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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
CARATULA
Título del Proyecto: COMPORTAMIENTO SEXUAL DE RIESGO EN ADOLESCENTES Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR. PROPUESTA
“DISEÑO Y EJECUCIÓN DE TALLERES DE PROMOCIÓN DE LA RESPONSABILIDAD DE ADOLESCENTES CON LOS
ESTUDIOS Y SU EVOLUCIÓN SEXUAL ACORDE A SU EDAD DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL
DÉCIMO AÑO DE EGB DELCOLEGIO PROVINCIA DELCARCHI DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUIL” PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA.
Autoras: Prof. Barzola Barzola Vanessa Alexandra
Ing. Peralta Domenech Eliana Jazmín
Consultor Académico: Msc. Carlos Velasco Coloma Mg. Ed.
CÓDIGO: UG-FF-EB-2015-P123
GUAYAQUIL, Mayo del 2015
iii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECTIVOS
_____________________________ _________________________
MSC. SILVIA MOY-SANG CASTRO MSC. JOSE ZAMBRANO DECANA SUBDECANO
MSC. VICTORAVILES BOZA DIRECTOR DE CARRERA
AB. SEBASTIÁN CARRERA ALVARADO
SECRETARIO
iii
Guayaquil, 12 de mayo del 2015 SILVIA MOY-SANG CASTRO DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Ciudad.- De mi más alta consideración:
En virtud de la resolución de la autoridades de la facultad de filosofía, letras
y ciencias de la educación, Carrera de Educación Básica de la Universidad
de Guayaquil de la fecha 19 de enero del 2015, en la que se me designo
Consultor Académico del proyecto educativo informo a usted que las
estudiantes Peralta Domenech Eliana Jazmín con C.C 0915879217 y
Barzola Barzola Vanessa Alexandra con C.C. 0916240815, diseñaron y ejecutaron el Proyecto Educativo con el TEMA:“COMPORTAMIENTO
SEXUAL DE RIESGO EN ADOLESCENTES Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR”.PROPUESTA“DISEÑO Y EJECUCIÓN DE
TALLERES DE PROMOCIÓN DE LA RESPONSABILIDAD DE
ADOLESCENTES CON LOS ESTUDIOS Y SU EVOLUCION SEXUAL
ACORDE A SU EDAD DIRIGIDOS A LOS ESTUDIANTES DEL DÉCIMO
AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL COLEGIO PROVINCIA
DEL CARCHI DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL”.
Cumpliendo con la directrices y recomendaciones dadas por la suscrita. Las
participantes han ejecutado las diferentes etapas constituyentes del proyecto; por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN del mismo, pongo
a vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales
correspondientes.
Atentamente,
……………………………………. MSc.Carlos Velasco Coloma Mg. Ed.
iii
Máster SILVIA MOY-SANG CASTRO DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Ciudad.-
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos intelectuales del Proyecto Educativo con el TEMA“COMPORTAMIENTO
SEXUAL DE RIESGO EN ADOLESCENTES Y SU INFLUENCIA EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR”. PROPUESTA“DISEÑO Y EJECUCIÓN DE TALLERES DE PROMOCIÓN
DE LA RESPONSABILIDAD DE ADOLESCENTES CON LOS ESTUDIOS
Y SU EVOLUCION SEXUAL ACORDE A SU EDAD DIRIGIDOS A LOS
ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
DEL COLEGIO PROVINCIA DEL CARCHI DE LA CIUDAD DE
GUAYAQUIL”.
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente
_______________________ ______________________ Vanessa Barzola Barzola. Eliana Peralta Domenech.
CC.0916240815 CC. 0915879217
iii
PROYECTO
TEMA
COMPORTAMIENTO SEXUAL DE RIESGO EN ADOLESCENTES Y SU
INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR.
PROPUESTA
“DISEÑO Y EJECUCIÓN DE TALLERES DE PROMOCIÓN DE LA
RESPONSABILIDAD DE ADOLESCENTES CON LOS ESTUDIOS Y SU
EVOLUCION SEXUAL ACORDE A SU EDAD DIRIGIDOS A LOS
ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
DEL COLEGIO PROVINCIA DEL CARCHI DE LA CIUDAD DE
GUAYAQUIL”.
APROBADO
__________________________________
Presidente del Tribunal
________________________ _____________________
Vocal Vocal
________________________ _____________________
Estudiante Estudiante
iii
DEDITORIA
Mi proyecto de investigación lo dedico con todo el cariño y amor a mis
Padres, quienes me inculcaron siempre los valores en todos mis estudios y mi carrera profesional.
A mis compañeros y amigos presentes y pasados, quienes sin esperar nada a cambio compartieron sus conocimientos, alegrías y tristezas
Tengola fe y la esperanza de salir adelante porque ellos son la razón por la cual me estoy superando profesionalmente.
Vanessa Alexandra Barzola Barzola.
iii
DEDICATORIA
El presente proyecto de investigación está dedicado a mis padres que hasta
ahora siguen alentando mi vida profesional.
A mi esposo e hijas, porque ellos me brindaron su apoyo incondicional y
durante estos años de sacrificio mutuo.
Eliana Jazmín Peralta Domenech
iii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios, a la Universidad de Guayaquil, a la Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación; y a mi consultor por haber confiado en
mi persona, por la paciencia y por la oportunidad que me brindaron en el
aula de clases.
Gracias a todos.
Vanessa Alexandra Barzola Barzola
iii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por ser mi guía, darme la sabiduría, fortaleza y optimismo para realizar con éxito lo propuesto.
Además estoy eternamente agradecida a la Universidad Estatal de
Guayaquil, a la Facultad de Filosofía, Letra y Ciencias de la Educación en
la cual me formé y en la que conocí a mis profesores que impartieron sus
conocimientos yque con su cariño, empatía pusieron un granito de arena para lograr cumplir con mis sueños de superarme profesionalmente.
A mi Consultor Académico Msc.Carlos Velasco Mg. Ed. por la paciencia brindada y su gran amistad.
Gracias a todos.
Eliana Jazmín Peralta Domenech
iii
INDICE GENERAL
Título ........................................................................................................... i
Directivos ................................................................................................... ii
Aprobacion del Tema ............................................................................... iii
Derechos Intelectuales .............................................................................. iv
Tribunal……………………………………………………………..………...… v
Dedicatoria ................................................................................................. vi
Agradecimiento ........................................................................................ viii
Índice General ......................................................................................... xiii
Cuadros .................................................................................................. xiii
Gráficos ................................................................................................. xiiiv
Resumen................................................................................................... xv
Introducción
Capítulo I El Problema
Contexto de la Investigación ................................................................... 2 Situación Conflicto .................................................................................. 4 Causas de la situación conflicto.............................................................. 5 Formulación del Problema de Investigación ........................................... 6 Variable independiente ........................................................................... 6 Variable dependiente .............................................................................. 6 Tema de investigación ............................................................................ 6 Interrogantes de Investigación ................................................................ 6 Objetivos ................................................................................................. 7 Objetivo General ..................................................................................... 7 Objetivos Específicos ............................................................................. 7 Justificación ............................................................................................ 7
iii
Capítulo II Marco Teórico
Antecedentes ........................................................................................ 10 Las Bases Teóricas .............................................................................. 15 Tipos de comportamiento Sexual de riesgo. ......................................... 16 Análisis funcional del comportamiento de riesgo .................................. 17 Conceptualización de Rendimiento Escolar ......................................... 18 Desempeño académico y conductas de riesgo en adolescentes ......... 21 Actitudes y comportamientos de los adolescentes frente a la sexualidad.............................................................................................................. 22 Fundamentación Filosófica ................................................................... 23 Fundamentación Psicológica ................................................................ 24 Fundamentación Sociológica ................................................................ 25 Fundamentación Pedagógica ............................................................... 26 Fundamentación legal ......................................................................... 27 Constitución de la República del Ecuador ............................................ 28 Identificación de las variables ............................................................... 31 Variable independiente ......................................................................... 31 Variable dependiente ............................................................................ 31 Operacionalización de las variables ..................................................... 32
Capitulo III Metodología, proceso, análisis y discusión de resultados
Diseño de la investigación .................................................................... 33 Lugar de la investigación ...................................................................... 33 Recursos empleados ............................................................................ 33 Recursos humanos ............................................................................... 33 Recursos materiales ............................................................................. 34 Investigación de campo ........................................................................ 34 Investigación de documental – bibliográfica ......................................... 34 Investigación Aplicada .......................................................................... 34 Investigación Experimental ................................................................... 34 Universo ............................................................................................... 35
iii
Muestra ................................................................................................. 35 Muestra seleccionada ........................................................................... 35 Métodos y técnicas ............................................................................... 36 Instrumentos de investigación .............................................................. 36 Resultados ............................................................................................ 37 Análisis de los resultados ..................................................................... 37
Respuesta a Interrogantes de la Investigación……………………..………59
Capitulo Iv Propuesta
Título ........................................................................................................ 61 Justificación ……………………………………………………………………61
Objetivos General y específicos……………………………………………...62
Factibilidad de su aplicación .................................................................... 63 Descripción………………………………………………………………..…....63
Delineación de la Propuesta .................................................................... 63 Impacto Social………………………………………….………………………64
Beneficiarios…………………………………………………………………64
Diseño y Ejecución de Talleres……………………………………………65
Metodología plan de acción .................................................................. 79 Previsión y evaluación de la Propuesta ................................................ 79 Cronograma de actividades .................................................................. 79
Conclusiones ........................................................................................... 81
Recomendaciones ................................................................................... 82
Bibliografía ............................................................................................... 88
Anexos.
iii
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro Nº 1 Nivel de Conocimiento de los docentes ........................................... 39
Cuadro Nº 2 Influencia del comportamiento sexual de riesgo. ............................. 40
Cuadro Nº 3 Rendimiento escolar de los estudiantes ........................................... 41
Cuadro Nº 4 Capacitaciones sobre comportamiento sexual de riesgo ................ 42
Cuadro Nº 5 Importancia de los padres de familia y autoridades ......................... 43
Cuadro Nº 6 Buen rendimientos escolar ................................................................ 44
Cuadro Nº 7 Brindar apoyo en problemas ............................................................. 45
Cuadro Nº 8 El rendimiento escolar se afecta por la droga y el alcohol. ............ 46
Cuadro Nº 9 Importancia de los talleres .................................................................. 47
Cuadro Nº 10 Implementación de charlas .............................................................. 48
Cuadro Nº 11 Conocimiento referente al comportamiento sexual de riesgo ....... 49
Cuadro Nº 12 Los padres abordan temas de sexualidad ...................................... 50
Cuadro Nº 13 El comportamiento de riesgo afecta el rendimiento escolar.......... 51
Cuadro Nº 14 Las drogas y el alcohol disminuyen el rendimiento escolar .......... 52
Cuadro Nº 15 Causas posibles del rendimiento Escolar ....................................... 53
Cuadro Nº 16 La formación e información continua favorece. .............................. 54
Cuadro Nº 17 Bajo rendimiento académico es un problema ................................ 55
Cuadro Nº 18 Vulnerabilidad en la Adolescencia ................................................... 56
Cuadro Nº 19 Responsabilidad y respeto en la adolescencia .............................. 57
Cuadro Nº 20 Planificación para el comportamiento sexual seguro.................... 58
Cuadro Nº 21 Planificación La Responsabilidad…………………….……………83
Cuadro Nº 22 Planificación Evolucion de la Reproducción Sexual ……………84
Cuadro Nº 23 Planificación Comportamiento sexual de riesgo…………………85
Cuadro Nº 24 Planificación Comportamiento sexual seguro……….……………86
Cuadro Nº 25 Planificación Desarrollo integral del adolescente………..………87
iii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº 1 Nivel de Conocimiento de los docentes ............................................ 39
Gráfico Nº 2 Influencia en el comportamiento sexual de riesgo ............................ 40
Gráfico Nº 3 Rendimiento escolar de estudiantes ................................................... 41
Gráfico Nº 4 Capacitación constante ....................................................................... 42
Gráfico Nº 5 Importancia de las autoridades. .......................................................... 43
Gráfico Nº 6 Buen rendimiento escolar ............................................................... 44
Gráfico Nº 7 Apoyo de los docentes ......................................................................... 45
Gráfico Nº 8 Las drogas y alcohol afectan el rendimiento escolar ........................ 46
Gráfico Nº 9 Importancia de los talleres ................................................................... 47
Gráfico Nº 10 Implementación de charlas ................................................................ 48
Gráfico Nº 11 Conocimiento referente a comportamiento sexual. ......................... 49
Gráfico Nº 11 Los padres abordan temas de sexualidad ....................................... 50
Gráfico Nº 13 El comportamiento de riesgo afecta el rendimiento escolar ........... 51
Gráfico Nº 14 Las drogas y el alcohol disminuyen el rendimiento escolar .......... 52
Gráfico Nº 15 Causas posibles del rendimiento Escolar ....................................... 53
Gráfico Nº 16La formación e información continua favorece. ................................ 54
Gráfico Nº 17 Bajo rendimiento académico es un problema .................................. 55
Gráfico Nº 18 Vulnerabilidad en la Adolescencia .................................................... 56
Gráfico Nº 19 Responsabilidad y respeto en la adolescencia................................ 57
Gráfico Nº 20 Planificación para el comportamiento sexual seguro ..................... 58
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Sexual Comportamiento Riesgo
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
COMPORTAMIENTO SEXUAL DE RIESGO EN ADOLESCENTES Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO EGB DEL COLEGIO PROVINCIA DEL CARCHI. DISEÑO Y EJECUCIÓN DE TALLERES DE PROMOCIÓN DE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ADOLESCENTES CON LOS ESTUDIOS Y SU EVOLUCIÓN SEXUAL ACORDE A SU EDAD.
Autoras: Prof. Barzola Barzola Vanessa Alexandra
Ing. Peralta Domenech Eliana Jazmín Consultor Académico: Msc. Carlos Velasco Coloma
RESUMEN
Este proyecto de investigación se fundamenta en la problemática del comportamiento sexual de riesgo en adolescentes, ya que hoy en día existen situaciones frecuentes de prácticas sexuales que aumentan el riesgo de adquirir una enfermedad de transmisión sexual en todas las instituciones educativas que tienen nivel medio y superior. Los estudiantes adolescentes deben concientizar sobre la importancia de la educación en comportamientos sexuales seguros, formándose e informándose. A raíz de estos problemas es necesario motivar a los adolescentesa que soliciten información al Departamento de Consejería Estudiantil. Con el diseño y ejecución de talleres de promoción de la responsabilidad de adolescentes con los estudios y su evolución sexual acorde a su edad, dirigido a los estudiantes del décimo Año de EGB del Colegio Fiscal “Provincia del Carchi”, se dará
las pautas que implican la responsabilidad que deben tener en relación a los estudios y su evolución sexual, esto favorecerá el desempeño en el estudio, buen aprendizaje y por ende mejorar el aprovechamiento en los próximos años lectivos.
1
2
CAPÍTULO I EL PROBLEMA Contexto de la Investigación
En la actualidad el comportamiento sexual de riesgo en adolescentes
es un tema que ha adquirido gran interés en las últimas décadas, ya que hoy
en día la sexualidadempieza edad temprana.
Por lo general esto conlleva a innumerables problemas que son
determinantes en la salud, siendo las principales responsables de la
morbimortalidad en esta etapa, entre las cuales se mencionan el consumo de
drogas, embarazo precoz, mala alimentación, infecciones de transmisión
sexual, depresión y suicidio entre otras.
Estás implican un deterioro considerable en la salud del adolescente
afectando su calidad de vida, la inserción de oportunidades en la sociedad y
gran parte de las enfermedades crónicas no transmisibles del adulto.
Las estadísticas indican que el 80% de los adolescentes en el
continente africano han dado inicio a relaciones sexuales, en los países
desarrollados del área occidental el 75% y en el caso de América Latina un
50%.
A nivel de países andinos se reconoció como problema de salud
pública el embarazo de los adolescentes como consecuencia de su
comportamiento sexual.
La OMS presento un informe donde define a la adolescencia como el
periodo de vida comprendido entre los 10 y 19 años, según los estudios
longitudinales demuestran que el adolescente presenta menos conducta de
3
riesgo cuando sus padres o tutores son capacitados sobre la vida sexual
humana con el propósito de que adquieran conocimiento del tema y
desarrollo de las habilidades básicas en la crianza, tales como disciplina
consistente y apoyo afectivo donde estos elementos contribuyen a la
adaptación conductual y ala desarrollo psicológico positivo del adolescente.
El Ecuador es el país con la tasa más alta de embarazo adolescente,
el 45.6% de las madres a nivel nacional tuvieron su primer hijo antes de los
19 años de edad.
