UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA …repositorio.ufpso.edu.co:8080/dspaceufpso/bit...1.1.1 Misión. La Unidad Técnica Ambiental (UTA), trabaja en proyectos y obras que

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA

Documento

FORMATO HOJA DE RESUMEN

PARA TRABAJO DE GRADO

Código

F-AC-DBL-007

Fecha

10-04-2012

Revisión

A

Dependencia

DIVISIÓN DE BIBLIOTECA

Aprobado

SUBDIRECTOR

ACADEMICO

Pág.

1(86)

RESUMEN - TESIS DE GRADO

AUTORES ANDREA CAROLINA CLARO RAMÍREZ

FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES

PLAN DE ESTUDIOS COMUNICACIÓN SOCIAL

DIRECTOR JAZMINE IBÁÑEZ LOZANO

TÍTULO DE LA TESIS PRODUCCIÓN DE UNA CARTILLA DIDÁCTICA EN

EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA UNIDAD TÉCNICA

AMBIENTAL DEL MUNICIPIO DE OCAÑA, NORTE DE

SANTANDER

RESUMEN

(70 palabras aproximadamente)

EL PROYECTO “PRODUCCIÓN DE UNA CARTILLA DIDÁCTICA EN

EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA UNIDAD TÉCNICA AMBIENTAL DEL

MUNICIPIO DE OCAÑA, NORTE DE SANTANDER” VA DIRECCIONADO A

PERSONAS EN EDADES ENTRE (20-50) AÑOS, ABORDANDO IMPORTANTES

TEMAS SOBRE EL CUIDADO DEL ECOSISTEMA.

PRESERVAR Y CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES ES UN DEBER DE

TODOS; PERO A PESAR QUE LAS PERSONAS CONOCEN LA MANERA COMO

ESTÁN DESTRUYENDO EL MEDIO AMBIENTE Y LO QUE DEBEN HACER PARA

PROTEGERLO.

CARACTERÍSTICAS

PÁGINAS: 86 PLANOS: ILUSTRACIONES: 22 CD-ROM: 1

ii

PRODUCCIÓN DE UNA CARTILLA DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

PARA LA UNIDAD TÉCNICA AMBIENTAL DEL MUNICIPIO DE OCAÑA, NORTE

DE SANTANDER

AUTOR

ANDREA CAROLINA CLARO RAMÍREZ

CÓDIGO: 310656

Informe final de pasantías presentado para optar el título de Comunicador Social

Director

JAZMINE IBÁÑEZ LOZANO

Comunicadora Social

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES

COMUNICACIÓN SOCIAL

Ocaña, Colombia Junio de 2017

iii

iv

v

Índice

Capítulo 1. Producción de una cartilla didáctica en educación ambiental para la unidad técnica

ambiental del municipio de Ocaña, Norte de Santander ...............................................................1

1.1 Descripción breve de la empresa ........................................................................................1

1.1.1 Misión .........................................................................................................................1

1.1.2 Visión .........................................................................................................................1

1.1.3 Objetivos de la empresa ..............................................................................................2

1.1.4 Descripción de la estructura organizacional .................................................................2

1.1.5 Descripción de la dependencia al que fue asignado ......................................................3

1.2 Diagnóstico inicial de la dependencia asignada .................................................................5

1.2.1 Planteamiento del problema ............................................................................................7

1.3 Objetivos de la pasantía .....................................................................................................8

1.3.1 Objetivo general ..........................................................................................................8

1.3.2 Objetivos específicos. ..................................................................................................8

1.4 Descripción de las actividades a desarrollar en la empresa .................................................9

2. Enfoques referenciales .......................................................................................................... 10

2.1 Enfoque conceptual .......................................................................................................... 10

2.2 Enfoque legal ................................................................................................................... 16

3. Informe de cumplimiento de trabajo ...................................................................................... 21

3.1 Presentación de los resultados .......................................................................................... 21

4. Diagnóstico final ................................................................................................................... 50

5. Conclusiones ......................................................................................................................... 53

6. Recomendaciones .................................................................................................................. 54

Referencias ............................................................................................................................... 55

Apéndices ................................................................................................................................. 57

vi

Lista de tablas

Tabla 1. Matriz DOFA ................................................................................................................6

Tabla 2.Descripción de las actividades a desarrollar ....................................................................9

Tabla 3. En la academia le han enseñado lo que es proteger el Medio Ambiente ........................ 25

Tabla 4. Conoce la función de la Unidad Técnica Ambiental (UTA) ......................................... 26

Tabla 5. Tiene conocimiento sobre las campañas de Educación Ambiental que realiza la UTA en

pro del medio ambiente ............................................................................................................. 26

Tabla 6. Conoce Ud. las medidas de preparación y aislamiento que debe tener para la temporada

seca y de lluvias ........................................................................................................................ 27

Tabla 7. Sabía usted que el municipio de Ocaña cuenta con 29 áreas importancia estratégicas .. 27

Tabla 8. Conoce que es un recuperador ambiental ..................................................................... 28

Tabla 9. Considera importante el cumplimiento de las normas ambientales del nuevo código de

Policía Nacional ........................................................................................................................ 28

Tabla 10. Conoce alguna secretaría, institución, ONG o personas que se ocupen de las

problemáticas ambientales......................................................................................................... 29

Tabla 11. En la academia le han enseñado lo que es proteger el Medio Ambiente ...................... 29

Tabla 12. Conoce la función de la Unidad Técnica Ambiental (UTA) ....................................... 30

Tabla 13. Tiene conocimiento sobre las campañas de Educación Ambiental que realiza la UTA

en pro del medio ambiente ........................................................................................................ 30

Tabla 14. Conoce Ud. las medidas de preparación y aislamiento que debe tener para la

temporada seca y de lluvias ....................................................................................................... 31

Tabla 15. Sabía usted que el municipio Ocaña cuenta con 29 áreas de importancia estratégicas . 31

Tabla 16. Conoce que es un recuperador ambiental ................................................................... 32

vii

Tabla 17. Considera importante el cumplimiento de las normas ambientales del nuevo código de


Tabla 18. Conoce alguna secretaría, institución, ONG o personas que se ocupen de las


viii

Lista de figuras

Figura 1. Organigrama ................................................................................................................3

Figura 2. Encuesta ..................................................................................................................... 24

Figura 4. En la academia le han enseñado lo que es proteger el Medio Ambiente ...................... 25

Figura 5. Conoce la función de la Unidad Técnica Ambiental (UTA) ........................................ 26

Figura 6. Tiene conocimiento sobre las campañas de Educación Ambiental que realiza la UTA


Figura 7. Conoce Ud. las medidas de preparación y aislamiento que debe tener para la temporada

seca y de lluvias ........................................................................................................................ 27

