperadores incentivan
la responsabilidad, educan en valores, favorecen la independencia y
madurez personal de sus hijos y les dan ejemplo”. (García, J.
2011.p. 19).
El papel que la familia asume como mediador y facilitador de esa
apropiación. Sus función educativa es la que marcara una profunda
huella, precisamente porque esta permeada de amor y de intima
16
comunicación emocional.
El papel de la familia y la escuela en la educación actual
Es necesaria una forma de enfocar la educación en la familia, que
ha de tomar conciencia de la necesidad de su participación en ámbitos
sociales más amplios. La sociedad ha sufrido una evolución en los
últimos tiempos que ha repercutido de forma directa en la familia y la
escuela. Tanto es así que uno de los temas más destacados respecto
a la educación en estos días es la colaboración entre ambas.
El papel de la familia ha ido evolucionando con la incorporación de
la mujer al mundo laboral y con otros cambios de diversa índole, sobre
todo político y económico. Ésta ha pasado a ser la encargada única y
exclusiva de la formación de los hijos e hijas, a delegar en la escuela
parte de esta tarea.
Son así mismo los padres y madres quienes están en mejores
condiciones, a causa de su cariño desinteresado, de conseguir el
aumento en autonomía de sus hijos e hijas y, por tanto, la madurez, un
crecimiento en libertad y responsabilidad que solamente es posible de
manera armónica, cuando la familia soporta las decisiones personales,
con su mezcla de aciertos y desaciertos.
La responsabilidad de la familia para con la escuela
El éxito escolar es un esfuerzo en conjunto. Las experiencias de
aprendizaje exitosas empiezan en casa. Cuanto más involucrados se
encuentren los padres en la educación de sus hijos, será mucho más
seguro que los niños tengan éxito en la escuela y en su vida. El éxito
en la escuela comienza involucrando a los padres en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, el apoyo y las expectativas claras determinan
17
la orientación del aprendizaje y ayudan a mejorar las relaciones entre
familia y la escuela.
Cada estudiante debería ser motivado a lograr metas de aprendizaje
y a obtener las mejores calificaciones posibles. El éxito académico se
mide también por la habilidad del niño para llevarse bien con otras
personas. Dos aspectos importantes del aprendizaje son la
comunicación y cooperación con sus padres para alcanzar metas
personales y de grupo, las familias comparten la tarea de definir los
papeles y responsabilidades de sus hijos, tanto en el hogar como en la
escuela.
Desde el momento que el niño y la niña ingresan a la escuela, los
padres, madres y docentes necesitan trabajar juntos para desarrollar el
potencial académico y social del estudiante. La meta de la familia y de
la escuela es trabajar para desarrollar las habilidades del estudiante
para obtener un aprendizaje que durará para toda su vida. La base
fundamental del éxito en la escuela es creada en el hogar. El éxito
comienza con las relaciones positivas entre padres e hijos. Actitudes
positivas sobre la escuela, el aprendizaje y la vida, proveen la base
para construir y sostener excelencia.
Desempeño Escolar
Es el aprovechamiento de los estudiantes dentro del aula, donde
construyen sus conocimientos, también los docentes evalúan las
diferentes formas de interactuar de los niños con los miembros de la
institución.
Es importante establecer normas y reglas en las aulas de clase donde
exista una disciplina adecuada para favorecer al desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
18
Por otra parte se puede decir, que cuando hay un ambiente donde con
normas claras y donde se promueva la cooperación, sin desatender el
trabajo autónomo, se puede pronosticar un mejor rendimiento académico,
es aquí donde se confirma el hecho de establecer y seguir normas claras
por parte de los alumnos, ayuda de forma positiva sobre su desempeño
escolar. (Martínez, 2007: 37)
El bajo desempeño escolar también se debe a la forma de relacionarse
de los integrantes de la comunidad educativa al no existir un ambiente
agradable eso repercutirá en el estudiante que no rendirá al cien por
ciento en sus actividades.
En la familia el niño adquirirá las bases principales para rendir en su
escuela, pero si en el hogar existen problemas con los miembros de la
familia, poca comunicación, maltrato físico y verbal poca afectividad o
interés en las actividades de los niños es casi obvio que se verá reflejado
en su desempeño escolar.
El papel de los padres en el reforzamiento del aprendizaje.
Los niños necesitan reforzar lo que han aprendido en la escuela y para
ello necesitan de sus progenitores. Existe una serie de estrategias que
permiten a los padres incorporarse en sus actividades e incentivarlos a
afrontar las nuevas experiencias.
El apoyo de los padres de familia promueve el aprendizaje de sus hijos
y a través de actividades lúdico-educativas que se realizan en casa se
refuerzan los conocimientos que los niños adquirieron en la escuela. Al
mismo tiempo fortalecen su autoestima y con ello su capacidad de
socializar con su entorno.
19
Hábitos que benefician
En la etapa de formación, el niño necesita apoyo para reforzar lo que
ha aprendido y encontrar la motivación para aprender de las experiencias
nuevas. Es necesario que los padres se encuentren pendientes de los
temas que desarrollan en la institución educativa para ayudarlos en casa
a comprender mejor las lecciones.
Pérez, M. expresa: “Los padres deben utilizar su tiempo para
reforzar los valores que adquieren sus hijos en el nido”
(www.eduquemosenlared.com).
.
Los especialistas recomiendan que los padres deban retornar las
lecturas de cuentos con sus hijos, los paseos, las canciones y las
manualidades. Así, la relación será más estrecha y los niños al mismo
tiempo desarrollaran mejor sus capacidades y sus aprendizajes.
Fortalecer la autoestima
La autoestima es un sentimiento valorativo o positivo de nuestro ser.
La autoestima alta nos da buena salud y nos enseña a amar a otras
personas como a nosotros mismos, sobre todo nos da felicidad.
Salm, R, expresa:
Autoestima es nuestro sentido de valor propio o lo que sentimos sobre nosotros mismos, y proviene de todos los pensamientos, sentimientos y experiencias que hemos tenido en el transcurso de nuestras vidas. Es también, poder enfrentar los desafíos de la vida, sentirse valioso. (Salm, R.2005 p. 100).
Es importante educar a los niños con alta autoestima ya que de esta
depende el desarrollo de cada uno de los estudiantes, ayudará si los
padres tienen una autoestima elevada, pues se reflejará en ellos la
20
confianza de lo que saben y hacen serán ejemplos para el entorno
educativo.
Muchas veces los padres piden a sus hijos que asuman
comportamientos que no son comunes a su edad, como estar quietos y
en silencio. Y si los corrigen con gritos o castigos podrían dañar su
autoestima.
Lo recomendable para fortalecer el autoestima en los niños es
proporcionarles amor, que haya un buen dialogo, ayudarles a sentirse
necesarios y amados a través de abrazos, besos, con frases afectivas y
respetar su privacidad, así ganan confianza y se estrechan más los lazos
familiares.
También los padres deben hallar el mayor potencial de sus hijos y que
se sientan orgullosos de sus logros, es bueno dejarlos que actúen con
independencia para que asuman responsabilidades.
La socialización
La socialización es la primera etapa en la formación de los niños, ya
que con la ayuda de la familia aprende a formar su conducta a desarrollar
su lenguaje, e involucra no solo a los padres sino al entorno en el que se
desenvuelve.
Según Leva, A. y Fraire, M, expresan: “El principio de la socialización
adjudicado y asumido por la escuela, implica el estímulo en los niños del
desarrollo necesario para que perciban el mundo de manera tal que
puedan llegar a desear un lugar en el” (Según Leva, A. y Fraire, M. 2006.
p. 43).
Es importante estimular a los niños una adecuada autoestima,
permitiendo a que sean respetuosos, favoreciendo las relaciones
21
interpersonales. La mejor forma de enseñar a los hijos es con el ejemplo.
Si se desea que los niños respeten a sus compañeros y cultiven valores,
los padres también deben hacerlo. Se puede reforzar el aprendizaje
haciéndoles notar que cuando alguien infringe las reglas tiene una
conducta inadecuada. Así, los menores interiorizan los comportamientos
adecuados.
Alianza afectiva
Pese a la nueva consideración del rol y el aporte de los padres al
aprendizaje de sus hijos, existe aún una sedimentada tradición de
desvinculación entre familia y educación.
La escuela necesita marchar coordinadamente con los padres de
familia ya que deben participar en el proceso educativo, esto será de gran
ayuda para el maestro y sobre todo para sus hijos esto se reflejará en el
rendimiento de los estudiantes.
Se percibe un sentido común, una misión compartida por las familias
y la escuela:
El fin común de las familias y la escuela es lograr que los niños
aprendan y mutuamente establezcan reglas o estrategias que debe
cumplir tanto en casa como en el centro educativo, los docentes son
personas integrantes de una institución.
“La escuela no lo enseña todo, pero sin ella, sería imposible”
(Según Leva, A y Fraire, M. 2006. p. 35).
Conocer a la familia del niño, le permite al docente deducir cuales son
los valores que existen en el seno familiar, ya que de él depende seguir
moldeando su desarrollo.
22
Se mejoran las instancias tradicionales de relación:
Aunque las normas educativas son diseñadas por la autoridad oficial
de la institución, del mismo modo que imparte la metodología didáctica
son los docentes, con la participación de los padres y de los estudiantes
se puede llevar a cabo, reuniones, entrevistas, convivencias familiares y
talleres que ayudara mejorar las relaciones sociales y al mismo tiempo
que se integre la familia.
“Toda actividad se encuentra coordinada con el sentido común
perseguido por familias y escuela, los objetivos generales de la
institución y las necesidades de los apoderados. Nada queda al
alzar”. (Alcalay, Milicic & Torretti, 2005, p. 112).
La intervención de la comunidad educativa en el proceso de
aprendizaje puede ayudar a mejorar el rendimiento de los niños, sobre
todo debe haber una buena relación entre padres e hijos, para así puedan
estar siempre pendientes de los niños, que exista comunicación y que el
niños note el interés por él.
Importancia del juego
Los especialistas manifiestan que la mejor forma de apoyar el
desarrollo de los niños es a través de los juegos ya que desarrollan sus
habilidades y les facilita interactuar con otras personas. Así mismo,
permiten que exploren, se muevan y expresen sus sentimientos.
Durante el juego los niños aprenden a compartir juguetes y respetar
las normas también facilita que el niño preste la atención necesaria para
realizar la actividad como saltar, cerrar los ojos, etc., importantes en la
formación personal porque sirven como un estímulo.
23
Gracias a las actividades lúdicas puede descubrir el mundo. Y junto a
sus padres puede encontrar formas de entretenimiento como las rondas,
donde el niño canta, corren y coordina sus movimientos.
Los padres que permanecen al lado de sus hijos durante los primeros
años de vida, están pendientes de sus necesidades y fomentan espacios
de interacción crean un lazo muy estrecho que favorecerá a ambos en el
futuro.
La familia y la formación de hábitos de vida.
Educar correctamente a los niños exige que, desde muy temprana edad
se le enseñen ciertas normas y hábitos de vida que garanticen tanto su
salud física y mental, como su ajuste social.
Dupanloup. Expresa: “Educar el alma, educar el espíritu, educar los
sentimientos, educar el carácter…son los deberes y el fin de la
educación” (2007, Aramo.wordpress.com).
El niño, en cada una de las etapas de su vida, debe comportarse de
una manera educada, pero, para que así sea, es indispensable que el
niño adquiera las normas y hábitos necesarios, que los padres organicen
su tiempo, es decir, que le establezcan un horario de vida.
Si se desea que el niño forme un hábito, en primer lugar hay que
mostrarle como debe de actuar. Si las personas que rodean al niño se
caracterizan por ser sosegadas, tranquilas, cariñosas, el niño adquiere
con facilidad el hábito de hablar en voz baja.
Debemos recordar que los niños son imitadores de la conducta de los
adultos, si les exigimos a ellos que sean aseados, deben observar
pulcritud a su alrededor, ya sea esto en el centro educativo y en el hogar
24
básicamente ya que son en estos lugares donde el niños pasan más
tiempo.
Unión familiar
La familia unida moldea las características del individuo, la imitación a
los padres, los sentimientos que se potencian dentro de la familia, las
vivencias diarias son los medios donde el niño aprende.
(La Revista de El Universo), dice: “La unión familiar, que viene de
unidad y no significa estar junto a, sino ser parte de. En otras
palabras, es la identificación que se produce entre los miembros de
una familia como un proceso significativo del diario vivir.” (Aguirre, D.
2005, p. 22).
Aplicando este concepto relacionado con la familia, consideramos que,
amor de los padres, es dar todo a cambio de bienestar de su familia,
significa dar amor, comprensión para que exista y perdure una real unión
familiar.
Ventajas de la unión familiar
La familia siempre va a estar con nosotros en las buenas y en las
malas, como en los problemas, que aunque estos no se resuelvan como
esperamos nuestra familia siempre nos va apoyar.
Podemos estar seguros de que siempre contamos con alguien que nos
puede ayudar, vamos a tener quien nos cuide cuando estemos enfermos,
no estaremos solos, tendremos con quien platicar, con quien celebrar
nuestros triunfos o tendremos quien nos ame, nos quiera y nos oriente en
las decisiones que deseamos emprender. Siempre sabremos que alguien
nos espera en la casa todos los días, a quien enseñar las cosas buenas y
a quien darle nuestro amor y cariño.
25
Según Baquerizo, dice: “La familia debe ser unida, sin favoritismos;
todos deben ser un equipo.” (Baquerizo, C. 2007,p. 18).
No olvidemos que el ser humano por naturaleza necesita de otras
personas para sobrevivir, necesita relacionarse y sobre todo tener a su
propia familia.
Rol de los padres en la educación de sus hijos
Para mejorar la educación de los niños es fundamental el compromiso
y participación de la familia desde la enseñanza en el preescolar hasta la
enseñanza media para que así logren tener un mejor futuro. Los padres
en cada etapa de sus vidas educan, pues son ejemplos a seguir, llamados
a educar con responsabilidad y coherencia, en aplicar los valores que
predican.
La educación puede realizarse armoniosamente cuando la familia tiene
muestras de cariño, afecto, estimulan sentimientos importantes en los
niños. También es importante que la familia se involucre con el centro
educativo para mantener un buen dialogo entre docentes y padres de
familia, en el que cada uno de estos actores pueda expresar sus temores,
enojos, ansiedades, para así lograr bienestar del niño, que es en realidad
lo único que debe interesar, es decir la educación debe ser integral.
El rol del padre
Con respecto al padre, es necesario que tenga un buen vínculo con su
pareja ya que de ello dependerá la seguridad emocional y la confianza de
sus hijos.
26
El rol de la madre
La madre es fundamental en la familia para desarrollar la personalidad
de su hijo, pues es la encargada del cuidado, la alimentación, armonía,
comprensión, afecto, amor a todos los miembros de la familia, es decir, es
la encargada de formar a los niños con valores en especial el del amor
que es la base principal de todo valor.