Las tasas globales de fecundidad (TGF) y natalidad, han presentado
una reducción en los últimos 20 años. En la provincia del Azuay se
reportaron 1817 partos de madres adolescentes, de los 97.85% se presentó
entre los 15 y 19 años y 2.15% entre los 10 a 14 años.
Las provincias donde se inicia precozmente la actividad sexual
temprana en adolescentes son; Guayas, Manabí, Los Ríos, Pichincha,
Esmeralda; en el proyecto CERCA, estudio financiado por la Unión Europea,
realizo en el 2011 una encuesta en el cantón Cuenca a 3300 adolescentes
de entre 12 y 18 años.
Se concluyó que el promedio de inicio de las relaciones sexuales
empieza desde los 15 años para las mujeres y 14 para los varones.
El comportamiento sexual de los adolescentes ha cambiado en forma
significativa a los largo de este último siglo.
Actualmente los adolescentes adquieren la maduración física antes y
se casan más tarde; el bajo desempeño, rendimiento académico y el fracaso
escolar son consideradas elementos en donde se observa una gran pérdida
4
de potencial, por lo que se les supone como un riesgo para el desarrollo de la
vida con las cuales se relaciona como es la salud física y mental, desordenes
de conducta, el embarazo adolescentes, el consumo de sustancias adictivas,
la delincuencia y el desempleo.
Para efecto de esta investigación se tomó como referencia a los
estudiantes del Décimo Año EGB del Colegio “Provincia Del Carchi”, de la
Ciudad de Guayaquil, donde se determinó que existía la necesidad de
talleres de promoción de la responsabilidad de los jóvenes con los estudios y
su educación sexual acorde a su edad.
Situación Conflicto
El rendimiento escolar hoy en día en los adolescentes se ve en un
total desequilibrio debido a múltiples elementos que incluyen características
estructurales del sistema educativo, la interacción de factores individuales y
del desarrollo, factores económicos, socioculturales y familiares, los cuales
contribuyen a que los adolescentes manifiesten problemas escolares.
Muchos adolescentes presentan el abandono escolar temprano, se
relaciona con la conducta sexual de riesgo, es decir, una actividad sexual
desprotegida o no planeada en el caso de las mujeres, son causas de
abandono del Colegio a una edad más temprana.
Los problemas de adaptación escolar se asocian con varias manera
de riesgo, un déficit desempeño escolar durante la infancia se asocia con
conductas de riesgo tiempo después; es decir, un adolescente que inicia el
consumo de sustancias, a la vez puede tener su primera relación sexual,
indicando que son los mismo adolescente los que consumen drogas, que los
5
que tienen actividad sexual precoz, lo que presentan comportamiento
sociales desviadas y los que tienen bajo rendimiento académico.
Debido a las deficiencias del sistema educativo, el personal docente no
puede en muchas ocasiones cumplir con los objetivos de la materia.
Además, las actitudes de los adolescentes pueden llegar a complicar al
mejor profesor, es un círculo vicioso entre las deficiencias de hace años, y el
desorden que pueden provocar un grupo de adolescentes.
En la actualidad nos encontramos con diversos problemas en los
centro educativos entre ellos son la violencia y el fracaso académico; por lo
cual, el bajo rendimiento académico representa un motivo de consulta en la
Terapia Familiar, ya que es una fuente de preocupación para los padres
dado que afecta el desarrollo del adolescente hacía su proyecto de vida. Causas de la situación conflicto.
Violencia emocional del adolescente.
Falta de comunicación con los integrantes de la familia.
Inestabilidad del desarrollo físico y emocional.
Reprobación de materia por bajo rendimiento escolar.
Deserción escolar.
Dificultad de aprendizaje.
Abuso sexual.
Desintegración familiar.
Adicciones, infidelidad.
Consumo de sustancias toxicas (drogas, alcohol).
Falta de orientación e información sobre sexualidad humana.
Escasos recursos económicos.
Acoso escolar.
6
Baja autoestima.
Falta de atención.
Malestar emocional.
Conflictos familiares.
Falta de motivación para el aprendizaje.
Problemas de la sociedad que lo rodea. Formulación del Problema de Investigación ¿De qué manera influye el Comportamiento Sexual de Riesgo en el
Rendimiento Escolar de los Estudiantes del Décimo Año EGB del Colegio
Provincia del Carchi de la Ciudad de Guayaquil Periodo lectivo 2014 - 2015?
Variable independiente Comportamiento sexual de riesgo en adolescente.
Variable dependiente
Rendimiento escolar.
Tema de investigación. Comportamiento sexual de riesgo en adolescentes y su influencia en
elrendimiento escolar. Interrogantes de Investigación. ¿Qué entiende por comportamiento sexual de riesgo?
¿Cuáles son los efectos del comportamiento sexual de riesgo en los
adolescentes?
¿Se encuentran los adolescentes preparados en su parte biológica y
psicológica para iniciar un comportamiento sexual?
¿Cuáles son los riesgos en los que incurren los adolescentes al iniciarse en
la práctica sexual?
7
¿Cómo podemos prevenir dichos riesgos en la adolescencia?
¿Qué papel desempeña el gobierno nacional ante esta situación?
¿Qué proyectos ejecuta el ministerio de educación en las entidades
educativas para disminuir embarazos no deseados y enfermedades de
transmisión sexual en los educando?
¿Cuál es el rol de los de los educadores al abordar temas de educación
sexual?
¿Cuáles son las causas que llevan a la deserción escolar?
¿Cómo afecta lo económico en la educación de los adolescentes?
Objetivos
Objetivo General Concientizar a los estudiantes del 10mo Año de Educación General Básica
del Colegio Provincia del Carchi sobre el comportamiento sexual de riesgo
mediante talleres de promoción de responsabilidad para fortalecer este valor. Objetivos Específicos Determinar los factores que propician el inicio de las relaciones sexuales en
los adolescentes, mediante la aplicación de encuestas.
Establecer la influencia que tiene el comportamiento sexual de los
adolescentes del décimo año de básica del colegio provincia del Carchi en su
entorno escolar mediante una observación de campo.
Analizar el impacto de los talleres de responsabilidad con los estudios y su
evolución sexual acorde a su edad.
Justificación El presente proyecto de investigación es muy importante porque abarca un
problema en la adolescencia que se vive en el entorno actual y sirve para
8
formar e informar sobre las causas y consecuencias que se originan
mediante el comportamiento sexual de riesgo en la adolescencia, tomando
en cuenta que la adolescencia es etapa vulnerable a problemas como
enfermedades por trasmisión sexual, prostitución, drogas, alcohol y demás
consecuencias que se presentan en el ámbito usual.
Los beneficiarios son los Estudiante del Décimo Año de Básica del
Colegio Provincia del Carchi, ubicado en el Cantón de Guayaquil de la
Provincia del Guayas, estos estudiantes obtendrán los conocimientos
necesarios para formarse como personas e informase sobre las
vulnerabilidades que están inmersos en su convivir diario.
La sexualidad de los jóvenes y adolescentes se han modificado
ampliamente en los últimos años debido a factores como cambios en la
estructura familiares, de paradigmas en cuanto a la sexualidad, aparición de
nuevas culturas juveniles entre otras.
En el 2014 según la última Encuesta Demográfica y de Salud Materna
e Infantil (ENDEMAIN) el inicio de las relaciones sexuales se daba entre los
18 años en el caso de las mujeres y 17 años en el caso de los varones.
Creemos que las instituciones públicas como centros de salud, que
son creadas por el gobierno nacional deben implementar sistemas de
protección social ecuatoriano donde deben enfocarse hacia la protección de
la niñez, atención a los adolescentes, brindando capacitación laboral y
potenciación sobre temas de sexualidad, opciones de esparcimiento y
formación en relación a salud sexual y reproductiva.
Con el diseño e implementación de talleres de promoción de la
responsabilidad de adolescentes con los estudios y su evolución sexual
9
acorde a su edad, se hará reflexionar a los adolescentes sobre su conducta
sexual; lo cual, disminuirán los embarazo no deseados, contagio de
enfermedades que ocasionan hasta la muerte, consumo de sustancias
toxicas lo que conlleva a la deserción escolar y bajo rendimiento escolar.
La colaboración de los representantes legales, estudiantes, docentes y
directivos favorece el comportamiento sexual y fomenta la responsabilidad
que tiene el estudiantado en relación con los estudios y su evolución sexual
acorde a su edad.
Los resultados que se investigarán en este trabajo de comportamiento
sexual de riesgo en adolescentes, proporcionará métodos y técnicas de
enseñanza –aprendizaje con respecto a educación sexual en los estudiantes
del Décimo Año de EGB.
Por cuanto el comportamiento de riesgo en las relaciones sexuales es
una tarea obligada y necesaria para la sociedad donde se deben diseñar e
implementar programas eficaces de intervención dirigidos a modificar esos
comportamientos y adaptarse a los cambios que se generan en la actualidad.
La formación e información sobre el comportamiento sexual se
aconseja a toda la población, en especial a los adolescentes de hoy en día,
lo cual le ayuda a seguir adelante en su vida, para que continúen con sus
estudios, tengan un buen desempeño y rendimiento escolar, para que no se
encaminen en procesos mal vistos como la delincuencia, drogas y
prostitución.
A demás se evitará embarazos no deseados, enfermedades por
transmisiones sexuales, conflictos familiares, y demás problemas que se
observan en el entorno que vivimos.
10
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Revisados los archivos de la Secretaría de la Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad de Guayaquil, de la
Especialización Educación Primaria, no se encontró otro proyecto, tesis,
monografía o trabajo de grado elaborado en años anteriores, relacionado al
tema: Comportamiento Sexual De Riesgo En Adolescentes Y Su Influencia
En El Rendimiento Escolar. Propuesta “Diseño Y Ejecución De Talleres De
Promoción De La Responsabilidad De Adolescentes Con Los Estudios Y Su
Evolución Sexual Acorde A Su Edad.”
El contexto que aborda la sociedad en especial los adolescentes de hoy en
día es más vulnerable del ciclo vital en donde la mayoría de ellos tienen
consecuencia en su salud a largo plazo, originando conducta de riesgo como
el tabaquismo, sedentarismo, mal nutrición, consumo de drogas adictivas,
actividad sexual sin protección los cuales originan repercusiones biológicas y
psicosociales negativas.
Las conductas de riesgo pueden ser potencialmente prevenibles en la
adolescencia temprana, en donde se observa que a nivel mundial es un
motivo de preocupación para las autoridades y/o organizaciones de la salud;
por lo cual, la adolescencia es una etapa de gran importancia en términos en
mejorar la calidad de vida.
La salud en los adolescentes es un elemento clave para el progreso
social, económico, y político de los países. Los insuficientes recursos
destinados a la promoción y atención de salud en adolescentes amenazan
con invalidar en forma parcial los logros conseguidos en la niñez, pero
11
durante las últimas décadas se ha reconocido la importancia de invertir en
salud y desarrollo del adolescente; así como el fomento, promoción y
protección de la salud.
De esta manera los países aseguran la salud del adolescente, de las
próximas generaciones y la adquisición del capital humano de la población
joven económicamente activa, que será el pilar fundamental para el
crecimiento económico y un agente de transformación social de los países.
A continuación vamos a citar temas teóricos que muestran al comportamiento
sexual evaluado de manera confidencial y legal;
Para Chávez, Luz María Carvajal, & Andrade, Denise de. (2005). La escuela
básica en la prevención del consumo de alcohol y tabaco: retrato de una
realidad. Revista Latino-Americana de Enfermagem,
El uso de alcohol, drogas es un fenómeno social que constituye un
grave problema para la Salud Pública, con consecuencias personales,
familiares y sociales.
El presente estudio es de naturaleza exploratoria-descriptiva cuyo
objetivo fue evaluar las condiciones ambientales de una escuela de
enseñanza básica con la finalidad de identificar los posibles factores de
riesgo que pueden contribuir para el consumo de alcohol y tabaco de niños y
adolescentes.
Se realizaron entrevistas a escolares y profesores por medio de un
guía preestablecido, conservando el anonimato. Los resultados evidencian
que la edad predominante es de 10 a 11 años con el 66,6%. Los niños/as
expuestos a factores de riesgo asociados a problemas escolares, baja
12
autoestima y problemas familiares. El 15,6% ha experimentado alcohol;
tabaco el 13,4%.
Los profesores acreditan que los niños no consumen alcohol,
tabaco/drogas, solo hay problemas de conductas.
Vinaccia, Stefano, Quiceno, Japcy Margarita, Gaviria, Ana Milena, Soto, Ana
María, Gil Llario, María Dolores, & Ballester Arnal, Rafael. (2007). Conductas
Sexuales de Riesgo para la Infección por VIH/Sida en Adolescentes
Colombianos. Terapia psicológica.
El propósito del siguiente estudio fue evaluar los factores de riesgo
para contraer el VIH/SIDA en adolescentes de ambos géneros y diferentes
estratos sociales escolarizados de la ciudad de Medellín, Colombia.
Se evaluó una muestra de 300 adolescentes mediante muestreo no
aleatorio disponible de 10 y 11 grados de educación básica secundaria de
diferentes colegios públicos y privados de la ciudad de Medellín, a quienes
se les aplicó el cuestionario CPS desarrollado por Ballester, Gil, Guirado y
Bravo (2004), encontrándose alta confiabilidad en el estudio.
Finalmente se evidenció una baja información sobre los riesgos del
VIH/SIDA en los adolescentes, acompañado por una baja percepción de
vulnerabilidad especialmente en el género masculino, como de actitud poco
sensible y solidaria ante los afectados por la enfermedad.
Para Caso-Niebla, Joaquín, & Hernández-Guzmán, Laura. (2007). Variables
que inciden en el rendimiento académico de adolescentes mexicanos.
Revista Latinoamericana de Psicología.
13
El propósito del presente estudio fue explorar en qué medida algunas
variables personales predicen el rendimiento académico de estudiantes de
bachillerato. Participaron 1581 estudiantes de una institución pública de
educación media superior en la Ciudad de México, con edades que
fluctuaban entre los 15 y los 23 años, quienes respondieron a instrumentos
de auto informe sobre autoestima, asertividad, escolar, establecimiento de
metas, actividades de estudio y consumo de sustancias.
Un análisis de regresión múltiple reveló la contribución relativa de la
motivación, las habilidades de estudio y el uso de sustancias sobre el
rendimiento académico, basado éste en el promedio de calificaciones
escolares.
Se apreciaron diferencias entre sexos en varias dimensiones,
indicando que las mujeres referían mejor rendimiento académico, escolar,
motivación, habilidades de estudio y peor autoestima que los hombres.
Según varios autores o diversas organizaciones, existen varios
criterios acerca del tema a estudiar:
Al hablar de conducta sexual, definida ésta como el conjunto de
actitudes tendentes a estimular el erotismo personal y de la pareja, debe
distinguirse de la conducta sexual de riesgo.
Así, se considera la conducta sexual de riesgo como la exposición del
individuo a una situación que puede ocasionar daños a su salud o a la salud
de otra persona, especialmente a través de la posibilidad de contaminación
por enfermedades de transmisión sexual, o generar una situación de
embarazo no deseado (Espada, Quiles y Méndez, 2003).
14
Según esta definición podemos establecer como prácticas sexuales de
riesgo el sexo oral, el coito vaginal y el anal, la promiscuidad y el consumo de
drogas (incluida alcohol) dado de forma concomitante a estas prácticas.
El inicio precoz de las relaciones sexuales parece estar relacionado
directamente con un mayor número de embarazos no deseados y de
infecciones de transmisión sexual.
De hecho, en países como el Reino Unido, la mitad de los embarazos
en adolescentes ocurren los 6 primeros meses tras el inicio de las relaciones
sexuales (Bradley-Stevenson, 2007; Rose et al., 2005). La causa que
subyace es que las primeras relaciones sexuales se llevan a cabo sin
protección.
Algunos autores han establecido como variables predictoras para no
usar el preservativo las falsas creencias sobre la sensibilidad en las
relaciones, la falta de conocimientos por la juventud, el haber tenido pocas
relaciones y éstas no haber sido planificadas, y/o el tener una pareja estable
y sentirse menos vulnerable (Mohammad, et al., 2007).
Diversos estudios muestran la relación que las dificultadesacadémicas
tienen con varias conductas de riesgo; por ejemplo, el consumo de
substancias adictivas en adolescentes se asocia con consecuencias
negativas que incluyen problemas emocionales, de salud, laborales y
escolares (DIEGO et al., 2003).
Tener bajas aspiraciones académicas y un pobre rendimiento escolar
se relacionan con conductas como el consumo de tabaco (Kaplan et al.,
2003); el bajo logro académico predice el consumo de alcohol, no siendo así
para la marihuana y otras drogas (Kosttelecky, 2005).
