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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
SISTEMA DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
DIRECCION GENERAL DE INVESTIGACION
COORDINADORA GENERAL DE PLANIFICACIÓN
MEMORIA
Primer Encuentro de Postgrado e Investigación Ambiental
31 de agosto 1 de septiembre
Guatemala octubre 2017
Tabla de contenido
I. PRESENTACIÓN 4
II. DISCURSOS DE INAUGURACIÓN 5
1.1 Dr. Jorge Ruano Estrada 5
1.2 Dr. Rubén Velásquez 5
III. DESARROLLO DEL PROGRAMA 5
3.1. Conferencia: Objetivos del desarrollo sostenible en la temática ambiental. 5
3.2. Conferencia: Situación nacional ambiental 7
3.3. Presentación de la Política Ambiental USAC 10
3.4 Situación del tema ambiental en postgrado 10
3.5 Mesa 1: 11
Situación de la formación en postgrado en el marco de la Política Ambiental Universitaria y la investigación 11
3.6 Mesa 2: 11
Retos y desafíos en procesos de investigación y graduación 11
3.7 Conferencia: Contexto de la situación ambiental en investigación 14
3.8 Conferencia: Análisis de temas de investigación en ambiente 15
Investigaciones y estudios ejecutados en Digi-Usac en 33 años 15
3.9 Presentación de investigación ambiental 23
3.9.1 Indicadores de Publicaciones Científicas 23
3.9.2 Experiencia 24
3.9.2 Metodológicas de Investigación en Fauna de 24
la Biósfera Maya 24
3.10 Plenaria, presentación de grupos 26
IV. CONCLUSIONES 30
V. ANEXOS 31
5.1. Invitación 31
5.2. Programa General 33
5.3. Guía de trabajo de grupos y resumen ¡Error! Marcador no definido.
5.4. Boleta de evaluación 34
5.5. Resultados de evaluación del evento 34
5.6. Lista de participantes 36
5.7. Constancia de participación 37
5.8. Comisión académica y organizadora 38
5.9. Comisión de relatoría 38
I. Presentación La Universidad de San Carlos de Guatemala, tiene una influencia muy fuerte en la sociedad guatemalteca, producto de ser la única universidad pública del país, así como también, por ser miembro de varias instancias del Estado. Tal responsabilidad, la obliga a construir una agenda viable, pertinente, de calidad y congruente con la sociedad a la que aspiramos. El campo ambiental es uno de los campos científicos más complejos de abordar, por lo que su abordaje debe de ser desde la perspectiva holística, si se desea alcanzar un alto impacto mediante la pertinencia. Para ello, se necesita lograr cambios actitudinales individuales y colectivos que sólo se pueden lograr, si se facilita información contundente y asimilable por todas las personas. Guatemala ocupa una posición geográfica de mucho dinamismo, lo cual la hace ser una región natural en la que coexisten muchas especies, es región de origen de otras, pero al mismo tiempo es altamente vulnerable; a esto último hay que sumarle los impactos de la presencia humana, lo que la hacen una de las regiones con modificaciones tangibles en el planeta, causando desastres muy severos que provocan pérdidas humanas y materiales. Afortunadamente, existen formas y modelos de adaptación, mitigación y resiliencia, que podrían disminuir los impactos naturales y los provocados por la acción humana, mismas que pueden construirse desde la ciencia y la tecnología. Para acercarse a esas realidades, la Universidad cuenta con el marco de la Política Ambiental, dentro de la cual se propone hacer esfuerzos para reorganizar y reorientar los recursos invertidos para hacer ciencia y tecnología. Resulta importante alinear los objetivos comunes para ser eficientes y efectivos en el uso del tiempo y recursos. El enfoque multi e interdisciplinario del sistema universitario sancarlista, debe producir alianzas entre las unidades académicas generando las intervenciones necesarias para afrontar la realidad nacional en la temática ambiental. Para lograr esto, es vital en primer lugar conocer lo que actualmente se hace entre todas las unidades académicas involucradas, en particular en los estudios de postgrado, a efecto de discutir posibles puestas en comun. La Comisión Ambiental, Cambio Climático, Seguridad y Resiliencia del Consejo Superior Universitario en alianza con la Coordinadora General de Planificación, la Coordinadora General del Sistema de Estudios de Postgrados y la Dirección General de Investigación, desarrollaron un encuentro académico de los programas de estudios de postgrado enfocados a la temática ambiental, cambio climático, seguridad y resiliencia, facilitando el conocimiento de las distintas temáticas que se abordan, procurando generar de esta forma propuestas que puedan ser aplicadas a las oportunidades que plantea la complejidad del fenómeno en la educación superior. En el desarrollo de este documento se encontrarán los resultados obtenidos del “1er. Encuentro de Postgrado e Investigación Ambiental”, el cual servirá como base para la generación de nuevas propuestas enfocadas al fortalecimiento de los programas de postgrado de la USAC, enfatizando en las necesidades de desarrollar líneas de investigación ambiental.
II. Discursos de inauguración
1.1 Dr. Jorge Ruano Estrada
De acuerdo a lo expresado por el Dr. Ruano se entiende por sistema el conjunto de acciones
de reciprocidad, cooperación, integración, “expresión de la ciencia y la cultura”. En el
sentido de la filosofía holística, es promover la unión, ser parte de un todo, con respeto,
honestidad, responsabilidad y conciencia. Donde la transformación se da de la idea a la
acción, de forma consecuente y pertinente.
1.2 Dr. Rubén Velásquez En representación del Señor Rector de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el Decano
de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia expresa un saludo y deseando que en éste
primer encuentro se analice el avance de la Política Ambiental a nivel de postgrado e
investigación y esperando resultados que fortalezcan la política.
III. Desarrollo del programa
3.1. Conferencia: Objetivos del desarrollo sostenible en la temática ambiental. 1
Los ocho Objetivos del Milenio (ODM), los diecisiete Objetivos del Desarrollo Sostenible
(ODS) que los estados miembros de la ONU aprobaron y la Agenda 2030 tienen un punto en
común, el transformar el mundo.