Figura 8. Sabía usted que el municipio Ocaña cuenta con 29 áreas de importancia estratégicas . 27

Figura 9. Conoce que es un recuperador ambiental .................................................................... 28

Figura 10. Considera importante el cumplimiento de las normas ambientales del nuevo código de


Figura 11. Conoce alguna secretaría, institución, ONG o personas que se ocupen de las


Figura 12. En la academia le han enseñado lo que es proteger el Medio Ambiente .................... 29

Figura 13. Conoce la función de la Unidad Técnica Ambiental (UTA) ...................................... 30

Figura 14. Tiene conocimiento sobre las campañas de Educación Ambiental que realiza la UTA


Figura 15. Conoce Ud. las medidas de preparación y aislamiento que debe tener para la

temporada seca y de lluvias ....................................................................................................... 31

Figura 16. Sabía usted que el municipio de Ocaña cuenta con 29 áreas de importancia

estratégicas................................................................................................................................ 31

ix

Figura 17. Conoce que es un recuperador ambiental .................................................................. 32

Figura 18. Considera importante el cumplimiento de las normas ambientales del nuevo código de


Figura 19. Conoce alguna secretaría, institución, ONG o personas que se ocupen de las


Figura 20. Machote ................................................................................................................... 37

Figura 21. Cartilla ..................................................................................................................... 48

Figura 22. Cartilla didáctica en educación ambiental ................................................................. 49

x

Lista de apéndices

Apéndice A. Evidencias fotográficas ......................................................................................... 58

xi

Resumen

El proyecto “Producción de una cartilla didáctica en educación ambiental para la Unidad

Técnica Ambiental del municipio de Ocaña, Norte de Santander” va direccionado a personas en

edades entre (20-50) años, abordando importantes temas sobre el cuidado del ecosistema.

Preservar y cuidar los recursos naturales es un deber de todos; pero a pesar que las

personas conocen la manera como están destruyendo el medio ambiente y lo que deben hacer

para protegerlo, es necesario ser insistentes en esta información y tratar de persuadir a la

humanidad de mil maneras para que entiendan que cada día existen cientos de leyes y formas que

los obligan a proteger los recursos naturales, por tal razón surgió la idea de producir una cartilla

didáctica en educación ambiental ilustrando particularidades asociadas al cuidado del agua

preservación y protección de las áreas estratégicas del municipio de Ocaña, normatividad y

sanciones ambientales y el Comité de Educación Ambiental Municipal (CEAM); temas que

fueron escogidos según los interrogantes planteados por el grupo objetivo del trabajo, a través de

encuestas y tabulación del proyecto.

xii

Introducción

“La comunicación es un campo transdisciplinar en el que convergen las prácticas

humanas vinculadas con la creación de sentido, los intercambios simbólicos, la vida en

comunidad y los trazados de la sociedad”. (Goconqr, s.f.)

Este proceso de intercambio de información llamado comunicación se debe aprovechar

de múltiples maneras para lograr procesos de aprendizaje, que poco a poco dejen en el

subconsciente de la humanidad un accionar que beneficie el planeta, como el cuidado del medio

ambiente, es así que siendo conscientes de la necesidad y el compromiso que tienen las

autoridades ambientales de educar, se deben tomar diversas maneras de comunicar, como a

través de publicidad en medios impresos o alternativos.

En este caso para la Unidad Técnica Ambiental que tiene como funciones elaborar,

administrar, promover, ejecutar directa o conjuntamente con instituciones de cualquier índole,

planes, programas, proyectos y obras de conservación y control ambiental, como también velar

por la recuperación, preservación y mejoramiento de los recursos naturales renovables y no

renovables, se ha tomado la decisión de producir una cartilla didáctica en educación ambiental,

donde se informe de manera atractiva temas sobre el cuidado del ecosistema y la filosofía de este

ente administrativo descentralizado del municipio de Ocaña.

1

Capítulo 1. Producción de una cartilla didáctica en educación ambiental para

la unidad técnica ambiental del municipio de Ocaña, Norte de Santander

1.1 Descripción breve de la empresa

La Unidad Técnica Ambiental tiene como funciones elaborar, administrar, promover,

ejecutar directa o conjuntamente con instituciones de cualquier índole, planes, programas,

proyectos y obras de conservación y control ambiental. Algunos de sus principios corporativos

son: velar por la recuperación, preservación y mejoramiento de los recursos naturales renovables

y no renovables.

Apoyar dentro de un marco constitucional el principio natural de propender por el

desarrollo sostenible, buscando mejorar la calidad de vida de los habitantes manteniendo un

ambiente sano en el Municipio.

1.1.1 Misión. La Unidad Técnica Ambiental (UTA), trabaja en proyectos y obras que

garantizan a la ciudadanía ocañera y a sus visitantes un medio ambiente sano y a su vez

contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida de la población en general, defendiendo y

dignificando la vida en todas sus manifestaciones.

1.1.2 Visión. Entregar a las futuras generaciones un medio ambiente sano, en el cual se

desarrolle y se disfrute de una ciudad ecológicamente autosuficiente, encaminada a cultivar y

acrecentar su patrimonio ambiental.

2

1.1.3 Objetivos de la empresa

Objetivo social. Elaborar, promover, fomentar, encauzar, coordinar, ejecutar planes,

programas, proyectos, y actividades referentes a la conservación y sanidad del medio ambiente y

de los recursos hídricos, del suelo y subsuelo.

Objetivos específicos. Establecer convenios de manera conjunta, bilateral o mixta con

organismos, entidades y empresas nacionales o extranjeras que se vinculen con el municipio o la

región.

Ejercer control y vigilancia sobre el matadero municipal o suscribir convenios para su

administración.

1.1.4 Descripción de la estructura organizacional. A continuación se encuentra la

estructura organizacional de la Unidad Técnica Ambiental, en donde se evidencia que la empresa

está a cargo del Alcalde Municipal Miriam Prado Carrascal, existe una junta directiva que son

los que integran la parte administrativa, el Director Ejecutivo es el ordenador del gasto y el

técnico administrativo son las cuatro áreas que maneja la UTA: Control y vigilancia,

embellecimiento paisajístico, educación ambiental y comunicaciones.

3

Figura 1. Organigrama

Fuente. Unidad Técnica Ambiental UTA.

1.1.5 Descripción de la dependencia al que fue asignado. La Unidad Técnica Ambiental

(UTA) del municipio de Ocaña fue creada mediante acuerdo 070 del 31 de diciembre de 1998 en

donde se efectuaron dos debates en días distintos así: primer debate el día 28 de diciembre de

1998 y el segundo debate el día 31 de diciembre de 1998. En sesiones extraordinarias

convocadas mediante decreto 0093 de fecha 28 de diciembre de 1998.

