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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
P R O N T U A R I O
I. Título
Instrucción Práctica II
II. Codificación del curso
TSOC 4092
III. Número de horas/crédito
Cuatro créditos, quince horas de Instrucción Práctica semanales
IV. Pre-requisitos
TSOC 3005 Bienestar Social
TSOC 3015 Trabajo Social como Profesión
TSOC 3131 Investigación Científica en Trabajo Social I
TSOC 3132 Investigación Científica en Trabajo Social II
TSOC 4001 Conducta Humana y Ambiente Social I
TSOC 4002 Conducta Humana y Ambiente Social II
TSOC 4015 La Práctica Profesional del Trabajo Social I
TSOC 4025 La Práctica Profesional del Trabajo Social II
TSOC 4055 Política y Servicios de Bienestar Social
TSOC 4091 Instrucción Práctica I
TSOC 4105 Los Procesos del Desarrollo Comunal
Co-requisito
TSOC 4035 La Práctica Profesional del Trabajo Social III
V. Descripción del curso
Este es un curso de concentración, el segundo curso de una secuencia de dos.
Los estudiantes continúan ubicados en el mismo centro de Instrucción Práctica por dos
días (15 horas) a la semana durante el semestre, bajo la supervisión de un instructor de
práctica cualificado. Esto implica para los estudiantes un mayor dominio de las normas y
procedimientos de la agencia u organización, mejor conocimiento de la población servida y
una mayor seguridad en sus ejecutorias. Es decir, el curso provee experiencias que le
permiten al estudiante un dominio máximo de las competencias profesionales que se inicia
en la práctica del Trabajo Social. Además, se continúa con el ofrecimiento de un seminario
que discute aspectos importantes para la vida profesional del estudiantado.
La orientación fundamental de este curso responde a la práctica del Trabajo Social
generalista y al dominio de las diez competencias requeridas por la Agencia Acreditadora
de Trabajo Social, Council on Social Work Education (CSWE). El mismo provee
2
experiencias dirigidas a facilitar la aplicación de los siguientes acercamientos teóricos:
sistémico general, ecosistémico, fortaleza, resiliencia y apoderamiento. Las destrezas
adquiridas en el salón de clases son aplicadas al proceso de solución de problemas con
individuos, familias, grupos, organizaciones y comunidades. De igual forma los
estudiantes integran los principios éticos de la profesión, haciendo énfasis en el respeto a
la dignidad humana, la confidencialidad, la autodeterminación y el compromiso con la
justicia social y económica, especialmente de aquellas poblaciones que por su diversidad
y diferencia están a riesgo de ser excluidos, oprimidos, marginados y discriminados.
En este curso se utilizan los conocimientos y las destrezas de la investigación
científica en Trabajo Social relacionadas a la identificación de necesidades, el desarrollo
de una práctica política y otros proyectos especiales. Los estudiantes aplican estos
conocimientos en la ponderación de datos, el desarrollo de intervenciones basadas en
evidencia, así como en la evaluación de los servicios que ofrecen y la de su propia
práctica.
VI. Objetivos del curso
A. Relativos a conocimientos
Al finalizar el curso, los estudiantes estarán capacitados para:
1. Explicar los postulados filosóficos, teóricos y éticos de la profesión de
trabajo social en la experiencia de la práctica generalista basada en la
evidencia al trabajar con individuos, familias, grupos, comunidades y
organizaciones.
2. Identificar la forma en que la filosofía, objetivos, políticas y procedimientos
de la organización o agencia que le sirve de centro de Instrucción Práctica
facilitan o limitan la prestación de servicios.
3. Identificar los programas y servicios sociales que prestan las agencias, las
organizaciones y otros recursos de la comunidad al servicio de los
sistemas participantes.
4. Explicar las diferentes manifestaciones del comportamiento humano
partiendo de los acercamientos teóricos sistémico general, ecosistémico,
fortalezas, apoderamiento y resiliencia.
5. Identificar los grupos poblacionales que por su diversidad y diferencia
están a riesgo de exclusión, opresión, marginación y discriminación para
implantar estrategias de práctica política y de justicia social y económica.
6. Reconocer las diversas formas de redacción escrita en la práctica
profesional (resúmenes, historiales, informes, minutas y otros).
3
7. Interpretar los conocimientos que se derivan de la práctica informada por
la investigación.
B. Relativos a destrezas
Al finalizar el curso, los estudiantes estarán capacitados para:
1. Aplicar la filosofía, objetivos, políticas y procedimientos de la organización
al contexto que moldea la práctica.
2. Integrar en su experiencia de Instrucción Práctica los principios éticos y
valorativos de la profesión.
3. Mantener relaciones efectivas en el proceso de trabajo en equipo
donde se evidencie cortesía y respeto hacia sus pares, supervisores,
personal de la agencia y sistemas participantes.
4. Aplicar efectivamente diversos métodos y técnicas de investigación para
responder a una práctica profesional informada.
