Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Periodismo y Comunicación Social

SESION CONSEJO ACADEMICO-

27 DE ABRIL DE 2006

Presentes

Profesores Graduados Estudiantes No Docente

1. Flavio Peresson 1. Rubén Liegl 1. Camila Rachit 1. Hebe Grbin

2. Florencia Saintout 2.Santiago Albarracín 2. Patricia Serrano

3. N. Díaz Larrañaga 3. Lucas Morguillo

4. Adriana Frávega 4. David Barresi

5. Alejandra Valentino

6.

(12 Consejeros presentes- 11 con derecho a voto)

Orden del día N° 2

Informe del Decano: Recepción al Consejero Estudiantil nuevo de la Agrupación La

Redonda, y destaca esta experiencia como interesante, para fortalecer el cuerpo.

- David Barresi: Esperamos dialogar con todos a partir del espíritu de participación que

existe para fortalecer el diálogo.

- Alejandro Verano: Esperemos que sea fructífero.

* Informe de gestión por el edificio de la Facultad, que es un viejo anhelo desde fines de los

90, ubicado en el predio del Bosque Este. El avance de la construcción de las obras a cargo

de la Dirección de Planeamiento de la UNLP, en paralelo con el edificio de Informática

(ubicado al oeste, en 50 y 122). En Control urbano de la Municipalidad se frena la

construcción del edificio de Informática, con lo cual la UNLP detiene la construcción del

edificio de Periodismo. A pedido del Foro del Bosque se pide un estudio de impacto

ambiental, y como conclusión, avaló la propuesta de construcción en esos terrenos.

Este año se demoró en el verano la evaluación técnica dentro del Municipio. Hubo una serie

de presentaciones que se enviaron al COUT, que es un organismo asesor para la viabilidad,

y hubo un preacuerdo pleno de autorización final para que las obras recomiencen. Ahora

los tiempos de discusión se están dilatando. La expectativa esta centrada en que el

miércoles próximo el COUT recomendaría hacerlo. En eso se estuvo trabajando con la

Dirección de Planeamiento durante 14 meses. Una vez que recomience puede negociarse

una modificación en la curva de inversión, podría disminuirse hasta el 30 % el tiempo de

realización. Esperemos traer novedades positivas para la próxima semana.

* Con respecto a la toma de la UNLP, se suspendió la sesión del Consejo Superior para

impedir la sesión, y el lunes se va a realizar una reunión de Decanos. Se nos informó sobre

un temario, que será el presupuesto 2006 de la UNLP, con dictamen único de la Comisión

de Finanzas, sobre el conflicto judicial en Medicina, y sobre demandas presupuestarias por

Facultad. En el caso de Periodismo el reclamo es por el edificio único, la atención del Dpto.

de Alumnos de 9 a 18 hs, y los baños del edificio.

- David Barresi: El presupuesto es escaso por las mejoras edilicias, las mejoras docentes y

las dedicaciones. Si se crea una Comisión ínterclaustro o a través de la Comisión de

Economía y Finanzas del Consejo.

- Lucas Morguillo: No se ha convocado a la Agrupación en la Federación. El presupuesto y

su discusión no es sobre las migajas sino es un planteo de qué presupuesto queremos. Y con

respecto al edificio único esperamos efectivizar el avance del mismo.

- Patricia Serrano: Los planteos de la federación de La Plata son de acompañarnos.

- Alejandro Verano: Para concluir, la posición dura de la Facultad de Medicina quiere

planificar, apostar al diálogo y realizar una reunión para avanzar. No va a haber sesión de

Consejo Superior en las próximas semanas y sí se avanzó en ir hacia la discusión de

Facultades. Esta es una decisión de tipo político.

- Florencia Saintout: Que la discusión vuelva a las Facultades y que sea discusión de

números, hay que ver qué tipo de proyecto de distribución plantean y debemos estar atentos

todos los claustros.

- Alejandro Verano: Se va a realizar una fiesta el 6 de Mayo y la comisión de fotocopiadora

asume la responsabilidad en este proceso de autogestión. No es una tradición que se preste

el lugar para hacer fiestas pero nos parece que el reclamo es fundado.

- Yamila Rachit: Existe un compromiso de venia del Consejo de los resultados obtenidos.

1- Expte. 2700-1801: Propuesta de designación de la Sra. Rosa Schoenfeld de Bru como

Doctora Honoris Causa de la Universidad Nacional de la Plata.

- Decano Lic. Alejandro Verano: Me parece pertinente que sea elevada al Consejo

Superior, por lo que solicito el aval para Informe de la Dirección de Derechos Humanos y

que no sea elevada en forma personal e individual, sino que sea elevada, si los consejeros

están de acuerdo, en forma institucional, por el Consejo Académico de la Facultad al

Consejo Superior de la Universidad que será en última instancia el que tendrá que resolver

sobre esta declaración.

El Consejo Académico no designa, no declara doctorado Honoris Causa, sino que en este

caso, a propuesta mía, y lo que les solicito es un aval, para que esta propuesta sea elevada al

Consejo Superior de la Universidad para su futuro tratamiento. Si les parece leo los

considerandos del informe realizado por la Dirección de Derechos Humanos de la Facultad:

� Rosa Schonfeld de Bru se ha convertido en un símbolo de lucha por la defensa y

promoción de los Derechos Humanos para la sociedad Argentina en general, y muy

especialmente para la comunidad universitaria que siempre la acompañó en su

reclamo de verdad y justicia. Siguió el ejemplo de las Madres y Abuelas de Plaza de

Mayo, encabezando la búsqueda de justicia por la desaparición de su hijo, el

estudiante universitario Miguel Bru.

� Su movilización fue clave para sentenciar a prisión perpetua a los policías que

asesinaron a su hijo y destituir al juez Vara, que quedó demostrado en el jury

político, había actuado en connivencia con el personal policial en más de 24 causas

diferentes. Pero su actitud solidaria hizo que no se limitara a reclamar solo por el

caso de Miguel, pronto se transformó en referente de lucha siendo consultada día a

día por un sinnúmero de familiares y víctimas de la violencia institucional a quienes

asesora de manera personal y acompaña en el largo camino de búsqueda de justicia.

En la ciudad de La Plata se pueden mencionar, entre otros, los casos de

Maximiliano Albanesse, Andrés Núñez, Cristian Montenegro, José Luis Moreno,

Rodríguez Llaguenz, Juan Carlos Gutiérrez, Fernando Albornoz, los casos de

Gonzalez, Juárez y Navarro asesinados en la comisaría quinta en el año 2000, el

caso de Christian Domínguez, el de Daniel Oscar Migone. Y a nivel nacional el

acompañamiento permanente a los familiares de Segundo Cazanave de La Pampa,

Mariano Wittis, Sebastián Bordón, Ezequiel Demonty, Natalia Di Gallo y Víctor

Manuel Vital, de ciudad de Buenos Aires, María Soledad Morales, de Catamarca,

Natalia Melmann, de Miramar, Leila Nazar y Patricia Villalba, de Santiago del

Estero, el triple crimen de Cipolletti, Sergio Ávalos (esrtudiante de la Universidad

del Comahue desaparecido en Neuquén) Jorge Del Puerto, Antonio Cardozo y

Victor Maidana, de la Isla Maciel de Avellaneda, entre tantos otros.

� Rosa Schonfeld, también viene realizando un significativo y extenso trabajo en la

promoción y divulgación de los derechos humanos en los sectores mas jóvenes,

convirtiéndose en un referente no sólo para las generaciones pasadas sino para las

nuevos universitarios también, asiste desde hace mas de diez años a ponencias y

debates en escuelas, universidades, y diversos organismos gubernamentales y no

gubernamentales, organismos de derechos humanos y de la sociedad civil en

general. Su nombre está directamente relacionado con la lucha contra la violencia

policial e institucional.

� Es fundadora y Presidente de la Asociación Civil Miguel Bru –integrada casi en su

totalidad por egresados de la Universidad Nacional de La Plata-, que además de

asesorar y patrocinar causas de Gatillo Fácil y violencia Institucional, trabaja en la

promoción de los derechos políticos, sociales, económicos y culturales. Con esta

organización realiza también entre otras tareas, un trabajo territorial de

empoderamiento en Isla Maciel, una de las villas más populosas del partido de

Avellaneda, donde conformó la Comisión de Derechos Humanos de la isla,

integrada por madres y padres de víctimas de la violencia institucional.

� También es cofundadora e integrante de la Asociación Madres del Dolor y de la

Comisión antiimpunidad, en la ciudad de Buenos Aires, ambos organismos

dependientes de la Secretaría de Derechos Humanos de la Nación.

� Ha recibido múltiples distinciones, entre otras, fue declarada “Ciudadana Ilustre”

por el Consejo Deliberante de la ciudad de La Plata en el año 2000. Fue elegida

como “Embajadora por el Compromiso Social”, distinción otorgada por el Instituto

Político de la Mujer (ISPM) por su contribución a la construcción de una sociedad

mas justa, equitativa y sin discriminación” , en el año 2002. Distinguida por su labor

en Derechos Humanos, por el Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos

Aires en el año 2003. Y en el presente año, con motivo de celebrarse el Día

Internacional de la Mujer, el Consejo Deliberante de la Ciudad de La Plata

distinguió a Rosa como “Mujer destacada”, por su labor y lucha en el ámbito de los

Derechos Humanos.

� A pesar de todas sus obligaciones diarias, nunca a dejado de asistir a los

requerimientos hecho por los estudiantes de la universidad –no solo para dictar

alguna conferencia, o acompañar algún reclamo sino también por algún trabajo

práctico- que siguen siendo la prioridad en su agenda cotidiana. Por ellos posterga

cualquier tipo de compromiso y no deja de reconocer en cada acto o requisitoria

periodística, su agradecimiento y gratitud, en la búsqueda de justicia, a la

solidaridad de los amigos de Miguel y la comunidad universitaria en general.

Se acompaña en el expediente una síntesis de recortes periodísticos y de documentación

vinculada al texto que acabo de leer, este es el sentido de la propuesta, este es el lugar en

donde se origina, esta es la expectativa que personalmente tengo de poder conseguir

durante el presente ciclo lectivo que la Universidad de La Plata distinga a Rosa como

doctora Honoris Causa de la Universidad.

- Santiago Albarracín: No, yo creo que está bastante claro en los considerandos que leíste

recién, una síntesis de lo que significa Rosa para nosotros y como pudimos con mucha

voluntad de todos lados y alrededor de un tema tan doloroso, tan propio como fue el caso

de Miguel. Su detención de manera ilegal, su desaparición, la búsqueda también de su

paradero, su cuerpo, y como pudimos establecer una relación, destaco entre una institución

y una mujer desde el dolor de haber perdido a su hijo de una manera tan violenta, y también

destaco cómo Rosa pudo con un trabajo de hormiga, ahora hablar del empoderamiento que

ella está llevando en la isla Maciel, imagino cual era el porcentaje de empoderamiento, si es

que se puede medir que ella tenia cuando empezó todo esto, en agosto de 1993.

A partir de una relación con los compañeros de Miguel de la Facultad, empezó un trabajo

de hormiga que a lo largo de todos estos años la ha llevado a esto, pero sobretodo, destaco

que su labor y su militancia en ese terreno lo ha hecho siempre sin salirse de lo

institucional. Es decir, criticando la violencia institucional, sin salirse ni de normas ni

llevando adelante acciones que después pudieran ser complicadas para el futuro de su

gestión. Me parece que es una muestra cabal de lo que puede una mujer desde el dolor mas

profundo, llevar adelante cuando se organiza, cuando establece relaciones, cuando

establece acuerdos con distintas organizaciones, que lo que hemos hecho siempre es tratar

de acerca un poquito mas de esfuerzo a un objetivo, que es saber donde está Miguel, que

jamás va a poder igualar el dolor de no tenerlo. Por eso, a esto lo debemos tomar como un

paso mas en es sentido, pero el reclamo de justicia por el caso de Miguel y tantos otros,

pero sobre todo el de Miguel, por ser un caso tan propio, es un caso que ya marca a fuego

la identidad de esta Facultad.

- Ruben Liegl: Yo quería aportar algunas cosas que no hacen más que enaltecer la figura de

Rosa. Nosotros la llamamos Rosa, no por la cantidad de relación que tuvimos desde aquel

93 que, por lo menos como estudiante me tocó participar absolutamente en todas las

asambleas y en las marchas que se hicieron desde aquella vez. Quería adjetivar y con esto

no es minimizar el hecho, en cuatro cuestiones de Rosa que hoy en día en la sociedad en

que vivimos no es común encontrar. Primero el compromiso, compromiso que tuvo no

solamente con la muerte del hijo sino con la muerte de montón de compañeros y de chicos

de gatillo fácil que fueron muertos en estos últimos trece años, creo que si hacemos la lista

para atrás fueron muchísimos más.

Segundo la solidaridad que tuvo con toda una sociedad y más que nada con esta Facultad de

Periodismo que, ahí a lo último Alejandro cuando leía, Rosa deja ir a cualquier otro lado y

viene primero a un trabajo práctico de veinte compañeros que tiene que hacer alguna tarea.

Tercero el respeto que infunde, el respeto que tiene hacia toda la sociedad y el respecto con

el que toda la sociedad la ve, es un poco esto que decía Santiago, y cuarto la humildad que

tiene, a mi me llama poderosamente la atención, en el lugar que esta, en el lugar que estuvo

durante trece años, haber perdido un hijo, que debe ser uno de los mas complicado y lo mas

difícil que el ser humano puede pasar y como durante todos estos años ha demostrado y

nos ha enseñado que se puede trabajar, se puede seguir trabajando de esta manera, con

compromiso, con solidaridad, con respeto y con humildad.

- Lucas Morguillo: Cortito, porque con las intervenciones de Santiago Albarracín y Rubén

Liegl, y la lectura del documento queda mas que claro la postura del Consejo Académico

que es obviamente acompañar y saludar la reivindicación, totalmente justa hacia Rosa, que

a nosotros nos demuestra un camino a seguir y es representante de un montón causas él

como bien decía, es representante de un compromiso hacia una labor y hacia una causa. En

ese sentido reivindicar esta posible designación de Honoris Causa hacia Rosa y obviamente

seguir acompañando la lucha de ella y en este sentido, de todos los casos que sufrimos a

nivel institucional, desde la violencia institucional en la vida democrática, que es totalmente

repudiable y hay que seguir luchando para que esto no siga pasando.