La agenda 2030 contiene 5 dimensiones que engloban el desarrollo sostenible:
Prosperidad
Paz
Alianzas
Planeta
Personas
El desarrollo sostenible exige esfuerzos concertados, y fundamentalmente parte de la base
de:
Luchar contra la desigualdad
Erradicación de la pobreza
Inclusión social
Crecimiento económico
1 Licda. Nelly Herrera, del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
Preservación del planeta
Cada objetivo incluye un porcentaje de los componentes económicos, sociales y ambientales.
Durante la década de 1960 a 1970, el énfasis se daba principalmente al aspecto económico,
luego al desarrollo social, y por último, y en mucho menor nivel de importancia, a la
sostenibilidad del ambiente. Luego, en el 2000 se plantea un equilibrio de los tres ámbitos o
dimensiones.
En la actualidad, lo que engloba al aspecto económico y social, es el ambiente, buscando en
todo momento, llegar a acuerdos y consensos desde las tres distintas perspectivas,
seleccionando los ODS y priorizándolos de acuerdo a las necesidades y problemáticas de
cada país, región e institución.
En cada actividad y programa lo que pretende es una implementación integrada, con
inclusión del aspecto social y sostenible en el tiempo, con carácter vinculante e
interdependiente. El tema académico no debe estar separado de las realidades, esto debe
enfocarse en modelos de desarrollo integral, buscando también la vinculación ambiente -
económico.
En el mundo se plantea la priorización de los 17 ODS de acuerdo a la situación real de cada
país, y de igual manera la selección y priorización del grupo de 169 metas y 239 indicadores.
Algunos de los principales temas mundiales en los que se trabajan: recurso hídrico,
crecimiento económico, reducción de las desigualdades, pobreza, infraestructura, cambio
climático y protección del medio ambiente.
La pobreza se encuentra enmarcada en los siguientes aspectos:
Fenómenos naturales
Conflictos
Agotamiento recurso naturales
Degradación ambiente
Efectos del cambio climático
Desigualdad
Comentarios:
La producción será sostenible si se trabaja en cambiar las perspectivas de las personas, para
que las prácticas productivas sean efectivas.
Por cada convención ambiental desarrollada se tiene la oportunidad de poder contar con
fondos internacionales para potencializar programas específicos, en tres categorías:
Financiamientos públicos
Público privado
Privado
Para el establecimiento de una meta de país es necesario trabajar en conjunto con diversos
actores nacionales, que puedan visualizar las líneas de trabajo con mayor impacto. La
academia juega un papel importante en la estructuración de las nuevas agendas de país con
metas claras y objetivos alcanzables. El tema académico no debe estar separado de las
realidades, esto debe enfocarse en modelos de desarrollo integral. Vinculación ambiente -
económico.
El proceso nacional tendría que incluir:
Compromiso de país con la agenda de ODS
Planificación nacional, que quiere lograr el país
Recursos financieros
Coordinación y trabajo conjunto
COOPERACIÓN y apoyo en procesos nacionales
Contribución de la academia
Una representante del CEMA indica que a partir del segundo semestre del 2016 se tiene
becados por parte del PNUD en la Maestría en Ciencias Marinas y Costeras.
Se comenta también que la inversión respecto al PIB siempre se queda corta, el país es muy
bueno en crecimiento, pero existen dudas respecto a si la inversión de buena calidad, si
depende de una justa política y buena coordinación.
¿Qué ocurre? ¿Cómo mejoramos? ¿Será la carga tributaria equivalente a las remesas
recibidas?
El PNUD posee políticas que apoyan y responden a las maestrías en ciencias, maestrías y
diplomados.
Sus contribuciones han sido en financiamiento, pero la inversión para países en desarrollo no
existe, con el Acuerdo de la COP 21 ¿se reduce la burocracia internacional?, fondo verde, de
adaptación y con requerimientos para acceder a fondos que serán equivalentes a la claridad
que se tiene como país en cuanto a sus metas institucionales, académicas y el sector privado.
3.2. Conferencia: Situación nacional ambiental 2
Aspectos importantes de Guatemala:
Durante la celebración de la COP 10, Guatemala fue declarada como un país mega diverso,
cuya condición se ve fortalecida por su ubicación en Mesoamérica, por las migraciones, su
endemismo, su gran riqueza natural y cultural en el pequeño territorio que ocupa. Guatemala
posee 14 zonas de vida, 66 ecosistemas, además se establece un sistema de áreas protegidas,
con 328 áreas protegidas y un 32% de zonas marino costeras.
2 M.Sc. Francisco Castañeda Moya, Director del Centro de Estudios Conservacionistas (CECON)
La USAC, a través del CECON, administra por ley, entre 120-140,000 Has, distribuidas en
las 7 áreas protegidas, con la finalidad de integrar en sus planes actividades de Investigación,
Docencia y Extensión.
Actualmente, se utiliza el término cambio global en lugar de cambio climático, ya que éste
último es sólo uno de tantos cambios que se están dando en el planeta. El cambio se da por
un modelo económico insostenible, crecimiento humano excesivo, patrones de consumo
extremos, uso inadecuado de suelo de acuerdo a su vocación, desconocimiento o escaso
conocimiento de los servicios ecosistémicos, diversidad biológica, procesos biogeoquímicos
y patrones climáticos.
¿Será un error conceptual ver de esta forma la
interrelación de los aspectos sociales, económicos y
ambientales?
Existen los límites naturales donde convergen la
naturaleza, sociedad y economía.
Comentarios
En Guatemala, el 0.8% del PIB es invertido en ambiente, en su mayoría en el PINFOR de
acuerdo a la tenencia de la tierra, y un 0.014% en funcionamiento.
Ya no existe institución que apoye en el combate de incendios forestales.
La hidroenergía se está traduciendo en pobreza no en crecimiento como debería ser.
En la Laguna del Tigre existen más de 300 cuerpos de agua dulce que están en peligro de
desaparecer con la propuesta de legalización del área, generando con esto más compra de
tierra, amenaza de poderes y expropiación.
Los estudios de evaluaciones de impacto ambiental (EIA) se realizan nada más por cumplir
un requisito, no son adecuados a la realidad ni aplicados.
La legislación es obsoleta y las instituciones trabajan con muchas ”camisas de fuerza”. Existe
deuda ecológica desde 1970. Los análisis y estadísticas de los eventos catastróficos indican
que en los doce años de sufrir deforestación y enfrentar a Stan, Mitch y Agatha se ha perdido
lo que tendría para invertir en 40 años.