Se creó como una dependencia de la Administración Municipal. La Unidad Técnica

Ambiental (UTA), es la constitución de una JUNTA MUNICIPAL AMBIENTAL, con funciones

de dirección y control, sus ingresos y egresos se manejan de forma independiente; tendrá

autonomía presupuestal y administrativa, además llevara contabilidad a parte de la del municipio.

4

La UTA tiene las siguientes funciones de carácter general: Elaborar, promover, administrar y

ejecutar directa o conjuntamente con instituciones de cualquier índole, planes, programas,

proyectos y obras de conservación y/o control ambiental. Promover, fomentar, administrar y

ejecutar programas o proyectos de manejo y aprovechamiento integral de las cuencas

hidrográficas. Formular los mecanismos de coordinación y ejecución de los planes, programas y

proyectos de las entidades gubernamentales que todo orden deban realizar en el territorio de su

jurisdicción, ejercer el control y evaluación de los mimos y acordar las prioridades de inversión

correspondiente. Ejercer el control y vigilancia en todo el ámbito relacionado con la protección

del medio ambiente. Promover, planear, financiar, ejecutar proyectos, programas de

reforestación, adecuación de tierras, recursos hídricos, agua potable y saneamiento básico.

Promover, planear, financiar, ejecutar proyectos, programas de embellecimiento

paisajístico y de zonas verdes. Realizar convenios para la administración, control y vigilancia del

Matadero Municipal, encaminado al mejoramiento del ambiente local. Las demás funciones que

le sean asignadas mediante actos administrativos y correspondan a la naturaleza del área y de la

dependencia.

EL área de comunicaciones de la Unidad Técnica Ambiental siempre ha estado a cargo

por un practicante o pasante de la carrera comunicación social, desarrollando aspectos positivos

frente a la comunidad, puesto que es la persona encargada de manejar las redes sociales, notas

periodísticas, boletines de prensa, actualización de cartelera, diseños tanto de logos, cartillas,

revistas y demás actividades que realiza un comunicador social.

5

Cabe resaltar que dicho practicante o pasante es el responsable de la población Ocañera

esté informada de todas las jornadas y actividades que realiza la UTA a través de sus

funcionarios en este caso ingenieros ambientales; toda tarea ejecutada por la Unidad debe tener

su respectivo cubrimiento periodístico en lo que tiene que ver con las entrevistas, redacción de

nota periodísticas, difusión en los medios locales, toma de fotografía y publicación en redes

sociales.

1.2 Diagnóstico inicial de la dependencia asignada

La Unidad Técnica Ambiental, es un ente descentralizado el cual cuenta con un área de

comunicaciones donde se maneja toda la parte comunicacional de la empresa, periodismo,

redacción, entrevistas, edición y manejo de redes sociales, el cual se encuentra con buenas

herramientas tecnologías para la realización de notas y cubrimientos de eventos, puesto que

permite mayor accesibilidad al periodista, ya sea para editar, redactar, grabar y toma de

fotografías.

En el trabajo de observación, se evidenció que en la parte de las redes se sociales se

encontraban en un buen estado ya que en los últimos cuatro meses se habían actualizado en todo

lo que tiene que ver con las noticias de la Unidad Técnica Ambiental, puesto que se encontraba

una practicante de Comunicación Social encargada de las comunicaciones de la empresa, lo que

facilitaba el desarrollo de las actividades de la misma.

6

Tabla 1

Matriz DOFA

Fuente. Pasante del proyecto

MATRIZ DOFA

FORTALEZAS DEBILIDADES La UTA cuenta con equipos tecnológicos para la ejecución del trabajo periodístico.

Existen cuatro áreas: Área de control y vigilancia, embellecimiento paisajístico,

comité de educación ambiental y comunicaciones.

Es un ente descentralizado. La UTA educa a la comunidad ocañera

sobre cuidado medio ambiente y los hábitos que debemos implementar en

nuestras familias, como: los recursos

hídricos, contaminación de ríos, tala de árboles, contaminación auditiva y visual

Actualmente no cuenta con medios

de transporte suficientes.

No tiene infraestructura propia,

opuesta que está incorporada dentro de otra empresa del municipio.

No presentan inducción adecuada a

los nuevos empleados, pasantes y

practicantes que ingresan a la

empresa.

Falta de organización en la

publicación en las redes sociales.

La comunidad desconoce las

funciones de la UTA

OPORTUNIDADES ESTRATEGIA FO ESTRATEGIA DO

Crecer en talento humano.

Profesionalización del equipo de trabajo.

Reconocimiento positivo

frente a la comunidad

ocañera.

La UTA ser posicionada a

nivel nacional y regional

como más importantes en

ayuda del medio ambiente.

Busca posibles soluciones

antes los problemas

ambientales de la provincia a través de la

gestión de recursos con

organizaciones nacionales

e internacionales para la

protección del medio

ambiente.

Utilizar los equipos tecnológicos para

la ejecución del trabajo periodístico con el fin de comunicar y continuar

generando reconocimiento positivo

frente a la comunidad ocañera.

Por medio de las cuatro áreas de la

UTA se busca dar solución ante los

problemas de la comunidad.

La UTA educa a los ciudadanos con el

objetivo de brindar apoyo y tener

reconocimiento positivo ante la

población.

Por medio de una buena gestión

implementada a las organizaciones nacionales e internacionales

existentes crear una alianza para

disposición de medios de

transportes e igualmente para

obtener infraestructura propia.

En conjunto con el equipo de

trabajo de la UTA realizar

inducción a los nuevos empleados,

pasantes y practicantes que ingresan

a la empresa.

Fomentar el uso de las redes sociales para propagar la

información y fortalecer la imagen

corporativa de la empresa; de esta

manera darle posicionamiento

positivo frente a la comunidad.

AMENAZAS ESTRATEGIA FA ESTRATEGIA DA

Falta de compromiso y

sentido de pertenecía con

la empresa.

Desaprovechamiento del

talento humano. Recorte presupuestal.

Cambios de normatividad.

Manifestación inconforme

por parte de la comunidad

ante los métodos

ambientales que

implementa la UTA

A través de los medios de

comunicación local, difundir las

estrategias que tiene la UTA para que

la comunidad esté informada sobre las

técnicas del cuidado del medio ambiente y de esta forma generar

conformidad a la comunidad ante los

métodos ambientales implementados

por la empresa.

Fortalecer el trabajo de los empleados

por medio del Área de control y

vigilancia, embellecimiento

paisajístico, comité de educación

ambiental y comunicaciones y así

aprovechar el talento humano de estas

personas.

Informar a los públicos

externos sobre las funciones

que desempeña la UTA, para

que ellos conozcan y tengan

conocimiento de las actividades que realiza la empresa.