Comunicación y trato
La comunicación no es solo transmitir información o intercambiar
palabras, debemos tomar en cuenta que tanto padres como hijos
necesitamos escuchar y ser escuchados, pero, lo más importante es que
exista una buena comunicación familiar, si esta no existe, entonces
tendríamos una desintegración en la familia, teniendo en cuenta que no
es lo mismo tener una “comunicación” a una “buena comunicación”. De
esta forma entonces viviríamos en la misma casa como si fuéramos unos
desconocidos y solo se hablaría para pelear o reclamar algo, seriamos un
simple grupo de personas sin valores en el hogar.
“La oportunidad de conversar y gozar a diario la compañía de
nuestra familia es un privilegio que no tendremos para siempre.”
Expresa: Marulanda, A. (revista el universo oct 21/2012, pág. 12)
Es por eso que los padres debemos valorar el tiempo en que pasamos
con ellos y no desperdiciarlo, pues, si ahora no conversamos con ellos,
podría ser que ellos no quieran conversar con nosotros mañana.
Valores de la familia unida:
Las familias en la actualidad no debemos olvidar que cada ser humano
tiene su propia forma de pensar y es muy importante que se respete sus
27
pensamientos ya que de eso depende que un integrante logre sus triunfos
y metas y por lo consiguiente la familia triunfara.
Nunca olviden que la familia es la más importante sobre todas las
cosas, y no debemos descargar la ira o coraje con los hijos o esposos
pues solo ellos son los que se preocupan de nuestros problemas y con un
abrazo o un beso tratan de animarnos, es ahí cuando se debe entrar en
una buena comunicación familiar, no esperes a que te pregunten primero,
trata siempre de ser tú en preguntar antes que ellos eso les demuestra
que siempre estas al pendiente de tu familia y no de tus problemas. Por
eso recuerda que es muy importante la unidad familiar. No olvides que
hasta el problema más complicado tiene una solución.
Los padres son instrumento para compartir conocimiento y ser ejemplo
a seguir para los hijos, con la aplicación de valores tendremos buenos
ciudadanos. Con valores no es difícil ser un niño bueno, responsable, con
excelentes modales, sinceros, capaces de asumir situaciones de forma
calmada, esto permite una mejor relación con la sociedad, ya sea en el
hogar, en la escuela o en el lugar que se encuentre.
El amor
Franco, T. (2007) expresa:
El amor es un proceso activo con el que el niño nace y en el cual avanza
mediante el aprendizaje; es un proceso que se desarrolla en dependencia,
y este modelo de amor dependiente se mantiene a lo largo de la vida de la
persona (Franco, T. 2007, p. 139).
El amor es considerado como el valor más importante, ya que si no
hay amor no habrá confianza, respeto, responsabilidad, prudencia,
amistad, etc. Los niños son como pequeñas esponjas que asimilan y
absorben todo lo que ven, si los padres practican los valores antes
28
mencionados los hijos procuran imitar la forma amorosa, tierna o paciente
que tienen con ellos. El amor es un sentimiento puro, además de una
emoción bonita y bella que puede sentir el ser humano. Amar es desear
que esa persona se desarrolle, y a medida que pase el tiempo crezca
más, el centro del amor es la responsabilidad.
La amistad
La amistad se basa en el amor que surge del trato de dos o más
personas, está ligada con la confianza que nació en los salones de
clases, en muchas ocasiones el vínculo es fraternal, es decir, es un amor
de hermanos.
En muchas ocasiones dos o más personas sienten un gran amor por
su amigo o amiga, es el amor filial, es decir, el amor de amigos. Es el
afecto, simpatía y cariño que nace entre las personas que se relacionan
cotidianamente.
La amabilidad
La amabilidad es un valor que nos ayuda a vivir armónicamente, pues,
con muestras de cortesía demostramos la dulzura que hay dentro de cada
persona. Este valor está en crisis en la sociedad actual, los niños están
acostumbrados a tratos rudos, poco amables, descorteces que los
incomodan, y a su vez lo aceptan.
La confianza
Según Salm, R. expresa: “La confianza es la fe que se tiene en que
el otro cumplirá con su palabra y se comprometerá” (2006, p. 96)
29
La confianza lo demuestran las personas que en su palabra no existe
el doble sentido de la palabra, jamás hacen juicios a la ligera sobre las
actitudes de los demás, como padres tenemos la responsabilidad de
enseñar estos valores que se están perdiendo. Cabe indicar que la
confianza, nos ayudara a solucionar los problemas que se nos presenta.
La responsabilidad
Es la capacidad de una persona de aceptar las consecuencias de sus
propios actos. Este valor le entrega seguridad a la sociedad permitiéndole
el fácil desarrollo de las actividades, si los padres actúan con
responsabilidad los niños o jóvenes tendrán capacidad de responder ante
cualquier situación que se le presente.
La conducta
La conducta es la manera con que los hombres se comportan en su
vida y acciones, es decir la palabra conducta puede utilizarse como
sinónimo de comportamiento. En este sentido, la conducta se refiere a las
acciones de las personas en relación con su entorno o con su mundo de
estímulos.
Podría decirse que la conducta es el conjunto de comportamientos
observables en una persona. Se divide en tres áreas: mente (que incluye
actividades como pensar, soñar, etc.), cuerpo (comer, hablar) y mundo
externo (concurrir a una cita, hablar con amigos).
Cabe destacar que una conducta humana es considerada como formal
cuando el comportamiento del sujeto respeta una serie de reglas valiosas
en una sociedad o comunidad. Una conducta formal incluye seriedad,
puntualidad, determinación y precisión.
30
El estudiante con problemas de conducta y de rendimiento
Los niños que presentan dificultades emocionales y de la conducta
constituyen un serio y difícil problema tanto para la educación y la salud
mental de los estudiantes, como para los padres cuyos hijos no logran en
la escuela un rendimiento acorde con sus esfuerzos y expectativas.
Bravo, L, dice:
El bajo rendimiento en un escolar aumenta en el la probabilidad de presentar
alteraciones conductuales, alteraciones emocionales como disminución en
la sensación de auto eficacia, agresividad producto de la frustración,
disminución de la autoestima e incluso caer en conductas como la
drogadicción, el alcoholismo y finalmente la deserción. (Bravo, L.
2012,p.28)
La mayoría de estudiantes que presentan problemas de conducta
poseen leves alteraciones en su desarrollo cognitivo, psicomotor o
emocional, y es importante mencionar que los estudiantes que
presentan bajo rendimiento pueden tener esta alteración o síndrome de
déficit de atención o trastornos específicos del aprendizaje. Esto
provoca que todos los niños que por alguna de estas razones tengan
bajo rendimiento y como consecuencia el fracaso escolar.
Cabe mencionar que la falta de integración familiar hace que el
problema acreciente más, que los niños tengan su autoestima decaído,
que presenten agresividad, frustración y otras características
personales que perjudican o alteran su conducta.
Conductas de los niños de familias disfuncionales
“Una familia disfuncional es donde el comportamiento inadecuado o
inmaduro de los uno de los padres inhibe el crecimiento de los uno de los
padres inhibe el crecimiento de la individualidad y la capacidad de
relacionarse sanamente los miembros de la individualidad y la capacidad
31
de relacionarse sanamente los miembros de la familia” (Hunt. 2007,p. 1).
La conducta de los niños que viven con familias disfuncionales se ve
reflejada en los salones de clases por lo general suelen ser
problemáticos, inestables, ineficientes, porque solo critican, pelean, se
burlan, manipulan, hasta llegar al punto de amenazar a sus compañeros.
Es difícil la tarea de educar a los hijos, pero muchos padres son
rígidos, nada afectivos, no tienen la paciencia necesaria o simplemente no
quieren colaborar con la educación de ellos, pues piensan que es
obligación de los docentes educar a sus hijos y que los niños deben
cumplir con las actividades o tareas que se le deja, es por eso que se
debe incentivar a los padres a que participen en el proceso educativo de
sus hijos.
Disciplina deteriorada
Se ha dicho que la docencia es uno de los más difíciles y exigentes
trabajos, y esto se comprueba con el hecho de que los educadores
tienen que enfrentar a diario una serie de conflictos emocionales,
caprichos, debilidades y en muchas ocasiones múltiples intentos de
manipulación por parte de los mismos estudiantes que intentan educar.
Los docentes deben ocuparse no solo de las aptitudes y conocimientos
de sus estudiantes sino también lograr que estos se desarrollen social y
emocionalmente, esto sería más saludable si se cuenta con el apoyo de
la familia de manera que se integren.
Chacón, N, expresa:
La educación en valores, con un enfoque sociológico, comprende la
educación como un proceso a escala de toda la sociedad en el marco del
sistema de influencias y de la interacción del individuo con la sociedad con
el fin de su socialización como sujeto activo y transformador, en los que los
32
valores históricos-culturales tienen un papel esencial. (Chacón, N. 2006,
p.8)
Debemos estar consciente que preparamos niños para la sociedad y
cuidar de su proceso conductual es primordial ya que estaremos forjando
personas con valores y útiles para la vida. El niño debe sentirse siempre,
querido, ayudarlo a reconocer sus virtudes para que estas más tarde sean
explotadas para bien de sí mismo.
Proceso educativo
Proceso educativo es la acción o etapas ordenadas,
permanentemente, planificadas, que la comunidad educativa gestiona
para el desarrollo de los estudiantes, los profesores somos los llamados a
formar seres humanos útiles a sí mismo y a su entorno. El proceso se
materializa en una serie de habilidades y valores que producen cambios
intelectuales, emocionales y sociales en todo individuo.
La enseñanza y el aprendizaje
Antes de hablar del proceso enseñanza es conveniente reflexionar un
poco acerca de reflexionar un poco acerca de lo que se entiende como
proceso de lo que se entiende como proceso de aprendizaje. Tomando
como base las capacidades conjunto de actividades que estos realizan
para mejorar su conducta; luego entonces el proceso de enseñanza es la
serie de acciones realizadas por el docente y que tienen como propósito
plantear situaciones que ofrezcan a los educandos la posibilidad de
aprender.
Educar consiste en estimular dirigir, facilitar, y desde luego, evaluar de
manera continua la calidad del aprendizaje que llevan a cabo los
escolares. Estos cambios pueden ser tanto positivos como negativos, esto
33
es si aprende a reconocer las figuras geométricas, su conducta será
diferente a como es de igual manera si aprende a leer, o a ejecutar las
distintas operaciones aritméticas.
“La concepción de aprendizaje es entendida como un cambio estable en la
conducta del alumno, es un modelo de ensayo-error donde el sujeto
produce conductas diferentes hasta que logra la conexión con el medio y el
resultado deseado” (Hernández, L. 2006, p. 38).
Por esto el educador tiene que observar la conducta de los
estudiantes (control del aprendizaje), de tal forma que le sea posible
reorientarlo oportunamente. Es aconsejable tener en cuenta que el niño
no aprende lo que se le dice sino lo que se hace y práctica.
Factores que condicionan el aprendizaje
Se denominan factores de aprendizaje a todas aquellas causas
que condicionan o lo modifican. Entre ellos podemos mencionar:
La capacitación natural.- como afirma “Es la más esencial de todos
aprenderá más y mejor intelectualmente.
La actitud.- todos sabemos que el aprendizaje depende también de la
actitud del sujeto que aprende, es decir, que las personas aprenderán si
forman parte activa de los procesos de aprendizaje, si participan, en caso
contrario es posible que muchos conocimientos puedan pasar por los
órganos de los sentidos, pero nos quedaran registrados en el cerebro,
para poder utilizar en el futuro.
La motivación.- esto quiere decir que las personas aprendan más
fácilmente cuando tiene un motivo, sería el causante del deseo de hacer
algo.
34
El lenguaje.- creemos que el lenguaje no solo suministrarlos medios
naturales para expresar las ideas sin que desempeña un papel activo en
la formación de las mismas, pero quien conoce el significado de los
términos, sus equivalencias y sus sinónimos, tendrá este condicional
como valioso auxiliar del aprendizaje.
La concentración.- es la dedicación y entrega total de la atención a la
materia del aprendizaje. Es la concentración la que permite atender,
entender y memorizar lo que se aprende.
La comprensión.- es la facultad de entender las cosas. Es aquella
capacidad o condición donde con mayor nitidez, sobresale la inteligencia
de las personas.
La organización.- para aprender es necesario ser organizado, es decir
mantener regularidad entre los periodos de estudio, distracción y
descanso.
Las condiciones ambientales
Según Valera, A. expresa: “Si lo que importa es el ambiente, si la
conducta depende del ambiente, reformemos favorablemente el
ambiente y mejoraremos los seres humanos.” (Valera, A.2006, p.12).
Son importantes para aprender, pues la cantidad adecuada de luz y
ventilación hará que se consiga los resultados esperados.
El estado de salud.- cuando decimos salud completa, tanto en la salud
física como en la salud mental. Chicos distraídos
35
Aprendizaje de la conducta
Nos referimos al aprendizaje de la conducta, no al aprendizaje de
funciones cognoscitivas cuyo paradigma seria el aprendizaje escolar.
Veamos cuales son los mecanismos a través de los cuales se realiza tal
aprendizaje de comportamientos.
Aprendizaje: métodos para encauzar el comportamiento
Una parte del comportamiento depende del ambiente. Sobre el
potencial que el niño hereda, el ambiente actúa mediante los
mecanismos de aprendizaje una gran parte de la conducta es aprendida.
Lo que sucede es que la mayor parte de las veces este aprendizaje se
realiza de forma inconsciente y no programada. Los padres encauzan la
conducta de sus hijos con mayor o menor acierto en relación a cual sea
real sensatez. En ocasiones puede haber errores, del todo involuntarios,
debido a una falta de conocimientos sobre cómo actúan los mecanismos
de aprendizaje. Analizaremos en este apartado las conductas más
adecuadas para ser empleadas si queremos encauzar el comportamiento
del niño. En primer término valoraremos el efecto de los castigos. Las
conductas que suponen un castigo son empleadas muy frecuentemente
por todos los padres del mundo a la hora de educar a sus hijos.
Romew, J. dice:
Entenderemos como castigo cualquier acción que implique
mostrar un descontento con los comportamientos de alguien. Por
lo tanto cuando hablamos de castigo no nos referimos
necesariamente a los castigos físicos. De hecho son muy
numerosas las conductas que entran dentro de la categoría de
actos de castigos. Los castigos más habituales son los que
suponen una descarga momentánea: gritar, reñir, inculpar,
36
denostar, poner mala cara, etc.
El castigo no es recomendable en ningún caso; pues cuando se
llegue a utilizar para ejercer presión sobre el escolar en la enseñanza en
lugar de afianzar puede reducir el aprendizaje.
¿Por qué las conductas de castigo son tan frecuentes?
Los padres castigan con frecuencia, porque el efecto inmediato de los
castigos es muy bueno. Generalmente los niños obedecen y dejan de
hacer “fechorías” en el mismo momento en que se les grita, amenaza o
maltrata. Es probable que estuvieran sin hacer caso de las advertencias
efectuadas en tono de voz normal, o que estuviesen incumpliendo una
orden, y que apenas se les gritó o amenazó hiciesen lo que se les
mandaba.
Pero sucede que el efecto de los castigos momentáneos. Por lo
general, los padres que castigan a sus hijos se quejan de que el niño no
aprende por más que lo castigan, y que deben castigarle una y otra vez.