El cambio climático involucra los cambios a la biodiversidad, el suelo, eventos extremos,
cambio de patrones de lluvia, geopolítica, conflictividad socio-ambiental.
G. Rodríguez de Redfia y de la Comisión Ambiental del CSU indicó que existen problemas
geopolíticos y en la economía global. Además, la política ambiental no permea a la política
macroeconómica, lo que no permite avanzar y sigue sin existir la Ley de Aguas ni de
ordenamiento territorial.
S. Barrios planteó la siguiente reflexión, la política debe observarse desde su planteamiento
y enfoque, donde los principales problemas y causas se originan desde la gestión de valores,
generando la intervención de la USAC a través de la formación de los profesores
universitarios.
No se tiene claridad en la forma de efectivizar los ejes transversales, en la forma de incidir y
en la manera en la que se debe hacer esta incidencia más efectiva. No existe una
conceptualización definida de las consecuencias. Se hace necesario analizar y equilibrar entre
lo que se debería hacer y lo que se está haciendo.
Los estudios de postgrado juegan un papel importante para poder abordar los problemas
reales del país, estos deben tener una vinculación directa y no desligar a la investigación de
la sociedad y la empresa.
La academia debe proponer modelos de gestión, las investigaciones deben estar vinculadas a
las problemáticas nacionales, que realmente tengan un verdadero impacto en la sociedad. Se
deben generar cambios a través de los diseños curriculares, agregar la formación de valores
éticos profesionales, conciencia, y empatía, y así asegurar la incidencia.
Temas de investigación
¿Qué se va a hacer con cada uno de los problemas y temas ambientales aplicados a la
realidad nacional, regional e institucional?
¿A quién conviene, cómo, dónde, cómo se integra al desarrollo del país?
3.3. Presentación de la Política Ambiental USAC 3
En la introducción al tema por parte del Dr. Rubén Velásquez, indicó que a su parecer esta
política era una política de funcionamiento verde.
Además, existe la necesidad de desarrollar una Agenda Universitaria de Incidencia
Ambiental, y una agenda nacional ambiental. Lo anterior, partiendo de ideas consensuadas y
posicionamientos en el tema ambiental para tener mayor incidencia.
Es importante considerar lo expuesto en el Protocolo de Nagoya, la Declaración de Río, los
Acuerdos de Paz especialmente lo relacionado al Acuerdo sobre Aspectos Socioeconómicos
y Situación Agraria, en su párrafo: Protección Ambiental, del capítulo III (Situación Agraria
y Desarrollo Rural), en el de Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas, que legitima el
Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo -OIT- y en el de Reasentamiento
de Poblaciones Desarraigadas, en los cuales reafirman los objetivos del desarrollo sostenible
en el país y la sostenibilidad del manejo de los recursos naturales.
La visión de la USAC incluye el componente ambiental, la cultura sostenible, también
describe el perfil de los egresados con competencias para estudiar e incidir en la solución de
problemas nacionales. Lo que se desea es estar en un campus verde, con agenda ambiental
que incluya estrategias orientadoras consensuadas y temáticas con incidencia a nivel
nacional.
Las unidades administrativas y académicas deben formular los proyectos en los plazos que
les correspondan, mediante las estrategias y sus respectivos programas, siendo la
Coordinadora General de Planificación la llamada a dar el debido seguimiento y evaluación
de tales proyectos.
La Política Ambiental instruye a contemplar de forma transversal el aspecto ambiental en
proyectos de investigación, existiendo la posibilidad de presentar al Consejo Superior
Universitario para su financiamiento proyectos específicos sobre temas priorizados por la
Comisión dentro de los cuales están: manejo de los desechos sólidos y líquidos, calidad del
agua, matriz energética, desarrollo del capital humano y gestión del riesgo.
3.4 Situación del tema ambiental en postgrado 4
Se mostraron las estadísticas de los últimos años respecto a la cantidad de postgrados que
han sido creados en las diferentes unidades académicas y centros universitarios. Al mismo
tiempo, se aprovechó el momento para presentar a los aludidos en su exposición,
felicitándolos por los esfuerzos realizados a la fecha.
3 Dr. Rubén Velázquez, Decano de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia y Coordinador de la
Comisión Ambiental, Cambio Climático, Seguridad y Resiliencia del Consejo Superior Universitario.
4 Dr. Jorge Ruano Estrada, Director de la Coordinadora del Sistema de Estudios de Postgrado
3.5 Mesa 1: Situación de la formación en postgrado en el marco de la Política Ambiental Universitaria y la investigación 5
Los participantes de esta mesa expusieron los retos, necesidades y realidades a las cuales se
enfrentan en los postgrados.
Entre las necesidades manifestadas están:
Profesionales fuera del aula y con experiencia internacional aplicada en la educación
superior. Los profesionales especialistas se encuentran en un número muy escaso.
Los pocos que existen tienen responsabilidad en múltiples comisiones.
Trabajar con otras entidades y no quedarse solo a lo interno.
Vincular el trabajo nacional con la academia, haciendo incidencia e impacto nacional.
Contribuir con efectividad al desarrollo de procesos productivos y a la solución de
problemas de la región.
Capacitación de docentes para el fortalecimiento del programa con experiencias
nacionales e internacionales.
Investigaciones directamente ligadas con los problemas de la región, trabajando con
municipalidades, con maestrías interdisciplinarias.
Conocimiento de la realidad nacional para que los programas de postgrado respondan
a las necesidades actuales.
Maestrías autofinanciables.
Entre los retos y realidades expresadas se encuentran:
Dificultades en el desarrollo de sus programas, sin capacitamiento administrativo,
financiero, entre otros.
Escasez de recursos financieros, enfatizándose la necesidad en Escuelas y Centros.
Poca infraestructura y logística para realizar investigación; sin laboratorios y los que
existen no se encuentran fortalecidos.
Falta de programas virtuales y alternativas metodológicas para desarrollo de los
programas.
Dificultad para contar con catedráticos, asesores y tutores capacitados en temas
específicos.
Poco o nulo desarrollo investigaciones de calidad, integrales, interdisciplinarias e
inter facultades.