- Flavio Peresson: Una cosa que quiero destacar es que el estatuto que tiene Miguel Bru, es

que inmediatamente fue reconocido como estudiante de Periodismo, casi se superpuso a la

condición de ciudadano, creo que Rosa siempre destacó que después de lo que paso, el

acogimiento que tuvo en lo que en ese momento era la escuela Superior de Periodismo la

desaparición de un estudiante de esta Facultad. Creo que ella, por lo menos lo que yo

siempre creí escuchar, que la han preguntado del inicio de su compromiso con la búsqueda

de su hijo, estuvo muy ligada a cómo reaccionaron quienes eran los compañeros de Miguel,

que eran estudiantes como él.

Lo que me interesaba remarcar son dos cosas importantes: Una, me parece que la dijo

Santiago, me parece que Rosa se emparenta con una ética diferente, que seguramente las

caras mas visibles de esa ética diferente pueden ser Hebe de Bonaffini y Estela de Carlotto,

que son personas que han producido en lo personal una cuestión difícil de poner en palabras

como la pérdida de un hijo, pero han sabido poner en su actividad algo que esta mas allá de

la violencia que es un hecho del cual sus hijos fueron victimas. Da la impresión que fuera

una ética diferente en este país, una ética diferente que si en tal caso, si la ética se pudiera

juntar con los resultados, es una ética que le ha dado resultado. Porque las causas han sido

causa que son asumidas por toda la gente. Esta asunción popular de estas causas no han

sido logradas a través de los aprietes o de la revancha, y la otra cosa que me parece

interesante en esta Universidad burocratizada, que huele a viejo por todos lados, huele

aviejo y yo me incluyo, ya soy una persona vieja y a veces huele a viejo en las

reivindicaciones de los jóvenes. Si me interesa destacar lo impropio de la denominación de

Rosa porque no se ajusta a los cánones, Rosa no es Favaloro, ni Ernesto Laclau, no es un

científico ni un docente destacado y me parece que hay sensibilidad muy especial en esta

ahora Facultad, en ese momento Escuela Superior, de darle lugar a algunas situaciones que

no están dentro del canon que sanciona la Universidad como estable, no están dentro de lo

establecido y me parece interesante, que son hechos nuevos que de alguna forma abren un

interrogante, ¿por qué Honoris Causa una mujer que perdió a un hijo?, ¿por qué la

Universidad debe generar un espacio para fundamentar…..?

Me parece que la Universidad no tiene demasiados elementos y me parece bien que no

tenga elementos porque destaca cierta decrepitud que tiene la Universidad argentina, basta

ver lo que pasa por distintos lados, y me parece interesante que esta Facultad proponga algo

donde no hay demasiado discurso, que podrán decir los decanos, son todos muy

respetables, que se propone como Doctorado Honoris Causa a alguien que no tiene una

trayectoria académica, es un hecho nuevo, es un hecho que no tiene un discurso

establecido, y es una cosa que yo noto en esta discusión como algo sumamente interesante

en el universo de la Universidad de La Plata, generar hechos donde no hay discurso para

sancionar esos hechos. Esto quiere decir que obliga, si hay alguien que quiere o siente

obligado, obliga a pensar.

Entonces me parece por un lado la actitud ética, dar un titulo Honoris Causa es una actitud

ética, nueva, de no responder a la violencia con la violencia, sino responder con otras cosas,

y por otro lado también, me parece interesante que esta Facultad siga proponiendo hechos

donde no hay juegos establecidos para alcanzar lo que se propone y si hay alguien que

quiera entender va a tener que pensar por qué se propone. Nada más.

- Alejandro Verano: Yo creo que existe algún tipo de tradición, mencionaba lo de Estela,

otros premios u otros reconocimientos como Doctor Honoris Causa, la Universidad los ha

dado a personalidades que no tienen que ver con el campo académico en estos años. Sí

coincido con que la figura de Rosa es, en algún sentido, claramente no tradicional en

términos universitarios, que nosotros estuvimos estudiando la viabilidad de algún otro tipo

de reconocimiento, pero este nos pareció el que mejor simboliza el tipo de reconocimiento,

que como vos decís, no tiene que ver solamente con la trayectoria de una persona, sino con

darle visibilidad a un proceso en cual ha habido muchísimas personas involucradas, y que

transmite algo que también va mas allá del accionar ampliamente reivindicable como

muchos consejeros han dicho de la figura de Rosa, y que incluso incursiona también, y esto

me parece absolutamente necesario destacar mas allá de que no tenga que ver tanto con los

considerandos específicos inscriptos en el expediente, reflexiona sobre toda una dimensión

vinculada al tratamiento de los temas de derechos humanos en el país, dado que el tema de

Miguel es un proceso vinculado a un tema de derechos humanos, no ligado a la historia de

la dictadura y a la memoria de los acontecimientos de la dictadura.

En ese sentido, me parece que es también una cuestión a tener en cuenta, me parece que

abre una dimensión de discusión nueva sobre el tema, sobre lo que la violencia policial

implica como marca-época, y me parece que, obviamente cuando uno propone estas cosas

no sabe lo que puede pasar. El presidente de la universidad propuso el Doctorado Honoris

Causa a Kirchner y le tomaron la sala del Consejo Superior, supongo que esto no es lo

mismo, así que imagino que en ese sentido encontraremos aceptación por parte del Consejo

Superior, del resto de los Decanos y de los representantes de las facultades y esperemos que

a partir de la dimensión pública que esto pudiera llegar a tomar y lo que implique también

como reconocimiento para Rosa y para los compañeros que dentro de la Asociación Miguel

Bru trabajan con ella cotidianamente, sea un punto de aliciente y un punto de

profundización en esta problemática que veníamos describiendo.

Si no hay oposición por parte de los consejeros, damos por aprobado unánimemente el

punto, pasamos al punto dos.

2- Expte. 2700-1798: Prof. Analía Elíades solicita licencia como Consejera Académica por

el Claustro Docente y como integrante de la comisión de Interpretación y Reglamento de

esta Facultad.

- Alejandro Verano: Esto tiene que ver con las nuevas funciones de la profesora Elíades, a

cargo de la Secretaría de Asuntos Académicos de la Facultad y como Secretaria del

Consejo Académico a partir del día de la fecha. Si no hay observaciones, lo damos por

aprobado y pasamos al punto tres.

- Hebe Grbin: Perdón, la sesión es bastante larga, pero como parte de la Comisión de

Interpretación y Reglamento, quiero dejar en claro que todos supieran que es una perdida

muy grande para esta comisión, porque Analía siempre imprime una visión de cómo poder

acomodar lo real a lo legal y viceversa y va a ser difícil, pero igual escuchaba que Nicolás

Salvi va a estar así que esperemos que aporte esa misma visión.

- Alejandro Verano: Queda aprobado el punto 2, pasemos al punto tres que va en el mismo

sentido y tiene que ver con una solicitud de licencia de la recientemente designada Pro

Secretaria académica, la Prof., Patricia Vialey como consejera académica del claustro

docente.

3- Expte. 2700-1799: Prof. Patricia Vialey solicita Licencia como Consejera Académica

por el Claustro Docente.

Pasemos al punto 4 del orden del día, la propuesta de designación de jurados de tesis de

grado.

4- Tesis 272: Designación de los Profesores Héctor Thompson, Ricardo Petraglia y

Florencia Burgos como Jurados de la Tesis “Periodismo en Internet ¿Un nuevo género?”

producida por Miriam Natalia Díaz Challiol y Gimena Torres Jaurena y dirigida por el Lic.

Rubén Canella.

5- Tesis 277: Designación de los Profesores Omar Turconi, Sergio Antonucci y Silvina

Souza como Jurados de la Tesis “Una forma no tradicional de comunicarse” producida por

Mariela Goya, Laura Moyano y Etel Schueri y dirigida por Verónica Piovani.;

6- Tesis 292: Designación de los Profesores Marcelo Belinche, Patricia Coto y Graciela

Falbo como Jurados de la Tesis “Página/30 y la liberalización de la escritura” producida por

Laura Mutuverría, María Laura Bernat y Leticia Landalde y dirigida por Martín Malharro.;

7- Tesis 326: Designación de los Profesores Verónica Vidarte Asorey, Marcelo Belinche y

Juan Esteves como Jurados de la Tesis “La construcción del héroe en El Eternauta”

producida por Luis Mauro Sujatovich y dirigida por Martín Malharro;

Alejandro Verano: si no hay oposición quedan aprobados.

Expedientes condicionados a despacho de la Comisión de Investigaciones Científicas y

Posgrado.

1. Tesis 413: Laura Bernini y Evangelina Araoz presentan Plan de Tesis “Manual de

radio” dirigida por la Prof. María Elena Beneitez.

2. Tesis 415: Raúl Orlando Durán presenta Plan de Tesis “Los programas televisivos

como espacios de comunicación de la cultura popular” dirigida por la Lic. Mariana

Carlota Pérez.

3. Tesis 416: Alejandra García, Cecilia Vega e Ivana Massa presentan Plan de Tesis “La

Comunicación del Centro Institucional de Mediación del Colegio de Escribanos de la

Provincia de Buenos Aires” dirigida por la Li. Florencia Censi.

4. Tesis 418: Javier Alberto Díaz presenta Plan de Tesis “VIH/SIDA, representaciones y

hegemonía. Análisis crítico de los discursos de La Nación, Clarín y Página 12” dirigida

por la Prof. María Eugenia Rosboch.

5. Tesis 419: Fabiana Asi presenta Plan de Tesis “La Planificación de Políticas

Comunicacionales en la Provincia de Buenos Aires en situaciones de catástrofe”

dirigida por Jorge Castro.

6. Tesis 420: Nicolás Bozza, Gerardo Carbona y Federico Serra presentan Plan de Tesis

“Mística, otra forma de reflejar el Deporte” dirigida por el Prof. Mario Migliorati.

7. Tesis 421: Anabella Di Luca, Marianela Estavillo, Verónica Espósito y Nadia Ravea

presentan Plan de Tesis “La novela negra en Argentina, en el período 1976-1986, como

denuncia de la última dictadura militar” dirigida por Diana López Gisberts.

8. Tesis 422: Gustavo Peretti presenta Plan de Tesis “La producción de dispositivos

culturales alternativos. El caso del Centro de Ideas de Mate Amargo” dirigida por la

Prof. María Victoria Martin.

9. Tesis 423: Marcela Flores presenta Plan de Tesis “La significación de la crítica en el

humor político-gráfico argentino” dirigida por el Lic. Luis Barreras.

10. Tesis 424: Ricardo Emilio Cravello y Leticia Gutiérrez presentan Plan de Tesis

“Medios, inseguridad e imaginarios sociales: la construcción del menor delincuente en

los principales diarios argentinos durante la crisis de la inseguridad julio 2003-julio

2005” dirigida por la Prof. María Eugenia Rosboch.

11. Tesis 425: Camila Correa y Marisol Morzilli presentan Plan de Tesis “Madres de Plaza

de Mayo; las prácticas socioculturales que generaron su Identidad, a 30 años del último

golpe militar en la Argentina” dirigida por la Prof. Patricia Flier.

12. Tesis 426: Verónica Blanc, Aurea Marisol de Arriba y Pablo Gagliano presentan Plan

de Tesis “Cámara oculta. Su utilización como herramienta en el Periodismo de

Investigación. Alcances y límites” dirigida por la Lic. María Elisa Ghea.

13. Tesis 428: María de las Nieves Izola y Diana Evelyn Schulheis presentan Plan de Tesis

“Nuevos enredados” dirigida por la Prof. María Ofelia Tellechea.

14. Tesis 430: María Eugenia Marengo y Nicolás Ignacio Mazzoni presentan Plan de Tesis

“Ideas de un horizonte libertario” dirigida por el Prof. Guillermo Quinteros.

15. Tesis 170 cde 1: Julio Ciappa y Paula Gómez solicitan prórroga para la presentación de

la Tesis “Clarín, the New York Times en la cobertura del desarme de Irak” dirigida por

el Prof. Raúl Finkel.

16. Tesis 190 cde 1: Marcela Fons, María Laura Jáureguiberri y M. Natalia Peralta

solicitan prórroga para la presentación de la Tesis “Gestión comunicacional en la Unión

Industrial del Gran La Plata” dirigida por el Prof. Eduardo Alegre Gálvez.

17. Tesis 252 cde 1: Jésica Rey y Natalia Dardis solicitan prórroga para la entrega de la

Tesis “La visión de Clarín y Ambito Financiero durante la crisis institucional argentina

de 2001” dirigida por el Lic. César Díaz.

18. Tesis 257 cde 1: Raúl Durán solicita baja del Plan de Tesis “Rodrigo: muerte de un

ídolo, nacimiento de un mito” realizada por Ezequiel Rivero; y solicita prórroga para la

presentación de un nuevo Plan de Tesis.

19. Tesis 259 cde 1: Andrés Pañoni solicita renuncia al Plan de Tesis “Segunda Guerra

Mundial: el final en el continente y en el Pacífico” realizada por Agustina Rojo,

Leandro Miranda y Leonardo Mudano dirigida por la Prof. Susana Colombo.

20. Tesis 274 cde 1: Mónica Villanueva solicita baja al Plan de Tesis “El noticiero local en

la costa” realizada por Nancy Gera y Flavia Segovia y dirigida por el Prof. Roberto

Pedroso.

21. Tesis 325 cde 2: Andrés Pañoni solicita incorporación al Plan de Tesis “Los medios de

comunicación y su rol ante un posible conflicto bélico entre los Estados Unidos y la

República Popular China” realizada por Eleonora Cribari y Leonardo Mudano.

22. Tesis 342 cde 1: Pablo Vigliano y Federico Manzi presentan correcciones al Plan de

Tesis “Radio FM para jóvenes en la Argentina, caso Radio Bangkok”, dirigida por el

Porf. Reynaldo Gómez.