5. Promover la participación de la población servida para la defensa de sus
derechos e identificación de los intereses, las necesidades, los problemas
y las fortalezas.
6. Aplicar consistentemente los acercamientos teóricos estudiados en la
ponderación con los diferentes sistemas humanos.
7. Aplicar efectivamente el proceso de solución de problemas como
método que dirige las acciones del practicante generalista.
8. Implantar planes de intervención que respondan a la ponderación de la
situación del sistema participante.
9. Implantar proyectos especiales de práctica política que respondan a áreas
de necesidad de las poblaciones servidas.
10. Utilizar el juicio crítico para determinar el acceso a los servicios.
11. Movilizar los recursos y servicios disponibles en la comunidad y en las
organizaciones a fin de atender las necesidades humanas en
poblacionales que por su diversidad y diferencia están a riesgo de la
exclusión, opresión, marginación y discriminación.
12. Utilizar las diversas formas de redacción escrita en la práctica profesional
(resúmenes, historiales, informes, minutas y otros).
13. Mantener relaciones efectivas con sus pares, con el personal de la agencia
y con los organismos de servicio social en la comunidad para el desarrollo
del trabajo en equipo.
C. Relativos a valores y ética profesional
4
Al finalizar el curso, los estudiantes estarán capacitados para:
1. Afirmar los principios éticos y los valores que guían la profesión de Trabajo
Social.
2. Profundizar en su auto-conocimiento en el proceso de su formación
profesional como trabajador social.
3. Mantener respeto de la capacidad del ser humano para desarrollar sus
potencialidades, ejercer sus derechos y tomar decisiones.
4. Mantener respeto de la diversidad y la diferencia de los seres humanos por
razón de etnia, género, orientación sexual, pobreza, procesos migratorios,
espiritualidades, clase social, estructura familiar y retos físicos y mentales
utilizando el conocimiento de la conducta humana y ambiente social.
5. Mantener respeto por el carácter confidencial de la relación profesional.
6. Incorporar la supervisión como parte de un proceso de crecimiento
profesional.
7. Integrar la práctica de la autocorrección sobre su práctica profesional de
forma continua.
8. Mantener una actitud profesional informada por la investigación y una
investigación informada por la práctica cuando utiliza los métodos de la
práctica generalista.
9. Integrar el ejercicio de la práctica política como herramienta para combatir
la opresión, la discriminación, la marginación y la exclusión respondiendo a
los contextos que moldean la práctica.
VII. Competencias de Trabajo Social
Competencia 2.1.1- Se identifica y se comporta como un profesional del trabajo social: Los trabajadores sociales representan su profesión, su misión y sus valores. Conocen la historia de la profesión. Están comprometidos con el desarrollo de la profesión, con su propia conducta y crecimiento profesional.
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Abogar por el acceso de los participantes al servicio de Trabajo Social (1)
Sección VII-D, E,F,G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Identificación de barreras para recibir los servicios , gestiones a favor del SP) Material entregado al IP
Practicar la reflexión personal y la auto-corrección para asegurar
Sección VII-F y G
Redacción de Reflexión del proceso de IP
Guía para la Preparación de la Bitácora de
5
el desarrollo profesional continuo (2)
Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño) Guía Plan de Mejoramiento Profesional Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional
Comportarse de acuerdo a los roles profesionales y sus fronteras (3)
Sección VII-F Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Forma de relacionarse con: personal del CP, SP, compañeros TSA) Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)
Demostrar un comportamiento profesional en su apariencia y comunicación (4)
Sección VII-F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE Presentación Centros de
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Vestimenta adecuada al contexto de la práctica, uso de lenguaje profesional en su expresión oral y escrita) Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA Rúbrica de Presentación Centros de
6
Instrucción Práctica Instrucción Práctica
Involucrarse en su formación profesional de forma continua (5)
Sección VII-F y G
Participar de actividades de mejoramiento profesional
Documentación de la actividad de mejoramiento profesional
Usar la supervisión y la consulta (6)
Sección VII-D, E, F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Documentación de cumplimiento con las recomendacio-nes)
Demostrar capacidad para percibirse a sí mismo como recurso
Sección VII- F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Proyección en su desempeño) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)
Respetar y seguir los canales de comunicación apropiados en el proceso de su experiencia de Instrucción Práctica
Sección VII-F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE Interacción con personal del CP, AE y SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA
Organizar su trabajo y manejar el tiempo de forma efectiva y productiva
Sección VII-C Implantación de Planes de Trabajo Semanales e Informes Diarios de Actividades
Informe de Planes de Trabajos Semanales e Informes Diarios de Actividades Material entregado al IP
Asistir con puntualidad al centro de práctica y a sus compromisos profesionales
Sección VII-A Asistencia y puntualidad al CP y a los compromisos profesionales
Registro de Asistencia en el CP Informes Diario de Actividades
Asumir responsabilidad por sus asignaciones
Sección VII-A Realización de tareas asignadas por IP y AE
Material entregado al IP y AE
Trabajar en equipo y promover la participación de sus colegas de forma colaborativa
Sección VII-C Diseño de Plan de Trabajo Semanal Trabajo de grupo
Plan de Trabajo Semanal Informe Diario de
7
Trabajo alcance comunitario Trabajos especiales de CP Presentación Centros de Instrucción Práctica Desarrollo de la Carpeta Digital
Actividades Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Manejo adecuado de conflictos durante la realización de tareas) Rúbrica de Presentación Centros de Instrucción Práctica Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional
Entregar formularios, historiales y otras asignaciones de forma organizada y a tiempo
Sección VII-A Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación)
Escribir historiales, resúmenes de situaciones y otros documentos de una forma descriptiva y a tono con las reglas ortográficas
Sección VII-A Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación)
Demostrar autonomía en su ejecutoria
Sección VII-D, E, F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE Tareas asignadas por IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP
Solicitar retro-comunicación sobre su ejecutoria profesional
Sección VII-D, E, F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado
8
al IP
Demostrar cortesía y respeto en sus relaciones profesionales
Sección VII- F y G
Interacción: CP, IP, AE, SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
Competencia 2.1.2- Aplica los principios éticos que guían la práctica profesional: Los trabajadores sociales tienen la obligación de conducirse éticamente y de involucrarse en la toma de decisiones éticas. Estos son conocedores de la base valorativa de la profesión, sus estándares éticos y leyes relevantes.