15
La Cooperación Técnica es prioritaria para el país y el Banco. Fueuno
de cinco proyectos seleccionados de una Convocatoria para la Sociedad Civil
impulsado por el Fondo Fiduciario Japonés para la Reducción de la Pobreza
(JPO).
La convocatoria buscaba propuestas innovadoras enfocadas en
comunidades de bajos ingresos y grupos vulnerables, y recibió más de 800
propuestas de organizaciones de sociedad civil en los 26 países prestatarios
del Banco.
La TC se alinea con el Plan Nacional del Buen Vivir que menciona
entre sus objetivos el “Mejorar la calidad de vida de la población.” Para ello la
Política 3.2 apunta a “Ampliar los servicios de prevención y promoción de la
salud para mejorar las condiciones y los hábitos de vida de las personas”.
Asimismo se encuentra en sintonía con la Estrategia Nacional de
VIH/Sida-ITS, cuyo segundo objetivo es “disminuir los niveles de exposición
de vulnerabilidad de las poblaciones claves más expuestas y vulnerables
(embarazadas y jóvenes)”.
También se alinea con la Estrategia Nacional Intersectorial de
Planificación Familiar y Prevención del Embarazo en Adolescentes, el cual
basa su accionar en ejes estratégicos de servicios integrales y de estrategias
de comunicación para modificar los patrones culturales. Las Bases Teóricas Conceptualización de comportamiento Sexual de riesgo
El comportamiento sexual de riesgo hace referencia a aquellas
prácticas sexuales que aumentan el riesgo de adquirir una enfermedad de
transmisión sexual.
16
Tipos de comportamiento Sexual de riesgo. Los comportamientos de alto riesgo incluyen:
Tener múltiples parejas sexuales.
Tener (usted mismo) una historia pasada de cualquier enfermedad de
transmisión sexual o ETS.
Tener una pareja con una historia pasada de cualquier enfermedad de
transmisión sexual ETS.
Tener una pareja con una historia desconocida.
Usar drogas o alcohol en situaciones donde puede haber intercambio
sexual.
Tener una pareja que se droga de forma intravenosa.
Tener relaciones homo- u heterosexuales "promiscuas".
Sexo anal.
Tener una relación sexual sin protección (sexo sin el uso de preservativos
en el varón o hembra) con una pareja desconocida.
Beber alcohol o usar drogas aumenta el riesgo ya que estos
comportamientos aumentan la probabilidad de que una persona participe en
una actividad sexual de alto riesgo. Además, muchos de los organismos
pueden transferirse mediante el uso compartido de agujas u otro utensilio de
consumo de droga.
Los grupos de alto riesgo incluyen a hombres homosexuales o
bisexuales, usuarios de drogas intravenosas que comparten las agujas,
parejas sexuales de las personas que se incluyen dentro de los grupos de
alto riesgo, niños que nacen de madres con una ETS, y personas que
recibieron transfusiones de sangre o productos coagulantes entre 1977 y
1985 (con anterioridad a las normas orientadas a evitar la presencia de virus
VIH en sangre y hemoderivados).
17
Análisis funcional del comportamiento de riesgo
El hecho de que personas bien informadas, con capacidad para
pensar de forma lógica, inteligentes y que se comportan de forma eficaz y
coherente en otras áreas de su vida, mantengan comportamientos de riesgo
que pueden comprometer de forma grave su salud, su economía e incluso su
supervivencia, ilustra la naturaleza aparentemente contradictoria del
comportamiento humano.
Ejemplos de ello son el importante número de médicos que fuman; el
amplio porcentaje de fumadores que sobreviven a un infarto y retoman el
hábito tabáquico al cabo de un tiempo o la cantidad de personas que,
estando bien informadas sobre ITS y métodos de prevención, tienen
prácticas sexuales sin protección con personas de las que desconocen su
situación serológica.
El análisis funcional del comportamiento de riesgo realizado por
Ramón Bayés enfatiza la naturaleza hedonista del ser humano y la
importancia del tiempo transcurrido entre la conducta y sus consecuencias.
Según esto, los comportamientos sexuales de riesgo (por ejemplo:
penetración sin preservativo o lamer los genitales sin protección) son
seguidos de forma inmediata y cierta por consecuencias positivas (obtención
de placer), mientras que las consecuencias negativas (por ejemplo: herpes,
sífilis o VIH) son tan sólo probables ("puede que sí y puede que no") y
además a largo plazo (semanas, meses e incluso años después).
Esta relación temporal entre el comportamiento y sus consecuencias
y la influencia que estas tienen sobre el comportamiento, dificulta el cambio
de conducta.
18
Práctica sexual de riesgo
Consecuencias Positivas [ Placer ]
Consecuencias negativas [ ITS, VIH ]
Inmediatas Seguras
A Largo plazo Solo probables
Según este planteamiento las consecuencias positivas inmediatas,
breves, pero seguras, tienen más peso sobre nuestro comportamiento que la posibilidad de tener consecuencias negativas, graves, en el futuro.
Esta perspectiva de análisis comporta mental, no solo explica los
comportamientos sexuales de riesgo sino que puede ser aplicado a los
comportamientos de riesgo en general: consumo excesivo de grasas de
origen animal, la vida sedentaria, conducir a alta velocidad, consumo excesivo de alcohol u otras drogas, etc.
Conceptualización de Rendimiento Escolar El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento
adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con
buen rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.
En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las
capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del
proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder
a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está
vinculado a la aptitud.
19
En la sociedad la educación del hombre ha sido un tema de mayor
preocupación e interés para ésta y sobre todo en la actualidad, puesto que
por medio de la educación el hombre y por consiguiente la sociedad va a
poder tener un desarrollo en diversos ámbitos como el económico, político, social y educativo (Ruiz, 2002).
Es por eso que se debe de tener claro lo que implica el hablar de rendimiento
escolar y es así como se debe tener muy claro que éste no es un sinónimo
de capacidad intelectual, aptitudes o competencias (Torres, 2006), éste va
más allá de ello, en el cual están involucrado diversos factores que van a influir en el rendimiento ya sea de forma negativa o positiva.
Es así como podemos decir que el Rendimiento escolar es el producto del
proceso de enseñanza-aprendizaje (Castro, 1998), en el cual no se pretende
ver cuánto el alumno ha memorizado acerca de algún tema en concreto, sino
de aquellos conocimientos aprendidos en dicho proceso y como los va incorporando a su conducta el estudiante.
Es así que el rendimiento escolar según Cortéz (s.f.) lo define como: “Nivel
de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluación. En el
rendimiento académico, intervienen además del nivel intelectual, variables de
personalidad (extroversión, introversión, ansiedad…) y motivacionales, cuya
relación con el rendimiento académico no siempre es lineal, sino que está modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo, actitud.”
Por su parte Retana (s.f.) lo define como el “nivel de conocimiento expresado
en una nota numérica que obtiene un alumno como resultado de una
evaluación que mide el producto del proceso enseñanza aprendizaje en el
que participa”.Tomando de referencia cada uno de las definiciones de cada
autor sobre el rendimiento escolar, podemos decir que en el rendimiento
escolar es un nivel en el cual se mide con un valor numérico y que dentro de
este se ven inmersos distintos factores que van a intervenir.
20
Siendo de esta forma, en nuestro sistema educativo actual, el rendimiento
académico se mide mediante un valor numérico que va desde 0 a 10 y que
son las calificaciones y estas a su vez se obtienen mediante exámenes,
trabajos, observación del maestro, entre otras herramientas que se utilizarán para medir el rendimiento escolar del estudiante.
Finalmente se mencionará a Ruiz (2002, p. 52) que dice al respecto:
“El rendimiento escolar es un fenómeno vigente, porque es el
parámetro por el cual se puede determinar la calidad y la cantidad de los
aprendizajes de los alumnos y además, porque es de carácter social, ya que
no abarca solamente a los alumnos, sino a toda la situación docente y a su
contexto”.
Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde la
dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes
que pueden coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensión de
ciertos programas educativos, son muchos los motivos que pueden llevar a
un alumno a mostrar un pobre rendimiento académico.
Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico, como
la poca motivación, el desinterés o las distracciones en clase, que dificultan
la comprensión de los conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento académico a la hora de las evaluaciones.
Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a la
subjetividad del docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial
aquéllas que pertenecen a las ciencias sociales, pueden generar distintas
interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe saber analizar en la
corrección para determinar si el estudiante ha comprendido o no los conceptos.
21
En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopción de hábitos de
estudio saludables para mejorar el rendimiento escolar; por ejemplo, no
estudiar muchas horas seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el tiempo dedicado al estudio.
Desempeño académico y conductas de riesgo en adolescentes El concepto de desempeño académico ha sido discutido por varios autores
(Ver González, 2002, parauna revisión más amplia) y sus definiciones
puedenser clasificadas en dos grandes grupos: las que consideran al
desempeño/rendimiento como sinónimo deaprovechamiento y las que hacen
una clara distinciónentre ambos conceptos.
El desempeño pude ser expresado por medio de la calificación asignada por
elprofesor o el promedio obtenido por el alumno. También se considera que
el promedio resume el rendimiento escolar.
Los problemas académicos como el bajo rendimiento, y el fracasoescolar y la
deserción académica, son de interés parapadres, maestros y profesionales
en el campo educativo. Sikorski 1996) señala que el bajo
desempeñoacadémico y el fracaso escolar son considerados elementos en
donde se observa una gran pérdida de potencial, por lo que se les supone
como un riesgo debido a las consecuencias adversas en el desarrollo dela
vida, especialmente en áreas con las cuales se relaciona como es la salud
física y mental, desórdenesde conducta, el embarazo adolescente, el
consumode substancias adictivas, la delincuencia y el desempleo.
Para autores como Frías, López y Díaz (2003) laescuela es el lugar en donde
los jóvenes adquierenconocimientos, pero también es el escenario en donde
se exponen a variadas normas sociales, reglas ycostumbres de su
comunidad.
22
Las dificultades académicas tienen una etiologíacompleja con múltiples
factores que incluyen características estructurales del sistema educativo, la
interacción de factores individuales y del desarrollo, factores económicos,
socioculturales y familiares, factores externos (presión del grupo de pares) o
factoresescolares, los cuales contribuyen a que los adolescentes manifiesten
problemas escolares (Florenzano1998; Sikorski, 1996).
En este contexto, los síntomasdel fracaso escolar, pueden reflejar conflictos
internos o externos para el individuo. Los problemas escolares se pueden
explorar de forma individual, asícomo en relación con la estructura educativa
de cadapaís (Sikorski, 1996).
Actitudes y comportamientos de los adolescentes frente a la sexualidad La adolescencia es la fase de las dudas y de los descubrimientos y es
también en esta época que los futuros adultos se encuentran con los
mayores problemas relativamente al descubrimiento de su sexualidad.
El ideal será que los jóvenes afronten la sexualidad como una parte
integrante de sus vidas, encontrando una posición diferente de ella en
relación con la reproducción, pues sólo así podrán ver la sexualidad como
una fuente de placer, que fomenta la comunicación y la afectividad entre dos
personas.
Las actitudes sexuales difieren en función del sexo de los estudiantes, lo que
apoya los estudios, en el que se refiere al doble patrón sexual, o sea la
adhesión al sexo ocasional y sexo con compromiso.
Fundamentación Filosófica
23
Por mi Salud y tu tranquilidad hablemos de sexualidad
La sexualidad adolescente es un tema que suele evadirse y puede resultar
incómodo su abordaje, pareciera que no reconocerla permite pensar en su
inexistencia.
La población adolescente manifiesta que el principal obstáculo que
encuentran para hablar sobre sexualidad, es la falta de naturalidad al abordar
el tema, no solo en sus familias, también en los centros escolares.
La sexualidad se perpetúa como un tema tabú por lo que la juventud se
manifiesta con reservas para acercarse a la población adulta, lo que a su vez
inhibe la posibilidad de que en lo cotidiano resuelven las dudas y/o las
dificultades que enfrentan en su desarrollo personal.
Los jóvenes requieren de herramientas mínimas necesarias para ejercer su
sexualidad en un ámbito de seguridad: que tengan la posibilidad de ejercer
su derecho a la información cabal, científica y laica sobre sexualidad,
accesibilidad a métodos anti fecundativos y a la educación de la sexualidad.
La Secretaria de Educación Pública y, particularmente los centros escolares,
deben promover conforme lo estable la Ley General de Educación en su
artículo 7°. (Fracción X) el desarrollo de actitudes solidarias entre los
individuos y crear conciencia sobre la preservación de la salud, el ejercicio
responsable de la sexualidad, la planeación familiar y la paternidad
responsable, sin menoscabo de la libertad y el respeto absoluto de la
dignidad humana; así mismo, realizar acciones educativas y preventivas a fin
de fomentar el derecho a vivir libres de violencia sexual (Fracción XVI). Fundamentación Psicológica
24
Bienestar Psicológico y Comportamiento Sexual de Protección en Adolescentes
Dentro del área del comportamiento sexual existen factores que protegen a
los adolescentes de llevar comportamiento sexual de riesgo; dentro de ellos
tenemos el bienestar psicológico, el cual es un factor multidimensional que
junto a factores individuales e interpersonales parece ser la razón más
convincentes para promover comportamientos sexuales saludables entre los
adolescentes e implementar programas educativos que se orienten a
fortalecer prácticas sexuales con mayor responsabilidad lo cual es
indispensable a la hora de prevenir enfermedades y consecuencias no
deseadas para los adolescentes.
La Psicología Positiva se propone mejorar la calidad de vida y el
bienestar emocional, para prevenir la aparición de trastornos mentales y
psicopatologías, asimismo, desarrollar competencias emocionales que
preparen para la vida.
Además, juega un papel clave en la promoción de la salud mental,
mediante la prevención de conductas que producen psicopatologías y la
promoción del bienestar psicológico y emocional.
Desde la Psicología Positiva se pretende desarrollar un modelo centrado en la promoción de salud, tanto física como mental (Font de Mora, 2010).
En los últimos años, se ha venido produciendo un cambio en la investigación
en psicología, donde se evidencia positivas y preventivas de aspectos
negativos y patológicos; además, el bienestar psicológico es como una
construcción personal que descansa en el desarrollo individual y en su
25
capacidad para interactuar de manera armoniosa con las circunstancia de la
vida por lo que se puede verse comprometida la salud física y mental
afectando directamente la motivación ética y moral de los adolescentes
donde tenga dificultad al relacionarse al entorno. Fundamentación Sociológica Adolescencia e inicio precoz de las relaciones sexuales.
Uno de los desafíos que deben enfrentar los adolescentes es todo lo
relacionado con la práctica de su sexualidad y el riesgo que esto conlleva
para su salud reproductiva. Se realizó un estudio observacional descriptivo
transversal con el objetivo de determinar en qué medida ha disminuido la
edad de inicio de las relaciones sexuales en adolescentes en un lapso
aproximado de cinco años, así como algunos factores que influyeron en ello. Facultad de Ciencias Médicas "Dr. Faustino Pérez Hernández"
Se considera la adolescencia como una etapa bien definida de la vida
del ser humano. Comprende un período de transición entre la niñez y la
adultez y está caracterizada por cambios notables en el desarrollo físico,
mental, emocional y social del individuo.
Al respecto la Organización Mundial de la Salud (OMS) la define
como: “Etapa que transcurre durante el segundo decenio de la vida de los
seres humanos, es decir, entre los 10 y los 19 años, existiendo una
diferencia entre su etapa temprana (10 a 14 años) y la tardía (15 a 19 años).
La adolescencia, como ya se ha dicho, es un período de múltiples
cambios tanto físicos como psicológicos, caracterizada por inestabilidad
emocional, es por ello que se decidió realizar esta investigación; es por ello
26
que los adolescentes deben tener conocimiento de los métodos
anticonceptivo en donde los centro de salud deben brindar charlas para
disminuir el aborto y enfermedades infecciosas que ocasionan grandes
riesgos en la salud y en la vida de los jóvenes
Fundamentación Pedagógica
Diagnóstico de los Factores de Riesgo como Recurso Preventivo de los Problemas de Conducta en el Contexto Escolar
Los problemas de conducta en los centros escolares es una realidad que
cada vez va apareciendo con más intensidad y que supone un alto nivel de
preocupación de la comunidad educativa.
El comportamiento perturbador que los alumnos realizan no tienen
significación por sí solo, se trata de un síntoma externalizado que esconde
un conjunto de signos que no tienen por qué ser patológicos y que
determinan dichas conductas. Su origen puede ser diferente para cada
individuo a pesar de que el comportamiento sea en muchas ocasiones el
mismo.
Un factor de riesgo es la "posibilidad de que un proceso patológico (o su
complicación) ocurra o exista" ( Martí , 1987, pág.166), entendiendo como
"proceso patológico" la materialización de problemas de comportamiento o
de comportamientos problemáticos.