23. Tesis 357 cde 1: María del Rosario Hasperué y Carolina Peredo presentan Plan de Tesis

“El discurso mediático en torno al agua dulce como recurso natural estratégico en

Argentina. El caso del acuífero guaraní en los diarios Clarín y La Nación, durante el

período 2003-2005” dirigida por el Lic. Guillermo Quinteros.

24. Tesis 359: Facundo Gastón Abalo presenta Plan de Tesis: “Comunicación, Gestión

cultural, identidad y Estado: el caso de la Tecnicatura Universitaria en Gestión cultural

y emprendimientos culturales del Instituto Cultural de la Provincia de Buenos Aires”,

dirigida por la Lic. Nathalie Iñiguez.

25. Tesis 370 cde 1: Soledad Rodríguez solicita baja del Plan de Tesis “Desarrollo local

susentable” ralizada por Florencia Lemoine, Ezequiel Pérez Sáenz y Marina Soria y

dirigida por la Lic. Cecilia Ceraso.

26. Tesis 384: Emiliana Balmaceda renuncia al Plan de Tesis “Prensa escrita e imaginarios

sociales: representación de la figura de los trabajadores en huelga en Clarín, La Nación

y Página/12” realizada por María Soledad Iparraguirre y Ana Laura Rómoli y dirigida

por la Prof. María Eugenia Rosboch.

27. Tesis 408 cde 1: Carla Scebba y Melisa Ramanauskas solicitan renuncia al Plan de

Tesis “si vuela YPF volamos todos” dirigida por la Prof. Isabel Arigós.

28. Tesis 409 de 1: Franco Ruiz y Maite Doeswijk presentan Plan de Tesis “Historia del

Rock platense de los años 90” dirigida por el Prof. Esteban Rodríguez Alzueta.

Alejandro Verano: En todos los casos tenemos dictámenes de la Comisión. Si no hay

oposición entre los puntos 8 y 35 los damos por aprobados.

Expedientes condicionados a despacho de comisión de enseñanza

- Alejandro Verano: en este caso todos tienen dictamen favorable, vemos expediente por

expediente.

- Analía Elíades: Todos tienen dictamen único, lo que no significa que sea favorable.

- Nota: Se acuerda leer cada uno de los expedientes y en el caso que alguno de los

consejeros plantee una observación puntual se lee en particular.

36-Expte. 2700-863: Luciana Gutiérrez solicita equivalencia.

37-Expte. 2700-970: Noelia Gómez solicita equivalencia.

38-Expte. 2700-1200: María Luján Scarpinelli solicita equivalencia.

39-Expte. 2700- 1350: Diego Lastiri solicita equivalencias.

40-Expte. 2700-1366: Claudia Suárez Baldo solicita equivalencia.

41-Expte. 2700- 1389: Tatiana Riquelme solicita equivalencia.

42-Expte. 2700- 1433: Matías Sagardoy solicita equivalencias.

43-Expte. 2700-1435: Maximiliano Tondato solicita equivalencias.

44-Expte. 2700- 1463: Lucas Román solicita equivalencia.

45-Expte. 2700- 1485: Fernando Rodríguez solicita equivalencias.

46-Expte. 2700- 1552: Fabiana Luzzi solicita equivalencia.

47-Expte. 2700-1610: Alicia Mestre solicita equivalencia universitaria.

48-Expte. 2700-1612: Alejo Santander solicita equivalencia.

49Expte. 2700-1617: Martín Heredia Amido solicita equivalencia.

- Analía Eliades: Ahí se terminan las equivalencias, en esta ocasión, como ahora va a haber

nueva integración de las comisiones, por eso se notificó con la debida antelación a todos

por si querían ver algún expediente en particular que obviamente si quieren los vemos, pero

los que integran las comisiones lo saben.

- Alejandra Valentino: Cabe destacar que los que otorgan las equivalencias son los

docentes. Cada docente analiza en particular el programa de la materia por la que se pide

equivalencia y considera si se aprueba el pedido.

50- Expte. 2700-1693: Aritz Recalde eleva propuesta del Seminario “Cultura,

Comunicación e Instituciones en las formaciones sociales latinoamericanas del siglo XX”.

- David Barresi: Acá el problema que se plantea es que se propone la aprobación cuando el

seminario ya está en curso. Por lo cual ahí vemos la dificultad porque no vemos otra

opción. Se nos plantea la posibilidad de la abstención por no tener la posibilidad de decidir

sobre la aprobación dado que el seminario ya esta en curso.

- Yamila Rachit: Para agregar nosotros, esto mismo que vos estas planteando lo planteamos

en la reunión de comisión, y entendimos esta explicación que se nos dio, que es una

cuestión burocrática, que el programa ya se había presentado con anterioridad, había

ingresado por mesa de entradas y pasaba por este Consejo. Lo que si estaría bueno es que

para las próximas materias cuatrimestrales o seminarios se presenten los programas con

anterioridad.

- Lucas Morguillo: Mas que nada para que el programa esté con anterioridad en

fotocopiadora y el estudiante pueda consultarlo para seguir las lecturas y porque está

estipulado en el Régimen General de Enseñanza y está dispuesto que los programas tienen

que presentarse con 15 días de antelación.

- Alejandro Verano: La observación tiene que ver con una cuestión de lógica pura, en

términos ideales todas las propuestas académicas necesitan antes de dictarse una

aprobación final o no, en caso de ser rechazadas no se dictarían por parte del Consejo

académico de la Facultad. Por supuesto esto muchas veces se da de bruces con los tiempos

institucionales en los cuales determinadas propuestas en función de la organización del

calendario académico, de la evaluación que la Secretaría Académica se hace sobre la

pertinencia académica propuesta, que en algunos casos propuestas que además sobre todo

en programas de materia vienen continuándose anualmente, será para poder garantizar un

funcionamiento institucional permanente mas allá de que desde el punto de vista

reglamentario, lo ideal sería al momento de inicio de cada una de los ciclos lectivos.

En el caso de las materias cuatrimestrales, antes del inicio de cada cuatrimestre tener la

totalidad tanto de los programas de las cátedras regulares como de los seminarios especiales

aprobados por Consejo Académico.

Simplemente la negativa va en sentido de explicar que si bien es cierto que no tuvo la

aprobación anterior por parte del Consejo Académico de discriminar caso por caso,

cursando la tradición incluso que la propuesta tiene, en todos los casos, si hoy alguno

tuviera una evaluación por parte de Secretaría Académica, en general trabajado por algún

miembro de la Comisión de Enseñanza como para ver la viabilidad y la pertinencia de la

propuesta, será objeción en términos del planteo que se hace, por supuesto tiene que ver

con una cuestión de organización de los tiempos institucionales, de cara a que la totalidad

de las propuestas académicas estén formalmente aprobadas y resueltas previos al inicio de

las actividades.

- Florencia Saintout: Una cuestión muy puntual, porque esto también lo hemos repetido ya

varias veces, y se va acomodando cada vez mejor, pero no se por qué nosotros tenemos que

aprobar el programa de las materias, porque el docente que concursa por 7 años, que

concursa con contenidos mínimos, que concursa con un programa, ¿necesita que ese

programa sea aprobado todos los años, lo digo porque es una dimensión de trabajo

evidentemente, no es que acá le falto lógica común, sino que muchas veces pasa que se

suman todos los programas de todas las materias y seminarios, hay un jurado que está

avalado por el Consejo y por el Consejo Superior cuando se aprueba un concurso, se

aprueba un programa.

- Alejandro Verano: Los concursos requieren, aun con la propuesta académica de

investigación y de extensión que se efectúa a partir de los contenidos mínimos de la materia

aprobada en el plan de estudio, por lo que los programas naturalmente en vigencia tienen

que ser aprobados año a año y además nosotros estamos ceñidos a una ordenanza que así lo

establece. Lo cual no quiere decir, que por supuesta la Comisión de Interpretación y

Reglamento avanza en la evaluación de la posibilidad de una modificación de la ordenanza

que plantee otro tipo de dinámica, y es estudiado y es aceptado y aprobado, podamos

reverlo. En este momento nos estamos rigiendo por esta ordenanza, que además es común a

la de la mayoría de las facultades en tanto establece la obligatoriedad de aprobación por

parte del Consejo Académico de los programas de las materias.

- Florencia Saintout: Bueno, yo propongo que la Comisión lo revea a esto, porque creo que

si discutimos todos los años, a mi me gustaría no discutir solamente para que el alumno

tenga el programa 10 días antes, sino discutir las propuestas de Seminarios, académico,

profesional, en el sentido de interdisciplinario. Lo que va a pasar si discutimos los

programas es que seguramente los treinta y pico de programas nos los vamos a estar todos

los años discutiendo, o sesenta y pico. Por ahí la Comisión, teniendo en cuenta que hay esta

posibilidad de libertad de cátedra y la idea de que se aprueban los contenidos mínimos, se

aprueba que el docente esté capacitado para formar una cátedra en relación a esos

contenidos mínimos, evite que al menos por siete años se discuta ese programa.

- Analía Elíades: A veces por el trabajo de los docentes, lo que podemos ofrecer desde la

Pro Secretaría Académica es, establecer una comunicación con todos los docentes para

recordarles sobre la presentación sobre tiempo, y trabajar todo este tiempo en vistas a el

segundo cuatrimestre para que contemos con la anticipación debida y se pueda conversar

en las Comisiones pertinentes. Si aceptan este ofrecimiento, lo vamos a hacer como para

agilizar esta cuestión.

- Florencia Saintout: Igualmente al margen de eso, yo propondría que se eleve una

propuesta a la Comisión de Reglamento para que evalúe esa posibilidad, de que por siete

años el programa no se revise y discuta en el Consejo. Entonces puede ser interesante

discutir otro tipo de cosas que es la reglamentación de concursos, yo lo que estoy segura

que va a pasar, que votemos sesenta y pico de programas, aunque todos los docentes los

entreguen en tiempo y forma, sesenta y pico de programas en Febrero, lo que a vamos a

hacer, es que van a pasar acá y vamos a decir si, no va a haber una discusión por cada uno

de los programas y sobre los contenidos, entonces que se discuta bien el concurso, es decir,

si queremos ese perfil para esa materia, que el concurso en vez de siete sea catorce o sea,

dos. Pero que se discutía, me parece que va a ser un simulacro de discusión, vamos a

quedar contentos porque esta en tiempo pero no vamos a discutir nada-

- Alejandro Verano: En realidad lo que se puede hacer es, por ahí en base o atendiendo el

criterio de libertad de cátedra, quizás que nos sea obligación del Consejo tener que

aprobarlo pero si, deberíamos hacer, y lo digo con profundo sentido de la autocrítica,

porque el programa de mi materia de este año, si bien tiene una ligera modificación sobre el

del año pasado, que si fue aprobado en tiempo y forma acá, si todos los programas deban

ser constituidos en un expediente y que estén a disposición de cualquier persona. Que haya

una documentación que permita a cualquier integrante de la Facultad poder acceder a esa

información y en todo caso, hasta por ahí alguna vía de planteo a algún tipo de objeción si

la hubiera.

Hechas observaciones que incluyen un compromiso por parte de la Pro Secretaria

Académica de optimizar los tiempos de presentación de las materias, también dependiendo,

por supuesto, de la presentación de los propios docentes, y hecha esta observación por parte

de la consejera Saintout, en el sentido de iniciar una evaluación que permita hacer una

modificación sobre la ordenanza, que no esta, al menos por ahora, bien vista entre los

representantes estudiantiles, o llegaron a expresar un no, vamos a dedicarnos a evaluar el

tema y a pensar la posibilidad de enviar una propuesta a la Comisión de Interpretación y

Reglamento a tales fines, vamos, si les parece, de los puntos 36 al 49, si no hay

observaciones los damos por aprobados por unanimidad, en el punto 50 hay una abstención,

las abstenciones por reglamentación tienen que ser aprobadas por el Consejo, si no hay

observaciones por parte de los Consejeros autorizamos a abstenerse en el punto 50 al

representante estudiantil por la minoría. ¿Algún otro consejero que quiera abstenerse? Los

representantes por la mayoría también. Hecha la autorización para la abstención de los

representantes estudiantiles, si no hay observaciones, damos por aprobado el punto 50,

pasamos al punto 51.

51-Expte. 2700-1737: Lic. Javier Carou solicita admisión a la carrera docente.

De la Universidad. Ahí hay una propuesta de transformar la carrera docente en una

especialización de postgrado que esta evaluando la Comisión de Enseñanza del Consejo

Superior, después la podemos traer para difundirla.

51-Expte. 2700-1754: Jorge Cipollone solicita inscripción a la carrera; a la carrera de

grado, acá.

- Analía Elíades: No fue aceptada porque no se inscribió en Diciembre, no hizo el curso de

ingreso.

- Alejandro Verano: Si no hay observaciones, aprobamos estos dos expedientes, porque

imagino que en el punto 53, que tiene que ver con la propuesta de Seminario va a pasar lo

mismo que en el punto 50.

53-Expte. 2700-1776: Sec. de Asuntos Académicos eleva propuesta de Seminario

“Comunicación Alternativa” a cargo del Prof. Claudio Vívori; no se si es el mismo

esquema que el punto 50, se autoriza las exenciones de los representantes del claustro

estudiantil por mayoría y minoría y se da por aprobado.

54-Expte. 2700-1784: Agrupación Estudiantes Convocados (E.co), solicita prórroga en el

plazo de entrega requerida para los títulos analíticos y /o certificados de títulos en tramite

por parte de los ingresantes en el curso de este año a la Facultad de Periodismo y

Comunicación Social; este es un tema que en algunas facultades despierta explicaciones y

movilizaciones

-Anaíia Elíades: Me gustaría destacar tanto del 54 y 55, que hay una solicitud de

presentación de analíticos secundarios y/o certificados de títulos en tramites, en la

Comisión, gracias a la colaboración del claustro no docente, en realidad se aprobó para que

el 31 de agosto, toda la Comisión aprobó, para que el 31 de agosto sea el ultimo plazo para

la presentación del “no adeuda materias”, o sea, que es mucho mas beneficioso.

- Hebe Grbin: Los chicos venían diciéndonos en ventanilla que hasta julio no tienen mesas

de exámenes, a sea que los que no rindieron bien ahora, ya estamos dando un plazo de

mentira, porque no es un plazo.