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Reconocer y manejar valores personales de forma tal que permitan que los valores profesionales guíen su práctica (7)
Sección VII-F y G Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP
Tomar decisiones éticas aplicando el Código de Ética del Colegio de Profesionales de Trabajo Social de Puerto Rico (CPTSPR) y de la “National Association of Social Work” (NASW) y los Principios del Trabajo Social(8)
Sección VII-F y G Intervenciones con participantes Interacción con personal de CP y equipo inter- disciplinario
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño) Retrocomu-nicación del AE y otras personas relacionadas al servicio Guía Plan de Mejoramiento Profesional
Tolerar ambigüedad al resolver conflictos éticos(9)
Sección VII-F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Aplicar estrategias de razonamiento ético para la toma de decisiones basadas en principios (10)
Sección VII-D, E, F y G
Estudio de caso Evaluación del ejercicio que sustente las decisiones tomadas
Competencia 2.1.3- Aplica el pensamiento crítico para informar y comunicar juicios profesionales:
9
Los trabajadores sociales son conocedores de los principios de la lógica, búsqueda científica y del discernimiento a través de la razón. Utilizan el pensamiento crítico ampliado por la creatividad y la curiosidad. El pensamiento crítico también requiere de la síntesis y la comunicación de información relevante.
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Distinguir, avaluar e integrar múltiples fuentes de conocimientos, incluyendo el conocimiento basado en la evidencia y la sabiduría de la práctica (11)
Sección VII-B, D, F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP) Material entregado al IP
Analizar modelos de ponderación, prevención, intervención y evaluación (12)
Sección VII-B, D, F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP) Material entregado al IP
Demostrar comunicación oral y escrita efectiva al trabajar con individuos, familias, grupos, comunidades, organizaciones y colegas(13)
Sección VII-B, D, F y G
Intervención en actividades diversas con SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de intervenciones) Material entregado al IP
Integrar y transferir conocimientos y destrezas obtenidas en la sala de clase al contexto de práctica
Sección VII-B, D, F y G
Intervención en actividades diversas con SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de la integración de conocimientos y destrezas a la IP) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Competencia 2.1.4- Se compromete en atender la diversidad y las diferencias en la práctica: Los trabajadores sociales entienden cómo la diversidad caracteriza y da forma a la experiencia humana y es crítica para la formación de la identidad. Las dimensiones de la diversidad se entienden como la interseccionalidad de múltiples factores como la edad, clase, color, cultura, discapacidad, etnia, género,
10
identidad y expresión de género, estatus migratorio, la ideología política, la raza, la religión, el sexo y la orientación sexual. Los trabajadores sociales reconocen que como consecuencia de la diversidad y desigualdad, las personas en su proceso de vida pueden experimentar exclusión, opresión, marginación, discriminación y pobreza, así como privilegios, poder y éxito.