3.6 Mesa 2: Retos y desafíos en procesos de investigación y graduación 6
5 Representantes de: CEMA, Facultades: Agronomía y Ciencias Económicas, CUNSURORI, CUNIZAB,
CUNOC
6 Representantes de: ERIS, CUNORI, Arquitectura, Ciencias Jurídicas y Sociales, Ciencias Médicas
Experiencias y puntos de vista expresados
Guatemala posee más cantidad de mar que de tierra, lo que amplía la demanda de
investigaciones al respecto, sin embargo la infraestructura es muy limitada y oportunidad de
utilización es un obstáculo difícil de superar ya que no existe opción de préstamo o alquiler
de equipo, sino únicamente de compra.
Existe una demanda exterior muy grande, una creciente necesidad de gestión de recursos para
infraestructura y logística para desarrollo de investigación en el tema ambiental, se hace
necesario analizar los puntos de convergencia, alternativas de integración multidisciplinaria,
alianzas y convenios intrauniversitarios e interuniversitarios, cuotas adecuadas buscando
crear el carácter de autofinanciable de los programas de postgrado, oportunidades de
capacitación y desafíos para elaborar estrategias efectivas y eficaces.
Se tiene el caso del CUNORI en donde se realizan trabajos integrados entre maestrandos de
diferentes maestrías, respondiendo a requerimientos regionales y necesidades municipales.
Se realiza trabajo con la población y municipalidades para evaluar sus necesidades y ámbitos
afectados, previo a la creación de la maestría interdisciplinaria para que la misma respondiera
a la problemática de la región. Además, se cuenta con estrategia de seguimiento a egresados.
Se deben generar sinergias, potenciar recursos, formación de profesores de alto nivel
académico, desarrollar sistemas en línea para registro de pregrado y postgrado, potenciar el
aspecto multi y transdisciplinario,
Eficiencia Terminal
Actualmente, son asignaturas pendientes el generar trabajo y gestión interfacultativa y la
generación de temas integrales a nivel de postgrado. Es importante elaborar un plan de
desarrollo con priorización de líneas de investigación por postgrado y estrategias paralelas.
Igualmente, estandarizar la técnica de seguimiento a egresados, de acompañamiento en el
proceso de graduación por asesores externos y tutores
En el CUNORI, con la finalidad de asegurar en algún porcentaje el desarrollo de la tesis, se
discutía en conjunto las temáticas de interés propuestas, aprobándose el punto de tesis previo
a iniciar el seminario.
De igual manera en la Facultad de Medicina, se selecciona el tema desde un inicio
conjuntamente con el asesor externo, teniéndose las etapas de protocolo, desarrollo e informe.
Al finalizar la maestría, se les contrata como docentes interinos, potenciales docentes fijos.
Lo anterior representa la existencia de programas con una alta tasa de eficiencia terminal, al
igual que en la ERIS. Otros programas poseen tasas muy bajas o variables, en un 10% es
debido al factor económico.
Los estudiantes no cuentan con los fondos suficientes, tiempo, asesores y alternativas para
poder realizar las investigaciones y para publicar, repercutiendo en la poca eficiencia
terminal.
Lo anterior, debido a una serie de factores, dentro de los cuales se menciona:
Algunas facultades no tienen procesos de selección de estudiantes.
Falta de interés por parte del estudiante para realizar investigación, no tienen
disponibilidad de tiempo, existe debilidad comprobada en su capacidad para realizar
investigación.
Falta de definición de líneas de investigación, escasos asesores específicos, para
temas particulares.
Falta de asesores externos, o bien son pocos los asesores contratados a tiempo
completo.
Costeo de la investigación por parte del estudiante, ocasionando retrasos en el
desarrollo de la misma, en algunos casos, el inicio del proceso de investigación es
muy tardío y lento.
Existen procesos innecesarios que dificultad la graduación.
Algunas maestrías tienen publicaciones obligatorias y otras no, por lo que se sugiere
estandarizar el requisito, desarrollar estrategias para motivar a escribir sus artículos
de alto nivel académico, en revistas indexadas, y darlos a conocer, divulgar a nivel
nacional e internacional; generar estadísticas de quienes publican y en dónde.
Se debe de contar una sola revista universitaria y no por unidad.
¿Qué limita la viabilidad del tema ambiental?
El recurso humano y financiero son las principales limitantes para realizar las
investigaciones. Además, el diseño curricular y la administración de la curricula deben ser
bien manejados. Los estudiantes deben ser entrevistados y luego seleccionados. La selección
estudiantil es importante, para conocer el nivel de compromiso y sus necesidades e
impedimentos más significativos.
En el diseño curricular las partes importantes no son totalmente explicadas. Los créditos
explican la carga académica y de componentes, la distribución de créditos determina el
tiempo.
Ausencia del interés por parte de los estudiantes en desarrollar investigación, no ven el
incentivo económico adicional, aunado a esto está la disponibilidad de tiempo, ubicación y
origen. Los estudiantes que trabajan no buscan convertirse en investigadores, únicamente
buscan mejorar su conocimiento.
Es necesario generar más información básica e información que nos permita adaptarnos de
mejor manera a nuestro medio. El compartir experiencias entre profesores enriquece el
panorama.
¿Cómo se inserta la investigación dentro del proyecto curricular?
Casi todos los problemas que enfrenta el país enfrenta el departamento de Izabal, es decir
que tiene todos los aspectos ambientales representados. Es indispensable practicar estrategias
efectivas, creando convenios con el sector estatal, académico y privado, en el área de
producción y desarrollo. Es muy importante enfocarse en la concientización y la importancia
de la gestión ambiental.
Existen casos concretos en los que se evidencia el impulso de la Economía como la ciencia
de la escasez, mostrando como las necesidades aumentos y los recursos disminuyen, teniendo
esta filosofía como la base del análisis, fundamentos, modelos y tendencias para establecer
comportamientos. En este sentido, se plantea el desarrollar tesis multidisciplinarias a nivel
de maestría, trabajando los puntos de vista de pregrado respecto a la sostenibilidad de los
recursos y bienestar. Aunque, en general la bibliografía es muy escasa en Guatemala, para
fundamentar las investigaciones.
Para los problemas locales proponer una solución global; entender la dinámica desde el punto
de vista teórico y empírico; evaluar las relaciones entre el costo-beneficio, el efecto-causa,
brindando mejoras al bienestar de la población al entender las causas que ocasionan todos
los problemas ambientales.
Algunos programas de postgrados no necesitan el desarrollo de investigaciones, y en otros
no es obligatorio el desarrollo de tesis. En otros casos, los postgrados tratan de replicar los
trabajos de tesis de pre grado.