Además, añadimos para dar mayor amplitud a este ámbito definitorio, los
factores de riesgo que muestran mayor especificidad pueden dar lugar a
dificultades de conducta distinta y diferenciada según los distintos contextos
y los distintos momentos del proceso de evolución personal.
27
Buendia (1996, pág. 25), quien señala, a su vez, que "existen ciertas
situaciones que, de manera consciente, facilitan la aparición de diversos
trastornos psicopatológicos en los niños adolescentes", define el riesgo como
"la exposición a circunstancias que aumentan la probabilidad de manifestar
algún comportamiento desviado."
Fundamentación legal Constitución de la República del Ecuador
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado.
Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión
estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable
para el buen vivir.Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y
la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:
4. Asegurar que todas las entidades educativas impartan una educación en
ciudadanía, sexualidad y ambiente, desde el enfoque de derechos. Ley Orgánica de Educación Intercultural
Art. 3.- Fines de la educación.-
e)La garantía del acceso plural y libre a la informaciónsobre la sexualidad,
los derechos sexuales y losderechos reproductivos para el conocimiento
yejercicio de dichos derechos bajo un enfoque deigualdad de género, y para
la toma libre, consciente,responsable e informada de las decisiones sobre
lasexualidad;
28
Estrategia Nacional Intersectorial De Planificación Familiar Y Prevención Del Embarazo Adolescente (Enipla) 2012. La Estrategia Nacional Intersectorial de Planificación Familiar y Prevención
del Embarazo en Adolescentes (ENIPLA) surge como una respuesta desde
el Estado a través de los ministerios del área social: Salud, Educación,
Inclusión Económica y Social, y de Desarrollo Social. La política de la
ENIPLA está regida por los siguientes enfoques:
Enfoque de género: tomar en cuenta las diferencias entre los sexos y los
mecanismos institucionales y culturales que estructuran la desigualdad entre
los sexos, así como elaborar políticas con estrategias para corregir los
desequilibrios existentes.
Enfoque de derechos: generar acciones que coloquen en el centro a la
persona sujeta de derechos. Subrayar la reconciliación del mundo
juvenil/adolescente con el adulto. Reconocer los derechos de las personas y
los grupos de atención prioritaria.
Enfoque intercultural: entender la vivencia de la salud como un proceso que
se construye desde las cosmovisiones, imaginarios y prácticas culturales, en
particular la salud sexual y la salud reproductiva.
Enfoque de sexualidad integral: comprender la sexualidad como una
dimensión que forma parte del desarrollo humano en los diferentes ciclos de
vida, superando paradigmas reduccionistas, biologicistas y de riesgo.
Sexualidad desde la posibilidad de decidir, vivir placer; asumir el disfrute
como un derecho, sin violencia, sin discriminación. Romper conla
heteronormatividad.
29
Los objetivos planteados por la ENIPLA son:
Transformar los patrones socioculturales sobre sexualidad y reproducción
que impiden la inclusión social, decisiones autónomas, igualdad entre
géneros, etnias y generaciones.
Garantizar el acceso a información, educación y asesoría sobre sexualidad y
reproducción basadas en conocimientos científicos y enfoques de derechos,
con énfasis en adolescentes para el empoderamiento y toma de decisiones.
Garantizar el acceso a servicios integrales de salud sexual y salud
reproductiva de calidad basados en un enfoque de derechos, incluidos los
servicios de planificación familiar y consejería para la toma de decisiones
libres e informadas.
Acuerdo Ministerial 069-14 Normativa para la Organización y funcionamiento del departamento de Consejería Estudiantil en los Establecimientos del Sistema Nacional de
Educación. Objetivo General.- Brindar servicios profesionales de consejería a los
estudiantes en el marco de su experienciaeducativa.
Objetivos específicos.-Proporcionar un espacio receptivo, confiable y
amigable que facilite al estudiante la expresión de susemociones,
malestares, opiniones, sentimientos, dificultades y dudas. Promover en el
estudiante el reconocimiento de sus derechos, responsabilidades y
obligaciones.
30
Capacitar al estudiante para que pueda lidiar con sus situaciones personales,
familiares,vocacionales y académicas con objetividad y criterios,
considerando su situación de madurezemocional, fortalezas y limitaciones.
Estimular y potencializar al máximo en el estudiante el desarrollo de
habilidades, competencias,destrezas, recursos y capacidades (personales,
de aprendizaje, sociales, etc.) que contribuyan a suformación y bienestar
integral.
Apoyar al estudiante en la construcción de su propia identidad y
colaborar con él en el desarrollo desu proyecto de vida, con sentido de
autonomía, cooperación y conciencia social, enmarcado en laformación de
valores y principios.
Asistir y apoyar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y
orientación vocacional.
Generar acciones y mecanismos de alerta, prevención y detección precoz
que permitan el abordajetemprano de cualquier situación o problemática que
pudiese estar afectando a niños, niñas y adolescentes.
Asistir y proteger al estudiante frente a cualquier situación que implique una
vulneración de susderechos e integridad personal, mediante la aplicación
precisa de protocolos y rutas de actuaciónfrente a hechos de violencia y/o
violencia sexual en el contexto educativo.
Implementar estrategias de convivencia armónica y/o resolución de conflictos
entre el estudiante ysus padres, promoviendo el desarrollo de relaciones
interpersonales saludables y armónicas en ladinámica escolar.
31
Involucrar al resto de miembros de la comunidad educativa necesarios para
responder a lasnecesidades específicas del estudiante.
Estimular la creatividad en todos los miembros de la comunidad educativa,
para implementarestrategias innovadoras en la búsqueda constante de la
calidad educativa.
Promover al DECE como un espacio de formación permanente de sus
profesionales, buscando queentablen procesos continuos de capacitación y
actualización de contenidos, modelos teóricos, técnicas y estrategias en
temáticas vinculadas con la consejería en el contexto educativo.
Art3. Definición. El Departamento de Consejería Estudiantil DECE, es
la instancia responsable de la atención integral de los estudiantes, cuyo
propósito es brindar apoyo y acompañamiento psicológico, psicoeducativo,
emocional y social, en concordancia del marco legal vigente.
Anexo1. ACUERDO MINEDUC-ME-2015-00058-A / Anexo 1 - Modelo
de Atención integral de los Departamentos de Consejería Estudiantil. Identificación de las variables Variable independiente El comportamiento sexual de riesgo en adolescentes
Variable dependiente Rendimiento escolar.
Operacionalización de las variables Variable Dimensión Indicador Técnica
32
Variable independiente: El comportamiento sexual de riesgo: Aquellas prácticas
sexuales que
aumentan el riesgo de
adquirir una
enfermedad de
transmisión sexual.
Conocimientos
de
comportamient
o sexual de
riesgo
Nº de
estudiantes
embarazadas.
Nº de
estudiantes con
múltiples
parejas
sexuales.
Nº de
estudiantes
consumidores
de droga
Encuestas.
Entrevistas.
Variable dependiente: Rendimiento escolar: Medida de las
capacidades del
alumno, que expresa
lo que éste ha
aprendido a lo largo
del proceso formativo.
Estudiantes con
problemas por
el rendimiento
escolar
Nº de
estudiantes
desertores
Nº de
estudiantes no
promovidos
Entrevista
33
CAPITULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Diseño de la investigación Este proyecto de investigación inicia de la observación que se realizó
durante el seguimiento sobre el comportamiento de riesgo y su influencia en
el rendimiento escolar para saber cuál es la consecuencia en los estudiantes en la etapa de la adolescencia.
Se explora la investigación documental – bibliográfica, por ser
modelos que apoyamos la investigación, lo cual nos permite conocer,
comparar, investigar, profundizar y determinar los diferentes conceptos y teorías de diversos autores sobre la problemática.
De igual manera se la considera una investigación de campo por ser
un estudio constante de los hechos en el lugar donde se producen los acontecimientos.
Lugar de la investigación El proyecto se realizó en el Colegio Provincia de Carchi, de la Ciudad
de Guayaquil, provincia del Guayas.
RECURSOS
Recursos humanos Los autores son el recurso humano principal utilizado para esta
investigación, considerando todas las pautas y conocimientos adquiridos en
la Universidad. Seguidamente el consultor, en su papel de guía. Además
están los estudiantes, docentes, directivos y administrativos de la Institución investigada.
34
Recursos materiales
Se utilizó materiales y equipos de oficina, tecnológicos e insumos, lo que nos
permitió cumplir con lo programado para la investigación e impartir
conocimientos de comportamiento sexual de riesgo en los estudiantes
adolescentes. Tipo de investigación
Investigación de campo Como investigadores directos es necesario averiguar sobre la
población investigada para resultados verdaderos, por tal razón el proyecto se inició con la observación directa en el lugar de investigación.
Investigación de documental – bibliográfica Este proyecto de investigación se realizó mediante el objetivo
principal de este tipo de investigación que es conocer, comparar, ampliar,
profundizar y deducir diferentes teorías, basándose en documentos, libros, revistas.
Investigación Aplicada La investigación aplicada es la que se desarrolla en la práctica de una
realidad objetiva, en este caso se aplicará con el tema de comportamiento
sexual de riesgo para el mejoramiento del rendimiento escolar lo cual
permitirá concientizar a los estudiantes adolescentes conocer la importancia
que radica en este comportamiento sexual de los estudiantes de la Institución
Educativa.
Investigación Experimental Este tipo de metodología se utiliza generalmente en ciencias tales como la
sociología y la psicología, la física, la química, la biología y la medicina entre
otras.
35
Se trata de una colección de diseños de investigación que utilizan la
manipulación y las pruebas controladas para entender los procesos
causales. En general, una o más variables son manipuladas para determinar su efecto sobre una variable dependiente.
Por tanto es un proceso sistemático y una aproximación científica a la
investigación en la cual el investigador manipula una o más variables y controla y mide cualquier cambio en otras variables.
Universo El presente proyecto se efectuó con las y los estudiantes legalmente
matriculados en el décimo año de Educación General Básica, docentes y
autoridades del Colegio Provincia de Carchi del Cantón Guayaquil, año lectivo 2014 – 2015.
Muestra
La muestra es considerada parte de la población que servirá de
ejemplo o modelo así como también como prueba o análisis de algo, que
estará sujeta a una observación, estudio, investigación y presentación de
información que genere la exploración contextual de cualidades y características de este sector en referencia.
Muestra seleccionada
Función
Hombre
Mujeres
Total
Rector 0 1 1
Estudiantes 39 34 73
Docentes 4 4 8
Totales 43 39 82
36
Métodos y técnicas Las técnicas utilizadas en la presente investigación fueron la
observación, la entrevista y la encuesta.
Observación
Se utilizó esta técnica en el trascurso de la investigación, observando
a los estudiantes, docentes, padres de familias, en donde palpamos la realidad de los adolescentes.
Entrevista
Se realizó entrevista a la Rectora encargada Msc. Narcisa Arias Pico,
del Colegio “Provincia del Carchi”, para saber qué medidas ha tomado con
respecto al comportamiento sexual de riesgo en los adolescentes de la
Institución, además conocer los índices referentes a los promedios anuales del estudiantado.
Encuesta.
Esta técnica fue realizada a los estudiantes del décimo año de EGB, ya que es donde se encuentran los adolescentes.
El resultado de esta encuesta, fue tomado en cuenta para la realización de la propuesta de este proyecto de investigación
Instrumentos de investigación Las fuentes son instrumentos que permiten al investigador tener los
datos e información adecuados sobre el tema que se investiga logrando tener una misión y visión lógica de lo que se quiere.
Las fuentes bibliográficas se tomaron como instrumentos por ser
precisamente las que permitieron tener una situación real del este trabajo investigado.
37
Resultados
Análisis de los resultados Análisis de la entrevista realizada a la rectora del Colegio “Provincia de
Carchi” de la ciudad de Guayaquil.
De acuerdo a la entrevista realizada se a la Rectora del Colegio “Provincia
del Carchi” se analiza lo siguiente:
Según la respuesta a la Pregunta N°1,
el director expresa que a adolescencia es un tiempo de cambio en una
persona, por tanto el comportamiento sexual de riesgo está presente en los
estudiantes adolescentes de la Institución. De lo que se interpreta que la
Institución tiene el problema.
En respuesta a la pregunta N°2, expresa, expresa que el
comportamiento sexual de riesgo que vive la adolescencia es un problema
que se mantiene en la actualidad, teniendo consecuencias muy graves que
dificultan el futuro del estudiantado, cabe indicar que los problemas comunes
son el embarazo precoz, alcoholismo, drogadicción y contagio de enfermedades de trasmisión sexual.
De lo que se interpreta que los problemas ocasionados por el
comportamiento sexual de riesgo son muy graves.
En la pregunta N°3, afirma que la Institución actualmente no ha
brindado capacitaciones debido a que no existe presupuesto propio, pero se ha solicitado a instancias superiores pero han hecho caso omiso.
En referencia a la pregunta N°4, expresa que el beneficio principal
seria que los estudiantes tengan buenas calificaciones y mejores
conocimientos.
38
Según la pregunta N°5, dice que las instituciones educativas deberían
implementar proyectos educativos que generen concientización en los
adolescentes en relación al comportamiento sexual acorde a su edad.
De acuerdo a la pregunta N°6, manifiesta que la visión que tengo con
este proyecto de investigación será que los adolescentes se formen e
informen sobre su evolución sexual acorde a su edad, lo cual permite que los
adolescentes tengan conocimientos sobre su comportamiento.
En la pregunta N°7 afirma que el comportamiento sexual de riego está
inmerso en la educación, ya que siendo participe de los problemas que
abarca el comportamiento sexual de riesgo, el estudiante reduce sus logros
obtenidos en clases y sus calificaciones, por tanto puede convertirse en
desertor o no promovido al grado superior inmediato.
En consideración a la pregunta N°8, asevera que es muy importante
ser responsables en los actos realizados, debido al comportamiento sexual
de riesgo, ya que si es lo contrario existen varios problemas que dependen
de la responsabilidad tomada en ese momento.
Referente a la pregunta N°9, expresa que buenas calificaciones y
mejor desempeño en el aula, aumenta los conocimientos lo que se ve
reflejado en las oportunidades que el destino le brinda.
Continuando con la pregunta N°10, afirma que las Autoridades y
docentes deben darle importancia al bajo rendimiento escolar, ya que el
mejorar, aumenta la reputación del alumnado y de la Institución.
39
Análisis de las encuestas realizada a los docentes del Colegio Provincia de Carchi de la ciudad de Guayaquil. 1.- ¿Es factible mantener conocimientos en comportamiento sexual de riesgo para impartir a sus estudiantes?
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 1 12.50% De acuerdo 5 62.50% Muy de acuerdo 7 25% Total 8 100% Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 1 Factibilidad de Conocimientos en los docentes
Gráfico N°1
Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 1Factibilidad de conocimientos en los docentes
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°1 de la encuesta a docentes del Colegio “Provincia
del Carchi, refleja que el 62.5% está de acuerdo, el 25% muy de acuerdo y el
12.5% está indiferente. De lo que se interpreta que los Docentes que laboran
en el Colegio Provincia del Carchi, si tienen interés en adquirir nuevos conocimientos.
0.00%
12.50%
62.50%
25.00%
¿Es factible mantener conocimientos en comportamiento sexual de riesgo para impartir a sus
estudiantes?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
40
2.- ¿El comportamiento sexual de riesgo en adolescentes influye en el rendimiento escolar?
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0,00% Indiferente 1 12.50% De acuerdo 4 50.00% Muy de acuerdo 3 37.50% Total 8 100,00% Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 2Influencia del comportamiento sexual de riesgo.
Gráfico N°2
Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 2Influencia en el comportamiento sexual de riesgo
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°2 de la encuesta a docentes del Colegio “Provincia
del Carchi, refleja que el 37.5% está muy de acuerdo, el 50% de acuerdo y
el 12.5% está indiferente. De lo que se interpreta que los Docentes que
laboran en el Colegio Provincia del Carchi, están de acuerdo con la
problemática de nuestro proyecto de investigación.
0.00%
12.50%
50.00%
37.50%
¿El comportamiento sexual de riesgo en adolescentes influye en el rendimiento escolar?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
41
3.- ¿El promedio anual de aprendizaje en este año lectivo 2014-2015 ha sido afectado por el comportamiento sexual de riesgo?
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 0 0% De acuerdo 3 37.50% Muy de acuerdo 5 62.50% Total 8 100% Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 3 Rendimiento escolar de los estudiantes
Gráfico N°3
Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 3Rendimiento escolar de estudiantes Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°3 de la encuesta a docentes del Colegio “Provincia
del Carchi, refleja que el 62.5% está muy de acuerdo, el 37.5% de acuerdo.