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Reconocer el grado en que las estructuras y los valores de una cultura pueden excluir, oprimir, marginar y discriminar, crear o aumentar privilegios y poder (14)
Sección VII- F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Integración y aplicación de la influencia al micro, mezzo y macro sistema, ponderación y discusiones de situaciones de SP)
Tener suficiente conciencia de sí mismo para eliminar la influencia de los sesgos y valores personales en el trabajo con grupos diversos (15)
Sección VII- F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Reconocer y comunicar su comprensión de la importancia de la diversidad y desigualdad en la conformación de experiencias de vida (16)
Sección VII- F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de Actividades) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Verse a sí mismo como aprendiz e involucrar a aquellos a quienes le proveen la información (17)
Sección VII- F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Reconocimien-to a la diversidad del SP) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
11
Demostrar sensibilidad y respeto hacia poblaciones diversas incluyendo aquellas cuyos sistemas de valores y patrones culturales son diferentes a los suyos
Sección VII- F y G
Intervenciones con SP
Redacción de reflexiones
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP
Competencia 2.1.5- Promueve los derechos humanos, justicia social y económica: Cada persona, independientemente de su posición en la sociedad, tiene derechos humanos básicos, tales como la libertad, seguridad, privacidad, nivel de vida adecuado, cuidado de salud y educación. Los trabajadores sociales reconocen las interconexiones globales de la opresión y son conocedores de las teorías de justicia y estrategias para promover los derechos humanos y civiles. El trabajo social incorpora prácticas de justicia social en las organizaciones, las instituciones y la sociedad para asegurar que los derechos humanos básicos se distribuyan de manera equitativa y sin prejuicios.
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Comprender las formas y mecanismos de la exclusión, opresión, marginación, discriminación y pobreza (18)
Sección VII- F, G y H
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Abogar por los derechos humanos y la justicia social y económica (19)
Sección VII-D, E, F, G y H
Intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP
Involucrarse en prácticas que promuevan la justicia social y económica (20)
Sección VII-D, E, F, G, H y J
Intervenciones con SP Implantación del Proyecto de Práctica Política
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP Informe del Proyecto de Práctica Política
Competencia 2.1.6- Participa en la práctica informada por la investigación y en la investigación
informada por la práctica: Los trabajadores sociales utilizan la experiencia práctica para informar la investigación, emplean la intervención basada en la evidencia, evalúan su propia práctica, y utilizan los resultados de la investigación para mejorar la práctica, la política, y la prestación de servicios sociales. Los trabajadores sociales entienden la investigación cuantitativa y cualitativa y comprenden los métodos científicos y los acercamientos éticos en la construcción del conocimiento.
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Utilizar la experiencia práctica para informar la
Sección VII-B, D, E, F y G
Intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones con SP
12
búsqueda del conocimiento científico (21)
Material entregado al IP
Utilizar la evidencia producida por la investigación para informar la práctica (22)
Sección VII-B, D, E, F y G
Revisión de literatura para las intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP
Competencia 2.1.7 Aplica los conocimientos de la conducta humana y el medio ambiente social: Los trabajadores sociales son conocedores de la conducta humana a través del ciclo de vida; el alcance de los sistemas sociales en los que viven las personas, y las formas en que los sistemas sociales promueven o limitan a las personas en mantener o alcanzar la salud y el bienestar. Los trabajadores sociales aplican teorías y conocimientos de las artes liberales para comprender el desarrollo biológico, psicológico, social, cultural, espiritual y ambiental.
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Utilizar marcos conceptuales para guiar los procesos de ponderación, intervención y evaluación (23)
Sección VII-B, D y E
Intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones con SP (Identificación de integración de marcos conceptuales) Material entregado al IP
Criticar y aplicar el conocimiento para entender la persona y el ambiente (24)
Sección VII-D, F y G
Intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones (Aplicación del análisis crítico que evidencie el entendimiento e integración de la persona y el ambiente) Material entregado al IP
Competencia 2.1.8- Se compromete y participa en la práctica política para promover el bienestar
social y económico, y prestar servicios efectivos de Trabajo Social: Los trabajadores sociales participan en la práctica de política social para adelantar el bienestar social y económico y para prestar servicios de trabajo social efectivos.
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Analizar, formular y abogar por políticas que promuevan el bienestar social (25)
Sección VII-B, D, E, F, G, H y J
Identificación, Diseño e Implantación de un Proyecto de Práctica Política
Informe del Proyecto de Práctica Política
Colaborar con colegas y participantes para elaborar políticas sociales efectivas (26)
Sección VII-B, D, E, F, G, H y J
Análisis de la implantación del Proyecto de Práctica Política
Informe del Proyecto de Práctica Política
13
Competencia 2.1.9- Responde a los contextos que moldean la práctica: Los trabajadores sociales están informados, son creativos y proactivos al responder a los cambios organizacionales, a contextos comunitarios y sociales en todos los niveles de la práctica. Los trabajadores sociales reconocen que el contexto de la práctica es dinámico y utilizan conocimientos y destrezas para responder de manera proactiva. El programa de trabajo social del UPRH forma profesionales que respondan a trabajar en el contexto político actual de Puerto Rico para atender la pobreza y las poblaciones a riesgo de exclusión, opresión, marginación y discriminación.
