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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA ¨
EVALUACION EDUCATIVA
LICENCIADO : HERNAN CORRALES QUIROZ
TEMA: EVALUACION Y LA ATENCION A LA DIVERSIDAD
DIVERSIDADEs una
característica de la conducta y
condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida
de los individuos
EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Debe ser entendido como el
conjunto de actuaciones, adaptaciones al currículo,
medidas organizativas, apoyos y refuerzos que un centro
diseña, selecciona y pone en práctica para proporcionar,
tanto al conjunto del alumnado del centro, la respuesta más ajustada a sus necesidades
educativas generales y particulares.
DIVERSIDAD EN LA ESCUELA
No hay alumnos irrecuperables, todos pueden progresar si tienen una educación adecuada. El progreso no depende tanto de la capacidad innata, sino de la calidad y cantidad de aprendizaje realizados y en este aspecto es clave el rol de la escuela y la familia.
El proceso de aprendizaje tendrá éxito si cada
docente adecua su intervención respondiendo
a la Diversidad de :
1. Capacidades 2. Intereses
3. Motivaciones 4. Estilos
DIVERSIDAD Y APRENDIZAJE
La Diversidad en el aprendizaje propiamente dicho tiene que ver con :
1. Diferentes Intereses
2. Diferentes Expectativas
3. Diferente Autonomía
4. Diferente Actividad
5. Diferentes Características
Intelectuales
6. Diferentes Tipos De Aprendizaje
Los profesores deben apropiarse sin reparos y con un verdadero compromiso del tratamiento de la diversidad. Pero de la diversidad entendida desde el punto de vista pedagógico. Y esa diversidad se podría, groso modo, en tres campos diferentes:
1. La diversidad de intereses de los discentes: El estudiante aprende mejor si lo hace con curiosidad o entusiasmo.
2. La diversidad de aptitudes de los aprendientes: Aceptamos sin reparos que no todos los alumnos tienen las mismas aptitudes y capacidades.
3. La diversidad de perfiles de aprendizaje de los estudiantes: Basta conocer como aprende cualquiera de nuestros semejantes para ver que todos somos distintos.
DIVERSIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Se pueden distinguir los diversos casos que pueden llegar al aula denotando alguna forma de discapacidad generadora de dificultades en el proceso de aprendizaje:
1. Discapacidades Físicas
2. Discapacidades Sensoriales
3. Discapacidades Psíquicas
4. Discapacidades de Aprendizaje
5. Discapacidades Económico - Social
El alumno con necesidades educativas especiales será escolarizado en instituciones de educación
común. Solo cuando dichas necesidades revistan una complejidad a la que no pueda dar respuesta
el servicio ordinario, se propondrá su escolarización en escuelas especiales.
EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El maestro debe ocuparse de conocer precozmente el grupo de alumnos, detectando las desigualdades para integrarlas en su proyecto de aprendizaje de forma enriquecedora y contenedora. Gestara así un grupo de trabajo donde haya cooperativismo, donde el aprendizaje sea entre todos y para todos, donde se aprenda en forma interactiva.
La Evaluación no es solo la comprobación final de lo aprendido, sino que es un instrumento válido para sondear previamente las condiciones del grupo, tanto en su actitud como en conocimiento, antes de abordar alguna unidad o bloque del programa.
CONCLUSIONES
De esta manera, educar al ciudadano no es subordinarlo, ni adaptarlo a ningún régimen
social, sino rescatar sus posibilidades como ser humano. La verdadera educación es la que
abre posibilidades, caminos y sentidos nuevos desde la interioridad particular de cada individuo desde su riqueza interior, su
sensibilidad, sus talentos y valores.
Educar a un ciudadano no es pues sujetar a un
individuo, sino liberarlo o propiciar su propia liberación. Es ésta concepción de la educación la que le permitirá
fortalecer y enriquecer la sociedad civil.
EL PRIVILEGIO DE TODA UNA VIDA ES SER QUIEN ERES.
JOSEPH CAMPBELL