De lo que se interpreta que los Docentes que laboran en el Colegio Provincia
del Carchi, afirman que el promedio anual de aprendizaje a sido afectado por el comportamiento sexual de riesgo.
0.00% 0.00%
37.50%
62.50%
¿El promedio anual de aprendizaje en este
año lectivo 2014-2015 ha sido afectado por el comportamiento sexual de riesgo?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
42
4.- ¿La Institución donde Usted trabaja capacita constantemente sobre comportamiento sexual de riesgo?
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 8 100,00% Indiferente 0 0.00% De acuerdo 0 0,00% Muy de acuerdo 0 0,00% Total 8 100,00% Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 4 Capacitaciones sobre comportamiento sexual de riesgo
Gráfico N°4
Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 4 Capacitación constante Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°4 de la encuesta a docentes del Colegio “Provincia
del Carchi, refleja que el 100% de los docentes confirma que la Institución no
realiza talleres referentes a este tema de gran importancia. De lo que se
interpreta que los Docentes que laboran en el Colegio Provincia del Carchi, consideran que no están actualizados en esta área.
100%
0%0%0%
¿La Institución donde Usted trabaja capacita constantemente sobre comportamiento sexual
de riesgo?
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
43
5.- Las Autoridades y Padres de Familias le dan importancia necesaria al comportamiento sexual de Riesgo para mejorar el rendimiento escolar?
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 1 12.50% Indiferente 2 25.00% De acuerdo 1 12.50% Muy de acuerdo 4 50% Total 8 100,00% Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 5 Importancia de los padres de familia y autoridades
Gráfico N°5
Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 5Importancia de las autoridades. Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°5 de la encuesta a docentes del Colegio “Provincia
del Carchi, refleja que el 50% está muy de acuerdo, el 12.50% de acuerdo, el
25% está indiferente y el 12.50% está en desacuerdo con la importancia que brindan los padres y autoridades en relación al tema estudiado.
12.50%
25.00%
12.50%
50.00%
Importancia de las Autoridades y padres de familia.
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
44
6.- ¿Los estudiantes que tienen conocimientos sobre comportamiento sexual de riesgo tienen buen rendimiento escolar?
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0,00% Indiferente 0 0,00% De acuerdo 3 37.50% Muy de acuerdo 5 62.50% Total 8 100,00% Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 6 Buen rendimientos escolar
Gráfico Nª6
Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 6 Buen rendimiento escolar
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°6 de la encuesta a docentes del Colegio “Provincia
del Carchi, refleja que el 62.5% está muy de acuerdo, el 37.5% de acuerdo.
De lo que se interpreta que los estudiantes que tiene conocimiento en
comportamiento sexual de riesgo tienen buen rendimiento escolar.
0.00% 0.00%
37.50%
62.50%
Buen rendimiento escolarEn desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
45
7.- ¿El docente debe brindar apoyo en casos de problemas correspondientes al comportamiento sexual de riesgo?
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 0 0% De acuerdo 2 25.00% Muy de acuerdo 6 75.00% Total 8 100% Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 7Brindar apoyo en problemas Gráfico 7
Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 7Apoyo de los docentes Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°7 de la encuesta a docentes del Colegio “Provincia
del Carchi, refleja que el 75% está muy de acuerdo, el 25% de acuerdo. Con
la interrogante realizada. De lo que se interpreta que los docentes deben apoyar a los estudiantes.
0.00% 0.00%
25.00%
75.00%
Apoyo de los docentes
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
46
8.- ¿El rendimiento escolar se afecta por el consumo de drogas y alcohol?
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 0 0% De acuerdo 3 37.50% Muy de acuerdo 5 62.50% Total 8 100% Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 8 El rendimiento escolar se afecta por la droga y el alcohol.
Gráfico Nº 8
Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 8 Las drogas y alcohol afectan el rendimiento escolar
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°8 de la encuesta a docentes del Colegio “Provincia
del Carchi, refleja que el 62.5% está muy de acuerdo, el 37.5% de acuerdo
con la interrogante. De lo que se interpreta que las drogas y el alcohol afectan el rendimiento escolar.
0.00% 0.00%
37.50%
62.50%
Las drogas y el alcohol afectan el rendimiento escolar
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
47
9.- ¿informar a los estudiantes sobre el comportamiento sexual de riesgo a través talleres enfocados a responsabilidad y evolución sexual es muy importante?
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 1 12.50% De acuerdo 1 12.50% Muy de acuerdo 6 75.00% Total 8 100% Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 9Importancia de los talleres
Gráfico Nº 9
Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 9Importancia de los talleres
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°9 de la encuesta a docentes del Colegio “Provincia
del Carchi, refleja que el 75% está muy de acuerdo, el 12.50% está de
acuerdo y el 12.50% esta indiferente. De lo que se interpreta que los
docentes están de acuerdo que se implementen los talleres de
responsabilidad con los estudios y su evolución sexual acorde a su edad.
0.00%
12.50%
12.50%
75.00%
Importancia de los talleresEn desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
48
10.- Implementación de charlas más frecuentes de parte del departamento de consejería estudiantil beneficia en la toma de decisiones de los estudiantes.
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 2 25.00% De acuerdo 2 25.00% Muy de acuerdo 4 50.00% Total 8 100% Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 10Implementación de charla
Gráfico Nº 10
Fuentes: Docentes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 10Implementación de charlas
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°9 de la encuesta a docentes del Colegio “Provincia
del Carchi, refleja que el 50% de los docentes está muy de acuerdo, el 25%
está de acuerdo y el 25% está indiferente con la implementación de charlas
más frecuentes para que el estudiantes pueda tomar sus decisiones de manera razonable.
0.00%
25.00%
25.00%
50.00%
Charlas del DECEEn desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
49
Análisis de las encuestas realizada a los estudiantes de Décimo Año EGB del Colegio Provincia de Carchi de la ciudad de Guayaquil.
1.- El comportamiento sexual de riesgo es un tema conocido por Usted
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 25 34.25% Indiferente 5 6.85% De acuerdo 10 13.70% Muy de acuerdo 33 45.21% Total 73 100% Fuentes: Estudiantes del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 11Conocimiento referente al comportamiento sexual de riesgo
Gráfico N°11
Fuentes: Estudiantes de Décimo año del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 11Conocimiento referente a comportamiento sexual. Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N° 11 de la encuesta a estudiantes de Décimo Año de
EGB del Colegio “Provincia del Carchi, refleja que el 45.21% está muy de
acuerdo, el 13.70% está de acuerdo, el 6.85% está indiferente y el 34.25%
en desacuerdo. De lo que se interpreta que existe un porcentaje alto de
desconocimiento en relación al tema de comportamiento de riesgo en adolescentes.
34.25%
6.85%13.70%
45.21%
Conocimiento referente a comportamiento sexual de riesgo
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
50
2.-Los padres abordan temas relacionados comportamiento sexual de riesgo.
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 0 0% De acuerdo 23 31.51% Muy de acuerdo 50 68.49% Total 73 100.00% Fuentes: Estudiantes de Décimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 12Los padres abordan temas de sexualidad
Gráfico N°12
Fuentes: Estudiantes de Décimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 12Los padres abordan temas de sexualidad.
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°12 de la encuesta a estudiantes de Décimo Año de
EGB del Colegio “Provincia del Carchi, que el 68.49% está muy de acuerdo y
el 31.51% está de acuerdo. De lo que se interpreta que los estudiantes están
muy de acuerdo que los padres de familia deben abordar temas relacionados con el comportamiento sexual de riesgo.
0.00% 0.00%
31.51%
68.49%
Los padres abordan temas de sexualidad
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
51
3.-El comportamiento sexual de riesgo disminuye el rendimiento escolar de los estudiantes.
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 0 0% De acuerdo 25 34.25% Muy de acuerdo 48 65.75% Total 73 100% Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 13El comportamiento de riesgo afecta el rendimiento escolar
Gráfico N°13
Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 13El comportamiento de riesgo afecta el rendimiento escolar
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°13 de la encuesta a estudiantes de Décimo Año de
EGB del Colegio “Provincia del Carchi, refleja que el 65.75% está muy de
acuerdo y el 34.25% está de acuerdo. De lo que se interpreta que los
estudiantes están muy de acuerdo que el comportamiento sexual de riesgo
influye en el rendimiento escolar de los estudiantes.
0.00% 0.00%
34.25%
65.75%
El comportamiento de riesgo afecta el rendimiento escolar
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
52
4.-Beber alcohol o usar drogas disminuye el rendimiento escolar
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 4 5.48% De acuerdo 29 39.73% Muy de acuerdo 40 54.79% Total 73 1005 Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 14Las drogas y el alcohol disminuyen el rendimiento escolar
Gráfico N° 14
Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 14Las drogas y el alcohol disminuyen el rendimiento escolar
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°14 de la encuesta a estudiantes de Décimo Año de
EGB del Colegio “Provincia del Carchi, refleja que el 54.79% está muy de
acuerdo, el 39.73% está de acuerdo y el 5.48% está indiferente en relación a
la interrogante planteada. De lo que se interpreta que los estudiantes están
muy de acuerdo que las drogas y el alcohol disminuyen el rendimiento escolar.
0.00% 5.48%
39.73%54.79%
Las drogas y el alcohol disminuyen el rendimiento escolar
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
53
5.-El rendimiento escolar depende de la participación y asistencia en clases.
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 0 0% De acuerdo 5 6.85% Muy de acuerdo 68 93.15% Total 73 100% Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 15Causas posibles del rendimiento Escolar
Gráfico N°15
Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 15Causas posibles del rendimiento Escolar
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°15 de la encuesta a estudiantes de Décimo Año de
EGB del Colegio “Provincia del Carchi, refleja que el 93.15% está muy de
acuerdo y el 6.85% está de acuerdo, en relación a que el rendimiento escolar depende de la participación y asistencia a clases.
0.00%0.00% 6.85%
93.15%
El rendimiento escolar depende de la participacion y asistencia a clases.
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
54
6.-La continua formación e información sobre comportamientos sexuales de riesgo favorece mucho.
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 0 0% De acuerdo 31 42.47% Muy de acuerdo 42 57.53% Total 73 100% Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 16La formación e información continua favorece.
Gráfico N° 16
Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 16La formación e información continua favorece.
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°16 de la encuesta a estudiantes de Décimo Año de
EGB del Colegio “Provincia del Carchi, refleja que el 57.53% está muy de
acuerdo y el 42.47% está de acuerdo. De lo que se interpreta que los
estudiantes están muy de acuerdo que la continua formación e información sobre comportamientos sexuales de riesgo favorece mucho.
0.00% 0.00%
42.47%
57.53%
La formacion e informacion continua favorece
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
55
7.-El bajo rendimiento escolar representa problemas futuros.
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 1 1.37% De acuerdo 26 35.62% Muy de acuerdo 46 63.01% Total 73 100% Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 17Bajo rendimiento académico es un problema
Gráfico N°17
Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 17Bajo rendimiento académico es un problema
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°17 de la encuesta a estudiantes de Décimo Año de
EGB del Colegio “Provincia del Carchi, refleja que el 63.01% está muy de
acuerdo, el 35.62% está de acuerdo y el 1.37% está indiferente. De lo que se
interpreta que los estudiantes están muy de acuerdo y de acuerdo a que el
bajo rendimiento académico representa un problema en el futuro de los
estudiantes.
0.00% 1.37%
35.62%
63.01%
El bajo rendimiento academico representa un problema en el futuro
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
56
8.-Los adolescentes son vulnerables al alcohol, las drogas, y a tener parejas.
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 5 6.85% De acuerdo 26 35.62% Muy de acuerdo 42 57.53% Total 73 100% Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 18 Vulnerabilidad en la Adolescencia
Gráfico N° 18
Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 18Vulnerabilidad en la Adolescencia
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°18 de la encuesta a estudiantes de Décimo Año de
EGB del Colegio “Provincia del Carchi, refleja que el 57.53% están muy de
acuerdo, el 35.62% está de acuerdo y el 6.85% están indiferente respecto a
la interrogante. De lo que se interpreta que los estudiantes están muy de
acuerdo y de acuerdo que los adolescentes son vulnerables al alcohol, las drogas, y a tener parejas.
0.00%
6.85%
35.62%
57.53%
Vulnerabilidad en la Adolescencia
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
57
9.-La responsabilidad y el respeto son valores necesarios en la adolescencia.
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 0 0% De acuerdo 1 1.37% Muy de acuerdo 72 98.63% Total 73 100% Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 19Responsabilidad y respeto en la adolescencia
Gráfico N°19
Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 19Responsabilidad y respeto en la adolescencia
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°19 de la encuesta a estudiantes de Décimo Año de
EGB del Colegio “Provincia del Carchi, refleja que el 98.63% están muy de
acuerdo y el 1.37% está de acuerdo respecto a la interrogante. De lo que se
interpreta que los estudiantes están muy de acuerdo y de acuerdo que la
responsabilidad y el respeto son valores necesarios en la adolescencia.
0.00%0.00% 1.37%
98.63%
Responsabilidad y respeto en la adolescencia
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
58
10.-El comportamiento sexual seguro nos ayuda a planificar bien las cosas.
Alternativas Frecuencias Porcentajes En desacuerdo 0 0% Indiferente 3 4.11% De acuerdo 25 34.25% Muy de acuerdo 45 61.64% Total 73 100% Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Cuadro Nº 20Planificación para el comportamiento sexual seguro
Gráfico N°20
Fuentes: Estudiantes de Decimo Año de EGB del Colegio "Provincia del Carchi" de la ciudad de Guayaquil Autoras: Prof. Vanessa Barzola Barzola; Ing.: Eliana Peralta Domenech Gráfico Nº 20Planificación para el comportamiento sexual seguro
Análisis e Interpretación
El cuadro y el gráfico N°20 de la encuesta a estudiantes de Décimo Año de
EGB del Colegio “Provincia del Carchi, refleja que el 61.64% están muy de
acuerdo, el 34.25% está de acuerdo y el 4.11% están indiferentes respecto a
la interrogante. De lo que se interpreta que el comportamiento sexual seguro nos ayuda a planificar bien las cosas.
0.00% 4.11%
34.25%
61.64%
Planificacion para el comportamiento sexual seguro
En desacuerdo Indiferente De acuerdo Muy de acuerdo
59
Respuesta a interrogantes de la investigación ¿Qué entiende por comportamiento sexual de riesgo?
Definimos que los comportamientos sexuales de riesgo en prácticas que
aumentan el riesgo de contagio de enfermedad de transmisión sexual,
especialmente en la adolescencia que es el grupo más vulnerable a
contagiarse.
¿Cuáles son los efectos del comportamiento sexual de riesgo en los
adolescentes?
Los efectos encontrados durante la investigación son: deserción escolar,
perdida de año lectivo, contagio de enfermedades de transmisión sexual,
familias destruidas, embarazos precoces.
¿Se encuentran los adolescentes preparados en su parte biológica y
psicológica para iniciar un comportamiento sexual?
No, los adolescentes se encuentran con escasos conocimientos referentes
con el comportamiento sexual de riesgo.
¿Cómo podemos prevenir dichos riesgos en la adolescencia?
Brindando talleres que faciliten formación e información a los adolescentes,
para ello tengan conocimientos que le permitan tomar decisiones positivas a
su desarrollo como persona, permitiéndole seguir adelante para continuar
con sus estudios hasta alcanzar su profesión y servir a la Patria.
¿Qué papel desempeña el gobierno nacional ante esta situación?
El gobierno nacional mediante acuerdo ministerial 069-14 Expide la
normativa para la organización y funcionamiento del departamento de
consejería estudiantil en los establecimientos del Sistema Nacional de
Educación, cuyo propósito es lograr que la experiencia educativa del
estudiante –entendida como un proceso dinámico y cambiante– trascienda la
60
adquisición y acumulación de conocimientos, y se dirija a la construcción de
principios, valores y herramientas reflexivas, para el desarrollo personal, la
autonomía, la participación ciudadana, el proyecto de vida y la optimización
del aprendizaje.
¿Qué proyectos ejecuta el ministerio de educación en las entidades
educativas para disminuir embarazos no deseados y enfermedades de
transmisión sexual en los educando?
Con la creación del Departamento de Consejería Estudiantil, el Ministerio de
Educación aporta con personal capacitado para que ejerza sus funciones,
estos son psicólogos, y trabajadores sociales que brindan ayuda oportuna,
además visitan instituciones para realizar charlas de Planificación familiar,
embarazo precoz, drogas y alcohol.
¿Cuál es el rol de los/as educadores al abordar temas de educación sexual?
Presentan un rol muy importante como es el de orientar en los tiempos
disponibles, brindando sus conocimientos a los estudiantes, para que ellos
eviten cometer errores en su adolescencia que le marcan el desarrollo de su
vida.
¿Cuáles son las causas que llevan a la deserción escolar?