Evaluar si se desea solicitarles realizar investigaciones profesionalizantes a estudiantes de fin
de semana, igual que a estudiantes de tiempo completo que tengan la capacidad de
profundizar en un tema específico, realizando investigación aplicada. Se sugiere convertir
algunas maestrías en ciencias a maestrías en artes para evitar el desarrollo de la tesis, es decir,
de investigación.
Los programas autofinanciables albergan a estudiantes que no tienen un nivel de compromiso
alto, ya que se busca alcanzar el número de estudiantes y no la calidad de los mismos.
Es necesario el desarrollo de una permanente vinculación empresa-gobierno, para buscar
financiamientos externos, y la realización de proyectos enfocados en las necesidades de cada
institución y su impacto en la realidad
3.7 Conferencia: Contexto de la situación ambiental en investigación 7
Para investigar se necesita:
Recurso humano capacitado
Recurso financiero
Instalaciones adecuadas
Tiempo
Toque de locura para hacer cosas diferentes y ser un poco diferente
7 M.Sc. Gerardo Arroyo Catalán, Director de la Dirección General de Investigación (Digi)
Una de las estrategias para apoyo a la investigación en la Digi, es fomentar su desarrollo
mediante un fondo de 2.5 millones de quetzales, otorgados como ayudas económicas para
elaboración de tesis de licenciatura, maestría y doctorado.
Por otro lado, se tienen las Revistas Centroamericanas de Investigación y Postgrado, cuyos
artículos deben cumplir con las exigencias de la revista, estas tienen carácter de indexadas.
Lo que se busca a cada momento es fortalecerlas y hacerlas crecer para ser la primera de
Guatemala con factor de impacto.
El Catálogo de Servicios de la Usac elaborado este año, tiene como finalidad poner a la
disposición de los diferentes sectores de la sociedad, los servicios que las entidades
universitarias pueden proporcionar, de acuerdo a las diversas disciplinas científicas que
maneja.
En el proceso de las convocatorias para presentar propuestas de investigación, las líneas
prioritarias se evalúan y seleccionan de acuerdo a normativas, términos y criterios de la Digi,
igualmente en la etapa de aprobación y recomendación de las propuestas presentadas, éstas
son sometidas a una serie de evaluaciones y filtros administrativos y académicos.
3.8 Conferencia: Análisis de temas de investigación en ambiente 8
Investigaciones y estudios ejecutados en Digi-Usac en 33 años
8 Ing. Agr. Julio Rufino Salazar, Coordinador General de Programas, Digi
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Proyectos ejecutados por Escuelas no facultativas
1983-2016, Digi-Usac
Ingreso de propuestas de investigación 2017
¿Por qué es importante la definición de áreas y líneas de investigación ambiental en la
Usac? Se institucionalizan las investigaciones que guíen y puedan ser monitoreadas,
evaluadas con indicadores verificables.
Incrementa el impacto en la generación de conocimiento sobre una temática x.
Favorece la vinculación y alianzas
Se selecciona el acceso a financiamiento
“Evita frustraciones”
Potencializar las fortalezas: Talento humano, equipo
Lograr ser referente
Minimiza la duplicación y dispersión
Promueve la cooperación entre unidades académicas
Fomenta el trabajo en equipos multidisciplinario
Identificación, análisis de áreas y líneas de investigación relacionadas con el
ambiente.
Senacyt
Fundamenta su trabajo en las Políticas Nacionales de Cambio Climático de Gestión para la
Reducción del Riesgo a Desastres, del Agua y su estrategia. Además, se trabajan 15
comisiones técnicas, 5 sectoriales y 10 intersectoriales. Las comisiones relacionadas con el
ambiente son tres:
Medio Ambiente,
Ciencias Básicas,
Ciencias de la Tierra, Océano y Espacio e Innovación
Líneas prioritarias de la SENACYT
El mejoramiento de las condiciones de educación, salud, nutrición y vivienda.
El uso racional de recursos naturales renovables que asegure su conservación,
fomento y mejoramiento.
La prevención de la contaminación ambiental y la protección de ecosistemas.
Ciencias de la tierra, el océano y el espacio.
Medio ambiente con enfoque al desarrollo de capacidades nacionales en
cambio climático, reducción de la vulnerabilidad y mejoramiento de la
adaptación al cambio climático, contribución a la mitigación de las emisiones de
gas es de efecto invernadero, manejo de recursos hídricos.
Ecología y desarrollo sostenible
Energía: generación de energías renovables
Del Consejo Superior Universitario de Centroamericano-CSUCA
Trabaja en seis programas, específicamente el Programa de investigación e innovación las
líneas relacionadas al ambiente tiene lo siguiente:
Territorialidad, riesgo y desarrollo local
Cambio climático y gestión ambiental
Desarrollo y seguridad alimentaria y nutricional
Tecnologías, innovación y energías renovables
Del trabajo de la Mesa Técnica de Cambio Climático
Se generaron En total 87 líneas relacionadas al Cambio Climático
Cumplimiento al Artículo 7 de la Ley Marco para regular la reducción de la
vulnerabilidad, la adaptación obligatoria ante los efectos del cambio climático y la
mitigación de Gases Efecto Invernadero (Decreto 7-2013)
Ciencias de la tierra y ciencias relacionadas con el medio ambiente (8 líneas
principales)
Adaptación (12 principales y 51 específicas)
Mitigación (6 principales y 28 específicas)
Ejes y prioridades del Katún
De sus cinco ejes temáticos, son dos los que responden a temas ambientales, y de éstos se
desprenden sus respectivas prioridades, las relacionadas con el medio ambiente son:
Seguridad alimentaria
Cambio climático
Impactos producidos por el cambio climático en Guatemala
Situación actual de la agricultura y la tierra para la seguridad alimentaria
Situación actual de las tierras aptas para la producción agrícola para la seguridad
alimentaria, de acuerdo con las características biofísicas
Energía y recursos naturales no renovables
Sistemas marino costeros, lacustres, fluviales y humedales
Agua potable
Saneamiento mejorado
Intensidad del uso del suelo
Erosión del suelo
Desechos sólidos
Desechos líquidos
Bosques
Biodiversidad y áreas protegidas
Agua
Digi
Ambiente natural: Resiliencia de ecosistemas, vulnerabilidad del territorio,
degradación ambiental y calidad de vida humana.