“Por más que le castigo sigue con su mal comportamiento” y “No tengo
más remedio que acabar castigándole cada día” son frases que estamos
acostumbrados a oír. Un castigo evita una conducta en un momento
dado, pero no sirve para grabar pautas de comportamiento.
Una buena comunicación, base de la armonía.
El buen manejo de la comunicación permite resolver problemas,
causados por malos entendidos o hace amena un momento con los hijos
o pareja. Es de suma importancia la comunicación familiar ya que se
relacionan acuerdos o reglas que los niños deben cumplir. Si hablamos
con claridad en lo que estamos pidiendo no correremos el riesgo de que
nos desobedezcan pues han entendido.
37
Según: Molina, A, expresa: “La comunicación es fundamental para
manejar las áreas de conflicto” (Molina, A. 2005, p.34)
En cada familia se enfrentan o confluyen historias diferentes,
maneras de ser, de pensar y de ver el mundo, que a través del diálogo
van encontrando coincidencias y puntos de vista divergentes. El diálogo
es la base para construir un proyecto de vida común, que enriquezca a
cada persona en un clima de respeto.
Cabe indicar que si la pareja conversa sobre sus creencias,
principios valores y proyectos su relación se consolida y los hijos se
motivan.
Puentes de comunicación
El rol de los padres es elegir un momento propicio para reunir a la
familia, ya sea para cenar, o salir un domingo a caminar en la que se
pueda compartir momentos importantes y proponles hablar de alguna
situación que estén atravesando.
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Como reconoce el enfoque socio histórico de la psicología de la actividad, el
individuo se apropia de las herramientas proporcionadas por la cultura a través de
las actividades educativas –prácticas y teóricas- en las que participa, actividades
que están históricamente determinadas y que encuentran en la escuela su
principal escenario, tanto para la reproducción como para la transformación de la
sociedad de la que forma parte. (Bruner, Vygotsky, & Wells, 1999)
Según estos autores el niño obtendrá un desarrollo enriquecedor
siempre y cuando se lo involucre en las actividades que se realicen,
estimulando y convirtiéndolo en un estudiante activo de su propio
aprendizaje, potencializando la participación de la familia y demás
integrantes de la comunidad educativa, buscando soluciones para mejorar
el objetivo que se tiene en común la educación de nuestros hijos.
38
Por tal motivo se hace énfasis en integrar a la familia en las
actividades escolares porque muchos de los estudiantes provienen de
hogares disfuncionales, y estos acarrean la violencia, porque no pueden
expresar su impotencia, es por esto que se necesita promover las charlas
de orientación para romper las cadenas que muchos adultos traen
consigo y siguen pasando de generación en generación.
El ambiente en que se desenvuelva el niño definirá su estimulación,
cada niño es un mundo y aprende de muchas maneras poco a poco el
niño ira adquiriendo un conocimiento más fructifica. El docente lleva sobre
sus hombros la gran responsabilidad de lograr que el niño adquiera o
desarrolle las capacidades esenciales donde aprenda a ser individual,
independiente y logre ser capaz de dar soluciones a diferentes problemas
creando su propio estilo de enseñanza aprendizaje.
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA.
Para Juan Carlos Agulla, dice que la socialización es un proceso de “con-
formación” de la persona, en cambio la educación seria el proceso de
“transformación” del sujeto, instancia innovadora y cambio inducido.
(Agulla, 2011.p.20)
Los niños son como las esponjas absorben todo lo que los adultos
hacen o dicen, en su etapa de aprendizaje descubrirán patrones de
conducta, es necesario motivar y orientar a los miembros de la comunidad
educativa para estar en constante contacto con los representantes legales
haciéndolos participes de todo lo que concierna a la educación de sus
hijos, concientizándolos sobre la importancia que en sus casas los
eduquen de valores éticos, y siendo un espejo para que ellos puedan
reflejar dentro y fuera de la institución.
39
Se debería en su totalidad las instituciones aportar con la educación en
cuanto a la conducta del estudiante, darles el estímulo adecuado a
quienes tienen dificultades de aprendizajes psicológicos y significativos.
Se contribuirá en el ámbito educativo creando grupos donde podrán
interrelacionarse e interactuar en el cual el docente permitirá la
participación del estudiante donde se pueda construir conocimientos en
colaboración y cooperación del estudiantado, motivar a actividades
extraescolares contando con los representantes legales donde puedan
compartir experiencias y diferentes puntos de vista ese conocimiento que
construirán será a largo plazo porque no hay nada mejor que un
estudiante aprenda con amor, respeto y confianza, haciendo de ellos unas
personas de bien.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
La presente investigación se ampara legalmente en lo que estipula la
Ley de Educación en los artículos número 26 y 27 que dicen:
Art.- 26.- La Educación es derecho irrenunciable de las personas,
deber inexcusable del Estado, la sociedad y la familia; área prioritaria de
la inversión pública, requisito del desarrollo nacional y garantía de la
equidad social. Es responsabilidad del Estado definir y ejecutar políticas
que permitan alcanzar estos propósitos
Art.- 27.- La educación, inspirada en principios éticos, pluralistas,
democráticos, humanistas y científicos, promoverá el respecto a los
derechos humanos, desarrollará un pensamiento crítico, fomentará el
civismo; proporcionará destrezas para la eficiencia en el trabajo y la
producción; estimulará la creatividad y el pleno desarrollo de la
personalidad y las especiales habilidades de cada persona impulsará la
40
interculturalidad, la solidaridad y la paz.
La educación preparará a los ciudadanos para el trabajo y para
producir conocimiento. En todos los niveles del sistema educativo se
procurará dar a los estudiantes prácticas extracurriculares que estimulen
el ejercicio y la producción de artesanías, oficios e industrias.
Capítulo II
De los Principios de la Educación.
Art 2: La educación se rige por los siguientes principios:
c) Es deber y derecho primario de los padres o de quienes lo representan,
dar a sus hijos la educación que estime conveniente.
El estado vigilará el cumplimiento de este deber y facilitará el ejercicio de
este derecho.
f) La educación tiene sentido moral, histórico y social, se inspira en los
principios de nacionalidad, democracia, justicia social, paz, defensa de los
derechos humanos y está abierta a todas las mentes del pensamiento
universal.
41
DEFINICIONES DE TÉRMINOS RELEVANTES
Actitudes.- es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que
emplea un individuo para hacer las labores.
Adjudicarse.- Declarar que determinada cosa corresponde a una
persona o conferírsela en satisfacción de un derecho.
Cultura de paz.- La cultura de la paz consiste en una serie de valores,
actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los
conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas
mediante el diálogo y la negociación entre las personas, las naciones,
teniendo en cuenta un punto muy importante que son los derechos
humanos, pero así mismo respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos
tratados.
Cimentación.- Establecimiento o fijación de principios o bases sobre las
que se consolida algo inmaterial
Capacidad.- Circunstancia o conjunto de condiciones, cualidades o
aptitudes, especialmente intelectuales, que permiten el desarrollo de algo,
el cumplimiento de una función, el desempeño de un cargo, etc
Disciplina.- Conjunto de reglas de comportamiento para mantener el
orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo o una
colectividad en una profesión o en una determinada colectividad.
Deserción.- es un término vinculado al verbo desertar: abandonar, dejar,
alejarse.
Desigualdad.- Condición o circunstancia de no tener una misma
naturaleza, cantidad, calidad, valor o forma que otro, o de diferenciarse de
42
él en uno o más aspectos
Discriminación.- Trato diferente y perjudicial que se da a una persona
por motivos de raza, sexo, ideas políticas, religión, etc
Degenerar.- Perder progresivamente [una persona o una cosa]
cualidades que tenía originariamente.
Equilibrio.- Estado de inmovilidad de un cuerpo sometido a dos o más
fuerzas de la misma intensidad que actúan en sentido opuesto, por lo que
se contrarrestan o anulan.
Erradicar.- Eliminar o suprimir una cosa de manera completa y definitiva,
especialmente algo inmaterial que es negativo o perjudicial y afecta a
muchas personas.
Equidad.- Cualidad que consiste en no favorecer en el trato a una
persona perjudicando a otra.
Gestionar.- Hacer las gestiones necesarias para conseguir o resolver una
cosa.
Integral.- Que comprende todos los aspectos o todas las partes
necesarios para estar completo.
Interculturalidad.- Se puede definir a la interculturalidad, como un
proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos con
identidades culturales específicas, donde no se permite que las ideas y
acciones de una persona o grupo cultural esté por encima del otro,
favoreciendo en todo momento el diálogo, la concertación y con ello, la
integración y convivencia enriquecida entre culturas.
43
Jerarquía.- Organización de personas o cosas en una escala ordenada y
subordinante según un criterio de mayor o menor importancia o relevancia
dentro de la misma.
Pluralismo.- es un concepto que tiene aplicaciones en diversos ámbitos y
que está vinculado a la pluralidad y convivencia de cosas muy distintas
entre sí. Un sistema plural es aquél que acepta, reconoce y tolera la
existencia de diferentes posiciones o pensamientos.
Técnicas.- conjunto de procedimientos, materiales o intelectuales, es
aplicado en una tarea específica, con base en el conocimiento de
una ciencia o arte, para obtener un resultado determinado..
Xenofobia.- Rechazo a los extranjeros.
44
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación:
El presente proyecto educativo se encuentra estructurado por el diseño
de la modalidad cuantitativa y cualitativa, hablamos de la modalidad
cuantitativa ya que se detalla la población y la muestra de la institución
educativa encuestada expresa en directivos, representantes legales y
estudiantes y la modalidad cualitativa ya que en esta describimos sus
cualidades.
Investigación bibliográfica:
Asumimos los criterios aportados por Rodrigo Palacios:
Parte esencial de un proceso de investigación científica, constituyéndose en una estrategia donde se observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades (teóricas o no) usando para ello diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema determi-nado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metódica de análisis; teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creación científica (Palacios, Rodrigo, 2010. p.459)
En este paradigma de investigación es situado en el número de visitas
a la biblioteca de la Facultad de Filosofía, acudir a las consultas, fuentes o
guías para el proyecto, y también las investigaciones que se han realizado
en otras bibliotecas de la localidad.
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Proyecto factible
Un proyecto que es factible, decimos que lo es cuando el mismo tiene
un propósito de inmediata utilización, y el ejecutar la propuesta. El
proyecto se ha definido realizable como un estudio el cual consiste en
realizar la investigación, la elaboración y diseño de la propuesta mediante
un modelo operativo que tenga viabilidad para la solución de un problema,
o requerimientos y necesidades de algún tipo de organización o grupo
social.
La factibilidad del presente proyecto se hizo posible ya que su
ejecución cuenta con los recursos necesarios y a su vez los mismos son
un complemento mediante las facilidades brindadas por los directivos de
la institución, la colaboración de los representantes legales y los
estudiantes los cuales también me brindaron su colaboración en todo
momento durante la elaboración y ejecución del proyecto.
Métodos de Investigación
Un método son pasos a seguir o procedimientos de un conocimiento
científico que nos permite orientarnos o guiarnos, para buscar y
relacionar nuestro tema con cada una de sus variables, cualquiera que
sea el método que utilicemos nos direccionara a los resultados de la
investigación de campo que se realice.
Método empírico
El método empírico se basa en la experiencia, en la experimentación
de las cosas; es decir en el conocimiento de la realidad externa, sensible,
material y cuantificable. En otras palabras es el que
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aplicamos la mayoría de los investigadores al conocer un hecho o un
evento que nos llama la atención.
El método lo aplicamos en las falencias que han tenido los docentes y
en la experiencia que los practicantes han observado la falta de recursos
didácticos, por lo que han recurrido a utilizar varios métodos para la
enseñanza dentro del aula.
Método científico
Jacobo Zabarella (1589), explica sobre la diferencia entre lógica y ciencia:
Establece con claridad la diferencia entre lógica y ciencia, determinando que la primera constituye un método o instrumento que puede ser utilizado por la segunda también estableció las diferencias existentes entre la observación no sistematizada y la observación propiamente científica. Publicado en www.buenastareas.com 12 de enero 2015).
Este método consiste en la producción de conocimiento en las
ciencias. Y para esto debe dividirse en varias fases como lo son:
observación, elaboración de hipótesis, experimentación, análisis de
resultados y enunciado de las leyes y las teorías.
Es decir que la utilización de este método es lo que permite al
investigador que una vez más identificar las razones por las cuales se
han originado o suscitado las causas de la problemática de los valores y
de las actitudes negativas en los estudiantes a través de una observación
directa, una hipótesis que permita no solamente enfocarse en el problema
si no en la proyección de una respuesta que favorezca a la comunidad
educativa.
47
Tipo de investigación.
Previamente al inicio de la investigación tendremos en cuenta que sé
debe dar la aprobación al propósito de la investigación o también se lo
conoce como propuesta de investigación. La presente propuesta equivale
a la realización y planeación de la investigación en las diferentes etapas.
Investigación descriptiva:
Este tipo de trabajo también se la conoce como la investigación
estadística, ya que por medio de esta describimos los datos y a su vez
debe contar con un impacto en la vida de quienes la rodean.
Este tipo de investigación se ha empleado para la observación y los
estudios de campo, se puede decir que desde el inicio los docentes hacen
resistencia al cambio y esto por ende afecta a los estudiantes.
Investigación de campo:
Se puede decir que la investigación es de campo, específica las
cualidades de la población y el de la problemática se necesitó visitar en
distintos periodos de la investigación en la escuela, haciendo una
recopilación de datos técnicos que nos permita constituir los medios
pertinentes al problema de estudio.
La investigación de campo es aquella que para realizarla y ejecutarla
debemos ir al lugar de los hechos para determinar las causas y
consecuencias de la problemática a estudiar. Para esto necesitaremos
visitar la institución, realizar encuestas y observar las variables.
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Población y Muestra
Población
Se denomina población al conjunto de individuos con características
similares y que nos servirá de objeto de estudio en una exploración.
Cuadro No 2
Población
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Dolores Cacuango Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina.
Muestra
La muestra es la parte tomada de la población o universo para aplicar
los instrumentos de recolección de datos.
“La muestra es la parte de la población que se selecciona y de la cual realmente se obtiene la información para el desarrollo de estudio y sobre la cual se efectuaran la medición y observación de las variables de estudio.” (Andino, 2009. p. 86)
Para determinar la muestra de la siguiente investigación se derivó a la
aplicación de la fórmula de muestreo.
Detalle Personas
Directivos 2
Docentes 6
Estudiantes 122
Representantes legales 120
Total 250
49
Cuadro No 3
Muestra
Fuente: Unidad Educativa Fiscal Dolores Cacuango Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
“La muestra es la parte de la población que se selecciona y de la cual realmente se obtiene la información para el desarrollo de estudio y sobre la cual se efectuaran la medición y observación de las variables de estudio.” (Brito, 2009. p. 86)
Por medio de la muestra se determinara si es factible la realización del
presente proyecto mediante la participación de los individuos
seleccionados para la aplicación del cuestionario de preguntas a
realizarse para su aprobación.