- Alejandro Verano: Aclaro el tema por ahí, para los consejeros que no estén informados en

relación al contenido o al sentido de fondo de la propuesta, si los autores de la propuesta me

corrigen si me equivoco en algo.

55-Expte. 2700-1788: Claustro Estudiantil - Agrupación Rodolfo Walsh solicita prórroga

para la presentación de analíticos secundarios de los ingresantes; entendiendo las dos

propuestas, tanto la de la Eco como la de La Walsh, como similares en el fondo, no se en la

letra pero en el fondo similares, el planteo tiene que ver con lo siguiente: la Universidad por

Ordenanza establece el 30 de abril como fecha tope para la presentación del título

secundario para los aspirantes a ingresar en el año en curso, este es que, a el 30 de abril de

este año, todos los ingresantes a la facultad para ser considerados como tales, debieran

haber presentado certificados de “no adeuda materias”.

Las propuestas de las agrupaciones estudiantiles que por lo que imagino tienen dictamen

favorable y firmas de consejeros del claustro docente, no docente y graduados, proponen

extender este plazo hasta el 31 de agosto del 2006 para los certificados de no adeuda

materias, o sea que la posibilidad de entregar certificado analítico o el titulo es posterior,

esto que aparentemente cuenta con dictamen favorable de la mayoría de los claustros,

mencione que en algunas facultades genera tempestades porque, la información que tengo

es esa. Algunos Decanos comentan situaciones en las reuniones del Consejo Superior, de

altísima tensión en la discusión. Cada Facultad tiene su propia estrategia en términos de su

política de ingreso, desde las muy públicas como las de la Facultad de Medicina, desde la

posición pública de la Facultad de Medicina que directamente es atentatoria contra la

posibilidad de hacer irrestricto y libre el ingreso de los estudiantes a la Universidad hasta

posiciones mucho mas flexibles en este punto en general, como una tendencia a haber

acuerdos, en algún sentido nosotros deberíamos dar una discusión, tal vez la Comisión ya la

haya dado, profundizando algunos ejes nuevos que tienden a aparecer, tiende cada vez mas

a haber mas posiciones, esto lo digo por un recorrido que tiene que ver con muchos años de

discusión de estas cuestiones tiende cada vez criterios de ir de alguna forma restringiendo la

posibilidad que los estudiantes prorroguen y demoren sus tiempos para entregar sus

certificados analíticos o secundarios cumplidos en la creencia de que no es ideal desde el

punto de vista académico, en la práctica el alumno termina recorriendo prácticamente en

simultaneo sus últimos materias del secundario con su recorrido por la Universidad.

Este es simplemente un título, en diciembre el requisito que presenta la Universidad es un

Certificado analítico del Colegio Secundario, el certificado analítico puede o no incluir una

constancia la carrera, esta constancia o esta acreditación, que yo pensé que era titulo en

tramite, es solamente el certificado de que no se adeuda materias, la Universidad lo

establece como tope al 30 de abril, estos pedidos de prórroga tienen que ver con razones,

que imagino están fundadas en los expedientes, son bastantes obvias, poniendo en

consideración de los Consejeros el tema incorporo estos elementos que surgen de

informales conversaciones y de descripciones que me han hecho acerca del tratamiento de

este mismo tema en otro Consejos Académicos.

- Flavio Peresson: Cuáles serían los argumentos, porque los argumentos oficiales me

parecen que son bastantes claros, se supone que un alumno secundario tiene que haber

terminado su ciclo para poder incorporarse a la Universidad, este supongo será el

argumento oficial….

-Patricia Serrano: Para rendir, en la mesa de abril y después de la mesa de abril la próxima

mesa es en julio, entonces un chico que rinde mal en esa mesa hasta julio no tiene

posibilidades de rendir la materia adeudada y el plazo se le termina. Por una materia que no

pueda cursar su carrera universitaria con todo lo difícil que es y lo que cuesta insertarse en

la Universidad a nosotros nos parece una desproporción hasta en la política de esta

Facultad el ingreso irrestricto.

- Alejandro Verano: El tema más que nada es darle una contenciosa todos aquellos alumnos

que estén cursando la carrera pero que adeudan un par de y por este hecho de que no tienen

la posibilidad de rendirla antes de julio.

- Yamila Rachit: No olvidemos que el estudiante tiene la posibilidad de empezar la carrera,

porque la Universidad así lo establece, y ese chico ya esta estudiando en la ciudad de La

Plata, ya esta cursando materias, ya alquilo un departamento, ya le mandan plata por mes, o

sea es una necesidad de continuar la carrera.

- Patricia Serrano: Igual hay chicos que aprobaron la materia en abril, pero aun no tienen

el analítico.

- Flavio Peresson: No entiendo el argumento, porque en tal caso, yo sigo contestando con

el argumento oficial. Vos para ejercer como periodista no podes decir, mire ya que tengo

este laburo voy a dar la tesis en el año 2010, pero por favor págueme como periodista, es

decir, yo te contesto desde el argumento oficial, vos para estar en esta Facultad o en

cualquier otra tenés que cumplir un requisito mínimo, tener terminado tu secundario, vos

me decís, bueno hay algunos que les quedo una materia, pero sigo respondiendo lo mismo.

- Adriana Frávega: Una pregunta quiero hacer, ¿qué pasa hipotéticamente, si ese alumno

curso una cuatrimestral, la aprobó por promoción y todavía no terminó su secundario?

- Alejandro Verano: ¿Si no termino en agosto? En principio, por la duda que planteaba la

profesora Frávega, para emitir un número de legajo, desde el punto de vista administrativo

en el Dpto. de Alumnos es requisito indispensable tener el título de “no adeuda materias”

del colegio secundario. Por lo tanto ese alumno no tiene legajo, tiene un número de

ingresante que es número que se le otorgo en diciembre y que es el número con el cual se

inscribió a las materias en este cuatrimestre, por supuesto que no va a tener ninguna carga

en el sistema del Cespi, hasta que no tenga la acreditación de haber terminado sus estudios

secundarios. Si el alumno no lo presenta al 30 de abril no tiene posibilidades de presentarlo

entre mayo, junio, julio y agosto, que es lo que los estudiantes están pidiendo, queda

absolutamente fuera y necesita al año que viene volver inscribirse para entrar a la carrera.

Al aprobar esto, lo que estamos haciendo es autorizando a que esta presentación se haga

entre los meses de mayo y agosto y esa presentación automáticamente le valida no

solamente la posibilidad de asignarle el numero de legajo sino también todos los cursos que

en forma condicional, con su número de ingresante, el alumno hizo en el 1° cuatrimestre.

- David Barresi: Aclarar que a veces, hay compañeros que se quedan afuera por una

cuestión burocrática de tener un analítico y pueden aprobar en abril, pero el analítico no le

llega al tiempo que lo necesitan, eso es por lo que se pide en la prórroga.

- Ruben Liegl: Por la cuestión administrativa no se quedó absolutamente nadie, al menos

que yo conozca y estuve dentro del Dpto. de Alumnos, nadie se quedó afuera de esta

Facultad por no haber tenido el analítico. Mientras haya demostrado fehacientemente un

titulo en tramite, en el cual la escuela secundaria se lo hace al día que rinde la ultima

materia, siempre la Facultad dejo y esperó esos trámites burocráticos que existieron, que

existen y sabemos que están. Contestando a Flavio, no soy consejero estudiantil, me parece

que hay una cuestión que no es administrativo sino una concepción política en la cual la

Facultad tiende a creer que aquel alumno que estuvo algunos meses, que perdió esa

posibilidad en abril, dejarle una instancia mas, que es la de julio, y me parece que nosotros

estamos en una lucha, la Facultad o por lo menos yo como Consejero Graduado, contra

Medicina que no necesariamente termina en un examen de ingreso, sino también estas

particularidades que tienen que ver con tratar de beneficiar en lo que se pueda y en el

máximo, no llevándolo a noviembre, sino en agosto para que haya una voluntad política de

demostración de que el pibe no pierda la posibilidad de continuar ese año.

-Flavio Peresson: Arleta me parece que es una mujer democrática, conocida, es una

intelectual platense, opositora al Rectorado, opositora a Medicina, sin embargo en

Humanidades el 30 de abril, entrás o no entrás.

- Nancy Díaz Larrañaga: Yo estoy de acuerdo en que la fecha se postergue, pero dos cosas,

no es lo mismo para mi el alumno que adeuda una materia que aquel pibe que como no se

repite el ultimo año de la secundaria, al que adeuda ocho, por la factibilidad real de que ese

alumno llegue en condiciones de ser alumno regular de la Facultad. Y segundo, mas allá de

que los Consejeros Estudiantiles siempre lo dicen, que en todo caso aunque sea uno es

válido, yo haría un estudio sobre qué cantidad de casos son lo que esto representa como

beneficioso para el alumnado, para que la próxima que debatamos esto, tal vez el año

entrante, tengamos un estado real de cuántos alumnos son los que efectivamente se

benefician con este corrimiento de fechas, tener casos reales, mas allá de coincidir con esta

idea, si beneficia por lo menos a por lo menos uno es valido, pero por lo menos tener un

dato del Dpto. de Alumnos nos diga cuantos casos son los que efectivamente necesitan esta

prórroga, cuantos de los que piden la prórroga efectivamente alcanzan al 31 de agosto a

presentar el certificado de “no adeuda materias”, para tener un dato un poco mas concreto.

- Hebe Grbin: En realidad esta diferencia entre “no adeuda materias” y título analítico no es

porque nosotros ahora estamos en condiciones, a partir de mañana que es el último día hábil

de abril, el martes estamos en Enseñanza incorporando números de legajo a todos aquellos

chicos que trajeron certificados de “no adeuda materias”.

- Florencia Saintout: Creo que hay que pensar muy bien que hacemos en 5 años y

reformulando algunas cuestiones y de entrada del plan que tenemos hoy (actual) va a pasar

lo que decía Lucho. Creo que hay mucha gente que deja de estudiar porque tiene que

trabajar y posiblemente sea la mayoría, pero también hay muchos que no soportan más tres

años de talleres y no saben para que estén aprendiendo lo que aprenden.

- Flavio Peresson: Si vos bajas a 4 años y aumentas la carga horaria para el alumno. Si se

aumenta la carga horaria limitas al pibe de que labure, etc, etc.

- Luciano: Todo bien, yo no digo cuánto, ojo….

- Santiago Albarracín: yo lo que digo es que en primer año el alumno el planteo promedio

del alumno ingresante de la carrera imagina un recorrido en 4 años. ¿Hoy el alumno cree

que es en 5?

- Santiago Albarracín: ¿hoy se cree que es de 5?

- Patricia Serrano: Le decimos al alumno que entra a la Facultad este plan está permitido

para hacerlo en 4 años y la tesis. En concreto todo el mundo termina haciéndolo en 5 años

con la tesis. Es la realidad, le decimos lo que pasa.

- Santiago Albarracín: Hay un problema, yo coincido en no al doble discurso, o lo hacemos

de 4 o lo hacemos de 5. Yo no digo que este mal lo que ustedes le dicen, yo digo que en

lugar de acercarlo…

- Alejandro Verano: O sea que, estos planteos de 4 o 5 años, yo lo que pienso en esto es: si

existe esta discusión en torno a vincular la duración de una carrera con la perspectiva de

alcanzar el objetivo de recibirse (muy materialmente) si en este momento esta construído

un imaginario de 5, lo único que habría que hacer es sincerar el doble discurso, tal como lo

dice Santiago, tenemos un imaginario de 5, vamos a una carrera de 5. Yo partía de una

hipótesis de que en realidad este diseño 1998 como habilita una graduación en 4, contiene

una expectativa en el alumno concreto que hoy está en la Facultad de que entra en el 2005 y

en el 2008 me recibo. Y esto incluye un nivel de inclusión que tal vez (por eso es muy

prudente esta discusión) y por eso en base a lo que decía Lucho recién: puede hacer

diferenciada una expectativa de 5, si la expectativa es de 5 no hay discusión, si hoy todo el

mundo maneja que estamos frente a un plan de 5, hagamos el plan de 5.

- Rubén Liegl: Lo único diferente es que hoy el pibe que entra cree que a final de segundo

año elige la orientación, en tercero esta cursando y que nosotros iríamos a un proceso que

seria a final de tercero.

- Luciano Altamirano: no solamente hay una variante académica que hacen que el plan de 4

de convierta en una plan de 5, hay un montón de cosas que lo atraviesan que tiene que ver

con un cupo grandote que tenemos en frente que es la posibilidad de implementación, me

parece que es parte de una discusión posterior pero hay que preverla. Si planteamos el plan

de 5, por empezar que se puedan inscribir…

- Patricia Serrano: No que después la tengo que hacer en 6 porque no me pude inscribir…

- Alejandro Verano: voy a decir algo elemental pero que a priori, de mi experiencia como 6

años de Secretario Académico me habilita para decirlo así de livianamente, un plan de 5

años es mucho mas fácil de implementar que un plan de 4, en este esquema, con la misma

cantidad de materias de carga horaria y demás... se puede implementar.

- Alejandra Valentino: no produce deserción, no produce malestar en la cultura del profesor

tener 200 mil alumnos que no entramos en el aula que no entramos, no tenemos edificio,

todos apretados.

- Flavio Peresson: Hay un estado de ideología que te apura.

- Alejandro Verano: hagamos las modificaciones, si estamos de acuerdo que es para sacar

un resultado concreto de este proceso, pensemos un esquema de diseño que pueda habilitar

un esquema de combatividad de este tipo, manteniendo la estructura actual, entendamos

que vamos a una discusión muy complicada.

- Patricia Serrano: que los 5 años no pueden tener el mismo nivel de correlatividad que el

4 en el sentido que acá hay 14 materias que tienen que ser obligatorias para elegir

orientación, que si vos haces una carrera de 5 años y tiene muchísima correlatividad perder

un año es muy fácil y se te estira a 6 la carrera.

-Florencia Saintout: por ejemplo vos perdés… un alumno pierde un año de planificación y

ya pierde todo un año, porque tiene que cursar una….Por ejemplo que haya un quinto

año….que sean solamente nivel 1, 2, 3 y 4 y que exista un quinto que vos puedas ir

metiendo.