Gestión integral y dinámica del agua.
Manejo y tratamiento de residuos.
Cambio climático: Sistemas atmosféricos y oceánicos, impacto y adaptación al
cambio climático, modelos de clima.
Seguridad alimentaria y nutricional
Los términos repetitivos en lo discutido anteriormente son:
Cambio climático
Contaminación ambiental
Riesgos y desastres
Seguridad alimentaria
Protección del ecosistema
Manejo del recurso hídrico
Conservación del medio ambiente
Energías renovables
Resumiendo, ante el cambio climático, que trae contaminación ambiental, riesgos y desastres
existe preocupación por la seguridad alimentaria, protección de ecosistemas y manejo de los
recursos hídricos y utilizar energías renovables, por ende es urgente la conservación del
medio ambiente. Es importante buscar la concatenación de temas importantes, de interés, su
continuidad y secuencia de acuerdo a alianzas y planes estratégicos, metas y compromisos
reales.
En el tema de identificación de líneas de investigación, se indica que durante cinco años se
convocó para que presentaran proyectos de investigación sobre: 245 líneas prioritarias de
investigación: temas diversos, dispersos y con algunos resultados verificables. Sin embargo,
se propone utilizar estrategias con base a demanda, mentalidad abierta, que busquen
solucionar problemas a nivel local, regional y nacional, y cada tema analizado a través de
cuatro criterios: prioridad y pertinencia (¿cuál es el área más relevante?), impacto (¿cuál
es el beneficio para la sociedad, ejerciendo el mandato del gobierno?), novedad (área que
sea diferenciada a las implementadas por otros entes), viabilidad (posibilidad en tiempo,
recurso humano, físico y financiero).
Se debe potencializar fortalezas, minimizar la duplicidad y dispersión, promover cooperación
entre unidades académicas y fomentar la creación de equipos multidisciplinarios. Es
indispensable desarrollar análisis de país y de distintas regiones. Coordinar acciones de
intervenciones de investigación y conocer qué pasa con las mismas. Hacer retroalimentación
por parte de especialistas y evaluaciones ex post. También es importante generar vinculación
y articulación estratégica con entes de decisión y poder, al mismo tiempo, asegurarse que la
búsqueda de información sea la situacional.
3.9 Presentación de investigación ambiental
3.9.1 Indicadores de Publicaciones Científicas 9
Aspectos importantes para analizar
Qué es una revista indexada arbitrada, qué significa la revisión por pares ciegos, cuántas hay
en Guatemala, cuántas hay en Centroamérica, cuál es la producción científica en América
Latina.
Términos básicos en las publicaciones científicas:
Investigar, es ir tras la verdad, quién lo dice, cómo lo sabe.
Revista indexada arbitrada, de calidad certificada internacional, Latindex, Redalic, Doaj,
Road, Scielo, Scopus.
Revisión por pares ciegos, expertos mundiales, no conocen a los autores y viceversa.
Revistas científicas catalogadas en Latindex
Indicadores cienciométricos
9 Ing. Agr. Saúl Guerra, Digi
3.9.2 Experiencia 3.9.2 Metodológicas de Investigación en Fauna de la Biósfera
Maya 10
10 Lic. Manolo García Vettorazi, et al CECON
Dinámica de acumulación de agua, variables microclimáticas y visitas de vertebrados en
aguadas del Biotopo Dos Lagunas, Guatemala.
Investigadores: Manolo J. García, Vivian R. González, Andrea L. Aguilera, Gerber D.
Guzmán & Dana I. Rodríguez. Centro de Estudios Conservacionistas, Facultad de Ciencias
Químicas y Farmacia, Universidad de San Carlos de Guatemala
El agua un recurso esencial para la vida, por lo que en muchos casos es un recurso limitante
para la existencia de especies de flora y fauna. Tal es el caso de gran parte de la Selva Maya,
uno de los principales remanentes de bosque tropical en Mesoamérica, que ha sido
identificado como vulnerable ante el posible aumento de sequías como efecto del Cambio
Climático. En este sentido, cuerpos de agua estacionales, formados por la acumulación de
agua de lluvia, localmente conocidos como aguadas, son de gran relevancia para la
supervivencia de vertebrados medianos y mayores durante la época seca de febrero a mayo.
El objetivo de este estudio fue documentar la dinámica de acumulación de agua de lluvia,
variables microclimáticas y visitas de vertebrados en aguadas del Biotopo Dos Lagunas, una
Zona Núcleo de la Reserva de Biosfera Maya en Guatemala. Para el registro de esta dinámica
se utilizaron cámaras y sensores automáticos que estuvieron activos a lo largo de 21 semanas
en cinco aguadas. Con respecto a la acumulación de agua, las agudas fueron perdiendo
volumen de agua conforme avanzó la época seca, quedando completamente secas durante
tres semanas, acumulando agua nuevamente conforme cayeron las primeras lluvias. Las
variables microclimáticas variaron a lo largo del estudio presentando una temperatura
promedio de 26.53 (± 3.65) °C y una humedad relativa promedio de 81.94 (± 17.11) %. Se
registraron 22 especies de vertebrados asociadas a las aguadas, cuyas visitan ocurrieron en
las horas con menor temperatura y mayor humedad relativa.
3.10 Plenaria, presentación de grupos
Distribución de mesas de trabajo para taller
MESA 1
Ezequiel Bautista, FAUSAC
Mario Alejandro Arriaza, ECONÓMICAS
Pedro Saravia, ERIS
Yendi Santos, CUNOC
Irene Franco, CEMA
Rosalito Barrios, FCQF
Saúl Guerra, DIGI
MESA 3
Rafael González, CUNIZAB
Romeo Grajeda, CGP
Rodolfo Chicas, CUNORI
Mercedes Barrios, CECON
Vicente Martínez, FAUSAC
German Rodríguez, REDFIA
MESA 2
Eddy Alejandro Vanegas Chacón,
CUNIZAB
Juan Pablo Oliva Hernández, CEDESYD
Joel Eleazar Sical Flores, MEDICINA
Sindy Yessenia González Sánchez,
CUNSURORI
Julio Rufino Salazar, DIGI
Julio Fernando García, CGP
MESA 4
Herber Marroquín, CUNSURORI
José Noriega, CGP
Lissette Rodríguez, SEP
Lorena Boix, CEMA
Carlos Valladares, ECONÓMICAS
Lylian Toledo, DERECHO
Félix Aguilar, ERIS
Byron González, FAUSAC
MESA 5
Mirna Montes, CUNOC
Mario Díaz, CUNORI
Dafne Acevedo, FARUSAC
Rodolfo Ayala, DERECHO
Clara Luz de Pereda, FCQF
Liza Ixcot, DIGI
Sergio Barrios, CG-SEP
1. ¿Qué acciones considera pertinentes realizar para cumplir con los ODS? Genere
propuestas?