Cuadro No 4
Matriz de Operacionalización de variables
Variables Dimensiones Indicadores
Variable
Independiente
Definiciones en torno al desempeño escolar
Desarrolladores del
desempeño escolar
Historia del desempeño
escolar
Detalle Personas %
Directivos 2 3
Docentes 6 8
Estudiantes 34 45
Representantes legales 33 44
Total 75 100
50
Desempeño
Escolar
Ámbito del desempeño escolar
El desempeño escolar en
el entorno educativo
Realidad internacional
Proponentes de una
nueva pedagogía o
educación y el
desempeño escolar
Casos sobre el
desempeño escolar
Unesco y el desempeño
escolar
Realidad nacional y
local
Reforma curricular 2010
El desempeño escolar en
el quehacer de la
educación básica
elemental
La práctica del
desempeño escolar en la
escuela.
Variable
Dependiente
Relación
familiar
Definiciones de la
relación familiar
Ámbito de la relación
familiar
Desarrolladores de
calidad de convivencia
escolar
Historia de calidad de
convivencia escolar
Convivencia escolar en el
entorno educativo
51
Realidad internacional
de la relación familiar
Proponentes de la nueva
educación y calidad
relación familiar
Casos de calidad de
relación familiar
Unesco ante calidad de
relación familiar
Realidad nacional y
local de la relación
familiar
La Reforma curricular
2010
La relación familiar en el
quehacer de la
educación básica
elemental
La relación familiar en la
Unidad Educativa
“Dolores Cacuango”
Diseño de una
guía didáctica
orientación
familiar
Estructura de una
guía didáctica de
orientación familiar
Importancia de una guía
didáctica
La importancia de la
orientación familiar al
diseñar una guía
didáctica
Orientación Familiar
Realidad Internacional de
la orientación familiar
Realidad Nacional y
Local de la orientación
familiar
Fuente: Investigación Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Técnicas e instrumentos de la investigación
Con la intención de hacer viable la mayor objetividad en el
discernimiento de la realidad: técnica primaria y técnica secundaria.
52
Técnicas primarias es la que toma la información de la fuente de
origen del mismo sitio en donde aconteció los hechos son: encuestas y
observación.
Las técnicas secundarias fueron empleadas para recaudar información
de fuentes indirectas permitieron realizar la investigación documental y
bibliográfica son: el análisis de los contenidos, el resumen, las lecturas
científicas y síntesis.
En este tipo de investigación regularmente utilizan procesos
sistemáticos, es decir aplicar una encuesta, esta técnica se apoya en la
estructuración adecuada de un cuestionario por medio del cual
recolectaremos los datos que provienen de la población frente al
problema de investigación.
El uso de la recepción de datos a partir de conjuntos ópticos como
técnica se puntualiza como una reunión de un grupo de personas
escogidas por quien realiza la investigación para su elaboración y
discusión, desde lo empírico, como un tema o hecho social que es parte
de la investigación.
El ascenso tipo Likert, método que fue desarrollado por Rensis Likert a
inicios de los años treinta del siglo XX; sin embargo, se conoce desde un
enfoque actual y demasiado difundido. Se trata de un grupo de ítems
exhibidos de manera de realidades sin juicio por lo cual se solicita la
reacción de los individuos a los que se les gestiona. Por lo tanto, se
muestra cada aseveración y se solicita que se exteriorice su reacción
escogiendo cualquier punto de la escala. En cada punto de la escala se le
es asignado un valor numérico. De esta manera el individuo puede
obtener una puntuación en relación a lo afirmado y al finalizar se obtendrá
el total de la puntuación sumando todas las que se logró obtener en
concordancia a las afirmaciones.
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Observación: es una técnica de investigación que consiste en observar
personas, fenómenos, hechos, casos, objetos, acciones, situaciones, etc.,
con el fin de obtener determinada información necesaria para una
investigación.
Entrevista: es la acción y efecto de entrevistar o entrevistarse. Se trata
de una conversación entre una o varias personas para un fin determinado.
Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el
entrevistador o entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que
contestan. La palabra entrevista deriva del latín y significa "Los que van
entre sí". Se trata de una técnica o instrumento empleado para diversos
motivos, investigación, medicina, selección de personal. Una entrevista no
es casual, sino que es un diálogo interesado, con un acuerdo previo y
unos intereses y expectativas por ambas partes.
Encuesta: es una técnica de investigación que consiste en una
interrogación verbal o escrita que se le realiza a las personas con el fin de
obtener determinada información necesaria para una investigación.
PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
Para el desarrollo de la presente investigación se empleará el diseño a
continuación: El problema, planteamiento del problema, objetivos de
investigación, la justificación y la importancia de la investigación, el marco
teórico, sus respectivas fundamentaciones, las interrogantes de la
investigación, la definición de términos relevantes, la metodología a
aplicar, modalidades de la investigación, población y muestra, las
variables de la investigación, dimensiones e indicadores, la elaboración
de los instrumentos de la investigación, la recolección de datos, la
representación y su respectivo análisis de resultados, el informe final de lo
obtenido y conclusiones.
54
Interpretación de resultados
En la aplicación para la recopilación de datos y su debida
interpretación se puede conocer que: El problema del desempeño escolar
en las aulas de Educación Básica Elemental se debe a que no hay una
eficiente práctica o no se han vivido correctamente los valores en los
estudiantes desde el seno materno.
Los docentes a pesar de tener la información acerca de los problemas
de comportamiento, no todos tienen el suficiente tiempo y conocimiento
de cómo elaborar un material que les permita abordar un inconveniente
de este tipo en el aula.
Los padres de familia han relegado la función en su mayoría, en la
tarea de desarrollar con valores en sus representados, dejándoles a los
maestros una laboriosa actividad, ya que todos los alumnos tienen
diferentes formas de recibir y aplicar una instrucción.
Actualmente se cuenta con recursos escolares y del medio, se le hace
un poco arduo al maestro poner en práctica la implementación de la guía,
debida al poco tiempo que disponen los docentes.
Sobre la base al hallazgo que se ha obtenido de la investigación, los
autores de este proyecto han llegado a la conclusión de que las
encuestas realizadas un 85.7% de los docentes están de acuerdo a
utilizar una guía didáctica para que los estudiantes puedan reflejar los
buenos valores y un 73.8% de padres de familia están dispuesto a
aceptar los cambios que va a favorecer a sus hijos.
55
CONCLUSIÓN
Debemos indicar que el poco progreso de la convivencia escolar
tiene su origen en problemas en las relaciones interpersonales
entre los estudiantes.
Dificultades en el entorno familiar, lo cual involucra que su
rendimiento dentro del aula baje considerablemente y que lo
preparado por el docente no tenga el efecto esperado ya que no se
cumple con los parámetros establecidos dentro de su asignatura.
Los estudiantes con este tipo de problemas a menudo muestran
conflictos en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los problemas dentro de la familia afecta de gran manera el
desarrollo emocional e intelectual de los estudiantes ya que estos
hogares disfuncionales causan conflictos en la convivencia escolar.
Recomendación
Por medio de esto se invita a toda la comunidad educativa a aplicar
una guía didáctica que permitirá reducir esta problemática que
perjudica la convivencia escolar y también en el hogar y con esto
evitaremos que entre compañeras exista algún tipo de agresión
física o verbal, haya más participación en el aula, se pierda el
miedo y la timidez, no existan más estudiante aislados y desarrollar
el proceso de aprendizaje.
Es de gran importancia y necesidad el lograr este mejoramiento en
los estudiantes para fortalecer las relaciones interpersonales y el
desarrollo integral.
El docente tiene el deber de sembrar valores que generen un
ambiente de paz mediante la socialización con el estudiante y sus
representantes legales en actividades escolares donde impulsen la
importancia del convivir en armonía dentro y fuera de las
instituciones educativas.
56
A los representantes legales se les propone el reducir los conflictos
dentro del hogar, que el entorno familiar trabaje en conjunto con la
institución y se involucren en todas las actividades que se realicen
para instituir un clima apropiado y armónico en la convivencia
escolar, que se fundamente en valores desarrollados en
actividades como:
Charlas
Ferias
Exposiciones
Juegos
Convivencias
Dramatizaciones, etc
57
FORMATO DE ENCUESTA A DOCENTES
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACION Cuestionario de Encuestas a Docentes
Instrucciones La información que se solicita pretende investigar opiniones sobre el tema en estudio. Favor marque con X en el casillero que corresponda a la columna del número que refleje mejor criterio, tomando en cuenta los siguientes parámetros: 5 = Muy de acuerdo 4 = De acuerdo 3 = Indiferente 2 = En desacuerdo 1 = Muy en desacuerdo ¡Gracias por su colaboración!
Nº Preguntas 5 4 3 2 1
1 ¿El ambiente familiar influye en el desempeño escolar de los niños y niñas de Básica Elemental?
2 ¿Las dificultades de destrezas del pensamiento intervienen en el desarrollo social de los niños y niñas de Básica Elemental?
3 ¿Se puede mejorar los cambios de ánimo frecuentes en un niño?
4 ¿Toda actividad que realicen los niños y niñas debe ser direccionada a lograr un mejoramiento en las relaciones interpersonales dentro del aula?
5 ¿Es necesario conocer el cómo del progreso emocional de los niños?
6 ¿Las destrezas y habilidades de los niños se da conforme al entorno en donde se desenvuelven?
7 ¿La conducta de los niños y niñas influye en gran medida a la convivencia escolar dentro de las instituciones educativas?
8 ¿Sera necesaria una guía para mejorar la relación familiar de los niños?
9 ¿El crear un buen ambiente escolar debe ser tarea de todos los integrantes de los centros educativos?
10 ¿El convivir en armonía docentes y estudiantes mejorará el proceso de enseñanza-aprendizaje?
58
RESULTADOS
Encuesta a Docentes
1.- ¿El ambiente familiar influye en el desempeño escolar de los niños y niñas de Básica Elemental?
Cuadro No. 5
Alternativas Frecuencia %
Muy de acuerdo 5 62
De acuerdo 2 25
Indiferente 1 13
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 8 100
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Grafico No 1
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis
El 62% de los docentes encuestados contestaron que el ambiente familiar
influye en el desarrollo de las relaciones interpersonales de los estudiantes
mientras que el 25 % también está de acuerdo y un 13% indiferente esto implica
que se debe empezar a cultivar valores en los hogares que permitan las buenas
relaciones interpersonales de sus representados.
59
2.- ¿Las dificultades de destrezas del pensamiento intervienen en el
desarrollo social en los niños y niñas de Básica Elemental?
Cuadro No. 6
Alternativas Frecuencia %
Muy de acuerdo 4 50
De acuerdo 2 25
Indiferente 0 0
En desacuerdo 2 25
Muy en desacuerdo 0 0
Total 8 100 Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 2
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina Análisis
El 50% de los encuestados están muy de acuerdo que los problemas de
habilidades del pensamiento influyen en el desarrollo social en los niños,
el 25 % está de acuerdo y el otro 25% en desacuerdo, es decir que la
mayoría coincide en que si sembramos en el pensamiento del niño
buenos valores será aceptable su desarrollo social.
60
3.- ¿Se puede mejorar los cambios de ánimo frecuentes en un niño?
Cuadro No. 7
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Siempre 5 62
Casi siempre 1 12
A veces 1 13
No siempre 1 13
Nunca 0 0
Total 8 100
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 3
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados demuestran que el 62% de los docentes encuestados
coinciden en que si se puede ayudar a niños con cambios de ánimo
frecuentes, un 12% casi siempre, 13% a veces y el otro 13% no siempre,
esto implica el compromiso que ellos adquieren al momento de identificar
estos casos y darles una pronta solución.
61
4.- ¿Toda actividad que realicen los niños y niñas debe ser
direccionada a lograr un mejoramiento en las relaciones
interpersonales dentro del aula?
Cuadro No. 8
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 6 75
De acuerdo 1 12
Indiferente 1 13
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 8 100
Fuente: Docentes
Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 4
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 75% de los docentes
encuestados están muy de acuerdo en que las actividades que realizan
los niños en la escuela deben ser orientadas a lograr mejorar las
relaciones interpersonales ya que de esta manera se fomenta una mejor
convivencia en los estudiantes, el 12% estuvo de acuerdo y el otro 13%
indiferente.
62
5.- ¿Es necesario conocer el como del progreso emocional de los
niños?
Cuadro No. 9
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Siempre 5 62
Casi siempre 1 13
A veces 2 25
No siempre 0 0
Nunca 0 0
Total 8 100 Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 5
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados reflejan que el 62% de los docentes encuestados creen q
si se debe conocer el desarrollo y el entorno emocional de los niños, es
decir, tener conocimiento del hogar que provienen y que problemas traen
consigo, para de esta manera saber que estrategias utilizar para superar
cualquier problema de disciplina en el aula, el 13% contesto casi siempre
mientras que el 25% a veces.
63
6.- ¿Las destrezas y habilidades de los niños se da conforme al
entorno en donde se desenvuelven?
Cuadro No. 10
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 4 50
De acuerdo 2 25
Indiferente 2 25
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 8 100
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 6
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 50% de docentes están
muy de acuerdo en que el entorno influye en el desarrollo del
pensamiento del niño, el 25% está de acuerdo y el otro 25 % es
indiferente, esto implica que se debe trabajar desde los hogares y con la
ayuda de la institución para superar estos problemas de convivencia.
64
7.- ¿La conducta de los niños y niñas influye en gran medida a
la convivencia escolar dentro de las instituciones educativas?
Cuadro No. 11
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Siempre 5 62
Casi siempre 2 25
A veces 1 13
No siempre 0 0
Nunca 0 0
Total 8 100
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 7
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 62% de los docentes
aseguró que la disciplina es un factor que influye en el desenvolvimiento
del estudiante dentro y fuera del aula de clases y también en sus
hogares, el 25% contesto casi siempre y el 13% cree que a veces, esto
implica que para superar estos problemas siempre hay que trabajar de
manera consolidada con todos los actores de la comunidad educativa.
65
8.- ¿Será necesaria una guía didáctica para mejorar las relaciones
familiares de los niños?
Cuadro No. 12
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 6 75
De acuerdo 1 12
Indiferente 1 13
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 8 100
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 8
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina. Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 75% de los docentes
están muy de acuerdo en la aplicación de una guía para mejorar las
relaciones afectivas de los estudiantes, el 12% está de acuerdo mientras
que el otro 13% es indiferente, esto implica el compromiso que ellos
adquieren para ejecutar esta propuesta en conjunto con los
representantes legales y la comunidad.
66
9.- ¿El crear un buen ambiente escolar debe ser tarea de todos los integrantes de los centros educativos?
Cuadro No.13
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 4 50
De acuerdo 3 37
Indiferente 1 13
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 8 100 Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 9
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina Análisis:
Los resultados reflejan que el 50 % de los docentes están muy de
acuerdo y de acuerdo en que deberían recibir capacitación para aplicar
las mejores estrategias que ayuden a crear un clima de armonía en
clases, el 37% está de acuerdo también y el 13% restante se muestran
indiferentes.
67
10.- ¿El convivir en armonía docentes y estudiantes mejorara el
proceso de enseñanza-aprendizaje?