7

1.2.1 Planteamiento del problema. Cuando se habla de educación tradicional, se refiere

directamente al simple hecho de transmitir un conocimiento, pero en un enfoque más amplio la

educación ambiental vincula al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de

actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de cuidar la naturaleza para el futuro y para

mejorar la calidad de vida. La aceptación de una actitud responsable ante el medio que nos rodea,

y del cual formamos parte, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y

la juventud.

Este tipo de educación hace hincapié en tomar conciencia y de esta única manera se

puede dar inicio para actuar. Todos deben apropiarse de una actitud proactiva para dar soluciones

a la salud del planeta tierra. Para ello es necesario desterrar hábitos que, hasta ahora, sólo

causaron daños al entorno natural. (Ocio, s.f.)

Esto ha hecho que las personas interesadas en el medio ambiente promuevan estrategias

para el mejoramiento de la misma, por tal razón es que la educación ambiental debe ser

implementada desde niños por medio de los padres, escuelas y finalmente en la conciencia de

cada persona para poder tener sentido de pertenencia con el medio ambiente.

Por otro lado, las personas son responsables de sí misma y de su planeta, pero no están

cumpliendo debidamente con las obligaciones naturales y ecológicas. Todos los seres humanos

son autónomos para elegir lo que les gusta, pero deben ser conscientes de los resultados en los

últimos años, puesto que lo más difícil en las personas es generar conciencia, es por eso

necesario trabajar en esta conducta antes de que sea demasiado tarde.

8

Es necesario para lograr un impacto a través de la implementación de una cartilla

didáctica en educación ambiental para la Unidad Técnica Ambiental del Municipio de Ocaña,

Norte de Santander, con tal fin de sensibilizar a la población ocañera donde ellos adoctrinen la

idea de cuán importante es la reserva de los recursos naturales siendo este el entorno en el cual

habitamos.

Por consiguiente, es imprescindible la ejecución de dicha cartilla didáctica educativa ya

que va directamente enfocada hacia la educación ambiental para que todos los habitantes de

Ocaña que tengan acceso a ella conozcan la vitalidad de cuidado del ecosistema.

1.3 Objetivos de la pasantía

1.3.1 Objetivo general. Producir una cartilla didáctica en educación ambiental para la

Unidad Técnica Ambiental del Municipio de Ocaña, Norte de Santander.

1.3.2 Objetivos específicos. Realizar la preproducción de la cartilla didáctica en educación

ambiental para la Unidad Técnica Ambiental del Municipio de Ocaña, Norte de Santander.

Producir la cartilla didáctica en educación ambiental para la Unidad Técnica Ambiental del

Municipio de Ocaña, Norte de Santander.

Postproducir la cartilla didáctica en educación ambiental para la Unidad Técnica

Ambiental del Municipio de Ocaña, Norte de Santander.

9

1.4 Descripción de las actividades a desarrollar en la empresa

Tabla 2

Descripción de las actividades a desarrollar

Objetivo

General

Objetivos específicos Actividades a desarrollar en la empresa

Producir una

cartilla didáctica

en educación

ambiental para la Unidad Técnica

Ambiental del

Municipio de Ocaña, Norte de

Santander.

Realizar la preproducción de la cartilla didáctica en

educación ambiental para la

Unidad Técnica Ambiental del Municipio de Ocaña,

Norte de Santander.

Producir la cartilla

didáctica en educación ambiental para la Unidad

Técnica Ambiental del

Municipio de Ocaña, Norte de Santander.

Postproducir la cartilla

didáctica en educación ambiental para la Unidad

Técnica Ambiental del

Municipio de Ocaña, Norte

de Santander.

Encuestar a la ciudadanía ocañera entre (20-

50) años para obtener la información precisa para la implementación de la cartilla

didáctica educativa.

Tabular las encuestas para realizar el

análisis del estado de conocimiento sobre el

cuidado del medio ambiente.

Seleccionar contenidos, titulares principales

y secundarios.

Definir pauta de diagramación, diseño,

papel, tamaño

Implementar fotografías, concretar tipo

de letra y realizar “machote”

Maquetar y elaborar la cartilla didáctica en

educación ambiental para la Unidad Técnica Ambiental del Municipio de Ocaña, Norte

de Santander.

Realizar Entrega oficial de la cartilla

didáctica en educación ambiental para la

Unidad Técnica Ambiental del Municipio

de Ocaña, Norte de Santander.


10

2. Enfoques referenciales

2.1 Enfoque conceptual

Educación Ambiental. El proceso de sociabilización por el cual una persona asimila y

aprende conocimientos recibe el nombre de educación. Los métodos educativos suponen

una concienciación cultural y conductual que se materializa en una serie de habilidades y

valores.

Se conoce como medio ambiente o ambiente natural al entorno que incluye al paisaje, la

flora, la fauna, el aire y el resto de los factores bióticos y abióticos que caracterizan a un

determinado lugar. (Perez Porto & Merino, 2009)

Comunicación. El término comunicación procede del latín communicare que

significa “hacer a otro partícipe de lo que uno tiene”. La comunicación es la acción de comunicar

o comunicarse, se entiende como el proceso por el que se trasmite y recibe una

información. Todo ser humano y animal tiene la capacidad de comunicarse con los demás.

Para que un proceso de comunicación se lleve a cabo, es indispensable la presencia de

seis elementos: que exista un emisor; es decir, alguien que trasmita la información; un receptor,

alguien a quien vaya dirigida la información y que la reciba; un contacto por medio de

un canal de comunicación, que puede ser muy variado: el aire por el que circulan la sondas

sonoras, el papel que sirve de soporte a la comunicación escrita, la voz, etc.

http://www.elconfidencial.com/tecnologia/2014-11-26/facebook-se-convertira-en-un-sistema-de-comunicacion-empresarial_505688/

http://conceptodefinicion.de/proceso/

http://conceptodefinicion.de/humano/

http://conceptodefinicion.de/animal/

http://conceptodefinicion.de/canal/

11

Asimismo, que exista una información o mensaje a transmitir; un código o sistema de

signos común al receptor y al emisor, donde el mensaje va cifrado, los signos pueden ser no

lingüísticos (símbolos, señales e iconos) y lingüísticos (escrituras, sonidos, concepto asociado,

sentido, etc.); y por último, que el mensaje tenga un referente o realidad, al cual alude mediante

el código. (Conceptodefinicion, 2014)

Cartilla didáctica. El principal soporte e insumo de esta investigación que tiene como

tema fundamental la escritura, es la elaboración de una Cartilla Didáctica y la aplicación de

algunos estrategias que en ésta se encuentran.

Se convierte en el eje central de la investigación de orden metodológico y técnico, cuyo

principal objetivo a es realizar un aporte importante para dinamizar los procesos de enseñanza –

aprendizaje.