Falta de asistencia y participación en clases, mala conducta, drogas, alcohol,
comportamiento sexual de riesgo, empeño, situación económica, zona de
difícil acceso por épocas invernales, falta de conocimientos, enfermedades,
entre otros.
¿Cómo afecta lo económico en la educación de los adolescentes?
La economía en la actualidad es muy difícil, especialmente en la zona rural
donde evitan ir a las instituciones educativas por los escasos recursos
económicos y optan por irse a trabajar desde niños.
61
CAPITULO IV
PROPUESTA
Título Diseño y Ejecución de Talleres De Promoción de la Responsabilidad
de Adolescentes con los Estudios y su Evolución Sexual Acorde a su Edad,
dirigido a los estudiantes del Décimo Año de EGB del Colegio “Provincia del
Carchi” de la Ciudad de Guayaquil.
Justificación La adolescencia es un tiempo en el que las personas experimentan
importantes cambios a nivel biológico, psicológico y social, por tanto las
instituciones que acogen adolescentes, están inmersas que los estudiantes bajen sus promedios anuales debido al comportamiento sexual de riesgo.
Entre las actividades que sirven para estimular la responsabilidad con
los estudios y su evolución acorde a su edad tenemos, charlas, entrevistas, conferencias y talleres.
La utilización de talleres de promoción aumentará la concientización de
los estudiantes con los estudios y esto ameritará que el rendimiento
académico sea positivo y puedan continuar sus estudios sin perder el año lectivo.
Existe poco conocimientos en los estudiantes sobre el comportamiento
sexual de riesgo, es por eso que nos incentivamos en realizar esta propuesta
no solo a informar sino también a formarlos como personas capaces de
superar estos momentos, ya que esto conlleva a la preocupación de los
padres de familias. Estos talleres aumentaran la responsabilidad en los
estudios y enriquecerán sus conocimientos en su evolución acorde a la edad que presentan.
62
Esta propuesta es estrategia metodológica para concientizar a los
estudiantes sobre el comportamiento sexual de riesgo y su influencia en el
rendimiento escolar, donde hablará sobre la evolución sexual y la
responsabilidad con los estudios, ya que hoy en día es muy importante
estudiar y ser un profesional emprendedor, que sirva a su país y que brinde
fuentes de trabajos.
En la Institución que se implementará la propuesta se ha establecidos
temas relacionados a la responsabilidad con los estudios y su evolución
sexual, dirigidos a 73 estudiantes que pertenecen al décimo Año de EGB,
esto conlleva a la disminución de problemas comunes referentes a la
deserción escolar, bajo rendimiento académico, falta de conocimiento de
comportamiento y evolución sexual.
Objetivos Objetivo General
Fomentar talleres sobre la responsabilidad de adolescentes con los estudios
y su evolución sexual acorde a su edad, para adquirir nuevos conocimientos
sobre deberes y derechos y actuar en forma preventiva para cuidarse frente
a posibles factores que los ponen en situación de riesgo en relación al
comportamiento sexual.
Objetivos Específicos
Evidenciar la colaboración y disposición de autoridades, docentes, y
estudiantes en la realización de la capacitación.
Incentivar la importancia que merece la responsabilidad de adolescentes con los estudios y su evolución sexual acorde a su edad,
63
Planear mejor conocimiento con elaboración del diseño y ejecución de
Talleres De Promoción de La Responsabilidad de Adolescentes con los
Estudios y su Evolución.
Factibilidad de su aplicación
Considerando que la elaboración de esta propuesta es el diseño y
ejecución de talleres de promoción de la responsabilidad con los estudios y
su evolución acorde a su edad es notoriamente factible, desde el inicio de la
indagación se obtuvo una amplia apertura de parte de las autoridades,
docentes y estudiantes del colegio “Provincia del Carchi”, quienes
conscientes y posteriormente de los resultados obtenidos de la encuesta
realizadas a los estudiantes se dieron cuenta de que era necesario buscar
estrategias formativas en el campo educativo que permitan concientizar a los
estudiantes y sean responsables con los estudios y su evolución sexual.
Descripción
Los temas a tratar durante el programa de talleres son: la
responsabilidad, el comportamiento sexual de riesgo, evolución sexual y
Desarrollo integral del adolescente, que van a ayudar a que se prevenga
diferentes sucesos como: deserción escolar, bajo rendimiento en las
calificaciones, contagio de enfermedades por Trasmisión sexual, embarazos
precoces.
Delineación de la Propuesta La propuesta consiste en ejecutar un programa de capacitaciones sobre la
responsabilidad con los estudios y su evolución acorde a su edad, dirigido a
los estudiantes, para que mediante estas adquieran conocimientos sobre los
mismos para que concienticen y sepan aprovechar la educación que le brindan sus padres.
64
Impacto Social Impulsará en los estudiantes la responsabilidad con los estudios, ya que
los padres de familias esperan que sus hijos no los defrauden perdiendo su
año de estudio, además ello se sentirían orgullosos que sus hijos obtengas
buenas calificaciones, obteniendo un buen rendimiento escolar.
Otro impacto social sería que los estudiantes serían capaces de tomar
decisiones, por los conocimientos adquiridos en los talleres, y además
continuarían sus estudios superiores para que se puedan convertir en
profesionales emprendedores eficientes y eficaces que sirvan al país y
generen fuentes de trabajo.
Beneficiarios Los beneficiarios directos serán los estudiantes del Décimo Año EGB
del Colegio “Provincia del Carchi” de la ciudad de Guayaquil, ya que ellos
mantendrían mejores conocimientos en relación a la responsabilidad con los
estudios y su evolución sexual acorde a su edad.
Los beneficiarios indirectos son las autoridades y docentes los cuales
aumentarían en interés en seguir orientando a los estudiantes y la Institución
aumentaría su realce de esta manera los estudiantes confíen en los
servicios que ofrece.
Además los representantes legales y comunidad, se sentiría más
confiados con el comportamiento de los adolescentes, lo cuales serían más
responsables con sus estudios y su evolución sexual, ya que hoy en día los
adolescentes son vulnerables a problemas de alcohol y drogas, lo cual
aumenta el riesgo en sus comportamientos sexuales.
65
DISEÑO Y EJECUCIÓN DE TALLERES DE PROMOCIÓN DE LA RESPONSABILIDAD DE ADOLESCENTES CON LOS ESTUDIOS Y SU EVOLUCIÓN SEXUAL ACORDE A SU EDAD DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO DE EGB DEL COLEGIO PROVINCIA DEL CARCHI DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL
Autores:
Barzola Barzola Vanessa Alexandra
Peralta Domenech Eliana Jazmín
La responsabilidad
Tiempo: 45 minutos
Lugar: Colegio “Provincia del Carchi
Recursos: Texto Guía, resaltador, libros.
Objetivos: Observar y estimar los principios y detalles de la responsabilidad.
Es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite
reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral.
Una vez que pasa al plano ético (puesta en práctica), se establece la
magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera más
positiva e integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social, cultural y
natural.
La persona responsable es aquella que actúa conscientemente siendo él la
causa directa o indirecta de un hecho ocurrido. Está obligado a responder
por alguna cosa o alguna persona. También es el que cumple con sus
obligaciones o que pone cuidado y atención en lo que hace o decide. En el
66
ámbito penal, culpable de alguna cosa, acto o delito. En otro contexto, es la
persona que tiene a su cargo la dirección en una actividad.
Principios de la Responsabilidad
El cumplimiento responsable en nuestra labor humana, sea cual fuere, se
regiría por principios como:
Reconocer y responder a las propias inquietudes y las de los demás.
Mejorar sin límites los rendimientos en el tiempo y los recursos propios
del cargo que se tiene.
Reporte oportuno de las anomalías que se generan de manera voluntaria
o involuntaria.
Planear en tiempo y forma las diferentes acciones que conforman una
actividad general.
Asumir con prestancia las consecuencias que las omisiones, obras,
expresiones y sentimientos generan en la persona, el entorno, la vida de
los demás y los recursos asignados al cargo conferido.
Promover principios y prácticas saludables para producir, manejar y usar
las herramientas y materiales que al cargo se le confiere.
Virtudes
Hay varias virtudes que se relacionan mutuamente con la responsabilidad. Digamos tres:
Valentía.- Para dar cuenta de los propios actos hace falta un valor capaz
de superar el temor al castigo. (Responsabilidad ante los demás).
67
Humildad.- El orgullo dificulta pedir perdón; mientras que la persona
humilde reconoce sus fallos. (Responsabilidad ante uno mismo).
Piedad basada en la filiación divina.- Quien aprecia el gran don de ser hijo
de Dios procura que su comportamiento agrade a su Padre.
(Responsabilidad ante Dios).
Evolución sexual Tiempo: 45 minutos
Lugar: Colegio “Provincia del Carchi
Recursos: Texto Guía, resaltador, libros.
Objetivos: Observar y estimar los principios y detalles de la evolución
sexual.
La evolución de la reproducción sexual es un gran rompecabezas de la
biología evolutiva moderna. Muchos grupos de organismos, en especial la
mayoría de los animales y las plantas, se reproducen sexualmente. La
evolución del sexo entre dos organismos de la misma especie contiene dos
temas relacionados aunque diferentes: su origen y su mantenimiento. Sin
embargo, como las hipótesis para el origen del sexo son difíciles de
comprobar experimentalmente, la mayor parte del trabajo actual se ha
centrado en el mantenimiento de la reproducción sexual.
https://www.google.com.ec/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.visionglobal.info%2Fevolucion-de-la-curiosidad-sexual-infantil%2F&ei=OhhpVY_qMsShNpmEgugI&bvm=bv.94455598,d.cWc&psig=AFQjCNHBm24ktP8xQI6xtTAKVIworDKnag&ust=1433037239150442
68
Sexo y evolución: una propiedad básica de la vida
Tiempo: 45 minutos
Lugar: Colegio “Provincia del Carchi
Recursos: Texto Guía, resaltador, libros.
Objetivos: Observar y estimar los principios y detalles de la evolución
sexual.
La sexualidad, en el mundo natural representa la mayor expresión de la
complementariedad evolutiva. Con esta afirmación no quiero decir que no
existan otras formas. Sin embargo, entre animales de una misma especie
que se reproduzcan gracias a la diferenciación sexual, el sexo es algo
imprescindible. La singamia es la interacción más fuerte entre seres de la
misma especie. A través de este proceso aseguramos la reproducción. Por lo
tanto, verificamos que se cumpla una de las propiedades más importantes de
la vida de los organismos: sin reproducción no hay sucesión, no hay
secuencia, no existe la filogenia, no se traspasa información.
https://www.google.com.ec/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.elmundo.es%2Fblogs%2Felmundo%2Fsapiens%2F2012%2F10%2F21%2Fsexo-y-evolucion-1-una-propiedad-basica.html&ei=Sh5pVba1DcjsgwTVpIKgCg&bvm=bv.94455598,d.cWc&psig=AFQjCNENpr0NX_clE5eWMy3SK1cKRtN9Pg&ust=1433037939781369
Lo femenino y lo masculino interaccionan de
manera que la vida se hace probable y posible,
en multitud de casos. La reproducción, es por
lo tanto, una consecuencia de la interacción. El
sexo desempeña un papel trascendente en la evolución de las especies. En
los homínidos humanos, el sexo ha evolucionado hacia un horizonte en el
que muchas veces no se busca la complementariedad, al contrario, se busca
el antagonismo, hembra-macho, en un choque intraespecífico.
69
El sexo como proceso evolutivo se encuentra dentro de los sistemas de
inevitabilidad biológica. Se muestra en primer plano como factor
determinante de la diversidad y complejidad animal. El sexo y la sexualidad
reproductiva explican por ellos mismos la importancia de la redundancia para
asegurar la viabilidad en la memoria de los sistemas vivos. Observamos
entonces, que también es una propiedad de la complementariedad sexual.
La etología animal y, por supuesto, la humana, están condicionadas por un
cerebro estructurado y preparado para la reproducción y, por un sistema
social que asegura la pervivencia de las crías, en cualquier tipo de
condiciones. Los genes y el proceso de su trasmisión, forman parte de un
sistema guiado por la selección natural.
La diversidad de comportamientos sexuales forma parte de la naturaleza y se
expresan con normalidad. Así, el sexo reproductivo es la manifestación
lógica de la biología y la etología animal. Representa, por lo tanto, la
expresión natural de lo que constituye la vida en la naturaleza.
El sexo y la sexualidad al convertirse en apropiación humana desencadenan
una serie de variaciones en su concepción que va mucho más allá de la
reproducción. Sin embargo, el papel del sexo reproductivo aún sigue siendo
crucial en nuestra especie, independientemente de los hábitos sexuales. Lo
que ocurre es que, al ser conducido por una mente racional, se establecen
unas pautas culturales en el marco de las relaciones sociales. Desde ese
mismo momento, el sexo deja de ser reproductivo y complementario en
muchos entornos para convertirse en procesos de cohesión dentro de la
diversificación de las conductas sexuales.
70
El comportamiento sexual de riesgo
Tiempo: 45 minutos
Lugar: Colegio “Provincia del Carchi
Recursos: Texto Guía, resaltador, libros.
Objetivos: Observar y estimar los principios y detalles del comportamiento
sexual.
http://www.forumclinic.org/es/vihsida/noticias/comportamiento-sexual-de-riesgo-en-adolescentes-infectados-por-vih-por-transmisi%C3%B3n
Los comportamientos sexuales de alto riesgohace referencia a aquellas
prácticas sexuales que aumentan el riesgo de adquirir una enfermedad de
transmisión sexual (ETS).
Tipos de comportamiento
Los comportamientos de alto riesgo incluyen:
Tener múltiples parejas sexuales.
Tener (usted mismo) una historia pasada de cualquier enfermedad de
transmisión sexual o ETS.
Tener una pareja con una historia pasada de cualquier enfermedad de
transmisión sexual ETS.
71
Tener una pareja con una historia desconocida.
Usar drogas o alcohol en situaciones donde puede haber intercambio
sexual.
Tener una pareja que se droga de forma intravenosa.
Tener relaciones homo- u heterosexuales "promiscuas".
Sexo anal.
Tener una relación sexual sin protección (sexo sin el uso de
preservativos en el varón o hembra) con una pareja desconocida.
Beber alcohol o usar drogas aumenta el riesgo ya que estos
comportamientos aumentan la probabilidad de que una persona participe en
una actividad sexual de alto riesgo. Además, muchos de los organismos
pueden transferirse mediante el uso compartido de agujas u otro utensilio de
consumo de droga.
Los grupos de alto riesgo incluyen a hombres homosexuales o bisexuales,
usuarios de drogas intravenosas que comparten las agujas, parejas sexuales
de las personas que se incluyen dentro de los grupos de alto riesgo, niños
que nacen de madres con una ETS, y personas que recibieron transfusiones
de sangre o productos coagulantes entre 1977 y 1985 (con anterioridad a las
normas orientadas a evitar la presencia de virus VIH en sangre y
hemoderivados).
La transmisión de la infección
Muchos de los organismos que ocasionan las ETS viven sobre las
membranas mucosas que cubren la uretra, vagina, ano y boca.
Algunos también viven sobre la piel. La mayoría de los organismos
infecciosos son transferidos por el contacto directo con una úlcera o lesión
sobre los genitales o boca. Sin embargo, algunos organismos pueden vivir en
72
los fluidos corporales sin ocasionar una lesión visible y son transferidos por el
contacto con estos fluidos. Las ETS se transmiten tanto por prácticas
heterosexuales como homosexuales.
Pueden transferirse a otra persona durante la relación anal, vaginal u oral.
Algunas prácticas sexuales, tales como la relación anal, llevan un riesgo más
alto de transmisión de ciertas enfermedades que otras prácticas sexuales,
tales como la relación vaginal.
Algunas ETS también pueden ser transferidas por un contacto directo no
sexual con tejidos o fluidos infectados. Un modo común de transmisión no
sexual es el contacto con la sangre infectada, por ejemplo, compartiendo las
agujas cuando se usan drogas intravenosas.
Esta es una causa importante de transmisión de VIH y de hepatitis B. Otras
formas no sexuales de transmitir las ETS son la transfusión de sangre
contaminada, la transmisión de la madre al feto a través de la placenta y,
rara vez, la transmisión a través de la leche al dar de mamar.
Comportamiento sexualseguros Tiempo: 45 minutos
Lugar: Colegio “Provincia del Carchi
Recursos: Texto Guía, resaltador, libros.
Objetivos: Observar y estimar los principios y detalles de la responsabilidad
Definición
Toma de precauciones, que disminuyen el riesgo de transmisión y
adquisición de enfermedades de transmisión sexual (ETS), al tener
relaciones sexuales.