Cuadro No. 14
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 5 62
De acuerdo 1 13
Indiferente 2 25
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 8 100
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 10
Fuente: Docentes Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 62% de los docentes están muy
de acuerdo en que se debe trabajar para mejorar la calidad y la calidez en el
ambiente escolar, el 13% también respaldan esta moción al estar de acuerdo y el
25% restante es indiferente; es decir, que el docente debe trabajar para que esto
se logre superando los inconvenientes que se presentan en el momento de
impartir sus clases.
68
FORMATO DE ENCUESTA A REPRESENTANTES LEGALES
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACION Cuestionario de Encuestas a Representantes Legales
Instrucciones La información que se solicita pretende investigar opiniones sobre el tema en estudio. Favor marque con X en el casillero que corresponda a la columna del número que refleje mejor criterio, tomando en cuenta los siguientes parámetros: 5 = Muy de acuerdo 4 = De acuerdo 3 = Indiferente 2 = En desacuerdo 1 = Muy en desacuerdo ¡Gracias por su colaboración!
Nº Preguntas 5 4 3 2 1
1 ¿El mejorar las relaciones interpersonales de los niños y niñas debe ser de conocimiento de los representantes legales?
2 ¿Se debe dar el tiempo suficiente a los niños para desarrollar con calidad sus habilidades de relacionarse?
3 ¿El vivir en armonía cree Ud. que se debe de enseñar desde el entorno familiar?
4 ¿Ud. estaría dispuesto a ser participe en desarrollar un clima adecuado para mejorar el desempeño escolar de sus hijos?
5 ¿Para mejorar las relaciones interpersonales de sus hijos Ud. se involucraría en proyectos desarrollados por el centro educativo?
6 ¿En el desarrollo intelectual y emocional de los niños y niñas deben cooperar los representantes legales?
7 ¿Dentro y fuera del aula la conducta desarrollada por sus hijos influye en su desempeño escolar?
8 ¿Cree Ud. necesario el diseño de una guía de orientación familiar para mejorar la relación familiar y fortalecer los vínculos de convivencia?
9 ¿El crear un buen ambiente escolar debe ser tarea de todos los integrantes de los centros educativos?
10 ¿Mejorará el proceso de enseñanza aprendizaje el convivir en armonía docentes y estudiantes?
69
Encuestas a representantes legales
1.- ¿El mejorar las relaciones interpersonales de los niños y niñas debe ser de conocimiento de los representantes legales?
Cuadro No. 15
Alternativas Frecuencia %
Muy de acuerdo 27 70
De acuerdo 6 15
Indiferente 6 15
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 39 100 Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fanny Liliana Molina Molina
Gráfico No 11
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fanny Liliana Molina Molina
Análisis:
El 70% de los representantes legales encuestados están muy de acuerdo
en recibir conocimientos para ayudar a sus hijos en el desarrollo
interpersonal, el 15% apoyan esta moción, mientras que el otro 15% es
indiferente al tema, esto implica que ellos se comprometen a participar
activamente en la ejecución de esta propuesta.
70
2.- ¿Se debe dar el tiempo suficiente a los niños para desarrollar con
calidad sus habilidades de relacionarse?
Cuadro No. 16
Alternativas Frecuencia %
Siempre 32 82
Casi siempre 1 3
A veces 0 0
No siempre 6 15
Nunca 0 0
Total 39 100 Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 12
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
El 82% de los padres contestaron que siempre dedican tiempo en el
hogar a sus hijos, el 3 % respondió casi siempre, mientras que el 15%
restante respondió no siempre, argumentando que por sus trabajos no le
permiten dedicarles tiempo de calidad a sus hijos y que la mayoría del
tiempo pasa con sus familiares.
71
3.- ¿El vivir en armonía cree Ud. que se debe de enseñar desde el
entorno familiar?
Cuadro No. 17
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 30 77
De acuerdo 3 8
Indiferente 6 15
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 39 100
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fanny Liliana Molina Molina
Gráfico No 13
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fanny Liliana Molina Molina Análisis:
Los resultados reflejan que el 77% de los padres están muy de acuerdo
en que a los niños se les debe inculcar valores que conllevan a vivir en
un clima de armonía y por lo tanto reconocen que desde el hogar debe
empezarse a cultivar el Buen Vivir, el 8% también están de acuerdo,
mientras que el 15% restante respondió que es indiferente a esto.
72
4.- ¿Ud. estaría dispuesto a ser participe en desarrollar un clima
adecuado para mejorar el desempeño escolar de sus hijos?
Cuadro No. 18
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Siempre 30 77
Casi siempre 3 8
A veces 5 13
No siempre 1 2
Nunca 0 0
Total 39 100
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 14
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 77% de los padres dicen
estar dispuestos a participar activamente en la forma de crear un clima
que favorezca el Buen Vivir en el plantel, el otro 8% apoyan esta moción,
y 13% respondió a veces y el 2% restante no siempre, quiere decir que
los docentes cuentan con el respaldo absoluto de los representantes para
aplicar el uso de una guía que beneficiará a toda la comunidad educativa.
73
5.- ¿Para mejorar las relaciones interpersonales de sus hijos
usted se involucraría en proyectos desarrollados por el centro
educativo?
Cuadro No. 19
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Siempre 32 82
Casi siempre 1 3
A veces 4 10
No siempre 2 5
Nunca 0 0
Total 39 100
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 15
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Las encuestas reflejan que el 82% de los representantes legales siempre
participarían en las actividades propuestas por los docentes para de esta manera
contribuir en mejorar las relaciones interpersonales de sus hijos y por ende que
ellos se desarrollen en un ambiente sano y confiable, el 3% respondió casi
siempre, un 10% respondió que a veces mientras que el 5% restante no siempre.
74
6.- ¿En el desarrollo intelectual y emocional de los niños y niñas
deben cooperar los representantes legales?
Cuadro No. 20
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Siempre 30 77
Casi siempre 5 13
A veces 4 10
No siempre 0 0
Nunca 0 0
Total 39 100
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 16
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina Análisis:
Los resultados reflejan que el 77% de los representantes están siempre
predispuestos a cooperar con el desarrollo emocional y conductual en los
estudiantes, el 13% no comparte en su totalidad esta idea al contestar
casi siempre, mientras que el 10% restante respondió a veces, esto
significa que no todos los padres están de acuerdo con esta alternativa en
muchas ocasiones por su trabajo.
75
7.- ¿Dentro y fuera del aula la conducta desarrollada por sus
hijos influye en su desempeño escolar?
Cuadro No. 21
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 28 72
De acuerdo 5 12
Indiferente 3 8
En desacuerdo 3 8
Muy en desacuerdo 0 0
Total 39 100
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 17
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina Análisis: Los resultados reflejan que el 72% de los representantes legales están muy de
acuerdo en que se debe orientar el comportamiento y sembrar valores en los
estudiantes desde el hogar para que puedan aplicar normas del buen vivir dentro
y fuera del aula, reconociendo que la responsabilidad en la educación de los
estudiantes debe ser compartida, el 12% está de acuerdo, el 8% es indiferente al
tema y el 8% restante respondió que están en desacuerdo.
76
8.- ¿Cree Ud. necesario el diseño de una guía de orientación familiar para mejorar la relación familiar y fortalecer los vínculos de convivencia?
Cuadro No. 22
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 32 82
De acuerdo 5 13
Indiferente 2 5
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 39 100 Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 18
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 82% de los representantes
legales respondió que siempre el docente debería usar materiales
didácticos y de ayuda como lo es la guía, el otro 13% está de acuerdo, y
el 5% restante respondió que es indiferente al tema, comprometiéndose
de esta manera en colaborar en el bienestar socio afectivo de los
estudiantes para ellos también ser partícipes de éste proceso socio-
afectivo.
77
9.- ¿El crear un buen ambiente escolar debe ser tarea de todos los
integrantes de los centros educativos?
Cuadro No. 23
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Siempre 30 77
Casi siempre 7 18
A veces 2 5
No siempre 0 0
Nunca 0 0
Total 39 100
Fuente: Representantes legales
Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 19
Fuente: Representantes legales
Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 77 % de los
representantes legales creen que siempre se debe crear un clima de
armonía en los hogares ya que de esta manera estarían aportando con la
educación de sus hijos, el 18% contesto casi siempre, mientras que el 5%
restante a veces.
78
10.- ¿Mejorará el proceso de enseñanza-aprendizaje, el convivir en
armonía docente y estudiantes?
Cuadro No. 24
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 31 80
De acuerdo 4 10
Indiferente 4 10
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 39 100
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fanny Liliana Molina Molina
Gráfico No 20
Fuente: Representantes legales Elaborado por: Fanny Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 80% de los representantes
legales están muy de acuerdo en que el clima escolar debe ser de calidad
y calidez para asegurarse que sus hijos se están desarrollando en un
ambiente apropiado y así tener confianza de la educación que sus hijos
están recibiendo y el otro 10% respondió que están muy de acuerdo, y el
10% restante se mostró indiferente.
79
FORMATO DE ENCUESTA A NIÑOS Y NIÑAS
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACION Cuestionario de Encuestas a Niños y Niñas
Instrucciones La información que se solicita pretende investigar opiniones sobre el tema en estudio. Favor marque con X en el casillero que corresponda a la columna del número que refleje mejor criterio, tomando en cuenta los siguientes parámetros: 5 = Siempre 4 = Casi siempre 3 = A veces
2 = No siempre 1 = Nunca
¡Gracias por su colaboración!
Nº Preguntas 5 SIEMPRE
4 CASI SIEMPRE
3 A VECES
2 NO SIEMPRE
1 NUNCA
1 ¿El docente les dice cómo deben comportarse dentro y fuera del aula de clases?
2 ¿Debe de haber una buena relación
entre compañeros para que exista una
armonía dentro del aula de clases?
3 ¿Para que los niños no tengan conflictos con sus compañeros debería haber un control por parte del docente?
4 ¿En clases les imparten valores para que exista una buena convivencia dentro del aula?
5 ¿El ambiente escolar dentro y fuera del aula de clases debe ser de calidad y calidez?
80
Encuestas a los niños
1.- ¿El docente le dice cómo deben comportarse dentro y fuera del
aula de clases?
Cuadro No. 25
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Siempre 33 82
Casi siempre 6 15
A veces 1 3
No siempre 0 0
Nunca 0 0
Total 40 100 Fuente: Niños Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 21
Fuente: Niños Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina Análisis: Los resultados de las encuestas reflejan que el 82% de los niños dijo siempre
están recibiendo instrucciones de sus maestros para reflejar un mejor
comportamiento, el 15% aseguró que casi siempre, mientras que el 3% restante
respondió que a veces, esto indica que los estudiantes tienen presente la
orientación de sus maestros en cuanto a mantener la disciplina en el aula.
81
2.- ¿Debe haber una buena relación entre compañeros para que
exista una armonía dentro del aula de clases?
Cuadro No. 26
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Siempre 31 77
Casi siempre 6 15
A veces 3 8
No siempre 0 0
Nunca 0 0
Total 40 100
Fuente: Niños Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 22
Fuente: Niños Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 77% de los niños
encuestados aseguran que siempre la convivencia en el aula debe ser
afectuosa ya que de esta manera ellos lograrán un mejor desarrollo de
aprendizaje, el 15% contestó que casi siempre es así y el 8% a veces.
82
3.- ¿Para que los niños no tengan conflictos con sus compañeros
debería haber un control por parte del docente?
Cuadro No. 27
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 30 75
De acuerdo 4 10
Indiferente 6 15
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 40 100 Fuente: Niños Elaborado por: Fanny Liliana Molina Molina
Gráfico No 23
Fuente: Niños Elaborado por: Fanny Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 75% de los niños están
muy de acuerdo en que los docentes deben controlar la disciplina en el
aula, el 10% están de acuerdo, mientras que el 15% restante es
indiferente al tema, estos resultados ratifican que los problemas de
indisciplina se incrementan cuando el docente no se encuentra en el aula.
83
4.- ¿En clases les imparten valores para que exista una buena
convivencia dentro del aula?
Cuadro No. 28
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Siempre 38 95
Casi siempre 1 2
A veces 1 3
No siempre 0 0
Nunca 0 0
Total 40 100
Fuente: Niños Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 24
Fuente: Niños Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 95 % de los niños
aseguraron que siempre los docentes les imparten valores para lograr una
buena convivencia entre sus compañeros, el 2% contestó casi siempre y
el 3% restante a veces, esto implica que la mayoría de estudiantes
reconocen que los docentes si les imparten valores.
84
5.- ¿El ambiente escolar dentro y fuera del aula de clases debe ser de
calidad y calidez?
Cuadro No. 29
Alternativa Frecuencia Porcentaje
Muy de acuerdo 35 87
De acuerdo 4 10
Indiferente 1 3
En desacuerdo 0 0
Muy en desacuerdo 0 0
Total 40 100
Fuente: Niños Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Gráfico No 25
Fuente: Niños Elaborado por: Fany Liliana Molina Molina
Análisis:
Los resultados de las encuestas reflejan que el 87% de los niños
encuestados están muy de acuerdo con ésta pregunta, es decir, que
tienen conocimiento de sus derechos y entre ellos está recibir una
educación de calidad y calidez, el 10% también estuvo de acuerdo y el
3% restante contesto que es indiferente ante esto.
85
PRUEBA CHI CUADRADA OBEJTIVO: demostrar estadísticamente si existe relación entre la variable independiente y dependiente. VARIABLE INDEPENDIENTE: desempeño escolar VARIABLE DEPENDIENTE: relación familiar
TABLA Nº30
INFLUYE LA DIMENSIÓN RELACIONAL EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR
Fuente: estudiantes de educación básica elemental de la Unidad Educativa “Dolores Cacuango”. Elaborado: Molina Molina Fany Liliana. Nivel de significancia: Alfa *0.05 o 5% Estadístico de prueba a utilizar: CHI Cuadrada. Valor P o significancia: PRUEBA CHI CUADRADA Como el valor de p es menor a 0.05 afirmo que si existe relación entre las variables y por lo tanto la relación familiar si incide en el desempeño escolar de los estudiantes.
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CAPÌTULO IV
LA PROPUESTA
Título de la propuesta
Diseño de una guía de orientación familiar.
JUSTIFICACIÓN
La presente propuesta es diseñar una guía para la comunidad
educativa con el objetivo de fortalecer y concientizar a los directivos,
docentes, representantes legales, sobre la importancia de trabajar en
conjunto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, logrando el desarrollo
integral, una buena autoestima, favoreciendo sus relaciones
interpersonales, una mejor adaptación escolar de nuestros hijos y que
esto se vea reflejado en un buen rendimiento académico.
Mediante los procesos del buen vivir se pretende lograr, que los
estudiantes reciban sus clases en un clima de armonía, donde se
sientan motivados y sean ellos quienes construyan sus propios
conocimientos.
De esta manera podemos decir, que la propuesta se desarrolla con el
propósito de mejorar las relaciones socio-afectivas de quienes conforman
la comunidad educativa para que favorezca no solo en la parte académica
sino en su vida cotidiana.
