UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO

SEMINARIO DE INDUCCIÓN A DOCENTES.

SEMESTRE I DE 2009.

TEMA. La sistematización de los conocimientos.

Dr. Idael Guillermo Acosta Fuerte.

Buenaventura, 4 de febrero de 2009.

ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

PREPARACIÓN PARA LA NUEVA

MATERIA

ELABORACIÓN DE LA NUEVA MATERIA

FIJACIÓN DE LA NUEVA MATERIA

FIJACIÓN

EJERCITACIÓN

PROFUNDIZACIÓNSISTEMATIZACIÓN

REPASOAPLICACIÓN

LA SISTEMATIZACIÓN

CONJUNTO DE OBJETOS, FENÓMENOS O PROCESOS ORGANIZADOS DE TAL MODO QUE

TODOS SUS ELEMENTOS ESTÁN INTERRELACIONADOS

PRESUPUESTOS.

1. TODOS LOS CONOCIMIENTOS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE EN UNA DISCIPLINA ESTÁN RELACIONADOS FORMANDO UN

SISTEMA.2. LOS SISTEMAS DE CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES SE

RELACIONAN CON LOS SISTEMAS DE OTRAS DISCIPLINAS.3. LA RESOLUCIÓN DE TAREAS COMPLEJAS SÓLO ES POSIBLE

SI SE DISPONE DE LA ORGANIZACIÓN SISTÉMICA DE LOS CONOCIMIENTOS.

4. ACEPTAMOS, DESDE LA DIALÉCTICA , LA LEY DE LA CONCATENACIÓN UNIVERSAL.

5. LA FALTA DE SISTEMATIZACIÓN ES UNO DE LOS PROBLEMAS QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES QUE INGRESAN A LA

UNIVERSIDAD.

¿CÓMO PODEMOS LOGRAR LA SISTEMATIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DE

LOS ESTUDIANTES?

SISTEMATIZACIÓN

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS

PROPOSICIOES

LOS CONCEPTOS

EL REFLEJO MENTAL DE UNA CLASE DE INDIVIDUOS O DE UNA CLASE DE CLASES SOBRE LA BASE DE SUS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES

COMUNES

¿QUÉ ES UNA CLASE DE INDIVIDUOS?

UN CONJUNTO PARA EL CUAL TODOS SUS ELEMENTOS TIENEN,

AL MENOS, UNA CARACTERÍSTICA ESENCIAL COMÚN.

CONCEPTO CARACTERÍSTICAS

ESTUDIANTE Persona que estudia.

ESTUDIANTE LATINOAMERICANO

1.Persona que estudia 2. Es de origen latinoamericano

ESTUDIANTE LATINOAMERICANO DE AGRONOMÍA

1. Persona que estudia.2. Es de origen

latinoamericano.3. Estudia Agronomía.

ESTUDIANTE LATINOAMERICANO DE AGRONOMÍA DE LA UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO.

1. Persona que estudia.2. Es de origen

latinoamericano.3. Estudia Agronomía.4. Estudia en la Universidad

del Pacífico.

LEY DE RECIPROCIDAD DEL CONTENIDO Y LA

EXTENSIÓN DEL CONCEPTO

CONCEPTOS SUPERIORES

CONCEPTOS SUBORDINADOS

CONCEPTOS SUBORDINADOS

CONCEPTOS SUBORDINADOS

CONCEPTOS

COLATERALES

CONCEPTOS

COLATERALES

CUADRILÁTERO

PARALELOGRAMO

ROMBORECTÁNGULO

TRAPECIO TRAPEZOIDE

CUADRADO

Polígono de cuatro lados

Posee al menos un par de lados opuestos paralelos

Los dos pares de lados opuestos son paralelos.

Paralelogramo con un ángulo interior recto

Paralelogramo con un par de lados consecutivos de igual longitud

Paralelogramo que es Rectángulo y Rombo

NÚMEROS REALES

NATURALESENTEROS FRACCIONARIOS

RACIONALES

REALES

EJERCICIOS

SITUACIÓN INICIAL (ELEMENTOS Y

CONDICIONES DADAS)SITUACIÓN FINAL

(ELEMENTOS BUSCADOS)

PROCEDIMIENTOS (ALGORÍTMICOS,

CUASIALGORÍTMICOS Y HEURÍSTICOS)

¿CÓMO SE PUEDEN SISTEMATIZAR LOS PROCEDIMIENTOS?

1. FORMANDO SISTEMAS DE EJERCICIOS EN LOS CUALES SE VARIEN ALGUNOS ELEMENTOS PARA VER EL EFECTO QUE PRODUCEN LAS VARIACIONES EN EL

PROCEDIMIENTO.

a) Variación de los elementos dados.

b) Variación de las exigencias respecto a lo esperado como situación final.

c) Investigando las posibilidades de resolverlo mediante la aplicación de otro procedimiento.

d) Haciendo resúmenes.

FÓRNULAS PARA EL CÁLCULO DE ÁREAS

TRAPECIO

A = 2

ba x h

PARALELOGRAMO(a = b)

A =

A = a x h

xha

2

2

TRIÁNGULO( b = 0)

A = 2

axh

RECTÁNGULO(h = b)

A = a x b

CUADRADO.(a = b)

A = a x a = 2a

Para un polígono cualquiera, descomponer en las formas anteriores, aplicar fórmula

correspondiente y sumar las áreas parciales

LAS PROPOSICIONES

SON EXPRESIONES LINGÜÍSTICAS QUE:a)Tienen sentido

b)Se puede afirmar que son verdaderas o falsas

ESTRUCTURA

PREMISAS

CONCLUSIÓN

Elemento que relaciona las premisas y la conclusión

¿CÓMO SE PUEDEN

SISTEMATIZAR?

SE PUEDEN REUNIR PROPOSICIONES:

A)Con premisas iguales

B)Con conclusiones iguales

CONCLUSIÓN: α = βPosibles premisas

a) α y β son amplitudes de ángulos opuestos por el vértice.b)α y β son amplitudes de ángulos bases de un triángulo isósceles.c)α y β son amplitudes de ángulos bases de un trapecio isósceles.d)α y β son amplitudes de ángulos opuestos en un paralelogramo.e)α y β son amplitudes de ángulos correspondientes entre paralelas.f)α y β son amplitudes de ángulos alternos entre paralelas.g)α y β son amplitudes de ángulos interiores de un triángulo equilátero.h)α y β son amplitudes de ángulos inscritos sobre la misma cuerda.i)α y β son amplitudes de ángulos correspondientes en triángulos congruentes.j)α es la imagen de β por un movimiento μ.k) α y β son amplitudes de ángulos formados por una recta y una perpendicular a ella.l) α y β son amplitudes d e l os ángulos formados por la bisectriz de un ángulo cualquiera.

TRABAJO INDEPENDIENTE.

EJERCICIO1. ¿Ha podido usted observar si sus estudiantes poseen los conocimientos debidamente sistematizados?.

Haga un breve comentario al respecto.

EJERCICIO 2. Redacte, al menos, un resumen apropiado para sistematizar conceptos, procedimientos o

proposiciones del contenido de su asignatura. Reúnanse con docentes de otras asignaturas y comenten los

resultados.