-Alejandro Verano: Para ir a un nivel de 5, al menos una materia….Una carrera de 5 años

planteada en los términos en los que Cecilia empezó a plantearla, incluye que al menos una

materia por año, si la perdés, perdés un año.

-Florencia Saintout: No. Vos podés plantear un plan de 5 años explicando porqué un

alumno no necesita 5 años y diciéndole que con un nivel de 4….

- Alejandro Verano: El único reglamento posible al cual podemos apelar para eso, es el

régimen de correlatividades, si el régimen de correlatividades incluye el régimen de

correlatividades de 4 años, es una carrera de 4 años. Puede ser solamente uno el hilo

conductor de correlatividades de 5 años, pero al menos uno tiene que haber, por lo menos

una materia por año va a tener esa condición.

- Patricia Serrano: no podemos explicar el nivel de correlatividad de contenidos que no

sabemos.

- Alejandro Verano: sacar correlatividades, flexibiliza los proyectos.

- Alejandro Verano: pueden ser 14? Pero algún tipo de rigidez mayor va a tener que haber.

- Paula González Ceuninck: es un plan muy complejo para esta discusión, pero pensemos

un sistema de correlatividad que permita no elecciones tan libres como las de ahora que

hace que se cursen cualquier materia en cualquier momento sin los contenidos esenciales

para hacerlo, que sea un poco mas rígido, pero no tanto que un plan de 5 termina siendo de

7. Si termina siendo de 7 es por una cuestión del alumno que no pudo superar las

expectativas, pero que no sea a priori una cosa de 10 materias en segundo año, de las cuales

7 son correlativas.

- Carlos Giordano: El reclamo de las materias y de los docentes fue que a mí materia

lleguen con este saber adquirido y de ahí sale el nivel de correlatividad y ese nivel y este

esquema sigue el ritmo.

- Paula González Ceuninck: si nosotros llevamos esta discusión al plenario de los docentes,

apela a que haya sentido común. He escuchado decir a docentes que mi materia es central y

tiene que saber todo esto, y hay otros docentes que dicen está bien la carrera tiene que ser

de 5 años, pero no tiene que durar 20.

- Carlos Giordano: Pero eso lo dicen dos o tres y del lugar que no son docentes. Elegimos

espacios colectivos de discusión y así existe el uso de espacio, me parece que esto tenemos

que plantearle el sábado 11 y bancarnos el consenso que salga de ahí.

-Florencia Saintout: Todos los docentes plantearon que haya algo de correlatividades…los

docentes van a decir que su materia…Una cosa es mentir y otra es pensar el proceso ideal.

Yo estoy segura que si vamos a una reunión donde planteamos que va haber un régimen de

correlatividad y no va a ser absoluto, no va a haber docentes que se opongan por más que

hayan dicho lo que hayan dicho.

- Alejandro Verano: El primer, segundo y tal vez el tercer año van a tener un nivel de

correlatividad mucho más rígido que el actual; hay un nivel de crítica, si vos habilitás pocos

niveles de correlatividad en ese nivel se te mezclan pibes de primero cursando con chicos

de tercero.

-Analía Eliades: en mi materia pasa; no es lo mismo el que rinde con mesa especial siendo

su última materia que el que ingresa y no sabe. Además, tenés el alumno de planificación o

periodismo…

- Patricia Serrano: lo que digo es que si tenemos la carrera a un nivel de correlatividad y

además hay 25 correlatividades, el alumno no la va a terminar en 5 años.

-Yamila Rachit: yo ceo que el ciclo básico debe ser rígido y el secreto está en las

orientaciones; que esta correlatividad no sea tan rígida para que no se alargue la carrera. Me

parece que viendo los contenidos mínimos de estas materias y teniendo las cuatrimestrales

obligatorias, si cursás 5 en paralelo, estaría bueno plantear esto en niveles que se pueda

aplicar. Que realmente el alumno pueda cursar 5 cuatrimestrales obligatorias, hoy no se

puede cursar 5 cuatrimestrales obligatorias. Veamos que esto se pueda implementar.

- Hebe Grbin: A mirar el padrón y que vengan a decirnos si nos encuentran es algo que

estamos reclamando desde ventanilla; va a aparecer otro numero, de todas maneras como

este argumento de que un de que uno es válido nosotros como no docentes y defensa de la

universidad y la enseñanza superior en una universidad publica nos importa darle respuesta

a aquellos que nos vienen y nos dicen “rendí mal y me queda una materia y en la escuela

me dijeron que la mesa es en Julio”, para eso es importarle darle respuesta, si a lo mejor el

mecanismo no es una prorroga general, para años que les siguen, sino un mecanismo de

decepción, que un grupo de alumnos pueda a través de un expediente solicitar esa prorroga

podría ser porque si evaluamos que el numero es mínimo y en agosto vemos que los pibes

que aprueban esas materias también acotan a este coso, bueno a lo mejor hacemos que el

trabajo sea mas rápido y todos sepan que el plazo es en abril, no como el rumor del pasillo

siempre hace correr “no importa, no lo traigas”, si no que en abril todos traigan el

certificado, no deber materias, auque no tengan terminado su analítico que de hecho hay

muchos chicos que no lo tienen, pero con el certificado de no deber materias ya el martes

estamos ingresando al “me pasan del inscripto al legajo” a aquellos alumnos que hoy están

cursando en un padrón aparte. Los docentes de hecho no les figuran en acta porque son

inscriptos y no son regulares.

- Lucas Morguillo: La relación a la demanda que hay cuanto a este tema que nosotros, el

centro de estudiantes, lo que hacemos es todos los años hacemos una junta de firmas con

todos los casos que necesitan esta prorroga de analíticos o que sientan esta necesidad se

dirijan al centro de estudiantes y nosotros elevamos junto con el proyecto o con la demanda

todas las firmas de los estudiantes que avalan este pedido.

- Florencia Saintout: una sola cuestión mas para aportar a un debate que tenemos todos los

años con respecto a ese y para pensar en solucionarse, continuado a esto que alguna vez

vamos a tener que revisar esto de que “uno vale” y todo esto, porque mas allá de algunas

consideraciones nosotros tenemos que pensar además políticas, no solamente para uno o

sea que habrá que verlo, pero tenemos la obligación de en un principio de pensarlo para

todos, muchas veces terminamos pensando y discutiendo por uno. Y la otra cuestión, en

esto decía Rubén, es verdad, no es solo administrativo, es político pero no es solo político

también si no que hay un elemento mas que es académico y también sería interesante que a

través de alguna comisión , o sea que cuando surja este tema podamos discutirlo en algún

momento sin tener que juntar una comisión o enseñanza y es que si da lo mismo también

para enseñar en primer año, a que falte ocho materias, que falte una, y que no es un

elemento menor para tomar en cuenta.

- Alejandro Verano: si no hay observaciones lo damos por aprobado el dictamen.

- Flavio Peresson: Yo voto un poco lo que decía él. Digamos porque en papel general yo no

se si estamos en términos, si estamos pensando, entonces me parece lo que ahora yo

propondría es que haya una política de selección, que se estudie la circunstancia, por lo que

decía Nancy, por lo que decía el, por lo que decía Florencia, no es lo mismo una, dos, tres,

cuatro.

- Alejandro Verano: Hay un único dictamen de comisión, lo que te propongo y te pregunto

es si te abstenés o rechazas el dictamen.

- Florecia Saintout: Pero puede proponer otra cosa, se puede abstener y proponer algo.

- Alejandro Verano: Se vota a favor o en contra del dictamen, esa seria la idea. Si no hay

oposición autoriza primero el consejo la abstención por las razones que expresó el

Consejero Peresson, autorizada la abstención del Consejero Peresson si no hay otra

observación se da por aprobado el dictamen del expediente 1.784 y 1.788. Punto 56 del

orden del día.

56. Expte. 2700-1787: Adriana Laura Cendagorta solicita Licencia médica por motivos que

expone.

- Analía Elíades: Si, es en realidad una cuestión muy particular y delicada de la alumna que

fue tratada por la comisión. Es una alumna que tiene una grave enfermedad cerebral, lo

digo así porque no se hasta que punto tenemos la conservación del derecho a la privacidad,

a la intimidad de la peticionante, igual ahí están todos los certificados médicos, y tanto su

médico como su madre que la ha acompañado en esta petición, en este momento ya no

tiene la Facultad del habla, pero sí puede escribir y entender absolutamente todo, puede

leer, y tanto su madre como el medico piden que una de las formas para atravesar esta dura

instancia d su enfermedad sea, de alguna manera, a través de una tutoría o lo que sea, ella

pone el listado de materias… digamos no sé si es cursar (ella pretendería cursar) pero sí

seguir vinculada a la Facultad cursando alguna materia con un particular seguimiento

porque la alumna es de Neuquén, y obviamente sus padres la han tenido que trasladar de La

Plata porque no puede estar por sí sola. Y la comisión lo que recomienda es que esto se

comunique a los docentes que ella solicita, para ver si a través de los docentes de esas

materias se puede idear a alguna forma de tutoría a distancia, teniendo en cuenta esta

particularidad. Esto no es legal, es una cuestión humanitaria.

- Flavio Peresson: No está acá la alumna…

- Analía Eliades: No está… vino en dos oportunidades con su madre, pero lo que está

proponiendo es, de alguna manera a distancia, porque no está en condiciones…

-Santiago Albarracín: El médico le ha dicho que necesita seguir estudiando como una

manera de atravesar con mejor calidad de vida este transe, ¿no? La comisión lo único que

ha hecho fue…, o lo que propone, digamos, aunque la comisión sólo puede aconsejar, pero

lo que les propone… es leélo…

- Alejandro Verano: Básicamente hemos planteado la sugerencia de trasladar a los

docentes, en lo particular del caso, en todo caso en el Consejo avanzamos en esta línea y

cada docente evaluará la viabilidad…

Analía Elíades: En cada caso que el docente dictamine la modalidad a seguir en cuanto a

las exigencias de las cátedras para diseñar algo porque va a ser muy especial.

- Alejandro Verano: Está claro que es una resolución de carácter absolutamente

excepcional.

57. Expte. 2700- 1678: María Eugenia Rosboch eleva Programa del Seminario “Corrientes,

tendencias y cruces interdisciplinarios en Comunicación Social”

- Analía Elíades: Este es del segundo cuatrimestre.

- David Barresi: Por un lado, nosotros nos sumaríamos a la Comisión de Enseñanza a partir

las sesiones… Y particularmente pediríamos antes el orden del día de hoy en el sentido de

poder evaluar nosotros la pertinencia o no del seminario…En realidad es un debate que

seguramente se tenga en la Comisión de Enseñanza sobre la cuestión de los seminarios. En

ese sentido, nos vamos a abstener por no haber podido… en realidad lo mejor hubiera sido

haber podido dialogar con la docente en estos días aunque sea para debatirlo con ella…

- Florencia Saintout: No, pero perdoname, si cada vez que hacen, o sea, esto estuvo

aprobado, digo, más allá de que obviamente… como mecanismo para discutir se les va a

hacer complicadísimo además, esto estuvo desde el lunes, el orden del día, está el

seminario, es para el segundo semestre, y en realidad está la propuesta escrita, está la

propuesta completa, está la metodología, el tiempo de trabajo, los contenidos, la

bibliografía, está el Plan de Estudio, también para que ustedes puedan ver en relación a… y

además lo pueden leer acá, acá está el expte. para que ustedes lo puedan leer…

- Alejandro Verano: Intentemos dialogar para poder seguir esto…, perdón por la

interrupción, ¿concluís?

- David Barresi: Es ese simplemente el planteo en relación a algunas cuestiones sobre los

seminarios en general, digamos sobre todo en el primer cuatrimestre hay catorce seminarios

para el Ciclo Superior y el Ciclo común, que valen como materias optativas, pero las

materias optativas entre el Ciclo Común y las tres orientaciones serían alrededor de doce.

Pero sin ánimo de reducir esto a una cuestión numérica, la discusión pasaba en realidad

sobre la pertinencia o no del seminario, la relación con el perfil y cómo entendemos los

seminarios, pero esta es una discusión que nos gustaría tener en la comisión de enseñanza

- Alejandro Verano: Un consejero quiere hacer uso de la palabra…

- Florencia Saintout: No es porque tenga un especialísimo interés por este seminario, pero

a lo que iba, a mi me parece que esta es una discusión que incluso venimos teniendo en la

comisión, no siempre nos ponemos de acuerdo desde que salió la figura de los seminarios,

vamos, volvemos, cambiamos, vamos hacia cosas nuevas… la verdad es que a mi me

parece que es necesaria esa discusión y que, digamos, y si es necesario ir complejizándola.

Pero, no sé, me suena raro… o sea, en realidad planteo mi desacuerdo con un argumento

que tiene que ver no con un no dar esa discusión, sino con un “no tuvimos tiempo del lunes

al jueves para leerlo”

- David Barresi: Mi problema es…

- Florencia Saitout: Bueno, pero este es un ámbito de discusión también, digo porque, o

sea, discutámoslo… si ustedes leyeron el seminario está bueno que discutamos por qué este

seminario no entraría… a ver, lo que estoy diciendo: ustedes lo leyeron, ustedes tienen

criterios para ver por qué puede entrar un seminario y por qué no… todo esto es un espacio

para esa discusión también, además de la comisión previamente, pero bueno, también me

parece que para eso está lo que viene con el dictamen de la comisión de enseñanza no viene

a no ser discutido y aprobado o desaprobado, porque no todos estamos en todas las

comisiones, además… incluso al ser una cuestión que a veces discutimos en la comisión a

la luz de la nueva discusión de consejo aquellos mismos que firmamos podemos decir Ah!

Pero esto no lo vimos… estoy de acuerdo o no estoy de acuerdo…

- David Barresi: Igualmente no es que nuestra abstención sea en contra o a favor del

seminario, además las dudas que teníamos en ese sentido, incluso con la gente que está la

comisión de enseñanza… Veíamos que, si bien hay algunos contenidos que se ven en otras

materias entendíamos que el enfoque de investigación interdisciplinaria de comunicación

no estaba contenido en las materias específicas, agrupaba diferentes posturas y diferentes

visiones sobre la comunicación y sobre diferentes disciplinas. Así y todo pensábamos por

qué este tipo de contenidos, no podían estar incluidos en una materia como Metodología.