a) La USAC puede tener un rol muy importante, en cuanto que puede hacer el
planteamiento de iniciativas de ley, las cuales pueden ser fundamentadas por las
investigaciones de alto nivel académico en todos los aspectos relacionados con el
desarrollo sostenible actual y para el fortalecimiento institucional estatal para
mantener al día
b) Por medio del trabajo de una comisión nombrada en donde participe las instancias de
gobierno, las universidades, el sistema productivo y la sociedad civil. Analizar la
existencia de líneas basales por objetivos ODS que debe cumplirse y generar nueva
información, con bases de datos confiables y actualizados, que llenen los vacíos de
información y que estén enfocadas a la realidad nacional, que fortalezcan los
objetivos de desarrollo sostenible y áreas específicas.
c) Hacer un análisis de priorización de los ODS que se deben cumplir durante un análisis
de realidad en cada unidad de investigación. Con base a su pertinencia, impacto e
incidencia que debiera prevalecer en el quehacer de las unidades académicas, elaborar
un plan estratégico de desarrollo de estrategias vinculantes entre unidades académicas
y sus programas ambientales de postgrado, para fortalecer el desarrollo de sus áreas
específicas.
d) Elaborar un Agenda de la Universidad y del Sinusac, que trate de la solución de los
problemas del país, dirigida a la formación de investigadores y al desarrollo de la
investigación de postgrado bajo el contexto de la realidad nacional y regional, ,
articulada con las políticas nacionales y con el Katún 2032. Se debe priorizar los
aspectos académicos sobre política partidista interna y externa.
e) Revisar la participación real de la Universidad en los grupos de trabajo
interinstitucional. Propiciar el trabajo participativo entre las unidades académicas y
otras universidades, para investigar y presentar propuestas para la implementación de
proyectos sociales, productivos y de desarrollo cuyos insumos sean utilizados para
fortalecer el desarrollo integral de la sociedad a través de las Políticas Públicas
diseñadas para el efecto.
f) Promover la conformación de grupos multidisciplinarios en el EPS para apoyar a las
comunidades con necesidades en áreas específicas y darle seguimiento ex – post para
evaluar el impacto en el corto, mediano y largo plazo.
g) Establecer una vinculación Universidad –SEGEPLAN.
h) Definir e identificar los indicadores ambientales prioritarios.
i) Publicar los productos y experiencias de estudios realizados en la USAC.
j) Acciones prioritarias, incidiendo a través de los sistemas de posgrado. Dentro de los
objetivos de desarrollo:
Erradicar la desnutrición crónica
Salud y bienestar
Educación
Trabajo decente y crecimiento económico
Promover el desarrollo local
2. ¿Qué se necesita para poder darle cumplimiento a la Política Ambiental en la
Universidad de San Carlos de Guatemala?
a) Generar cultura ambiental. Apropiación de las políticas, para acordar los principios
conceptuales bajo los que se entiende cada área, temática, eje y norma, para lograr las
sostenibilidad y sustentabilidad de la política.
b) Cada unidad académica y administrativa asumirá el compromiso estipulado en la
Política, se estimulará la voluntad política e institucional a través de la divulgación
masiva, la capacitación y concientización de la importancia de la Política y su
aplicación, al personal de auditoría, administrativo, docente, alumnos e
investigadores, en distintos momentos.
c) Vincular a los estudiantes de postgrados y estudiantes desarrollando tesis al
cumplimiento de las líneas estratégicas de la política.
d) Las unidades académicas deberán asumir su responsabilidad en la ejecución de los
proyectos que asigna la política ambiental, conformando comisiones ambientales para
incluir las actividades de la política para trabajarla como eje transversal en sus planes
operativos.
e) Implantar la educación ambiental, en todos los programas de postgrado, como un eje
transversal en el currículo de educación superior para la transformación del modo de
vida, con un efecto preventivo.
f) Formación paralela de los docentes en aspectos ambientales para desarrollar nuevas
concepciones, acepciones, actitudes, reconceptualizaciones pedagógicas para
transformar la cultura ambiental en la universidad.
g) Interacción social y las disciplinas biológicas, desarrollar estrategias para realizar
investigación de manera complementaria e integral
h) Inversión en institucionalidad por parte del Estado.
i) Fortalecimiento del financiamiento para el ejercicio de las políticas ambientales.
j) Que cada centro y unidad académica, de acuerdo a su área de conocimiento y región,
plantee proyectos que puedan ser implementados en primera instancia en la USAC y
que se puedan extender a la sociedad en general a través del ejercicio profesional de
los egresados.
k) Gestionar el apoyo logístico y financiero a los programas y proyectos que impulsan
la investigación para la solución de problemas ambientales, y que generen datos e
información importante para aplicar los diferentes aspectos de la política ambiental
estratificada.
l) Sistematizar procedimiento de planificación, seguimiento y evaluación, para los
programas y proyectos en cada una de las unidades.
m) Proyectos propuestos incluyendo al personal administrativos, académico y de
investigación:
Implementación de energías alternativas y buenas prácticas ambientales.
Plan de ordenamiento territorial. (Sistemas de acceso a la universidad)
Usos sostenibles del agua.
Plan de gestión de riesgo dentro de las unidades académicas.
Clasificación de basura
Cambio de hábitos de manejos desechos sólidos
n) Otra índole de problemas:
Problemas seguridad alimentaria y nutricional, escasez de agua y suelo, acelerado
nivel de contaminación, poca salud reproductiva, incremento en la violencia, falta de
educación, oportunidades escasas para los jóvenes, pérdida y conservación de la
diversidad biológica del país, recursos escasos para adecuado manejo de áreas
protegidas
3. ¿Cómo se podría dar atención a los problemas nacionales?
a) Usac es la conciencia del pueblo, por lo tanto debe de ser un modelo a seguir, es por
lo mismo que el proceso de la Reforma Universitaria es necesaria para la recuperación
de su visión y misión, recuperar los valores. USAC tiene que asumir su papel,
llamado de atención, reconocer que está obligada a ejercer acción a los problemas.