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La labor de los centros educativos ya no está limitada a la transmisión
pura del conocimiento, sino a formación de un ser integral, donde ellos
puedan ser protagonistas de su propio aprendizaje y que se sientan
motivados no por obligación sino, por su propio deseo de aprender, esto
se logrará si es estudiante está en un ambiente de armonía, es decir, un
buen clima de aula, donde pueda expresarse sin temor a equivocarse.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
GENERAL:
Capacitar a los padres de familia por medio de la planificación y
ejecución de una guía didáctica que permitan aplicar actividades para
mejorar la relación familiar y fortalecer los vínculos de la comunicación
con todos los que conforman la comunidad educativa.
ESPECÍFICOS:
Describir y fundamentar el modelo de una guía didáctica para el
fortalecimiento de la relación familiar.
Aplicar una guía didáctica con el fin de emplearla, para desarrollar
los valores que permitan una buena convivencia escolar.
Establecer lazos de convergencia y trabajo conjunto entre la
escuela y la familia, que permitan incidir en los objetivos concretos
y elevar los niveles de los aprendizajes del alumnado.
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FACTIBILIDAD:
Este proyecto es factible puesto que permitirá mejorar la convivencia
escolar de los estudiantes para lo cual cuenta con todos los recursos
necesarios para su elaboración y ejecución. El diseño de la guía didáctica
que permita mejorar la interacción y comunicación en la comunidad
educativa.
FINANCIERA:
La propuesta tendrá un financiamiento propio, contando con el apoyo
de la dirección de la institución en la parte física y de aplicación de esta
propuesta.
LEGAL:
La propuesta expuesta tiene como base legal la Ley Orgánica de
Educación Intercultural (LOEI) en su:
Art 6 literal F: Asegurar que todas las entidades educativas
desarrollen una educación integral, coeducativa, con una visión
transversal y enfoque de derechos.
La educación debe ser transparente, productiva y muy eficiente en la
enseñanza-aprendizaje, de los estudiantes con una educación con calidad
y calidez garantizando el desarrollo integral de nuestros niños.
TÉCNICA:
Los recursos técnicos lo conforman aquellos que facilitarán el proceso
de aplicación de la propuesta:
La observación: observación directa
Observación no participante.
La encuesta: encuesta general
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Encuesta de opinión.
RECURSOS HUMANOS
El recurso humano lo conforman todas las personas involucradas en
el desarrollo de la presente propuesta.
Asesor del proyecto.
Directivo
Docentes
Estudiantes
Autora del proyecto.
POLÍTICA
La política que se manifiesta en esta institución, es que les permita se
autónomos, creativos, productivos, mediadores de cambios de manera
que contribuya al desarrollo de una sociedad independiente y
democrática.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
La propuesta se desarrollará con talleres que tendrán incluidos
charlas, citas y conversatorios con los padres de familia, dinámicas que
ayudarán a desarrollar la interacción y comunicación, ayudándonos con
láminas carteles, videos de reflexión que servirán para concientizar sobre
la importancia de involucrar a los padres en la formación de sus hijos.
Los beneficiarios directos son en esencia los estudiantes, buscando
fortalecer los lazos de comunicación y convivencia, logrando involucrar a
la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. Es de
gran utilidad ya que se beneficiará directamente autoridades del plantel,
docentes y familias, a través de una guía didáctica ejecutada para
beneficiar a todos en su desarrollo integral, la aplicación de valores,
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compañerismo, afectividad, desarrollo social, emocional y entorno en
general; para disminuir en los establecimientos educativos del Ecuador
los antivalores que están llevando a la Baja Calidad de Convivencia
Escolar.
Impacto social de la propuesta se determinará en la circunstancia
concisa que los favorecidos reflexionen la pertinencia de aquellos y se
posibilite el mejoramiento de la convivencia escolar en los estudiantes
implicados en esta fase, cultivarse, rescatar los valores y fortalecer la
comunicación familiar, este proyecto tiene un gran lucro e interés para el
momento que se convierta en una guía eficaz y provechosa para los
estudiantes de Educación Básica Elemental.
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GUÍA DE ORIENTACIÓN FAMILIAR
ELABORADO POR: MOLINA MOLINA FANY LILIANA
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INTRODUCCIÓN
En todas las etapas de un niño es primordial su desarrollo integral, es
por eso que se debe concientizar la forma en que influye la integración
familiar dentro de su rendimiento escolar. En la actualidad nos
encontramos con una gran problemática que es la indisciplina de los
niños, provocado entre otras: falta de comunicación, asertividad,
comprensión y entendimiento dentro del hogar.
Estas dificultades se deben a las diferentes emociones o
incertidumbres por las que atraviesa el infante, y eso en consecuencia
repercute en su conducta, ya sea por falta de motivación, falta de atención
de los padres o un autoestima muy bajo y esto a su vez se ve reflejada en
su bajo rendimiento académico.
Por tal motivo las instituciones deben servir como puente de
motivación para mejorar o entablar lazos de comunicación, entre todos los
que integran la comunidad educativa principalmente entre padres e hijos
permitiéndoles compartir en actividades extraescolares que permitan la
integración de los mismos, permitiéndoles estar involucrados en el
proceso de educación de sus hijos, incentivando a que se inculquen los
valores desde muy temprana edad, implantando limites, definiendo
normas y reglas con el fin de obtener buenos resultados tanto en lo
emocional y académico del educando. Este trabajo contiene definiciones
específicas y significativas sobre la familia y el niño con sus respectivos
mecanismos que van influir en el hogar, como es una buena conducta
logrando la estabilidad emocional y un buen aprovechamiento y diferentes
ejercicios prácticos.
BIENVENIDOS PAPITOS
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Esta guía nos permitirá reflexionar del rol tan importante que tienen
que ejercer los padres dentro de la educación de sus hijos, principalmente
se hará hincapié sobre la relevancia que tiene el mantener una buena
comunicación e interacción con todos los integrantes de la comunidad
educativa.
Buscando una sociedad motivada en valores donde formemos niños y
mañana adultos de bien, fomentando una convivencia sana con los que
nos rodean.
Poniendo en práctica lo que se desarrolla en el hogar, en nuestros
trabajos y donde vivimos esto servirá como ejemplo para ellos ya que
somos el espejo donde se reflejan esto nos ayudará a ser cada día
mejores padres.
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Taller Nº1
“COMUNICACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA” Dinámica de inicio: Tarjeta de presentación.
Objetivos generales:
-Propiciar la comunicación e interrelación entre docentes- educandos y
educandos-educandos.
-Mejorar la enseñanza-aprendizaje del lenguaje, para mejorar la
comprensión humana.
-Facilitan el desarrollo de habilidades básicas, para la adquisición de
nuevos conocimientos de distintas asignaturas.
Mi nombre es:……………………………………………………………. Mi pareja se llama:………………………………………………....... Juntos conformamos una hermosa familia que se compone de Nº:………… Nuestros hijos se llaman:…………………………………………….. (Nombrar las edades de cada uno y donde estudian) Yo trabajo en:………………………………………… Y mi pareja:………………………………. Nombre lo que haría cada uno si tuviera un día especial:……………………………………………………………………..
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-Servir de puente para promover una comunicación más fluida entre
padres de familia con sus hijos.
-Interiorizar el roll que tienen los padres en la educación de sus hijos.
Metodología:
-Conversatorio con las familias, compartiendo las diversas experiencias.
-Charla sobre el tema a tratar.
-Actividades varias.
Exposición del tema:
COMUNICACIÓN EDUCATIVA PEDAGÓGICA
En la actualidad necesitamos que el docente planifique lo que va a
dialogar con sus estudiantes con el propósito de propiciar la participación
de cada educando, con el fin de que ellos sean protagonistas en la
construcción de sus conocimientos, sin que el maestro deserte de su
papel de orientador y mediador. Resulta imprescindible que el docente
fomente el diálogo docente-estudiante y entre iguales, con el fin de
promover la interacción de los mismos.
Involucrar a los padres de familia en actividades extraescolares con el
fin de hacerlos participes de la educación de sus hijos, no sólo ser
llamados cuando existe una mala conducta de sus representados sino
con el fin de mantenerlos informados acerca de sus avances o retrocesos
de los mismos en su aprovechamiento académico así trabajar en conjunto
docentes padres y estudiantes.
La educación de los niños es a su vez un derecho y una obligación
con los que los padres deben estar comprometidos.
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“Lo que le des a los niños, los niños darán a la sociedad.”
Actividad:
Ahora vamos a escribir nuestros defectos en las espinas y nuestras virtudes en los pétalos de la rosa.
Elaborar carteles donde los padres describan con una sola palabra ¿Qué es educar? Luego colocamos en la pizarra
Recuerde que así como las espinas de una rosa lastima, de la misma manera hieren los defectos que tenemos las personas, siendo muchas veces las que permanecen siempre a nuestro lado.
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Dinámica: La mano
Instrucciones: -Colocar una de las manos sobre el papel.
-Pasar el lápiz por el borde de la mano.
-Al terminar, colorar la mano en la espalda.
-Dibuje las líneas de su mano sin ver.
Preguntar:
¿Quién conoce la palma de su mano?
¡Como la palma de su mano!
"En ocasiones decimos que conocemos algo como la palma de nuestra
mano, pero no es así, ni siquiera somos capaces de reconocer todas las
líneas de nuestras manos, además somos capaces de reaccionar de
diferentes formas, porque el ser humano tiene voluntad, inteligencia y
temperamento”.
Tiempo estimado:
Alrededor de veinte minutos. Desarrollo de la actividad:
Se va a trabajar con un grupo no superior a treinta y cinco padres de familia. Materiales y recursos:
Bolígrafos o lápices, hojas en blanco y un salón de clase amplio que nos permita estar augustos . Evaluación: ¿Qué les pareció el tema tratado en la reunión? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
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¿Podemos mejorar la educación de nuestros hijos y como lo haría? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ¿Qué actividad le gustaría realizar con su hijo para mejorar la relación y porque? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
“Excelente maestro es aquel que enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande por aprender”.
Arturo Graf.
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Taller Nº2
“ESCUELA DE PADRES”
Objetivos Generales:
Incentivar a los padres de familia al diálogo para mejorar su
capacidad de resolución de problemas de manera pacífica en
conflictos que se dan a menudo con sus hijos y con la sociedad.
Permitirles reflexionar, dialogar y analizar diferentes puntos de vista
acerca de la responsabilidad en el proceso de educación de sus
niños.
Impulsar su participación de manera activa para trabajar en equipo
para mejorar el proceso educativo como integrantes de la
comunidad educativa.
Metodología:
-Conversatorio con las familias, compartiendo las diversas experiencias.
-Charla sobre el tema a tratar.
-Actividades varias.
Exposición del tema:
La familia en el contexto actual está atravesando muchos cambios
principalmente las separaciones, embarazos no deseados, madres
solteras adolecentes, parejas abandonadas por el conyugue; cuyas
familias tornan se tornan conflictivas, van creciendo en un hogar donde no
existe muestras de cariño, respeto y comprensión, lo cual hace que los
niños y jóvenes clamen por algo de apoyo y orientación para evitar que se
vayan por senderos equívocos.
Esta guía para fomentar la escuela para padres quiere brindar
respuestas a muchas preguntas para llenar algunos vacíos y necesidades
educativas a través de terapias familiar establecida como un conjunto de
acción pedagógico, educativo y metodológica, donde se pretende
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concientizar a los padres que la base fundamental para lograr el óptimo
desarrollo de sus niños es desenvolverse en medio de un ambiente llene
de amor donde fomentemos los valores desde muy pequeños el amor el
respeto la solidaridad; lo cual permitirá hacerlos capaces de hacerle frente
a la vida con equilibrio.
Una escuela para padres pretende, persigue servir como un
instrumento de trabajo al servicio de todos aquellos que estén interesados
en este tema de mucha relevancia tanto para las familias como los
educadores.
La palabra mueve – El ejemplo arrastra.
101
Dinámica: La canasta revuelta
Los participantes se forman en círculos con sus sillas alrededor del
salón, mientras que el docente queda en el centro.
Se les indica que quien este a su lado derecho se les va a llamar
piñas y quien este a lado izquierdo naranja. (Pueden escoger otras
frutas.)
Debe saber el nombre del compañero que está a su lado.
El coordinador va a señalar a cualquiera diciendo en este caso piña
o naranjas y este debe responder el nombre del compañero que
indique la fruta a la que nombra.
Si se equivoca en responder o se demora, el docente pasa a la silla
y sale el participante que perdió al centro.
Cuando la persona que está en el centro diga “Canasta revuelta”
todos los participantes deben cambiar de puesto enseguida
preguntar el nombre de los que se encuentran su lado.
Así se puede realizar el juego varias veces, lo importante es que el
grupo pueda reconocerse por sus nombres.
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Tiempo estimado:
Necesitaremos unos 30 minutos. Desarrollo de la actividad: Realizaremos la actividad con los padres de familia máximo con 35 personas Materiales y recursos:
Sillas, hojas, plumas
Evaluación
Vamos a formar grupos de 3 y en una hoja vamos a escribir ¿Cree usted
que es importante que exista en cada institución una escuela para
padres? ¿Por qué?
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Taller Nº3
“FORMACIÓN DE LA CONDUCTA”
Objetivos Generales:
-Reconocer que la conducta humana es susceptible de cambios que
permite programar un desarrollo integral de las capacidades del ser
humano.
-Concientizar por medio de un video sobre la importancia de aprender a
escuchar a nuestros hijos.
Metodología:
-Exposición el tema a tratar.
-Proyección de un video.
-Lectura de reflexión
-Actividades varias.
Exposición del tema:
Formación de la conducta
La conducta es la manera con que los hombres se comportan en su
vida y acciones, es decir, la palabra conducta puede utilizarse como
sinónimo de comportamiento. En este sentido, la conducta se refiere a las
acciones de las personas en relación con su entorno o con su mundo de
estímulos.
Podría decirse que la conducta es el conjunto de comportamientos
observables en una persona. Se divide en tres áreas mente (que incluye
actividades de como pensar, soñar…), cuerpo (comer, hablar) y mundo
externo (concurrir a una cita, hablar con amigos).
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Cabe destacar que una conducta humana es considerada como formal
cuando el comportamiento del sujeto respeta una serie de reglas valiosas
en una sociedad o comunidad. Una conducta formal incluye seriedad,
puntualidad, determinación y precisión.
Conducta positiva
Para una exitosa formación de la conducta se debe estimular todos los
actos positivos de nuestros hijos, que pretendemos reforzar, hasta hacer
de ellos una conducta esperada como reacción ante determinada
situación, esto dará como resultado, seguridad en sí mismo, autoestima y
convencimiento de estar actuando siempre de la mejor manera. El
practicar estas conductas trae como respuesta positiva por parte de los
padres (reforzadores) ya sea con comentarios halagadores o un premio
cuando se es pequeño. Este es un reforzador necesario que dará a la
persona seguridad cuando sea adulto y será su mayor motivación
inconsciente para realizar su trabajo y responsabilidades de forma óptima.
Se ha demostrado concordancia que el estímulo, el juego, es un
acercamiento más hacia los hijos y como resultado la unión de padres e
hijos, así como la mejora en su autoestima. Es necesario que como
buenos padres brindemos a nuestros hijos un ambiente de amor, apoyo y
confianza, para formar personas seguras de sí mismas, valiosas y dignas
de respeto.