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Descubrir, evaluar, estar atentos a cambios locales y poblacionales, a avances científicos y tecnológicos y a las tendencias sociales emergentes en la prestación de servicios pertinentes de forma continua (27)
Sección VII-B, F y G
Revisión de literatura Estudio de Necesidades relativos al SP
Informe de evaluación de Estudio de Necesidades
Proveer liderato en la promoción de cambios sustentables en la prestación de servicios y en la práctica para mejorar la calidad de los servicios sociales (28)
Sección VII-B, F y G
Participación en la promoción de cambios para la prestación de servicios
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP
Explicar la filosofía, metas, objetivos y procedimientos de la organización que le sirve de contexto de Instrucción Practica
Sección VII-A, B y J
Reuniones de supervisión de IP y AE Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Proceso de Transición de Instrucción Práctica
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Datos a ser corroborados por el IP) Rúbrica de Presentación Centros de Instrucción Práctica Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional
Demostrar entendimiento de los aspectos del ambiente organizacional que puedan afectar el ofrecimiento de los servicios
Sección VII-D Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Identificar la interrelación de los aspectos socioeconómicos, políticos
Sección VII-D Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de
14
y culturales de la sociedad puertorriqueña y sus efectos en el contexto organizacional
Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Demostrar identificación con la agencia y organización manteniendo una actitud crítica hacia esta
Sección VII-D, F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Desarrollar proyectos especiales que correspondan áreas de necesidades no atendidas de la poblaciones con quienes trabajan
Sección VII-B, D, E, F, G y H
Implantación del Proyecto de Práctica Política
Informe del Proyecto de Práctica Política
Identificar los programas y servicios sociales que prestan las agencias y otros recursos de la comunidad para beneficios del sistema participante
Sección VII-B y D
Identificación de recursos de la comunidad para los SP
Directorio de recursos
Competencia 2.1.10- Establece la relación profesional, pondera, interviene y evalúa a individuos,
familias, grupos, comunidades y organizaciones (a-b-c y d): La práctica profesional implica procesos dinámicos e interactivos del establecimiento de la relación profesional, ponderación, intervención y evaluación en varios niveles. Los trabajadores sociales tienen conocimientos y las destrezas necesarias para intervenir con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones. El conocimiento de la práctica incluye la identificación, el análisis y la aplicación de intervenciones basadas en evidencias diseñadas para lograr: los objetivos del participante, el uso de la investigación, los avances tecnológicos, la evaluación de los resultados del programa y su eficacia práctica, el desarrollo, análisis, promoción y liderazgo para mejorar las políticas y los servicios, la promoción social y la justicia social y económica.
10.a Establecimiento de la relación profesional:
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Prepararse sustantiva y afectivamente para la intervención con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones(29)
Sección VII-B, D, E, F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE Preparación para la intervención con el SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Informe de tareas para la preparación con SP
Usar la empatía y otras destrezas interpersonales(30)
Sección VII-D, F y G
Proceso de Entrevista con SP
Documentación de la Entrevista
Desarrollar acuerdos de mutuo entendimiento sobre el trabajo y resultados deseados (31)
Sección VII-D, F y G
Discusión de acuerdo sobre el trabajo y expectativas del
Documentación de los acuerdos sobre expectativas del servicio
15
servicio a ofrecerse
Realizar las entrevistas a tono con los objetivos y enfoque de los mismos
Sección VII-D, F y G
Proceso de Entrevista con SP
Revisión de la documentación de la Entrevista
Desarrollar la entrevista siguiendo un orden lógico y psicológico
Sección VII-D, F y G
Proceso de Entrevista con SP
Revisión de la documentación de la Entrevista
10.b Ponderación:
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Recopilar, organizar e interpretar los datos de los participantes (32)
Sección VII-D, F y G
Proceso de Entrevista con SP
Formularios y documentación de la Entrevista
Ponderar las fortalezas y áreas de oportunidad de los participantes (33)
Sección VII-D, F y G
Proceso de Entrevista con SP
Documentación de la Ponderación
Desarrollar acuerdos de mutuo entendimiento en torno a los objetivos y metas de la intervención (34)
Sección VII-D, F y G
Entrevista con SP Documentación del Plan de Acción
Seleccionar estrategias de intervención apropiadas (35)
Sección VII-D, F y G
Ponderación y diseño del Plan de Acción
Documentación del Plan de Acción
10.c Intervención:
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Evidenciar coherencia entre la información recopilada, la ponderación y el plan de acción
Sección VII-D, F y G
Proceso de Entrevista con SP
Documentación de la Entrevista
Iniciar acciones para lograr los objetivos organizacionales (36)
Sección VII-D Desarrollo del Plan de Trabajo Semanal
Plan de Trabajo Semanal Evaluación de actividades
Realizar intervenciones de prevención que mejoren la capacidad del participante (37)
Sección VII-D, F y G
Intervenciones de prevención con SP
Evaluación de intervenciones Hojas de asistencia
Ayudar al participante a resolver problemas (38)
Sección VII-D, F y G
Intervenciones con SP
Documentación de la revisión participativa del Plan de Acción
Realizar esfuerzos razonables para dar continuidad a las situaciones individuales, grupales, familiares, comunitarias y organizacionales a tono con el plan de acción y las necesidades del sistema participante
Sección VII-D, F y G
Seguimiento de las intervenciones con SP
Documentación de seguimiento