Además se reúnen diferentes estrategias y metodologías para acercar a los estudiantes y

docentes a las teorías necesarias para comenzar a comprender el amplio mundo de la Literatura y

su papel en la búsqueda de la creación de un ser crítico, que sepa recrear, leer y expresar su

mundo a través de las posibilidades de la palabra en todas sus formas.

Es una herramienta de apoyo didáctico en la cual en papel del docente como orientador es

fundamental para el logro de los objetivos y la realización de los ejercicios. Incluye de manera

integrada aspectos semánticos, sintácticos y lingüísticos, en talleres y actividades teórico –

12

prácticos individuales y grupales, que apunten al fortalecimiento de las habilidades y el

desarrollo de las competencias de las personas.

No se trata de presentar un producto acabado ni definitivo, pues está en la creatividad de

cada docente realizar las adaptaciones y modificaciones necesarias de acuerdo a las

características de los estudiantes, es pero si es sin duda un elemento re – creativo de estrategias

para la enseñanza eficaz. (Restrepo, 2007)

Ambiente: procede del latín ambĭens (“que rodea”). El concepto puede utilizarse para

nombrar al aire o la atmósfera. Por eso el medio ambiente es el entorno que afecta a los seres

vivos y que condiciona sus circunstancias vitales. Por ejemplo: “El gobierno anunció diversas

medidas restrictivas para evitar que las industrias contaminen el ambiente”, “El diputado

presentó un proyecto para el saneamiento del ambiente en la cuenca del río”.

Las condiciones (físicas, económicas, culturales, etc.) de un lugar, un grupo o una

época también se conocen como ambiente: “Me gusta el ambiente de este bar”, “El ambiente está

muy complicado por estos días, con mucha violencia y desintegración social”, “El ascenso del

caudillo al poder sólo puede ser entendido en el marco del ambiente de aquellos tiempos, donde

predominaban las ideas nacionalistas y reaccionarias”. (Perez & Merino, 2009)

Objetivo. Es el fin último al que se dirige una acción u operación. Es el resultado o

sumatoria de una serie de metas y procesos. Se dice que la persona después de haber identificado

un objetivo cuyo logro considere importante, tiene que ser capaz de describir las acciones que

http://definicion.de/aire/

http://definicion.de/medio-ambiente/

http://conceptodefinicion.de/accion/

http://conceptodefinicion.de/metas/

http://conceptodefinicion.de/persona/

13

representen el significado de éste. En otras palabras, ser capaz de describir los resultados

específicos que, si se consiguen, le hará asumir que el objetivo también se ha conseguido. Por

ejemplo, si una persona quiere una casa propia en un futuro, primero se establece como metas,

estudiar o formarse como profesional, trabajar, conseguir el dinero y la hipoteca, entre otros.

(Conceptodefinicion, 2014)

Estrategia. Es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos nucleares que

tienen como fin la consecución de un determinado objetivo.

El concepto deriva de la disciplina militar, en particular la aplicada en momentos de

contiendas; así, en este contexto, la estrategia dará cuenta de una serie de procedimientos que

tendrán como finalidad derrotar a un enemigo. Por extensión, el término puede emplearse en

distintos ámbitos como sinónimo de un proceso basado en una serie de premisas que buscan

obtener un resultado específico, por lo general beneficioso. La estrategia, en cualquier sentido, es

una puesta en práctica de la inteligencia y el raciocinio. (Definicion.mx, s.f.)

Concientizar. Concientizar a todo aquel acto que signifique hacer que una persona tome

conciencia sobre determinas circunstancias, fenómenos, elementos de su personalidad o actitud,

para mejorar su calidad de vida y sus vínculos no sólo con el resto de los individuos si no

también con el medio ambiente que lo rodea. (Definicionabc, s.f.)

Fotografia. La palabra fotografía se deriva de los vocablos de origen griego: phos (luz) y

grafis (escritura), lo cual significa escribir o dibujar con luz. La fotografía es la técnica de captar

http://conceptodefinicion.de/dinero/

14

imágenes permanentes con una cámara, por medio de la acción fotoquímica de la luz o de otras

formas de energía radiante, para luego reproducirlas en un papel especial.

Los primeros experimentos de la fotografía proceden a finales del siglo XVIII, sólo los

profesionales podían utilizar las cámaras que en esas épocas eran grandes y pesadas, ya para el

siglo XX estaban accesibles para el público general, surgieron las cámaras fotográficas portátiles

e instantáneas, además el color blanco y negro de las fotos pasó a ser de color. Hoy en día,

existen las conocidas cámaras digitales, que con la ayuda del computador, se pueden obtener

fácilmente las imágenes. (Conceptodefinicion, 2015)

Diseño grafico. El diseño gráfico es una disciplina y profesión que tiene el fin de idear y

proyectar mensajes a través de la imagen.

Al diseño gráfico se lo llama también "de la comunicación visual" y esto es así puesto que

entraña una íntima relación con la comunicación como ciencia teórica y disciplina gráfica.

Se entiende por diseño gráfico a la práctica de desarrollo y ejecución de mensajes visuales

que contemplan aspectos informativos, estilísticos, de identidad, de persuasión, tecnológicos,

productivos y de innovación. (Definicionabc;, 2007)

Diseño editorial. Es la rama del diseño gráfico dedicada al diseño, maquetación y

composición de publicaciones tales como revistas, periódicos, libros o arte de tapa en

discos. Tenemos en cuenta el impacto e innovación de los diseños de tapas, dándole importancia

a la síntesis semántica para que dentro de una gran gama de productos su creación resalte en

15

cuestión de segundos. Antes de realizar un trabajo de diseño editorial se sigue un orden de reglas

para la ejecución del trabajo, las cuales pueden ser:

Definir el tema (sobre la base de este que es lo que se quiere comunicar)

Definir el objetivo de comunicación del diseño a realizar.

Conocer el contenido (en caso de publicaciones especializadas)

Cuáles son los elementos más adecuados.

Realizar un proceso de bocetación (pequeños dibujos que lleven a definir un buen

concepto, tanto de composición como del desarrollo del tema y de su posible evolución).

Realizar una retícula, ya que por ejemplo en la creación de una revista u otro impreso que

contenga varias páginas, estas tienen que tener una homogeneidad.

Legibilidad tipográfica (comprensible de leer) (Diversidad, 2005)

Maquetación. También llamada a veces diagramación, es un oficio del diseño editorial

que se encarga de organizar en un espacio, contenidos escritos, visuales y en algunos casos

audiovisuales (multimedia) en medios impresos y electrónicos, como libros, diarios y revistas.