Corregir sin maltratar.
Corregir es diferente a castigar: quien corrige espera el cambio, la
transformación a través de una actitud pacífica y firme, una conducta
negativa por una positiva, mientras el que castiga reprime de forma
agresiva, olvidando que la violencia atrae más violencia. Conviene
recordar que la educación de las nuevas generaciones y por ende el
futuro de la humanidad, está en las manos de los actuales padres.
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Ejercicio: análisis y reflexión
“Lo que siente nuestro hijo”
Para mis padres:
No me des todo lo que pida.
A veces yo sólo pido para ver hasta cuanto yo puedo obtener.
No me des siempre órdenes.
Si en vez de órdenes me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido
y con gusto.
No cambies de opinión tan a menudo de lo que puedo hacer.
Decídete y mantén esa decisión.
Cumple las promesas buenas o malas.
Si me prometes un premio dámelo, al igual que una corrección.
No me compares con nadie.
Corregir o C a s t i g a r
Lee, luego interpreta escribiendo con tus propias palabras ¿Qué
nos quiere decir con esta lectura?
106
Especialmente con mis hermanos, si tú me haces lucir peor que los
demás, entonces seré yo quien sufra.
No me corrijas, ni me reprendas delante de nadie.
Enséñame a mejorar cuando estemos solos.
No me grites.
Te respetos menos cuando lo haces y me enseñas a gritar a mí
también. Yo no quiero hacerlo.
Déjame valerme por mí mismo.
Si tú haces todo por mí, yo nunca aprenderé.
No digas mentiras delante de mí y no me pidas que las diga por ti,
aunque sea para sacarte de un apuro.
Me haces sentir mal y perderé la fe en lo que dices.
Cuando estés equivocado en algo admítelo.
Así me enseñaras a admitir mis equivocaciones y también mejorara
la opinión que tengo yo de ti.
Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con la que tú tratas
a tus amigos.
El hecho que seamos familia, no quiere decir que no podamos ser
amigos también.
No me digas que haga una coa y tú no la haces.
Yo aprenderé y hare siempre lo que tu hagas aunque no lo digas,
pero nunca lo que tú digas y no lo hagas.
Cuando te cuente un problema mío no me digas “No tengo tiempo”
Trata de comprenderme y ayudarme.
Quiéreme y dímelo.
A mí me gusta oírte decir.
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Atentamente
Tu hijo
Video: la comunicación.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
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Ejercicio: Análisis y reflexión.
Tiempo estimado:
Para poder observar y poder debatir sobre el tema unos 25 minutos Desarrollo de la actividad:
Trabajaremos con 35 padres de familia Materiales y recursos: Se emplearán de forma coherente las TIC (proyector, pendrive, laptop,
parlantes), salón amplio, sillas, bolígrafos.
Evaluación
¿Qué les pareció el tema tratado en la reunión? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ¿Podemos mejorar la conducta de nuestros hijos? ¿Cómo lo harías? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ¿Qué actividad le gustaría realizar para mejorar la conducta de él y por qué? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Luego de observar y escuchar el video vamos a responder la
siguiente pregunta ¿Qué tan a menudo escuchamos a nuestros
hijos?
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Taller Nº4
¿CÓMO ESTIMULAR LA RELACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA?
Objetivos Generales:
a) Ofrecer apoyo y orientación a los miembros de la familia.
b) Dotar a las familias de estrategias adecuadas de intervención con
su hijo evitando conductas inadecuadas.
c) Implicar a los padres en la educación de sus hijos.
Metodología:
-Charla sobre el tema a tratar.
-Lectura de reflexión.
-Actividades varias.
Exposición del tema:
¿CÓMO ESTIMULAR LA RELACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y LA
FAMILIA?
La escuela y la familia forman parte del sistema de influencia educativa
y tienen un objetivo común: la educación de los niños y el desarrollo de
todas sus potencialidades. La familia es el primer agente de socialización
de los niños. En su interior, estos realizaban sus primeros aprendizajes,
establecen sus primeros y muy importantes vínculos emocionales y se
incorporan a las pautas y hábitos de su grupo social y cultural. Por lo
tanto, la familia juega un papel crucial en el desarrollo del niño. Para que
la labor educativa que comparten familia y escuela se realice
correctamente, la comunicación y coordinación entre padres y maestros
es de la mayor importancia. Según la LOE, recoge la necesidad de que
los centros docentes de Educación Infantil cooperen estrechamente con
los padres o tutores a fin de tener en cuenta la responsabilidad
fundamental de éstos en dicha etapa.
110
Se busca mantener lazos sólidos entre escuela-familia incentivaremos
un taller para los representantes legales. Con el cual se pretende que los
padres se sientan a gustos y cómodos en la escuela haciéndoles
partícipes de forma afectiva a los padres en las escuelas y la educación
de sus pequeños hijos y ayudarles a resolver los conflictos de manera
más correcta y pacífica. Es un proceso ordenado que guía a los
directores, docentes y padres de familia a ser más conscientes del valor
de su implicación en el centro educativo de sus representados. Donde
promoveremos la potenciación de la comunicación, la cooperación entre
familia-escuela, fortalecer las habilidades de los docentes, padres y
cuerpo directivo y escuela.
Esta propuesta sólo será válida si logra la participación de las familias
en el ámbito educativo pedagógico de sus hijos, si se involucra en la
formación y preparación con la tarea, los hijos tendrán más oportunidades
de sobresalir académicamente, debería existir un vínculo entre la familia-
escuela, la educación de los niños se ve favorecida cuando ambos
agentes entran en colaboración mutua.
Los padres conocen poco sobre la escuela de sus hijos, por estar
interesados más en cumplir la función económica y no la función
educativa de sus hijos y de la misma forma los docentes saben poco de
las familias y el entorno social del estudiante. En consecuencia esto da
lugar a que se produzcan vacíos, perjuicios, conflictos y esto se verá
reflejado en su rendimiento académico.
Debido a la relevancia de este tema, es necesario que los futuros
pedagogos estén capacitados para orientar a las familias, ofreciéndoles
técnicas y compartiendo diversas experiencias, de manera que el día de
mañana sean capaces de conseguir involucrar a los padres en el proceso
de formación de sus hijos.
“De la coordinación y armonía entre la familia y escuela dependerá el
desarrollo de personalidades sanas y equilibradas, cuya conducta influirá
111
en posteriores interacciones sociales y convivencia en grupo, que crearan
un nuevo estilo de vida”.
Actividad: “Yo mensaje”.
Una manera de decir lo que pensamos, sentimos y necesitamos, sin
que las demás personas perciban que les estamos reclamando o
culpando de algo es la siguiente:
1. Comenzar diciendo cómo nos sentimos, por ejemplo: Me siento triste,
me duele que….
2. Hablar sobre lo que la otra persona o personas hacen en particular y
que nos provoca ese sentimiento: Cuando te platico algo que me pasa,
tú te pones a hacer otra cosa.
3. Tratar de explicar o decir porqué lo que hace o hacen otras personas
nos provoca ese sentimiento: Porque siento que no te importa lo que me
pasa, que no tengo nada interesante que contar…
4. Por último, decir lo que necesitamos o queremos: Me gustaría que
cuando te cuente algo me hagas caso y platiquemos.
También puede servir para expresarnos cuando algo nos ha hecho sentir
bien, lo siguiente:
112
Me siento muy contenta cuando todos participan y colaboran en los
trabajos de la casa….
Porque siento que se interesan en mejorar la relación familiar…..
Me gustaría que siguiéramos así, esforzándonos para llevarnos mejor….
Ejercicio: Pedir a cada padre o madre de familia, que siguiendo los pasos
anteriores, le diga a otro, algo que hasta este momento no ha podido
expresar. Puede repetirse el ejercicio cuantas veces se crea necesario
(recuerde que pueden ser cosas tanto positivas como negativas). El
facilitador también puede participar diciéndoles a los padres y madres de
familia algo que no ha tenido la oportunidad de decir antes.
Me siento: ____________________________________________
Cuando tú: ____________________________________________
Porque: _______________________________________________
Y me gustaría que: ______________________________________
Si nadie se anima a participar, pedir que se haga el ejercicio
imaginándose que se encuentran en alguna de las siguientes situaciones:
Siempre que quieres opinar algo en las reuniones de la escuela, o
de la familia, alguien más interrumpe para opinar y no permite
terminar lo que está diciendo.
Cuando llegan visitas a la casa, alguien de la familia empieza a
decir todos los defectos que tienes o las cosas que haces mal.
Entre toda la familia te consiguieron el regalo de cumpleaños, algo
que querías desde hacía tiempo.
Tiempo estimado:
30 minutos
113
Desarrollo de la actividad:
Trabajaremos con un grupo de 45 padres de familia Materiales y recursos: Hoja de ejercicio, lápices o plumas. Evaluación:
¿Les gusto como trabajamos hoy? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ¿Aprendimos algo nuevo y positivo sobre la familia? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Trabajo familiar.
Pedir al grupo que tomando como base las reflexiones hechas sobre las
características y dinámicas de su familia, durante las dos próximas
semanas comiencen a realizar las acciones que se plantearon en el taller
para mejorar la relación, elaboren una lista de 3 acciones para fortalecer y
establecer vínculos más estrechos con la escuela.
114
Taller Nº5 “La comunicación familiar”
Objetivo general:
Poner en práctica habilidades de comunicación asertiva que le
permitan mejorar la comprensión entre sus familiares.
Facilitar la tolerancia afectuosa hacia las diferencias y emociones
negativas que se presentan en la relación familiar.
Conocer la importancia de tomar decisiones compartidas en familia
para utilizarlas en la resolución de conflictos familiares.
Metodología:
-Conversatorio con las familias, compartiendo las diversas experiencias.
-Charla sobre el tema a tratar.
-Actividades varias.
Exposición del tema:
La comunicación familiar
Una buena comunicación permite mantener un clima calmado entre los
seres humanos, ya que todos los conflicto pueden arreglarse si se da una
buena comunicación efectiva. Sin embargo saber comunicarse es el reto
que tenemos que vencer, ya que todos estamos deseosos de ser
escuchados, por lo que hablamos y hablamos, pero no hay nadie quien
nos escuche.
La comunicación es uno de los pilares básicos en los que se apoya
cualquier tipo de relación y es importante en prácticamente todas las
esferas de la actividad humana. Es crucial para el bienestar personal,
para las relaciones íntimas, nos ayudan a superar situaciones delicadas,
resolver conflictos, expresar sentimientos, defender nuestros intereses
115
evitar malas interpretaciones, etc.
¿Qué es comunicación?
Es la base de las relaciones humanas, es el medio natural que el ser
humano tiene para entender y hacerse entender en el lugar en que se
desenvuelve.
¿Cómo se da la comunicación?
La comunicación es un proceso natural que inicia desde el momento de la
concepción del ser humano, a partir de ahí recibe y transmite mensajes a
la madre, para continuar paulatinamente hacia el padre a los demás
miembros de la familia, acabando por comunicarse en núcleos cada vez
mayores, amigos escuela, sociedad, respuesta a su sociabilización.
¿Dónde debemos comunicarnos?
Hay que reconocer el lugar más adecuado para conversar, intercambiar
ideas. Jamás serán buenas condiciones para comunicarse a la llegada del
trabajo o a la hora de tomar alimentos.
Debemos disciplinarnos y predisponer los espacios de conversación y de
los temas que se deberán tratar en cada lugar y en cada momento.
¿Por qué nos comunicamos?
Porque somos seres humanos y el intercambio de información permite el
crecimiento individual y estar en contacto con las personas que nos
rodean, ya sea en la familia o en el medio en que nos desenvolvemos.
116
Importancia de la comunicación familiar.
El secreto de la estabilidad familiar está, en tener una buena
comunicación, esta debe buscarse mediante en diálogo con la pareja, con
los hijos, con el fin de conocer sus pensamientos, sus ideas, sus sueños,
sus temores, sus ilusiones, sus metas.
Debe buscarse la forma de hacer una comunicación eficaz, sencilla, clara
y precisa, es decir donde quede bien claro los mensajes.
“Los padres son el mejor ejemplo para enseñar a los hijos a comunicarse”.
Dinámica: La gente de pie.
Se forma dos o más grupos y cada grupo selecciona un
dirigente.
El docente va a solicitar una serie de objetos que cada
dirigente deberá conseguir en su grupo.
117
El docente solo va a recibir el objeto del primer dirigente que
llegue a entregarlo.
Gana el grupo que entregue, más objetos y se analiza como
trabajo cada grupo.
Actividad: Diálogo de sordos. Vamos a pedir al grupo lo siguiente:
-Pensar y sin decir en voz alta, lo que vivieron durante la semana y que
no le hayan platicado a la familia.
-Formar un círculo, de pie o sentados, dándose la espalda unos a otros.
- Pedir a la cuenta de tres todos digan en voz alta lo más fuerte que
puedan, pero sin gritar, lo que pensaron, más o menos durante un minuto.
- Tomar tiempo y se anima al grupo a que hable más fuerte, sino lo están
haciendo.
Al terminar, se pide al grupo que se acomoden mirándose a los ojos unos
a otros, y se les pregunta:
¿Alguien puede repetir lo que conto la persona que estaba a su derecha?
¿Qué fue lo que paso? ¿Por qué paso esto?
Abrir canales de comunicación que permitan comprender la forma de
pensar de sentir de los miembros de la familia para convivir en armonía.
118
Si lo que contaron fuera muy importante para ustedes, ¿Cómo se
sentirían de no haber sido escuchados?
¿Alguien ha sentido que no lo escuchan cuando habla? ¿En qué
situaciones?
¿Cómo nos damos cuenta de que nos escuchan cuando hablamos?
¿Ustedes escuchan a las demás personas de su familia, ¿Por qué?
Comentar que el primer paso para comunicarnos mejor con los
demás, es escuchar y ser escuchados; al hacerlo, podemos
expresar lo que sentimos, pensamos o necesitamos, también
conocer lo que la otra persona siente, piensa y necesita.
Tiempo estimado.
Para poder observar y poder debatir sobre el tema unos 25 minutos
Desarrollo de la actividad.
Trabajaremos con un grupo de 45 padres de familia
Materiales y recursos.
Plumas, lápices, borrador, hojas de preguntas
119
1. Evaluación
¿Qué cosas nos ayudan y cuales nos dificultan la comunicación con las
demás personas?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
¿A qué se comprometen para comunicarse mejor con los demás
miembros de la familia?
……………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………
120
Taller Nº6 “Función de la familia en el ámbito económico”.
Objetivos generales:
o Interiorizar la importancia de compartir con nuestros hijos.
o Concientizar que lo material no compensa el amor y nuestra
obligación.
o Exponer y discutir sobre el tiempo que dedicamos a nuestra
familia.
Metodología:
-Conversatorio con las familias, compartiendo las diversas experiencias.
-Charla sobre el tema a tratar.
-Proyección de un video motivador
Lectura de reflexión.
-Actividades varias.
Exposición del tema:
Función de la familia en el ámbito económico
La familia establece su propia organización para producir ingresos
económicos y satisfacer sus propias necesidades materiales. La
posibilidad de que una familia logre prosperar económicamente, depende
del esfuerzo de todos sus miembros.