Que si bien entendíamos que no todos podían estar en una materia cuatrimestral, si vimos

que se podía saldar bastante, en el sentido de cómo encarar una investigación

interdisciplinaria en comunicación. Sobre todo de cara a la discusión de cómo uno llega a

ala tesis, por lo general uno so lo termina viendo en el Seminario de Tesis, ahí sí se dan

discusiones sobre interdisciplinariedad, sobre, particularmente yo cursé el Seminario de

Tesis el año pasado, a la mayoría de los compañeros nos costaba cómo definir

comunicacionalmente una investigación, tal vez pensábamos antes el tema y después

veíamos cómo relacionarlo con la comunicación. Esto va en relación a algo que había

dicho… y que lo veíamos en la memoria del plan. Decía los alumnos cuando llegan al

Seminario de Tesis están diciendo cómo meterle comunicación a la tesis, en ese sentido, tal

vez, en cómo nos tomamos nosotros la comunicación y qué entendemos por comunicación

interdisciplinaria, desde qué espacios curriculares tal vez sí se podría abordar la cuestión,

tal vez era esa la principal duda sobre el seminario.

- Alejandro Verano: Toma la palabra la consejera Valentino que hasta ahora no habló, me

gustaría hacer una observación procedimental de cara a los diálogos y a las discusiones

factibles, posibles y por supuesto necesarias a dar en el consejo, hasta ahora no nos hemos

venido sumiendo a un criterio reglamentarista extremo, en términos de tiempo de

intervención de cada consejero, etcétera, en eso apelo a que entre todos los consejeros

entendamos que el espacio de discusión es un espacio de diálogo y de intercambio como si

estuviéramos en cualquier tipo de reunión y apelo, sin ninguna observación en particular, a

un poder de síntesis, a una capacidad elaboración de cada una de las intervenciones que

permita darle viabilidad a la discusión sin tener que andar interrumpiéndonos. Alejandra…

- Alejandra Valentino: Simplemente me parece interesante discutir y revisar, tal vez, la

funcionalidad de los seminarios interdisciplinarios, y puntualmente me voy a referir a este

caso, que creo que es por el cual estamos tratando de dar un perfil, y si bien es válido eso

que vos decís que tal vez en determinadas o cuales materias tendría que haber tal o cual

contenido, en verdad eso no invalida o no imposibilita que el seminario se lleve adelante,

sobre todo porque en verdad responde en cuanto a la temática, a los objetivos, a los

contenidos, a la metodología que va a incrementar el docente… es totalmente apropiado,

por eso están esos plazos legales para que los que puedan revisar los expedientes, y en este

caso puntual, más allá de quién sea el docente, pero en este caso puntual me parece que

estaba resuelto como para que pueda llegarse a dar en el segundo cuatrimestre. Tal vez es

un caso diferente a los anteriores donde sí ya se están realizando, por eso no me parece

válido no aprobarlo, respeto la posición que ustedes tienen, pero me parece incluso hasta

inviable que puedan resolver puntualmente caso por caso con cada uno de los docentes.

Ustedes lo que tienen es un programa, y el programa se supone que da cuenta de qué va a

hacer el docente en ese seminario.

- Alejandro Verano: Algún otro consejero que quiera hacer uso de la palabra, sino pasamos

a resolver el punto 57 del orden del día… no sé si tu planteo tiene que ver con una

extensión…

- David Barresi: …Ver si se puede volver a dar la discusión sobre este seminario, que en

realidad una vez que se aprueba ya está. Sin embargo marcamos la extensión en ese sentido

seguimos teniendo dudas sobre esta discusión, sobre la pertinencia o no, sobre cuestiones

que tienen que ver con el perfil...

- Alejandro Verano: Hago una sugerencia, si esto tiene que ver, digo para que el seminario

no sea aprobado por una extensión o una observación de este tipo, dado la dedicación de la

docente y demás, y el planteo a partir del cual vos planteás la extensión tiene que ver con

una cuestión procedimental vinculada a la ausencia de ustedes hasta el momento en la

Comisión de Enseñanza, y evaluamos colectivamente, es una sugerencia, ni siquiera es una

propuesta, la posibilidad que esto pueda ser reevaluado, en comisión no el dictamen que ya

está elaborado, sino la posibilidad de incorporar elementos a una discusión más compleja a

partir de los cuales esto se pueda reevaluar en el voto de una futura reunión… estamos en

tiempo de sobra como para aprobarlo antes del segundo cuatrimestre, faltan al menos dos o

tres reuniones, pero convendría retirarlo del orden del día y pasarlo a comisión e incluirlo

dentro del resto de las propuestas del segundo semestre para pensarlo integralmente y

retomar la discusión en ese momento.

- Yamila Rachit: A mí lo que me interesaría saber es: la posición de ustedes es ¿no a los

seminarios?

- David Barresi: No

- Alejandro Verano: …hay una posibilidad de reevaluar la posición…

Santiago Albarracín: Pero aparte hay una cuestión, el consejero plantea lo que él considera

necesario para tomar una decisión es hablar con el docente.

Salvo que nos sentemos en la comisión, pero por ahí podemos sacarlo de la orden del día

pasarlo para la próxima y que la comisión no lo vuelva a tratar, con la composición que

tenia, la composición que le correspondía al momento en que ese expediente paso por ahí,

lo trató. Pero la misma comisión con oposiciones mismas, me parece que no corresponde.

Sí me parece que podría ser posible pasarlo para la próxima reunión, le damos tiempo al

consejero, a todos los consejeros que lo consideren, hablar con la docente que es algo que

se puede hacer tranquilamente y en todo caso lo tenemos a consideración de esta mesa la

próxima vez.

- Alejandro Verano: Disculpame por mi sugerencia para resolver el tema, realmente te

digo hoy cuando se discutía el proceso de discusión presupuestaria de la Universidad, los

consejeros superiores presentes allí en la reunión que habían trabajado dentro la comisión

de finanzas el dictamen vinculado al presupuesto, los decanos que estaban tenían una

posición bastante irreductible en términos de volver a tratar el tema, rechazando la

posibilidad de reverlo, se ve que también es absolutamente lógico que un consejero o un

representante de comisión que trabajaba en un dictamen no tenga ganas de volver a discutir

una vez que ya lo trabajó, y esto es claro, es así y esta en todo derecho el consejero o el

representante de la comisión de poder hacerlo. Incorporado el como elemento nada mas, en

función a un discurso que de mi tiene una doble intención, por un lado una intención

procedimental que puede ser reevaluada y una discusión si de contenido que tal vez que

también vista mas complejamente en términos de un conjunto de seminarios que hacen la

propuesta académica integral puede ser revista, pero es nada mas que una sugerencia ni

siquiera es una propuesta, tómenla como eso, si no hay nuevas intervenciones

Florencia Saintout: Yo no entendí nada de lo que dijiste de los contenidos, o sea de porque

los contenidos, de los disciplinar, o sea, ¿lo pasamos a una discusión a la comisión? O sea,

yo no entendí cuál era el argumento, vos decías algo así como “esto se pasa, esta idea de

cuando los alumnos eligen primero un tema y después tratan de ponerlo como

comunicacional” no entendí que tenía que ver eso con los seminarios.

David Barresi: Tiene que ver con este seminario concreto, por donde entendería que se

puede abarcar estos contenidos en el plan creo actual. Sin embargo, igualmente, más

riquezas para nosotros seria poder tener una comisión de enseñanza, en el sentido de que tal

vez hay varios elementos que no estemos abarcando. Es la primera vista que tenemos del

expediente.

- Alejandro Verano: dados los elementos incorporados en la discusión algunos mas caros,

otros menos, ¿hay perspectiva para retirarlo de la orden del día? ¿O insistimos en el

tratamiento?

Santiago Albarracín: Por mí lo podemos retirar

- Alejandro Verano: Si no hay observaciones, incluyendo los elementos incorporados en la

discusión, retiramos el tratamiento de la orden del día. En principio lo pasamos a una

próxima sesión previa vista de la comisión de enseñanza, cuando vuelva a reunirse saca una

composición definitiva y con los alumnos incluidos.

- Alejandro Verano: Punto 58 de la orden del día, expediente 2700-1790 que se emparenta

con el 2700-1791 que es el punto 59, son los programas de dos materias actualmente en

curso “Taller de Producción audiovisual I” y “Análisis y Crítica de Medios”, imagino que

en el caso del claustro estudiantil se reitera la observación hecha en la aprobación de los

seminario de los puntos 50 y 53. El cuerpo autoriza las abstenciones respectivas y si no hay

observación aprueba los programas. Punto, cerramos los expedientes de enseñanza. Punto

60, “expedientes condicionados a despacho de comisión de Reglamento”, tiene que ver con

una propuesta vinculada a la optimización del funcionamiento de la dirección de enseñanza

de la Facultad, si les parece, tanto la Pro Secretaria Académica y Secretaria del Consejo,

como la representante del Claustro No Docente, me parece que pueden estar en condiciones

de hacer un desarrollo verbal de una propuesta que está por escrita y que tiene despacho de

comisión.

- Analía Elíades: Tiene despacho de dos comisiones este, tanto de la Comisión de

Enseñanza, se ha puesto así porque la comisión de reglamento fue el último que intervino

en el tema. No sé porque también el Claustro Estudiantil tomó vista del expediente… igual

qué quieren que lo lea… o…

Bueno, el proyecto es “Optimización del sistema de gestión de la Dirección de Enseñanza

de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social”. Tiene una parte previa de

antecedentes, que tiene que ver con las inscripciones realizadas durante previo el inicio del

primer cuatrimestre, cómo se desarrollaron las inscripciones, qué pasó previo a la

inscripción con respecto al sistema informático provisto por el CESPI, y qué pasó durante

la inscripción, y luego comienza una elaboración de propuestas y oportunidades de mejoras.

Los objetivos serían implementar un sistema de gestión basado en herramientas

informáticas que permita optimizar lo procesos operativos de la Dirección de Enseñanza de

la Facultad de Periodismo y Comunicación Social. De lo que se habla es del SOA, Sistema

de Optimización y Actualización, y relata que la Facultad cuenta desde el año 2000 con un

software de inscripciones propio que fue desarrollado por el Área Multimedial y Nuevas

Tecnologías de esta Facultad. La propuesta consiste en actualizar ese software e

incorporarle en una nueva versión la información correspondiente a la historia de cada

alumno desde su ingreso a la Facultad. A estos fines se sugiere conformar un equipo de

trabajo para que se analice en forma conjunta el escenario actual, se tome nota de las

necesidades y del funcionamiento en general de la Dirección de Enseñanza, a fin de

proporcionar al programador los datos necesarios para que éste pueda avanzar con su tarea.

Bueno se describe cómo sería la (es todo en forma muy paulatina) igual acá los consejeros

pueden alertar mejor, solamente les leo los títulos: Consultas, Pases de notas, Inscripciones

vía Web, Sistemas de alerta vía mail, Información propia para optimizar la gestión

académica y Capacitación básica en operación de tecnología y sistema.

- Hebe Gbrin: Fundamentalmente por ahí para explicar que, no desde lo técnico, la idea es

que si contamos con la independencia que necesitamos para acumular nuestra propia

información. Hoy nosotros tenemos esta, o sea que generamos información sobre nuestros

alumnos y esa información la colocamos en algún lugar que es el CESPI, que hasta ahora

viene dando respuesta acerca de tener toda esa información, no perderla, pero sí no la

manejamos nosotros, eso es obvio, tiene demasiados defectos de funcionamiento que hacen

que nosotros caigamos en problemas en la atención directa al estudiantado y a los docentes,

y hoy nosotros no tenemos la posibilidad de tener esa información, aunque sea a resguardo

para cuando pasa esto famoso de que se cuelga el sistema, a resguardo en nuestra propia

Facultad y que nos permita que cuando pasa esto, bueno, mientras tanto nosotros seguimos

con lo nuestro. Y si es necesario, obligatorio, lo que fuera, que sigamos mandando la

información al CESPI, seguiremos mandándola, no se si es posible desde lo informático o

no. Pero la idea es esta: cortar esta cosa de que no somos dueños de nuestra propia

información acerca del alumnado par poder brindar el servicio óptimo que tenemos que

brindar.

Florencia Saintout: Una pregunta Hebe ¿Es un sistema paralelo al CESPI?

- Hebe Gbrin: No lo sabemos todavía

- Yamila Rachit: Quería mencionar que desde el claustro estudiantil, nosotros cuando

finalizaron las inscripciones al primer cuatrimestre en la Facultad, presentamos un petitorio,

juntamos varias firmas en la cola de lo que era la inscripción, cuestionando el sistema

CESPI, porque, bueno, lo que pasó en esta inscripción es que el sistema se cayó reiteradas

veces y eso, inevitablemente, nos afecta a los estudiantes: colas de dos horas, materias que

se cerraban, porque el CESPI no había cargado bien la cantidad de cupos, demás cosas que

fueron sucediendo, y que bueno, que éste es un reclamo que venimos haciendo hace

tiempo, el tema de garantizar, la Facultad, las condiciones óptimas para nosotros, los

estudiantes.

Por otro lado, cuando leíamos este proyecto lo que agregábamos es que nos interesaría que

esto se vaya dando en un proceso donde se vaya informando y donde el espacio de

discusión nos integre como Claustro porque esto es algo que afecta directamente a los

estudiantes, somos los más afectados en esto y nos interesaría sí ir discutiendo los

diferentes avances que se vayan generando en cuanto a esto. Y esto lo pusimos en los

dictámenes como una sugerencia al Consejo de que se nos integre en esa discusión.

- Hebe Grbin: El dictamen de la Comisión de Interpretación y Reglamento dice eso… dice

que a parte de acompañar la puesta en marcha de este proceso, porque es algo que va a ir

muy paulatinamente (porque vamos a tener que resolver la herramienta informática que

pueda ir hacia este objetivo), se vaya informando no sólo Al Consejo Académico sino a

través de los mecanismos de comunicación que podamos encontrar entre los diferentes

Claustros de este proceso de cambio. De las dificultades y los beneficios de este proceso

para poder ir mejorando en el camino eso que nos permitimos muchas veces y nos da

resultados, y para poder corregir cosas que creíamos que estaban bien y estábamos

equivocados. Entonces, eso está en el dictamen de la Comisión de Interpretación y de

Reglamento.