Estrictamente, el acto de maquetar tan solo se relaciona con la distribución de los

elementos en un espacio determinado de la página, mientras que el diseño editorial incluye fases

más amplias del proceso, desde el proyecto gráfico, hasta los procesos de producción

denominados pre-prensa (preparación para impresión), prensa (impresión) y post-prensa

(acabados). Sin embargo, usualmente todo el aspecto gráfico de la actividad editorial y

periodística se conoce por el término maquetación. (Disenograficoiut, 2017)

16

2.2 Enfoque legal

La Unidad Técnica Ambiental (UTA) debe tener un contexto legal de la necesidad de

conocimiento de los niños y adultos de la ciudad de Ocaña acerca del cuidado de medio

ambiente.

Decreto 1743. Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los

niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no

formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de

Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

El presidente de la república de Colombia. En uso de sus atribuciones constitucionales

y legales y en especial de las conferidas por el artículo 189 ordinal 11 de la Constitución Política,

y Considerando:

Que la ley 99 de 1993 entrega una función conjunta a los Ministerios del Medio

Ambiente y de Educación Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecución de planes, programas

y proyectos de educación ambiental que hacen parte del servicio público educativo;

Que el artículo 5º de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educación,

la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio

ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de

17

desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la

Nación, y

Que de acuerdo con lo dispuesto en la misma Ley 115 de 1994, la estructura del servicio

público educativo está organizada para formar al educando en la protección, preservación y

aprovechamiento de los recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones humanas y del

ambiente.

Decreta:

Capítulo I

Del proyecto ambiental escolar

Artículo 1º.- Institucionalización. A partir del mes de enero de 1995, de acuerdo con los

lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educación Nacional y atendiendo la

Política Nacional de Educación Ambiental, todos los establecimientos de educación formal del

país, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, básica y media,

incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales, escolares en

el marco de diagnósticos ambientales, locales, regionales y/o nacionales, con miras a coadyuvar

a la resolución de problemas ambientales específicos.

En lo que tiene que ver con la educación ambiental de las comunidades étnicas, ésta

deberá hacerse teniendo en cuenta el respeto por sus características culturales, sociales y

naturales y atendiendo a sus propias tradiciones.

18

Artículo 2º. Principios rectores. La educación ambiental tener en cuenta los principios

de interculturalidad, formación en valores, regionalización, de interdisciplina y de participación y

formación para la democracia, la gestión y la resolución de problemas. Debe estar presente en

todos los componentes del currículo.

A partir de los proyectos ambientales escolares, las instituciones de educación formal

deberán asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la comunidad educativa

en general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99 de 1993 y 115 de 1994 y en el

proyecto educativo institucional.

Artículo 3º.- Responsabilidad de la comunidad educativa. Los estudiantes, los padres

de familia, los docentes y la comunidad educativa en general, tienen una responsabilidad

compartida en el diseño y desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar. Esta responsabilidad se

ejercerá a través de los distintos órganos del Gobierno Escolar. Además los establecimientos

educativos coordinarán sus acciones y buscarán asesoría y apoyo en las instituciones de

educación superior y en otros organismos públicos y privados ubicados en la localidad o región.

Capítulo II

Instrumentos para el desarrollo del proyecto ambiental escolar

Artículo 4º.- Asesoría y apoyo institucional. Mediante directivas u otros actos

administrativos semejantes, el Ministerio de Educación Nacional conjuntamente con el

Ministerio del Medio Ambiente, definirán las orientaciones para que las secretarías de educación

19

de las entidades territoriales, presten asesoría y den el apoyo necesario en la coordinación y

control de ejecución de los proyectos ambientales escolares en los establecimientos educativos

de su jurisdicción y en la organización de equipos de trabajo para tales efectos.

Asimismo los Ministerios y Secretarías mencionados recopilarán las diferentes

experiencias e investigaciones sobre educación ambiental que se vayan realizando y difundirán

los resultados de las más significativas.

Para impulsar el proceso inicial de los proyectos ambientales escolares de los

establecimientos educativos, los Ministerios de Educación Nacional y del Medio Ambiente

impartirán las directivas de base en un período no mayor de doce (12) meses, contados a partir de

la vigencia del presente Decreto.

Artículo 6º. Evaluación permanente. La evaluación de los proyectos ambientales

escolares se efectuará periódicamente, por lo menos una vez al año, por los consejos directivos

de los establecimientos educativos y por las respectivas secretarías de educación, con la

participación de la comunidad educativa y las organizaciones e instituciones vinculadas al

Proyecto, según los criterios elaborados por los Ministerios de Educación Nacional y del Medio

Ambiente, a través de directivas y mediante el Sistema Nacional de Evaluación.

La evaluación tendrá en cuenta, entre otros aspectos, el impacto del Proyecto Ambiental

Escolar en la calidad de vida y en la solución de los problemas relacionados con el diagnóstico

ambiental de la localidad, con el fin de adecuarlo a las necesidades y a las metas previstas.

20

Artículo 7º. Servicio social obligatorio. Los alumnos de educación media de los

establecimientos de educación formal, estatales y privados, podrán prestar el servicio social

obligatorio previsto en los artículos 66 y 97 de la ley 115 de 1994, en educación ambiental,

participando directamente en los proyectos ambientales escolares, apoyando la formación o

consolidación de grupos ecológicos escolares para la resolución de problemas ambientales

específicos o participando en actividades comunitarias de educación ecológica o ambiental.

21

3. Informe de cumplimiento de trabajo

3.1 Presentación de los resultados

Primer objetivo específico. Realizar la preproducción de la cartilla didáctica en educación

ambiental para la Unidad Técnica Ambiental del Municipio de Ocaña, Norte de Santander

Actividad 1. Encuestar a la ciudadanía ocañera entre (20-50) años para obtener la

información precisa para la implementación de la cartilla didáctica educativa.

A continuación se presenta el tipo de investigación, se describe la población y la muestra

seleccionada para la recolección de la información.

Tipo de investigación. Este estudio es una investigación descriptiva, ya que describe de

modo sistemático las características de una población, situación o área de interés. Aquí el

investigador acumula los datos sobre la base de una hipótesis o teoría, y resume la información

de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer

generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento.

Población. El conjunto poblacional del proyecto es integrado por 102.000 habitantes del

municipio de Ocaña.

22

Muestra. Dado que la cantidad de personas que conforman la población es elevado, se

aplicará la formula estadística para determinar una muestra viable.

Para la elección de las personas se escogió un público adulto entre los 20-50 años de edad

de acuerdo a los objetivos de estudio y las diferentes características de la población.

La fórmula presentada a continuación se seleccionó del sitio feedback networks

(Feedback Networks, s.f.)