Debe analizar y priorizar los problemas
b) La USAC debe pronunciarse con otras políticas que coadyuven a la solución de los
problemas, generar propuestas de ley, por ejemplo: Ley de desechos sólidos, Ley de
aguas.
c) Generar vinculación Gobierno – Universidad - empresa, para abordar problemáticas
reales, a través de los estudios de posgrado.
d) Plantear e implementar Políticas de Estado que busquen la inclusión y la igualdad en
todas sus manifestaciones.
e) Conocer, fortalecer, reactivar y vincular los convenios de cooperación entre USAC y
entes rectores gubernamentales con el fin de atender operativamente la problemática
nacional.
f) Integrar y trabajar como gobierno universitario y gobierno académico, generando
menos pérdida en la académica, que prevalezca la academia y no la política.
g) Manejar una agenda social de país, una agenda prioritaria mínima temas globales,
investigación y docencia.
h) Sistematización de la información pertinente, dar a conocer las diferentes
investigaciones realizadas y así tener la información necesaria, retroalimentada,
actualizada y socializada. Aprovechar eficientemente los estudios de análisis
coyunturales de carácter ambiental que realiza la IPNUSAC y la DIGI, y solicitar
que se socialicen los resultados.
i) Canalizar los recursos necesarios para fortalecer la investigación, gestionando mayor
financiamiento para investigación.
j) Realizar investigaciones multi, inter y transdisciplinaria tomando como fuente de
consulta a las instituciones que sistematicen la información de los principales
problemas que afectan a la sociedad guatemalteca; desarrollar estudios pertinentes,
efectivos y de calidad fundamentados en las líneas de investigación que direccionen
de manera directa el planteamiento de propuestas con objetivos alcanzables, y no
proyectos hipotéticos o con fines eminentemente académicos.
k) Motivar a un trabajo en conjunto de postgrado y centros universitarios, trabajo
multidisciplinario de forma conjunta. Los estudios de postgrado deben de mostrar
resultados internamente, es necesario realizar mayor gestión e inversión en
investigación, incluyendo formación de profesionales en el aspecto rural.
l) Generar estrategias de divulgación hacia la comunidad académica, docente,
estudiantil, acerca de la situación nacional, el entorno económico y de las líneas de
investigación respectivas, es decir que la comunidad estudiantil y los directores de
programas conozcan de la problemática nacional, para no caer en la aplicación de
criterios arbitrarios y de corte político.
m) Los estudiantes deben poseer conocimiento básico de la biodiversidad del país,
problemas de país y regionales. Realizar el análisis del plan de país. El estudiante es
colector de información, se le tiene que dirigir incentivo para trabajar como
investigador además del incentivo de graduación.
n) Menos trámites administrativos para poder trabajar con otros centros o unidades
académicas y administrativas.
o) Colegios de profesionales deben contribuir con la universidad.
IV. Conclusiones
V. Anexos
5.1. Invitación
5.2. Programa General
5.3. Boleta de evaluación
5.4. Resultados de evaluación del evento
20
1
Organización
Muy bueno Bueno Regular Puede mejora Malo
14
7
Contenido
Muy bueno Bueno Regular Puede Mejora Malo
16
5
Horario
Muy bueno Bueno Regular
Puede mejorar Malo
14
7
Expositores
Muy bueno Bueno Regular Puede mejorar Malo
15
51
Duración
Muy bueno Bueno Regular Puede mejorar Malo
5.5. Lista de participantes
Nombre Unidad académica
Ezequiel López Bautista Agronomía
Byron González Ramírez Agronomía
Vicente Martínez Arévalo Agronomía
Karim Chew Gutiérrez Arquitectura
Dafne Acevedo Arquitectura
Carlos Valladares Ciencias Económicas
Mario Alejandro Arriaza Ciencias Económicas
Luís Eduardo Granados Ciencias Económicas
Tito Ramírez Ramírez Ciencias Económicas
Félix Rodolfo Ayala Ciencias Jurídicas y Sociales
Lylian Toledo Ciencias Jurídicas y Sociales
Joel Sical Flores Ciencias Médicas
Pedro Saravia ERIS
Felix Aguilar Carrera ERIS
Mirna Montes CUNOC
Yendi Santos CUNOC
Mario Roberto Díaz CUNORI
Rodolfo Chicas CUNORI
Sindy González CUNSURORI
Heber Marroquín CUNSURORI
Rafael Enrique González CUNIZAB
Eddy Vanegas Chacón CUNIZAB
Lorena Boix CEMA
Irene Franco CEMA
Max Castillo EPSUM
Erick Urrutia CUSACQ
Clara Luz de Pereda Ciencias Químicas y Farmacia
Mercedes Barrios Ciencias Químicas y Farmacia
Julio García CGP
Romeo Grajeda CGP
José Juan Noriega CGP
Luis Alfredo Tobar CGP
Liliam Santizo CGP
Rubén Velásquez Comisión
Rosalito Barrios Comisión
Germán Rodríguez Comisión
Gerardo Arroyo Catalán DIGI
Rufino Salazar DIGI
Saúl Guerra DIGI
Jorge Tello DIGI
Liza Carola Ixcot Yon DIGI
Jorge Ruano Estrada CG-SEP
Sergio Barrios CG-SEP
Lissette Rodríguez CG-SEP
Lorena Cuellar CG-SEP
María del Rosario Godínez CG-SEP
5.6. Constancia de participación
5.7. Comisión académica y organizadora Gerardo Arroyo, Rufino Salazar, Saúl Guerra, Liza Ixcot, Dirección General de Investigación
DIGI
Alfredo Tobar, Liliam Santizo, Coordinadora General de Planificación CGP
Jorge Ruano Estrada, María del Rosario Godínez y Godínez, Coordinadora General SEP
5.8. Comisión de relatoría Liza Ixcot, DIGI
Liliam Santizo, Coordinadora General de Planificación
María del Rosario Godínez y Godínez, CG-SEP