73
Ejemplos específicos de comportamientos de sexo seguro
La abstinencia es una respuesta absoluta para prevenir ETS pero no es
práctica ni, en la mayoría de los casos, deseable. Una relación monógama
con una persona de la que se sabe que no ha contraído ninguna ETS es,
probablemente, la medida preventiva más aceptable que se puede tomar en
la sociedad actual. Conocer a su pareja. Antes de tener una relación sexual
con una pareja nueva es prudente resguardarse de la presencia de ETS,
especialmente VIH y hepatitis B.
El uso de preservativos por ambos sexos disminuye notablemente la
probabilidad de contraer una ETS, pero los preservativos deben usarse
adecuadamente. El preservativo debe estar en su lugar desde el principio
hasta el final de la actividad sexual y debe usarse cada vez que un individuo
se compromete en una actividad sexual con una pareja no monógama u otra
pareja sospechosa. Los preservativos son baratos considerando las
consecuencias que se derivan de contraer una ETS.
Otras medidas
Conozca a su pareja
Esto suena obvio, pero mucha gente se compromete en una actividad sexual
sin establecer antes una relación comprometida que permita una confianza y
comunicación abierta. Usted debería discutir con su pareja historias sexuales
pasadas y cualquier ETS o uso de drogas intravenosas, así como también su
estado actual de salud. Debe sentirse libre para iniciar o terminar una
relación, sin sentirse forzado a tener contacto sexual.
Use barreras para evitar el contacto con el semen, fluidos vaginales o sangre
74
Es imprescindible el uso uniforme y correcto del preservativo. El uso
adicional de lubricantes puede disminuir el efecto barrera. Se recomienda el
uso de preservativos de látex tanto para relaciones vaginales como orales.
La gente que elige participar en actividades sexuales que involucran contacto
anal debe buscar información adicional para poder reducir los riesgos,
consultando a sus propios consejeros o a especialistas en salud pública
disponibles en la mayoría de clínicas o centros especializados en VIH.
Sea sobrio
El uso de alcohol o drogas puede disminuir la capacidad de comunicación y
la coordinación requerida para utilizar barreras o lubricantes. El alcohol y las
drogas pueden menoscabar la capacidad para hacer elecciones apropiadas
sobre el sexo.
Sea considerado con su pareja
Las personas con infección por VIH o SIDA no deben donar sangre, plasma,
órganos, o semen. Desde un punto de vista moral, ético y legal, dichas
personas deben advertir a cualquier presunta pareja sexual de su situación
de VIH positivo.
No deben intercambiar fluidos corporales durante la actividad sexual y deben
usar cualquier medida preventiva (tal como un preservativo de látex) que
aporte más protección a la parej
Si está embarazada, tome precauciones
Las mujeres con una ETS deben ser aconsejadas antes de llegar a quedarse
embarazadas, ya que su hijo corre riesgo. La mujer embarazada debe pedir
atención médica para prevenir la infección en el feto. Las mujeres VIH
positivas no deben dar de mamar a su bebé.
75
Desarrollo integral del adolescente
Tiempo: 45 minutos Lugar: Colegio “Provincia del Carchi Recursos: Texto Guía, resaltador, libros. Objetivos: Observar y estimar los principios y detalles de la evolución sexual.
https://www.google.com.ec/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2
Fwww.si-educa.net%2Fintermedio%2Fficha358.html&ei=_R9pVYSSJIGENvnAgNAJ&bvm=bv.94455598,d.cWc&psig=AFQjCNESp-
TmClW2D_PKJQYXM5T5poUKBw&ust=1433038250794592
Para garantizar el desarrollo integral de niños y adolescentes, para
protegerlos ante eventuales peligros y para señalar responsabilidad y el rol
de la familia, la escuela y las instituciones públicas, se han establecido
normas nacionales y protocolos internacionales que, en general, se refieren a
la niñez como una condición desde el nacimiento hasta los 18 años de edad.
Los acuerdos internacionales como la Declaración de Derechos de los Niños de la ONU, firmada por múltiples naciones en 1959, señalan como
derechos de la condición infantil y de la adolescencia los siguientes:
76
https://www.google.com.ec/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2
Fwww.si-educa.net%2Fintermedio%2Fficha358.html&ei=_R9pVYSSJIGENvnAgNAJ&bvm=bv.94455598,d.cWc&psig=AFQjCNESp-
TmClW2D_PKJQYXM5T5poUKBw&ust=1433038250794592
En un más amplio sentido de la expresión, lo que las leyes sobre la niñez y la
adolescencia se proponen es garantizar el bienestar de estos sectores y su desarrollo integral. Considerando que la niñez y la adolescencia son etapas
de la vida, merecen ser vividas con plenitud y dignidad. Todos los esfuerzos
de la familia, la sociedad y las instituciones públicas o privadas deben
enfocarse de manera prioritaria en los derechos de las niñas, los niños y los
adolescentes.
Desde una perspectiva más específica con relación a la sexualidad, en el 2006 la Organización Mundial de la Salud emitió un protocolo sobre los
derechos sexuales:
1. Derecho a la libertad sexual.
2. Derecho a la autonomía, integridad y seguridad sexuales del cuerpo.
3. Derecho a la privacidad sexual.
4. Derecho a la expresión sexual emocional.
5. Derecho a la toma de decisiones reproductivas, libres y responsables.
6. Derecho a la información sexual sustentada en conocimientos científicos.
7. Derecho a una educación sexual integral.
8. Derecho a la atención de la salud sexual.
77
Aunque la sexualidad atañe a todos los seres humanos, la adolescencia es
una etapa en la cual aflora y se define por lo que los derechos sexuales
corresponden en forma muy particular a la condición del adolescente.
Ahora bien, promover y proteger los derechos de los adolescentes también
los involucra a ellos. Los propios adolescentes pueden y deben hacer algo
para que sus derechos sean respetados, comenzando porque deben informarse sobre esos derechos y actuar en forma preventiva para
cuidarse frente a posibles factores que los ponen en situación de riesgo.
También puede prevenir los riesgos relacionados con las adicciones y el
consumo de drogas, si bien es cierto que los padres o tutores son los
principales responsables de la salud y del bienestar de sus hijos, y que la
escuela debe contribuir con esta tarea, también es verdad que un
adolescente puede asumir una actitud responsable consigo mismo.
Recursos
Los recursos son instrumentos de sustento que proporcionan la
enseñanza- aprendizaje de los educandos ya que son materiales que
proporcionan un mejor trabajo del docente, se puede agregar que los
recursos podrán ser de tipo didácticos, humanos, técnicos, económicos,
tecnológicos y que estos contribuyen a que los procesos pedagógicos se
conviertan en dinámicos y significativos
Recursos Humanos
Rectora del Colegio “Provincia del Carchi Estudiantes Docentes
78
Recursos Técnicos Establecimiento educativo
Salón de clases
Computadores
Cd
Impresora Recursos Didácticos Libros. Revistas Folletos Videos Recursos Económicos. Autofinanciados, por las integrantes del proyecto. $ 550.00.
Presupuesto.
Detalle Valor estimado
Investigaciones $300.00
Digitadores $ 50.00
Copias $ 45.00
Impresiones $30.00
Transporte $25.00
Gastos varios $50.00
Total 500.00
Metodología plan de acción Dialogar con la Señora Rectora para que autorice dar los talleres
sobre la responsabilidad de adolescentes con los estudios y su evolución sexual acorde a su edad.
79
Organizar los talleres dirigidos a los estudiantes con la finalidad de
que cada uno concientice sobre los temas abordados.
Incentivar a las autoridades y docentes para que sean multiplicadores
y luego puedan capacitar a los padres de familia y público en general, con la
finalidad de que ellos también conozcan sobre el comportamiento sexual de riesgo.
Motivar a las autoridades y docentes que realicen eventos como
seminarios, cursos, y charlas para así continuar con los demás adolescentes
para que concienticen sobre el comportamiento sexual de riesgo mediante la
responsabilidad con los estudios y su evolución sexual acorde a su edad. El
tiempo estimado para la ejecución de la propuesta será de una semana, la
misma que se realizará en la Institución investigada.
Previsión y evaluación de la Propuesta Con la seguridad de que la propuesta tenga la respuesta favorable, se
comunicar a los docentes, estudiantes, y autoridades para que asistan a los
talleres sobre la responsabilidad con los estudios y su evolución acorde de
acuerdo al cronograma establecido de capacitaciones considerando las diferentes temáticas.
Cronograma de actividades Este cronograma de actividades permitirá considerar el tiempo y el
espacio disponible para llevar a cabo cada una de las actividades
programadas en la realización de los talleres que se realizará en la Instalación investigada.
80
Nº Actividades
Días
1 2 3 4 5
1 Elaboración de la propuesta x
2 Aprobación x
3 Dialogar con la Rectora para que nos
permita dar los talleres de la
responsabilidad con los estudios y su
evolución acorde a su edad
x
4 Organizar talleres y realizar
planificaciones
x x x x
5 Empezar con el primer tema “la
responsabilidad”
X
6 Tema “evolución sexual” X
7 Impartir conocimientos sobre el
comportamiento sexual de riesgo.
X
8 Capacitar sobre el Desarrollo integral
del adolescente
X
9 Incentivar a los docentes y
autoridades que sigan impartiendo
charlas y conferencias referente a la
responsabilidad con los estudios y su
evolución acorde a su edad
X
81
Conclusiones Después de analizar los resultados obtenidos a través de nuestro
proyecto de investigación obtuvimos las siguientes conclusiones:
EL comportamiento sexual de riesgo influye en el rendimiento escolar
de los adolescentes ya que disminuye las calificaciones, las asistencias a
clases, participación activa en clases, lo que conlleva a la deserción escolar y no ser promovido al año inmediato superior.
Aumentar los conocimientos en comportamiento sexual de riesgo,
aumenta también la toma de decisiones de los adolescentes de forma
segura, para que de esta manera obtenga una buena reputación en lo largo de su vida.
Los docentes poseen conocimientos altos en comportamiento sexual
de riesgo lo que satisface ya que los estudiantes continuarán recibiendo
charlas y talleres para que concienticen las causas y consecuencias que el
tema investigado involucra en los adolescentes.
La implementación de talleres de responsabilidad con los estudios y
su evolución acorde a su edad, beneficia directamente a los adolescentes a
adquirir nuevos conocimientos y afrontar sucesos que aparecen en su vida cotidiana.
Las autoridades, docentes y padres de familias dan importancia al
comportamiento sexual para que se dialogue y se imparta talleres que
ayuden a mejor el rendimiento académico del estudiantado.
En la Institución investigada no existe capacitación constante sobre
estos temas, pero después de este estudio los docentes y autoridades
manifestaron continuar emitiendo charlas e insistir a las instancias superiores
seminarios de especialización referentes al tema estudiado, para
actualizarse constantemente y así poder compartir vivencias y experiencias
82
que disminuyan los problemas que conlleva el comportamiento sexual de
riesgo.
Recomendaciones
Las siguientes recomendaciones que se creen pertinentes se basan después del analizar el tema estudiado:
Que los docentes sigan impartiendo charlas sobre comportamiento sexual de
riesgo a los estudiantes, lo que ayudará a que el rendimiento escolar no decaiga por consecuencia al tema estudiado.
Que los estudiantes asistan a los talleres, ya que estos conocimientos les
servirán en el futuro de su vida.
Que las autoridades y docentes continúen dando importancia al comportamiento sexual de riesgo.
Además seguir manteniendo la cortesía y amabilidad con demás
profesionales que visitan su Institución para la implementación de nuevos
estudios, los cuales le servirá para crecer como institución y tener mejor realce en su ciudad.
Que los padres de familias sigan abordando temas de sexualidad en sus
hogares a sus hijos.
Realizar seminarios, talleres, cursos, o charlas encaminadas a la
responsabilidad con los estudios y su evolución acorde a su edad, para la concientización de los jóvenes en estos temas de interés actual.
83
Cuadro Nª 21
TALLER DE CAPACITACION Nº 1 PLANIFICACION DIDACTICA
FECHA INICIAL: 7 de Mayo del 2015 TIEMPO: 45 minutos TEMA: Planificaciones de Estudios COLEGIO: Provincia del Carchi de la Ciudad de Guayaquil EJES DE APRENDIZAJES: La vida en la naturaleza es la expresión de un ciclo. TÍTULO DEL TALLER: La Responsabilidad. OBJETIVO EDUCATIVO:Desarrollar prácticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevención en su salud. EJE TRANSVERSAL: La educación sexual en los jóvenes
TALLER DE CAPACITACION Nº 1
Destrezas con
Criterio de Desempeño
Estrategia
Metodológicas
Recursos
RECURSOS ACTIVIDAD DE EVALUACION:
Técnicas / Instrumentos
Analizar las etapas de la reproducción humana como un mecanismo biológico por el cual se perpetúa la especie, desde la observación y descripción de imágenes audiovisuales y la decodificación de información científica.
Observar mediante gráficos La reproducción humana Debate sobre el tema Evaluación
Texto
Guía,
resaltador
libros
gráficos
Hojas
evaluativas
Evaluación Escrita. 1.- Escribe dos diferencias entre responsabilidad y el respeto en la adolescencia. 2.- Ordena los literales según corresponda. 3.- Marca con una x lo correcto
84
Cuadro Nª 22
TALLER DE CAPACITACION Nº 2 PLANIFICACION DIDACTICA
FECHA INICIAL: 5 de Mayo del 2015 TIEMPO: 45 minutos TEMA: Planificaciones de Estudios COLEGIO: Provincia del Carchi de la Ciudad de Guayaquil EJES DE APRENDIZAJES: La vida en la naturaleza es la expresión de un ciclo. TÍTULO DEL TALLER: Evolución de la reproducción sexual. OBJETIVO EDUCATIVO:Desarrollar prácticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevención en su salud. EJE TRANSVERSAL: La educación sexual en los jóvenes
TALLER DE CAPACITACION Nº 2
Destrezas con
Criterio de Desempeño
Estrategia
Metodológicas
Recursos
RECURSOS ACTIVIDAD DE EVALUACION:
Técnicas / Instrumentos
Reconocer lo significativo del sistema inmunológico como mecanismo de defensa del organismo contra las infecciones, desde la observación, identificación y descripción de gráficos e imágenes audiovisuales sobre los procesos inmunológicos y la prevención de enfermedades.
Observar
mediante audiovisuales acerca de la evolución sexual.
Dialogar
acerca de lo observado
Destacar la
importancia de la evolución sexual.
Computado
ra
Proyector
Diapositivas
Marcadores
Lápices
Hojas
evaluativas
Evaluación Escrita. 1.- Completa el siguiente enunciado 2 .- Encierra la respuesta correcta 3.- Marca con una x lo correcto
85
Cuadro Nª 23
TALLER DE CAPACITACION Nª 3 PLANIFICACION DIDACTICA
FECHA INICIAL: 4 de Mayo del 2015 TIEMPO: 45 minutos TEMA:Planificaciones de Estudios COLEGIO: Provincia del Carchi de la Ciudad de Guayaquil EJES DE APRENDIZAJES:La vida en la naturaleza es la expresión de un ciclo. TÍTULO DEL TALLER: Comportamiento sexual de riesgo. OBJETIVO EDUCATIVO:Desarrollar prácticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevención en su salud. EJE TRANSVERSAL:La educación sexual en los jóvenes
TALLER DE CAPACITACION Nº 3
Destrezas con
Criterio de Desempeño
Estrategia
Metodológicas
Recursos
RECURSOS ACTIVIDAD DE EVALUACION:
Técnicas / Instrumentos
Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades detransmisión sexual y reconocer la importancia de la prevención, con la descripción, reflexión crítica y relaciones de causa-efecto en el organismo.
Presentar
un video sobre la sexualidad
Lluvias de
ideas acerca del tema
Entregar a
los estudiantes folletos informativos y aplicar los contenidos del folleto
Computadora
Proyector
Marcadores
Folletos
Lápices
Hojas
evaluativas
Evaluación Escrita. 1.- ¿Cuál es la importancia de un comportamiento sexual? 2.- Marca con una x lo correcto 3.- Encierra la respuesta correcta
86
Cuadro Nª 24
TALLER DE CAPACITACION Nº 4 PLANIFICACION DIDACTICA
FECHA INICIAL: 6 de Mayo del 2015 TIEMPO: 45 minutos TEMA: Planificaciones de Estudios COLEGIO: Provincia del Carchi de la Ciudad de Guayaquil EJES DE APRENDIZAJES: La vida en la naturaleza es la expresión de un ciclo. TÍTULO DEL TALLER: Comportamiento sexual Seguro. OBJETIVO EDUCATIVO:Desarrollar prácticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevención en su salud. EJE TRANSVERSAL: La educación sexual en los jóvenes
TALLER DE CAPACITACION Nº 4
Destrezas con
Criterio de Desempeño
Estrategia
Metodológicas
Recursos
RECURSOS ACTIVIDAD DE EVALUACION:
Técnicas / Instrumentos
Reconocer lo significativo del sistema inmunológico como mecanismo de defensa del organismo contra las infecciones, desde la observación, identificación y descripción de gráficos e imágenes audiovisuales sobre los procesos inmunológicos y la prevención de enfermedades.