Fórmula para el cálculo de la muestra

n= N * (Z)2 * P *Q ; donde

d2

(N – 1) + (Z)2 * P * Q

n = Total población

Z = 1.96 Seguridad 95%

p= Proporción esperada = 5%

q= 1-p = 1-0.05=0.95

d = Precisión = 5%

n= N * (Z)2 * P *Q ; donde

d2

(N – 1) + (Z)2 * P * Q

n = 102000*(1.96) 2* 0.05*0.95

0.052*(102000-1) + (1.96)

2*0.05*0.95

n = 102000*3.8416*0.05*0.95

0.00025*101999+3.8416*0.05*0.95

23

n = 18612,552

254.9975+0.182476

n = 18612,552

255.179976

n = 72.9389

n =73

Por medio de encuestas se verificaron los conocimientos de la comunidad ocañera sobre el

medio ambiente. Al instante de comenzar el plan de trabajo, primero se concedió la entrega de

las encuestas, el cual llevó a cabo 08 preguntas cerradas para mayor conceptualización del tema.

A continuación en la figura 2 se puede apreciar el formato con que se trabajó la encuesta y

las preguntas que la conforman.

24

Figura 2. Encuesta


25

Actividad 2. Tabular las encuestas para realizar el análisis del estado de conocimiento

sobre el cuidado del medio ambiente.

Según con los resultados arrojados por medio de la tabulación de las encuestas, se logró

identificar que la comunidad seleccionada entre (20-50) años conocen sobre lo estipulado en las

encuestas.

Género Femenino

Tabla 3

En la academia le han enseñado lo que es proteger el Medio Ambiente

Si 87%

No 13%


Figura 3. En la academia le han enseñado lo que es proteger el Medio Ambiente


26

Tabla 4

Conoce la función de la Unidad Técnica Ambiental (UTA)

Si 76%

no 24%


76%

24%

si no

Figura 4. Conoce la función de la Unidad Técnica Ambiental (UTA)


Tabla 5

Tiene conocimiento sobre las campañas de Educación Ambiental que realiza la UTA en pro del medio ambiente

Si 58%

No 42% Fuente. Pasante del proyecto

58%

42%

si no

Figura 5. Tiene conocimiento sobre las campañas de Educación Ambiental que realiza la UTA en pro del medio

ambiente


27

Tabla 6

Conoce Ud. las medidas de preparación y aislamiento que debe tener para la temporada seca y de lluvias

Si 42%


Figura 6. Conoce Ud. las medidas de preparación y aislamiento que debe tener para la temporada seca y de lluvias


Tabla 7

Sabía usted que el municipio de Ocaña cuenta con 29 áreas de importancia estratégicas

Si 29%


29%

71%

si no

Figura 7. Sabía usted que el municipio de Ocaña cuenta con 29 áreas de importancia estratégicas Fuente. Pasante del proyecto

28

Tabla 8

Conoce que es un recuperador ambiental

Si 55%


Figura 8. Conoce que es un recuperador ambiental


Tabla 9

Considera importante el cumplimiento de las normas ambientales del nuevo código de Policía Nacional

Si 92%

No 8%


Figura 9. Considera importante el cumplimiento de las normas ambientales del nuevo código de Policía Nacional


29

Tabla 10

Conoce alguna secretaría, institución, ONG o personas que se ocupen de las problemáticas ambientales

Si 68%


Figura 10. Conoce alguna secretaría, institución, ONG o personas que se ocupen de las problemáticas ambientales Fuente. Pasante del proyecto

Género Masculino

Tabla 11

En la academia le han enseñado lo que es proteger el Medio Ambiente

Si 91%


Figura 11. En la academia le han enseñado lo que es proteger el Medio Ambiente


30

Tabla 12

Conoce la función de la Unidad Técnica Ambiental (UTA)

Si 89%


89%

11%

Figura 12. Conoce la función de la Unidad Técnica Ambiental (UTA)


Tabla 13 Tiene conocimiento sobre las campañas de Educación Ambiental que realiza la UTA en pro del medio ambiente

Si 51%


Figura 13. Tiene conocimiento sobre las campañas de Educación Ambiental que realiza la UTA en pro del medio

ambiente


31

Tabla 14

Conoce Ud. las medidas de preparación y aislamiento que debe tener para la temporada seca y de lluvias

Si 43%


Figura 14. Conoce Ud. las medidas de preparación y aislamiento que debe tener para la temporada seca y de lluvias


Tabla 15

Sabía usted que el municipio de Ocaña cuenta con 29 áreas de importancia estratégicas

Si 37%


Figura 15. Sabía usted que el municipio de Ocaña cuenta con 29 áreas de importancia estratégicas


32

Tabla 16

Conoce que es un recuperador ambiental

Si 63%


Figura 16. Conoce que es un recuperador ambiental


Tabla 17

Considera importante el cumplimiento de las normas ambientales del nuevo código de Policía Nacional

Si 94%


Figura 17. Considera importante el cumplimiento de las normas ambientales del nuevo código de Policía Nacional


33

Tabla 18

Conoce alguna secretaría, institución, ONG o personas que se ocupen de las problemáticas ambientales

Si 74%


Figura 18. Conoce alguna secretaría, institución, ONG o personas que se ocupen de las problemáticas ambientales


Como se puede observar en el grafico el 74% de los hombres encuestados conocen que si

existen secretarías, instituciones, ONG o personas que se ocupen de las problemáticas

ambientales y el 26% no sabe.

Actividad 3. Seleccionar contenidos, titulares principales y secundarios.

La Cartilla Didáctica en Educación Ambiental para la Unidad Técnica Ambiental del

Municipio de Ocaña, Norte de Santander la constituyen cuatro capítulos seleccionados por las

inquietudes las personas encuestadas tales como:

Capitulo Nº1 Menos Agua Es Mas Conciencia.

34

Capitulo Nº2 Preservación y protección de las Áreas Estratégicas del Municipio de

Ocala, Norte de Santander.

Capitulo Nº3 Sanciones a Personas Naturales o Jurídicas que con su Acción u Omisión,

Causen Daños que Impacten el Medio Ambiente.

Capitulo Nº4 Comité de Educación Ambiental Municipal (CEAM)

Segundo objetivo específico. Producir la cartilla didáctica en educación ambiental para la


Actividad 1. Definir pauta de diagramación, diseño, papel, tamaño.

La pauta de diagramación es la cartilla didáctica en educación ambiental para la Unidad

Técnica Ambiental del Municipio de Ocaña, Norte de Santander.

Tamaño. 24x17 cm

Seleccionar papel. Papel Propalcote brillante para la portada y contraportada y demás

hojas en propalcote mate.

Tipo de letra. Helvética y todas las páginas van en fondo banco y las letras color negro.

Estilo gráfico. Recuadros de puntas redondeadas para los títulos, todas las fotos tienen

una esquina color blanco, además se diseñó un título tipo logo en forma de flor color

rosa y los textos tienen justificación, se utilizó en todas las páginas un encabezado de

página con el nombre de la cartilla “Reacciona y Piensa en verde” y finalmente todas las

fotográficas fueron tomadas por el pasante Andrea Carolina Claro con un cámara nikon

D5.600.