La familia moderna está prácticamente obligada a buscar el sustento
para su hogar y principalmente para poder darle una buena calidad de
vida a sus hijos pero en la actualidad se ven obligados tanto el padre
como la madre tienen que trabajar para solventar sus gastos, es por tal
motivo que por falta de tiempo no ven a sus hijos en todo el día o cuando
121
llegan del trabajo ya los encuentran dormidos y no pudieron compartir o
quizás preguntarle ¿cómo te fue en la escuela? O simplemente no
podemos ayudarlos con sus tareas. Estamos tan enfocados que a
nuestros hijos no les falte nada material.
Compensamos nuestra ausencia quizás ofreciéndoles una salida al
cine, comprándole un juguete nuevo, pero lamentablemente el daño es
irremediable nuestros hijos crecen con ese vacío que ninguna cosa
material podrá remplazar; quizás no podamos dejar de trabajar pero
debemos buscar distintas formas o maneras de hacerlos sentir
acompañados, que ellos sientan que somos parte de sus vidas y nosotros
parte de la suyas.
Nivel educativo de los padres
El nivel de educación de los padres se correlaciona directamente con
la importancia y la influencia de la educación en la vida de sus hijos. Los
padres educados pueden evaluar las fortalezas y debilidades académicas
de un hijo o hija, para ayudar al niño a mejorar el rendimiento académico
general. El padre educado también establece expectativas de rendimiento
académico que impulsan a los estudiantes a avanzar en sus niveles de
logro. En cambio, los padres que lucharon académicamente y no tienen
en alta estima a la educación formal, incluso si tienen un nivel educativo
alto, pueden tener actitudes negativas hacia la educación, las cuales
pueden obstaculizar al niño académicamente.
Actividad: ProyecciónDe Un Video “El Nudo en La Sabana”.
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Actividad: análisis y reflexión
¿Cuánto vale tu tiempo?
La noche había caído ya; sin embargo, el pequeño niño hacía grandes
esfuerzos por permanecer despierto. El motivo bien valía la pena; estaba
esperando a su papá. Los traviesos ojos iban cayendo pesadamente
cuando se abrió la puerta.
Hijo: “Papá, ¿puedo hacerte una pregunta?”
Padre: “Sí, claro, ¿qué es?”
Hijo: “Papá, ¿cuánto dinero ganas en una hora?”, dijo con ojos muy
abiertos.
Su padre entre molesto y cansado, fue muy tajante en su respuesta. “Eso
no es asunto tuyo, ni tu madre lo sabe, ¿por qué me preguntas tal cosa?”.
Hijo: “Sólo quiero saber, por favor dime, ¿cuánto ganas por una hora?”
El papá contrariado contestó con un simple: “$40 por hora”.
Hijo: “Oh” —El niño con tristeza agacha la cabeza hacia abajo...“Papá,
¿puedo pedir prestado $20?”
El padre se puso furioso: “Si la única razón por la que quieres saber lo
que gano es para pedir prestado dinero para comprarte algún juguete
tonto, entonces quédate en tu habitación, no salgas y piensa por qué
estás siendo tan egoísta. Yo trabajo duro todos los días, como para lidiar
con este comportamiento tan infantil”.
El niño en silencio cerró la puerta de su habitación. El hombre se sentó y
comenzó incluso a ponerse más enojado acerca de la pregunta del
pequeño. ¿Cómo se atreve a hacer tales preguntas sólo para obtener
algo de dinero? Después de una hora o algo así, el hombre se calmó y
comenzó a pensar: Tal vez había algo que realmente necesitaba comprar
con esos $20, después de todo, el niño no pedía dinero muy a menudo.
Así pues, se acercó a la puerta de la habitación del niño y abrió la puerta.
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Padre: “¿Estás dormido, hijo?”
Hijo: “No papá, estoy despierto".
Padre: “He estado pensando, tal vez yo fui demasiado duro contigo. Ha
sido un día largo y descargué mi frustración en ti. Aquí tienes los $20 que
me pediste…”
El niño se irguió, sonriendo. “! Oh, gracias papá!” -susurró el niño mientras
metía su manita debajo de la almohada y sacaba varias monedas.
Entonces, se levanta y agarra debajo de la almohada unas monedas y
unos billetes arrugados. El hombre vio que el muchacho ya tenía dinero,
empezó a enfadarse de nuevo. El niño contó despacio su dinero, y luego
miró a su padre.
Papá: “¿Por qué quieres más dinero si ya tiene bastante?”
Hijo: “Porque yo no tenía suficiente, pero ahora sí.” –Contestó
entusiasmado.
“Papá, ahora tengo $40. ¿Puedo comprar una hora de tu tiempo? Por
favor, mañana ven a casa temprano, me gustaría cenar contigo."
El padre se sintió acongojado. Puso sus brazos alrededor de su pequeño
hijo, y le suplicó por su perdón.
Recordemos siempre, que la mejor inversión de nuestro tiempo es en la
familia que tenemos, las personas que nos acompañarán en las buenas y
en las malas. Si el día de mañana morimos, en apenas unos breves días
habría alguien reemplazándonos en el trabajo; en cambio, para la familia
y amigos que dejamos atrás, la pérdida sería eterna. Valora el tiempo que
pasas con los tuyos, porque no hay nada más valioso, que la familia.
“El mejor regalo que le puedes
dar a alguien es tu tiempo”.
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Tiempo estimado:
Aproximadamente unos 30 minutos Desarrollo de la actividad:
Interactuaremos con un grupo de 40 padres de familia.
Materiales y recursos: Proyector, laptop, parlantes, pendrive, hojas, plumas, salón amplio, sillas.
Evaluación:
Como padres ¿Qué hacemos para que nuestros hijos no se sientan
solos?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
125
¿Qué tiempo dedicamos a nuestra familia?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
¿A qué nos comprometemos en este taller?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
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Taller Nº7
“Función de la Familia en el Ámbito Educativo”.
Objetivos generales:
Motivar para que participen en el proceso de formación de los
niños.
Interiorizar el rol que tienen los padres en la educación de sus
hijos
Trabajar juntos en un solo objetivo.
Metodología:
-Conversatorio con las familias, compartiendo las diversas experiencias.
-Charla sobre el tema a tratar.
-Actividades varias.
Exposición del tema:
Papás y Mamás
El rol de los padres es de suma importancia ya que son los principales
protagonistas en la educación de sus hijos, ya que eso implica
acompañarlos en el descubrimiento y exploración del mundo. Brindarles
confianza, incentivar y estimular el desarrollo de sus capacidades,
poniendo en práctica valores que guíen su conducta, enseñarles las
normas y reglas que regulen la convivencia con la sociedad darles el
afecto y protección que necesitan.
También debemos tomar en cuenta que la crianza de los niños no es
tarea fácil, ya que no hemos adquirido preparación para enfrentarla en
forma apropiada y generalmente nos guiamos por las pautas de crianza
que están dentro de las familias aunque en ocasiones estas no sean las
127
más adecuadas.
Función de la Familia en el Ámbito Educativo.
Que los padres se involucren en el proceso de enseñanza aprendizaje
de sus hijos es fundamental y primordial, es por eso que es de vital
importancia que exista lazos de comunicación entre los que conforman la
comunidad educativa ya sea directivos, docentes, estudiantes, padres de
familia; con la única finalidad de asociar y conducir con éxito al educando
en su proceso de enseñanza aprendizaje. La familia es la primera
escuela de un niño a que ahí es donde adquirirá sus primeros
conocimientos sobre la socialización con su entorno.
En la actualidad se cuenta con una serie de talleres o mecanismos
para incentivar a los padres de familias hacer partícipes de la educación
de sus hijos permitiéndoles compartir en diferentes actividades ya que los
niños necesitan reafirmar lo aprendido en la escuela, con el único objetivo
que aprendan a ser ciudadanos de bien para la sociedad aprendiendo a
resolver diferentes conflictos de diferente índole de manera pacífica
respetando las diferentes formas de interactuar de cada individuo.
El apoyo de los padres de familia en la educación genera un alto
autoestima en los niños es por eso que se promueve actividades lúdico
educativas que se envían a realizar en casa con la finalidad de reforzar
conocimientos adquiridos fortaleciendo su seguridad y la capacidad de
socializar con su entorno.
Muchos especialistas recomiendan a los padres de familia incentivar a
la lectura a sus hijos, promover los paseos, las manualidades y
canciones. La relación padres e hijos será sólida y los niños desarrollaran
sus capacidades y eso se verá reflejado en su rendimiento académico.
La educación de los niños es a si vez un derecho y una obligación con
los que los padres deben estar comprometidos.
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“Lo que le des a los niños, los niños darán a la sociedad.”
Actividad: Análisis y reflexión
Elaborar carteles donde los padres describan con una sola palabra ¿Qué es educar? Luego colocamos en la pizarra
Leer e interpretar, escribiendo con tus palabras ¿Qué nos quiere decir esta lectura?
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¡Estoy Cansado!
Estoy cansado de trabajar y de ver a la misma gente, camino a mi
trabajo todos los días, llego a la casa y mi Esposa sirvió lo mismo de la
comida para cenar, la cual no me gustó mucho que digamos, y tengo
que comer la comida que a mí no me gusta.
Voy a entrar al baño y mi hija de apenas año y medio no me deja
porque quiere jugar conmigo, no entiende que estoy cansado y quiero
entra al baño.
Después, tomo mi revista para leerla plácidamente en mi sillón y mi
hija nuevamente quiere jugar y que la arrulle entre mis brazos, yo
quiero leer mi revista y sale mi esposa con su: ¿Qué tal me veo?,
Me arregle para ti -, le digo que bien sin despegar mis ojos de mi
revista, para variar, se enoja conmigo porque dice que no la
comprendo y que nunca la escucho, no sé por qué se enoja si le
pongo toda mi atención, es más, aun viendo la tv., le pongo atención,
bueno, siempre y cuando haya malos comerciales, a veces quisiera
estar solo y no escuchar nada, yo solo quiero descansar; suficientes
problemas tengo en el trabajo para escuchar los de mi casa.
Mi padre también me molesta algunas veces, y entre clientes, esposa,
hija, padre, me vuelve loco, quiero paz.
Lo único bueno es el sueño, al cerrar mis ojos siento un gran alivio de
olvidarme de todo y de todos.
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- Hola, vengo por ti.
- ¿Quién eres tú?, ¿Cómo entraste?
- Me manda Dios por ti, dice que escucho tus quejas y tienes razón, es
hora de descansar.
- Eso no es posible, para eso tendría que estar.
- Así es, si lo estas, ya no te preocuparas por ver a las mismas gentes,
ni por caminar, ni de aguantar a tu esposa con su guisos, ni a tu
pequeña hija que te moleste, es más, jamás escucharas los consejos
de tu padre.
- Pero... ¿qué va a pasar con todo con mi trabajo?
- No te preocupes, en tu empresa ya contrataron a otra persona para
ocupar tu puesto, y por cierto, está muy feliz porque no tenía trabajo.
- ¿Y mi esposa y mi bebe?
- A tu esposa le fue dado un buen hombre que la quiere, respeta y
admira por sus cualidades que tú nunca observaste en ella, y acepta
con gusto todos sus guisos sin reclamarle nada, porque gracias a Dios
y a ella, tiene algo que llevarse a la boca todos los días a diferencia de
otras persona que no tienen nada que comer y pasan hambres hasta
por meses, y además, se preocupa por tu hija y la quiere como si fuera
suya, y por muy cansado que siempre llegue del trabajo, le dedica
tiempo para jugar con ella, son muy felices.
- ¡No, no puedo estar muerto!.
- Lo siento, la decisión ya fue tomada.
- Pero...eso significa que jamás volveré a ver las montañas, ni a sentir
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el agua cuando llueva, ni a escuchar una bella melodía de violines, ni
tampoco podre saborear un delicioso helado, ni a besar la mejillita de
mi bebe, ni a decirle Te Amo a mi esposa, ya no veré a mis amigos
para decirles lo mucho que los aprecio, no podré sentir el sol al
caminar, ni darle un abrazo a mi padre, jamás volveré a disfrutar de
una buena película, ya no volveré a vivir, ya no existiré más, me
enterraran en el panteón y ahí se quedara mi cuerpo cubierto de tierra.
Nunca más volveré a escuchar las palabras que me decían:
Hey amigo, eres el mejor; Hijo mío, estoy orgulloso de ti; cuanto amo a
mi esposo; hermano mío, qué bueno que viniste a mi casa papito...
NO, NO QUIERO MORIR, QUIERO VIVIR, quiero ver las flores, ver los
atardeceres junto a mis seres queridos, escuchar a los pajarillos al
amanecer, ver a mi bebe crecer y envejecer junto a mi esposa.
NO QUIERO MORIR TODAVIA..... - Pero es lo que querías, descansar, ahora ya tienes tu descanso eterno, duerme para SIEMPRE. -NO, NO QUIERO, NO QUIERO, POR FAVOR DIOS....
-¿Qué te pasa amor?, ¿tienes una pesadilla? -dijo mi esposa
despertándome.
No, no fue una pesadilla, fue otra oportunidad para disfrutar de ti, de mi bebe, de mi familia, de todo lo que Dios creo. ¿Sabes?, estando Muerto ya nada puedes hacer, y estando vivo puedes disfrutarlo todo.
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Una vez cerrando tus ojos, todo lo que podrías haber hecho y no lo has hecho, fue una vida sin contenido. Por eso que ahora pensare muy bien que tengo que hacer para esta vida y que para la eternidad. !!!!QUE BELLO ES VIVIR!!!!
Tiempo estimado:
Aproximadamente unos 30 minutos Desarrollo de la actividad:
Trabajaremos con 35 padres de familia.
Materiales y recursos: hojas, plumas, salón amplio, sillas.
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Evaluación:
¿Les gusto el tema tratado en la reunión? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….. ¿Cómo podemos mejorar nuestra participación en la educación de
nuestros hijos?
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… ¿Cuál es su aporte en el tema tratado? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
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CONCLUSIONES
Los niños con problemas de desempeño escolar demuestran
una mala conducta ya sea en el marco educativo como en el
hogar, en las investigaciones realizadas nos dimos cuenta
del origen del problema.
Todos los indicadores nos demuestran que el niño tiene este
comportamiento porque carece de la atención y afectividad
por parte de sus padres en el hogar.
Es por esto que nos vimos en la necesidad de crear una
guía en la cual tanto el niño como los padres tendrán la
oportunidad de mejorar su relación como familia.
Este manual de orientación tiene efectos positivos siempre y
cuando cuente con la predisposición de la comunidad
educativa.
La mejor enseñanza es el buen ejemplo.
El mejor regalo a los hijos: un hogar feliz y estable.
Conversa con tus hijos, escúchalos.
No compares a tus hijos entre sí, cada uno tiene sus propios
defectos, cualidades y virtudes.
Permitan que los niños tengan una buena relación con sus
abuelos y otros familiares.
Demuestra a tu familia que los amas y que ellos son lo primero
en tu vida en especial tus hijos.
RECOMENDACIONES
Gracias papitos y mamitas.
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BIBLIOGRAFIA
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