Proyectar
un video de reflexión.
Dialogar acerca de lo observado
Elaborar un
collage.
Computadora
Proyector
Video
Laminas
Lápices
Goma
Tijera
Formatos de
cartulinas
Hojas
evaluativas
Evaluación Escrita. 1.- Colorea la respuesta correcta. 2.- Completa la rueda de atributos. 3.- Marca con una x lo correcto
87
Cuadro Nº 25
TALLER DE CAPACITACION Nº 5 PLANIFICACION DIDACTICA
FECHA INICIAL: 8 de Mayo del 2015 TIEMPO: 45 minutos TEMA: Planificaciones de Estudios COLEGIO: Provincia del Carchi de la Ciudad de Guayaquil EJES DE APRENDIZAJES: La vida en la naturaleza es la expresión de un ciclo. TÍTULO DEL TALLER: Desarrollo integral del adolescente OBJETIVO EDUCATIVO:Desarrollar prácticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevención en su salud. EJE TRANSVERSAL: La educación sexual en los jóvenes
TALLER DE CAPACITACION Nº 5
Destrezas con
Criterio de Desempeño
Estrategia
Metodológicas
Recursos
RECURSOS ACTIVIDAD DE EVALUACION:
Técnicas / Instrumentos
Reconocer el significativo del sistema inmunológico como mecanismo de defensa del organismo contra las infecciones, desde la observación, identificación y descripción de gráficos e imágenes audiovisuales sobre los procesos inmunológicos y la prevención de enfermedad.
Observar el
mapa conceptual
Mediante la lluvia de ideas identificar el desarrollo integral de los adolescentes.
Tareas de refuerzos. .
Mapa
conceptual
Papelotes
Marcadores
Lápices
Hojas
evaluativas
Evaluación Escrita. 1.- Desarrollar el siguiente crucigrama. 2.- Completa los siguientes enunciados. 3.- Escribe un breve comentario acerca de lo que significa el desarrollo integral de los adolescentes.
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Bibliografía Constitución del Ecuador; 2008
Ley Orgánica de Educación Intercultural
Reglamento de Ley Orgánica de Educación Intercultural.
Adolescencia: Consumo De Alcohol Y Otras Drogas; José P. Espada*, Xavier Méndez*, Kenneth W. Griffin** Y Gilbert J. Botvin**
Moran Márquez Francisco; Metodología de la Investigación; Editorial Minerva; Guayaquil, Ecuador; 2006.
Referencias Virtuales
http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1132-12962013000100011&script=sci_arttext
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692005000700004
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-48082007000100003&script=sci_arttext
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S0120-05342007000300004&script=sci_arttext
http://paginaspersonales.deusto.es/matute/psicoteca/articulos/MartinezSanz&Cosgaya05.htm
http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1051
http://bvs.insp.mx/rsp/articulos/articulo.php?id=001508
http://bvs.sld.cu/revistas/gme/pub/vol.10.%282%29_01/p1.html
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-74252011000400003&script=sci_arttext
http://www.hottopos.com/convenit2/driesgo.htm
http://www.bvs.sld.cu/revistas/spu/vol39_1_13/spu15113.htm
http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1132-05592010000300006&script=sci_arttext
http://www.elsevier.es/es-revista-enfermeria-universitaria-400-articulo-nivel-conocimientos-comportamientos-riesgo-relacionados-90367023
89
90
Guayaquil, diciembre 22 del 2014
91
Guayaquil, diciembre 3 del 2014
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ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES COLEGIO
“PROVINCIA DEL CARCHI” Instructivo: Sírvase Usted en contestar el cuestionario consignando
una X en el casillero, según su criterio. 1.- En desacuerdo 2.- Indiferente 3.- De acuerdo 4.- Muy de acuerdo
Propósito: El presente instrumento tiene el propósito de conocer criterios
sobre comportamiento sexual de riesgo y su influencia en el rendimiento
escolar. Al agradecerles su cooperación nos permitimos indicarles que la
presente encuesta es completamente personal y que sus deducciones
interesarán en fines exclusivos de la presente investigación.
Nº Preguntas 4 3 2 1
1 Los padres abordan temas relacionados comportamiento
sexual de riesgo.
2 El comportamiento sexual de riesgo disminuye el
rendimiento escolar de los estudiantes.
3 Beber alcohol o usar drogas aumenta el riesgo.
4 La educación de comportamientos sexuales más seguros
requiere información precisa.
5 El rendimiento escolar depende de la participación y
asistencia estudiantil.
6 La continúa formación e información sobre
comportamientos sexuales de riesgo favorece mucho.
7 El bajo rendimiento escolar representa problemas futuros.
8 Los adolescentes son vulnerables al alcohol, las
c drogas, y a tener parejas.
9 La responsabilidad y el respeto son valores considerados
en la adolescencia.
10 El comportamiento sexual seguro nos ayuda a planificar
93
bien las cosas.
ENTREVISTA DIRIGIDA A LA RECTORA DEL COLEGIO
“PROVINCIA DEL CARCHI”
Instructivo: Agradecemos a Usted contestar las preguntas con
honestidad.
Propósito: La actual técnica tiene la intención de conocer criterios
propios sobre el comportamiento sexual de riesgo y su influencia en el
rendimiento escolar.
Al reconocer su cooperación nos permitimos indicarles que la presente
entrevista es completamente personal y que sus hipótesis solo pertenecerán
para fines representativos de la presente investigación.
Cuestionario para la entrevista. 1. ¿Cree Usted que el comportamiento sexual de riesgo está presente en los
estudiantes adolescentes?
La adolescencia es un tiempo de cambio en una persona, por tanto el
comportamiento sexual de riesgo está presente en los estudiantes
adolescentes de la Institución.
2. ¿Cómo define el comportamiento sexual de riesgo?
El comportamiento sexual de riesgo que vive la adolescencia es un
problema que se mantiene en la actualidad, teniendo consecuencias muy
graves que dificultan el futuro del estudiantado, cabe indicar que los
94
problemas comunes son el embarazo precoz, alcoholismo, drogadicción y
contagio de enfermedades de trasmisión sexual.
3. ¿Ofrece talleres o capacitaciones a los docentes y estudiantes sobre
salud integral?
Actualmente la Institución no ha brindado capacitaciones debido a que no
existe presupuesto propio, pero se ha solicitado a instancias superiores
pero han hecho caso omiso.
4. Según su criterio ¿Cuál sería el beneficio principal en el rendimiento
escolar de los estudiantes mediante la concientización de los problemas
de la actualidad?
El beneficio principal seria que los estudiantes tengan buenas
calificaciones y mejores conocimientos.
5. ¿Será factible que en todas las Instituciones Educativas se fomenten con
amplitud la información sobre el comportamiento sexual de riesgo?
Las instituciones educativas deberían implementar proyectos educativos
que generen concientización en los adolescentes en relación al
comportamiento sexual acorde a su edad.
6. ¿Cuál es su visión ante la elaboración de este proyecto?
La visión que tengo con este proyecto de investigación será que los
adolescentes se formen e informen sobre su evolución sexual acorde a su
edad, lo cual permite que los adolescentes tengan conocimientos sobre
su comportamiento.
7. ¿Considera usted que el comportamiento sexual de riesgo en
adolescentes está inmersa en áreas de estudios?
95
El comportamiento sexual de riego está inmerso en la educación, ya que
siendo participe de los problemas que abarca el comportamiento sexual
de riesgo, el estudiante reduce sus logros obtenidos en clases y sus
calificaciones, por tanto puede convertirse en desertor o no promovido al
grado superior inmediato.
8. ¿Es importante ser responsable en los comportamientos sexuales de
riesgo?
Es muy importante ser responsables en los actos realizados, debido al
comportamiento sexual de riesgo, ya que si es lo contrario existen varios
problemas que dependen de la responsabilidad tomada en ese
momento.
9. ¿Cree usted el rendimiento escolar beneficia a la formación integral del
estudiante?
Buenas calificaciones y mejor desempeño en el aula, aumenta los
conocimientos lo que se ve reflejado en las oportunidades que el destino
le brinda.
10. ¿Piensa usted que los docentes y autoridades deben darle importancia al
bajo rendimiento escolar?
Si, de esto depende la reputación del alumnado y de la Institución.
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ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES COLEGIO “PROVINCIA DEL CARCHI”
Instructivo: Sírvase Usted en contestar el cuestionario consignando
una X en el casillero, según su criterio.
Propósito: El presente instrumento tiene el propósito de conocer
criterios sobre comportamiento sexual de riesgo y su influencia en el
rendimiento escolar. Al agradecerles su cooperación nos permitimos
indicarles que la presente encuesta es completamente personal y que sus
deducciones interesarán en fines exclusivos de la presente investigación.
1.- ¿Es factible mantener conocimientos en comportamiento sexual de riesgo para impartir a sus estudiantes?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
2.- ¿El comportamiento sexual de riesgo en adolescentes influye en el rendimiento escolar?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
97
Muy de acuerdo
3.- ¿El promedio anual de aprendizaje en este año lectivo 2014-2015 ha sido afectado por el comportamiento sexual de riesgo?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
4.- ¿La Institución donde Usted trabaja capacita constantemente sobre comportamiento sexual de riesgo?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
5.- Las Autoridades y Padres de Familias le dan importancia necesaria al comportamiento sexual de Riesgo para mejorar el rendimiento escolar?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
98
6.- ¿Los estudiantes que tienen conocimientos sobre comportamiento sexual de riesgo tienen buen rendimiento escolar?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
7.- ¿El docente debe brindar apoyo en casos de problemas correspondientes al comportamiento sexual de riesgo?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
8.-¿El rendimiento escolar se afecta por el consumo de drogas y alcohol?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
99
9.- ¿informar a los estudiantes sobre el comportamiento sexual de riesgo a través de charlas es muy importante?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
10.- Implementación de charlas más frecuentes de parte del departamento de consejería estudiantil beneficia en la toma de decisiones de los estudiantes.
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
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Guayaquil, diciembre 3 del 2014
Guayaquil, diciembre 22 del 2014
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES COLEGIO “PROVINCIA DEL CARCHI”
Instructivo: Sírvase Usted en contestar el cuestionario consignando
una X en el casillero, según su criterio. 1.- En desacuerdo 2.- Indiferente 3.- De acuerdo 4.- Muy de acuerdo
Propósito: El presente instrumento tiene el propósito de conocer criterios
sobre comportamiento sexual de riesgo y su influencia en el rendimiento
escolar. Al agradecerles su cooperación nos permitimos indicarles que la
presente encuesta es completamente personal y que sus deducciones
interesarán en fines exclusivos de la presente investigación.
Nº Preguntas 4 3 2 1 1 Los padres abordan temas relacionados comportamiento sexual de
riesgo.
2 El comportamiento sexual de riesgo disminuye el rendimiento
escolar de los estudiantes.
3 Beber alcohol o usar drogas aumenta el riesgo.
4 La educación de comportamientos sexuales más seguros requiere
información precisa.
5 El rendimiento escolar depende de la participación y asistencia
estudiantil.
6 La continúa formación e información sobre comportamientos
sexuales de riesgo favorece mucho.
7 El bajo rendimiento escolar representa problemas futuros.
8 Los adolescentes son vulnerables al alcohol, las
c drogas, y a tener parejas.
9 La responsabilidad y el respeto son valores considerados en la
adolescencia.
10
El comportamiento sexual seguro nos ayuda a planificar bien las
cosas.
ENTREVISTA DIRIGIDA A LA RECTORA DEL COLEGIO
“PROVINCIA DEL CARCHI”
Instructivo: Agradecemos a Usted contestar las preguntas con
honestidad.
Propósito: La actual técnica tiene la intención de conocer criterios
propios sobre el comportamiento sexual de riesgo y su influencia en el
rendimiento escolar.
Al reconocer su cooperación nos permitimos indicarles que la presente
entrevista es completamente personal y que sus hipótesis solo pertenecerán
para fines representativos de la presente investigación.
Cuestionario para la entrevista.
1. ¿Cree Usted que el comportamiento sexual de riesgo está presente en los
estudiantes adolescentes?
La adolescencia es un tiempo de cambio en una persona, por tanto el
comportamiento sexual de riesgo está presente en los estudiantes
adolescentes de la Institución.
2. ¿Cómo define el comportamiento sexual de riesgo?
El comportamiento sexual de riesgo que vive la adolescencia es un
problema que se mantiene en la actualidad, teniendo consecuencias muy
graves que dificultan el futuro del estudiantado, cabe indicar que los
problemas comunes son el embarazo precoz, alcoholismo, drogadicción y
contagio de enfermedades de trasmisión sexual.
3. ¿Ofrece talleres o capacitaciones a los docentes y estudiantes sobre
salud integral?
Actualmente la Institución no ha brindado capacitaciones debido a que no
existe presupuesto propio, pero se ha solicitado a instancias superiores
pero han hecho caso omiso.
4. Según su criterio ¿Cuál sería el beneficio principal en el rendimiento
escolar de los estudiantes mediante la concientización de los problemas
de la actualidad?
El beneficio principal seria que los estudiantes tengan buenas
calificaciones y mejores conocimientos.
5. ¿Será factible que en todas las Instituciones Educativas se fomenten con
amplitud la información sobre el comportamiento sexual de riesgo?
Las instituciones educativas deberían implementar proyectos educativos
que generen concientización en los adolescentes en relación al
comportamiento sexual acorde a su edad.
6. ¿Cuál es su visión ante la elaboración de este proyecto?
La visión que tengo con este proyecto de investigación será que los
adolescentes se formen e informen sobre su evolución sexual acorde a su
edad, lo cual permite que los adolescentes tengan conocimientos sobre
su comportamiento.
7. ¿Considera usted que el comportamiento sexual de riesgo en
adolescentes está inmersa en áreas de estudios?
El comportamiento sexual de riego está inmerso en la educación, ya que
siendo participe de los problemas que abarca el comportamiento sexual
de riesgo, el estudiante reduce sus logros obtenidos en clases y sus
calificaciones, por tanto puede convertirse en desertor o no promovido al
grado superior inmediato.
8. ¿Es importante ser responsable en los comportamientos sexuales de
riesgo?
Es muy importante ser responsables en los actos realizados, debido al
comportamiento sexual de riesgo, ya que si es lo contrario existen varios
problemas que dependen de la responsabilidad tomada en ese
momento.
9. ¿Cree usted el rendimiento escolar beneficia a la formación integral del
estudiante?
Buenas calificaciones y mejor desempeño en el aula, aumenta los
conocimientos lo que se ve reflejado en las oportunidades que el destino
le brinda.
10. ¿Piensa usted que los docentes y autoridades deben darle importancia al
bajo rendimiento escolar?
Si, de esto depende la reputación del alumnado y de la Institución.
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES COLEGIO “PROVINCIA DEL CARCHI”
Instructivo: Sírvase Usted en contestar el cuestionario consignando
una X en el casillero, según su criterio.
Propósito: El presente instrumento tiene el propósito de conocer
criterios sobre comportamiento sexual de riesgo y su influencia en el
rendimiento escolar. Al agradecerles su cooperación nos permitimos
indicarles que la presente encuesta es completamente personal y que sus
deducciones interesarán en fines exclusivos de la presente investigación.
1.- ¿Es factible mantener conocimientos en comportamiento sexual de riesgo para impartir a sus estudiantes?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
2.- ¿El comportamiento sexual de riesgo en adolescentes influye en el rendimiento escolar?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
3.- ¿El promedio anual de aprendizaje en este año lectivo 2014-2015 ha sido afectado por el comportamiento sexual de riesgo?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
4.- ¿La Institución donde Usted trabaja capacita constantemente sobre comportamiento sexual de riesgo?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
5.- Las Autoridades y Padres de Familias le dan importancia necesaria al comportamiento sexual de Riesgo para mejorar el rendimiento escolar?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
6.- ¿Los estudiantes que tienen conocimientos sobre comportamiento sexual de riesgo tienen buen rendimiento escolar?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
7.- ¿El docente debe brindar apoyo en casos de problemas correspondientes al comportamiento sexual de riesgo?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
8.-¿El rendimiento escolar se afecta por el consumo de drogas y alcohol?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
9.- ¿informar a los estudiantes sobre el comportamiento sexual de riesgo a través de charlas es muy importante?
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
10.- Implementación de charlas más frecuentes de parte del departamento de consejería estudiantil beneficia en la toma de decisiones de los estudiantes.
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
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