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raquel-lazaro
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE QUÍMICACENTRO NACIONAL DE EDUCACIÓN QUÍMICA
LA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
COLABORATIVO
PROF. JUAN GOMEZ PEREZ
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CONDUCE A CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS
• ES ESTABLECER RELACIONES SUSTANTIVAS ENTRE LO QUE SE VA APRENDER Y LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA INTEGRARLO A LA ESTRUCTURA COGNOSCITIVA Y ATRIBUIRLE SIGNIFICATIVIDAD PERSONAL
• LA MOTIVACIÓN ES UN FACTOR DE SIGNIFICATIVIDAD MUY IMPORTANTE
• DEBE POSEERSE• DEBE APLICARSE • DEBE PERMANECER
¿APRENDER ?
APRENDER ES ALGO QUE LOS ALUMNOS HACEN, Y NO ALGO QUE SE LES HACE A ELLOS PARA QUE APRENDAN
¿POR QUÉ NO FUNCIONAN LOS EQUIPOS DE TRABAJO CONVENCIONALES?
INTERESES DIFERENTES COMPETENCIA INDIVIDUAL
DESCONOCIMIENTO DE VALORES
PARADIGMA EQUIVOCADO DE LA EDUCACIÓN
NO HAY METAS PROBLEMAS DE INTEGRACIÓN SOCIAL
SÓLO HAY UN LIDER MIEMBROS APARENTEMENTE
HOMOGENEOS
RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL LIMITADA
IGNORANCIA DE ALGUNOS EQUIPOS POR PARTE DEL
MAESTRO
¿EQUIPO COLABORATIVO ?
SE PUEDE DEFINIR COMO UN EQUIPO DE TRABAJO QUE TIENE METAS COMUNES DE LAS QUE, DEPENDE SU BIENESTAR Y COMPARTEN POR IGUAL, EXITOS Y FRACASOS
ELEMENTOS DE LA COOPERACIÓN PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL EN EL EQUIPO RESPONSABILIDAD AL INTERIOR DEL EQUIPO INTERACCIÓN ESTIMULADORA CARA A CARA CONOCIMIENTO DE PRÁCTICAS
INTERPERSONALES EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EL EQUIPO INTERDEPENDENCIA POSITIVA
UN RESUMEN DE LA METODOLOGÍA
1.- PREVIO AL TRABAJO DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
DEFINIR APRENDIZAJES DISEÑAR MATERIAL CONFORMAR EQUIPOS (BASE, FORMAL O
INFORMAL) DISPOSICIÓN DEL AULA ASIGNAR ROLES A LOS INTEGRANTES
CONTINUACIÓN 1
2.- EJECUCIÓN DE LA TAREA COLABORATIVA
EXPLICAR LA TAREA ACADÉMICA A LOS EQUIPOS
INDICAR PRÁCTICAS SOCIALES INDICAR METAS INDICAR PRODUCTOS INDICAR EVALUACIÓN DEL EQUIPO
CONTINUACIÓN 2
3.- SUPERVISIÓN DE LA CONDUCTA
SELECCIONAR PRÁCTICAS SOCIALES ELABORAR RÚBRICAS PLANEAR RECORRIDOS INTERVENCIONES DE AYUDA USAR RÚBRICAS Y HACER
OBSERVACIONES
CONTINUACIÓN 3
4.- CIERRE DEL TRABAJO
COLABORATIVO
EL ALUMNO ORGANIZA DATOS Y LOS ENSEÑA.
LOS ALUMNOS EVALUAN EL DESEMPEÑO DE SU EQUIPO Y TOMAN DECISIONES
LOS ALUMNOS FESTEJAN O RECTIFICAN
CONTINUACIÓN 4
5.- EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
EVALUACIÓN DE LAS RÚBRICAS REALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS
EQUIPOS EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA CON BASE
EN LAS METAS OBSERVACIÓN DEL FESTEJO DEL EQUIPO
EL CIERRE DE CLASE
EL PROFESOR RETOMA LA CLASE Y PARTICIPA PARA COMENZAR A CERRAR EL TEMA MEDIANTE PREGUNTAS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS DE DOBLE ENTRADA, RESUMENES POR PARES, APUNTES DE CONFERENCIA, ETC
¿FUNCIONARÁ EL TRABAJO EN EQUIPO COLABORATIVO CON OTRO TIPO DE ALUMNOS, DE
OTROS NIVELES Y DE OTRAS EDADES?
PARA RECORDAR
Mayor pensamiento elaborador Aumento en la frecuencia para
dar y recibir explicaciones Aumento en la adopción de
diversas perspectivas Incremento en la profundidad de
comprensión Mayor calidad de razonamiento Mayor capacidad en la retención
a largo plazo Disminución de conflictos
divisionales de equipo y de grupo
Revaloración personal (autoestima)
Participación realmente activa.
LOS BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE EN EQUIPOS DE TRABAJO COLABORATIVO SON:
ESPERAMOS EN VERDAD QUE ESTA PRESENTACIÓN ABRA PARA USTEDES UN HORIZONTE NUEVO EN SU
PRÁCTICA DOCENTE