- Santiago Albarracín: En toda gestión, en este caso gestión académica, para tomar

decisiones necesitamos contar con información fiable pero a la vez oportuna. Yo rescato lo

que planteaba los consejeros que me antecede en el uso de la palabra acerca de que el

CESPI ha sido o ha venido siendo un buen banco hipotecario, por así decirlo de una manera

capaz fuerte, de la información. Y eso es muy valioso. La cuestión radica en que la

conectividad que nosotros necesitamos tener con esa base de datos para la toma de

decisiones, incluyendo ahí también la decisión de un alumno de anotarse en una materia,

ahí esa información no es oportuna, no está disponible en el momento en el que la

necesitamos. El proceso que atravesamos con mucho sufrimiento durante la última

inscripción, dio cuenta justamente de esa situación. Nosotros, podríamos decir desde el

Área Multimedial, respecto las inscripciones pasadas, se establece con mucho apoyo y

decisión por parte de la gestión de la Facultad de incorporar tecnología, con buena

predisposición por parte del CESPI de habilitarnos cuentas de usuarios adicionales a las

que generalmente teníamos, pudimos lograr lo que en principio había salido como una

mejora respecto a inscripciones anteriores, que era que en una misma terminal los alumnos

se iban a poder anotar e las materias y, sin hacer otra cola, sin moverse de aula, iban a

anotarse también en las comisiones de esa materia, ya sea en teóricos o en prácticos.

Para eso trabajamos mucho, no solamente nosotros, sino también la Comisión de

Enseñanza, el Departamento de Alumnos, el equipo de gestión de la Facultad, sin embargo

por una simple cuestión de conectividad, en los hechos, terminó siendo un doloroso parto

poder inscribir a todos los alumnos. De hecho el último día de inscripción , al no haber

conectividad con esa base de datos, que nos dice si el alumno está en condiciones

efectivamente de anotarse en la materia en la cual pretende anotarse, al no tener esa

conectividad nosotros anotamos con nuestro propio software. El software que nosotros

desarrollamos en el año 2000 y que año a año vamos mejorando en cuestiones que tiene que

ver con la agilidad para procesar información nada más, es un software hecho en código

abierto se llama, es un desarrollo no comercial, que incluso hasta podría ser compartido con

otras Facultades de la propia Universidad si lo creemos más adelante conveniente… Es un

software que a nosotros nos ha permitido hacer esa inscripción de los alumnos en cada una

de las comisiones, de trabajos prácticos y de teóricos. No está habilitado justamente, por no

estar conectado en tiempo real con esa base de datos, que físicamente radica en el CESPI,

para permitir o habilitar a cada alumno inscribirse en una materia que tiene correlativas

previas que debe tener aprobadas. Lo que nosotros estamos proponiendo es sobre ese

software que ya tenemos funcionando, que es el software nuestro, poder establecer esa

conexión con una base de datos que, tiene de manera digital la historia de cada alumno…

Nosotros teniendo un registro similar podemos pedirle a nuestro software que se fije que si

no tiene Gráfica II aprobada no le permita anotarse en Gráfica III, y que si tiene aprobada

Gráfica II sí pueda anotarse en Gráfica III, además de chequear las cuestiones vinculadas a

las superposición de horarios, que haya lugar en las comisiones para que la gente se pueda

anotar, que proponga comisiones alternativas en el caso de que el cupo se hubiera

completado, etc. Esto es, puede ser como una independencia de la anterior, no es la

intención del proyecto, la intención del proyecto es poder quedarnos con la información que

nosotros generamos, como decía recién la consejera Grbin, es decir, la Facultad genera

información sobre cada alumno, sin embargo esa información se deposita en una base

externa físicamente de la Facultad, nosotros lo que estamos proponiendo es que ese sistema

pueda habilitar, pueda nutrir de información ambas bases de datos, que esto por supuesto

implica una línea de trabajo con la Universidad y con el CESPI en particular, también

porque hay cuestiones que hay que coordinar, pero en todo caso también habilita y esto es

en el futuro, es un desarrollo que es este proyecto están mencionados como posibles

progresiones de este sistema, la gestión a distancia de algunas cuestiones que hoy por hoy

se hacen si o si de manera presencial, como por ejemplo consultar si los profesores pasaron

la nota, y en ese sentido yo creo que también esa posibilidad de futuro que tiene el software

de incorporar, de alguna manera van a redundar en una gestión de la Facultad desde mas

ágil y a la vez en la necesidad de todos los actores que tocamos algo con esa gestión, sean

docentes, sean alumnos, sean administrativos, estar mucho mas cerca de lo que nos

corresponde, es decir los profesores van a estar mas condicionados a pasar las notas en

tiempo y forma, los alumnos también van a tener un registro mas inmediato de si están en

condiciones o no de tirar boleta para una materia, es decir, yo creo que mas allá de

solucionar la cuestión puntual de la situación puntual de las inscripciones que es el punto de

partida de esta necesidad de generar alguna alternativa a ese problema que habitualmente

tenemos aunque en la ultima ocasión tomó dimensión mayor también permitiría agilizar

muchas tareas de la gestión siempre teniendo en cuenta el concepto (que los informáticos

definen mejor) que tiene que ver con la seguridad de los datos, con la validación de los que

interactúan con el programa, con los permisos de usuarios, es decir, ¿quién pueden estar

habilitados para cargar y quienes pueden estar habilitados solamente para ver o acceder a

información que ya esta cargada? Y siempre teniendo en cuenta que hay aspectos que

tenemos que definir con la Universidad para no sacar los pies del plato en lo que tiene que

ver con la legalidad, pero sí me parece que debería ser ya hora de tomar intervención en

este asunto del manejo del información académica, que a demás de solucionar esta

vinculación concreta de los alumnos con la Universidad, con la Facultad y los profesores,

con los pases de notas y el seguimiento académico, también va a permitir hacer cruces de

información muchos mas ágiles que nos permitan sacar por ejemplo, o alimentar algunas

decisiones como las que en algún momento de esta mañana tratamos, como cuántos son los

alumnos que efectivamente están en esta condición de adeudar tal trámite, por ahí podemos

sacar conclusiones de una manera más ágil sobre los recorridos que los alumnos prefieren

hacer al transcurrir materias optativas, la elección de directores de tesis, a ver si hay un

reparto similar de tesis en el cuerpo docente o no, va a permitir hacer lecturas que van a

surgir del cruce de datos, es decir, lo valioso que podemos hacer nosotros al tener una base

de datos propia es transformar esos datos en información, a partir de cruzarla, de

interpretarla, de ponerlas al lado de normas que nosotros continuamente tenemos que

revisar, y yo creo que puede ser un salto cualitativo en la gestión que se va a dar no en el

corto plazo, el salto cualitativo, pero sí en el mediano plazo. En el corto plazo lo inmediato

es aprender a… lo que debería ser un trámite sencillo como es que un alumno se quiera

anotar en una materia o en seis materias al comienzo del ciclo lectivo y no le puede llevar

dos horas y media, tres horas de cola. Es algo que nosotros por la concepción que tenemos

del alumnado, por el lugar al cual queremos llegar a ala Facultad, la visión que tenemos de

esta institución y el rol que tenemos que todos los integrantes jueguen en esos objetivos

ulteriores, en esos objetivos macro, se debería partir de considerar que el tiempo de cada

uno es un tiempo valioso, y la verdad me da mucha vergüenza que por ahí caigamos en el

estado en el que estamos hoy, el año 2006, teniendo ya un recorrido en el uso de sistemas y

en el desarrollo de tecnologías propias, que cero que ninguna Facultad de Comunicación

debe tener… Nosotros tenemos algunos desarrollos que por ahí son propios de Facultades

de Informática, donde la tecnología ya forma parte de su quehacer cotidiano, que nosotros

no tengamos un sistema de gestión de las inscripciones que esté a la altura del momento en

el que estamos.

- Nancy Díaz Larrañaga: Yo hacía varias preguntas en relación a cómo era la

implementación de esto, y a mí me parece como fundamental recuperar dos cosas: una,

recuperando lo que decía Santiago recién, en esta metáfora de no sacar los pies del plato.

Para mí es fundamental mantener un diálogo con la Universidad en sus procedimientos

generales que implican políticas universitarias a las cuales nosotros nos tenemos que

adherir, me parece que está bien que nos insertemos en esto. Y que no dejemos de reclamar

que esos sistemas mejoren, que el CESPI mejore, que el CESPI sea un espacio democrático

de acceso a la información, que cambie su lógica y su concepción, me parece que a eso no

deberíamos renunciar más allá de que encontremos otros mecanismos alternativos que nos

permitan sortear momentáneamente todos estos escollos, me parece que eso es algo

irrenunciable en ese sentido. Y segundo, yo supongo que sí, pero el informático Santiago

sabe que no sé absolutamente nada, espero que no sea una carga doble de datos y que al

personal del Departamento de Enseñanza le implique muchísima mayor tarea, si es que le

implica mayor tarea pesemos personal que auxilie al personal del Departamento que

sabemos que están con los recursos humanos justos.

- Hebe Gbrin: Yo lo que quería decir es esto que no vamos a encontrar ningún programa

informático, por más que esté Santiago en el medio y lo busque y garantice, ningún

programa informático, ni el de CESPI ni otro nuevo, que venga a resolver problemas de

comunicación que tenemos hoy en la Facultad que tiene que ver con esta ausencia de

cumplir con las normativas vigentes acerca de las responsabilidades que todos tenemos. No

vamos a arreglar que los alumnos se inscriban a las once mesas de exámenes que

aprobamos cuarenta tipos y vengan a rendir uno. No lo vamos a arreglar. Lo vamos a

arreglar solamente desde el compromiso. No vamos a arreglar que los docentes se cuelguen

seis meses al entregar las notas de las cursadas para que el alumno las tenga efectivamente.

Solamente desde el acuerdo lo podemos arreglar. No vamos a arreglar que un empleado

administrativo no pase el material que tiene en la oficina efectivamente para pasarlo, sólo

desde el acuerdo lo podemos arreglar. Entonces, mientras que vamos a poner en

funcionamiento, si es que lo aprobamos, este proceso de mejoramiento y optimización, lo

que yo quisiera que cada uno de nosotros bajemos a nuestros claustros como representantes

que somos, acerca de este compromiso de que sí o sí es necesario para poner en práctica

cualquier sistema informático que la información real esté actualizada y en tiempo y forma

y con responsabilidad, porque nosotros estamos hoy tratando de regularizar un montón de

pases de notas que los pibes vienen y están desesperados porque no pueden inscribirse en

materias porque no pueden cursar, simplemente porque algún docente, de varias comisiones

que puede tener un titular, se colgó en no traer las notas. Yo no sé de qué manera el

Departamento de alumnos hoy no puede ni llamarlos por teléfono porque no tenemos un

teléfono con salida. Pero entonces, no contamos con la herramienta necesaria para hacerlo.

Pero a lo que yo voy es a esto, cuando el otro día hablábamos, en la primer sesión,

hablábamos de la cantidad de mesas de exámenes y de la cantidad de chicos que asisten

después a las mesas de exámenes y qué trabajo implica para el personal no docente, yo no

hablaba de cerrar la cantidad de mesas sino de trabajar con responsabilidad la

representatividad que tiene el Claustro No Docente y el Claustro Estudiantil para poder

conversar con los compañeros de esto, eso implica una demanda de trabajo cuando tenemos

que estar para que funcionen otras cosas, para saber realmente qué política es adecuada

para que sigan los chicos, qué oferta de materias tenemos que hacer para el primer o para el

segundo cuatrimestre, que eso nos lleva meses de discusión, para que los pibes no tengan

que retrasarse esperando en aprobar la materia que tienen en el primero porque no llegamos

para pasar las notas para el segundo, estas cosas, ¿no es cierto? Que nos pongamos en ese

sentido esto, que articulemos estos mecanismos que no son informáticos, son de acuerdo y

de responsabilidad.

- David Barresi: Una cosita… esto tendría que ver con, puedo hacer una pregunta, ¿si el

CESPI funciona así para toda la Universidad? Entonces a lo que iba es, tal vez, me parecía

sí interesante que la Facultad tenga una base de datos propia. Ahora sí en el sentido que se

planteaba que sí tal vez podamos estar en condiciones de hacer una propuesta o ver de qué

manera se puede mejorar el CESPI en sí. Es un problema de la Universidad en ese sentido

digamos por ahí es ahí a donde debemos apuntar. Y también con esta cuestión de andar

regularizando la situación de pase de notas, también veíamos un problema de

comunicación, en el sentido de que son muchas veces los compañeros los que se mandaron

cantidad de veces a las mesas de los docentes para ver si les podían pasar la nota, y muchas

veces los docentes ya las pasaron, el problema de comunicación con los no docentes, que

muchas veces no la pasaron. Tal vez la cuestión pase por otro tipo de atenciones. En ese

sentido tendríamos que ver cuántas cuestiones soluciona en sí el proyecto. El tema que

veíamos sobre las inscripciones, que más allá de la cola el problema también surge con la

cuestión que venimos hablando de las franjas horarias, la cantidad de cupos que se pueden

dar por materias y la cuestión informática. En ese sentido, esos tres reclamos sobre la

cuestión del CESPI, sobre la cuestión de los problemas de Comunicación que tenemos en la

Facultad y sobre la cuestión de las inscripciones.