16
Negociar, interceder y abogar por los participantes (39)
Sección VII-E Aplicación de los roles a las intervenciones con SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica
Utilizar técnicas y estrategias de intervención creativas y apropiadas a las características del sistema participante
Sección VII-D, F y G
Seguimiento de las intervenciones con SP
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Evaluación de intervenciones
Revisar la ponderación y el plan de acción basándose en la obtención de información nueva para el sistema participante
Sección VII-D, F y G
Intervenciones con SP
Documentación de la revisión de la Ponderación y Plan de Acción (Integrando información nueva del SP)
Facilitar transiciones y cierres (40)
Sección VII-D, F y G
Ejercicio de transición y cierre de las intervenciones con SP Proceso de Transición de Instrucción Práctica
Documentación de la transición y cierre Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional
10.d Evaluación:
Comportamientos
Profesionales Aplicación Actividad
Evidencia de
Avaluación
Analizar críticamente, monitorear y evaluar sus intervenciones (41)
Sección VII-D, F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE Auto-evaluación del Proceso de Intervención
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Documentación del Proceso de Intervención
VIII. Competencias de Educación General
Competencias Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación
1.Habilidad para la comunicación oral y escrita en español como lengua vernácula
Sección VII-A y J
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión
17
Competencias Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación
Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Desarrollo de la Carpeta Digital
Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación) Rúbrica Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional
2.Habilidad para la comunicación oral y escrita en inglés como segundo idioma
Sección VII-B, D, E, F y G
Revisión de literatura para las intervenciones con SP (Idioma inglés)
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP
3.Racionamiento cuantitativo y analítico
Sección VII-B, D, E, F y G
Revisión de literatura para las intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP
4. Análisis crítico en la solución de problemas en la toma de decisiones
Sección VII-B, D, F y G
Reuniones de supervisión de IP y AE
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP) Material entregado al IP
5.Habilidad para acceder diversas fuentes de información y manejo crítico de la misma
Sección VII-B, D, E, F y G
Revisión de literatura para las intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP
6.Manejo y uso de la tecnología Sección VII-B, D, E, F, G y J
Intervenciones con SP Presentación de
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP Rúbrica
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Competencias Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación
los Centros de Instrucción Práctica Desarrollo de la Carpeta Digital
Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional
7.Aplicación de diferentes métodos de investigación
Sección VII-B, D, E, F y G
Intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP
8.Capacidad para el trabajo en equipo
Sección VII-C y J
Diseño de Plan de Trabajo Semanal Trabajo de grupo Trabajo alcance comunitario Trabajos especiales de CP Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Desarrollo de la Carpeta Digital
Plan de Trabajo Semanal Informe Diario de Actividades Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Manejo adecuado de conflictos durante la realización de tareas) Rúbrica Presentación de los Centros de Instrucción Práctica Guía Carpeta Digital Grupal Práctica Profesional
9.Conducta ética Sección VII-F y G
Intervenciones con participantes Interacción con personal de CP y equipo inter- disciplinario
Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas
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Competencias Aplicación Actividad Evidencia de
Avaluación
relacionados con su desempeño) Retrocomu-nicación del AE y otras personas relacionadas al servicio Guía Plan de Mejoramiento Profesional
10.Respeto a la diversidad de la experiencia cultural humana
Sección VII- F y G
Intervenciones con SP
Redacción de reflexiones
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP
11.Responsabilidad y compromiso social
Sección VII-D, E, F, G y H
Intervenciones con SP Implantación del Proyecto de Práctica Política
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP Informe del Proyecto de Práctica Política
12.Conocimiento y defensa de la cultura puertorriqueña
Sección VII-D, F y G
Intervenciones con SP
Evaluación de intervenciones (Aplicación del análisis crítico que evidencie el entendimiento e integración de la persona y el ambiente) Material entregado al IP
13. Sensibilidad, aprecio y respeto por la capacidad creativa expresada en trabajos y manifestaciones artísticas y científicas
Sección VII- F y G
Intervenciones con SP
Redacción de reflexiones
Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP
IX. Bosquejo de contenido del curso
A. Introducción y descripción del curso, objetivos, medios de evaluación y ubicación
en la secuencia curricular.
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B. Análisis crítico de la filosofía, políticas, normas administrativas, procedimientos
operacionales y modelos de servicio o intervención de la agencia u organización
que sirve como centro de Instrucción Práctica y recomendaciones concretas para
el mejoramiento de los mismos.
C. Diseño e implantación de plan de trabajo semestral.
D. Aplicación del proceso de ayuda en la práctica del trabajo social generalista con
individuos, familias, grupos, organizaciones y comunidades utilizando el método de
solución de problemas.*
1. Inserción (Establecimiento de relación profesional)
2. Estudio-análisis (Búsqueda de información-exploración)
3. Ponderación (Identificación de literatura científica que sirva de base teórica
y metodología para el análisis de la situación y selección de estrategias y
técnicas apropiadas a la intervención).