35

Actividad 2. Implementar fotografías, concretar tipo de letra y realizar “machote”

36

37

Figura 19. Machote


38

Actividad 3. Maquetar y elaborar la cartilla didáctica en educación ambiental para la

Unidad Técnica Ambiental del Municipio de Ocaña, Norte de Santander, se elaboró en el

programa adobe ilustrador cs6.

39

40

41

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48

Figura 20. Cartilla


49

Tercer Objetivo Específico. Posproducir la cartilla didáctica en educación ambiental para

la Unidad Técnica Ambiental del Municipio de Ocaña, Norte de Santander.

Actividad 1. Realizar Entrega oficial de la cartilla didáctica en educación ambiental para la


A Continuación anexo evidencia fotográfica de la carta donde se realiza la certificación

de la entrega de la cartilla didáctica educativa a la Unidad Técnica Ambiental.

Figura 21. Cartilla didáctica en educación ambiental


50

4. Diagnóstico final

Este trabajo se ejecutó con el objetivo de conocer si la comunidad Ocañera entre 20 y 50

años de edad tiene conocimiento sobre temas del cuidado del medio ambiente; el conjunto

poblacional del proyecto es integrado por 102.000 habitantes del municipio de Ocaña según la

oficina del Sisbén de la Alcaldía Municipal del municipio de Ocaña.

Por otro lado, se realizó el estudio respectivo para hacer la producción de la Cartilla

didáctica en educación ambiental para la Unidad Técnica Ambiental del municipio de Ocaña,

para que de esta forma los ciudadanos tengan acceso a ella y conozcan los aspectos relevantes

sobre el cuidado del ecosistema; por medio de la tabulación de las encuestas se logró seleccionar

los temas que más les interesa a la comunidad escogida sobre el cuidado del medio ambiente;

ésta estrategia de comunicación arrojó un resultado de 73 personas en total (muestra) para

encuestar, de los 102.000 habitantes en la ciudad, a través de la aplicación de una fórmula

estadística.

La encuesta se clasificó en género femenino y masculino donde a 38 mujeres y 35 hombres

se les realizó el trabajo de campo y participaron activamente en ella.

Es de aclarar que los porcentajes presentados a continuación corresponden al análisis de

respuesta entre géneros por lo tanto la sumatoria de los porcentajes va a ser diferente de 100%

en la mayoría de los casos.

51

Las mujeres encuestadas señalaron en la primera pregunta en un 87% si les educaron en la

escuela sobre el cuidado del medio ambiente y el género masculino un 91% siendo más alto el

porcentaje de los hombres.

En la segunda pregunta las mujeres en un 76% conocen la función de la Unidad Técnica

Ambiental y los hombres un 89% e igual que la pregunta número uno fue más alto el porcentaje

en el género masculino.

Seguidamente, en la tercera pregunta las mujeres dijeron en un 58% si conocen las

campañas de educación ambiental que realiza la UTA y los hombres señalaron que un 51%, es

evidente que en esta pregunta el género femenino tiene un porcentaje más alto.

En la cuarta pregunta se observó que el género femenino mostró un resultado de 42% y el

género masculino un 43% lo que demuestra que es poca la diferencia entre los dos géneros en

cuanto al conocimiento de las medidas de preparación y alistamiento para temporadas secas y de

lluvia.

En la quinta pregunta se evidenció que las mujeres no saben que el municipio cuenta con

29 áreas estratégicas con un resultado de 29% y el género masculino si en un 43% siendo la

respuesta del hombre máximamente más alto.

52

Inmediatamente, la sexta pregunta arrojó respuesta positiva en el género femenino en un

55% y en el género masculino un 63% lo que permite llegar a la conclusión que la mayor

cantidad de personas que conocen que es un recuperador ambiental son hombres.

En la séptima pregunta, las mujeres consideran importante en un 92% el cumplimiento de

las normas ambientales implementadas en el nuevo código de policía y los hombres un 94% los

hombres tienen el porcentaje mínimamente más alto que las mujeres.

Finalmente, en la octava y última pregunta se evidenció que las mujeres conocen en un

68% alguna secretaría, institución, ONG o personas que se ocupen de las problemáticas

ambientales y los hombres un 74% como se observa es evidente que el género masculino tiene

más conocimiento del tema tratado en la pregunta que el género femenino.

Es importante explicar a los lectores que el género masculino obtuvo más conocimiento en

la pregunta número 1, 2, 4, 5, 6,7 y 8 y el género femenino únicamente en la pregunta número 3.

53

5. Conclusiones

El objetivo de este proyecto de grado fue producir una cartilla didáctica en educación

ambiental para la Unidad Técnica Ambiental del municipio de Ocaña para que todos los

habitantes que tengan acceso a ella conozcan aspectos relevantes sobre el cuidado del ecosistema

y así mismo éste ente administrativo de a conocer sus funciones de manera creativa y llamativa.

A través de la encuesta realizada para poder escoger los temas que más le interesa a la

comunidad sobre el medio ambiente y el conocimiento que se tiene sobre los entes de control

ambiental, logramos comprender que las personas necesitan obtener información a través de

procesos de comunicación dinámicos como lo es el caso de la cartilla desarrollada, esto para que

la información sea asimilada de manera eficaz.

Así mismo a través del análisis de los resultados de este proyecto, el fomento en el uso de

las redes sociales para propagar la información es una excelente estrategia de comunicación para

fortalecer la imagen corporativa de la Unidad Técnica Ambiental, pues así se logra un

posicionamiento positivo frente a la comunidad.

54

6. Recomendaciones

Dentro de este proyecto de grado que tuvo como objetivo la puesta en marcha de

estrategias de comunicación para afianzar los conocimientos en temas ambientales, siempre se

desea que haya una mejora continua del mismo, por lo tanto se recomienda seguir fortaleciendo

este proceso a través de otros medios de comunicación y la utilización de las redes sociales que

logre llegar a un público más amplio el objetivo esencial, que es educar e informar de manera

creativa sobre el cuidado del medio ambiente.

55

Referencias

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56

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https://varieduca.jimdo.com/art%C3%ADculos-de-inter%C3%A9s/la-investigacion-

descriptiva/

57

Apéndices

58

Apéndice A. Evidencias fotográficas

Entrevistas

59

Cartelera informativa

Diseños fechas especiales en la UTA

Día del agua y campaña dela gua.

60

61

62

63

64

65

66

67

Día de la Tierra

68

69

Día del árbol

70

71

Día del medio ambiente

Realización de encuestas

72

73

74

Documents

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA …repositorio.ufpso.edu.co:8080/dspaceufpso/bit...1.1.1 Misión. La Unidad Técnica Ambiental (UTA), trabaja en proyectos y obras que