- Alejandro Verano: Yo antes de dar la palabra al resto de los consejeros que la pidieron,

solicitándoles a todos la máxima brevedad posible en su intervención, quisiera hacer dos

observaciones. Por un lado, en el sentido de esto de CESPI sí, CESPI no, CESPI por qué,

CESPI en toda la Universidad, como vos decías, yo lo único que he descubierto en todo

este tiempo en relación de la Facultad o en el resto de las Unidades Académicas que

agudiza el problema informático tiene que ver con la pequeña cantidad de terminales del

CESPI por un lado, y la comparación muy perjudicial e estas cosas para la Facultad en

proporción entre no docentes y alumnos en relación a otras Unidades Académicas. No

viene al caso decir en qué Facultad pero la mayoría de las Direcciones de Enseñanza de la

Facultad puede dar fe la representante de los no docentes funcionan con una proporción de

no docentes por alumnos mucho mejor que la nuestra. El problema es de cualquier forma

general y ha habido una serie de reclamos tendientes a optimizar una discusión que tiene

aristas técnicas, tiene aristas legales, tiene que ver con la circulación de la información

institucional de la Universidad, tiene aristas económicas que eso tiene que ver con la

inversión que la Universidad está en condiciones de hacer para pensar en otro sistema

informático, de hecho hay una idea vinculada al nuevo sistema ciuguaraní que son muy

pocas las Unidades Académicas que lo tienen. Casi ninguna, es una inversión

presupuestaria en este sentido, pero bueno, todas estas cuestiones que a veces parecen como

soluciones parciales tiene que ver con esta necesidad de comprimir en términos

institucionales con un sistema centralizado en Presidencia que a veces puede contestar y a

veces no a problemas, demandas y necesidades que son propias a una de las dieciséis

Unidades Académicas. En términos de la comunicación entre los sectores internos de la

Facultad para optimizar el sistema de pases de notas, por ejemplo, esto es un tema

recurrente de hace un tiempo, desde mi punto de vista, a veces es un problema cíclico, hay

momentos en los cuales esto se optimiza y funciona mucho mejor que en otros, ha habido

momentos más críticos que este, de cualquier forma la intención de la propuesta tiene que

ver con dar respuesta a la situación crítica que se percibió durante el proceso de inscripción

y que no estaba directamente asociado al problema de pases de notas de los alumnos que sí

es un problema grave y que lo único que puedo decir es que durante muchos casos, sobre

todo en los momentos en los cuales estos ciclos generan alto nivel de dificultad, también se

han ido mezclando muchas demandas que no tenían que ver con problemas reales sino con

algunas malas interpretaciones o de docentes o de alumnos acerca de la condición de

determinada cursada, que generada en el alumno, y esto por supuesto se ha multiplicado en

el contexto de dificultad, en un contexto de optimismo de parte del centro de estudiantes,

llevar adelante reclamos o demandas que cuando esto baja la marea y se verifica, no tenían

que ver con problemas reales. Más allá de estas observaciones que son comentarios

generales, ratificar la siguiente idea, y que me parece a mí tiene que ver con el sentido de

fondo de la discusión de por qué estamos discutiendo esto en el Consejo, y lo digo porque

naturalmente este tipo de resoluciones son atribuciones directas del Decano de la Facultad.

A mí me parece útil, y esto en cualquier caso los consejeros se irán invitando, el sentido de

dar esta discusión en este ámbito, para utilizarla, llevarla al seno de discusión de los

Claustros, fortalecer en ese sentido los intercambios o acuerdos necesarios, las resoluciones

de algunos problemas de comunicación entre los actores institucionales de la Facultad,

porque más allá que desde el punto de vista institucional esto pueda resolverse de otra

forma, me parece útil ir indicando ideas y respuestas que, seguramente, si lo compartimos

en este espacio de decisión va a ser mejor que la resolución, tal vez, unilateral que uno

pueda tener desde la gestión. En ese sentido no quiero ni abusar del tiempo de los

consejeros, ni darle demasiado tiempo a un tema que tal vez pueda solucionarse por otros

carriles, pero apelo en ese sentido a la buena voluntad de lo consejeros y también al sentido

de la discusión, para que ustedes mismos también vayan indicando: llegamos a este

acuerdo, avanzamos en esto, suspendemos el tratamiento del tema por un tiempo, lo

reintroducimos permanentemente, lo que pasa en que muchas veces muchas de las

cuestiones que sí tratamos en Consejo, y que tiene que ver con despachos de Comisión de

Enseñanza, de Interpretación y Reglamento, fundamentalmente, hacen problemas surgidos

a partir del mal funcionamiento de todas estas cuestiones. Esto a modo aclaratorio para

entender el sentido de lo que estamos discutiendo, y también los alcances y los límites de

esta propuesta. Tiene la palabra la Consejera Rachit.

- Yamila Rachit: Por ahí, dos cosas: Nosotros entendemos, como decía Hebe que hay cosas

que la tecnología no soluciona, son cosas que tienen que ver directamente con

responsabilidades de los alumnos, de los docentes, de los no docentes y de la gestión de la

Facultad. Debido a esto nosotros, bueno seguramente en el próximo Consejo pasará alguien

en las comisiones que se junten, hemos elaborado un proyecto que incluye a los docentes en

cuanto al pase de notas, porque bueno, nos parece que es una demanda del Claustro

Estudiantil que se ha vuelto fundamental, no sólo a la hora de inscribirse en materias sino

que es una del docente que nos pase las notas en tiempo y forma. Y más allá de que uno

vaya a inscribirse y no se pueda inscribir, uno va a buscar su analítico y le falta una nota no

es una situación agradable. Eso lo discutiremos seguramente el próximo Consejo, porque ya

ese proyecto está en Mesa de Entrada. El tema es lo que se discutió e cuanto al CESPI.

Nosotros también entendemos que nuestro reclamo es hacia el CESPI. No obstante,

también entendemos que es un proceso que se da, y el reclamo en sí, y las exigencias que le

hacemos al CESPI también tienen que ver con ese proceso, y me parecería fantástico que

podamos generar un sistema alternativo y que podamos ir a cuestionar al CESPI desde un

lugar que nosotros creemos que es viable, o sea, no ir a cuestionar al CESPI por

cuestionarlo si no sabemos si existe algo mejor, más prudente en cuanto a eso. Y me

parecería buenísimo que la Facultad pueda generar un sistema sin depender del CESPI,

obviamente que pueda generar un sistema e ir a la Universidad sí con una propuesta de que

se puede optimizar el sistema porque nosotros pudimos hacerlo. Eso me parecería

fundamental.

- Rubén Liegl: Algunas cuestiones, algunas generales y otras particulares. Las generales

tienen que ver con todo lo dicho por Santiago, me parece que queda claro en un montón de

temas. No sólo el CESPI sino el Ministro de Educación desde hace algunos años tiene un

sistema que se llama Ciuguaraní, digo, esto que dice Yamila, ir nosotros queriéndoles

demostrar que tenemos algo nuevo y que del otro lado digan “sí pero esto lo tenemos

nosotros hace tres años” es complejo. Creo que un montón de cuestiones tienen que ver con

el respeto de cada uno de nosotros, pero también hay una cuestión ineludible, Santiago vos

me vas a corregir si me equivoco, es la cuestión tecnológica. Una computadora que tiene

treinta y dos mega ram, no anda lo mismo que una que tiene quinientos doce, es una

cuestión lógica y nosotros en eso es una cuestión de plata. No es lo mismo arreglar una

computadora que tiene seis, y eso lo sabemos todos. Apunto esto del Ciuguaraní, el año

pasado nosotros indagamos, averiguamos, preguntamos, y si bien, a lo de fondo que es esto,

la cuestión de la información la seguimos hipotecando como la del cuiguaraní también. El

ciuguaraní por lo que a mí, no solamente lo del CESPI sino el Ministerio de Educación de

la Nación, que habían dicho solucionaba un montón de cosas que tenían que ver con esto,

que apuntaba Santiago, los listados de los docentes a través de la web, inscripción de los

alumnos a través de una clave personal, la cual, tenía que ver con Internet, y digo, en

función, si el problema que nosotros vamos a reparar es a través de la conectividad, la

conectividad ya no dependía del CESPI sino de la Facultad de Periodismo, en relación a

qué servidor tenía, con qué empresa de Internet trabajaba, de pronto para allanar caminos y

para ver de qué manera podemos hacer algo mucho más complejo, mucho más dinámico

hacia nosotros con la seguridad, no sé si de salir del CESPI o no, por lo menos seguir la

normativa que el Misterio de Educación rige para todas las Universidades Nacionales de la

Argentina.

Y después otra cuestión particular es que tiene que ver con el pase de notas y que tiene que

ver con hechos cotidianos que se viven. Hace un ratito tratábamos algo que tenía que ver

con aquellos alumnos ingresantes que no tenían el título puedan extenderse hasta el treinta

y uno de Agosto. Yo que soy profesor del primer cuatrimestre, probablemente pase notas en

las cuales varios alumnos tengan número de legajo y algunos no lo tengan. Entonces

probablemente aquel operador que pase las notas va a poder pasar los que tengan número

de legajo y van a tener que esperar aquellos que no lo tengan. Y esos dos o tres días o esa

semana o esos dos meses que el pibe esté esperando, probablemente tenga que ver con que

él no trajo su analítico cuando lo tenía que traer, o no pudo aprobar la materia, y eso pasa.

Por lo general, el mayor problema está situado en el primer año, después hay cuestiones

generales en los años superiores. No hablo de que los docentes son ordenados y van todos

los días, pero tampoco pasa por que uno tenga que avisar, o sea me parece que todos

sabemos cuáles son las responsabilidades nuestras, cuáles son las responsabilidades de los

estudiantes, y cuáles son las responsabilidades de aquél ayudante que pasa las notas a su

titular para que pueda pasarla.

- Alejandra Valentino: …Con lista única, y parece una cosa absurda pero en verdad facilitó

enormemente la tarea, porque una cosa que hemos demandado los docentes por años, que

hubiera una lista única da cada cátedra, una cosa sencilla, porque en verdad, sino lo que

teníamos eran comisiones que nunca eran reales por los pasajes naturales que existen,

entones eso agilizó muchísimo la tarea, es decir que tal vez con esta posibilidad de

pensarlo, no creo que sea tan complicado para el CESPI armar una lista única, creo que es

una forma de organizar su trabajo, y hemos tenido pases de notas que fueron realmente

dramáticos, caóticos, claro y cosas así sencillas que pueden optimizar el trabajo

independientemente de este desarrollo que me parece interesante y que tal vez habría que

profundizarlo y ver bien claro cómo es, ¿no?, sin perder el tema del CESPI, porque esto que

decían de la legalidad, de que en última instancia es el CESPI el que en última instancia

valida todo el recorrido que ha hecho el alumno y todo lo demás, todo esto que sabemos

- Alejandro Verano: Si les parece pide la palabra Albarracín, sintetizando el tema…

- Santiago Albarracín: quiero aclarar algunas dudas que quedaron flotando acá y también

recuperar, volver a plantear algo que dije recién, acerca del sentido que tiene que esto esté

en el orden del día. Nosotros venimos trabajando desde la creación del Área Multimedial,

allá a fines del 2001 y principios del 2002, en el desarrollo del software libre, es un poco

más bien elástico que nos permita hacer adaptaciones sin violar derechos de autor y a la vez

nuestros desarrollos también pueden nutrir el desarrollo de otra gente si quizás está del otro

lado del planeta. El ciuguaraní también está desarrollado en un software libre, lo que

nosotros podemos hacer está en la misma dirección de algo que ya está hecho, más allá de

esa cuestión económica, yo te digo, la verdad, sería muy feliz si el Ministerio de Educación

de la Nación me convence de que el ciuguaraní es lo que necesitamos y tuviéramos la

posibilidad de implementarlo… pero en esas condiciones en las que estaba, limitado de

presupuesto, y también que quizás nosotros no necesitemos desarrollar todo de vuelta,

porque también es un cambio cultural que la Facultad tendrá que ir asimilando, sí queremos

desarrollarlo en el sentido de un escenario perfectamente posible de migración hacia en

ciuguaraní en un mediano plazo. Trabajando como para que después migrarlo no sea un

cambio tan drástico para todos los que van a intervenir alrededor de este sistema. Y por otro

lado, esto lo presentamos como proyecto pero en realidad fija pautas muy básicas para

empezar a desarrollar, para empezar a construir el verdadero proyecto. Es decir lo que yo

quiero que, en todo caso lo tiro como moción de orden, el proyecto ya está planteado,

hemos hablado mucho, es que el Consejo le de el aval político a un grupo de gente que está

no solamente integrado por el Área de Producción Multimedial sino que también, acá lo

dice, se sugiere la conformación de un equipo de trabajo integrado por representantes de

Secretaría Académica, personal de la Dirección de Enseñanza y del Área Multimedial,

porque necesitamos también hacer un diagnóstico. Ese equipo de trabajo va a ser el que va

a tener que ir a presentarse a la red política del Consejo le de a esto, ponerse a trabajar en la

construcción de una herramienta que es escalable, también… Yo propongo que ya lo

pasemos a votar teniendo en cuenta justamente eso, que en sí esto no propone nada como

terminado, sino que es una campana de largada para empezar a trabajar en esa línea y que

es el aval político que necesitamos para poder desarrollar algo sabiendo que el órgano

representativo de todos los sectores de la Facultad entiende que esto es necesario.

- Alejandro Verano: Pasamos a la votación de la moción de Albarracín, en el sentido de

aprobar el dictamen de la comisión sobre el punto 60 del orden del día. Si no hay oposición

de da por aprobado y terminamos en este punto.

Se da conocimiento sobre una donación de libros en la biblioteca, terminamos en esta

instancia el orden del día. La semana que viene comenzarán a funcionar las Comisiones que

en la sesión anterior aprobamos, va a funcionar también la comisión encargada de

elaborar…

- Yamila Rachit: Una cosita antes de terminar, estaría bueno que pongamos un día de

reunión

- Alejandro Verano: ¿De reunión nuestra? Nosotros venimos desde hace muchísimo tiempo

respetando los días lunes a las 10 de la mañana como fecha y horario de la reunión. Si les

parece bien continuamos los lunes…

- Hebe Gbrin: En el tema este de tratar de conversar y de incorporar a todos los sectores

para poder… este punto de partida, la Dirección de Enseñaza convocó por segunda vez a

los representantes del Claustro Estudiantil una reunión informativa, a través de los

mecanismos que consideramos eran oportunos, que eran a través del espacio donde

nosotros tenemos que publicar nuestras reuniones. Nosotros creemos que a través de la

Dirección de Enseñanza tenemos que conversar con los distintos representantes de las

agrupaciones estudiantiles sobre todos estos temas, por eso le llamamos reunión

informativa, porque queremos que a partir de lo que hacemos nosotros.