4. Diseño del plan de acción
5. Ejecución del plan de acción
6. Evaluación del plan de acción
7. Terminación
E. Durante este semestre se hace énfasis en el método de trabajo con grupos y en el
desarrollo de estrategias de alcance comunitario. Estos métodos se inician desde
el primer semestre en los centros de Instrucción de Práctica autónomos y
comunitarios.
F. Discusión y ejecución de diversos roles del trabajador social generalista
1. Facilitador
2. Mediador
3. Intercesor
4. Evaluador
5. Planificador
6. Cabildero
7. Practicante-investigador
8. Educador
G. Elementos de la relación profesional
1. Empatía
2. Respeto
3. Autenticidad
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5. Auto-determinación
6. Confidencialidad
7. Dilemas éticos que pueden surgir en el contexto de la Instrucción
Práctica
H. Análisis de dilemas éticos que surgen en el proceso de intervención con individuos,
familias, grupos, organizaciones y comunidades, de acuerdo al Código de Ética
del Trabajador Social en Puerto Rico (2011), y al Código de Ética de la Asociación
Nacional de Trabajadores Sociales de los Estados Unidos de América (2008).
I. Implantación y evaluación del proyecto de práctica política planificado durante el
primer semestre.
J. Participación de seminarios, talleres o adiestramientos de Instrucción
Práctica.
K. Presentación de Centros de Instrucción Práctica - los estudiantes que están
realizando su Instrucción Práctica brindan una orientación a los estudiantes de
tercer año que planifican realizar su práctica el próximo año académico. En estas
orientaciones los estudiantes presentan la agencia o programa que sirve como
centro de Instrucción Práctica, utilizando la siguiente guía:
1. El contexto organizacional de la agencia
a. Identificar agencia u organización
b. Tipo de agencia u organización (pública, privada, base comunitaria u
otra)
2. Base filosófica de la agencia o el programa
a. Misión
b. Visión
c. Metas
3. Servicios que ofrece
4. Población que recibe el servicio
5. Requisitos de elegibilidad para recibir los servicios
6. Profesionales que participan en el equipo ínter/multi/trasdisciplinario
7. Metodología y marco teórico que utiliza el profesional de TS en la agencia
u organización
8. Describir los roles y funciones del profesional de TS, ofreciendo ejemplos
de práctica política
9. Presentar la experiencia más significativa utilizando la práctica informada y
que identifiquen los aspectos éticos
10. Retos y Oportunidades que provee el contexto de instrucción práctica
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X. Técnicas instruccionales
A. Completar un mínimo de 200 horas de Instrucción Práctica en una agencia u
organización.
B. Participar compulsoriamente en los seminarios o talleres de Instrucción Práctica
que se ofrecen por la Coordinación de la Instrucción Práctica.
C. Participar de conferencias de supervisión individual y grupal
D. Participar semanalmente de reuniones de supervisión de Instrucción
Práctica individual o grupal con el Instructor de Práctica, para lo que deberá
someter con antelación el material a ser discutido (formularios, planes de
intervención, historiales sociales y otros documentos).
E. Participar de discusiones de situaciones individuales, familiares, grupales,
comunitarias y organizacionales que el estudiante haya intervenido (Plan de
trabajo, informes, historiales, cartas, referidos, coordinación de servicios,
presentaciones, lecturas, investigaciones sociales u opúsculos).
F. Preparar y someter al Instructor de Práctica los siguientes informes requeridos por
la agencia u organización donde esté realizando su Instrucción Práctica, a su
debido tiempo:
1. Expedientes: historiales individuales y grupales, referidos, hojas de
seguimientos y otros
2. Plan de Trabajo Semanal
3. Informe Diario de Actividades
4. Bitácora
5. Plan de Mejoramiento Profesional
6. Carpeta Digital y Video de Transición
7. Evaluación Semestral de la Instrucción Práctica (Forma 8b)
8. Evaluación del Estudiante sobre el Centro de Instrucción Práctica
9. Evaluación Estudiantil sobre las Experiencias de la Instrucción Práctica
10. Evaluación Estudiantil del Programa de Trabajo Social
G. Implantar un Proyecto de Práctica Política diseñado durante el primer semestre
de Instrucción Práctica.
XI. Recursos mínimos disponibles o requeridos
A. Computadora (provistas por la Institución)
B. Películas/documentales
XII. Acomodo razonable
Derechos de estudiantes con impedimentos: la UPRH cumple con la Ley ADA
(American With Disabilities Act) y Ley 51 (servicios educativos integrales para personas
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con impedimentos) para garantizar igualdad en el acceso a la educación y servicios.
Estudiantes con impedimentos deben informar al profesor, en la primera semana de
clases, sobre sus necesidades especiales o de acomodo razonable en la tarjeta de
información y visitar la oficina de servicios para la población con impedimentos (SERPI)
a la brevedad posible. La información será mantenida bajo estricta confidencialidad.
XIII. Integridad académica
La Universidad de Puerto Rico (UPR) promueve los más altos estándares de
integridad académica y científica. El Artículo 6.2 del Reglamento General de Estudiantes
de la UPR (Certificación JS 13 2009-2010) establece que “la deshonestidad académica
incluye, pero no se limita a: acciones fraudulentas, la obtención de notas o grados
académicos valiéndose de falsas o fraudulentas simulaciones, copiar total o
parcialmente la labor académica de otra persona, plagiar total o parcialmente el trabajo
de otra persona, copiar total o parcialmente las respuestas de otra persona a las
preguntas de un examen, haciendo o consiguiendo que otro tome en su nombre
cualquier prueba o examen oral o escrito, así como la ayuda o facilitación para que otra
persona incurra en la referida conducta”. Asimismo, la conducta fraudulenta se refiere a
“la conducta con intención de defraudar, incluyendo pero sin limitarse a, la alteración
maliciosa o falsificación de calificaciones, expedientes, tarjetas de identificación u otros
documentos oficiales de la UPR o de cualquier otra institución.” Cualquiera de estas
acciones estará sujeta a sanciones disciplinarias en conformidad con el procedimiento
disciplinario establecido en el Reglamento General de Estudiantes de la UPR vigente.
Nota: Los programas académicos y a facultad a cargo de los cursos deberá “denunciar” cualquier conducta o práctica particular que constituya deshonestidad académica y las sanciones aplicables, de acuerdo a la naturaleza del curso. Las sanciones impuestas deberán guardar relación con la severidad de la ofensa, propenderán a la formación cívica y ética del estudiante y se orientarán al bienestar de la comunidad universitaria (Art 6.5- Reglamento General de Estudiantes de la UPR).
XIV. Sistema de calificación
A. Distribución de actividades de evaluación
Evaluación Semestral de Instrucción Práctica (Forma A)
B. Escala de Calificación
100-90 A
89-80 B
79-70 C*
69-60 D
59-0 F
24
*Según la Certificación 2001-02-81, “Los estudiantes del Programa de Trabajo Social deberán aprobar los cursos de concentración con una calificación de “C” o más”.
XV. Bibliografía*
A. Libro de texto:
Manual de Instrucción Práctica
B. Referencias opcionales:
Dubois, B. & Krogsrud, M. (2013). Social Work: An Empowering Profession (8va
ed.). Ohio, EE.UU.: Pearson Education.
Garthwait, C. (2014). The Social Work Practicum: The: A Guide and Workbook for
Students (6ta ed.). Allyn & Bacon.
Hepworth D.H., Rooney R.H., Rooney, G.D., Strom- Gohfried, K. & Larsen, J.
(2012). Direct Social Work Practice: Theory and Skills: Belmoret (9na
ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.
Kirst-Ashman, Karen & Hull, Grafton (2015). Understanding Generalist Practice.
(7ma ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.
Llamas Gordo, Felisa. (2007). La Entrevista de Trabajo Social. San Juan, Puerto Rico:
Publicaciones Puertorriqueñas.
Manual de Instrucción Práctica del Programa de Trabajo Social de la
Universidad de Puerto Rico en Humacao (Revisado en julio de 2016).
Humacao, Puerto Rico.
Popple, P & Leighninger, L. (2015). The policy-based profession: An Introduction to
Social Welfare Policy Analysis for Social Workers. (6ta ed.). Ohio, EE.UU.:
Pearson Education.
Ritter, J. (2013). Social Work policy practice: Chaanging our community, nation, and
the world. Ohio, EE.UU.: Pearson Education.
Rubin, A. & Babbie, E. (2014). Research Methods for Social Work (8va ed.).
Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.
Sullivan, T. (2014). Introduction to Social Problems. (10ma ed.). Ohio, EE.UU.:
Pearson Education
Zastrow, C. & Kirst-Ashman, K. (2016). Understanding Human Behavior and the
Social Environment. (10ma ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.
C. Portales electrónicos:
Código de Ética del Colegio de Profesionales del Trabajador Social de Puerto Rico
(CPTSPR, 2011). Recuperado de
http://www.cptspr.org/download.php?id=230.
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Código de Ética de la Nacional Association of Social Workers (NASW, 2008).
Recuperado de www.socialworkers.org/pubs/code/code.asp.
*La instructora de práctica asignará, además, literatura pertinente a las poblaciones que se atienden en el centro de Instrucción Práctica (varía de acuerdo al centro de Instrucción Práctica). Los estudiantes identificarán literatura que les permita sustentar sus intervenciones con evidencia científica.
XVI. Política no discriminatoria
La Universidad de Puerto Rico en Humacao no discrimina por razones de edad, sexo,
orientación sexual, raza, color, nacionalidad, origen o condición social, ni por ideas
políticas, religiosas e impedimentos físicos o mentales o por condición de veteranos.
Patrono con igualdad de oportunidades de empleos.